總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料,，它可以使我們更有效率，不妨坐下來(lái)好好寫寫總結(jié)吧,。相信許多人會(huì)覺(jué)得總結(jié)很難寫,？下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。

護(hù)理畢業(yè)生個(gè)人總結(jié)300字篇一

帶著希望和失落來(lái)到_ _醫(yī)院,，開始實(shí)習(xí),。從此以后，我的身份從學(xué)生變成實(shí)習(xí)護(hù)士,，生活環(huán)境從學(xué)校變成醫(yī)院,，交往從老師同學(xué)變成醫(yī)生護(hù)士病人。對(duì)于這三大變化,，至于如何成為一名合格的實(shí)習(xí)護(hù)士,，雖然老師一直在告訴我們一切，但我還是忐忑不安,，害怕被教學(xué)老師罵,，害怕做得比別人差，不知道從何說(shuō)起,。

第一輪科室是icu,，我的教學(xué)老師是_ _老師。她是這家醫(yī)院的手術(shù)專家,。她工作迅速,，動(dòng)作優(yōu)美，操作正常,，無(wú)形中給了我很大的壓力,。實(shí)習(xí)生活剛開始的時(shí)候，我覺(jué)得很挫敗,。我在老師面前覺(jué)得自己好渺小,，連腦子都沒(méi)用，只是機(jī)械地執(zhí)行任務(wù),。每次只想把工作做好,，越想先做，越犯錯(cuò)誤,，越怕錯(cuò)誤,，越怕錯(cuò)誤，形成惡性循環(huán),。以至于不敢主動(dòng)要求手術(shù),，但是老師覺(jué)得我工作不積極，有時(shí)候自己覺(jué)得委屈就自己哭,。每天面對(duì)老師如魚得水的忙碌身影,，心里只有唏噓，抱怨自己不能把理論運(yùn)用到實(shí)踐中,，抱怨自己以前見(jiàn)習(xí)的時(shí)候?qū)W習(xí)不好,，恨不得自己笨手笨腳,。可能是我適應(yīng)能力差,，不能和老師交流,，進(jìn)ccu還處于猶豫的狀態(tài)，但我也很感謝老師,，老師對(duì)我很耐心,，很關(guān)心我。到了手術(shù)室,，老師每天都能看到我的進(jìn)步,。她甚至有一點(diǎn)點(diǎn)鼓勵(lì)我。即使我很笨,，犯了錯(cuò)誤,，她也會(huì)告訴我原理，讓我知道錯(cuò)誤的根源,，而不是斥責(zé)我,。起到了引導(dǎo)作用。我開始有了自己的想法,，重新燃起了對(duì)工作的熱情,。不管多辛苦多累，我都能快樂(lè)的度過(guò)每一天,！

現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入第四輪轉(zhuǎn)系,，骨3。我以為自己能很快適應(yīng),，但現(xiàn)實(shí)真的給我潑了冷水,，我覺(jué)得自己變得更傻了，不知道該怎么辦,。老師也覺(jué)得我們實(shí)習(xí)這么久,，都是本科生，我做事應(yīng)該得心應(yīng)手,。面對(duì)老師的無(wú)奈,，我真的很慚愧。我又一次陷入低谷,，回到了無(wú)腦的生活,，做事沒(méi)有任何組織。但是當(dāng)_ _老師知道我因?yàn)樽员?、缺乏主?dòng)性而沒(méi)有接受過(guò)操作培訓(xùn)時(shí),，她告訴我操作技能的重要性，并幫我找到了鍛煉的機(jī)會(huì),。又是老師激發(fā)了我的熱情,。真的很感謝老師對(duì)我的關(guān)心,，我會(huì)加倍努力不辜負(fù)老師的期望,。

現(xiàn)在,，我仍然對(duì)實(shí)習(xí)充滿期待和恐懼。我很期待,，因?yàn)閷?shí)習(xí)是一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會(huì),，把學(xué)了四年的理論應(yīng)用到臨床上，很新鮮,，很有意思,。那么,，如果你要給病人做手術(shù),，如果你真的想通過(guò)癥狀看到疾病的本質(zhì)，但是你心里沒(méi)有底，你必然會(huì)害怕。我也問(wèn)過(guò)很多實(shí)習(xí)生,，他們有不同的看法,。簡(jiǎn)而言之,，就是“人喝水,，就知道什么時(shí)候暖,，什么時(shí)候冷”,。但有一點(diǎn)是明確的：真正掌握知的知識(shí)是在實(shí)踐中運(yùn)用,，通過(guò)實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證和鞏固所學(xué),。學(xué)會(huì)如何與病人和老師交流非常重要！不善于與人接觸是我的弱點(diǎn)之一,。那種膽怯和不自然會(huì)讓我失去很多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，所以我覺(jué)得溝通也是一門藝術(shù)，學(xué)好了你會(huì)受益匪淺。經(jīng)過(guò)近五個(gè)月的實(shí)習(xí),，我也有這樣的經(jīng)歷,。在此，我總結(jié)以下幾點(diǎn)：

一,、理論知識(shí)問(wèn)題：學(xué)生以前是學(xué)生,，學(xué)校是以學(xué)生為中心的。但是語(yǔ)文教育從來(lái)都是填鴨式的：被動(dòng)的接受那么多知識(shí),，雖然考了那么多,，但現(xiàn)在知識(shí)似乎在腦海里消失了,，要不斷的翻書,。當(dāng)老師的提問(wèn)一遍又一遍的沉寂,，我才發(fā)現(xiàn)我的記憶很淺,，沒(méi)有時(shí)間的記憶就像沙灘上的腳印,，當(dāng)時(shí)看似深刻而明顯,，卻經(jīng)不起時(shí)間的沖刷。

第二，角色轉(zhuǎn)換,。實(shí)習(xí)開始的時(shí)候，很多事情我都不知道。雖然之前做過(guò)學(xué)徒，但還是覺(jué)得對(duì)實(shí)際操作沒(méi)有足夠的信心。我會(huì)犯錯(cuò)嗎？我犯了錯(cuò)怎么辦,？我做事總是畏首畏尾,，和我一起練的同學(xué)都做的很好。我覺(jué)得老師都喜歡，好像事情不是我的責(zé)任。我盲目的跟著基礎(chǔ)護(hù)理，每天跟著手術(shù)。我本想說(shuō)“讓我試試”,，但我不敢。所以,，我覺(jué)得角色轉(zhuǎn)換是一道坎，我一定要努力克服,。方法主要靠主動(dòng),。我發(fā)現(xiàn)老師只要主動(dòng)提問(wèn)，提出操作要求,，都是愿意教的,。你不能像在學(xué)校一樣，等著老師讓你做什么,。

第三,，膽識(shí)的鍛煉。面對(duì)患者,，尤其是手術(shù)患者,，經(jīng)常會(huì)看到血,，患者痛苦的呻吟，尤其是手術(shù)過(guò)程中,，心臟總是提到喉嚨,，這樣會(huì)給患者造成更多的痛苦。所以膽子要多鍛煉一點(diǎn),。膽大心細(xì)是我的目標(biāo),。只有準(zhǔn)確快速，才能及早解決病人的痛苦,。

第四,，無(wú)菌觀念和規(guī)范操作。在外科實(shí)習(xí)期間,，每個(gè)老師都強(qiáng)調(diào)無(wú)菌的概念,。正因?yàn)槿绱耍覍?duì)不孕的概念有了很深的理解,，對(duì)手術(shù)也不滿意,。

護(hù)理畢業(yè)生個(gè)人總結(jié)300字篇二

實(shí)習(xí)快結(jié)束了。我當(dāng)時(shí)迷茫無(wú)知,，現(xiàn)在滿載而歸,。所以我們非常感謝__醫(yī)院給我們提供了這么好的實(shí)習(xí)環(huán)境和各種優(yōu)越的條件，也非常感謝所有老師的辛勤教導(dǎo),，讓我們?cè)谔ど蠉徫恢坝羞@么好的實(shí)踐機(jī)會(huì),。

臨床實(shí)習(xí)是理論學(xué)習(xí)階段的鞏固和加強(qiáng)，是護(hù)理技能的訓(xùn)練和鍛煉,，是就業(yè)前的最佳訓(xùn)練,。雖然這段時(shí)間很短，但對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都很重要,。我們珍惜這段時(shí)間,，珍惜每天鍛煉和自我提升的機(jī)會(huì)，珍惜與老師這種難得的師徒關(guān)系,。

剛進(jìn)病房的時(shí)候,，總覺(jué)得很茫然。我當(dāng)時(shí)處于一種奇怪的護(hù)理工作狀態(tài),，對(duì)于在這樣一個(gè)新的環(huán)境下我能做什么還沒(méi)有一個(gè)成型的概念,。好在我們有老師介紹病房結(jié)構(gòu)，每個(gè)班的工作,，還有老師豐富的經(jīng)驗(yàn),，可以快速適應(yīng)醫(yī)院各個(gè)科室的護(hù)理工作。能夠盡快適應(yīng)醫(yī)院環(huán)境,，為在醫(yī)院實(shí)習(xí)和工作打下了良好的基礎(chǔ),，應(yīng)該算是實(shí)習(xí)階段的第一收獲：學(xué)會(huì)適應(yīng),，學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)在新環(huán)境中生存,。

護(hù)士的工作很重很亂,。雖然在進(jìn)診所之前有一些感覺(jué)，但是真正進(jìn)病房之后感覺(jué)更深了,。的確,，護(hù)士的工作是零零碎碎的，雜亂無(wú)章的,，瑣碎的,，但通過(guò)大多數(shù)人的不理解，我們發(fā)現(xiàn)護(hù)士有其獨(dú)特的魅力,。醫(yī)院離不開護(hù)士,，可見(jiàn)護(hù)士的重要性。醫(yī)生離不開護(hù)士,，病人離不開護(hù)士,，整個(gè)環(huán)境離不開護(hù)士。這部瑣碎的作品有一個(gè)完整的體系,，也正是因?yàn)槿绱?，它才能發(fā)揮其獨(dú)特的作用，發(fā)揮不可或缺的作用,。因?yàn)橛辛伺R床實(shí)踐,，對(duì)護(hù)理工作有了更全面更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)這個(gè)行業(yè)有了更具體更細(xì)致的了解,。臨床實(shí)習(xí)第二收獲：正確的護(hù)理認(rèn)識(shí),，正確的職業(yè)道德，良好的工作態(tài)度,。

在病房實(shí)習(xí)期間,，患者接觸最多，對(duì)疾病了解深入,，基礎(chǔ)護(hù)理操作掌握透徹。實(shí)習(xí)最大也是最終的目的是培養(yǎng)良好的操作技能,，提高各項(xiàng)護(hù)理技能,。所以我們?cè)凇安豢淳头攀郑豢淳头判摹钡慕虒W(xué)原則下,，爭(zhēng)取每一次鍛煉機(jī)會(huì),，比如導(dǎo)尿、插胃管,、床上洗頭,、床上洗澡,、口腔護(hù)理、自動(dòng)洗胃,、靜脈輸液,、各種灌腸等基礎(chǔ)護(hù)理操作。同時(shí)不斷豐富臨床理論知識(shí),，積極思考各種問(wèn)題,，虛心向老師或其他老師請(qǐng)教自己不懂的問(wèn)題，做知識(shí)筆記,。老師沒(méi)時(shí)間回答的時(shí)候,，我們會(huì)在下班后找書，或者找老師和更多的人咨詢,，更好的加強(qiáng)理論知識(shí)和臨床實(shí)踐的結(jié)合,。我們跟蹤的大多數(shù)護(hù)士都是管事的。在跟隨負(fù)責(zé)患者的老師的同時(shí),，加強(qiáng)對(duì)患者病情的觀察,，提高對(duì)患者疾病的認(rèn)識(shí)，對(duì)患者進(jìn)行各種健康知識(shí)的教育,，鍛煉我們所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用技能,。按照學(xué)校和醫(yī)院的要求，我們積極完成病歷書寫,、教學(xué)查房,、講座等，培養(yǎng)了我們的寫作,、組織和表達(dá)能力,。總的來(lái)說(shuō),，實(shí)習(xí)期間的第三個(gè)收獲也是最大的收獲：護(hù)理技能提高,，疾病意識(shí)水平上升，各項(xiàng)護(hù)理工作日益熟練,。經(jīng)過(guò)思考,，在培養(yǎng)優(yōu)秀職業(yè)技能的同時(shí)也培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在這短暫的實(shí)習(xí)中,，我們收獲了很多,。如果用簡(jiǎn)單的文字概括，會(huì)顯得蒼白無(wú)力,，至少不能準(zhǔn)確清晰的表達(dá)出來(lái),。收獲有很多，但不需要一一列舉,，因?yàn)槲覀兠靼讓?shí)習(xí)期間的收獲會(huì)更好的體現(xiàn)在以后的工作中,，所以我們用一些虛線代替臉,，用特殊的代替?zhèn)€別的?？傊?，當(dāng)我們感激東莞仁康醫(yī)院培養(yǎng)我們一點(diǎn)一滴收獲的時(shí)候，我們將以更加進(jìn)取積極的工作態(tài)度,，更加扎實(shí)的操作技能,，更加淵博的理論知識(shí)，去做好各自的工作,，提高我們的臨床護(hù)理技能,，為護(hù)理事業(yè)盡自己最大的努力！

護(hù)理畢業(yè)生個(gè)人總結(jié)300字篇三

時(shí)間如流水,，轉(zhuǎn)眼十個(gè)月過(guò)去了,，結(jié)束了我們護(hù)士的實(shí)習(xí)生活，即將告別學(xué)生時(shí)代,。在這段時(shí)間里,，我們收獲了很多知識(shí)、技術(shù),、經(jīng)驗(yàn)和友誼,；在這段時(shí)間里，我們?cè)谏眢w上,、精神上和生活上都成長(zhǎng)和成熟了,。我記得我們進(jìn)醫(yī)院的那一天，我們穿上白色護(hù)士服的時(shí)候,，那一刻我的情感人格是激動(dòng)的,。“保護(hù)生命,、減輕痛苦,、增進(jìn)健康是我們護(hù)士的職責(zé)。從今天起,，我將正式履行這一職責(zé),。雖然我目前只是實(shí)習(xí)護(hù)士，但我會(huì)更好地履行自己的職責(zé),?！蔽耶?dāng)時(shí)對(duì)自己說(shuō)。

實(shí)習(xí)正式開始,。剛開始的幾天，總覺(jué)得控制不住自己,。我們總是跟著老師,。我們都覺(jué)得自己在學(xué)校不夠扎實(shí),。為什么老師不讓我們?nèi)腴T？心里有一種很大的挫敗感,。這些都是老師發(fā)現(xiàn)的,。老師把我們叫到一起，開了個(gè)會(huì),。老師說(shuō)：“病人不是道具,，不是實(shí)驗(yàn)，不是對(duì)每個(gè)人專業(yè)水平的不信任,，而是不可能肯定每個(gè)人的實(shí)際操作,。跟著我不是給大家打敗的機(jī)會(huì)，而是給大家好好學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),?！崩蠋煹脑捀蓛衾洌拖窭蠋熓炀氂职踩淖o(hù)理技巧,。她的話一度喚醒了我,。接下來(lái)的幾天，我們跟著老師,。我們沒(méi)有時(shí)間考慮其他事情,。我們只知道不能放過(guò)老師的每一個(gè)操作細(xì)節(jié)。我們發(fā)現(xiàn)了很多操作上的問(wèn)題,。如果不了解,，就問(wèn)他們，讓我們迅速增加護(hù)理操作的潛力,。有一天,，我們像往常一樣和老師一起學(xué)習(xí)，只是為了對(duì)付一個(gè)創(chuàng)傷病人,。老師說(shuō)：“張安冉,，你來(lái)處理吧?！蔽毅读艘幌?，馬上走過(guò)去一步一步完成任務(wù)。老師表?yè)P(yáng)我做得好,。繼續(xù)努力,。但說(shuō)實(shí)話，我真的很緊張,。我們要在醫(yī)院好好學(xué)習(xí),，這樣才能獲得扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和熟練的護(hù)理技能，為我們將來(lái)成為一名合格的護(hù)士打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！

在實(shí)習(xí)的日子里,，我們不僅學(xué)會(huì)了做事,，也學(xué)會(huì)了做人。在實(shí)踐中要不斷豐富自己的理論知識(shí)和護(hù)理技能,；在生活中,，我們處理好與同事、患者及其家人的關(guān)系,，因?yàn)榻⒘己玫淖o(hù)患關(guān)系非常重要,，這可以給我們的護(hù)理工作帶來(lái)便利。護(hù)士的工作不再是簡(jiǎn)單的注射,、配藥等技術(shù)操作,，還包括心理護(hù)理。護(hù)士不僅要幫助病人康復(fù),，還要幫助和引導(dǎo)那些已經(jīng)康復(fù)的人保持健康,。在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)了溝通的重要性,，體會(huì)到了溝通給工作帶來(lái)的便利,，給生活帶來(lái)了歡笑。與患者相處時(shí),，盡可能用一顆真誠(chéng)的心與他們溝通,，用心感受他們的痛苦，體會(huì)他們的需求,，盡可能給予關(guān)心和幫助,，讓他們充實(shí)

相信我們。讓他們暫時(shí)忘記有醫(yī)院,，忘記自己是病人,，讓他們?cè)诮】岛椭C溫暖的環(huán)境中恢復(fù)體質(zhì)。實(shí)習(xí)期結(jié)束,，老師帶我們一起開會(huì),。老師說(shuō)：“這幾天沒(méi)日沒(méi)夜的和大家一起生活，不僅揭示了每個(gè)人身上的閃光點(diǎn),，也見(jiàn)證了他們的成長(zhǎng)和成熟,。我很高興，恭喜大家,，也希望大家在以后的工作生活中繼續(xù)進(jìn)步,。”老師的話還是那么簡(jiǎn)潔,，但是中間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴只有我們能看懂,。工作讓我們戒掉過(guò)去的焦慮，平和地應(yīng)對(duì)一切。在我們的工作生活中應(yīng)該是這樣的,。在醫(yī)院的走廊里,，忙碌的身影不停地穿梭在病房之間，疲憊而滿足,。

實(shí)習(xí)結(jié)束了，但我的人生旅程即將開始,。我相信經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的鍛煉,，我們已經(jīng)變得更加成熟，更加穩(wěn)定,，能夠承擔(dān)起護(hù)士的職責(zé),。我相信，我們一定要繼承南丁格爾的崇高精神,，用愛(ài),、耐心、關(guān)懷和責(zé)任去對(duì)待每一個(gè)病人,，全心全意為病人服務(wù),。

護(hù)理畢業(yè)生個(gè)人總結(jié)300字篇四

實(shí)習(xí)階段對(duì)于每一個(gè)即將跨入社會(huì)走上護(hù)理崗位的護(hù)士新生都是至關(guān)重要的一段經(jīng)歷。現(xiàn)代社會(huì)激烈地市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng),，新的醫(yī)學(xué)護(hù)理模式,，以及人們對(duì)健康與服務(wù)意識(shí)的增強(qiáng)，對(duì)我們的護(hù)理工作提出了更高地要求,。而實(shí)習(xí)護(hù)生在這一過(guò)程中應(yīng)充分學(xué)習(xí)和得到鍛煉,，在實(shí)踐中進(jìn)一步充實(shí)完善自己的理論，規(guī)范自己的行為,，以便為自己將來(lái)的獨(dú)立l作打下一個(gè)好的基礎(chǔ),。下面就兒個(gè)方面的問(wèn)題與人家共同學(xué)習(xí)和討論。

1,、要樹立“以人為本”的人性化服務(wù)理念

護(hù)理的全部工作都是圍繞病人入院到出院來(lái)展開的,。人是一個(gè)生物體，時(shí)時(shí)刻刻有著他（她）各種生理需求和社會(huì)需求,，病人則在此基礎(chǔ)上還有疾病治療護(hù)理的需求,。護(hù)理工作除執(zhí)行醫(yī)囑和護(hù)理操作有著嚴(yán)格的操作規(guī)程外，其他大量工作都是根據(jù)病人需求去做的,。因此,，如何滿足病人的各種正當(dāng)需要，就囊括了我們所有的護(hù)理工作,。急病人之所急,，想病人之所想，解病人之所難，都是我們的職責(zé)所在,。其中營(yíng)造一個(gè)舒適安靜的住院環(huán)境,、耐心細(xì)致的入院宣教、溫馨和藹的語(yǔ)言溝通,、體貼入微的生活護(hù)理,、高度負(fù)責(zé)的人文關(guān)懷等等，都是護(hù)理工作的具體體現(xiàn),，護(hù)理質(zhì)量的高低均會(huì)在這曰常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中反映出來(lái),。總之,，一切以病人為中心,，病人滿意了，說(shuō)明我們的工作就做好了,。

2,、要嚴(yán)守各項(xiàng)規(guī)章制度和操作規(guī)程

在護(hù)理的上作制度中，有“查對(duì)制度”,、“值班,、交接班制度”、“執(zhí)行醫(yī)囑制度”,、“搶救工作制度”,、“消毒隔離制度”、“分級(jí)護(hù)理制度”等等各項(xiàng)操作規(guī)程是我們的教科書上都明確規(guī)定了的,。護(hù)理工作中如果沒(méi)有嚴(yán)格的紀(jì)律和制度約束,，就會(huì)一盤散沙，工作無(wú)序,，正常的工作無(wú)法準(zhǔn)確的完成,。規(guī)章制度和操作規(guī)程是我們的前輩在上百年的護(hù)理實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的，凝結(jié)了她們寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，有些是血和淚甚至生命所換來(lái)的,。違反了這些制度和規(guī)程，輕則延誤診查和治療,，重則可能給病人造成功能障礙甚至失去生命,。所以我們只有嚴(yán)格遵守，才能少走彎路,，少犯錯(cuò)誤,，不犯錯(cuò)誤，從而保證醫(yī)療質(zhì)量,，防范護(hù)理差錯(cuò)事故的發(fā)生,。

3,、要做到“四勤”

人是有惰性的。特別現(xiàn)在獨(dú)生子女多,，這種惰性,、依賴性表現(xiàn)比較強(qiáng)烈，實(shí)習(xí)階段要注意克服,。帶教老師最喜歡勤奮的學(xué)生,，只有勤奮才能被人賞識(shí)，被人接受,，才有更多的機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)更多的實(shí)踐知識(shí),。“四勤”首先要眼勤,，就是要善于觀察。

①認(rèn)真觀察和學(xué)習(xí)帶教老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,，工作安排的周密性和計(jì)劃性,。

②觀察各項(xiàng)護(hù)理操作的操作流程和具體操作手法，臨床上許多知識(shí)教科書上是沒(méi)有的,，有些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)只有心悟而不可言傳,，只有在實(shí)踐中多觀察，多領(lǐng)悟其中的要領(lǐng),，才會(huì)在自己的實(shí)際工作中有質(zhì)的進(jìn)步和飛躍,。

③要勤察病情，對(duì)病區(qū)內(nèi)的病人要做到心中有數(shù),，重點(diǎn)病人要密切觀察,。如手術(shù)病人存手術(shù)前后的病情觀察、心腦血管癇人各項(xiàng)牛命體征的觀察,、各種特殊治療和用藥療效或良反應(yīng)的觀察等等,，通過(guò)觀察才能掌癇人的病情變化，及時(shí)采取有效的治療和護(hù)理手段處琿突事件,，嚴(yán)密的觀察病情,，在很大程度上對(duì)于提高治療率和搶救成功率是至關(guān)主要的。再則就是要口勤,，通過(guò)言語(yǔ)才能溝通,，但語(yǔ)言要講究藝術(shù)和職業(yè)規(guī)范，不能自以為是,、雜亂無(wú)章的亂講,。包括尊敬師長(zhǎng)語(yǔ)言甜蜜、求學(xué)知識(shí)勤鉆好問(wèn),、安撫病人話語(yǔ)溫馨,、主動(dòng)詢問(wèn),、耐心解釋、入院宣教,、科普知識(shí)等等,。護(hù)患關(guān)系、同事關(guān)系,、師生關(guān)系處理的好壞在很大程度上取決于語(yǔ)言的溝通,，有了良好的人際關(guān)系，工作學(xué)習(xí)起來(lái)也就順心多了,。另外,，最重要的還要手、腳勤,，就是要樂(lè)于干活,，主動(dòng)做事。護(hù)理工作平凡而瑣碎,，各班工作職責(zé)只是比較粗略的分工,，分工的基礎(chǔ)上還需要合作相當(dāng)一部分工作是沒(méi)辦法明確分工和量化的，但又是必須要做的,。所以只要人在病區(qū),，要是工作和病人需要，都要主動(dòng)去做,，絕對(duì)不能等待或推諉,。做好治療護(hù)理之余還要“沒(méi)事”找事干，多下病房了解病人各方面的狀況,，協(xié)助做一些生活護(hù)理,，以及病房環(huán)境的整理，辦公室,、治療室的清潔整理等等,。在這樣的勤奮工作當(dāng)中你將得到比別人加倍的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)帶教老師們也愿意把更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)傳授于你,。

護(hù)理畢業(yè)生個(gè)人總結(jié)300字篇五

摘要：

目的為了使護(hù)理實(shí)習(xí)生在較短的實(shí)習(xí)期內(nèi),，以最快最好的方法，理解和掌握危重病學(xué)科icu護(hù)理工作的重點(diǎn)和難點(diǎn),，提高護(hù)生對(duì)危重病患者的整體觀察和搶救應(yīng)急能力,，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的護(hù)理人才。方法 一對(duì)一護(hù)理帶教,，帶教老師以身作則,，言傳身教，嚴(yán)格要求,，科學(xué)帶教,。結(jié)果 帶教老師幫助護(hù)生完成理論到實(shí)踐的過(guò)渡,，使他們能理論與實(shí)踐相結(jié)合，盡快進(jìn)入護(hù)士角色,，成為高素質(zhì)的護(hù)士,。結(jié)論 臨床實(shí)習(xí)帶教是培養(yǎng)優(yōu)秀護(hù)理人才的重要環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：icu,；護(hù)理實(shí)習(xí)生,；帶教

臨床帶教是護(hù)理教育的重要組成部分，是培養(yǎng)護(hù)理人才的關(guān)鍵階段,，臨床教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響所培養(yǎng)護(hù)理人員的素質(zhì)高低[1],。對(duì)于剛進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)的護(hù)生來(lái)說(shuō)，陌生的環(huán)境,，尤其是集中了各種病情多變的急性危重患者,，集中了眾多的先進(jìn)監(jiān)護(hù)儀器，急救設(shè)備和生命支持裝置的icu病房,，常會(huì)使他們?cè)诔醯綍r(shí)感到恐懼,，不知所措。因此,，如何使護(hù)生盡快消除恐懼，盡快進(jìn)入工作,，了解icu患者的特點(diǎn),，使進(jìn)入icu的護(hù)生學(xué)到專科知識(shí),，危重癥患者的觀察及搶救配合能力,，將所學(xué)理論知識(shí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合，較好地完成臨床護(hù)理實(shí)習(xí),，成了帶教老師探討的問(wèn)題,。筆者將多年的帶教體會(huì)總結(jié)如下。

1,、注重帶教老師的選擇

帶教老師是護(hù)生的一面鏡子,，帶教老師的一言一行所表現(xiàn)的知識(shí)水平、專業(yè)素質(zhì)直接影響著護(hù)生的身心發(fā)展和教學(xué)效果,，老師臨床帶教能力及質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響護(hù)生的工作能力,、學(xué)習(xí)態(tài)度和成績(jī)，因

而選擇帶教老師是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié),。帶教老師應(yīng)選擇大專以上學(xué)歷,，護(hù)師以上職稱或>5年工作經(jīng)驗(yàn)，醫(yī)德醫(yī)風(fēng)好,，責(zé)任心強(qiáng),，慎獨(dú)精神強(qiáng),，理論知識(shí)扎實(shí)，技術(shù)操作正規(guī),、熟練的老師進(jìn)行帶教,。

2、了解實(shí)習(xí)護(hù)生存在的主要問(wèn)題

職業(yè)素養(yǎng)欠佳,，理論知識(shí)不扎實(shí),，重技術(shù)操作、輕生活護(hù)理,，缺乏與患者溝通交流的技巧,，法律意識(shí)淡薄，專業(yè)思想不穩(wěn)定,。

3,、入科教育

護(hù)生進(jìn)入icu后，必須做好入科教育,，針對(duì)護(hù)生存在的主要問(wèn)題進(jìn)行教育,，由護(hù)士長(zhǎng)或帶教組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。首先要進(jìn)行愛(ài)崗教育,，引導(dǎo)護(hù)生深刻了解護(hù)理專業(yè)的現(xiàn)狀,，發(fā)展前景以及在社會(huì)生活、臨床醫(yī)療中的重要地位,，教育護(hù)生學(xué)習(xí)醫(yī)院文化,、護(hù)理理念，充分理解醫(yī)院"厚德,、精醫(yī),、圖強(qiáng)"的院訓(xùn)。學(xué)習(xí)各項(xiàng)規(guī)章制度,， 強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)紀(jì)律及職業(yè)道德規(guī)范,，由于icu排班彈性空間大，隨時(shí)有可能調(diào)整,，因而要求護(hù)生遵守勞動(dòng)紀(jì)律,，不能隨便脫崗、換崗,。讓護(hù)生了解并熟悉病房環(huán)境及布局特點(diǎn),，物品放置，常用搶救儀器的使用,，使護(hù)生充分認(rèn)識(shí)到icu不同于其他科室,，消除對(duì)icu封閉式管理的恐懼；介紹icu患者的特點(diǎn)與需求,，不能重技術(shù)操作,、輕生活護(hù)理,，要自覺(jué)為患者提供生活服務(wù)，要有刻苦耐勞的精神,；向護(hù)生詳細(xì)介紹在本科實(shí)習(xí)期間每周的具體安排：操作示范,、專科講課,、教學(xué)查房的時(shí)間及內(nèi)容,、各實(shí)習(xí)角色的目標(biāo)及內(nèi)容，出科考核的方法,，使護(hù)生明確在本科要求掌握的知識(shí)及技能,。要求每位護(hù)生自備實(shí)習(xí)筆記本，主要記錄每天的實(shí)習(xí)重點(diǎn),，學(xué)到的理論知識(shí)和護(hù)理技能,，總結(jié)每周的收獲，包括對(duì)護(hù)理工作的認(rèn)識(shí),，對(duì)帶教的要求及評(píng)價(jià),，以促進(jìn)帶教方法的改進(jìn)，提高帶教效果,。

4,、具體帶教方法

4.1采取"一對(duì)一"的帶教方式 護(hù)生在icu實(shí)習(xí)期常為4 w，第1 w老師以教為主,，護(hù)生以學(xué)為主,。首先帶學(xué)生熟悉icu的環(huán)境及物品放置，使護(hù)生能準(zhǔn)確無(wú)誤地拿取物品,，尤其是搶救時(shí)能爭(zhēng)取時(shí)間；老師給護(hù)生詳細(xì)講解各班的工作職責(zé),，監(jiān)護(hù)儀器的觀察,、使用，各種常見(jiàn)病的護(hù)理常規(guī),，各種醫(yī)囑的處理,、病情觀察及異常情況的匯報(bào)、護(hù)理記錄的書寫,，交接班的內(nèi)容等,，為接下來(lái)獨(dú)立工作做好理論與實(shí)踐的準(zhǔn)備。第2 w,，老師以看為主,，護(hù)生以動(dòng)手操作為主，老師主要觀察護(hù)生的工作流程和執(zhí)行的醫(yī)囑是否正確,，在護(hù)生執(zhí)行前老師必須給予核對(duì)與指導(dǎo),，正確無(wú)誤方可執(zhí)行,，指導(dǎo)護(hù)生書寫護(hù)理記錄。第3～4 w主要是對(duì)第2 w班工作流程和各班職責(zé)以及專業(yè)知識(shí)的加強(qiáng)與鞏固,， 老師需要做到放手不放眼,，后2w主要是培養(yǎng)護(hù)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。

4.2培養(yǎng)護(hù)生與患者溝通及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力 帶教老師以身作則,，教會(huì)護(hù)生如何與患者溝通,，收集資料、健康教育等,；指導(dǎo)護(hù)生多翻閱病歷,、跟隨醫(yī)生查房（跟隨醫(yī)生查房是理論與實(shí)踐相結(jié)合的有效方法 ，能夠提高對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)）,，了解患者的病情特點(diǎn),、治療方法，根據(jù)患者存在的護(hù)理問(wèn)題給予相應(yīng)的護(hù)理方法,；避免填鴨式教育,，指導(dǎo)護(hù)生多看、多學(xué),、多問(wèn),，以促進(jìn)護(hù)生思考，將理論知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)踐中,。

4.3正確培養(yǎng)護(hù)生的操作能力 技術(shù)操作常貫穿于整個(gè)臨床實(shí)踐,，使護(hù)生所學(xué)理論知識(shí)在臨床實(shí)踐中鞏固。因而帶教老師必須認(rèn)真帶教,，嚴(yán)格按照操作規(guī)程進(jìn)行帶教,，使護(hù)生養(yǎng)成規(guī)范操作的習(xí)慣。帶教老師在進(jìn)行每項(xiàng)操作時(shí)邊示范邊講解,，對(duì)操作的重點(diǎn),、難點(diǎn)、易出現(xiàn)錯(cuò)誤的環(huán)節(jié)加以強(qiáng)調(diào),，適時(shí)提出問(wèn)題,，以促進(jìn)護(hù)生思考，使理論知識(shí)更加牢固,。icu集中了眾多的先進(jìn)監(jiān)護(hù)儀器,，急救設(shè)備和生命支持裝置，帶教老師要正確教導(dǎo)護(hù)生使用各種儀器,，搶救操作流程,，應(yīng)急措施，培養(yǎng)護(hù)生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。

4.4改革臨床帶教方法 帶教老師要多與護(hù)生交談,，減少實(shí)習(xí)護(hù)生對(duì)icu的神秘感和恐懼感,， 讓他們盡快熟悉icu環(huán)境， 使她們能夠很快地進(jìn)入角色教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)應(yīng)做到多表?yè)P(yáng)少批評(píng),，要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),，即使一句不經(jīng)意的贊語(yǔ)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種激勵(lì)、一種鞭策,。老師在帶教中還要想方設(shè)法地為不同層次的學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，以此來(lái)提高學(xué)生的自信心,，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，使他們?nèi)计鹱孕诺幕鹧妫瑵M腔熱情地投入到工作中,。教學(xué)過(guò)程中帶教老師應(yīng)采用啟發(fā)式教學(xué)方法,，對(duì)護(hù)理內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)、設(shè)疑,，啟發(fā)護(hù)生積極思考,，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；也可實(shí)行互動(dòng)型教學(xué)方式,，互問(wèn)互答,，使師生的思維活躍，對(duì)護(hù)生提出的要求和建議給予支持,，鼓勵(lì)護(hù)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，以達(dá)到最佳的帶教效果,。

4.5傳承icu護(hù)士須具備的素質(zhì) icu護(hù)士必須具備以下素質(zhì)：以人為本,、主動(dòng)性服務(wù)精神、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,，正慎獨(dú)（指醫(yī)務(wù)工作者在沒(méi)有任何外界監(jiān)督的情況下,，仍能堅(jiān)持醫(yī)德信仰，遵守醫(yī)德原則和規(guī)范,，保持高尚的情操）,、懂得換位思考,。icu病房是封閉式管理,，不設(shè)家屬陪護(hù)，收治的是急危重癥患者,，除了必須的觀察,、治療外，大多數(shù)是以基礎(chǔ)護(hù)理、生活護(hù)理為主,，任務(wù)繁雜,，又苦又累，必須具備高素質(zhì)護(hù)士才能勝任,。由于現(xiàn)代護(hù)生多為90后的獨(dú)生子女,，自我意識(shí)較強(qiáng)，索取多于付出,，不能任勞任怨,、刻苦耐勞，因而帶教老師要通過(guò)各種途徑正面引導(dǎo)護(hù)生,，以護(hù)理理念（溫馨服務(wù),、關(guān)愛(ài)患者、工作精細(xì),、護(hù)理專業(yè)）為宗旨,，嚴(yán)于律紀(jì)，以身作則,、言傳身教,，讓護(hù)生耳濡目染，傳承icu護(hù)士須具備的素質(zhì),，以提高護(hù)生的自身素質(zhì),。

4.6重視出科考核 護(hù)生出科前要進(jìn)行理論及操作考核，由帶教組長(zhǎng)集中進(jìn)行考核,，可使護(hù)生認(rèn)真對(duì)待,，若為帶教老師單獨(dú)考核，則護(hù)生易出現(xiàn)不認(rèn)真的情況,，得過(guò)且過(guò),，所學(xué)知識(shí)不牢固。出科前帶教老師根據(jù)護(hù)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、勞動(dòng)紀(jì)律,、基本知識(shí)及技能掌握情況、溝通能力,、應(yīng)急能力,、書寫記錄能力、行為素質(zhì)等方面為護(hù)生進(jìn)行綜合評(píng)分,，指出護(hù)生存在的問(wèn)題,，使護(hù)生明確今后努力的方向。 5結(jié)論

通過(guò)我院icu?？婆嘤?xùn),，臨床護(hù)生的理論應(yīng)用能力,、實(shí)際動(dòng)手能力、環(huán)境適應(yīng)能力,、交流溝通能力,、心理承受能力均得到提高，逐漸成長(zhǎng)為業(yè)務(wù)能力強(qiáng),、技術(shù)全面,、合格的臨床護(hù)士。