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北京亮起來了閱讀答案篇一

１、認識１５個生字,，會寫１２個字,。

２、理解“煥然一新,、金碧輝煌,、從天而降、猶如”等詞義,。用“猶如”說話,。

３、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和日新月異的變化,，進一步激發(fā)熱愛祖國首都的意識和感情,。

自主探究識字、朗讀感悟,。

課件,。

２課時。

１,、師：美麗的春天是旅游的好時光啊,，在領略少數(shù)民族新疆、傣族的風光之后,，老師今天要帶大家去首都北京旅游,？看看這次我們會有什么收獲呢？讓我們坐上飛機出發(fā)吧,。

２,、（課件：飛機起飛聲。）

師：親愛的旅客們,，我們已經(jīng)到達了北京,，現(xiàn)在是北京時間晚上８點整，旅客們,，想欣賞北京的夜景嗎,？

１、課件演示北京的夜景,。

２,、說說感受。

３,、板書課題：北京亮起來了

４,、師：想進一步細細游覽嗎,？請打開課文,，自己讀一讀。

１,、按自學四步驟學習課文,。

２、檢查自學情況：

⑴ 生字識記,。

⑵ 認讀詞語：

夜幕降臨 華燈高照 金碧輝煌 燈光閃爍 銀光閃閃 光彩奪目

絢麗多彩 煥然一新 從天而降

⑶ 分自然段讀課文,。

⑷ 說說課文寫了北京的哪些景點？

隨學生回答,，板書（長安街,、環(huán)形路、王府井,、故宮）

１,、選擇自己喜歡的景點,，說說哪些詞語句子寫出了景點的美,，畫一畫,，用讀的方法去感受和贊美景點的美。

２,、學生自讀、自學,、自悟。

１,、左右結構的字要注意左窄右寬,，“輝”要注意光字旁的最后一筆是豎提。

２,、上下結構的字“奪、宮”要注意上寬,，蓋住下部分,。

３、半包圍的字“勾,、府” 要注意里面書寫的位置,。

１、卡片認讀生字,。

２,、認讀詞語。

１,、學生匯報學習心得,，說說哪些詞句寫出了景點的美。

２,、隨學生的回答逐句指導,，用讀的方法去感受和贊美景點的美。

如：第二小節(jié)

⑴ 根據(jù)學生回答,，隨機出示詞：華燈高照,、燈光閃爍,、從天而降,、金碧輝煌,、光彩奪目、勾畫,、幢幢高樓,。利用看課件作直觀理解,。

⑵ 做做小導游，向沒有去長安街的小朋友介紹介紹（邊指圖,，邊介紹）,。

⑶ 師：聽了剛才的介紹，你了解長安街了嗎,？（讓沒有選第二小節(jié)的學生也運用這些詞語說話,。）

如：第三小節(jié)

⑴ 理解“猶如”。這句話是把什么比作了什么,？

⑵ 除了立交橋上的彩燈,，你還看到了哪些燈，它們如何裝點北京,？

⑶ 說話訓練：

仿照句子：一座座立交橋猶如道道彩虹,。

照明燈猶如______________________。

草坪燈猶如______________________,。

噴泉燈猶如______________________,。

禮花燈猶如______________________。

（ ）猶如（ ）

如：第四小節(jié)

⑴ 師根據(jù)學生回答出示詞語,。（明亮,、絢麗多彩、五光十色,、繁華）

⑵ 以前的王府井大街,、西單大街又怎樣？（簡單介紹,，看課件,，體會煥然一新）

王府井大街和西單商業(yè)街

王府井大街和西單商業(yè)街具有悠久的歷史，最早形成于元代,，距今已經(jīng)有７００多年,。它屬于小而全，各色百貨小攤小店,、各種風味飲食餐館,，各種書攤，各種雜七雜八,、叫不上來名目的攤販,，云集其中,，于沒有秩序中又自有秩序，外人不可能輕易搞明白,。

現(xiàn)在經(jīng)過環(huán)境改造和整治,，先后撤消近百個零散攤點；整治了燈箱廣告,、櫥窗,，增強了夜間燈光效果；修整了行道樹,；增鋪設了步行街方磚,、道牙，翻修改造了路面,。錯落有致,、裝修獨特的一個個店面,，聚來了上百家國內商號和海外知名品牌,。琳瑯滿目的商品，栩栩如生的雕塑使這條有著７００年歷史的老街重換青春,，使每天５０萬人匯集到這里,，爭相一睹她那迷人的魅力。它們成為具有國際先進水平的,，集購物,、餐飲、娛樂,、服務,、辦公為一體的整潔、有序,、文明,、繁華的商業(yè)街。

如：第五小節(jié)

⑴ “古老和年輕”矛盾嗎,？為什么,？

⑵ 簡介故宮。

３,、剛才我們感受了北京美麗的夜景,，此時你們的心情怎樣？該用怎樣的心情讀最后一段,。

１,、古老的北京，在不停地書寫新的一頁,，不停地畫著新的圖畫,，我們的首都北京,，值得每一個中國人驕傲，此時你想對祖國說什么,？又想對全世界的朋友說什么呢,？

２、課后觀察研究一下,，自己的家鄉(xiāng)──義烏哪些地方的夜景也很美,，可以畫下來也可寫下來。

北京亮起來了

燈 光 長安街：華燈高照 明 輝

的 的 環(huán)形路：道道彩虹

海 世 王府井：煥然一新

洋 界 故 宮：銀光閃閃 亮 煌

總──分──總

夜晚的北京是燈的海洋,，光的世界,，課文用生動的語言描繪了絢麗多姿的夜景，但課文里的很多詞語,、景色學生很少接觸,，如何讓學生真正走進北京，我的做法：

１,、情感：

如果說以往的教學注重的是語文知識,，語文技能，那么新世紀的語文教學追求的是情感,。在語文課堂里,，孩子對待語文學習，不應是被動的學,，旁觀者似的學,，應該讓孩子感到語文學習的過程就是生活的過程，生命成長的過程,，一次情感經(jīng)歷的過程,，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟,，用情感驅動語文知識,。這是學好語文的`前提。因此,，我在開頭設計了觀看北京夜景的課件,，配上自己充滿激情的誦讀課文，用飽滿的真摯的情感喚起學生的熱情,、激情,。雖是第一次讀課文，有的學生竟然情不自禁跟著我也讀起來,?？赐暾n件讓他們說說自己的感受，自然而然地引出課題“北京亮起來”,，在以下的環(huán)節(jié)中,，我始終抓住情感這一主線,，讓學生產生對北京夜景的喜愛，讓他們滿懷豪情,，發(fā)自內心的贊美,。一句話，讓語文煥發(fā)生命活力,。

２,、交際：

交際是新世紀人們生存與發(fā)展的本領。語文的性質之一就是“重要的交際工具”,?？梢娊浑H性要處處體現(xiàn)在語文的各個環(huán)節(jié)、各個方面,、各個渠道之中,，不一定只是在交際課中。所以這堂課里首先做到教師和學生語言的融合,，教師的語言是談話式的,，不是問答式的，不是生硬的,，是親切的師生無拘無束,，平等的對話,。其次創(chuàng)設各種情境進行交際（如爭當小導游）,，把以往的語言，本課學習的語言,，加以運用和創(chuàng)造,，這正是語文學習的重點。

３,、感悟：

“悟”從左邊看是思考的我,，從右邊看是我的思考。感悟的過程正是理解和發(fā)現(xiàn)的過程,。教師要適當?shù)臄v扶和點化,，讓孩子“感”一定有個過程，“悟”一定有個過程,。因此感悟不是告訴,，而是激勵、喚醒,、刺激,、探究、體驗,。首先從整體上感悟,，沒有把課文肢解,，逐段的分析講解，而是以導游的形式走進去,，走出來,。其次是聯(lián)系生活實際感悟，如：“照明燈”“草坪燈”“噴泉燈”“禮花燈”,，讓學生說說在義烏的什么地方看到過,，然后用“猶如”想象說話，感悟各式各樣的燈匯集成海洋,，讓北京璀璨奪目,。在教學“王府井”這一段時，結合義烏小商品城的變化來感悟“王府井”的煥然一新,?！苍S給孩子感悟，孩子就能在語文學習找到一片晴空,！

北京亮起來了閱讀答案篇二

在上學期,，我們就讀到了北京，讀到了紅墻黃瓦,，讀到了綠樹成陰,；讀到了高樓林立，讀到了立交橋縱橫,。在本課,，我們與北京又一次相見。當太陽的光芒隱去,，夜幕剛剛降臨,，北京就亮起來了，各式各樣的燈匯集成海洋,，看不到邊,，望不到頭；各種色彩的光交相輝映,，把北京變成了一座不夜城,。作者不光感嘆北京是“燈的海洋，光的世界”,，而且還如數(shù)家珍似的把北京的燈光一一描述,。燈光絢麗多彩，璀璨奪目,；文中的好詞佳句像那華美的燈飾一樣,，使課文也亮起來了。

1、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,；

2、通過結合圖片,、聯(lián)系生活等方式理解“金碧輝煌”,、“光彩奪目”、“夜幕降臨”等詞的意思,，會用“猶如”說一句話,；

3、感受首都北京夜晚的美麗,，激發(fā)對首都北京的熱愛之情,。

教學重點：有感情地朗讀課文。

教學難點：通過理解“金碧輝煌”,、“光彩奪目”,、“夜幕降臨”等詞語來感受首都北京的“亮”。

1,、談話導入：同學們你們喜歡北京嗎,？（喜歡）喜歡亮起來的北京嗎？（喜歡）好,，今天我們就來學習第12課《北京亮起來了》（板書課題）,。

2、指導朗讀課題,。

師：誰愿意把題目都給大家聽,？（生讀）師：聲音真洪亮！誰還愿意讀,？（環(huán)顧四周）師：有一點亮,，但不太亮,！誰再讀,？師：又亮了一點！很洪亮,！聲音清脆,、洪亮！一次比一次有進步,！師：你這么一讀,，老師感覺眼前驀然一亮！生齊讀課題,。師：（示范朗讀）北京亮起來了,！生再讀。

3、師：同學們,，我們美麗的北京不但白天美,，夜里更美，想不想去看一看呀,？生：想

1,、師：那就請同學們和萬老師一起走進夜晚的北京吧！（放課件：聽配樂朗誦）師范讀課文

2,、師：同學們聽得很認真,，看得也很認真，看到這美麗的北京夜景,，此時此刻,，你內心最大的感受是什么呢？（生答）

（一）學習第一自然段

1,、師：好了,，同學們，此時此刻,，北京變成了什么,？生：燈的海洋，光的世界?。ㄕn件出示第一段）

2,、指名讀。（師：誰愿意讀給大家聽）大家想一想,，為什么說整個北京變成了燈的海洋,，光的世界？是什么使北京城亮起來的,？（燈光）師：是?。”本┏堑臒舨挥嬈鋽?shù),，讓整個北京城像海洋一樣,，變得絢麗多彩光彩奪目，帶著內心的感受再來讀,。（齊讀）

3,、師指導讀“燈的海洋，光的世界”,。師指導“整個”重讀,，師屢次示范后說：無論說話還是朗讀課文，都要干脆利落,。指名讀

（二）學習其他自然段

1,、好了,，同學們，你們現(xiàn)在想不想去北京的各個景點瀏覽美麗的夜景呢,？（想)那就請同學們打開書,，把課文的后幾段讀完，然后再選擇你最喜歡的景點重點讀一讀,，邊讀邊想：你知道了什么,，還有什么不明白的地方？(生讀文）

師：（如果發(fā)現(xiàn)有同學動筆畫了不明白的地方）剛才老師有一個驚喜的發(fā)現(xiàn),，一些同學在讀課文的過程中,，邊讀邊動筆畫了自己不明白的地方，這是很好的學習方法,，掌握良好的學習方法,，養(yǎng)成良好的學習習慣，對于我們的學習會有很大的幫助,。好了,，言歸正傳，誰愿意帶我們先去哪參觀,？（按照同學的路線出示）

2,、第二自然段（長安街、天安門城樓,、廣場四周）

（1）（課件出示第二段）你讀懂了什么,？還有什么不明白的詞語嗎？

（2）先引導同學們從圖片中說出詞語的意思,，再做詳解,。

“華燈高照”：明亮華麗的燈高高照著；

“燈光閃爍,，像銀河從天而降”：這是什么意思,？（出示對比圖）像嗎？川流不息的汽車,，燈光閃爍,，就像銀河中那數(shù)不清的小星星簇擁在一起，璀璨輝煌,。

“金碧輝煌”：（金碧是指圖畫顏料中的泥金,、石青和石綠，輝煌指光輝燦爛,，形容建筑物裝飾華麗、光彩耀眼的樣子）出示夜晚金碧輝煌的天安門,。什么感受,，快來說說！天安門城樓眾多光交相輝映，看上去異常華麗,、光彩奪目,；

“光彩奪目”：光芒四射，形容鮮艷耀眼,；

“勾畫,、輪廓”：（構成圖形或物體的外部線條）出示彩燈勾畫建筑物的輪廓（或出示中國地圖，指出輪廓）彩燈就像一支畫筆把一座座高大建筑物的雄偉輪廓勾畫出來,，想圈了一個圈一樣,。

（3）指導朗讀

好了，同學們,，剛在我們一起瀏覽了長安街,，看到了金碧輝煌的天安門，川流不息的汽車,，被彩燈勾畫出雄偉輪廓的高大建筑物,，使我們流連忘返，你能讀出內心的感受嗎,？最后一句比較長能讀好嗎,？聽萬老師讀一遍好嗎？（邊讀邊手勢斷句）“彩燈勾畫出一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓,?！边@樣就可以把句子讀得抑揚頓挫了，誰試試這一句,？

（4）各種方式朗讀（同桌互讀,、分小組賽讀）

3、學習第三段（環(huán)形路,、立交橋）

（1）（出示環(huán)形路一節(jié)）給大家介紹一下環(huán)形路吧,！指名讀這一段，問：你知道了什么,？（生答環(huán)形路上有很多燈）是的,，立交橋和街道上有很多燈。

（2）釋疑：也喜歡這一段的同學誰來說說,，你有什么不明白的地方,？誰知道“猶如”的意思？（猶如就是好像的意思）能用換詞的方法來理解詞語的意思,，真了不起,！

師：為什么說一座座立交橋猶如一道道彩虹呢？立交橋和彩虹有什么聯(lián)系,？（因為立交橋上的燈光很明亮）出示立交橋夜晚燈光圖,，你有什么感受,？白天像彩虹嗎？為什么晚上的立交橋像彩虹,？（有燈光照射）

（3)指導朗讀,。師：是啊,！在燈光的照射下,，北京的立交橋五光十色，五彩繽紛,，就像一道道美麗的彩虹,，美不美？（美）你能讀出環(huán)形路的美嗎,？(指名讀）

4,、學習第四段（王府井、西單商業(yè)街）

（1）除了環(huán)形路你還想去哪呢,？北京還有更亮的地方呢?。ㄉ何蚁矚g王府井）那你讀一讀吧！

（2）釋疑

“不夜城”是什么意思,？（生提出來或者師引導）五光十色是不是五種光,，十種顏色？（不是,，是不計其數(shù)的顏色）它和五顏六色有什么區(qū)別呢,？

“煥然一新”（煥然：鮮明光亮的樣子，改變舊面貌,，出現(xiàn)嶄新的氣象）什么意思呢,？（以前沒那么亮，現(xiàn)在有很多燈,，都照著它,，很亮！）課件出示王府井,、西單商業(yè)街舊貌和新顏圖,。問：什么感受？（此時此刻,，王府井多么繁華呀?。?/p>

（3）指導朗讀

自讀——指名讀（聲情并茂啊）

同學們能不能用剛才老師劃節(jié)奏的辦法讀一讀最后一句呢,？（“把繁華的大街裝扮成了比白天更美的不夜城”）

5,、學習第五段（故宮）

（1）誰帶我們去故宮欣賞美景呢？（指名讀）

（2）釋疑：還有哪里不明白的嗎,？

為什么說古老的故宮變得年輕了,？“古老”和“年輕”是不是很矛盾,？文章寫錯了嗎,，我們來改改吧?。ü蕦m那里有不計其數(shù)的燈，照著故宮,，使古老的故宮更明亮了,，顯得更年輕了。）此時的故宮美不美,？

老師突然發(fā)現(xiàn)一個問題,，看這句話“一束束燈光照著她”故宮是一座建筑，為什么是形容女子的“她”,，文章又錯了,，我們給她改正過來吧？（一束束燈光照著故宮,，使故宮很漂亮,，像一個美麗的小女孩，所以用“她”,，其實這是很好的修辭手法,，用于寫作之中，可以使文章更生動,、更逼真）

（3）指導朗讀：能讀出故宮的美,、亮、年輕嗎,？（同桌互讀）

剛才我們大家共同游覽了金碧輝煌的長安街,，五光十色的環(huán)形路，煥然一新的王府井,、西單商業(yè)街,，銀光閃閃的故宮，（出示北京其它地方的夜景）大家想一想,，這些地方此時此刻都亮起來了嗎,？（亮了）那北京的東單亮了嗎？（亮了）北京的花壇亮了嗎,？（亮了）北京的火車西站亮了嗎,？（亮了）師：也就是說——（師手指課題）生：北京亮起來了

我們再讀一讀課文的第一段，看看與開始有什么不同的感受?。ㄉ宰x）此時此刻,，你能用一句話來形容夜晚的北京嗎？（夜晚的北京多么明亮,，多么輝煌?。┲该x最后一段,。

師：今天我們一起學習了《北京亮起來了》文章描寫了北京的夜景，作者不僅感嘆,，北京是燈的海洋,，光的世界。還把北京的燈光一一描述,，燈光絢麗多彩,，璀璨奪目。文中的好詞佳句就像那華美的燈飾一樣,，使課文也亮起來了,。那么學習完課文，你要給自己留個什么作業(yè)呢,？

作業(yè)布置：1把課文中的好詞佳句全部抄寫在采蜜本,；2背誦自己喜歡的段落；3寫寫自己家鄉(xiāng)的夜景,。以上任選一道題作為自己的家庭作業(yè)吧,！

北京亮起來了閱讀答案篇三

課前準備：

2、認讀本課生字新詞,。

3,、學生讀課文。

教學目標

1,、會認15個生字,，會寫12個字。

2,、理解并積累詞語,。

3、正確,、流利,、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,，感受首都北京夜晚的美麗和日新月異的變化,，進一步激發(fā)孩子們愛祖國首都的意識和感情。

教學重難點

1,、正確掌握本課生字新詞,，并學會應用。

2,、培養(yǎng)學生正確,、流利朗讀課文的能力

教具準備：詞語卡片、課件

課時安排2課時

第一課時

課時目標

1、正確,、流利,、有感情的朗讀課文，感受北京的夜景美,。

2,、理解并積累文中的好詞佳句。

3,、增強對北京的熱愛之情,。

一,、導入新課

1,、復習上學期學的文章《北京》。（激發(fā)學生積累熱情）

2,、出示課件《逛北京》（了解北京,，激發(fā)學生的學習熱情）

3、談話：剛才我們見到了美麗的北京,，那么你們知道夜晚的北京又會是一幅怎樣的景象呢,？

二、初讀課文,，感知美

1,、用自己喜歡的方式讀課文，讀通課文,，遇到難讀的地方多讀幾遍,。

2、認讀生詞,。（出示課件）

3,、指名分自然段輪讀課文，檢查課文的朗讀情況,。

4,、北京的夜晚是什么樣子的呢？每當夜幕降臨,，北京有是怎么樣的,？指名回答后出示句子

5、閉眼想象一下,，燈的海洋,，光的世界是什么樣子的？指導朗讀,，讀出北京夜景的特點,。

三、精讀課文,，感悟美

1,、默讀課文,，看看都介紹了北京哪些地方的夜景？

⑴學生用自己喜歡的方式自讀,，想想這篇課文向我們介紹了北京哪幾處的夜景,？每個景點美在哪兒？把重點語句畫上橫線,。

⑵小組合作探討

⑶交流反饋

教師隨機出示長安街,、天安門城樓、廣場四周的夜景,，幫助學生理解詞語“華燈高照,、川流不息、金碧輝煌,、光彩奪目,，雄偉等詞。

2,、指導朗讀,，讀出景點美。

反饋交流,，教師展示圖片,，幫助理解

學生自由練讀，選擇自己喜歡的段落展示讀,，齊讀,。

四、情景回放,，再現(xiàn)美

1,、出示課件，教師范讀課文,，學生可跟讀

2,、同學們看課件齊讀或表演讀

五，拓展思維,，升華情感

1,、今天，我們一起去欣賞了北京夜晚這一片燈的海洋,、光的世界,，我想大家一定還陶醉在那迷人的燈光中。此時此刻,，你想對北京說點什么,，對世界各地的小朋友說點什么呢？

2、作者寫這篇文章是好幾年前的事呢,，其實最近幾年北京又新建了許多美麗的建筑,，有鳥巢，水立方等,，相信隨著我們國家的發(fā)展,，北京將會變的更加美麗，我們的家鄉(xiāng)也會亮起來的??！

播放歌曲，結束本課,。

北京亮起來了閱讀答案篇四

,。“課堂上沒有書聲是語文教學的悲哀,，課堂上只有書聲則是語文教學的倒退,。”本節(jié)課的教學,，充分利用了錄像，使學生真切地感受到北京夜晚的輝煌,、亮麗,。采用多種形式的“讀”，在“讀”中領悟詞句的意思,；在“讀”中升華了情感,；在“讀”中積累了優(yōu)美的語言。

[教學過程]

【片斷一】,、創(chuàng)設情境,，激發(fā)興趣味

師：同學們，咱們的課余生活豐富多彩,，有的孩子特別喜歡旅游,，平時，你都去過哪兒,？

生：我去過四川九塞溝,。那里的水特別綠，還有瑤池,。師：那可是人間仙境,，童話中的世界。

生：我去過上海,，還參觀了東方明珠塔,。

師：我知道中國第一大都市。

生：我去過北京。

師：喲,！還到過北京呀（語氣顯得很驚喜）,。你都游覽過哪？

生：我爬過長城,。長城在山上,。聽說從秦朝時就有了長城。

師：你了解了長城的歷史,。不到長城非好漢,。祝賀你，小男子漢,。（小男子漢笑了）還有誰去過北京,！

生：我到過北京的廟會。廟會上人山人海,，這是我當時的照片,。

師：同學們看看。（實物投影展示性：學生當時在北京的照片）,。熱鬧的廟會成了永久的回憶,。

生：我到過故宮。

師：紫禁城,。老師真羨慕你們,，這么小就游歷了祖國名山大川，歷史名城,。老師還沒去過北京呢,，還有誰沒有去過？（很多孩子紛紛舉起小手,，這個班至少有2/3的學生沒有去過）,。不要緊，老師滿足大家的愿望,。飛向我們向往已久的城市——北京,。（很多孩子，睜大了眼睛,，露出了驚喜的笑容）,。

師：準備好了嗎？

生：準備好了,。（孩子們精神抖擻）

師：親愛的旅客朋友,，從宜昌開往北京的飛機馬上就要起飛了。（?課件出示飛機,，?響起了飛機起飛的轟鳴聲）,，隨著美妙的音樂,，踏上愉快的旅程。親愛的旅客朋友,，現(xiàn)在是北京時間晚上8點整,。想看看夜晚的北京城嗎？

生：想,！

師：（播放cai課件：展示北京燈光閃爍,，明亮輝煌的夜景圖）這是長安街，華燈高照,，天安門（語調提高）,，紅墻黃瓦、金碧輝煌,。

生：禮花燈,，好漂亮。

生：噴泉燈,。

生：哇,，立交橋，全是燈,。

師：你剛才看到了,，有什么樣的感受？

生：我看到了各種各樣的燈,，讓我看都看不過來了,。

師：眼花瞭亂，目不暇接了,。

生：王府井的人太多了，擠都擠不過去,。

師：人山人海,。

生：我看到的天安門比白天更漂亮。一束束燈光照著它,，很明亮,。

師：看到了天安門靚麗的一面。每當夜幕降臨,，北京就亮起了,，整個北京城變成了燈的海洋，光的世界,。（充滿激情地朗誦課文的第一自然段,。）

師：（cai課件出示第一自然段文本）。咱們趕快去讀一讀吧,！

生：（饒有興趣地讀起來）

（設計意圖：此環(huán)節(jié)是充分調動孩子們的生活體驗,，讓語文“活”起來,，回歸生活狀態(tài)。沒有生活積累怎么辦,？老師提供了一組北京夜景的圖片,，讓學生從視覺馬上感受到夜晚的北京是燈的海洋，光的世界,，激發(fā)他們去閱讀文本,。在實際教學中達到了這一效果。）,。

【片斷二】研讀第二段,，細細品味美

師：同學們，讓我們再一次近距離地走進北京的街頭,。我們漫步在長安街上,，靜靜地看，細細地賞,。請大家讀第二自然段,。一邊讀一邊想：你看到了什么？你感受到了什么,？

生：（迅速地讀起了第二自然段）

師：誰來說說,，你看到了什么？感受到了什么,？

生：我看到天安門城樓金碧輝煌,，光彩奪目。生：我看到了長安街白燈高照,。川流不息的汽車來來往往,，像銀河從天而降。

師：咱們中國的語言文字可真神奇呢,！能讓我們產生無限的睱想,。

生：（有人搖頭，有的孩子顯得有點懷疑）

師：不信,，你再讀讀第二自然段,，你一定會從這優(yōu)美的詞語中讀出一幅幅更生動的畫面，試試吧,！

生：（開始大聲地讀起來了）

師：你頭腦中有了什么樣的畫面,？

生：你看到天安門很亮，墻上好像貼了一層金子,，十分壯觀,。

師：你是從哪個詞讀出來。

生：金碧輝煌,。

師：真了不起,，多會讀書呀,！

生：我看到長安街上的車非常多，來來往往,，像銀河從之上掉下來了,。

師：車燈、路燈,，匯成了流動的銀河,，真美呀。

生：廣場四周的建筑很高大,，而且燈光為我們勾畫出了它的大致輪廓,。

師：這么美的畫面你們想不想親眼看看？（師點擊cai課件：圖片,，可是不出現(xiàn),。我有點著急了，再點一次,。這可是比賽課,，臺下有近四百名老師望著我，十多位評委盯著我,，怎么辦,？）

師：美好的景物需要我們慢慢地賞。（等待的依然是空白）

師：那我們把剛才頭腦中的畫面帶到課文中再去讀一讀,。

生：（十分投入,，但略顯失望地去讀課文了）

師：這么美的畫面，讓我們痛痛快快地讀一讀,，誰來,？

生：長安街華燈高照。川流不息,，汽車,，像銀河從上而降……

師：疑是銀河落九天。此景就在長安街,。

生：天安門城樓金碧輝煌，光彩奪目,。

師：的確是光的世界,。流光溢彩，交相輝映,。

【片斷三】整體回顧,，點明中心

師：看到了這一幅幅如此美麗的場景，你想說什么,？

生：北京太美了,。

生：晚上,，王府井絢麗多彩，我都想去玩一玩,。

生：北京,，是一個燈的海洋，我想住在北京了,。

師：考上北大,、清華，去建設北京,。

生：我真羨慕北京人,。能看到各種各樣的燈，北京比宜昌美多了,。我想飛到北京去,，再也不回來了。（聽課老師哄堂大笑）,。