人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

教師資格考試初中歷史面試 初中歷史教師資格證面試題篇一

1,、掌握“世襲制”“公天下”“家天下”“牧野之戰(zhàn)”等歷史概念,。

2、掌握夏啟,、夏桀,、商湯、盤庚,、商紂,、周文王、周武王等歷史人物及其主要活動,。

3,、掌握夏、商,、西周更替的基本史實和西周統(tǒng)治者為鞏固統(tǒng)治實行的分封制的簡況,，為進(jìn)一步了解我國夏、商,、西周奴隸制經(jīng)濟,、文化的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1,、我國歷第一個奴隸制國家——夏朝,。

2、西周的分封制,。

3,、夏、商,、周的更替,。

分封制,。

你知道我國最早的國家是怎樣建立起來的嗎？請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文第20頁“夏朝的興衰”一目的內(nèi)容,，回答：

模仿上面的知識結(jié)構(gòu)圖示法,，請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文21-23頁“商湯滅夏和武王伐紂”子目的內(nèi)容，找出子目包含的知識點,，并列出其知識結(jié)構(gòu)：

（不依附,，不從眾，讓思考成為習(xí)慣）

1,、你一定看過電視連續(xù)劇《封神榜》！劇中的哪吒和二郎神都是神通廣大的英雄,，他們幫助周武王打敗了商紂王,。你認(rèn)為歷武王伐紂是正義的還是非正義的？說說你的理由,。

2,、思考一下西周統(tǒng)治者怎樣才能把被征服的廣大地區(qū)牢牢地控制在自己手中？（目的）對被分封的諸侯采用什么辦法控制,？（方法）分封制實行的結(jié)果如何,？（作用）

填表：夏、商,、西周的更替

朝代建立時間滅亡時間都城開國君主亡國之君

夏

商

西周

1、下列內(nèi)容中，標(biāo)志著我國世襲制代替禪讓制的是()

a.禹傳位給伯益b.禹傳子家天下c.舜傳位給禹d.啟打敗有扈氏

2,、商朝被后世稱為殷朝,，下列事件中,，與此有關(guān)的是()

a.商湯伐夏b.牧野之戰(zhàn)c.盤庚遷都d.武王伐紂

3,、常言道：“姜太公釣魚,，愿者上鉤,。”當(dāng)年姜尚等待的賢明君主是()

a.黃帝b.夏啟c.商湯d.周文王

4,、“哪里有壓迫,，哪里就有反抗?！闭f明這句話正確的歷史事件是()

a.國人-b.世襲制代替禪讓制c.實行分封制d.盤庚遷都

5,、暴君亡國，明君興政,。參照這一標(biāo)準(zhǔn),，下列四人中，與其他三人明顯不同的一位是()

a.商湯b.商紂c.周文王d.周武王

6,、禪讓制的依據(jù)是()a.財產(chǎn)b.武力c.德才d.門第

7,、說夏朝是我國第一個奴隸制國家，其主要原因是()

a.產(chǎn)生了奴隸主和奴隸兩個階級b.國家機構(gòu)初具規(guī)模,，成為階級壓迫的工具

c.國王居住在寬大,、宏偉的宮殿里d.國王暴虐無道，統(tǒng)治黑暗

8,、下列事件中,，距今4000年左右的是()

a.商湯滅夏b.武王伐紂c.世襲制代替禪讓制d盤庚遷殷

（寫下你在這課中的收獲和困惑）

教師資格考試初中歷史面試 初中歷史教師資格證面試題篇二

（一）知識目標(biāo)：

1、知道唐朝建立的時間,、都城,、建立者；

2,、了解唐太宗李世民的基本史實,，掌握唐太宗的治國方法，了解他對唐朝的貢獻(xiàn),，知道他是中國歷史上很有作為的皇帝,。

（二）能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，并能初步掌握用歷史唯物主義的觀點對唐太宗進(jìn)行簡單的評價,。

（三）情感態(tài)度和價值觀

1、正確評價唐太宗作為我國古代杰出的政治家所發(fā)揮的作用，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中感受到唐太宗這一歷史人物的人格品質(zhì)。

2,、了解“貞觀之治”時期政治的穩(wěn)定,，離不開忠臣良將的輔佐和廣大人民的勤勞,，當(dāng)然也離不開唐太宗的個人政治才干。

3,、符合歷史發(fā)展規(guī)律的進(jìn)步性改良措施，將促進(jìn)社會的發(fā)展,；讓學(xué)生體會,，今天祖國繁榮發(fā)展的盛世景象離不開改革開放的實行，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感體驗和價值觀。

貞觀之治,；科舉制度

對唐太宗的評價

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書,，從教科書提供的材料中,，有針對性地提取有效信息。采用合作交流,、小組討論的方法，讓學(xué)生掌握唐太宗的統(tǒng)治方式等基本知識,。采用自學(xué)討論，老師歸納的方式，讓學(xué)生正確評價歷史人物,。

本課的主題是唐朝初步繁榮的“貞觀之治”。本課的重點是“貞觀之治”,，難點是評價唐太宗。課前讓學(xué)生搜集資料,，了解唐太宗的治世方針,、一系列統(tǒng)治政策和出現(xiàn)的社會安定,、經(jīng)濟繁榮的局面。通過預(yù)習(xí)能說出“貞觀之治”的含義及內(nèi)容,，能夠準(zhǔn)確的表達(dá),，及提問“為什么會出現(xiàn)貞觀之治”,，既突出了重點，從而也了解決難點,。

教師資格考試初中歷史面試 初中歷史教師資格證面試題篇三

1,、知識與能力：

1．通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解第二次鴉片戰(zhàn)爭期間,，列強侵華的罪惡行徑,，清朝統(tǒng)治者的腐敗無能，使中國舉世聞名的皇家宮苑付之一炬,，主權(quán)進(jìn)一步喪失,，俄國通過不平等條約割占中國北方大片領(lǐng)土的侵略史實,，以及在國難當(dāng)頭的歲月里，農(nóng)民起義軍反抗斗爭的歷史史實,。

2．思考第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因是什么,，為什么說它是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)，培養(yǎng)觀察和分析問題的能力,。

2,、過程與方法：

1．通過運用歷史地圖、學(xué)習(xí)歷史發(fā)展過程,，掌握時空結(jié)合的歷史學(xué)習(xí)方法,。

2．培養(yǎng)學(xué)生分析歷史現(xiàn)象的能力，并透過現(xiàn)象看本質(zhì)（即列強之所以肆無忌憚,，如此囂張,、放肆的根源所在）從中領(lǐng)會太平天國農(nóng)民運動斗爭的首要目標(biāo)為什么是清政府。

3,、情感態(tài)度與價值觀：

1．認(rèn)識反抗侵略和壓迫永遠(yuǎn)是一個民族發(fā)展的強大力量,。

2．認(rèn)識一個民族的強與弱，國家的先進(jìn)與落后,，這與它們的命運息息相關(guān),，從而激發(fā)學(xué)生的愛國情緒，為民族的振興,、國家的強大而發(fā)憤學(xué)習(xí),，努力奮斗，進(jìn)而確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度,。

3．通過太平軍抗擊洋槍隊的史實進(jìn)行中國人民一貫具有反抗外來侵略的堅強決心和光榮傳統(tǒng)的愛國主義教育,。

重點：第二次鴉片戰(zhàn)爭的發(fā)生及列強侵華罪行。

難點：第二次鴉片戰(zhàn)爭與太平天國運動的關(guān)系,。

1,、復(fù)習(xí)提問法。

2,、說,、看、議結(jié)合法,。

3,、分析歸納法。

4,、連環(huán)提問法,。

復(fù)習(xí)提問：第一次鴉片戰(zhàn)爭《南京條約》的簽訂，給中國帶來了什么嚴(yán)重后果,？列強是否滿足既得的利益,？

1．正文的授課思路可采用一條線索三大板塊的`結(jié)構(gòu)方式：

①一條線索：即課文的標(biāo)題“第二次鴉片戰(zhàn)爭”

②三大板塊：由全課板書設(shè)計構(gòu)成

一,、第二次鴉片戰(zhàn)爭的發(fā)生

二、第二次鴉片戰(zhàn)爭中列強的罪行

三,、第二次鴉片戰(zhàn)爭引發(fā)的斗爭

教師資格考試初中歷史面試 初中歷史教師資格證面試題篇四

》

學(xué)科：初中歷史

年級：八年級下第三單元活動課

（一）,、設(shè)計指導(dǎo)思想：通過對改革開放30年的成就進(jìn)行歸納和分析，使學(xué)生認(rèn)識到改革開放是強國之路,，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感,。

（二）、教材分析：本節(jié)活動課讓學(xué)生深刻到改革開放帶來的變化,。

教學(xué)重點：1.十一屆三中全會,。2,、改革開放后的祖國建設(shè)成就,。

教學(xué)難點：改革開放的歷史意義,。

（三）,、學(xué)情分析：學(xué)生已學(xué)習(xí)了改革開放后的歷史事實,，也感受到生活中發(fā)生了巨大的變化,。

（四）,、教學(xué)目標(biāo)

1,、知識與能力

①,、通過欣賞歌曲《在希望的田野上》及改革開放后成就的圖片，引出為改革開放喝彩,。

②,、培養(yǎng)并鍛煉學(xué)生以下能力：歸納分析的能力,、合作交流能力,、獲取、處理歷史信息的能力,。

③,、通過紀(jì)念改革開放的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感,，并使學(xué)生認(rèn)識到：改革開放是強國之路,。更深切的認(rèn)識改革開放的意義,，了解自己肩負(fù)的歷史責(zé)任。

2,、過程與方法

①,、通過聯(lián)系時事熱點導(dǎo)入新課。

②,、在教學(xué)過程中,，遵循自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，利用問題的層層鋪墊、推進(jìn),，把歷史和現(xiàn)實更好地結(jié)合,，通過師生的互動信息交流，使學(xué)生對改革開放的認(rèn)識從感性上升到理性,，,。

3、情感態(tài)度與價值觀

①通過對改革開放30周年的歸納和分析,，使學(xué)生認(rèn)識到黨

和政府的出發(fā)點：始終代表廣大人民群眾的利益放在首位,，樹立愛國愛黨的思想。

②通過紀(jì)念改革開放30年的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的熱愛祖國和民族自豪感,，并使學(xué)生認(rèn)識到：改革開放三十年的艱辛與輝煌成就，改革開放是強國之路,。更深切的認(rèn)識改革開放的意義,，了解自己肩負(fù)的責(zé)任。

（五）,、教法學(xué)法①,、通過好歌曲導(dǎo)入新課。

②分析歸納黨和國家在不同時期重視民生的措施,。

③,、在教學(xué)過程中，通過自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生對改革開放的認(rèn)識從感性上升到理性,。

（六）,、媒體選擇 ：視頻、圖片等,。

（七）,、教學(xué)程序

1,、情景再現(xiàn)：播放歌曲《在希望的田野上》和其他視頻、圖片引出課題：好歌曲大家唱---改革開放30周年

2,、教師：出示十七屆三中全會圖片介紹：十七屆三中全會的時間,、地點、內(nèi)容,、意義,。

3、活動一：新中國成立以后,，黨和國家在不同時期重視“民生”問題措施讓學(xué)生合作完成：

1,、時間：1950-1953年

措施：（）

頒布《中華人民共和國土地改革法》

意義：（）

2、 ,。時間：（）

措施：三大改造

內(nèi)容：（）

意義：

1958年

4出示練習(xí)：綜合理解改革的歷史作用,。

⑴、說出日本明治維新,，俄國1861年改革歷史意義,。

⑵、你認(rèn)為我國的改革開放應(yīng)該吸取什么經(jīng)驗教訓(xùn),？

5,、議一議：改革開放的巨大作用,。

改革開放是強國之路,，只有改革開放才能發(fā)展中國、發(fā)展社會主義,。

6,、課堂總結(jié)：為了祖國的繁榮富強，我們要堅持改革開放,。

7,、教學(xué)評價設(shè)計 ：

8、突出學(xué)生的主體地位,；

9,、從學(xué)生的問題出發(fā)營造教學(xué)情境，設(shè)計教學(xué)問題并引導(dǎo)學(xué)生探究,、解決問題,；

10、設(shè)計出師生互動方式,；

11,、爭取準(zhǔn)備兩、三種針對不同群體學(xué)生的教學(xué)安排,；

12,、對教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚?，發(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系和育人作用；

13,、課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解,，增加學(xué)生的自主探究，增加學(xué)生的分組活動,。

教師資格考試初中歷史面試 初中歷史教師資格證面試題篇五

1,、掌握“世襲制”“公天下”“家天下”“牧野之戰(zhàn)”等歷史概念。

2,、掌握夏啟,、夏桀、商湯,、盤庚,、商紂、周文王,、周武王等歷史人物及其主要活動,。

3、掌握夏,、商,、西周更替的基本史實和西周統(tǒng)治者為鞏固統(tǒng)治實行的分封制的簡況，為進(jìn)一步了解我國夏,、商,、西周奴隸制經(jīng)濟、文化的發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

我國歷第一個奴隸制國家——夏朝,。2.西周的分封制。

3,、夏,、商、周的更替,。

分封制,。

你知道我國最早的國家是怎樣建立起來的嗎？請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文第20頁“夏朝的興衰”一目的內(nèi)容,，回答：

模仿上面的知識結(jié)構(gòu)圖示法,，請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文21-23頁“商湯滅夏和武王伐紂”子目的內(nèi)容，找出子目包含的知識點,，并列出其知識結(jié)構(gòu)：

（不依附,，不從眾，讓思考成為習(xí)慣）

1、你一定看過電視連續(xù)劇《封神榜》,！劇中的哪吒和二郎神都是神通廣大的英雄,，他們幫助周武王打敗了商紂王。你認(rèn)為歷武王伐紂是正義的還是非正義的,？說說你的理由,。

2、思考一下西周統(tǒng)治者怎樣才能把被征服的廣大地區(qū)牢牢地控制在自己手中,？（目的）對被分封的諸侯采用什么辦法控制,？（方法）分封制實行的結(jié)果如何？（作用）

填表：夏,、商,、西周的更替

朝代建立時間滅亡時間都城開國君主亡國之君

夏

商

西周

1、下列內(nèi)容中,，標(biāo)志著我國世襲制代替禪讓制的是()

a.禹傳位給伯益b.禹傳子家天下c.舜傳位給禹d.啟打敗有扈氏

2,、商朝被后世稱為殷朝，下列事件中,，與此有關(guān)的是()

a.商湯伐夏b.牧野之戰(zhàn)c.盤庚遷都d.武王伐紂

3,、常言道：“姜太公釣魚，愿者上鉤,?！碑?dāng)年姜尚等待的賢明君主是()

a.黃帝b.夏啟c.商湯d.周文王

4、“哪里有壓迫,，哪里就有反抗,。”說明這句話正確的歷史事件是()

a.國人-b.世襲制代替禪《白話文·》讓制c.實行分封制d.盤庚遷都

5,、暴君亡國,，明君興政,。參照這一標(biāo)準(zhǔn),，下列四人中，與其他三人明顯不同的一位是()

a.商湯b.商紂c.周文王d.周武王

6,、禪讓制的依據(jù)是()a.財產(chǎn)b.武力c.德才d.門第

7,、說夏朝是我國第一個奴隸制國家，其主要原因是()

a.產(chǎn)生了奴隸主和奴隸兩個階級b.國家機構(gòu)初具規(guī)模,，成為階級壓迫的工具

c.國王居住在寬大,、宏偉的宮殿里d.國王暴虐無道，統(tǒng)治黑暗

8,、下列事件中,，距今4000年左右的是()

a.商湯滅夏b.武王伐紂c.世襲制代替禪讓制d盤庚遷殷

9、在西周時期，既賦予諸侯相關(guān)權(quán)利,，又要求諸侯履行相關(guān)義務(wù)的制度是()

a郡縣制b分封制c禮樂制d中央集權(quán)制

（寫下你在這課中的收獲和困惑）

教師資格考試初中歷史面試 初中歷史教師資格證面試題篇六

通過本課學(xué)習(xí),，使學(xué)生了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭,、葡萄牙攫取澳門的居住權(quán)等基本史實,，掌握明朝對外關(guān)系的概況。

通過本課學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力,、觀察和分析圖片及史料的能力。引導(dǎo)學(xué)生綜合評價戚繼光為民族英雄,，以提高學(xué)生評價歷史人物的能力。

通過鄭和遠(yuǎn)航的盛況所體現(xiàn)的我國古代造船業(yè),、航海技術(shù)在世界的先進(jìn)地位,，以及鄭和遠(yuǎn)航增進(jìn)我國同亞非各國的友誼這些史實,，增加學(xué)生的民族自信心和自豪感。

本課重點是鄭和下西洋,。鄭和下西洋標(biāo)志著我國古代航海事業(yè)發(fā)展達(dá)到了頂峰,，是我國古代經(jīng)濟發(fā)達(dá)的體現(xiàn)，同時也表現(xiàn)了中國人民英勇無畏的精神,。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，對于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神有重要作用,。另外,，鄭和下西洋后，中國文化進(jìn)一步影響到亞非地區(qū),，鄭和遠(yuǎn)航架起了中國同亞非各國友誼的橋梁,，在鄭和船隊到達(dá)的很多地方，都有紀(jì)念他的遺跡,，影響至今,，意義深遠(yuǎn)。

本課涉及的空間概念較多,，學(xué)生在世界歷史方面的知識儲備不足,，加上古今地名的叫法不一致,，會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來不便。,。

一,、鄭和下西洋

1、鄭和下西洋的概括

將鄭和的航海與同一時期歐洲航海家的航?；顒幼饕缓唵伪容^,，并引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：鄭和下西洋不僅時間早，而且航海規(guī)模之大,、遠(yuǎn)航次數(shù)之多,，以及涉及的地區(qū)范圍之廣，在世界航海都是空前的,。

人物地點時間次數(shù)人數(shù)船數(shù)

鄭和下“西洋” 1405～1433年7次27800人大號寶船63艘（共百余艘）

哥倫布到達(dá)美洲1492～1504年4次1000～1500人17艘

達(dá),？伽馬繞過好望角，到達(dá)印度1497～1498年1次160人4艘（一說3艘）

船只大小

大號寶船長44.4丈,，寬18丈（淮尺）,，折合公制長151。8米,，寬61.6米

旗艦100噸,，長24.5米，寬6米,，其他二艦50噸,、40噸

120噸100噸50噸

2、鄭和下西洋的條件

學(xué)生討論,、歸納,。

（1）明朝前期國力的強盛；

（2）指南針的廣泛使用,；

（3）鄭和個人氣概和勇于探索的精神,；

（4）明朝造船技術(shù)的發(fā)達(dá)。

3,、鄭和下西洋的目的——加強與海外的聯(lián)系,。

4、鄭和下西洋的意義：

觀察《鄭和下西洋紀(jì)念郵票》（4枚）,，請學(xué)生結(jié)合各枚郵票的內(nèi)容,，弄清各幅畫面所反映的史實，概括一下鄭和下西洋的歷史意義：促進(jìn)了中國和亞非各國的經(jīng)濟交流和友好關(guān)系,。

二、戚繼光抗倭

倭寇：元末明初,，日本的武士,、商人和海盜，經(jīng)常騷擾我國沿海地區(qū)，沿海居民稱他們?yōu)椤百量堋薄?/p>

1,、倭寇騷擾中國沿海

2,、戚繼光抗倭

分析戚繼光抗倭取得勝利的原因（可分組討論后回答）

基本概括為四點：首先這是一場反侵略的正義戰(zhàn)爭，符合人民的利益,，這就是我們常說的“人心向背”,；二是戚家軍紀(jì)律嚴(yán)明，作戰(zhàn)英勇,；三是戚家軍與其他愛國軍民配合作戰(zhàn),，體現(xiàn)了一種同仇敵愾的民族向心力；而戚繼光卓越的軍事韜略和指揮才能,，則無可爭議地成為另一個原因,。

小結(jié)：民族英雄戚繼光在人民的支持下，肅清侵?jǐn)_我國東南沿海的倭寇,，這是歷我國人民抵御外侮的第一次勝利,，捍衛(wèi)了中國的主權(quán)，保障了我國沿海地區(qū)人民的生命和財產(chǎn)的安全,。（學(xué)習(xí)這一內(nèi)容,，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情，體會到“得道多助”,、正義必定會戰(zhàn)勝邪惡的道理,。特別是戚繼光不為名利，以國家和民族安危為己任的強烈愛國主義精神,，贏得了后世的尊敬,，在民間具有強烈而深遠(yuǎn)的影響。在我國歷,，每當(dāng)遭受外敵侵略之際,，戚繼光都會成為一面激勵人民斗志的旗幟。）

三,、葡萄牙攫取在澳門的居住權(quán)

出示聞一多的《七子之歌》歌詞片段：

“你可知“媽港”不是我的真名姓,？我離開你的襁褓太久了，母親,！但是他們擄去的是我的肉體,，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。三百年來夢寐不忘的生母??！請叫兒的乳名，叫我一聲“澳門”,！母親,！我要回來,！母親！”

為什么澳門被稱為“媽港”,？

由學(xué)生在課上簡要講述葡萄牙殖民者是如何攫取在我國澳門居住權(quán)的,。

1、16世紀(jì)歐洲殖民者開始侵略活動,；

2,、1533年，葡萄牙攫取在澳門的居住權(quán),；

3,、1557年后，長期居住,，但澳門主權(quán)屬中國,；

4、1999年12月20日,，中國政府恢復(fù)了對澳門行使主權(quán),。

小結(jié)：明前期，是當(dāng)時世界上最發(fā)達(dá)的國家之一,，鄭和七下西洋,，同亞非各國的經(jīng)濟和文化交流頻繁，屬于友好交往,；明中后期,，國勢日漸衰落，倭寇入侵,、倭患猖獗,，戚繼光領(lǐng)導(dǎo)了反侵略的抗倭斗爭，并取得了勝利,，然而中國與外來侵略勢力的矛盾卻日益尖銳,，于是就有葡萄牙殖民者的入侵，攫取在我國澳門的居住權(quán),，并在那里開始了殖民活動,。后兩者表現(xiàn)為沖突和戰(zhàn)爭。明代對外交往的特點的演變,，非常直觀地反映了當(dāng)時處于封建社會的中國,，在世界范圍內(nèi)已經(jīng)落后了。

作業(yè)：課后作業(yè)

教師資格考試初中歷史面試 初中歷史教師資格證面試題篇七

新課標(biāo)教材七年級歷史下冊在全面貫徹基礎(chǔ)知識,，能力培養(yǎng)和思想教育三項教育目標(biāo)的前提下,，突出了三點：一是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，降低難度,；二是增加啟發(fā)性和生動性,；三是培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力,。本期教學(xué)以校教學(xué)計劃為指導(dǎo),，落實推進(jìn)課程改革,，形成先進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)和綜合的教學(xué)理念，提高語言能力,、教學(xué)能力,；在歷史與其他學(xué)科之間建立對話的能力，努力提升教學(xué)的境界,；實施綜合性學(xué)習(xí),，提高學(xué)生的綜合分析能力。

七年級學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)對本學(xué)科知識產(chǎn)生了興趣,，有一定的學(xué)習(xí)動力,。然而，從上學(xué)期上課反饋的情況來看,，不同層次的學(xué)生上課效果差距較大,。有的學(xué)生基礎(chǔ)很好，視野開闊,，并能對歷史事件發(fā)表很多自己的見解,，這也讓教師必須加大備課的深度和廣度。有的學(xué)生基礎(chǔ)一般,，但課堂回答積極,。大部分學(xué)生歷史基礎(chǔ)基礎(chǔ)差，所以要注重歷史基礎(chǔ)知識的講授,。這學(xué)期的教學(xué),，要在培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣上多下功夫，注意學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),。

1,、教材特點：本學(xué)期歷史下冊選用的是川教版教材，融思想性,、政治性,、科學(xué)性、知識性于一體,?？勺x性強，圖文并茂,，新增了許多趣味性較強的課堂知識活動,。

2、教材內(nèi)容：本學(xué)期繼續(xù)講授中國古代歷史,，主要以課為單位,，敘述我國隋朝至明朝以及清朝初年的歷史,，各個時期的興衰過程及其經(jīng)濟、文化的改革和發(fā)展,，共21課,，每課教學(xué)一課時。

3,、教材重點,、難點

教學(xué)重點：開皇之治；貞觀之治與開元盛世,；唐朝與新羅,、日本的關(guān)系；唐朝與周邊各族的關(guān)系,；北宋的統(tǒng)一,；北宋加強中央集權(quán)制的措施；宋與遼,、西夏之間的和戰(zhàn),；宋與金的對峙；南方這農(nóng)業(yè),、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展,；宋代衣食住行的基本情況；元朝的統(tǒng)一,；行省制度與民族融合,；明清兩朝的專制統(tǒng)治；戚繼光抗倭,；鄭成功收復(fù)臺灣,；清朝的疆域；鄭和下西洋,；閉關(guān)鎖國的政策,；《資治通鑒》；佛教文化,；唐詩宋詞元曲明清小說,；四大發(fā)明；《本草綱目》,；趙州橋,；北京城；

教學(xué)難點：隋朝三省六部制和科舉制的創(chuàng)立,；對歷史人物的評價,；唐代與少數(shù)民族的關(guān)系；北宋時期，政府與遼西夏金等少數(shù)民族間復(fù)雜的關(guān)系,；對蒙古族統(tǒng)一中國應(yīng)如何看待,；中國四大發(fā)明對世界產(chǎn)生的影響；

1,、通過學(xué)習(xí),，使學(xué)生了解重要的歷史事件、歷史人物,、歷史現(xiàn)象及歷史發(fā)展的基本線索,，理解重要的歷史概念,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集,、整理和運用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對歷史事物進(jìn)行想象,、聯(lián)想和分析,、綜合、比較,、概括等認(rèn)知活動,。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力,。進(jìn)一步認(rèn)清歷史前進(jìn)的大趨勢和當(dāng)代中國的基本國情，堅定建設(shè)中國特色社會主義的共同理想,，樹立為實現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗的遠(yuǎn)大理想,，肩負(fù)起時代賦予的社會責(zé)任和崇高使命，當(dāng)好社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,。

3,、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運用知識分析解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的能力,，提高學(xué)生的各方面素養(yǎng),。

1、在課堂教學(xué)中倡導(dǎo)師生平等,，民主的人際關(guān)系,，應(yīng)尊重學(xué)生的差異，崇尚個性和主體性,，鼓勵探索真理,，在教師啟發(fā)、誘導(dǎo)下,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題，這給教師提出更高要求,，學(xué)生在擁有發(fā)揮個人才智的機會和空間的同時,，壓力感又會促進(jìn)學(xué)生去主動涉獵知識,，獨立思考問題和尋求解決問題的方法。所以在教學(xué)過程中,，一定要創(chuàng)設(shè)一個良好的氛圍,，注意師生雙方交往、互動,、分享彼此的思考,，見解知識，交流彼此的情感,，觀念與理念,，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。

2,、教材貫穿一些材料閱讀,，“讀讀”等雖然不是教材的正文，卻是教材正文的擴展,，實際上是給了學(xué)生一定的思考空間,，讓學(xué)生更自主的學(xué)習(xí)，有助于擴大學(xué)生的知識面,，發(fā)展學(xué)生的智力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時,，又實施了愛國主義教育,，人文精神教育，因些,，教學(xué)時要充分利用教材,，同時讓學(xué)生分組討論，人人參與觀察,、猜想,、驗證，推理與交流等教學(xué)活動,。

3,、落實好課堂的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)統(tǒng)一,，準(zhǔn)確,；以“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的要求為依；體現(xiàn)統(tǒng)一要求與個性發(fā)展統(tǒng)一,。

4,、使學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中，如課堂上答題、小討論,，故事會,，通過這些活動開發(fā)學(xué)生的思維潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,，同時也使學(xué)生主動復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。這樣就使學(xué)生上課的注意力集中,，加強課堂紀(jì)律的管理,。及時發(fā)現(xiàn)不足，及時總結(jié),。

5,、積極開展歷史活動課，鼓勵學(xué)習(xí)參與歷史小制作,，通過課外讀物,，網(wǎng)上探訪古跡、名人軼事,，擴大歷史的知識面，通過自主的學(xué)習(xí)方式,，提高探究學(xué)習(xí)能力,。加強培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神實踐能力。

6,、集體備課強化教學(xué)質(zhì)量,，讓教師之間取長補短，資源共享,，每周進(jìn)行集體備課一次,。

7、上公開課及聽課,，課后評議互相促進(jìn),，提高教學(xué)效果。