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新陳代謝與年齡的關(guān)系篇一
知識方面
1,、理解atp的分子簡式及其結(jié)構(gòu)特點
2、理解atp和adp之間的相互轉(zhuǎn)化及其對細(xì)胞中能量代謝中的意義
3,、理解atp的形成途徑
4,、掌握atp是新陳代謝的直接能源，并理解atp作為"能量通用貨幣"的含義
能力方面
學(xué)生通過分析atp與adp的相互轉(zhuǎn)化及其對細(xì)胞內(nèi)供能的意義,，初步訓(xùn)練學(xué)生分析實際問題的能力,。
情感,、態(tài)度,、價值觀方面
讓學(xué)生在分析自己身體內(nèi)發(fā)生的atp-adp循環(huán)及其重要意義過程中，體驗到生物學(xué)原理在生產(chǎn)實踐中的價值,，加強(qiáng)學(xué)生對身邊的科學(xué)（rls）這一理念的理解,。
教學(xué)建議
教材分析
1、對于atp的分子結(jié)構(gòu),，教材首先介紹了atp是腺嘌呤核苷的衍生物,，分子簡式為a-p~p~p，其中a代表腺苷,，t代表三個,，p代表磷酸基，~代表高能磷酸鍵,，然后從比較高能磷酸化合物釋放能量的標(biāo)準(zhǔn)數(shù)值和atp釋放能量的數(shù)值入手,，使學(xué)生很信服地認(rèn)識到atp的確是一種高能磷酸化合物。
2,、對于atp與adp的相互轉(zhuǎn)化,，教材中首先介紹了atp水解和重新合成的過程：atp與adp的轉(zhuǎn)化中，atp的第二個和第三個磷酸之間的高能磷酸鍵對于細(xì)胞中能量的捕獲,、貯存和釋放都是很重要的,。第二個高能磷酸鍵的末端，能很快地水解斷裂,，于是atp轉(zhuǎn)換為adp,，能量隨之釋放出來以用于各項生命活動；同樣,，在提供能量的條件下,，也容易加上第三個磷酸，使adp又轉(zhuǎn)化為atp。在atp與adp的轉(zhuǎn)化過程中都需要酶的參與,，活細(xì)胞內(nèi)這個過程是永無休止地循環(huán)進(jìn)行的,。
同時還介紹了atp與adp的這種相互轉(zhuǎn)化是十分迅速的，atp在細(xì)胞中的含量是很少的,，如肌細(xì)胞中的atp只能維持肌肉收縮2鈔鐘左右,。從而易于引發(fā)學(xué)生討論adp-adp循環(huán)的意義，同時可使學(xué)生加強(qiáng)atp是生物體維持各項生命活動所需能量的直接來源的觀點,。
3,、對于atp的形成途徑，教材是在介紹了adp-atp循環(huán)的基礎(chǔ)上,，從動物（包括人體）和綠色植物兩方面進(jìn)行了闡述,。對動物而言，產(chǎn)生atp途徑是是氧化磷酸化,，即呼吸作用,；對植物而言，產(chǎn)生atp的過程包括氧化磷酸化（呼吸作用）和光合磷酸化（光合作用）,。
4,、對于atp的生理功能，教材先分析了生物體內(nèi)糖類,、脂肪等物質(zhì)具有儲存能量的特點,，指出新陳代謝不僅需要酶，還需要能量,，糖類是細(xì)胞的主要能源之一,，脂肪是生物體內(nèi)重要的儲能物質(zhì)，但這些有機(jī)物中的能量都不能直接被生物利用,，它們的能量只有在細(xì)胞中隨著有機(jī)物的逐步分解而釋放出來,，且儲存到atp中才能被生物體利用，從而使學(xué)生易于理解為什么atp是新陳代謝所需能量的直接來源,。在本節(jié)的最后,，教材還用atp是流通著的"能量貨幣"這一形象的比喻，以加深學(xué)生對atp的生理功能以及adp-atp相互轉(zhuǎn)化的認(rèn)識,，即伴隨著atp的水解與合成的過程,，發(fā)生著能量的釋放與儲存，從而推動新陳代謝順利進(jìn)行,。
教法建議
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容中,，atp的分子簡式、atp的生理功能是重點,，atp與adp的相互轉(zhuǎn)變在新陳代謝中的作用,，既是教學(xué)重點也是難點,。
1.引入本節(jié)課時，首先要讓學(xué)生明確以下事實,，即生物體的生存不僅僅要依靠物質(zhì)上的支持,，同時還必須有能量的維持，在生物體內(nèi)發(fā)生物質(zhì)變化的同時,，必定伴隨著能量的獲取,、儲存、釋放,、利用和散失,。這樣，引入atp這一生物體直接能源就順理成章了,。
2.引出atp這一高能化合物時,，還是先從學(xué)生較為熟悉的能量形式入手比較容易被學(xué)生接受。比如,，可先從宏觀上引導(dǎo)學(xué)生分析綠色植物的光合作用過程把光能以化學(xué)能的形式儲存在糖類,、脂肪等有機(jī)物中；動植物又通過呼吸作用分解體內(nèi)的有機(jī)物而獲取生命活動所需的能量,。在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析出：光能只有轉(zhuǎn)化成一種活躍的化學(xué)能,，才能被綠色植物利用,；同樣，動,、植物通過呼吸作用分解有機(jī)物釋放出的能量,，除了一部分以熱能的形式散失或維持體溫外，其余的都要轉(zhuǎn)化成一種活躍的化學(xué)能,，才能用于各項生命活動,。那么這種活躍的、隨時可以利用的化學(xué)能是什么呢?這樣自然而然地就引出atp這一生物體的直接能源物質(zhì),。
的分子結(jié)構(gòu)不宜講授得過于深入,。學(xué)生只要了解atp中具有不穩(wěn)定的高能磷酸鍵，atp水解時釋放其能量,，形成atp時需要能量就可以了,，應(yīng)把學(xué)生討論的重點放在atp釋放出的能量用于哪些生理過程，及形成atp的高能磷酸鍵時,，能量來自哪些生理過程,，以便使學(xué)生易于理解atp和adp的相互轉(zhuǎn)變在細(xì)胞中能量的儲存、轉(zhuǎn)移和利用中的作用,。
與adp的相互轉(zhuǎn)化及這種轉(zhuǎn)化在能量的儲存,、轉(zhuǎn)移和利用中的作用，是本節(jié)學(xué)習(xí)的難點。為使學(xué)生的討論順利進(jìn)行,，教師應(yīng)適時給學(xué)生以下提示：其一,，細(xì)胞內(nèi)atp的含量是相對穩(wěn)定的；其二,，atp在細(xì)胞內(nèi)的含量是極少的,，其三，細(xì)胞內(nèi)的糖類,、脂類等能源物質(zhì)不能被細(xì)胞直接利用,，atp的水解后釋放的能量才是細(xì)胞內(nèi)各種生命活動的直接能量來源；其四,，呼吸作用分解有機(jī)物釋放能量不能為生物體直接利用,，只有這些能量轉(zhuǎn)移給atp，且atp水解后釋放的能量才可被細(xì)胞利用,。最終應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識到atp與adp之間高效,、迅速的轉(zhuǎn)化是處于動態(tài)平衡之中的，atp是生物體的直接能源,，是細(xì)胞能量代謝的"通用貨幣",。
的形成途徑也不宜太深入，因為光合作用,、呼吸作用的具體過程還沒學(xué)到,。注意引導(dǎo)學(xué)生分析出綠色植物通過光合作用，將光能轉(zhuǎn)化成atp中的化學(xué)能,，并將atp中的化學(xué)能最終儲存在糖類等有機(jī)物中,，即光合作用過程中固定的光能是綠色植物、動物和人形成的atp的能量源泉,。
教學(xué)設(shè)計示例
【課題】 第二節(jié)
【教學(xué)重點】atp的分子簡式及其結(jié)構(gòu)特點,、atp和adp之間的相互轉(zhuǎn)化及其對細(xì)胞內(nèi)能量代謝中的意義、atp的形成途徑,、atp是新陳代謝的直接能源,，能理解atp作為“能量通用貨幣”的含義
【教學(xué)難點?】atp和adp之間的相互轉(zhuǎn)化及其對細(xì)胞內(nèi)能量代謝中的意義、理解atp作為“能量通用貨幣”的含義
【課時安排】1課時
【教學(xué)手段】板圖,、掛圖,、多媒體課件
【教學(xué)過程?】
1、引言
設(shè)計1：通過學(xué)生列舉生活實例引入atp這一高能化合物,。
新陳代謝的物質(zhì)變化過程中,，必定伴隨著能量的轉(zhuǎn)化。為了使學(xué)生對能量的轉(zhuǎn)化有一個感性的認(rèn)識,，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生從自己的生活中找一些能量轉(zhuǎn)化的實例,，比如可以提問：
（1）“你能舉出幾個生物體內(nèi)發(fā)生的諸如能量轉(zhuǎn)化,、或能量的吸收儲存、或能量的釋放利用的例子來嗎,？”
（2）“綠色植物能把光能直接用于有機(jī)物的合成嗎?”或“生物體通過呼吸作用把有機(jī)物中的能量釋放出來,，這些能量能直接被細(xì)胞利用嗎？”
不能,，光能必須要轉(zhuǎn)化為一種活躍的化學(xué)能才能用于有機(jī)物的合成,；有機(jī)物中的能量通過呼吸作用釋放出來后，也必須轉(zhuǎn)化為一種活躍的化學(xué)能才能用于生物體的各項生命活動,，攜帶這種活躍的化合能的物質(zhì)就是一種高能化合物,，即atp，這樣很自然地引入了atp這個概念,。
設(shè)計2：從細(xì)胞中能量利用存在的矛盾入手,，設(shè)計相關(guān)的問題串引入atp這一高能化合物。
（1）“細(xì)胞中主要是由什么細(xì)胞器來產(chǎn)生能量的,？”
線粒體的呼吸作用氧化分解有機(jī)物釋放能量
（2）“細(xì)胞中有哪些生理過程在不斷地消耗著能量,？”
細(xì)胞分裂、細(xì)胞核中dna的復(fù)制,、核糖體合成蛋白質(zhì),、細(xì)胞膜主動運輸、高爾基體合成分泌等需要能量
（3）“細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)能與用能很明顯地存在著空間上的隔離,，細(xì)胞是怎樣解決這一矛盾的呢?”
（4）“細(xì)胞內(nèi)存在有糖類,、脂肪等有機(jī)物，這些有機(jī)物含有大量且穩(wěn)定的能量,，但某項生命活動可能不用大量的能量就足以進(jìn)行,，而且糖類,、脂肪中儲存的能量又過于穩(wěn)定,，不易被生物體利用，細(xì)胞又是怎樣解決這一矛盾的呢,？”
這樣就可自然地引入atp這種儲能少,、不穩(wěn)定、可為所有生理活動供能的高能化合物,。
2,、atp的分子簡式及其結(jié)構(gòu)特點
在引導(dǎo)學(xué)生討論atp的分子結(jié)構(gòu)簡式及其特點時，可從atp的英文名稱中的三個字母含義,、中文名稱,、atp是高能化合物等方面入手，使學(xué)生易于理解atp的結(jié)構(gòu)特點及其生理作用,。
需要向?qū)W生解釋清楚高能化合物的概念,，即高能磷酸鍵水解過程中,，釋放的能量是一般的共價鍵的2倍以上，如atp末端磷酸水解生成adp和磷酸時,，釋放出的能量約30.5kj/mol上,，而6-磷酸葡萄糖水解成葡萄糖和磷酸時，釋放的能量只有13.8kj/mol,。這種鍵稱為高能鍵,，常以“~”符號表示。含有高能鍵的化合物統(tǒng)稱為高能化合物,。
然后讓學(xué)生自己分析atp的結(jié)構(gòu)簡式的含義,，如atp中兩個磷酸基團(tuán)之間（p和p之間用“~“表示）的化學(xué)鍵是高能磷酸鍵。
細(xì)胞內(nèi)釋放能量的反應(yīng),，如呼吸作用常會伴隨adp轉(zhuǎn)變成atp,；而耗能的反應(yīng)，如蛋白質(zhì)的合成等,，需要用atp水解成adp再將能量釋放出來,，以推動需能代謝反應(yīng)的進(jìn)行。
atp和adp在體內(nèi)總是處于不停地轉(zhuǎn)化中,，且處于動態(tài)平衡之中,。
3、atp和adp之間的相互轉(zhuǎn)變及其意義
在引導(dǎo)學(xué)生討論atp和adp之間的相互轉(zhuǎn)變時,，需強(qiáng)調(diào)細(xì)胞內(nèi)atp的含量是相對穩(wěn)定的,；atp在細(xì)胞內(nèi)的含量是極少的，細(xì)胞內(nèi)的糖類,、脂類等能源物質(zhì)不能被細(xì)胞直接利用,，atp的水解后釋放的能量才是細(xì)胞內(nèi)各種生命活動的直接能量來源，呼吸作用分解有機(jī)物釋放能量不能為生物體直接利用,，只有這些能量轉(zhuǎn)移給atp,，且atp水解后釋放的能量才可被細(xì)胞利用。最終應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識到atp與adp之間高效,、迅速的轉(zhuǎn)化是處于動態(tài)平衡之中的,，atp是生物體的直接能源，是細(xì)胞能量代謝的“通用貨幣”,。
4,、在討論了atp和adp之間相互轉(zhuǎn)變及其意義后，在小結(jié)atp在細(xì)胞內(nèi)能量的轉(zhuǎn)換,、運輸,、利用中的關(guān)鍵作用時，可結(jié)合本節(jié)所講的內(nèi)容,，提一些與atp有關(guān)的綜合性問題供學(xué)生討論,，讓學(xué)生在討論中加深對atp這一生物體直接能源物質(zhì)的理解,。比如，可以討論下面幾個問題：
（1）眾多能源物質(zhì)中,，atp這種絕對含量極少的物質(zhì)為什么成為直接能源,？
葡萄糖、糖元,、淀粉,、脂肪、氨基酸,、脂肪酸,、磷酸肌酸等，這些都可作為生物體的能源物質(zhì),，但生物體不能利用這些能源物質(zhì)中的能量,，這些物質(zhì)中儲存的能量必須要轉(zhuǎn)移給atp中。生物體直接從atp中獲得生命活動所需的各種形式的能量,，如atp可轉(zhuǎn)化為機(jī)械能,、電能、滲透能,、化學(xué)能,、光能和熱量等。
（2）為什么atp是細(xì)胞內(nèi)能量釋放,、儲存,、轉(zhuǎn)移和利用的中心物質(zhì)，成為生物的直接能源呢,？
我們來看看葡萄糖和atp分子中儲存能量的差異就明白了,。atp末端磷酸基團(tuán)水解時，釋放出的能量是30.5kj/mol,，一般把水解時釋放20.92 kj/mol以上能量的化合物叫高能化合物,，可見atp是高能化合物，而且其能量與某些高能化合物（如磷酸肌酸）相比,，要低一些,，因此磷酸肌酸中的能量可在不需額外供能的情況下轉(zhuǎn)移給atp。而葡萄糖分子徹底氧化為二氧化碳和水后,，釋放出2870kj/mol的能量。結(jié)果,，存在于葡萄糖分子中的能量就像存在銀行里的錢,，而儲存在atp分子中的能量則像“零錢”，它更容易在細(xì)胞中被使用,，因此還有的說atp是能量的“通用貨幣”就是這個道理,。
（3）atp對生命的維持是極其重要的,，試想：當(dāng)產(chǎn)生atp的過程停止時，會發(fā)生什么,？
舉一個例子,，學(xué)生可能知道氰化物可以在非常短的時間內(nèi)使人死亡，其毒理就是阻擋atp的形成,。當(dāng)人體atp合成受阻后,，機(jī)體沒有atp，神經(jīng)細(xì)胞和其他細(xì)胞中的細(xì)胞活動就不能繼續(xù),，人在3-6分鐘內(nèi)就會失去知覺,。
（4）還有一個問題值得一提，就是atp在生物體中的絕對含量是極小的,，但生物體中的每一個細(xì)胞每時每刻都在消耗著atp,，但在正常情況下,，生物體內(nèi)的atp量可滿足機(jī)體的要求,，奧妙何在呢？
生物體可把其它能源物質(zhì)的能量高速地轉(zhuǎn)移給atp,，以補(bǔ)充atp的消耗,，即atp—adp循環(huán)速度是很快的,。
新陳代謝與年齡的關(guān)系篇二
一.教學(xué)目標(biāo)?：
1.? atp的生理功能和結(jié)構(gòu)簡式
2.? atp與adp的相互轉(zhuǎn)化以及atp的形成途徑
二.教學(xué)重點和難點
重點：
1.? 理解atp的生理功能
2.? atp與adp相互轉(zhuǎn)化以及atp的形成途徑
難點：
1.? 能源物質(zhì)糖類，脂肪與atp能源的差別
2.? 理解atp為生命活動所需能量的直接來源
三.教學(xué)步驟?：
引入：生命活動必須依靠物質(zhì)和能量來維持,，我們知道糖類是細(xì)胞的主要能源物質(zhì),，脂肪是生物體內(nèi)的儲能物質(zhì)。但是這些有機(jī)物中的能量都不能被生物體所利用,，它們只在細(xì)胞內(nèi)隨著這些有機(jī)物的分解而釋放出來,，并轉(zhuǎn)移儲存在atp中才能被生物體利用。
（一）atp的生理功能：
新陳代謝所需要的能量主要是有細(xì)胞內(nèi)的atp直接提供的,，atp是新陳代謝所需能量的直接來源,。
在此可簡單介紹atp藥劑在臨床上的廣泛用途，如它可以為病人直接提供能量,，增強(qiáng)病人抵抗力,，提高病人康復(fù)能力等，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。
（二）atp的結(jié)構(gòu)簡式：
atp是三磷酸腺苷的英文縮寫,，它是普遍存在于各種活細(xì)胞中的一種高能磷酸化合物。
1.? atp的結(jié)構(gòu)簡式：
a-p~p~p
式中a代表腺苷,，p代表磷酸基團(tuán),，~代表一種特殊的化學(xué)鍵，稱為高能磷酸鍵,。
2.? 高能磷酸化合物：
高能磷酸化合物是指水解1mol該物質(zhì)能釋放20.92千焦以上能量的化合物,。
1molatp水解時釋放的能量高達(dá)30.54千焦,，所以atp是高能磷酸化合物。
強(qiáng)調(diào)：分子中大量的化學(xué)能就儲存在高能磷酸鍵中
分子的水解本質(zhì)上就是atp分子中高能磷酸鍵的水解,，也就是高能磷酸鍵斷裂后釋放出大量的能量
3.1molatp中包含2mol高能磷酸鍵
（三）atp與adp的相互轉(zhuǎn)化
??????????? adp+pi+能量
強(qiáng)調(diào)：此反應(yīng)是不可逆反應(yīng),，原因是反應(yīng)的條件不同。
與adp之間轉(zhuǎn)化的生理意義：
atp在細(xì)胞里的含量很少,。只有atp在細(xì)胞內(nèi)轉(zhuǎn)化十分迅速,，才能是細(xì)胞內(nèi)atp含量總是處在動態(tài)平衡之中，這對于生物體內(nèi)部穩(wěn)定的供能環(huán)境極其重要,。
atp水解釋放的能量,，是生物體維持細(xì)胞分裂，根吸收礦質(zhì)元素,，肌肉收縮,，腺體分泌，神經(jīng)傳導(dǎo)等生命活動所需能量的直接來源,。
（四）atp的形成途徑：
1.? 動物和人：合成atp所需能量來自細(xì)胞內(nèi)呼吸作用分解有機(jī)物所釋放出的能量,。
2.? 綠色植物：合成atp所需能量來自細(xì)胞內(nèi)呼吸作用分解有機(jī)物釋放出的能量和光合作用。
總結(jié)：新陳代謝不僅需要酶催化,，而且還需要能量的供應(yīng),。這個能量并不是指儲存在細(xì)胞里的糖類和脂肪等能源物質(zhì)，而是這些物質(zhì)在酶的催化下氧化分解把能量釋放出來后,，再用以合成atp,。
因為atp才是生命活動中的“能量貨幣”，atp才是生命活動的直接能源,。
新陳代謝與年齡的關(guān)系篇三
教學(xué)目標(biāo)?
知識方面
1,、理解atp的分子簡式及其結(jié)構(gòu)特點
2、理解atp和adp之間的相互轉(zhuǎn)化及其對細(xì)胞中能量代謝中的意義
3,、理解atp的形成途徑
4,、掌握atp是新陳代謝的直接能源，并理解atp作為"能量通用貨幣"的含義
能力方面
學(xué)生通過分析atp與adp的相互轉(zhuǎn)化及其對細(xì)胞內(nèi)供能的意義,，初步訓(xùn)練學(xué)生分析實際問題的能力,。
情感、態(tài)度,、價值觀方面
讓學(xué)生在分析自己身體內(nèi)發(fā)生的atp-adp循環(huán)及其重要意義過程中,，體驗到生物學(xué)原理在生產(chǎn)實踐中的價值，加強(qiáng)學(xué)生對身邊的科學(xué)（rls）這一理念的理解,。
教學(xué)建議
教材分析
1,、對于atp的分子結(jié)構(gòu)，教材首先介紹了atp是腺嘌呤核苷的衍生物,，分子簡式為a-p~p~p,，其中a代表腺苷，t代表三個,，p代表磷酸基,，~代表高能磷酸鍵，然后從比較高能磷酸化合物釋放能量的標(biāo)準(zhǔn)數(shù)值和atp釋放能量的數(shù)值入手,，使學(xué)生很信服地認(rèn)識到atp的確是一種高能磷酸化合物,。
2、對于atp與adp的相互轉(zhuǎn)化,，教材中首先介紹了atp水解和重新合成的過程：atp與adp的轉(zhuǎn)化中,，atp的第二個和第三個磷酸之間的高能磷酸鍵對于細(xì)胞中能量的捕獲、貯存和釋放都是很重要的,。第二個高能磷酸鍵的末端,，能很快地水解斷裂，于是atp轉(zhuǎn)換為adp,，能量隨之釋放出來以用于各項生命活動,；同樣，在提供能量的條件下,，也容易加上第三個磷酸,，使adp又轉(zhuǎn)化為atp。在atp與adp的轉(zhuǎn)化過程中都需要酶的參與,，活細(xì)胞內(nèi)這個過程是永無休止地循環(huán)進(jìn)行的,。
同時還介紹了atp與adp的這種相互轉(zhuǎn)化是十分迅速的，atp在細(xì)胞中的含量是很少的,，如肌細(xì)胞中的atp只能維持肌肉收縮2鈔鐘左右,。從而易于引發(fā)學(xué)生討論adp-adp循環(huán)的意義，同時可使學(xué)生加強(qiáng)atp是生物體維持各項生命活動所需能量的直接來源的觀點,。
3,、對于atp的形成途徑，教材是在介紹了adp-atp循環(huán)的基礎(chǔ)上,，從動物（包括人體）和綠色植物兩方面進(jìn)行了闡述,。對動物而言，產(chǎn)生atp途徑是是氧化磷酸化,，即呼吸作用,；對植物而言，產(chǎn)生atp的過程包括氧化磷酸化（呼吸作用）和光合磷酸化（光合作用）,。
4,、對于atp的生理功能，教材先分析了生物體內(nèi)糖類、脂肪等物質(zhì)具有儲存能量的特點,，指出新陳代謝不僅需要酶,，還需要能量，糖類是細(xì)胞的主要能源之一,，脂肪是生物體內(nèi)重要的儲能物質(zhì),，但這些有機(jī)物中的能量都不能直接被生物利用，它們的能量只有在細(xì)胞中隨著有機(jī)物的逐步分解而釋放出來,，且儲存到atp中才能被生物體利用,，從而使學(xué)生易于理解為什么atp是新陳代謝所需能量的直接來源。在本節(jié)的最后,，教材還用atp是流通著的"能量貨幣"這一形象的比喻,，以加深學(xué)生對atp的生理功能以及adp-atp相互轉(zhuǎn)化的認(rèn)識，即伴隨著atp的水解與合成的過程,，發(fā)生著能量的釋放與儲存,，從而推動新陳代謝順利進(jìn)行。
教法建議
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容中,，atp的分子簡式,、atp的生理功能是重點，atp與adp的相互轉(zhuǎn)變在新陳代謝中的作用,，既是教學(xué)重點也是難點,。
1.引入本節(jié)課時，首先要讓學(xué)生明確以下事實,，即生物體的生存不僅僅要依靠物質(zhì)上的支持,，同時還必須有能量的維持，在生物體內(nèi)發(fā)生物質(zhì)變化的同時,，必定伴隨著能量的獲取,、儲存、釋放,、利用和散失,。這樣，引入atp這一生物體直接能源就順理成章了,。
2.引出atp這一高能化合物時,，還是先從學(xué)生較為熟悉的能量形式入手比較容易被學(xué)生接受。比如,，可先從宏觀上引導(dǎo)學(xué)生分析綠色植物的光合作用過程把光能以化學(xué)能的形式儲存在糖類,、脂肪等有機(jī)物中；動植物又通過呼吸作用分解體內(nèi)的有機(jī)物而獲取生命活動所需的能量,。在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析出：光能只有轉(zhuǎn)化成一種活躍的化學(xué)能,，才能被綠色植物利用；同樣,，動,、植物通過呼吸作用分解有機(jī)物釋放出的能量，除了一部分以熱能的形式散失或維持體溫外,，其余的都要轉(zhuǎn)化成一種活躍的化學(xué)能,，才能用于各項生命活動,。那么這種活躍的,、隨時可以利用的化學(xué)能是什么呢?這樣自然而然地就引出atp這一生物體的直接能源物質(zhì)。
的分子結(jié)構(gòu)不宜講授得過于深入,。學(xué)生只要了解atp中具有不穩(wěn)定的高能磷酸鍵,，atp水解時釋放其能量，形成atp時需要能量就可以了,，應(yīng)把學(xué)生討論的重點放在atp釋放出的能量用于哪些生理過程,，及形成atp的高能磷酸鍵時，能量來自哪些生理過程,，以便使學(xué)生易于理解atp和adp的相互轉(zhuǎn)變在細(xì)胞中能量的儲存,、轉(zhuǎn)移和利用中的作用。
與adp的相互轉(zhuǎn)化及這種轉(zhuǎn)化在能量的儲存,、轉(zhuǎn)移和利用中的作用,，是本節(jié)學(xué)習(xí)的難點。為使學(xué)生的討論順利進(jìn)行,，教師應(yīng)適時給學(xué)生以下提示：其一,，細(xì)胞內(nèi)atp的含量是相對穩(wěn)定的；其二,，atp在細(xì)胞內(nèi)的含量是極少的,，其三，細(xì)胞內(nèi)的糖類,、脂類等能源物質(zhì)不能被細(xì)胞直接利用,，atp的水解后釋放的能量才是細(xì)胞內(nèi)各種生命活動的直接能量來源；其四,，呼吸作用分解有機(jī)物釋放能量不能為生物體直接利用,，只有這些能量轉(zhuǎn)移給atp，且atp水解后釋放的能量才可被細(xì)胞利用,。最終應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識到atp與adp之間高效,、迅速的轉(zhuǎn)化是處于動態(tài)平衡之中的，atp是生物體的直接能源,，是細(xì)胞能量代謝的"通用貨幣",。
的形成途徑也不宜太深入,，因為光合作用、呼吸作用的具體過程還沒學(xué)到,。注意引導(dǎo)學(xué)生分析出綠色植物通過光合作用,，將光能轉(zhuǎn)化成atp中的化學(xué)能，并將atp中的化學(xué)能最終儲存在糖類等有機(jī)物中,，即光合作用過程中固定的光能是綠色植物,、動物和人形成的atp的能量源泉。
教學(xué)設(shè)計示例
【課題】 第二節(jié)
【教學(xué)重點】atp的分子簡式及其結(jié)構(gòu)特點,、atp和adp之間的相互轉(zhuǎn)化及其對細(xì)胞內(nèi)能量代謝中的意義,、atp的形成途徑、atp是新陳代謝的直接能源,，能理解atp作為“能量通用貨幣”的含義
【教學(xué)難點?】atp和adp之間的相互轉(zhuǎn)化及其對細(xì)胞內(nèi)能量代謝中的意義,、理解atp作為“能量通用貨幣”的含義
【課時安排】1課時
【教學(xué)手段】板圖、掛圖,、多媒體課件
【教學(xué)過程?】
1,、引言
設(shè)計1：通過學(xué)生列舉生活實例引入atp這一高能化合物。
新陳代謝的物質(zhì)變化過程中,，必定伴隨著能量的轉(zhuǎn)化,。為了使學(xué)生對能量的轉(zhuǎn)化有一個感性的認(rèn)識，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生從自己的生活中找一些能量轉(zhuǎn)化的實例,，比如可以提問：
（1）“你能舉出幾個生物體內(nèi)發(fā)生的諸如能量轉(zhuǎn)化,、或能量的吸收儲存、或能量的釋放利用的例子來嗎,？”
（2）“綠色植物能把光能直接用于有機(jī)物的合成嗎?”或“生物體通過呼吸作用把有機(jī)物中的能量釋放出來,，這些能量能直接被細(xì)胞利用嗎？”
不能,，光能必須要轉(zhuǎn)化為一種活躍的化學(xué)能才能用于有機(jī)物的合成,；有機(jī)物中的能量通過呼吸作用釋放出來后，也必須轉(zhuǎn)化為一種活躍的化學(xué)能才能用于生物體的各項生命活動,，攜帶這種活躍的化合能的物質(zhì)就是一種高能化合物,，即atp，這樣很自然地引入了atp這個概念,。
設(shè)計2：從細(xì)胞中能量利用存在的矛盾入手,，設(shè)計相關(guān)的問題串引入atp這一高能化合物。
（1）“細(xì)胞中主要是由什么細(xì)胞器來產(chǎn)生能量的,？”
線粒體的呼吸作用氧化分解有機(jī)物釋放能量
（2）“細(xì)胞中有哪些生理過程在不斷地消耗著能量,？”
細(xì)胞分裂、細(xì)胞核中dna的復(fù)制,、核糖體合成蛋白質(zhì),、細(xì)胞膜主動運輸,、高爾基體合成分泌等需要能量
（3）“細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)能與用能很明顯地存在著空間上的隔離，細(xì)胞是怎樣解決這一矛盾的呢?”
（4）“細(xì)胞內(nèi)存在有糖類,、脂肪等有機(jī)物,，這些有機(jī)物含有大量且穩(wěn)定的能量，但某項生命活動可能不用大量的能量就足以進(jìn)行,，而且糖類,、脂肪中儲存的能量又過于穩(wěn)定，不易被生物體利用,，細(xì)胞又是怎樣解決這一矛盾的呢,？”
這樣就可自然地引入atp這種儲能少、不穩(wěn)定,、可為所有生理活動供能的高能化合物,。
2、atp的分子簡式及其結(jié)構(gòu)特點
在引導(dǎo)學(xué)生討論atp的分子結(jié)構(gòu)簡式及其特點時,，可從atp的英文名稱中的三個字母含義、中文名稱,、atp是高能化合物等方面入手,，使學(xué)生易于理解atp的結(jié)構(gòu)特點及其生理作用。
需要向?qū)W生解釋清楚高能化合物的概念,，即高能磷酸鍵水解過程中,，釋放的能量是一般的共價鍵的2倍以上，如atp末端磷酸水解生成adp和磷酸時,，釋放出的能量約30.5kj/mol上,，而6-磷酸葡萄糖水解成葡萄糖和磷酸時，釋放的能量只有13.8kj/mol,。這種鍵稱為高能鍵,，常以“~”符號表示。含有高能鍵的化合物統(tǒng)稱為高能化合物,。
然后讓學(xué)生自己分析atp的結(jié)構(gòu)簡式的含義,，如atp中兩個磷酸基團(tuán)之間（p和p之間用“~“表示）的化學(xué)鍵是高能磷酸鍵。
細(xì)胞內(nèi)釋放能量的反應(yīng),，如呼吸作用常會伴隨adp轉(zhuǎn)變成atp,；而耗能的反應(yīng)，如蛋白質(zhì)的合成等,，需要用atp水解成adp再將能量釋放出來,，以推動需能代謝反應(yīng)的進(jìn)行。
atp和adp在體內(nèi)總是處于不停地轉(zhuǎn)化中,，且處于動態(tài)平衡之中,。
3,、atp和adp之間的相互轉(zhuǎn)變及其意義
在引導(dǎo)學(xué)生討論atp和adp之間的相互轉(zhuǎn)變時，需強(qiáng)調(diào)細(xì)胞內(nèi)atp的含量是相對穩(wěn)定的,；atp在細(xì)胞內(nèi)的含量是極少的,，細(xì)胞內(nèi)的糖類、脂類等能源物質(zhì)不能被細(xì)胞直接利用,，atp的水解后釋放的能量才是細(xì)胞內(nèi)各種生命活動的直接能量來源，呼吸作用分解有機(jī)物釋放能量不能為生物體直接利用,，只有這些能量轉(zhuǎn)移給atp,，且atp水解后釋放的能量才可被細(xì)胞利用。最終應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識到atp與adp之間高效,、迅速的轉(zhuǎn)化是處于動態(tài)平衡之中的,，atp是生物體的直接能源，是細(xì)胞能量代謝的“通用貨幣”,。
4,、在討論了atp和adp之間相互轉(zhuǎn)變及其意義后，在小結(jié)atp在細(xì)胞內(nèi)能量的轉(zhuǎn)換,、運輸,、利用中的關(guān)鍵作用時，可結(jié)合本節(jié)所講的內(nèi)容,，提一些與atp有關(guān)的綜合性問題供學(xué)生討論,，讓學(xué)生在討論中加深對atp這一生物體直接能源物質(zhì)的理解。比如,，可以討論下面幾個問題：
（1）眾多能源物質(zhì)中,，atp這種絕對含量極少的物質(zhì)為什么成為直接能源？
葡萄糖,、糖元,、淀粉、脂肪,、氨基酸,、脂肪酸、磷酸肌酸等,，這些都可作為生物體的能源物質(zhì),，但生物體不能利用這些能源物質(zhì)中的能量，這些物質(zhì)中儲存的能量必須要轉(zhuǎn)移給atp中,。生物體直接從atp中獲得生命活動所需的各種形式的能量,，如atp可轉(zhuǎn)化為機(jī)械能、電能,、滲透能,、化學(xué)能,、光能和熱量等。
（2）為什么atp是細(xì)胞內(nèi)能量釋放,、儲存,、轉(zhuǎn)移和利用的中心物質(zhì)，成為生物的直接能源呢,？
我們來看看葡萄糖和atp分子中儲存能量的差異就明白了,。atp末端磷酸基團(tuán)水解時，釋放出的能量是30.5kj/mol,，一般把水解時釋放20.92 kj/mol以上能量的化合物叫高能化合物,，可見atp是高能化合物，而且其能量與某些高能化合物（如磷酸肌酸）相比,，要低一些,，因此磷酸肌酸中的能量可在不需額外供能的情況下轉(zhuǎn)移給atp。而葡萄糖分子徹底氧化為二氧化碳和水后,，釋放出2870kj/mol的能量,。結(jié)果，存在于葡萄糖分子中的能量就像存在銀行里的錢,，而儲存在atp分子中的能量則像“零錢”,，它更容易在細(xì)胞中被使用，因此還有的說atp是能量的“通用貨幣”就是這個道理,。
（3）atp對生命的維持是極其重要的，試想：當(dāng)產(chǎn)生atp的過程停止時,，會發(fā)生什么,？
舉一個例子，學(xué)生可能知道氰化物可以在非常短的時間內(nèi)使人死亡,，其毒理就是阻擋atp的形成,。當(dāng)人體atp合成受阻后，機(jī)體沒有atp,，神經(jīng)細(xì)胞和其他細(xì)胞中的細(xì)胞活動就不能繼續(xù),，人在3-6分鐘內(nèi)就會失去知覺。
（4）還有一個問題值得一提,，就是atp在生物體中的絕對含量是極小的,，但生物體中的每一個細(xì)胞每時每刻都在消耗著atp，但在正常情況下,，生物體內(nèi)的atp量可滿足機(jī)體的要求,，奧妙何在呢？
生物體可把其它能源物質(zhì)的能量高速地轉(zhuǎn)移給atp,，以補(bǔ)充atp的消耗,，即atp—adp循環(huán)速度是很快的,。
新陳代謝與年齡的關(guān)系篇四
教學(xué)目標(biāo)?
知識方面
1、理解atp的分子簡式及其結(jié)構(gòu)特點
2,、理解atp和adp之間的相互轉(zhuǎn)化及其對細(xì)胞中能量代謝中的意義
3,、理解atp的形成途徑
4、掌握atp是新陳代謝的直接能源,，并理解atp作為"能量通用貨幣"的含義
能力方面
學(xué)生通過分析atp與adp的相互轉(zhuǎn)化及其對細(xì)胞內(nèi)供能的意義,，初步訓(xùn)練學(xué)生分析實際問題的能力。
情感,、態(tài)度,、價值觀方面
讓學(xué)生在分析自己身體內(nèi)發(fā)生的atp-adp循環(huán)及其重要意義過程中，體驗到生物學(xué)原理在生產(chǎn)實踐中的價值,，加強(qiáng)學(xué)生對身邊的科學(xué)（rls）這一理念的理解,。
教學(xué)建議
教材分析
1、對于atp的分子結(jié)構(gòu),，教材首先介紹了atp是腺嘌呤核苷的衍生物,，分子簡式為a-p~p~p，其中a代表腺苷,，t代表三個,，p代表磷酸基，~代表高能磷酸鍵,，然后從比較高能磷酸化合物釋放能量的標(biāo)準(zhǔn)數(shù)值和atp釋放能量的數(shù)值入手,，使學(xué)生很信服地認(rèn)識到atp的確是一種高能磷酸化合物。
2,、對于atp與adp的相互轉(zhuǎn)化,，教材中首先介紹了atp水解和重新合成的過程：atp與adp的轉(zhuǎn)化中，atp的第二個和第三個磷酸之間的高能磷酸鍵對于細(xì)胞中能量的捕獲,、貯存和釋放都是很重要的,。第二個高能磷酸鍵的末端，能很快地水解斷裂,，于是atp轉(zhuǎn)換為adp,，能量隨之釋放出來以用于各項生命活動；同樣,，在提供能量的條件下,，也容易加上第三個磷酸，使adp又轉(zhuǎn)化為atp,。在atp與adp的轉(zhuǎn)化過程中都需要酶的參與,，活細(xì)胞內(nèi)這個過程是永無休止地循環(huán)進(jìn)行的。
同時還介紹了atp與adp的這種相互轉(zhuǎn)化是十分迅速的，atp在細(xì)胞中的含量是很少的,，如肌細(xì)胞中的atp只能維持肌肉收縮2鈔鐘左右,。從而易于引發(fā)學(xué)生討論adp-adp循環(huán)的意義，同時可使學(xué)生加強(qiáng)atp是生物體維持各項生命活動所需能量的直接來源的觀點,。
3,、對于atp的形成途徑，教材是在介紹了adp-atp循環(huán)的基礎(chǔ)上,，從動物（包括人體）和綠色植物兩方面進(jìn)行了闡述,。對動物而言，產(chǎn)生atp途徑是是氧化磷酸化,，即呼吸作用,；對植物而言，產(chǎn)生atp的過程包括氧化磷酸化（呼吸作用）和光合磷酸化（光合作用）,。
4,、對于atp的生理功能，教材先分析了生物體內(nèi)糖類,、脂肪等物質(zhì)具有儲存能量的特點,，指出新陳代謝不僅需要酶，還需要能量,，糖類是細(xì)胞的主要能源之一,，脂肪是生物體內(nèi)重要的儲能物質(zhì)，但這些有機(jī)物中的能量都不能直接被生物利用,，它們的能量只有在細(xì)胞中隨著有機(jī)物的逐步分解而釋放出來,，且儲存到atp中才能被生物體利用，從而使學(xué)生易于理解為什么atp是新陳代謝所需能量的直接來源,。在本節(jié)的最后,，教材還用atp是流通著的"能量貨幣"這一形象的比喻，以加深學(xué)生對atp的生理功能以及adp-atp相互轉(zhuǎn)化的認(rèn)識,，即伴隨著atp的水解與合成的過程，發(fā)生著能量的釋放與儲存,，從而推動新陳代謝順利進(jìn)行,。
教法建議
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容中，atp的分子簡式,、atp的生理功能是重點,，atp與adp的相互轉(zhuǎn)變在新陳代謝中的作用，既是教學(xué)重點也是難點,。
1.引入本節(jié)課時,，首先要讓學(xué)生明確以下事實，即生物體的生存不僅僅要依靠物質(zhì)上的支持，同時還必須有能量的維持,，在生物體內(nèi)發(fā)生物質(zhì)變化的同時,，必定伴隨著能量的獲取、儲存,、釋放,、利用和散失。這樣,，引入atp這一生物體直接能源就順理成章了,。
2.引出atp這一高能化合物時，還是先從學(xué)生較為熟悉的能量形式入手比較容易被學(xué)生接受,。比如,，可先從宏觀上引導(dǎo)學(xué)生分析綠色植物的光合作用過程把光能以化學(xué)能的形式儲存在糖類、脂肪等有機(jī)物中,；動植物又通過呼吸作用分解體內(nèi)的有機(jī)物而獲取生命活動所需的能量,。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析出：光能只有轉(zhuǎn)化成一種活躍的化學(xué)能,，才能被綠色植物利用,；同樣，動,、植物通過呼吸作用分解有機(jī)物釋放出的能量,，除了一部分以熱能的形式散失或維持體溫外，其余的都要轉(zhuǎn)化成一種活躍的化學(xué)能,，才能用于各項生命活動,。那么這種活躍的、隨時可以利用的化學(xué)能是什么呢?這樣自然而然地就引出atp這一生物體的直接能源物質(zhì),。
的分子結(jié)構(gòu)不宜講授得過于深入,。學(xué)生只要了解atp中具有不穩(wěn)定的高能磷酸鍵，atp水解時釋放其能量,，形成atp時需要能量就可以了,，應(yīng)把學(xué)生討論的重點放在atp釋放出的能量用于哪些生理過程，及形成atp的高能磷酸鍵時,，能量來自哪些生理過程,，以便使學(xué)生易于理解atp和adp的相互轉(zhuǎn)變在細(xì)胞中能量的儲存、轉(zhuǎn)移和利用中的作用,。
與adp的相互轉(zhuǎn)化及這種轉(zhuǎn)化在能量的儲存,、轉(zhuǎn)移和利用中的作用，是本節(jié)學(xué)習(xí)的難點,。為使學(xué)生的討論順利進(jìn)行,，教師應(yīng)適時給學(xué)生以下提示：其一，細(xì)胞內(nèi)atp的含量是相對穩(wěn)定的；其二,，atp在細(xì)胞內(nèi)的含量是極少的,，其三，細(xì)胞內(nèi)的糖類,、脂類等能源物質(zhì)不能被細(xì)胞直接利用,，atp的水解后釋放的能量才是細(xì)胞內(nèi)各種生命活動的直接能量來源；其四,，呼吸作用分解有機(jī)物釋放能量不能為生物體直接利用,，只有這些能量轉(zhuǎn)移給atp，且atp水解后釋放的能量才可被細(xì)胞利用,。最終應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識到atp與adp之間高效,、迅速的轉(zhuǎn)化是處于動態(tài)平衡之中的，atp是生物體的直接能源,，是細(xì)胞能量代謝的"通用貨幣",。
的形成途徑也不宜太深入，因為光合作用,、呼吸作用的具體過程還沒學(xué)到,。注意引導(dǎo)學(xué)生分析出綠色植物通過光合作用，將光能轉(zhuǎn)化成atp中的化學(xué)能,，并將atp中的化學(xué)能最終儲存在糖類等有機(jī)物中,，即光合作用過程中固定的光能是綠色植物、動物和人形成的atp的能量源泉,。
教學(xué)設(shè)計示例
【課題】 第二節(jié)
【教學(xué)重點】atp的分子簡式及其結(jié)構(gòu)特點,、atp和adp之間的相互轉(zhuǎn)化及其對細(xì)胞內(nèi)能量代謝中的意義、atp的形成途徑,、atp是新陳代謝的直接能源,，能理解atp作為“能量通用貨幣”的含義
【教學(xué)難點?】atp和adp之間的相互轉(zhuǎn)化及其對細(xì)胞內(nèi)能量代謝中的意義、理解atp作為“能量通用貨幣”的含義
【課時安排】1課時
【教學(xué)手段】板圖,、掛圖,、多媒體課件
【教學(xué)過程?】
1、引言
設(shè)計1：通過學(xué)生列舉生活實例引入atp這一高能化合物,。
新陳代謝的物質(zhì)變化過程中,，必定伴隨著能量的轉(zhuǎn)化。為了使學(xué)生對能量的轉(zhuǎn)化有一個感性的認(rèn)識,，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生從自己的生活中找一些能量轉(zhuǎn)化的實例，比如可以提問：
（1）“你能舉出幾個生物體內(nèi)發(fā)生的諸如能量轉(zhuǎn)化,、或能量的吸收儲存,、或能量的釋放利用的例子來嗎？”
（2）“綠色植物能把光能直接用于有機(jī)物的合成嗎?”或“生物體通過呼吸作用把有機(jī)物中的能量釋放出來，這些能量能直接被細(xì)胞利用嗎,？”
不能,，光能必須要轉(zhuǎn)化為一種活躍的化學(xué)能才能用于有機(jī)物的合成；有機(jī)物中的能量通過呼吸作用釋放出來后,，也必須轉(zhuǎn)化為一種活躍的化學(xué)能才能用于生物體的各項生命活動,，攜帶這種活躍的化合能的物質(zhì)就是一種高能化合物，即atp,，這樣很自然地引入了atp這個概念,。
設(shè)計2：從細(xì)胞中能量利用存在的矛盾入手，設(shè)計相關(guān)的問題串引入atp這一高能化合物,。
（1）“細(xì)胞中主要是由什么細(xì)胞器來產(chǎn)生能量的,？”
線粒體的呼吸作用氧化分解有機(jī)物釋放能量
（2）“細(xì)胞中有哪些生理過程在不斷地消耗著能量？”
細(xì)胞分裂,、細(xì)胞核中dna的復(fù)制,、核糖體合成蛋白質(zhì)、細(xì)胞膜主動運輸,、高爾基體合成分泌等需要能量
（3）“細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)能與用能很明顯地存在著空間上的隔離,，細(xì)胞是怎樣解決這一矛盾的呢?”
（4）“細(xì)胞內(nèi)存在有糖類、脂肪等有機(jī)物,，這些有機(jī)物含有大量且穩(wěn)定的能量,，但某項生命活動可能不用大量的能量就足以進(jìn)行，而且糖類,、脂肪中儲存的能量又過于穩(wěn)定,，不易被生物體利用，細(xì)胞又是怎樣解決這一矛盾的呢,？”
這樣就可自然地引入atp這種儲能少,、不穩(wěn)定、可為所有生理活動供能的高能化合物,。
2,、atp的分子簡式及其結(jié)構(gòu)特點
在引導(dǎo)學(xué)生討論atp的分子結(jié)構(gòu)簡式及其特點時，可從atp的英文名稱中的三個字母含義,、中文名稱,、atp是高能化合物等方面入手，使學(xué)生易于理解atp的結(jié)構(gòu)特點及其生理作用,。
需要向?qū)W生解釋清楚高能化合物的概念,，即高能磷酸鍵水解過程中，釋放的能量是一般的共價鍵的2倍以上,，如atp末端磷酸水解生成adp和磷酸時,，釋放出的能量約30.5kj/mol上,，而6-磷酸葡萄糖水解成葡萄糖和磷酸時，釋放的能量只有13.8kj/mol,。這種鍵稱為高能鍵,，常以“~”符號表示。含有高能鍵的化合物統(tǒng)稱為高能化合物,。
然后讓學(xué)生自己分析atp的結(jié)構(gòu)簡式的含義,，如atp中兩個磷酸基團(tuán)之間（p和p之間用“~“表示）的化學(xué)鍵是高能磷酸鍵。
細(xì)胞內(nèi)釋放能量的反應(yīng),，如呼吸作用常會伴隨adp轉(zhuǎn)變成atp,；而耗能的反應(yīng)，如蛋白質(zhì)的合成等,，需要用atp水解成adp再將能量釋放出來,，以推動需能代謝反應(yīng)的進(jìn)行。
atp和adp在體內(nèi)總是處于不停地轉(zhuǎn)化中,，且處于動態(tài)平衡之中,。
3、atp和adp之間的相互轉(zhuǎn)變及其意義
在引導(dǎo)學(xué)生討論atp和adp之間的相互轉(zhuǎn)變時,，需強(qiáng)調(diào)細(xì)胞內(nèi)atp的含量是相對穩(wěn)定的,；atp在細(xì)胞內(nèi)的含量是極少的，細(xì)胞內(nèi)的糖類,、脂類等能源物質(zhì)不能被細(xì)胞直接利用,，atp的水解后釋放的能量才是細(xì)胞內(nèi)各種生命活動的直接能量來源，呼吸作用分解有機(jī)物釋放能量不能為生物體直接利用,，只有這些能量轉(zhuǎn)移給atp,，且atp水解后釋放的能量才可被細(xì)胞利用。最終應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識到atp與adp之間高效,、迅速的轉(zhuǎn)化是處于動態(tài)平衡之中的,，atp是生物體的直接能源，是細(xì)胞能量代謝的“通用貨幣”,。
4,、在討論了atp和adp之間相互轉(zhuǎn)變及其意義后，在小結(jié)atp在細(xì)胞內(nèi)能量的轉(zhuǎn)換,、運輸,、利用中的關(guān)鍵作用時，可結(jié)合本節(jié)所講的內(nèi)容,，提一些與atp有關(guān)的綜合性問題供學(xué)生討論,，讓學(xué)生在討論中加深對atp這一生物體直接能源物質(zhì)的理解。比如,，可以討論下面幾個問題：
（1）眾多能源物質(zhì)中,，atp這種絕對含量極少的物質(zhì)為什么成為直接能源,？
葡萄糖、糖元,、淀粉、脂肪,、氨基酸,、脂肪酸、磷酸肌酸等,，這些都可作為生物體的能源物質(zhì),，但生物體不能利用這些能源物質(zhì)中的能量，這些物質(zhì)中儲存的能量必須要轉(zhuǎn)移給atp中,。生物體直接從atp中獲得生命活動所需的各種形式的能量,，如atp可轉(zhuǎn)化為機(jī)械能、電能,、滲透能,、化學(xué)能、光能和熱量等,。
（2）為什么atp是細(xì)胞內(nèi)能量釋放,、儲存、轉(zhuǎn)移和利用的中心物質(zhì),，成為生物的直接能源呢,？
我們來看看葡萄糖和atp分子中儲存能量的差異就明白了。atp末端磷酸基團(tuán)水解時,，釋放出的能量是30.5kj/mol,，一般把水解時釋放20.92 kj/mol以上能量的化合物叫高能化合物，可見atp是高能化合物,，而且其能量與某些高能化合物（如磷酸肌酸）相比,，要低一些，因此磷酸肌酸中的能量可在不需額外供能的情況下轉(zhuǎn)移給atp,。而葡萄糖分子徹底氧化為二氧化碳和水后,，釋放出2870kj/mol的能量。結(jié)果,，存在于葡萄糖分子中的能量就像存在銀行里的錢,，而儲存在atp分子中的能量則像“零錢”，它更容易在細(xì)胞中被使用,，因此還有的說atp是能量的“通用貨幣”就是這個道理,。
（3）atp對生命的維持是極其重要的，試想：當(dāng)產(chǎn)生atp的過程停止時,，會發(fā)生什么,？
舉一個例子,，學(xué)生可能知道氰化物可以在非常短的時間內(nèi)使人死亡，其毒理就是阻擋atp的形成,。當(dāng)人體atp合成受阻后,，機(jī)體沒有atp，神經(jīng)細(xì)胞和其他細(xì)胞中的細(xì)胞活動就不能繼續(xù),，人在3-6分鐘內(nèi)就會失去知覺,。
（4）還有一個問題值得一提，就是atp在生物體中的絕對含量是極小的,，但生物體中的每一個細(xì)胞每時每刻都在消耗著atp,，但在正常情況下，生物體內(nèi)的atp量可滿足機(jī)體的要求,，奧妙何在呢,？
生物體可把其它能源物質(zhì)的能量高速地轉(zhuǎn)移給atp，以補(bǔ)充atp的消耗,，即atp—adp循環(huán)速度是很快的,。
新陳代謝與年齡的關(guān)系篇五
教學(xué)目標(biāo)?
知識方面
1、理解atp的分子簡式及其結(jié)構(gòu)特點
2,、理解atp和adp之間的相互轉(zhuǎn)化及其對細(xì)胞中能量代謝中的意義
3,、理解atp的形成途徑
4、掌握atp是新陳代謝的直接能源,，并理解atp作為能量通用貨幣的含義
能力方面
學(xué)生通過分析atp與adp的相互轉(zhuǎn)化及其對細(xì)胞內(nèi)供能的意義,，初步訓(xùn)練學(xué)生分析實際問題的能力。
情感,、態(tài)度,、價值觀方面
讓學(xué)生在分析自己身體內(nèi)發(fā)生的atp-adp循環(huán)及其重要意義過程中，體驗到生物學(xué)原理在生產(chǎn)實踐中的價值,，加強(qiáng)學(xué)生對身邊的科學(xué)（rls）這一理念的理解,。
教學(xué)建議
教材分析
1、對于atp的分子結(jié)構(gòu),，教材首先介紹了atp是腺嘌呤核苷的衍生物,，分子簡式為a-p~p~p，其中a代表腺苷,，t代表三個,，p代表磷酸基，~代表高能磷酸鍵,，然后從比較高能磷酸化合物釋放能量的標(biāo)準(zhǔn)數(shù)值和atp釋放能量的數(shù)值入手,，使學(xué)生很信服地認(rèn)識到atp的確是一種高能磷酸化合物。
2,、對于atp與adp的相互轉(zhuǎn)化,，教材中首先介紹了atp水解和重新合成的過程：atp與adp的轉(zhuǎn)化中,，atp的第二個和第三個磷酸之間的高能磷酸鍵對于細(xì)胞中能量的捕獲、貯存和釋放都是很重要的,。第二個高能磷酸鍵的末端,，能很快地水解斷裂，于是atp轉(zhuǎn)換為adp,，能量隨之釋放出來以用于各項生命活動,；同樣，在提供能量的條件下,，也容易加上第三個磷酸，使adp又轉(zhuǎn)化為atp,。在atp與adp的轉(zhuǎn)化過程中都需要酶的參與,，活細(xì)胞內(nèi)這個過程是永無休止地循環(huán)進(jìn)行的。
同時還介紹了atp與adp的這種相互轉(zhuǎn)化是十分迅速的,，atp在細(xì)胞中的含量是很少的,，如肌細(xì)胞中的atp只能維持肌肉收縮2鈔鐘左右。從而易于引發(fā)學(xué)生討論adp-adp循環(huán)的意義,，同時可使學(xué)生加強(qiáng)atp是生物體維持各項生命活動所需能量的直接來源的觀點,。
3、對于atp的形成途徑,，教材是在介紹了adp-atp循環(huán)的基礎(chǔ)上,，從動物（包括人體）和綠色植物兩方面進(jìn)行了闡述。對動物而言,，產(chǎn)生atp途徑是是氧化磷酸化,，即呼吸作用；對植物而言,，產(chǎn)生atp的過程包括氧化磷酸化（呼吸作用）和光合磷酸化（光合作用）,。
4、對于atp的生理功能,，教材先分析了生物體內(nèi)糖類,、脂肪等物質(zhì)具有儲存能量的特點，指出新陳代謝不僅需要酶,，還需要能量,，糖類是細(xì)胞的主要能源之一，脂肪是生物體內(nèi)重要的儲能物質(zhì),，但這些有機(jī)物中的能量都不能直接被生物利用,，它們的能量只有在細(xì)胞中隨著有機(jī)物的逐步分解而釋放出來，且儲存到atp中才能被生物體利用,，從而使學(xué)生易于理解為什么atp是新陳代謝所需能量的直接來源,。在本節(jié)的最后,，教材還用atp是流通著的能量貨幣這一形象的比喻，以加深學(xué)生對atp的生理功能以及adp-atp相互轉(zhuǎn)化的認(rèn)識,，即伴隨著atp的水解與合成的過程,，發(fā)生著能量的釋放與儲存，從而推動新陳代謝順利進(jìn)行,。
教法建議
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容中,，atp的分子簡式、atp的生理功能是重點,，atp與adp的相互轉(zhuǎn)變在新陳代謝中的作用,，既是教學(xué)重點也是難點。
1.引入本節(jié)課時,，首先要讓學(xué)生明確以下事實,，即生物體的生存不僅僅要依靠物質(zhì)上的支持，同時還必須有能量的維持,，在生物體內(nèi)發(fā)生物質(zhì)變化的同時,，必定伴隨著能量的獲取、儲存,、釋放,、利用和散失。這樣,，引入atp這一生物體直接能源就順理成章了,。
2.引出atp這一高能化合物時，還是先從學(xué)生較為熟悉的能量形式入手比較容易被學(xué)生接受,。比如,，可先從宏觀上引導(dǎo)學(xué)生分析綠色植物的光合作用過程把光能以化學(xué)能的形式儲存在糖類、脂肪等有機(jī)物中,；動植物又通過呼吸作用分解體內(nèi)的有機(jī)物而獲取生命活動所需的能量,。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析出：光能只有轉(zhuǎn)化成一種活躍的化學(xué)能,，才能被綠色植物利用,；同樣，動,、植物通過呼吸作用分解有機(jī)物釋放出的能量,，除了一部分以熱能的形式散失或維持體溫外，其余的都要轉(zhuǎn)化成一種活躍的化學(xué)能,，才能用于各項生命活動,。那么這種活躍的、隨時可以利用的化學(xué)能是什么呢?這樣自然而然地就引出atp這一生物體的直接能源物質(zhì)。
的分子結(jié)構(gòu)不宜講授得過于深入,。學(xué)生只要了解atp中具有不穩(wěn)定的高能磷酸鍵,，atp水解時釋放其能量，形成atp時需要能量就可以了,，應(yīng)把學(xué)生討論的重點放在atp釋放出的能量用于哪些生理過程,，及形成atp的高能磷酸鍵時，能量來自哪些生理過程,，以便使學(xué)生易于理解atp和adp的相互轉(zhuǎn)變在細(xì)胞中能量的儲存,、轉(zhuǎn)移和利用中的作用。
與adp的相互轉(zhuǎn)化及這種轉(zhuǎn)化在能量的儲存,、轉(zhuǎn)移和利用中的作用,，是本節(jié)學(xué)習(xí)的難點。為使學(xué)生的討論順利進(jìn)行,，教師應(yīng)適時給學(xué)生以下提示：其一,，細(xì)胞內(nèi)atp的含量是相對穩(wěn)定的；其二,，atp在細(xì)胞內(nèi)的含量是極少的，其三,，細(xì)胞內(nèi)的糖類,、脂類等能源物質(zhì)不能被細(xì)胞直接利用，atp的水解后釋放的能量才是細(xì)胞內(nèi)各種生命活動的直接能量來源,；其四,，呼吸作用分解有機(jī)物釋放能量不能為生物體直接利用，只有這些能量轉(zhuǎn)移給atp,，且atp水解后釋放的能量才可被細(xì)胞利用,。最終應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識到atp與adp之間高效、迅速的轉(zhuǎn)化是處于動態(tài)平衡之中的,，atp是生物體的直接能源,，是細(xì)胞能量代謝的通用貨幣。
的形成途徑也不宜太深入,，因為光合作用,、呼吸作用的具體過程還沒學(xué)到。注意引導(dǎo)學(xué)生分析出綠色植物通過光合作用,，將光能轉(zhuǎn)化成atp中的化學(xué)能,，并將atp中的化學(xué)能最終儲存在糖類等有機(jī)物中，即光合作用過程中固定的光能是綠色植物,、動物和人形成的atp的能量源泉,。
教學(xué)設(shè)計示例
【課題】 第二節(jié) 新陳代謝與atp
【教學(xué)重點】atp的分子簡式及其結(jié)構(gòu)特點、atp和adp之間的相互轉(zhuǎn)化及其對細(xì)胞內(nèi)能量代謝中的意義、atp的形成途徑,、atp是新陳代謝的直接能源,，能理解atp作為“能量通用貨幣”的含義
【教學(xué)難點?】atp和adp之間的相互轉(zhuǎn)化及其對細(xì)胞內(nèi)能量代謝中的意義、理解atp作為“能量通用貨幣”的含義
【課時安排】1課時
【教學(xué)手段】板圖,、掛圖,、多媒體課件
【教學(xué)過程?】
1、引言
設(shè)計1：通過學(xué)生列舉生活實例引入atp這一高能化合物,。
新陳代謝的物質(zhì)變化過程中,，必定伴隨著能量的轉(zhuǎn)化。為了使學(xué)生對能量的轉(zhuǎn)化有一個感性的認(rèn)識,，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生從自己的生活中找一些能量轉(zhuǎn)化的實例,，比如可以提問：
（1）“你能舉出幾個生物體內(nèi)發(fā)生的諸如能量轉(zhuǎn)化、或能量的吸收儲存,、或能量的釋放利用的例子來嗎,？”
（2）“綠色植物能把光能直接用于有機(jī)物的合成嗎?”或“生物體通過呼吸作用把有機(jī)物中的能量釋放出來，這些能量能直接被細(xì)胞利用嗎,？”
不能,，光能必須要轉(zhuǎn)化為一種活躍的化學(xué)能才能用于有機(jī)物的合成；有機(jī)物中的能量通過呼吸作用釋放出來后,，也必須轉(zhuǎn)化為一種活躍的化學(xué)能才能用于生物體的各項生命活動,，攜帶這種活躍的化合能的物質(zhì)就是一種高能化合物，即atp,，這樣很自然地引入了atp這個概念,。
設(shè)計2：從細(xì)胞中能量利用存在的矛盾入手，設(shè)計相關(guān)的問題串引入atp這一高能化合物,。
（1）“細(xì)胞中主要是由什么細(xì)胞器來產(chǎn)生能量的,？”
線粒體的呼吸作用氧化分解有機(jī)物釋放能量
（2）“細(xì)胞中有哪些生理過程在不斷地消耗著能量？”
細(xì)胞分裂,、細(xì)胞核中dna的復(fù)制,、核糖體合成蛋白質(zhì)、細(xì)胞膜主動運輸,、高爾基體合成分泌等需要能量
（3）“細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)能與用能很明顯地存在著空間上的隔離,，細(xì)胞是怎樣解決這一矛盾的呢?”
（4）“細(xì)胞內(nèi)存在有糖類、脂肪等有機(jī)物,，這些有機(jī)物含有大量且穩(wěn)定的能量,，但某項生命活動可能不用大量的能量就足以進(jìn)行，而且糖類,、脂肪中儲存的能量又過于穩(wěn)定,，不易被生物體利用,，細(xì)胞又是怎樣解決這一矛盾的呢？”
這樣就可自然地引入atp這種儲能少,、不穩(wěn)定,、可為所有生理活動供能的高能化合物。
2,、atp的分子簡式及其結(jié)構(gòu)特點
在引導(dǎo)學(xué)生討論atp的分子結(jié)構(gòu)簡式及其特點時,，可從atp的英文名稱中的三個字母含義、中文名稱,、atp是高能化合物等方面入手,，使學(xué)生易于理解atp的結(jié)構(gòu)特點及其生理作用。
需要向?qū)W生解釋清楚高能化合物的概念,，即高能磷酸鍵水解過程中,，釋放的能量是一般的共價鍵的2倍以上，如atp末端磷酸水解生成adp和磷酸時,，釋放出的能量約30.5kj/mol上,，而6-磷酸葡萄糖水解成葡萄糖和磷酸時，釋放的能量只有13.8kj/mol,。這種鍵稱為高能鍵,，常以“~”符號表示。含有高能鍵的化合物統(tǒng)稱為高能化合物,。
然后讓學(xué)生自己分析atp的結(jié)構(gòu)簡式的含義,，如atp中兩個磷酸基團(tuán)之間（p和p之間用“~“表示）的化學(xué)鍵是高能磷酸鍵。
細(xì)胞內(nèi)釋放能量的反應(yīng),，如呼吸作用常會伴隨adp轉(zhuǎn)變成atp；而耗能的反應(yīng),，如蛋白質(zhì)的合成等,，需要用atp水解成adp再將能量釋放出來，以推動需能代謝反應(yīng)的進(jìn)行,。
atp和adp在體內(nèi)總是處于不停地轉(zhuǎn)化中,，且處于動態(tài)平衡之中。
3,、atp和adp之間的相互轉(zhuǎn)變及其意義
在引導(dǎo)學(xué)生討論atp和adp之間的相互轉(zhuǎn)變時,，需強(qiáng)調(diào)細(xì)胞內(nèi)atp的含量是相對穩(wěn)定的；atp在細(xì)胞內(nèi)的含量是極少的,，細(xì)胞內(nèi)的糖類,、脂類等能源物質(zhì)不能被細(xì)胞直接利用，atp的水解后釋放的能量才是細(xì)胞內(nèi)各種生命活動的直接能量來源,，呼吸作用分解有機(jī)物釋放能量不能為生物體直接利用,，只有這些能量轉(zhuǎn)移給atp，且atp水解后釋放的能量才可被細(xì)胞利用。最終應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識到atp與adp之間高效,、迅速的轉(zhuǎn)化是處于動態(tài)平衡之中的,，atp是生物體的直接能源，是細(xì)胞能量代謝的“通用貨幣”,。
4,、在討論了atp和adp之間相互轉(zhuǎn)變及其意義后，在小結(jié)atp在細(xì)胞內(nèi)能量的轉(zhuǎn)換,、運輸,、利用中的關(guān)鍵作用時，可結(jié)合本節(jié)所講的內(nèi)容,，提一些與atp有關(guān)的綜合性問題供學(xué)生討論,，讓學(xué)生在討論中加深對atp這一生物體直接能源物質(zhì)的理解。比如,，可以討論下面幾個問題：
（1）眾多能源物質(zhì)中,，atp這種絕對含量極少的物質(zhì)為什么成為直接能源？
葡萄糖,、糖元,、淀粉、脂肪,、氨基酸,、脂肪酸、磷酸肌酸等,，這些都可作為生物體的能源物質(zhì),，但生物體不能利用這些能源物質(zhì)中的能量，這些物質(zhì)中儲存的能量必須要轉(zhuǎn)移給atp中,。生物體直接從atp中獲得生命活動所需的各種形式的能量,，如atp可轉(zhuǎn)化為機(jī)械能、電能,、滲透能,、化學(xué)能、光能和熱量等,。
（2）為什么atp是細(xì)胞內(nèi)能量釋放,、儲存、轉(zhuǎn)移和利用的中心物質(zhì),，成為生物的直接能源呢,？
我們來看看葡萄糖和atp分子中儲存能量的差異就明白了。atp末端磷酸基團(tuán)水解時,，釋放出的能量是30.5kj/mol,，一般把水解時釋放20.92 kj/mol以上能量的化合物叫高能化合物,，可見atp是高能化合物，而且其能量與某些高能化合物（如磷酸肌酸）相比,，要低一些,，因此磷酸肌酸中的能量可在不需額外供能的情況下轉(zhuǎn)移給atp。而葡萄糖分子徹底氧化為二氧化碳和水后,，釋放出2870kj/mol的能量,。結(jié)果，存在于葡萄糖分子中的能量就像存在銀行里的錢,，而儲存在atp分子中的能量則像“零錢”,，它更容易在細(xì)胞中被使用，因此還有的說atp是能量的“通用貨幣”就是這個道理,。
（3）atp對生命的維持是極其重要的,，試想：當(dāng)產(chǎn)生atp的過程停止時，會發(fā)生什么,？
舉一個例子,，學(xué)生可能知道氰化物可以在非常短的時間內(nèi)使人死亡，其毒理就是阻擋atp的形成,。當(dāng)人體atp合成受阻后,，機(jī)體沒有atp，神經(jīng)細(xì)胞和其他細(xì)胞中的細(xì)胞活動就不能繼續(xù),，人在3-6分鐘內(nèi)就會失去知覺,。
（4）還有一個問題值得一提，就是atp在生物體中的絕對含量是極小的,，但生物體中的每一個細(xì)胞每時每刻都在消耗著atp,，但在正常情況下，生物體內(nèi)的atp量可滿足機(jī)體的要求,，奧妙何在呢,？
生物體可把其它能源物質(zhì)的能量高速地轉(zhuǎn)移給atp，以補(bǔ)充atp的消耗,，即atp—adp循環(huán)速度是很快的。
新陳代謝與年齡的關(guān)系篇六
第二節(jié) 新陳代謝與atp
教學(xué)目標(biāo)：
1. atp的生理功能
2. atp的結(jié)構(gòu)簡式
3. atp與adp的相互轉(zhuǎn)化以及atp的形成途徑
教學(xué)重點：atp的與adp的轉(zhuǎn)化 atp形成途徑
教學(xué)難點：atp與adp的轉(zhuǎn)化
教學(xué)過程：
一,、atp的生理功能
比較： atp是新陳代謝所需能量的直接來源
糖類是生物體生命活動的主要能源物質(zhì)
脂肪是生物體的儲能物質(zhì)
光能是生物體生命活動的最終能量來源
二,、atp的結(jié)構(gòu)簡式
1. atp是三磷酸腺苷的英文縮寫符號，它是各種活細(xì)胞內(nèi)普遍存在的一種"能量貨幣",。
2. atp的結(jié)構(gòu)式可以簡寫成a-p~p~p,。
說明：簡式中的a代表腺苷，p代表磷酸,，~代表高能磷酸鍵,。
atp分子中大量的化學(xué)能就儲存在高能磷酸鍵中,。
三、atp與adp的相互轉(zhuǎn)化
分子中遠(yuǎn)離a的高能磷酸鍵,，在一定條件下容易水解,，也很容易重新形成，水解時伴隨有能量的釋放,，重新形成時伴隨有能量的儲存,。
2.在酶的催化作用下，atp分子中遠(yuǎn)離a的那個磷酸基團(tuán)脫離開,，形成adp,，同時儲存在高能磷酸鍵中的能量釋放出來，三磷酸腺苷在轉(zhuǎn)化成a-p~p（英文縮寫adp）,；在酶的催化作用下,，adp分子可以接受能量，同時與磷酸結(jié)合,，從而轉(zhuǎn)化成atp,。
在細(xì)胞內(nèi)的含量很少，但在細(xì)胞內(nèi)轉(zhuǎn)化是十分迅速的,。這樣,，細(xì)胞內(nèi)atp的總量總是處在動態(tài)平衡之中，這對于構(gòu)成生物體內(nèi)部供能環(huán)境有重要意義,，是生物體進(jìn)行一切生命活動所需能量的直接來源,，atp是生物體細(xì)胞內(nèi)流通著的"能量貨幣"
形成途徑：
（1）人和動物，形成atp的能量來源是呼吸作用,。
（2）綠色植物,，形成atp的能量來源是光合作用和呼吸作用。
