時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲,，讓我們一起來學(xué)習寫計劃吧,。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是我給大家整理的計劃范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

二年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃微博篇一

二(x)班共有學(xué)生_人,。學(xué)生進入二年級下學(xué)期,，識字量也不斷增大，而且也會出現(xiàn)許多同音字,，必須要培養(yǎng)學(xué)生的寫字習慣,，而且增加閱讀興趣，多與孩子交流感受想法,，為今后學(xué)習打下基礎(chǔ),。

二、教材分析

1.人教版新課標語文第四冊教科書圍繞著八個專題以整合的方式安排了教學(xué)內(nèi)容：春天里的發(fā)現(xiàn);奉獻與關(guān)愛;愛祖國,、愛家鄉(xiāng);用心思考,、勇于創(chuàng)造;美麗神奇的大自然;培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì);正確看待問題，善于思考;走進科技的世界,。

每個專題的內(nèi)涵都比較豐富,，為學(xué)生知識和能力、方法和習慣及情感,、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)和提高，提供了廣闊的平臺,。

2.本冊共有32篇課文,。為體現(xiàn)與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文：《卡羅爾和她的小貓》,、《充氣雨衣》,、《玩具柜臺前的孩子》、《阿德的夢》,。

略讀課文只編排了兩項課后練習;有識字任務(wù)，沒有寫字要求,。

3.“語文園地”包括四——五個欄目,，在上冊教材四個欄目的基礎(chǔ)上，新增了“寬帶網(wǎng)”,。

4.八組課文之后,，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀,。教師可作靈活處理,。教材最后是兩個生字表,。生字表(一)是全冊要求認識的字，有400個,。生字表(二)是全冊要求會寫的字,，有300個。要求認識和要求會寫的字,，分別在每一課的課后練習中標明,。

除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字,，學(xué)生既可以利用熟字認識生字,，也可以借助生活經(jīng)驗，在同類事物的列舉中認字,。

三,、學(xué)習目標

1.繼續(xù)復(fù)習、鞏固漢語拼音,，借助漢語拼音識字,、正音。

2.認識400個字,，會寫300個字,。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思,。需要特別指出的是,，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫,。要求會寫的字則要能讀準字音,，認清字形，了解意思,，正確書寫,，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望,，在生活中自主識字,。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔，感受漢字的形體美,。

3.繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力。

4.喜歡閱讀,，對閱讀有興趣,。學(xué)習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習默讀,，做到不出聲,，不指讀。

5.能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞句。

6.能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

7.學(xué)習使用句號,、問號和嘆號,，體會所表達的不同語氣。

8.積累自己喜歡的成語,、對聯(lián),、古典詩詞、格言警句,。

9.逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話,，能聽懂主要內(nèi)容,。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌。有表達的自信心,，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

10.對寫話有興趣，能把看到的,、想到的寫下來,。在寫話中學(xué)習運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達需要,，學(xué)習使用逗號、句號,、問號,、感嘆號,。學(xué)習寫日記。

11.對周圍的事物有好奇心,，樂于觀察大自然,，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動,，并能表達自己的感受,。

四、教材的重點和難點

學(xué)習400個生字(其中要求寫的300個),。繼續(xù)培養(yǎng)識字能力,，會用部首查字法查字，能運用筆畫或結(jié)構(gòu)分析字形,。寫字姿勢正確,，字寫得端正、清楚,。學(xué)會默讀課文,，能正確、流利地朗讀課文,，會背誦指定的課文

五,、使用本冊教材要注意的問題

1.要注意把握同組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。

本冊教科書采取了按照專題來整合各部分內(nèi)容的編排方法,，每一組教材不僅圍繞一個專題,，而且內(nèi)容之間還互相照應(yīng),，有些教學(xué)要求前面有布置、中間有鋪墊,、后面有展示,、交流,，使之真正成為互相聯(lián)系的一個有機整體。教師應(yīng)該在學(xué)習相應(yīng)課文的時候,，及時布置學(xué)生做好前期工作,，為后面的學(xué)習做好準備。

2.識字和寫字教學(xué)應(yīng)該注意的問題,。

本冊教材要求學(xué)生認識400個生字,，這是下限，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生通過語文課本以外的渠道，增加識字量,。與此同時,，教師要積極提倡同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受,，一起玩識字,、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片,，促進學(xué)生在合作學(xué)習中分享識字的樂趣,。

在識字要求的把握上，教師要盡量避免走入兩個誤區(qū),。第一,，切莫忽視學(xué)生個體之間的差異，從而對所有學(xué)生做統(tǒng)一的要求,。漢字學(xué)習是一個反復(fù)的,、長期的過程，因此準許學(xué)生在一定的時間以內(nèi)在識字數(shù)量,、識字能力上有差異,。第二，不必將學(xué)生是否能準確識記脫離開任何語言環(huán)境的單個的字,，作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準,。

對于二年級的學(xué)生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多,，為避免學(xué)生疲勞,，寫字最好不集中安排在一節(jié)課上進行，而是要分散到每一堂課中去,。在寫字的量的把握上,，不是有人認為的寫得越多越好，要注意寫字的質(zhì)量,。

3.閱讀教學(xué)應(yīng)該注意的問題,。

閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo),。通過集體讀,、分組讀、領(lǐng)讀,、男女學(xué)生對讀,、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式,，使學(xué)生在閱讀實踐中將課文讀正確,、讀流利,，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當作課文中的人物去感受、體驗,、思考,，去領(lǐng)會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來,。此外，教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo),，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物,，提供學(xué)生交流課外閱讀感受、成果的機會,。

4.口語交際教學(xué)應(yīng)注意的問題,。

有些口語交際教學(xué)之前，要提早布置準備工作,。在教學(xué)時,，應(yīng)重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題,、激發(fā)學(xué)生的交際興趣,。在交際過程當中，教師應(yīng)該積極參與到學(xué)生的交流中去,，為學(xué)生提供可以模仿的對象,，同時關(guān)注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控,，形成有效的師生,、生生互動。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程當中富有創(chuàng)意,、充滿童趣的精彩語言,，還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言。

5.開展豐富多彩的語文實踐活動,。

教師要努力開發(fā),、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動,。實踐活動應(yīng)該與教材內(nèi)容有一定的聯(lián)系,。活動的形式可以是游戲,、唱歌,、猜謎語，可以是開故事會,、朗誦會,、演課本劇,，也可以是學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下，走出校門,，走進自然,、社會，走進火熱,、沸騰的生活,，使學(xué)生在生活中學(xué)習語文、運用語文,。

六,、提高教學(xué)質(zhì)量措施

1.讓學(xué)生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形,，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義,。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計活潑多樣的教學(xué)方法,，在游戲中,、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字,。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢,，培養(yǎng)良好的寫字習慣。

2.重視朗讀指導(dǎo),，采用多種方法,，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時間，充分利用插圖,，聯(lián)系生活實際,，幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

3.注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系,，從整體上把握教材內(nèi)容,，設(shè)計教學(xué)方案，創(chuàng)造性地使用教材,。

4.教學(xué)時要充分發(fā)揮“學(xué)習伙伴”的作用,，借以引導(dǎo)學(xué)生認真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象,，積極參與交流,、討論和語文實踐活動。將游戲,、唱歌,、猜謎語、表演等引進課堂,，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門,，走進自然,、社會，走進沸騰的生活,，使學(xué)生在生活中學(xué)語文,、用語文。

5.引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句,、優(yōu)秀篇段并復(fù)習鞏固學(xué)過的字詞,，利用周末作業(yè)和學(xué)校作業(yè)展示的要求，進行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習,。教學(xué)時,，要鼓勵學(xué)生獨立完成練習，主動積累詞句,，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

6.鼓勵學(xué)生在課堂上積極參與,、舉手發(fā)言,，互相釋疑，合作釋疑,，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題,、解決問題的能力。

二年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃微博篇二

本冊教材共分四個部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣,、識字,、課文和單元練習。

"培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣"

承接前三冊的體例,，本冊課本前三頁安排了有關(guān)指導(dǎo)學(xué)生勤查字典,、主動識字等方面的內(nèi)容，作為全套教材關(guān)于學(xué)生良好學(xué)習習慣培養(yǎng)的系列安排之四,。安排本項內(nèi)容,，意在讓教師繼續(xù)重視非智力因素的培養(yǎng)，知道學(xué)生養(yǎng)成勤查字典,、主動識字等良好習慣,。

"識字寫字"

本冊教材繼續(xù)采用"識寫分流，多識少寫"的方法安排生字,。本冊共安排生字390個,，其中要求能識會寫的285個，另外的105個只認不寫,。"只要求認識"即對這些生字,，要求能讀準字音，認清字形,，能初步結(jié)合詞語理解字義,，能在口頭表達時運用,，只是不要求會默寫而已，比以往的"二類字"要求高些,。全冊生字分兩種途徑安排：一是隨課文分散識字;二是集中在"識字"中安排,。其中"識字"課安排了2個單元，每單元4課,，共8課,。它有三種形式，即詞串識字,、形近偏旁的比較和特殊偏旁的認識,。。三種不同形式的安排,，目的都是引起兒童的學(xué)習興趣,，揭開漢字的造字規(guī)律，激發(fā)兒童熱愛祖國語言文字的情感,。與以往的識字相比,，具有形式新、識字巧,、韻文美,、彩圖趣、練習精的特點,。此外,，隨課文安排了11個偏旁。

"課文"

全冊教材安排課文24篇,，其中韻文5篇,。大體上按內(nèi)容分為6個單元。1～4課為"春光篇",，課文內(nèi)容大都與春天的物候相關(guān);5～8課為"哲理篇",，意在讓學(xué)生從中領(lǐng)悟一些人生哲理;9～12課為"親情篇"，主要教育學(xué)生孝敬父母,，關(guān)心他人;13～16課為"勤學(xué)篇",，目的是教育學(xué)生從小樹立遠大志向，刻苦學(xué)習文化科學(xué)知識;17～20課為"愛國篇",，主要教育學(xué)生熱愛祖國,，了解一些祖國風光和民族風情;21～24課為"科技篇"，意在激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),、勇于探索大自然的奧秘,。以上安排，為學(xué)生學(xué)習語言知識,、練好語文基本功,、潛移默化地接受思想教育,，提供了豐富的材料。

本冊教材編選的課文,，仍然體現(xiàn)了內(nèi)容豐富,、充滿情趣的特點：既有表現(xiàn)歷史人物、事件的課文,，如《母親的恩情》,、《木蘭從軍》，又有反映當代社會風貌的課文,，如《"閃光的金子" 》;既有描寫自然景觀和民族風情的課文,，如《臺灣的蝴蝶谷》、《歡樂的潑水節(jié)》,，又有抒發(fā)兒童歡樂,、愉悅情感的課文，如《雨后》,、《真想變成大大的荷葉》等,。除了記敘文以外，還有詩歌,、寓言、童話,、神話故事,。以上特點，不但有助于學(xué)生接受多方面的教育,，而且也利于激發(fā)兒童的閱讀興趣,，擴大他們的閱讀視野。

本冊課文語言規(guī)范,，淺顯易懂,，便于對學(xué)生進行朗讀、背誦,、復(fù)述,、口語交際等訓(xùn)練。課文插圖精美,，富有兒童情趣,，便于幫助學(xué)生理解內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力,。

每篇課文后面的作業(yè)題安排了三方面的內(nèi)容：一是朗讀,、背誦、默讀,、復(fù)述,，旨在讓學(xué)生認真讀書,，繼續(xù)增加學(xué)生規(guī)范化語言的積累;二是要求學(xué)生按筆順描紅，繼續(xù)堅持指導(dǎo)學(xué)生練好寫字的基本功;三是讀抄常用詞語,，鞏固復(fù)習所學(xué)生字,，也為今后的正確運用打下基礎(chǔ);四是詞句練習和思維訓(xùn)練，意在結(jié)合具體的詞語形態(tài),、句式的變化對學(xué)生進行句式訓(xùn)練,，使他們充分感知，反復(fù)習用,，逐步實現(xiàn)內(nèi)化與遷移;或是啟發(fā)學(xué)生感悟課文豐富的人文內(nèi)涵,，使他們的思維能力和語文運用能力得到發(fā)展。

"練習"

共安排綜合練習8個,，每單元后面安排1個,。練習注重綜合性和實踐性，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句,、朗讀背誦,、學(xué)寫鉛筆字、口語交際及綜合性學(xué)習等,，既相對獨立,，又各自形成系列。其中口語交際及綜合性學(xué)習方面,，本著利于訓(xùn)練學(xué)生的觀察,、思維、想象,、表達等能力的原則,，以口語交際、說說寫寫的形式安排了"說話要注意姿勢",、"講童話故事",、"學(xué)會勸阻"、"教你玩游戲",、"學(xué)會轉(zhuǎn)述"等內(nèi)容,。

二、教學(xué)建議

1,、關(guān)于良好學(xué)習習慣的培養(yǎng)

良好的習慣對養(yǎng)成人的良好素質(zhì)至關(guān)重要,，它可以使學(xué)生終身受益。教學(xué)時,，不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習良好的習慣,，更要注重培養(yǎng)并使之養(yǎng)成。

(1)抓好開端，嚴格要求夯基礎(chǔ),。首先,，要充分發(fā)揮教材中的彩照的作用，指導(dǎo)學(xué)生認真觀察,，理解圖畫的內(nèi)容和用意;其次,，在觀察的同時啟發(fā)學(xué)生思考，強調(diào)養(yǎng)成這些良好習慣的重要性,。

(2)加強實踐,，反復(fù)操作重體驗。把良好的習慣作為一個重點來抓,，要想方設(shè)法反復(fù)實踐,，與日常教學(xué)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生朗讀,、背誦的興趣和熱愛祖國語言文字的情感,。

(3)持之以恒，強化習慣重實效,。良好習慣的形成是一個持續(xù)而漫長的過程,，既要嚴格要求，又要巧用教育技巧,，持之以恒地強化習慣的培養(yǎng),。

2、關(guān)于識字寫字

識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),。教者要尤為重視,，尤其在低年級。教師要重視利用學(xué)生已經(jīng)掌握的漢語拼音,、筆畫筆順、基本字,、偏旁部首等識字工具和初步分析漢字結(jié)構(gòu)的能力,，積極引導(dǎo)，堅持訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力,。其次，要使學(xué)生掌握漢字的基本規(guī)律,，簡化識字心理,，可以教一個學(xué)一串，加快識字的速度,。再者,，不但要重視"知識與能力"、"過程與方法"這兩個層面的目標,，也要關(guān)注"情感態(tài)度價值觀"這一層面目標的達成,，可以通過游戲,、獎勵、評比,、觀賞等方式,，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望、熱愛祖國文字的感情,，具備寫字的美感意識,，感受漢字的形體美。同時,，要繼續(xù)加強寫字的教學(xué),，充分利用好配套習字冊，指導(dǎo)學(xué)生將字寫規(guī)范,、端正,、整潔。

(1)詞串識字,。①看圖感知,，建立表象?？梢酝ㄟ^指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,，初步了解相關(guān)形象或事物。②利用經(jīng)驗,，自主識字,。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動性，利用已經(jīng)掌握的識字經(jīng)驗,，自學(xué)生字,，做到看清形，讀準音,。③圖文對照,，形成聯(lián)系。指導(dǎo)學(xué)生將詞語跟插圖比照,，建立詞語跟具體形象的聯(lián)系,，初步形成概念。④整體誦讀,，想象入境,。詞串的生命在于"串"，即是一個有一定情境的整體,。教學(xué)中不能囿于單個詞語的識讀,，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀，感受詞串整體的情味、意趣,、形象,，努力建立起立體多維的"內(nèi)心視象"，并且外化為抑揚頓挫,、疾徐有致的朗讀,。⑤指導(dǎo)書寫。

(2)形近偏旁的比較,。這組教材有利于幫助學(xué)生了解形聲字的形義關(guān)系,。①溯源了解，加深比較,。指導(dǎo)學(xué)生觀察教材中實物圖形與古文字,，了解偏旁本義。比如"識字3"中,，"木字旁"的古文字像一株樹,，上面像樹冠，下面像樹干與樹根,。"禾字旁"的古文字像一株禾谷,，上邊像穗與葉，下邊像莖與根。再指導(dǎo)學(xué)生進一步觀察比較這兩組今文字偏旁。②利用經(jīng)驗,，看圖識字。③圖文對照,，以識促讀。通過看圖領(lǐng)會詞義,，進而通過誦讀整體領(lǐng)會詞語間的內(nèi)在聯(lián)系,。還可以借助畫面進行適當?shù)恼f話訓(xùn)練。④指導(dǎo)書寫,。

(3)形聲字歸類識字,。本課除要突出特殊偏旁的認識外，四組詞語實際也是一篇適宜朗讀的韻文,。①觀察畫面，認識偏旁,，建立聯(lián)系,。通過觀察畫面，引導(dǎo)學(xué)生認識"鳥,、隹,、月"三個偏旁，知道鳥可以用"鳥、隹"兩個不同的偏旁表示,，而"月亮"和"肉"這兩個不同的事物又可以用同一個偏旁"月"表示,。②看圖識字，建立表象,。通過看圖,，認識事物，建立詞語與事物之間的聯(lián)系,。③整體誦讀,，強化感受。④指導(dǎo)書寫,。

3,、關(guān)于課文

蘇教版小學(xué)語文二年級下冊教材在選編課文是著眼于好讀好教，為不同層次的學(xué)生的個性化學(xué)習提供了空間,。教學(xué)中,，可注意以下幾點：

(1)在初讀感知階段，要留有充分時間讓學(xué)生通讀課文,，要求讀得正確,、流利，同時可以結(jié)合初讀,，使學(xué)生讀準生字字音,，感知字形，初步理解字義,。

(2)在精讀理解階段,，要通過指點撥和精當?shù)闹v解，幫助學(xué)生理解詞語和句子的情境意義,，理解課文內(nèi)容,。

(3)在積累運用階段，要結(jié)合熟讀,、背誦,、復(fù)述，使學(xué)生儲備語言材料,，實現(xiàn)常用詞語,、句式等的轉(zhuǎn)換遷移。

總之,，要以讀書訓(xùn)練為"經(jīng)",，以字詞句的基本功訓(xùn)練為"緯"來組織閱讀教學(xué)，使學(xué)生在這一過程中,，理解內(nèi)容,，陶冶情感,，發(fā)展語言，從而不斷提高語文水平,。

4,、關(guān)于練習

"學(xué)用字詞句"

蘇教版練習中學(xué)用字詞句具有兒童化、綜合化,、情趣化,、個性化、生活化,、遷移化和探究化的特點,。教師一定要注重與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)和用的過程中,，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力，激發(fā)熱愛祖國語文的情感,。

"讀讀背背"

①成語串：根據(jù)學(xué)生年齡特點,，教學(xué)時可采用"先吞噬，后反芻"的方法,。小學(xué)生對成語的理解不可能一步到位,，先讓他們吞噬下去，允許"不求甚解",，允許"遺忘",，通過以后的多次反芻，學(xué)生會逐步加深對這些成語的理解和運用,。這是一個動態(tài)的,、逐步深化的過程，這也是面向?qū)W生終身發(fā)展的教學(xué)策略,。

②一些篇幅短小,、內(nèi)容豐富、形式多樣的閱讀材料,，以幫助學(xué)生積累語言,。

"口語交際"

1.重情境創(chuàng)設(shè)策略。

口語交際是人面對面的交往,，有著特定的情境,，交際者所談的話題、所處的場合,、交際的對象也都是特定的,。我們在教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)該特別注意根據(jù)口浯交際話題,，去創(chuàng)設(shè)適當?shù)皿w的口語交際情境,。

2.重雙向互動策略。

從口語交際的實際來看,，口語交際雙方的角色是不斷變換的,，參與交際的雙方既是說話人，又是聽話人,，既是表達者,，又是領(lǐng)會者。交際的雙方總是在不知不覺中及時地調(diào)整,、交流著信息,。口語交際有著很強的雙向互動性,。我們在設(shè)計口語交際教學(xué)的過程中,，應(yīng)根據(jù)具體的話題，根據(jù)學(xué)生的實際,，將課堂教學(xué)過程設(shè)計成"雙向互動式"的過程,。有些話題的雙向互動性非常明顯，我們只要整體把握,，就水到渠成,。有些話題雙向互動性不夠明顯，我們要仔細研讀教材,，精心設(shè)計教學(xué)過程,，并在教學(xué)中因勢利導(dǎo)，使其實現(xiàn)雙向互動,?？梢越梃b的課堂"雙向互動"的方式很多，如表演,、小組交流,、師生交流、請求,、幫助,、詢問、即興交談,、話題討論,、辯論等。本冊教材幾個話題的雙向互動性都不是很明顯,。因此,，我們在教學(xué)時應(yīng)該想方設(shè)法，盡可能使教學(xué)過程實現(xiàn)雙向互動,。

3.重實踐策略,。

口語交際有著很強的"實踐性",，我們應(yīng)努力讓學(xué)生在口語交際的實踐中學(xué)習口語交際，提高口語交際的水平和能力,。我們在設(shè)計教學(xué)過程的時候,，應(yīng)緊緊抓住實踐這個關(guān)鍵，以學(xué)生為主體,，尋找有利于創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生進行口語交際實踐情境和氛圍的"高招",，設(shè)計出雙向互動的教學(xué)過程。

我們還應(yīng)注意在口語交際的教學(xué)過程中,，大力削減口語交際知識的傳授環(huán)節(jié),，使課堂有充裕的時間讓學(xué)生實踐。

我們還可以結(jié)合課堂教學(xué)實際和學(xué)生的實際,，對所教學(xué)的話題進行一些適當?shù)臄U展,，讓學(xué)生(特別是在口語交際方面有困難的同學(xué))得到多一些的實踐機會。

當然,，我們更應(yīng)鼓勵學(xué)生,，將在課堂上學(xué)到的口語交際本領(lǐng)，運用到實際生活中去,。

二年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃微博篇三

一,、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生55人，其中男生28人,，女生27人,。寒假過后學(xué)生行為習慣和學(xué)習習慣較散漫，他們依舊是活潑好動,、天真爛漫,，每個人的思想，品德都不成熟,，仍處于形成的初步時期,。對于學(xué)校班級的各項紀律、規(guī)定有了一定的了解,，但對于學(xué)習仍說不上什么“勤奮,、鉆研、細心”的精神,，學(xué)習目的還未明確,，學(xué)習習慣還處于逐步形成的階段。因此還需要老師耐心引導(dǎo),。

二,、指導(dǎo)思想

1、認真學(xué)習鄧小平理論,，認真貫徹黨的教育方針,，更新教學(xué)理念,，深化教育教學(xué)改革，全面推行素質(zhì)教育,，為培養(yǎng)合格人材而努力,。

2、加強政治業(yè)務(wù)學(xué)習,，虛心學(xué)習外地的先進經(jīng)驗，不斷提高業(yè)務(wù)水平,，大膽實踐,，加強學(xué)法指導(dǎo)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

三,、教材分析

本冊教材分為8個教學(xué)單元、33篇課文,、3次識字課,、8個“語文百花園”。每一個單元均以導(dǎo)語,、情境圖開頭;接著是4至5篇課文,，這些課文在思想內(nèi)容上有一定的聯(lián)系;第二、四,、六單元在語文百花園前插入1次識字課,。生字表按課文附在書后，表(一)為會認字,，計420個,，每課后附有本課的會認字;表(二)為會寫字，計262個,，每課后在習題中要求學(xué)生練寫本課的會寫字,。

(一)閱讀教學(xué)

二年級下期的閱讀教學(xué)，仍要堅持以讀為主,，讀中感悟,。要進一步加強朗讀教學(xué)，要注意教學(xué)的層次性,，首先要指導(dǎo)學(xué)生讀準字音,，把句子讀流利;再指導(dǎo)讀出語氣，讀出適當?shù)耐ｎD,，讀出對句子的初步理解;最后才要求讀出感情,。要循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生默讀課文的能力，逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣,，為進入中年級的學(xué)習打好基礎(chǔ),。要挖掘課文的人文內(nèi)涵,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中探究、感悟,，從中受到人文熏陶,，豐富精神世界。要重視學(xué)生個人的閱讀感受,，要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,，在閱讀過程中注意引發(fā)學(xué)生的情感體驗，享受審美樂趣,。要鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活,，廣泛閱讀，學(xué)習查找,、收集資料,。

(二)關(guān)于識字寫字

本冊識字寫字的編排仍貫徹識寫分步，多識少寫的原則,。全冊要求會認的字420個,，要求會寫的字262個。生字的教學(xué)有的結(jié)合閱讀進行,，有的在專設(shè)的識字課教學(xué),。識字教學(xué)要關(guān)注學(xué)生個別差異，做到上不封頂,，下要保底,。大量閱讀是學(xué)生增識漢字的重要途徑，不同的學(xué)生個體,，由于感知特點和學(xué)習方法的不同,，課外接觸到的具體的漢字不同，識字的效果是有區(qū)別的,。所以,，只要學(xué)生的識字量達到了課程標準的要求，具體會認哪些字,，允許有個性差異2015年二年級下冊語文教學(xué)工作計劃(語文s版)2015年二年級下冊語文教學(xué)工作計劃(語文s版),。這樣有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習漢字的自主性、積極性,，也符合學(xué)生的學(xué)習實際和認知規(guī)律,。

(三)關(guān)于語文百花園

本冊“語文百花園”安排了字詞句練習、讀讀背背,、能說會道(口語交際),、寫話、我的采集本和語文大課堂(綜合性學(xué)習)等欄目。

1,、字詞句方面,。安排了查字典、多音字,、同音字,、形近字、偏旁組字等,。要引導(dǎo)學(xué)生從字的音形義等方面進行整理復(fù)習,，掌握識字方法，鼓勵學(xué)生拓展識字;安排讀一讀,、比一比,、連一連、說一說,、填一填等詞語和句子的練習，目的是幫助學(xué)生擴展詞匯,，提高遣詞造句的能力,。

2、讀讀背背,。安排了讀背淺近的古詩,、兒童詩、諺語,、寓言,、小故事、短文等,，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累,，培養(yǎng)閱讀能力，增加文化底蘊,，陶冶情操,。教學(xué)中對不同的內(nèi)容，要區(qū)別對待,，詩歌,、諺語重在朗讀，熟讀成誦;有的短文在充分朗讀的基礎(chǔ)上增加一些思考,。

3,、寫話。為了發(fā)展學(xué)生的表達能力,，促進兒童口頭語言向書面語言轉(zhuǎn)化,，本冊在語文百花園安排了4次“說話寫話”練習，從說到寫，說寫結(jié)合,。從引導(dǎo)學(xué)生觀察,、想像入手，激發(fā)寫話興趣,，鼓勵自由表達,。另外，在閱讀教學(xué)中安排了小練筆(1次),，結(jié)合口語交際和語文大課堂安排了寫話練習5次,。為了提高學(xué)生生活中應(yīng)用語文的能力，教材特安排了一次應(yīng)用文寫話練習――學(xué)寫留言條,。 寫話教學(xué)要尊重學(xué)生主體,，因勢利導(dǎo)。重在激發(fā)學(xué)生表達的欲望,，培養(yǎng)寫話的興趣,，并樂于運用自己學(xué)到的詞語。不刻意追求篇幅和形式,?？谡Z交際和語文大課堂安排的寫話練習，教師可根據(jù)學(xué)生實際情況靈活掌握,。如果沒有時間可以不寫,。

四、教學(xué)目標

1,、借助漢語拼音識字,，學(xué)習普通話。能用音序和部首檢字法查字典,，喜歡學(xué)習漢字,，有主動識字的愿望，認識常用漢字420個,，會寫262個,。至本冊累計認識漢字1603個，會寫868個,。

2,、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用鉛筆寫字,，注意字的間架結(jié)構(gòu);掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,，做到書寫規(guī)范、端正,、整潔,。

3,、繼續(xù)學(xué)習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。學(xué)習默讀課文。背誦指定的課文,。結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語。

4,、課外閱讀淺近的兒童讀物,，感受閱讀的樂趣，受到美好情感的熏陶,。課外閱讀量累計達到課程標準提出的第一學(xué)段的要求,。

5、熱心參加語文實踐活動,，觀察周圍事物,，能就感興趣內(nèi)容提出問題，搜集材料,，和同學(xué)討論,，并用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得、見聞和想法,。

五、教學(xué)措施

1,、以組為單位,，精心備課，抓好課堂教學(xué),，及時進行單元或階段素質(zhì)教育能力測試,，針對問題調(diào)整教學(xué)。

2,、對學(xué)困生,，采取個別輔導(dǎo)、一幫一活動,，利用早讀,、午寫、課間時間,，對他們進行逐一輔導(dǎo),，提高他們的語文能力和語文素養(yǎng)。課堂上,，遇到簡單的問題多提多抽學(xué)困生,，幫助他們樹立自信心，調(diào)動他們的學(xué)習積極性。并經(jīng)常與學(xué)科教師和家長取得聯(lián)系,，從而起到共同教育,、共同幫助的作用。

3,、對優(yōu)等生,，給他們創(chuàng)造閱讀條件，讓他們多讀課外書籍,，并講給其他同學(xué)聽,，從而提高閱讀興趣。

4,、檢查生字和認讀生字,，堅持學(xué)生自己組織，自我監(jiān)督的辦法,，每天由學(xué)習委員組織大家聽寫,，一般生字16個，詞語10個,。長期堅持,，必有成效。朗讀和背誦,，采取組長負責,，教師抽查的方式進行。教師不定期進行字詞的聽寫考察和抽查背誦的情況,。

6,、教給學(xué)生討論的方法，培養(yǎng)他們的合作意識,，培養(yǎng)一批有組織能力的小組長,，以帶動其他同學(xué)共同學(xué)習。

7,、認真及時批改課堂作業(yè)和同步練習題,，并要求和堅持及時改錯。

8,、注重知識的落實,，對于教材要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識，采取各種各樣的辦法進行強化,，力爭絕大多數(shù)學(xué)生達到要求,。

二年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃微博篇四

一、班級情況分析和相應(yīng)的教學(xué)措施

本班共有學(xué)生50人,，男生28人,，女生22人,，兩極分化比較明顯。優(yōu)秀的孩子很突出,，都比較全面,，比如說黃森豪、李煊晨等,。特別是在語言表達上很有自己的看法,，其中黃森豪的寒假游玩作文就曾在溫州晚報上發(fā)表。學(xué)困生占了相當?shù)谋壤?。造成這種情況的原因可能有：

個別學(xué)生有多動癥的表現(xiàn),，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，上課時無法作到專心聽講;有個別家長不夠重視,，缺乏正確的家庭教育,，導(dǎo)致家庭教育和學(xué)校教育脫節(jié);新課程識字量很大，對個別接受慢的孩子造成閱讀困難,，從而削弱了學(xué)習的興趣;個別孩子有輕微的心理障礙和智力障礙,，雖然比較“認真”，但是仍然無法取得好成績;學(xué)生的閱讀量比較窄,，閱讀的興趣不夠,，導(dǎo)致閱讀積累很貧乏，從而使寫話能力不夠強,。

基于此,，這學(xué)期，需做好以下幾點：

1.經(jīng)常督促學(xué)生養(yǎng)成一些學(xué)習語文的好習慣,，并使之不斷鞏固,、加強。如要求學(xué)生學(xué)會課前預(yù)習,、學(xué)會對課文中關(guān)鍵字,、詞,、句進行圈,、畫;養(yǎng)成勤查字典的習慣，盡量減少對老師的依賴心理等,。

2.語文學(xué)習重在積累,。本學(xué)期，繼續(xù)開展“讀書節(jié)”活動,，平時將定期不定期地向?qū)W生推薦一些好的文章,、好的詩詞等。增加學(xué)生的日常積累,。同時,，要求學(xué)生盡可能多接觸一些課外讀物,，多關(guān)心一些時事，多看一些報紙雜志,，以拓展學(xué)生的眼界,。

3.鼓勵學(xué)生利用課余時間練習字，養(yǎng)成書寫規(guī)范,、端正,、整潔的習慣，為迎接本學(xué)期市里的鉛筆字比賽做好準備,。

4.除課堂的寫話外,，鼓勵學(xué)生平時多練筆，從句,、段開始,，多寫一些短小精悍的文章，使學(xué)生寫作能力能漸漸地得以提高,。

5.多給學(xué)生一些實踐的機會,。如讓學(xué)生自己辦手抄報等，讓學(xué)生在實踐中提高自己的能力,。

6.做好轉(zhuǎn)差促優(yōu)的工作,，提高優(yōu)等生的水平，帶動中等生,，鼓勵后進生,，盡量縮小差距。

上述計劃有待實踐來檢驗其可行性,。本人將以此為基礎(chǔ),，實踐中將其不斷加以改進、完善,。

二,、教材編排

本冊教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習方式,，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展,。教科書繼續(xù)以專題組織單元,，設(shè)計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學(xué)內(nèi)容,。它們依次是：春天里的發(fā)現(xiàn);奉獻與關(guān)愛;愛祖國,、愛家鄉(xiāng);用心思考,、勇于創(chuàng)造;美麗神奇的大自然;培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì);正確看待問題，善于思考;走進科技的世界,。每個專題的內(nèi)涵都比較豐富,，為學(xué)生知識和能力、方法和習慣及情感,、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)和提高，提供了廣闊的平臺,。

本冊共有32篇課文,。為體現(xiàn)與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文,，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》,。略讀課文只編排了兩項課后練習;有識字任務(wù)，沒有寫字要求,?！罢Z文園地”包括四~五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎(chǔ)上,，新增了“寬帶網(wǎng)”,。

八組課文之后，安排了六篇選讀課文,，供學(xué)生課外閱讀,。教師可作靈活處理。教材最后是兩個生字表,。生字表(一)是全冊要求認識的字,，有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字,，有300個,。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明,。除了隨課文識字以外,，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字，學(xué)生既可以利用熟字認識生字,，也可以借助生活經(jīng)驗,，在同類事物的列舉中認字,。

三,、教材特點

1.圍繞專題整合教材內(nèi)容。

每一組教材的“導(dǎo)語”,，通過簡單的幾句話,，點出本組的專題,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣?！皩?dǎo)語”之后的課文以及部分練習,，“語文園地”中的閱讀短文、好詞佳句,、口語交際,、實踐活動以及展示臺等內(nèi)容，都是圍繞本組的專題合理安排的,。

2.創(chuàng)設(shè)“我知道”“寬帶網(wǎng)”兩個全新欄目,，搭建拓展知識的平臺。

從二年級下冊開始,，本書進一步加大改革力度,，在部分課文后面安排了“我知道”，在“語文園地”中設(shè)置了“寬帶網(wǎng)”,，這兩項內(nèi)容是不同于前三冊教材的全新欄目,。設(shè)計“我知道”的目的是：給學(xué)生一些與本課內(nèi)容相關(guān)的知識，并引導(dǎo)學(xué)生主動地了解與本課有關(guān)的信息,，以促進對課文內(nèi)容的理解和知識的拓展,。“寬帶網(wǎng)”是借用現(xiàn)代計算機與網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的一個名詞,，它所蘊涵的主要作用是拓寬學(xué)生語文學(xué)習的時空,，引導(dǎo)學(xué)生通過快捷、方便的途徑,，獲取與本組學(xué)習內(nèi)容相關(guān)的資料,，從而提高自身的語文素養(yǎng)。

3.大幅度更新課文,，教材更具有時代感,，更貼近兒童生活。

本冊教科書新編選的課文,，占全部課文的一半以上,。有描寫美好春光的《找春天》，有發(fā)生在春天里的故事《小鹿的玫瑰花》,，有奉獻愛心,、關(guān)愛他人的《泉水》《雷鋒叔叔，你在哪里》《我不是最弱小的》《卡羅爾和她的小貓》,，有反映首都新貌的《北京亮起來了》,，有倡導(dǎo)動腦動手、勤于思考的《郵票齒孔的故事》《畫風》《充氣雨衣》,，有引導(dǎo)學(xué)生探究自然奧秘的《最大的書》,，有引導(dǎo)學(xué)生樹立良好品質(zhì),、感悟做人道理的《畫家和牧童》《我為你驕傲》《玩具柜臺前的孩子》，還有《愛迪生救媽媽》《恐龍的滅絕》《阿德的夢》這些介紹科學(xué)知識的作品,。

4.課后練習重視聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，著眼于積累語言，啟發(fā)思維,，培養(yǎng)語文實踐能力,。

本冊教材的課后練習，一般是4道題,。每一課后面一般都有的題目是“我會認”“我會寫”“讀一讀”或“讀讀背背”,，體現(xiàn)了低年級閱讀教學(xué)的主要任務(wù)和基本要求?！白x讀背背”這一項,，從課文的實際出發(fā)，提法有所不同,。有的要求背誦全文,，有的只要求背誦自己喜歡的部分。值得注意的是,，本冊教材按照課程標準的要求,，增加了默讀這一訓(xùn)練內(nèi)容。在部分課文的后面,，我們做了適當?shù)陌才拧?/p>

除了上述題型外,，多數(shù)課文后面還安排了詞或句的練習，引導(dǎo)學(xué)生接觸各種語言現(xiàn)象,，感悟語言,，積累語言。詞句的練習形式多樣,，有側(cè)重于詞語的理解和運用的 ,，有側(cè)重于詞語的積累和拓展的，在部分課文后面,，教材還安排了引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟調(diào)動學(xué)生積極思維的合作探究學(xué)習,。此外，教材還安排了與課堂學(xué)習內(nèi)容密切相關(guān)的延伸,、拓展的語文實踐活動,，旨在引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)習獲得的知識、能力和情感體驗遷移運用于日常生活之中,。

5.突破傳統(tǒng)呈現(xiàn)方式,，增強教材與學(xué)生之間的親和力。

本冊教材在呈現(xiàn)方式上又有創(chuàng)新和突破，主要體現(xiàn)在以下幾個方面,。

首先，編寫角度由服務(wù)于教師的“教”轉(zhuǎn)向既方便教師的“教”,，又易于學(xué)生的“學(xué)”,，教科書由“教本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)本”。

其次,，注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，鼓勵探究學(xué)習,。“語文園地”里設(shè)置的“我的發(fā)現(xiàn)”這一欄目,，可以不斷引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并掌握漢字構(gòu)字特點,、詞語之間的聯(lián)系以及表達方法和標點應(yīng)用等知識,。

再次，教材盡可能多地為學(xué)生提供展示的機會,，在“語文園地”里設(shè)有“展示臺”一欄,。教材以學(xué)習伙伴的展示為引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生從不同方面展示自己的本領(lǐng)和學(xué)習收獲,，使其不斷產(chǎn)生成就感,。

本冊教材還積極倡導(dǎo)合作學(xué)習。現(xiàn)代社會對怎樣與人溝通,，與人相處,，與人合作提出了更高的要求。我們的教育要培養(yǎng)學(xué)生從小就有合作意識,。本冊教科書,，不論是題目的安排，還是插圖的設(shè)計,，都努力體現(xiàn)倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習的思想,。

6.教材的編排體現(xiàn)開放性和彈性，增強適應(yīng)性,。

培養(yǎng)學(xué)生在生活中主動識字的習慣,，是語文學(xué)習一項長期的任務(wù)。同前幾冊教材一樣,，本冊教材繼續(xù)鼓勵學(xué)生通過多種渠道自主識字,，擴大識字量，不受教材規(guī)定的識字量的局限。

閱讀方面,，本冊教科書后附六篇選讀課文,。此類課文不作統(tǒng)一要求，教師可根據(jù)教學(xué)情況靈活處理：可以根據(jù)需要結(jié)合精讀課文進行教學(xué),，部分課后練習從尊重學(xué)生的個體差異出發(fā),，不作統(tǒng)一要求。如,，“背誦自己喜歡的部分”;“我要把會寫的詞語都抄下來”,。展示臺以學(xué)習伙伴展示的內(nèi)容為引導(dǎo),，鼓勵學(xué)生展示與本組專題相關(guān)的學(xué)習或?qū)嵺`活動的成果,，目的在于使所有學(xué)生都認識到自己在原有基礎(chǔ)上的提高與發(fā)展，不斷獲得成就感,。這些，都體現(xiàn)了教材的開放性和彈性,。

四、學(xué)習目標

1.繼續(xù)復(fù)習,、鞏固漢語拼音,，借助漢語拼音識字,、正音。

2.認識400個字,，會寫300個字,。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思,。需要特別指出的是,，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫,。要求會寫的字則要能讀準字音,，認清字形,，了解意思，正確書寫,，并練習運用于口頭和書面語言表達之中,。有主動識字的愿望，在生活中自主識字,。養(yǎng)成良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,，感受漢字的形體美,。

3.繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力。

4.喜歡閱讀,，對閱讀有興趣,。學(xué)習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導(dǎo)下,，學(xué)習默讀,，做到不出聲，不指讀,。

5.能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句,。

6.能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣,。

7.學(xué)習使用句號,、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣,。

8.積累自己喜歡的成語,、對聯(lián)、古典詩詞,、格言警句,。

9.逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識,，認真聽別人講話,，能聽懂主要內(nèi)容,。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌。有表達的自信心,，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

10.對寫話有興趣，能把看到的,、想到的寫下來,。在寫話中學(xué)習運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達需要,，學(xué)習使用逗號,、句號、問號,、感嘆號,。學(xué)習寫日記。

11.對周圍的事物有好奇心,，樂于觀察大自然,，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動,，并能表達自己的感受,。

五、使用本冊教材要注意的問題

1.要注意把握同組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系,。

本冊教科書采取了按照專題來整合各部分內(nèi)容的編排方法,，每一組教材不僅圍繞一個專題，而且內(nèi)容之間還互相照應(yīng),，有些教學(xué)要求前面有布置,、中間有鋪墊、后面有展示,、交流,，使之真正成為互相聯(lián)系的一個有機整體。教師應(yīng)該在學(xué)習相應(yīng)課文的時候,，及時布置學(xué)生做好前期工作,，為后面的學(xué)習做好準備。

2.識字和寫字教學(xué)應(yīng)該注意的問題,。

本冊教材要求學(xué)生認識400個生字,，這是下限，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生通過語文課本以外的渠道,，增加識字量,。與此同時,，教師要積極提倡同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受,，一起玩識字,、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片,，促進學(xué)生在合作學(xué)習中分享識字的樂趣,。

在識字要求的把握上，教師要盡量避免走入兩個誤區(qū),。第一,，切莫忽視學(xué)生個體之間的差異，從而對所有學(xué)生做統(tǒng)一的要求,。漢字學(xué)習是一個反復(fù)的,、長期的過程，因此準許學(xué)生在一定的時間以內(nèi)在識字數(shù)量,、識字能力上有差異,。第二,，不必將學(xué)生是否能準確識記脫離開任何語言環(huán)境的單個的字,，作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準。

對于二年級的學(xué)生來說,，在一節(jié)課中寫字不宜太多,，為避免學(xué)生疲勞，寫字最好不集中安排在一節(jié)課上進行,，而是要分散到每一堂課中去,。在寫字的量的把握上，不是有人認為的寫得越多越好,，要注意寫字的質(zhì)量,。

3.閱讀教學(xué)應(yīng)該注意的問題。

閱讀教學(xué),，首先要重視朗讀的指導(dǎo),。通過集體讀、分組讀,、領(lǐng)讀,、男女學(xué)生對讀、配樂朗誦,、分角色朗讀等多種形式,，使學(xué)生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利,，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當作課文中的人物去感受,、體驗,、思考，去領(lǐng)會作者所要傳達的感情,，進而通過自己的閱讀表達出來,。此外，教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo),，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物,，提供學(xué)生交流課外閱讀感受、成果的機會,。

4.口語交際教學(xué)應(yīng)注意的問題,。

有些口語交際教學(xué)之前，要提早布置準備工作,。在教學(xué)時,，應(yīng)重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題,、激發(fā)學(xué)生的交際興趣,。在交際過程當中，教師應(yīng)該積極參與到學(xué)生的交流中去,，為學(xué)生提供可以模仿的對象,，同時關(guān)注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控,，形成有效的師生,、生生互動。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程當中富有創(chuàng)意,、充滿童趣的精彩語言,，還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言。

5.開展豐富多彩的語文實踐活動,。

教師要努力開發(fā),、充分利用語文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動,。實踐活動應(yīng)該與教材內(nèi)容有一定的聯(lián)系?；顒拥男问娇梢允怯螒?、唱歌,、猜謎語，可以是開故事會,、朗誦會,、演課本劇，也可以是學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下,，走出校門,，走進自然,、社會，走進火熱,、沸騰的生活,，使學(xué)生在生活中學(xué)習語文、運用語文,。

二年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃微博篇五

教師要努力開發(fā),、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文教學(xué)活動,。下面是小編整理的二年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃5篇,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望大家喜歡,，也希望對大家有所幫助,。

一、班級情況分析

二(x)班共有學(xué)生_人,。學(xué)生進入二年級下學(xué)期,，識字量也不斷增大，而且也會出現(xiàn)許多同音字,，必須要培養(yǎng)學(xué)生的寫字習慣,，而且增加閱讀興趣，多與孩子交流感受想法,，為今后學(xué)習打下基礎(chǔ),。

二,、教材分析

1.人教版新課標語文第四冊教科書圍繞著八個專題以整合的方式安排了教學(xué)內(nèi)容：春天里的發(fā)現(xiàn);奉獻與關(guān)愛;愛祖國,、愛家鄉(xiāng);用心思考、勇于創(chuàng)造;美麗神奇的大自然;培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì);正確看待問題,，善于思考;走進科技的世界,。

每個專題的內(nèi)涵都比較豐富，為學(xué)生知識和能力,、方法和習慣及情感,、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提高,，提供了廣闊的平臺,。

2.本冊共有32篇課文。為體現(xiàn)與中年級的銜接,，安排了4篇略讀課文：《卡羅爾和她的小貓》,、《充氣雨衣》、《玩具柜臺前的孩子》,、《阿德的夢》,。

略讀課文只編排了兩項課后練習;有識字任務(wù),，沒有寫字要求。

3.“語文園地”包括四——五個欄目,，在上冊教材四個欄目的基礎(chǔ)上,，新增了“寬帶網(wǎng)”。

4.八組課文之后,，安排了六篇選讀課文,，供學(xué)生課外閱讀。教師可作靈活處理,。教材最后是兩個生字表,。生字表(一)是全冊要求認識的字，有400個,。生字表(二)是全冊要求會寫的字,，有300個。要求認識和要求會寫的字,，分別在每一課的課后練習中標明,。

除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字,，學(xué)生既可以利用熟字認識生字,，也可以借助生活經(jīng)驗，在同類事物的列舉中認字,。

三,、學(xué)習目標

1.繼續(xù)復(fù)習、鞏固漢語拼音,，借助漢語拼音識字,、正音。

2.認識400個字,，會寫300個字,。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思,。需要特別指出的是,，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫,。要求會寫的字則要能讀準字音,，認清字形，了解意思,，正確書寫,，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字,。養(yǎng)成良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,，感受漢字的形體美。

3.繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力,。

4.喜歡閱讀，對閱讀有興趣,。學(xué)習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習默讀,，做到不出聲,，不指讀。

5.能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞句。

6.能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

7.學(xué)習使用句號,、問號和嘆號,，體會所表達的不同語氣。

8.積累自己喜歡的成語,、對聯(lián),、古典詩詞、格言警句,。

9.逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識,，認真聽別人講話,，能聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌,。有表達的自信心,，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

10.對寫話有興趣，能把看到的,、想到的寫下來,。在寫話中學(xué)習運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達需要,，學(xué)習使用逗號,、句號、問號,、感嘆號,。學(xué)習寫日記。

11.對周圍的事物有好奇心,，樂于觀察大自然,，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動,，并能表達自己的感受,。

四、教材的重點和難點

學(xué)習400個生字(其中要求寫的300個),。繼續(xù)培養(yǎng)識字能力,，會用部首查字法查字，能運用筆畫或結(jié)構(gòu)分析字形,。寫字姿勢正確,，字寫得端正、清楚,。學(xué)會默讀課文,，能正確、流利地朗讀課文,，會背誦指定的課文

五,、使用本冊教材要注意的問題

1.要注意把握同組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。

本冊教科書采取了按照專題來整合各部分內(nèi)容的編排方法,，每一組教材不僅圍繞一個專題,，而且內(nèi)容之間還互相照應(yīng)，有些教學(xué)要求前面有布置,、中間有鋪墊,、后面有展示、交流,，使之真正成為互相聯(lián)系的一個有機整體,。教師應(yīng)該在學(xué)習相應(yīng)課文的時候，及時布置學(xué)生做好前期工作，為后面的學(xué)習做好準備,。

2.識字和寫字教學(xué)應(yīng)該注意的問題,。

本冊教材要求學(xué)生認識400個生字，這是下限,，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生通過語文課本以外的渠道,，增加識字量。與此同時,，教師要積極提倡同學(xué)之間交流識字的方法,、經(jīng)驗和感受，一起玩識字,、組詞的游戲或共同制作生字,、詞語卡片，促進學(xué)生在合作學(xué)習中分享識字的樂趣,。

在識字要求的把握上,，教師要盡量避免走入兩個誤區(qū)。第一,，切莫忽視學(xué)生個體之間的差異,，從而對所有學(xué)生做統(tǒng)一的要求。漢字學(xué)習是一個反復(fù)的,、長期的過程,，因此準許學(xué)生在一定的時間以內(nèi)在識字數(shù)量、識字能力上有差異,。第二,，不必將學(xué)生是否能準確識記脫離開任何語言環(huán)境的單個的字，作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準,。

對于二年級的學(xué)生來說,，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學(xué)生疲勞,，寫字最好不集中安排在一節(jié)課上進行,，而是要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,，不是有人認為的寫得越多越好,，要注意寫字的質(zhì)量。

3.閱讀教學(xué)應(yīng)該注意的問題,。

閱讀教學(xué),，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過集體讀,、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對讀,、配樂朗誦,、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實踐中將課文讀正確,、讀流利,，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當作課文中的人物去感受、體驗,、思考,，去領(lǐng)會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來,。此外,，教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物,，提供學(xué)生交流課外閱讀感受,、成果的機會。

4.口語交際教學(xué)應(yīng)注意的問題,。

有些口語交際教學(xué)之前,，要提早布置準備工作。在教學(xué)時,，應(yīng)重視情境的創(chuàng)設(shè),，通過多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣,。在交際過程當中,，教師應(yīng)該積極參與到學(xué)生的交流中去，為學(xué)生提供可以模仿的對象,，同時關(guān)注交流的狀態(tài),，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生,、生生互動,。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言,，還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言,。

5.開展豐富多彩的語文實踐活動。

教師要努力開發(fā),、充分利用語文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動應(yīng)該與教材內(nèi)容有一定的聯(lián)系,?；顒拥男问娇梢允怯螒?、唱歌、猜謎語,，可以是開故事會,、朗誦會、演課本劇,，也可以是學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下,，走出校門，走進自然,、社會,，走進火熱、沸騰的生活,，使學(xué)生在生活中學(xué)習語文,、運用語文。

六,、提高教學(xué)質(zhì)量措施

1.讓學(xué)生借助漢語拼音讀準字音,，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義,。發(fā)揮創(chuàng)造性,，設(shè)計活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中,、在活動中,、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢,，培養(yǎng)良好的寫字習慣,。

2.重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法,，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時間,，充分利用插圖，聯(lián)系生活實際,，幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思,。

3.注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容,，設(shè)計教學(xué)方案,，創(chuàng)造性地使用教材。

4.教學(xué)時要充分發(fā)揮“學(xué)習伙伴”的作用,，借以引導(dǎo)學(xué)生認真思考,，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流,、討論和語文實踐活動,。將游戲,、唱歌、猜謎語,、表演等引進課堂,，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門,，走進自然,、社會，走進沸騰的生活,，使學(xué)生在生活中學(xué)語文,、用語文。

5.引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句,、優(yōu)秀篇段并復(fù)習鞏固學(xué)過的字詞,，利用周末作業(yè)和學(xué)校作業(yè)展示的要求，進行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習,。教學(xué)時,，要鼓勵學(xué)生獨立完成練習，主動積累詞句,，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中,。

6.鼓勵學(xué)生在課堂上積極參與、舉手發(fā)言,，互相釋疑,，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題,、解決問題的能力,。

一、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生55人,，其中男生28人,，女生27人。寒假過后學(xué)生行為習慣和學(xué)習習慣較散漫,，他們依舊是活潑好動,、天真爛漫，每個人的思想,，品德都不成熟,，仍處于形成的初步時期。對于學(xué)校班級的各項紀律,、規(guī)定有了一定的了解,，但對于學(xué)習仍說不上什么“勤奮、鉆研,、細心”的精神,，學(xué)習目的還未明確,，學(xué)習習慣還處于逐步形成的階段。因此還需要老師耐心引導(dǎo),。

二,、指導(dǎo)思想

1、認真學(xué)習鄧小平理論,，認真貫徹黨的教育方針,，更新教學(xué)理念，深化教育教學(xué)改革,，全面推行素質(zhì)教育,，為培養(yǎng)合格人材而努力。

2,、加強政治業(yè)務(wù)學(xué)習,，虛心學(xué)習外地的先進經(jīng)驗，不斷提高業(yè)務(wù)水平,，大膽實踐,，加強學(xué)法指導(dǎo)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

三,、教材分析

本冊教材分為8個教學(xué)單元、33篇課文,、3次識字課,、8個“語文百花園”。每一個單元均以導(dǎo)語,、情境圖開頭;接著是4至5篇課文,，這些課文在思想內(nèi)容上有一定的聯(lián)系;第二、四,、六單元在語文百花園前插入1次識字課,。生字表按課文附在書后，表(一)為會認字,，計420個,，每課后附有本課的會認字;表(二)為會寫字，計262個,，每課后在習題中要求學(xué)生練寫本課的會寫字,。

(一)閱讀教學(xué)

二年級下期的閱讀教學(xué)，仍要堅持以讀為主,，讀中感悟,。要進一步加強朗讀教學(xué)，要注意教學(xué)的層次性,，首先要指導(dǎo)學(xué)生讀準字音,，把句子讀流利;再指導(dǎo)讀出語氣,，讀出適當?shù)耐ｎD，讀出對句子的初步理解;最后才要求讀出感情,。要循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生默讀課文的能力,，逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣，為進入中年級的學(xué)習打好基礎(chǔ),。要挖掘課文的人文內(nèi)涵,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中探究、感悟,，從中受到人文熏陶,，豐富精神世界。要重視學(xué)生個人的閱讀感受,，要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，在閱讀過程中注意引發(fā)學(xué)生的情感體驗,，享受審美樂趣,。要鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活，廣泛閱讀,，學(xué)習查找,、收集資料。

(二)關(guān)于識字寫字

本冊識字寫字的編排仍貫徹識寫分步,，多識少寫的原則,。全冊要求會認的字420個，要求會寫的字262個,。生字的教學(xué)有的結(jié)合閱讀進行,，有的在專設(shè)的識字課教學(xué)。識字教學(xué)要關(guān)注學(xué)生個別差異,，做到上不封頂,，下要保底。大量閱讀是學(xué)生增識漢字的重要途徑,，不同的學(xué)生個體,，由于感知特點和學(xué)習方法的不同，課外接觸到的具體的漢字不同,，識字的效果是有區(qū)別的,。所以，只要學(xué)生的識字量達到了課程標準的要求,，具體會認哪些字,，允許有個性差異2015年二年級下冊語文教學(xué)工作計劃(語文s版)2015年二年級下冊語文教學(xué)工作計劃(語文s版)。這樣有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習漢字的自主性,、積極性,，也符合學(xué)生的學(xué)習實際和認知規(guī)律,。

(三)關(guān)于語文百花園

本冊“語文百花園”安排了字詞句練習、讀讀背背,、能說會道(口語交際),、寫話、我的采集本和語文大課堂(綜合性學(xué)習)等欄目,。

1,、字詞句方面。安排了查字典,、多音字,、同音字、形近字,、偏旁組字等,。要引導(dǎo)學(xué)生從字的音形義等方面進行整理復(fù)習，掌握識字方法,，鼓勵學(xué)生拓展識字;安排讀一讀,、比一比、連一連,、說一說,、填一填等詞語和句子的練習，目的是幫助學(xué)生擴展詞匯,，提高遣詞造句的能力,。

2、讀讀背背,。安排了讀背淺近的古詩,、兒童詩、諺語,、寓言,、小故事、短文等,，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累,，培養(yǎng)閱讀能力，增加文化底蘊,，陶冶情操,。教學(xué)中對不同的內(nèi)容，要區(qū)別對待,，詩歌,、諺語重在朗讀，熟讀成誦;有的短文在充分朗讀的基礎(chǔ)上增加一些思考。

3,、寫話,。為了發(fā)展學(xué)生的表達能力，促進兒童口頭語言向書面語言轉(zhuǎn)化,，本冊在語文百花園安排了4次“說話寫話”練習,，從說到寫，說寫結(jié)合,。從引導(dǎo)學(xué)生觀察,、想像入手，激發(fā)寫話興趣,，鼓勵自由表達,。另外，在閱讀教學(xué)中安排了小練筆(1次),，結(jié)合口語交際和語文大課堂安排了寫話練習5次,。為了提高學(xué)生生活中應(yīng)用語文的能力，教材特安排了一次應(yīng)用文寫話練習――學(xué)寫留言條,。 寫話教學(xué)要尊重學(xué)生主體,，因勢利導(dǎo)。重在激發(fā)學(xué)生表達的欲望,，培養(yǎng)寫話的興趣，并樂于運用自己學(xué)到的詞語,。不刻意追求篇幅和形式,。口語交際和語文大課堂安排的寫話練習,，教師可根據(jù)學(xué)生實際情況靈活掌握,。如果沒有時間可以不寫。

四,、教學(xué)目標

1,、借助漢語拼音識字，學(xué)習普通話,。能用音序和部首檢字法查字典,，喜歡學(xué)習漢字，有主動識字的愿望,，認識常用漢字420個,，會寫262個。至本冊累計認識漢字1603個,，會寫868個,。

2、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用鉛筆寫字,，注意字的間架結(jié)構(gòu);掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,，做到書寫規(guī)范、端正,、整潔,。

3、繼續(xù)學(xué)習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。學(xué)習默讀課文,。背誦指定的課文,。結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語,。

4,、課外閱讀淺近的兒童讀物，感受閱讀的樂趣,，受到美好情感的熏陶,。課外閱讀量累計達到課程標準提出的第一學(xué)段的要求。

5,、熱心參加語文實踐活動,，觀察周圍事物，能就感興趣內(nèi)容提出問題,，搜集材料,，和同學(xué)討論，并用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得,、見聞和想法,。

五、教學(xué)措施

1,、以組為單位,，精心備課，抓好課堂教學(xué),，及時進行單元或階段素質(zhì)教育能力測試,，針對問題調(diào)整教學(xué)。

2,、對學(xué)困生,，采取個別輔導(dǎo)、一幫一活動,，利用早讀,、午寫、課間時間，對他們進行逐一輔導(dǎo),，提高他們的語文能力和語文素養(yǎng),。課堂上，遇到簡單的問題多提多抽學(xué)困生,，幫助他們樹立自信心,，調(diào)動他們的學(xué)習積極性。并經(jīng)常與學(xué)科教師和家長取得聯(lián)系,，從而起到共同教育,、共同幫助的作用。

3,、對優(yōu)等生,，給他們創(chuàng)造閱讀條件，讓他們多讀課外書籍,，并講給其他同學(xué)聽,，從而提高閱讀興趣。

4,、檢查生字和認讀生字,，堅持學(xué)生自己組織，自我監(jiān)督的辦法,，每天由學(xué)習委員組織大家聽寫,，一般生字16個，詞語10個,。長期堅持,，必有成效。朗讀和背誦,，采取組長負責，教師抽查的方式進行,。教師不定期進行字詞的聽寫考察和抽查背誦的情況,。

6、教給學(xué)生討論的方法,，培養(yǎng)他們的合作意識,，培養(yǎng)一批有組織能力的小組長，以帶動其他同學(xué)共同學(xué)習,。

7,、認真及時批改課堂作業(yè)和同步練習題，并要求和堅持及時改錯,。

8,、注重知識的落實，對于教材要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識，采取各種各樣的辦法進行強化,，力爭絕大多數(shù)學(xué)生達到要求,。

一、班級情況分析和相應(yīng)的教學(xué)措施

本班共有學(xué)生50人,，男生28人,，女生22人，兩極分化比較明顯,。優(yōu)秀的孩子很突出,，都比較全面，比如說黃森豪,、李煊晨等,。特別是在語言表達上很有自己的看法，其中黃森豪的寒假游玩作文就曾在溫州晚報上發(fā)表,。學(xué)困生占了相當?shù)谋壤?。造成這種情況的原因可能有：

個別學(xué)生有多動癥的表現(xiàn)，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣,，上課時無法作到專心聽講;有個別家長不夠重視,，缺乏正確的家庭教育，導(dǎo)致家庭教育和學(xué)校教育脫節(jié);新課程識字量很大,，對個別接受慢的孩子造成閱讀困難,，從而削弱了學(xué)習的興趣;個別孩子有輕微的心理障礙和智力障礙，雖然比較“認真”,，但是仍然無法取得好成績;學(xué)生的閱讀量比較窄,，閱讀的興趣不夠，導(dǎo)致閱讀積累很貧乏,，從而使寫話能力不夠強,。

基于此，這學(xué)期,，需做好以下幾點：

1.經(jīng)常督促學(xué)生養(yǎng)成一些學(xué)習語文的好習慣,，并使之不斷鞏固、加強,。如要求學(xué)生學(xué)會課前預(yù)習,、學(xué)會對課文中關(guān)鍵字、詞,、句進行圈,、畫;養(yǎng)成勤查字典的習慣，盡量減少對老師的依賴心理等,。

2.語文學(xué)習重在積累,。本學(xué)期,，繼續(xù)開展“讀書節(jié)”活動，平時將定期不定期地向?qū)W生推薦一些好的文章,、好的詩詞等,。增加學(xué)生的日常積累。同時,，要求學(xué)生盡可能多接觸一些課外讀物,，多關(guān)心一些時事，多看一些報紙雜志,，以拓展學(xué)生的眼界,。

3.鼓勵學(xué)生利用課余時間練習字，養(yǎng)成書寫規(guī)范,、端正,、整潔的習慣，為迎接本學(xué)期市里的鉛筆字比賽做好準備,。

4.除課堂的寫話外,，鼓勵學(xué)生平時多練筆，從句,、段開始,，多寫一些短小精悍的文章，使學(xué)生寫作能力能漸漸地得以提高,。

5.多給學(xué)生一些實踐的機會,。如讓學(xué)生自己辦手抄報等，讓學(xué)生在實踐中提高自己的能力,。

6.做好轉(zhuǎn)差促優(yōu)的工作,，提高優(yōu)等生的水平，帶動中等生,，鼓勵后進生,，盡量縮小差距。

上述計劃有待實踐來檢驗其可行性,。本人將以此為基礎(chǔ),，實踐中將其不斷加以改進、完善,。

二、教材編排

本冊教科書構(gòu)建了開放的,、富有活力的教材體系,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習方式,，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展,。教科書繼續(xù)以專題組織單元,，設(shè)計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學(xué)內(nèi)容,。它們依次是：春天里的發(fā)現(xiàn);奉獻與關(guān)愛;愛祖國,、愛家鄉(xiāng);用心思考、勇于創(chuàng)造;美麗神奇的大自然;培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì);正確看待問題,，善于思考;走進科技的世界,。每個專題的內(nèi)涵都比較豐富，為學(xué)生知識和能力,、方法和習慣及情感,、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提高,，提供了廣闊的平臺,。

本冊共有32篇課文。為體現(xiàn)與中年級的銜接,，安排了4篇略讀課文,，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習;有識字任務(wù),，沒有寫字要求,。“語文園地”包括四~五個欄目,，在上冊教材四個欄目的基礎(chǔ)上,，新增了“寬帶網(wǎng)”。

八組課文之后,，安排了六篇選讀課文,，供學(xué)生課外閱讀。教師可作靈活處理,。教材最后是兩個生字表,。生字表(一)是全冊要求認識的字，有400個,。生字表(二)是全冊要求會寫的字,，有300個。要求認識和要求會寫的字,，分別在每一課的課后練習中標明,。除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字,，學(xué)生既可以利用熟字認識生字,，也可以借助生活經(jīng)驗,，在同類事物的列舉中認字。

三,、教材特點

1.圍繞專題整合教材內(nèi)容,。

每一組教材的“導(dǎo)語”，通過簡單的幾句話,，點出本組的專題,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣?！皩?dǎo)語”之后的課文以及部分練習,，“語文園地”中的閱讀短文、好詞佳句,、口語交際,、實踐活動以及展示臺等內(nèi)容，都是圍繞本組的專題合理安排的,。

2.創(chuàng)設(shè)“我知道”“寬帶網(wǎng)”兩個全新欄目,，搭建拓展知識的平臺。

從二年級下冊開始,，本書進一步加大改革力度,，在部分課文后面安排了“我知道”，在“語文園地”中設(shè)置了“寬帶網(wǎng)”,，這兩項內(nèi)容是不同于前三冊教材的全新欄目,。設(shè)計“我知道”的目的是：給學(xué)生一些與本課內(nèi)容相關(guān)的知識，并引導(dǎo)學(xué)生主動地了解與本課有關(guān)的信息,，以促進對課文內(nèi)容的理解和知識的拓展,。“寬帶網(wǎng)”是借用現(xiàn)代計算機與網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的一個名詞,，它所蘊涵的主要作用是拓寬學(xué)生語文學(xué)習的時空,，引導(dǎo)學(xué)生通過快捷、方便的途徑,，獲取與本組學(xué)習內(nèi)容相關(guān)的資料,，從而提高自身的語文素養(yǎng)。

3.大幅度更新課文,，教材更具有時代感,，更貼近兒童生活。

本冊教科書新編選的課文,，占全部課文的一半以上,。有描寫美好春光的《找春天》，有發(fā)生在春天里的故事《小鹿的玫瑰花》,，有奉獻愛心,、關(guān)愛他人的《泉水》《雷鋒叔叔，你在哪里》《我不是最弱小的》《卡羅爾和她的小貓》,，有反映首都新貌的《北京亮起來了》,，有倡導(dǎo)動腦動手、勤于思考的《郵票齒孔的故事》《畫風》《充氣雨衣》,，有引導(dǎo)學(xué)生探究自然奧秘的《最大的書》,，有引導(dǎo)學(xué)生樹立良好品質(zhì)、感悟做人道理的《畫家和牧童》《我為你驕傲》《玩具柜臺前的孩子》,，還有《愛迪生救媽媽》《恐龍的滅絕》《阿德的夢》這些介紹科學(xué)知識的作品,。

4.課后練習重視聯(lián)系學(xué)生的生活實際，著眼于積累語言,，啟發(fā)思維,，培養(yǎng)語文實踐能力。

本冊教材的課后練習,，一般是4道題,。每一課后面一般都有的題目是“我會認”“我會寫”“讀一讀”或“讀讀背背”，體現(xiàn)了低年級閱讀教學(xué)的主要任務(wù)和基本要求,?！白x讀背背”這一項，從課文的實際出發(fā),，提法有所不同,。有的要求背誦全文，有的只要求背誦自己喜歡的部分,。值得注意的是,，本冊教材按照課程標準的要求，增加了默讀這一訓(xùn)練內(nèi)容,。在部分課文的后面,，我們做了適當?shù)陌才拧?/p>

除了上述題型外，多數(shù)課文后面還安排了詞或句的練習,，引導(dǎo)學(xué)生接觸各種語言現(xiàn)象,，感悟語言，積累語言,。詞句的練習形式多樣,，有側(cè)重于詞語的理解和運用的 ，有側(cè)重于詞語的積累和拓展的,，在部分課文后面,，教材還安排了引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟調(diào)動學(xué)生積極思維的合作探究學(xué)習。此外,，教材還安排了與課堂學(xué)習內(nèi)容密切相關(guān)的延伸,、拓展的語文實踐活動,，旨在引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)習獲得的知識、能力和情感體驗遷移運用于日常生活之中,。

5.突破傳統(tǒng)呈現(xiàn)方式,，增強教材與學(xué)生之間的親和力。

本冊教材在呈現(xiàn)方式上又有創(chuàng)新和突破,，主要體現(xiàn)在以下幾個方面,。

首先，編寫角度由服務(wù)于教師的“教”轉(zhuǎn)向既方便教師的“教”,，又易于學(xué)生的“學(xué)”,，教科書由“教本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)本”。

其次,，注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，鼓勵探究學(xué)習?！罢Z文園地”里設(shè)置的“我的發(fā)現(xiàn)”這一欄目,，可以不斷引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并掌握漢字構(gòu)字特點、詞語之間的聯(lián)系以及表達方法和標點應(yīng)用等知識,。

再次,，教材盡可能多地為學(xué)生提供展示的機會，在“語文園地”里設(shè)有“展示臺”一欄,。教材以學(xué)習伙伴的展示為引導(dǎo),，鼓勵學(xué)生從不同方面展示自己的本領(lǐng)和學(xué)習收獲，使其不斷產(chǎn)生成就感,。

本冊教材還積極倡導(dǎo)合作學(xué)習?，F(xiàn)代社會對怎樣與人溝通，與人相處,，與人合作提出了更高的要求,。我們的教育要培養(yǎng)學(xué)生從小就有合作意識。本冊教科書,，不論是題目的安排,，還是插圖的設(shè)計，都努力體現(xiàn)倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習的思想,。

6.教材的編排體現(xiàn)開放性和彈性,，增強適應(yīng)性。

培養(yǎng)學(xué)生在生活中主動識字的習慣,，是語文學(xué)習一項長期的任務(wù),。同前幾冊教材一樣，本冊教材繼續(xù)鼓勵學(xué)生通過多種渠道自主識字，擴大識字量,，不受教材規(guī)定的識字量的局限,。

閱讀方面，本冊教科書后附六篇選讀課文,。此類課文不作統(tǒng)一要求,，教師可根據(jù)教學(xué)情況靈活處理：可以根據(jù)需要結(jié)合精讀課文進行教學(xué)，部分課后練習從尊重學(xué)生的個體差異出發(fā),，不作統(tǒng)一要求。如,，“背誦自己喜歡的部分”;“我要把會寫的詞語都抄下來”,。展示臺以學(xué)習伙伴展示的內(nèi)容為引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生展示與本組專題相關(guān)的學(xué)習或?qū)嵺`活動的成果,，目的在于使所有學(xué)生都認識到自己在原有基礎(chǔ)上的提高與發(fā)展,，不斷獲得成就感。這些,，都體現(xiàn)了教材的開放性和彈性,。

四、學(xué)習目標

1.繼續(xù)復(fù)習,、鞏固漢語拼音,，借助漢語拼音識字、正音,。

2.認識400個字,，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音,，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思,。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析,，也不要求書寫,。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形,，了解意思,，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中,。有主動識字的愿望,，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,、端正、整潔，感受漢字的形體美,。

3.繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力。

4.喜歡閱讀,，對閱讀有興趣,。學(xué)習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導(dǎo)下,，學(xué)習默讀,，做到不出聲，不指讀,。

5.能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句,。

6.能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣,。

7.學(xué)習使用句號,、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣,。

8.積累自己喜歡的成語,、對聯(lián)、古典詩詞,、格言警句,。

9.逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識,，認真聽別人講話,，能聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌,。有表達的自信心,，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

10.對寫話有興趣,，能把看到的,、想到的寫下來,。在寫話中學(xué)習運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達需要,，學(xué)習使用逗號,、句號、問號,、感嘆號,。學(xué)習寫日記。

11.對周圍的事物有好奇心,，樂于觀察大自然,，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動,，并能表達自己的感受,。

五、使用本冊教材要注意的問題

1.要注意把握同組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系,。

本冊教科書采取了按照專題來整合各部分內(nèi)容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個專題,，而且內(nèi)容之間還互相照應(yīng),，有些教學(xué)要求前面有布置、中間有鋪墊,、后面有展示,、交流，使之真正成為互相聯(lián)系的一個有機整體,。教師應(yīng)該在學(xué)習相應(yīng)課文的時候,，及時布置學(xué)生做好前期工作，為后面的學(xué)習做好準備,。

2.識字和寫字教學(xué)應(yīng)該注意的問題,。

本冊教材要求學(xué)生認識400個生字，這是下限,，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生通過語文課本以外的渠道,，增加識字量。與此同時,，教師要積極提倡同學(xué)之間交流識字的方法,、經(jīng)驗和感受，一起玩識字,、組詞的游戲或共同制作生字,、詞語卡片，促進學(xué)生在合作學(xué)習中分享識字的樂趣,。

在識字要求的把握上,，教師要盡量避免走入兩個誤區(qū)。第一，切莫忽視學(xué)生個體之間的差異,，從而對所有學(xué)生做統(tǒng)一的要求,。漢字學(xué)習是一個反復(fù)的、長期的過程,，因此準許學(xué)生在一定的時間以內(nèi)在識字數(shù)量,、識字能力上有差異。第二,，不必將學(xué)生是否能準確識記脫離開任何語言環(huán)境的單個的字,，作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準。

對于二年級的學(xué)生來說,，在一節(jié)課中寫字不宜太多,，為避免學(xué)生疲勞，寫字最好不集中安排在一節(jié)課上進行,，而是要分散到每一堂課中去,。在寫字的量的把握上，不是有人認為的寫得越多越好,，要注意寫字的質(zhì)量,。

3.閱讀教學(xué)應(yīng)該注意的問題。

閱讀教學(xué),，首先要重視朗讀的指導(dǎo),。通過集體讀、分組讀,、領(lǐng)讀,、男女學(xué)生對讀、配樂朗誦,、分角色朗讀等多種形式,，使學(xué)生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利,，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當作課文中的人物去感受,、體驗、思考,，去領(lǐng)會作者所要傳達的感情,，進而通過自己的閱讀表達出來。此外,，教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo),，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提供學(xué)生交流課外閱讀感受,、成果的機會,。

4.口語交際教學(xué)應(yīng)注意的問題,。

有些口語交際教學(xué)之前，要提早布置準備工作,。在教學(xué)時,，應(yīng)重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題,、激發(fā)學(xué)生的交際興趣,。在交際過程當中，教師應(yīng)該積極參與到學(xué)生的交流中去,，為學(xué)生提供可以模仿的對象,，同時關(guān)注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控,，形成有效的師生,、生生互動。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程當中富有創(chuàng)意,、充滿童趣的精彩語言,，還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言。

5.開展豐富多彩的語文實踐活動,。

教師要努力開發(fā),、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動,。實踐活動應(yīng)該與教材內(nèi)容有一定的聯(lián)系?；顒拥男问娇梢允怯螒?、唱歌、猜謎語,，可以是開故事會,、朗誦會、演課本劇,，也可以是學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下,，走出校門，走進自然,、社會,，走進火熱、沸騰的生活,，使學(xué)生在生活中學(xué)習語文,、運用語文。

本冊教材共分四個部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣,、識字,、課文和單元練習,。

"培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣"

承接前三冊的體例，本冊課本前三頁安排了有關(guān)指導(dǎo)學(xué)生勤查字典,、主動識字等方面的內(nèi)容,，作為全套教材關(guān)于學(xué)生良好學(xué)習習慣培養(yǎng)的系列安排之四。安排本項內(nèi)容,，意在讓教師繼續(xù)重視非智力因素的培養(yǎng),，知道學(xué)生養(yǎng)成勤查字典、主動識字等良好習慣,。

"識字寫字"

本冊教材繼續(xù)采用"識寫分流,，多識少寫"的方法安排生字。本冊共安排生字390個,，其中要求能識會寫的285個,，另外的105個只認不寫。"只要求認識"即對這些生字,，要求能讀準字音,，認清字形，能初步結(jié)合詞語理解字義,，能在口頭表達時運用,，只是不要求會默寫而已，比以往的"二類字"要求高些,。全冊生字分兩種途徑安排：一是隨課文分散識字;二是集中在"識字"中安排,。其中"識字"課安排了2個單元，每單元4課,，共8課,。它有三種形式，即詞串識字,、形近偏旁的比較和特殊偏旁的認識,。。三種不同形式的安排,，目的都是引起兒童的學(xué)習興趣,，揭開漢字的造字規(guī)律，激發(fā)兒童熱愛祖國語言文字的情感,。與以往的識字相比,，具有形式新、識字巧,、韻文美,、彩圖趣、練習精的特點,。此外,，隨課文安排了11個偏旁,。

"課文"

全冊教材安排課文24篇，其中韻文5篇,。大體上按內(nèi)容分為6個單元,。1～4課為"春光篇"，課文內(nèi)容大都與春天的物候相關(guān);5～8課為"哲理篇",，意在讓學(xué)生從中領(lǐng)悟一些人生哲理;9～12課為"親情篇",，主要教育學(xué)生孝敬父母，關(guān)心他人;13～16課為"勤學(xué)篇",，目的是教育學(xué)生從小樹立遠大志向,，刻苦學(xué)習文化科學(xué)知識;17～20課為"愛國篇"，主要教育學(xué)生熱愛祖國,，了解一些祖國風光和民族風情;21～24課為"科技篇",，意在激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索大自然的奧秘,。以上安排,，為學(xué)生學(xué)習語言知識,、練好語文基本功、潛移默化地接受思想教育,，提供了豐富的材料,。

本冊教材編選的課文,，仍然體現(xiàn)了內(nèi)容豐富,、充滿情趣的特點：既有表現(xiàn)歷史人物,、事件的課文，如《母親的恩情》,、《木蘭從軍》,，又有反映當代社會風貌的課文，如《"閃光的金子" 》;既有描寫自然景觀和民族風情的課文,，如《臺灣的蝴蝶谷》、《歡樂的潑水節(jié)》,，又有抒發(fā)兒童歡樂,、愉悅情感的課文，如《雨后》,、《真想變成大大的荷葉》等,。除了記敘文以外，還有詩歌,、寓言,、童話、神話故事,。以上特點,，不但有助于學(xué)生接受多方面的教育,，而且也利于激發(fā)兒童的閱讀興趣，擴大他們的閱讀視野,。

本冊課文語言規(guī)范,，淺顯易懂，便于對學(xué)生進行朗讀,、背誦,、復(fù)述、口語交際等訓(xùn)練,。課文插圖精美,，富有兒童情趣，便于幫助學(xué)生理解內(nèi)容,，培養(yǎng)其形象思維能力,。

每篇課文后面的作業(yè)題安排了三方面的內(nèi)容：一是朗讀、背誦,、默讀,、復(fù)述，旨在讓學(xué)生認真讀書,，繼續(xù)增加學(xué)生規(guī)范化語言的積累;二是要求學(xué)生按筆順描紅,，繼續(xù)堅持指導(dǎo)學(xué)生練好寫字的基本功;三是讀抄常用詞語，鞏固復(fù)習所學(xué)生字,，也為今后的正確運用打下基礎(chǔ);四是詞句練習和思維訓(xùn)練,，意在結(jié)合具體的詞語形態(tài)、句式的變化對學(xué)生進行句式訓(xùn)練,，使他們充分感知,，反復(fù)習用，逐步實現(xiàn)內(nèi)化與遷移;或是啟發(fā)學(xué)生感悟課文豐富的人文內(nèi)涵,，使他們的思維能力和語文運用能力得到發(fā)展,。

"練習"

共安排綜合練習8個，每單元后面安排1個,。練習注重綜合性和實踐性,，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句、朗讀背誦,、學(xué)寫鉛筆字,、口語交際及綜合性學(xué)習等，既相對獨立,，又各自形成系列,。其中口語交際及綜合性學(xué)習方面，本著利于訓(xùn)練學(xué)生的觀察,、思維,、想象,、表達等能力的原則，以口語交際,、說說寫寫的形式安排了"說話要注意姿勢",、"講童話故事"、"學(xué)會勸阻",、"教你玩游戲",、"學(xué)會轉(zhuǎn)述"等內(nèi)容。

二,、教學(xué)建議

1,、關(guān)于良好學(xué)習習慣的培養(yǎng)

良好的習慣對養(yǎng)成人的良好素質(zhì)至關(guān)重要，它可以使學(xué)生終身受益,。教學(xué)時,，不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習良好的習慣，更要注重培養(yǎng)并使之養(yǎng)成,。

(1)抓好開端,，嚴格要求夯基礎(chǔ)。首先,，要充分發(fā)揮教材中的彩照的作用,，指導(dǎo)學(xué)生認真觀察，理解圖畫的內(nèi)容和用意;其次,，在觀察的同時啟發(fā)學(xué)生思考,，強調(diào)養(yǎng)成這些良好習慣的重要性。

(2)加強實踐,，反復(fù)操作重體驗,。把良好的習慣作為一個重點來抓，要想方設(shè)法反復(fù)實踐,，與日常教學(xué)相結(jié)合,，激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣和熱愛祖國語言文字的情感,。

(3)持之以恒,，強化習慣重實效。良好習慣的形成是一個持續(xù)而漫長的過程,，既要嚴格要求,，又要巧用教育技巧,，持之以恒地強化習慣的培養(yǎng),。

2、關(guān)于識字寫字

識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),。教者要尤為重視,，尤其在低年級,。教師要重視利用學(xué)生已經(jīng)掌握的漢語拼音、筆畫筆順,、基本字,、偏旁部首等識字工具和初步分析漢字結(jié)構(gòu)的能力，積極引導(dǎo),，堅持訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。其次,，要使學(xué)生掌握漢字的基本規(guī)律,，簡化識字心理，可以教一個學(xué)一串,，加快識字的速度,。再者，不但要重視"知識與能力",、"過程與方法"這兩個層面的目標,，也要關(guān)注"情感態(tài)度價值觀"這一層面目標的達成，可以通過游戲,、獎勵,、評比、觀賞等方式,，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望,、熱愛祖國文字的感情，具備寫字的美感意識,，感受漢字的形體美,。同時，要繼續(xù)加強寫字的教學(xué),，充分利用好配套習字冊,，指導(dǎo)學(xué)生將字寫規(guī)范、端正,、整潔,。

(1)詞串識字。①看圖感知,，建立表象,。可以通過指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,，初步了解相關(guān)形象或事物,。②利用經(jīng)驗，自主識字。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動性,，利用已經(jīng)掌握的識字經(jīng)驗,，自學(xué)生字，做到看清形,，讀準音,。③圖文對照，形成聯(lián)系,。指導(dǎo)學(xué)生將詞語跟插圖比照,，建立詞語跟具體形象的聯(lián)系，初步形成概念,。④整體誦讀,，想象入境。詞串的生命在于"串",，即是一個有一定情境的整體,。教學(xué)中不能囿于單個詞語的識讀，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀,，感受詞串整體的情味,、意趣、形象,，努力建立起立體多維的"內(nèi)心視象",，并且外化為抑揚頓挫、疾徐有致的朗讀,。⑤指導(dǎo)書寫,。

(2)形近偏旁的比較。這組教材有利于幫助學(xué)生了解形聲字的形義關(guān)系,。①溯源了解,，加深比較。指導(dǎo)學(xué)生觀察教材中實物圖形與古文字,，了解偏旁本義,。比如"識字3"中，"木字旁"的古文字像一株樹,，上面像樹冠,，下面像樹干與樹根。"禾字旁"的古文字像一株禾谷,，上邊像穗與葉,，下邊像莖與根。再指導(dǎo)學(xué)生進一步觀察比較這兩組今文字偏旁,。②利用經(jīng)驗,，看圖識字,。③圖文對照，以識促讀,。通過看圖領(lǐng)會詞義，進而通過誦讀整體領(lǐng)會詞語間的內(nèi)在聯(lián)系,。還可以借助畫面進行適當?shù)恼f話訓(xùn)練,。④指導(dǎo)書寫。

(3)形聲字歸類識字,。本課除要突出特殊偏旁的認識外,，四組詞語實際也是一篇適宜朗讀的韻文。①觀察畫面,，認識偏旁,，建立聯(lián)系。通過觀察畫面,，引導(dǎo)學(xué)生認識"鳥,、隹、月"三個偏旁,，知道鳥可以用"鳥,、隹"兩個不同的偏旁表示，而"月亮"和"肉"這兩個不同的事物又可以用同一個偏旁"月"表示,。②看圖識字,，建立表象。通過看圖,，認識事物,，建立詞語與事物之間的聯(lián)系。③整體誦讀,，強化感受,。④指導(dǎo)書寫。

3,、關(guān)于課文

蘇教版小學(xué)語文二年級下冊教材在選編課文是著眼于好讀好教,，為不同層次的學(xué)生的個性化學(xué)習提供了空間。教學(xué)中,，可注意以下幾點：

(1)在初讀感知階段,，要留有充分時間讓學(xué)生通讀課文，要求讀得正確,、流利,，同時可以結(jié)合初讀，使學(xué)生讀準生字字音,，感知字形,，初步理解字義,。

(2)在精讀理解階段，要通過指點撥和精當?shù)闹v解,，幫助學(xué)生理解詞語和句子的情境意義,，理解課文內(nèi)容。

(3)在積累運用階段,，要結(jié)合熟讀,、背誦、復(fù)述,，使學(xué)生儲備語言材料,，實現(xiàn)常用詞語、句式等的轉(zhuǎn)換遷移,。

總之,，要以讀書訓(xùn)練為"經(jīng)"，以字詞句的基本功訓(xùn)練為"緯"來組織閱讀教學(xué),，使學(xué)生在這一過程中,，理解內(nèi)容，陶冶情感,，發(fā)展語言,，從而不斷提高語文水平。

4,、關(guān)于練習

"學(xué)用字詞句"

蘇教版練習中學(xué)用字詞句具有兒童化,、綜合化、情趣化,、個性化,、生活化、遷移化和探究化的特點,。教師一定要注重與實踐相結(jié)合,，讓學(xué)生在學(xué)和用的過程中，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力,，激發(fā)熱愛祖國語文的情感。

"讀讀背背"

①成語串：根據(jù)學(xué)生年齡特點,，教學(xué)時可采用"先吞噬,，后反芻"的方法。小學(xué)生對成語的理解不可能一步到位,，先讓他們吞噬下去,，允許"不求甚解"，允許"遺忘",，通過以后的多次反芻,，學(xué)生會逐步加深對這些成語的理解和運用,。這是一個動態(tài)的、逐步深化的過程,，這也是面向?qū)W生終身發(fā)展的教學(xué)策略,。

②一些篇幅短小、內(nèi)容豐富,、形式多樣的閱讀材料,，以幫助學(xué)生積累語言。

"口語交際"

1.重情境創(chuàng)設(shè)策略,。

口語交際是人面對面的交往，有著特定的情境,，交際者所談的話題,、所處的場合、交際的對象也都是特定的,。我們在教學(xué)設(shè)計時,，應(yīng)該特別注意根據(jù)口浯交際話題，去創(chuàng)設(shè)適當?shù)皿w的口語交際情境,。

2.重雙向互動策略,。

從口語交際的實際來看，口語交際雙方的角色是不斷變換的,，參與交際的雙方既是說話人,，又是聽話人，既是表達者,，又是領(lǐng)會者,。交際的雙方總是在不知不覺中及時地調(diào)整、交流著信息,?？谡Z交際有著很強的雙向互動性。我們在設(shè)計口語交際教學(xué)的過程中,，應(yīng)根據(jù)具體的話題,，根據(jù)學(xué)生的實際，將課堂教學(xué)過程設(shè)計成"雙向互動式"的過程,。有些話題的雙向互動性非常明顯,，我們只要整體把握，就水到渠成,。有些話題雙向互動性不夠明顯,，我們要仔細研讀教材，精心設(shè)計教學(xué)過程,，并在教學(xué)中因勢利導(dǎo),，使其實現(xiàn)雙向互動,。可以借鑒的課堂"雙向互動"的方式很多,，如表演,、小組交流、師生交流,、請求,、幫助、詢問,、即興交談,、話題討論、辯論等,。本冊教材幾個話題的雙向互動性都不是很明顯,。因此，我們在教學(xué)時應(yīng)該想方設(shè)法,，盡可能使教學(xué)過程實現(xiàn)雙向互動,。

3.重實踐策略。

口語交際有著很強的"實踐性",，我們應(yīng)努力讓學(xué)生在口語交際的實踐中學(xué)習口語交際,，提高口語交際的水平和能力。我們在設(shè)計教學(xué)過程的時候,，應(yīng)緊緊抓住實踐這個關(guān)鍵,，以學(xué)生為主體，尋找有利于創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生進行口語交際實踐情境和氛圍的"高招",，設(shè)計出雙向互動的教學(xué)過程,。

我們還應(yīng)注意在口語交際的教學(xué)過程中，大力削減口語交際知識的傳授環(huán)節(jié),，使課堂有充裕的時間讓學(xué)生實踐,。

我們還可以結(jié)合課堂教學(xué)實際和學(xué)生的實際，對所教學(xué)的話題進行一些適當?shù)臄U展,，讓學(xué)生(特別是在口語交際方面有困難的同學(xué))得到多一些的實踐機會,。

當然，我們更應(yīng)鼓勵學(xué)生,，將在課堂上學(xué)到的口語交際本領(lǐng),，運用到實際生活中去。

一.指導(dǎo)思想

1.認真學(xué)習鄧小平理論,，認真貫徹黨的教育方針,，更新教學(xué)理念，深化教育教學(xué)改革,，全面推行素質(zhì)教育,，為培養(yǎng)合格人材而努力,。

2.加強政治業(yè)務(wù)學(xué)習，虛心學(xué)習外地的先進經(jīng)驗,，不斷提高業(yè)務(wù)水平,，大膽實踐，加強學(xué)法指導(dǎo),，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

二.教學(xué)目的

提高學(xué)生的認識水平，擴大知識面,，掌握常用的文字和最基本的聽說讀寫的技能技巧,，使學(xué)生具有一定的聽說讀寫能力。在學(xué)習知識的同時,，對學(xué)生進行政治思想教育,。發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣,。積極倡導(dǎo)“自主,、合作,、探究”的學(xué)習方式,，以全面提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,，促進每個學(xué)生的全面發(fā)展為目標,。

(一)閱讀教學(xué)

二年級下期的閱讀教學(xué)，仍要堅持以讀為主,，讀中感悟,。要進一步加強朗讀教學(xué)，要注意教學(xué)的層次性,，首先要指導(dǎo)學(xué)生讀準字音,，把句子讀流利;再指導(dǎo)讀出語氣，讀出適當?shù)耐ｎD,，讀出對句子的初步理解;最后才要求讀出感情,。要循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生默讀課文的能力，逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣,，為進入中年級的學(xué)習打好基礎(chǔ),。要挖掘課文的人文內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生在讀中探究,、感悟,，從中受到人文熏陶，豐富精神世界,。要重視學(xué)生個人的閱讀感受,，要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,，在閱讀過程中注意引發(fā)學(xué)生的情感體驗，享受審美樂趣,。要鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活,，廣泛閱讀，學(xué)習查找,、收集資料,。

(二)關(guān)于識字寫字

本冊識字寫字的編排仍貫徹識寫分步，多識少寫的原則,。全冊要求會認的字420個,，要求會寫的字240個。生字的教學(xué)有的結(jié)合閱讀進行,，有的在專設(shè)的識字課教學(xué),。識字教學(xué)要關(guān)注學(xué)生個別差異，做到上不封頂,，下要保底,。大量閱讀是學(xué)生增識漢字的重要途徑，不同的學(xué)生個體,，由于感知特點和學(xué)習方法的不同,，課外接觸到的具體的漢字不同，識字的效果是有區(qū)別的,。所以,，只要學(xué)生的識字量達到了課程標準的要求，具體會認哪些字,，允許有個性差異,。這樣有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習漢字的自主性、積極性,，也符合學(xué)生的學(xué)習實際和認知規(guī)律,。

(三)關(guān)于語文百花園

本冊“語文百花園”安排了字詞句練習、讀讀背背,、能說會道(口語交際),、寫話、我的采集本和語文大課堂(綜合性學(xué)習)等欄目,。

1,、字詞句方面。安排了查字典,、多音字,、同音字、形近字、偏旁組字等,。要引導(dǎo)學(xué)生從字的音形義等方面進行整理復(fù)習,，掌握識字方法，鼓勵學(xué)生拓展識字;安排讀一讀,、比一比,、連一連、說一說,、填一填等詞語和句子的練習,，目的是幫助學(xué)生擴展詞匯，提高遣詞造句的能力,。

2,、讀讀背背。安排了讀背淺近的古詩,、兒童詩,、諺語、寓言,、小故事,、短文等，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累,，培養(yǎng)閱讀能力,，增加文化底蘊，陶冶情操,。教學(xué)中對不同的內(nèi)容,，要區(qū)別對待,，詩歌,、諺語重在朗讀，熟讀成誦;有的短文在充分朗讀的基礎(chǔ)上增加一些思考,。

3,、能說會道。以口語交際為主要任務(wù),?？谡Z交際的話題有的選自兒童喜歡的童話故事，如《聰明的小羊》《幫助小白兔過河》;有的密切聯(lián)系學(xué)生生活,，如《我的小制作》《道歉》《夸夸自己》等,。這些內(nèi)容便于創(chuàng)設(shè)口語交際的情景，并給學(xué)生留出了想像的空間,，有利于培養(yǎng)兒童創(chuàng)新意識,。教學(xué)中要注意挖掘課程資源，創(chuàng)設(shè)情景,，引發(fā)兒童口頭表達和交流的欲望,?？赏ㄟ^鍛煉提示、評價,、討論等方式,，讓學(xué)生明白口語交際的要求，鍛煉表達,、傾聽,、應(yīng)對的能力，養(yǎng)成文明和諧地進行人際交往的良好習慣,。

4,、寫話。為了發(fā)展學(xué)生的表達能力,，促進兒童口頭語言向書面語言轉(zhuǎn)化,，本冊在語文百花園安排了4次“說話寫話”練習，從說到寫,，說寫結(jié)合,。從引導(dǎo)學(xué)生觀察、想像入手,，激發(fā)寫話興趣,，鼓勵自由表達。另外,，在閱讀教學(xué)中安排了小練筆(1次),，結(jié)合口語交際和語文大課堂安排了寫話練習5次。為了提高學(xué)生生活中應(yīng)用語文的能力,，教材特安排了一次應(yīng)用文寫話練習——學(xué)寫留言條,。

寫話教學(xué)要尊重學(xué)生主體，因勢利導(dǎo),。重在激發(fā)學(xué)生表達的欲望,，培養(yǎng)寫話的興趣，并樂于運用自己學(xué)到的詞語,。不刻意追求篇幅和形式,。口語交際和語文大課堂安排的寫話練習,，教師可根據(jù)學(xué)生實際情況靈活掌握,。如果沒有時間可以不寫。

5,、我的采集本,。是培養(yǎng)學(xué)生搜集資料，豐富語言積累的一種方式?！安杉尽被顒雍驼n后的“詞語花籃”“學(xué)習鏈接”結(jié)合,，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主體作用，不僅是為了擴展知識,，豐富積累,，更是為了培養(yǎng)學(xué)生欣賞和熱愛中華民族的優(yōu)秀文化，提高學(xué)生學(xué)習語文的興趣,，樹立從生活中學(xué)語文的意識,。要對學(xué)生的采集作業(yè)多鼓勵，及時組織交流,，探索一些方法,，培養(yǎng)收集和整理信息的能力。

6,、語文大課堂,。通過活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍事物,、積極參加校內(nèi)外活動,，開展閱讀活動，搜集資料,，并用口頭和圖文等方式表達自己的見聞和想法,，全面提高語文綜合素養(yǎng)。

三,、本冊具體教學(xué)要求

1,、借助漢語拼音識字，學(xué)習普通話,。能用音序和部首檢字法查字典,，能用各種方法主動識字，增識常用漢字420個,，其中會寫240個,。1-4冊累計認識漢字1600個左右,，會寫800個左右,。

2、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,，按筆順規(guī)則寫字,，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美;掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,，做到書寫規(guī)范,、端正、整潔。

3,、繼續(xù)學(xué)習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。學(xué)習默讀課文,。背誦指定的課文。結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語,。

4、閱讀淺近的兒童讀物,，感受閱讀的樂趣,，受到美好情感的熏陶，積累自己感興趣的成語和格言警句,。課外閱讀量累計達到課程標準提出的第一學(xué)段的要求,。

5、認識常見的標點符號,，在閱讀中體會句號,、問好、感嘆號所表達的不同語氣,。

6,、培養(yǎng)寫話興趣，樂于把自己觀察到的,、想到的寫下來,。學(xué)習使用逗號、句號,、問號,、感嘆號。

7,、根據(jù)一定的情境或看圖講小故事,，講述簡單的見聞。認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容,。愿意與別人交流，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。積極參加討論，大膽發(fā)表自己的意見,。

8,、熱心參加各種活動,，觀察周圍事物，就感興趣內(nèi)容提出問題,，搜集材料,，和同學(xué)討論，并用口頭或圖文等方式表達自己的學(xué)習收獲,。

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一.指導(dǎo)思想

1.認真學(xué)習鄧小平理論,，認真貫徹黨的教育方針，更新教學(xué)理念,，深化教育教學(xué)改革,，全面推行素質(zhì)教育，為培養(yǎng)合格人材而努力,。

2.加強政治業(yè)務(wù)學(xué)習,，虛心學(xué)習外地的先進經(jīng)驗，不斷提高業(yè)務(wù)水平,，大膽實踐,，加強學(xué)法指導(dǎo)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

二.教學(xué)目的

提高學(xué)生的認識水平,，擴大知識面，掌握常用的文字和最基本的聽說讀寫的技能技巧,，使學(xué)生具有一定的聽說讀寫能力,。在學(xué)習知識的同時，對學(xué)生進行政治思想教育,。發(fā)展學(xué)生的智力,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣。積極倡導(dǎo)“自主,、合作,、探究”的學(xué)習方式，以全面提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,，促進每個學(xué)生的全面發(fā)展為目標。

(一)閱讀教學(xué)

二年級下期的閱讀教學(xué),，仍要堅持以讀為主,，讀中感悟。要進一步加強朗讀教學(xué),，要注意教學(xué)的層次性,，首先要指導(dǎo)學(xué)生讀準字音，把句子讀流利;再指導(dǎo)讀出語氣,，讀出適當?shù)耐ｎD,，讀出對句子的初步理解;最后才要求讀出感情。要循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生默讀課文的能力,，逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣,，為進入中年級的學(xué)習打好基礎(chǔ)。要挖掘課文的人文內(nèi)涵,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中探究,、感悟，從中受到人文熏陶,，豐富精神世界,。要重視學(xué)生個人的閱讀感受，要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,，在閱讀過程中注意引發(fā)學(xué)生的情感體驗,，享受審美樂趣。要鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活,，廣泛閱讀,，學(xué)習查找、收集資料,。

(二)關(guān)于識字寫字

本冊識字寫字的編排仍貫徹識寫分步,，多識少寫的原則。全冊要求會認的字420個,，要求會寫的字240個,。生字的教學(xué)有的結(jié)合閱讀進行，有的在專設(shè)的識字課教學(xué),。識字教學(xué)要關(guān)注學(xué)生個別差異,，做到上不封頂，下要保底,。大量閱讀是學(xué)生增識漢字的重要途徑,，不同的學(xué)生個體，由于感知特點和學(xué)習方法的不同,，課外接觸到的具體的漢字不同,，識字的效果是有區(qū)別的。所以,，只要學(xué)生的識字量達到了課程標準的要求,，具體會認哪些字，允許有個性差異,。這樣有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習漢字的自主性,、積極性，也符合學(xué)生的學(xué)習實際和認知規(guī)律,。

(三)關(guān)于語文百花園

本冊“語文百花園”安排了字詞句練習,、讀讀背背,、能說會道(口語交際)、寫話,、我的采集本和語文大課堂(綜合性學(xué)習)等欄目,。

1、字詞句方面,。安排了查字典,、多音字、同音字,、形近字,、偏旁組字等。要引導(dǎo)學(xué)生從字的音形義等方面進行整理復(fù)習,，掌握識字方法,，鼓勵學(xué)生拓展識字;安排讀一讀、比一比,、連一連,、說一說、填一填等詞語和句子的練習,，目的是幫助學(xué)生擴展詞匯,，提高遣詞造句的能力。

2,、讀讀背背,。安排了讀背淺近的古詩、兒童詩,、諺語,、寓言、小故事,、短文等,，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)閱讀能力,，增加文化底蘊,，陶冶情操。教學(xué)中對不同的內(nèi)容,，要區(qū)別對待,，詩歌、諺語重在朗讀,，熟讀成誦;有的短文在充分朗讀的基礎(chǔ)上增加一些思考,。

3、能說會道,。以口語交際為主要任務(wù),?？谡Z交際的話題有的選自兒童喜歡的童話故事，如《聰明的小羊》《幫助小白兔過河》;有的密切聯(lián)系學(xué)生生活,，如《我的小制作》《道歉》《夸夸自己》等,。這些內(nèi)容便于創(chuàng)設(shè)口語交際的情景,，并給學(xué)生留出了想像的空間,，有利于培養(yǎng)兒童創(chuàng)新意識。教學(xué)中要注意挖掘課程資源,，創(chuàng)設(shè)情景,，引發(fā)兒童口頭表達和交流的欲望?？赏ㄟ^鍛煉提示,、評價、討論等方式,，讓學(xué)生明白口語交際的要求,，鍛煉表達、傾聽,、應(yīng)對的能力,，養(yǎng)成文明和諧地進行人際交往的良好習慣。

4,、寫話,。為了發(fā)展學(xué)生的表達能力，促進兒童口頭語言向書面語言轉(zhuǎn)化,，本冊在語文百花園安排了4次“說話寫話”練習,，從說到寫，說寫結(jié)合,。從引導(dǎo)學(xué)生觀察,、想像入手，激發(fā)寫話興趣,，鼓勵自由表達,。另外，在閱讀教學(xué)中安排了小練筆(1次),，結(jié)合口語交際和語文大課堂安排了寫話練習5次,。為了提高學(xué)生生活中應(yīng)用語文的能力，教材特安排了一次應(yīng)用文寫話練習——學(xué)寫留言條,。

寫話教學(xué)要尊重學(xué)生主體,，因勢利導(dǎo)。重在激發(fā)學(xué)生表達的欲望,，培養(yǎng)寫話的興趣,，并樂于運用自己學(xué)到的詞語,。不刻意追求篇幅和形式?？谡Z交際和語文大課堂安排的寫話練習,，教師可根據(jù)學(xué)生實際情況靈活掌握。如果沒有時間可以不寫,。

5,、我的采集本。是培養(yǎng)學(xué)生搜集資料,，豐富語言積累的一種方式,。“采集本”活動和課后的“詞語花籃”“學(xué)習鏈接”結(jié)合,，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主體作用,，不僅是為了擴展知識，豐富積累,，更是為了培養(yǎng)學(xué)生欣賞和熱愛中華民族的優(yōu)秀文化,，提高學(xué)生學(xué)習語文的興趣，樹立從生活中學(xué)語文的意識,。要對學(xué)生的采集作業(yè)多鼓勵,，及時組織交流，探索一些方法,，培養(yǎng)收集和整理信息的能力,。

6、語文大課堂,。通過活動,，引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍事物、積極參加校內(nèi)外活動,，開展閱讀活動,，搜集資料，并用口頭和圖文等方式表達自己的見聞和想法,，全面提高語文綜合素養(yǎng),。

三、本冊具體教學(xué)要求

1,、借助漢語拼音識字,，學(xué)習普通話。能用音序和部首檢字法查字典,，能用各種方法主動識字,，增識常用漢字420個，其中會寫240個。1-4冊累計認識漢字1600個左右,，會寫800個左右,。

2、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,，按筆順規(guī)則寫字,，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美;掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,，做到書寫規(guī)范,、端正、整潔,。

3,、繼續(xù)學(xué)習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。學(xué)習默讀課文,。背誦指定的課文,。結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語,。

4,、閱讀淺近的兒童讀物，感受閱讀的樂趣,，受到美好情感的熏陶,，積累自己感興趣的成語和格言警句。課外閱讀量累計達到課程標準提出的第一學(xué)段的要求,。

5,、認識常見的標點符號，在閱讀中體會句號,、問好,、感嘆號所表達的不同語氣。

6,、培養(yǎng)寫話興趣,，樂于把自己觀察到的、想到的寫下來,。學(xué)習使用逗號,、句號、問號,、感嘆號,。

7、根據(jù)一定的情境或看圖講小故事，講述簡單的見聞,。認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。愿意與別人交流,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。積極參加討論,，大膽發(fā)表自己的意見,。

8、熱心參加各種活動,，觀察周圍事物,，就感興趣內(nèi)容提出問題，搜集材料,，和同學(xué)討論,，并用口頭或圖文等方式表達自己的學(xué)習收獲。