在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

我在街上走篇一

本課教材圖文并茂,，內(nèi)容豐富。畫面的內(nèi)容是學(xué)生熟知的現(xiàn)實生活,，教材中安排的詞串是人們常見的牌匾,。這樣的題材，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)會認字和會寫字,。

利用兒童的生活經(jīng)驗識字，將識字和生活緊密結(jié)合起來,。

1．引導(dǎo)兒童了解“我在街上識漢字”是一條識漢字的有效途徑,。

2．正確認讀課文中的詞語，學(xué)習(xí)“店,、飯,、公”等九個會認字，掌握“中,、電,、公”三個會寫字,。

3．會用一些生字組詞說句，培養(yǎng)識字能力和良好的寫字習(xí)慣,。

本課教學(xué)的重點是指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖識字,，培養(yǎng)識字的興趣和良好的'寫字習(xí)慣。

課件（或掛圖）,、生字卡片,、帶田字格的小黑板。

一課時,。

1．小朋友,，圖上畫的是什么地方？（街上,。）你認識這些字嗎,？愿意站起來讀的同學(xué)讀出你認識的字。

2．你是怎么認識這些字的,？（媽媽告訴我的,；聽別人說的；我常去那里……）

3．同學(xué)們,，你們識字的方法真多呀,！街上也是咱們識字的好地方呢！這節(jié)課咱就一起上街識字吧,！

1．（出示街道課件或插圖,。）告訴學(xué)生：現(xiàn)在老師帶大家上街玩啦！咱們邊走邊看,，經(jīng)過了哪些地方,？（老師邊指詞語邊帶讀。）

2．（出示課本詞語,。）現(xiàn)在我們從街上回到教室了,，大家還認識這些字嗎？請自由讀,，不會的字借助拼音多讀幾次,。

3．學(xué)生互相讀詞語，互相正音,。

4．指名讀詞語,，師生共同正音。

5．去掉拼音讀詞語,。

6．出示詞卡,，開火車讀，齊讀。

7．（出示課件或插圖,。）看圖貼詞語卡片,。

1．認讀要求會認的字，說說你是怎樣知道它的讀音的,。

2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)要求會寫的字,。

（1）出示“中,、公,、電”三個要求會寫的字，讓學(xué)生認讀,，說說這些字共有幾筆,，筆順怎樣。

（2）選喜歡的字組詞說話,。

（3）指導(dǎo)書寫,。（先觀察在田字格中的位置，再描紅,，然后獨立書寫,。）

師：同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？

我在街上走篇二

本課選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(s版)一年級上冊識字二第二課我在街上識漢字,。

本課教材由情景圖和詞串兩部分組成。詞串與街道招牌上的內(nèi)容相對應(yīng),。依據(jù)課標要求,，根據(jù)教材特點和本班學(xué)生的心理特點，我在設(shè)計中力圖突出以下四點：

1.在生活和學(xué)生感興趣的活動中識字,。

2.將識字與發(fā)展語言相結(jié)合,。

3.讓識字與認識事物相結(jié)合，體現(xiàn)出人文關(guān)懷,。

4.掌握識字規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)識字方法，提高識字興趣與識字能力,。

1.認識店,、司、飯,、園,、汽等九個會認字。

2.能夠正確,、整齊,、規(guī)范地書寫中、電、公三個生字,。

3.正確,、流利、有節(jié)奏地朗讀課文,。通過朗讀,，感悟情景，發(fā)揮想象力,，在敘述的同時,，語言得到訓(xùn)練。

4.鼓勵學(xué)生在同桌,、小組,、全班交流中，體驗合作的樂趣,，增強競爭意識,。

5.激發(fā)學(xué)生識字的興趣，留心觀察周圍的事物,，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的意識,，引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多識字的好方法。

1.認識本課會認字,，認真準確地書寫會寫字,。

2.引導(dǎo)學(xué)生掌握識字方法，激發(fā)學(xué)生識字興趣,。

五角星字卡,、多媒體課件等。

兩課時

第一課時課前活動：孩子們,，臺下有這么多的老師看我們上課,，你們高興嗎？我們一起來唱一首動聽的兒歌來表達我們這時高興的心情好嗎,？我們一起來背《小小的船》吧?。ㄟ叡痴b邊做動作）師生問好。教學(xué)過程：一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣。

1.談話導(dǎo)入：

同學(xué)們,，你們喜歡逛街嗎?

今天,，張老師就帶大家一起到街上看一看吧！（課件出示書中情境圖）

師：瞧,，大街上有什么,？2.教師小結(jié),，揭示課題。

剛才,，我們在逛街時,，認識了不少漢字。這就是老師這節(jié)課要教給你們的識字好方法我在街上識漢字,。

(板書課題：2.我在街上識漢字)

二,、認讀生字，熟讀課文,。

1.打開書p97,，自己動口大聲讀讀課文，動手圈一圈生字,。2．同桌之間互相讀一讀,。3．小組同學(xué)開火車讀一讀,。（課件出示課文,，老師打亂順序指讀。）4．其他小組齊讀比賽,。（教師指行小組比賽讀,。）5．老師范讀。

(1)教師范讀九個詞語,，讀出節(jié)奏和韻味,。（×0×0×0×）

(2)學(xué)生仿讀，有節(jié)奏地美美地朗讀全文,。

⑶男女生比賽讀,。

6．游戲鞏固字音,。出示ppt課件,。師：一把鑰匙開一把鎖,，瞧,，有9把鑰匙,，幾號鑰匙能打開這把鎖呢,？答對后,，小老師帶著全班拼讀3遍,。

三,、深入感悟,，理解詞意。1.小組交流,，理解詞意,。

2.提出疑問，全班交流,。3.教師著情指導(dǎo)學(xué)生理解不懂的詞語,。4．練說句子,。(1)ppt課件出示說話訓(xùn)練的句式：教師示范說句：我去商店買玩具。

(2)學(xué)生練習(xí)說話,。

四,、組織游戲，鞏固識字,。

摘星星,。（黑板上貼了寫有九個漢字的星星）教師指名摘下星星，學(xué)生讀準星星上的'漢字,，領(lǐng)著全班齊讀并組詞,。

五、課外拓展,，鞏固識字,。

活動：畫地圖

（教師引導(dǎo)：剛才學(xué)習(xí)時大家的表現(xiàn)非常出色，張老師想送給大家每人一件禮物,。你們想要嗎,？我們的禮物在哪兒呢？請你拿出學(xué)習(xí)卡,。你們的禮物都藏在一個有趣的故事里呢!仔細聽,，認真找圓點，快速把聽到的詞語連起來,。）

故事內(nèi)容：

星期天,，蘭蘭全家去旅行！到了汽車站,，人可真多啊!坐上汽車,，他們就直奔中山公園了。在途中還經(jīng)過了不少地方,，有蘭蘭讀書的學(xué)校,，高高的大同銀行，氣派的紅星商店,，整潔的人民醫(yī)院,，還有爸爸上班的大公司，蘭蘭經(jīng)常買書的書店,！到了中午,，全家人一起到大飯店飽餐了一頓，最后到電影院美美地看了一場電影,，又一起到汽車站,，坐上汽車結(jié)束了今天的旅行。

2.圖形展示,，教師鼓勵小結(jié),。（同學(xué)們,，知道張老師為什么送這個禮物給你們嗎？因為呀,，在老師的眼里,，你們就是一顆顆耀眼的智慧星，一朵朵美麗的聰明花?。┝?、總結(jié)方法，鼓勵識字,。1．同學(xué)們,，剛剛我們知道了逛街時還可以邊識字的好方法?？墒?，如果你在街上碰到了不認識的字該怎么辦呢？2．同學(xué)們可真有辦法,！這周星期六日就請爸爸媽媽帶我們?nèi)ス涔浣?，識識字好嗎？把新認識的字寫下來,，下周一我們來比比看誰認的字最多,，誰就是我們班的識字大王,！

我在街上走篇三

1,、認識“店、飯,、公,、司、汽,、站,、園、醫(yī),、院”9個生字,，會寫“中、公,、電”3個生字,。

2、正確,、流利地朗讀詞串,，感悟詞語的意思。

3,、激勵學(xué)生在街道,、社區(qū)等生活環(huán)境中識字,，培養(yǎng)自主識字意識和能力。

一,、從圖入手,，談話引入新課

1、圖上畫的是什么地方,？你是如何知道的,？

2、兩個小朋友站在什么地方,？他們在做什么,？

二、出示課題,，學(xué)生朗讀課題

三,、引導(dǎo)學(xué)生看圖識字

1、圖上畫了哪些地方,？認一認招牌上的'字,，出示相對應(yīng)的詞語，在詞語中示出要求認識的生字,。

2,、說說自己認識哪些字，在哪兒認識,。

3,、反復(fù)認讀，讓學(xué)生說說有是用什么方法記住字形的,。

四,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀詞串。

五,、鞏固練習(xí)

1,、做字音、字形找朋友的游戲,，鞏固識字效果,。

2、自由選擇詞語練習(xí)說話,。

六,、指導(dǎo)書寫。

我在街上走篇四

《我在街上識漢字》語文社s版,，一年級上冊識字（二）第二課,。本課分三部分：第一部分是圖畫，在繁華熱鬧的大街上,，兩位小學(xué)生看著站牌上的字說話,；第二部分是詞串,，與街道招牌上書寫的內(nèi)容相對

應(yīng)，意在提供識字的語言環(huán)境,；第三部分編排了要求會認和會寫的字,。 設(shè)計理念：

根據(jù)小學(xué)生的認知是由形象向抽象、由簡單到復(fù)雜發(fā)展的這一識字規(guī)律,。本課應(yīng)采用直觀形象的教學(xué)手段,，讓學(xué)生看課件，基于上一課學(xué)習(xí)了看電視識漢字的情況下在情境教學(xué)中識字,。課堂教學(xué)采取自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、識字能力。

1.認識“店,、飯”等9個生字,；

2.正確讀出課文中的三組詞；

3.培養(yǎng)觀察,、實際日常生活中的漢字的興趣,。

過程與方法

1.以引導(dǎo)學(xué)生看情境圖導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)；

2.多種形式認讀,，認識生字,；

3.實踐活動。開展“漢字就在我們身邊”的識字活動,，激發(fā)學(xué)生的'識

字興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

情感,、態(tài)度與價值觀

在引導(dǎo)學(xué)生認讀課文情境圖上的生字及通過多種形式對課文的朗讀中，激發(fā)學(xué)生隨時認識漢字的熱情,，產(chǎn)生對漢字的熱愛之情,。 教學(xué)重點：

1.學(xué)會本課會認字；

2.引導(dǎo)學(xué)生掌握在街上識漢字的識字方法,，激發(fā)學(xué)生識字興趣,。教學(xué)難點：

1. 學(xué)會本課9個會認字；

2. 引導(dǎo)學(xué)生掌握在街上識漢字的識字方法,。

教學(xué)準備：多媒體課件,、蘋果生字卡

教學(xué)過程：

一、談話激趣,，引題

1.導(dǎo)語：小朋友們,，你們喜歡逛街嗎,？

2.生反饋，師小結(jié),，揭示課題：今天,，我們就一起去大街上看看，一起來學(xué)習(xí)一種新的識字好方法——我在街上識漢字（板書課題：2,、我在街上識漢字）

二,、創(chuàng)設(shè)情景，初步感知

1.導(dǎo)語：現(xiàn)在老師要帶你們?nèi)ド辖至?，看看你們都看到了哪些地方,？認識了哪些漢字？（出示課件）

2.指名說出自己所看到的詞語并拼讀詞語（根據(jù)學(xué)生所說詞語同步板書）

三,、初讀課文,，自主識字

1.導(dǎo)語：同學(xué)們真棒！會認這么多的字,，這些詞語又回到了書上,，看小朋友讀的怎樣？（大聲讀 小聲讀還可以同桌讀）

2.檢查朗讀,。

a,、齊讀

b、指名拼讀

c,、手打節(jié)拍,，學(xué)生齊讀，讀出韻味,。

3.連詞游戲,。

導(dǎo)語：同學(xué)們讀的非常好，老師這有一個連詞游戲,，請同學(xué)們參加,，看誰連的好，而且讀的也好,。

四,、學(xué)習(xí)字詞，教給方法

1.課件出示文中詞語,，師：這些詞語里藏著會認字寶寶,，請同學(xué)們快速地找出來，再說說你是用什么辦法和它們交上朋友的,？

2.學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流識字方法,。（拼音識字法、合字法、拆字法,、加筆畫加偏旁法,、減筆畫減偏旁法、形近字分辨法,、偏旁識字法,、謎語識字法等。）

3.生反饋,，師小結(jié),。

4.同學(xué)們的識字方法真多，老師請同學(xué)們讀一讀,。

廣字加占就是店

大口加元組成園

4.組字游戲,。

導(dǎo)語：老師這有一個組字游戲，想考考你們,，如果你能把它們組合在

一起,，就大聲讀給同學(xué)們聽。

5.用生字擴詞并用該詞語說一句話,。

例： 汽 汽車 馬路上跑著各種各樣的汽車,。

五、組織游戲,，鞏固識字

摘果子

黑板上貼了寫有9個生字的蘋果,，師指名摘下蘋果，學(xué)生拼讀蘋果上的生字,，讀對了,，領(lǐng)著全班拼讀并組詞，讀錯了,，把蘋果貼回黑板上,。 游戲口訣：

師：秋天到，果子熟,，誰來摘個大果子,。

生：我來摘個大果子。

六,、聯(lián)系生活,，課外識字

1.說一說你在大街上還認識了哪些漢字？

2.想一想除了看電視和在大街上識字外,，還可以在哪識漢字呢？

七,、總結(jié)引導(dǎo),，強化識字意識

小朋友說得對，在我們?nèi)粘Ｉ钪校教幎加姓J不完的字,，學(xué)不完的知識,，只要我們做一個有心人，處處留心,，就一定會成為識字大王的,。趕快行動吧，比一比,，看誰在生活中認的字最多,。

口頭組詞

店（）（）電（）（）

飯（）（）反（）（）

汽（）（）氣（）（）

園（）（）元（）（）

2、我在街上識漢字

diànfàng

店 飯

ōngsīqìzhànyu公 司汽 站 ányī園 醫(yī) àn 院 yu

我在街上走篇五

教學(xué)內(nèi)容：

本課選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(s版)一年級上冊識字二第二課——我在街上識漢字,。

設(shè)計理念：

本課教材由情景圖和詞串兩部分組成,。詞串與街道招牌上的內(nèi)容相對應(yīng)。依據(jù)課標要求,，根據(jù)教材特點和低年級學(xué)生的心理特點,，在設(shè)計中力圖突出以下四點：

1.在生活和學(xué)生感興趣的活動中識字。

2.將識字與發(fā)展語言相結(jié)合,。

3.讓識字與認識事物相結(jié)合,，體現(xiàn)出人文關(guān)懷。

4.掌握識字規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)識字方法,，提高識字興趣與識字能力。

教學(xué)目標：

1.指導(dǎo)學(xué)生認識“店,、司,、飯、園,、”等九個會認字,。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、整齊,、規(guī)范地書寫“中,、電、公”三個生字,。

3.指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利、有節(jié)奏地朗讀課文,。通過朗讀,，感悟情景，發(fā)揮想象力,，在敘述的同時,，語言得到訓(xùn)練。

4.鼓勵學(xué)生在同桌、小組交流中,，體驗合作的樂趣,，增強競爭意識。

5.激發(fā)學(xué)生識字的興趣,，留心觀察周圍的事物,，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的意識，引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多識字的好方法,。

教學(xué)重,、難點：

1.學(xué)會本課會認字，認真書寫會寫字,。

2.引導(dǎo)學(xué)生掌握識字方法,，激發(fā)學(xué)生識字興趣。

教學(xué)準備：

詞卡,、卡通圖片,、多媒體課件。

教學(xué)課時：

兩課時

第一課時

教學(xué)過程：

一,、出示情境圖,，談話導(dǎo)入。

同學(xué)們,，你們喜歡逛街嗎?今天,，陳老師帶你們到大街上看一看吧！

1.課件：出示書中情境圖,，鼓勵學(xué)生識記標牌名稱,。

2.教師，導(dǎo)出課題,。

剛才,，我們在逛街時，認識了不少漢字,。這種在街上識字的好方法,，就是陳老師送給你們的一把學(xué)習(xí)漢字的金鑰匙。

(板書課題：2.我在街上識漢字)

二,、初讀課文,，認讀成誦。

1.同學(xué)們,，大街上可真熱鬧啊!你還記得,，我們都去過哪兒嗎?(課件出示：九個帶拼音的詞語。)

2.同桌之間互相讀,，仔細聽一聽他哪里讀得好?你要向他學(xué)習(xí),，讀得不好的地方,，幫他糾正,，看看哪桌的同學(xué)合作得最出色,。

拼音是“鑰匙”，漢字是“鎖”,，讀準拼音,，點擊課件，鎖會立即打開,。

例：

6.朗讀訓(xùn)練,。

(1)教師范讀九個詞語，讀出節(jié)奏和韻味,。

(2)學(xué)生練習(xí),，有節(jié)奏地美美地朗讀全文。

三,、深入感悟,，理解詞意。

1.小組交流,，理解詞意,。

2.匯報效果，提出疑問,。

3.課件出示(實景錄像)：教師指導(dǎo)學(xué)生理解“銀行”,、“公司”兩個詞的意思。

4.練說句子,。

(1)課件出示：說話訓(xùn)練的句式：“我去,，?！?/p>

(2)教師示范用“我去哪里干什么?”的句式,，練習(xí)說話。

①學(xué)生練習(xí)用“我去商店,，”的句式,，練習(xí)補充句子。

②學(xué)生練習(xí)用“我去,，”的句式,，說一句完整的句子。

(2)課件出示：說話訓(xùn)練的句式：“大街上,，有,，有，還有”,，學(xué)生練習(xí)說話,。

四,、組織游戲，鞏固識字,。

活動一：找蘋果,。

1.課件出示：一棵茂盛的蘋果樹，樹上掛滿了帶有漢字的黃蘋果,，教師指名讀蘋果上的漢字,，學(xué)生讀準字音后，蘋果就隨著美妙的音樂迅速落地,，教師接住蘋果,，送給學(xué)生，得到字卡的學(xué)生領(lǐng)讀詞語,。

2.辨析兩組形近字“公”和“工”,，“園”和“院”。

活動二：小刺猬送禮物,。1.教師引導(dǎo)：同學(xué)們學(xué)習(xí)得這么認真,，小刺猬也跑來為我們祝賀。這不,，它帶著禮物跑來了,。你想得到這么好吃的野果嗎?(黑板上出示：一只渾身扎滿野果的刺猬，每個野果上有一個會認字),。

2.指名讀,。(誰能讀準字音，再組詞,，并領(lǐng)著大家讀一讀,，野果就獎給誰。)

五,、啟發(fā)想象,，指導(dǎo)書寫。

1.課件出示：“公”字,。(出示時,，按正確的筆順在田字格中規(guī)范地書寫“公”字)。

2.指導(dǎo)書寫“公”字,。

(1)擺一擺：學(xué)生正確地書空“公”字的筆順,。

(2)看一看：學(xué)生仔細看教師范寫“公”字。(教師的范寫是為了讓學(xué)生看清筆畫在田字格中的`正確位置),。

(3)練一練：學(xué)生認真書寫“公”字,。(教師巡視，指導(dǎo)書寫,，糾正學(xué)生的寫字姿勢,，挑選典型性的作業(yè),，對于書寫工整、規(guī)范的學(xué)生,，教師在他的作業(yè)本上加蓋“小小書法家”的印章),。

(4)師生評議，引導(dǎo)欣賞,。

六,、課外拓展，鞏固識字,。

活動一：畫地圖

1.教師引導(dǎo)：陳老師想送每人一件禮物，你們的禮物都藏在一個有趣的故事里呢!認真聽,，對照學(xué)習(xí)卡,，把聽到的詞語連起來，可以用直線連起來,，也可以用弧線連起來,。

故事內(nèi)容：

星期六，天氣晴朗,，李明全家開始周末旅行了,。他們先來到南門超市，南門超市的人可真多啊!上了汽車,，李明全家就直奔人民公園了,。在路上，他們有說有笑,，開心極了,。途中還經(jīng)過了不少地方，有明明讀書的學(xué)校,，芳芳的人民銀行,，氣派的紅星商店，整潔的縣人民醫(yī)院,，還有爸爸上班的單位和明明經(jīng)常買書的華書店呢,！終于到了公園，全家人玩得可開心了,！可是明明的肚子卻不聽使喚,，餓極了！于是全家人到大飯店飽餐了一頓,，接著到電影院美美地看了一場電影,，才結(jié)束了今天的旅行。（故事內(nèi)容中的黑體字,，就是學(xué)習(xí)卡中的十個詞語）,。

2.同學(xué)們,，連完后你們有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)習(xí)卡中共有十個詞語,，所以用直線連的學(xué)生發(fā)現(xiàn),，是一顆五角星，用弧線連的學(xué)生發(fā)現(xiàn),，是一朵鮮花）,。

3.學(xué)生連好的圖形展示。（其中學(xué)習(xí)卡中的十個詞,，在教學(xué)設(shè)計的示意圖中,，暫時用十個小圓點來代替），如下圖所示：

4.教師,?；顒佣旱酱蠼稚献R漢字。

1.課件出示：實景錄像——學(xué)生們喜聞樂見的標牌,，如肯德基,，麥當勞等。

2.學(xué)生一邊看標牌,，一邊大聲地讀己所認識的漢字,。

七、方法,，鼓勵識字,。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生本課的識字方法。

2.教師鼓勵學(xué)生說出更多的識字方法,。

3.教師：

同學(xué)們,，生活本身就是一位知識淵博的老師，在今后的學(xué)習(xí)中,，讓我們一起做個有心人,，用“識字”這把金鑰匙來開啟知識寶庫的大門吧!

我讀對聯(lián)識漢字

我在街上走篇六

1、認識“店,、飯,、公、司,、汽,、站、園,、醫(yī),、院”9個生字，會寫“中,、公,、電”3個生字,。

2、正確,、流利地朗讀詞串,，感悟詞語的意思。

3,、激勵學(xué)生在街道,、社區(qū)等生活環(huán)境中識字，培養(yǎng)自主識字意識和能力,。

1,、認識“店、飯,、公,、司、汽,、站、園,、醫(yī),、院”9個生字，會寫“中,、公,、電”3個生字。

2,、正確,、流利地朗讀詞串

一課時

課本情景圖（課件）、生字卡片,、寫有生字的蘋果

1,、同學(xué)們，你們喜歡逛街沒,？（喜歡）那如果今天老師帶你們?nèi)?，你們最想去什么地方?/p>

我想去……

2、出示課件：課文情境圖

3,、那同學(xué)們就跟著老師去街上逛逛,，看一看把。

4,、訓(xùn)練說話：“先……然后……最后……”

我先去

5,、你是怎樣找到你要去的地方的？

生：問路,、看牌子

6,、小朋友是通過識字的方法找到你要去的地方的,，那么今天我們就一起去街上識漢字

出示課題：

我在街上識漢字

（一）初讀，朗讀成誦

1,、自讀

打開課本用你喜歡的方式讀一讀,。

出示課件：9個詞語串

2、指名讀,，生評議

3,、開火車讀

孩子們讀的很認真，聽的也很仔細,，一輛火車開來了,，看哪個小組的火車開的又快又穩(wěn)。

出示詞語卡片,，小組開火車讀

4,、拍手讀

看到孩子們讀的那么好，老師也忍不住來讀一讀,，請你聽一聽老師的的怎么樣,？和你們讀的有什么不同？

師拍手讀

生評議：有節(jié)奏,、很準確

生練習(xí)拍手讀

（二）說話訓(xùn)練

1,、小朋友們，這些地方你們都去過嗎,？（去過）去干什么呢,？請你選擇一個詞語，用“誰去哪里干什么,？”說一句話,。

板書：去。

生：我去商店買衣服,。

我去電影院看電影,。

我去大飯店吃飯。

…………

2,、小組說話

同學(xué)們說的真棒,，現(xiàn)在四人小組把你想說的很小伙伴說一說。

（三）識字

1,、請同學(xué)們再讀一讀課文中的詞語,，找找我們要認識的二類字，用“=”劃出來,。

板書：書店,、商店、大飯店

銀行、公司,、汽車站

公園,、醫(yī)院、電影院

2,、和你的同桌小伙伴記一記,，說一說，你用另外什么好方法記住這些字,。

指名答

生：我認識“店”,，廣字加占字

我認識“院”，耳朵旁加完字

…………

師小結(jié)：同學(xué)們識字的方法真多,，真是愛學(xué)習(xí)的孩子,。給自己一些掌聲，表揚表揚自己把,。

3,、齊讀二類字

（四）組織游戲，鞏固生字

故事引入：有一天,，有位老大爺想去醫(yī)院看病,，可是他怎么也找不到醫(yī)院，小明想去電影院看電影,，可是他也找不到地方,。這是怎么回事呢？原來啊,，街上的生字寶寶為了點小事吵架了，陶氣的寶寶們離開了他們本來在的地方,。他們到底去哪里呢,？原來啊，他們悄悄的跑到一棵蘋果書上吃蘋果呢,！那誰能幫助老大爺和小明,，把生字寶寶送回家，讓他們?nèi)サ剿麄円サ?地方呢,？

出示貼有生字的蘋果樹,，讓孩子把生字送回詞語中。

齊讀詞語

（五）指導(dǎo)書寫

1,、小朋友們真不錯,，幫助老大爺和小明找到了他們要去的地方，老師相信你們同樣能把字寫好,，看,，我們的生字來了。

2、出示課件：識字加油站“電”

3,、觀察,，說說寫好這個字的訣竅

4、師范寫,，說清楚筆畫位置,，生仿寫

這節(jié)課我們一起去街上認識了很多漢字，其實啊,，在我們的生活中,，只要你用心觀察，就能認識許多字,，讓我們一起做個有新人,，通過識字來認識我們的生活。

我上的是一節(jié)識字課,。本課要求學(xué)生認識“店,、飯、公,、司”等9個生字,，會寫“中、公,、電”3個生字,，能夠正確、流利地朗讀詞語組成的詞串,，激發(fā)學(xué)生在生活環(huán)境中識字的愿望和意識,，鼓勵學(xué)生在生活中多識字。

這節(jié)課主要分下面幾個步驟：

首先,，運用課件,，展示課本的畫面，為孩子創(chuàng)設(shè)上街識字的情境,，引導(dǎo)孩子用“先……然后……最后……”這樣的句式說一句話,，繼而引出課題。

其次,，教授詞串采用了自讀,、小組讀、開火車讀,、拍手讀等多種方式聯(lián)系朗讀,，并讓孩子選擇其中的一個詞語進行說話訓(xùn)練。

第三,，在識字教學(xué)中,，從粉發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，引導(dǎo)孩子用自己的方式識字，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性,，之后設(shè)計了一個把蘋果送回“家”（詞語中）的游戲,，讓孩子在游戲中鞏固識字。

最后指導(dǎo)孩子書寫“電”字,，強調(diào)筆順筆畫,。

但是在整堂課的教學(xué)中，活動較少,，講授較多,，缺乏一定的趣味性：對孩子自身能力估計不充分，該放手的地方還是沒有讓孩子真正去實踐：缺乏對課堂的駕馭能力,，以致于在游戲環(huán)節(jié)有些混亂,。這是我在今后的教學(xué)中需要注意的地方。