在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

太陽說明方法解析 部編版太陽的說明方法篇一

寫說明文必須根據(jù)說明對象的具體情況,，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用說明方法。說明的方法多種多樣,。在一篇說明文中,，運(yùn)用的說明方法往往是多種，而不只是一種,。《太陽》一文,，就是這樣,。

1、數(shù)字說明：

例如：“太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn),。到太陽上去,，如果步行，日夜不停地走,，差不多要走3500年,；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年,?！边@些具體的數(shù)字，說明了太陽離我們很遠(yuǎn)這一特點(diǎn),。

2,、比較說明：

例如：“我們看太陽，覺得它并不大,，實(shí)際上它大得很,，130萬個地球才能抵得上一個太陽?！蹦玫厍蚋栕鞅容^,，突出地說明了太陽的體積之大這一特點(diǎn),。

3、比喻說明：

例如：“太陽會發(fā)光,，會發(fā)熱,，是個大火球?！边@一比喻,，把太陽的形狀及會發(fā)光發(fā)熱的特點(diǎn)生動地反映出來了。

4,、假設(shè)說明：

例如：“如果沒有太陽,，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷,，沒有風(fēng)霜雨露,，沒有草木野獸，自然也不會有人,?！边@就強(qiáng)調(diào)了太陽與人類的關(guān)系非常密切。

作者在介紹太陽的特點(diǎn)及其與人類的關(guān)系時,，運(yùn)用了上述數(shù)字,、比較、比喻,、假設(shè)等說明方法,，把太陽遠(yuǎn)、大,、熱三個方面的特點(diǎn)及其與人類的密切關(guān)系等方面的知識,，說得既通俗又具體，具有很強(qiáng)的說服力,，給人留下深刻的印象,。在平時的習(xí)作中，同學(xué)們?nèi)裟芮‘?dāng)?shù)剡x用說明方法,，也能夠?qū)懗錾鷦拥恼f明文,。

【《太陽》的說明技巧】

《太陽》是一篇常識性說明文，它介紹了太陽的特點(diǎn),，講述了太陽和地球及人類的關(guān)系,。在介紹太陽的特點(diǎn)時，作者運(yùn)用了多種說明方法,，使課文內(nèi)容顯得豐富多彩,，通俗易懂。

一,、說明趣味化

課文的第一自然段寫太陽“遠(yuǎn)”的特點(diǎn),，作者先用有關(guān)太陽的傳說開頭,，使文章生動有趣，引人入勝,；接著指出太陽離我們有三萬萬里遠(yuǎn),，為了說明“三萬萬里究竟有多遠(yuǎn)，”作者進(jìn)一步運(yùn)用了兩個大膽新奇的假設(shè),，一是步行到太陽上去需要三千五百年,，二是坐飛機(jī)到太陽上去需要二十幾年，這樣既給人留下了比較清楚的印象,，又使人讀來興味盎然,。

二、說明具體化

課文第一自然段寫太陽“大”的特點(diǎn),，太陽到底有多大,，作者都沒有運(yùn)用抽象的數(shù)字說明，而是拿地球和太陽相比,，指出“一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽”,，我們對地球之大多少有些認(rèn)識，太陽相當(dāng)于一百三十萬個地球那么大,，太陽之大就可想而知了,。這種對比，給讀者的印象比之準(zhǔn)確的數(shù)字更加具體,。

三,、說明形象化

課文在介紹太陽“熱”的特點(diǎn)時，先用“大火球”作比喻,，形象地反映出了太陽的形狀及發(fā)光、發(fā)熱的特點(diǎn),；接著指出太陽的表面溫度有六千度,，六千度該有多熱？作者通過“鋼鐵碰到它,，也會變成汽”加以說明,，引起了讀者強(qiáng)烈的聯(lián)想，從而使“六千度”變得生動形象,、炙手可熱,。

太陽說明方法解析 部編版太陽的說明方法篇二

語文教案

第六? 周教案10.11—10.15???? 一、 周學(xué)習(xí)內(nèi)容：《小小的船》,、《太陽》兩課,。 二、 周學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 1.? 生字：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識28個漢字,，會寫9個生字,，學(xué)習(xí)三個新筆畫和一個新的筆順規(guī)則,。學(xué)習(xí)一個多音字“只”。 2.? 積累：學(xué)寫“點(diǎn).豎鉤.豎折”三個筆畫,，學(xué)會一個新的筆順規(guī)則,。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文,。 3.? 作文：聽老師講故事,，并能夠講給別人聽。 三,、 周學(xué)科融合：在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上,，知道筆順規(guī)則和字應(yīng)。 四,、?????? 周學(xué)情分析：學(xué)生以前已經(jīng)有了對筆順規(guī)則的認(rèn)識,，所以學(xué)起來會容易一些，重點(diǎn)學(xué)會筆順規(guī)則和字對應(yīng),。

課題《小小的船》????? 授課時間：周﹍﹍

整 體 設(shè) 計(jì)

個 性 設(shè) 計(jì) 教 材 分析 《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧,、充滿兒童情趣和幻想的兒童詩，寫晴朗的夜晚天空中月亮的美麗形狀,，引起兒童豐富的想象,。把彎彎的月兒看作小小的船，“我”坐在小船一樣的月亮上,，欣賞美麗的碧空和滿天的繁星 ,。 學(xué)法 教師導(dǎo)法 問題導(dǎo)入 、領(lǐng)讀,、指讀 學(xué)生學(xué)法 跟讀,、圖文穿插、分散鞏固 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解目標(biāo)：了解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,。 2.積累目標(biāo)：學(xué)寫“點(diǎn)、豎鉤”兩個筆畫.一個多音字和“先中間后兩邊”筆順規(guī)則,。 3.生字目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識10個字,，寫4個生字。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1.初讀感知點(diǎn)：從說月亮的形狀導(dǎo)入新課 2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：月亮的樣子像什么,，我坐在小船里看到了什么.到熱愛大自然的教 育,。?????????????????????????????? 3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識10個生字，會寫4個字,，學(xué)習(xí)新筆畫“點(diǎn),、豎鉤和“先中間后兩邊”這個筆順規(guī)則；引導(dǎo)學(xué)生找出詩中的多音字，體會句子意思熟讀,、背誦小詩,。 4.拓展延伸點(diǎn)：1.觀察月亮的變化并畫下來,滲透熱愛大自然的教育。2.背誦古詩《古朗月行》 板書設(shè)計(jì)

小小的船

彎彎的?? 兩頭尖

閃閃的?? 藍(lán)藍(lán)的 先中間后兩邊????? 只(只看見)(一只鳥) 課后反思

《太陽》?? 課題?????? ?

整 體 設(shè) 計(jì)

個 性 設(shè) 計(jì) ?教 材 分析 “跳,、冒,、叫、唱,、照”幾個表示動作的詞可讓學(xué)生觀察插圖做動作來幫助理解,，欣賞太陽從不同的地方升起時的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,。 ?學(xué)法 教師導(dǎo)法 談話,、討論、聽讀,、指讀 ?學(xué)生學(xué)法 跟讀,、領(lǐng)讀、開火車,、討論 ?學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解目標(biāo)：使學(xué)生感受太陽升起時的美麗景色,。 2.積累目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、說話,、讀書,、合作探究學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展學(xué)生的思維,。能正確流利有感情地朗讀課文,，并背誦課文，認(rèn)讀9個生字,，認(rèn)識新筆畫豎折,，學(xué)寫5個生字。 3.生字目標(biāo)：學(xué)習(xí)“豎折”兩個筆畫名稱,，學(xué)寫“從,、太、山,、出、叫”四個,，繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固前面學(xué)習(xí)的“從左到右,、先中間后兩邊”的筆順規(guī)則。 ?學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1.初讀感知點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然情感,。 ?2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：太陽在不同的地方升起的美景,。 ?3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：討論你在什么地方看到過太陽升起,說一說并學(xué)著課文的樣子寫下來. 認(rèn)識9個漢字，學(xué)習(xí)豎折這個新筆畫和5個生字。進(jìn)行完整說話練習(xí),。 ?4.拓展延伸：1,。聽老師講《后羿社日》的故事。2.教學(xué)中滲透熱愛大自然,、生活中注意觀察教育,。 ?板書設(shè)計(jì)

太?? 陽 跳? 冒? 叫? 唱? 照?????? 太? 從? 出? 山? 叫

城市里，太陽是從樓頂跳出來的. ?課后反思 ?

太陽說明方法解析 部編版太陽的說明方法篇三

1,、使學(xué)生初步了解一些有關(guān)太陽的知識,，太陽和人類的密切關(guān)系，知道事物之間是有聯(lián)系的,。

2,、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用數(shù)字和比較的方法來說明事物的寫法。

3,、學(xué)會本課生字新詞,，學(xué)會用“雖然……但是……”，“如果……就……也……”造句,。

4,、朗讀課文，默寫最后一小段,。

一,、揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)第十課《太陽》。

板書：太陽

談話： 傳說在遠(yuǎn)古的時候,，天上有十個太陽,，這個落下去，那個升上來,，人們熱得受不了,，就請來一個叫后羿的人，射下了九個太陽,。還留下一個,。你們說這可能嗎？我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識太陽呢,？我們一起來看課文,。

二、了解文章主要內(nèi)容：

1,、這篇文章主要向我們介紹了什么,？

2、文章是從幾個方面來介紹的,？板書：特點(diǎn)

關(guān)系

三,、講讀第一大段。

默讀思考。

這段介紹了太陽的哪些特點(diǎn),？是怎么介紹的,？

（一）講讀第一小段。

1,、指名讀,。

2、這小段重點(diǎn)介紹了什么,？（板書：遠(yuǎn)）你是從哪看出來的,？

3、“其實(shí),，太陽離我們有三萬萬里遠(yuǎn)……”為什么用“其實(shí)”呢,？

4、指名讀第一小段,。

（二）講讀二,、三小段。

按同樣的閱讀方法,，看二,、三小段，介紹了太陽的哪些特點(diǎn),，從哪里看出來的,。

1、指名讀第二小段,。

2,、“抵”是什么意思？（查字典）

3,、你怎樣理解這段的內(nèi)容,？板書：大

4、為什么我們看太陽覺得它并不大呢,？

5,、指名讀第二小段。

6,、指名讀第三小段,。

7、你怎樣理解這段的內(nèi)容,？板書：光熱

（三）默讀,、思考：

文章這三小段都介紹的是太陽的特點(diǎn)，文章用什么方法來說明太陽的特點(diǎn)的,？

老師小結(jié)：作者用數(shù)字和比較的方法說明了太陽“遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)”,，寫得生動,、真切。

四,、講讀第二大段,。

太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是,，它和我們的關(guān)系是非常密切的,，文章是怎樣說明太陽和我們的關(guān)系的，我們看課文第二大段,。

（一）指名讀第四小段,。

提問：1、文章的第一句話在這里起什么作用,？

2,、從哪里看出太陽和我們的關(guān)系非常密切？板書：植物動物人

3,、煤炭的形成和太陽有什么關(guān)系,？

（二）指名讀五、六小段,。

1,、這兩小段說明了什么？

板書：云雨雪風(fēng),。

2,、前面講到太陽和植物、動物,、人的生存有密切的關(guān)系,，云、雨,、雪,、風(fēng)和我們有什么關(guān)系呢？

（三）指名讀第七小段,。

這小段介紹了什么,？板書：殺菌

老師：有利于人類的生存。

（四）（看板書）提問：文章是從哪幾方面來說明太陽和我們有關(guān)系的,？

老師小結(jié)：太陽與植物,、動物、氣候,、殺菌的關(guān)系,，這些都說明了太陽與人類的關(guān)系十分密切,。

（五）講讀最后一小段。

我們看文章的最后一小段,，得出總的認(rèn)識是什么,？

1、齊讀,。

2,、指名讀第一、二兩句話,。思考這兩句話與以上小段的關(guān)系,？

3、第二大段是什么樣的段式呢,？

4,、文章的最后一句話起什么作用？

五,、總結(jié)全文

這篇文章主要說明太陽和我們的關(guān)系非常密切,，既然這是重點(diǎn),，前面為什么用那么一大段文字介紹太陽的特點(diǎn)呢,？

這是一篇常識性課文，主要介紹了太陽和我們這個美麗可愛的世界有密切關(guān)系,。太陽是個能發(fā)光,、發(fā)熱的大火球,，地球上的光明和溫暖都是太陽送來的，太陽雖離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),，但是它給地球上的萬物生長,、人類生存送來適當(dāng)?shù)年柟鉁囟取夂颦h(huán)境,。正因?yàn)樘栍羞@些特點(diǎn),，才和我們?nèi)祟愑羞@樣密切的關(guān)系，沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界,?！?

太陽說明方法解析 部編版太陽的說明方法篇四

教學(xué)要求：

1.學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣,。

2.學(xué)習(xí)常識性課文的讀法,；根據(jù)太陽的特點(diǎn)、太陽與人類的關(guān)系這兩方面所介紹的一些有關(guān)太陽的知識填空,，并據(jù)此分段,，寫出段意。

3.聯(lián)系課文內(nèi)容說說重點(diǎn)句段的意思和句與句之間的關(guān)系,。

4.學(xué)習(xí)生字“估,、菌”,，查字典，理解新詞“估計(jì),、細(xì)菌”的意思,；寫出“光明、溫暖,、生存、吸收”的近,、反義詞,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.了解一些有關(guān)太陽的知識，懂得太陽與人類的關(guān)系,。

2.了解閱讀常識性課文的方法,。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話,，揭示課題,。

在以前的練習(xí)中，我們已學(xué)過說明文,，這節(jié)課我們又要學(xué)一篇說明文,，這篇文章向我們介紹什么呢？

板書課題：20,、太陽齊讀課題,。

二、檢查預(yù)習(xí),，理清脈絡(luò),。

1、過渡：昨天我們通過預(yù)習(xí),，知道了本課是一篇常識性的課文,。那么課文是從幾方面向我們介紹有關(guān)太陽的？

2,、各自朗讀課文,，交流板書：

特點(diǎn)

與人類的關(guān)系

3、給課文分段,。

三,、導(dǎo)學(xué)

（一）學(xué)習(xí)課文第一段，把握太陽的特點(diǎn),。

1,、指名分節(jié)讀1-3節(jié)，說說太陽有哪些特點(diǎn),。

2,、交流板書：

遠(yuǎn)

特點(diǎn)大

熱

3,、自由朗讀，找出有關(guān)描寫的語句體會文章如何把太陽的這些特點(diǎn)寫具體,、寫生動的,，同桌討論。

4,、交流,，讀句。

遠(yuǎn)：傳說引入,，數(shù)據(jù),，比較，假設(shè),，反問,。

（課文開頭以“后羿射日”的神話傳說引出了太陽究竟離我們多遠(yuǎn)這個問題。再以“其實(shí)”一詞為過渡指出太陽離我們的實(shí)際距離是1.5億公里,，然后運(yùn)用比較的方法說明：到太陽上去,，步行需要3500年，坐飛機(jī)需要20幾年,，最后得出結(jié)論“箭哪能射得到呢,？”從中使我們感受到太陽與地球的距離真是太遠(yuǎn)了。

大：比較,，數(shù)據(jù),，比喻

（先說人們覺得太陽不大，而實(shí)際上卻大得很,，與地球相比,，“要130萬個地球才能抵得上一個太陽”，最后解釋為什么看上去“只有一個盤子那么大”,，那是因?yàn)樘栯x地球太遠(yuǎn)了,。）

熱：數(shù)據(jù)

（“大火球”這一比喻把太陽的形狀及會發(fā)光、發(fā)熱的特點(diǎn)都反映出來了,。接著講表面溫度有6000度,。課文用“鋼鐵碰到它，也會變成汽”來說明6000度的溫度有多高,。再講中心溫度，也就是內(nèi)部溫度,，“估計(jì)是表面溫度的3000倍”,，那就高達(dá)1800萬度了,。）

5、小結(jié)：第一段運(yùn)用了傳說,、數(shù)據(jù)、假設(shè)和比較的方法,，分三個小節(jié)具體形地,、把太陽“遠(yuǎn),、大,、熱”的特點(diǎn)闡述得清清楚楚，給人留下了深刻的印象,。

6,、齊讀第一段，概括段意,。

（二）學(xué)習(xí)課文第二段,，搞清太陽與地球的關(guān)系。

1,、指名一位同學(xué)讀第4節(jié)第1句與第8節(jié),，其余4節(jié)由4小組分別讀。邊讀邊思考：為什么這么讀,？（出示板書）

2,、第二段的第一句話是第二段的總起句，在全文中又起到了過渡作用,，指名讀句,，請你把這句話中兩個分句之間的關(guān)系弄清楚。

（兩個事物之間距離越遠(yuǎn),，一般來說,，，關(guān)系就越遠(yuǎn),，這是一個常識,，而太陽雖然離得遠(yuǎn)，但是與我們的關(guān)系卻非常密切,。）

3,、請你用“抓過渡句”的方法概括第二段的段意。

4,、默讀分述部分,，思考：課文從哪幾方面寫了太陽與人類的關(guān)系？結(jié)合插圖回答,。板書：

總

動植物

與人類的關(guān)系分氣候變化

防治疾病

總

5,、分小組自學(xué)：

要求：

⑴熟讀課文，體會太陽與地球的關(guān)系。

⑵看圖說說“有了（如果沒有）太陽,，地球上會怎樣,？”小組分派角色，擔(dān)任講解員,。

（其實(shí)——副詞,，表示所要說的是實(shí)際情況（承接上下文而含轉(zhuǎn)折）。）

6,、大組交流,。

四、總結(jié)朗讀全文

1,、太陽是我們?nèi)祟惾≈槐M,，用之無窮的五大能源，希望同學(xué)們從小學(xué)好科學(xué)知識,，長大能更充分地利用好太陽,，為人類造福。

2,、朗讀全文,。

五、完成交流課后習(xí)題

六,、布置作業(yè)

抄詞，家默,，讀文

板書設(shè)計(jì)：

20,、太陽

遠(yuǎn)

特點(diǎn)大

熱

總

動植物

與人類的關(guān)系分氣候變化

防治疾病

總

太陽說明方法解析 部編版太陽的說明方法篇五

1.運(yùn)用“一邊讀，一邊想”的方法,，讀懂每個自然段,，從而理解課文內(nèi)容。初步了解太陽的特點(diǎn),，太陽和人類的密切的關(guān)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

2.學(xué)習(xí)本課生字詞,。初步體會數(shù)字說明和比較說明的作用和方法,。學(xué)習(xí)使用“如果……就……”造句

3.正確、流利地朗讀課文,。背誦課文最后一個自然段,。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“一邊讀，一邊想”的閱讀方法,，讀懂課文,，了解太陽和人類的密切關(guān)系。

二課時

一、教學(xué)目標(biāo)?

（一）初讀課文,，通過查字典,，聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字詞。

（二）用“一邊讀,，一邊想”的閱讀方法,，按自然段讀懂意思，劃分結(jié)構(gòu)段,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.查字典,，聯(lián)系上下文理解詞語,。

2.理解自然段的內(nèi)容，特別是沒有中心句的第5,、6自然段的內(nèi)容,。

三、教學(xué)過程?

（一）學(xué)生自由讀課文,，通過查字典,，讀解生字詞，并把不理解的詞語劃下來,。再指名按自然段讀課文,。檢查初讀課文情況，并糾正讀音,。

1.讀準(zhǔn)本課生字讀音,，特別注意“菌（j&n）”不要讀作“（j(n）”的音。

2.防止讀錯以下多音字讀音：

傳 chu2n（傳說,、傳遞） 都d#u（都是太陽送來的）

zhu4n（自傳,、水滸傳） d&（首都、都市）

差 ch4（差不多） 漂pi1o（漂?。?/p>

ch1（差數(shù),、差錯） pi4o（漂亮）

ch1i（出差）

3.注意不要讀錯以下帶點(diǎn)字的讀音：

比較（ji4o）

疾（j0）病

雖（su9）然

哪（n3）能

那（n4）里

抵（d!）得上

4.“獸”“殖”“蔬”“蒸”是翹舌音，注意不要讀錯,。

5.正字：

生字中,，“殖”的右半部“直”不要少一橫；“蔬”字不要少寫一點(diǎn),；“菌”的下部不要寫成“因”,；“療”是病字頭，不是廣字頭,。

“抵得上”的“抵”是“扌”旁,，不要寫成“亻”旁,。它的意思是頂、相當(dāng),。

“汽”和“氣”：“汽”,，由液體或固體變成的氣體。如汽車,、汽水,。“氣”,，如氣體,、空氣、氣味,。

（二）思考解答：這是一篇什么體裁的課文,？是寫人、寫事,？還是寫物,、寫活動？

這篇是寫物——太陽（屬天體）的說明文,，但不是自然課,。學(xué)習(xí)這一課，除了解有關(guān)太陽的知識,，還要學(xué)習(xí)介紹有關(guān)太陽知識的語言和表現(xiàn)方法,。

（三）按自然段輕聲讀課文，畫出每個自然段的中心句,，明確每一個自然段的主要內(nèi)容,。如果沒有中心句，自己概括擬寫,。投影幻燈出示：

1.太陽離我們一億五千萬公里遠(yuǎn)。

2.太陽大得很,，一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽,。

3.太陽會發(fā)光，會發(fā)熱,，是個大火球,。

4.如果沒有太陽，地球上就不會有植物,，也不會有動物,。（第一句是第二段的總括句，如畫了這一句也不算錯誤,。）

5.有了太陽才有云,、雨、雪。

6.有了太陽才有風(fēng),。

7.太陽光有殺菌能力（或利用太陽光預(yù)防和治療疾?。?/p>

8.沒有太陽,，就沒有我們這個美麗的世界（或地球上的光明和溫暖,，都是太陽送來的）。

（四）引導(dǎo)學(xué)生用歸并自然段的方法,，劃分出兩個結(jié)構(gòu)段,。

第1～3自然段為第一段：太陽離我們很遠(yuǎn)，它很大,，很熱,。

第4～8自然段為第二段：太陽和我們的關(guān)系非常密切。

提醒學(xué)生：第一段寫太陽的特點(diǎn),，第二段寫太陽和人類的關(guān)系,。第二段開頭的一句話即第4自然段開頭的一句話，既是兩段之間的過渡,，也是第二段的總括,。

（五）指名自由讀課文，要求讀得正確,，自然段之間和結(jié)構(gòu)段之間要掌握適當(dāng)?shù)耐ｎD,。

一、教學(xué)目標(biāo)?

（一）“一邊讀,，一邊想”,，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，了解太陽的特點(diǎn),；明確“沒有太陽,，就沒有我們這個美麗的世界”。

（二）體會數(shù)字說明和比較說明的作用,，并初步學(xué)習(xí)用數(shù)字說明問題的方法,。

（三）學(xué)習(xí)用“如果……就……”造句。

二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

（一）“一邊讀，一邊想”,，通過閱讀,，了解太陽的特點(diǎn)，明確太陽和人類的密切關(guān)系,。

（二）理解詞語和重點(diǎn)句子,，認(rèn)識數(shù)字和比較說明的方法,，做好詞語、句子的練習(xí),。

三,、教學(xué)過程?

（一）學(xué)習(xí)第一段：

指名讀第1自然段。

1.指出課文引用了后羿（上古夏代有個窮國的君主,，善于射箭）射日的傳說做開頭,，后羿射日的傳說是真實(shí)可信的嗎？

（不可信,，這是神話傳說,。）

2.既然不可信,，課文為什么引用它做文章的開頭呢,？看看不用它做開頭，一上來就說“太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn)”可以不可以,？

（可以）

既然可以,，課文用后羿射日的傳說做開頭，你覺得有什么作用,？

3.這一小段后羿射日的傳說和“太陽離我們一億五千萬公里”之間用“其實(shí)”過渡,，“其實(shí)”是什么意思？不用這個詞可以嗎,？提醒學(xué)生注意下面的段落中還有這個詞或類似的詞語,。其實(shí)，所說的是實(shí)際情況,。起轉(zhuǎn)折作用,。

4.接著課文寫了太陽離我們很遠(yuǎn)，用什么寫法說明太陽很遠(yuǎn)呢,？（用數(shù)字）

如果不用數(shù)字,，只說“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”或“特別特別遠(yuǎn)”，哪一種說法好,？為什么,？

（肯定：用數(shù)字說明問題，是說明事物的一種寫作方法,。它給讀者的印象是具體的、確切的,，有較強(qiáng)的說服力,。）

5.指名讀第2、3自然段,。

提問：看看這兩個自然段用什么寫法說明太陽很大,、很熱的,？寫太陽很大時，把太陽和什么作比較,？寫太陽很遠(yuǎn)時,，為什么用鋼鐵作比較？要求學(xué)生把數(shù)字填在“思考·練習(xí)”第2題的括號里,，然后歸納：

（這一小段不僅用了數(shù)字說明的方法,，表現(xiàn)太陽很大、很遠(yuǎn),，還用一百三十萬個地球才抵得上一個太陽作比較,，進(jìn)一步說明太陽很大，就更加具體,、鮮明了,。鋼鐵是堅(jiān)硬的金屬,，碰到太陽表面六千度的溫度,，竟變成汽。這就把太陽很熱,，形象具體地告訴了我們,。）

6.齊讀第一段，做課堂練習(xí)：

①用數(shù)字說明天氣很冷或很熱,，火車行駛很快,，塔樓很高，樹干很粗,，等等,。

②有一位籃球運(yùn)動員身材很高，用數(shù)字或比較的方法,，具體說明很高,。

③公園有一棵老槐樹，樹干很粗,，用數(shù)字或比較的寫法,，說明它很粗。

（二）學(xué)習(xí)第二段：

1.指名讀這一段,。這一段是寫太陽和人類的關(guān)系非常密切的,，從哪些事實(shí)說明這種密切的關(guān)系呢？第4自然段中有一句話歸納了這段的意思,，把它找出來,。

2.這一小段的第二句的意思和第三句的意思一致不一致？這兩句話在說法上相同不相同,？

（意思是一致的,，都說明太陽和地球上的動,、植物的關(guān)系非常密切。說法上不相同：第一句是從正面說的,，是事實(shí),；第二句是從反面說的，不是事實(shí),。）

第二句雖不是事實(shí),，可是當(dāng)作事實(shí)說的，從哪個詞看出來,？（如果……就……）

3.指出：“如果……就……”通常用在表示假設(shè)的句子里,。“如果”后面提出的事實(shí)“沒有太陽”是假設(shè)的,，“就”的后面是假設(shè)的事實(shí)所產(chǎn)生的結(jié)果：地球上“不會有植物,，也不會有動物”。

4.課堂造句練習(xí)：教師提出假設(shè)的事實(shí),，學(xué)生補(bǔ)充可能產(chǎn)生的結(jié)果,。

如果明天下雪，________________

星期六如果爸爸媽媽都休息,，________________

村前這條小河如果架起一座橋梁,，________________

5.讀第五自然段。根據(jù)前面概括,，這一段告訴我們：因?yàn)橛辛颂?，才有云、雨和雪,，為什么,？根?jù)下面的問題，畫出段中的答案：

雨和雪是什么生成的,？（云）

云是什么生成的,？（無數(shù)小水滴）

無數(shù)小水滴是怎樣形成的？（水蒸氣遇冷凝結(jié)成的）

水蒸氣是哪里來的,？（從地面上的水）

地面上的水是怎樣變成水蒸氣呢,？（吸收了太陽的熱變成的）

6.看看這一小段話在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？討論：讀一讀這一自然段,，寫了幾句話,？上一句末尾的詞語和下一句開頭的詞語有什么特點(diǎn)？

（上一句末尾的詞語也是下一句開頭的詞語）

歸納：這一小段話,，承上啟下，環(huán)環(huán)相扣，清楚地寫明因?yàn)橛辛颂?，才有了云、雨和雪?/p>

7.做課堂練習(xí),，用課堂討論形式模擬第5小段句式,，說幾句話。上句末尾和下句開頭使用同一個詞語,。出示第一句：“走進(jìn)公園大門,，迎面是一個圓形的花壇……”，接下去,，要求學(xué)生用“花壇”開頭說出第二句,。如“花壇里開放著五顏六色的花朵”，“花朵圍繞著一座小小的假山”,，“假山上噴出清亮的水珠”,，“水珠映著陽光，閃著七色光彩”,。

（如有同學(xué)問起這種說法叫什么,，可以說明是“頂針”辭格）

8.讀第6自然段。提問：這一小段是寫有了太陽才產(chǎn)生了風(fēng),，從段中指出的,，誰能用一句話歸納：風(fēng)是什么？

（風(fēng)是流動的空氣）

空氣為什么會流動,？

（空氣有的地方冷有的地方熱的緣故）

空氣為什么會有的冷,，有的熱？

（有些地區(qū)吸收太陽的熱量多空氣就熱,，有些地區(qū)吸收太陽熱量少,，空氣就冷）

為什么空氣有冷有熱就會流動呢？學(xué)生回答不上來,，教師補(bǔ)充：空氣也有熱脹冷縮的特性,，受熱膨脹變輕就會上升、移動,，隨著冷空氣就會補(bǔ)充,，這就形成了流動，也就是形成了風(fēng),。

9.讀第7,、8自然段。簡要地說說太陽光有殺菌能力,，可以利用它防病,、治病的實(shí)例（師生共同舉例）。

提問：第8自然段共寫了三句話,，哪一句是全文的總結(jié),？從什么地方看出來的,？

（第一句話）

再談?wù)劇暗谝痪湓挕痹谶@里是什么意思？用什么詞語可以替換它,？

（總之,、總而言之、總括起來說）

10.回憶一下第4自然段的學(xué)習(xí),，再看看這一小段前兩句的意思和說法上有什么特點(diǎn),？

（意思相同，說法不同：第一句是從正面說的,，第二句是從反面說的,，是假設(shè)的，也用了“如果”,。）

這一小段中的“自然”是什么意思,？是自然界的意思嗎？用什么詞可以替換它,？

（當(dāng)然,、理所當(dāng)然）

（三）通讀課文，結(jié)合板書總結(jié)：

《太陽》這篇說明文,，通過閱讀,、分析，我們獲得了有關(guān)太陽的特征的知識,，明確了太陽和人類的密切關(guān)系,。課文兩大段在內(nèi)容上有著非常密切的聯(lián)系。正因?yàn)樘柡艽?，很熱,，距離我們又很遠(yuǎn)，才能給我們送來光明和溫暖,，也才有我們這個美麗可愛的世界,。通過課文學(xué)習(xí)，我們初步了解“數(shù)字”和“比較”的說明事例的方法,，可以有效地說明問題,，給人以具體、鮮明的印象,。

（四）課后作業(yè)?：

1.朗讀課文,，會背最后自然段。

2.做模句練習(xí)如下,。

仿照第1,、2句，做第3～5句的模句練習(xí)：

太陽說明方法解析 部編版太陽的說明方法篇六

教材分析

《太陽》是四年級語文的一篇常識性課文。主要介紹了有關(guān)太陽的知識,，說明太陽與人類的關(guān)系,。課文共有8個自然段，可以分為兩部分,。第一部分在介紹太陽的特點(diǎn)時,，運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè),、比較、比喻等方法,，把太陽遠(yuǎn),、大、熱三個方面的知識說得很具體,、通俗,，具有很強(qiáng)的說服力。第二部分講太陽和人類的關(guān)系,，從太陽和動,、植物的生存，地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽與人類關(guān)系的密切,。

學(xué)生分析

本班學(xué)生在課堂上的思維很活躍,，理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，而且大部分學(xué)生喜歡閱讀課外書籍,，常常會在課堂上結(jié)合自己的課外知識來理解課文內(nèi)容,，談自己的認(rèn)識。

根據(jù)我班學(xué)生這一學(xué)習(xí)特點(diǎn),，我感到在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中,，怎樣把新課程中的教學(xué)理念運(yùn)用到課堂上，發(fā)揮學(xué)生的主動性,，將自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有效地融合在一起,，是能否讓學(xué)生學(xué)好這篇課文,，有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。

設(shè)計(jì)思路

將“以人為本,，發(fā)展學(xué)生的主體性”的教學(xué)理念貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié),。給學(xué)生一個開放的課堂。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料,，這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上讓學(xué)生自由地讀書,，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說出來,，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在學(xué)習(xí)太陽的三個特點(diǎn)時,，讓學(xué)生選擇一個自己喜歡的特點(diǎn)自主學(xué)習(xí),，并以小組合作的形式來交流自己的認(rèn)識。這樣不僅使學(xué)生在獲得知識上有選擇性,，同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力,。葉圣陶先生說：“課文無非是個例子，借以訓(xùn)練學(xué)生的語言能力,?！蔽艺J(rèn)為《太陽》這篇課文就是教會學(xué)生如何對某一事物進(jìn)行說明的很好的例子。因此,，在學(xué)生學(xué)習(xí)完太陽的特點(diǎn)時,，我設(shè)計(jì)了一個寫《月亮》的小練筆，將在閱讀中學(xué)到的知識自然地遷移到“寫”中去,，學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上得到寫的訓(xùn)練和提高,。

教學(xué)目標(biāo)

在讀中理解課文是怎樣把太陽的特點(diǎn)寫清楚的，同時了解到列數(shù)字,、作比較等寫作方法,，并能將其寫作方法運(yùn)用到練筆中去。

教學(xué)流程

一,、導(dǎo)入,。

師寫一個”日”的象形字，讓學(xué)生說出最早這個字指的是什么,？（師相機(jī)板書：太陽,。）

師引導(dǎo)學(xué)生說出課前查找的有關(guān)太陽的資料。

【為學(xué)生提供了一個開放的課堂,，同時也讓學(xué)生的課外知識得到了交流,。】

師隨機(jī)鼓勵引入下一環(huán)節(jié)：同學(xué)們對太陽的了解還真不少,，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽的課文,，通過今天的學(xué)習(xí)，我們將會對太陽有更多的了解,。

二,、整體感知課文。

師讓學(xué)生正確,、流利地讀課文,，問：看看通過閱讀你能讀懂什么,？

1.學(xué)生自由讀課文。

2.師：誰想來說一說你讀懂了什么,？

【培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力,，幫助理清文章的思路?！?/p>

師相機(jī)板書：

師：《太陽》這篇課文就是圍繞它的特點(diǎn)和與我們的關(guān)系這兩方面來寫的?，F(xiàn)在我們就先來學(xué)習(xí)太陽的特點(diǎn)。

三,、學(xué)習(xí)太陽的特點(diǎn),。

1.太陽公公聽說我們要了解它，很高興,，特意趕來了,，你們聽——

（課件播放：動畫畫面、太陽公公說話的錄音及文字,。）

“同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn),、很遠(yuǎn),，我很大、很大,，我的溫度很高,、很高。現(xiàn)在,，你們對我了解清楚了嗎,？”

這時，一學(xué)生站起來說道：“我只知道太陽的三個特點(diǎn)是：遠(yuǎn),、大,、熱，但它遠(yuǎn),、大,、熱到什么程度并沒有說清楚，所以我覺得太陽公公說的話不清楚,。（師進(jìn)行鼓勵,，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。）

2.師：現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀1～3自然段,，看看課文是怎樣把太陽的三個特點(diǎn)寫清楚的,，選一個你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。

3.分組交流,。

學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí),，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí),。結(jié)果，想學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組,，想學(xué)習(xí)“大”的分為一組,，想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組。

【學(xué)生在對知識的學(xué)習(xí)上有了選擇性,，這樣他們不僅樂意去學(xué),，還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的能力?！?/p>

4.匯報,。

學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的學(xué)生匯報：太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn)，到太陽上去,，如果步行,，日夜不停地走，差不多要走三千五百年,；就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年,。（學(xué)生將課文中的內(nèi)容讀了出來。）

師引導(dǎo)：不錯,，你讀出了重要的部分,，能不能就這個內(nèi)容說一說課文是怎樣把這個內(nèi)容說清楚的。（學(xué)生不知該怎么說,。）

師用課件演示,、引導(dǎo)：一億五千萬公里有多遠(yuǎn)？課文中怎樣說的,？

走——三千五百年,，飛——二十幾年。

學(xué)生看課件做口頭練習(xí)：

太陽離我們有（一億五千萬公里）遠(yuǎn),，到太陽上去,，如果步行，日夜不停地走,，差不多要走（三千五百年）,；就是坐飛機(jī)也要坐（二十幾年）。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)（）里面填的是數(shù)字,，通過數(shù)字具體說明,，我們對太陽的“遠(yuǎn)”就了解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時候,，列出一些具體的數(shù)字,，可讓我們更好地來理解，但數(shù)字必須是精確的,，有科學(xué)依據(jù)的,。這就是列數(shù)字的方法,。

師板書：列數(shù)字

師：寫太陽“遠(yuǎn)”這個特點(diǎn)還用了其他什么方法，找找看,。

【培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文,、發(fā)現(xiàn)問題的能力?！?/p>

這時學(xué)生們高舉右手,，有的學(xué)生忍不住脫口而出：“還運(yùn)用了寫傳說故事的方法?！庇纱丝梢?，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了調(diào)動。

學(xué)習(xí)“大”的學(xué)生匯報：課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來說明太陽的“大”,，130萬個地球等于1個太陽,。（對學(xué)生能說出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵。）

師用課件演示,，進(jìn)行引導(dǎo)：左邊是地球的動畫,，右邊是太陽的動畫，中間由等號連接引出：你體會到了什么,？

這時學(xué)生頓時領(lǐng)悟了,，大聲說道：“拿地球的大小來和太陽作比較?！?/p>

對學(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)行鼓勵,，并進(jìn)行小結(jié)：我們生活在地球上,，對我們而言,，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個角落,，然而,，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大,。這就是作比較的方法,。

師板書：作比較

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說明太陽“大”的特點(diǎn)還有沒有其他的方法。

【仍然是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，在閱讀中去尋找答案,。】

學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報：（此時,，學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，回答問題就相對有條理）課文在寫太陽熱的特點(diǎn)時，運(yùn)用了列數(shù)字的方法,，告訴我們表面溫度有六千度,，中心溫度是表面溫度的三千倍,。

師：那中心溫度是多少呢？請同學(xué)們動手算一算,。

【培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力,。】

片刻,，學(xué)生異口同聲地說出：一千八百萬度,。

教師再進(jìn)一步引導(dǎo)：真有一千八百萬度嗎？

這時有學(xué)生強(qiáng)調(diào)：是估計(jì),，太陽溫度太高了,，人們無法進(jìn)行測量，所以是大概的數(shù),。

師進(jìn)行鼓勵：同學(xué)們注意了“估計(jì)”,，特別好,。說明你們讀書很細(xì)心，那看一看還有沒有其他的方法。

又有學(xué)生起來說道：用鋼鐵與太陽的溫度作比較,，說明了太陽的溫度真的很高。

教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽大,、熱特點(diǎn)的段落,，感受一下這樣寫的好處。

【在理解課文的同時,，也讓學(xué)生了解到具體的寫作方法,，使理論與實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握,?！?/p>

四,、練筆,。

1.教師寫一個“月”的象形字,，讓學(xué)生說出最早這個字指的是什么,？（生答：月亮,。）同時教師演示課件：用圖畫的形式出示有關(guān)月亮的資料：

月亮距地球有三十八萬四千四百公里，到月亮上去步行要800天,，騎自行車要400天,，坐飛機(jī)要200天,，49個月亮等于1個地球,。

先讓學(xué)生說出資料上月亮有幾個特點(diǎn)（遠(yuǎn),、?。?。

（師出示的資料為程度差一點(diǎn)的學(xué)生保底,。）

讓學(xué)生自由說出課前查閱的有關(guān)月亮的資料,。（學(xué)生用課外知識再次進(jìn)行交流,。）

2.生進(jìn)行練筆,。

要求：選取月亮的兩三個特點(diǎn)寫一寫,，運(yùn)用列數(shù)字,、作比較等方法，爭取把月亮的兩個特點(diǎn)說清楚,。

反饋與反思

課后,，我對學(xué)生的小練筆進(jìn)行批改時,，發(fā)現(xiàn)全班學(xué)生的練筆寫得都不錯,，不僅將月亮的特點(diǎn)說得很清楚,，而且條理清晰,。有的學(xué)生將“嫦娥奔月”這一傳說寫進(jìn)了自己的練筆中,，增強(qiáng)了文章的趣味性,。還有一個學(xué)生在寫到月亮的體積時,，不僅與地球進(jìn)行了比較,，還通過自己的演算,，與太陽進(jìn)行比較,，更進(jìn)一步說明了月亮的小,。學(xué)生的創(chuàng)新能力在這個環(huán)節(jié)中得到了體現(xiàn),。從練筆的整體結(jié)構(gòu)看,，學(xué)生用詞很準(zhǔn)確,，在寫到月亮與地球的距離時,，如果要到月亮上去,，引用了“日夜不?！?。在 “嫦娥奔月”的這一傳說與月亮的實(shí)際資料過渡時用上了“確實(shí)”,、“的確”等詞語,，增強(qiáng)了文章的說服力,。

通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，我從中感受到要相信學(xué)生,，把課堂交給學(xué)生,、把讀書權(quán)交給學(xué)生,、把說話權(quán)交給學(xué)生,、把選擇權(quán)交給學(xué)生,。這樣不僅發(fā)展了學(xué)生的主體性,，還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度由“厭學(xué)”變?yōu)椤霸笇W(xué)”,，真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時,，我還覺得將課文中的內(nèi)容提煉為學(xué)生練筆的內(nèi)容,，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，再進(jìn)行相應(yīng)寫的訓(xùn)練，使“讀”與“寫”融會貫通,，獲得很好的教學(xué)效果,。

太陽說明方法解析 部編版太陽的說明方法篇七

《太陽》教學(xué)反思

今天執(zhí)教內(nèi)容是人教版語文第六冊第21課《太陽》第二課時.這篇課文的敘述層次清楚,共兩部分內(nèi)容:一是介紹太陽的有關(guān)知識,即 " 遠(yuǎn) " , " 大 " , " 熱 " ;一是說明太陽與地球有非常密切的關(guān)系.這兩部分內(nèi)容通過 " 太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但是它和我們的關(guān)系非常密切. " 這個句子自然連接,起到了很好的承上啟下的作用.

我的設(shè)計(jì)流程是這樣的:

首先,由后翌射日的傳說引入:這個傳說有沒有可能呢 帶著這個問題學(xué)生自主閱讀1——3自然段,通過討論得出結(jié)論:不可能.從而引導(dǎo)學(xué)生了解太陽的三個特點(diǎn):遠(yuǎn),大,熱.再從文中找出相關(guān)句子,引導(dǎo)學(xué)生理解作者正是運(yùn)用了列數(shù)字,打比方,作比較將這三個特點(diǎn)寫具體的.

本文的過渡句非常明顯.很自然引入第二部分:太陽和我們的關(guān)系非常密切.

將這個句子放至屏幕上,引導(dǎo)學(xué)生注意到過渡句的作用,在平時寫作中也可以應(yīng)用.

太陽和我們的關(guān)系密切, 沒有太陽就沒有這個美麗可愛的世界,這個部分只要求學(xué)生了解即可.因而我在這部分讓學(xué)生自學(xué).太陽和植物,動物,人類生活,天氣等究竟有什么關(guān)系,我讓學(xué)生分組選擇其中一個內(nèi)容進(jìn)行研究:先小組內(nèi)找到相關(guān)句子讀讀,再通過組內(nèi)討論交流,學(xué)著用自己的話說說.最后在派代表在全班匯報.

課文最后一段要求背誦,我的設(shè)計(jì)是指名讀,師生合作讀,男女生賽讀,個別賽讀,再嘗試當(dāng)堂背誦.

總結(jié)拓展部分:在我們的生活中有哪些利用太陽進(jìn)行的發(fā)明 你還想創(chuàng)造出什么新發(fā)明 設(shè)計(jì)意圖在于激發(fā)學(xué)生的科研興趣.

教學(xué)過程中,自己明顯感覺到了很多不足.因而越上越緊張,越來越放不開,教學(xué)效果自然打了折扣.

主要不足有:

對文本及教案中的設(shè)問沒有做到爛熟于心,上課時一心想著自己的設(shè)計(jì),因而沒能完全融入與學(xué)生的交流反饋中,教師自身沒放開,學(xué)生的思維也就受到局限.

備課時沒有備預(yù)設(shè),課堂評價反饋不到位.后半部分的教學(xué)中我沒能很好地進(jìn)行引導(dǎo),組織反饋,在形式上有些散.

有些教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)沒能落實(shí),如最后一段的背誦.我一直在擔(dān)心時間是否夠用,因而有些環(huán)節(jié)僅僅是過了一遍.

指令不夠清晰.一緊張就會多話,使得指令重復(fù).

課文的朗讀還要多加強(qiáng).

感謝各位同事的耐心傾聽并給予了很多寶貴的意見.教學(xué)中的每一步成長都離不開大家毫無保留的指正.再次誠摯地說聲謝謝,我會繼續(xù)努力.

《太陽》教學(xué)反思

《太陽》這篇文章是一篇說明文，本文的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容,，初步了解太陽的特點(diǎn)以及太陽和人類的密切關(guān)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣；了解用數(shù)字,、比較等方法來說明事物的寫法,，并能運(yùn)用到寫作中,。我在教學(xué)本課時根據(jù)學(xué)生的學(xué)情以及教材的編排目的，把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)方法的教授上,，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生對太陽、對大自然的熱愛之情,。

在教學(xué)時,，我能基本做到教學(xué)條理清楚,、把握課堂教學(xué)的重點(diǎn),、盡力突破教學(xué)難點(diǎn)。我比較注意讓學(xué)生深入文本,，來感受作者是如何通過形象,、生動的語言來表現(xiàn)太陽的特點(diǎn)的。我采用小組合作,、學(xué)生自學(xué),、教師導(dǎo)學(xué)等多種形式、給學(xué)生足夠的時間來和文本接觸,。同時我也注意在朗讀中體會,、感悟,。

教學(xué)設(shè)計(jì)時，讓學(xué)生深入接觸文本了解各種說明方法,，以及它們的重要性。在講授說明方法時,，從最簡單的“列數(shù)字”入手,，引入其他的幾種常見的說明方法,，讓學(xué)生通過小組討論找出來,。在學(xué)生的交流過程中,，由于事先對說明方法的說明力度不夠,，所以學(xué)生出現(xiàn)了“打比方”和“作比較”混淆的情況,。所以怎樣讓小學(xué)生比較清楚地區(qū)分這些說明方法是一個難點(diǎn),，可能還需要老師用比較直觀的方法跟孩子們滲透,。所以我覺得作為語文老師應(yīng)該將接受式學(xué)習(xí)和自主探究式學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合,，才能達(dá)到事半功倍的效果,。在學(xué)生接受新的知識時,，要給孩子適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥或示范,，讓他們有較明確學(xué)習(xí)方向，從而享受到學(xué)習(xí)成功的愉悅,。

在教學(xué)課文第二部分內(nèi)容時,，我旨在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,，并未進(jìn)行拓展。其實(shí)在后續(xù)的學(xué)習(xí)或課外的作業(yè)時,，可以讓學(xué)生聯(lián)系生活,，了解太陽與人類還有哪些聯(lián)系,、人類將如何合理利用太陽等等,，豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)。

多年的語文教學(xué),，我的感悟是每一篇課文從設(shè)計(jì)上來說可以是多元的,。不同的教師根據(jù)不同的學(xué)生,、不同的學(xué)情,，可以進(jìn)行有針對性的、個性的設(shè)計(jì),。課堂的最終立腳點(diǎn)應(yīng)該是“實(shí)”,。課堂應(yīng)該是真實(shí)的：變化的,、生成的。課堂應(yīng)該是有實(shí)效的：學(xué)生有所得,。

從備課到講課,，我深深的體會到要講好一節(jié)課不是一朝一夕的事,，要想講好一節(jié)課需要教師除了有嫻熟的駕馭課堂的能力外,，還要有深鉆教材,，深鉆教法,，體現(xiàn)新的理念,，敢于做新的嘗試的精神,。我想自己在這些方面還差的很遠(yuǎn),，課前已經(jīng)想了很多次的語言沒有及時的表達(dá),，合作學(xué)習(xí)中還沒有很好的教給學(xué)習(xí)的方法，對學(xué)生提出的實(shí)際問題沒有很好的思考等等,，這些都將是我努力的方向。

教師和學(xué)生融為一體的共同參與語文學(xué)習(xí)過程,，是當(dāng)今語文教學(xué)所倡導(dǎo)的。營造一種和諧的課堂氣氛是當(dāng)今課堂十分需要的,。能與學(xué)生進(jìn)行眼神上的交流,，情感上達(dá)到共鳴,，心靈上能夠交匯是作為一名語文教師必不可少的素質(zhì),。這些對于我來說是欠缺的,。我想在今后的教學(xué)中我會尤其注重這些方面的鍛煉，使自己提高的更快,。

太陽說明方法解析 部編版太陽的說明方法篇八

之一

作者：戴美娥

一、導(dǎo)入??新課

1,、播放歌曲《太陽》，學(xué)生跟唱,。

2,、剛和小朋友們唱得真好聽,，我想大家一定知道這首歌叫什么吧。（學(xué)生說出歌名）

今天我們也要學(xué)一首詩歌,，詩歌的名字也叫《太陽》,，你們想不想學(xué),？（引出課題,、板出課題）

3、誰來拼一拼，讀一讀“太陽”,？（指名讀,、齊讀）

4、誰來說說怎樣記住這兩個字,？（并進(jìn)行擴(kuò)詞）

二、初步感知課文

1,、（貼出課文的插圖）小朋友們仔細(xì)看圖,，從這幅圖你看到了什么,？

2,、引導(dǎo)學(xué)生說話

我們一起來看看，一輪紅通能的（太陽）正從（大海）上升起來,。陽光下,，一片碧綠的（草地），一棵棵郁郁蔥蔥的（樹）,，一座座漂亮的（房子），還有一只（大公雞）正迎著太陽“喔喔”地唱歌呢,。

3,、你們說這幅圖怎么樣,？（美麗）我們一起來看看詩歌是怎么描寫這美麗的景色的。

三,、學(xué)習(xí)生字新詞

1,、請小朋友們自讀課文,，把不認(rèn)識的字圈出來,。

2、遇到不認(rèn)識的字怎么辦,？（在學(xué)生說完之后,，教師小結(jié)）

3,、用你自己喜歡的方式學(xué)習(xí)剛才圈出來的字,。

4,、聽錄音機(jī)范讀,，請小朋友們特別注意剛才你不會讀的字,。

5,、學(xué)生自己讀課文一遍,。

6,、老師要看看你們是不是與詞寶寶交上朋友了？（檢查學(xué)生對詞的掌握情況）

a,、指名拼讀生字詞

b,、全班拼讀生字詞

c,、指名直接讀生字詞

d、選擇自己喜歡的詞說一名話

7,、調(diào)皮的字娃娃從詞寶寶時跑出來了，你們還認(rèn)識他們嗎,？現(xiàn)在請小組長拿出生字娃娃的卡片，小組合作學(xué)習(xí),，爭取認(rèn)識每個字娃娃，與他們交上朋友,。

8,、我們來看看你與哪些生字娃娃交上朋友了（檢查生字）

a,、指名拼讀生字卡片并組詞

b,、全班齊讀（指導(dǎo)個別字,，如：“森”是由三個“木”組成；“從”是由兩個“人”組成,；“跳”讓學(xué)生表演一下,；“美”經(jīng)常是與“麗”在一起,；“世”經(jīng)常是與“界”在一起。）

c,、開火車讀

9,、剛才字娃娃從“家”是跑出來玩,，可現(xiàn)在它們找不到自己的家了,，你們能幫它們回家嗎,？（游戲“送字娃娃回家”）

四,、有感情地朗讀課文

1,、看到小朋友們讀得那么開心，老師也想來讀一讀,，可以嗎,？（老師范讀）

2,、你們覺得老師讀得怎么樣？

3,、那你也像老師這樣讀一讀你喜歡的句子,，讓大家聽聽，好嗎,？

4,、有感情地齊讀課文,。

五,、布置作業(yè)?

回家之后,，把這首詩歌讀給爸爸,、媽媽聽,。

太陽說明方法解析 部編版太陽的說明方法篇九

發(fā)現(xiàn)問題,，大膽懷疑,，尋根問底,，是創(chuàng)造的開端,，也是創(chuàng)造型人才的重要品格。因此,，在教學(xué)活動中,，我們要十分注意鼓勵孩子質(zhì)疑問難,。一個富有好奇心的提問能夠引起全班學(xué)生的興趣,，從而使他們學(xué)到許多新東西，使課程體現(xiàn)人文性和科學(xué)性的結(jié)合,。

學(xué)完《太陽》一課,，我鼓勵學(xué)生提出有關(guān)太陽的問題,。于是，有的問：“太陽為什么會發(fā)光呢,？”有的問：“太陽每秒鐘能發(fā)出多少能量呢,？”還有的問：“太陽是怎樣運(yùn)動的呢,？”“太陽會不會熄滅呢,？”……那么,，如何對待學(xué)生的這些提問,，使他們的求知火苗得以越燒越旺呢,？現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)研究結(jié)果表明,，學(xué)生接受知識的過程應(yīng)該是主動接受的過程,，那樣的學(xué)習(xí)才會有意義,。教學(xué)的最終目的是要求學(xué)生將接受知識的過程變?yōu)楠?dú)立探究知識的過程,。我正是以這樣的理念為指導(dǎo),，帶領(lǐng)孩子們?nèi)ソ议_太陽的神秘面紗。

一,、觀察太陽

孩子們每天迎著朝陽去上學(xué),，踏著夕陽的余輝放學(xué)回家，太陽對他們來說再熟悉渤了,。帶領(lǐng)學(xué)生觀察日出,、日落的情景,，用望遠(yuǎn)鏡觀察太陽黑子,，能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的探索興趣,。他們寫下了許多生動的觀察日記,，把太陽黑子比喻成“雀斑”,、“老年斑”,、太陽的“癌細(xì)胞”等等,，甚至還想到“要給太陽治一治”,。的確，觀察是智力活動的門戶,，是創(chuàng)造的源泉,。

二,、閱讀有關(guān)太陽的文章

在教學(xué)過程中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生涉獵教材以外的文字資料,，讓學(xué)生自己在成為一個發(fā)現(xiàn)者,。我讓學(xué)生廣泛搜集有關(guān)太陽的文章,，自己閱讀并探尋出有關(guān)問題的答案。有的找到太陽發(fā)光的原因是：太陽上的主要?dú)怏w是氫,，氫在高溫,、高壓下產(chǎn)生核聚變,，釋放出大量能量,，產(chǎn)生光和熱,。有的了解到太陽每秒發(fā)出的能量相當(dāng)于爆炸910顆百萬噸的氫彈……

三、想象太陽熄滅的情景

想象是智力活動的翅膀,。小學(xué)生的課堂應(yīng)當(dāng)是充滿幻想和想象的,。教師在課堂上應(yīng)創(chuàng)造各種想象的機(jī)會,，讓學(xué)生張開想象的翅膀，自己思考,，異想天開,。在這一課中,，我出的想象題為：太陽熄滅的那一年,。當(dāng)學(xué)生乘著想象的駿馬飛到50億年后的光陰里時,，他們興奮不已，有的想象自己和同伴把人造太陽送上天空,，有的想象自己登上了已變成白色球體的太陽,。學(xué)生在想象中進(jìn)一步認(rèn)識了太陽,。

四、贊美太陽的“精神”

在了解太陽諸多特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生抽象、概括出太陽的“精神”,，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，讓學(xué)生充分發(fā)揮其創(chuàng)造性,。有的從太陽給人類帶來光明和溫暖，想到它的“無私奉獻(xiàn)”,；有的從動物,、植物都離不開太陽，想到它的“博愛”,；也有的從太陽幾十億年如一日,，準(zhǔn)時準(zhǔn)點(diǎn)地工作,，想到它勤懇,、踏實(shí)的工作作風(fēng),。學(xué)生在思考中,，思維的廣闊性,、靈活性,、深刻性都得到了發(fā)展,。

太陽說明方法解析 部編版太陽的說明方法篇十

一,、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境,，鼓勵質(zhì)疑

1.投影出示太陽緩緩升起的動畫畫面,，配上聲音：“同學(xué)們,，你們好,！你們認(rèn)識我嗎,？”

2.（教師板書課題：太陽）你們瞧,！太陽公公正笑瞇瞇地看著我們,，他最喜歡愛動腦筋的孩子,，你

們想問太陽公公什么問題,？

（估計(jì)學(xué)生會問：太陽公公,，你離我們有多遠(yuǎn)？太陽公公,，你有多大？太陽公公,，你有多熱,？太陽公公,，

你是由什么構(gòu)成的,？太陽公公,，你與我們地球有什么關(guān)系？太陽公公,，你為什么每天都從東方升起來,，

從西方落下去,？……）

3.肯定學(xué)生的提問,，并將學(xué)生的問題分類概括。

你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢,？有的問題我們可以從課文中找到答案；有些問題同學(xué)們可以

從科普讀物,、從網(wǎng)上了解；有些問題現(xiàn)在還是個謎,，要等同學(xué)們長大后去探索,。

那么這篇課文告訴了我們有關(guān)太陽的哪些知識呢,？讓我們一起來學(xué)習(xí)吧！

二,、初讀課文,，理清脈絡(luò)

1.學(xué)生自由讀課文,。（可自己讀,，可找學(xué)習(xí)伙伴對讀,，也可小組同學(xué)合作讀，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通課文）

2.導(dǎo)言：《太陽》是一篇科普說明文,，這類文章往往是一個自然段講清一個方面的問題。我們閱讀

時,，要邊讀邊思考：每一個自然段主要講了什么,？學(xué)生閱讀后歸納,。

第1自然段：講太陽離我們很遠(yuǎn),。第2自然段：講太陽很大,。

第3自然段：講太陽會發(fā)光,、發(fā)熱,，溫度非常高。第4自然段：講太陽與植物,、動物和人的關(guān)系。

第5自然段：講太陽與雨雪的關(guān)系,。第6自然段：講太陽與風(fēng)的關(guān)系。

第7自然段：講太陽與健康的關(guān)系,。第8自然段：講太陽和人類關(guān)系密切,。

3.根據(jù)敘述的內(nèi)容,，可把課文分為兩個部分,。

板書：太陽的特點(diǎn)太陽和人類關(guān)系密切

三,、閱讀課文第一部分，了解太陽的特點(diǎn)

1,、太陽公公聽說我們要了解它,，很高興,，你們聽——（課件播放：動畫畫面,、太陽公公說話的錄

音及文字,?！巴瑢W(xué)們,，我離你們很遠(yuǎn),、很遠(yuǎn),，我很大,、很大,，我的溫度很高,、很高?，F(xiàn)在,，你們對我了

解清楚了嗎？”）

2,、指名回答,。

3、師：我們只知道太陽的三個特點(diǎn)是：遠(yuǎn),、大、熱,，但它遠(yuǎn),、大,、熱到什么程度并沒有說清楚,，

所以我覺得太陽公公說的話不清楚。現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀1～3自然段,，看看課文是怎樣把太陽的三個

特點(diǎn)寫清楚的，選一個你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀,。

4,、分組合作學(xué)習(xí)。

學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí),，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí),。結(jié)果，想學(xué)

習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組，想學(xué)習(xí)“大”的分為一組,，想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組,。

【學(xué)生在對知識的學(xué)習(xí)上有了選擇性,，這樣他們不僅樂意去學(xué),，還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的能力,?！?/p>

5,、匯報交流,。

（1）學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的學(xué)生匯報,，教師就匯報適時引導(dǎo),，播放課件,。

如,，學(xué)生看課件做口頭練習(xí)：

“太陽離我們有（1.5）億公里遠(yuǎn),，到太陽上去,，如果步行，日夜不停地走,，差不多要走（3500）

年；就是坐飛機(jī)也要坐（20）幾年,?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)里面填的是數(shù)字，通過數(shù)字具體說明,，我們對太陽的“遠(yuǎn)”就了解了,。所

以我們知道了：在說明某一事物的時候，列出一些具體的數(shù)字,，可讓我們更好地來理解,，但數(shù)字必須是

精確的,，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法,。

師板書：列數(shù)字

（2）學(xué)習(xí)“大”的學(xué)生匯報：課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來說明太陽的“大”,，130萬個地球等于

1個太陽。（對學(xué)生能說出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵,。）

師用課件演示,，進(jìn)行引導(dǎo)：左邊是地球的動畫,，右邊是太陽的動畫，中間由等號連接引出：你體會

到了什么,？

這時學(xué)生頓時領(lǐng)悟了,，大聲說道：“拿地球的大小來和太陽作比較,。”

對學(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)行鼓勵,，并進(jìn)行小結(jié)：我們生活在地球上,，對我們而言，地球非常大,，我們不

可能走遍地球的每個角落，然而,，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大,。這就是作比較的方法,。

師板書：作比較

（3）學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報：（此時，學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，回答問題就相對有

條理）課文在寫太陽熱的特點(diǎn)時,，運(yùn)用了列數(shù)字的方法,，告訴我們表面溫度有6000度,，中心溫度是表

面溫度的3000倍,。

鼓勵同學(xué)們動手算出太陽的中心溫度是18000000度,。

【培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力,?！?/p>

【在理解課文的同時,，也讓學(xué)生了解到具體的寫作方法，使理論與實(shí)際例子相結(jié)合,，學(xué)生更容易掌握?！?/p>

6.利用投影交流,、評點(diǎn),，并隨機(jī)設(shè)問：

文中如果不用數(shù)字，只說距離“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”,，溫度“很高很高”,，可不可以,？為什么,？

文中把太陽與地球作比較有什么好處,？

太陽表面溫度很高,，就是鋼鐵碰到它也會變成汽,，這樣寫好在哪里？

為何把太陽比做大火球,？

7.在寫太陽遠(yuǎn),、大、熱的特點(diǎn)時,，作者很注意用詞的準(zhǔn)確,，你認(rèn)為哪些詞語用得好,？為什么,？

四、指導(dǎo)朗讀,，深入體悟太陽特點(diǎn)及表達(dá)方法,。

1、自己練習(xí)朗讀感興趣的段落,，讀出太陽的特點(diǎn)。

2,、競賽的方式朗讀,。

五、學(xué)習(xí)生字新詞

1.讓學(xué)生交流生字中易錯的地方,，或編成字謎考同學(xué),。

2.正確讀寫詞語。（差不多,、莊稼,、生存,、繁殖、蔬菜,、煤炭,、比較、殺菌,、預(yù)防）

六,、總結(jié)反饋

1.這一堂課同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，你們看太陽公公都把眼睛瞇成了一條縫,。（課件演示）聽,，他又在

說什么？（放聲音）“同學(xué)們,，你們學(xué)得很認(rèn)真，你們想把我的有關(guān)知識介紹給更多的人,，讓大家都了

解我嗎,？”

2.讓學(xué)生以第一人稱介紹太陽公公,，分別練習(xí)詳細(xì)介紹和概括介紹,，同桌對練,。

七,、課外延伸

太陽說明方法解析 部編版太陽的說明方法篇十一

一,、教材簡說

這是一篇科普短文,，文章采用了列數(shù)字、打比方等說明方法,，介紹了和太陽相關(guān)的一些知識,，說明太陽和人類有著非常密切的關(guān)系,。

課文內(nèi)容分兩大部分。第一部分分別從“遠(yuǎn)”“大”“熱”三個方面介紹了太陽的有關(guān)知識,；第二部分講人類和太陽的密切關(guān)系,。這兩部分內(nèi)容互相關(guān)聯(lián)。正因?yàn)樘柲敲创?，溫度那么高,，距離我們又那么遠(yuǎn)，才能給地球送來適合人類生存的光明和溫暖,，我們生活的世界才會這么美麗可愛,。

運(yùn)用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點(diǎn)。課文在介紹太陽時,，運(yùn)用列數(shù)字,、舉例子、作比較,、打比方等多種方法,，使一些抽象的或不好懂的知識顯得具體、通俗,、明了,，這樣描寫太陽的特點(diǎn)因此給人留下了深刻的印象。

二,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、會認(rèn)7個生字，會寫14個生字,。正確讀寫“傳說,、寸草不生,、差不多、攝氏,、鋼鐵,、莊稼,、生存、繁殖,、蔬菜,、比較、殺菌,、預(yù)防”等詞語,。

2、朗讀課文,。背誦課文最后一個自然段,。

3,、理解課文內(nèi)容,，了解太陽的有關(guān)知識,，初步認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系,，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。

4,、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會說明事物的一些方法,。

三,、教學(xué)過程

導(dǎo)入課題,，激發(fā)閱讀興趣

（1）、課件出示課文第一段前兩句（學(xué)生自由讀）

（2）,、說一說：這段話主要講了什么故事,？（指名說）

師：《后羿射日》是一個古老而又美麗的神話故事,，但是我們今天要學(xué)習(xí)的文《太陽》與它在寫法上完全不一樣,。這是一篇科普說明文,，它將會給我們介紹些什么呢？

2,、初讀課文,，整體感知

（1）、自由輕聲讀課文,，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的生字詞多拼讀兩遍,，把課文讀通,，不通順的地方再讀一遍,。

（2）,、學(xué)生按要求自讀,。

（3）,、匯報交流自讀情況：

①,、課件出示：（指名讀開小火車讀）

攝氏度差不多生存繁殖估計(jì)

殺菌治療蔬菜比較凝成

②,、抽生輪讀課文,，生生互相糾正，教師要有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)和評價,，對于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵,。

（4）,、說一說課文介紹了有關(guān)太陽的哪些知識,？

教師：概括起來講,，課文圍繞太陽講了兩方面的內(nèi)容，一是太陽的特點(diǎn),，二是太陽與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。下面我們來深入學(xué)習(xí)介紹太陽特點(diǎn)的這部分課文,。

學(xué)習(xí)課文（l－3自然段）

（1）,、學(xué)生默讀課文l－3自然段。思考：這三個自然段介紹了太陽的哪幾個特點(diǎn),？

（2）,、學(xué)生匯報交流,。

①、交流“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)：

a,、師：我們知道太陽離我們居住的地球很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),，那到底有多遠(yuǎn)呢,？作者是用什么方法把它說清楚的呢？請從課文中找出句子讀給大家聽,。

“太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn),。”“到太陽上去,，如果步行,，日夜不停地走，差不多要走三千五百年,；就是坐飛機(jī),，也要飛二十幾年?！?/p>

b,、比較：“太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)?！?/p>

c,、師：這樣寫好嗎？為什么,？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過數(shù)字來進(jìn)行具體說明,，這些數(shù)字要精確、有科學(xué)依據(jù),。用人們熟悉的例子來說明,，學(xué)生很容易理解）

（板書：列數(shù)字舉例子）

d、指導(dǎo)朗讀第一自然段

②,、交流“大”,、“熱”的特點(diǎn)：

（學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流）

a、“一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽”（作比較列數(shù)字）

b,、“太陽會發(fā)光,，會發(fā)熱，是個大火球”,。（打比方）

c,、“太陽的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度,，就是鋼鐵碰到它,，也會變成汽；中心溫度估計(jì)是表面溫度的三千倍,?！保袛?shù)字）

小結(jié)：作者在介紹太陽的特點(diǎn)時，運(yùn)用了作比較、列數(shù)字,、打比方等說明方法,，把太陽“遠(yuǎn)、大,、熱”三個方面的知識說得很具體,、通俗，具有很強(qiáng)的說服力,，給人留下深刻的印象,。我們今后在說明事物時要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。太陽離我們那么遠(yuǎn),，它與我們的關(guān)系是不是也很遠(yuǎn)呢,？

4、學(xué)習(xí)課文第8自然段

（1）師：課文中哪句話寫出了太陽與我們密切的關(guān)系,？

出示：一句話,，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界,。（指名讀）

（2）交流：從這句話中你讀懂了什么,？

師：可見,，我們世界上的一切都是太陽帶來的,。也就是說，太陽和我們的關(guān)系非常密切,。

5,、學(xué)習(xí)4－7自然段

1.默讀4－7自然段，思考：太陽給我們帶來了什么,？

2,、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流、討論自讀情況,。

3,、選代表交流匯報。

（l）課文是從太陽同動植物,、同人類生活的關(guān)系,、太陽同氣象的關(guān)系以及太陽同防治疾病的關(guān)系這幾方面來講太陽和人類的關(guān)系非常密切的。

①第四自然段講太陽和動植物及人類生活的密切關(guān)系,。

太陽與動植物的關(guān)系是從正反兩方面進(jìn)行說明的：“如果有了太陽……,、如果沒有太陽……”

太陽與人類生活的關(guān)系是從吃的、穿的,、燒的三個方面舉例進(jìn)行說明的,。

②第五、六自然段講太陽和氣象的關(guān)系，是通過云,、雨,、雪、風(fēng)的形成來說明的,。

③第七自然段講了太陽和防治疾病的關(guān)系,。

④第八自然段總起來說太陽和人類的關(guān)系。是從正反兩方面來說明的,。

第一句“地球上的光明和溫暖,，都是太陽送來的”。這是從正面說,。

第二句“如果沒有太陽……自然也不會有人”。這是從反面說,。

在從正反兩個方面說的基礎(chǔ)上,，又把上面所有的內(nèi)容歸結(jié)為一句話：“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界,?！保?lián)系自己的生活，說說對“沒有太陽,，就沒有我們這個美麗可愛的世界?！钡睦斫狻＃?/p>

6,、總結(jié)全文

《太陽》這篇課文集中介紹了有關(guān)太陽的知識,，是從它具有的特征和它與地球的關(guān)系兩方面來具體講的。通過這一課的學(xué)習(xí),，我們還知道了列數(shù)字,、作比較、打比方等說明事物的方法,。

7、鞏固識字,、指導(dǎo)書寫

（1）四個人的小組內(nèi)交流,，你是怎樣記憶本課生字的,。

（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“蒸”“蔬”等字的書寫。

（3）讀寫詞語,。

8,、作業(yè)：

（1）.背誦自己喜歡的段落。（必須背誦最后一段）

（2）.課外閱讀有關(guān)太陽的知識,，可閱讀書籍,，也可網(wǎng)上測覽。

（3）,、練習(xí)寫《太陽的自述》,，

教案點(diǎn)評：

本課的重點(diǎn)是：讀懂課文，了解太陽與人類的密切關(guān)系,；體會作者說明事物的方法,。難點(diǎn)是：理解課文中所闡述的有關(guān)太陽的知識，體會作者是怎樣運(yùn)用語言文字說明事物的,。為很好地解決教學(xué)重難點(diǎn),，教師從啟發(fā)談話引入新課，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)進(jìn)行深入的探究,，在交流中相機(jī)指導(dǎo),，在學(xué)生大致理解課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行視頻演示,，加深對課文語言文字的理解,。布置學(xué)生通過書刊和網(wǎng)絡(luò)搜集、了解有關(guān)太陽的知識,。通過自讀自悟,、小組討論,、全班交流的形式對課文進(jìn)行深入的探究,。

戴善娣評

《太陽》是一篇科學(xué)說明文,，作為三年級的學(xué)生是第一次接觸,，但文章語句優(yōu)美，多種說明方法并用,。教學(xué)中抓住太陽的特點(diǎn)和人類的關(guān)系一條主線，通過讀,，品評來感受說明文的語言，培養(yǎng)語感。這樣尊重了學(xué)生的個性,，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生的主動性,，讓學(xué)生以一種探索者,、研究者的姿態(tài)投入了學(xué)習(xí)過程，我想學(xué)生定會學(xué)得情趣盎然,。

竺亦瑾評

在語文課程教學(xué)中要善于抓住其內(nèi)在的活的語言文字的因素,，促使學(xué)生能喚起這些活的因素，從而成為自己可以加以靈活應(yīng)用的有益部分,。在課后設(shè)計(jì)練習(xí)寫寫《太陽的自述》,，能夠使學(xué)生把課文中學(xué)到的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言。而又因語言的運(yùn)用有章可循,，這樣大大激發(fā)了學(xué)生主動運(yùn)用語言文字的積極性,。

太陽說明方法解析 部編版太陽的說明方法篇十二

【課業(yè)設(shè)計(jì)】

一、讀拼音,，寫漢字

zhíshū?? jūn? liáo

繁（ ）（ ）菜殺（ ）治（）

二,、在括號里填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，并想想關(guān)聯(lián)詞的用法

1,、（）太陽離地球太遠(yuǎn)了,，（）我們看上去只有一個盤子那么大。

2,、太陽（）離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),，（）它和我們的關(guān)系非常密切。

3,、（）沒有太陽,，地球上（）不會有植物，也不會有動物,。

三,、判斷下列說法是否正確，在正確的后面打上“√”

1,、課文開頭引用了神話故事,，是為了說明如今地面上不熱的原因。（）

2,、“太陽會發(fā)光,，會發(fā)熱，是個大火球”,。是一個比喻句,，它反映了太陽的形狀和發(fā)光、發(fā)熱的特點(diǎn)。（）

3,、太陽的特點(diǎn)是：它與人類關(guān)系非常密切,。（）

4、“太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),，但是它和我們的關(guān)系非常密切,?！币痪浼仁堑诙蠖蔚闹行木?，又是一、二兩段之間的過渡句,。（）

5,、如果有了太陽，就有了我們這個美麗可愛的世界,。（）

6,、如果沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界,。（）

四,、按從整體到部分的順序排列詞語

1、西藏中國拉薩世界

2,、蘿卜蔬菜植物生物

3,、電視遙控器按鈕電器

4、學(xué)校年級小組班級

【能力遷移】

五,、指出下列句子所用的說明方法（列數(shù)字,、作比較、打比方,、舉例子）

1,、一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽。（）

2,、就是坐飛機(jī),，也要飛二十年。（）

3,、太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn),。（）

4、太陽會發(fā)光,，會發(fā)熱,，是個大火球。（）

六,、讀短文,，做題

地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的。如果沒有太陽,，地球上將到處是黑暗,，到處是寒冷，沒有風(fēng),、雪,、雨、露,，沒有草,、木、鳥,、獸,，自然也不會有人。一句話,，沒有太陽,，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

1,、找出文中的兩組反義詞：

_________________________________________

2,、這一段是總起來說太陽和人類的關(guān)系的。從正面說兩者關(guān)系的句子是________________,，從反面說兩者關(guān)系的句子是____________________________,。

3、把這一段話分為兩層,。用“∥”在文中表示,。

4、寫一段話,，用上“如果沒有……就沒有……也就沒有……”：

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

【挑戰(zhàn)奧賽】

“地球上的光明和溫暖,，不是太陽送來的?！蹦阏J(rèn)為這個說法正確嗎,？為什么？

太陽說明方法解析 部編版太陽的說明方法篇十三

1.理解課文內(nèi)容,，初步了解太陽的特點(diǎn)以及太陽和人類的密切關(guān)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

2.了解用數(shù)字和比較的方法來說明事物的寫法,。

理解課文內(nèi)容,，了解太陽與地球，與人類的密切關(guān)系,，使學(xué)生受到熱愛科學(xué),，熱愛大自然的教育,。

體會作者運(yùn)用不同的方法說明事物。

投影,、貼圖

一,、導(dǎo)言

師：上節(jié)課我們初讀了《太陽》這篇課文，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這一課,。老師先來給大家講一個神話故事,。

傳說古時候，天上有十個太陽,，曬的地面寸草不生,，人們熱的受不了了，就找了一個名叫后羿的人射掉了九個,，只留下一個,，地面上才不那么熱了。

二,、授新

師：老師講的故事可能嗎？

生：不可能,。

師：為什么不可能呢,？請你們打開書，讀一讀1～3自然段,，找出答案,。

生：因?yàn)樘栯x我們有一億五千萬公里遠(yuǎn)，所以后羿射不到太陽,。

板書“遠(yuǎn)”

生：因?yàn)樘柼罅?，一百三十萬個地球才抵得上一個太陽，小小的一支箭根本射不下太陽,。

板書“大”

生：因?yàn)樘柋砻鏈囟扔腥Ф?，箭還沒有碰到它就熔化了，所以后羿不可能把太陽射下來,。

板書“熱”

師：太陽的三大特點(diǎn)決定了后羿不可能射下太陽,，那么作者是怎樣把這三個特點(diǎn)寫具體的呢？請大家看投影,。

投影：（1）太陽離我們有（ ）……如果日夜不停地步行,，差不多要走（ ）；就是坐飛機(jī)也要飛（ ）,。

生：（填空）

師：作者在寫這一部分的時候運(yùn)用的是什么說明方法把這一特點(diǎn)寫具體的,？

生：數(shù)字

投影：（1）太陽離我們很遠(yuǎn)，……如果日夜不停地步行,，要走很遠(yuǎn),；就是坐飛機(jī)也要飛很長時間,。

師：再來看下面這句，你覺得哪句更好,，為什么,？

生：第二句不好，意思表達(dá)的不清楚,、不具體,、不明確。

師：說的真好,，下面請你們分小組討論后面的兩道題,。

投影：（2）我們看太陽，覺得它并不大,，實(shí)際上它大得很,，才能抵得上一個太陽。（這里把太陽和什么作比較,？這樣比有什么好處,？）

（3）太陽的溫度很高，表面溫度有（ ）,，就是鋼鐵碰到它,，也會變成汽；中心溫度估計(jì)是表面溫度的（ ）,。（作者運(yùn)用了哪些說明方法,？為什么用鋼鐵作比較？）

生：2個人匯報

師：太陽的這些特點(diǎn)到底和我們生活的地球以及生活在地球上的人類有什么關(guān)系呢,？請你們用一邊讀一邊想的方法,，從4～7自然段中找出太陽和什么有關(guān)系。

生：植物,、動物,、天氣、煤炭,、細(xì)菌,、人類生活。

師：老師把你們說的都畫了出來,，那么它們和太陽到底是什么關(guān)系呢,？請你們以小組合作的形式按老師投影上的方法來學(xué)習(xí)。

投影五個方法

生：匯報

師：剛才同學(xué)們分別匯報了太陽和植物,、動物,、天氣、煤炭,、細(xì)菌,、人類生活的關(guān)系,，說的真好，這樣看來,，太陽對我們來說實(shí)在太重要了,，那你們說，如果沒有太陽,，世界將會是什么樣,？

生：如果沒有太陽，地球上就沒有光明和溫暖,，到處是黑暗,，到處是寒冷，沒有風(fēng),、雪,、雨、露,，沒有草,、木、鳥,、獸,，沒有人。

師：大家說的這么多,，誰能用一句話概括總結(jié)一下？

生：一句話,，沒有太陽,，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

板書出示中心句

師：現(xiàn)在你從4～8自然段中任選一段你喜歡的大聲地讀給自己聽,。開始,。

師：剛才我看咱們同學(xué)讀的都特別好，老師再給大家一次在別人面前展現(xiàn)自己的機(jī)會,，那現(xiàn)在你就把你最喜歡的那一段讀給在場的老師聽,，想給哪個老師讀你就走到他面前讀給他聽。

師：看你們讀的那么好老師也想讀一段,，這樣吧,，咱們師生合作讀第8段，我讀前兩句,，最后一句咱們齊讀,。

三、總結(jié),、發(fā)散

師：學(xué)習(xí)了《太陽》這篇課文,，我們了解了有關(guān)太陽的知識以及太陽和人類的密切關(guān)系,。老師現(xiàn)在要考考大家，看看誰的課外知識最豐富,，誰能說說在我們的實(shí)際生活中都利用太陽進(jìn)行了哪些發(fā)明,？

生：太陽能汽車……

師：你們將來還想利用太陽發(fā)明什么？

生：……

師：真不錯,，希望有一天老師和更多的人也能用上你們發(fā)明的東西,。

遠(yuǎn)

大 熱

沒有太陽，就沒有我們這個可愛美麗的世界,！

太陽說明方法解析 部編版太陽的說明方法篇十四

1,、認(rèn)識太陽的遠(yuǎn)、大,、熱,，知道太陽與人的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生研究天體的熱情,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀說明文的方法及興趣。

3,、理解“覺得……其實(shí)……”“看起來……實(shí)際上……”“如果……就……”“雖然……但是……”等關(guān)聯(lián)詞的作用,。

適逢有日環(huán)食，先帶領(lǐng)學(xué)生觀察,，或放太陽的幻燈,。

第一課時：導(dǎo)入??新課、創(chuàng)設(shè)問題情境,、自學(xué)課文,、分段、讀講第一段,。

第二課時：讀講第二,、三段，創(chuàng)設(shè)情境鞏固練習(xí),。

一,、導(dǎo)語?(結(jié)合兒童的生活，引起學(xué)習(xí)新課的興趣),。

昨天下午整整三個小時,，同學(xué)們密切注視著太陽的變化，同樣在這樣的這個時間,，有上億萬眼睛注視著太陽,，觀看、研究日環(huán)食這奇異的天象,。從同學(xué)們的熱情來看,，大家對探索天體的奧秘懷有相當(dāng)大的興趣,。

這一課就請同學(xué)們來做個小小科學(xué)家，研究研究太陽,。(板書：太陽)

二,、創(chuàng)設(shè)研究太陽的情境，促使兒童對新課主動地思考,。(出示太陽幻燈)

(運(yùn)用電化教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境：初升的太陽光芒萬丈,、光彩眩目，投影幻燈的電光源使畫面富有真實(shí)感,。此時,，距離地球三萬萬公里的太陽一下子推到學(xué)生眼前。這鮮明的形象加上兒童的強(qiáng)烈的求知欲,，進(jìn)入問題情境,。)

1、啟發(fā)：太陽,，我們每天都能看到,，早晨，從東方升起,，把光明帶給大地,；傍晚，從西天落下,，黑暗便來臨,。太陽對于我們好像是挺熟悉的；其實(shí)又是很陌生的,。因?yàn)閷τ谔柕恼鎸?shí)情況我們知道得太少了,。需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去研究它，揭開它的奧秘,。

要研究一個事物，首先要會提出問題,。(板書：“,？”)現(xiàn)在你們面對太陽，你們想知道它的什么,？

學(xué)生提問,。(估計(jì)學(xué)生對太陽的大小、遠(yuǎn)近,、溫度及現(xiàn)象均會提出有關(guān)問題,。)

2、教師將學(xué)生問題分類概括,。

教師鼓勵：這些問題提得很好,，說明同學(xué)們很有些科學(xué)精神,、科學(xué)態(tài)度。

你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢,？一是從課文《太陽》中找答案,，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解，三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟愡€沒有得出結(jié)論,，要靠你們?nèi)パ芯?、去發(fā)現(xiàn)、去解答,。

(這樣處理問題,，不僅使學(xué)生懷著極大的興趣主動學(xué)習(xí)課文--這是最主要的；而且開拓了學(xué)生的思路,。起了很好的導(dǎo)引作用,。)

三、自學(xué)課文,，尋找答案,。(進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，并初步培養(yǎng)學(xué)生自己查閱資料解決問題的能力,。)

1,、關(guān)于太陽有多遠(yuǎn)、多大,、多熱與人的關(guān)系,，課文上說得很清楚。現(xiàn)在我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料閱讀,。研究科學(xué),，要提出問題，還需解決問題,，這就需要學(xué)會查閱資料,，有的還要搞實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)在就請你們閱讀這份有關(guān)太陽的資料,?？凑l通過自己的閱讀找到答案。

(無形之中,，就把學(xué)生帶入了研究科學(xué),，查找、閱讀資料的情境中,。他們似乎是一個小小科學(xué)家,。這時，他們讀起課文來分外專注。)

2,、學(xué)生自學(xué),。

△指導(dǎo)①。

對于這類科普的說明文,，一般一小節(jié)說明一個意思,，我們閱讀時首先要概括出每節(jié)的內(nèi)容。

(板書：一節(jié)一意)

要求學(xué)生讀時把每個節(jié)概括的內(nèi)容寫在每一小節(jié)前,，像加注一樣,。

△指導(dǎo)②。

每小節(jié)內(nèi)容概括出來了,，就要進(jìn)一步弄清全文可以分成幾部分,。

引導(dǎo)學(xué)生交流，充許多種分段起訖：

指點(diǎn)：閱讀說明文,，一節(jié)一意首先分清層次,，概括段意。(板書符號〢〢)

(實(shí)際上,，這是教給學(xué)生學(xué)習(xí)說明文,、閱讀科普讀物的方法，弄清每節(jié)每層說明的主要意思,。)

四,、再讀課文，運(yùn)用不同形式進(jìn)行檢查,，報告答案,。

(讓學(xué)生繼續(xù)擔(dān)當(dāng)小小科學(xué)家的角色，這就把學(xué)生進(jìn)一步帶入研究太陽,，深入了解學(xué)習(xí)資料的情境中）

第一段：

1,、太陽有多遠(yuǎn)、多大,、多熱,，你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎？(學(xué)生回答,，教師將數(shù)字填入表中,。表格見下)

2、指點(diǎn)：從這表上我們可以知道課文上說太陽的遠(yuǎn),、大、熱是通過什么來說明的,？

(板書：列舉數(shù)字)

對資料中數(shù)字比較多,，可以列表，將數(shù)字一填,，就一目了然了,。

3,、文章中是不是光用數(shù)字來說明的？還用了什么辦法,？

4,、指名分節(jié)朗讀課文后回答。

①引用傳說(板書：引用傳說)

誰還記得我們二年級時學(xué)過的一個關(guān)于太陽傳說的故事,？(《后羿射日》)誰能說說,。

如果這里不用傳說，光用數(shù)字,，這三節(jié)課文就變?yōu)椋?/p>

“太陽離我們很遠(yuǎn),，有3萬萬公里，

太陽很大,，有130萬個地球大,，

太陽很熱，表面溫度有6千度,，中心溫度有1800萬度”,。

文章這樣寫，你們的閱讀興趣怎么樣,？

(這樣教學(xué)豐富了課文內(nèi)容又緊扣課文,，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

②指點(diǎn)：“傳說”是流傳在民間的口頭上的故事,。研究科學(xué)非常講究科學(xué)性,，必須說明它的實(shí)質(zhì)。這兒

在傳說以后,，用一個什么詞語來揭示實(shí)質(zhì),？(“其實(shí)”)文章中引用傳說，引人入勝,，接著用“其實(shí)”一詞揭示實(shí)質(zhì),。

(板書：說明實(shí)質(zhì)傳說其實(shí))

下面一節(jié)說明實(shí)質(zhì)的又用了什么詞？(板書：覺得實(shí)際上)

③說太陽,，怎么又說了地球,，說了沸水和鋼鐵呢？(突出“抵得上”“比”等詞語,。)(板書：進(jìn)行比較)

俗話說“不怕不識貨,，就怕貨比貨”，比較的方法能夠幫助讀者進(jìn)一步了解所說明的事物,。

④引導(dǎo)學(xué)生從事物相互關(guān)系上思考問題,。太陽的“大”、“熱”、離我們“遠(yuǎn)”這三大特點(diǎn),，與我們的地球關(guān)

系是相互聯(lián)系的,，你們要做科學(xué)家，閱讀資料時,，就得認(rèn)真思考,，自己先思考一些問題。

例句：(出示句式：因?yàn)椤浴?

△太陽雖然大,，但因?yàn)檫h(yuǎn),，所以看起來小。

△太陽雖然熱,，但因?yàn)檫h(yuǎn),，所以燒不死地球上的生物。

△因?yàn)樘柎?，所以整個地球太陽都照得到,。

△因?yàn)樘枱幔蛛x我們遠(yuǎn),，所以太陽光使我們感到溫暖,。

第二段：

1、提出：在家都分析得很好,，具體說來,，太陽與人的關(guān)系怎樣密切呢？這個問題我們要好好研究?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)課文第二部分,。

2、你們自己讀第二部分,，根據(jù)你平時觀察所得和書上提供的資料說說太陽與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么密切,。

提供句式：a、有了太陽……

b,、如果沒有太陽……就……,，因?yàn)椤?/p>

(出示兩種句式,，由學(xué)生自己任意選擇，以體現(xiàn)因材施教,。)

3,、閱讀,、討論后學(xué)生回答,，進(jìn)行以上句式的說話訓(xùn)練,。

4、指點(diǎn)：這一節(jié)先正面說,，“有了太陽……”再反過來說,，“如果沒有太陽……就……”說明了關(guān)系密切。用“看起來……其實(shí)……”從現(xiàn)象說到實(shí)質(zhì)。

5,、提問：這一節(jié)內(nèi)容可以用哪一句話來概括,？書上把這一段內(nèi)容概括成一句話“太陽雖然離我們這么遠(yuǎn),，但是它和我們的關(guān)系非常密切?！睂懺谶@一段的開頭，這叫“段首概括”,。(板書：段首概括)

閱讀這類文章要注意小節(jié)開頭的話，那樣往往可以幫助我們掌握全小節(jié)的內(nèi)容,。

太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，照理關(guān)系不大,，這里意思轉(zhuǎn)折,，所以用上“雖然……但是……”。

6,、朗讀全段,。齊讀第一句,，以下幾句輪讀。

第三段,。

第二段說了太陽與我們?nèi)说年P(guān)系,，那么太陽與自然關(guān)系怎樣呢？我們學(xué)習(xí)時可以用箭頭標(biāo)明,，弄清它們之間的關(guān)系。

分別出示兩組卡片：1.太陽水雨雪水蒸氣小水滴云

2.太陽熱量多熱量少熱冷風(fēng)

第四段,。

指名讀。齊讀。（突出“沒有……就沒有……”）

五、創(chuàng)設(shè)《太陽》的小型展覽的情境,，進(jìn)行鞏固練習(xí)。

激發(fā)興趣，明確要求。

1987年9月23日,，在我國可以看到罕見的日環(huán)食，為了幫助同學(xué)們認(rèn)識太陽,，我們這些小小科學(xué)家,，舉辦一個關(guān)于“太陽”的小小展覽會。展覽會用多種形式,，用圖畫,，用幻燈，還用動畫演示,、介紹,，說明太陽與人的關(guān)系，這是展覽會主要的部分?，F(xiàn)在請一個扮演動畫中的太陽公公,，一個扮小朋友,，兩人對話。小朋友提問,，太陽公公回答,，幫助小朋友認(rèn)識太陽。

△同座對話,。（全班進(jìn)行分角色普遍訓(xùn)練）

△指名扮演講解員,。

動畫表演

（此時創(chuàng)設(shè)情境需具有綜合性，不僅要鞏固本課學(xué)得的知識,，加深印象,，而且能靈活運(yùn)用，培養(yǎng)能力,。創(chuàng)設(shè)“展覽會”情境,，學(xué)生感到新鮮有趣，尤其是動畫片角色的扮演,，這種形式使兒童興趣濃厚）

1,、這一課的學(xué)習(xí)，使我們懂得了太陽有多遠(yuǎn),、多大,、多熱。知道了太陽與人的關(guān)系密切,。沒有太陽就沒有動物,、植物、人類,，沒有風(fēng)云雪霜,，沒有這美麗可愛的世界。

2,、學(xué)習(xí)這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說明文,。

說明文一般在寫作方法上是“一節(jié)一意” 、“段意概括” ,，常用“引用傳說” ,、“列舉數(shù)據(jù)” 、“進(jìn)行比較”來說明事物的實(shí)質(zhì)和因果關(guān)系,。所以在閱讀時,，針對這些特點(diǎn)，“一節(jié)一意學(xué)概括”,，“引用傳說增興趣”,，“列舉數(shù)據(jù)可畫表”，“抓住實(shí)質(zhì)明因果” 。

同學(xué)們能注意觀察天象,，又能認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)書籍,、資料，并進(jìn)行研究,，就有點(diǎn)像小小科學(xué)家,。

太陽說明方法解析 部編版太陽的說明方法篇十五

教學(xué)目標(biāo)

1、反復(fù)練習(xí)學(xué)過的生字,，通過拼音讀寫文字,，認(rèn)讀課文。

2,、認(rèn)讀寫生字,，學(xué)會當(dāng)中5個左右的生字，學(xué)好新的豎折筆畫,。

3,、經(jīng)過討論研究，了解文章原文,，理解當(dāng)中的意思,。

4、表達(dá)出對大自然的喜愛之情,，讓學(xué)們愛上自然,。

教學(xué)重點(diǎn)

★學(xué)會文中的生字，抓住當(dāng)中的五個生字,，學(xué)習(xí)一個新的筆畫結(jié)構(gòu);

★通過有感情地朗讀理解詩意。

教具準(zhǔn)備

課件,、生字卡片,、太陽卡通圖片。

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入新課

1,、猜謎語

師：一位老公公，面孔紅彤彤,，晴天早早起,，按時來上工。

學(xué)生自由猜謎語,。

師：對,，答案就是——(貼上太陽圖)

學(xué)生齊讀課題：太陽。

2,、揭題導(dǎo)入

師：今天,，我們學(xué)習(xí)的課文就叫做《太陽》。(師板書學(xué)生書空)

師：下面，我們就伴隨太陽的升起,，一起去欣賞那美麗的世界,。

二、范讀課文,。

(課件演示內(nèi)容)

學(xué)生邊聽邊看,。

三、初讀課文,，隨文識字,。

師：自由讀課文，圈出不認(rèn)識的字,。試著用借助拼音或問問同桌的方法解決,。

學(xué)生自學(xué)課文。

師：誰愿意帶大家讀讀,。

學(xué)生帶讀,。

師：同桌互讀。讀對了給對方畫一個小太陽,。

四,、強(qiáng)化識字。

1,、文中識字,。學(xué)生帶讀、跟讀,。

2,、卡片識字。學(xué)生多種形式讀(指名讀,、分組讀,、男女生)

3、游戲識字(猜字游戲)

五,、學(xué)習(xí)課文

1,、提問：“說說你喜歡太陽嗎?”

學(xué)生自由朗讀課文，思考問題,，自由回答,。

2、提問：“請你沖文中找出答案,，說說你為什么喜歡太陽?用課文原文回答,。”(因?yàn)槊利惖氖澜缡翘栒粘鰜淼?

3,、太陽為我們?nèi)祟愖龀隽撕芏嘭暙I(xiàn),。

請你讀一讀課文前四句，說說你的感受。(播放課件)

大海上,，太陽是從水里跳出來的,。

草原上，太陽是從草里冒出來的,。

山村里,，太陽是雄雞叫出來的。

森林里,，太陽是鳥兒唱出來,。

5、拓展練習(xí)

照樣子寫句子：

田野里,，太陽是————————出來的,。

城市里，太陽是————————出來的,。

小組討論,，學(xué)生自由回答。

6,、課堂小結(jié)：人類的生活離不開太陽,，失去太陽，大地將一片黑暗,。

作業(yè)設(shè)計(jì)

有感情地朗讀課文,，背誦課文。

一,、板書設(shè)計(jì)：

太陽

大海上,，太陽是從水里跳出來的。

草原上,，太陽是從草里冒出來的,。美麗的世界

太陽照出來

山村里，太陽是雄雞叫出來的,。

森林里，太陽是鳥兒唱出來,。