每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

品德與社會的教學(xué)目標(biāo)篇一

教師要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，按照其對思想品德課程的教學(xué)建議,，巧妙利用課內(nèi)課外兩種教學(xué)資源，先入為主,，先聲奪人,，一炮打響，爭取“開門紅”,。對思想品德課而言,，教師必須主動轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛,，大膽對教學(xué)資源進(jìn)行整合,，重新建構(gòu)。一是通過故事導(dǎo)入,，激起學(xué)生的興趣,；二是講述時事導(dǎo)入，喚起學(xué)生愛國熱情,；三是提出問題導(dǎo)入,，啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生疑問，自主解決問題,；四是名言警句導(dǎo)入,，啟發(fā)學(xué)生思考，合作探究,。五是讓學(xué)生有發(fā)言的機(jī)會,，敢于闡述自己的觀點(diǎn)。

1,、密切聯(lián)系實(shí)際,，認(rèn)真分析解決。教師必須聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活

實(shí)際,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會提問、學(xué)會分析,、學(xué)會解決問題的能力,；

2,、教師要注意從小處著手，從大處著眼,，把學(xué)生學(xué)習(xí),、生活的“小環(huán)境”與社會的“大環(huán)境”結(jié)合起來，使學(xué)生能夠客觀看待社會生活中的各種現(xiàn)象,，分析原因,，探求解決途徑和辦法，擁有正確的情感態(tài)度,、人生觀,、價值觀。

教師必須將課本讀薄,，宏觀深刻把握文本,，還要把課本放入教學(xué)的“大環(huán)境”——時代背景和“小環(huán)境”——教學(xué)背景中，把課本讀厚,，賦予文本以豐富的內(nèi)涵,，讓學(xué)生充分理解、掌握,，獲取知識和技能,。課堂上，教師必須做到：一是深入淺出,，引經(jīng)據(jù)典,，問題互動，讓學(xué)生充分理解文本,；二是不失時機(jī),，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題,，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí),、生活實(shí)踐，理解問題,，分析問題,，解決問題，內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容,，深刻領(lǐng)會文本,，瀆懂文本；三是及時提供時間,、空間,，趁熱打鐵，讓學(xué)生盡快記憶,、背誦,，將文本納入心中,；四是展示一定數(shù)量、質(zhì)量上乘的練習(xí)題,，與新課標(biāo)接軌，與中考銜接,，限定時間要求學(xué)生獨(dú)立完成,。

一、教學(xué)要因教師的個性,、能力而異,，不能搞“一刀切”，千課一律,；第

三,、教學(xué)要因教學(xué)的環(huán)境而異。不同地方

的教學(xué)環(huán)境都不一樣,，我們要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和手段,，因地制宜，選擇合適的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué),，努力提高教學(xué)成績,，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)生品德的形成和社會性的發(fā)展,，是在各種活動中通過自身和外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的。教師通過創(chuàng)設(shè)豐富的,、靈活的,、直觀的、開放的學(xué)習(xí)形式,，給學(xué)生大量動腦,、動手、動口的機(jī)會,，讓課堂活起來,，讓學(xué)生動起來，既強(qiáng)化了學(xué)生的主體意識,，又提高了主體參與能力,，從而增強(qiáng)了思想品德課的實(shí)效性。

品德與社會的教學(xué)目標(biāo)篇二

《多與少的思考》一課出自北師大版五年級上冊第二單元“可愛的祖國”,，通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解到我國的資源,、人口的現(xiàn)狀，我國雖然地大物博,，總資源豐富,，但因總?cè)丝谔?，所以資源的人均占有量非常低。在了解了我國資源現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步自發(fā)產(chǎn)生節(jié)省資源的想法,，從而在生活中形成良好的節(jié)約習(xí)慣。

“人口”與“資源”這些概念對五年級的學(xué)生來說是比較抽象的,，離他們的生活也比較遠(yuǎn),，如何讓學(xué)生更好地走近它們、了解它們,，是本課的難點(diǎn),。

本課的教學(xué)設(shè)計中，遵循“學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體”這一原則,，課前讓學(xué)生選擇性地了解自己感興趣的資源,，并在課堂中以小組的形式交流，這樣的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生自己掌握主動權(quán),，比枯燥地講解什么叫資源效果更好,。

品德與社會課程建立在學(xué)生的生活體驗(yàn)及現(xiàn)有認(rèn)知上，因此我在課堂中設(shè)計了一個情境——把粉筆分給多數(shù)學(xué)生,，產(chǎn)生一盒不夠分的結(jié)果,，再通過問題“把這一盒粉筆比做我們國家的資源，你想到了什么,？”讓學(xué)生深切地感受到我國的資源總量雖然多,，但是因?yàn)槿丝谔嗔耍匀匀粚?dǎo)致人均資源占有量不足,。再通過數(shù)學(xué)算式：總資源÷總?cè)丝?資源人均占有量,，讓學(xué)生了解到節(jié)能及控制人口的必要性。

在課的最后,，向?qū)W生發(fā)出了“低碳生活”的號召,，并要求學(xué)生制定詳細(xì)的計劃，并把這些細(xì)則落實(shí)到生活中,，形成節(jié)約能源的生活好習(xí)慣,。比如：除了人口計劃之外，我們還能做到哪些力所能及的小事,？保護(hù)環(huán)境,、節(jié)約用水、節(jié)約用紙……最后通過反映實(shí)際的圖片,、數(shù)據(jù),、視頻片段與社會現(xiàn)狀內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，用事實(shí)說話，從而提高本節(jié)課講述的可信度,。

品德課是一門綜合課,，主旨是和學(xué)生的生活聯(lián)系起來，不能脫離生活實(shí)際,。學(xué)習(xí)者參與現(xiàn)實(shí)的生活,，要活用知識，在參與中學(xué)習(xí),，是社會參與的過程,。并在學(xué)習(xí)中提高自己思考的能力，發(fā)展多向思維能力和表達(dá)能力,。

品德與社會的教學(xué)目標(biāo)篇三

陰雨連綿的春雨已經(jīng)持續(xù)了半個多月，濕滑的地面困住了好動孩子們的腳步,。教室,、走廊兩點(diǎn)一線的學(xué)習(xí)生活，漸漸沖擊了他們求知的激情,，在這種狀態(tài)下我們該如何激發(fā)孩子們主動學(xué)習(xí)的欲望和興趣呢,？課前的思考讓我對自己的教案進(jìn)行了二次修改和預(yù)設(shè)，那就從尋找學(xué)生興趣的支點(diǎn)出發(fā)吧,！

帶著這樣的想法,，我從容地走上了講臺，面帶微笑的對學(xué)生說：“你們想做游戲嗎,？”盡管已是五年級的學(xué)生,，但孩子畢竟是孩子，對于做游戲他們?nèi)匀粯反瞬黄?，剛剛還略顯沉悶的課堂馬上熱鬧起來,，紛紛猜測著老師會要和他們玩什么游戲呢？我吊足了他們的口味,，讓游戲要求和規(guī)則自然而然地滲透到學(xué)生滿懷期待的心情里：“想做游戲就必須認(rèn)真聽,，仔細(xì)跟著老師做，而且腳步要輕,，（因?yàn)闃窍掠袑W(xué)生在上課）,，可以笑，但不能交頭接耳,，動作做錯了的同學(xué)馬上要蹲下（這個游戲是站著做）,。”聽完要求,，學(xué)生立即專注起來,。我開始示范動作：第一個游戲是有節(jié)奏地拍手。學(xué)生和我一起做,，隨著節(jié)奏越來越快,，沒有集中注意力的學(xué)生還是出現(xiàn)了錯誤,，于是同桌之間相互“揭發(fā)”，弄得做錯的同學(xué)很不好意思地蹲了下去,，而繼續(xù)游戲的孩子則拿出了比剛才更認(rèn)真的態(tài)度參加活動,；第二個游戲的內(nèi)容是：跑步變節(jié)奏變動作。這不但是訓(xùn)練學(xué)生的運(yùn)動技能,，也是考驗(yàn)他們的反應(yīng)力,。這一個活動更是讓他們洋相百出，大家笑得前俯后仰,。

聽了他們的話語,，我知道此刻孩子們學(xué)習(xí)的積極性已被調(diào)動起來，這種將知識的內(nèi)容融入游戲中的教學(xué)方式,，既避免了空洞的說教,，又讓學(xué)生在體驗(yàn)中明理，真是一箭雙雕,。有了這樣好的開始,，我對學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)狀況已不再擔(dān)心，因?yàn)槲抑浪麄円欢〞堇[得非常精彩,！

喜歡什么樣的學(xué)習(xí)方式,、需要穿插怎樣的體驗(yàn)，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的支點(diǎn),，然后再在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行肯定,、鼓勵、引導(dǎo)和矯正等等,。只有重視學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的因素,，那么才能激發(fā)他們對知識主動探究的愿望，我們的課堂教學(xué)也才會閃耀出語言,、思想和精神的光輝,！

品德與社會的教學(xué)目標(biāo)篇四

作為一門綜合性學(xué)科，教學(xué)資源是豐富多彩的,，自然,、歷史、地理,、人文,、科學(xué)，涵蓋了學(xué)生生活的方方面面,。教學(xué)中,，我充分挖掘和利用社會生活中的隱性教育資源等，并且能把這些資源進(jìn)行整合和提升，著眼于對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的誘導(dǎo),，著眼于教學(xué)內(nèi)容的挖掘,，著眼于對認(rèn)知過程的內(nèi)在邏輯的呈現(xiàn)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)材料本身產(chǎn)生直接興趣,，在教學(xué)過程中獲得認(rèn)知和感悟,。主要將學(xué)生置身于社會生活中，讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)識社會,，正確了解社會,，同時還得養(yǎng)成良好習(xí)慣品質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感,，更是要讓學(xué)生走進(jìn)歷史,，在認(rèn)識祖國輝煌歷史的基礎(chǔ)上正確了解祖國，通過不斷學(xué)習(xí),，加強(qiáng)理論修養(yǎng),，積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作,、交流、實(shí)踐等活動,，不斷修煉自己,，教會學(xué)生學(xué)會生活，學(xué)會做人,。

下面是我總結(jié)出的幾條小經(jīng)驗(yàn)：

1,、拓寬教學(xué)的天地。讓學(xué)生了解社會,，僅僅在課堂上拿著書來讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，要讓學(xué)生真的走近，親臨去體會,。所以在教學(xué)中,，我打破了教學(xué)場地的限制，除了在教室教學(xué)外,，還根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，組織學(xué)生到教室以外的場所去進(jìn)行教學(xué)活動。強(qiáng)化“知”,、“行”統(tǒng)一,，收到了較好的教學(xué)效果。

2,、創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生走進(jìn)角色。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣,，積累了一些社會生活經(jīng)驗(yàn),，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。因此,，在教學(xué)中,，我會創(chuàng)設(shè)很多教學(xué)情境，調(diào)動和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題,，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程中,，形成符合社會規(guī)范的價值觀。有時,，我會組織辯論會,，讓學(xué)生們各抒己見，碰撞思想的火花,。有時,，我會組織故事會，讓學(xué)生講述自己收集的資料,，……在平時的課堂上,，我會結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，采用聽歌曲,、情感朗誦,、角色游戲、小品表演,、知識競賽等多種形式的“情境表演”,。使整個課堂成為學(xué)生交流、思想碰撞的場所,，使課堂成了信息交流所,。

3、與社會實(shí)踐活動緊密結(jié)合,。我們的作業(yè)設(shè)計要沖破封閉的圈子,，向課外延伸，跟生活接軌,，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,，開展一些社會實(shí)踐活動變得生動、活潑,、有趣,?！白鎳覟槟阕院馈边@個單元教育學(xué)生愛祖國,；要求學(xué)生知道祖國的變化,，關(guān)心祖國的發(fā)展變化；我布置學(xué)生與爸爸媽媽一起,，通過上網(wǎng),、看報、走出家門等方式,，了解為祖國日新月異的變化,，升華愛國情懷。

還有最重要的一條就是：相信我們的學(xué)生,！他們是學(xué)習(xí)的主人,，而且要相信他們的能力。要布置好預(yù)習(xí)作業(yè)和課后拓展的作業(yè),。我們面對的學(xué)生是活生生的,，決不能將品德與社會課上成老師一言談的說教課，要讓學(xué)生“動”起來,，接受“活”的教育,，閃爍“活”的思維。在“動”中去體驗(yàn),，在“動”中獲得真知,，培養(yǎng)能力，養(yǎng)成勇于創(chuàng)新,、勇于探索的品質(zhì)，也讓課堂成為學(xué)生發(fā)展個性的舞臺,，在學(xué)習(xí)中掌握知識,、體驗(yàn)快樂。要讓學(xué)生在我們教師的引領(lǐng)下了解社會,，形成正確的人生觀和價值觀,。

品德與社會的教學(xué)目標(biāo)篇五

《品德與社會》作為綜合性學(xué)科，主要將學(xué)生置身于社會生活中,，認(rèn)識,、了解社會，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì),，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，讓學(xué)生走進(jìn)歷史,，在認(rèn)識祖國輝煌歷史的基礎(chǔ)上,，了解祖國遭受屈辱和人民頑強(qiáng)抗?fàn)?，進(jìn)一步增進(jìn)愛國主義情感。

通過教學(xué)以及參加聽課和評課一系列活動,，使自己的教育理念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變,。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課堂是教師表演的舞臺,。只有教師講,，學(xué)生聽，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動的,。而今課程的改革也推動了課堂教學(xué)的改革,，特別是實(shí)行“六環(huán)三步”教學(xué)模式以后，這種一人在上,，多人端坐的滿堂灌已不復(fù)存在,。讓學(xué)生走進(jìn)課堂，成為課堂的主人,，讓學(xué)生搞社會調(diào)查,，參加社會實(shí)踐活動，在活動中體驗(yàn),，在動手操作的環(huán)境下做到師生交融,，生生互動，這是新課程對我們的要求,。

首先,，讓學(xué)生提出問題，這樣學(xué)有目標(biāo),，思路清晰,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然后選有價值的問題進(jìn)行研究,，可以自行解決,，進(jìn)行個體匯報，也可以合作討論進(jìn)行解決問題,，還可以參照自己收集的材料進(jìn)行評析解決問題,。如果學(xué)生實(shí)在不能自己解決，教師要進(jìn)行點(diǎn)撥,，幫助解決問題,，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納概括，講一講自己的所得,、收獲,。此后，可以聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行剖析,，情感進(jìn)一步升華,，最后鼓勵學(xué)生想要探究的問題,。

在整個教學(xué)活動中，教師是指導(dǎo)者或參與者,，在活動中激發(fā)學(xué)生的情感,，指導(dǎo)其行為，給學(xué)生更多的思考和自我感悟的空間,，教師真正地成為引導(dǎo)者,，學(xué)生成為教學(xué)過程的主體。

在實(shí)施“六環(huán)三步”教學(xué)模式中,，教學(xué)不僅僅局限于課堂內(nèi)的教與學(xué),，而是體現(xiàn)在課前任務(wù)、課堂的活動,、課后的延續(xù)和知識的連續(xù)這樣一個完整過程,。強(qiáng)調(diào)學(xué)生從日常生活小事入手，從班集體的小事入手,，緊緊抓住集體中常見的不良現(xiàn)象,。

品德與社會的教學(xué)目標(biāo)篇六

擔(dān)任小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)好幾年了，突然轉(zhuǎn)科任教《品德與社會》,，一開始,，還有些不適應(yīng)，單單學(xué)習(xí)教材就用了整整半月,。雖然是一門不甚重要的副科,，但卻肩負(fù)著引導(dǎo)孩子們認(rèn)識社會并促進(jìn)德育教育，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成的重任,，自然不能小窺,。

開學(xué)初，用了足足半月的時間,，將三,、四兩冊課本認(rèn)真的研讀了2遍，理清了自己的教學(xué)思路,。《品德與社會》,，顧名思義,，就是一門教授學(xué)生認(rèn)識社會、提高品德的一門學(xué)科,。

通過對教材的深入學(xué)習(xí),，我發(fā)現(xiàn)，該套教材在整體構(gòu)建上,，不僅對學(xué)生成長的不同生活領(lǐng)域與社會環(huán)境中的多種因素進(jìn)行了有機(jī)整合,，學(xué)生通過學(xué)習(xí),，可以掌握方方面面的社會常識和技能，以便更好地適應(yīng)快速發(fā)展的現(xiàn)代社會,。

針對教材提供的各種場景,、內(nèi)容、主題,，我在教學(xué)中都盡可能的通過引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)的生活實(shí)例與之聯(lián)系,，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)、或仿真的生活情境中,，通過體驗(yàn),、辨析、感悟等,，對自己的情感,、態(tài)度、價值觀和道德行為進(jìn)行自我判斷,、自我評價,、自我反思和自我修正，從而促進(jìn)他們良好品德的形成和社會性的發(fā)展,。

例如在教學(xué)三年級《我的優(yōu)點(diǎn)和不足》一課時,，我通過故事《小樹》，引發(fā)學(xué)生對自身,、他人的閃光點(diǎn)進(jìn)行思考,，并開展“小小辯論會——開玩笑、管閑事是優(yōu)點(diǎn)還是不足,？”,，幫助學(xué)生自我剖析，了解自己,、認(rèn)識自己,、評價自己。通過本課的教學(xué),，既教育引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會欣賞和尊重別人,，也教育學(xué)生要有意識地發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，克服不足,。

在教學(xué)四年級《購物的學(xué)問》時,，課前先鼓勵學(xué)生分組到身邊的購物場所去看一看，做一次關(guān)于商品價格變化的社會調(diào)查,。課中,，運(yùn)用講授、討論等形式教授學(xué)生購買商品的方法,、竅門,。并開展角色扮演（商販和顧客）,，來體驗(yàn)購物的過程等。整個課堂氣氛活躍,，學(xué)生參與性很強(qiáng),。這次課堂教學(xué)與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，引領(lǐng)學(xué)生在活動中積極感受生活,、體驗(yàn)生活,、勇于實(shí)踐，增加生活經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生形成正確,、合理的消費(fèi)觀念。通過觀察活動,，了解、認(rèn)識商品的各項信息,，懂得他們的重要性,，初步具備了合理購物的生活能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的觀察意識以及分析,、比較的綜合能力,，使學(xué)生學(xué)會與人溝通和交流，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,。通過“角色扮演”等生動有趣的活動形式,，教育學(xué)生在購物講價時要注意技巧，禮貌購物,，同時滲透了誠實(shí)待人,、文明禮貌等思想品德教育。

人是一刻也離不開社會的,，再過十幾二十年,，現(xiàn)在的每個孩子都會成為社會中實(shí)實(shí)在在在的重要成員，他們將是社會的主人,，社會發(fā)展的中堅力量,。因此，作為品德與社會的任課教師,，我肩負(fù)有讓孩子們了解社會,，學(xué)會適應(yīng)社會的重要責(zé)任。在今后的教學(xué)中,，我將繼續(xù)組織多種的教學(xué)活動,，通過社會調(diào)查培養(yǎng)孩子有一雙觀察社會的眼睛,；通過小討論,、辯論會,、“角色扮演”、課外閱讀等活動,，引導(dǎo)他們在課堂中體驗(yàn)社會活動,，教會孩子們與人相處、正確處事的方法,，幫助他們了解更多的,、方方面面的知識。

品德與社會的教學(xué)目標(biāo)篇七

幾年來我一直擔(dān)任品德與社會的教學(xué)工作,，經(jīng)過幾年的執(zhí)教實(shí)踐過程,，我有很多心得體會，有很多感悟,，也多很多教學(xué)反思,。我覺得《品德與社會》作為一門綜合性的學(xué)科，主要是將學(xué)生置身于社會生活中,，認(rèn)識社會了解社會,，同時形成良好的習(xí)慣品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感,。下面我就簡單談一談我在教學(xué)實(shí)踐中的所做,、所思、所感,。

現(xiàn)在我們使用的《品德與社會》教材是人教版的,，大多數(shù)課都是圖片比較多，文字量較少,。如果照本宣科式教學(xué),，一課要不了多長時間就可以上完。如果是從“知識與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度和價值觀”三個維度進(jìn)行設(shè)計。三個方面相互滲透,，融為一體,，注重學(xué)生品德素養(yǎng)的提高。每學(xué)期我們學(xué)校都開展公開課活動,，上完課學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事都會及時給予點(diǎn)評指導(dǎo),，指出優(yōu)缺點(diǎn)，在平時的教學(xué)中領(lǐng)導(dǎo)有空的時候也會深入班級聽課,，及時把握我們教學(xué)動態(tài),，幫助我們盡快成長起來，這幾年學(xué)校也多次安排我們?nèi)テ渌麑W(xué)校聽精品課、參加培訓(xùn),，這一系列的活動,，給我們幫助很大，及時給我們指明了品德與社會教學(xué)的大方向,，幫助我們摸索出更好更適合自己的教學(xué)方式,，使我們能更快的勝任工作。在具體教學(xué)中,，我深刻的感受到作為一名品德與社會老師,，是越來越需要具備豐富的知識儲備。我在備課階段一方面深鉆教學(xué)目標(biāo),，充分運(yùn)用教材上的內(nèi)容,，挖掘和拓展了很多相關(guān)知識和內(nèi)容，另一方面也在課前充分的了解學(xué)生的實(shí)際情況,，以及合理利用相關(guān)的社會資源,。例如備課時一定收集網(wǎng)上或?qū)W生實(shí)際生活中的一些資料，豐厚教學(xué)內(nèi)容,，從而接近教學(xué)與學(xué)生生活的距離,，才能收到較好的教學(xué)效果。

思想品德教學(xué)設(shè)計的道理,、案例,、必須在保持原汁原味的情況下進(jìn)行豐富、取舍,、轉(zhuǎn)換,、替代，可以把知識原理用最新流行歌詞,、最古老動人傳說典故,、發(fā)人深思的名言警句、新鮮的新聞資訊和時事,、在身邊而常見卻視而不見的生活事例,、讓人在笑聲中感悟的詼諧、幽默,、恰當(dāng)?shù)谋扔鞯鹊茸鳛檩d體呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,，這種教學(xué)資源能夠在一瞬間打動學(xué)生的心靈，對學(xué)生的思想產(chǎn)生震撼的效果,，能夠一下子讓學(xué)生進(jìn)入我愿學(xué)習(xí)的狀態(tài),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，變要我學(xué)為我要學(xué),，使學(xué)生參與課堂,，融入課堂，達(dá)到教育優(yōu)化的效果。

作為老師,，心中有學(xué)生的一個重要前提,，就是不僅僅把學(xué)生單純的看作一個受教育者，被管理者,，而是一群有思想、有感情,、有性格,、有欲望，我們成年人有的他們都有,，與我們平等的人,。老師與學(xué)生之間的心靈差距越大，老師想達(dá)到的效果就越差,。所以老師要想真正與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通與交流,，就必須要做到用心去傾聽孩子們的心聲，用心去觀察孩子們的言行舉止,，用心去理解孩子們的喜怒哀樂,。在教學(xué)中，老師要帶著鼓勵,，帶著微笑走向?qū)W生,；要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時給予鼓勵和肯定,，要善于運(yùn)用鼓勵性評價,，激勵學(xué)生，鼓勵學(xué)生,，寬容學(xué)生,，賦予他們思想的自由，感情的自由,，給他們一片自由翱翔的藍(lán)天,。

我清晰的記得工作的第一天，我的校長給我們這些教師提出的一點(diǎn)希望就是“堅持寫教學(xué)反思”,，一年來我一直堅持寫教學(xué)反思,，通過課后反思把教學(xué)實(shí)踐中的“得”與“失”加以總結(jié)，變成自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，這是十分珍貴的財富,。在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷提高自身的整體素質(zhì),，爭取努力上好每一節(jié)《品德與社會》課,，讓孩子們在娛樂中學(xué)到知識，在輕松中感到學(xué)習(xí)的快樂。使我們每位教師都能從“教書匠”變成“教育家”,。

新課改的關(guān)鍵是課程實(shí)施,，而課程實(shí)施的關(guān)鍵是教師，課程實(shí)施的基本途徑是教學(xué),，新課改的實(shí)施對教師提出來更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),，為適應(yīng)新課改的變化，在今后的教學(xué)中,，我會正視自己的不足,，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，取人之長,，補(bǔ)已之短,，更要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，要以人格力量感染學(xué)生,，影響學(xué)生,，帶動學(xué)生,。

品德與社會的教學(xué)目標(biāo)篇八

本人從事小學(xué)三年級《思想品德與生活》教學(xué)以來，感受頗豐。三年級思想品德著重強(qiáng)調(diào)品德生活之間的關(guān)系,，在生活中反映品德,，在品德中滲透生活,，針對小學(xué)三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),。教科書中圖畫比較多，語言較少,，讓學(xué)生從圖畫中來受教育,。針對教科書的特點(diǎn)，我試著將品德與語文,、品德與網(wǎng)絡(luò)相聯(lián)系,，收效較好。

本科教材圖片較多,，學(xué)生看教材學(xué)習(xí)的同時,，讓學(xué)生說說圖片內(nèi)容，從中明白了什么,，知道什么該做,，什么不該做，教師適當(dāng)引導(dǎo),，達(dá)到本堂課的教學(xué)目的,，特別注意的是，這是品德教學(xué),，不是語文看圖說話,，主要是讓學(xué)生明白做事的道理,，而不是簡單的描述圖畫內(nèi)容。授課完成后,，根據(jù)本課的重難點(diǎn),，安排學(xué)生課外閱讀，或采取老師講故事的形式,，鞏固學(xué)生所學(xué)到的內(nèi)容（課外閱讀或講故事的內(nèi)容一定要結(jié)合本課內(nèi)容,，故事所說的道理一定不能脫離本課重難點(diǎn)）。學(xué)過一課后,，可適當(dāng)讓學(xué)生寫寫自己的感受和想法,，加深學(xué)生印象。

在當(dāng)今社會網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)普及到千家萬戶,。人們利用網(wǎng)絡(luò)可以查找資料、可以休閑娛樂,。同樣,，我們也可以利用網(wǎng)絡(luò)來為教學(xué)服務(wù)。課前,，我利用網(wǎng)絡(luò)來找一些和課文內(nèi)容相關(guān)的資料,，比如在教“我們的學(xué)校時”，學(xué)生在了解了書上的各個地方的學(xué)校后,，我又讓學(xué)生觀看了世界各地的學(xué)校,，學(xué)生看的很認(rèn)真，既開闊了學(xué)生的眼界,，又提高了學(xué)生的積極性,，整堂課氣氛活躍。如果課堂內(nèi)容較多,，當(dāng)堂課完成不了,，我讓學(xué)生利用課余時間在網(wǎng)上看相關(guān)的資料，下堂課來集體交流,，學(xué)生的積極性被調(diào)動了起來,，變得愛學(xué)思品了。

綜上所述,，思品從表面上看是一門獨(dú)立的學(xué)科,，其實(shí)它與其他學(xué)科是有著聯(lián)系的，與社會生活更是緊密聯(lián)系,，我們在教學(xué)時一定要多種渠道,，多種方法調(diào)動學(xué)生的積極性，開闊學(xué)生的眼界,，使學(xué)生愛學(xué)思品,，真正從思品中受到教育,。