作為一名教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,,我們一起來看一看吧,。
二年級語文下冊教案設(shè)計 二年級語文下冊教案電子版篇一
一,、教學(xué)目的:
1.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2.初步了解人類交通工具的發(fā)展史,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣,,培養(yǎng)探索,、創(chuàng)新的精神。
二,、教學(xué)重難點:
1.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2. 激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣,,培養(yǎng)探索、創(chuàng)新的精神,。
三,、教學(xué)用具:
cai課件、小黑板
四,、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入
同學(xué)們,,如果你現(xiàn)在要出去旅游,會選擇什么樣的交通工具呢?為什么?
(生自由回答)
從古至今,,人類的交通工具一直在進行著不斷的變化和改進,,我們就一起走進這段歷史吧。
(二)復(fù)習(xí)詞語
在學(xué)習(xí)課文之前,,要檢查一下同學(xué)們對課文中詞語的掌握情況,,你會讀了嗎?
(雙排火車讀詞語)
(三)課文學(xué)習(xí)
1.聽老師讀課文,,找出課文中講了哪些交通工具,并用“——”勾畫下來,。
(生匯報)
2.你在課前查找了哪些關(guān)于交通工具的資料,能給大家介紹介紹嗎?
(生介紹資料)
3.聽了同學(xué)們的介紹,,再認真讀讀課文,,你覺得人類遠行靠的是什么?你從中體會到了什么?
(科技的發(fā)展,人類的進步與科技的發(fā)展密不可分)
齊讀第7自然段,。
4.就讓我們回到過去,,重溫人類交通工具的發(fā)展歷程吧。
⑴自讀第1自然段,,你知道了什么?
⑵后來,,人們?yōu)榱说礁h的地方,又發(fā)明了什么?一起讀一讀,。
(生讀2自然段)
⑶是什么的發(fā)明促使了火車和輪船的出現(xiàn)?(蒸汽機)
“天涯海角”是指哪兒?
(大組賽讀)
⑷快速讀4自然段,,你知道了什么?
什么叫“川流不息”?
(男女生讀)
⑸除了在陸地和海洋上行動,人們還想象鳥兒一樣飛翔,,這個夢想能實現(xiàn)嗎?課文是怎么介紹的?自由讀一讀,。
假如你正坐在飛機上,閉上眼睛想想,,會看見些什么?
就讓我們帶著這樣的美好感覺,,一起讀讀5自然段吧。
⑹現(xiàn)在,,人們又發(fā)明了什么?用你的朗讀告訴我,。
(引讀6自然段)
5.四人小組合作,按照陸地,、海洋和天空的劃分,,畫一幅人類遠行的脈絡(luò)圖。
(生四人小組合作畫圖)
(匯報,、展示)
6.踏著人類遠行的腳步,,讓我們帶著自豪的感情,一起來讀讀課文吧,。
(齊讀全文)
(四)擴展,。
學(xué)完了課文,你有什么想法?如果讓你來發(fā)明交通工具,,你想發(fā)明什么樣交通工具呢?
(生自由回答)
大膽想象一下,,你準(zhǔn)備怎么去遠行?拿起你們手中的畫筆,設(shè)計一個未來的交通工具吧,。
(生自由作畫)
(匯報,、展示)
二年級語文下冊教案設(shè)計 二年級語文下冊教案電子版篇二
《早發(fā)白帝城》
教學(xué)重難點:
1.理解古詩內(nèi)容,,體會思想感情,了解祖國山河的壯麗,。
2.有感情朗讀古詩,,背誦古詩。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,,古詩文
教學(xué)過程:
一,、激情導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境,。
唐朝有一位非常有名的大詩人,,他的一生寫下了許許多多的優(yōu)秀詩文,他的詩熱情奔放,、感情真摯,,他被人們稱為“詩仙”,是誰呢?(李白)李白是唐代最偉大的詩人,,大家已經(jīng)學(xué)過了他的不少詩篇,,同學(xué)們能背誦出來嗎?
(學(xué)生有表情地背誦《望廬山瀑布》《夜宿山寺》 《靜夜思》 《贈汪倫》)
二、揭題釋題,,指導(dǎo)方法,。
1.這節(jié)課,我們要學(xué)習(xí)的《早發(fā)白帝城》也是李白的詩篇,。
(板書課題,、齊讀課題)
2.“早發(fā)白帝城”是什么意思?
3.你們想知道白帝城是什么樣的嗎?老師這里有張白帝城的圖片,我們一起來看看,。(出示圖片)
4.一大早,,詩人李白乘船從白帝城出發(fā),到千里之外的江陵去,。一路上,,他看見了什么聽見了什么,有什么感受呢?讓我們一起學(xué)習(xí)這首流傳千古的佳作,。
指導(dǎo)自學(xué)
自學(xué)要求:
1.自學(xué)生字詞,,不認識的字、嘗試自己解決問題,。
2.正確,、流利朗讀本詩,體會詩中詩人的心情;
四,、小組合作學(xué)習(xí)
1.匯報各組自學(xué)情況;
2.將不懂的問題在小組內(nèi)提出,,通過結(jié)合各自情況,查閱資料一同解決問題;
3.用自己喜歡方式誦讀古詩,,體會詩人當(dāng)時的心情,。
五,、匯報自學(xué)情況
1.指名學(xué)生用自己最喜歡的方式匯報朗讀。
2.這首詩寫的是什么內(nèi)容?
3.從一二兩行詩中,,你讀懂了什么?
4.這兩行詩是什么意思?(早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城,,千里迢迢的江陵一天就可以到了。)
5.指導(dǎo)朗讀一二行詩,。
6.出示課件“兩岸猿聲啼不住,,輕舟已過萬重山”:同學(xué)們看到畫面有什么感受?
7.詩人站在船頭,耳邊響起猿猴的啼叫,,這一處的叫聲還沒有停,由于小船飛速而下,,詩人又聽到另一處猿猴的叫聲,,兩岸猿聲連成一片,可見船行的速度真快,。在這一行詩里,,詩人間接地用“啼不住”突出船快。同學(xué)們能體會到這一點,,真不簡單!船真的像詩中描述的那么快嗎?
(是詩人的感覺,,詩人覺得船走得很快。)
8.為什么會有這種感覺呢?老師給同學(xué)講個故事吧:公元759年3月,,詩人因受牽連,,流放夜郎,行至夔州白帝城時,,傳來皇帝赦天下的消息,,所有的罪人都免罪。詩人欣喜若狂,,撥轉(zhuǎn)船頭,,放舟東下江陵,這首詩正是在這種情況下創(chuàng)作出來的,。詩人在得到赦免的消息后,,他會想些什么呢?你能想象出詩人順流而下,行船經(jīng)過三峽,,見到長江兩岸奇麗的景色時,,那種欣喜的樣子嗎?學(xué)生自由描述。
9.這兩行詩表現(xiàn)了行船之快,,我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀?(輕松,、愉快)
10.指導(dǎo)朗讀,學(xué)生試讀,。
弄懂詩句的意思后,,咱們來比一比,,看誰能流利地朗讀全詩。(學(xué)生朗讀古詩)
11.同學(xué)們讀得這么有感情,,能說說自己的感受嗎?
(從“彩云間”我體會到,,詩人得到免罪的消息后,十分興奮,,因此覺得環(huán)繞在彩云之間的白帝城特別漂亮,。
(猿聲悲啼本來是使人很不舒服的,但是此時詩人卻覺得猿猴的啼叫是在為他歡呼,,向他辭行,,可見詩人多么高興。詩人此時的心情,,不但興奮,、激動,而且舒坦,,他乘坐在輕快的小船上,,欣賞著祖國美麗的山河,想到就要回到家鄉(xiāng),,見到親人,,那種心曠神怡的感覺,真是妙極了,。)
12.重獲自由的詩人心情無比愉快,,他已顧不得描寫兩岸的山光水色了。在這愉快心情的映襯下,,江水流得特別快,,千里外的江陵一日就到達了;小船也顯得特別輕快,在猿猴的叫聲中,,越過了萬重高山,。
這首詩不但文字優(yōu)美,而且感情豐富,。來,,我們再讀一讀這首詩,試著體會一下詩人當(dāng)時的愉快心情,。(學(xué)生自由感情朗讀)
13.指名讀,,評議。
14.讓我們一起來分享詩人愉快的心情吧!(播放音樂)背誦,。
六,、總結(jié)
這首詩通過對行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪,表達了詩人重獲自由后輕松喜悅的心情,。整首詩氣勢奔放,,情景交融,,極富浪漫主義色彩。
七,、作業(yè)
1.讀一讀其它描寫三峽的詩篇,。
2.給《早發(fā)白帝城》這首詩配一幅畫。
二年級語文下冊教案設(shè)計 二年級語文下冊教案電子版篇三
《植物媽媽有辦法》
教學(xué)目標(biāo)
1.理解詩句,。了解蒲公英,、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,。培養(yǎng)學(xué)生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣,。
2.學(xué)會本課的7個生字,并能用“準(zhǔn)備”,、“已經(jīng)”造句,。
3.能正確地背誦課文。
教學(xué)重點,、難點:理解重點詞語,了解植物傳播種子的方法,。
教學(xué)時間:三課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
一,、教學(xué)目標(biāo)
(一)初讀課文,初步了解課文內(nèi)容,。
(二)學(xué)習(xí)生字,、新詞。
二,、教學(xué)重點,、難點
指導(dǎo)分析“降,、乘,、旅”的字形,,正確讀出“得”的讀音,。
三,、教學(xué)過程
(一)借助拼音自讀課文,。
1讀準(zhǔn)字音,。
投影:
個人讀,、指名讀,、齊讀,,讀準(zhǔn)“得”的字音。
投影,。
“為”在這應(yīng)選擇哪個讀音,,再讀一讀。
2.圈出本課生字,,分析字形,。
(二)匯報分析,、記憶生字的方法。
1.應(yīng)這樣匯報:“植”字,,我是用熟字加偏旁的方法識記的,,筆直的“直”左邊加個木字旁,就是植物的植,。右邊“直”字里邊是三橫,,不要丟一筆。共同組詞(種植,、植樹,、植物)
“備、曬,、識”都可以用熟字加偏旁的方法識記,。
匯報過程中應(yīng)重點指導(dǎo)“旅、降,、乘”三個字,。
旅右半部上邊是“”,下面是“”,,不要寫成“瓜”或“”,。組詞:(旅行……)
降8筆寫成,“阝”兩筆完成,,“”三筆完成,,最后“”三筆完成,不要寫成“?!?。組詞:(降落、下降……)
乘可以用“禾”字中間一個“北”字的拆字法記憶,。注意書寫筆順:,,組詞:(乘著風(fēng))
2.練習(xí)用下列詞語說話,看誰說得好,。準(zhǔn)備,、植物、旅行,、降落,。
(三)讀課文,初步了解課文內(nèi)容,。
1.課文共有幾個自然段,,標(biāo)出來。
2.課文中講了哪幾種植物。
按提示回答:
(1)課文中講了______,、______和______三種植物,。
(2)課文中講了三種植物,有______,、______和______,。
(四)指導(dǎo)書寫,在生字本上打字頭,。
重點指導(dǎo)“旅”,、“乘”。
”的“要寫在豎中線上,。
“禾”的“丨”在豎中線上,,“八”在中點起筆。
(五)布置作業(yè),。
1.寫生字,。
2.讀課文。
第二課時
一,、教學(xué)目標(biāo)
(一)理解詩句,。了解蒲公英、蒼耳,、豌豆是怎樣傳播種子的,,培養(yǎng)學(xué)生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。
(二)正確地朗讀,、背誦課文,。
二,、教學(xué)重點,、難點
理解課文中的重點詞語,了解植物傳播種子的方法,。
三,、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)引入:
1.出示字詞卡片,讀準(zhǔn)字音
植物田野知識離開許許多多已經(jīng)旅行準(zhǔn)備降落傘乘著風(fēng)四海為家
2.指名讀課文
(二)從課題入手,,逐節(jié)學(xué)習(xí)
同學(xué)們,,你們知道什么是植物嗎?
花草、樹木,、蔬菜,、莊稼都是植物,植物媽媽有辦法,,有些什么辦法呢?這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí),。
1.學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。
(1)默讀,找出不理解的詞語,。(用“?”標(biāo)出)
(2)重點理解:“孩子”,、“長大”、“四海為家”,、“旅行”四個詞語各表示什么意思?孩子:在本課指的是植物的種子,。
長大:是指種子已經(jīng)成熟。
四海為家:指的是種子到處生根發(fā)芽,。
旅行:文中指植物的種子傳播出去,。
(3)指導(dǎo)感情朗讀。
(4)這節(jié)提出了一個什么問題?課文講了哪幾種植物傳播種子的方法?
2.學(xué)習(xí)課文第2節(jié),。
(1)自由讀課文,,找出疑難問題。
(2)學(xué)生質(zhì)疑,,全班討論釋疑,。
蒲公英的種子是怎樣的?靠什么離開媽媽?
結(jié)合理解重點詞語:
降落傘
觀察實物,問:這里的降落傘指什么?(一朵毛茸茸的小花)
紛紛
實物演示,,讓學(xué)生說一說種子是怎樣飛的,。(一個緊跟著一個沒有順序地隨風(fēng)飛去。)誰能用“紛紛”說一句話,。
準(zhǔn)備
用準(zhǔn)備說一句話,。這里為什么說“準(zhǔn)備”?(種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的)。
乘著風(fēng)
投影出示“乘”的三個義項:
讀一讀,,選擇參考答案:,。(畫√)
(3)填空練習(xí)。
蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了(),,孩子()離開媽媽,。
(4)小結(jié):蒲公英種子傳播需要哪兩個條件?板書:降落傘,風(fēng)吹,。
(5)指導(dǎo)感情朗讀,。
(6)小結(jié)學(xué)習(xí)方法并板書。
3.學(xué)習(xí)課文第3節(jié),。
(1)用學(xué)習(xí)第2節(jié)的方法自學(xué)第3節(jié),。
先找出疑難問題再四人一組討論。
(2)匯報自學(xué)情況,。
重點理解“帶刺的鎧甲”,。
什么是鎧甲,在這里指什么?
古代士兵身上穿的護身衣,,用金屬和皮革連綴而成,。
學(xué)生觀察實物,,手觸感覺它的堅硬。
(3)填空練習(xí),。
蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了(),,孩子()離開媽媽。
(4)指導(dǎo)感情朗讀,。
(5)小結(jié)并板書:蒼耳種子傳播需要哪兩個條件?(帶刺的鎧甲,、動物帶)
4.運用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第4節(jié)。
(1)自學(xué)后做填空練習(xí),。
豌豆媽媽給孩子準(zhǔn)備了(),,讓孩子(),豆莢炸開,,孩子()離開媽媽,。
(2)提問板書:豌豆種子傳播需哪兩個條件?板書(豆莢、太陽曬),。
(3)指導(dǎo)感情朗讀,。
投影
()豆莢炸開,孩子們()離開媽媽,。
①讀原句:豆莢炸開,,孩子們離開媽媽。
②填空后再讀一讀,。
③比較你喜歡哪句,,為什么?
④讀第4節(jié)。
5.小結(jié)2,、3,、4節(jié)內(nèi)容。
通過前邊的學(xué)習(xí),,我們了解了蒲公英,、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法,,知道種子傳播一要靠自身的條件,、二要利用自然界的條件,,這樣才能使自己的“孩子”四海為家,。
6.背誦課文。
(1)指導(dǎo)背誦的方法,。
(2)擇段背誦,。
(3)同桌比背。
7.學(xué)習(xí)第5節(jié),。
(1)同學(xué)們還知道哪些植物傳播種子的方法?
(2)齊讀第5節(jié),,背誦下來。
(3)為什么粗心的孩子得不到它?
8.總結(jié)全文。
第三課時
一,、教學(xué)目標(biāo)
(一)用“準(zhǔn)備”,、“已經(jīng)”造句。
(二)鞏固練習(xí),。
二,、教學(xué)重點、難點
用“準(zhǔn)備”,、“已經(jīng)”造句,。
三、教學(xué)過程
(一)聽寫:
植物田野知識離開許許多多已經(jīng)旅行準(zhǔn)備降落傘四海為家
(二)檢查背誦課文,。
同桌互查,,指名查,以小組為單位由小組長檢查,。
(三)回答問題,。
課文中講了哪幾種植物,這些植物是怎樣傳播種子的?
二年級語文下冊教案設(shè)計 二年級語文下冊教案電子版篇四
《酸的和甜的》
一,、教材分析:
《酸的和甜的》是人教版課標(biāo)本二年級上冊第四單元的一篇講讀課文,。課文是個生動有趣的童話故事,“狐貍吃不到葡萄說是酸的,,卻迷惑了小松鼠和小兔子,,只有小猴子敢于親自嘗試?!边@篇課文告訴我們平時做事要親自去體驗,、去嘗試的道理。
二,、教學(xué)理念:
本文屬于連環(huán)畫故事,,教學(xué)時可以借助連續(xù)的插圖閱讀課文,感知生字,,了解故事的內(nèi)容,。通過仔細觀察每幅圖中幾個動物的神態(tài)、動作,,想像他們的語言,,揣磨他們的心理,并練習(xí)有感情地朗讀,,達到體會課文中蘊涵的深刻道理,。
三、三維目標(biāo):
1,、知識與能力:學(xué)會本課的生字新詞,。
2,、過程與方法:通過自主、合作,、探究等方法,,提高學(xué)生的識字能力;通過朗讀、分角色表演,,加深對課文內(nèi)容的理解,。
3、情感態(tài)度價值觀:引導(dǎo)學(xué)生通過讀演,,從而悟出做事要親自嘗試的道理,。
四、教學(xué)重難點:
通過多種形式的朗讀,,把課文讀正確,、流利,要有感情,,讀中感悟,,明白做事要親自嘗試的道理。
五,、課前準(zhǔn)備
課文插圖,,一杯醋,一杯糖水,,頭飾,。
第二課時教學(xué)流程:
一、故事導(dǎo)入,,激情引趣,。
同學(xué)們,你們聽說過《小馬過河》的故事嗎?小馬面對小松鼠和老黃牛的勸告是如何做的呢?(親自嘗試)
老師這里有兩杯飲料,,請大家猜一猜是什么味道?(請兩名小朋友上來品嘗)引出“酸”和“甜”,。看來,,只有親自嘗試,,才能知道真相。今天,,老師帶來一大串葡萄,,不知是甜的還是酸的,請小動物來說說,,好不好?(貼葡萄)板書課題,。
(設(shè)計意圖:教師根據(jù)兒童的年齡特點,,設(shè)計故事和游戲?qū)?,以輕松,、
活潑的語言,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,把學(xué)生帶入課堂,。)
二、瀏覽課文,,了解大意,。
1、用自己喜歡的方式去讀課文,,看看這個故事中有幾個小動物,,他們之間發(fā)生了一件什么事呢?
(學(xué)生自由讀課文,同桌交流)
2,、再讀課文,,圖文對照,學(xué)習(xí)“狐貍”“猴”“兔”“串”“告訴”“顆”等生字,,并介紹識字方法,。
(設(shè)計意圖:圖文結(jié)合,相互對照,,有助于學(xué)生對生字,、字意的理解,同
時也增強了課堂教學(xué)的直觀性和趣味性,。)
三,、圖文對照,再讀感悟,。
課文的插圖是一幅連環(huán)畫,,你喜歡哪幅圖,就把課文描寫它的段落好好讀一讀,,遇到好的句子就把它劃下來,,想想為什么好?
(設(shè)計意圖:把個性化的學(xué)習(xí)放在重點講解之前,讓學(xué)生更能自主地去探
究,,發(fā)揮自學(xué)的作用,,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。)
四,、全班交流,,重點品讀。
1,、他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,,一會兒跳起來摘葡萄,可是一顆也沒摘到,。
從這句話中,,你體會到了什么?從哪些詞語中體會出來的?它心里回怎么想?于是它怎么說?如何讀好這句話?
(學(xué)生全班交流,,教師指導(dǎo)讀。)
2,、小松鼠和小兔子心里怎么想?為什么哪樣想?
(如何讀好這些話?)學(xué)生小組賽讀,,互評互議。
3,、小猴子望望架上那一串串紫紅色的葡萄,,迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送,。
比較:小猴子望望架上的葡萄,,爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送,。
上面兩句話,,哪一句好?為什么好?
“迫不及待”是什么意思?你有迫不及待的時候嗎?用迫不及待說一句話
(設(shè)計意圖:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間的對話過程”,。文本的語言,
蘊涵了作者的情感,,引導(dǎo)學(xué)生抓住文本的關(guān)鍵詞句,,對文本進行創(chuàng)造性的解
讀。教師緊扣“迫不及待”這一詞,,引導(dǎo)學(xué)生和文本對話,。這樣不僅激發(fā)學(xué)
生的學(xué)習(xí)興趣,還指導(dǎo)了朗讀,,更重要的是學(xué)生深刻地理解了“迫不及待”
一詞,。)
4、分角色讀第5,、6自然段,。
讀了小猴子、小兔子和小松鼠的對話,,你有哪些想法呢?(小兔子和小松鼠都沒嘗過葡萄,,都是聽狐貍說葡萄是酸的。)那么,,小兔子和小松鼠嘗了葡萄,,究竟是酸的還是甜的呢?(甜的)讓我們甜甜地讀這一段。
5,、學(xué)生美美地讀第7自然段,。
6、讀讀想想。
小松鼠和小白兔真不明白,,狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?
想想:你能把原因告訴他們嗎?
7,、你喜歡哪個小動物?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會狐貍的狡猾、心胸狹窄;猴子的聰明,、活潑以及其他小動物的單純,。)
四,、情景再現(xiàn),,課文表演。
送頭飾,,再現(xiàn)課文內(nèi)容,。
(設(shè)計意圖:課文的再現(xiàn),不僅是對課文的理解,,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作
能力,,交際能力,表演能力等綜合能力)
五,、感悟升華,,課文延伸。
學(xué)了這個故事,,你一定會對故事里的小動物說什么呢?那么我們就動手寫幾句話吧!
(設(shè)計意圖:這種開放作業(yè)的設(shè)計,,讓學(xué)生有了自主選擇的機會,他們帶著自
己獨特的體驗去寫,,想必更會異彩紛呈,。)
二年級語文下冊教案設(shè)計 二年級語文下冊教案電子版篇五
《云會告訴你》
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課生字。
2.朗讀課文,,背誦課文,。
3.在讀中體會詩中的思想感情。
創(chuàng)意情境:
山腳下一幢幢漂亮,、整齊的瓦房,, 學(xué)校前面有一條彎彎的小河、學(xué)校四周 樹木郁郁蔥蔥,,藍天白云,,構(gòu)成一幅美 麗的圖畫,給人一種美的享受,。
自學(xué)要求:
1.認真地讀讀課文,,誰在告訴我們什么呢?
2.找一找,畫一畫有關(guān)的詞語,、句子,。 用“——”畫出誰,用波浪線畫告訴我 們什么?
對比讀感悟美:
a.那漂亮的瓦房就是課堂,。
b.那最漂亮的瓦房就是我們的課堂,。
a.那平坦的土地,,就是操場。
b.那最平坦的土地,,就是我們的操場,。
a.小河會告訴你,上課的鈴聲很清脆,。
b.小河會告訴你,,上課的鈴聲是多么清脆。
a.林濤會告訴你,,放學(xué)的歌聲很悠揚,。
b.林濤會告訴你,放學(xué)的歌聲是多么悠揚,。
觀察圖畫:
用自己的話說說小山村學(xué)校 的樣子,、說說在學(xué)校參 加豐富多彩的活動時的 快樂心情。帶著真實地 感受有感情地朗讀1,、2,、 3小節(jié) 。
閱讀課文:
啊,,在祖國的地圖上,,
我們的學(xué)校,
找也找不到,,
畫也畫不上,。
但是我們的學(xué)校,
卻裝得下----
祖國的歷史,、
今天和未來的理想,。
自己讀最后一個小節(jié),聯(lián)系上一個小 節(jié),,你有什么問題嗎?
? 為什么學(xué)校那么小,,卻裝得下祖國的 歷史、今天和未來的理想,。
小結(jié)提高:
我們的學(xué)校雖小,,但是在這里,我 們這些小朋友同樣快樂地學(xué)習(xí),,了解古今 天下事,,認識中外知名人,笑談理想抒情 懷,,這個小小的山村學(xué)校,,就是我們成長 的搖籃。一句話,學(xué)校雖小,,可是我們的 理想?yún)s遠大的很呢!
朗讀全文,,假如你就 是這個山區(qū)小學(xué)的一 名小學(xué)生,你將會怎 樣向別人介紹你們的 小學(xué)校呢?
擴展學(xué)習(xí):
你們的學(xué)校什么樣?可以仿照詩歌的 樣子,,也向大家介紹介紹,。