每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀(guān)察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

《竹石》說(shuō)課稿篇一

教材簡(jiǎn)析

《竹影》是人教版七年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇自讀課文,，是藝術(shù)大師豐子愷先生散文作品中一篇內(nèi)涵深刻,、耐人尋味的佳作。文章描寫(xiě)了作者幼年時(shí)與小伙伴們?cè)谠孪庐?huà)竹影的有趣游戲及對(duì)中國(guó)畫(huà)的認(rèn)識(shí),，充滿(mǎn)了童真,、童趣，揭示出“藝術(shù)和美常蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中”的主旨,。

讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，體會(huì)課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣,，是教學(xué)的重點(diǎn)；領(lǐng)會(huì)“藝術(shù)和美常蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中”的主旨是教學(xué)的難點(diǎn),。

目標(biāo)定位

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品,，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，從中獲得對(duì)自然,、社會(huì)、人生的有益啟示”,。我確立的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中,，學(xué)會(huì)在生活中去發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造美,；認(rèn)識(shí)到美在生活中無(wú)處不在。

根據(jù)教材的知識(shí)構(gòu)建特點(diǎn)和七年級(jí)學(xué)生天真,、活潑,、好問(wèn)的特點(diǎn)，確立知識(shí)與能力目標(biāo)：體會(huì)文章表現(xiàn)的童真,、童趣,；提高我們的口頭表達(dá)能力。新課程的課堂教學(xué)要求關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,，體現(xiàn)學(xué)生的主體性,，我確立的過(guò)程和方法目標(biāo)：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練,；學(xué)會(huì)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

教學(xué)理念

創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)運(yùn)用洋思中學(xué)的“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)求知欲,。有機(jī)滲透“自主學(xué)習(xí)→合作學(xué)習(xí)→探究學(xué)習(xí)”方式,，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的方法學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，促進(jìn)師生之間,、生生之間、師生與文本之間的交流,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的理解,，并尊重學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特理解和感悟，鼓勵(lì)他們有創(chuàng)意地表達(dá),，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

結(jié)合《初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)與利用》實(shí)驗(yàn)課題,，展開(kāi)輕負(fù)高效的課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)研究，構(gòu)建師生和諧平等互動(dòng)的語(yǔ)文課堂,，逐步形成“師生同學(xué),，質(zhì)疑釋難，分享體驗(yàn)”的教學(xué)風(fēng)格,。

（一）自然導(dǎo)入

師：今天,，由我和大家共同學(xué)習(xí)第18課――豐子愷的《竹影》。（板書(shū)課題）

（二）揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、能說(shuō)出課文的主要情節(jié),。

2、理解課文描寫(xiě)所表現(xiàn)的童真童趣,。

（三）先學(xué)后教

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”式學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

1,、輪流誦讀課文,，自主學(xué)習(xí)，積累生字詞

設(shè)計(jì)意圖：朗讀是學(xué)生自主與文本進(jìn)行對(duì)話(huà)最直接的方式,。輪流誦讀,，自主學(xué)習(xí)，積累生字詞,，夯實(shí)基礎(chǔ),。

2、速讀課文,，自主合作,，概述主要情節(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)圈點(diǎn)批注,，培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力,，充分利用語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣,。循序漸進(jìn),，為品讀課文、合作學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

3,。品讀課文，合作學(xué)習(xí),，理解童真童趣

設(shè)計(jì)意圖：在合作交流中,，讓學(xué)生的思維互相碰撞,，產(chǎn)生更多的火。當(dāng)學(xué)生有了心得之后,，讀相關(guān)的語(yǔ)段就會(huì)感情充沛,，評(píng)述就會(huì)更準(zhǔn)確。教師對(duì)學(xué)生的朗讀和評(píng)述應(yīng)及時(shí)予以鼓勵(lì),、評(píng)價(jià)定,，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，并作必要的補(bǔ)充和歸納,，引導(dǎo)學(xué)生掌握一些規(guī)律性的東西,。

（四）、當(dāng)堂訓(xùn)練：

課堂作業(yè)（出示投影）

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你還有什么不明白的問(wèn)題,，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，讓我們相互交流,；如果你有什么新的體驗(yàn),，請(qǐng)說(shuō)出來(lái),，讓我們一起分享,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)大家的探究學(xué)習(xí)，觸發(fā)學(xué)生的靈感,，說(shuō)出自己最真實(shí)最深切的體驗(yàn),，讓學(xué)生學(xué)有所得。發(fā)揮語(yǔ)文教材的例子作用,，向生活延伸,。在師生共同的交流切磋中，達(dá)到多人參與表達(dá),，互相溝通,，分享學(xué)習(xí)體驗(yàn)的教學(xué)高潮。

（五）,、結(jié)束語(yǔ)：

法國(guó)杰出的雕塑家羅丹曾說(shuō)過(guò)：“美是到處都有的,，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美,，而是發(fā)現(xiàn)美,。”

讓我們共同走進(jìn)生活的語(yǔ)文課堂,，用我們的慧眼去發(fā)現(xiàn)美吧,？？

（設(shè)計(jì)意圖：教師寄語(yǔ),，讓課堂劃上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào),。同時(shí),，讓學(xué)生由課堂走入生活進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，延伸語(yǔ)文課堂,。）

（六）,、板書(shū)設(shè)計(jì)：

竹影

豐子愷

月夜相聚描繪竹影藝術(shù)教育

（設(shè)計(jì)意圖：展示學(xué)習(xí)成果，突破教學(xué)難點(diǎn),，分享學(xué)習(xí)體驗(yàn)）

“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，以學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、當(dāng)堂訓(xùn)練為主線(xiàn)。在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中,，每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性增強(qiáng)了,，主體地位得到了充分體現(xiàn)。在合作學(xué)習(xí)中,，優(yōu)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、解題思路和方法一目了然，不僅有助于差生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高,，更有利于每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展,。學(xué)生相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，以?xún)?yōu)輔差,，大大提高了課堂教學(xué)的效率,。

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)不僅加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流與合作,，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑與創(chuàng)新精神,，還加強(qiáng)了師生之間的學(xué)習(xí)與交流。教師要走到學(xué)生中間去,，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴,。

輕負(fù)高效的課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)研究，既要做到符合課堂需要,，激發(fā)學(xué)生興趣,，又要落到實(shí)處，收到實(shí)效,，這有利于教學(xué)質(zhì)量的提高,，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，但對(duì)教師提出了更高的要求,。

在教學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,，也產(chǎn)生了一些新的困惑，亟待研究解決。如怎樣使少數(shù)學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣,？在“后教”過(guò)程中,，怎樣讓兵教兵的效果更顯著？如何落實(shí)“堂堂清,，日日清,，周周清”？如何實(shí)現(xiàn)從洋思模式各自特色的飛越,？還需要我們?nèi)ゲ粩嘌芯俊?/p>

以上是我的說(shuō)課內(nèi)容,，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家同仁對(duì)我的上課的說(shuō)課給予批評(píng)和指導(dǎo),。謝謝大家,！

《竹石》說(shuō)課稿篇二

1．體味生動(dòng)形象的描寫(xiě)；

2．體會(huì)所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真,、童趣,；

3．了解中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)，《竹影》教案,。

學(xué)習(xí)生動(dòng)形象的描寫(xiě),，體會(huì)所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣,。

1．初讀課文,，了解課文大意；

2．將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題寫(xiě)在作業(yè)本上,；

3．學(xué)生查找豐子愷的漫畫(huà)或散文,。

一．導(dǎo)入新課。

用兒歌《影子》導(dǎo)入,，學(xué)生齊讀兒歌：

影子在前，影子在后,，影子是個(gè)小黑狗,，常常跟著我；影子在左,，影子在右,，影子是個(gè)好朋友，常常陪著我,。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的文章———《竹影》,。（板書(shū)課題）

二．簡(jiǎn)介作者。

1．小組內(nèi)交流收集的豐子愷的漫畫(huà)作品,、散文,；

2．請(qǐng)同學(xué)在班上介紹豐子愷的情況，明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師，他在繪畫(huà)及散文創(chuàng)作方面成就頗豐,。

三．整體感知,。

1．朗讀課文，感知課文大意,。

a,。學(xué)生讀完課文后，教師用多媒體展示生字,、詞及其注音,。

b。要求學(xué)生用一句話(huà)概括課文內(nèi)容,。

2．討論,、明確中心。

問(wèn)題：中除了寫(xiě)人物活動(dòng)外,，還涉及哪一方面的內(nèi)容,？作者在中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心？

學(xué)生討論后明確：表現(xiàn)天真爛漫的童真,、童趣,，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《竹影》教案》。

四．自主探究,、合作交流,。

a。再讀課文,，勾畫(huà)文中你認(rèn)為最生動(dòng)形象的描寫(xiě),，并試著說(shuō)明理由。

b,。在小組內(nèi)交流自己所找生動(dòng)形象的描寫(xiě)句,，并陳述理由。

五．質(zhì)疑問(wèn)難,。

在小組內(nèi)交流自己在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,，小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題班上交流，共同解決,。

六．延伸,、拓展。

小結(jié)導(dǎo)入：表現(xiàn)了天真爛漫的童真,、童趣,，它與上學(xué)期所學(xué)的《童趣》一文相映成趣，下面請(qǐng)大家不妨回憶一下《童趣》,。

1．復(fù)習(xí)舊課,，請(qǐng)同學(xué)背《童趣》，其他作評(píng)價(jià)、修正,、補(bǔ)充,。

2．延伸拓展。

a,。述說(shuō)一段童年往事,，要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，盡量表現(xiàn)童真,、童趣,，時(shí)間不超過(guò)2分鐘。學(xué)生先在四人小組內(nèi)述說(shuō),，然后推舉同學(xué)到班上交流,。

b。討論課后“研討與練習(xí)”三,。

c,。教師小結(jié)。

七．作業(yè),。

1．豐子愷的成功與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎,？文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā),？請(qǐng)以“如果我是家長(zhǎng)”為題寫(xiě)一篇短文,，暢談自己的教育構(gòu)想。

2．細(xì)讀課文第6段,，歸納中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的不同特點(diǎn),，然后在美術(shù)老師的指導(dǎo)下與美術(shù)課上完成一幅水彩畫(huà)或一幅國(guó)畫(huà)。

《竹石》說(shuō)課稿篇三

《竹影》是豐子愷散文作品中一篇內(nèi)涵深刻,、耐人尋味的佳作,，全文敘述幾個(gè)小伙伴，借著月光,，在自家的“水門(mén)汀”上游戲,，描畫(huà)映著的竹影，你一筆,，我一畫(huà)，竟然有幾分中國(guó)畫(huà)的意味,。孩子的游戲,，在成年人眼里也許不屑一頤，但在豐子愷的眼里就有了非比尋常的意義,。也許,，藝術(shù)和美就蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中。《竹影》為我們指出了只要留心自己的生活,，即使看似天真的游戲,，有時(shí)也會(huì)給人們帶來(lái)無(wú)窮的愛(ài)。

〈1〉新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品,，能有自己的情感體驗(yàn),，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然,、社會(huì),、人生的有益啟示”。我確立與’情感和態(tài)度“目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中,，學(xué)會(huì)在生活中去發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造藝術(shù)的美；認(rèn)識(shí)到美在生活中無(wú)處不在,。

〈2〉根據(jù)教材的知識(shí)構(gòu)建特點(diǎn),，以及初一學(xué)生思維活躍的特點(diǎn)，確立”知識(shí)和能力“目標(biāo)：體會(huì)文章表現(xiàn)的童真,、童趣：初步了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn),；培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。,。

〈3〉新課程的課堂教學(xué)要求關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求,，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，我確立”過(guò)程和方法“目標(biāo)：在教師恰當(dāng)?shù)奶嵘龑?dǎo)下,，培養(yǎng)學(xué)生”自主,、合作、探究\“的學(xué)習(xí)方式,，讓語(yǔ)文課具有開(kāi)放性,。

二、說(shuō)教學(xué)方法：

借助多媒體課件的教學(xué)手段,，采用”激趣一一感知一一品讀一一欣賞一一遷移“的教學(xué)模式,，課前讓學(xué)生查找收集資料。倡導(dǎo)教師必要的牽引到放手,，到學(xué)生的”自主,、合作、探究\“的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，構(gòu)建師生間和諧平等互動(dòng)的語(yǔ)文課堂,。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（）：

〈一〉謎語(yǔ)激趣,，導(dǎo)入新課：

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們喜歡猜謎嗎,？

我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：你有我有他也有,，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走,，就是從來(lái)不開(kāi)口,，〈影子〉。,。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)聽(tīng)首兒歌：影子在前,，影子在后，影子是個(gè)小黑狗,，常常跟著我,，影子在左，影子在右,，影子是個(gè)好朋友,，常常陪著我......

我現(xiàn)在也教我女兒唱這樣的兒歌，每當(dāng)這時(shí),，我就想起自己的童年,，想起和兒時(shí)的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲,，從中獲得了對(duì)生活的美好體驗(yàn),。

今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章一—m盼,，希望今天的學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)們有所啟發(fā)......

（設(shè)計(jì)這一導(dǎo)語(yǔ),，是按照情意原理。興趣是最好的老師,。猜謎是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的,，充滿(mǎn)童稚的兒歌，更能激發(fā)他們對(duì)童年趣事的美好回憶,，以此為切入點(diǎn),，從生活走進(jìn)誅堂學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)本文的熱情,，可為下面環(huán)節(jié)的展開(kāi)作一個(gè)良好的心理準(zhǔn)備,。）i型'

〈二〉作者介紹，力求創(chuàng)新：

學(xué)生交流收集的豐子侶的資料,，講述有關(guān)作者由生活中的發(fā)現(xiàn),，進(jìn)行藝術(shù)i

美的創(chuàng)作的故事。

（用講故事的形式介紹作者,，突破傳統(tǒng)的介紹方式,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時(shí)也檢驗(yàn)了課前學(xué)生資料搜集的能力,。）

〈三〉自由朗讀,，整體感知：

用一句簡(jiǎn)潔的話(huà)概括課文內(nèi)容。

（學(xué)生輕聲朗讀,，配以輕音樂(lè)〉

（”書(shū)讀百遍,，其義自見(jiàn)?！袄首x是對(duì)課文語(yǔ)言及課文內(nèi)容最直接,、真切的感知，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式,，通過(guò)自讀,，學(xué)生初步感知了作者的寫(xiě)作意圖。這樣設(shè)計(jì)遵循漸進(jìn)原理,，由淺入深,，為品讀課文做好鋪墊。）

〈四〉品味朗讀,，體驗(yàn)童趣：

教師過(guò)渡語(yǔ)：童心是天真爛漫的,，童趣是發(fā)白天性的，一次平凡的游戲,，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn),，那么，你覺(jué)得文中哪些描寫(xiě)最生動(dòng)的表現(xiàn)了童趣,？找出來(lái),，有感情的朗讀。

（學(xué)生找到后小組內(nèi)朗讀,，然后教師點(diǎn)名朗讀水平好的學(xué)生示范朗讀,，也可鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇來(lái)朗讀）

（”課程標(biāo)準(zhǔn)“中要求學(xué)生”對(duì)作品中的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn),。\“在品讀交流中,，讓學(xué)生的思維互相碰撞，引起共鳴,，產(chǎn)生更多的火花,，當(dāng)學(xué)生有了心得之后，讀相關(guān)的語(yǔ)段感情就要充沛,、真摯,。教師對(duì)學(xué)生的朗讀應(yīng)鼓勵(lì)、肯定,，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,。）

（五）拓展欣賞，藝術(shù)熏陶：

教師過(guò)渡語(yǔ)：一次童稚的游戲,，在一位獨(dú)具慧心的藝術(shù)啟蒙人”爸爸“的引領(lǐng)下,，”我\“和伙伴們從一次無(wú)意的游戲,，走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂，并領(lǐng)略了中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)各自的魅力,，下面讓我們借這次語(yǔ)文課,，也來(lái)簡(jiǎn)單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。（多媒體展示,，自己音樂(lè)）

（中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的區(qū)別,，是一個(gè)很專(zhuān)一的理論，教師如果過(guò)多的解釋?zhuān)炊鴷?huì)”越描越黑氣通過(guò)媒體的視聽(tīng)效果,，加以音樂(lè)的陪襯,，學(xué)生憑借自身的審美力、想象力,，去感悟藝術(shù)的美,。同時(shí)，擴(kuò)充藝術(shù)的欣賞內(nèi)容,，也增強(qiáng)了語(yǔ)文課的容量,，學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶，對(duì)自己的終身發(fā)展也有益,。）

〈六〉口語(yǔ)交流,，人文培養(yǎng)：

。教師過(guò)渡語(yǔ)：我們每個(gè)人都擁有過(guò)快樂(lè)的童年,，也做過(guò)許多充滿(mǎn)童趣的游戲,，但當(dāng)時(shí)沒(méi)能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn)，所以大多已成了過(guò)眼煙云,，學(xué)了這篇文章,，你現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)想想，你兒時(shí)做過(guò)的哪一個(gè)充滿(mǎn)童稚的游戲也是可以讓你獲得類(lèi)似的發(fā)現(xiàn),、體驗(yàn),？后來(lái)它發(fā)芽成長(zhǎng)了嗎？

（語(yǔ)文學(xué)習(xí)要出于教材,，但又不能僅局限于教材,，應(yīng)向生活延伸。由童年的游戲引發(fā)的體驗(yàn),，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo),。在共同的交流切磋中，'人人參與說(shuō)話(huà),，互相溝通,、互相合作，學(xué)生的積極性高,，表現(xiàn)欲弦,，這也符在合活動(dòng)原理,。）

〈七〉課堂小結(jié)，歸納總結(jié)：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，你能用一句話(huà)來(lái)歸納一下你的感受,、收獲嗎？（學(xué)生回答,，教師歸納演示板書(shū)）

藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中,。

結(jié)束語(yǔ)：一去不返的童年是美好的,，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽(yáng)光般的快樂(lè),；只要你擁有一雙敏銳的眼睛,，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)平凡的生活中美無(wú)處不在。羅丹也曾說(shuō)過(guò)：“美是到處都有的,，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽蚁Ｍ瑢W(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語(yǔ)文大課堂,，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪,、去贊美生活的美,。

《竹石》說(shuō)課稿篇四

一、知識(shí)與能力：a,、體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě),。

b、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真,、童趣,。

c、了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)二,、過(guò)程與方法：自主,、合作、探究

三,、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀(guān),、價(jià)值觀(guān)。

學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě),，體會(huì)文章表現(xiàn)的童真,、童趣。

一課時(shí)

a,、初讀課文,，了解課文大意,。

b、認(rèn)真完成預(yù)習(xí),，查字典,、詞典解決課文中字詞，并記下預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,。

c,、查找有關(guān)的豐子愷的資料。

一,、課前古詩(shī)推薦,。（課前演講）二、導(dǎo)語(yǔ),？引入：

展示豐子愷的漫畫(huà)：瞻瞻的車(chē)（二）腳踏車(chē),，你給我削瓜，我給你打扇在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中,，有幸福的回憶,，有美好的向往，當(dāng)然,，更多留下的是象豐子愷漫畫(huà)中童年的趣事,，充滿(mǎn)了童真、童趣,，今天,，讓我們一起走進(jìn)豐子愷的童年，去看看他童年的一件趣事,。,？三、作家小檔案：

請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銓?duì)豐子愷的了解,。,？四、整體感知：（看誰(shuí)說(shuō)得棒）

請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,，感知課文大意,。

a、你認(rèn)為哪些字容易讀錯(cuò),？給大家提示一下,。

b、用簡(jiǎn)潔的一句話(huà)概括課文的內(nèi)容,。

c,、課文題為“竹影”，它是寫(xiě)景――――竹之影呢？還是主要寫(xiě)人物活動(dòng),？

c,、本文除寫(xiě)人物活動(dòng)外，作者在體文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心,？

（過(guò)渡語(yǔ)）童心童趣是天真爛漫的,，月光下的竹影牽動(dòng)了天真無(wú)邪的心，孩子們?cè)谄沛兜闹裼爸?，感受到美,，于是，他們開(kāi)始本能的畫(huà)畫(huà),，這一切,，是一位具有深厚藝術(shù)功底的基本特征。讓我們也來(lái)領(lǐng)略一下這種寓教于樂(lè)的匠心美,。？五,、品味語(yǔ)言：

再次瀏覽課文,，勾畫(huà)文中你認(rèn)為最美的語(yǔ)句，并試著說(shuō)明理由,。（分組合作,，每組選代表發(fā)言）如：原來(lái)月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色,，由長(zhǎng)音階（大音階）變成短音階（小音階）了,。大家蹲下去，用木炭在水門(mén)汀上參參差差地描出許多竹葉來(lái),。 ……

（總結(jié)）通過(guò)大家的細(xì)細(xì)品味,，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運(yùn)用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言,，同時(shí)借助大量的修辭手法,，如比喻、擬人等,，把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中,，也讓我們進(jìn)入了美的世界————————————？六,、比較鑒賞（了解中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的不同點(diǎn)）梳理父親講述的中國(guó)畫(huà)特點(diǎn)及有關(guān)畫(huà)家的一些知識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，提高他們的學(xué)習(xí)愿望,。梳理：（1）中國(guó)畫(huà)不注意“像不像”,，不像西洋畫(huà)那樣畫(huà)得同真物一樣。（2）顏色：中國(guó)畫(huà)以墨和朱砂為顏料；西洋畫(huà)則以事物的本來(lái)顏色為顏色,。歸納：中國(guó)畫(huà)重神似,、神韻；西洋畫(huà)重形似,、寫(xiě)實(shí),。七、欣賞延伸：

（1）名人與竹：搜集有關(guān)畫(huà)竹的名家或關(guān)于竹的名句,，名篇,。

（2）竹之悟：有人說(shuō)，竹―――每前進(jìn)一步都要做一個(gè)小結(jié),；

也有人說(shuō),，竹――――外強(qiáng)中干。

你認(rèn)為呢,？請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際,，說(shuō)說(shuō)你的感想。,？八,、質(zhì)疑大挑戰(zhàn)：

你還有什么不明白的問(wèn)題嗎？

（過(guò)渡）大家在童年時(shí)都做過(guò)哪些游戲,？（生答）

其實(shí),，你留心一下，你也許進(jìn)行著一種藝術(shù)的創(chuàng)造,，也許會(huì)有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn),，讓我們走進(jìn)童年。,？九,、走進(jìn)童年：①我們?cè)谏钪薪?jīng)常做游戲，比如用泥巴造城堡,，用雪堆娃娃,，用野花編花環(huán)……留心一下，想一想,，你是否也在進(jìn)行著一種藝術(shù)上的創(chuàng)造,，是否也有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)呢？此題意在培養(yǎng)學(xué)生從生活中感受藝術(shù)的能力,，加強(qiáng)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系,。②寫(xiě)一段童年的往事。要求：跟竹有關(guān),，語(yǔ)言自然,、清新,，盡量表現(xiàn)童真、童趣,。

（小結(jié)）一去不返的童年是美好的,，只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂(lè),；看似平凡的生活是美好的,，只要你們擁有一顆愛(ài)心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無(wú)處不在———————————

《竹石》說(shuō)課稿篇五

1,、教材在本單元所處的位置及單元教學(xué)目標(biāo)

《竹影》編排在人教版七年級(jí)語(yǔ)文（下）第四單元,，是一篇自讀課文。本單元主要選編的是與文化藝術(shù)有關(guān)的文章,。如《社戲》中的鄉(xiāng)村戲?。弧犊诩肌分械拿耖g傳統(tǒng)藝術(shù),；《安塞腰鼓》,、《觀(guān)舞記》中的舞蹈藝術(shù)；《竹影》中的繪畫(huà)藝術(shù),。但是學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不僅限于文化藝術(shù),，像《竹影》中不僅有中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)內(nèi)容，更有童真童趣的精彩表現(xiàn),。

本單元主要教學(xué)目標(biāo)是：要有意識(shí)地?cái)U(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂，盡可能地引導(dǎo)他們?cè)趶V闊的社會(huì)生活中了解相關(guān)的知識(shí),，培養(yǎng)相關(guān)的能力,。對(duì)于文化藝術(shù)的學(xué)習(xí)和理解，也要盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)闊視野,，接觸各種各樣的文藝形式,，豐富文化素養(yǎng)。要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中,，初步形成自己的審美觀(guān),、價(jià)值觀(guān)，對(duì)文化藝術(shù)有一定程度的認(rèn)識(shí)

2,、教材的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)的確立

根據(jù)義務(wù)教育初中語(yǔ)文教學(xué)大綱要求培養(yǎng)學(xué)生“具有一定語(yǔ)言

感受能力”,、“初步具有欣賞文學(xué)作品的能力”，結(jié)合本單元教學(xué)目

標(biāo)和教材自身特點(diǎn),，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：

（1）情感和態(tài)度目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中,，學(xué)會(huì)在生活中去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造藝術(shù)的美,；認(rèn)識(shí)到美在生活中無(wú)處不在,。

（2）知識(shí)和能力目標(biāo)：體會(huì)文章表現(xiàn)的童真童趣,；初步了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。,。

（3）過(guò)程和方法目標(biāo)：在教師恰當(dāng)?shù)奶嵘龑?dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓語(yǔ)文課具有開(kāi)放性,。

前兩點(diǎn)側(cè)重能力目標(biāo),，后一點(diǎn)側(cè)重學(xué)習(xí)方法。這是符合美國(guó)著名心理學(xué)家布魯姆等人關(guān)于教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)六級(jí)認(rèn)知理論的,。全文通過(guò)生動(dòng)形象的描寫(xiě),，著重表現(xiàn)了天真爛漫的童真童趣，因而定為教學(xué)重點(diǎn),。至于后半部分有關(guān)中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生稍微了解即可，定為教學(xué)難點(diǎn),。

本課主要使用誦讀法,，提問(wèn)法和討論法。

誦讀法：“教學(xué)千法讀為本”,，從教學(xué)過(guò)程來(lái)看,，教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，初讀全文——聽(tīng)讀全文——導(dǎo)讀全文,，最后個(gè)人誦讀,；從方式上看，個(gè)別學(xué)生朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生按要求聽(tīng)讀,，幫助學(xué)生深入體會(huì)課文情感，到交替運(yùn)用輪讀,、聽(tīng)讀,、個(gè)讀、齊讀和散讀等多種方式,，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀書(shū),，讀出散文味，欣賞,、領(lǐng)悟散文的優(yōu)美語(yǔ)言和優(yōu)美意境,，籍此落實(shí)教學(xué)目的。

為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的鑒賞能力,，我在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上下了很多功夫,。根據(jù)認(rèn)識(shí)原理,，設(shè)計(jì)了層層深入提問(wèn)教學(xué)法，四個(gè)提問(wèn)“切入”“順承”“深化”“引伸”,，力求一氣呵成,，分別解決課文的整體、自主探究,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。特別是整體感知部分，把全篇課文講析內(nèi)容全部帶了出來(lái),，希望以此加深學(xué)生對(duì)課文理解,，達(dá)到提高學(xué)生欣賞散文能力的目的——這是提問(wèn)法。

語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)該只有教師的提問(wèn),，學(xué)生自主性的體現(xiàn)還包括了學(xué)生的獨(dú)立思考和質(zhì)疑問(wèn)難,，因此根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，在課堂上留足一定的時(shí)間給學(xué)生提問(wèn),、探討,，不失為一種好方法——這是討論法。

《竹石》說(shuō)課稿篇六

以合作的形式,，層層深入地探究,，是本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。這篇自瀆課文看似淺顯,，不過(guò)是寫(xiě)了童年時(shí)期一個(gè)有趣的游戲,，其實(shí)作者在這個(gè)游戲的回憶中，有兩個(gè)發(fā)人深思的問(wèn)題：藝術(shù)與游戲的關(guān)系,；家長(zhǎng)對(duì)孩子游戲的引導(dǎo),。

一、導(dǎo)入,。

簡(jiǎn)介豐子愷。

二,、小組探究

1,、用一句話(huà)概括本文主要內(nèi)容。

2,、你認(rèn)為作者主要是為了寫(xiě)游戲,，還是寫(xiě)游戲與藝術(shù)的關(guān)系的？或者還有別的目的,？

3,、你認(rèn)為文中“父親”這一角色可有可無(wú)嗎？

4,、你有過(guò)夾雜這藝術(shù)因素的`童年游戲嗎,？與作者相比,，你的遭遇如何？

三,、課堂交流

1,、概括本文內(nèi)容不能簡(jiǎn)單地理解為寫(xiě)了一則童年游戲，它還包括在游戲中萌生藝術(shù)的興趣,，以及大人對(duì)這種興趣的呵護(hù),。

2、本文在寫(xiě)游戲與藝術(shù)的關(guān)系時(shí),，處理得十分自然,，這也正是作者的高明之處，因?yàn)樗囆g(shù)的游戲的關(guān)系確實(shí)很微妙,，若刻意為之,，便會(huì)弄巧成拙，索然寡味,。（這時(shí),，教師可以給學(xué)生補(bǔ)充一點(diǎn)中國(guó)畫(huà)理方面的知識(shí),。）

3,、“父親”這個(gè)角色不可忽視，這是一個(gè)很高明的父親,，能給我們很多啟示。

4,、第4個(gè)問(wèn)題，學(xué)生一定有許多感慨,，不要扯得太遠(yuǎn)，要緊扣課文,。

四、語(yǔ)言品析

讓學(xué)生找文中寫(xiě)得最生動(dòng)的句段,，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

《竹石》說(shuō)課稿篇七

本課是七下第四單元的一篇自讀文章。本單元為人類(lèi)文化藝術(shù)方面的文章,。前面已經(jīng)編排有《社戲》《安塞腰鼓》兩篇文章,。本課,，豐子愷先生用繪畫(huà)的筆為我們展現(xiàn)了幾個(gè)兒童初窺美的門(mén)徑的過(guò)程。盎然的童趣,，非常切近學(xué)生的生活,；淡雅的竹影，又能使學(xué)生獲得美的享受,。學(xué)生可以在這一課中繼續(xù)鞏固前兩課所學(xué)的品析鑒賞的方法，所以本課是對(duì)前兩課的有益的補(bǔ)充,。

1,、知識(shí)目標(biāo)：對(duì)于初一的學(xué)生,，夯實(shí)基礎(chǔ)是很重要的,，所以我把字詞積累作為知識(shí)目標(biāo)之一。

2,、能力目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)要求初中學(xué)生應(yīng)該“初步具有欣賞文學(xué)作品的能力”。通過(guò)前兩課的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)初步形成品讀,、感受,、交流的習(xí)慣，但我校的學(xué)生基礎(chǔ)還很薄弱,，需要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣,，鞏固學(xué)習(xí)方法。所以我把本課能力目標(biāo)定為（1）概括文章故事情節(jié)（2）感受美的景色描寫(xiě),，品味并積累優(yōu)美的語(yǔ)句,。

3、情感目標(biāo)：在激趣的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)有所感悟,。

4,、拓展目標(biāo)：了解中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。

1,、教學(xué)重點(diǎn)：新課標(biāo)要求初中學(xué)生能“品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言”確定本課教學(xué)重點(diǎn)為“感受美的景色描寫(xiě)，品味并積累優(yōu)美的語(yǔ)句,。”

2,、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章中表現(xiàn)的童真、童趣,，領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美正是蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的。

1,、默讀法：這篇文章較長(zhǎng)、適合練習(xí)快速閱讀,，因此在第一遍了解概括大意時(shí)用默讀法。在學(xué)生默讀時(shí),，提示他們標(biāo)記“一好二疑三關(guān)鍵”的句子，養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)的習(xí)慣,，又為下文品析作準(zhǔn)備。

2,、情景聯(lián)想法：第二便跳讀課文，尋找文中的亮點(diǎn)時(shí)會(huì)涉及到生動(dòng)語(yǔ)句的賞析,，學(xué)生可用情景聯(lián)想法領(lǐng)會(huì)文字的美。

3、小組討論法：將全班學(xué)生按照綜合素質(zhì)等方面搭配,，六人一組，進(jìn)行小組交流,，討論和全班交流。預(yù)習(xí)時(shí),，可在組內(nèi)了解作者，掃清閱讀障礙,、提出不懂問(wèn)題等等。在課堂上,，利用學(xué)生的個(gè)體差異，突破教學(xué)重點(diǎn),。針對(duì)初一學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)、喜攀比的心理特點(diǎn),，可利用“小組積分”進(jìn)行評(píng)價(jià)。

圍繞本課的教學(xué)目標(biāo),，參照教學(xué)重難點(diǎn)，我將主要以“激趣導(dǎo)入——說(shuō)說(shuō)‘竹’字”“自主閱讀——明確大意”“品位朗讀——體會(huì)童趣”“延伸提高——欣賞佳句”“課堂小結(jié)——談?wù)勈斋@”“布置作業(yè)——當(dāng)堂檢測(cè)”等六個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué),。

1、激趣導(dǎo)入——說(shuō)說(shuō)‘竹’字

以“你看到竹想到了什么”為線(xiàn),，讓學(xué)生說(shuō)出竹的相關(guān)情景或典故,。如“獨(dú)坐幽篁里”,、畫(huà)竹的名人,、竹子的象征意義等。不在多少,，讓學(xué)生體會(huì)到一點(diǎn)竹子的高雅。

我設(shè)計(jì)的過(guò)渡是：你知道嗎，高雅的竹子也可以在游戲中“玩出來(lái)”,！漫畫(huà)大師小時(shí)候就有這樣一段經(jīng)歷,。

2,、自主閱讀——明確大意

學(xué)生默讀課文,，圈點(diǎn)勾畫(huà)。用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事內(nèi)容,。

3、品位朗讀——體會(huì)童趣

課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生“對(duì)作品中的情景和形象,、能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”要求學(xué)生從課文中尋找最能表現(xiàn)童趣、童真的語(yǔ)句,，在品析交流中讓學(xué)生的思維互相碰撞，也可在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流自己童年的游戲體驗(yàn),。

4、延伸提高——欣賞佳句

在這一環(huán)節(jié),，繼續(xù)進(jìn)行小組合作。用“我也發(fā)現(xiàn)了美”為線(xiàn),，引導(dǎo)學(xué)生用美的眼光去發(fā)現(xiàn)文中的“亮點(diǎn)”。學(xué)生基本能按前兩課訓(xùn)練的方法賞析,。在小組內(nèi)的朗讀,、賞析能調(diào)動(dòng)不同層面的學(xué)生參與，即便是基礎(chǔ)非常薄弱的學(xué)生,，反復(fù)廳、經(jīng)常記,，對(duì)自己也是非常有益的,。賞析全班交流后，預(yù)留出3分鐘讓學(xué)生背誦,。

5、課堂小結(jié)——談?wù)勈斋@

這部分完全放給學(xué)生,，學(xué)生可以涉及的方面有很多，不強(qiáng)制要求哪一方面,。比如可能會(huì)談繪畫(huà)藝術(shù)的理解,，可談這篇文章的寫(xiě)作特點(diǎn),，也可以就家長(zhǎng)怎樣教育孩子談。

6,、布置作業(yè)——課堂檢測(cè)

作業(yè)：沈復(fù)從蚊子身上,，產(chǎn)生聯(lián)想得到物外之趣；豐子愷從繪畫(huà)竹影中得到了藝術(shù)的啟蒙,，那么你在游戲中獲得了什么？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái),。

為了進(jìn)一步鞏固課堂效果，我設(shè)計(jì)的檢測(cè)有：

（1）聽(tīng)寫(xiě)：參差不齊愜意口頭禪

（2）默出你認(rèn)為最優(yōu)美的句子,，并對(duì)其進(jìn)行賞析。

總之,，在課堂上的創(chuàng)境,、交流,、積累充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。用“你想到了什么,？”“我來(lái)說(shuō)童趣”“我也發(fā)現(xiàn)了美”為線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)平等交流,，敢說(shuō),、愿說(shuō),。泰戈?duì)栒f(shuō)：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞才使鵝卵石臻于完美,。”小組合作中的習(xí)慣,、探究就如同流水，把學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)帶進(jìn)語(yǔ)文世界,。我的說(shuō)課完畢。謝謝各位評(píng)委,！

《竹石》說(shuō)課稿篇八

1,、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真,、童趣，領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中,。

2、初步了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn),。

體會(huì)文章表現(xiàn)的童真,、童趣,，領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中。

體會(huì)中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的不同,。

借助多媒體課件的教學(xué)手段，采用“激趣一感知一品讀一欣賞一遷移”的教學(xué)模式,，課前讓學(xué)生查找收集資料。倡導(dǎo)教師必要的牽引到放手,，到學(xué)生的“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建師生間和諧平等互動(dòng)的語(yǔ)文課堂,。

〈一〉謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課：（多媒體演示）

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們喜歡猜謎嗎,？

我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭,，燈前月下跟你走，,。就是從來(lái)不開(kāi)口。（影子〉請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)聽(tīng)首兒歌：影子在前,，影子在后，影子是個(gè)小黑狗,，常常跟|著我，影子在左,，影子在右,，影子是個(gè)好朋友,，常常陪著我。|

我現(xiàn)在也教我女兒唱這樣的兒歌,，每當(dāng)這時(shí)，我就想起自己的童年,，想起|和兒時(shí)的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲,，從中獲得了對(duì)生活的美好體驗(yàn),。|

今天,，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章一一—《竹影》,，希望今天的學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)們有所啟發(fā),。

（二）作者介紹：

學(xué)生交流收集的豐子飽的資料,，講述有關(guān)作者生活中的發(fā)現(xiàn),，進(jìn)行藝術(shù)美的創(chuàng)作的故事。

師：豐子飽是一位在多方面卓有成就的藝術(shù)大師,，在繪畫(huà)、散文創(chuàng)作方面成就頗豐,，這些成就與他從小就愛(ài)在生活中去發(fā)現(xiàn)、思考分不開(kāi)的,。下面，就讓我們從閱讀作者的文章開(kāi)始,，走近豐子愷，走進(jìn)《竹影》,。

〈三〉自由朗讀,，整體感知：

用一句簡(jiǎn)潔的話(huà)概括課文內(nèi)容。

配以輕音樂(lè),，學(xué)生輕聲朗讀，

（學(xué)生回答有難教師可提示：文題是“竹影”,，它是寫(xiě)景為主，還是以寫(xiě)人物活動(dòng)為主,。）

明確：敘述幾個(gè)少年描竹影的充滿(mǎn)童真、童趣的游戲,，引出對(duì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)體驗(yàn)，獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn),。

（四〉品味朗讀，體驗(yàn)童趣：

童心是天真爛漫的,，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲,，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)，那么,，你覺(jué)得文中哪些描寫(xiě)最生動(dòng)的表現(xiàn)了童趣？找出來(lái),，有感情的朗讀,。

（學(xué)生找到后小組內(nèi)朗讀,，然后教師點(diǎn)名朗讀水平好的學(xué)生示范朗讀，也可鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇來(lái)朗讀,。）

〈五〉拓展欣賞：

一次童稚的游戲,，在一位獨(dú)具慧心的藝術(shù)啟蒙人“爸爸”的引領(lǐng)下,，“我\”和伙伴們從一次無(wú)意的游戲，走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂,，并領(lǐng)略了中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)各自的魅力，下面讓我們借這次語(yǔ)文課,，也來(lái)簡(jiǎn)單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。

（多媒體展示,，配音樂(lè)）

（六）口語(yǔ)交流：

我們每個(gè)人都擁有過(guò)快樂(lè)的童年，也做過(guò)許多充滿(mǎn)童趣的游戲,，但當(dāng)時(shí)沒(méi)能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn),，所以大多已成了過(guò)眼煙云,，學(xué)了這篇文章,，你現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)想想，你兒時(shí)做過(guò)的哪一個(gè)充滿(mǎn)童稚的游戲也是可以讓你獲得類(lèi)似的發(fā)現(xiàn),、體驗(yàn),？后來(lái)它發(fā)芽成長(zhǎng)了嗎？

〈七〉課堂小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，你能用一句話(huà)來(lái)歸納一下你的感受,、收獲嗎,？

（學(xué)生回答，教師歸納演示板書(shū)）

藝術(shù)并非是高不可攀的東西,，它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中，一去不返的童年是美好的,，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽(yáng)光般的快樂(lè),；只要你擁有一雙敏銳的眼睛,，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)平凡的生活中美無(wú)處不在,。羅丹也曾說(shuō)過(guò)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn),?！蔽蚁Ｍ瑢W(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語(yǔ)文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn),、去描繪、去贊美生活的美,。

《竹石》說(shuō)課稿篇九

以寫(xiě)促讀是本設(shè)計(jì)的特點(diǎn),。很多同學(xué)都會(huì)有過(guò)在游戲中蘊(yùn)涵藝術(shù)因子的童年游戲,，讀完本文以后,，來(lái)一段仿寫(xiě)，必然有助于本文的理解與學(xué)習(xí),，如將自己的習(xí)作與課文比較,，還可能引發(fā)一些思索。

一,、課前仿寫(xiě)

預(yù)習(xí)作業(yè)：模仿本文，寫(xiě)一段自己童年生活中的類(lèi)似經(jīng)歷,。如實(shí)在沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷，則從本文中自選一個(gè)角度,，談?wù)勛约洪喿x以后的感受。

二,、交流、對(duì)比

1、全班齊讀本文,。

2,、學(xué)生展示自己的習(xí)作。

3,、對(duì)比評(píng)價(jià),。從內(nèi)容和表達(dá)兩方面，將學(xué)生習(xí)作和課文一起作比較,，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4,、?？偨Y(jié)得失。

三,、暢談感受

1、有了同題材的寫(xiě)作體驗(yàn),，再認(rèn)真研讀本文，暢談自己的感受,?？勺屇切┱故玖俗约毫?xí)作的同學(xué)多談?wù)?，他們的體會(huì)更深切,。

2,、教師小結(jié)。

[教學(xué)設(shè)計(jì)c]

創(chuàng)意說(shuō)明：學(xué)做研究性學(xué)習(xí)卡片是本設(shè)計(jì)的特點(diǎn),。本文在敘寫(xiě)童稚童趣中，夾雜了許多中國(guó)畫(huà)理和西洋畫(huà)理方面的知識(shí),，圍繞這一難點(diǎn)，做一點(diǎn)研究性學(xué)習(xí),，既能拓展自己的藝術(shù)視野,，又能促進(jìn)課文的學(xué)習(xí)。

教學(xué)步驟：

一,、分組研究。以5―7人為一個(gè)小組,，通過(guò)去圖書(shū)館、書(shū)店,，找美術(shù)老師,、上網(wǎng)等途徑,，圍繞以下問(wèn)題,，收集資料，并做簡(jiǎn)單的研究：

搜集資料：

1,、豐子愷生平資料。 2,、豐子愷繪畫(huà)資料。

2,、 中國(guó)山水、人物畫(huà)和西洋風(fēng)景,、人物畫(huà)各一幅。

3、齊白石的花鳥(niǎo)畫(huà)2―3幅,、徐悲鴻的駿馬圖1幅。

4,、鄭板橋、吳昌碩的竹畫(huà)各1幅,。

5、有關(guān)中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的比較常識(shí),。

問(wèn)題研究：

1、 中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的主要區(qū)別,。

2、 中國(guó)畫(huà)的精髓是什么,，請(qǐng)結(jié)合以上畫(huà)家的作品談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí),。

二,、研究成果展示,。

三,、課文研究

1、作者是如何借畫(huà)竹影的游戲?qū)懹螒蚺c藝術(shù)的關(guān)系的,？

2、文章最精彩的描寫(xiě)在那里,？（不強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案）

3、學(xué)生交流,，教師小結(jié),。

[資料整合平臺(tái)]

課文擴(kuò)讀材料

童趣（摘自網(wǎng)上）

留白

兒子從小就對(duì)繪畫(huà)表現(xiàn)出濃厚的興趣。他每天趴在桌前不停地畫(huà)，花,、鳥(niǎo),、蟲(chóng),、魚(yú)無(wú)所不通,。向來(lái)抱著“給兒子一個(gè)快樂(lè)童年”的觀(guān)念，我對(duì)周?chē)私ㄗh兒子進(jìn)美術(shù)班接受早期培養(yǎng)的勸說(shuō)無(wú)動(dòng)于衷,，由著他在紙上放馬馳騁，自由想象,。

兒子有段時(shí)期迷戀畫(huà)十二生肖，并且喜歡對(duì)我們進(jìn)行提問(wèn),。這下麻煩來(lái)了，因?yàn)榧埫嫔鲜€(gè)奇形怪狀的動(dòng)物似是而非,，讓人難以辨別。好在我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密：兒子畫(huà)的老虎無(wú)論象貓還是象鼠,，額頭上無(wú)一例外地標(biāo)著個(gè)“王”字。掌握了這一決竅,，每次提問(wèn)，我都踴躍回答,，搶先將老虎說(shuō)出，贏得兒子一個(gè)贊許的微笑,，剩下的難題留給老公,。

兒子對(duì)太陽(yáng)有個(gè)貼切的比喻：太陽(yáng)象個(gè)小刺猬,。理由是太陽(yáng)發(fā)出的光線(xiàn)看上去象刺猬身上的刺。這比喻令我大跌眼鏡,。晴朗的日子看天,，想起兒子絕妙的比喻,，不由對(duì)著那只刺猬發(fā)笑。

兒子對(duì)說(shuō)謊的人深?lèi)和唇^,。一次全家到公園玩，老公陪兒子玩“海陸空”游戲,。管理員對(duì)老主顧實(shí)行優(yōu)惠政策，老公假稱(chēng)自己也是老主顧,。兒子聽(tīng)了大叫“爸爸說(shuō)謊變長(zhǎng)鼻子！”

某一日老公到幼兒園接兒子,，騎車(chē)走在路上，夕陽(yáng)西照,，人的影子拉得老長(zhǎng)。兒子忽然對(duì)著影子大喊：“瞧,，爸爸的鼻子變長(zhǎng)了！”這一發(fā)現(xiàn)讓兒子重新記起老公在公園的惡行,，恍然得出結(jié)論：原來(lái)說(shuō)謊的人鼻子真的會(huì)慢慢變長(zhǎng)呀。我和老公無(wú)語(yǔ),。兒子坐在車(chē)背后,，詩(shī)興大發(fā)：小孩子說(shuō)謊,，大了變長(zhǎng)鼻子；大人說(shuō)謊,，老了變長(zhǎng)鼻子；老人說(shuō)謊,，死了變大象。最后一句出人意料,，無(wú)限的詩(shī)意在里面,。兒子的文學(xué)“才能”初露倪端,。我聽(tīng)了感慨萬(wàn)千：有兒如此,，夫復(fù)何求,？

使用建議：選文與課文皆取材于童真童趣，然立足點(diǎn)正好相反,，所揭示的話(huà)題也同中有異。若將兩篇文章以及同學(xué)自己的某些童年經(jīng)歷放在一起,，仔細(xì)探究，定然會(huì)發(fā)現(xiàn)一些有趣而又深刻的道理,。

《竹石》說(shuō)課稿篇十

尊敬的各位評(píng)委、各位老師：

大家上午好,！

我是46中的蘇倩,。今天我為大家說(shuō)課的內(nèi)容是七年級(jí)下冊(cè)《竹影》下面我將從教材,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),、教法與學(xué)法、教學(xué)程序這五個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明,，誠(chéng)請(qǐng)各位評(píng)委給予批評(píng)指正。

本課是七下第四單元的一篇自讀文章,。本單元為人類(lèi)文化藝術(shù)方面的文章。前面已經(jīng)編排有《社戲》《安塞腰鼓》兩篇文章,。本課，豐子愷先生用繪畫(huà)的筆為我們展現(xiàn)了幾個(gè)兒童初窺美的門(mén)徑的過(guò)程,。盎然的童趣,，非常切近學(xué)生的生活；淡雅的竹影,，又能使學(xué)生獲得美的享受。學(xué)生可以在這一課中繼續(xù)鞏固前兩課所學(xué)的品析鑒賞的方法,，所以本課是對(duì)前兩課的有益的補(bǔ)充。

1,、知識(shí)目標(biāo)：對(duì)于初一的學(xué)生，夯實(shí)基礎(chǔ)是很重要的,，所以我把字詞積累作為知識(shí)目標(biāo)之一。

2,、能力目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)要求初中學(xué)生應(yīng)該“初步具有欣賞文學(xué)作品的能力”。通過(guò)前兩課的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)初步形成品讀,、感受,、交流的習(xí)慣，但我校的學(xué)生基礎(chǔ)還很薄弱,，需要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣，鞏固學(xué)習(xí)方法,。所以我把本課能力目標(biāo)定為（1）概括文章故事情節(jié)（2）感受美的景色描寫(xiě)，品味并積累優(yōu)美的語(yǔ)句,。

3、情感目標(biāo)：在激趣的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)有所感悟。

4,、拓展目標(biāo)：了解中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。

1,、教學(xué)重點(diǎn)：新課標(biāo)要求初中學(xué)生能“品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言”確定本課教學(xué)重點(diǎn)為“感受美的景色描寫(xiě),，品味并積累優(yōu)美的語(yǔ)句?！?/p>

2、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章中表現(xiàn)的童真,、童趣，領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美正是蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的,。

1,、默讀法：這篇文章較長(zhǎng)、適合練習(xí)快速閱讀,，因此在第一遍了解概括大意時(shí)用默讀法,。在學(xué)生默讀時(shí),，提示他們標(biāo)記“一好二疑三關(guān)鍵”的句子，養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)的習(xí)慣,，又為下文品析作準(zhǔn)備。

2,、情景聯(lián)想法：第二便跳讀課文，尋找文中的亮點(diǎn)時(shí)會(huì)涉及到生動(dòng)語(yǔ)句的賞析,，學(xué)生可用情景聯(lián)想法領(lǐng)會(huì)文字的美,。

3,、小組討論法：將全班學(xué)生按照綜合素質(zhì)等方面搭配，六人一組,，進(jìn)行小組交流，討論和全班交流,。預(yù)習(xí)時(shí)，可在組內(nèi)了解作者,，掃清閱讀障礙,、提出不懂問(wèn)題等等。在課堂上,，利用學(xué)生的個(gè)體差異，突破教學(xué)重點(diǎn),。針對(duì)初一學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)、喜攀比的心理特點(diǎn),，可利用“小組積分”進(jìn)行評(píng)價(jià)。

圍繞本課的教學(xué)目標(biāo),，參照教學(xué)重難點(diǎn)，我將主要以“激趣導(dǎo)入——說(shuō)說(shuō)‘竹’字”“自主閱讀——明確大意”“品位朗讀——體會(huì)童趣”“延伸提高——欣賞佳句”“課堂小結(jié)——談?wù)勈斋@”“布置作業(yè)——當(dāng)堂檢測(cè)”等六個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué),。

1,、激趣導(dǎo)入——說(shuō)說(shuō)‘竹’字

以“你看到竹想到了什么”為線(xiàn),，讓學(xué)生說(shuō)出竹的相關(guān)情景或典故。如“獨(dú)坐幽篁里”,、畫(huà)竹的名人、竹子的象征意義等,。不在多少，讓學(xué)生體會(huì)到一點(diǎn)竹子的高雅,。

我設(shè)計(jì)的過(guò)渡是：你知道嗎，高雅的竹子也可以在游戲中“玩出來(lái)”,！漫畫(huà)大師小時(shí)候就有這樣一段經(jīng)歷。

2,、自主閱讀——明確大意

學(xué)生默讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà),。用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事內(nèi)容,。

3,、品位朗讀——體會(huì)童趣

課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生“對(duì)作品中的情景和形象、能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”要求學(xué)生從課文中尋找最能表現(xiàn)童趣,、童真的語(yǔ)句，在品析交流中讓學(xué)生的思維互相碰撞,，也可在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流自己童年的游戲體驗(yàn)。

4,、延伸提高——欣賞佳句

在這一環(huán)節(jié)，繼續(xù)進(jìn)行小組合作,。用“我也發(fā)現(xiàn)了美”為線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生用美的眼光去發(fā)現(xiàn)文中的“亮點(diǎn)”,。學(xué)生基本能按前兩課訓(xùn)練的方法賞析,。在小組內(nèi)的朗讀,、賞析能調(diào)動(dòng)不同層面的學(xué)生參與,，即便是基礎(chǔ)非常薄弱的學(xué)生，反復(fù)廳,、經(jīng)常記，對(duì)自己也是非常有益的,。賞析全班交流后，預(yù)留出3分鐘讓學(xué)生背誦,。

5、課堂小結(jié)——談?wù)勈斋@

這部分完全放給學(xué)生,，學(xué)生可以涉及的方面有很多，不強(qiáng)制要求哪一方面,。比如可能會(huì)談繪畫(huà)藝術(shù)的理解,，可談這篇文章的寫(xiě)作特點(diǎn),，也可以就家長(zhǎng)怎樣教育孩子談。

6,、布置作業(yè)——課堂檢測(cè)

作業(yè)：沈復(fù)從蚊子身上，產(chǎn)生聯(lián)想得到物外之趣,；豐子愷從繪畫(huà)竹影中得到了藝術(shù)的啟蒙，那么你在游戲中獲得了什么,？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。

為了進(jìn)一步鞏固課堂效果,，我設(shè)計(jì)的檢測(cè)有：

（1）聽(tīng)寫(xiě)：參差不齊愜意口頭禪

（2）默出你認(rèn)為最優(yōu)美的句子，并對(duì)其進(jìn)行賞析,。

總之，在課堂上的創(chuàng)境,、交流,、積累充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),。用“你想到了什么？”“我來(lái)說(shuō)童趣”“我也發(fā)現(xiàn)了美”為線(xiàn),，引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)平等交流,，敢說(shuō)、愿說(shuō),。泰戈?duì)栒f(shuō)：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞才使鵝卵石臻于完美,。”小組合作中的習(xí)慣,、探究就如同流水,，把學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)帶進(jìn)語(yǔ)文世界,。我的說(shuō)課完畢。謝謝各位評(píng)委,！

《竹石》說(shuō)課稿篇十一

《竹影》是人教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第四單元第三篇課文，是藝術(shù)大師豐子愷先生的一篇關(guān)于藝術(shù)啟蒙教育的散文,，本文是一篇意蘊(yùn)清新、淡雅,，字里行間充滿(mǎn)靈動(dòng)之美的散文。

兒童的生活,、心態(tài)是豐子愷的漫畫(huà)題材,，也是他的文章取材之源,。正如他在《談自己的畫(huà)》中所說(shuō)：“我企慕這種孩子們的生活的天真,，艷羨這種孩子的廣大,。”本文就是描述了一群孩子在月光下描繪竹影的故事,。平常的生活小事卻傳遞了一個(gè)大道理——童稚的游戲中蘊(yùn)含著藝術(shù)和美,。文中優(yōu)美的自然景物、濃郁的生活氣息,、特有的兒童情趣，如同一幅中國(guó)畫(huà)呈現(xiàn)在讀者眼前,。讀罷文章，不禁讓人追憶一段似水年華,；咀嚼一味童趣之美,；喚醒一縷童真之思,。

1．字詞積累作為第一個(gè)目標(biāo),。對(duì)于初一的學(xué)生，夯實(shí)基礎(chǔ)是很重要的,。

2．通讀課文，理清文章思路,，了解課文內(nèi)容。

本文按時(shí)間順序,，寫(xiě)三個(gè)孩子在庭院的種種游戲，引出父親與孩子們對(duì)中國(guó)畫(huà)的討論,。此文用筆如行云流水，環(huán)環(huán)相扣,。（《課標(biāo)》指出“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界,、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,?！薄霸谕ㄗx課文的基礎(chǔ)上,，理清思路”。）

3．品讀課文生動(dòng)的描寫(xiě),，體味童趣美、感受語(yǔ)言美,。

充滿(mǎn)童趣、生動(dòng)的描寫(xiě)是本文的最大特色,。作者用生動(dòng)細(xì)致的刻畫(huà)、巧妙地比喻,、富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ),，將月夜的景、物,、人刻畫(huà)的生動(dòng)傳神、富有情趣,。結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)、本文的語(yǔ)言特色,。

4．理解課文，體會(huì)童稚的游戲中蘊(yùn)含藝術(shù)和美,，引導(dǎo)學(xué)生從生活中感受藝術(shù)和美。

文章并沒(méi)有單純寫(xiě)孩子們的游戲,，而是不惜大量的筆墨，寫(xiě)父親引導(dǎo)孩子們了解中國(guó)畫(huà),。父親傳神的講解,，在孩子們的心中留下深深的印象,，文章結(jié)尾，孩子們的意猶未盡,，華明的依依不舍，和“我”再欣賞掛在中堂吳昌碩的墨竹的感受,，都說(shuō)明孩子們?cè)谟螒蛑惺艿搅怂囆g(shù)的熏陶，很好地揭示了“童稚的游戲中蘊(yùn)含藝術(shù)和美”這一主旨,。

《課標(biāo)》指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。”因此“引導(dǎo),、理解,、體悟”等詞語(yǔ),，彰顯了我的教學(xué)理念。我采用朗讀教學(xué)法,、美點(diǎn)尋蹤法、引導(dǎo)感悟法教學(xué),。引導(dǎo)學(xué)生從初讀、品讀,、體悟〔初讀——理清課文思路（看天看月看人影——描竹影——談中國(guó)畫(huà)）,；品讀——體味童趣美,、感受語(yǔ)言美）、體悟——探究文章主旨,，引導(dǎo)學(xué)生從生活中感受藝術(shù)和美〕三個(gè)層面引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對(duì)話(huà),，與作者對(duì)話(huà)。

學(xué)生采取自主探究學(xué)習(xí),，合作探究，即小組合作,，自由品評(píng)法和朗讀、圈點(diǎn)勾畫(huà)法,。

一、情境導(dǎo)入

播放音樂(lè)《月光下的鳳尾竹》,，導(dǎo)語(yǔ)：“月下柳梢頭,，人約黃昏后,。”在寧?kù)o的柔美的月光下,，幾個(gè)活潑可愛(ài)的孩子約在一起,，走到院子里來(lái),，做起來(lái)各種有趣的游戲，正是這些游戲,，讓他們有了意想不到的收獲，想知道是怎么回事嗎,？

請(qǐng)大家和老師一起走進(jìn)豐子愷的散文《竹影》。

【設(shè)計(jì)意圖】：古人云：好之者不如樂(lè)知者,。用音樂(lè)來(lái)創(chuàng)設(shè)一種寧?kù)o的氛圍，并激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

二、了解一段往事

【設(shè)計(jì)意圖】：《課標(biāo)》指出：“在通讀課文的基礎(chǔ)上,，理清課文思路,，了解課文內(nèi)容,。”這是理解課文的的基礎(chǔ),，在此基礎(chǔ)上才能進(jìn)入下一個(gè)板塊，深入學(xué)習(xí),。

三、感受童年之趣

1．大家認(rèn)為是“有趣”的,，那么請(qǐng)大家默讀課文，勾畫(huà)出文中充滿(mǎn)童趣的句子,，說(shuō)說(shuō)你的理由，前后排同學(xué)可以討論,。（課件）

2．學(xué)生回答,。學(xué)生可能會(huì)答到以下一些方面：華明來(lái)時(shí)的影子像青蛙跳,；華明的不請(qǐng)自來(lái)，無(wú)讓而坐,；小伙伴們對(duì)弟弟所提問(wèn)題的探討；大家對(duì)水門(mén)汀上竹影的贊美,、描繪；我們十分自得地將自己的作品比作名家的大作??

老師在這一過(guò)程中注意引導(dǎo)學(xué)生感受孩子們調(diào)皮,、可愛(ài)、愛(ài)刨根問(wèn)底,、注意了容易轉(zhuǎn)移等天性，感受字里行間流露出的那一份童趣,、童真。有些語(yǔ)句應(yīng)讓學(xué)生讀讀,，讀出那份童趣,。

3．在同學(xué)們的眼 ,，這群孩子是這么的有趣，那么在他們的父親眼中是否有趣呢,？請(qǐng)畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句回答。

【設(shè)計(jì)意圖】：七年級(jí)的學(xué)生還是孩子,，這一部分的尋找和感受會(huì)極大地引起學(xué)生的共鳴，會(huì)讓學(xué)生發(fā)出會(huì)心的一笑,，在活躍課堂氣氛的同時(shí)也會(huì)勾起學(xué)生對(duì)自己的童年的美好回憶，這將為后面的環(huán)節(jié)打下一個(gè)基礎(chǔ),。

四、品味物外之美

1．美美地找：請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀文章,，找出你覺(jué)得美的語(yǔ)句,，用“我覺(jué)得__________很美,，因?yàn)開(kāi)__________”的句式,，談?wù)勛约旱钠纷x收獲,。（課件）

2．美美地品：學(xué)生舉手回答,。學(xué)生有可能會(huì)答到：傍晚時(shí)光的美、月光的美,、月光下竹影的美等等。

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,，教師要加以引導(dǎo)，同時(shí)可采用“置換法”,、“刪除法”等方法，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)到課文語(yǔ)言的精美,、傳神、意蘊(yùn)豐富,。

3．美美地讀：教師在學(xué)生品味語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，一定要讓學(xué)生讀一讀,，讀出那種韻味,，讀出那份情思,。

4．小結(jié)：大家談的都不錯(cuò)，老師小結(jié)了一下,，同學(xué)們從這幾方面來(lái)品味語(yǔ)句的：①用詞的傳神 ②修辭手法的巧妙運(yùn)用 ③語(yǔ)句中某些詞語(yǔ)的表現(xiàn)力 （課件）

今后大家在閱讀文章的過(guò)程中要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些方法來(lái)賞析語(yǔ)句,。

【設(shè)計(jì)意圖】：本板塊設(shè)計(jì)意圖有二：①品味文章中優(yōu)美的語(yǔ)句,，是散文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是《課標(biāo)》明確提出的要求,。所以本板塊是本節(jié)可的重點(diǎn)之一。②“授之以魚(yú)”不如“授之以漁”，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,，教師加以歸納，讓學(xué)生掌握方法,，以達(dá)到學(xué)以致用的目的,。

過(guò)渡：孩子們玩的忘乎所以，以至于“我”的父親走近也毫不知曉,，但恰恰是父親的到來(lái)，給了我們更多的收獲,。

五、悟物外之思

文末作者寫(xiě)到：“我回到堂前,，看到中堂掛著的立軸——吳昌碩描的墨竹,，似乎更有意味”,。這幅墨竹畫(huà)在作者家里一直掛著，他已經(jīng)很熟悉了,，那么為什么他此時(shí)會(huì)覺(jué)得更有意味呢？（課件）

學(xué)生分組討論,，交流,。老師在巡視過(guò)程中可適當(dāng)加以指導(dǎo)。

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從“作者兒時(shí)與伙伴們天真爛漫的描竹影游戲活動(dòng)及父親把孩子們帶進(jìn)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)殿堂的事,，揭示了生活中處處包含著藝術(shù)和美?！狈矫鎭?lái)理解。

【設(shè)計(jì)意圖】：自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使師生之間,、生生之間智慧碰撞，產(chǎn)生美麗的火花,；同時(shí),，個(gè)體的片面認(rèn)識(shí)趨于完善,。也讓學(xué)生對(duì)文章的認(rèn)識(shí)升華到理性的感悟。

過(guò)渡：這些孩子樂(lè)在其中,，不禁也讓我們回憶起自己的童年。那么我們的童年有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷呢,？

那么你們是否和作者一樣，在不經(jīng)意間就得到了收獲的呢,？能不能講一講讓我們大家分享一下？

學(xué)生思考,，舉手回答,。教師作適當(dāng)引導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖】：語(yǔ)文就是生活,，生活就是語(yǔ)文,。這個(gè)設(shè)計(jì)，意在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受藝術(shù)和美,，加強(qiáng)語(yǔ)文與生活得聯(lián)系。

七,、 結(jié)語(yǔ)：剛才同學(xué)們講自己的經(jīng)歷說(shuō)得真好,。在不經(jīng)意之間,，你們就得到了不少的收獲,?？此破椒驳纳睿灰銈儞碛幸浑p敏銳的眼睛,，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無(wú)處不在。只要你是一個(gè)生活的有心人,，無(wú)論是在課堂還是課外，無(wú)論是游戲還是學(xué)習(xí),，你都會(huì)得到意想不到的收獲,！同學(xué)們，讓我們做生活的有心人吧,！

（課件）贈(zèng)給同學(xué)們一句話(huà)——

做生活的有心人，

你將會(huì)發(fā)現(xiàn)藝術(shù)和美無(wú)處不在,！

《竹石》說(shuō)課稿篇十二

1,、教材在本單元所處的位置

《竹影》是人教版七年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇自讀課文,，這個(gè)單元選的是文化藝術(shù)方面的文章，通過(guò)閱讀可以從中看到作家對(duì)藝術(shù)的體驗(yàn)和感悟,，及由此生發(fā)的對(duì)人生的思考和認(rèn)識(shí)。

《竹影》的作者是藝術(shù)大師豐子愷先生,。文章描寫(xiě)了作者幼年時(shí)與小伙伴們?cè)谠孪驴刺炜丛驴粗裼暗挠螒蚣白髡邔?duì)中國(guó)畫(huà)的認(rèn)識(shí)，充滿(mǎn)了童真,、童趣。孩子們的游戲在成年人的眼里也許不屑一顧,，但在豐子愷的眼里就有了非比尋常的意義。也許藝術(shù)和美就蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中吧,?！吨裼啊窞槲覀冎赋隽酥灰粜淖约旱纳睿词箍此铺煺娴挠螒?，也會(huì)讓我們獲得人生的真諦。

2,、教材的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn),、難點(diǎn)的確立

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品,，能有自己的情感體驗(yàn),，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，從中獲得對(duì)自然、社會(huì),、人生的有益啟示?！币虼耍掖_立的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo)為：領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童趣活動(dòng)中,，認(rèn)識(shí)到美在生活中無(wú)處不在。

根據(jù)教材的知識(shí)構(gòu)建特點(diǎn)和七年級(jí)學(xué)生天真活潑,、好問(wèn)的特點(diǎn),，我確立的知識(shí)與能力目標(biāo)是：體會(huì)文章表現(xiàn)的童真,、童趣，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

新課程的課堂教學(xué)要求關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，體現(xiàn)學(xué)生的主體性,，因此我確立的過(guò)程和方法目標(biāo)為：在老師恰當(dāng)提升引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，讓語(yǔ)文課具有開(kāi)放性,。

前兩點(diǎn)側(cè)重能力目標(biāo)，后一點(diǎn)側(cè)重學(xué)習(xí)方法,。全文通過(guò)生動(dòng)地描寫(xiě)，著重表現(xiàn)了天真爛漫的童真童趣,，因而定為教學(xué)重點(diǎn),。

“授之以魚(yú),，不如授之以漁”。七年級(jí)的學(xué)生天真活潑,，好問(wèn)，在教學(xué)中,，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)求知,，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生,，而是教學(xué)生學(xué)”，因此,，我決定在教學(xué)中本著啟發(fā)式原則，激發(fā)學(xué)生興趣,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

朗讀教學(xué)法：“教學(xué)千法讀為本”,，本文語(yǔ)言生動(dòng)形象，活潑風(fēng)趣,，很適合朗讀,。因此采用朗讀教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，理解課文內(nèi)容,，為全文的品評(píng)鑒賞奠定基礎(chǔ),。

美點(diǎn)追蹤法：學(xué)生作為課堂的主人,，閱讀的主體結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，品評(píng)文章的美點(diǎn),，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、品評(píng)鑒賞能力,、思維能力同步提高,。

引導(dǎo)感悟法：學(xué)習(xí)了作者的童真童趣后,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活感受，說(shuō)說(shuō)對(duì)本文的感悟,，將課堂教學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合。

自主探究學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：“只有學(xué)會(huì)的,，沒(méi)有教會(huì)的”,可見(jiàn)，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是自主,，而學(xué)習(xí)的關(guān)鍵也是自主。為此我為學(xué)生設(shè)計(jì)以下學(xué)習(xí)方法：

自主探究法：學(xué)生自主學(xué)習(xí),，小組合作探究自由品評(píng)，突出重點(diǎn),，注重學(xué)生學(xué)習(xí)中的獨(dú)特體驗(yàn),。

朗讀欣賞法：“讀書(shū)百遍,，其義自現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀,、析讀、講讀的過(guò)程中感受文章的形美,、意美,，同時(shí)也教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)散文的重要方法-----朗讀法。

圈點(diǎn)勾畫(huà)法,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

葉圣陶先生說(shuō)：“凡為教者必期達(dá)到不教”,，因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要,。

（一）導(dǎo)入新課

課前讓同學(xué)們搜集整理豐子愷先生的資料，課堂上讓幾個(gè)同學(xué)介紹豐子愷的情況,，明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師，他在繪畫(huà)及散文方面的創(chuàng)作成就非常出色,。聽(tīng)學(xué)生介紹完情況以后，老師提問(wèn)：豐子愷先生為什么會(huì)取得這么高的成就呢,？其實(shí),，這和他的童年是分不開(kāi)的,，豐子愷先生早在童年時(shí)期就對(duì)藝術(shù)有了自己獨(dú)特的體驗(yàn)和感悟，那么他是如何體驗(yàn)的呢,？這次經(jīng)歷又讓他懂得了什么呢？讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題走進(jìn)課文《竹影》

（設(shè)計(jì)思路：這樣導(dǎo)入有兩個(gè)好處,，第一：讓學(xué)生充分了解作者的情況,，課堂上不再浪費(fèi)時(shí)間；第二,，能緊扣文章的主旨即童真時(shí)的體驗(yàn)和經(jīng)歷可以影響今后的人生，從而為下一步問(wèn)題的設(shè)計(jì)做好鋪墊,。）

（二）瀏覽課文，整體感知,。

讓同學(xué)們自由朗讀,，用一句最簡(jiǎn)潔的話(huà)概括課文內(nèi)容。

（設(shè)計(jì)思路：朗讀是對(duì)課文語(yǔ)言及課文內(nèi)容最直接.最真切地感知,，通過(guò)自讀，學(xué)生初步掌握了作者的寫(xiě)作意圖,。同時(shí)，概括課文是為了訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力和獨(dú)立思考能力,。）

(三)精讀課文,，感受情趣,。

童心是天真爛漫的,，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲,，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)，那么,，你覺(jué)得文中哪些描寫(xiě)最生動(dòng)的表現(xiàn)了童真童趣呢？請(qǐng)找出來(lái),，有感情的朗讀，并試著說(shuō)明理由,。

（竹影）說(shuō)課稿,標(biāo)簽：初一語(yǔ)文說(shuō)課稿,初中語(yǔ)文說(shuō)課稿,

（設(shè)計(jì)思路：《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生對(duì)作品中的情境和形象,，能說(shuō)出自己的體驗(yàn),，在品讀交流中，讓學(xué)生的思維互相碰撞,，引起共鳴,。本文是一篇優(yōu)美的散文,，語(yǔ)言生動(dòng)形象，很多語(yǔ)句都用到了修辭手法。）

例如一：門(mén)口一只黑影出現(xiàn),，好像一只立起的青蛙,。

這里用了生動(dòng)地比喻,，這個(gè)比喻把孩子華明活潑機(jī)靈、蹦蹦跳跳的樣子形象地寫(xiě)了出來(lái),，充滿(mǎn)了童趣。

再例如：天空好像一盞乏了油的燈,，紅光漸漸的減弱。（比喻）

那紅光一跳一跳的沉下去,，非常微細(xì),，但又非常迅速而不可挽救,。（擬人）

像這樣的句子，學(xué)生們會(huì)在課文中找到很多,。作為老師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，同時(shí)對(duì)學(xué)生的朗讀要多鼓勵(lì)、多肯定,，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié),，既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生自主活動(dòng)的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和品析語(yǔ)言的能力,。

(四)品味賞析,，重點(diǎn)突破

教師設(shè)計(jì)問(wèn)題：在文章的最后，作者寫(xiě)到：我回到堂前，看到中堂掛著的立軸----吳昌碩描的墨竹,，似乎更有意味,。這幅墨竹畫(huà)在作者家里一直掛著,，他已經(jīng)很熟悉了,，那么為什么他此時(shí)會(huì)覺(jué)得更有意義呢？

學(xué)生思考,，小組討論、交流,，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥,。（課程標(biāo)準(zhǔn)中提出要積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法,，充分激發(fā)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,。）

通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們可能會(huì)得出這樣的答案,，一是因?yàn)檫@些小伙伴們通過(guò)玩畫(huà)竹影的游戲，對(duì)竹子有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，二是因?yàn)橥ㄟ^(guò)父親的講解和啟發(fā),，能夠更加理性的去欣賞畫(huà),，欣賞美了,，他們對(duì)中國(guó)畫(huà)有了更深的了解?？偠灾切蕾p美的能力提高了，從而也就覺(jué)得更有意味,。。

能得出這個(gè)答案從而也就回答了一開(kāi)始導(dǎo)入的那個(gè)問(wèn)題,，即作者的成功和他童真時(shí)的這次經(jīng)歷有著怎樣的關(guān)系。這樣設(shè)計(jì)前后呼應(yīng)，使思路更加嚴(yán)密,。

（五）拓展遷移，感悟生活

教師設(shè)計(jì)問(wèn)題：豐子愷先生從他的童趣中品味到墨竹的美和中國(guó)畫(huà)的美,，提高了自己欣賞美的能力,。其實(shí),，我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也是在享受一種美，這是語(yǔ)言文字的美,，是文學(xué)藝術(shù)的美，那么我們?nèi)绾翁岣咦约盒蕾p這種美的能力呢,？（同學(xué)們暢所欲言）

設(shè)計(jì)思路：美術(shù)和文學(xué)在一定程度上是相通的，由文中的圖畫(huà)美到生活中的語(yǔ)言美,、文字美，這是一種升華,，也是對(duì)學(xué)生一種非常有益的啟示,。讓學(xué)生自由發(fā)言,，既能開(kāi)拓他們的思路，也能對(duì)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文有所幫助,。

羅丹說(shuō)“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn),?！?/p>

我希望同學(xué)們能走進(jìn)語(yǔ)文這個(gè)大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn),、去描繪,、去贊美生活的美,！

《竹石》說(shuō)課稿篇十三

《竹影》是人教版七年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇自讀課文,，是藝術(shù)大師豐子愷先生散文作品中一篇內(nèi)涵深刻,、耐人尋味的佳作,。文章描寫(xiě)了作者幼年時(shí)與小伙伴們?cè)谠孪庐?huà)竹影的有趣游戲及對(duì)中國(guó)畫(huà)的認(rèn)識(shí)，充滿(mǎn)了童真,、童趣，揭示出“藝術(shù)和美常蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中”的主旨,。

讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣,，是教學(xué)的重點(diǎn),；領(lǐng)會(huì)“藝術(shù)和美常蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中”的主旨是教學(xué)的難點(diǎn),。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn),，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然,、社會(huì)、人生的有益啟示”,。我確立的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)在生活中去發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造美,；認(rèn)識(shí)到美在生活中無(wú)處不在,。

根據(jù)教材的知識(shí)構(gòu)建特點(diǎn)和七年級(jí)學(xué)生天真、活潑,、好問(wèn)的特點(diǎn),，確立知識(shí)與能力目標(biāo)：體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣,；提高我們的口頭表達(dá)能力,。

新課程的課堂教學(xué)要求關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，體現(xiàn)學(xué)生的主體性,，我確立的過(guò)程和方法目標(biāo)：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練,；學(xué)會(huì)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)運(yùn)用洋思中學(xué)的“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)求知欲,。有機(jī)滲透“自主學(xué)習(xí)→合作學(xué)習(xí)→探究學(xué)習(xí)”方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。

學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的方法學(xué)習(xí)語(yǔ)文，促進(jìn)師生之間,、生生之間,、師生與文本之間的交流，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的理解,，并尊重學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特理解和感悟，鼓勵(lì)他們有創(chuàng)意地表達(dá),，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

結(jié)合《初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)與利用》實(shí)驗(yàn)課題,，展開(kāi)輕負(fù)高效的課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)研究，構(gòu)建師生和諧平等互動(dòng)的語(yǔ)文課堂,，逐步形成“師生同學(xué)，質(zhì)疑釋難,，分享體驗(yàn)”的教學(xué)風(fēng)格,。

一、自然導(dǎo)入

師：今天,，由我和大家共同學(xué)習(xí)第18課——豐子愷的《竹影》。（板書(shū)課題）

1,、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⑴能說(shuō)出課文的主要情節(jié)。

⑵理解課文描寫(xiě)所表現(xiàn)的童真童趣,。

2、先學(xué)后教：

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”式學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,。

⑴輪流誦讀課文，自主學(xué)習(xí),，積累生字詞。

設(shè)計(jì)意圖：朗讀是學(xué)生自主與文本進(jìn)行對(duì)話(huà)最直接的方式,。輪流誦讀，自主學(xué)習(xí),，積累生字詞，夯實(shí)基礎(chǔ),。

⑵速讀課文，自主合作,，概述主要情節(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)圈點(diǎn)批注,，培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力，充分利用語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源,，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣,。循序漸進(jìn),，為品讀課文、合作學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

⑶品讀課文，合作學(xué)習(xí),，理解童真童趣。

設(shè)計(jì)意圖：在合作交流中,，讓學(xué)生的思維互相碰撞，產(chǎn)生更多的火,。當(dāng)學(xué)生有了心得之后，讀相關(guān)的語(yǔ)段就會(huì)感情充沛,，評(píng)述就會(huì)更準(zhǔn)確,。教師對(duì)學(xué)生的朗讀和評(píng)述應(yīng)及時(shí)予以鼓勵(lì),、評(píng)價(jià)定，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè),，并作必要的補(bǔ)充和歸納，引導(dǎo)學(xué)生掌握一些規(guī)律性的東西,。

4、當(dāng)堂訓(xùn)練：

課堂作業(yè)（出示投影）：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你還有什么不明白的問(wèn)題,，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),，讓我們相互交流；如果你有什么新的體驗(yàn),，請(qǐng)說(shuō)出來(lái)，讓我們一起分享,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)大家的探究學(xué)習(xí),，觸發(fā)學(xué)生的靈感，說(shuō)出自己最真實(shí)最深切的體驗(yàn),，讓學(xué)生學(xué)有所得,。發(fā)揮語(yǔ)文教材的例子作用,，向生活延伸。在師生共同的交流切磋中,，達(dá)到多人參與表達(dá)，互相溝通,，分享學(xué)習(xí)體驗(yàn)的教學(xué)高潮,。

5、結(jié)束語(yǔ)：

法國(guó)杰出的雕塑家羅丹曾說(shuō)過(guò)：“美是到處都有的,，對(duì)于我們的眼睛,，不是缺少美,，而是發(fā)現(xiàn)美?！?/p>

讓我們共同走進(jìn)生活的語(yǔ)文課堂，用我們的慧眼去發(fā)現(xiàn)美吧……

設(shè)計(jì)意圖：教師寄語(yǔ),，讓課堂劃上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)。同時(shí),，讓學(xué)生由課堂走入生活進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí),，延伸語(yǔ)文課堂,。

二、板書(shū)設(shè)計(jì)

18竹影

豐子愷

月夜相聚

藝術(shù)和美常蘊(yùn)含在生活不是缺少美

童稚的活動(dòng)中描繪竹影而是缺少發(fā)現(xiàn)

藝術(shù)教育

（設(shè)計(jì)意圖：展示學(xué)習(xí)成果,，突破教學(xué)難點(diǎn)，分享學(xué)習(xí)體驗(yàn)）

“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式,，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、當(dāng)堂訓(xùn)練為主線(xiàn)。在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中,，每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性增強(qiáng)了，主體地位得到了充分體現(xiàn),。在合作學(xué)習(xí)中,，優(yōu)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、解題思路和方法一目了然，不僅有助于差生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高,，更有利于每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,，以?xún)?yōu)輔差，大大提高了課堂教學(xué)的效率,。

“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)不僅加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流與合作,，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑與創(chuàng)新精神，還加強(qiáng)了師生之間的學(xué)習(xí)與交流,。教師要走到學(xué)生中間去，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴,。

輕負(fù)高效的課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)研究，既要做到符合課堂需要,，激發(fā)學(xué)生興趣,，又要落到實(shí)處,，收到實(shí)效，這有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng),，但對(duì)教師提出了更高的要求。

在教學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,，也產(chǎn)生了一些新的困惑，亟待研究解決,。如怎樣使少數(shù)學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣,？在“后教”過(guò)程中,，怎樣讓兵教兵的效果更顯著？如何落實(shí)“堂堂清,，日日清，周周清”,？如何實(shí)現(xiàn)從洋思模式各自特色的飛越？還需要我們?nèi)ゲ粩嘌芯俊?/p>

《竹石》說(shuō)課稿篇十四

1,、知識(shí)與能力

①體會(huì)本文表現(xiàn)出的童真,、童趣，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美,；

②初步了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn),，體會(huì)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě),；

③學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀(guān)察景物的變化并抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。

2,、過(guò)程與方法

①學(xué)生通過(guò)查閱資料，了解作者,、作品；

②學(xué)生通過(guò)多種閱讀方式,，熟悉文章內(nèi)容,，掌握字詞,，品味文章語(yǔ)言；

③學(xué)生通過(guò)自主,、合作、探究,，進(jìn)行思考,，形成“生活中處處有美,，但要我們用心去發(fā)現(xiàn)”的觀(guān)點(diǎn)。

3,、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)

①了解一些中國(guó)畫(huà)的常識(shí),，領(lǐng)會(huì)國(guó)畫(huà)的內(nèi)在美,，增強(qiáng)民族自豪感；

②鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀(guān),、價(jià)值觀(guān)。

⒈教材分析：

《竹影》是豐子愷散文中一篇耐人尋味的佳作,敘述幾個(gè)小伙伴,借著月光,在"水門(mén)汀"上游戲,描畫(huà)竹影,一筆一畫(huà)竟有幾分中國(guó)畫(huà)的意味,。孩子的游戲,在豐子愷的眼里有非比尋常的意義：藝術(shù)和美就蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中,?！吨裼啊窞槲覀冎赋鲋灰粜纳?即使看似天真的游戲,有時(shí)也會(huì)給人們帶來(lái)無(wú)窮的享受。

⒉教學(xué)設(shè)想：借助多媒體課件,采用“激趣一一感知一一品讀一一欣賞一一遷移”的教學(xué)模式,課前讓學(xué)生查找收集資料,。教師引導(dǎo)學(xué)生的“自主,、合作、探究”學(xué)習(xí),構(gòu)建師生間和諧平等互動(dòng)的語(yǔ)文課堂,。

學(xué)生通過(guò)多種閱讀方式，熟悉文章內(nèi)容,，掌握字詞，品味文章語(yǔ)言,；

學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究,，進(jìn)行思考,，形成“生活中處處有美,，但要我們用心去發(fā)現(xiàn)”的觀(guān)點(diǎn)。

4.1第一學(xué)時(shí)

教學(xué)活動(dòng)

多媒體演示

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們喜歡猜謎嗎?

我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ):你有我有他也有,，黑身黑腿黑黑頭,燈前月下跟你走,.就是從來(lái)不開(kāi)口。(影子〉

今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章一一《竹影》,希望今天的學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)們有所啟發(fā),。

1.關(guān)于作者

豐子愷(1898—1975)，浙江崇德人,。我國(guó)現(xiàn)代著名畫(huà)家,、文學(xué)家,、美術(shù)和音樂(lè)教育家，是一位多方面卓有成就的文藝大師,。自幼愛(ài)好美術(shù)，跟李叔同學(xué)習(xí)繪畫(huà),、音樂(lè),，1921年赴日學(xué)習(xí)音樂(lè)和美術(shù),。回國(guó)后,，曾任上海開(kāi)明書(shū)店編輯,，上海大學(xué)、復(fù)旦大學(xué),、浙江大學(xué)美術(shù)教授。解放后曾任中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)主席,、上海中國(guó)畫(huà)院院長(zhǎng)、上海對(duì)外文化協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)等職。豐子愷風(fēng)格獨(dú)特的漫畫(huà)作品影響很大,，多以?xún)和癁楫?huà)面的主人公深受人們的喜愛(ài),。他的作品內(nèi)涵深刻,，耐人尋味。

豐子愷的散文,，在我國(guó)新文學(xué)史上也有較大的影響。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》《甘美的回憶》《藝術(shù)趣味》《率真集》等,。這些作品除一部分藝術(shù)評(píng)論以外，大都是敘述他自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事,，表現(xiàn)濃厚的生活情趣,。

2.關(guān)于文中生,、難字詞的音、義：這部分內(nèi)容讓學(xué)生通過(guò)自讀,，查找工具書(shū)，小組內(nèi)相互討論補(bǔ)充,、訂正等方式得出滿(mǎn)意答案,。

①,、注音

愜（）意 水門(mén)汀（） 蘸（） 口頭禪（） 參（）差（）不齊

②詞義

愜意：滿(mǎn)意,；稱(chēng)心；舒服

包羅：包括（指大范圍）

參差不齊：長(zhǎng)短,、高低,、大小不齊,；又引申為有差別、不一致

1.自由朗讀,整體感知： 用一句簡(jiǎn)潔的話(huà)概括課文內(nèi)容,。 學(xué)生輕聲朗讀,

(學(xué)生回答有難教師可提示：文題是“竹影”,它是寫(xiě)景為主,還是以寫(xiě)人物活動(dòng)為主.)

明確:敘述幾個(gè)少年描竹影的充滿(mǎn)童真,、童趣的游戲,引出對(duì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)體驗(yàn),獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn).

2.多維互動(dòng)

品味朗讀,體驗(yàn)童趣：

童心是天真爛漫的,童趣是發(fā)自天性的,一次平凡的游戲,卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn),那么,你覺(jué)得文中哪些描寫(xiě)最生動(dòng)的表現(xiàn)了童趣?找出來(lái),有感情的朗讀,。

(學(xué)生找到后小組內(nèi)朗讀,然后教師點(diǎn)名朗讀水平好的學(xué)生示范朗讀,也可鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇來(lái)朗讀.)

3.欣賞

（過(guò)渡：通過(guò)大家的細(xì)細(xì)品味，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運(yùn)用富有想象力的生動(dòng),、形象的語(yǔ)言，把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中,，也把我們帶入了藝術(shù)的殿堂,，讓我們領(lǐng)略了中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)各自的魅力,，讓我們借這次語(yǔ)文課，也來(lái)簡(jiǎn)單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力,。欣賞之后，請(qǐng)同學(xué)們用書(shū)上的話(huà)來(lái)揭示中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同,。）

（學(xué)生回答后,，師：明確了中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的特點(diǎn),，那么，我們?cè)賮?lái)欣賞一遍剛才的圖畫(huà),，相信同學(xué)們一定會(huì)有更深的領(lǐng)悟。重播圖畫(huà),。）

4.比較閱讀

教師小結(jié)：（過(guò)渡）通過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)，我們感知了文章的內(nèi)容,、主旨,；賞析了文章的語(yǔ)言,；欣賞了中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同藝術(shù)魅力。文章中那天真爛漫的童真童趣,，使我禁不住產(chǎn)生了聯(lián)想：在上冊(cè)書(shū)中,，我們學(xué)過(guò)一篇文章,，作者描述了自己童年時(shí)的許多有趣的事,，文章的題目是——《童趣》，誰(shuí)能說(shuō)出《童趣》中講述了幾件有趣的事,？（學(xué)生答：將蚊子比作“群鶴舞于空中”、“鶴立云端”,；“以土礫凸者為丘,，凹者為壑,，神游其中，怡然自得”,；“捉蝦蟆，鞭數(shù)十,，驅(qū)之別院”,。）我們?cè)囍鴣?lái)比較一下本文與《童趣》的異同,。小組討論后，學(xué)生自由發(fā)言,。教師概括明確：

相同點(diǎn)：

1、都表現(xiàn)了童真,、童趣,。

2,、都富有想象力和審美情趣。

不同點(diǎn)：

1,、《童》是文言，選取幾件事,；《竹》是現(xiàn)代文,，一件事,。

2、《童》注重想象,、聯(lián)想,；《竹》注重審美。

教師小結(jié)：比較閱讀是一種閱讀的方法,，通過(guò)對(duì)兩篇文章主旨、選材,、語(yǔ)言、手法的比較,，達(dá)到對(duì)文章更深入的理解,。希望同學(xué)們學(xué)習(xí)比較閱讀的方法,，并應(yīng)用在平日的閱讀中，提高自己的閱讀能力

實(shí)踐活動(dòng)：

感受了作家童年時(shí)的童真童趣,，同學(xué)們，想一想你在童年時(shí)都做過(guò)哪些游戲,？（生答）

其實(shí),，留心一下,，我們也許進(jìn)行著一種藝術(shù)的創(chuàng)造，也許會(huì)有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn),，讓我們走進(jìn)童年，想想你兒時(shí)做過(guò)的哪一個(gè)充滿(mǎn)童稚的游戲也是可以讓你獲得類(lèi)似的發(fā)現(xiàn),、體驗(yàn)？后來(lái)它發(fā)芽成長(zhǎng)了嗎,？ （學(xué)生談）

全文總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，你能用一句話(huà)來(lái)歸納一下你的感受,、收獲嗎？

藝術(shù)來(lái)源于生活,，生活處處有藝術(shù)。我們要細(xì)心品味自己的生活,，學(xué)會(huì)欣賞美,。藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中,。

一去不返的童年是美好的,，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽(yáng)光般的快樂(lè),；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)平凡的生活中美無(wú)處不在,。（學(xué)生歸納）

教師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好,，老師也想把羅丹的一句話(huà)送給大家：“美是到處都有的,，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn),。”希望同學(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語(yǔ)文大課堂,，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn),、去描繪,、去贊美生活的美。

探究：細(xì)看月亮光底下的人影,，頭上出煙氣。這是什么道理,？

寫(xiě)作：發(fā)揮想象,，用優(yōu)美的語(yǔ)言寫(xiě)一篇關(guān)于童年的短文,，充分體現(xiàn)童趣。

《竹石》說(shuō)課稿篇十五

一,、說(shuō)教材：

1、教材地位：本單元所選全是文化藝術(shù)方面的文章,，通過(guò)閱讀可以從中看到作家對(duì)藝術(shù)的體驗(yàn)和感悟,，由此激發(fā)學(xué)生對(duì)人生的思考和認(rèn)識(shí)。

本文是一篇自讀課文,，作者是藝術(shù)大師豐子愷先生。文章描寫(xiě)了作者幼年時(shí)與小伙伴們?cè)谠孪驴刺炜丛驴粗裼暗挠螒蚣白髡邔?duì)中國(guó)畫(huà)的認(rèn)識(shí),，充滿(mǎn)了童真,、童趣,。為我們指出了只要留心自己的生活，即使看似天真的游戲,，也會(huì)讓我們獲得人生的真諦。

2,、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的確立 ：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品,，能有自己的情感體驗(yàn),，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然,、社會(huì)、人生的有益啟示,?！币虼?，我 把“ 領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童趣活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)到美在生活中無(wú)處不在 ” 確立為本課的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo) ,。

根據(jù)教材的知識(shí)構(gòu)建特點(diǎn)和七年級(jí)學(xué)生天真活潑、好問(wèn)的特點(diǎn),，我確立的知識(shí)與能力目標(biāo)是：體會(huì)文章表現(xiàn)的童真,、童趣,，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

新課程的課堂教學(xué)要求關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，體現(xiàn)學(xué)生的主體性,，因此過(guò)程和方法目標(biāo)為：在老師恰當(dāng)提升引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，讓語(yǔ)文課具有開(kāi)放性,。

前兩點(diǎn)側(cè)重能力目標(biāo)，后一點(diǎn)側(cè)重學(xué)習(xí)方法,。全文通過(guò)生動(dòng)地 語(yǔ)言 描寫(xiě),，著重表現(xiàn)了天真爛漫的童真童趣,，因而定為教學(xué)重點(diǎn) ，難點(diǎn)是通過(guò)學(xué)習(xí),，感受美在生活中無(wú)處不在，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,。

二、 說(shuō)教法 ：

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“好的先生不是教書(shū),，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)” ,。 七年級(jí)的學(xué)生天真活潑，好問(wèn),，在教學(xué)中,，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)求知，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。因此，我決定在教學(xué)中本著啟發(fā)式原則， 利用如下方法,， 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

1,、 朗讀教學(xué)法：“教學(xué)千法讀為本”，本文語(yǔ)言生動(dòng)形象,，活潑風(fēng)趣,，很適合朗讀,。因此采用朗讀教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，理解課文內(nèi)容,，為全文的品評(píng)鑒賞奠定基礎(chǔ),。

2,、 美點(diǎn)追蹤法：學(xué)生作為課堂的主人，閱讀的主體結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn),，品評(píng)文章的美點(diǎn)，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,、品評(píng)鑒賞能力、思維能力同步提高,。

3、引導(dǎo)感悟法：學(xué)習(xí)了作者的童真童趣后,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活感受，說(shuō)說(shuō)對(duì)本文的感悟,，將課堂教學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合,。

三、 說(shuō)學(xué)法 ：

葉圣陶先生說(shuō)：“凡為教者必期達(dá)到不教”,，因此,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要,。自主探究學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：“只有學(xué)會(huì)的，沒(méi)有教會(huì)的”,可見(jiàn),，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是自主，而學(xué)習(xí)的關(guān)鍵也是自主,。為此我為學(xué)生設(shè)計(jì)以下學(xué)習(xí)方法：

1,、自主探究法：學(xué)生自主學(xué)習(xí),，小組合作探究自由品評(píng)，突出重點(diǎn),，注重學(xué)生學(xué)習(xí)中的獨(dú)特體驗(yàn),。

2,、朗讀欣賞法：“讀書(shū)百遍,，其義自現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀,、析讀、講讀的過(guò)程中感受文章的形美,、意美,，同時(shí)也教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)散文的重要方法-----朗讀法,。

3、圈點(diǎn)勾畫(huà)法 ： 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

四、課前準(zhǔn)備：

1,、學(xué)生查閱字詞典,，解決字詞難關(guān)；

2,、收集關(guān)于豐子愷先生的相關(guān)資料,。

五,、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程 ：

（一） 提問(wèn)， 導(dǎo)入新課 ：

抽生介紹豐子愷的情況,，明確豐子愷在繪畫(huà)及散文方面的創(chuàng)作成就非常出色，是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師他,。豐子愷先生為什么會(huì)取得這么高的成就呢？其實(shí),，這和他的童年是分不開(kāi)的，早在童年時(shí)期他就對(duì)藝術(shù)有了自己獨(dú)特的體驗(yàn)和感悟,，那么他是如何體驗(yàn)的呢,？這次經(jīng)歷又讓他懂得了什么呢,？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題一起走進(jìn)他的文章《竹影》 ,。

（設(shè)計(jì)思路：一：學(xué)生 可以 充分了解作者的情況，課堂上不再浪費(fèi)時(shí)間,；二 ： 緊扣文章的主旨 ， 即童時(shí)的體驗(yàn)和經(jīng)歷可以影響今后的人生,，從而為下一步問(wèn)題的設(shè)計(jì)做好鋪墊。）

（二 ）初讀 ,，感知 內(nèi)容：

自由朗讀，用最簡(jiǎn)潔的話(huà)概括課文內(nèi)容 （包括六要素） ,。

（設(shè)計(jì)思路：朗讀是對(duì)課文語(yǔ)言及內(nèi)容最直接 、 最真切地感知,，通過(guò)自讀,，學(xué)生初步掌握了作者的寫(xiě)作意圖。 也可以 訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力和獨(dú)立思考能力,。）

(三)精讀，感受情趣 ：

1,、引竹：本文以“竹影”為題,，是否開(kāi)篇就寫(xiě)“竹影”呢,？（明確事出必有因：以月夜乘涼引出即將所寫(xiě)主題）。

2,、識(shí)竹：（看——畫(huà)——聽(tīng)）月下看,、水門(mén)汀上畫(huà),、聽(tīng)父親介紹。（本文重點(diǎn)）

3,、悟竹：藝術(shù)，蘊(yùn)涵在美中,；美,，就在身邊。

童心是天真爛漫的,，童趣是發(fā)自天性的,，一次平凡的游戲,，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn) ,。在整個(gè)過(guò)程中，作者用精妙 生動(dòng)的描寫(xiě)表現(xiàn)了童真童趣 ,，勾勒， 朗讀,，并試著說(shuō)明理由,。

例如：門(mén)口一只黑影出現(xiàn),，好像一只立起的青蛙,。 （擬人）

天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸的減弱,。（比喻）

……

（設(shè)計(jì)思路：《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生對(duì)作品中的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn),，在品讀交流中，讓學(xué)生的思維互相碰撞,，引起共鳴,。本文是一篇優(yōu)美的散文,，語(yǔ)言生動(dòng)形象 ，分析時(shí),， 尊重學(xué)生個(gè)體差異,，發(fā)揮 其 主體作用,，同時(shí)多鼓勵(lì)、多肯定,，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。這樣,，既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，又能培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和品析語(yǔ)言的能,。）

(四)賞析,，突破重點(diǎn) ：

文末作者寫(xiě)到：“我回到堂前，看到中堂掛著的立軸----吳昌碩描的墨竹,，似乎更有意味”。這幅墨竹畫(huà)在作者家里一直掛著,，他已經(jīng)很熟悉了，那么為什么他此時(shí)會(huì)覺(jué)得更有意義呢,？學(xué)生思考,，小組討論,、交流,，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥,。

（課程標(biāo)準(zhǔn)中提出要積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法，充分激發(fā)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,。）

通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們可能會(huì)得到不同的答案,，最終定格為：“ 欣賞美的能力提高了,，從而也就覺(jué)得更有意味 ”,。 從而也回答了導(dǎo)入新課時(shí)的問(wèn)題，即作者的成功和他童真時(shí)的這次經(jīng)歷有著 密切的關(guān)系,。這樣設(shè)計(jì)前后呼應(yīng)，使思路更加嚴(yán)密,。

（五）拓展,，感悟生活 ：

豐子愷先生從他的童趣中品味到墨竹的美和中國(guó)畫(huà)的美,，提高了自己欣賞美的能力。其實(shí),，我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也是在享受一種美,，這是語(yǔ)言文字的美,，是文學(xué)藝術(shù)的美，那么我們?nèi)绾翁岣咦约盒蕾p這種美的能力呢,？ （同學(xué)們暢所欲言 ， 既能開(kāi)拓他們的思路,，也能對(duì)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文有所幫助,。）

（六） 課堂小結(jié) ：

羅丹說(shuō)“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！痹诂F(xiàn)實(shí)生活中,，美的東西無(wú)處不在：一片枯葉,、一葉殘貝、一抹斜陽(yáng),，都能讓你感動(dòng)流連，受益匪淺,。我希望同學(xué)們能走進(jìn)語(yǔ)文這個(gè)大課堂,，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn),、去描繪、去贊美生活的美,！

六,、作業(yè)：以“童趣”為話(huà)題寫(xiě)一段小練筆。

附：板書(shū)

竹 影

—— 豐子愷

引：月夜乘涼

識(shí)：（看,、聽(tīng)、畫(huà)）竹 →→關(guān)注生活,，發(fā)現(xiàn)美,、欣賞美

悟：藝術(shù)美