在日常學習、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

去游樂場的心得篇一

在五一節(jié),，我們全家去鎮(zhèn)江玩了,，那里最讓我難忘的不是全國有名的金山寺，而是一個普普通通的游樂場,。

當我們路過一個游樂場時,，我發(fā)現(xiàn)里面人山人海，游人如織,?？吹竭@情景，我輕輕地對媽媽說：“我也想玩!”媽媽同意了,，我和妹妹都情不自禁地歡呼了起來,。

走進游樂場，我說：“我想玩鬼洞!”可媽媽是個膽小鬼,，說什么也不進去,，我只好和妹妹進去了。我們倆可是膽子包天的,，我們買了票,，坐著電動火車沖進了“鬼洞”。鬼洞里是那么陰森恐怖,，里面是伸手不見五指黑,，可這“黑洞”里面“躲”著神奇而又讓人毛骨悚然的怪獸，我和妹妹看了心都要跳出來了,。突然,，一只有兩米多高的怪獸朝我“撲”來，把我嚇得魂飛魄散,，連忙用手蒙住眼睛,，整個身子縮成一團，嚇得腳都發(fā)軟了,。幸好這是假的,，不然，我早就被吃了,。

我們剛逃避了那只怪獸,，一只定時恐龍從左側向我閃跑了過來，我趕緊把眼睛閉上,，舉起雙拳,，蹬著腳，準備等它追上我的時候踢它幾腳，與它搏斗,?？烧l知我一眨眼，那只定時恐龍已經逃得遠遠兒的,，也許它被我的動作嚇跑了……

出了鬼洞，我們還玩了驚險的滑行龍,，空中過山車,，旋轉直升機，這些游戲每一樣都很驚險,，每一樣都很刺激,，我真的想呆在游樂場不走了。

去游樂場的心得篇二

今年暑假,，爸爸媽媽帶我去香港迪士尼樂園游玩,，我興奮極了!

走進迪士尼樂園的大門，首先映入眼簾的是一個巨大的噴泉,，一條鯨魚在水中遨游,，調皮地噴射出一串串跳躍的水柱，米奇在水柱上沖浪,，一會兒高,，一會低，玩的不亦樂乎,。

繼續(xù)向里走,，幾輛蒸氣小火車從我的眼前穿行而過。我看了好一會兒,，才知道這原來是迪士尼樂園鐵路,，小火車可以帶我們環(huán)游整個迪士尼樂園，它的目的地是“幻想世界”,。這正是我們要去的地方,，因為在那里精彩的米奇水花巡游表演就要開始了。上了火車,，火車在林間穿梭,。我看到了五彩繽紛的鸚鵡、黑白相間的斑馬,，還有五光十色的游玩項目,。

下了火車，我迫不及待地向廣場走去,，那里已經人山人海了,。米奇與他的好友們帶著灑水器及其他工具，為樂園內的植物帶來水份的滋潤，人們也可以置身其中盡情地享受這清爽涼快,、水花四濺的巡游表演,。花車向我們駛來,，我看到了許多童話世界里的人物米奇,、米妮、白雪公主,、三只小豬,、玩具總動員里的胡迪…真是數(shù)不勝數(shù)，看得人眼花繚亂,?；ㄜ嚨摹芭诠堋崩飮娚涑鲆淮К摰乃椋械南駭嗔司€的珍珠,，有的像綿綿細雨,，還有的像又細又長的鞭子……它們在空氣當中紛紛飄落下來，飄到草地上,，小草挺起了身子;飄到樹葉上,，樹葉換上了新裝;小孩子們在水中嬉戲，歡快地手舞足蹈,。我的衣褲雖然被淋濕了大半,，卻阻擋不了我心中的那份喜悅。

后來,，我們還玩了轉轉彈弓狗,、小熊維尼歷險之旅、飛越太空山……真是既驚險有刺激,。

不知不覺,，夜幕降臨了，美好的一天,，就在歡聲笑語,、依依不舍中結束了。

去游樂場的心得篇三

一年一度的“三八”婦女節(jié)到了,，許多小朋友都在忙碌著買禮物,、做賀卡、幫媽媽做家務……讓每天披星戴月的媽媽們能聽到自己的孩子親口對自己說一聲：“媽媽,，您辛苦了,，節(jié)日快樂!”這不，我也正忙著給媽媽炒雞蛋呢!

下午,，我輕手輕腳的把爸爸手機“偷”出來,。給媽媽發(fā)了一條彩信——一個小女孩兒被媽媽抱著,，媽媽手里拿著一束鮮花和一張賀卡。不用說,，自然是小女孩送給媽媽的禮物,。接著，我又輸入了下面一些話：

親愛的媽媽：

在忙碌的日子里,，您是否忘了今天是您的節(jié)日?祝您“三八”節(jié)日快樂,，身體健康，萬事如意,，大吉大利!在您節(jié)日的這一天,，我親口對您說一聲：“謝謝媽媽，您辛苦了!您對我的呵護無微不至,，您給予我的幸福數(shù)不勝數(shù)，感謝您對我的養(yǎng)育之恩——星宇敬上,。

我找到了媽媽的號碼,，按下了“發(fā)送“鍵之后便靜靜地等待著。不一會兒,，我就收到了媽媽的回復,，謝謝星宇!星宇真是長大了!”我看到了，高興地又蹦又跳,，手舞足蹈!心里比吃了蜜還甜,，美到了心底。

今年的三八婦女節(jié)我過的和往年不同,，比往年更開心快樂,。我一定要努力學習，將來讓媽媽每年都度過一個快樂的婦女節(jié)!

去游樂場的心得篇四

今天,，我和媽媽去電影院觀看了迪士尼動畫電影《奇幻森林》,。

這部電影主要講述了被狼群養(yǎng)大的人孩毛克利戰(zhàn)勝了因為曾被人類傷害過而追殺自己的老虎謝利.可汗，通過自己的力量把森林中的動物團結起來,、和平相處的故事,。

影片中有幾個場景非常感人。

為了毛克利的安全,，黑豹要把他送回到人類居住的村子,。當毛克利和狼媽媽拉克莎分別時，他摟著狼媽媽傷心地哭了,。狼媽媽也非常難過,，舍不得“兒子”的離開。她叮囑毛克利要經?；氐嚼侨嚎纯?，告訴毛克利無論走到哪里都是她的“兒子”,。

毛克利在逃離的過程中迷路了，差點被蟒蛇吃掉,，結果被棕熊巴魯救了,。毛克利和巴魯成了好朋友。毛克利編藤條爬樹幫助巴魯采集蜂蜜,，還坐在巴魯?shù)亩瞧ど虾桶汪斣谒镆黄痖_心唱歌,、潑水嬉戲。他們的快樂感染了周圍的鳥兒等小動物們,。

打敗謝利之后,，毛克利坐在他曾經救過的小象背上，由大象們用鼻子和長牙開辟溝渠,，把瀑布的水引到森林里，撲滅了大火,，動物們的家園又回到安全之中,。

這些場景使我深深地感受到人與動物之間的真摯感情，讓我懂得人類要遵守自然法則,，與動物和平相處,。

去游樂場的心得篇五

開學第一天，丁老師說誰沒有寫完作業(yè)時,，我很高興,，因為我的作業(yè)都認真完成了，沒有一項落下,，而且書寫也比較認真,。

回想起這個充實而愉悅的假期，我的心似乎還在那里,，時不時的都會笑起來，因為在那里,，發(fā)生了很多有意思的事,。

假期里干的第一件事就是先把作業(yè)寫完,。寫完作業(yè)才能干其他事情，因此,，我列了一張計劃表：語文：每天預習一單元的課文，每兩天發(fā)一篇作文(如有特殊情況,，等情況過去后再發(fā)),，每天寫三天的“每日五句”，每天干一件力所能及的家務,，每天至少讀半個小時的課外書,。數(shù)學：每天寫五頁“數(shù)學寒假作業(yè)”,。英語：每天抄寫兩個單元單詞,默寫兩個單元的“l(fā)et’ s taik”,。

雖然在放假后的幾天中，我每天都“遨游在作業(yè)的海洋”,，每天“廢寢忘食”的寫,，“別人喝咖啡的時候”，我也在拼命的寫,，想著寫完作業(yè)就能無憂無慮,、快快樂樂的玩。終于“功夫不負有心人”,，在距離過年還有一天的時候,，我順利“遨游完了作業(yè)的海洋”，找到了出口,，完成了各科作業(yè)。瘋狂的開始happy了起來,。

過年的那天上午,，我手里掂著“洗劫"超市的“戰(zhàn)利品"大步流星地向家走去。下午,，我一覺睡到七點半,，起來后，嘴里吃著香噴噴的餃子,，眼睛望著電視里回家途中的人們,，幸福感油然而生。

大年初一的下午,，媽媽帶著我去文體中心玩,。我先玩了一個“套圈”，十個套圈,，我套中了六條小魚兒,，可開心了。接著我們又玩了“砸小動物”,，五個沙包,，我們只砸中了一個小動物。但是“失敗乃成功之母”,，下次再接再厲嘛,。我們又玩了“射氣球”,、“打地鼠”、吃了“冰糖葫蘆”,、“章魚小丸子”,、“棉花糖”等等好多好吃的，我可開心了!

大年初二的下午,，媽媽帶我去南陽逛街,。到南陽后，我的天呀!廣場上人山人海的,，馬路上車輛川流不息,。我們好不容易擠進了超市，發(fā)現(xiàn)里面也是人山人海的,。媽媽突然想上廁所了,，好不容易找到廁所后，發(fā)現(xiàn)里面也都是人,。唉,，這春節(jié)出去真是受罪啊!

大年初四的下午，我手里拿著《爸爸去哪兒》的電影票,，如釋珍寶一般,。哼著不知名的歌曲，一路小跑地來到電影院,。買了一大桶我的最愛——爆米花,。就滿懷欣喜的進了場等待著電影的開始。啊,，可愛的kimi,、“捧場王”天天我來了!

初六的上午，我揉揉惺忪的睡眼,，伸了一個很大的懶腰,，慢吞吞的離開了溫暖的被窩，洗漱完畢后,，我便飛奔到朋友家,，與她一起happy。我們先玩了一會兒電腦,，又玩了一會兒游戲,。不知不覺中便到了十一點，我依依不舍的與她再見,。唉,，為什么美好的時光總是過得這么快呀!

寒假的生活充實而愉悅，真想讓時間永遠定格在那,，讓我一直生活在那里……

去游樂場的心得篇六

放寒假了,，老師布置了一項作業(yè)時看一些人與自然,，動物世界等電視。

看完以后可以寫成讀后感或觀后感,。有這么多電視我都看了,，其中我對人與自然的印象最深，所以我就決定寫人與自然,。

我從人與自然中之到了人要和動物和睦相處,。

人與自然中展示了大自然中有很多攜物和人們相處得很好，攜物受傷了,，人們就會幫助攜物把傷口治好,，治好以后還把攜物們撫養(yǎng)大，撫養(yǎng)大后把攜物們送回它們的家里,。

我看人與自然時,，有兩只小老虎被一個人撿走了，然而這個人沒有把小老虎給賣了,，還把小老虎撫養(yǎng)大了,，這個人把小老虎養(yǎng)大以后就教大老虎怎樣打獵，怎樣捕獲食物,。過了一段時間老虎把這個人教它的知識全學會了,。這個人把老虎給放走了，老虎還有點戀戀不舍呢,。

我覺得那個人很善良,，人與自然里還有許許多多這樣的事情，我說也說不完,。我要像那些熱愛大自然和喜歡保護動物的人學習，不做一個傷害和獵殺動物的不義之人,。

去游樂場的心得篇七

《全日制義務教育課程標準》對語文課程提出了要求“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。”并強調指出“語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎,，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎,。”

什么是語文素養(yǎng)呢?語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng),，其要素包括語文知識、語言積累,、語文能力,、語文學習方法和習慣，以及思維能力,、人文素養(yǎng)等,。是語文能力和語文知識,、思想情感、語言積累,、語感,、思維品質、品德修養(yǎng),、審美情趣,、個性品格,、學習方向、學習習慣的有機整合,。九年義務教育階段的語文課程,，必須使全體學生獲得基本的語文素養(yǎng)。

但是長期以來,，語文教學受應試教育,、能力中心論的影響，過于重視語文能力的培養(yǎng),，教學活動單一，忽視了教學中“人”的的主體地位,，造成小學生的語文素養(yǎng)普遍不高,，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：語文知識面狹窄、語文能力比較弱,，沒有良好的學習習慣,，缺乏文化修養(yǎng)及主動積淀吸收能力差等。這就要求語文教師在教學中不斷探索反思,，尋找能夠培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的方法,。我在多年的教學實踐中也有了一些心得。

一,、興趣是基石

興趣是最好的老師,，學生的學習興趣需要老師的培養(yǎng)。只有讓學生對所學知識產生了興趣,，學生心中才能產生學習的欲望,，才會主動去探究、去學習。激發(fā)學生的學習興趣是實現(xiàn)“學生積極,、主動學習,、提高教學效率”的前提。多年的教學實踐告訴我：語文課一定要了解學生讀書,、求知和情感的需要,，切忌灌輸，重在引發(fā)興趣,，調動學生的積極性,。所以我在教學中通過多種方式激發(fā)學生學習興趣，或直觀演示,、或旁征博引,、或巧設懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛,。

為了激發(fā)學生的學習興趣,，在教學《太陽》這篇課文時，我找來有關的錄像與學生一同欣賞,，當浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時候,，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解太陽了!我扣之心弦地提出：“你們想問太陽些什么呢?你還想說些什么?”孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試,?！凹とぁ睒O大地調動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”,。

同時,，我也采用多種方法創(chuàng)設情境，感染學生,，使學生耳濡目染,，激發(fā)起學好語文的興趣和情感，進而突破教學的重難點,。在教學《十六年前的回憶》一文,，在讀李大釗英勇就義的一段時我播放了一段哀樂，孩子們帶著悲痛的感情讀著文章,，加深了對李大釗的敬佩之情,，有的同學甚至一邊讀文一邊流淚,，真正的觸動到了血色很難過的情感深處,，給他們留下了深刻的印象!在教學《讓我們更健壯》這一課時，首先讓學生回憶自己進行體育活動和做游戲的情景,，孩子們的興趣一下子就被調動起來,，紛紛舉手講述自己快樂的經歷。我就相機把他們說到的體育項目的名稱寫在黑板上,，進行識字教學,。同時滲透生命在于運動的道理,，教育學生要多鍛煉身體，讓自己的身體更加健壯!將來才能成為祖國的棟梁!在教學《畫雞蛋》一課時,，我問學生雞蛋是什么形狀的,，大多數(shù)學生說是橢圓形的，這時他們也就認可達芬奇對老師說的話了,，是呀,，雞蛋都是橢圓形的，為什么老師卻一直讓達芬奇畫雞蛋呢?這也是本篇文章的一個難點,，為了突破這一難點,，我就采用了實物演示的方法，拿出一枚雞蛋讓學生從不同的角度觀察,，學生看到的果然是不同的形狀,，最后點明老師讓他畫雞蛋是來訓練眼力和繪畫技巧的，基本功是靠刻苦訓練才能扎實過硬的,。

二,、習慣是關鍵

好的習慣可以影響孩子的一生。語文教學,，必須重視良好的語文學習習慣的養(yǎng)成教育,，進而形成良好的語文素養(yǎng)。無論是人格上的,，學習及方法上的,，都要十分重視。教師要努力從多方面去積極引導,，從點點滴滴嚴格要求,，嚴格訓練，去培養(yǎng)學生良好的習慣,。既要正面引導,，也需要強制養(yǎng)成。

對于小學生來說,，以下八個方面的習慣首當其沖：一,、主動、刻苦學習的習慣;二,、細心認真的習慣,。三、勤于動手,、動筆,、動腦的習慣;四、大膽說普通話，規(guī)范,、整潔寫字的習慣;五,、愛惜書本文具的習慣;六、好問的習慣;七,、在合作學習中積極參與的習慣;八,、發(fā)現(xiàn)問題及時解決的習慣。

培養(yǎng)習慣,，要悉心引導,，嚴格要求，點點滴滴到位,。例如培養(yǎng)學生的寫字習慣,，我在教學時，首先要求學生在本子上寫字時必須清楚整潔,，有速度,。每周一次評比，做得好的同學,，我會在他的本子上貼上一個小的紅五星以示獎勵,。每月一次總結，全部優(yōu)秀的換成一個大大的黃色的五角星,。這樣,，在全班形成了一種風氣，學生也逐漸養(yǎng)成了認真書寫,，整潔有序的習慣,。

好的學習習慣養(yǎng)成了，學生的語文學習也就穩(wěn)步提高了,。

三,、課堂是主陣地

語文課堂對于學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)有著不同凡響的意義。新課標要求我們建立以自主,、合作,、探究為主的教學模式，激活學生好奇心,，探究欲,，培養(yǎng)學生主動思考、質疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。如何創(chuàng)設科學高效的課堂教學,，就需要教師的課前精心準備,，課上靈活機智，體現(xiàn)“以學生為本”的理念,。

語文課堂要讓學生參與獲得知識的全過程,，嘗到探求知識的樂趣，并努力把外在的興趣引向內在的興趣,。創(chuàng)設生動形象的教學情景,，激發(fā)他們主動地創(chuàng)造性地學習。如學習童話時,，我總是讓學生們自選角色表演課本劇,，另外，我還經常采用猜謎語,，分角色朗讀,，小話劇表演等方式創(chuàng)設生動的文中情景，激活學生學習語文的積極性,。同時語文教師應充分發(fā)揮自己的教學個性,，將個人愛好、思想感情融入到教學設計中,，使課堂教學既呈現(xiàn)出語文教學的共性,，又展示出與眾不同的個人風格。同時,，還要注意學生的個體差異,，使自己的教學設計能適應各個層次學生的需求。讓學生主動參與到課堂教學過程中,，真正成為學習的主體,。一定要給學生說話的機會，鍛煉其思維能力和口頭表達能力,。如教《寓言二則》時,，我讓學生結合注釋讀課文，然后分小組討論,，要求每組推選一名代表講故事,，再互評出故事大王。每個學生都渴望當故事大王,。自學時就非常用心,，討論也異常熱烈，全班同學都表現(xiàn)出濃厚的興趣,。一節(jié)課下來,，同學們對內容已了然于心，關鍵詞匯也掌握了,，為下節(jié)課深入學習打下了很好的基礎,。平時,，只要涉及到啟示感悟的問題，我總是告訴他們言之有理即可,，鼓勵孩子們暢所欲言,，并給與他們肯定的評價。這樣學生在課堂上就樂于也善于表達了,。

四,、綜合實踐活動是催化劑

語文課程標準指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐……”,。語文實踐活動突破了課堂教學的局限，成為語文課堂的延伸和補充,，厚實學生的文化底蘊,，對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)起著催化劑的作用。其做法主要有以下幾種：

1,、開展“每日一句,、每周一詩”活動，古詩名句,、歇后語,、成語典故，名言名句等,，使學生在積累展示的過程中發(fā)現(xiàn)了漢字里蘊含的審美價值,，找到了學習的樂趣，有利于教育教學的開展,，更有利于培養(yǎng)學生對民族文化的感情,。

2、經典誦讀活動,。結合我校的“誦讀經典,，文化健身”的主題活動，我在班內開展不定期的誦讀活動,、朗誦會,。結合新課標，精選優(yōu)秀古詩文作品,，涉及寫景,、立志、惜時,、做人,、求學等方面，要求學生熟讀并背誦,，并能夠談出自己的見解,。通過這樣的訓練,，學生既掌握了大量的經典詩文，又鍛煉了朗讀記憶,，還陶冶了性情,，培養(yǎng)了審美能力，深層次加深了學生的文化積淀,。

3、開展閱讀文學經典子籍活動,，倡導國學育人,。指導學生閱讀名著也是培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)的有效途徑。精選古代經典子籍,，指導學生閱讀,。

4、還可以指導學生辦手抄報,、進行調查訪問等,。辦手抄報可以鍛煉學生處理信息和運用媒介的能力，調查訪問則可以實地演練學生語言表達學會交流,，讀書報告會是一種讀講結合內化閱讀體驗的實踐活動,。

總之，在我們的語文教學實踐中應始終著眼于學生的自主發(fā)展,，以實現(xiàn)培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的終極目的,。這就需要語文教師從自身做起，加強學習,，提高素質,，以愛促學，指導學生扎扎實實走好語文學習的每一步,，讓學生憑借著堅實豐富的語文素養(yǎng),，放飛明天的夢想。

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《語文課程標準》在“課程的基本理念”中,，明確指出：語文課程要“全面提高學生的語文素養(yǎng)”,。何為“語文素養(yǎng)”?巢宗祺的《語文課程標準解讀》認為，它應該包括“字詞句篇的積累,，語感,，思維品質，語文學習的方法和習慣,，識字寫字,、閱讀、寫作和口語交際能力,，文化品位,，審美情趣,，知識視野，思想觀念等內容”,。根據(jù)小學生的認知能力和思維水平以及主體發(fā)展的需要,，我在自己的教學實踐中，從以下三方面著手來培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng),。

一,、注重積累

大量的研究、實踐證明,，語言的學習只有在大量語言反復撞擊,、反復刺激下才能點點滴滴地“說出”，通過長年累月的積累才能“奔涌而出”,。小學生正處于語言發(fā)展的最佳年齡,。對于他們來說，大量積累語言,、豐富和發(fā)展語言能力,，是他們語文學習的主要任務。語言的積累不是一朝一夕,、一蹴而就的,，而是一個長期的過程，因此,，在我們要讓學生把課內閱讀和課外閱讀相結合,，做到課內積累與課外積累并重。

1,、課內積累

鑒于課堂時間有限,，在課內的積累必須要提高效率。這就要在平時的閱讀教學中,，在指導閱讀方法和培養(yǎng)閱讀習慣的同時,，大量積累優(yōu)美的語句。教師可根據(jù)課文的具體情況來指導學生積累語言,。例如,，在教學《珍珠泉》一課時，課文的第二自然段描寫了珍珠泉的外觀,，第三自然段集中筆墨描寫泉水從地下冒出來的形態(tài),，想象豐富，情景交融,，加上擬人,、排比、比喻等修辭手法的運用,，詞匯豐富,，語言精練,，極富感染力，是積累語言的好材料,，應指導學生誦讀記憶,。而對本文中其它非重點段落的教學則應該一帶而過。這樣合理地取舍,，省時,、高效。

2,、課外積累

語文是一門實踐性很強的工具性學科,，我們要樹立大語文教學觀，就要打通課內外,，實現(xiàn)語文學習與社會生活的接軌,。例如,，在伊拉克戰(zhàn)爭爆發(fā)后,，我積極利用電視、廣播,、學校的報刊,，以及學生訂閱購買的一些雜志等媒體資源，指導學生關注戰(zhàn)事發(fā)展,，多角度,、多側面了解戰(zhàn)爭情況，讓學生自主地實踐語文,，積累語言,。另外，我們也可以以教科書為中心,，廣泛閱讀與課文相關的知識來積累語言,。例如，在教學李白《獨坐敬亭山》一詩時,，我讓學生課下在學校圖書館或其它地方查找并背誦李白的詩歌,，舉行“李白詩歌背誦比賽”。這樣,，打破了課內課外的界限,，溝通了課內外的聯(lián)系，大大拓展了學生的積累范圍,。

二,、培養(yǎng)語感

《語文課程標準》強調，語文課程應“考慮漢語言文字特點,，對識字,、閱讀,、寫作、口語交際和思維發(fā)展等方面的影響,。語文教師在教學中尤其要重視培養(yǎng)學生良好的語感,。”培養(yǎng)語感,，也是由語文學科獨特的情感特性和人文內涵決定的,。語感，既包括對語言文字正確,、豐富的理解力,，也包括用語言文字準確、生動地反映生活的表現(xiàn)力,。語文學習過程,，應該是一個不斷培養(yǎng)語感的過程。正如許紀霖在《我們的教育制度在理論上存在著誤區(qū)》所說：“我們知道,，學任何一種語言,，絕對不是從規(guī)則學起，而是從語感學起,?！?/p>

1、反復誦讀,，感悟語言

中華文化,，博大精深。很多時候,，我們對語言文字的理解往往是不可言傳,，只可意會，正如中國古代文論中的“得意忘言論”所說的,，言辭有時并不能精確地反映意旨,，言有盡而意無窮。小學語文教材中有很多文章富有音樂美,、繪畫美,、建筑美，讀起來朗朗上口,，仿佛使人置身其中,。對這些文章的反復誦讀，可以使學生逐步感受語言內蘊和文章氣勢,，領會其遣詞造句,、謀篇布局的精妙之處，是讓學生感悟語言的絕妙材料。例如,，我在指導學生學習《美麗的小興安嶺》時,，讓學生在誦讀中體會小興安嶺四季不同的景色，領悟其“總——分——總”的謀篇方式;在指導學生學習《富饒的西沙群島》時,，通過對第二自然段的反復誦讀,，并配以圖畫、音樂,，使學生感受到南海海面瑰麗旖旎的風光,，又以這種繪畫美、音樂美,，使學生受到美的熏陶和感染,。

值得注意的是：我們既要保證誦讀量足質高，又不能過度;既要在“書讀百遍”的基礎上達到“其義自見”的效果,，又不能把語文的學習當作玄學,，對感悟的內容不加區(qū)分。

2,、對比揣摩,，培養(yǎng)語感

有些詞語看似平淡無奇，但仔細一琢磨,，你就能感受領悟到其中精妙傳神之處,。因此要引導學生對重要的詞語,、句子進行揣摩,，以體會蘊涵在文字里面的深層含義。比如,，我在一,、二年級的語文教學中，經常通過對重點詞句進行增,、換,、刪等形式，使學生感受語言的形象,、具體,、生動與抽象、空洞,、羅嗦之間的區(qū)別,，培養(yǎng)學生的語感，發(fā)展學生的語言能力,。又如,，教學《難忘的潑水節(jié)》一課的結尾：“多么幸福哇，1961年的潑水節(jié)!”“多么令人難忘啊，1961年的潑水節(jié)!”我用投影片出示了另外兩個句子,，讓學生進行對比：“1961年的潑水節(jié)多么幸福哇!”“1961年的潑水節(jié)多么令人難忘啊!”二年級的學生雖然不知道前兩個句子運用了倒裝的修辭手法,，但卻體會到了這里的強調作用，強調的是因周的到來,，傣族人民的幸福之情,、難忘之感。

值得注意的是,，我們不能因為對某些詞語,、某些句子的欣賞、玩味,，而忽視對整篇文章的整體感悟,。把一篇文章支離、破碎,，是不利于培養(yǎng)學生語感的,。

三、指導運用

兒童積累語言,、感悟語言的最終目的是什么?我認為是運用語言,，即運用明確具體的語言文字準確無誤地表達自己的思想，與他人溝通,、交流,。運用語言的能力是小學生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。我在指導學生創(chuàng)造性地運用語言時,，采取了以下做法：

在培養(yǎng)學生的口頭表達能力方面,，我在專題訓練中，采取了形式多樣的口語交際;在閱讀教學中,，各個環(huán)節(jié)滲透口頭表達;在生活實踐中,，創(chuàng)設交際情境。

在培養(yǎng)學生的書面表達能力方面,，我花了很大力氣：

1,、拓寬訓練時空

從訓練時間上來說，我引導學生從課上走向課下,，抓好平時練筆,。如果教師把學生的習作都框到作文課上，學生可能因為缺乏興趣或缺少素材,，感到無話可寫,，即使寫出來一段話，也是空洞無味的,。我注重讓學生在平時積極體驗生活,，收集整理相關資料,，梳理、概括自己的感受,。在作文課上,，學生只要早我的指導下，將平時積累的這些素材進行潤飾,、提煉,，就不會感到無話可寫了。

從訓練空間上來說,，我積極為學生提供習作的機會,，拓寬訓練渠道。我的具體做法有：①充分挖掘課文中的習作資源,，指導學生開展諸如圖文轉換,、改寫情節(jié)、續(xù)寫文尾等形式的創(chuàng)造性寫作;②在班刊上開辟一些小攔目,，讓他們對某些社會問題提出看法,，發(fā)表意見，以鍛煉他們的表達能力;③結合班隊活動,，為學生提供習作機會,。例如：讓學生做一個小制作，將起過程寫下來;組織祭掃烈士墓,，記下自己的感受,。

2、強化求異思維

在指導表達中,，要發(fā)展其創(chuàng)新思維,，主要還是進行求異思維的訓練。心理學家吉爾福特認為求異思維具有流暢,、變通,、獨特三個特點,。因此,，我們在指導學生習作時，應該誘導學生自由聯(lián)想,，廣泛發(fā)散,，訓練其流暢性;啟發(fā)學生觸類旁通，超常構思,，訓練其變通性;引導學生重新審視事物,，訓練其獨特性。這樣才能突出習慣性思維這個定勢,。我在具體指導時借鑒了郭根?！缎W語文新課程教材教法》的做法：

⑴對同一題目進行多角度的選材。如，知道學生寫《我的老師》時,，我啟發(fā)學生從老師的性格,、才能、愛好,、品德以及社會中的作用等方面進行選材,，還可以把狹義的老師拓展到廣義的“老師”——使自己受到某種啟發(fā)，值得自己學習的人(或物),，都可以稱之為“老師”,，如，爸爸,、媽媽,、同學甚至一本字典、一件小事,、一棵小草等等,。

⑵對同一材料進行多種立意。如,，指導學生寫我《荷花》時,，我啟發(fā)學生可以把中心定為：“對大自然的熱愛”;也可以定為“贊美荷花出淤泥而不染的高潔品格”;還可以定為“贊美荷花歷經挫折仍然頑強生長的不屈精神?！?/p>

⑶對同一中心進行多種選材,。如，指導學生寫《我最敬佩的一個人》時,，中心應為贊頌某個人的精神品質,，為避免內容雷同，我啟發(fā)學生思考：①可以寫英雄人物;②可以寫平凡人身上發(fā)生的不平凡的事;③打破思維定勢,，寫一個 身殘志堅的人,。

3、優(yōu)化評改機制

《語文課程標準》提出,，習作教學“應抓住取材,、構思、起草,、加工等環(huán)節(jié),。這里的“加工”除了包括學生對習作的修改，還應該包括教師對習作的批改和講評,。

關于習作的批改,。它既可以使教師了解學生習作的實際，又可以使學生了解自己習作的優(yōu)缺點,。我在具體教學中,，采取了以下不同的形式：我先 師范,，再讓學生自己改;采用教師批學生改，我使用一些固定的符號,，寫幾句簡明的要求,，讓學生據(jù)此修改;有時，我針對學生的個別問題,，采用面批面改;還有時,，我采用互批互改，以若干學生為一組,，選擇某個學生的習作互相討論,，共同修改。

關于習作的講評,。這是對一次習作的總結,，對于今后的習作也有一定的指導意義，具有承上啟下的性質,。學生的習作寫成什么樣并不重要,，重要的是他們能否積極認真地寫，能作到這一點,，就應該視為合格,。在一次講評中出現(xiàn)的問題可能較多，因此,，習作講評課不需要面面俱到,，只要抓住帶有共性的問題指導學生講評例文，修改自己的習作就可以了,。其中關鍵的環(huán)節(jié)就是采用恰當?shù)姆绞?，組織全班學生講評、修改例文,，再與學生自評相結合,，以達到舉一反三的目的。

總之,，正如《語文課程標準》中所指出的：“語文教學要注重語文的積累,、感悟和運用，注重基本技能的訓練,，給學生打下扎實的語文基礎,。”陸志平《語文課程新探》亦指出：“語文素養(yǎng)形成的過程又是一個養(yǎng)成的過程,。”我們在平時的教學工作中,，要讓語文課程“致力與學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”,，在不斷的潛移默化和熏陶感染中,，促進學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。

去游樂場的心得篇八

五年的時光像小溪一樣匆匆流過,，轉眼之間,，就要告別小學那段難忘的時光，和新朋友歡聚一堂,。

小學那寬闊的校園,、亮堂的教室、和藹的老師,、熱情的同學,，這一切，也許將與我永久地告別了,。啊,，美麗的校園的每一個角落，都有我成長的足跡,。

記得我們剛進小學,，對那里一切的事物充滿了新鮮感，所以天天喜笑顏開,，教室里總是充滿了爽朗的笑聲,。可是現(xiàn)在,，笑聲逐漸減少,，換來的只是惆悵。這是的我,，多希望時間能夠倒轉呀!

老師是辛勤的園丁,。我曾經取得的每一點進步和成績，都有著老師的心血,。每當我題目不懂時,，老師總會耐心講解給我聽，使我的成績步步攀升,。不止是教師,，還有那食堂的阿姨，是她們每天給我們做出了香噴噴的飯菜;那門衛(wèi)間的保安,，是他們一絲不茍地看著校園,，使我們得到安全……

多少朝朝暮暮，多少風風雨雨記錄著我們曾經牽手的印記,。雖然我們快要分別了,，但是，我會記住你們的臉龐,，記住我們之間的深厚的友誼,。

再見了,，母校，我愛你!

去游樂場的心得篇九

每個人的愛好各不相同,，有的喜歡畫畫,，有的喜歡唱歌，有的喜歡旅游,，有的喜歡拉二胡,，有的喜歡……如果你問我最大的愛好是什么，我會毫不猶豫地告訴你：讀書!

我不但喜歡讀書,，而且讀起書來就會入迷,。記得有一次，媽媽要出去買菜,，臨走時對我說：“今天天氣不好,，我走后要是天下雨了，你把涼曬在外面的衣服收到屋里,?！蔽艺f：“你放心好了?！?/p>

媽媽走后,，我拿起剛放下的書《鋼鐵是怎樣煉成的》看了起來，“兄弟重逢”,、“保爾被捕”,、“伸張正義”……一個個動人的故事看得我入了迷。

不知什么時候,，窗外竟下起了大雨,。雖然天空中電閃雷鳴，但我由于被書中的主人公所吸引,，絲毫沒有察覺,，沉浸于書的世界里。

這時,，媽媽渾身濕透地從外面買菜回到家,，看到涼曬在屋外的衣服淋在雨中，屋內的我還在看書,，便走到我身邊說：“你真是一個小書迷,。”

我喜歡讀書,，因為讀書增長了我的知識,，開闊了我的視野。同時，讀書還可以陶冶人的情操,，提高人的文化素養(yǎng),。

我喜歡讀書,，一本好書猶如一葉輕舟,，它能載著我在知識的海洋里蕩漾、傲游,。