寫讀后感絕不是對原文的抄錄或簡單地復(fù)述,，不能脫離原文任意發(fā)揮,，應(yīng)以寫“體會(huì)”為主,。那么該如何才能夠?qū)懞靡黄x后感呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

《照亮校園的常識(shí)》初中讀后感篇一

本書主要分為四大部分，分別是《簡明的常識(shí)》,、《照亮校園的常識(shí)》,、《課堂的常識(shí)之光》、《教師是守常識(shí)的學(xué)習(xí)者》,。對于我這個(gè)已工作將近10年的“老”老師來說,，讀起這本書，一個(gè)個(gè)“恍然大悟”和“原來如此”不斷迸發(fā)而出,。的確,，我們不斷提升各種能力，想各種辦法解決各種問題,，反而忽視了教育,、校園、課堂中的常識(shí),，所以很多教師才會(huì)變得無從下手,，又或者是掙扎于繁瑣疲憊的教學(xué)工作中無法自拔……。的確,，在長久的教學(xué)實(shí)踐中,，常識(shí)應(yīng)不斷地被關(guān)注，被重新認(rèn)識(shí),，特別在出現(xiàn)失誤和遭遇困境之際,，理性的反思總能促使人們回歸簡明的常識(shí)。尊重常識(shí),，必然能發(fā)現(xiàn)常識(shí)在不同情境中所呈現(xiàn)的豐富,。我相信,，這本書會(huì)是一場“及時(shí)雨”,，為每一個(gè)新上崗或青年教師帶來點(diǎn)啟示，為自己的教育,、教學(xué)生涯帶來幫助和引領(lǐng),。下面,，我從以下幾個(gè)方面分享下我的讀書學(xué)習(xí)和感受。

作為一名教師,，在執(zhí)行教學(xué)任務(wù)之前,，必先要了解教育常識(shí)。是培養(yǎng)“人”,，還是培養(yǎng)“才”,、要在童年期盡力發(fā)展孩子的想象力、習(xí)慣如何養(yǎng)成,、如何避免應(yīng)試教育敗壞人的思維,、家庭閱讀對孩子的榜樣引領(lǐng)等等，這些關(guān)乎學(xué)生學(xué)情,，關(guān)乎家庭的認(rèn)知,，關(guān)于習(xí)慣，關(guān)于社會(huì)的思考,，是所有教育,、教學(xué)的敲門磚，只有了解這些,，才能盡其所用,。

正如作者說的，“教育最重要的原則,，是了解常識(shí),，尊重常識(shí)?！被A(chǔ)教育是人一生的底子,，那張白紙上最早打上的底色，注定要成為終生記憶,。的確,，在成為一名教師之前，就聽過身邊的很多人都認(rèn)為小學(xué)教育很輕松,，沒有初中階段的繁雜,，更沒有高中的升學(xué)壓力。一位負(fù)責(zé)的好老師,，要利用一切可能的積極正面因素來為他們的校園記憶增光填色,，在今后的多少年后，他的學(xué)生回憶起來,，無論教師對他（她）們嚴(yán)厲或亦溫柔，都是一段充滿感激的教育回憶,。在《照亮校園的常識(shí)》這一章中,，給我印象最深刻的是《比成功更有價(jià)值的是趣味》一文,。雖然我們的教育總是在倡導(dǎo)減負(fù)，素質(zhì)教育,，可多數(shù)學(xué)生依然籠罩在應(yīng)試教育的高壓下,。

沒有智慧和情感，教育就沒有發(fā)生,?！皫е謶謱W(xué)習(xí)，不可能享受學(xué)習(xí)的趣味,，更不可能有創(chuàng)造思維,。”對于這句話,，我不能同意更多,。校園是迸發(fā)情感和智慧的地方，而作為教育的執(zhí)行者,，我們不能把學(xué)生當(dāng)成被“教育”的機(jī)器,，單純地“灌入”與“輸出”，而抹殺了他們的創(chuàng)造力和想象,，以及對學(xué)習(xí)和成長的美好期望,。讀這一板塊的文章，發(fā)現(xiàn)自己有很多做得不妥的行為,。學(xué)校要讓他們意識(shí)到他們是來接受教育的,，是來改變自己的，在學(xué)校他們將開始不同與家庭教育的學(xué)習(xí),，他們將成為——人,。說起來確實(shí)有些道理，如果說學(xué)前教育的任務(wù)是“育兒”,，那么中小學(xué)的教育應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)人,，當(dāng)成有獨(dú)立人格的人，而不是需要“監(jiān)護(hù)”的孩子,。

課堂,，更離不開常識(shí)。在《課堂的常識(shí)之光》這一章中,，“如果多給學(xué)生一分鐘時(shí)間思考”,、“少學(xué)與多習(xí)的矛盾”、“優(yōu)雅而有趣地學(xué)習(xí)”,、“閱讀量不足,，諸事皆廢”、“合理的作業(yè)負(fù)擔(dān)”等等，課堂上的問題和困惑,，作者一一給老師指明了方向,。如果老師的課堂提問，能多給學(xué)生留點(diǎn)思考的時(shí)間,，耐心一些,，讓他們能從容的思考，會(huì)更有助于提高學(xué)生思維能力水平,。

一堂課的精彩之處并不是老師的“表演”如何完美無缺,，而在于是否教到了學(xué)生的心坎兒上。不要只注意教師的“高效”及“聰明的學(xué)生”,，要觀察學(xué)生思考的質(zhì)量,。學(xué)生有反應(yīng)，有猶豫不決,，有質(zhì)疑,，有驚訝……都說明教師的提問激發(fā)了學(xué)生思考，這無疑就是我們所追求的教學(xué)效果,。

期待著每一節(jié)都能發(fā)生著“吵成一團(tuán)”的效果,，學(xué)生為一個(gè)問題爭論激烈，各種觀點(diǎn)針鋒相對,，形成一波又一波的交鋒,，而教師觀察學(xué)生思維的最好機(jī)會(huì)，就是學(xué)生在自由言說時(shí)的表達(dá),，相信學(xué)生也能通過這種形式,，學(xué)到比教師“教”的更有趣的東西。對于教師本身,，作者也給我們提供了一些常識(shí)參考,。“一位合格的教師最重要的職業(yè)特征,，在于他自身是善于學(xué)習(xí)的人,。”教師應(yīng)該是自覺的學(xué)習(xí)者,。教師的專業(yè)功底不可能是靜止的一桶水,，而應(yīng)當(dāng)是奔騰的江河或者是海洋。教師應(yīng)當(dāng)比一般人更善于學(xué)習(xí),。他是“教”者,，就必然“會(huì)學(xué)”。老師的專業(yè)素養(yǎng)可以慢慢提升,，但是,，教師的“精神底子”不能太差,。講臺(tái)前站著一個(gè)粗俗無趣的人，對學(xué)生的學(xué)習(xí)而言,，便是噩夢的開始,。所以，相對于各種培訓(xùn)和進(jìn)修,，我們更應(yīng)積極倡導(dǎo)教師的個(gè)人學(xué)習(xí)，教師不僅僅是教育的執(zhí)行者,，教師必須屬于個(gè)人的思考,，必須經(jīng)常和“問題”共處?；叵胍话俣嗄陙?，國內(nèi)的基礎(chǔ)教育靠著一批批堂吉訶德式的有識(shí)之士不計(jì)個(gè)人得失、拼命硬干,，忘我工作,，才有了后來的發(fā)展基礎(chǔ)，無論做什么樣的教師,，奉獻(xiàn)精神始終必不可少,，也期待在我們的教師隊(duì)伍中，能涌現(xiàn)出更多的堂吉訶德式教師,。

最后還是引用吳非老師的話：教師是守嘗試的學(xué)習(xí)者,。

《照亮校園的常識(shí)》初中讀后感篇二

寒假里，我花了幾天時(shí)間認(rèn)真拜讀了吳非老師的《照亮校園的常識(shí)》,。吳非老師從學(xué)校,、學(xué)生、家庭氛圍,、教師等不同角度闡述了一些教育學(xué)生及學(xué)生學(xué)習(xí)的常識(shí),。全書娓娓道來，一個(gè)個(gè)常識(shí)簡單易懂又引人深思,。其實(shí)作為一個(gè)老師,，一個(gè)身處一線的教育工作者，這些常識(shí)都貫穿在日常生活中,，但是我們卻很少能真正地停下來去思考總結(jié)并積極改進(jìn),。當(dāng)我沉浸這書中時(shí)，才恍然間意識(shí)到自己以前,、現(xiàn)在的一些教育行為的利和弊,，才開始思考未來我該注意些什么，該如何將這些常識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽约赫_的理論知識(shí)和行為實(shí)踐的標(biāo)準(zhǔn),。

吳非老師提到了諸多常識(shí),，每每都會(huì)讓我聯(lián)想起自身的經(jīng)歷,。今天，我想重點(diǎn)講講學(xué)習(xí)的趣味,。吳非老師提到,，很多高三學(xué)生填報(bào)志愿時(shí)會(huì)一籌莫展，他們根本不知道要學(xué)什么專業(yè),，只會(huì)聽從父母大人們的建議,，匆忙決定，常常是“只入其門,，不識(shí)專業(yè)”,。我想起自己當(dāng)年畢業(yè)的時(shí)候，也是這樣迷茫的一群人中的一個(gè),。學(xué)生時(shí)代的我“兩耳不聞窗外事,，一心只讀圣賢書”。因?yàn)閺男「改妇透嬖V我學(xué)習(xí)非常重要,，要努力讀書考高分,。鄉(xiāng)鎮(zhèn)上的孩子，只有通過讀書才能有好的工作機(jī)會(huì),，才能改善自己的生活,。父母也一直是力所能及的給我創(chuàng)造讀書的“好”環(huán)境。家務(wù)從不需要我?guī)兔?，學(xué)習(xí)資料是一本又一本,。

他們不支持我學(xué)習(xí)興趣愛好，也不會(huì)帶我出門旅行,。在父母的嚴(yán)格要求下我一邊倍感壓力一邊順利畢業(yè),，填高考志愿時(shí)，我突然意識(shí)到我竟然連想報(bào)什么專業(yè)都不知道,，我看著一個(gè)個(gè)專業(yè)名詞,，也是不知何意。當(dāng)然我也是很聽話地聽從了父母的建議選擇了英語,，走上了師范的道路,。工作了以后，我漸漸發(fā)現(xiàn),，我誤打誤撞地選擇了自己愛的職業(yè),，覺得非常幸運(yùn)。同時(shí)我也很后怕,，如果當(dāng)初父母的建議是其他專業(yè),，那我是不是這輩子就會(huì)注定和自己喜愛的職業(yè)錯(cuò)過了。所以回過頭來,，我才意識(shí)到問題的根本不是我的幸運(yùn)與否,，問題在于我沒有找到自己學(xué)習(xí)的最終目標(biāo),，我站在人生十字口卻不知道自己對什么感興趣。十幾年灌輸式的學(xué)習(xí)環(huán)境,、父母和老師的指導(dǎo)思想讓我成為了應(yīng)試教育中的一份子,。我只知道閉著眼睛往前沖。待我沖到高考的終點(diǎn)時(shí)才發(fā)現(xiàn)前面阡陌交通,，前面蒼茫大海,。

和我一樣經(jīng)歷的人一定有很多很多。他們中的大多做了一份沒有波瀾沒有激情的工作,，無趣地度過一生,。即便有些人幸運(yùn)地從事了自己喜歡的工作，也失去了很多探索知識(shí),、追求生命本質(zhì)的那份熱情和好奇?；A(chǔ)教育如果不培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和想象力,，就無從談求知欲，就無從談“職業(yè)理想”,，自然很難有“專業(yè)”的概念,。

什么是教育？教育是影響人身心發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐,。家庭教育,、學(xué)校教育的目的都是希望幫助孩子成長，給孩子一個(gè)更好地未來,。何為一個(gè)更好地未來,？學(xué)習(xí)好，大學(xué)上的好當(dāng)然好,，因?yàn)閷W(xué)歷是一個(gè)有用的敲門磚,。但是只有學(xué)習(xí)甚至需要因?yàn)閷W(xué)習(xí)而犧牲其他，比如愛好,、熱情,，則是大大的錯(cuò)誤。因?yàn)檫@樣培養(yǎng)出來的孩子不會(huì)有一個(gè)美好的未來,。生命的意義在于會(huì)享受生活,，樂于探索未知，充滿好奇和想象,，有熱愛有激情,。當(dāng)孩子們失去了這一切，從學(xué)生時(shí)代的“唯分?jǐn)?shù)論”者轉(zhuǎn)變?yōu)樽呦蛏鐣?huì)中“唯賺錢論”者,，他的生命就缺失了很多樂趣,。

讓生命豐盈而飽滿應(yīng)當(dāng)是每一位教育工作者的教育理想,。在孩子成長的每一個(gè)階段，尊重他們的身心發(fā)展規(guī)律,，給與必要的`教育和自由,，做一個(gè)智慧有趣的引路人。只有學(xué)會(huì)優(yōu)雅而有趣地學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)優(yōu)雅而有趣地工作,，才能學(xué)會(huì)優(yōu)雅而有趣地生活。

《照亮校園的常識(shí)》初中讀后感篇三

這是一個(gè)悠閑的寒假,，沒有走親訪友,，也沒有車水馬龍。

這是一個(gè)忙碌的寒假,，山川異域,，風(fēng)月同天，全民抗疫,，苦等春來,。

宅家的時(shí)光仿佛裊裊炊煙只看到開頭，看不到結(jié)果,?？蛷d的綠植在冷風(fēng)中無奈的搖曳，案頭的書籍塵封著,，迫不及待地想要給寂寞的時(shí)光以慰藉,。吳先生《照亮校園的常識(shí)》便像是漆黑夜中的螢火蟲，光亮照入眼簾,。

手尖兒拂過書的扉頁,，先生深厚底蘊(yùn)的文筆浮現(xiàn)在眼前?！逗喢鞯某ＷR(shí)》教我在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)做正確的事情,；《照亮校園的常識(shí)》滿足了我對“好老師”的所有幻想；《課堂的常識(shí)之光》讓我明白授業(yè)解惑不僅在言語更在思維,；《教師是守常識(shí)的學(xué)習(xí)者》沉淀了教育者的“心血”,。

“醍醐灌頂”、“受益匪淺”這些陳腔俗語當(dāng)然不足言表我的感慨,。作為一個(gè)從事一線教學(xué)8年的“老”教育工作者,，先生的高作讓我如同遇到難題時(shí)突然打開了思路，恍然大悟,。曾經(jīng)的迷茫,，各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)匯報(bào),，絞盡腦汁與學(xué)生“斗智斗勇”……殊不知,，反而忽視了教育教學(xué)中簡明的常識(shí),、校園的常識(shí)、課堂的常識(shí)和教師的堅(jiān)守,。我們所有的“無從下手”和“疲于奔命”,，都源于我們脫離了最基本的常識(shí)。

人們總是喜歡標(biāo)榜自己有“豐富的教學(xué)實(shí)踐”,，樂于標(biāo)新立異,，在出現(xiàn)問題和遭遇困難時(shí)，又病急亂投醫(yī),，缺乏理性的反思,，更沒有回歸簡明的常識(shí)。對簡明的常識(shí)少關(guān)注,、少認(rèn)識(shí),、更少尊重。而現(xiàn)實(shí)中,，簡明的常識(shí)卻沒有因?yàn)椤袄溆觥倍弧把┎亍?，反而能在不同情境中自我豐富。而這些豐富了的“簡明的常識(shí)”必將為自己的教育教學(xué)生涯帶來幫助和引領(lǐng),。

“要想不背離常識(shí)，只有讓常識(shí)融入職業(yè)習(xí)慣,，成為平常,。”先生如是說,。作為一名教育者,，必須充分認(rèn)識(shí)到，教育的所有疑難雜癥其實(shí)未必都復(fù)雜,。我華夏幾千年前就有“大成至圣先師”,，我們所遇到的所有教學(xué)問題，前人早就摸索出一套行之有效的基本方法,。雖然歷史在發(fā)展,，時(shí)代在變化，但是教育是“培養(yǎng)人”的宗旨不會(huì)改變,，教育者要做的全部事情就是要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候正確引導(dǎo)孩子：維持他們的好奇心,、發(fā)展他們的想象力、培養(yǎng)他們的思維力,、養(yǎng)成他們良好的習(xí)慣等等,，這是常識(shí)，是教育最重要的原則,，是所有教育的敲門磚,，只有了解這些,，才能人盡其用。

校園是教育的重要載體,。優(yōu)秀的教育者,，應(yīng)當(dāng)要盡可能的利用一切積極因素來為校園增光填色，要讓他們的學(xué)生在離開校園的若干年后再回憶起學(xué)校時(shí),，嘴角依然能夠微微上揚(yáng),，面帶喜色。無論當(dāng)年的老師對他們是嚴(yán)厲還是溫柔,，他們都能領(lǐng)悟這段經(jīng)歷的高貴與莊嚴(yán),，都能在他們內(nèi)心深處成為一段充滿感動(dòng)的教育回憶。因?yàn)榻逃粌H是教孩子“怎樣活著”,，更重要是教孩子“怎樣美好的生活”,。

如果說校園是教育的分子，那么課堂就是教育的細(xì)胞,。課堂教學(xué)更離不開常識(shí),。“如果教師比學(xué)生能想,、敢想,，學(xué)生的思想就能沒有邊界?！毕壬凇墩n堂的常識(shí)之光》這一章節(jié)引言的中如是說,。“學(xué)方法”比“學(xué)知識(shí)”更重要,，“試一試”比“看一看”更有效,，所謂“打破常規(guī)”不過是“換位思考”，所有“另辟蹊徑”不過是“思維轉(zhuǎn)換”,。課堂上多給學(xué)生一分鐘思考,、多了解一點(diǎn)學(xué)生所想，教師就不會(huì)執(zhí)著于“學(xué)生怎么會(huì)弄不清‘獸醫(yī)不是獸而是人’這樣啼笑皆非的問題”,；教師有智慧的啟蒙學(xué)生的思維,，就能夠優(yōu)雅地“教”，學(xué)生也能有趣地“學(xué)”,，教學(xué)中的諸多矛盾也都迎刃而解,。一個(gè)精彩的堂課，絕不是老師的“表演”如何完美無缺,，而在于學(xué)生的“接收”是否天衣無縫,，課堂的高效在于學(xué)生在課堂有多少“恍然大悟”和“原來如此”。

言有盡而意無窮。先生高作沁人心脾,，百讀不厭,。輕輕的合上書，柔和的日光透過書窗溫柔地灑向陳舊的封面,，寒冷的冬日有了些許溫暖,。

疫情還在繼續(xù)，也不知還要多久才能恢復(fù)無處不在的喧囂,。萬籟俱靜,，沉浸在這寂寞的歲月里，不斷地閱讀,，不斷地充實(shí),，彌補(bǔ)教育稀缺的精神。再不久,，當(dāng)街道恢復(fù)往日的繁華,，希望我們?nèi)阅軌驅(qū)Ψ被ㄋ棋\充耳不聞，時(shí)常翻閱枕邊書,，保持思考,，不斷學(xué)習(xí)，點(diǎn)亮自己的教育生涯的燈塔,，不斷前行,。

《照亮校園的常識(shí)》初中讀后感篇四

作為一名初中物理教師，我常常反思教學(xué)方法,。有時(shí)我會(huì)很困惑,，我應(yīng)該怎樣激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)探索的能力呢,？除了課本知識(shí)，我能給學(xué)生留些什么呢,？教學(xué)相長,，這些年，我從學(xué)生那里學(xué)了些什么呢,？帶著這樣的思考,，我打開了吳非老師的《照亮校園的常識(shí)》這本書，我知道,，從這本書里,，我一定會(huì)找尋到那些曾被我忽視過的常識(shí)。

常識(shí)是什么呢,？吳非老師說：常識(shí)是無數(shù)人,，在漫長的歲月中，去了解和認(rèn)識(shí)自然,，認(rèn)識(shí)社會(huì),，努力探索,，經(jīng)歷各種挫折和失敗，以教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)積累而形成的,，是人類的生存法則和智慧,。常識(shí)即是良知。

我們所從事的教育事業(yè),，究竟是為了什么呢,？首先，教育必須教會(huì)學(xué)生生存,。生活要繼續(xù),，學(xué)生總得離開學(xué)校，因此學(xué)校教育,，要讓學(xué)生懂得教育與社會(huì)的關(guān)系,，使他們在離開課堂后，還能利用一切可能的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí),、了解社會(huì),、獲取智慧與人生經(jīng)驗(yàn)，這才是真正意義的“教會(huì)生存”,。其次,，教育要教會(huì)學(xué)生選擇。當(dāng)今信息時(shí)代,，我們每天很輕松的就能獲取大量信息,，這些信息良莠不齊，我們該相信什么,？摒棄什么,？教育，幫助人們擺脫蒙昧,，是為了人的解放,。照亮校園的常識(shí)，正是我們判斷選擇的啟明星,，這些常識(shí)能指引我們有尊嚴(yán)地活,，創(chuàng)造并享受生活。最后,，教育要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審美,，教育一定要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活之美、生命之美,，培育學(xué)生富有人道精神——開啟學(xué)生的智慧之光,，孕育高貴精神。

常識(shí)是如此的簡易，那么為什么往往被忽視,，得不到應(yīng)有的尊重呢,？一是因?yàn)樗接谧魉睿且驗(yàn)榭茖W(xué)認(rèn)知的缺乏,，三是因?yàn)楣髁x盛行的大環(huán)境,。違背常識(shí)，給教學(xué),、給社會(huì)乃至給民族,、世界都會(huì)帶來重大的災(zāi)難！歷史反復(fù)的告誡我們,，背棄常識(shí)會(huì)將我們帶到什么樣的深淵,，既然常識(shí)如此重要，我在以后的工作中,，怎樣用常識(shí)照亮我的教育事業(yè)呢,？

常識(shí)的第一個(gè)屬性是簡易，它們大部分是簡簡單單的知識(shí),，在物理教學(xué)中,，首先要掌握教學(xué)的規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生思考,，把最基本的知識(shí)講清講透,，鼓勵(lì)學(xué)生從生活中觀察物理現(xiàn)象，從物理知識(shí)中思考生活中的規(guī)律,。

常識(shí)的第二個(gè)屬性是變易,，社會(huì)在發(fā)展，人類在進(jìn)步,，人類積存的智慧和經(jīng)驗(yàn)也在不斷的豐富和提升,。物理學(xué)也告訴我們，世界上萬事萬物時(shí)刻都在變化著,，常識(shí)一定要緊扣時(shí)代的脈搏,，與時(shí)俱進(jìn)。

常識(shí)的第三個(gè)屬性是不易,，不管社會(huì)怎么發(fā)展變化，教育都有自己不變的規(guī)律——那就是要找尋良知,，啟迪學(xué)生的想象力,，培育學(xué)生成長、成才,，培育學(xué)生的審美激情,，引導(dǎo)學(xué)生以莊嚴(yán)的態(tài)度對待生命和世界，以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待事業(yè)和未來。

生活在新時(shí)代,，我們都站在巨人的肩上,。大學(xué)之道，在明明德,，在親民,，在止于至善。兩千多年過去了,，這樣的常識(shí)仍沒有過時(shí),，我想它永遠(yuǎn)也不會(huì)過時(shí)，教育的本質(zhì)就是要輔助孩子們茁壯成長,，揚(yáng)棄我們的文化遺產(chǎn),，把我們偉大的事業(yè)和民族延續(xù)下去，走向更光明的未來,。