總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績,，更重要的是為了研究經(jīng)驗,，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律，也可以找出工作失誤的教訓,。這些經(jīng)驗教訓是非常寶貴的,，對工作有很好的借鑒與指導作用,，在今后工作中可以改進提高，趨利避害,，避免失誤,。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文，希望大家能夠喜歡!

視導員個人工作總結(jié)簡短 視導工作總結(jié)發(fā)言稿篇一

為進一步提升我縣初中教育教學管理水平,，規(guī)范辦學行為,，推進課程改革，整體提高全市初中辦學質(zhì)量,。由教研室高澤良主任帶隊一行12人,，完成了為期5天的教育教學視導工作，現(xiàn)將教學視導工作總結(jié)如下,。

一,、基本情況：

20xx年5月15日——21日分別走進銅井,、馬牧池,、岱莊,、高湖,、里莊,、雙堠,、臥北,、磚埠,、臥東,、張哨10所中學

本次教學視導,，遵循“發(fā)掘亮點，查找問題,，整改提高,，促進發(fā)展”的指導思想，視導內(nèi)容包括國家課程計劃,、學科教學計劃的執(zhí)行情況,，課堂教學、校本教研,、學生作業(yè),、教師聽課、備課情況等,。采取“聽,、看、查,、訪,、問、導”等方法,，即聽取學校教學工作匯報,，每位視導成員聽兩節(jié)隨堂課，檢查學校常規(guī)教學管理及課程實施情況,，先分學科召開教師座談會反饋,，做到“三個結(jié)合”,，即看、聽,、查與訪談相結(jié)合,，個案分析與全面指導相結(jié)合，教學指導與教學評價相結(jié)合,。

徐以山主任站在戰(zhàn)略的高度,，分別對學校和教教師兩個層面的工作，就如何提高工作的實效性等提出了高標準嚴要求,。就如何改變教學方式,、打造高效課堂，提出了指導性和方向性的建議,，并對下一步工作做了重要部署,；

本次視導工作,，主要由課切入,，延伸到教學管理，為初中課堂教學“把脈”,，為改革我縣初中教學管理現(xiàn)狀“抓藥”,，為我縣基礎教育可持續(xù)發(fā)展進言，憑借視導平臺,，展開對話,，進行互動，達到了視導的預期目的,。

二,、主要成績

開學初，10所學校都在積極“思變”“求進”,，各項工作有條不紊,，扎實推進，涌現(xiàn)出許多好典型好做法,，比較突出地體現(xiàn)在以下四個方面,。

（一）學校管理水平不斷提高

1.制度管理和活動管理相得益彰，過程管理措施扎實,。

各校把教學過程管理作為提高教學質(zhì)量的基礎性工程來抓,。

一是建立了快捷的教研網(wǎng)絡。各學校教干教師都能利用網(wǎng)絡平臺,，在自己的工作室里積極的開展教學研究,，針對126策略，大膽提出自己的想法,。

二是制定了配套的管理制度,。教學管理有章可循，有法可依。檢查考核,，環(huán)環(huán)相扣,，對規(guī)范教學過程管理發(fā)揮了很好的導向功能。如臥北,、臥東中學各方面的制度建設比較完善,，常規(guī)管理、校本教研等評價體系也比較完善,。馬牧池中學中,、代莊中學在教師備課、上課,、聽課,、作業(yè)布置與批閱、考試,、教學質(zhì)量分析,、教學評價等環(huán)節(jié)都制定了相應的管理制度，并根據(jù)管理制度定期檢查,、反饋,。

三是拓寬管理空間。高湖中學通過舉辦“教師座談會”,、“學生座談會”,、“常規(guī)管理研討會”，開展“家校聯(lián)系”,、“學生評教”,、“管理情況交流”等活動，及時了解教情,、學情,，把握管理動態(tài)，提出切實的整改意見,。學校從“實”字,，從“細”字入手，加強教學過程管理,，進而實現(xiàn)改進教學管理的目標,。

2.學校校長和教學領導身體力行，辦學行為日趨規(guī)范

領導班子以身作則,。這10所學校的領導注重學習和實踐,，以自己的實際行動推動工作的開展。一方面,，他們深入課堂,，了解教育教學中實際問題,，與教師共同探討。開學以來,，10所學校校長大部分聽課均達10節(jié)以上,。其中馬牧池中學的薛校長聽課認真，點評既有專業(yè)指導又有思想教育,，細致全面,。各校分管教學領導聽課均超過10節(jié)以上，且能做到及時點評,，監(jiān)督改正,。另一方面他們對教育教學中的問題進行研究，并提出改進意見,，有效指導了教育教學工作,。他們都能結(jié)合學校實際，運用新課改的理念,，貼近課堂教學,，為學校的生存發(fā)展謀出路，為教師的教育教學指方向,，受到教師們的歡迎和視導成員們的好評,。辦學行為不斷規(guī)范,。10所學校較好地落實了國家課程計劃,。

3.品德教育和質(zhì)量意識不偏不廢，素質(zhì)教育有效實施,。

各校能把促進學生的全面發(fā)展放在教育工作最核心的位置,。堅持育人為本、德育為先,，“健康第一”,；切實加強創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，加強美育和勞動實踐教育,。

4.人文關懷和獎懲機制有機結(jié)合,，積極性全面調(diào)動。

家庭是孩子的第一所學校,，家長是孩子接受教育的第一位老師,，家庭教育對孩子的成長是至關重要的。各校都利用一切機會,，廣泛宣傳教育工作,，讓每個家長乃至全社會都重視教育，收到了很好的效果,。

（二）教學常規(guī)得到較好落實

從視導情況來看,，10所學校重視教學常規(guī)工作,，使備課、上課,、作業(yè)批改,、輔導檢測等環(huán)節(jié)得到較好落實。

學校嚴把備課關,、作業(yè)批改關,，采取定期或不定期檢查的方式檢查教師的備課與批改情況。重視對后進生的輔導工作,。學校充分利用晚輔導時間查缺補漏,，尤其是對畢業(yè)年級的后進生，一一摸清情況,，逐人進行研究分析,，并定人包干，想方設法提高全科及格率,。

重視發(fā)揮質(zhì)量檢測的作用,。教師能及時了解每個學生每堂課的學習情況，做到課課清,。

（三）校本研修工作有效推進

10所學校形式建設和內(nèi)涵發(fā)展齊驅(qū)并進,，課程改革初見成效。

檔案建設,，是學校教學管理的基礎工作之一,，是學校領導和各職能部門不可缺少的助手。檔案工作的質(zhì)量如何,，直接體現(xiàn)出學校的教育教學成果,、學校面貌及作風。檢查中,，10所學校的各種檔案資料都比較齊全,。

校本教研是學校推進新課程改革、實施素質(zhì)教育的重要載體,。各所學校都能圍繞新課程實施和課堂教學改革,，積極開展多樣化的校本教研活動。其主要形式有：

一是通過“走出去,、請進來”的方式,，提高新課程培訓的含金量。積極倡導“專家引領骨干示范”的培訓模式,，積極邀請校內(nèi)外教研員,、名師到校開設專題講座和課例研討。

二是以學科組為陣地,，通過校本教研提高全組教師的業(yè)務素質(zhì),。教研組在固定時間有效地開展校本教研活動,。各學科組長組織科任教師進行校本培訓，明確專題,、專人,，主講有講稿。學科組長有記錄,。校長室,、教導處有督促有檢查。

三是以經(jīng)常性的聽課,、評課為抓手,，促進教師相互學習，共同提高,。馬牧池中學每學期都定期要搞公開課或示范課,，所有公開課都有聽課、說課,、評課三個基本環(huán)節(jié),。座談中了解到：馬牧池中學薛校長親自帶領學校全體領導

班子和學科教師開展“逐一聽評課”活動，取得了顯著成效,。

三,、存在問題及問題分析

視導過程中，我們也發(fā)現(xiàn)有些學校在教學管理,、推進課改,、教學研究等方面存在一些不容忽視的問題，還需繼續(xù)加大工作力度,，努力尋找對策,，改變現(xiàn)狀。

1.常規(guī)管理面面俱到,，過程管理流于形式。

個別學校雖然制定了行政管理,、教學管理,、教師管理、學生管理,、安全衛(wèi)生管理,、財務管理、后勤管理等等管理制度,。但學校領導沒有狠抓,、督促、落實,，相關人員沒有認真領會執(zhí)行,。所以,，可以發(fā)現(xiàn)：教師辦公室雜亂無章，學生課間高聲喧嘩等不文明行為,。教學方面有具體的量化考核方案,，過程管理跟不上。所以,，各校在教師的備課、上課,、作業(yè)批改等方面都出現(xiàn)了不同程度的應付差事現(xiàn)象,，得過且過的做法。希望相關學校在繼續(xù)做好常規(guī)管理的前提下,，加大過程管理的力度,，以保證各項工作的有效開展,。

2.課堂教學方式陳舊,，高效課堂有名無實,。

課堂上，10所學校,，各個學科,，講風較盛,，三維目標未能有機融合,。有的課堂形似而神不似，只注意形式上的熱熱鬧鬧,，學生自主合作探究的空間時間不足,，缺乏對學習過程和方法的關注，生成不足,，阻礙了學科素養(yǎng)的提高,，嚴重影響了課堂教學效益。希望各校校長首先轉(zhuǎn)變觀念,，制定強有力的改變教師教學方式的措施辦法,，向45分鐘要質(zhì)量，努力打造真正的126高效課堂,，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔,。

3.教師惰于學習提高,，校本研修一紙空文。

有的學校不夠重視校本研修,，學校的教研活動幾乎是一片空白,，教師都是個人單打獨斗，團隊的集體智慧優(yōu)勢發(fā)揮不明顯,，教師專業(yè)成長的速度緩慢,。從教師訪談中發(fā)現(xiàn)：不少教師有職業(yè)倦怠情緒；部分教師過多的埋怨學生生源差基礎差,，把教學中出現(xiàn)的問題過多的推給學校管理和學生素質(zhì),。部分教師缺乏在教學中的探索和實踐精神，沒有從教學設計和教學活動上花功夫,，形成“課堂教學效率低下→學生成績差→教師教學更消極”的惡性循環(huán),。希望各校通過“結(jié)對子”“帶徒弟”等方式方法，采取“共罰共獎”等株連措施,，調(diào)動教研組長和優(yōu)秀教師的積極性,，高度重視教研組建設，讓教研組真正成為教師成長的搖籃,。

4.學生成績相差懸殊,，集體備課流于形式。

個別學校的集體備課一周一次,，只查數(shù)量,，不查質(zhì)量。內(nèi)容不夠詳實,。具體表現(xiàn)在教師的教案質(zhì)量差異大,，有的教師的教案不符合要求，或結(jié)構(gòu)不完整,，或過于簡單等,。不少教師備課沒有真正落在對課標的鉆研、對教材的鉆研,、學情的鉆研和教法的鉆研上面,。表現(xiàn)出來的是同校同學科同年級間學生的學業(yè)成績相差懸殊，有的平均分甚至超過20分,。希望各校加大檢查力度，規(guī)范各個環(huán)節(jié),，必須在個人研究,、集體討論的基礎上進行集體備課，在集體備課的基礎上,，進行個人的二次備課,。分管領導要參與到教研組的集體備課中,，避免形式主義。

四,、今后教學工作建議

1.進一步加強課程計劃管理,，提高課程實施的全面性和實效性。

一是規(guī)范課程設置,，確保課程計劃落實到位,。二是加強薄弱學科建設，逐步推進薄弱學科教師專職化,。三是完善課程實施評價機制,，特別是非考試科目的評價機制，確保所有課程都能開齊,、上足,、教好。四是加大地方課程和校本課程的開發(fā)力度,，通過課程資源的開發(fā)和利用,，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，形成學校辦學特色,。

2.進一步加強教學過程精細化管理,，轉(zhuǎn)變教學質(zhì)量的增長方式。

一是抓好備課管理,。建立多元評價機制,，將平時檢查與月查月檢有機結(jié)合，規(guī)范教師備課行為,；特別是要多聽推門課,、常態(tài)課，變檢查為觀察,，以此來驗證教師的備課是否務實有效,。

二是抓好課堂管理。學校應完善課堂教學管理機制,，督促教師切實轉(zhuǎn)變教學方式,、打造高效課堂。要通過精心設計教學環(huán)節(jié),，保證教學任務當堂完成,，訓練當堂落實，做到堂堂清,、課課清,。

三是抓好作業(yè)管理。學校應制定有關作業(yè)布置與批改制度，加強作業(yè)批改與分析,，提高反饋速度,。同時注重培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣和自主學習能力。

四是抓好考試管理,。加強質(zhì)量分析,，做好教學診斷。診斷教學中是否有重大紕漏,，以便及時采取補救措施,，進行教學調(diào)整；通過加強對學生個案分析與診斷,，提高試卷評講與教學輔導的針對性,。

3.進一步加強檢查力度，確保教學工作規(guī)范有序,。

一是要建立并完善學校常規(guī)管理實施細則,，完善學科常規(guī)細化標準，為教師落實常規(guī)和學校實施月查月檢提供明確依據(jù),。二是要規(guī)范月查月檢過程,，做到認真檢查、務實通報,、及時整改,。三是要按照學校獎懲條例，及時兌現(xiàn)獎懲,，充分發(fā)揮評價的激勵作用和適度的警戒作用,。

4.進一步加強校本教研工作，促進教師專業(yè)發(fā)展,。

各學校要把校本教研作為促進教師專業(yè)成長,、提高課程實施能力、提高教學質(zhì)量的重要途徑,。立足教學實際,，認真抓好抓實校本教研工作。從教學視導發(fā)現(xiàn)的一些情況來看,，當前校本教研應著力關注以下幾個問題：一是如何加強集體備課管理,，提高集體備課的實效性；二是如何以課例為載體,，開展對課堂教學系列化研究,，探索有效教學模式，提高課堂教學效率,；三是如何轉(zhuǎn)變訓練方式,，探索體現(xiàn)學科規(guī)律,、發(fā)展學生能力,、實現(xiàn)輕負高效的訓練路徑,；四是如何建立非考查科目的評價機制，確保薄弱學科課程的正常實施,。

本次視導,，時間有限，深入不完全到位,，因此,，對視導學校的評價一定不夠全面。但是,，作為視導成員向10所學校學了很多,，收獲很大。相信各校都能以“教師提素,，學生提質(zhì),，學校提位”為主要工作目標，強化學校常規(guī)管理,，重視專業(yè)引領,，以“規(guī)范教學過程、細化教學行為,、提高教學質(zhì)量”為重點,，走重視內(nèi)涵的發(fā)展道路，以確保我縣教學質(zhì)量穩(wěn)步提高,。

視導員個人工作總結(jié)簡短 視導工作總結(jié)發(fā)言稿篇二

為進一步提升我縣初中教育教學此文轉(zhuǎn)自管理水平,，規(guī)范辦學行為，推進課程改革,，整體提高全市初中辦學質(zhì)量,。由教研室高澤良主任帶隊一行12人，完成了為期5天的教育教學此文轉(zhuǎn)自視導工作,，現(xiàn)將教學視導工作總結(jié)如下,。

一、基本情況：

2xxx年5月15日--21日分別走進銅井,、馬牧池,、岱莊、高湖,、里莊,、雙堠、臥北,、磚埠,、臥東,、張哨10所中學

本次教學視導，遵循“發(fā)掘亮點,，查找問題,，整改提高，促進發(fā)展”的指導思想,，視導內(nèi)容包括國家課程計劃,、學科教學計劃的執(zhí)行情況，課堂教學,、校本教研,、學生作業(yè)、教師聽課,、備課情況等,。采取“聽、看,、查,、訪、問,、導”等方法,，即聽取學校教學工作匯報，每位視導成員聽兩節(jié)隨堂課,，檢查學校常規(guī)教學管理及課程實施情況,，先分學科召開教師座談會反饋，做到“三個結(jié)合”,，即看,、聽、查與訪談相結(jié)合,，個案分析與全面指導相結(jié)合,，教學指導與教學評價相結(jié)合。

徐以山主任站在戰(zhàn)略的高度,，分別對學校和教教師兩個層面的工作,，就如何提高工作的實效性等提出了高標準嚴要求。就如何改變教學方式,、打造高效課堂,，提出了指導性和方向性的建議，并對下一步工作做了重要部署,；本次視導工作,，主要由課切入，延伸到教學管理,，為初中課堂教學“把脈”,，為改革我縣初中教學管理現(xiàn)狀“抓藥”,，為我縣基礎教育可持續(xù)發(fā)展進言，憑借視導平臺,，展開對話,，進行互動，達到了視導的預期目的

二,、主要成績

開學初,，10所學校都在積極“思變”“求進”，各項工作有條不紊,，扎實推進，涌現(xiàn)出許多好典型好做法,，比較突出地體現(xiàn)在以下四個方面,。

（一）學校管理水平不斷提高

1．制度管理和活動管理相得益彰，過程管理措施扎實,。

各校把教學過程管理作為提高教學質(zhì)量此文來自優(yōu)秀斐斐,課件園的基礎性工程來抓,。

一是建立了快捷的教研網(wǎng)絡。各學校教干教師都能利用網(wǎng)絡平臺,，在自己的工作室里積極的開展教學研究,，針對126策略，大膽提出自己的想法,。

二是制定了配套的管理制度,。教學管理有章可循，有法可依,。檢查考核,，環(huán)環(huán)相扣，對規(guī)范教學過程管理發(fā)揮了很好的導向功能,。如臥北,、臥東中學各方面的制度建設比較完善，常規(guī)管理,、校本教研等評價體系也比較完善,。馬牧池中學中、代莊中學在教師備課,、上課,、聽課、作業(yè)布置與批閱,、考試,、教學質(zhì)量此文來自優(yōu)秀斐斐,課件園分析、教學評價等環(huán)節(jié)都制定了相應的管理制度,，并根據(jù)管理制度定期檢查,、反饋,。

三是拓寬管理空間。高湖中學通過舉辦“教師座談會”,、“學生座談會”,、“常規(guī)管理研討會”，開展“家校聯(lián)系”,、“學生評教”,、“管理情況交流”等活動，及時了解教情,、學情,，把握管理動態(tài)，提出切實的整改意見,。學校從“實”字,，從“細”字入手，加強教學過程管理,，進而實現(xiàn)改進教學管理的目標,。

2.學校校長和教學領導身體力行，辦學行為日趨規(guī)范,。

領導班子以身作則,。這10所學校的領導注重學習和實踐，以自己的實際行動推動工作的開展,。一方面,，他們深入課堂，了解教育教學此文轉(zhuǎn)自中實際問題,，與教師共同探討,。開學以來，10所學校校長大部分聽課均達10節(jié)以上,。其中馬牧池中學的薛校長聽課認真,，點評既有專業(yè)指導又有思想教育，細致全面,。各校分管教學領導聽課均超過10節(jié)以上,，且能做到及時點評，監(jiān)督改正,。另一方面他們對教育教學此文轉(zhuǎn)自中的問題進行研究,，并提出改進意見，有效指導了教育教學此文轉(zhuǎn)自工作,。他們都能結(jié)合學校實際,，運用新課改的理念，貼近課堂教學,，為學校的生存發(fā)展謀出路,，為教師的教育教學此文轉(zhuǎn)自指方向,，受到教師們的歡迎和視導成員們的好評。辦學行為不斷規(guī)范,。10所學校較好地落實了國家課程計劃,。

3．品德教育和質(zhì)量意識不偏不廢，素質(zhì)教育有效實施,。

各校能把促進學生的全面發(fā)展放在教育工作最核心的位置,。堅持育人為本、德育為先,，“健康第一”,；切實加強創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，加強美育和勞動實踐教育,。

4.人文關懷和獎懲機制有機結(jié)合,，積極性全面調(diào)動。

家庭是孩子的第一所學校,，家長是孩子接受教育的第一位老師，家庭教育對孩子的成長是至關重要的,。各校都利用一切機會,，廣泛宣傳教育工作，讓每個家長乃至全社會都重視教育,，收到了很好的效果,。

（二）教學常規(guī)得到較好落實

從視導情況來看，10所學校重視教學常規(guī)工作,，使備課,、上課、作業(yè)批改,、輔導檢測等環(huán)節(jié)得到較好落實,。

學校嚴把備課關、作業(yè)批改關,，采取定期或不定期檢查的方式檢查教師的備課與批改情況,。重視對后進生的輔導工作。學校充分利用晚輔導時間查缺補漏,，尤其是對畢業(yè)年級的后進生,，一一摸清情況，逐人進行研究分析,，并定人包干,，想方設法提高全科及格率。

重視發(fā)揮質(zhì)量檢測的作用,。教師能及時了解每個學生每堂課的學習情況,，做到課課清,。

（三）校本研修工作有效推進

10所學校形式建設和內(nèi)涵發(fā)展齊驅(qū)并進，課程改革初見成效,。

檔案建設,，是學校教學管理的基礎工作之一，是學校領導和各職能部門不可缺少的助手,。檔案工作的質(zhì)量如何,，直接體現(xiàn)出學校的教育教學此文轉(zhuǎn)自成果、學校面貌及作風,。檢查中,，10所學校的各種檔案資料都比較齊全。

校本教研是學校推進新課程改革,、實施素質(zhì)教育的重要載體,。各所學校都能圍繞新課程實施和課堂教學改革，積極開展多樣化的校本教研活動,。其主要形式有：

一是通過“走出去,、請進來”的方式，提高新課程培訓的含金量,。積極倡導“專家引領骨干示范”的培訓模式,，積極邀請校內(nèi)外教研員、名師到校開設專題講座和課例研討,。

二是以學科組為陣地,，通過校本教研提高全組教師的業(yè)務素質(zhì)。教研組在固定時間有效地開展校本教研活動,。各學科組長組織科任教師進行校本培訓,，明確專題、專人,，主講有講稿,。學科組長有記錄。校長室,、教導處有督促有檢查,。

三是以經(jīng)常性的聽課、評課為抓手,，促進教師相互學習,，共同提高。馬牧池中學每學期都定期要搞公開課或示范課,，所有公開課都有聽課,、說課、評課三個基本環(huán)節(jié)。座談中了解到：馬牧池中學薛校長親自帶領學校全體領導班子和學科教師開展“逐一聽評課”活動,，取得了顯著成效,。

三、存在問題及問題分析

視導過程中,，我們也發(fā)現(xiàn)有些學校在教學管理,、推進課改、教學研究等方面存在一些不容忽視的問題,，還需繼續(xù)加大工作力度,，努力尋找對策，改變現(xiàn)狀,。

1.常規(guī)管理面面俱到,，過程管理流于形式。

個別學校雖然制定了行政管理,、教學管理,、教師管理、學生管理,、安全衛(wèi)生管理,、財務管理、后勤管理等等管理制度,。但學校領導沒有狠抓,、督促、落實,，相關人員沒有認真領會執(zhí)行。所以,，可以發(fā)現(xiàn)：教師辦公室雜亂無章,，學生課間高聲喧嘩等不文明行為。教學方面有具體的量化考核方案,，過程管理跟不上,。所以，各校在教師的備課,、上課,、作業(yè)批改等方面都出現(xiàn)了不同程度的應付差事現(xiàn)象，得過且過的做法,。希望相關學校在繼續(xù)做好常規(guī)管理的前提下,，加大過程管理的力度，以保證各項工作的有效開展,。

2．課堂教學方式陳舊,，高效課堂有名無實。

課堂上,，10所學校,，各個學科,，講風較盛，三維目標未能有機融合,。有的課堂形似而神不似,，只注意形式上的熱熱鬧鬧，學生自主合作探究的空間時間不足,，缺乏對學習過程和方法的關注,，生成不足，阻礙了學科素養(yǎng)的提高,，嚴重影響了課堂教學效益,。希望各校校長首先轉(zhuǎn)變觀念，制定強有力的改變教師教學方式的措施辦法,，向45分鐘要質(zhì)量,，努力打造真正的126高效課堂，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔,。

3.教師惰于學習提高,，校本研修一紙空文。

有的學校不夠重視校本研修,，學校的教研活動幾乎是一片空白,，教師都是個人單打獨斗，團隊的集體智慧優(yōu)勢發(fā)揮不明顯,，教師專業(yè)成長的速度緩慢,。從教師訪談中發(fā)現(xiàn)：不少教師有職業(yè)倦怠情緒；部分教師過多的埋怨學生生源差基礎差,，把教學中出現(xiàn)的問題過多的推給學校管理和學生素質(zhì),。部分教師缺乏在教學中的探索和實踐精神，沒有從教學設計和教學活動上花功夫,，形成“課堂教學效率低下→學生成績差→教師教學更消極”的惡性循環(huán),。希望各校通過“結(jié)對子”“帶徒弟”等方式方法，采取“共罰共獎”等株連措施,，調(diào)動教研組長和優(yōu)秀教師的積極性,，高度重視教研組建設，讓教研組真正成為教師成長的搖籃,。

4．學生成績相差懸殊,，集體備課流于形式。

個別學校的集體備課一周一次,，只查數(shù)量,，不查質(zhì)量。內(nèi)容不夠詳實。具體表現(xiàn)在教師的教案質(zhì)量差異大,，有的教師的教案不符合要求,，或結(jié)構(gòu)不完整，或過于簡單等,。不少教師備課沒有真正落在對課標的鉆研,、對教材的鉆研、學情的鉆研和教法的鉆研上面,。表現(xiàn)出來的是同校同學科同年級間學生的學業(yè)成績相差懸殊,，有的平均分甚至超過20分。希望各校加大檢查力度,，規(guī)范各個環(huán)節(jié),，必須在個人研究、集體討論的基礎上進行集體備課,，在集體備課的基礎上,，進行個人的二次備課。分管領導要參與到教研組的集體備課中,，避免形式主義,。

四、今后教學工作建議

1．進一步加強課程計劃管理,，提高課程實施的全面性和實效性,。

一是規(guī)范課程設置，確保課程計劃落實到位,。二是加強薄弱學科建設,，逐步推進薄弱學科教師專職化。三是完善課程實施評價機制,，特別是非考試科目的`評價機制,，確保所有課程都能開齊、上足,、教好。四是加大地方課程和校本課程的開發(fā)力度,，通過課程資源的開發(fā)和利用,，培養(yǎng)學生[]綜合素質(zhì)，形成學校辦學特色,。

2．進一步加強教學過程精細化管理,，轉(zhuǎn)變教學質(zhì)量此文來自優(yōu)秀斐斐,課件園的增長方式。

一是抓好備課管理,。建立多元評價機制,，將平時檢查與月查月檢有機結(jié)合，規(guī)范教師備課行為；特別是要多聽推門課,、常態(tài)課,，變檢查為觀察，以此來驗證教師的備課是否務實有效,。

二是抓好課堂管理,。學校應完善課堂教學管理機制，督促教師切實轉(zhuǎn)變教學方式,、打造高效課堂,。要通過精心設計教學環(huán)節(jié)，保證教學任務當堂完成,，訓練當堂落實,，做到堂堂清、課課清,。

三是抓好作業(yè)管理,。學校應制定有關作業(yè)布置與批改制度,，加強作業(yè)批改與分析,，提高反饋速度,。同時注重培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣和自主學習能力。

四是抓好考試管理,。加強質(zhì)量分析,，做好教學診斷,。診斷教學中是否有重大紕漏，以便及時采取補救措施,，進行教學調(diào)整,；通過加強對學生個案分析與診斷，提高試卷評講與教學輔導的針對性,。

3．進一步加強檢查力度,，確保教學工作規(guī)范有序。

一是要建立并完善學校常規(guī)管理實施細則,，完善學科常規(guī)細化標準，為教師落實常規(guī)和學校實施月查月檢提供明確依據(jù),。二是要規(guī)范月查月檢過程,，做到認真檢查、務實通報,、及時整改。三是要按照學校獎懲條例,，及時兌現(xiàn)獎懲,，充分發(fā)揮評價的激勵作用和適度的警戒作用,。

4．進一步加強校本教研工作,，促進教師專業(yè)發(fā)展。

各學校要把校本教研作為促進教師專業(yè)成長,、提高課程實施能力、提高教學質(zhì)量此文來自優(yōu)秀斐斐,課件園的重要途徑,。立足教學實際,，認真抓好抓實校本教研工作。從教學視導發(fā)現(xiàn)的一些情況來看,，當前校本教研應著力關注以下幾個問題：一是如何加強集體備課管理，提高集體備課的實效性,；二是如何以課例為載體,，開展對課堂教學系列化研究,，探索有效教學模式，提高課堂教學效率,；三是如何轉(zhuǎn)變訓練方式,，探索體現(xiàn)學科規(guī)律、發(fā)展學生能力,、實現(xiàn)輕負高效的訓練路徑,；四是如何建立非考查科目的評價機制，確保薄弱學科課程的正常實施,。

本次視導,，時間有限，深入不完全到位,，因此，對視導學校的評價一定不夠全面。但是,，作為視導成員向10所學校學了很多，收獲很大,。相信各校都能以“教師提素,，學生提質(zhì)，學校提位”為主要工作目標,，強化學校常規(guī)管理,，重視專業(yè)引領，以“規(guī)范教學過程,、細化教學行為,、提高教學質(zhì)量此文來自優(yōu)秀斐斐,課件園”為重點，走重視內(nèi)涵的發(fā)展道路,，以確保我縣教學質(zhì)量此文來自優(yōu)秀斐斐,課件園穩(wěn)步提高,。

視導員個人工作總結(jié)簡短 視導工作總結(jié)發(fā)言稿篇三

為進一步提升我縣初中教育教學此文轉(zhuǎn)自管理水平，規(guī)范辦學行為,，推進課程改革,，整體提高全市初中辦學質(zhì)量。由教研室高澤良主任帶隊一行12人,，完成了為期5天的教育教學此文轉(zhuǎn)自視導工作,，現(xiàn)將教學視導工作總結(jié)如下。

一,、基本情況：

2xxx年5月15日--21日分別走進銅井,、馬牧池、岱莊,、高湖,、里莊,、雙堠、臥北,、磚埠,、臥東、張哨10所中學

本次教學視導,，遵循“發(fā)掘亮點,，查找問題，整改提高,，促進發(fā)展”的指導思想,，視導內(nèi)容包括國家課程計劃、學科教學計劃的執(zhí)行情況,，課堂教學,、校本教研、學生作業(yè),、教師聽課,、備課情況等。采取“聽,、看,、查、訪,、問,、導”等方法，即聽取學校教學工作匯報,，每位視導成員聽兩節(jié)隨堂課,，檢查學校常規(guī)教學管理及課程實施情況，先分學科召開教師座談會反饋,，做到“三個結(jié)合”,，即看、聽,、查與訪談相結(jié)合,，個案分析與全面指導相結(jié)合，教學指導與教學評價相結(jié)合,。

徐以山主任站在戰(zhàn)略的高度,，分別對學校和教教師兩個層面的工作，就如何提高工作的實效性等提出了高標準嚴要求,。就如何改變教學方式,、打造高效課堂，提出了指導性和方向性的建議,，并對下一步工作做了重要部署,；

本次視導工作,，主要由課切入，延伸到教學管理,，為初中課堂教學“把脈”，為改革我縣初中教學管理現(xiàn)狀“抓藥”,，為我縣基礎教育可持續(xù)發(fā)展進言,，憑借視導平臺，展開對話,，進行互動,，達到了視導的預期目的

二、主要成績

開學初,，10所學校都在積極“思變”“求進”,，各項工作有條不紊，扎實推進,，涌現(xiàn)出許多好典型好做法,，比較突出地體現(xiàn)在以下四個方面。

（一）學校管理水平不斷提高

1．制度管理和活動管理相得益彰,，過程管理措施扎實,。

各校把教學過程管理作為提高教學質(zhì)量此文來自優(yōu)秀斐斐,課件園的基礎性工程來抓。

一是建立了快捷的教研網(wǎng)絡,。各學校教干教師都能利用網(wǎng)絡平臺,，在自己的工作室里積極的開展教學研究，針對126策略,，大膽提出自己的想法,。

二是制定了配套的管理制度。教學管理有章可循,，有法可依,。檢查考核，環(huán)環(huán)相扣,，對規(guī)范教學過程管理發(fā)揮了很好的導向功能,。如臥北、臥東中學各方面的制度建設比較完善,，常規(guī)管理,、校本教研等評價體系也比較完善。馬牧池中學中,、代莊中學在教師備課,、上課、聽課,、作業(yè)布置與批閱,、考試,、教學質(zhì)量此文來自優(yōu)秀斐斐,課件園分析、教學評價等環(huán)節(jié)都制定了相應的管理制度,，并根據(jù)管理制度定期檢查,、反饋。

三是拓寬管理空間,。高湖中學通過舉辦“教師座談會”,、“學生座談會”、“常規(guī)管理研討會”,，開展“家校聯(lián)系”,、“學生評教”、“管理情況交流”等活動,，及時了解教情,、學情，把握管理動態(tài),，提出切實的整改意見,。學校從“實”字，從“細”字入手,，加強教學過程管理,，進而實現(xiàn)改進教學管理的目標。

2.學校校長和教學領導身體力行,，辦學行為日趨規(guī)范

領導班子以身作則,。這10所學校的領導注重學習和實踐，以自己的實際行動推動工作的開展,。一方面,，他們深入課堂，了解教育教學此文轉(zhuǎn)自中實際問題,，與教師共同探討,。開學以來，10所學校校長大部分聽課均達10節(jié)以上,。其中馬牧池中學的薛校長聽課認真,，點評既有專業(yè)指導又有思想教育，細致全面,。各校分管教學領導聽課均超過10節(jié)以上,，且能做到及時點評，監(jiān)督改正,。另一方面他們對教育教學此文轉(zhuǎn)自中的問題進行研究,，并提出改進意見，有效指導了教育教學此文轉(zhuǎn)自工作。他們都能結(jié)合學校實際,，運用新課改的理念,，貼近課堂教學，為學校的生存發(fā)展謀出路,，為教師的教育教學此文轉(zhuǎn)自指方向,，受到教師們的歡迎和視導成員們的好評。辦學行為不斷規(guī)范,。10所學校較好地落實了國家課程計劃,。

3．品德教育和質(zhì)量意識不偏不廢，素質(zhì)教育有效實施,。

各校能把促進學生的全面發(fā)展放在教育工作最核心的位置。堅持育人為本,、德育為先,，“健康第一”；切實加強創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),，加強美育和勞動實踐教育,。

4.人文關懷和獎懲機制有機結(jié)合，積極性全面調(diào)動,。

家庭是孩子的第一所學校,，家長是孩子接受教育的第一位老師，家庭教育對孩子的成長是至關重要的,。各校都利用一切機會,，廣泛宣傳教育工作，讓每個家長乃至全社會都重視教育,，收到了很好的效果,。

（二）教學常規(guī)得到較好落實

從視導情況來看，10所學校重視教學常規(guī)工作,，使備課,、上課、作業(yè)批改,、輔導檢測等環(huán)節(jié)得到較好落實,。

學校嚴把備課關、作業(yè)批改關,，采取定期或不定期檢查的方式檢查教師的備課與批改情況,。重視對后進生的輔導工作。學校充分利用晚輔導時間查缺補漏,，尤其是對畢業(yè)年級的后進生,，摸清情況，逐人進行研究分析，并定人包干,，想方設法提高全科及格率,。

重視發(fā)揮質(zhì)量檢測的作用。教師能及時了解每個學生每堂課的學習情況,，做到課課清,。

（三）校本研修工作有效推進

10所學校形式建設和內(nèi)涵發(fā)展齊驅(qū)并進，課程改革初見成效,。

檔案建設,，是學校教學管理的基礎工作之一，是學校領導和各職能部門不可缺少的助手,。檔案工作的質(zhì)量如何,，直接體現(xiàn)出學校的教育教學此文轉(zhuǎn)自成果、學校面貌及作風,。檢查中,，10所學校的各種檔案資料都比較齊全。

校本教研是學校推進新課程改革,、實施素質(zhì)教育的重要載體,。各所學校都能圍繞新課程實施和課堂教學改革，積極開展多樣化的校本教研活動,。其主要形式有：

一是通過“走出去,、請進來”的方式，提高新課程培訓的含金量,。積極倡導“專家引領骨干示范”的培訓模式,，積極邀請校內(nèi)外教研員、名師到校開設專題講座和課例研討,。

二是以學科組為陣地,，通過校本教研提高全組教師的業(yè)務素質(zhì)。教研組在固定時間有效地開展校本教研活動,。各學科組長組織科任教師進行校本培訓,，明確專題、專人,，主講有講稿,。學科組長有記錄。校長室,、教導處有督促有檢查,。

三是以經(jīng)常性的聽課、評課為抓手,，促進教師相互學習,，共同提高,。馬牧池中學每學期都定期要搞公開課或示范課，所有公開課都有聽課,、說課,、評課三個基本環(huán)節(jié)。

視導員個人工作總結(jié)簡短 視導工作總結(jié)發(fā)言稿篇四

為了強化教學管理,，規(guī)范教師教學行為,，提升學校辦學水平，全面提高全區(qū)小學教學效益,，打造互動式卓越課堂,。按照區(qū)教委《關于小學教學及管理工作視導評價的通知》的要求，區(qū)教委組織視導組于10月14 日至11月27 日,，對全區(qū)40所小學開展了教學及管理工作視導工作,。

視導組由區(qū)教委副主任廖文華同志任組長，吳圣合,、李明剛 ?李 鋒,、于中恒四位同志任副組長，主要成員包括基礎教育科,、進修學校、片區(qū)教育督導辦公室的相關人員,、部分學科中心組成員,。

本次視導下設2個視導小組，分別由黃娟,、肖衛(wèi)兵兩位同志任小組長,，各組成員包括區(qū)教委有關領導，區(qū)進修校小學各學科教研員,，各學科中心組成員骨干教師等,。通過視導，我們?nèi)?、深入地了解了全區(qū)各小學落實“卓越課堂建設”活動的情況,、各校教學管理情況、教師的課堂教學及業(yè)務情況?，F(xiàn)將本次教學視導的主要成績,、問題與建議三大方面總結(jié)如下：

一、總體情況

在檢查中,，各小組以評估教師課堂教學為核心,，以檢查課堂教學為重點，采取看,、聽,、查、訪、談相結(jié)合的方法,，對一至六年級的各學科的任課教師進行隨機檢查,。視導組聽課總計 187節(jié)，其中語文課40 節(jié),，數(shù)學課40 節(jié),，英語課19節(jié)，科學課15節(jié),，品德課19節(jié),，音樂課16節(jié)，體育課10 節(jié),，美術(shù)課14節(jié),，信息技14節(jié)。視導組查看了156名教師和學校中層以上領導的聽課筆記,、工作手冊,、備課筆記和作業(yè)批改情況。

視導組堅持以提高教師教學水平,，提高課堂教學效率為主題,，詳細了解教師教學狀況和學科教研組的工作狀況，進行教育教學工作的指導,，嚴格按照卓越課堂評價標準,，實事求是的原則，核定教師課堂等級,，填好《視導情況記載表》,。通過檢查，視導組認為各校以“卓越課堂建設”活動為契機,，教學管理做到了制度化,、精細化，堅持狠抓教學質(zhì)量,，各項工作抓細抓實,。所查學校能深入推進課程改革，穩(wěn)步提升教學科質(zhì)量,；以創(chuàng)新管理機制和貫徹教學“六認真”為抓手,，加強教學常規(guī)管理；以提高課堂效率為抓手,，促進教師隊伍的專業(yè)化發(fā)展,；以校園文化建設為抓手，豐富學校的辦學內(nèi)涵,。本次所查的教學業(yè)務綜合評估分,，全區(qū)小學綜合評估分90分以上,，精品課堂達42.5%，85分以上,，高效課堂達47.5%,，70分以上，規(guī)范課堂達5%,。

二,、主要成績

1、學校領導狠抓質(zhì)量提升

本次視導的一個重要任務就是檢查各個學校對“卓越課堂”建設的落實情況,。我們發(fā)現(xiàn)各校領導皆能率先垂范,、深入課堂。校長聽課人均15節(jié),，分管教學副校長聽課人均22節(jié),。有的領導既抓學校的工作，又上主科,，部分一把手校長都有針對性地舉辦專題講座,，有力地引領廣大教師走專業(yè)化發(fā)展之路，推動卓越課堂深入開展,。

2,、課堂教學精彩紛呈。

根據(jù)xx教育【20xx】72號文件要求,，視導組以建設卓越課堂為核心,，依據(jù)各學科卓越課堂評價標準，重點進行課堂教學評價,。主要關注“三維目標”的落實、教學內(nèi)容是否適宜學生發(fā)展需要,、教師的主導與學生主體是否處理的得當,、課堂的實效性等，還重點關注“五個優(yōu)化”的實現(xiàn)情況,，即優(yōu)化教學目標,、優(yōu)化教學內(nèi)容、優(yōu)化教學結(jié)構(gòu),、優(yōu)化教學過程與方法,、優(yōu)化課堂練習與作業(yè)。課堂教學是學校工作的主陣地,，各學校狠抓課堂教學,，大多數(shù)教師課前準備充分，課堂上充分體現(xiàn)學生的主體性,，有效地引導學生進行“自主,、合作,、探究”式學習，教學過程中能處理好預設與生成的關系,。

各學校卓越課堂建設初見成效,。從課堂教學中三類課堂達標情況看，課堂教學整體水平較好的學校有：萬古小學,、登云小學,、高升小學、寶山小學,、新利小學,、郵亭小學、金山小學,、國梁小學,、雙溪小學、鐵山小學,、鐵橋小學,、天山小學、彌陀小學,、土門小學,、雙橋?qū)嶒炐W、雙路小學,、雙路鎮(zhèn)小學,。

3、作業(yè)批改及時認真

本次視導,，所查大多數(shù)教師的作業(yè)批改能及時認真,。布置練習的題型既重視基礎性，又重視靈活性,。教師重視學生的答題反饋,，批閱有針對性。不少語文老師的作文批語體現(xiàn)了老師對學生的欣賞,、鼓勵,，富有指導性。作業(yè)布置與批改方面,，全區(qū)優(yōu)秀率為50%,，良好率為48%。

4,、教研活動深入開展

這次視導,，通過檢查教研、科研活動原始記載以及查閱學校管理干部,、教師的聽課筆記,，發(fā)現(xiàn)多數(shù)學校能深入開展教研活動,，部分學校教研活動如實開展，每月都有學科的教研活動,；聽課記錄既有校內(nèi)的公開課,、磨課記錄，又有校外的觀摩課記錄,；既注重學科內(nèi)的學習,、交流，又注重跨學科的碰撞,、融洽,。聽課的數(shù)量在增加，聽課的質(zhì)量在提升,。部分教師的聽課建議不說空話,、套話，有很強的針對性,。

三,、問題與建議

1、進一步優(yōu)化教學管理,。

部分學校的教學管理制度不利于調(diào)動教師的積極性,，沒有形成自下而上的教學教研學校管理體系，責任劃分不明確,，對于檢查臨時應對,，顯得學校管理松懈無序。特別是教研活動的實施存在“紙面教研”,，實際根本沒有開展,。特別是民辦校的教研科研有待積極推進。

建議有關學校的領導,、老師要正確理解“以科研教研促進教學質(zhì)量提升”的內(nèi)涵,，加強學校團隊的引領作用，采取任務驅(qū)動,、案例剖析,、教研展示等方式,，學校領導牽頭,，組織開展年級組長、教研組長,、教師人人參與科研教研活動,。常規(guī)教學檢查時既看數(shù)量、更要關注質(zhì)量,。

2,、進一步落實課改理念,。

課改以來，我區(qū)小學教育取得了一些課改的成果,。但在視導中,，我們也發(fā)現(xiàn)不好的情況:部分老師對課程改革的理解出現(xiàn)了偏差，平時教學還是應試教育的老一套;“新理念”貫徹落實不到位,，課堂上學生茫然無措,，說明缺少常規(guī)課堂教學訓練；沒有提前充分準備課堂教學,，對教材,、課堂教學環(huán)節(jié)、學生學業(yè)實際水平?jīng)]有充分的了解,；有的課堂上缺乏一定的組織教學,，師生、生生互動不夠,，課堂效率低下,。本學期視導未達標課堂教學有23節(jié)，其中精品課未達標14節(jié),、高效課未達標5節(jié),、規(guī)范課未達標4節(jié)。

建議有關學校,，能認真解讀視導組指出的個性化問題,，加大落實課改理念的力度，加大校本培訓,、校本教研的力度,，促使教師的課堂教學從模仿到內(nèi)悟，從注重形式到注重實效,，從外在表現(xiàn)到內(nèi)部滲透,，從注重預設到注重生成，不斷提升課堂教學水準,。

3,、進一步用好電子教案。

使用電子教案的初衷是好的,，既共享教育資源,，又減輕教師的筆頭負擔。但在視導中我們發(fā)現(xiàn)了不少教師沒有用好電子備課,。特別不好的是有的教師使用的電子教案打印出來就沒有翻閱過,，嶄新的沒有一絲折痕，沒有進行二次備課,。如有的老師用電子備課教案教學來代替自己對文本的解讀,，忽略了老師自己對教材的把握,，以至在課堂上出現(xiàn)了課文中語言文字的錯誤；有的老僅僅寫成了一句課后反思,。

建議學校要按一定的周期組織教師參與集體備課活動,，教師應根據(jù)自己班的教學實際對電子備課的相關內(nèi)容作出調(diào)整，科學有效的`使用電子備課,，學校管理層要加強定期督查,。

4、進一步按課程計劃開足課程,。

部分學校學科教師配置不足,，如信息技術(shù)、音樂,、英語,、科學等學科無專業(yè)教師上課，有的學校沒有微機室,、實驗室,，導致無法上課。建議學校多方想辦法,，整合師資與設備,，按課程計劃開足課程。

本學期視導檢查告一段落,，本次視導只是一次交流,、促進的機會，我區(qū)各小學將積極實踐,、不斷探索,，更加有力地推動“卓越課堂”的建設。

視導員個人工作總結(jié)簡短 視導工作總結(jié)發(fā)言稿篇五

根據(jù)部門的工作計劃開學初分別到哈朝二中,、通河朝鮮族學校,、阿城朝小、阿城朝中,、五常朝中,、五常朝小等6所中小學進行了教學視導。教學視導期間聽課共計21節(jié),、聽取各學校新學期教學工作計劃,，最后就視導情況向?qū)W校進行總結(jié)、反饋,。通過教學視導工作,，對基層學校教學工作方方面面有了較深入而細致的了解,，看到了他們在教學工作中取得的進步與成績,，看到了在教學研究,、教學實踐過程中積累的寶貴的經(jīng)驗，但同時也看到了存在的問題與不足,。

中學:

值得肯定的方面

一是在教學過程中教師做到了關注每一個學生,，關注不同層次學生的共同發(fā)展，力求調(diào)動學生的學習積極性,，給學生營造輕松愉快的學習氛圍,，學生的學習變得更加主動了更加投入了,課堂教學效果也有了很好的提升

二是教學目標的確定上更加明確、全面,、并力求做到符合學生實際,。在教學中，我們看到教師在關注學生掌握系統(tǒng)的學科知識的同時關注學生各種能力的培養(yǎng),，如,，哈朝二中、五常朝中,、阿城朝中在教學過程中都做到了引導學生自主學習,、教會學生學習方法、培養(yǎng)學生良好的學習習慣及獨立思考獨立解決問題的能力,。阿城朝中,、五常朝中在教學過程中更加注重過程與方法的落實，例如,，通過加強實驗教學,，培養(yǎng)學生觀察能力、動手操作能力,，獨立解決問題能力等,，五常朝中高中生物教學注重培養(yǎng)學生思維品質(zhì)，思維能力,，通過一題多解,，引導學生提出問題等培養(yǎng)發(fā)散思維,加深課堂思維深度、拓寬思維廣度,，提高了思維容量,，得到了很好的效果。

三是教學方法的選擇,、教學手段的選擇更加靈活多樣,，應用自如。

如阿城朝中重視實驗教學,，除完成演示實驗,、學生實驗之外，還開放實驗室，讓學生自己完成實驗的準備過程,，實驗操作及最后的整理工作等,，大大調(diào)動了學生的學習積極性，學生的動手能力,、觀察能力,，獨立解決問題能力等程序性知識方面有較大的提升。多媒體教學,，尤其是五常朝中初中學年電子白板的配備與使用,大大提高了課堂效率,。

不足：

一是部分教師教學基本功還不是很扎實，具體表現(xiàn)在對教材的研究和把握還不夠,，教學方法單調(diào)且缺乏針對性,、靈活性，對教學板書缺乏應有的重視等等,，導致直接影響課堂教學效果,。

二是部分學校教學設施還有待進一步完善，尤其是實驗室建設,，多媒體使用等方面還應繼續(xù)加強,。

三是部分學校一些學科沒能做到開齊、開足,，應盡快解決這一問題,。

小學:

各學科教師配備相對有了較大的改觀

各學科課程做到了開足開齊,陽光體育、體育課外活動,、體育藝術(shù)2加1落實的也比較好

二,、存在的問題

小學：小學理科綜合學科教學情況不很樂觀，近幾年各學科尤其是科學,、信息學科教師頻頻更換,，也很少有科班出身的，這對于正常的教學工作帶來很多困難,，也對教師研究教材,，進行教學研究等自身專業(yè)發(fā)展及提升非常不利。

建議及措施:(中學)

建議:

進一步加強對新教材,、新課標的學習與研究,，正確領會教材的編寫意圖，準確挖掘教材中以及生活實踐中隱含的教學資源及功能,，這是教學工作最基礎,，也是最為關鍵的一環(huán)。

教學過程中要努力實現(xiàn)教學目標的全面實現(xiàn),。教師在教學目標的設置及教學實施過程中,，既要注重學生知識的掌握,，更要注重學生學習的過程與方法、注重情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng),。為此在理科教學中一定要重視實驗教學,，充分發(fā)揮好實驗教學的諸多特殊功能組織好教學。

教學過程中要體現(xiàn)教師主導,、學生主體這一理念，給學生更多的時間與空間,，在引導學生自主學習,、探究學習,、合作學習上下功夫,，教會學生學習方法,、學習技巧的習得上下功夫。

教研活動要有明確的目標性,、計劃性和針對性。針對教學中存在的熱點,、難點,、關鍵問題進行研究。研究最好堅持《抓住典型,，小題做大》原則,，達到“舉一反三”的效果。

措施：

學校領導要充分重視教師的專業(yè)化成長,，為教師的學習研究提供更多的機會和幫助,。

要抓好教學常規(guī)建設，切實保證教學質(zhì)量,，同時要抓好“以老帶新”使年輕教師盡快成長。

激發(fā)教師研究意識,，引導教師積極開展基于新教材,、新課標，基于實現(xiàn)新課程理念的教學研究,，使教師在研究中成長，研究中發(fā)展,。

及時總結(jié),、完善和推廣教學過程中取得的經(jīng)驗成果，使每位教師的研究成果,，成為大家共同的資源,。

理科綜合各學科要加強實驗室建設、以保障實驗教學順利進行,。

建議及措施:(小學)

學校一定要保證,，開齊開足全部理科課程，以保證學生充分享受自己學習的權(quán)利,，為學生得到全面發(fā)展提供基本保障,。

學校要重視科學、信息,、體育學科教學硬件配備,，以保證課堂教學的順利進行。

視導員個人工作總結(jié)簡短 視導工作總結(jié)發(fā)言稿篇六

為全面提高教學質(zhì)量,，依據(jù)《沂南縣20xx年度小學教學工作評估方案》本著公正評價,、以查促教的導向，從11月25日開始,，我組在縣教研室張主任,、劉主任的帶領下，對依汶,、界湖等11個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心校和聯(lián)小進行了教學評估,，現(xiàn)將教學評估情況總結(jié)如下：

一、基本情況

本次視導旨在通過深入地調(diào)研,，了解學校的教學常規(guī)工作,，發(fā)現(xiàn)學校在教育教學管理中的“亮點”,；協(xié)助學校分析、診斷問題,，找出“薄弱點”；提出改進建議及措施,，確立學校今后新的“發(fā)展點”,。揚長避短，促進學校管理水平和教育教學質(zhì)量的提高,。11天來,，視導小組成員聽取了各校有關負責人的介紹，進行了教學檔案檢查,、常規(guī)檢查,、質(zhì)量抽測和課堂聽評,，共聽課249節(jié),，學科覆蓋學校開設的所有課程，并與教師們進行了座談交流,，向各校領導班子反饋了視導情況,。基本了解了各學校各科教師的課堂教學情況,、教學常規(guī)的落實及新課程理念在課堂中的實施情況等,。

二、值得肯定的方面

（一）,、課堂教學

1,、各科教學策略得到了有效落實

在課堂教學中，大部分老師能按市教研室下發(fā)的教學策略組織教學,，設計教案,，各個環(huán)節(jié)內(nèi)容充實，安排合理,，體現(xiàn)到位,。能靈活使用教學策略，各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,，緊密相連,，達到水到渠成的效果。

2,、注重教學情景的應用

老師們都能根據(jù)教學內(nèi)容,，創(chuàng)設情景，有的直接運用課本上的情景,，有的根據(jù)實際情況,，創(chuàng)設切近學生生活的情景,。如河陽中心校的劉芳老師在教學《分數(shù)的初步認識》時，先拿出四個香蕉（卡片）,，平均分給兩個小朋友,，再拿出兩個蘋果（卡片），平均分給兩個小朋友,，又拿出一個西瓜（卡片）,，平均分給兩個小朋友，問怎么分,？很自然的導出本節(jié)學習內(nèi)容,。

3、學生的主題地位得到充分體現(xiàn)

在聽課過程中,，不論是老教師還是新教師,，都注重引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息、提出數(shù)學問題,，,，然后讓學生合作、探究,、動手操作,，在老師的引導下，學生經(jīng)過思考,，加以整合,，基本上自己能總結(jié)出所學內(nèi)容，師生的雙邊活動很好,?！皾M堂灌”現(xiàn)象基本上沒有，學生真正成為學習的主人,。

4,、注重知識的過程性教學

新課標明確指出：要注重知識的過程性教學。在授課過程中,，絕大多數(shù)教師能夠針對知識的形成過程展開教學,，老師通過有效引導，學生經(jīng)過討論,、探究,、動手操作，展示匯報等形式,，加以思考和提煉,，形成結(jié)論。如：界湖鎮(zhèn)劉德娟老師在講《比的應用》時,，先從平均分開始,，轉(zhuǎn)化到按人數(shù)分,，再給學生50根小棒具體分，最后轉(zhuǎn)化到一個大數(shù)180個桔子,，上升到理論,。過程就是讓學生先感知分的方法：，再探究安比例分的方法：,，課堂教學效果非常好,。

5、注重小組合作學習的應用

小組合作學習,，成為當前學生學習的主要形式之一,，小組合作學習，已不再流于形式,。在聽課中發(fā)現(xiàn),，小組討論時分工明確、討論熱烈,、匯報有序,，這說明，在平時的課堂教學過程中,，老師們都已注重小組合作的運用與探索,。

6,、評價形式多樣化

老師對學生的評價,，已不再單純的口頭表示，而是通過鼓掌,、握手,、獎智慧星、智取智慧果等形式,，給予學生肯定,，除學習方面外，在常規(guī)教育,、學習習慣,、表現(xiàn)能力等方面也進行了多元評價。如湖頭的白發(fā)紅老師做的就很好,。

7,、各學校音體美課程開設較全，課堂教學效果好,。所有學校中心小學都配備了專職音體美教師,，大多數(shù)教師專業(yè)素質(zhì)較高，教學中能夠落實教學策略,，對學生的指導方式多樣,，準確到位,，注重對學生的常規(guī)訓練，學生的專業(yè)素養(yǎng)和學科技能得到培養(yǎng),。馬牧池小學體育教師執(zhí)教的一堂課,，教師收放自如，學生在課堂上狀態(tài)積極,，井然有序,，可以看出平常常規(guī)訓練到位。依汶小學老師的美術(shù)課也體現(xiàn)了這一點,。

8,、教師對教材進行有機整合，用教材教不是教教材,，能靈活使用教材,，教學目標定位準確，達成度高,。大莊李文文的的一節(jié)品生課就得到很好的體現(xiàn),。

（二）,、常規(guī)檢查

1,、備課

各校都有整體備課,、個人備課,、試卷分析（試卷備課）,。個人備課有簡案,、祥案、書頭備課,、電子稿備課等幾種形式,。

（1）、整體備課：有單元備課和課時備課,。有計劃,、有安排,。項目全。單元備課有時間,、地點,、主備人,。有單元教材分析,、教學目標、重難點,、課時安排等,。課時備課也有主備人,。能夠體現(xiàn)整體智慧,，實現(xiàn)]智慧共享,。做得比較好的單位有：依汶中心小學,、雙堠中心小學,。其中依汶中心小學的實用性、操作性最強,。

（2）,、試卷備課：各校注重學生學習情況的反饋與總結(jié)，每一處學校都有試卷分析,，每一單元圍繞學生做題情況,、試卷情況、改進措施等方面進行分析,，并且注重了補償性練習的備課,，每一單元都有針對性的補償練習。

（3）,、個人備課

①課時數(shù)足,，絕大部分教師備課進度均達到或超過教研室規(guī)定的教學進度。

②在備課過程中有富有實效的教學反思和板書設計,，教案后附有精心設計的板書設計,，板書設計形式多樣，美觀實效,。如大莊的李文文老師的備課,、馬牧池的王春杰老師的備課能得到很好的體現(xiàn)。

③書頭備課與卡片式備課相結(jié)合,。書頭備課項目齊全,，環(huán)節(jié)設計體現(xiàn)教學策略，比較詳細,，能夠指導課堂教學,。教學反思有針對性、全面,。如：河陽中心小學備課實效性強,。

④備課書寫認真，項目齊全,，格式規(guī)范,。

⑤備課時有全冊教學計劃,、全冊備課、單元備課,，后附個案,，步驟齊全。

⑥每課都有教學反思,。

2,、說課、評課

講課教師說課內(nèi)容比較全面,，能說出自己的教學設計,、成功的地方、不足之處及改進的措施,；評課教師能結(jié)合實例進行點評,，特別是需改進的地方，能談出自己的設想,。從總體情況看,，絕大多數(shù)老師能掌握說課、評課的思路,，效果較好,。

3、作業(yè)

（1）,、數(shù)學作業(yè)簿本,、潔，次數(shù)多,，都在40次左右,，量適中，全批全改,，改錯及時,，還有的專門設有糾錯本。有些學校作業(yè)設置體現(xiàn)層次性,，如依汶中心校布置作業(yè)時有必做題和選做題,；批語、用等級制,，插有激勵性語言和激勵性符號,，界湖中心小學的課時作業(yè)批改有雙級評價：簿本評價用、質(zhì)量評價用等級,，這一做法值得推廣,。

（2）、語文作業(yè)課時作業(yè)一課一次,，語文園地（回顧拓展）1至2次作業(yè),。大作文,、小作文均4―5次。習字作業(yè)1課一次,。日記,、周記齊全，讀書筆記20次以上,。大多數(shù)作業(yè)設計比較合理,，作業(yè)量較足,。作業(yè)書寫比較認真,，簿本、潔,，學生有改錯的習慣,。能做到全批全改，批改及時認真,。批改有評價有等級,。尤其作文批改非常細致：都有眉批，有各種修改符號,，有總批,，批語有針對性、鼓勵性,。依汶中心小學的作文批得非常有特色：有眉批以及各種修改符號,，有小組批，師總批,。師總批時先評價小組批的情況,，再寫總的批語，最后定等級,。這是一個突出的亮點,。

（3）、常識作業(yè)設計內(nèi)容豐富多彩,，學生書寫認真,，教師全批全改，批語有等級,。利用基礎訓練作為作業(yè),，全批全改，批語實行雙層等級評價,。如：潔,，等級：優(yōu)，既培養(yǎng)了學生良好的書寫習慣,，也對學生的作業(yè)情況進行合理的評價,。

（4）,、試卷批改及時，使用效果好,，學生在錯題后及時改正,，全批全改,。有的實行等級制,，有的使用的是,，有的使用的是百分數(shù),。都有試卷講評,，講評項目齊全,。一般是學校統(tǒng)一打印的講評紙,。湖頭中心小學的試卷講評實效性最強,，不僅講評的細致,，而且補償性練習扎實,、全面。

4,、學生常規(guī)

各校都比較重視學生常規(guī)的培養(yǎng),，進校門后，學生能主動和老師問好,，在課堂上,，大多數(shù)教師能夠針對學生的坐站姿勢、書寫姿勢,、讀書習慣,、回答問題的完理性及聲音等方面嚴格要求學生，對學生出現(xiàn)的一些不良習慣也能及時的做出評價和糾正,。由于老師們平時的嚴格要求,，所以課堂上紀律良好，組織有序,，活而不亂,，課堂教學效果較好。

（三）,、教學檔案

1,、檔案擺放、齊,，指標分類精細,，全部安c級指標建檔，標簽設計合理,。如：標簽上部是a1―b2―c3,，下方是c級指標。外有查閱指標，內(nèi)附查閱目錄,，查閱非常方便,。

2、注重過程性材料的積累,。各校舉行的一些常規(guī)活動,，有通知、安排表,、有活動材料,、有照片、總結(jié),；進行的一些常規(guī)檢查,，有通知、有原始檢查記錄,、有總評,，有總結(jié)、有簡報,；原始材料齊全，也說明各校對教研活動的開展扎實有效,。如馬牧池中心校的教研簡報就發(fā)了25個,。

3、檔案內(nèi)資料擺放有序,，裝訂成冊,，附有封面，,、潔,、、齊,，美觀,。

4、教學管理部分,，各校都有具有各校特色的校本課程,，重視教學過程監(jiān)控，里邊內(nèi)容充實,，如蒲汪中心校只這一項就有六個檔案盒,。

5、教學過程部分,，是學校的重中之重,，其中綜合實踐活動、蓓蕾讀書工程、考試與評價,、教研與教改,，資料真實，齊全,，豐富,，是學校教學工作的一個真實縮影。如代莊中心校的綜合實踐活動檔案富有成效：不僅開展的扎實,，而且具有自己的亮點,。

三、存在的問題：

（一）,、課堂教學

1,、教學情景在應用時有點牽強附會

在講課中，多數(shù)教師注重情景教學,，但有些情景用的不恰當,，主要表現(xiàn)在：一是創(chuàng)設的情景與本節(jié)學習內(nèi)容沒有聯(lián)系，用完后沒有起到任何作用,。二是情景的應用不到位,。教師也展示了情景，學生也提出了很多問題,，但教師沒有總結(jié)和引導,，就開始第二環(huán)節(jié)的教學，情景的作用沒有發(fā)揮,。

2,、小組合作學習流于形式

在實施新課改、落實新課標過程中,，有的教師,、解還存在一些偏差，只注重了形式,，忽視了實效,，如形式的小組討論、合作學習,；片面追求課堂的熱鬧,；隨意性的夸獎、表揚,；提前安排,、演練的環(huán)節(jié)等。

3,、反思沒有針對性,，實效性差。有的很明顯，是課后補上的,，應付檢查,。

4、個別教師對教材內(nèi)容把握不準確,，不能深刻,、解教材，更達不到靈活使用,，因此出現(xiàn)教學目標定位不準確,，實現(xiàn)]不了教學目標的情況。

5,、個別教師教學設計在環(huán)節(jié)運用上有點亂,，條例不清楚，思路不清晰,。

6,、有個別低年級的教師，常規(guī)訓練不夠,，教師只顧自己講,，學生玩自己的,。教學效果沒有達到預設的效果,。

7、有的教師對學生的鼓勵性評價太少或評價單一,，有的一味用“你真棒”，即使學生做的不太好也說“你真棒”,，給學生一個錯覺：做得好與不好都是棒的,。

8,、一部分教師上課不體現(xiàn)策略,，教學設計不科學,、不合理。尤其是年齡偏大的教師,，懷著僥幸心理,，總感覺視導抽不著，到時臨時抱佛腳，結(jié)果教學設計可想而知,。

9、有的教師沒有用足夠的時間,、精力,，細讀、解讀,、研讀教材,，上課簡單、隨意,。有的從網(wǎng)絡上下載現(xiàn)成教案,，拼湊組合。有的套用“名師名家”的套路,，機械復制,。

（二）、常規(guī)檢查

1,、有些教師的書頭備課過于簡單,，重難點寫的多，過程寫的少,，實效性較差,，

2、整體備課發(fā)揮的作用不大,，流于形式的較多,。

3、教師說課時有點提的少,，缺點說的多,，評課時缺點說得少，優(yōu)點說得多,，不能正確方的案,，、歡評價,。

4,、有些作業(yè)批語太單一或沒有，只寫個日期,，無激勵性語言,、激勵性符號或等級。

5,、有的作業(yè)批改還使用“∨”“×”號,，作文中出現(xiàn)的錯字,，師只在右邊畫了個方框，學生沒有改錯,。

6,、個別教師對單元試卷的批閱不及時，還有讓學生批閱的現(xiàn)象,。

7,、一、二年級基本上無田字格作業(yè),。

8,、部分教師上課時，忽視學生學習習慣的培養(yǎng),，在課堂上有的學生交頭接耳,、坐姿不端正、聽講不認真,，老師任其發(fā)展,，不利于學生的學習。

（三）教學檔案

1,、有些材料補充不及時,，開學前的資料較全，而本學期的有關材料沒有及時跟進,。

2,、缺少活動開展的完理性資料。平時不注意原始資料的積累和,、,、，有些活動開展了,，只有記錄過程,，沒有通知、安排表,、總結(jié)等。不完整,。

3,、缺少過程性的資料。有些檔案,，制度,、職責健全，但過程性資料較少,，內(nèi)容顯得空洞,、沒有實效性,。

4、有些活動圖片和活動記錄無日期,、無主題,、無活動效果。

5,、閱讀考級大多數(shù)沒有得到落實,。

6、中心校和聯(lián)小間的教師交流材料幾乎沒有,。

7,、各學校缺少對教研員的考核和管理制度，沒有具體的量化辦法,。

四,、對今后教學工作的幾點建議

1、一是教師整體備課水平不高,，教案體現(xiàn)不出改革的精神,。有些教師憑“老經(jīng)驗”，對教材鉆研不深入,、不透徹,，對學生關注不多，情感投入不足,；有些教師曲解了新課程的理念,；學生自學探究、合作學習等方面的環(huán)節(jié)不能保證,，問題意識培養(yǎng)沒有得到根本重視,。

2、教師的全面發(fā)展有待進一步提高,。從聽課情況看,，各校教師發(fā)展不平衡，特別一些老教師,，上課時觀念陳舊,，機械重復，教學效果較差,，應盡快加強這部分教師教學觀念的轉(zhuǎn)變,。

3、開展各種競賽活動,。

比教案,、比作業(yè)布置批閱、比課堂教學,、比教學質(zhì)量,，比教改成果,，比個人素質(zhì)，從而調(diào)動廣大教師的積極性,。

4,、課題研究不集中，研究力不從心,，效果不佳,。教學研究缺乏研究問題意識，要么泛泛而談,、要么無目的地學習幾篇文章,，活動缺乏針對性與實效性；研究的制度和措施不到位,，保障機制不健全,；課題研究落實不到人，研究無明確的責任,；研究過程表現(xiàn)不明顯,，沒有明顯的研究效益。

總之,，這次視導工作,，受到各個學校的普遍歡迎和一致好評。老師們認為,，本次視導工作,，針對性強，講求實效,，對引導學校改進教學,，加強管理，促進學校形成長效的自我診斷和可持續(xù)發(fā)展有很大的幫助,。對提高學校的管理水平和教師的業(yè)務能力起到了很好的促進作用,。

視導員個人工作總結(jié)簡短 視導工作總結(jié)發(fā)言稿篇七

20xx年下半年，xx縣教學教育研究室分兩階段對全縣部分初中進行了教學視導,。

第一階段：20xx年xx月xx日至xx日,，視導學校有方谷學校，明山聯(lián)校（明山中學,，豐安中學）南洲中學,，中魚口聯(lián)校（中魚口中學，班咀中學）,；

第二階段：20xx年xx月xx日至xx日，視導學校是xx縣一中立達中學,。教學視導期間,，隨同高中組視導了xx縣成人培訓中心,，xx縣一中（新校區(qū)）高一年級語文組。兩階段視導共聽課44節(jié),。通過教學視導,，對全縣初中語文有了一個大致的了解，看到了初中語文教改可喜的一面,，也發(fā)現(xiàn)了語文教改中存在的一些問題?，F(xiàn)將教學視導的情況做一個總結(jié)，主要談談教學視導中發(fā)現(xiàn)的一些問題,。

一,、對《語文課程標準》的不了解的現(xiàn)象比較普遍。

《語文課程標準》頒布于20xx年xx月,，已經(jīng)有四年了,，但仍有相當多的教師只知道過去的《語文教學大綱》，而對新頒布的《語文課程標準》知之甚少,。不了解《語文課程標準》提出的語文課程的基本理念,，《語文課程標準》積極倡導的自主、合作,、探究的學習方法,，對話教學理論等等。認真學習《語文課程標準》是我縣初中語文學科的當務之急,。

基于對《語文課程標準》不了解,，所以有相當多的教師仍固守著原有的語文教學理念，堅守著過時的,、呆板的教法,，不把語文與學生的生活聯(lián)系起來。這對培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),，開啟學生的思維,，擴大學生的視野是極不利的。

當然,，鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)校的教學條件是有限的,，有的聯(lián)校僅有的現(xiàn)代化教學設備是錄音機，更不能侈談多媒體教學,。但是,，教學設備的落后不能成為我們教師不能落實《語文課程標準》的借口，何況實施《語文課程標準》并不一定得非采用現(xiàn)代化的教學手段不可,。

二,、對新教材的研究不夠深入。

我縣初中語文全部采用的是人教版教材,。人教版教材選文具有典范性,，文質(zhì)兼美,，富有文化內(nèi)涵和時代氣息，題材,、體裁,、風格豐富多樣。教材的編排體例和呈現(xiàn)方式也表現(xiàn)出靈活多樣的特點,，避免了過去教材的模式化現(xiàn)象,。教師與學生面對的都是全新的教材，學生學習語文的要求高了,，教師教學語文要求也就更高了,。在教學視導中，我發(fā)現(xiàn),，有相當多的語文教師難以適應新的教材,。

（1）不能理解課文在單元教學中的地位。

新教材的編排體例,，打破了過去以文體形式或以現(xiàn)代文,、文言文為形式的單元編排體例，而采用了以一個主題為一個單元的編排體例,。所以,，一個單元從文體形式上看，有詩歌,，散文,，從語言形式上看有現(xiàn)代文，也有文言文,。例如七年級上冊第一單元,，從文體上看，《在山的那邊》是詩歌,，其余是散文,；《童趣》是文言文，其余是現(xiàn)代文,。這一個單元以“人生”為話題,，關注的是追求美好的人生。選文所寫的內(nèi)容是作者對于人生的憧憬,、體驗和思考,。所以，語文教師首先要對某一篇課文在單元中的地位定位要準確,。唯其如此,，才能準確理解文章，才能確定一篇文章的教學重點。

《童趣》是初中階段學習的第一篇文言文,，讓學生積累文言詞語,，能夠貫通地了解文句意思，無疑是教學中的一個重點與難點,，但是，我們?nèi)绻伎嫉竭@一篇文章在單元教學中的地位的時候,，就會理解到作者只有親身體驗生活,，也就是只有細致地觀察才會獲得“物外之趣”這一思想。而事實上,，我在教學視導中發(fā)現(xiàn),，一位教師在教讀課文最后一段，作者“見二蟲斗草間”,，“觀之,，興正濃”，“忽有龐然大物”“一癩蝦蟆,，舌一吐而二蟲盡為所吞”,，作者最后“捉蝦蟆，鞭數(shù)十,，驅(qū)之別院”,，這表現(xiàn)了作者怎樣的思想品質(zhì)？這位教師引導學生歸結(jié)為這表現(xiàn)了作者具有勇敢,、正義感優(yōu)秀品質(zhì),。我們試問，如果說是表現(xiàn)作者的勇敢,、正義感的品質(zhì),，那么為什么作者只是“鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”而了事,，而不把蝦蟆鞭死或踩死呢,？這不是更能表現(xiàn)作者具有的這種品質(zhì)嗎？可見,，這位教師的分析是不準確的,，甚至是錯誤的。導致這樣的錯誤,，一是自身對教材文本的錯誤的理解,，二是沒有思考到這一篇文章在本單元的地位。

（2）對教材文體鉆研不深入,。

教師要教會學生學習語文,，首先要研透教材文本，只有自己讀懂了才能教會學生。教師不能以其昏昏,，使人昭昭,。在教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)部分老師不深入研讀文本而依賴教學參考書或優(yōu)秀教案,，更不針對自己所教學生而因人施教,。不研讀教材文本，教師自己對教材文本的認識膚淺化,、表象化,，沒有對教材的創(chuàng)新認識；一味依賴教學參考書,，教師使學生對教材文的理解抽象化,、概念化；不針對學生的知識水平施教,，導致教師講課是“對牛彈琴”,。要對教材文本深入地、通透地理解,，就必須對教材文本進行深入地鉆研,，必要時才靈活地參考教師用書或優(yōu)秀教案，而在施教過程中,，更要研究學生的知識水平,。

一位教師教讀流沙河的《理想》（七年級語文上冊）時，先讓學生自由朗讀課文,，接著提出了兩個思考問題：

（1）課文寫的是什么,？

（2）課文是從哪幾個方面來寫理想的意義的？

學生要回答第一個問題是十分簡單的,，寫的是理想,。對第二個問題，教師指導學生歸納為三個方面：歷史意義,，人格意義,，人生意義。問題是,，什么是歷史意義,，人格意義與人生意義呢？特別是對于剛進入初中的學生來說,，人格的真正含義是什么呢,？作者是怎樣具體從這三個方面來寫理想的意義的呢？對這些問題不加以深入的研究就貿(mào)然得出問題的結(jié)論,，顯然是根據(jù)教學用書而來,，而學生能夠回答這些問題又顯然是根據(jù)有關參考資料而來,。教師不深入研讀教材文本，隨之而來,，也就導致了學生也不認讀教材文本,；教師不深入思考問題，隨之而來,，也就導致了學生只求得結(jié)論,，而不問答案為什么是這樣的結(jié)果。

（3）對教材文本的處理不當,。

怎樣處理教材文本,，看似是一個教學方法問題，而實質(zhì)上是如何整體把握教材文本及落實教學重點的問題,。對一篇課文，不能從整體上把握,，不能清楚地認識它在本單元中的地位,，也就不能駕輕就熟地處理好教材，不能落實教學的重點,、難點,，不能找到教學的突破點。怎樣處理教材文本既反映出教師的教學經(jīng)驗,，同時也反映出教師對教材文本的認識深度和廣度,。

對《傅雷家書兩則》中的第一封信我們應如何處理呢？我們應認識到本文是書信,，既然是書信,，那么傅雷為什么寫這封信呢？而傅雷又寫了什么內(nèi)容呢,？他又是怎樣寫的呢,？讀完全文，我們生發(fā)了這些疑惑后,，就很容易地提出這樣的問題：

1,、傅雷是針對什么問題給兒子寫信的？,；

2,、傅雷是怎樣來告誡兒子的？

3,、傅雷希望兒子將來成為一個什么樣的人,？

了解了以上三個問題，也就從整體上把握了文章的文脈,，理清了文章的思路,。如果更簡單點，課文的思路可梳理為：本文針對什么問題給兒子寫信――傅雷是怎樣寫的（先動之以情，后曉之以理）――文章表達了作者對兒子怎樣的愿望,。如果按照這樣的思路來把握和處理教材就很容易了,。可是,，一位教師教讀這篇課文,，在先讓學生自由朗讀課文，掃清文字障礙后,，提出了一個思考題：這篇文章的主題是什么,？教師歸納為是如何面對挫折的問題。我們且不說這樣的主題歸納是否準確,，就是按照一般的認識規(guī)律,，我們讀一篇文章首先想到的不是文章的主題，而是作者在文章中寫了什么,，是怎樣寫的,。先提出文章的主題是什么，給學生一頭霧水,。對主題是認識應該是在認讀全文之后的事兒,。同時這位教師把課文的思路板書為：當兒子消極時：寬慰――控制情緒――吸取教訓。這不是全文的思路,，也不能真正反映出全文的脈絡,，況且這樣的概括是不準確的。

三,、教學方法的陳舊,、過時與運用不當。

《語文課程標準》指出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎,，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎?！蓖瑫r又指出：“學生是學習發(fā)展的主體,，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求,，愛護學生的好奇心,、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,，倡導自主,、合作、探究的學習方式,?！薄罢Z文教學應在師生平等對話的過程中進行,。”為了學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展,，語文教師必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點選擇適合不同個體學生的教學方法,。《語文課程標準》為廣大的語文教師在教學實踐中應該采取怎樣的教學方法指明了方向,。

而在我們的語文教學實踐中,，一部分教師思想固守，仍抱著陳舊的,、過時的教法不放,，一堂課只聽到教師聲音，聽不到學生的發(fā)言,。教師把一篇文章從頭講到尾,，授課者在聲嘶力竭，學生在昏昏欲睡,。就是簡單的提問,，也采取的是自問自答的形式。這樣的教學方式談不上開啟學生的思維,，談不上學生學習的能力培養(yǎng)，也就更談不上是為了學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展了,。

另一種情況是,，部分教師已經(jīng)意識到，在教學實踐中要充分發(fā)揮師生雙方在教學過程中的主動性和創(chuàng)造性,，要改進課堂教學,，并且也在嘗試著啟發(fā)式、討論式的教學方法,，但是,，由于對這種教學方法嘗試不夠而運用得不嫻熟。

根據(jù)初中生身心發(fā)展的特點,，考慮到初中生存在的強烈好奇心和求知欲,，我主張在初中階段的語文教學實踐中，應大力推行合作式的教學方法,。而這種合作式的教學,，又要以對話教學為基點。當然,，這并不排除其他教學方法的運用,。

《語文課程標準》指出：“閱讀教學是學生、教師,、文本之間的對話的過程”,，“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”,。對話的實質(zhì)是交流，交流應貫穿閱讀教學的整個過程,。這種對話存在于學生與學生之間,，學生與老師之間，學生與文本之間,，老師與文本之間,。學生與學生之間的對話，加強學生學習的合作性,；學生與老師的對話,，使師生在平等的地位中深入透徹理解文本，學生質(zhì)疑老師,，老師引導學生,，雙方在對話過程中平等地參與對文本的探究；學生與文本之間的對話,，加強學生學習的自主性,；老師與文本的對話，做到對文本既準確又有創(chuàng)新的認識,?？傊處?、學生,、文本都是對話的參與者，師生正是在這樣的對話中,，逐步獲得對文本意義的深層理解,，達到與文本的相互融合。

在運用對話式教學方法時,，我們要端正幾種認識：

（1）講授和分析也是一種對話,。

對話的實質(zhì)是交流，生動而有趣的講授與鞭辟入理的分析也是教師對學生的一種推心置腹的交流與對話,，不過,，這種對話“應在師生平等的過程中進行”,，這種講授與分析不是教科書上那些末經(jīng)轉(zhuǎn)化的死板的理論，而是講授者將高深的理論化作生活中風趣的談吐,。 同時，我們也應認識到,，這種講授與分析不是組識課堂教學的主要的甚至是惟一的方式,，不能壓抑學生的個性和創(chuàng)造性，不能讓學生變成被動接受知識的容器,。畢竟，“閱讀是學生的個性化行為,。不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐”，我們堅決反對教師話,。在教學視導中，部分教師機械講授,，照搬教學參考書的現(xiàn)象仍然存在著。

（2）師生的對話不是簡單的師生問答,。

作為語文教學狀態(tài)的師生對話，并不能簡單地理解為語文課堂上的師生問答,。我們所說的師生對話，指的是蘊含教育性的相互傾訴和言說,，師生彼此間敞開自己的心扉，加深對文本的研讀與探討,，從而獲得精神的交流與價值的分享,。因此，語文教學中師生的對話,，是師生心靈的相互溝通，它不僅表現(xiàn)為提問與問答,，還表現(xiàn)為交流與探討，獨白與傾聽,，欣賞與評價,。

在我們的教學實踐中,，三種現(xiàn)象是必須杜絕的：

一是教師設問時讓學生機械的填詞回答,；

二是“是與不是”,、“對與不對”等的簡單判斷；

三是毫無意義的師生間的對答,。有了這三種情形，課堂上學生是表現(xiàn)得異?；钴S,，但這只是形式上的熱鬧,，并沒有調(diào)動學生思考問題，也并不具有啟發(fā)性,。

（3）師生對話要注意引導性與啟發(fā)性。

《語文課程標準》指出：“學生是學習的主人”,，“教師是學習活動的引導者和組織者”,。這就要發(fā)揮師生雙方在教學過程中的主動性和創(chuàng)造性,，做到既尊重學生學習的主體地位，同時也要正確認識教師在教學過程中的引導作用與組識作用,。漠視學生學習的主體性，會使課堂教學滑入滿堂灌的泥坑,；忽視教師的引導作用與組織作用,，會使課堂教學形成一盤散沙,。我們要認識到，師生對文本的研讀是平等的,，但同時師生之間知識儲備與能力又是不平等的。師生要地位平等地研讀文本,，教師又要有不平等地引導和組織學生研讀文本。學生對文本的研讀,，我們要尊重學生認識的個體差異,，同時又要對學生認識的偏頗指正，不能對學生對文本的錯誤理解不置可否,。我們倡導師生之間平等對話，不應是無原則地遷就學生,，也不是以犧牲對文本意義的正確理解為代價而追求所謂的平等,，而是要尊重學生的獨特體驗,，呵護學生積極參與的學習態(tài)度和情感。我們進行的雖然是開放式的閱讀教學,，但是對文本的研讀還是要做到準確理解文本所傳達的信息。只有這樣,，才能真正充分體現(xiàn)出教師在教學過程中作為引導者的地位。在教學視導過程中我發(fā)現(xiàn),，學生在合作討論問題后交換討論結(jié)果，學生的討論結(jié)果與文本本身傳達的信息差別很大,，而有的教師并沒有指正出來,，或者說,，也沒有隱含地表達出對問題的看法，更沒有引導學生加強對文本語言的理解,。這很容易讓學生認為自己的看法就是正確的。這不利于提高學生的認識水平,。

我們說,，講授與分析雖然也是師生之間的對話交流，但是,，也容易滑入滿堂灌的泥淖。要改進課堂教學,，提高教學效益,，我們應大力提倡啟發(fā)式、討論式教學方法,。教師在啟發(fā)中引導學生思考，在討論中組織學生獲得認知,。而這種啟發(fā)與討論均要在師生平等的對話中進行。

初中語文的教學任重而道遠,，怎樣落實《語文課程標準》仍是一項十分艱巨的任務。要使我縣初中語文上一個新的臺階,，全縣的初中語文教師必須加強對《語文課程標準》的學習，更新自己的語文教學理念,，加強對新教材的研讀，尋找到切合自己也適合學生的好的教學方法,。這是我縣初中語文教師面臨的一個迫在眉睫的任務。

視導員個人工作總結(jié)簡短 視導工作總結(jié)發(fā)言稿篇八

20__年12月14,、15兩天，我參與了市教研室對四處市直小學的教學視導,。雖然行程緊張，步履匆匆,，但是通過聽課、座談,、查看資料，我們看到了四處市直小學的扎實工作,，發(fā)現(xiàn)了諸多亮點,，受益匪淺,。下面我就課堂教學、常規(guī)資料及各校開展的創(chuàng)新亮點工作作如下匯報。

一,、課堂教學方面(側(cè)重語文)：

優(yōu)點：

1、教學思路清晰,，環(huán)節(jié)流暢，流程緊湊,。四位講課教師都非常年輕，有的是去年剛分配的,，但是我感覺他們成長進步得很快,，已經(jīng)掌握了市教研室下發(fā)的《語文課堂教學基本模式》,，實驗小學吳文文老師執(zhí)教的《我多想去看看》給我留下了深刻的印象。我把這節(jié)課歸結(jié)為“一幅完美的畫,，一篇流暢的文”。

2,、教師能準確把握各年級語文教學的特點。所聽四節(jié)課中,，低年級2節(jié),，中年級2節(jié),，低年級以識字教學為主，識字教學扎扎實實,，實驗小學吳文文老師注重了隨文識字，在語境中識字,，識字方法靈活多樣，重視字理分析,，富有新意,。河西小學張鳳玲老師分層次推進識字,，符合學生認知規(guī)律，效果很好,。

3、注重學生行為習慣及學習習慣的培養(yǎng),。課堂上老師時刻提醒孩子坐端正，注意寫字姿勢,，說話要說完整等,。相信經(jīng)過老師的不斷督促,，學生會逐步內(nèi)化到心中，老師們今天播種的良好習慣,，孩子一定會收獲燦爛的明天!

4、評價方式多種多樣,，教師評價學生以鼓勵表揚為主，實驗小學吳文文,、河西小學張鳳玲老師評價語言豐富多彩,，靈活具體,，適時合理，激發(fā)了孩子的學習興趣,，活躍了課堂氛圍。

5,、注重了對課文的朗讀指導。龍山小學武曉老師范讀很有感情;河西小學張鳳玲老師朗讀指導具體到位,，自創(chuàng)“讀書三步法”即一讀抓重點詞語，二讀抓標點語氣,，三讀抓動作表情，學生分角色朗讀很好;師范附小朱娟老師抓住重點語段讓學生邊讀邊悟,?？傊?，老師們在朗讀方式,、朗讀方法，有感情朗讀指導上下了不少功夫,，也收到了良好的效果。

6,、有意識地滲透各種能力培養(yǎng)。如觀察能力,、概括能力、聯(lián)想,、想象能力的培養(yǎng)等等。

不足及建議：

1,、在寫字指導上再加強。多數(shù)老師有指導書寫的環(huán)節(jié),，但書寫指導的漢字數(shù)量太少,，多數(shù)老師指導了一個字的書寫，讓學生在田字格上自由寫,，沒有進行展示和評價。根據(jù)新的課堂教學要求,，教師在一堂課上指導書寫不低于三個字。

2,、要注重對課文的整體感悟。有的老師沒有設計整體感悟的環(huán)節(jié),，有的老師對文本的解讀過深,，一段一段的分析，有些支離破碎,，低中年級的閱讀教學應在學生充分朗讀的基礎上整體感悟。

3,、時間把握不夠,。課堂上前松后緊的現(xiàn)象還時有發(fā)生。建議教師要精心備課,，準確把握教材重點，精心設計每一個環(huán)節(jié),，課堂容量與時間要搭配合理。

4,、課堂內(nèi)容或拓展延伸內(nèi)容要善于聯(lián)系實際生活。我建議老師們可以大膽運用下發(fā)的經(jīng)典詩文吟唱光盤,，如《為中華而崛起而讀書》一文,，課后知識鏈接出示了周恩來的《大江歌罷掉頭東》,，市教研室下發(fā)的經(jīng)典詩文吟唱光盤上有這一首，老師們可以拿來播放,，一定會為自己的課堂教學抹上亮麗的色彩。

二,、常規(guī)材料方面：

優(yōu)點：

1、多種形式備課相結(jié)合,，凸顯備課的實效性,。四處市直小學都采用了電子備課,、紙質(zhì)備課、手寫備課相結(jié)合的方式,，規(guī)定教齡不滿五年的教師一律手寫備課,，而且要寫詳案,，這種作法減輕了老教師的備課負擔，也培養(yǎng)了年輕教師,。

2、精心設計作業(yè),，多數(shù)教師做到及時批改,、認真,，批改記錄詳細。師范附小劉玉霞老師不僅批改作文細致,，她對日記的批改也非常重視，全班同學每周兩篇,，每名同學到現(xiàn)在大都寫了30篇日記，她幾乎是全批全改,，不通順的句子,、錯別字,、都給學生圈畫出來，讓學生一一改正,，隨感總評指導到位，學生寫的日記大都在700字左右,，書寫正規(guī)，內(nèi)容豐富,，這應該得益于老師持之以恒的指導,。

3,、扎實開展聽評課活動。教師聽評課數(shù)量充足,，記錄詳細,，課堂隨感總評真實可信，河西小學有的老師聽課記錄正反面都寫得密密麻麻,，而且認認真真。龍山小學評課時按授課環(huán)節(jié)一步一步的評,，就這一環(huán)節(jié)的教學設計暢所欲言，達成最佳設計;老師們評課在肯定優(yōu)點的同時多談不足或建議,，評課活動很有實效,。這說明老師們真的在用心聆聽，用心感悟,，把聽課當做學習他人的機會，也說明各校開展的聽評課活動落到了實處,。

4,、重視測試講評,，提高教學質(zhì)量,。多數(shù)教師能按進度組織測試，及時反饋矯正,，講評課單獨設立,，重視變式訓練，確保質(zhì)量提高,。實驗小學除記錄學生等級外，又單獨設立學生測試綜合情況分析表,，一年級采用“卡片式”表揚信鼓勵學生,，收效很大,。師范附小重視二次批改,，龍山小學專門設立“考試加油站”,，分級部以教研組為單位下發(fā)成績分析表，包含以下內(nèi)容：學生自評,、同桌鼓勵、家長說兩句,、老師心里話、錯題舉一反三等,，從各個層面保障了教學質(zhì)量的提高,。

不足及建議：

1,、有些教師的電子備課個性化修改不夠完善,，教學反思寫得很少;

2、有的班級作文寫作量少,，僅寫了四篇作文,，批改也不夠細致,。要按照市教研室要求每學期不低于八篇;

3、部分教師聽課記錄太簡單,。

4、部分班級學生作業(yè)書寫字體潦草,，應加強練字,。

視導員個人工作總結(jié)簡短 視導工作總結(jié)發(fā)言稿篇九

下半年調(diào)研視導工作總結(jié)

現(xiàn)將有關事宜總結(jié)如下：

一,、調(diào)研的內(nèi)容和形式

這次調(diào)研，我們對兩個旗縣市區(qū)和幾所學校的以下幾種情況進行了深入的調(diào)研：

1,、基本功達標訓練情況；

2、聽評課開展情況,；

3、新課改進行情況,；

4、課堂常規(guī)落實情況,。

形式及程序是：

1,、聽取教育局和學校關于這四項工作的回報,；

2、深入學校,，深入課堂考查課改和課堂常規(guī)的情況；

3,、觀摩基本功達標現(xiàn)場；

4,、查文字材料,；

5,、做關于基本功要求的講座。

力求真實準確,、細致全面的反映旗縣教育局和學校的全貌。

二,、總體情況。

（一）,、霍林郭勒市教育局,。

霍市教育局根據(jù)通遼市教育局關于這幾項工作的有關文件,，并結(jié)合或是中小學現(xiàn)狀制定了各種活動工作方案，教育局召開校長,、業(yè)務校長落實這幾項工作。中小學教師基本功訓練達標工作,、中小學教師聽評課活動正在實施當中,。9月3日進行了全市生物和地理學科教師的專業(yè)知識考試；9月份正在舉行聽評課活動,。新課程改革是學生的學習方式由原來的單一、被動的學習方式建立和形成了旨在充分調(diào)動學生主體性的多樣化的學習方式,。學生在教師指導下主動的、富有個性的學習,，師生之間成為資源交流與合作的關系,。各中學教研部選擇課改中的重要課題進行專業(yè)性研究,。霍市五中有國家級課題兩項自治區(qū)級課題兩項,；霍市六中三主三導有機系列問號課題開展情況現(xiàn)已逐漸成效。教師基本功訓練達標情況根據(jù)文件精神采取形式多樣多層次大練基本功,；文字材料記載很全,，聽評課活動分三個階段進行,，現(xiàn)在已經(jīng)靜茹到復賽階段?；羰薪逃指鶕?jù)市局文件精神，結(jié)合實際制定了一系列的文件要求一并下發(fā),，個中小學設立了年級管理組降低管理重心。要求教師做到四精四必各校注重教學管理,。

（二）,、扎魯特旗,。

扎旗中小學進入課改以來，強化教學管理制度建設,，先后制定下發(fā)了很多文件，形成了較為完善的教學管理體制，狠抓校本教研,，開展教研活動組經(jīng)教師專業(yè)發(fā)展，積極開展課題研究,。中小學教師基本功和聽評課活動全員參與,，全面開展,，注重實效?；顒右笞龅轿迓鋵嵓唇M織、內(nèi)容,、時間,、形式,、管理措施落實。注重細節(jié),，狠抓落實，全旗個中小學按著文件精神,，都制定了具有本校特色的教學管理常規(guī)。

（三）,、檢查工作中發(fā)現(xiàn)的幾點不足,。

1,、查材料發(fā)現(xiàn),，教育局沒有轉(zhuǎn)發(fā)市局下發(fā)的有關文件，使有的學校對這三個活動的內(nèi)容不是很熟悉,。

2、學校進行基本功訓練,，內(nèi)容不全,，僅限于粉筆字,、鋼筆字的訓練。

3,、學校教師對基本功所包含的內(nèi)容及標準不夠了解。（市教研室編寫的《通遼市中小學教師課堂教學基本功訓練達標工作手冊》介紹的很詳細）

三,、語文課堂教學情況,。

1,、教學目標很明確，知識與能力,，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀體現(xiàn)明顯,。

語文教學過程。包括聽說讀寫的基本功訓練,。教學目標是否明確,，需要傳授哪些知識,，培養(yǎng)哪些能力，進行哪些基本功訓練,，都能做到明確具體。在語文課堂上,，閱讀訓練能落到實處。

2,、對教材的理解正確,。

理解教材是上好一節(jié)課的基礎,，教師對教材內(nèi)容的正確理解，包括對教學要求教學重難點的把握,，對寫作特色的正確品讀,，對教材的理解是否正確，反映了語文教師的知識水平和語文能力,。這次下鄉(xiāng)聽的七年級和八年級的語文課，教師主要在課堂上解決知識的問題,，能力的問題。

3,、語文課堂教學中,。

教師注意對學生問題意識的培養(yǎng),，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題的能力。

視導員個人工作總結(jié)簡短 視導工作總結(jié)發(fā)言稿篇十

全國中小學校建立學校視導員制度

“寶生部長!寶生部長!請看這里!”3月3日下午2時15分左右,，列席全國政協(xié)十二屆五次會議的教育部長陳寶生笑瞇瞇地沿紅毯走來，人民大會堂北大廳的通道瞬間由先前的凝重變得沸騰,，記者們的呼喊此起彼伏,。

陳寶生腳下的這條紅毯,，是每年列席全國兩會的國務院各部門主要負責人進出會場的必經(jīng)之路，也是媒體記者俗稱的“部長通道”,。

今天，陳寶生有兩個“第一”：第一次以教育部長身份亮相全國兩會,，第一個經(jīng)過“部長通道”接受中外媒體記者采訪,。

有記者對《中國詩詞大會》很感興趣,，大聲提問“寶生部長”：“聽說您非常喜歡看《中國詩詞大會》,，我們知道它是教育部和中央電視臺聯(lián)合制作的，那么是否意味著今后教育部將加大傳統(tǒng)文化在學校教育中的比重?”

記者邊問,，陳寶生邊利落地靠近紅毯上早已安置好的話筒,。記者話音剛落，陳寶生脫口而出：“好問題!”

原來,，記者的問題與陳寶生最近關心的興奮點恰好“對接”。他興致勃勃地介紹了教育部,、國家語委與中央電視臺聯(lián)合舉辦《中國詩詞大會》的情況,。在他看來,，這個節(jié)目激發(fā)了“人民群眾對于中華詩詞的.熱愛，很多人看了這個節(jié)目之后,，激活了腦海中自己過去背的那些詩詞的記憶”。

“鵝鵝鵝,，曲項向天歌”“白日依山盡，黃河入海流”,，說到高興處,，陳寶生仿佛也被激活了童年關于詩詞的記憶,，吟誦起了兩首人民群眾耳熟能詳?shù)墓旁姟?/p>

當然，作為教育部長,，陳寶生更關心的是，詩詞大會這樣一種人民群眾喜聞樂見的形式,，為“優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進校園,，探索了路子,，積累了經(jīng)驗”。

“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園,，黨中央講了多次，很多年了,。人民群眾也有呼聲,，需求很高,，國內(nèi)外都在說這個事,?！蹦敲矗降自撛趺醋?陳寶生給出了三條實打?qū)嵉穆窂剑?/p>

第一,，“覆蓋教育的各個學段，從小學到大學”,，這是“固本工程”。第二,，“融匯到教材體系當中去”,，這是“鑄魂工程”,。第三，“貫穿在人才培養(yǎng)的全過程”,，這是“中國人打底色的工程”。

“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化里面,，包含中國人怎樣看待世界,，怎么看待生命,，中國人的世界觀、人生觀,、價值觀，有著非常豐富的資源,，闡述得很系統(tǒng)。如果不能把這些繼承下來,，在教育過程中讓我們的學生了解,、繼承,，他們的人生會發(fā)生什么呢?就會發(fā)生方向的偏離?！标悓毶幕卮?，體現(xiàn)了他自去年上任教育部長以來一貫堅持的——對社會主義核心價值觀的堅守,。

接下來，陳寶生還透露,，圍繞這項工作,，教育部將著力做好“四件事”：一是建設好教材課程體系,，二是拓展校園文化,，三是加強研究闡發(fā),，四是推進國際傳播,。

“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅要進校園,，還要出國境,，講好中國故事?！标P于未來，陳寶生思考得更深更遠,。

隨著陳寶生一聲“謝謝”，第一個問題的回答結(jié)束,，記者們的問題又接踵而來,。由于現(xiàn)場時間限制,，陳寶生著重回答了教育均衡問題,。在他看來，均衡發(fā)展關鍵有三項措施：第一項是集團化辦學,，讓優(yōu)質(zhì)學校集團化辦學;第二項是學區(qū)化管理，中學,、小學連片進行;第三項也是最重要的一項，是均衡配置資源,。“相信這個問題經(jīng)過一段時間的努力,，一定能大力緩解!”

按規(guī)定，每位部長不能在這條一百多米長的通道里待太久,。掌聲中，陳寶生揮手匆匆告辭,。

視導員個人工作總結(jié)簡短 視導工作總結(jié)發(fā)言稿篇十一

下半年調(diào)研視導的工作總結(jié)

一、學校的教學管理抓的緊,，抓的實,，招數(shù)新，思路清,，都抓住了課堂教學這一教學管理工作的中心環(huán)節(jié)開展了工作，一中舉行了全員聽評課活動,，從班子領導到任課教師，進行了互聽互評,，構(gòu)建起了教師之間以誠相待,，互評提高的氛圍。徂陽學校舉行了有效課堂活動，把課堂教學改革推向了縱深,，從教師的教和學生的學兩方面抓住了提高課堂教學效率的關鍵,，對“三講三不講”的要求理解深刻，應用到位,。教學常規(guī)檢查一中實行了周查月總,，徂陽學校實行了月查反饋制度，突出了過程管理,，實際效果明顯。

二,、學校的各類教學工作計劃制定齊全，詳細可行,，對各項教學工作都制定了詳實的規(guī)化,，對教師的量化考核措施得力。

三,、課程計劃的落實，都能嚴格執(zhí)行國家課程標準,，開全了課程，開足了課時,。在課時的安排上,，都堅決地執(zhí)行了省課程計劃的課時數(shù)，沒有少開的情況,，也沒有多設的現(xiàn)象，一中把地方課程進行了具體化、系列化,，徂陽把綜合實踐活動課也進行了有機的整合和開設,，使素質(zhì)教育工作在課程開設這一環(huán)節(jié)得到了很好的.落實。

四,、對照省規(guī)40條和素質(zhì)教育的有關要求，以下幾方面需要加大力度：

1,、對課程計劃的執(zhí)行要進一步提高認識，貫徹到位,，對促進學生“做人,、健體、審美,、發(fā)展”的非文化學科的管理要加大力度，嚴肅課程表的權(quán)威性,，不允許有私自調(diào)課和隨意停課的現(xiàn)象發(fā)生。

2,、加強對學案導學的推進和深化,，充分利用各科能力訓練編制好學案，加強小組合作學習和單元備課,、單元教學的研討，將“五課型”的應用抓實抓好,。

3,、加強對教師評價改革的研究和實施，新的形勢下,，改變以往以教學成績?yōu)槭侄蔚膯我辉u價方式，充分利用高科技成果,，實行全方位、多角度評價,。

視導員個人工作總結(jié)簡短 視導工作總結(jié)發(fā)言稿篇十二

教學視導看教學

在本次辦事處教委組織的小學教學視導中，我作為數(shù)學學科的兼職教研員,，共參與了六處小學的視導工作,，每處學校隨機抽取的數(shù)學教師的課堂教學共6節(jié),。根據(jù)檢查的實際情況,，可以看出在教學改革的新理念指導下,，我們的課堂教學正在逐步走向成熟和完善,。具體的教學情況如下：

（一）優(yōu)點：

1,、注重信息技術(shù)與學科教學整合的嘗試,。教師在教學條件有限的情況下,，注意搜集網(wǎng)上典型案例,、課件,、等資料,，運用計算機,、校易通等多種媒體有效輔助教學,，使教學內(nèi)容直觀,、形象,、生動,、活潑，為學生有效地學習創(chuàng)設了一個活生生的情境,，創(chuàng)設了與學生的生活實際緊密聯(lián)系的問題情境，使學生分析問題和解決問題與學習基礎知識與基本技能融為一體,。比如趙集小學張志濱老師在執(zhí)教《圖形的周長》一課時，教師利用課件創(chuàng)設了“小公園的周長”,、“描一描”等一個個真實的情境，極大地調(diào)動了學生的積極性,，學生勇敢去嘗試,、去探索、去體驗,。

2、將數(shù)學課堂由課內(nèi)拓展到課外,。把課堂教學和課外活動有機結(jié)合起來,，使有限的課堂教學向無限的課外活動延伸，通過課內(nèi)課外有機結(jié)合,、揚長避短,、相互促進,，充分貫徹了數(shù)學來源于生活的教學理念,。比如薛家小學的宋魯峰老師在教學《圖形的周長》一課時，教師發(fā)動學生利用自己制作的.米尺由課堂走出去，到校園中實地測量各種圖形的周長,，在實實在在的生活中鍛煉了學生的學習能力，學生們十分主動,，興致高漲地參與了整個的活動。

3,、教學過程嚴謹，有梯度,，扎扎實實進行過程性教學，注重實效,，不擺花架子,。如城關小學趙子峰老師在執(zhí)教《平行與相交》一課時,，嚴格教學要求,，畫圖教學先示范，再要求學生獨立完成,，然后再指名板演，通過這樣的教學,，學生就一定對知識掌握得十分扎實了,。

4,、學生為主體的意識比較強,。教學過程中，教師注意激發(fā)學生探求知識的欲望,，創(chuàng)設與學生的生活實際緊密聯(lián)系的問題情境，引導學生提出一系列有價值的數(shù)學問題,，構(gòu)成情境串，學生自主或合作分析問題和解決問題,，使學生分析問題和解決問題與學習基礎知識與基本技能融為一體,。比如中心小學楊吉軍老師在執(zhí)教《平行四邊形的認識》一課時，教師充分調(diào)動學生的積極性,，學生踴躍發(fā)言，提出了一個個有價值的數(shù)學問題,，并且在問題的引領和老師的指導下積極地參與到研究和探索的活動中去。整節(jié)課中,，學生始終是主動地去探索和學習，主體地位凸顯,。

5、注重教學方式的多樣化,，使學生在“玩中學、樂中悟”,。像八里王小學的馬小花老師在執(zhí)教《分數(shù)的初步認識》一課時,，問答、討論,、觀察,、實驗,、游戲,、研究性學習等多種方法有機結(jié)合,，學生參與教學的全過程,，不

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視導員個人工作總結(jié)簡短 視導工作總結(jié)發(fā)言稿篇十三

一,、指導思想

以教育教學常規(guī)管理為重點，加大教育教學過程管理力度,，增強教育教學管理的實效性,，進一步轉(zhuǎn)變觀念,，改變教育教學行為,，促使教育教學管理工作上規(guī)范,、上質(zhì)量、上層次,，推進高效語文課堂教學,，強化語文課堂教學的有效性與針對性,，結(jié)合我校實際情況，特制訂視導方案,。

二、視導目標

1,、以協(xié)助教師增加教學效能，提高學生學習成就為目的,。

2、通過共同觀課,、教室觀察、討論及反饋等方式,，彼此學習有效的教學策略、方法,，提升學生學習成效。

3,、通過校本教研促進教師專業(yè)能力的交流,，擴大觀念與實務的分享,，并提升教師教學分析、反思與改進的能力,。

三、組織分工

視導工作在校長室領導下進行,，成立視導小組,。

視導領導小組組長：袁華副組長：顧惠忠

視導工作小組組長：周家瑛（組織視導評委實施視導）

視導工作小組成員：趙娟喬衛(wèi)敏施永芳尹衛(wèi)平倪偉云虞松兒施金秀嚴麗雅蘇燕萍范春晴昂靜孫力波

攝像：符文中彭昱捷

資料整理：陶穎

四、視導內(nèi)容

1．教師課堂教學展示（附表）時間：9月27,、28日

2．午間快樂閱讀展示時間：9月29日12：20~~12:50

3,、校本教研活動展示時間10月14日

五,、視導流程

1．由教導處制定好要求相關成員事先調(diào)好課并做好相應的準備,。

2．視導組的成員根據(jù)視導的情況，集中交流,，形成統(tǒng)一意見。

3．10月中旬組織視導活動總結(jié)會

六,、視導要求

1,、視導小組成員在組長分工之下開展工作，必須對視導工作認真負責,，準時,、全程參與視導，按視導內(nèi)容和要求如期圓滿完成任務,，不得缺席。

2,、視導小組成員在視導結(jié)束時須將視導的情況，作詳實的分析,，以便在視導總結(jié)會上進行交流。

視導員個人工作總結(jié)簡短 視導工作總結(jié)發(fā)言稿篇十四

幼兒園視導工作匯報相關情況

幼兒園新學期視導匯報

一,、貫徹落實xx新學期工作會議精神

（一）安全。按《xx區(qū)中小學（園）安全專項治理考核標準》檢查安全工作并附有各項自查工作小結(jié)報各科室,。幼兒園配備專業(yè)保安1人（傳達室2人）幼兒園已按上級要求配備保安警械及報警系統(tǒng)

（二）穩(wěn)定,。召開全體教職工大會，學習傳達落實xx新學期工作會議精神及下達實驗幼兒園園務計劃和教學計劃,。

二、假期及新學期開學工作情況

假期工作匯報：

1假期亮點,。幼兒園有部分孩子留園,，園領導和教師輪流值班,。園長xx應xx市教育局學前教育處之約為xx市園長培訓班100多名園長進行了“幼兒園的保育工作”主題講座交流，主任xx為xx市幼兒園課程標準培訓班十縣區(qū)講學交流12次,，教師6人參加了xx市幼兒園課程標準培訓班學習并獲合格證,。主任xx和黨員xx冒著酷暑高溫在園值班,。

2 假期成果,。xx年7月，園長xx與xx網(wǎng)絡科技有限公司合作,，為實驗幼兒園在“中國幼兒在線”開通終身免費網(wǎng)站。通過google,百度等搜索能快速的找到我們的幼兒園,，在這個平臺內(nèi),，有一個從園長到老師的自上而下的oa辦公系統(tǒng),，加入這個平臺等于幼兒園免費購買了一套基于互聯(lián)網(wǎng)的辦公管理系統(tǒng),。通過此平臺，了解其他幼兒園的相關教學特色,、教學理念、管理制度,、教學方案等等，并且與她們進行互相溝通與交流,，進行自我學習和提升，從而真正的達到幼兒資源的大共享,；

3假期榮譽。實驗幼兒園參加語言文字報全國特色語文示范學校評選,，xx區(qū)實驗幼兒園入圍全國200家特色語文示范學校！園長xx起草撰寫的“淺談國際象棋教學與幼兒潛能的開發(fā)”一文入編由中國教育學刊,、中國教育學會主編的教育奠基中國“百家校長倡言求是”182頁,。xx年7月4日，xx日報記者xx撰

寫的xx人物114“為孩子們編織五彩的天空.”——記xx區(qū)實驗幼兒園園長,、“中國教育精英人物”xx

開學工作匯報：

1．8月20日幼兒園領導召開園領導會議,。8月25日全體教職工上班， 8月26日幼兒體檢92人,。8月30日召開新生家長會。9月1日幼兒園開學,，全園師生精神面貌非常好。

2幼兒園在開學前對全園環(huán)境衛(wèi)生進行了清掃,，更換了家長園地專欄，自制了各班活動區(qū)域材料,。

3．新學期教職工報到27名（正式教職工10人，臨聘人員17人）,。小班新生報到56名。全園幼兒5個班156名（還有一個小小班現(xiàn)有6名幼兒,，其他將準備分批入園）新學期召開行政會議3次

4教師自編自導自演了情景劇《幼兒園的一天》國際象棋趣味劇《保護國王》

5．9月10日教師節(jié),，xx區(qū)教育局xx局長，xx區(qū)政府督導室xx副主任及科長等一行七人來園慰問教師并向全體教師贈送了精美的節(jié)日禮物,。上級領導的關愛、支持和鼓勵,，使我們大家激情高昂，精神振奮,，倍受感動和鼓舞。

春季新學期視導幼兒園匯報

一,、xx年工作總結(jié)回顧

（一）上級領導高度重視,，關心支持幼兒園工作，加大對學前教育的投資力度,。為實驗幼兒園更換了鍋爐和暖氣管道，使困擾幼兒園多年的冬季取暖問題得以解決落實,。

（二）加大了實驗幼兒園對外宣傳的力度。xx.7實驗幼兒園加盟了幼兒在線,，建立了中國幼兒在線家園共育免費網(wǎng)站，為教師家長孩子提供了溝通和交流的平臺

（三）實驗幼兒園創(chuàng)先爭優(yōu)工作呈現(xiàn)新亮點,。黨支部自制了黨建、行政重點工作ppt幻燈片,。黨建課題有進展，特色學習有成效,，黨員承諾獲好評。幼兒園黨支部承諾5條,，黨員承諾24條，為群眾解決實際問題7個,，辦實事好事26件，支部報送創(chuàng)先爭優(yōu)活動征文8篇,，向上級黨委報送簡報40期,。市級以上新聞報道8次,。本學年實驗幼兒園發(fā)展預備黨員1名,，審批預備黨員轉(zhuǎn)正1名。有3名黨員評為區(qū)教育局優(yōu)秀黨員,。

（四）發(fā)揮省級示范園帶頭作用，繼續(xù)彰顯幼兒園國際象棋特色,。幼兒園舉辦國家象棋講座2次,，舉辦家長開放日2次,，向家長公開教學24節(jié),，園領導應邀太原市講學交流13次,，向全省全市公開示范教學2次。向太原市師范學院學生公開師范教學26節(jié),，幼兒園報送太原市教育學會教育案例,、小論文13篇，報送山西省幼教中心教學案例,、教研案例20篇。

（五）校園文化繼續(xù)打造新亮點,。實驗幼兒園成功舉辦第五屆書香校園閱讀節(jié)。幼兒園為教師選書購書100本,，為教師贈書60本，為教師訂閱業(yè)務雜志21種,，舉辦教師專題講座8次，舉辦教師品書演講讀書沙龍3次,，教師寫讀書演講稿16篇,，讀書心得30篇,，對外發(fā)表文章27篇,。

（六）文明創(chuàng)建和諧辦園。中秋節(jié)開展“我們的節(jié)日““誦讀經(jīng)典傳成文明”主題活動,；開展支部倡導黨員教師的“四個一”活動：每位黨員教師要精讀一本書,，寫一篇讀后感,，交流一篇學習心得,，上報一篇通訊稿件，開展了志愿者教育服務進社區(qū)活動,，開展對社區(qū)孤寡老人的慰問幫扶活動，為農(nóng)村“建少兒書屋”捐書 120本,，為農(nóng)村兄弟幼兒園贈送圖書10000本，參加“慈善一日捐活動”和支援災區(qū)獻愛心活動,，連續(xù)保持了“太原市文明和諧單位標兵“的榮譽稱號。

（七）創(chuàng)先爭優(yōu) 成績突出,。在創(chuàng)先爭優(yōu)活動中，實驗幼兒園召開了 12次全體黨員大會,。舉辦黨員和積極分子參加的黨課學習講座4次，組織黨員開展創(chuàng)先爭優(yōu)承諾,、演講、征文等主題活動8次,，組織黨員外出省委黨校參觀廉政建設教育展覽等活動4次,，幼兒園xx年集體獲獎6次,，個人獲獎6次,。實驗幼兒園黨支部承諾5條，黨員承諾24條,，幼兒園黨支部為大家辦好事實事27件，解決實際困難8件,。

（八）特色辦園 再獲佳績,。實驗幼兒園被評為,，全國特色語文示范學校,、中國教育理論與實踐論壇示范單位 申蕓園長被評為xx年中國教育精英人物,。第六屆全國十佳幼兒園園長 山西省幼兒園優(yōu)秀園長，

（九）素質(zhì)教育,，喜結(jié)成果,。授予實驗幼兒園“全國素質(zhì)教育優(yōu)秀學校成果” 獎牌，授予申蕓園長“全國素質(zhì)教育個人優(yōu)秀成果”

（十）對外宣傳 再獲表彰,。實驗幼兒園xx年被評為杏花嶺區(qū)通訊工作先進集體。上報“訪貧問寒送溫暖,，排查矛盾大接訪”活動簡報21期，創(chuàng)先爭優(yōu)活動簡報43期,。市級以上新聞媒體報道 9次，在國家報紙雜志刊物上發(fā)表文章

篇三：全縣幼兒園教育教學工作視導小結(jié)

按照教育局和本單位的工作安排,結(jié)合新出臺的《湖北省幼兒園辦園評估標準》要求,，從十月中旬開始對全縣公民辦幼兒園進行了全方位的教育教學工作視導,，現(xiàn)將情況總結(jié)如下：

一,、視導工作基本情況

本學期視導分四個時間段進行,。10月12日——10月14日分別到榔坪、枝柘坪,、漁峽口、資丘等六所幼兒園,。10月20日——10月22日分別到高家堰,、賀家坪四所幼兒園,。11月3日——11月5日分別到麻池,、都鎮(zhèn)灣、大堰三所幼兒園,。11月中下旬到城區(qū)七所幼兒園。

在整個視導過程中,，采取了聽（園長匯報、隨堂聽課）,、談（教師座談）、查（園舍環(huán)境,、相關資料）、研（同伴互評交流,、課后診斷反思）、情況反饋等活動形式,。共聽課41節(jié),，參與研討的教師一百多人次,。

二、幼兒園整體工作動態(tài)與實績

1,、各幼兒園在《綱要》的引領下，堅持了保教相結(jié)合的原則,，工作重心突出，教學質(zhì)量有了顯著提高,。

2、安全工作常抓不懈,，有制度、有計劃,、有具體實施方案、有記載,。特別是在甲流感防控期間，能嚴格按照各中心學校部署開展一系列的工作,，防控措施得力，工作流程細致,，確保了幼兒園無群體流感事件發(fā)生。如機關,、教工、榔坪,、賀家坪,、四沖灣、小童心幼兒園堅持做好晨檢工作,，不走過場，嚴格消毒,，及時上報情況，幼兒出勤率高,，家長幼兒情緒穩(wěn)定。

3,、教育教學常規(guī)落實,。

一是各項工作計劃健全，各園建立了崗位責任制,、教學抽查制，對一日教學常規(guī)都做了明確的.要求,，且工資發(fā)放與工作績效掛鉤,。

二是教學過程得到落實,。多數(shù)幼兒園能要求教師準備教具認真?zhèn)湔n、上課,，寫教學反思，教學過程能圍繞目標有序開展并適時調(diào)整,，如匯佳幼兒園教師備課詳細，,，教學后記有深度,。

三是課堂教學水平逐年提高,。對照課堂評優(yōu)標準,，各幼兒園注重了對新教師的培養(yǎng)，扎實有效地開展了園內(nèi)研修活動,，人人參與研討，邊聽邊評邊改,，把創(chuàng)優(yōu)課堂落到實處,。如四沖灣、小童心幼兒園每學期都開展了教師教學大比武,，做到人人參與研究，確保人人有提高。

四是教育環(huán)境加大投入,，幼兒教育環(huán)境的教育化,、美化、趣味化得到充分體現(xiàn)。做到了讓每一面墻都說話,。

三、存在的問題及建議

1,、規(guī)范幼兒園管理,，細化管理措施,。穩(wěn)定教師隊伍,，強化教師培訓。拓寬辦園思路,，形成各自特色。

2、以新的評估標準為依據(jù),，組織教職工學習領會,，找出差距，查缺補漏,，完善幼兒園各項工作,，不消極應付。

3、進一步嚴格執(zhí)行常規(guī)檢查制度,，嚴格管理過程,，規(guī)范教師教學行為，為保教質(zhì)量提高提打下基礎,。

4、加強教師業(yè)務學習,，更新教育觀念,，改進教學方法和策略，挖掘幼兒教育內(nèi)容內(nèi)涵,，提高教師說課評課及教學反思能力，加強與其它園的交流,，為教師的專業(yè)成長提供平臺，培養(yǎng)有教學特色的骨干教師,。

5,、改進家長工作,，重視家庭,、幼兒園、社區(qū)相互作用,，落實好家園互動活動過程，讓家長參與幼兒園工作管理,，以透明,、高效的工作贏得家長對辦園工作的理解,、支持和認可,。

6,、主動和中心學校聯(lián)系加強對幼兒園的管理，爭取各方面的支持。

7,、加強對幼小銜接的研究，找準幼小銜接的切入點。

20xx年xx月xx日

視導員個人工作總結(jié)簡短 視導工作總結(jié)發(fā)言稿篇十五

這周遵從學校抽簽安排,，我講的frontpage復習課。從講課整體情況來看,，講課很不理想完全沒有實現(xiàn)課前講課的預期。

針對出現(xiàn)的問題和高老師反饋的情況來看,，我覺得主要有幾個方面的問題：

1、講課準備不充分,，上課環(huán)節(jié)不流暢,。

2、講課結(jié)構(gòu)設置不是很合理,，實踐分配不是很合理。

3,、沒有吃透新課改的理念,，確切的用他的話說是不會上課。

4,、上課太死氣深沉,，駕馭課堂的能力不夠,。

5、學生學習反饋效果不夠及時,，沒落實好新課改的幾個關鍵的步驟,。

6,、上課時間沒有把握好,。在老師的提醒下，才真正感到自己提升的空間有多大,。

高老師針對我的講課現(xiàn)狀，也及時給予了分析和指導,。自己也覺得該按照高教研員的教學思路,，深受啟發(fā),。高老師指出信息上課的基本策略。一堂好課,，要落實到以下三個方面的內(nèi)容：學什么，有的放矢,；怎樣去學習探究體驗,，注重學習的過程和方法,；學的怎么樣,，及時反饋課堂教學效果。

課堂導入環(huán)節(jié)或借助課堂網(wǎng)頁出示學習內(nèi)容,，通過學生口說出來，展示教學目標,。

學生學習探究環(huán)節(jié)，盡量少演示,，放探究權(quán)給學生,，讓學生去探究知識，讓學生自主去探究完成,。課堂教學設計要注重教材的二次開發(fā)，盡量采用直觀明了的`課件制作,。抓重點,，要精練。盡量采用直觀的抓圖軟件,，直接代替繁瑣的文字介紹。

根據(jù)學生特點,，層次分明，各方面各有側(cè)重,。

成果檢驗，課堂教學注重分組策略,，讓好學生幫落后生分小組合理安排小組長和座位,，便于合作學習,。及時準確的讓學生在課堂上展示教學成果，及時反饋課堂教學成果,。在課堂教學評價方面,，教學評價采取學生自評、互評,、師評，快速及時的反映課堂教學效率,。

成學之路,，比較單純,！成教之路，異常艱辛,，要想真正成為一名合格的教師還有待于自己今后的不斷努力。我謹以此次講課實踐,，立志在今后的日子里，不斷進取,，成為一名合格的教師。

視導員個人工作總結(jié)簡短 視導工作總結(jié)發(fā)言稿篇十六

期初視導情況總結(jié)

一,、領導聽評課情況

從本組檢查的各所學校來看校長、副校長,、教導主任,、教研員在聽課的數(shù)量上到能達到標準節(jié)數(shù)要求,。大多數(shù)領導的聽評課筆記年度,、日期、節(jié)數(shù),、班級、任課教師,、課題等內(nèi)容標記明確；聽課過程記錄詳細,，評語有針對性；聽評課學科全,、教師全,。

特別指出的是**中學要求所有領導（校長,、書記,、副校長、學年組長,、教導主任、校辦主任等等）均參與聽課,，并創(chuàng)領導平均聽課節(jié)數(shù)全縣之最,。偏嶺中學的副校長劉世一將聽課筆記進行分類，共6本聽課筆記,，其中2本校本教研聽課筆記,、1本走出去學習聽課筆記、1本片區(qū)教研聽課筆記,、1本體音美聽課筆記、1本隨機聽課筆記,。

值得表揚的是部分副校長、教導主任,、教研員在兼課的情況下也能認真堅持聽評課,，并記好聽評課筆記。表現(xiàn)突出的有：

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聽評課較好的校長：

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聽評課較好的副校長：

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聽評課較好的教導主任：

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聽評課較好的教研員：

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存在問題：一是部分領導的聽評課筆記年度,、日期,、節(jié)數(shù)標記不清,；二是個別領導的聽評課記錄內(nèi)容較少,，無評課內(nèi)容,，只是為了應付檢查,；三是極個別領導的聽評課筆記造假。

二,、校本教研及德育工作情況

（一）校本教研活動開展情況

校本教研活動各校都能根據(jù)本校實際扎實推進，通過檢查原始痕跡,，概況如下特點：方案設計周密--任務分解明確--組織措施得當--總結(jié)獎懲分明--材料歸檔科學,。最突出學校有：**中學,、洋河中學,、石灰窯中學、楊家堡中學,；洋河小學、岫光小學,、大房身小學、朝陽小學,、石灰窯小學、偏嶺小學,、楊家堡小學、哨子河中學,、哨子河小學、前營中學,、前營小學,、實驗小學,、第一中學、龍?zhí)吨袑W,。

上述學校有以下突出特點：

1、集體備通課更具有時效性與創(chuàng)新性,。分工主備（有中心發(fā)言人）--集體研討（組員修正）--形成個案（適合自我的教案）--二次備課（寫出教學反思）--整理成冊（形成備課組的教案）。從備課形成教案看符合新課程教學理念,，即重視了教法與學法，重視自主,、合作與探究。這個方法形成教案不但具有實用性,，更能減輕教師繁重備課負擔,。突出好的學校有**中學,、岫光小學,、實驗小學,、一中、韭菜中學,、三家子中學,、龍?zhí)吨袑W和大房身小學。

聽評課有特色,。特別是實驗小學形成了一套兼具共性與個性的教案，通備課后學校將教案打印,，資源共享，更好的促進了教學研究,。聽課分摸底、跟蹤,、小組教研、驗收四各階段,，評課分教師自評、分管主任評,、主管業(yè)務校長輔導（指出共性，形成個性）,、校長強調(diào)四個過程,。

2,、繼續(xù)踐行與完善“先學后研”教學模式,。如**中學繼續(xù)完善“先學后研，導學合一”的模式,，努力做到“課前展示--自學質(zhì)疑--導學釋疑--探究研學--檢測反饋--總結(jié)作業(yè)”六環(huán)教學。洋河小學在“456”教學模式基礎上,，上學期又開發(fā)了“4567”課堂教學模式，即“四個步驟”--課前主動發(fā)現(xiàn)問題,、課初創(chuàng)造情境融化問題、課中多種互動消化問題,、課尾反思升華拓展問題,；()“五個環(huán)節(jié)”--自主學習,、合作探究、精講點撥,、訓練達標、相互幫助,；“課堂體現(xiàn)六要素”--知識,、能力,、情感,、主動、互動,、能動；“將七性帶入課堂”--知識性,、問題性、興趣性,、輕松性,、高效性,、人文性、全面性,。龍?zhí)吨袑W課堂“五步式”教學模式，課前展示--目標展示--探究學習--匯報展示--鞏固提升,，形成了一套具有普適性的高效課堂教學模式,。前營中學“新模式”課堂,，結(jié)合小甸子和三家子模式,，三展一探一訓練,，建立了高效課堂。

3,、校本教研資料積累有突出特點。**中學把日常各科導學案進行精心篩選裝訂成冊進行規(guī)范存檔以備后用,；一中通備課教案按科按年級分類裝訂成冊、存檔,。洋河中學、**中學,，洋河小學、岫光小學,、朝陽小學、大房身小學,、偏嶺小學,、石灰窯小學、前營中學,、哨子河小學、一中,、實驗能把日常校本教研各項輔助資料收集齊全，裝訂成冊存入檔案,。

4、“走出去,、請進來”初顯端倪,。能將其按域內(nèi),、域外分類,，并有總結(jié)心得,。這方面突出的學校有**中學,、岫光小學、洋河小學,、一中,、實驗、哨子河小學,、前營中學、牧牛小學,。他們做到外出學習教師有外出學習心得，能在全校業(yè)務專題會議上匯報學習收獲,，并在學校面對教師上匯報示范課，真正做到了“點亮一盞燈,，照紅了一大片”,。

本次檢查在我們組發(fā)現(xiàn)問題也很突出。一是校本教研活動差距大,。從檢查上學期各項教研痕跡看,，小學明顯好于中學。無論是中學之間的比較還是小學之間的比較各?；顒有问?、內(nèi)容、成果也都參差不齊,；二是部分學校各項記錄內(nèi)容過于簡單，流于形式,，展示成果缺乏支撐性資料；三是少數(shù)學?？偨Y(jié)與反思不到位,。太簡化，無價值性,。個別學校的校本教研的總結(jié)只寫不到兩頁；四是少數(shù)學校無“走出去,，請進來”、無“領導教師業(yè)務講座與培訓”等專項記錄,；五是還有相當比例學校沒有按照局里統(tǒng)一規(guī)定要求歸檔，無規(guī)范性,；六是部分學校校本教研無特色,。各校都堅持搞校本教研，從歸檔材料看校本教研太平淡都無自己的特點,，更無創(chuàng)新性,，沒有體現(xiàn)“一校一品,、一校一特色”要求,。

（二）上學期德育活動開展情況

各校在黨支部的領導下，廣泛開展德育教育工作,。從開學初的德育工作計劃，到日常德育活動措施落實,，以及期末德育工作總結(jié)都有清晰痕跡,。能夠利用各種紀念日、重大節(jié)日,、每周一升國旗儀式對學生進行思想品德教育，能夠上好班（隊）會,，并做好各項記錄?；顒虞^好學校有：**中學、朝陽中學,、大房身中學、石灰窯中學,、偏嶺中學，岫光小學,、哈達碑小學、朝陽小學,、一中、實驗,、韭菜小學、牧牛中學,、牧牛小學、前營中學,、前營小學、新甸中學,、嶺溝中學、嶺溝小學,、哨子河小學、哨子河中學。嶺溝中學家長座談會材料齊全,，不但有簽到簿,、記錄，還有家長意見記錄,。

德育教育工作表現(xiàn)出來問題有“三少”，一是德育工作計劃缺失具體工作目標分解,，盲目性,、隨意性大,；二是德育教育活動缺失主體性教育，針對性,、失效性差,；三是德育教育日常活動留下痕跡少,，總結(jié)支撐率、歸檔留存率低,。

（三）國學教育進校園開展情況

國學教育進校園活動已在全縣中小學全面鋪開,，開展內(nèi)容豐富多彩,，活動形式百花齊放，取得成果令人欣慰,。**中學創(chuàng)新開展的踐行《弟子規(guī)》的“十個一”活動，形式活潑,，學生喜聞樂見；洋河中學的舌尖上浪費圖片展,，對學生勤儉節(jié)約教育行之有效；朝陽中小學開展的“誦讀國學經(jīng)典，傳唱德馨雅樂”手語大賽,，使國學教育更富有興趣性；大房身中學,、楊家堡中學、哈達碑中學,、龍?zhí)吨袑W的《弟子規(guī)》演講賽更別有風味；岫光小學下發(fā)的《小學生踐行弟子規(guī)成長手冊》,，全面記錄小學生蓬勃向上，“首孝悌,、次謹信、泛愛眾,、而親仁、有余力,、則學文”的成長足跡；石灰窯小學校園內(nèi)外國學教育育人環(huán)境分外濃郁,，師生彬彬有禮仁愛教育感動天地。韭菜小學開展“夢之園”國學書畫展,，別具一格。三家子小學每個班級有國學教育專欄,，讓學生近距離接觸國學的魅力,。一中和牧牛中學大型勵志教育巡回演講,，感動了所有學生,，讓他們更加積極投身學習當中，以慰父母,、老師之心,。新甸中學“踐行弟子規(guī),，做文明中學生”國學經(jīng)典小報,，在校園櫥窗內(nèi)展示,，為學生提供了一個展示自我的平臺,。一中自辦《柳笛》報；哨子河小學將弟子規(guī)分解為學生一日常規(guī),，對學生的習慣養(yǎng)成教育起到了決定性的作用。實驗小學的讀書報告會,、國學經(jīng)典讀后感讓更多的學生***

（四）新課標培訓情況

寒假教師新課標培訓各校開展的都很好，大對數(shù)學校都能全員開展培訓,，并能較好的記錄培訓內(nèi)容，書寫培訓心得體會,。較突出學校有：**中學、洋河中學,、哈達碑中學，洋河小學,、岫光小學、朝陽小學,、大房身小學,、偏嶺小學,、石灰窯小學,、韭菜中學、韭菜小學,、三家子小學（韓丹筆記工整、內(nèi)容詳實）,、牧牛小學、前營小學,、新甸中學、新甸小學,、龍?zhí)吨袑W、嶺溝小學,、哨子河小學、哨子河中學,、一中，上述學校除了完成局里規(guī)定的要求外,，而且還有更多的創(chuàng)新做法,。如,，有的學校學習理論之后進行了答卷測試,，有的現(xiàn)場限時間進行教學設計大賽，有的開座談會交流學習體會與收獲,。

三、新學期常規(guī)工作開展情況

1,、校園文化建設及校園內(nèi)外環(huán)境

各學校的校園環(huán)境較以往變化較大，校門到教學樓之間鋪設了甬路,，教學樓內(nèi)衛(wèi)生環(huán)境明顯改善,。走廊文化內(nèi)容豐富多彩,，突顯學校教育教學特色。只有極個別學校樓內(nèi)衛(wèi)生清掃不及時,，存在衛(wèi)生死角。

表現(xiàn)突出的學校有：朝陽九年一貫學校將學生的祝福,、愿望、名言警句等內(nèi)容掛在樓梯旁邊,，定期更換,，新穎別致,，引人入勝,；偏嶺小學圍繞作文教學進行布置走廊文化,，突顯作文教學特色,。

2、“一劃二案三表”

大多數(shù)學?！耙粍澏溉怼饼R備，內(nèi)容詳實,，具有可操作性,。各種材料整理歸檔,，便于查找。存在的問題主要是部分學?！耙粍澏溉怼泵Q不規(guī)范，計劃,、方案內(nèi)容過于籠統(tǒng)，流于形式,，缺少具體內(nèi)容,。

表現(xiàn)突出的學校：大房身小學,、朝陽小學,、偏嶺小學,、洋河小學、岫光小學,、洋河中學、**中學,。

特別需要指出的是洋河中學各種材料的排版、字體,、字號都特別規(guī)范，符合標準要求,。

3、德育工作計劃

各校德育工作計劃齊全,。大多數(shù)學校能夠根據(jù)局下發(fā)的德育工作實施方案制定本校的德育工作計劃，計劃內(nèi)容詳實,，有開展各種活動的具體時間及安排。但是也有部分學校的計劃只是為了應付檢查,，敷衍塞責,。

4,、教師備課情況

各校教師教案在備課數(shù)量上均能夠達到要求，書寫工整,，有檢查有評語,。但是存在的普遍問題是,，教案的內(nèi)容過于簡單，缺少教學的具體內(nèi)容,，質(zhì)量不高，實用型不強,，大多數(shù)教師寫教案就是為了應付檢查，對教育教學毫無幫助,。值得表揚的是有3所學校對教案的寫法進行了改革創(chuàng)新，富于了教案新的生命力,。一是大房身小學要求教師在教案后附上單元測試題，充實了教案的內(nèi)容,，語文教師在作文課后附教師隨筆，只有教師寫出好的文章才能教學生寫出好的作文,，每節(jié)課后必有教學反思,；二是岫光小學教師的教案為集體備課成果,，任課教師共享,，根據(jù)班級學生的特點自行修改補充，集體備課內(nèi)容體現(xiàn)差異教學,，照顧不同成績的學生；三是**中學教師的教案均為詳案,，要求教師在備課過程中注重環(huán)節(jié)，導語必須有,，教學過程根據(jù)教學內(nèi)容、學科特點進行個性化設計,，強調(diào)教法和學法指導。

5,、課程開設情況

根據(jù)要求開齊學科,，開全學時。但是存在的一個突出問題是各校的課程表內(nèi)課程名稱不規(guī)范,，不便于檢查。

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