無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

母校我為你驕傲 歌詞五星紅旗我為你自豪,我為你驕傲篇一

1.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2.熟記課文中9個生字,。

二,、學(xué)習(xí)重點(diǎn)???????認(rèn)識課文中的9個生字

三、過程方法???????自主學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí),。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)課（2’）

1.板書課題,，讀課題??《22?我為你驕縱》

2.板書學(xué)習(xí)目標(biāo)，朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo),。（黑板左上角）

a,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

b、熟記課文中的9個生字,。

3.導(dǎo)語

同學(xué)們,，一個人做錯了事，只要敢于承認(rèn),，勇于改正,，老師就會為你驕傲。

本課就是講的一位小朋友不小心把一位老奶奶的玻璃砸碎了，但他勇于向老奶奶承認(rèn)了錯誤,，并賠償她的損失,，因此得到了老奶奶的贊賞--我為你驕傲。

二,、熟讀課文（2’）

1.范讀課文（3?’）讓學(xué)生認(rèn)真聽,。

2.指名讀課文（3?’）<正副組長>

3.齊讀課文（2?’）

4.自由度課文，畫出文中9個生字（4?’）

三,、熟記生字（15?’）

1.出示生字卡,，指名拼讀（4?’）<用彩色粉筆>

huá????bō?????li????suì????zǎn????fēng????qiàn???xiāng???dùn

滑 玻 璃 碎?????攢?????封??????歉????箱??????頓

2.認(rèn)讀生字<生字卡>，指名板演（4?’）教讀,。

3.指名說說每個拼音的音序,、拼音。<3?’>

4.指名說偏旁,、結(jié)構(gòu),、組詞<4?’>

四、鞏固練習(xí)：

1.生字組詞（5?’）<小黑板>

2.填空（5?’）指名說說<小黑板>

huá

a,、路面很（ ）,注意安全,。

bō??li

b、教室的（?????）很明亮,。

suì

c,、我不小心把碗摔（???）了。

zǎn

d,、我（???）了許多錢,。

fēng

e、我給爸爸寫了一（????）信,。

qiàn

f,、我錯了，向你道（???）,，請你原諒,。

xiāng

g、我有一口（???）子,。

dùn

h,、吃好每（???）飯，身體才能健康,。

五,、總結(jié)<略>??<1?’>

[我為你驕傲(人教新課標(biāo)二年級教學(xué)設(shè)計(jì))]

母校我為你驕傲 歌詞五星紅旗我為你自豪,我為你驕傲篇二

點(diǎn)評1：

評徐雪芹老師執(zhí)教的《我為你驕傲》

點(diǎn)評者：張?jiān)鲅?/p>

《我為你驕傲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級下冊的第六組課文。講述的是：“我”一不小心砸破了老奶奶家的玻璃,，盡管當(dāng)時(shí)沒敢承認(rèn),，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”三個星期,。當(dāng)時(shí)“我”用自己攢了三個星期的送報(bào)紙的錢賠給了老奶奶，并附上道歉信時(shí),，在慈祥又善于教育后輩的老奶奶眼中,，那并不是7美元的錢，是孩子純真的情,，悔過的心,，是值得為孩子驕傲的美好品德--誠信。孩子的誠信讓人感動,，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊,。

今天，聽了徐老師在家校教研日上上的這節(jié)課,，說說我自己的思考：

徐老師帶領(lǐng)孩子們通過理解辨析“驕傲”的意思,，明白課題中“驕傲”的意思，從而明白文章的大致基調(diào),。接著直接揭題,，今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《我為你驕傲》；接著齊讀課題,，讀著讀著,，你想知道什么？很自然地喚起學(xué)生的閱讀期待,。

教學(xué)生字時(shí),，徐老師指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀，注重輕聲“玻璃”的讀音,，偏旁釋疑,，通過歸類識字再讓孩子積累相同偏旁的詞語，如：呼喚,、泥濘,、芬芳、鳳凰等,。中間還涉及多種識字方法的積累,，有圖片識字，形聲字識字等,。教完生字后，老師又出示本課的重點(diǎn)句子,，學(xué)生反復(fù)通讀朗讀,，較好得解決了生字新詞的難點(diǎn)。

新課程要求我們在識字教學(xué)中做到“字不離詞,、詞不離句,、句不離篇”,， 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中對識字教學(xué)提出了這樣的理念：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),，注重教給識字方法,，力求識用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,。”老師先出示詞語,，再出示帶生字的句子,，讓學(xué)生在具體的語境中認(rèn)讀，這個過程由易到難,，符合低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，也體現(xiàn)簡單的語文教學(xué)本色。

在教學(xué)比喻句“石頭像子彈一樣射出,，又像流星一樣從天而降”時(shí),，追問：這句話把什么比作了什么。抓住把“石頭”比作“子彈”和“流星”體會速度快和他們玩得開心,，再從“飛快”形象感知比喻句,，然后讓學(xué)生模仿這樣的比喻句寫句子，通過寫句子： 像 ,； 像 ,，又像 。通過這樣的練習(xí)讓這樣學(xué)生自然而然掌握了這種比喻句式,，而不是僅僅停留在讀,、體會情感的層面上。

在課堂教學(xué)中,，老師對學(xué)生的表現(xiàn)給予了充分肯定,，不管是生字教學(xué)還是朗讀句子，或是解讀小男孩的心情等環(huán)節(jié),，都促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的提高,。如指導(dǎo)第一段朗讀時(shí)，老師問：“像子彈一樣射出,，那要怎樣扔,？”（指名讀）當(dāng)學(xué)生讀好后，老師給予評價(jià)：“你扔得很有勁,，還有誰能扔得更遠(yuǎn)些,？”等。

最后提出一點(diǎn)探討,，在教學(xué)比喻句的時(shí)候,，我們總是期待著孩子們能說出寫出“五彩繽紛”的回答,，但是“生動形象”到底如何體現(xiàn)？孩子們還需要不斷地訓(xùn)練,，如果上課的時(shí)候能讓學(xué)生找出“我們聽到玻璃破碎的聲音,，就像兔子一樣飛快地逃走了?！甭?lián)系起來整合學(xué)習(xí),，相信也會有理想的效果。教學(xué)的課堂還需要我們孜孜以求,，永不停步地探索,。

點(diǎn)評2:

評徐雪芹老師執(zhí)教的《我為你驕傲》

點(diǎn)評者：陳曉潔

《我為你驕傲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級下冊的第六組課文。講述的是：“我”一不小心砸破了老奶奶家的玻璃,，盡管當(dāng)時(shí)沒敢承認(rèn),，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”三個星期。當(dāng)時(shí)“我”用自己攢了三個星期的送報(bào)紙的錢賠給了老奶奶,，并附上道歉信時(shí),，在慈祥又善于教育后輩的老奶奶眼中，那并不是7美元的錢,，是孩子純真的情,，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品德--誠信,。孩子的誠信讓人感動,，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。

借家校教研之機(jī),，聽了徐老師上的這節(jié)課,，感覺徐老師追求真實(shí)、扎實(shí),、有效的語文課堂,。有三個地方的處理我為她驕傲：

直接揭示課題，題目對于課文猶如眼睛對于人,，眼睛是心靈的窗戶,，題目能明白文章的要義。徐老師上課伊始就說老師今天給大家?guī)硪粋€詞,，出示“驕傲”,，指導(dǎo)書寫生字“驕傲”。問學(xué)生你喜歡這個詞嗎,？回答之后,，徐老師揭題“今天我們來學(xué)習(xí)‘我為你驕傲’”，理解驕傲一詞的意思,，同時(shí)出示練習(xí)鞏固學(xué)生對詞義的理解,。之后再讓學(xué)生質(zhì)疑課題，引出問題： “我”“你”分別指誰,，為什么“我為你驕傲”,？由詮釋題意而穿透全文，以此作為研讀的綱領(lǐng),，提領(lǐng)而頓,，百毛皆順，符合學(xué)生的閱讀心理,，引人入勝,。

字詞的教學(xué)是低語教學(xué)的重頭戲。徐老師是個有心人,，生字的出示沒有按照詞語在文中出現(xiàn)順序按部就班,，而是經(jīng)過精心組織把詞語“串”起來，將詞語與事物掛鉤,，與讀音,、字義掛鉤。如：出示第一組詞語：伙伴,，破碎,，玻璃，繼續(xù),，它們都是同偏旁的字,，你還知道哪些這樣的詞？接著出示帶生字的句子,，這樣詞語之間就產(chǎn)生了內(nèi)在聯(lián)系,，不再孤立，形成了一個極為生動的語言環(huán)境,。她認(rèn)準(zhǔn)了字不離詞,，詞不離句的原則，把識字,、解詞,、讀句、學(xué)文有機(jī)的結(jié)合起來,，一舉多得,，取得了事半功倍的效果。接著齊讀課題,，解決“誰為誰驕傲”這個問題,，再找一找小男孩心情變化的詞語。找出來之后老師出示“在一個風(fēng)和日麗的下午,，我和小伙伴扔小石頭,，玩得很（ ）覺得很有趣,，扔著扔著一不小心砸碎了老奶奶家的玻璃，那一晚我很（ ）,，（ ）她知道是我干的,，這以后我見到老奶奶就（ ），最后用我積攢的錢賠償給老奶奶后感到一陣（ ）,。 ”填上小男孩心情變化的詞語,，梳理文章的大致內(nèi)容。

要想文本感動學(xué)生,，教師必須先被文本感動,。記得贊可夫說過：課本知識如果沒有經(jīng)過教師心靈世界的加溫，傳授越多,，您的學(xué)生將變得越冷漠,，越無知。是的,，教師不僅僅是知識的傳授者,，更應(yīng)該將自己高尚的情感，獨(dú)特的人生體驗(yàn)融進(jìn)文本,，努力創(chuàng)設(shè)良好的人文教育環(huán)境,，使這一切共同成為學(xué)生解讀的資源，這樣才能真正進(jìn)入學(xué)生的心靈,，使文本,、學(xué)生、教師三者融為一體,。所以,，一個能夠釋放自身情感的教師，也必定能夠引領(lǐng)學(xué)生的情感,，這樣的課堂才是最精彩,、最豐富、最宜人,。

徐老師在反復(fù)閱讀了文本后,，被小男孩“開心--擔(dān)心害怕--不自在--輕松高興” 的情感變化深深吸引和感動,。教學(xué)時(shí),，徐老師把幾種人物的心情串起,，理清了課文的情感脈絡(luò),。1-3自然段的教學(xué)緊扣“開心--擔(dān)心害怕--不自在”這幾個詞展開，抓重點(diǎn)句“石頭像子彈一樣射出,，又像流星一樣從天而降,?！焙汀八埠屯Ｒ粯樱⑿χ掖蛘泻?，我卻覺得很不自在,。”在聽,、說,、讀等語文實(shí)踐中體會人物心情，教學(xué)有序展開,，喚起學(xué)生主體意識，隨小男孩的開心而開心,，害怕而害怕,，不自在而不自在使教學(xué)進(jìn)入良性動態(tài)發(fā)展。

讓我們一起來回顧一下其中的一個片段：“她也和往常一樣,，微笑著跟我打招呼,，我卻覺得很不自在?！边@一重點(diǎn)句的教學(xué),。徐老師采取三步來落實(shí)“不自在”。

第一步,，通過談話引入情境,，觸動“不自在”。

師：和往常一樣,，我每天要給人們送報(bào)紙,，當(dāng)然也要給老奶奶送報(bào)紙。和往常一樣,，她和我微笑著打招呼,，當(dāng)然我也應(yīng)該 和老奶奶微笑著打招呼 。

生1：不行,。

生2：不對,。

師：我為什么不對老奶奶微笑，和老奶奶打招呼呢,？

學(xué)生停頓時(shí),，接入句式輔助理解“不自在”。

第二步,，通過句式輔助,，掀起學(xué)生心底的體驗(yàn)，理解“不自在”,。

第二天,，看到老奶奶對我微笑，我想起那天 ，心里覺得 ,。

生1：……他覺得有點(diǎn)害怕,，心里慌慌的。

第三天,，看到老奶奶對我微笑,，我又想起那天 ，心里覺得 ,。

生2：……他有點(diǎn)恐懼,，不知該怎么面對她。

第四天,，看到老奶奶對我微笑,，我還是想起那天 ，心里覺得 ,。

生3：……他心里覺得有點(diǎn)慚愧,。

每天，看到老奶奶對我微笑,，我都想起那天 ,，心里覺得 。

生4：……他心里怦怦跳,，看到她有點(diǎn)不自然,。

師：是呀，就像你們剛才說的那樣,，因?yàn)樾睦锖ε?、慚愧，而表現(xiàn)出來的不自然的樣子,，就叫做“不自在”,。

第三步，通過朗讀,，送學(xué)生回文本中的情境,，感受“不自在”。

師：讓我們邊讀邊感受小男孩的“不自在”吧,！

生：齊讀,。

通過這“三步”學(xué)生都能讀出了小男孩心中的不自在，由此可見,。徐老師的設(shè)計(jì)層次分明,。

總之，徐老師的這節(jié)課,，抓住了三個關(guān)鍵環(huán)節(jié),，一是準(zhǔn)確深入地解讀文體,，二是精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，三是靈活機(jī)動的實(shí)施教學(xué),。這節(jié)課真實(shí),、扎實(shí)、樸實(shí),，真正體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念,。

[《我為你驕傲》聽課點(diǎn)評(人教新課標(biāo)二年級下冊)]

母校我為你驕傲 歌詞五星紅旗我為你自豪,我為你驕傲篇三

戴蓮英

本文是一個小故事，是以“我”的情感變化為線索來描寫的,。先是扔石頭“很開心”,；再是砸碎玻璃“很害怕”然后是見到老奶奶“很不自在”；最后是用自己積攢的錢賠償給老奶奶感到“一陣輕松”,。教語文,，也是教做人。教學(xué)時(shí)應(yīng)該緊緊的抓住這個線索,，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解,，讀中體驗(yàn),，讀中發(fā)現(xiàn)，教育學(xué)生要做一個誠實(shí),、守信的人,，學(xué)習(xí)老奶奶寬宏博大的胸懷。同時(shí)還要以文為載體,，在讀中訓(xùn)練語感,，在讀中品析、積累,、運(yùn)用詞句,。力求工具性和人文性的統(tǒng)一。

徐老師執(zhí)教的這節(jié)課,，充分體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：

一,、教師先發(fā)揮了導(dǎo)學(xué)的作用，然后是以學(xué)定教,，順學(xué)而教,。

新課程提出了“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,。使教學(xué)面貌發(fā)生很大變化，這個變化在教學(xué)發(fā)展史上有重大意義,。但由于認(rèn)識和實(shí)踐上的偏差,，教學(xué)中也出現(xiàn)了自主異化為自流，合作學(xué)習(xí)變成自由活動的苗頭，這不是課改期望中的自主學(xué)習(xí),。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào),，要發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性，而“教”的方式?jīng)Q定“學(xué)”的方式,。因此,，在轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式上，教師起著關(guān)鍵的導(dǎo)航,、定向的作用,。

這節(jié)課，執(zhí)教者先是從文題中引發(fā)問題,，讓學(xué)生帶著問題整體讀書,，概括要義。接著又提出一個整體性的能牽動全篇的有價(jià)值的問題--小男孩和老奶奶是怎樣想的,，怎樣做的呢,？你從中發(fā)現(xiàn)了什么？并且又提出了學(xué)習(xí)方式和方法的要求,，讓學(xué)生帶著問題,、方法、要求走進(jìn)文本,。這充分體現(xiàn)了教師的導(dǎo)學(xué)功能,，避免了學(xué)生盲目的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自主,、合作,、交流以后，教師采取的策略是順學(xué)而教,。

例如,，一個學(xué)生說：“我知道小男孩在玩時(shí)是怎么做的？”,，老師問：“你想讀一讀嗎,？”

學(xué)生說：“想讀?！睂W(xué)生讀后,，教師再問：“讀得怎么樣？”其他學(xué)生參與評價(jià),。一學(xué)生抓住“開心”這個詞來體會,，教師就引導(dǎo)說：“那你就開心的讀一讀吧！”又如,，學(xué)生讀課文時(shí),，發(fā)現(xiàn)有一句話表達(dá)了小男孩“不自在”的心情,。

老師順勢而導(dǎo)：“不自在是什么感覺？‘從不自在’這個詞你體會到了什么,？”“你能帶著不自在的情感讀一讀嗎,？”在這樣的學(xué)習(xí)反饋的過程中，教師關(guān)注的是學(xué)生怎么學(xué)的,，教師就怎么教,。充分體現(xiàn)教師與學(xué)生的雙主體合作、對話,、交流,。課堂教學(xué)既沒有失控于學(xué)生，又沒有教師的牽強(qiáng)附會,。

二,、注意多元的理解，實(shí)現(xiàn)文本價(jià)值,。

培養(yǎng)什么樣的個性,？應(yīng)該是積極的健康的個性?！耙话賯€讀者有一百個哈母雷特”,，但是，以教育為目的的閱讀,，不同于自由式的閱讀,。以教育為目的的閱讀,，首先要考慮文本價(jià)值的實(shí)現(xiàn),，文本的價(jià)值是旗幟，是航帆,，是路燈,。那么，我們又如何理解“閱讀是個性化的過程”呢,？我的想法是,，盡量發(fā)揮學(xué)生的個性見解和創(chuàng)新的思想，然后在多元的理解中,，讓學(xué)生產(chǎn)生思維的碰撞,，通過研討、反思,、辯論,，達(dá)成理性的認(rèn)識。當(dāng)然不一定統(tǒng)一,，只要他們說的有道理,，我們就尊重他們,。

可能有人問：“什么樣叫有道理？”這就在于教師智慧的把握,。

這節(jié)課,，徐教師注重了學(xué)生多元的理解。

例如：老師問,，不自在是什么感覺,？

學(xué)生：不舒服、心里不是滋味……,。有如：你認(rèn)為老奶奶是怎樣的人,？

學(xué)生：寬容、大量,、善解人意……再如：當(dāng)小男孩看到“我為你驕傲”的便條時(shí)是什么樣的心情,？

學(xué)生：高興、激動,、內(nèi)疚……

[《我為你驕傲》評課稿(人教新課標(biāo)二年級下冊)]

母校我為你驕傲 歌詞五星紅旗我為你自豪,我為你驕傲篇四

《我為你驕傲》二年級教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①會認(rèn)“滑”等9個生字,，會寫“報(bào)”等12個字。

②正確,、流利,、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情,。

③學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,，學(xué)會寬容。

課前準(zhǔn)備

①實(shí)物投影儀,。

②句子投影片,。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

板書課題，導(dǎo)入新課

讀課題,，質(zhì)疑：課題中的“我”是誰,？“你”又是誰？

帶著問題,，自由讀課文

要求：a.輕聲讀課文,，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音,。b.再讀全文,，思考剛才提出的問題。

交流

①請學(xué)生指出自學(xué)過程中最容易讀錯的生字,，全班正音,。

②請班上朗讀最好的學(xué)生分段讀課文，老師用“我為你們驕傲”這句話來評價(jià),，請學(xué)生說說老師為什么為他們驕傲,，鋪墊“驕傲”在文中的意思,。

③解決課題問題。

根據(jù)學(xué)生回答板書：老奶奶“我”

送報(bào)的孩子“你”

默讀課文,，學(xué)習(xí)詞句

①一邊默讀課文,，一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞；自己喜歡的句子,。

②同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子,。

③展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評價(jià),。

自由通讀全文,，要求讀正確，讀流利

指導(dǎo)書寫

①請學(xué)生觀察要寫的字,，說說可以用什么方法記住它們,。

②細(xì)看生字，說說寫這些字的時(shí)候注意什么,。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“璃”的右下部分是“撇折”“點(diǎn)”,，不是“人”?！八椤钡挠疫呉⒁狻笆弊忠獙懺趦蓚€人字的下面,，豎不能伸到兩個“人”的中間。

③練習(xí)書寫四個字,、四個詞,。

④點(diǎn)評反饋。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)鞏固

①用多種方法認(rèn)讀生字,、新詞,。

②用投影出示一些句子，指名朗讀,。

自讀感悟

①自由讀課文,，思考：

a.是什么事情,，使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話,？（指導(dǎo)學(xué)生有條理地說說事情的經(jīng)過）

b.老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲？（引導(dǎo)學(xué)生懂得做了錯事,，要勇敢地承認(rèn)并及時(shí)彌補(bǔ)）

②分組或全班交流,。

感情朗讀，加深體會

①分組練習(xí)有感情地朗讀課文,。

②說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事,，是怎么解決的。

練習(xí)書寫

聽寫生字詞,。

積累語言

①你覺得這篇課文中哪個句子寫得最好,，用橫線畫出來,。

②讀讀抄抄課后詞語。

③交流評議,，提高學(xué)生對文字的鑒賞水平,。

b案

課前準(zhǔn)備

①生字卡片。

②媒體課件（詞語,、句子,、練習(xí)題）

第一課時(shí)

讀題激趣，導(dǎo)入新課

①議論對“驕傲”的詞義理解,。

②讀課題,，議一議“驕傲”在課題中的意思。

③圍繞課題提問,，激發(fā)閱讀課文中興趣,。

讀通課文，感知內(nèi)容

①自讀課文,，認(rèn)讀生字,，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)畫新詞,。

②同桌對讀,，讀通每個句子，說說新詞的意思,?；ハ嘣u價(jià)、糾正,。

③反饋朗讀中覺得能讀的字,、詞、句,，集體練讀,。

④指名或分組逐段朗讀課文，在讀中鞏固識字,。

⑤整體感知課文,。同桌互助完成口頭填空練習(xí)：

a.＿＿＿為＿＿＿＿驕傲。b.＿＿＿為＿＿＿而＿＿＿＿,。

鞏固字詞認(rèn)讀,，生字書寫練習(xí)

①抽認(rèn)生字。（帶拼音卡片）

②用競賽的形式分組認(rèn)讀不帶拼音的生字,，并練習(xí)擴(kuò)詞,。

③認(rèn)讀“我會寫”的字詞，提出書寫疑難問題,。

④觀察老師板書示范字,。

⑤練寫字詞,。（老師隨機(jī)指導(dǎo)并展示出色的作業(yè)）

⑥完成“讀讀抄抄”作業(yè)。

第二課時(shí)

聽寫詞語,，自主評改

①集體聽寫詞語,，指名上黑板書寫。

光滑玻璃破碎繼續(xù)報(bào)紙伙伴輕松驕傲

②對照課文,，自查,、自評并訂正錯誤。

③同桌互評互幫,，全對者由同學(xué)畫,。

據(jù)詞復(fù)述，進(jìn)行說讀訓(xùn)練

出示三組詞語（a.光滑,、玻璃,、破碎；b.往常,、不自在,、攢錢、道歉,；c.天黑,、悄悄地、信箱,、輕松）,，讓學(xué)生根據(jù)詞語聯(lián)想課文內(nèi)容，分別講述故事中的一個情節(jié),。

自選一組詞語準(zhǔn)備,。

指名講述，引導(dǎo)聽評,。（評議標(biāo)準(zhǔn)：用詞準(zhǔn)確,，說得明白）

根據(jù)學(xué)生復(fù)述、評議,，出示重點(diǎn)句子品讀,。如：

“我們聽到玻璃破碎……逃走了?！?/p>

“我還是和往?！蛔栽??！?/p>

“我決定把送報(bào)紙……修理窗戶?！?/p>

“我把錢……向她道歉,?！?/p>

“一直……信箱里?！?/p>

深入品讀,，體驗(yàn)情感

①研讀“我心里頓時(shí)……輕松”。

a.說說整句話的意思,。

b.去掉“頓時(shí)”說句意,，理解“頓時(shí)”的表達(dá)意思。

c.把這個句子放回課文段落中朗讀,，說說自己的體會,。

②再讀課文，深入感悟“我為你驕傲”的原因,。

a.討論：老奶奶因?yàn)槭裁礊椤拔摇倍湴聊兀?/p>

b.交流反饋,。（尊重學(xué)生個性體驗(yàn)）

說說感受，積累語言

①小組交流,。

a.自己有沒有遇到過相似的事,。

b.課文中讓你感興趣的句段。

②選代表在班上交流,。

③書寫練習(xí),，鞏固運(yùn)用。

a.抄寫課文中你喜歡積累的詞句,。

b.用上“讀讀抄抄”中的詞語寫一兩句話,。

母校我為你驕傲 歌詞五星紅旗我為你自豪,我為你驕傲篇五

我為你驕傲教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本文是一個小故事，“我”一不小心,，砸破了老奶奶家的玻璃,，盡管當(dāng)時(shí)沒敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”一個星期,。當(dāng)“我”用自己攢了三個星期的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時(shí),，在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢,，是孩子純真的情,、悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品德——誠信,。孩子的誠信讓人感動,，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。

學(xué)情分析：

“千教萬教教人求真,，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”——“誠信”是做人的基本原則,。孩子在成長過程中難免犯錯，犯錯之后若能正確對待并誠懇地改正自己的錯誤，我們就應(yīng)該為他們感到高興和驕傲,。課文就是寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)于生動的故事中,，讓學(xué)生能夠在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理,。

教學(xué)目標(biāo)：

知識技能：

1,、會認(rèn)9個生字“滑、玻,、璃,、碎、攢,、封,、歉、箱,、頓”,，會寫12個字“報(bào)、玻璃,、拾,、破碎、滑,、繼續(xù),、封、驕傲”,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會文中人物的心情變化。

3,、通過理解感悟,，領(lǐng)會故事中蘊(yùn)涵的道理。

4,、能聯(lián)系實(shí)際生活,，說說生活中類似的事，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力,。

5,、學(xué)會寬容，勇于承擔(dān)自己的責(zé)任,，用于指導(dǎo)自己的實(shí)踐,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1,、讓學(xué)生感受文中“我”內(nèi)心擔(dān)心、懊悔的情緒,，從主人公身上感受到這種勇于承擔(dān)責(zé)任的品質(zhì),。

2,、讓學(xué)生體會文中“老奶奶”回贈的那句“我為你驕傲”,，領(lǐng)悟到對人寬容的品質(zhì)。

3,、從說說平時(shí)生活中類似的事出發(fā),，在實(shí)際中能樹立“寬容、勇于承擔(dān)責(zé)任”這樣優(yōu)秀的品質(zhì),，并能用于指導(dǎo)自己的實(shí)踐,。

4、通過“讀中悟”,，“悟中讀”,，讓學(xué)生體會自主學(xué)習(xí)的樂趣和成就。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、認(rèn)識“滑,、玻”等9個生字,，會寫“報(bào),、玻”等12個字,。

2,、體會故事所要告訴大家的一個道理：承認(rèn)自己的錯誤并勇于改正。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過本文的學(xué)習(xí)學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,，學(xué)會寬容別人,。

教學(xué)策略：

教學(xué)方法：小組合作研討法，主動探究學(xué)習(xí)法,；

情境形式：小組討論,、游戲識字；

課程資源：網(wǎng)絡(luò)資源,、課本,、圖片、卡片,、學(xué)生,；

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師：多媒體,；

2,、學(xué)生：制作生字卡片,。

教學(xué)過程：

（一）談話激趣，導(dǎo)入揭題

1,、談話：你知道“驕傲”是什么意思嗎,？（學(xué)生可聯(lián)系實(shí)際說一說）

2、今天我們要學(xué)的課文就和“驕傲”有關(guān),。[出示插圖],，圖中老奶奶對小男孩說——“我為你驕傲”（生齊讀，師板書：22我為你驕傲）

3,、寫一寫“驕傲”兩個字,。[出示田字格中“驕傲”]觀察這兩個字,，說說怎樣寫好這兩個字,？（師范寫“傲”,，生書寫“驕傲”）

4.你們字寫得真好,，老師也為你們驕傲,。讀了課題你想知道什么,？（預(yù)設(shè)學(xué)生提問：課題中“我”是誰？“你”又是誰,？“我”為什么會為“你”驕傲,？課文中的“我”做了什么事？這里的“驕傲”是什么意思,？……）

［二年級小朋友雖然認(rèn)識“驕傲”這個詞,，但常用到的“驕傲”多用來指自以為了不起。課題“我為你驕傲”,，是文中老奶奶寫給小男孩的一句話,，在這句話中“驕傲”的意思是指高興、自豪,。用“驕傲”說話能讓小朋友們正確理解區(qū)分“驕傲”的兩種不同意思,，為理解課文作好鋪墊。］

（二）學(xué)生自讀,，初步感知

大家提的這些問題只要我們認(rèn)真讀讀課文就知道了,。想讀課文嗎,？請你打開課本100頁，聽清老師要求：自由地,、小聲地把課文讀通順：邊讀邊標(biāo)出自然段序號,；畫出生字新詞,，借助拼音認(rèn)識它們：（學(xué)生自讀課文,，教師巡視指導(dǎo)。）

[讓學(xué)生帶著問題讀課文,，不盲目,，動嘴、動腦,、動手,，調(diào)動學(xué)生多種器官參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，注意力必然高度集中。]

（三）創(chuàng)設(shè)情景,，學(xué)習(xí)新詞

1,、剛才大家讀課文真認(rèn)真，老師真為你們驕傲,！大家讀課文的時(shí)候畫出了生字新詞嗎,？同桌互相讀一讀吧，你讀給我聽,，我讀給你聽,。

2、“聽音找字”：（學(xué)生拿出自己的生字卡片）,，老師說字音,，學(xué)生在生字卡片中找出相應(yīng)的字舉起來念一遍。

3,、“飛鴿送信”：游戲——[課件出示帶信的.鴿子]信封上分別寫著9個生字（不帶拼音）,，會讀一個，就送出一封信,。

4,、瞧！信鴿們把信都送到了老師的（教師拿出八個與課件相同的信封狀的詞卡）現(xiàn)在這些信要坐上火車送走了,，火車火車往那開,？（開火車讀詞語）謝謝你們安全地把字寶寶送回家！

[識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,。如果在課堂上仍靠單純的講解,、示范、練習(xí),，肯定會使學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到枯燥無味。因此,，在識字教學(xué)活動中,，應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種情景，開展多種活動,，為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，增強(qiáng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,?！奥犚粽易帧薄帮w鴿送信”這兩個識字情景游戲的設(shè)計(jì)，極大的激起了學(xué)生識字的興趣,，也大大的提高了識字的效率,。]

（四）激發(fā)興趣，熟讀課文

1,、信封把詞語寶寶們送回了課文中,，你能把課文讀通順嗎,？四人小組讀一讀吧。先說說你們小組準(zhǔn)備怎么讀,？（各小組說說讀課文方法）注意：讀時(shí)別忘了思考前面提出的問題喲,！

2、讀后交流,。（“我”在課文中是指老奶奶,，“你”在課文中是指小男孩，……）

[這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上：通過多種形式的朗讀把課文讀通讀順,，并進(jìn)一步加深對課文內(nèi)容的理解,。]

（五）入情入境，朗讀感悟

1,、課文中老奶奶和小男孩之間發(fā)生了一件什么事呢,？[課件

演示：晴朗的天氣里，幾個小朋友扔石子,，砸碎房子的玻璃]師：你看到了什么,？

2、師：文中哪幾個自然段寫了你看到的內(nèi)容,？（第一,、二自然段）誰愿來讀一讀？（讀后學(xué)生互評：是否加字漏字,，是否通順,。）

3、全班齊讀

4,、誰來看著圖用自己的話向大家介紹事情是怎么發(fā)生的,。（我和幾個小伙伴扔石子玩，不小心打破了老奶奶家窗戶的玻璃,。）

[圖文結(jié)合,，將學(xué)生帶人故事情景中，以圖來幫助學(xué)生了解事情的發(fā)生：幫助學(xué)生理解復(fù)述課文,。]

5,、這件事發(fā)生在什么時(shí)候？天氣怎樣,？“風(fēng)和日麗”是什么情景,？（理解并讀詞：風(fēng)和日麗）你能換一個詞語來說說嗎？（如“陽光明媚”,、“春光燦爛”等）

[低年級學(xué)生要注重詞語的積累,，語文課堂更要抓住點(diǎn)滴機(jī)會讓學(xué)生在情景中積累詞語。]

4、在這兩段課文中,，哪些句子你最喜歡,？

（學(xué)生自然找到兩個比喻句：“我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降,，覺得很開心,，很有趣?！薄拔衣牭讲Ａ扑榈穆曇?，就像兔子一樣飛快地逃走了?！保?/p>

5,、[課件出示以上兩個比喻句]指名讀。你從中感受到了什么,？（能體會到“開心”,、“害怕”的感覺）你能把“開心”、“害怕”的這種感受讀出來嗎,？重點(diǎn)練讀（學(xué)生自由朗讀后采用教師領(lǐng)讀,、指名讀、賽讀,、齊讀等形式,，感受人物的內(nèi)心情感。）

6,、師：“我”害怕什么呢,？以后“我”見到老奶奶又有什么感受呢？請大家默讀課文第,，三自然段,。（讀后交流，可從中體會到“不自在”的感覺,。）

7,、“我”的內(nèi)心由“開心”到“害怕”到“不自在”，你能通過朗讀把這種變化讀出來嗎,？（分段讀、男女讀,、）

8,、事情最后的結(jié)果是怎樣的呢？請大家看圖,。

（1）你看到了什么,？課文哪個自然段寫了你看到的內(nèi)容？（第六段）誰來讀一讀？（指名讀,、小組讀）

師：餅干袋里還有什么,？（指名讀、說）

（2）從“我為你驕傲”這句話中你感受到什么,？（高興,、自豪）

9、“我”打碎了老奶奶家的玻璃,，老奶奶為什么還為他高興,、自豪呢？想知道原因嗎,？到課文中找一找吧,。找到后同桌交流一下，讀一讀,。

（1）學(xué)生自讀交流,。

（2）誰來讀一讀你找到的句子？（指名學(xué)生讀,、齊讀課文第4.5自然段,，教師相機(jī)指導(dǎo)）

（3）想象：如果你是小男孩，你會在便條上寫些什么呢,？（引導(dǎo)更多學(xué)生發(fā)揮想象,，以各種態(tài)度的道歉幫助理解“真誠”的含義。）

（4）“我”真誠地向老奶奶道歉后,，心里又有什么感受,？（引導(dǎo)體會“——一陣輕松”）

（5）比較句子：我心里感到一陣輕松。我心里頓時(shí)感到一陣輕松,。[課件出示]

從“頓時(shí)”這一詞中,，你體會到什么？（心情一下子就輕松了）我們來讀一讀第5自然段吧,。

[這個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)通過抓住重點(diǎn)句子,、朗讀、默讀等體會人物的情感變化：開心一害怕一不自在一輕松,。將事情的發(fā)生與結(jié)果進(jìn)行對比,，激發(fā)了學(xué)生主動探究的愿望和興趣，學(xué)生自主閱讀,、自主感悟,、合作交流、放飛想象：實(shí)觀了“人心”與“文心”的融通,。]

（六）延伸拓展,，領(lǐng)悟真情

1,、讀到這，你想對小男孩說些什么,？（學(xué)生自由說,。學(xué)生可有多種體會，如：知錯就改,、誠實(shí),、勇于認(rèn)錯、不玩不恰當(dāng)游戲……）

2,、大家說得真棒,！讓我再次端起課本，齊讀課文最后一句話吧,。

3,、在生活中遇到類似的事情是很多的，今后你會怎么做,？

[培養(yǎng)學(xué)生明辨是非,、判斷正誤的能力，對張揚(yáng)學(xué)生健康的個性,，培育健全的人格,、創(chuàng)新的品質(zhì)，具有不可忽視的作用,。]

（七）書寫指導(dǎo),，積累詞語

1、尋找規(guī)律,，指導(dǎo)書寫,。[課件出示“玻璃”、“破碎”,、“繼續(xù)”]觀察,，發(fā)現(xiàn)了什么？

寫的時(shí)候要注意什么,？

如“玻璃”一詞,，可以重點(diǎn)指導(dǎo)王字旁和“璃”字。王字旁的最后一筆橫變提,，“璃”字右半邊部件多,，筆畫繁，應(yīng)提示部件要寫緊湊,，并加強(qiáng)范寫指導(dǎo),。“破碎”一詞,，可以重點(diǎn)指導(dǎo)石字旁,，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)“卒”字的書寫：最后一豎是與橫一起托住兩個“人”，不要伸進(jìn)兩個“人”中間,?！袄^續(xù)”一詞可以把重點(diǎn)放在絞絲旁的復(fù)習(xí)鞏固上。要提示“繼”的豎折的起筆要低于絞絲旁,，“米”的最后一筆捺變點(diǎn),；“續(xù)”的第六筆不要寫成禿寶蓋。

2,、積累課文中喜歡的詞語。[課件出示]讀詞語“伙伴、報(bào)紙,、信封,、便條、事情,、害怕,、輕松、微笑”,，完成語文書上“讀讀抄抄”

母校我為你驕傲 歌詞五星紅旗我為你自豪,我為你驕傲篇六

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會認(rèn)9個生字,，會寫12個字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情,。

3.學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,，學(xué)會寬容。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、學(xué)會本課的生字,、新詞，能夠有感情的朗讀課文,，領(lǐng)會故事中的道理和感情,。

2、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,，學(xué)會寬容,。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確、流利,、有感情的朗讀課文,，領(lǐng)會故事中的道理和感情。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們,，你們知道“驕傲”是什么意思么,？

1、釋題引入：課件出示“驕傲”,。同學(xué)們,，你們知道驕傲是什么意思嗎？

教師借助課件演示畫面：

a,、展示驕傲的貶義意思（如驕傲的公雞）

b,、展示驕傲的褒義意思（運(yùn)動員在比賽中獲得金牌）引導(dǎo)學(xué)生觀察體會“驕傲”的不同含義。你們喜歡哪個意思的“驕傲”,？

教師相機(jī)引出課文,。（板題）

2 讀了課題你想知道什么？（生：誰為誰感到驕傲,？為什么驕傲,？）

我們帶著這個問題來讀課文。

（通過觀察比較,，引發(fā)思考,，豐富學(xué)生的體驗(yàn)和語言積累，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)文興趣,。）

二,、初讀課文，識記生字

1.自讀,，初步感知,，感悟真情。

自己讀課文,，讓你感動的地方多讀幾遍,。

2.開火車識記生字

光滑的（ ）

玻璃li

頓時(shí) 我心里頓時(shí)感到一陣輕松。

三,、朗讀感悟

1,、指名有感情朗讀第一第二自然段，思考我當(dāng)時(shí)的心情如何,？

開心：想象扔小石頭時(shí)開心,、有趣的場面，想象當(dāng)時(shí)“我”和小伙伴的神態(tài),、動作,、語言，抓住重點(diǎn)句子練習(xí)有感情讀文,。

（重點(diǎn)句）我們看著石頭像子彈一樣射出,，又像流星一樣從天而降，覺得很開心,，很有趣,。

害怕：想像當(dāng)“我們聽到玻璃破碎的聲音時(shí)”的表現(xiàn),。“像兔子一樣飛快地逃走”體會當(dāng)時(shí)我們的心理活動,。

說說這兩句的相似之處,。

用“……像……”說一句話。

2,、默讀第三自然段說說我的心情有什么變化，原因是什么,？

不自在：說說為什么會不自在,？

這時(shí)我又是怎么想的怎么做的？

找出“我”的言行,，讀書體會,。

3 、請你朗讀第四五段,，想法畫曲線,，做法畫直線，再有感情讀一讀,。

一直等到天黑,，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里,。

讀句子,，說說從那些詞你看出了小作者害怕緊張的心情，試著讀出這種心情,。

4,、當(dāng)小作者終于送出信后他有什么感覺？

輕松：輕松是一種什么樣的感覺,？“我”為什么會輕松了呢,？

5、小組讀六,、七段

現(xiàn)在你知道誰為誰驕傲了嗎,？老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢？

小結(jié)：

教師提示：在慈愛又善良教育后輩的老奶奶眼中,，那不是7美元的錢,，是孩子純真的情，悔過的心,，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)――誠信,、孩子的誠信。

四,、拓展：

1,、說說讀到這里最讓你感動是什么,？與手捧空花盆的雄日一樣

2、你想對老奶奶,，“我”說些什么話,？

3、你覺得“我”還可以采取什么樣的方法來彌補(bǔ)這次過失,？

五,、實(shí)踐

1、假如你就是文中的小朋友,，你會怎么跟老奶奶寫信,？寫一寫說一說。

2,、送給同學(xué)們一句話：

千教萬教,，教人求真。

千學(xué)萬學(xué),，學(xué)做真人,。

陶行知

板書設(shè)計(jì)：

↑↓

勇于認(rèn)錯

高興―― 害怕 ――很不自在――一陣輕松

教學(xué)反思：

教學(xué)中緊緊抓住我的情感變化，讓學(xué)生以讀帶思,，讀中感悟,，讀中體驗(yàn)，讀中發(fā)現(xiàn)做一個誠災(zāi),、負(fù)責(zé)的孩子,。同時(shí)教育學(xué)生談?wù)勆钪械氖隆＜嚷?lián)系實(shí)際又理解課文,。

母校我為你驕傲 歌詞五星紅旗我為你自豪,我為你驕傲篇七

教材分析

《我為你驕傲》這篇課文講述的是“我”一不小心,，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒敢承認(rèn),，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”一個星期,。當(dāng)“我”用自己攢了三個星期的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時(shí)，在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中,，那不是7美元的錢,，是孩子純真的情、悔過的心,，是值得為孩子驕傲的美好品德――誠信,。孩子的誠信讓老奶奶感動，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊,。

本文是一個小故事,，是以“我”的情感變化為線索來描寫的。先是扔石頭“很開心”；再是砸碎玻璃“很害怕”然后是見到老奶奶“很不自在”,；最后是用自己積攢的錢賠償給老奶奶感到“一陣輕松”,。教語文，也是教做人,。教學(xué)時(shí)應(yīng)該緊緊的抓住這個線索,，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解,，讀中體驗(yàn),，讀中發(fā)現(xiàn)，教育學(xué)生要做一個誠實(shí),、守信的人,，學(xué)習(xí)老奶奶寬宏博大的胸懷。同時(shí)還要以文為載體,，在讀中訓(xùn)練語感，在讀中品析,、積累,、運(yùn)用詞句。力求工具性和人文性的統(tǒng)一,。

教學(xué)描述（大致）

一,、復(fù)習(xí)

直入文題并板書。復(fù)習(xí)本課的生詞,，認(rèn)讀詞語,。

質(zhì)疑課題。教師問：“我指的是誰,？（老奶奶）”“你指的是誰,？（小男孩）

二、整體導(dǎo)讀

教師引導(dǎo)：為什么老奶奶為小男孩驕傲,？你們想知道嗎,？請同學(xué)們打開書，快速瀏覽課文,，然后,，說一說。

指名學(xué)生匯報(bào)課文的主要故事情節(jié),。

三,、深入研讀

教師再問：小男孩是怎么打碎玻璃的，惹禍以后他是怎么想的,，怎么做的呢,？請同學(xué)們再讀課文，可以邊讀邊畫，把讀懂的相互交流一下,，有不懂的問題提出來,。（學(xué)生自讀課文，相互交流）

學(xué)生匯報(bào)第1自然段,。教師點(diǎn)撥：你們玩游戲的時(shí)候開心嗎,？那么你能開心的讀一讀嗎？（學(xué)生讀,，評議后再讀）

教師抓住“……像……又像……“讓學(xué)生仿句說話,。

學(xué)生讀第2自然段，理解“像兔子一樣逃跑的心情”,。教師引導(dǎo)：誰見過兔子逃跑的樣子,？（學(xué)生模仿）那你們就帶著這樣的感受讀一讀吧！（指名讀,，讀的不好,，激勵學(xué)生再讀。一起讀）

教師引問：小男孩惹了禍,，會怎么想呢,？學(xué)生讀第3自然段，理解“不自在”的意思,。讓學(xué)生聯(lián)系生活體會“不自在”的感受,。（學(xué)生多元的理解）教師指名學(xué)生讀出“不自在”的情感，同桌讀,，評議后讀,，全班讀。

教師學(xué)小男孩的樣子讀這段,，然后,，讓學(xué)生評價(jià)老師讀得怎么樣，激勵學(xué)生向老師挑戰(zhàn),。學(xué)生向?qū)W生挑戰(zhàn),。小組向小組挑戰(zhàn)。

教師引導(dǎo)：小男孩后來是怎么做的,？學(xué)生讀第4自然段,，讀后談自己的理解（幾個學(xué)生的看法不同），這時(shí),，一個學(xué)生問：“7美元是多少人民幣,？”教師抓住這個問題，讓學(xué)生換算,，一學(xué)生算出折合人民幣60多元,。老師再讓學(xué)生體會60多元的價(jià)值。

教師繼續(xù)引導(dǎo)：小男孩還完錢后是什么心情？你是怎么感受到的,？啟發(fā)學(xué)生多角度的理解,。

讓學(xué)生說說小男孩是什么樣的孩子？（學(xué)生從多方面來回答的）,，這時(shí),，一學(xué)生提出要讀一讀課文，并且要求男女生比賽,。老師及時(shí)扇情,。

引導(dǎo)：老奶奶是怎么想的，怎么做的呢,？（學(xué)生讀5,、6自然段。并且說出了自己的理解）你認(rèn)為老奶奶是什么樣的人,？（學(xué)生很活躍,，談出各自的看法）

四、歸納領(lǐng)悟

教師小結(jié)：老奶奶是寬容的人,，小男孩是負(fù)責(zé)任的人,。

五、巧妙拓展

讓學(xué)生說一說,，在生活中遇到過這樣的事嗎？

教師拿出一封信,，說是老奶奶給寄來的（學(xué)生問：“是真的嗎,？”，老師說是真的,。）在學(xué)生好奇的狀態(tài)下,，打開，要學(xué)生讀一讀,。（勉勵小男孩學(xué)習(xí)的話）,，這時(shí)，一學(xué)生提出要給老奶奶回信,。一學(xué)生提出寫信要把字寫好,，要求老師指導(dǎo)寫字。

六,、寫字指導(dǎo)

教師因勢利導(dǎo),，指導(dǎo)寫字。首先出示生字,，讓學(xué)生讀一讀,，再讓學(xué)生觀察生字，讓他們自己提出寫這些字的時(shí)候應(yīng)注意什么，教師根據(jù)學(xué)生的要求范寫生字,，邊寫邊講,。學(xué)生“描和寫”生字。

七,、課后作業(yè),。讓學(xué)生給老奶奶寫信。

母校我為你驕傲 歌詞五星紅旗我為你自豪,我為你驕傲篇八

【總體設(shè)計(jì)意圖】

本文是一個小故事,，“我”一不小心,，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒敢承認(rèn),，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”一個星期,。當(dāng)“我”用自己攢了三個星期的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時(shí)，在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中,，那不是7美元的錢,，是孩子純真的情、悔過的心,，是值得為孩子驕傲的美好品德 ——誠信,。孩子的誠信讓人感動，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊,。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、會認(rèn)9個生字，會寫12個字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，領(lǐng)會故事中的道理和感情。

3,、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,，學(xué)會寬容。

【教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖】

一,、讀題導(dǎo)入,，質(zhì)疑

1、看到這樣一個題目,，你有什么疑問,？

（學(xué)生自由提問）

（用“我為你驕傲“來作表揚(yáng)語。）

2,、師過渡語：

大家竟然有這么多的問題啊?

我真為你們而驕傲,！為你們的表現(xiàn)驕傲,，為你們會思考驕傲，為你們愛學(xué)習(xí)而驕傲,。

3,、精選問題：

那么課文到底是誰為誰而驕傲呢？為什么為他而驕傲呢,？你們想知道嗎,？那就讓我們一起來看看課文吧？

4,、設(shè)計(jì)意圖：

質(zhì)疑的目的就是激起學(xué)生的興趣,，引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生的思維處于活躍之中,。運(yùn)用“我為你驕傲”來作表揚(yáng)語,，讓學(xué)生感受到這句話的份量及意義，有利于更好的理解課文,。

二,、初讀課文

1、第一次讀課文要求：

讀準(zhǔn)生字,，讀通文章,。

出示一些含生字的詞組：滑倒 玻璃 破碎 積攢 信封 道歉 郵箱 頓時(shí)。

先認(rèn)讀,，然后根據(jù)能力選用其中的說說課文的`有關(guān)內(nèi)容,。

2、設(shè)計(jì)意圖：

讀準(zhǔn)生字詞,，讀通課文是學(xué)習(xí)文章的基本要求,。運(yùn)用串詞的方法去說說課文的相關(guān)內(nèi)容，使訓(xùn)練的方法多樣而不單調(diào),，具有挑戰(zhàn)性，適宜于學(xué)生跳一跳摘果子,，有利于激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力,，有利于學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。

三,、感悟理解

師：請同學(xué)們自由讀課文,，想想你從課文讀懂了什么？

學(xué)生可能會說讀懂了：小男孩看到光滑的石頭隨手拿起一塊扔出去碰碎了玻璃

小男孩知道自己錯了,心里很不安呢,！

……

預(yù)設(shè)的重點(diǎn)：

1,、在其中老師要緊緊把握一條線索：

“我”的心理變化過程，重點(diǎn)讓學(xué)生體驗(yàn)“不自在”與不安的感覺,。

2,、攢七個美元,，寫便條給老奶奶的情景，穿插“我”給奶奶寫便條的寫話練習(xí)理解,。

3,、理解想像：

“我”看到“我為你驕傲”這張便條時(shí)的心情。

（學(xué)生所讀懂的東西可能是零碎的,，也可能是很系統(tǒng)的,，是不可預(yù)期的，一般上學(xué)生所明白的內(nèi)容沒有偏離我們的課文,，我們要加以肯定,如果跟課文內(nèi)容相差很遠(yuǎn)的話,就得試著問學(xué)生這是你讀課文體會到的嗎,？請他再讀課文去說說。如果學(xué)生所講到的正好是課文中的一些語言訓(xùn)練點(diǎn),，那么就需要把他引入到我們的文本中,，讓學(xué)生去理解，去感悟,。）

4,、設(shè)計(jì)意圖：

此環(huán)節(jié)是一個極放的過程，也是一個抓住動態(tài)生成機(jī)遇的過程,，著重于學(xué)生的自讀自悟,，老師只是一個引導(dǎo)者，而不是一個主宰者,。目的就是在學(xué)生的互相補(bǔ)充之中,，深入文本的學(xué)習(xí)，理解 “我”的情感變化過程,，“很開心”──“害怕”──“很不自在”──“一陣輕松”──看到“我為你驕傲”的便條時(shí)的心情,，在理解的基礎(chǔ)上去感悟并受到教育。

四,、指導(dǎo)寫字,，完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”

良好的書寫習(xí)慣，會影響人的一生,。因此在指導(dǎo)寫字的過程中,，不僅僅只是注意字的筆鋒等問題，更需要注意于良好的寫習(xí)慣的培養(yǎng),，比如坐姿,、握筆姿勢等。

五,、聯(lián)系生活,，領(lǐng)悟“真情”

1、你覺得“我”還可以采取什么樣的方法來彌補(bǔ)這次過失,？

2,、在生活中,，你遇到過這樣的事嗎？做了錯事,，應(yīng)當(dāng)怎么辦,？

3、添加插圖,，續(xù)講故事,。

理論從實(shí)踐中來，還得回到實(shí)踐中去,。學(xué)生對課文的理解不僅僅是立足于對文本的理解,，更是對生活的理解，延伸到生活中,，有利于學(xué)生更好的理解課文中處處所凸顯出來的“真情實(shí)意”,。回歸到生活,，有利于學(xué)生更好的理解課文,，并形成自身良好的個性品質(zhì)。

六,、課后資料袋

正直,、誠實(shí)詞語集萃：

光明磊落 心口如一 真心誠意 心直口快 坦誠相見

表里如一 實(shí)事求是 光明正大 一言九鼎 推心置腹

（這一環(huán)節(jié)主要是針對于學(xué)生的詞匯積累習(xí)慣的養(yǎng)成，二年級的學(xué)生所接觸的詞匯量想對于高年級學(xué)生而言還較少,，他們還沒有學(xué)會查找這種能力,，所以教師就有必要在平時(shí)有目的進(jìn)行引導(dǎo)進(jìn)行積累詞匯。這是一項(xiàng)利于學(xué)生終身發(fā)展的工程,。）

母校我為你驕傲 歌詞五星紅旗我為你自豪,我為你驕傲篇九

教學(xué)目的：

1,、會認(rèn)“滑、玻,、璃,、碎、攢”等9個生字,，會寫“驕傲”這個詞語,。

2、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，領(lǐng)會故事中的道理和感情,，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

3,、知道老奶奶為什么寫我為你驕傲,，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,，學(xué)會寬容。

重難點(diǎn)：

1,、認(rèn)識生字,，能有感情地朗讀課文。

2,、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,，學(xué)會寬容。

資源選用：

1,、生字卡片,、圖片。

2,、電腦,、電視、根據(jù)ip資源制作的課件,。

教學(xué)過程：

一,、談話激趣，初步感知課文

1談話：你知道驕傲是什么意思嗎,？（學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說一說“驕傲”的意思,。）

2、出示插圖,，交待“我為你驕傲”是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話,，在這句話中“驕傲”是什么意思呢？老奶奶為什么要說“我為你驕傲”,？答案就在課文里,，大家只要認(rèn)真地讀了課文，就一定能解答這些問題,。（齊讀課題）

3,、現(xiàn)在我們一起來聽聽這個故事。（看電視,，聽故事）

二,、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字,、詞語

1,、借助拼音把課文讀一讀。請聽要求：自由讀,，邊讀邊勾出生字,，注意把字音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順,。

2,、出示生字,，多種形式認(rèn)讀生字。

3,、出示詞語,，認(rèn)讀詞語。（播放課件）

三,、感情朗讀,，想象感悟

1、學(xué)習(xí)課文第一自然段,。

（1）默讀想象“我”和小伙伴扔小石頭時(shí)那開心,，有趣的場面，想象在這種情境中“我”和小伙伴的神態(tài),、動作,、語言。

（2）創(chuàng)造性地復(fù)述這一段課文,。

（3）重點(diǎn)練讀：我們看著石頭像子彈一樣射出,，又像流星一樣從天而降，覺得很開心,，很有趣,。

2、學(xué)習(xí)當(dāng)聽到玻璃破碎的聲音時(shí),，孩子們的神態(tài),、動作會有怎樣的變化？想象他們逃走的情景,，入情入境朗讀第二自然段,。

（1）自由讀。

（2）重點(diǎn)練讀：我們聽到玻璃破碎的聲音,，就像兔子一樣飛快地逃走了,。（播放課件）

3、變無聲為有聲,，想象如果老奶奶當(dāng)面說這句話,，會是什么樣的表情，怎樣的語調(diào),？練讀“我為你驕傲”一句。學(xué)生談?wù)劺夏棠虨槭裁凑f這句話,。

四,、寫字指導(dǎo)

1、出示生字，觀察字形,。（播放電視）

2、請學(xué)生練習(xí)組詞,。

母校我為你驕傲 歌詞五星紅旗我為你自豪,我為你驕傲篇十

教學(xué)目標(biāo)

1,、會認(rèn)9個生字，會寫12個生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、領(lǐng)會故事中的道理和感情,。

4,、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1,、有感情地朗讀課文。

2,、領(lǐng)會故事中的道理和感情,。

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

教學(xué)流程

一、談話激趣導(dǎo)入新課

1,、一生背《二十四節(jié)氣歌》,，其余學(xué)生聽后做出評價(jià)。

2,、引出課題,，板書課題。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己評價(jià)的目的就是激起興趣,，引起思考,，讓他們的思維處于活躍之中。運(yùn)用“我為你驕傲”來作表揚(yáng)語,，讓學(xué)生感受到這句話的份量及意義,，有利于更好的理解課文。

二,、初讀課文整體感知

1,、生自由讀文，遇到課文中帶生字的句子多讀幾次,，思考課文講了一件什么事情,？

2、檢測：

（1）出示小黑板認(rèn)讀句子（略），并適時(shí)學(xué)習(xí)生字：

玻璃 破碎 繼續(xù) 歉

（2）課文講了一件什么事情,？引導(dǎo)概括,。

設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生已有一定的識字經(jīng)驗(yàn)，在句子中選取有代表性的生字進(jìn)行教學(xué),，并培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,，逐步向中年級過渡。

三,、研讀心情變化歷程,，體會“真情”

師：我從玩耍到打碎玻璃再到改正錯誤我的心情發(fā)生了很大的變化？請大家找出描寫我心情變化的句子,，用筆畫出來,。

集體交流：

1、開心

（1）我們看著石頭像子彈一樣射出,，又像流星一樣從天而降,，很開心，很有趣,。

師點(diǎn)撥：你們玩游戲的時(shí)候什么樣的心情,、動作？

那你能開心的讀一讀嗎,？學(xué)生讀,，評議后再讀

通過“……像……又像……”你又能體會到什么？再讀,。

過渡：當(dāng)我和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩得正開心的時(shí)候,，意外發(fā)生了：我一不小心＿＿＿＿，我們＿＿＿＿＿,。

（2）聽到玻璃破碎的聲音我們像兔子一樣飛快地逃走了,。

從這句話當(dāng)中你又能知道什么？

（我們跑得快,，心里特別害怕……）

指導(dǎo)朗讀,。

設(shè)計(jì)意圖：通過“……像……又像……”“像兔子一樣飛快地逃走”讓學(xué)生體會句子表達(dá)情感的同時(shí)，品味語言本身的含義,。

2,、擔(dān)心，害怕

“那天晚上,，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕,，擔(dān)心她知道是我干的?！?/p>

如果你就是那個打破玻璃的小男孩,，此時(shí)你的心情怎樣,？抓住關(guān)聯(lián)詞“一……就……”聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷來談。

請你帶著這種心情來讀讀這句話,。個別讀齊讀

3,、不自在

師：我既害怕又擔(dān)心，這以后＿＿＿＿（引讀句子）

我還是和往常一樣,，＿＿＿＿＿,，她也和往常一樣，＿＿＿＿＿,，我卻覺得很不自在。

是呀,，“我”為什么會覺得很不自在,？

學(xué)生自由讀后交流。指導(dǎo)讀句,。

再想想,，從“很不自在”你還能讀出些什么？

（讀出小男孩已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤,，知道這件事做得不對,，小男孩的善良，內(nèi)疚,，懊悔……）

師：此時(shí)的“我”害怕,、擔(dān)心，很不自在,，這兩句話描寫出了當(dāng)時(shí)“我”的心情,。我們把這段話連起來讀讀，體會一下“我”當(dāng)時(shí)的心情,。

齊讀第三段,。

設(shè)計(jì)意圖：在充分的朗讀中體會“我”的情感變化，留給學(xué)生足夠的時(shí)間,，將自己感悟到的用語言個性化的表達(dá)出來,，增強(qiáng)口頭表達(dá)能力。

4,、輕松

“一直等到天黑,，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里,。我心里頓時(shí)感到一陣輕松,。”

師：后來“我”一下子變得輕松了,，你想問點(diǎn)什么,？

學(xué)生質(zhì)疑，可能會問：做了什么事讓他感到輕松了？為什么要“等到天黑”,，還要“悄悄地”?

交流,，指導(dǎo)朗讀有關(guān)的句子，從7美元中體會到我攢錢的不容易,，敢于承擔(dān)錯誤的責(zé)任心及一顆自尊的心,。

過渡：當(dāng)我把信封塞進(jìn)信箱的時(shí)候，便使我如釋重負(fù),，那么我會在便條上如何向老奶奶道歉呢,？

生寫便條。

交流匯報(bào),，適時(shí)評價(jià)便條的內(nèi)容是不是在向老奶奶真誠地道歉,。

設(shè)計(jì)意圖：滲透寫話訓(xùn)練，讓學(xué)生樂于口頭表達(dá)向樂于書面表達(dá)過渡,。

四,、感悟結(jié)果，聯(lián)系生活領(lǐng)悟“真情”

猜猜當(dāng)老奶奶看到錢和便條時(shí)會有什么反應(yīng)呢,？齊讀最后兩段,。

（1）、回顧老奶奶的情感變化,，體會她那博大的胸懷,。

從老奶奶知道玻璃窗被打碎了，到天天收到“我”送的報(bào)紙,，再到收到“我”積攢的7美元和一封道歉信時(shí)她都沒去追問,，她在想什么呢？從中看出老奶奶是一個什么樣的人,？

（2）,、老奶奶為什么要寫“我為你驕傲呢”？

這簡單的一句話里包含了她對我的疼愛,、寬容與鼓勵,，實(shí)際上通過這句話她想對我說些什么？

生自由發(fā)表自己的見解,。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)重在對老奶奶為人,、性格、教育晚輩的感悟,。

五,、總結(jié)拓展回歸生活

1、你覺得“我”還可以采取什么樣的方法來彌補(bǔ)這次過失,？

2,、在生活中我們遇到類似的事情是很多的,，有像“我”一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人,，但也有跟他們不一樣的“另類人”,。請你聯(lián)系生活講一講吧。

設(shè)計(jì)意圖：理論從實(shí)踐中來,，還得回到實(shí)踐中去,。學(xué)生對課文的理解不僅僅是立足于對文本的理解，更是對生活的理解,，延伸到生活中,，有利于學(xué)生更好的理解課文中處處所凸顯出來的“真情實(shí)意”?；貧w到生活,，有利于學(xué)生更好的理解課文，并形成自身良好的個性品質(zhì),。

教學(xué)板書

我為你驕傲

老奶奶 “我”

（慈愛 寬容） （誠實(shí) 有責(zé)任心）

輕松→不自在→擔(dān)心、害怕→開心

課后資料袋

正直,、誠實(shí)詞語集萃

光明磊落 心口如一 真心誠意 心直口快 坦誠相見

表里如一 實(shí)事求是 光明正大 一言九鼎 推心置腹

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要是針對于學(xué)生的詞匯積累習(xí)慣的養(yǎng)成,，二年級的學(xué)生所接觸的詞匯量想對于高年級學(xué)生而言還較少，他們還沒有學(xué)會查找這種能力,，所以有必要在平時(shí)有目的進(jìn)行引導(dǎo)進(jìn)行積累詞匯,。這是一項(xiàng)利于學(xué)生終身發(fā)展的工程。

教材分析

《我為你驕傲》這篇課文講述的是“我”一不小心,，砸破了老奶奶家的玻璃,，盡管當(dāng)時(shí)沒敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”一個星期,。當(dāng)“我” 用自己攢了三個星期的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時(shí),，在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢,，是孩子純真的情,、悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品德——誠信,。孩子的誠信讓我們感動,，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。

設(shè)計(jì)理念

本課設(shè)計(jì)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,，鼓勵學(xué)生探究學(xué)習(xí),，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)語言，而且在思想上得到啟迪,，在情感上得到感染和熏陶,。

設(shè)計(jì)思路

本文是一個小故事,，貼近學(xué)生生活，因此教學(xué)中多讀少講,，以讀促思,。課文中有兩條線索：“我”的情感變化為明線，老奶奶的情感變化為暗線,，考慮到學(xué)段特點(diǎn),，教學(xué)中我緊緊抓住“我”的情感變化進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在讀中感悟,，讀中理解,，讀中體驗(yàn)，讀中發(fā)現(xiàn),，教育學(xué)生要做一個誠實(shí)更富有責(zé)任心的孩子,，課堂結(jié)尾對老奶奶的性格，教育晚輩的行為進(jìn)行總結(jié),。教語文,，也是教學(xué)生學(xué)會做人，力求達(dá)到工具性和人文性的統(tǒng)一,。

課后反思

初讀課文,，誠實(shí)、敢于承擔(dān)責(zé)任的我使我感動,，但觸動我內(nèi)心的更是那位慈愛,，善于教育晚輩的老奶奶。時(shí)值我難以管束班中那些調(diào)皮的孩子們,，她的教育方法很值得我借鑒,。如何通過學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生明白課文中蘊(yùn)含的道理和感情自然成為教學(xué)的重難點(diǎn)，上課后,，總有許多不盡人意及困惑的地方:

1,、教學(xué)中我緊緊抓住明線“我的情感變化”進(jìn)行教學(xué)，對老奶奶的感悟放在結(jié)尾進(jìn)行,，課后學(xué)生好像重于對“我”的理解,，學(xué)生對老奶奶的理解似乎不是很多。是我教學(xué)的重心偏失所致,，教學(xué)的失敗,，還是兩條線索就應(yīng)該同時(shí)進(jìn)行呢？如果同時(shí)進(jìn)行對于二年級的學(xué)生來說,，是否有些難度呢,？這一點(diǎn)我很困惑。

2,、這是一篇說理性很強(qiáng)的文章,，學(xué)生的情感,、態(tài)度、價(jià)值觀當(dāng)作知識的傳遞時(shí)不對的,，只有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓他們多說,、多讀、多悟,，他們才能體會到我內(nèi)心的那份自責(zé),、懊悔以及老奶奶的良苦用心。課堂中雖然給學(xué)生多說,、多讀的機(jī)會,，但教師的指導(dǎo)、評價(jià)不及時(shí),、不到位,。課堂上，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了很多說,、讀的機(jī)會,，如我心情的變化：“開心”時(shí)我們會有什么表現(xiàn)？“害怕,、擔(dān)心”時(shí)會想些什么,？為什么會覺得“不自在”？變條的內(nèi)容,，拓展部分“你還能用什么辦法彌補(bǔ)這次過失”，“說說生活中是否有過類似的情況”等,，雖然給了學(xué)生說的機(jī)會,，但并不是每一次說都能給與及時(shí)的評價(jià)，有時(shí)學(xué)生回答后我都不知道該如何評價(jià),。課堂上我也極力的引導(dǎo),、指導(dǎo)學(xué)生去讀，但也不能給與最有效的指導(dǎo),，俗話說“精細(xì)之處見功夫”,，確實(shí)不假，這兩點(diǎn)都是我以后最需要提高的地方,。

3,、提問語不精煉，導(dǎo)致課堂上時(shí)間的浪費(fèi)之外還不能給學(xué)生明確的導(dǎo)向,，顯得教師的話語多于學(xué)生,。每次上課我都在提醒自己盡量少說，可下來總是我在多說,，追其原因,，就是提問語不精煉,，沒有達(dá)到“牽一發(fā)而動全身”的目的，自己引來引去就顯得老師的話語很多,。

總之,，需要努力的地方還有很多，針對本節(jié)課出現(xiàn)的問題以后平時(shí)的每一節(jié)課都去注意,，從“每一節(jié)課一個精彩的細(xì)節(jié)”做起來提高自己,，因?yàn)椋杭?xì)節(jié)決定成敗。

母校我為你驕傲 歌詞五星紅旗我為你自豪,我為你驕傲篇十一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、會認(rèn)9個生字,，會寫12個字。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，領(lǐng)會故事中的道理和感情,。

3、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”,，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,，學(xué)會寬容。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件,、田字格,、生字卡片

設(shè)計(jì)理念：本文是一個小故事，孩子內(nèi)心的懊悔,、擔(dān)心,、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動人，而老奶奶回贈的話包含著疼愛,、寬容和鼓勵,。相信學(xué)生讀了這篇課文，會有更多的感受,，會有自己的獨(dú)特體驗(yàn),。在教學(xué)中,，積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，給學(xué)生自讀自悟的機(jī)會,，給他們個性化表達(dá)的機(jī)會,。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入,，揭示課題

1,、公元20xx年10月15日上午9時(shí)整,，航天員楊利偉叔叔帶著華夏兒女五千年的飛天夢想傲然騰空，我們終于成功地飛上了太空,！太空中終于留下了我們中國人的足跡,！祖先美好而浪漫的夢想終于實(shí)現(xiàn)了！億萬華夏兒女歡呼雀躍,，全世界炎黃子孫引以為榮,。老師特別想對楊利偉叔叔說一句什么話？你猜是什么,？教師板書我為你驕傲 我們?yōu)槟泸湴?/p>

2,、出示課題，質(zhì)疑問難,。（“我”是誰,？“你”又是誰？我為什么為你驕傲呢,？）

[設(shè)計(jì)意圖：質(zhì)疑的目的就是激起學(xué)生的興趣,，引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生的思維處于活躍之中,。運(yùn)用“我為你驕傲”來作表揚(yáng)語,，讓學(xué)生感受到這句話的份量及意義，有利于更好的理解課文]

二,、仔細(xì)觀察,， 指導(dǎo)寫字。

1,、（出示“驕傲”詞卡）齊讀三遍,。

2、仔細(xì)觀察“驕傲”在田字格中的位置,，說一說在寫字時(shí)要注意些什么,？

3,、生說師范寫,。（學(xué)會寫一個詞，對照一個詞,。）

4,、生在田字格中寫一遍“驕傲”，師巡視,，重點(diǎn)指導(dǎo)花貓隊(duì)同學(xué)的寫字姿勢及書寫,。

5、展示每組2號小朋友的作品,，師生共同評議,。

[設(shè)計(jì)意圖：良好的書寫習(xí)慣,，會影響人的一生。因此在指導(dǎo)寫字的過程中,，不僅僅只是注意字的筆鋒等問題,，更需要注意于良好的書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，比如坐姿,、握筆姿勢等,。]

三、初讀課文,，識記生字,。

1、你們字寫得真好,，老師也為你們驕傲,。齊讀課題，課文中“我”是誰,？“你”又是誰,？我又為什么為你驕傲呢？請大家用自己最喜歡的方式讀課文,，想怎么讀就怎么讀,，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。

2,、（出示生詞）請各組小組長（1號）帶大家讀一讀這些詞,？并交流你們認(rèn)為最難的生字詞語進(jìn)行討論識記方法。教師有目的的去指導(dǎo)大象組的小朋友,，了解他們的學(xué)習(xí)及掌握情況,，幫助小組長組織學(xué)生的學(xué)習(xí)工作。

滑倒 玻璃 破碎 積攢 信封 道歉 郵箱 頓時(shí)

3,、反饋各小組的學(xué)習(xí)情況,，教師請每組的2和3號小朋友齊讀。后請個別生當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀,。

4,、（出示生字）如果大屏幕上只剩下生字，你還認(rèn)識嗎,？你是怎么記住它們的,？拿出自己的生字卡片，先在小組內(nèi)說一說,，一會兒再介紹給大家,。

滑 玻 璃 碎 攢 封 歉 箱 頓

老師請5號和6號小朋友開火車認(rèn)讀生字并組詞，檢查同學(xué)掌握生字的情況。

4,、交流或匯報(bào)識字方法,，重點(diǎn)是難記的字，如：攢（師鼓勵生用多種方法識字）

[設(shè)計(jì)意圖：教師根據(jù)每組平時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn),，采用號數(shù)來組織教學(xué),，一般1號和2號小朋友為組長，3,、4號小朋友是中等生,，而5、6號小朋友是后進(jìn)生,。根據(jù)教學(xué)的需要,，有目的地給不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的問題，既能保證每個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會,，同時(shí)也為教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)及掌握知識的情況提供了幫助,。而讀準(zhǔn)生字詞，是學(xué)習(xí)文章的基本要求,。這關(guān)教師必須嚴(yán)格把關(guān),。]

四、朗讀感悟,，自主探究

1,、想把這篇課文讀給大家聽嗎？想怎么讀,？（師建議分段讀）請一個學(xué)生當(dāng)小老師來分配朗讀任務(wù),。

2、學(xué)生自主評價(jià)朗讀情況,，正音,。

3、聽錄音讀課文,，思考課題中的“我”是誰,？“你”是誰？我為什么為你驕傲呢,？學(xué)生回答,。（板書：老奶奶小男孩）

4、聯(lián)系實(shí)際,，解決問題：在生活中你不小心砸破了別人的窗戶,，你會怎么想,？（讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見）

5,、咱們一起來看看課文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？用不同的符號把小男孩想的和做的畫出來,。匯報(bào)小男孩是怎樣想的,，怎樣做的。出示句子：我們聽到玻璃破碎的聲音,，就像兔子一樣飛快地逃走了,。（害怕——很不自在——一陣輕松）

6、（出示課文四,、五自然段）請喜歡這個小男孩的同學(xué)一起來讀讀這兩段話,。（指導(dǎo)朗讀）

7、假如你是課文中老奶奶,，當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時(shí),，你會想些什么呢？（讓生充分說,。）

8,、課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來看課文的最后兩個自然段,。

讓生自由讀課文的6,、7自然段。

（1）回答老奶奶是怎樣做的,。（小組討論）老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢,？

（2）匯報(bào)討論的結(jié)果：你覺得老奶奶是個什么樣的人？（板書：寬容）

（3）小結(jié)：人非圣賢,，孰能無過,。在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢,，是孩子純真的情,，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)——誠信,。孩子的誠信讓人感動,，老奶奶那博大寬容的心胸也值得我們稱贊。

9,、有感情地讀這一部分,，演一演圖上的內(nèi)容。

預(yù)設(shè)的重點(diǎn)

1,、在其中老師要緊緊把握一條線索：“我”的心理變化過程,，重點(diǎn)讓學(xué)生體驗(yàn)“不自在”與不安的感覺。

2,、攢七個美元,，寫便條給老奶奶的情景,，穿插“我”給奶奶寫便條的寫話練習(xí)理解。

3,、理解想像：“我”看到“我為你驕傲”這張便條時(shí)的心情,。

（學(xué)生所讀懂的東西可能是零碎的，也可能是很系統(tǒng)的,，是不可預(yù)期的,，一般上學(xué)生所明白的內(nèi)容沒有偏離我們的課文，我們要加以肯定,，如果跟課文內(nèi)容相差很遠(yuǎn)的話,，就得試著問學(xué)生這是你讀課文體會到的嗎？請他再讀課文去說說,。如果學(xué)生所講到的正好是課文中的一些語言訓(xùn)練點(diǎn),，那么就需要把他引入到我們的文本中，讓學(xué)生去理解,，去感悟,。）

[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是一個極放的過程，也是一個抓住動態(tài)生成機(jī)遇的過程,，著重于學(xué)生的自讀自悟,，老師只是一個引導(dǎo)者，而不是一個主宰者,。目的就是在學(xué)生的互相補(bǔ)充之中,，深入文本的學(xué)習(xí)，理解“我”的情感變化過程,，“很開心”——“害怕”——“很不自在”——“一陣輕松”——看到“我為你驕傲”的便條時(shí)的心情,，在理解的基礎(chǔ)上去感悟并受到教育。]

五,、滲透

思想教育,，總結(jié)課文。

1,。老師跟你們一起學(xué)習(xí)了這篇課文,，非常喜歡課文中的這個小男孩，你喜歡嗎,，為什么,？（讓生充分說。）

2,。師總結(jié)課文：文中的小男孩真是一個誠實(shí),、知錯就改的好孩子。（板書：誠實(shí)）誠實(shí)守信是我們中華民族十分崇尚的美德?，F(xiàn)在我們?nèi)Ｒ苍谶M(jìn)行誠信班級的評比活動,，希望每個同學(xué)從今天做起,，從自我做起，讓“誠信班級”的承諾牌在二（3）班閃閃發(fā)光,！

六、擴(kuò)展活動,，拓展思維

同學(xué)們,，你們在生活中遇到過類似的事情嗎？你犯了錯誤時(shí),，有沒有主動承認(rèn),？別人犯錯誤向你認(rèn)錯時(shí)，你有沒有原諒別人呢,？請大家課下討論討論,，下節(jié)課把你的故事說給大家聽，并且收集一些誠實(shí)守信的故事,、格言或成語,。（展示有關(guān)誠實(shí)守信的格言、成語）

[設(shè)計(jì)意圖：理論從實(shí)踐中來,，還得回到實(shí)踐中去,。學(xué)生對課文的理解不僅僅是立足于對文本的理解，更是對生活的理解,，延伸到生活中,，有利于學(xué)生更好的理解課文中處處所凸顯出來的“真情實(shí)意”?；貧w到生活,，有利于學(xué)生更好的理解課文，并形成自身良好的個性品質(zhì),。]

板書設(shè)計(jì)：

22 我為你驕傲

老奶奶 寬容

小男孩 誠實(shí)

很開心→害怕,、擔(dān)心→很不自在→一陣輕松

母校我為你驕傲 歌詞五星紅旗我為你自豪,我為你驕傲篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)9個字,，會寫“驕,、傲、玻,、璃”四個字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、初步理解課文內(nèi)容,，體會人物的心理變化,，初步領(lǐng)會老奶奶的慈愛和寬容。

4,、了解文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件,、殘缺便條

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、通過正確、流利,、有感情地朗讀課文,，領(lǐng)會故事中的道理和感情。

2,、識字,、寫字

教學(xué)難點(diǎn)：

1、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”,。

2,、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容,。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

課前師生互動（生預(yù)設(shè)）

師：課前我們來玩一個游戲,，游戲的名稱是《猜心情》

出示課件圖1，看看他的表情,，說說他的心情怎么樣,？

生：他很生氣

師：還有沒有其他的詞語？

生：他很憤怒

師：出示其他圖片,，生說描寫心情的詞語,。

師：誰愿意來現(xiàn)場表演一下？

生：上臺做出表情,，其他學(xué)生猜心情,。

師：孩子們，你們真會察言觀色,，能夠通過人的表情猜出人的心情,，能像孫悟空一樣鉆進(jìn)人的心里，真是令人佩服呀,！我為你們驕傲,。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1,、同學(xué)們,，上課之前，看老師寫個詞,，注意看,，馬字旁要寫得瘦長一點(diǎn),，右邊寫個“喬”， “傲”字左邊是單人旁,，中間部分要先寫橫折鉤,，再寫一撇，右邊加個反文旁,，一起來讀一讀,。（邊范寫邊講解）

2、齊讀這兩個字,。

3,、真好聽,！要是能用這個詞說一句話就更了不起了,。誰能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說看？這里的驕傲是什么意思,？

4,、根據(jù)學(xué)生所造的句子的意思，出示驕傲的意思,。

5,、今天咱們就來學(xué)習(xí)一個小故事。（師板書課題,，出示課題）來,，一起讀讀課題。

6,、在這句話中“驕傲”是什么意思呢,？（自豪）

7、質(zhì)疑：讀了課題,，你有什么疑問嗎,？

生：誰為誰驕傲？（你真會提問題?。?/p>

預(yù)習(xí)的時(shí)候相信大家都讀了課文,，那誰來告訴我們，誰為誰驕傲呢,？

真了不起,，自己讀課文就抓準(zhǔn)了主要人物。（師板書）

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字

1．在預(yù)習(xí)的時(shí)候，有些同學(xué)已經(jīng)按預(yù)習(xí)要求把課文讀了3遍,，有些同學(xué)讀了5遍我們現(xiàn)在再來讀一遍,，好不好,？請同學(xué)們打開課文100頁，自己讀一讀課文,。

課件出示預(yù)習(xí)要求：1,。大聲讀課文 2。借助小樹葉當(dāng)中的拼音讀準(zhǔn)字音,。

2,、看到你們認(rèn)真讀書的樣子，老師心里可高興了,。

現(xiàn)在老師來考考你們生字詞讀準(zhǔn)了嗎,，

瞧，詞語朋友排著隊(duì)出來了

⑴ 開火車?yán)首x帶拼音詞

⑵ 指名讀去拼音詞

① ,、課件出示第一組生字詞：光滑,、玻璃、破碎

a ,、指名讀這三個詞

（字正腔圓,，你的聲音真響亮，全班一起像他這樣響亮地讀）

（璃在這里要讀輕聲,，讀的時(shí)候要注意,，跟老師一起讀：玻璃）

b 、能不能把這個詞連起來說一句話呢,？

指名說

② ,、學(xué)習(xí)第二組生字

師：記住了第一組生字，我們來認(rèn)識一下第二組生字朋友,。

課件出示：信封 便條 信箱

師：這三個詞語之間是有聯(lián)系的,，你能給他們排排隊(duì)嗎？

生：先把便條寫好,，放在信封里,，然后把信封放在信箱里。

師：你看,，他們倆各有各的理由,，都有自己的想法。課文中哪些段落寫了這此內(nèi)容呢,，誰來讀一讀,。

師：動作演示，我寫了一張便條,，把它裝進(jìn)信封,，最后投進(jìn)信箱，齊讀,。3號隊(duì)的生字寶寶都等不及了,，你瞧，它們也來湊熱鬧了

③ ,、學(xué)習(xí)第三組生字

師：出示第三組詞語：攢了7美元,、道歉、頓時(shí)

a ,、指名讀：攢了7美元,、道歉、頓時(shí) 齊讀

b ,、能不能把這個詞連起來說一句話呢,？

3、掃清了課文的攔路虎,，我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文吧,。請同學(xué)們再讀一讀課文，想一想,，課文講了一件什么事,？生讀,。

⑴ 出示以上三組詞,。在說之前我們再來會會這三組詞語。這些詞語對我們的作用可大啦,！他們能夠幫助我們概括課文的主要內(nèi)容,！同學(xué)們能不能用上這些詞語來概括課文的主要內(nèi)容呢！

你們可以先小組內(nèi)說一說,。

指名回答,。

⑵ 小結(jié)：同學(xué)們，抓住了關(guān)鍵詞,，我們把他們連詞成句,，就概括出了課文的主要內(nèi)容。我們再今后的學(xué)習(xí)中,，也可以試著用此方法概括課文內(nèi)容,。

三、精讀課文,，體會心情

學(xué)習(xí)課文一到三自然段

這篇課文寫得很感人,，尤其是對小男孩的心理描寫特別細(xì)致。下面就請同學(xué)們默讀課文,，找出描寫小男孩心情的句子,，用波浪線畫出來。

生：默讀課文

師：讀書時(shí)邊讀邊畫，這可是個好習(xí)慣,，誰來說說你找到的句子,。

生：匯報(bào)

1、出示第一句,，你從中讀出了他們怎樣的心情,？

（板書：開心）

師：孩子們在玩什么那么開心？請大家再讀讀課文第一自然段,，想象一下這個游戲是怎么玩的,？

生：小朋友們把一塊塊小石頭扔上老奶奶家的房頂

生：大家你一塊，我一塊,，不停地向房頂扔石子,。

師：你一塊我一塊，多好玩呀,，讀——我們看著石頭像子彈一樣射出……（小組）

師：一塊塊石頭落在房頂,，噼噼啪啪，多有趣呀,，讀——（男生讀）

師：一塊塊石頭落到房頂,，又滾下來，多有意思呀,，讀——（全班讀）

比較兩個句子,。

說一說哪一句寫得好，好在哪里,？引出比喻,。

師：把一樣?xùn)|西比作另外一樣?xùn)|西，這樣的句子多么形象,，多么生動呀,！課件出示兩個句子。讀

我們也來說幾個這樣的句子吧,！

仿寫句子： 像 ,，又像

指名說一說。

過渡：除了開心,，有趣,，你還感覺到什么？（危險(xiǎn)）有什么危險(xiǎn),？

生：萬一打到人怎么辦,？

生：萬一打碎老奶奶的玻璃怎么辦？

師：同學(xué)們擔(dān)心的事情會不會發(fā)生呢,？出示ppt——,，哐當(dāng)！玻璃碎了。

2,、出示句子2：那天晚上,，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的,。這句話告訴我們小男孩的心情怎么樣,？（板書：害怕）

師：小男孩為什么害怕？

生：因?yàn)樗恍⌒拇蛩榱死夏棠碳业牟ＡА?/p>

師：想象一下當(dāng)時(shí)的畫面,，孩子們會有什么反應(yīng)呢,？

生：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了,。

師：課件出示：我們聽到——誰來讀讀這句話

師：你覺得他讀得怎么樣,？

生：他沒有讀出害怕的心情，著急的心情,。

師：你從哪個詞語看出他們很害怕,？

生：像兔子一樣、飛快地,、逃

師：抓住重點(diǎn)詞來理解句子,，是學(xué)習(xí)語文的一種好辦法。你來讀一讀吧——

你也好讀讀,，評價(jià),。

全班同學(xué)學(xué)著他的樣子讀一讀

3、師：是呀,，那天晚上,，小男孩一想到老奶奶家打碎的玻璃就害怕,，擔(dān)心她知道這是他干的,。

那接下來小男孩的心情又有什么變化？指名讀

出示句子3：她也和往常一樣微笑著跟我打招呼,，我卻覺得很不自在,。（板書：不自在）

師：假如你就是小男孩，看到這樣的老奶奶,，你心里會怎么想,？

生1：我很害怕，怕老奶奶會找我算帳（帶著這種體會,，來讀一讀這句話）

生2：我很不好意思,，我不誠實(shí)（你也來讀一讀）

生3：我很矛盾，說吧——怕老奶奶會告訴家長,，會挨打,，會叫我賠錢 不說吧——不是個誠實(shí)的孩子（讀出來吧）

在平常生活中，什么時(shí)候你會覺得不自在呢？

生說,，帶著這樣的心情讀一讀,。

師：讀著讀著，我們已經(jīng)走進(jìn)了小男孩的心里（師指板書）,，從開心到害怕到不自在,，你們真會察言觀色，通過人物的神情,，動作就了解了人物的內(nèi)心世界,！我們今后在寫作中也要學(xué)會這樣的方法，通過描寫人物的表情,、動作來體現(xiàn)人物的心情,。

那小男孩的心情接下來又有什么變化，下節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)小男孩的內(nèi)心世界,，了解老奶奶為什么為他感到驕傲,？

四、指導(dǎo)書寫

1,、“玻璃”一詞

師：（讀得真好,，相信你們會寫得更好）

課件出示“玻璃”兩個字

2、請你們認(rèn)真觀察這兩個字,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？。

大家仔細(xì)觀察,，你覺得要提醒大家注意哪些筆畫呢,？

生：要寫得左窄右寬，“皮”的撇要在橫中線上

3,、教師范寫（邊寫邊指導(dǎo)）

相機(jī)指書寫“玻璃”這個詞語

你們觀察得真仔細(xì),，生活中我們只要仔細(xì)觀察就會有所發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在舉起你們的小手,，跟老師一起把這兩個字書空一下

4,、生練寫。寫字之前,，我要問問大家寫字的姿勢應(yīng)該是怎樣的,？

（頭正、肩平,、身直,、臂開、足安）巡視,，并糾正寫字姿勢,。

5,、展評。投影儀展示,，并讓學(xué)生評價(jià),。

6、請大家再認(rèn)真觀察范字,，比較以下,，看看自己哪一筆沒寫好，再在田字格里寫一個,！寫完后,，給你的同桌看一看。再次巡視糾正寫字姿勢,。

7,、小結(jié)。你們這次寫的字比剛才有進(jìn)步了,，自己再練練其他2個字,。

板書設(shè)計(jì)：

22 我為你驕傲

老奶奶 小男孩

開心

害怕

不自在

母校我為你驕傲 歌詞五星紅旗我為你自豪,我為你驕傲篇十三

教學(xué)內(nèi)容：人教課標(biāo)版二年級下冊22《我為你驕傲》

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過多種形式認(rèn)識本課的6個生字,會寫“驕傲”一詞。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會小男孩“開心,、害怕,、輕松”的情感變化。

3．能用“ 像 ”說句子,。

教學(xué)重點(diǎn)：

識字寫字,，領(lǐng)會小男孩情感變化的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用“ 像 ”說句子,。

一,、談話激趣

1、小朋友,，你們有沒有因?yàn)椴恍⌒亩鲥e了事呢,？你的心情怎樣？你有沒

有想過怎么辦呢,？

生：（自由發(fā)言）

2、有一個小男孩,，在一個風(fēng)和日麗的下午,，和小伙伴躲在一位老奶奶家的后院里玩扔石子，

不小心打碎了她家的玻璃,。想不想讀一讀這個故事,？它就藏在我們的書本中,。

二、初讀整體感知,，學(xué)習(xí)生字新詞,。

1、請小朋友們打開語文書第100頁,，認(rèn)認(rèn)真真去讀一讀這個故事,，聽清楚老師的要求：把課文

讀正確、讀通順,，并標(biāo)出課文自然段序號,。

生:自由讀課文。

2,、老師從課文中找出了幾個難讀的詞語,，請小朋友們先對照書本小魚身上的生字讀一讀它的

拼音，老師呆會兒請你來讀,。

出示詞語：

光滑 玻璃 破碎

攢錢 道歉 驕傲

重點(diǎn)指導(dǎo)：a,、“碎、攢”平舌音,； b,、“玻璃”念輕聲。c,、在課文里找一找,，還有哪些詞也

念輕聲。（石頭 窗戶 不自在 ）

指名讀----小老師領(lǐng)讀----齊讀

3,、其實(shí)這個故事就藏在這幾個詞語的背后,，老師把它們放回到課文里邊，你再去讀一讀,，想

想課文寫了一件什么事,？能不能用上面的這幾個詞把大屏幕上的這個句子說完整。

出示填空：

送報(bào)的男孩把一塊 的石頭砸在了老奶奶家的后窗戶上,， 了,，小男孩

給老奶奶修玻璃，并真誠地向老奶奶 ,。小男孩用行動取得了老奶奶的原諒,，老奶奶為

小男孩感到 。

學(xué)生自由讀文,，匯報(bào)交流,。

4、是的,，“我為你驕傲”,，這就是老奶奶送給小男孩的話,，也就是我們今天要學(xué)的課題。

a,、仔細(xì)觀察驕傲在田字格中的位置,，說一說在寫字時(shí)要注意些什么？

b,、師范寫,，認(rèn)真看老師寫。

c,、生臨寫,，師巡視。引導(dǎo)自評：寫好后跟例字比較,，認(rèn)為自己寫得好的打個☆,，認(rèn)為自己還

要努力的畫張笑臉，提醒自己要加油?。,。?/p>

三,、再讀課文,，體會小男孩的心理變化

1、二（2）班的小朋友們字寫得這么認(rèn)真,，我真為你們感到驕傲,。我想你們讀書肯定也會更棒

！

2,、指名分段讀課文,，聽的同學(xué)在心里跟著讀，不出聲,，可以做嘴型,。

3、找出課文中描寫我心情的句子,。并用橫線劃出來,。

交流匯報(bào)：

a、我們看著石頭像子彈一樣射出,，又像流星一樣從天而降,，覺得很開心，很有趣,。

b,、那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕,，擔(dān)心她知道是我干的,。

c、我心里頓時(shí)感到一陣輕松,。

整理出“我”的心情變化：開心----害怕----輕松

四、深入研讀,，積累運(yùn)用

1,、出示句子：

我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降,，覺得很開心,，很有趣。

a,、讀通順----開心地讀----齊讀----反饋評價(jià)

b、從“石頭像子彈一樣射出”你感受到什么,？（速度快）,。還從哪里也感受到了速度快,？

c、帶著你的感覺讀一讀這句話,。

2,、積累運(yùn)用。打開作業(yè)本34頁第四題,。

（1）,、這句話把石頭分別比作 、,，說明石頭的速度 。

（2）,、課文中還有類似的句子： ,。

這句話把 比作 。

（3）,、我也照樣子來寫一句： ,。

五、練習(xí)設(shè)計(jì)

1,、全班同學(xué)都要完成的作業(yè)：

a,、抄寫課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的詞語,。

b、讀讀課文中打比方的句子,，可以把它們抄下來：

⑴ 石頭像子彈一樣射出,，又像流星一樣從天而降。

⑵ 我們聽到玻璃破碎的聲音,，就像兔子一樣飛快地逃走了,。

2、優(yōu)生要完成的作業(yè)：

小練筆

在生活中,，你遇到過這樣的事嗎,？做錯了事，應(yīng)當(dāng)怎么辦,？想一想,，寫一寫。

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3,、后進(jìn)生要完成的作業(yè),。

a、拼一拼,，寫一寫,，我的字最好看

b、有感情朗讀課文3遍,。

六,、板書設(shè)計(jì)

我為你驕傲

開心----害怕----輕松

母校我為你驕傲 歌詞五星紅旗我為你自豪,我為你驕傲篇十四

我對教材的理解：

《我為你驕傲》是人教版第四冊第第六單元的一篇課文。故事描述的是“我”和小伙伴們在玩扔石子游戲時(shí),，不小心把老奶奶家的玻璃窗給打碎了,。當(dāng)時(shí)的“我”來不及過多的考慮就“像兔子一樣”逃之夭夭。孩子的天性就是這樣,，你看,，他們喜歡“躲在老奶奶家的后院里”一個“躲”字就把孩子明明知道是壞事情，卻還樂此不疲去做的調(diào)皮搗蛋的個性披露無疑,；他們做了錯事“像兔子一樣飛快地逃走”“像兔子一樣”把孩子小小的心眼和做事情不考慮后果的內(nèi)心世界一一呈現(xiàn),。因?yàn)槭呛⒆樱约词顾麄冇性俅蟮倪^錯我們也可以有原則地寬恕他們,，何況課文里的小男孩又是那樣的后悔,。看他們表現(xiàn)的是“害怕”“擔(dān)心”和“不自在”,。責(zé)備這樣的孩子我們于心何忍,？能做的就是給他們一個發(fā)現(xiàn)自我的過程，讓他們有一個悔過改正的機(jī)會。課文里的老奶奶正是這樣以自己的兩次微笑,、以自己的人格魅力“征服”孩子,、影響孩子、教育孩子的人,。她給孩子帶來的震撼是巨大的,！每每讀到這里,，我就不由自主地想起了那朵紫羅蘭,，那多“被別人踩了一腳，卻還把香氣留在他的腳后跟”的紫羅蘭,。這位老奶奶不就是擁有了如紫羅蘭般寬容的,、高貴的心嗎？

我的設(shè)計(jì)意圖：

讀了課文一遍又一遍,，對我來說最讓我感動的是老奶奶那“無聲卻有聲”的人格魅力,。如果讓我抓主線的話，我一定要帶著孩子去感悟老奶奶那寬容的心,，還想讓他們讀一讀日本作家濱田廣介的一篇短小精悍的童話《親切的紫羅蘭》,。但是教材的題目是《我為你驕傲》，也就是定位是在小男孩身上,，老奶奶在這里充其量只是配角,。但是我們可以理解編者的意圖，把這篇課文放在二年級的教材里,，我們能讓二年級學(xué)生感受的是小男孩純真的情,、悔過的心，向小男孩學(xué)習(xí)他誠實(shí),、有錯就改,、能負(fù)責(zé)任的品質(zhì)。老奶奶的這種寬容可能離孩子生活還太遠(yuǎn),，他們還不需要這樣去寬容一個人或者一件事,，但是這樣品質(zhì)對他們來說無疑也是震撼的。按照這樣的定位我讓孩子讀課文,，抓住小男孩的心理活動來感悟他的品質(zhì),，體驗(yàn)他玩游戲時(shí)的“開心”，做錯事后的“懊悔,、擔(dān)心”,，做賊心虛的`“不自在”，和解脫以后的如釋重負(fù),。力求走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,，其實(shí)我想不必?fù)?dān)心，因?yàn)楹⒆拥男氖窍嗤ǖ模∧泻⒌男睦硪惨欢ㄎ覀兒⒆拥男睦?。倒是老奶奶的寬容,，孩子可能會有些困難，但是孩子即使回答不上,，我想給了他們這樣一個潛移默化的過程也就足夠了,。在語文工具性的落實(shí)上，我抓了讓孩子學(xué)說打比方的句子,、利用便條的形式創(chuàng)造性地復(fù)述課文的內(nèi)容,、積累理解詞語“光滑”“如釋重負(fù)”。

教學(xué)目的：

1,、學(xué)會9個生字,，積累相關(guān)詞語。

2,、如情入境地感悟課文,、朗讀課文，理解老奶奶為什么寫“我為你驕傲”,，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,，學(xué)會寬容。

教學(xué)步驟：

一,、談話導(dǎo)入

孩子們,，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，看老師寫課題,，“驕傲”是這一課必須會寫的一個詞,，看老師寫。驕的第六筆不宜過長,，傲的三個部件長短相等,，中間橫要短，右邊一個反文旁,。

齊讀課題,，“我為你驕傲”是課文里的老奶奶寫給小男孩的一句話，“驕傲”是什么意思,？能換個詞語嗎,？老奶奶為什么為小男孩感到驕傲、自豪呢,？（板書課題后面加：,？）大家只要認(rèn)真讀課文一定能解答這個問題。趕緊打開書,，遇到生字詞借助課文下面的注音,，把生字讀準(zhǔn),、把課文讀通，可以嗎,？

二,、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1,、老師發(fā)現(xiàn),，課文有些詞語不好讀，大家快來看看,，誰想讀,？開一列小火車吧。

出示： 破碎 攢錢 信封 道歉 光滑 信箱 頓時(shí) 玻璃

光滑的反義詞是什么,？想一想上學(xué)期在《稱贊》一篇課文剛剛學(xué)過,。除了光滑的小石子，還可以有 光滑的（ ）,？

“玻璃”的“璃”單獨(dú)的時(shí)候念第三聲，在這里念輕聲,。像這樣的詞語課文里還有好多呢,，你能讀好它們嗎？

窗戶 石頭 打招呼 不自在 東西

現(xiàn)在我們一起讀讀這八個詞語,，讓老師聽到每個人的聲音,。

2、詞語都讀準(zhǔn)了,，我們把詞語放回課文里去,，一定能讀得更好。誰愿意分自然段讀,。其他同學(xué)別著急,，有更重要的任務(wù)呢，聽他們讀,，拿出筆劃出表現(xiàn)小男孩心情的句子,，行嗎？

三,、剖析我的心路歷程,，體驗(yàn)我的誠實(shí)，感受老奶奶的寬容

1,、找到的表示小男孩心情的句子有哪些,？開始的時(shí)候我的心情怎樣？后來呢,？

板書：開心 有趣 害怕 擔(dān)心 不自在 輕松

2,、感受我和小伙伴們游戲時(shí)的開心

我們先一起和小男孩和他的小伙伴們走進(jìn)那個風(fēng)和日麗的下午，想象一下他們會怎樣玩，會做些什么,？說些什么,？自己讀第一自然段。

交流,。

是啊,，他們看到石頭像——，像——,，覺得——,，很——

同時(shí)出示這個句子

1：我們看這石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降,，覺得很開心,，很有趣。

把石頭比作像子彈一樣,，像流星一樣,，說明石頭的速度——所以我們覺得很——開心，很——有趣

有沒有玩過扔石子的游戲,？想想你最開心的是什么時(shí)候,？

誰能讀出大家的開心？誰能讀出小伙伴們有趣的樣子,？和老師合作讀,。

2、感受我們嚇壞了

可是正當(dāng)我們玩得興致勃勃,、興高采烈的時(shí)候,，不開心的事情發(fā)生了。誰來讀讀第二自然段,。

抽生讀,。

孩子們聽到玻璃破碎的聲音，（課件）會有什么表現(xiàn)呢,？他們會怎么想,？會說些什么？

出示句子

2：我們聽到玻璃破碎的聲音,，就像兔子一樣飛快地逃走了,。

為什么要寫“像兔子一樣”。去掉來讀一讀,。

出示：我們聽到玻璃破碎的聲音,，就飛快地逃走了。

加上“像兔子一樣”,，他們逃的很快,，生怕有人會追上來,。這一句寫得多好啊，把孩子們不小心做了壞事之后害怕的樣子寫出來了,，誰來讀,？抽生讀。男生讀,。

3,、感受我的擔(dān)心、害怕和不自在

小男孩和他的小伙伴逃之夭夭,，事情就這樣結(jié)束了嗎,？沒有。那天晚上我一想到——接讀,。

出示句子3：那天晚上,，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的,。

我害怕什么,？我擔(dān)心什么？

你犯過錯誤嗎,，誰有勇氣說說？你當(dāng)時(shí)的心情怎樣？小男孩也和你一樣心里害怕，讀出來,。抽生讀,。女生讀,。

除了害怕和擔(dān)心以外，我還覺得——（不自在）,，不自在就是——（不舒服）,，是一點(diǎn)點(diǎn)的不自在不舒服嗎,？從很不自在這個詞語你體會到了什么呢,？（知道自己錯了、后悔,、不安,、慚愧做賊心虛,、心中有鬼）你能帶著不自在的感覺讀一讀嗎,？

出示句子4：這以后，我還是和往常一樣,，每天給她送報(bào)紙,。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼,，我卻覺得很不自在,。

四、回顧課文， 感受我的輕松

打碎了老奶奶的玻璃，我害怕，擔(dān)心,、不自在,，開始后悔,、不安,，不舒服，我決定把送報(bào)紙的錢攢起來,，齊讀四,、五自然段。

現(xiàn)在我的心里頓時(shí)感到輕松了,，頓時(shí)什么意思,？為什么一下子就輕松了？我的心里就好像一下子放下了——一塊大石頭,。積累詞語：如釋重負(fù),。

七美元是多少人民幣？理解7美元的價(jià)值,。

我會在便條上向老奶奶說明了什么,？我怎樣向老奶奶說明事情的經(jīng)過呢，會怎樣真誠地道歉呢,？聯(lián)系前面學(xué)過的內(nèi)容,，同桌互相說一說， 你就是那個小男孩,，你會寫些什么,？交流。

五,、對應(yīng)課題 升華情感

配樂讀課文六,、七兩段。

這個結(jié)局你想到過沒有,？你沒有想到的是什么,？你仿佛看到了這是一位怎樣的老奶奶？（板書：寬容 善良 慈祥 寬宏大量）

是啊,，老奶奶不但沒有怪他,、罵他，要求賠償,，而是用微笑來告訴小男孩,、面對小男孩，還在便條上寫著——“我為你驕傲”

老奶奶為什么要這樣說呢,？用因?yàn)椤浴f一說（板書 誠實(shí)）因?yàn)樾∧泻⒛苷J(rèn)識到自己的錯誤,，所以老奶奶在便條上寫著——我為你驕傲；因?yàn)樾∧泻⒛苷嬲\地道歉所以老奶奶滿意地說——我為你驕傲,；因?yàn)樾∧泻⒌呢?fù)責(zé)任,，我們大聲地對他說——我為你驕傲；因?yàn)樾∧泻⒌恼\實(shí)，所以我們翹起大拇指把表揚(yáng)送給他——我為你驕傲?。ò丫涮柛某筛袊@號）

母校我為你驕傲 歌詞五星紅旗我為你自豪,我為你驕傲篇十五

一,、設(shè)計(jì)理念與教學(xué)設(shè)想

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間的對話的過程。真正的“對話”應(yīng)該是對話主體間精神的融合,、理性的碰撞,、情感的共鳴，是一種超越言語的再創(chuàng)造,。學(xué)習(xí)過程是學(xué)生的認(rèn)識思維活動主動建構(gòu)知識的過程,。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不是等待知識傳遞和灌輸?shù)谋粍咏邮苷?，而是主動的建?gòu)者,；教師不是知識的傳遞者，而是學(xué)習(xí)活動的組織者,。閱讀教學(xué)就是創(chuàng)設(shè)對話性的課堂活動,，幫助學(xué)生體驗(yàn)和領(lǐng)悟如何用自己的經(jīng)驗(yàn)和策略建構(gòu)文章意義的過程。

《我為你驕傲》是一篇敘事性的文章,。面對文本,，怎樣創(chuàng)造性地使用教材，怎樣構(gòu)建對話式的閱讀教學(xué)呢,？我精心思索,，以教材為載體，挖掘文本的空白點(diǎn),，圍繞“便條”展開教學(xué),，通過說事件、寫事件,、議事件來展開教學(xué),，拓展課堂教學(xué)空間。

二,、我的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版教材第4冊第22課〈〈我為你驕傲〉〉

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識“滑、玻,、璃”等9個生字,。會寫“驕傲、繼續(xù)”等4個新詞,。

2,、能正確,、流利地朗讀課文，嘗試通過說事件,、寫事件、議事件來表達(dá)對文本意思的理解,。

3,、通過“聯(lián)系生活”，感悟體會“我”知錯就改的品格,，懂得做人要誠實(shí),。

教學(xué)過程:（第二課時(shí)）(課堂實(shí)錄節(jié)選)

（一）說事件

師：同學(xué)們，你們能運(yùn)用上節(jié)課的板書（“玻璃,、打碎,、攢錢、道歉”）來說說課文主要寫了一件什么事嗎,？

生1：課文主要寫了“我”打碎了老奶奶家的玻璃,，逃走了，后來攢錢向老奶奶道歉的事,。

生2：課文主要寫了“我”打碎了老奶奶家的玻璃,，把送報(bào)的錢攢起來，并寫便條向她道歉,，老奶奶表揚(yáng)了我的事,。

（二）寫事件

1、嘗試通過寫便條,，讓學(xué)生走進(jìn)文本,。

①師：那我寫給老奶奶的便條上到底寫了些什么呢？課文中哪一句話告訴了我們,？

生：“我把錢和一張便條裝進(jìn)信封,，在便條上向老奶奶說明了事情的經(jīng)過，并真誠地向她道歉”這句話告訴了我們,。

師：那你們想替這位送報(bào)的小孩給老奶奶寫便條嗎,？（生齊說：想）請同學(xué)們仔細(xì)讀課文，再根據(jù)這句話寫一張便條給老奶奶,。

（學(xué)生先自由細(xì)讀課文,，再動手寫便條）

2、小組交流便條內(nèi)容,，教師相機(jī)點(diǎn)撥,。

生：我是這樣寫的：

老奶奶：

昨天下午，我把你家的玻璃打碎了,，真對不起,！

送報(bào)的小孩

生：不是昨天下午打碎的,，是三個星期前的下午，因?yàn)檎n文中說“三個星期過去了,?！?/p>

師：你的意見提得很對，是“三個星期前的下午”,。這位同學(xué)的便條有寫對的地方嗎,？

生1：“我把你家的玻璃打碎了”寫對了，是“我”打碎的,，而不是其他小伙伴打碎的,。

生2：“真對不起！”寫出了“真誠的道歉”,。

生3：下面還寫了署名：“送報(bào)的小孩”,，這樣老奶奶就知道是送報(bào)的小孩打碎的。

師：有沒有寫得不一樣的便條,？

生：我是這樣寫的,。

老奶奶，我打碎了你家的玻璃,，對不起,！這里有7美元，是我送報(bào)紙的錢攢下來,，賠給你,，請你收下。

師：這位同學(xué)的便條有哪些地方寫得好,？

生1：他寫出了“這7美元是賠給你的”,，不然老奶奶還以為這錢放在信封里干什么呢？

生2：他寫出了7美元是送報(bào)紙的錢攢起來的,，不是爸爸媽媽那里要過來的,。

生3：他寫出了這7美元是送報(bào)的錢攢起來的，這樣老奶奶知道了后,，才會表揚(yáng)他,。如果老奶奶不知道，后來就不會也寫便條表揚(yáng)他了,。

（三）議事件

1,、評議事件，感悟文本,。

師：老奶奶在便條上寫了“我為你驕傲”,，老奶奶這么高度評價(jià)我，表揚(yáng)我,，你有什么看法呢,？

生1：我認(rèn)為這個送報(bào)的小孩打碎玻璃后,，應(yīng)向老奶奶立即道歉，再告訴老奶奶,，要賺了錢才能賠給她,。老奶奶應(yīng)該先批評他，再表揚(yáng)他,。

生2：我認(rèn)為這個送報(bào)的小孩,，打碎玻璃后逃走是不對的，應(yīng)馬上道歉,。

生3：這位送報(bào)的小孩還擔(dān)心老奶奶知道是他干的。這點(diǎn)不對,。

師：照你們這么說,，老奶奶這么高度評價(jià)——“我為你驕傲”，評價(jià)錯了,。

生1：我認(rèn)為這樣評價(jià)是對的,。因?yàn)樗阉蛨?bào)紙的錢攢起來，很不容易,。他知錯就改,，值得表揚(yáng)。

生2：他敢做敢當(dāng),，而且他攢了三個星期,，攢得很辛苦，應(yīng)該表揚(yáng),。

生3：其實(shí)他擔(dān)心老奶奶知道是他干的,，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)他沒有錢馬上賠給老奶奶，是值得表揚(yáng)的,。

生4：送報(bào)的小孩攢了錢后,，一直等到天黑，才悄悄地來到老奶奶家門前,，把信封投到她家的信箱里,，他覺得沒臉見老奶奶，心里很內(nèi)疚,。值得老奶奶表揚(yáng),。

生5：送報(bào)的小孩沒有賠錢之前，心里很不自在,，說明他心里一直很內(nèi)疚,。

生6：他賠了錢之后，心里頓時(shí)感到一陣輕松,。說明他這三個星期心里一直很不安,，直到賠錢了才輕松,。老奶奶表揚(yáng)得對。

師小結(jié)：一個人難免會做錯事,，難得的是他知錯就改,，他用自己的實(shí)際行動打動了老奶奶，不僅贏得老奶奶的原諒,，還贏得老奶奶的表揚(yáng)和獎賞,。老奶奶在便條上寫著：“我為你驕傲”。（引讀）

2,、理解“驕傲”在文中的意思,。

師：“我為你驕傲”，也就是說：“我為你__________,?！?/p>

生1：我為你自豪。

生2：我為你高興,。

生3：我為你感到光榮,。

3、初步體會“我”的品格,。

師：我為你的_________驕傲,。

生1：我為你的 知錯就改 驕傲,。

生2：我為你的 敢做敢當(dāng) 驕傲,。

生3：我為你的 誠 實(shí) 驕傲,。

生4：我為你的 真 誠 驕傲,。

4,、讓我們一起來夸夸這位送報(bào)的小孩：“我為你驕傲”,。（激情讀課題）

三,、我的教學(xué)反思

在這堂課上,，學(xué)生之所以能夠積極參與課堂,，深入文本,，與文本進(jìn)行對話，體會文本內(nèi)涵,，是因?yàn)樽龅搅耍?/p>

1,、構(gòu)建了對話式閱讀教學(xué)。文本是閱讀的基礎(chǔ)和前提,，教師是整個閱讀教學(xué)的參與者,、組織者，學(xué)生在整個閱讀教學(xué)活動中始終是主體,，文本為他們的學(xué)習(xí)提供憑借,，與他們進(jìn)行著意義的交融，教師的教學(xué)也是為他們加深對文本的理解,、提升閱讀品位,、獲取人文素養(yǎng)服務(wù)的,。本課通過說事件、寫事件,、議事件,，使文本的意義在學(xué)生閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)，自行構(gòu)建起來,，始終是學(xué)生,、教師、文本之間對話的過程,。

2,、提高了學(xué)生的語文閱讀能力：

（1）理解能力。通過抓住4個關(guān)鍵詞歸納出課文主要寫了一件什么事,，來表達(dá)對文本的理解,。

（2）運(yùn)用能力。通過寫便條挖掘文章空白點(diǎn),，來領(lǐng)會文本的內(nèi)涵，將所學(xué)的語言文字有效地遷移于自己的言語實(shí)踐,。

（3）評價(jià)能力,。通過對“老奶奶這么高度評價(jià)我、表揚(yáng)我”談?wù)効捶?，學(xué)生各抒己見,，不僅加深了對文本的理解，而且培養(yǎng)了對事件進(jìn)行鑒別和評價(jià)的能力,。

母校我為你驕傲 歌詞五星紅旗我為你自豪,我為你驕傲篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、集中識記“滑、玻,、璃,、碎、攢,、封,、歉、箱,、頓”,，書寫“驕傲、玻璃,、繼續(xù)”6個生字,，根據(jù)詞典，會給“驕傲”選擇正確的意思,，聯(lián)系課文理解“往?！?、“不自在”2個詞語。

2,、在正確流利地讀課文的基礎(chǔ)上,，通過填空的方式說課文寫了一件什么事。

3,、感知小男孩的心理變化過程,，有感情地朗讀小男孩開心、害怕,、不自在的三個句子,。

教學(xué)重難點(diǎn)：感知小男孩的心理變化過程，有感情地朗讀小男孩開心,、害怕,、不自在的三個句子。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

1,、今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文,。誰來讀讀課題,？指名讀，齊讀,。

2,、讀了課題，你像知道什么,？

（我指的誰,？你指的是誰？為什么為他驕傲,？）

3,、這些問題的答案就藏在課文中，讓我們趕緊去課文中找一找把,。

二,、初讀課文，了解大意,，學(xué)習(xí)生字,。

1、自由讀課文,，要把課文讀通順,，遇到不認(rèn)識的字可以拼讀小魚身上的字，也可以輕輕地問問同桌，還可以舉手問老師,。最后想一想剛才的這3個問號,。

2、小朋友們,，你們讀得真認(rèn)真呀,！課文中的生字寶寶都迫不及待地想跟你們這些愛學(xué)習(xí)的小朋友見面了。我們請他們出來吧,。

3,、出示詞語：光滑玻璃信箱信封道歉頓時(shí)破碎攢錢

指名讀，一人一行,。

第一行,，讀玻璃，再讀輕聲,。（這里,，單擊玻璃，會有輕生詞語出現(xiàn)）

第二行,，指名讀,。

第三行，指名讀,，你把這2個平舌音都讀正確了,，當(dāng)小老師讀。指名讀,，齊讀。

齊讀這三行,。

去掉拼音,，開火車讀。

觀察一下,，你會用什么好辦法記住哪個生字,？

觀察玻璃，都是王字旁,，這是因?yàn)橥踉诠艜r(shí)候跟“玉”的意思一樣,，你看玻璃晶瑩剔透，就像玉石一樣,，所以玻璃都是王字旁,。

4、指名讀長句子：

①我拾起一塊光滑的小石頭,，把它扔了出去,。

②我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了,。

③我決定把送報(bào)紙的錢攢起來,，給她修理窗戶,。

④我把錢和一張便條裝進(jìn)信封，在便條上向老奶奶說明了事情的經(jīng)過,，并真誠地向她道歉,。

⑤一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門前,，把信封投到她家的信箱里,。

⑥我心里頓時(shí)感到一陣輕松。

5,、反饋（板書：老奶奶小男孩）

小組討論,，老奶奶為什么夸獎小男孩？

出示填空：一個風(fēng)和日麗的下午,，小男孩不小心把,。他把送報(bào)紙的錢（），并寫了一張便條向老奶奶（）,。老奶奶為小男孩這樣做感到（）,。

6、這個小男孩把老奶奶家的玻璃砸碎了,，卻得到了老奶奶的夸獎,，到底是個怎樣的孩子呢？接下來,，請小朋友快速瀏覽課文,，找一找描寫小男孩的心情的詞語，把這些詞語畫出來,。

三,、學(xué)習(xí)課文第1到3自然段，體會小男孩的開心,、害怕,、不自在

1、自由讀課文,，找到描寫小男孩心情的詞語,，

反饋（板書：開心害怕不自在輕松）

2、小男孩為什么會有這些復(fù)雜的心理變化呢,？我們一起來體會體會他的內(nèi)心感受,。

3、哪句話寫出了小男孩很開心,？

出示句子：我們看著石頭像子彈一樣射出,，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣,。

⑴指名讀,。

⑵比較句子：a我們看著石頭扔出，落下,，覺得很開心,，很有趣。

b我們看著石頭像子彈一樣射出,，又像流星一樣從天而降,，覺得很開心，很有趣,。

指名讀,，你喜歡哪句？為什么,？這句話把什么比作什么,，又比作什么？（板書：子彈流星）

⑶在電視里見過開槍的畫面嗎,？子彈射出的速度怎么樣,？施壓，剛聽到槍響,，子彈已經(jīng)射中目標(biāo)了,。

在夜晚的天空或者在電視中，你見過流星嗎,？流星總是一閃而過,，那速度也很快，你想再看一眼,，也看不見了,。

⑷誰能通過朗讀讀出小石頭的速度快？

⑸齊讀,。讀著讀著，我們仿佛來到了老奶奶家的后院,，你仿佛看到了什么,？好玩嗎？開心嗎,？有趣嗎,？把開心、有趣的畫面通過朗讀展示給大家吧,！

⑹小男孩和他的小伙伴在老奶奶家的后院扔石頭,，老奶奶知道嗎？在第一自然段中，找一找,，哪個詞告訴你了,？（板書：躲。）是呀,，這些小朋友都是偷偷摸摸地玩扔石頭的游戲的,，怪不得這么開心，有趣,。

誰再來讀讀這句描寫小男孩開心的句子,。（評，通過你的朗讀,，讓我仿佛看到了他們臉上的笑容,。評：聽到了他們高興的笑聲）

齊讀。

4,、為什么害怕,？俗話說，樂極生悲,，播放玻璃破碎的聲音,，發(fā)生什么事了？

①指生說,。（因?yàn)榘牙夏棠碳业牟ＡТ蛩榱?。?/p>

②自由讀第二自然段，找出小男孩怎么把老奶奶家的玻璃打碎的句子,。

出示句子：我拾起一塊

③指名讀,，找出寫小男孩打碎玻璃的動作的詞，用△標(biāo)出,。板書：（拾,、扔、砸）

④抓住動詞,，我們一起讀讀這句話,。

聽到玻璃砸破的聲音，小男孩會想些什么（會有什么感受）

小男孩心里可害怕啦,，他怕什么,？

⑤出示：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了,。

這句話也用了比喻,，把什么比作什么？兔子逃得快嗎,？小兔子啊,，你為什么要這么拼命逃?。浚ú惶?，幾沒有命了）

那你們逃什么呀,？（闖禍了）（板書：逃）

哦，那你們現(xiàn)在就跟這只受了驚嚇的兔子一樣了,。

指導(dǎo)朗讀,。那你們誰能通過朗讀把他們這種害怕讀出來。自由讀,，指名讀,。（評，你讀出了他們的害怕,。評,，呀，逃跑得真快呀?。?/p>

逃跑能解決問題嗎,？是的，不能,。那天晚上,，（出示句子）做錯了事，真是連睡覺也睡不好??！

5、不自在

孩子們,，開始覺得很開心很有趣現(xiàn)在又害怕得逃跑的小男孩兒接下來會發(fā)生什么變化呢,？輕聲讀第三自然段

出示：這以后，我還是和往常一樣,，每天給她送報(bào)紙,。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼,，我卻覺得很不自在,。

1）我們一起來讀讀這個句子。

2）小男孩還是和往常一樣,，干什么,？（每天給老奶奶送報(bào)紙）

老奶奶也和往常一樣，干什么,？（微笑著跟我打招呼）

誰給往常找個近義詞,，

往常,，老奶奶向小男孩微笑著打招呼時(shí),，小男孩的心情是怎樣的,？（開心）

這以后，指的是什么事情發(fā)生以后,，（小男孩打碎老奶奶家的玻璃后）,，現(xiàn)在，老奶奶向小男孩微笑著打招呼時(shí),，小男孩心里會怎么想,？

是的，真是因?yàn)樗蠡诹?，知錯了,，所以，他會面對老奶奶的微笑,，會覺得很不自在,。

3）、指導(dǎo)朗讀,，誰能讀出小男孩的內(nèi)疚,、后悔呢？聲音要小一些,，慢一些

四,、寫字

1、師：覺得不自在的小男孩兒接下來會怎么做呢,？我們下節(jié)課再接著去學(xué)習(xí),。因?yàn)樯謱殞毧傻炔患袄玻戎湍銈兘慌笥涯?，還有兩個生字寶寶想請我的小朋友先把它請到書本上去呢,，它們都害羞得躲起來啦，讓我們一起來喊出它們來——玻璃,?？炷闷鸸P，端端正正地把它們寫到田字格里去吧,！

2,、生寫“驕傲、玻璃,，繼續(xù)”

3,、師板書范寫“玻璃”

4、展示

母校我為你驕傲 歌詞五星紅旗我為你自豪,我為你驕傲篇十七

【課前透視】

我為你驕傲》是一個常會發(fā)生在孩子身上的故事,。講述“我”怎樣由“打破玻璃”到“攢錢賠償”以及最終得到老奶奶巧妙地寬容與鼓勵的經(jīng)過,。故事情節(jié)生動，親切真實(shí),、心理描寫細(xì)致感人,。相信通過閱讀,，學(xué)生一定會從孩子純真、悔過的表現(xiàn)和老奶奶博大胸懷中受到深刻地教育和啟迪,。

故事內(nèi)容貼近兒童生活,，對學(xué)生有著較強(qiáng)的教育意義。建議教學(xué)本課在揭題時(shí)讓學(xué)生提問,，“我為誰驕傲”“為什么我為你驕傲”等等問題,。讓學(xué)生從讀中獲得深刻的感受和獨(dú)特的體驗(yàn)，營造自主學(xué)習(xí)的氛圍,，啟發(fā)學(xué)生自讀自悟和富有個性的表達(dá),。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)人物心理，評價(jià)人物表現(xiàn)中受到教育和影響,。同時(shí),，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘?qū)W生的個性體驗(yàn),，提升學(xué)生的思想認(rèn)識,，鼓勵學(xué)生拿出勇氣去面對錯誤，承認(rèn)錯誤,。同時(shí)也要學(xué)會寬容,，學(xué)會感動。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、會認(rèn)9個生字,，會寫12個字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，領(lǐng)會故事中的道理和感情,。

3、知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”,，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,，學(xué)會寬容。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

【信息資料】

生字詞語卡片,、課件或掛圖,。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

〖切入舉偶

1,、釋題引入：

課件出示“驕傲”,。同學(xué)們,，你們知道驕傲是什么意思嗎？教師借助課件演示畫面：a,、展示驕傲的貶義意思（如驕傲的公雞）；b,、展示驕傲的褒義意思（運(yùn)動員在比賽中獲得金牌）引導(dǎo)學(xué)生觀察體會“驕傲”的不同含義,。你們喜歡哪個意思的“驕傲”？教師相機(jī)引出課文,。（板題）

（通過觀察比較,，引發(fā)思考，豐富學(xué)生的體驗(yàn)和語言積累,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)文興趣,。）

2、挖掘體驗(yàn)：

同學(xué)們,，在你們的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中,，有過“闖禍”的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)你們是怎樣想的,？后來的結(jié)果如何,？由此引入課文內(nèi)容，板書課題,。

（聯(lián)系學(xué)生生活,，啟發(fā)學(xué)生談話，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離,，自然過渡到課文的學(xué)習(xí),。）

〖對話平臺

一、質(zhì)疑

1,、啟發(fā)學(xué)生思考：讀了課題你想知道什么,？如：課題中“我”是誰？“你”又是誰,？“我”為什么會喂“你”驕傲,？

2、簡略讀文,，交流自讀發(fā)現(xiàn),，初步了解課文內(nèi)容。

（從課題進(jìn)入,，啟發(fā)學(xué)生思考,，激發(fā)學(xué)生讀文的熱情，增強(qiáng)了讀書活動的目的性,。）

二,、識字

1,、用自己最喜歡的方式再次讀課文，（如：輕聲讀,、默讀,、小組讀、同桌一起讀）,，遇到有生字的地方,，作上標(biāo)記，并把生字連成詞多讀幾遍,。

2,、誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個就讀哪個,。課件出示生字詞語,，你還認(rèn)識嗎？你是怎么記住它們的,？拿出自己的卡片,，組內(nèi)交流。

3,、匯報(bào)識字方法,，教師強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)字。鼓勵學(xué)生用多種方法進(jìn)行識字,。

4,、游戲識字：說偏旁猜字、開火車擴(kuò)詞等,。

（在讀書中,，在生活中，在具體語言環(huán)境中,，在與同學(xué)的相互交流中識字,，記字，豐富了學(xué)生的識字經(jīng)驗(yàn),。多種形式的鞏固,，促進(jìn)了學(xué)生的識記，為學(xué)生語文能力的形成打下基礎(chǔ),。）

三,、統(tǒng)讀

1、想把這篇課文讀給大家聽嗎,？小組推薦組員讀,。

2、學(xué)生自主評價(jià)朗讀情況，正音,。

3,、你讀懂了些什么？還有什么地方?jīng)]有讀懂,？

（在識字的基礎(chǔ)上統(tǒng)讀全文,，既檢驗(yàn)了識字和讀文的情況，同時(shí)從整體上感知了課文內(nèi)容,，為理解課文中的道理和感情奠定了基礎(chǔ),。）

四、寫字

1,、出示“我會寫”中的“玻璃、破碎,、繼續(xù),、報(bào)、拾”,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，抓住這些字的特點(diǎn),。如：三個詞語,，都是由偏旁相同的兩個字組成；兩個單字的偏旁一致,；“?！薄芭c“破”的右邊都是“皮”等。

3,、教師范寫難點(diǎn)字,。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“碎”字的右半部分“卒”下面是“十“字，豎要出頭,；“繼”字當(dāng)中的“米”與“米”字的書寫有一定的變化,。

4、學(xué)生書寫,，師生評議,。優(yōu)秀作品展示。

母校我為你驕傲 歌詞五星紅旗我為你自豪,我為你驕傲篇十八

教材分析：

這是一篇非常令人感動的課文,，講述了“我”一不小心,，砸碎了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒敢承認(rèn),，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感使“我”感到不安,。當(dāng)“我”向老奶奶賠錢并附上道歉信時(shí)，老奶奶回贈給“我”那句飽含疼愛、寬容和鼓勵的話,，更是出乎“我”的意料,。這個故事告訴我們：要學(xué)會承擔(dān)責(zé)任、學(xué)會寬容,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會認(rèn)9個字“滑、玻璃,、碎,、攢、封,、歉,、箱、頓”,，會寫12個字“報(bào),、玻璃、拾,、破碎,、滑、繼續(xù),、封,、驕傲”。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，領(lǐng)會故事中的道理和感情,。 3、通過品讀相關(guān)的詞句,，感受小男孩心情變化的原因,，感悟小男孩知錯就改的真誠。

4,、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”后,，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容,。 教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會本課的生字詞,，能夠有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、通過品讀相關(guān)的詞句，感受小男孩心情變化的原因，感悟小男孩知錯就改的真誠,。

2,、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”后，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,，學(xué)會寬容,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、ppt課件

板書設(shè)計(jì)：

22.我為你驕傲

開心 → 害怕 → 不自在 → 輕松

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、教學(xué)“驕傲”一詞,，以詞直接導(dǎo)入課題

1.課件出示詞語“驕傲”，指名學(xué)生讀詞,，正音,，學(xué)生齊讀。

2.下面大家練習(xí)書寫“驕傲”,，學(xué)生書寫,，教師指導(dǎo)。

3.你有過值得驕傲的事嗎,？

有有一位慈祥的老奶奶曾給一位普通的小男孩寫過這樣一句話,，板書課題：我為你驕傲,。這就是我們今天要學(xué)的新課文,。

4.學(xué)生齊讀課題。教師：老奶奶為了什么事而為小男孩感到驕傲呢,？答案就在我們的課文里,。同學(xué)們趕快去讀讀這個小故事吧！

二,、自讀課文,，整體感知

1、自讀要求：讀準(zhǔn)生字詞,，圈出生字詞,，標(biāo)出段落序號。

2,、邊讀邊思考,，課文講了一件什么事？

3,、教師檢查自學(xué)情況,。

（1）課件出示帶拼音生字，指名學(xué)生讀,，正音,。

指名學(xué)生去除拼音后讀生字，正音后學(xué)生齊讀。

（2）課件出示詞語（分類排列）

光滑 破碎頓時(shí) 信封

信箱 道歉報(bào)紙 繼續(xù)

東西 窗戶玻璃 不自在 打招呼

真誠地道歉光滑的小石頭 攢起來

指名學(xué)生讀詞語,，正音,。

讀完你發(fā)現(xiàn)了什么？（第三排的最后一個字讀輕音）

（2）指名七個同學(xué)分別接讀課文,，師生一起幫忙正音,。

老師真為這七位同學(xué)的精彩朗讀感到驕傲。誰能說說老師為什么會為他們感到驕傲呢,？指名學(xué)生回答,。

4、課文講了一件什么事,？

教師出示課件填空題：

一群( 小伙伴)躲在老奶奶家后院里玩扔石子的游戲,，我一不小心(打碎)了老奶奶家的( 玻璃 )，我們逃走了,。后來我攢了7美元,，裝在( 信封 )里，跟老奶奶道歉,。老奶奶原諒了我,，并寫了一張(便條 )給我，上面寫著“我為你( 驕傲 )”,。

指名學(xué)生填空,，師生共同點(diǎn)評。點(diǎn)評后學(xué)生齊讀,。

三,、學(xué)習(xí)第1、2自然段

1,、那么玻璃是怎么被打碎的呢,？下面我們一起來讀讀第1、2自然段,。學(xué)生自由朗讀第1,、2自然段。

2,、讀著讀著,，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？你又是從哪個句子或

詞語讀懂的呢,？

指名學(xué)生回答,，根據(jù)學(xué)生回答，教師隨機(jī)出示課件句子：

（1）我們看著石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降, 覺得很開心,很有趣,。

是呀,，多有趣呀,！那你能把伙伴們的開心朗讀出來嗎？學(xué)生齊讀句子,。 大家讀得真好,，老師為你們驕傲。下面誰能說說這個句子采用了什么手法,？指名回答（比喻句）

把什么比作什么呢,？指名回答（把石頭比作子彈和流星）

（2）我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了,。

看,，我們害怕得像受驚的小兔子一樣，飛快地逃走了,，多么慌張?。〈蠹?guī)е@種害怕的心情一起讀讀這個句子,。

4,、是呀，小男孩明明做錯了事,，可是老奶奶為什么還為他驕傲呢,？剩下部分內(nèi)容我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

四,、拓展訓(xùn)練

現(xiàn)在我們一起來說說,，教師課件出示“我能說”

天上的白云像 ，又像 ,。

秋天的落葉像 ,，又像 ,。

天上的星星像 ,，又像 。 像 ,，又像,。

請同學(xué)們仿照剛才學(xué)的句子，一起來完成大屏幕上的“我能說”,。 學(xué)生先獨(dú)立思考,，把你想好的內(nèi)容寫在本子上。

學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流,，指名小組代表朗讀寫得好的句子,。 剛才每個小代表的句子是那么優(yōu)美，老師真是太驕傲了,！

五,、書寫指導(dǎo)

學(xué)生練習(xí)書寫課后的生字,，教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫字較差的學(xué)生。 書寫后自評,，同桌互評,，小組內(nèi)交流寫字方法。

六,、家庭作業(yè)

完成課后作業(yè)“讀讀抄抄”,。

教學(xué)反思：

教學(xué)《我為你驕傲》第一課時(shí)，我的設(shè)計(jì)理念是：1.通過自學(xué)識字來培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力,，并通過檢測方式評價(jià)學(xué)生獨(dú)立識字的水平情況來進(jìn)一步鞏固生字詞,。2.采用多種朗讀形式，初步理解課文內(nèi)容,，領(lǐng)會故事中的道理和感情,。3.通過品讀相關(guān)的詞句，感受小男孩心情變化的原因,。4.通過拓展延伸造句,，采用“拓展思維、小組合作交流,、展示,、暢談感受”等學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生理解并運(yùn)用書中優(yōu)美詞句,，收集積累美詞妙句,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的欲望。5.通過練習(xí)書寫,，培養(yǎng)學(xué)生動腦筋尋找識字的辦法,，并通過自評和他評及小組內(nèi)交流方法來提高學(xué)生寫字的質(zhì)量。

課后針對聽課老師真誠的點(diǎn)評,，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,，認(rèn)真進(jìn)行了反思，現(xiàn)從以下幾點(diǎn)談?wù)勛约旱牡门c失,。