在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

幼兒園中班幼兒成長(zhǎng)檔案篇一

1.傾聽故事,，感受“對(duì)不起”的奇妙之處。

2.能有序,、連貫,、清楚地講述一個(gè)故事情節(jié)。

3.通過故事學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)“對(duì)不起”“沒關(guān)系”,。

掛圖音樂頭飾

律動(dòng)：小朋友學(xué)禮儀

1.導(dǎo)語(yǔ)：故事里面有一只粗心的小豬,，名字叫嘟嘟。嘟嘟總是愛闖禍,。今天它又闖禍了嗎,？我們一起去看看吧,！

2.觀察圖畫，理解故事內(nèi)容,，學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)“對(duì)不起”

（1）第一幅圖

引導(dǎo)幼兒觀察掛圖,，教師講故事，提問基本內(nèi)容,。

（2）第二幅圖

教師講故事,，將幼兒帶入故事，幫小豬想辦法,。

（3）第三幅圖

幼兒繼續(xù)幫助小豬想辦法,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)“對(duì)不起”。

對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮貌教育,。

（4）第四幅圖

教師講故事,，幼兒表演本幅圖故事。

（5）第五幅圖

教師講故事,，讓幼兒明白做錯(cuò)事要向別人道歉,，也要學(xué)會(huì)原諒別人。

告訴幼兒不要像嘟嘟那么粗心,。

（6）第六幅圖

教師講故事,。點(diǎn)明中心。

（7）給故事取名字,，小結(jié)故事

幼兒看圖講故事

小朋友們,，你們喜歡這個(gè)故事嗎？老師也喜歡,，所以,，現(xiàn)在老師要請(qǐng)小朋友們給老師講這個(gè)故事，出示第一幅圖,，

小朋友們的故事講得真精彩,，我們回我們的小劇場(chǎng)演一演吧！

幼兒園中班幼兒成長(zhǎng)檔案篇二

《綱要》指出：“尊重幼兒的發(fā)展水平,、能力,、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異,，因人施教,，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功”?；谶@一理念,，我積極為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富多樣，多功能,、多層次的具有選擇自由度的環(huán)境,，讓每個(gè)幼兒都能得到符合自身特點(diǎn)發(fā)展的空間和機(jī)會(huì)，精心為每位幼兒制作了一本成長(zhǎng)檔案集,，真實(shí)記錄每個(gè)孩子成長(zhǎng)的歷程,。為幼兒建立“成長(zhǎng)檔案”讓教師能更加深入、細(xì)致,、地了解每一個(gè)孩子,，關(guān)注孩子的每一個(gè)方面，尊重孩子的個(gè)性,，理解孩子之間的差異,，了解應(yīng)使每個(gè)孩子在自己原有的水平上得以提高。在制作《成長(zhǎng)檔案》的過程中,，教師的目光越來(lái)越多地投向了孩子,，孩子的每一次喜、怒,、哀,、樂，孩子的爭(zhēng)執(zhí),、孩子充滿稚氣的語(yǔ)言,、孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步都是教師觀察的對(duì)象。資料袋的建立,，需要家長(zhǎng)的大力支持,；資料袋的質(zhì)量，取決于教師能否做一個(gè)有心人,，指導(dǎo)家長(zhǎng)及時(shí)捕捉幼兒成長(zhǎng)中的尋常時(shí)刻,。幼兒園定期組織各班進(jìn)行“幼兒個(gè)人成長(zhǎng)檔案資料袋”的交流；班級(jí)定期組織家長(zhǎng)間的相互交流,，提高參與的積極性,，共同為幼兒的成長(zhǎng)留下一份珍貴的資料。

以下是我在建立幼兒成長(zhǎng)檔案過程中的一些認(rèn)識(shí)和體會(huì),。

教師通過為幼兒收集檔案,，可以了解到幼兒的生活習(xí)慣、思維特點(diǎn),、特長(zhǎng)愛好,、性格、能力以及弱點(diǎn)等,，從而掌握幼兒發(fā)展?fàn)顩r,，以及隨著時(shí)間而發(fā)生的變化信息。這樣有利于

教師進(jìn)行分析與反思,，及時(shí)調(diào)整自己的教育教學(xué)方法,。通過檔案的建立,，能夠記得每一個(gè)孩子，加深了對(duì)每個(gè)幼兒的認(rèn)識(shí),，有利于教師全面了解幼兒,。

例如：在收集幼兒美術(shù)作品時(shí)發(fā)現(xiàn)有一個(gè)幼兒繪畫技能不錯(cuò)，但是上色時(shí)整幅畫都是用黑色的,，于是引起了我的注意,。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察和家訪了解到該幼兒有比嚴(yán)重的心理壓力，于是我和家長(zhǎng)密切配合,，適時(shí)調(diào)整了教育策略,，對(duì)該幼兒進(jìn)行疏導(dǎo)，現(xiàn)在該幼兒已經(jīng)能選擇其他顏色畫畫了,。

幼兒的檔案主要是幼兒家長(zhǎng)幫助幼兒參與提供的,，其中有幼兒基本信息，照片,，作品,，點(diǎn)滴進(jìn)步記錄、獎(jiǎng)狀以及老師的話等,。為了建立豐富檔案內(nèi)容,，我班開展了各種活動(dòng)，在教師的幫助下幼兒可將自己收集的各種資料呈現(xiàn)在成長(zhǎng)檔案之中,，讓孩子在自由,、寬松的環(huán)境中游戲?qū)W習(xí)。

幼兒對(duì)成人的評(píng)價(jià)是非常敏感的,，經(jīng)常得到成人肯定,、鼓勵(lì)的幼兒則能從中獲得信任感，而產(chǎn)生自信心,。我經(jīng)常會(huì)對(duì)孩子說(shuō)“你一定行”,，“再試一試”，“你太棒了,！”這些語(yǔ)言,，使幼兒意識(shí)到教師對(duì)他的態(tài)度是肯定和鼓勵(lì)的。在記錄袋中我對(duì)孩子的評(píng)價(jià)都要給予一定的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),，使幼兒體驗(yàn)到成功感,，感到自己是有能力的，增強(qiáng)了自信心,，樂于去操作,。當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)，成長(zhǎng)檔案的“希望”一欄里有小朋友緊握拳頭鼓勵(lì)的圖片、加油的圖片等,，從而增強(qiáng)其自信心,。

例如：大班有位小朋友，集體活動(dòng)時(shí)從不積極主動(dòng)回答問題,，如果一定要他在集體面前說(shuō)話,，那他一定會(huì)不知所措，回答問題的聲音很小,，有時(shí)還會(huì)哭鼻子。通過觀察我發(fā)現(xiàn),，他和小朋友一起玩耍時(shí),，和別人一樣，非常開心,，講話的聲音也很響亮,。了解了這個(gè)情況后，我覺得這種孩子需要的是一種寬松,、自由的環(huán)境氛圍,，題材應(yīng)該是孩子感興趣的。為此,，我有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情景,，有目的、有計(jì)劃地去收集各類能真實(shí)反映他學(xué)習(xí)狀況等方面的原始資料,。在他的成長(zhǎng)檔案中,，剛開始，我看到了他在集體活動(dòng)中回答問題時(shí)難為情的樣子,；而在“醫(yī)院”游戲中扮演的“醫(yī)生”像模像樣,，積極主動(dòng)；在“點(diǎn)心店”游戲中扮演的服務(wù)員熱情地招呼客人,；在角落游戲中專注做某一件事,；看到了他積極活動(dòng)的身影。通過小紅花的評(píng)選,，漸漸地我看到了他在活動(dòng)中有了愉快,、自信的神態(tài)。這樣,，幼兒能主動(dòng)積極地參與集體,，大膽在集體面前表現(xiàn)自己，獲得他在學(xué)習(xí)上的信心,、成就感和表現(xiàn)欲,。

幼兒在“成長(zhǎng)檔案”中能夠?qū)λ麄冞^去的作品和現(xiàn)在的作品進(jìn)行比較，從而感受到自己的成長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)自己現(xiàn)在和過去的差異,，“幼兒成長(zhǎng)檔案”可以對(duì)不同時(shí)期材料,，喚起幼兒對(duì)幼兒園美好生活的幸福回憶,，培養(yǎng)幼兒正確對(duì)待生活的態(tài)度,，在一定程度上還會(huì)給幼兒今后的生活帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。

成長(zhǎng)檔案的建立使家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒的近期發(fā)展?fàn)顩r,，及時(shí)幫助孩子,，孩子從“教師的悄悄話”中知道自己的優(yōu)點(diǎn)、不足,，孩子們會(huì)潛意識(shí)的在日常生活中逐步改變自己,。檔案中的“我能……”一欄中孩子們用照片、繪畫詳細(xì)的介紹自己的能干之處,，該頁(yè)使幼兒進(jìn)一步明確意識(shí)到自己的長(zhǎng)處,，并在大家相互交流、肯定與鼓勵(lì)中認(rèn)識(shí)自我,，不斷改進(jìn),，適應(yīng)集體。

例如：我班有個(gè)叫彤彤的男孩,，剛來(lái)時(shí)特別調(diào)皮,，坐不住，還總是打擾別人,，他成了老師和家長(zhǎng)頭痛的對(duì)象,。但通過平時(shí)的觀察，我發(fā)現(xiàn)他其實(shí)是想和同伴交往,，引起別人的注意,，而且還特別喜歡幫助別人。于是我就在平時(shí)有意識(shí)地引導(dǎo)他怎樣和別人交往,，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),，將其每次的表現(xiàn)拍成照片展示在大家的面前，還將照片和記錄收入他的“成長(zhǎng)檔案”中,，孩子的自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)的能力得到了提高,，同時(shí)也讓家長(zhǎng)了解到孩子的長(zhǎng)處。在成長(zhǎng)檔案中還設(shè)有“我最驕傲的”和“我需努力的”兩個(gè)小欄目,，這兩個(gè)欄目的設(shè)置就是為了讓每個(gè)孩子的個(gè)性突現(xiàn)出來(lái),。

一個(gè)月一次讓幼兒把“幼兒成長(zhǎng)檔案冊(cè)”帶回家進(jìn)行交流，讓每個(gè)家長(zhǎng)更能清楚的了解自己孩子在園情況,，哪方面優(yōu)勢(shì),，哪方面弱勢(shì)，這樣每位家長(zhǎng)在家庭教育方面就可以更加有的放矢，同時(shí)又可以經(jīng)常與老師進(jìn)行溝通,，針對(duì)幼兒的個(gè)性進(jìn)行特別教育,，因此，受到了廣大家長(zhǎng)的歡迎,，他們非常樂意參與幼兒檔案收集和建立,。引自家長(zhǎng)的一句話：“真沒想到，那些亂七八糟的東西也能讓孩子變成這么美,，太神奇了,，只是太費(fèi)老師的精力了”。我不難發(fā)現(xiàn)孩子家長(zhǎng)是多么支持這樣的活動(dòng),。

自從建立了幼兒成長(zhǎng)檔案,，為了幫助幼兒達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，我轉(zhuǎn)換角色：以老師媽媽,、大姐姐的身份和孩子交朋友，去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),，尋找教育的切入點(diǎn),，想方設(shè)法為孩子創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍，從孩子的興趣和需要出發(fā)來(lái)組織活動(dòng),。

檔案的建立并不簡(jiǎn)單是幼兒作品的收集,，更多則是對(duì)幼兒在園、在班生活,、學(xué)習(xí)中的各種表現(xiàn)加以關(guān)注和記錄,。為此，要求教師細(xì)心觀察每個(gè)幼兒在一日活動(dòng)中的表現(xiàn)——在教學(xué)活動(dòng)中,、在自由活動(dòng)中……要善于捕捉每個(gè)幼兒的閃光點(diǎn)和不足,。這樣，才能對(duì)每一個(gè)幼兒的日常表現(xiàn)加以全面記錄,。

教師通過為幼兒建立“檔案”,，能從中了解到幼兒的生活習(xí)慣、思維特點(diǎn),、特長(zhǎng)愛好,、性格、能力以及弱點(diǎn)等,，從而掌握每名幼兒的發(fā)展情況及發(fā)展變化信息,。這種做法不僅有利于教師全面評(píng)價(jià)每名幼兒的發(fā)展情況，還有助于教師及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析與反思,，調(diào)整自己的教育教學(xué)方法,，增強(qiáng)教育的針對(duì)性和有效性。

在利用“幼兒個(gè)人成長(zhǎng)檔案”來(lái)促進(jìn)幼兒發(fā)展、改進(jìn)自己教學(xué)的過程中,，我深深體會(huì)到它為做好家園工作提供了一個(gè)重要且有效的途徑,。

經(jīng)過幾次對(duì)家長(zhǎng)開放日半日活動(dòng)的觀察，我發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)中家長(zhǎng)們總是希望自己的孩子能夠表現(xiàn)得最好,，所以每次都幫助孩子洗手,、喝水、吃飯等,，甚至在教學(xué)活動(dòng)中也要幫助幼兒完成,，而孩子們也在家長(zhǎng)面前表現(xiàn)得事事都很依賴，好像什么事情都不會(huì)做了,。因此在一次家長(zhǎng)會(huì)前,，我決定將幼兒平時(shí)在園中的表現(xiàn)用攝像機(jī)錄下來(lái)，讓家長(zhǎng)們看到自己孩子的真實(shí)表現(xiàn),。通過一周的努力,，我將孩子們的活動(dòng)區(qū)活動(dòng)、入廁,、盥洗,、喝水、教育活動(dòng),、戶外活動(dòng),、進(jìn)餐等環(huán)節(jié)一一錄了下來(lái)。

家長(zhǎng)會(huì)上,，當(dāng)家長(zhǎng)們看到了自己孩子的表現(xiàn)時(shí)都大吃一驚,，有的家長(zhǎng)覺得自己的孩子很出色；有的家長(zhǎng)覺得孩子的常規(guī)很穩(wěn)定,；還有的家長(zhǎng)簡(jiǎn)直就沒有想到自己的孩子的自理能力這么強(qiáng),。大多數(shù)家長(zhǎng)在為孩子感到驕傲的同時(shí)，也意識(shí)到自己在平時(shí)的教養(yǎng)中包辦過多,，談?wù)撝嘤诓恢鯓痈玫呐浜嫌變簣@與教師共同引導(dǎo)孩子,。但就在這時(shí)，有一位家長(zhǎng)提出了質(zhì)疑：“你們幼兒園的錄像都是真實(shí)的嗎,？電視臺(tái)的錄像都有假的,，更別說(shuō)你們幼兒園了

成長(zhǎng)檔案的建立與幼兒的發(fā)展。我看我孩子吃飯那段不真實(shí),，他在家里吃飯和錄像里就不一樣,，你們這都是騙人的，就是給我家長(zhǎng)看的,?！蔽耶?dāng)時(shí)聽到他的話,，感到很心酸：我每天辛辛苦苦拍出的錄像竟被看作是騙人的？,！我真的無(wú)法接受,。這時(shí)，其他家長(zhǎng)也竊竊私語(yǔ)起來(lái),。我馬上意識(shí)到這不是我委屈的時(shí)候,，我靜靜的想著：為什么有的家長(zhǎng)會(huì)有這樣不信任的反應(yīng)？難道真的是我做錯(cuò)了嗎,？為什么不能得到他們的支持和理解呢,？如果我是家長(zhǎng)我會(huì)怎么想呢？想著想著,，我終于想通了：平時(shí)教師與家長(zhǎng)溝通的機(jī)會(huì)很少,，家長(zhǎng)來(lái)看了幾次幼兒的半日活動(dòng)都是如此，突然看到幼兒有了如此“相反的表現(xiàn)”必然會(huì)有懷疑,。要是我把這項(xiàng)記錄工作堅(jiān)持下來(lái),，為每個(gè)孩子建立“個(gè)人成長(zhǎng)檔案”，家長(zhǎng)們就能從中看到孩子一段時(shí)期內(nèi)的發(fā)展變化,，自然也就不會(huì)出現(xiàn)這種不信任的行為,。想到這里，我耐心地向家長(zhǎng)們介紹了我班剛剛開展的“幼兒個(gè)人成長(zhǎng)檔案”的建立工作,，使家長(zhǎng)們對(duì)檔案的作用有了一定的了解，并毫不猶豫地公開了個(gè)人的家里電話和手機(jī)號(hào)碼,，希望家長(zhǎng)們能協(xié)助我做好檔案的記錄工作,，共同做好幼兒發(fā)展的促進(jìn)工作。經(jīng)過講解,，大部分家長(zhǎng)對(duì)我建立檔案的工作予以支持和表?yè)P(yáng),，紛紛表示愿意合作。

現(xiàn)在,，我與家長(zhǎng)之間已經(jīng)建立了良好的溝通關(guān)系,。在這種氛圍當(dāng)中，我班的檔案建立工作也越來(lái)越成熟,，而我的教學(xué)也逐漸有效起來(lái),。

為幼兒建立“個(gè)人成長(zhǎng)檔案”的工作當(dāng)然少不了“小主人”——幼兒的積極參與。

以前,，大都是教師一手包辦檔案的創(chuàng)建,、使用等全過程，我發(fā)現(xiàn),，教師在填寫記錄時(shí),，有些幼兒常常會(huì)關(guān)心的問：“老師,，你在寫什么呀？”孩子們并不了解“檔案”與自己的關(guān)系,，也從未參與過“檔案”的建立,，其結(jié)果就是孩子的檔案卻成了教師的觀察記錄，一點(diǎn)兒也看不到孩子參與的痕跡,，而這與“讓幼兒成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人”的理念無(wú)疑是相背離的,。我開始思考：“為什么不讓孩子們參與進(jìn)來(lái)呢？這本來(lái)就是他們自己的檔案??！而檔案的創(chuàng)建與運(yùn)用本身不正是很好的課程資源嗎？于是,，我改變了做法,。先讓幼兒了解什么是成長(zhǎng)檔案以及它的作用，并征求孩子對(duì)自己檔案的設(shè)計(jì),、使用等方面的意見,。在檔案制作過程中，我鼓勵(lì)幼兒對(duì)自己的檔案袋進(jìn)行個(gè)性化的裝飾,。在檔案使用過程中,，我和幼兒共同收集資料，一起豐富檔案內(nèi)容,，一起分享觀察記錄,。當(dāng)孩子們知道老師記錄下他們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步時(shí)，便會(huì)更愉快,、更積極地投入到日常教育和生活中的每一個(gè)活動(dòng)中去,。

家長(zhǎng)同樣也是幼兒成長(zhǎng)檔案的重要參與者。幼兒成長(zhǎng)檔案的建立,，能使家長(zhǎng)更加深入地了解孩子在幼兒園的活動(dòng)情況,，同時(shí)也使家園溝通有了實(shí)實(shí)在在的“載體”。因此,，“幼兒個(gè)人成長(zhǎng)檔案”的質(zhì)量直接關(guān)系到教育者們對(duì)幼兒發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)的真實(shí)性,。而檔案的質(zhì)量則又取決于教師是否是個(gè)有心人，是否能夠及時(shí)捕捉幼兒成長(zhǎng)中的教育契機(jī),。

如,，月月小朋友特別喜歡畫畫，常常把自己看到的內(nèi)容畫下來(lái),。媽媽把她的繪畫作品全都收集起來(lái)放在成長(zhǎng)檔案里,。一段時(shí)間以后，教師發(fā)現(xiàn)月月的繪畫作品比其他孩子的都多,?！澳懿荒芨鶕?jù)她的繪畫特長(zhǎng)培養(yǎng)其語(yǔ)言方面的能力呢,？”教師把想法告訴了月月的媽媽。在教師的建議下,，每次月月畫完畫,，媽媽便讓她用語(yǔ)言敘述畫面的內(nèi)容，口述部分由媽媽記錄,。經(jīng)過一段時(shí)間后,，不僅月月的繪畫水平提高了，她的語(yǔ)言表達(dá)能力,、想象能力也得到了提高,。在家長(zhǎng)會(huì)上，月月的媽媽向其他家長(zhǎng)介紹了自己的經(jīng)驗(yàn)和心得,，還形象地把這種形式取名為“繪畫日記”,。

為了鼓勵(lì)更多的家長(zhǎng)參與幼兒成長(zhǎng)檔案的創(chuàng)建活動(dòng)，我利用開家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì),，展示了一部分幼兒的成長(zhǎng)檔案,。通過一系列的交流活動(dòng)，不但拓展了創(chuàng)建幼兒成長(zhǎng)檔案的思路,，增強(qiáng)了家長(zhǎng)的參與意識(shí),，還在一定程度上保證了幼兒成長(zhǎng)檔案的全面性與真實(shí)性，為幼兒的成長(zhǎng)留下了一份珍貴的資料,。

孩子們每每拿到自己的“成長(zhǎng)檔案”都愛不釋手,，迫不及待地介紹給來(lái)訪的客人和親朋好友，這是他們的驕傲,。閑暇時(shí)或與家長(zhǎng)一起翻閱起孩子的成長(zhǎng)檔案,，照片中、文字中的故事就像昨天那樣歷歷在目,，對(duì)照孩子的今天，我常感慨：孩子長(zhǎng)得好快呀,，進(jìn)步真大呀,！的確，檔案中的一字一句都凝聚著我的發(fā)現(xiàn)和思考,，這些記載也蘊(yùn)涵著我對(duì)孩子深厚的情感,，難怪有許多家長(zhǎng)看了以后，都會(huì)發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)：“老師,，謝謝,，你們辛苦了?！睉?yīng)該說(shuō),，我有所得,，我最大的收獲就是和孩子一起成長(zhǎng)、和家長(zhǎng)共同分享著孩子成長(zhǎng)的每一天,。等時(shí)間過去了,，我可以驕傲、自豪地對(duì)孩子們說(shuō)：“在你們的成長(zhǎng)中,，也有我成長(zhǎng)的足跡,。”

幼兒成長(zhǎng)檔案是幼兒成長(zhǎng)歷程的積累,，是每個(gè)幼兒成長(zhǎng)經(jīng)歷的寫照,，也是對(duì)每個(gè)小朋友成長(zhǎng)軌跡的一個(gè)完整記錄。幼兒在成長(zhǎng)檔案冊(cè)里通過對(duì)不同時(shí)期“檔案”材料的比較和查閱,，可以喚起他們對(duì)幼兒園美好生活的幸?；貞洠囵B(yǎng)幼兒正確對(duì)待生活的態(tài)度,。而且,，“檔案”里有些材料可能會(huì)給幼兒今后的生活帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。

總之,，建立幼兒成長(zhǎng)檔案促進(jìn)了每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展,，促進(jìn)了教師的自我成長(zhǎng)，也促進(jìn)了教育質(zhì)量的提高,。

幼兒園中班幼兒成長(zhǎng)檔案篇三

尊敬的家長(zhǎng)朋友：

首先,，感謝您對(duì)我園的支持與信賴。我園是xx年國(guó)家民生工程投資興建的一所公辦幼兒園,，目前在園幼兒110名,，開設(shè)大班、中班,、小班三個(gè)年級(jí),，現(xiàn)有專職教師五名，其中幼師專業(yè)一人,。教學(xué)設(shè)施尚不完備,，管理水平也有待提高，以下就家長(zhǎng)近期普遍反應(yīng)和關(guān)注的辦學(xué)設(shè)施,、課程開設(shè),、幼兒接送時(shí)間等問題作如下說(shuō)明：

我園是國(guó)家財(cái)政投資項(xiàng)目，因此,，像滑梯,、玩具、課桌凳等教學(xué)設(shè)備均由上級(jí)主管部門統(tǒng)一配置,，目前尚未到位,，我們也正在努力協(xié)調(diào),，爭(zhēng)取盡快解決。如果設(shè)備在中秋節(jié)前仍不到位的話,，我們將再自行購(gòu)買一批幼兒課桌,，以解燃眉之急。（給中班配齊課桌）

我們將嚴(yán)格按照國(guó)家《教育部幼兒教學(xué)大綱》的要求,，根據(jù)幼兒教育五大教學(xué)領(lǐng)域的范圍,，開設(shè)語(yǔ)言（包括識(shí)字、寫字,、說(shuō)話,、拼音等）、計(jì)算,、科學(xué)常識(shí),、體育、藝術(shù)（包括美術(shù)和音樂）多門課程,。也希望廣大家長(zhǎng)朋友能夠了解幼兒發(fā)展的客觀規(guī)律,，幼兒園小班應(yīng)以說(shuō)話、誦讀,、識(shí)數(shù),、游戲?yàn)橹鳎粦?yīng)該過早的強(qiáng)調(diào)寫字和計(jì)算,。

根據(jù)上級(jí)要求,，我們也咨詢了我縣區(qū)其他幼兒園，我園上課時(shí)間暫定為上午8:10分,，下午2:40，放學(xué)時(shí)間,，上午11:20,，下午4:50。我園要求教師提前30分鐘到校,，因此,，希望家長(zhǎng)朋友上午在7:40以后送孩子，下午2:10以后送孩子,。家長(zhǎng)接幼兒時(shí)間：上午——小班11:10、中班11:15,、大班11:20,。下午——小班16:40、中班16:45,、大班16:50

為了孩子安全,，希望家長(zhǎng)朋友在規(guī)定時(shí)間接送幼兒,。如家長(zhǎng)和老師不熟或者換人接送，一定要憑《幼兒接送卡》,。

電話：xxx

孩子是家庭的希望,，孩子們能夠快樂地生活、健康地成長(zhǎng)是家長(zhǎng)和老師共同的心愿,。讓我們攜手為孩子創(chuàng)造一個(gè)美好的未來(lái),！

寫信人：xxx

日期：20xx年xx月xx日

幼兒園中班幼兒成長(zhǎng)檔案篇四

1、知道不挑食的孩子身體好,喜歡吃蔬菜,。

2,、理解故事中的小兔從不愛吃蔬菜到樣樣蔬菜都愛吃的轉(zhuǎn)變過程。

3,、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法,。

1、蔬菜若干(蘿卜,、青菜,、蘑菇等)。

2,、小兔圖片,。

3、故事磁帶,相關(guān)掛圖,。

4,、對(duì)露水有一定的認(rèn)識(shí)。

(一)導(dǎo)入活動(dòng):招待小客人

1,、今天我們班來(lái)了一位動(dòng)物朋友,我們和它打個(gè)招呼。

2,、怎樣招待朋友?

3,、我們班里有這么多的蔬菜我們就給小兔子吃點(diǎn)蔬菜好嗎?

4、你們?cè)敢鈦?lái)招待小兔嗎?教師拿出任意一種蔬菜,老師和幼兒一起說(shuō):我給你吃xx,。小兔表演什么菜都不愛吃,。

5、它為什么不愛吃?

6,、如果不吃蔬菜身體會(huì)怎樣?

7,、教師小結(jié):每一樣蔬菜有不同的營(yíng)養(yǎng),如:多吃胡蘿卜對(duì)我們的眼睛有好處;多吃菠菜、芹菜能補(bǔ)血;多吃大蒜能消滅身體里的細(xì)菌;多吃青菜,、白菜,、包菜能幫助消化。多吃蔬菜有那么多的好處,你們?cè)敢舛喑允卟藛?

8、你喜歡小兔這個(gè)樣子嗎?為什么?

(二)幼兒欣賞故事,初步熟悉故事情節(jié),。

1,、兔爸爸、兔媽媽看到不愛吃蔬菜的兔寶寶,心里很著急,請(qǐng)你們幫他們出出主意,你有什么辦法讓小兔愛吃蔬菜?

2,、幼兒自由討論,。

3、幼兒交流,。

4,、兔爸爸到底想了一個(gè)什么辦法呢?聽老師講。教師播放故事錄音幼兒欣賞,。

5,、爸爸想了一個(gè)什么辦法讓小兔什么都愛吃了?

6、為什么原來(lái)不愛吃的蔬菜,現(xiàn)在小兔都愛吃了呢?僅僅是因?yàn)樯厦嬗新端藛?我們一起來(lái)完整欣賞故事,。

(三)看掛圖完整欣賞故事,理解小兔的轉(zhuǎn)變過程,。

1、欣賞故事

2,、兔爸爸帶小兔做了哪些事?

3,、做完了事,小兔感到怎么樣?

4、為什么小兔原來(lái)不愛吃的菜現(xiàn)在變得真香,、真好吃了呢?原來(lái)是因?yàn)樾⊥脜⒓恿藙趧?dòng),一勞動(dòng)肚子很快就餓了,所以它覺得原來(lái)的那些菜味道特別香,所以都喜歡吃了,。

5、游戲時(shí),我們?cè)偃ノ刮剐⊥贸燥?好嗎?

(四)聯(lián)系自己的實(shí)際,知道不挑食的孩子身體好這個(gè)道理,。

1,、你有不愛吃的蔬菜嗎?

2、等會(huì)兒老師也帶你們?nèi)趧?dòng),勞動(dòng)結(jié)束后我們?cè)诔燥垥r(shí)也一定會(huì)覺得所有的蔬菜都好吃的對(duì)嗎?

幼兒園中班幼兒成長(zhǎng)檔案篇五

［活動(dòng)目標(biāo)］

1,、感受硬板紙,、圖畫紙和面巾紙的不同質(zhì)地，初步了解它們各自的作用,。

2,、鼓勵(lì)幼兒大膽操作探索，并樂于動(dòng)腦思考問題,。

3,、在競(jìng)賽中體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)感和競(jìng)賽的精神。

［活動(dòng)準(zhǔn)備］

1,、三組操作材料：一組為一筐硬板紙,，一組為一筐圖畫紙，一組為一筐面巾紙,。（每組材料中都有一些進(jìn)行過對(duì)折,，另有一些畫有蘋果輪廓）

2,、每小組兩個(gè)小筐蠟筆，每個(gè)幼兒一個(gè)粘有泥巴的海洋球,。

3、競(jìng)賽記錄表一份（教師用）,。

［活動(dòng)過程］

1．提出任務(wù)

“今天,，我們?nèi)M小朋友，要來(lái)進(jìn)行一次有趣的比賽,！”出示教師記錄表,，“分別是搭房子，給蘋果寶寶穿衣服和給雞蛋寶寶擦臉,，看看哪一組會(huì)贏,！”

2．完成任務(wù)

（1）比賽搭房子：教師鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦動(dòng)手用本組的材料一起搭建房子。期間教師適當(dāng)提示對(duì)折紙的用途,，并給予幼兒一定的指導(dǎo)和幫助,，看哪一組的房

子建得最快最好。

（2）比賽給蘋果寶寶穿衣服：鼓勵(lì)幼兒用蠟筆給繪畫在紙上的蘋果寶寶涂色,，看看哪一組的涂色最快最好,。

（3）比賽給蛋寶寶擦臉：鼓勵(lì)幼兒用本組的材料幫蛋寶寶擦干凈臟臟的臉，看看哪一組擦得又快又干凈,。

3,、每一次小活動(dòng)結(jié)束，教師除評(píng)出最好的作品外還要對(duì)其他作品作出積極肯定的評(píng)價(jià),。并引導(dǎo)幼兒對(duì)自己的創(chuàng)作進(jìn)行簡(jiǎn)要地說(shuō)明和點(diǎn)評(píng),。同時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒辨別不同質(zhì)地的紙張具有不同的用途,。

［活動(dòng)延伸］

找一找幼兒園里和家里還有哪些紙,，它們的質(zhì)地和用途有哪些。

［效果評(píng)析］

1．形式活潑生動(dòng)新穎 這次活動(dòng)設(shè)計(jì)為小組競(jìng)賽的形式,，符合幼兒的身心特點(diǎn),，激發(fā)了他們參與活動(dòng)的興趣和積極性。充分調(diào)動(dòng)了幼兒積極動(dòng)腦動(dòng)手的主動(dòng)性,，有效促進(jìn)了幼兒的主體活動(dòng)和能力發(fā)展,。

2．借助三個(gè)小的活動(dòng)載體，通過幼兒的親身操作實(shí)踐,，增強(qiáng)了他們的感性認(rèn)識(shí),。進(jìn)一步明確并加深了對(duì)不同紙的認(rèn)識(shí)，明確了不同類型紙的不同作用,。

3．對(duì)于每一個(gè)小組的作品,，教師都給予充分的肯定和褒揚(yáng)。使每一名幼兒都能夠體驗(yàn)到成功的快感，激發(fā)了他們動(dòng)手動(dòng)腦積極參與活動(dòng)的興趣,。

幼兒園中班幼兒成長(zhǎng)檔案篇六

1,、了解乘車基本禮儀，知道要做個(gè)文明小乘客,。

2,、通過集體游戲，體驗(yàn)做文明乘客的樂趣,。

3,、能對(duì)各種乘車行為進(jìn)行正確的判斷，并能說(shuō)出理由,。

幼兒用書《做個(gè)文明的小乘客》,、自制方向盤、自制乘車卡（可用比較硬的紙剪成公交卡大?。?。

——師：今天我們要和乖乖兔一起去春游，你們想坐什么交通工具去春游呢,？

——我們準(zhǔn)備上公交車了,，要注意什么呢？你是怎樣上車的,？這么多人上車怎樣做才能既文明又有秩序呢,？

——教師小結(jié)：乘車時(shí)要排隊(duì)上車，前門上車,，后門下車做一名文明的小乘客,。

——師：汽車開動(dòng)時(shí)，我們應(yīng)該注意哪些安全問題呢,？為什么,？

——教師引導(dǎo)幼兒知道乘車時(shí)要站穩(wěn)扶好，不把頭探出窗口,，不在車上打鬧等,。

——師：要做文明的小乘客，我們還應(yīng)該怎么做呢,？如果有了垃圾我們應(yīng)該怎么辦,？聽到有人大聲喧嘩我們可以怎么做？我們應(yīng)該給哪些人讓座呢,？為什么,？

——教師引導(dǎo)懂得不亂扔垃圾、不大聲喧嘩是一些文明的行為,，乘車時(shí)應(yīng)該給老人,、孕婦,、殘疾人等有需要的人主動(dòng)讓座，做一名有愛心的文明小乘客,。

——請(qǐng)幼兒閱讀幼兒用書,，看一看我們的乖乖兔是怎么做的。

——教師和幼兒一起學(xué)習(xí)書中的乘車禮儀,。

1,、教師帶領(lǐng)幼兒一起把班上的座椅擺放成車廂形狀。

2,、教師講解游戲規(guī)則（每個(gè)幼兒一張乘車卡和一張紙幣，請(qǐng)一個(gè)幼兒做司機(jī),，請(qǐng)其他幼兒乘車,，過程中教師請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演爺爺、奶奶或者生病的人,，鼓勵(lì)幼兒給需要幫助的人讓座,，過程中教師提示文明乘車的要求。）

3,、教師可變換不同類型交通工具,，要求幼兒根據(jù)不同的交通工具做出相應(yīng)的乘車禮儀。

教師可以準(zhǔn)備一些行為圖片,，請(qǐng)幼兒判斷正誤,，并說(shuō)明理由。

角色游戲區(qū)：用大紙箱制作車廂,，投放方向盤和乘車卡,，讓幼兒自主游戲。

語(yǔ)言區(qū)：用乘車行為圖片進(jìn)行正誤判斷和分類,，并說(shuō)明理由,。

互動(dòng)墻：教師把乘車行為圖片張貼在墻上，讓幼兒給正確的行為送上笑臉卡片,，給錯(cuò)誤的行為送上哭臉卡片,。

請(qǐng)家長(zhǎng)給幼兒鍛煉的機(jī)會(huì)，出門乘車時(shí)可讓幼兒自主去投幣,、刷卡,，并鼓勵(lì)幼兒為老人讓座等。

教師在日常生活中隨時(shí)提醒幼兒注意文明禮儀,，例如：吃飯,、上廁所、喝水要排隊(duì),，玩滑梯,、玩具時(shí)注意安全和禮貌謙讓等等,。

幼兒園中班幼兒成長(zhǎng)檔案篇七

1、 練習(xí)爬,、滾,、走、跳等動(dòng)作,，感知身體各部位的用途,。

2、在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)自信,、勇敢,、成功的快樂。

在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)自信,、勇敢,、成功的快樂。

讓幼兒練習(xí)爬,、滾,、走、跳等動(dòng)作,，感知身體各部位的用途,。

1、 獨(dú)木橋一座,、障礙物三個(gè),、墊子1個(gè)、半圓形爬桶一個(gè),，幼兒用書a《我是誰(shuí)》和《膽小先生》,。

“我們身體上哪些部位可以動(dòng)？”“手腳可以幫助我們做哪些運(yùn)動(dòng)呢,？”

請(qǐng)幼兒隨著音樂的節(jié)奏,，活動(dòng)身體的各個(gè)部位。

請(qǐng)幼兒選擇不同的材料進(jìn)行練習(xí),，體驗(yàn)身體各部位用途：

“這里有許多運(yùn)動(dòng)器械,，想一想，玩這些器械時(shí)身體哪個(gè)部位作用最大,？”

請(qǐng)幼兒集中交流經(jīng)驗(yàn)：

“在運(yùn)動(dòng)時(shí)哪些部位的作用最大,？”

向幼兒介紹游戲“能干的我”：幼兒分成四隊(duì)站在場(chǎng)地的四個(gè)角上，每組幼兒按逆時(shí)針的順序進(jìn)行游戲,，依次完成過獨(dú)木橋,、跳著繞過障礙物、滾過墊子,、鉆爬桶等項(xiàng)目,，先完成的小組獲得勝利,。

請(qǐng)幼兒游戲1-2次，并向他們強(qiáng)調(diào),，雖然每組幼兒起點(diǎn)不同,，但所有人必須依次完成四個(gè)游戲項(xiàng)目。

幼兒園中班幼兒成長(zhǎng)檔案篇八

理解故事,，明白愛是可以傳遞的,。

體會(huì)擁抱的溫暖，并大膽用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),。

通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣,。

愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

ppt,、頭飾,、音樂媒體等

一、談話引入,，分享愛的情感經(jīng)驗(yàn)

師：你們有特別想念的人嗎？為什么這么想念他（她）呢,？

師：你會(huì)用什么辦法表達(dá)你的想念,？

二、講述故事,，用擁抱表達(dá)愛

師：今天,，有只小豬很想念它的奶奶，它會(huì)給奶奶準(zhǔn)備什么特殊的禮物呢,？（ppt播放）猜猜里面會(huì)是什么,？（幼兒講述）

師：你們看，小豬到底送了什么給奶奶呢,？

師：什么叫抱抱,？

師：小豬說(shuō)，我要把我的愛告訴奶奶,，我要給奶奶一個(gè)大大的,、大大的、世界上最大最大的抱抱,。

師：那什么叫做"大大"的抱抱呢,？（幼兒用動(dòng)作表示）

三、情境游戲,，愛的接力棒

師：小豬說(shuō),，我要給奶奶一個(gè)大抱抱，可是奶奶住在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,，抱抱傳不過去呀,！怎么辦呀,？

師：你們有辦法讓這個(gè)大大的抱抱傳到小豬的奶奶那去嗎？

師：你們的辦法都很好,，小豬十分感謝你們,，但是小豬也有一個(gè)好辦法讓抱抱傳到奶奶那去，你們想知道嗎,？（播放背景音樂,，講述故事）

師：小豬用了一個(gè)什么辦法？是不是一個(gè)好辦法,？你們?cè)覆辉敢庖瞾?lái)當(dāng)一回郵遞員,，幫助小豬寄這個(gè)抱抱呢？

游戲一：傳抱抱

師：奶奶收到小豬的抱抱,，甜在心里,，暖在心里。她說(shuō),，我要把我的愛,，我的回信送給小豬。（親親）

師：你們覺得這個(gè)親親會(huì)到小豬的身邊嗎,？用什么辦法傳給小豬呢,？

游戲二：傳親親

四、再入主題,，愛的回音

師：奶奶收到了小豬的禮物,，小豬也收到了奶奶的禮物，大家的心里都甜滋滋的,，覺得幸福極了,。

師：這個(gè)好聽的故事就藏在這本書里，這本書的名字叫《會(huì)飛的抱抱》,。讓我們一起回教室去看看書里有沒有更有趣的事情發(fā)生吧,！

《綱要》中指出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解,。本次活動(dòng)我們通過繪本《會(huì)飛的抱抱》讓幼兒了解了信件傳遞的整個(gè)過程。通過這簡(jiǎn)單的信件傳遞,，也流露出了親情與友情之間的美好,，簡(jiǎn)單的信件可以讓人與人之間的感情長(zhǎng)久保存。的整個(gè)過程,。通過這簡(jiǎn)單的信件傳遞,，也流露出了親情與友情之間的美好，簡(jiǎn)單的信件可以讓人與人之間的感情長(zhǎng)久保存,。

幼兒園中班幼兒成長(zhǎng)檔案篇九

1.使幼兒學(xué)會(huì)有禮貌地做小客人,，練習(xí)使用禮貌用語(yǔ)進(jìn)行交往,。

2.使幼兒懂得一些做客的簡(jiǎn)單禮節(jié)。

：

做客前約在先說(shuō)人數(shù)定時(shí)間如約至勿早晚

小禮品人喜歡入座后坐相端主人物不亂翻

主人忙要適時(shí)先致謝再告辭

1.與本班一幼兒家庭聯(lián)系有關(guān)做客事宜,。

2.電話兩部,。

老師要帶xx小朋友去xx小朋友家做客，比一比看誰(shuí)是最

有禮貌的小客人,。

1.學(xué)習(xí)有禮貌地問候主人,。

到了主人家輕輕地敲門，見了主人會(huì)禮貌地問候,，學(xué)說(shuō)“你好”,。見了不同的人會(huì)使用合適的稱謂。

2.學(xué)習(xí)有禮貌地與人交往,。

（1）對(duì)于主人的招待,，如請(qǐng)客人坐，請(qǐng)客人喝茶,，請(qǐng)客人吃東西,，客人都要有禮貌地說(shuō)“謝謝”。

（2）在別人家不隨便翻看,，拿走別人的東西,。

在別人談話時(shí)，不隨便插嘴,。當(dāng)別人提出問題時(shí),，要大方地回答,。說(shuō)話時(shí),，聲音輕一些，不大聲喧嘩,。

（3）與主人要友愛相處,。

（4）學(xué)習(xí)有禮貌地與主人告別。

（5）臨走時(shí),，向主人說(shuō)“xx,，再見”，還可客氣地邀請(qǐng)

別人去自己家做客,。

小朋友在別人家做客時(shí)很有禮貌,，會(huì)說(shuō)“您好”、“謝謝”,、“再見”,，并且不隨便亂拿別人的東西。以后到別人家去做客也要做到這些,，做個(gè)有禮貌的小客人,。

可通過角色扮演和行為辨析的方式對(duì)幼兒進(jìn)行拜訪做客的教育,。

（1）甜甜敲門時(shí)很用力，她這樣做好嗎,？

（2）小客人進(jìn)門時(shí)沒問好,，這樣做對(duì)嗎？

（3）亂翻主人東西好不好,？應(yīng)該怎樣做,？