為確保事情或工作順利開展，常常要根據(jù)具體情況預先制定方案,，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃,。方案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇方案呢,？以下是小編精心整理的方案策劃范文,，僅供參考,，歡迎大家閱讀,。

學校安全防范工作方案學校防性安全計劃篇一

春去秋來,，天干物燥。為了搞好我校的森林防火工作,，維護正常的教育教學秩序,，杜絕因失火而帶來的損失，結合本校教育實際,，特制定本期森林防火工作方案,。

一、指導思想

堅持以人為本,，加強森林防火宣傳教育,，以普及防火知識為主題，積極組織開展形式多樣,、內(nèi)容豐富的活動,，深入推進森林防火知識進校園、進課堂、進書本工作,，切實提高廣大師生的安全防范意識和自我保護能力,。

二、組織領導

組長：吳剛（蓮池中學校長）

副組長：龍德勇（蓮池中學黨支部書記）

成員：學校行政領導,、年級組長,、班主任

三、具體工作

（一） 做好“五個一”工作

1,、出好一期森林防火的黑板報,。特別是在天干物燥的時候，要求黑板報內(nèi)容結合實際,，認真出好森林防火的宣傳板報,。

3、寫好一條關于森林防火的標語,。我校以前已經(jīng)有一條關于森林防火的標語,，但這肯定是遠遠不夠的。計劃以后可以在學校的周邊地區(qū)多寫一些關于森林防火的標語,。

4,、寫好一封致學生家長的信。上期我們已經(jīng)寫了一封致學生家長的關于森林防火的公開信,。本期我們計劃再對此加以完善,。加大宣傳力度。

5,、做好一次全校的防火演習,。在適當?shù)臅r候我們將組織全校師生進行一次防火演習，以此向?qū)W生滲透防火知識,，讓知識守護生命,。

（二）采取多種形式加強學生森林防火意識

無論是在班會或者校會上，老師都要向?qū)W生宣傳森林防火的知識,，強調(diào)森林防火的重要性,。要求學生無論是在學校還是在放學路上，甚至是在家里,，特別是在野外的時候,，都要嚴格用火規(guī)范，時刻注意森林防火,。

（三）組織教師認真學習有關森林防火的文件

在本期工作中,，我校要通過各種形式的會議向教師傳達有關森林防火知識。只有讓我們的教師深刻意識到森林防火的重要性,，才能去教育學生不亂用火玩火,。通過這種形式的教育工作,，全校才能形成濃郁的預防森林防火的氣氛。

（四）加大安全防范,，確保校園平安

進一步完善安全防范體系,，采取有效的措施，切實做好各類安全防范工作,。要做好特殊時間,、特殊地段、特殊人物的防范,，要按照保安全,、保運行、保發(fā)展的經(jīng)費使用原則,，要重點做好森林防火防范工作,，繼續(xù)開展好“和諧校園”和法制校園的創(chuàng)建活動，爭取從源頭阻塞校園安全事故,。

（五）完善監(jiān)管體系，加強監(jiān)督管理

進一步完善安全監(jiān)管體系,，強化監(jiān)管工作,。要加強學生在校期間的`管理，建立覆蓋各時段,、各空間,、師生全員參與的校園安全管理責任體系，形成橫向到邊,、縱向到底的立體交叉安全管理網(wǎng)絡,，對學生實行全天候監(jiān)管，確保不出空檔,。預防和撲救森林火災,，保護森林資源，維護生態(tài)安全,，是每個公民應盡的義務,。我校一定會結合本校實際，把以上工作認真落到實處,，確保師生的人身安全和學校的財產(chǎn)安全,。

森林防火，責任重于泰山,。只有以預防為主,，才能防患 于未然。今后的工作還任重而道遠,。我們只有時刻給自己敲 警鐘,，才能把這項工作做好,。

學校安全防范工作方案學校防性安全計劃篇二

以理論學習、教學研討,、課堂觀摩,、博客研修、主題沙龍,、專家引領為主要的研修形式,，通過成員自主研習和集中研修，切實提高工作室成員的個人修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì),，努力培養(yǎng)成員逐步成為中國舞教學領域有一定知名度和影響力的名師,，并努力建設充滿靈性教育智慧的名師工作室團隊，為我市教師發(fā)展做出貢獻,。

定位：以“專業(yè)引領,、同伴互助、交流研討,、共同發(fā)展”為宗旨,，以教育科研為先導，以課堂教學為主陣地,，以網(wǎng)絡為交流載體,，融科學性、實踐性,、研究性于一體的研修團隊,。

目標：工作室將圍繞名師工作室的總體目標，遵循優(yōu)秀教師的成長規(guī)律,，通過三年為一個周期的工作計劃的實施,，有效地推動名師工作室成員的專業(yè)成長，力爭形成在市內(nèi)有較大影響的,、具有引領和輻射作用的舞蹈數(shù)學骨干教師群體,。

具體專業(yè)發(fā)展目標：

（一）工作室成員專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的目標

1、具有較高的個人師德修養(yǎng),，能夠積極投身舞蹈教育教學科研工作,。

2、具有扎實的專業(yè)知識,，掌握先進的教育教學理念,，形成具有個人特色的課堂教學風格，逐步提升個人的專業(yè)素養(yǎng),。

（二）依托課題研究提升專業(yè)素養(yǎng)工作室以《舞蹈教學思想方法及教學策略研究》為載體和依托,，立足舞蹈教育教學的實際，研究舞蹈課堂教學中的有效策略和藝術,，努力形成有效的數(shù)學課堂,，提升教師的數(shù)學素養(yǎng),。

1、制定個人發(fā)展規(guī)劃,。工作室成員根據(jù)個人的實際情況,，科學地制定出本人的三年發(fā)展規(guī)劃，明確今后自己專業(yè)發(fā)展的目標和步驟,。

2,、強化教育理論學習。工作室主持人將向成員推薦教育必讀書目和選讀書目,，每位成員依據(jù)自己的情況制訂相應的讀書計劃,，每年完成不少于100萬字的讀書量。

3,、打造專題網(wǎng)站,。通過網(wǎng)絡傳播和在線互動，有效地使工作室成為動態(tài)的工作站,，成果輻射源和資源的生成站,。

4、加強教育教學交流,。定期集中開展教學實踐研討活動,，同時在網(wǎng)上進行讀書、教學感悟等各種研修的交流活動,。

5、開展各種專題研修,。定期集中（每月一次）就各自對當前舞蹈教學中的熱點,、難點問題進行課例研討、評課沙龍等活動,，形成一些解決問題的策略和方法,。

6、自主教學實踐,。組織開展工作室成員研討課,、交流課等活動，每位工作室成員每學期至少要有1節(jié)校級以上公開課或觀摩課,，或在校內(nèi)內(nèi)開設1次專題講座,。

7、開展課題研究,。工作室成員可以圍繞主持人的課題,，承擔一個子課題研究，也可以在主持人的指導下自主立項課題進行研究,，確保每年有一篇質(zhì)量較高的研究論文在省級以上的刊物發(fā)表,。

8,、外出觀摩學習。有計劃地安排工作室成員外出培訓,、觀摩,、考察學習，聘請知名教育專家學者擔任工作室導師,，進行指導,。

1、個人自主研習與團隊合作研修相結合,。

2,、理論研習與實踐反思相結合。

3,、現(xiàn)實活動與網(wǎng)絡研習相結合,。

第一階段組建命名、學習提高階段

第二階段研究,、培訓,、活動階段

第三階總結評價、成果展示階段

工作室有6名成員,。初步設置：秘書組,、網(wǎng)絡管理組、信息管理組等,。

1,、主持人負責制訂方案，包括培養(yǎng)目標,、培訓課程,、培訓形式、研究專題,、培訓考核等,。

2、秘書組負責日常工作的安排,、布置,、協(xié)調(diào)和活動的記錄歸檔等工作。

3,、網(wǎng)絡管理組具體擔任網(wǎng)頁的維護工作,。

4、信息管理組主要負責對有關研究信息,、研究資料搜集整理以及及時與網(wǎng)絡管理員聯(lián)系上傳,、發(fā)布。

學校安全防范工作方案學校防性安全計劃篇三

我校地處城郊,，服務的對象是農(nóng)村和礦區(qū)的學生,。他們有一個共同的特點就是家長的文化程度普遍不高,，家庭教育屬于放任式，不懂孩子心身發(fā)展的自然規(guī)律,，就更談不上良好的家庭教育了,，能夠滿足最基本的物質(zhì)保障已經(jīng)很不錯了。再加上當代社會的飛速發(fā)展,，市場經(jīng)濟的沖擊,，人們生活方式和價值觀念的變化，升學的壓力,，離異家庭的增多,，獨生子女、單親家庭子女的教育問題等,，使學生的心理問題比以往更為突出,。諸如厭學、心理脆弱,、性格孤僻,、獨立能力差、親子沖突,、沉迷網(wǎng)絡等呈增加趨勢等,，這些問題如得不到及時解決，將會嚴重影響青少年學生的健康成長,。為了滿足同學們自身發(fā)展和適應社會性發(fā)展的需求,，為了培養(yǎng)人格健康的未來人才，為了幫助同學們克服成長中的種種心理困惑及問題,，學校開展心理健康教育活動勢在必行,。

學校心理健康教育總目標是：優(yōu)化全體學生的心理素質(zhì)，提高全體學生的心理健康水平,。

1、著重于全體同學的心理健康知識的普及和心理素質(zhì)的教育,，使學生不斷地正確認識自我。

2,、培養(yǎng)學生學會學習、人際交往,、升學擇業(yè)以及生活等方面常識。

3、增加學生的承受挫折、適應環(huán)境的能力,。

4,、能讓學生保持健全的人格，有現(xiàn)實的人生目標和社會責任感。

5、努力讓學生的心理特點、行為方式符合年齡特征,，能與現(xiàn)實的環(huán)境保持良好的接觸與適應,。

6、讓學生有一定的安全感、自信心和自主性，而不是過強的逆反狀態(tài),。

7、對于少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學生，給與科學有效的心理輔導,。

總體規(guī)劃：學校調(diào)動各方面的力量,，全面滲透,、多渠道,、全方位的推進心理健康教育,。將心理健康教育分布于學校教育的各個方面，構建一個專門渠道與非專門渠道有機結合的心理健康教育網(wǎng)絡,。

專門渠道是開展心理教育專業(yè)課,，實施心理輔導、開展心理咨詢和實施心理治療,；非專門性的渠道是在學科教學中、在德育活動中,、在課外活動中,、在學校的各項管理中滲透心理健康教育。

此外,，還要逐步構建一個學校、家庭,、社區(qū)教育相結合的教育網(wǎng)絡，多角度,、全方位共同實施心理健康教育。

(一)原則

1,、目標性原則。學校心理健康教育的根本目標在于促進學生健康發(fā)展,，提高學生的基本素質(zhì)，培養(yǎng)學生的優(yōu)良心理品質(zhì),，提高學生的生存,、適應能力，促進學生自主發(fā)展的潛能,。圍繞這些目標,，學校心理健康教育的內(nèi)容主要有人生觀與價值觀教育、人格培養(yǎng),、情緒情感訓練、意志力的培養(yǎng),、自我覺察與認識,、生存訓練、潛能開發(fā)等,。除此,，還應包括與之相關的心理測驗、咨詢輔導,、課程安排,、活動訓練等各項工作。

2,、現(xiàn)實性原則,。由于目前我校缺乏專職心理健康教育的教師，因此,，根據(jù)本校的實際情況選拔有相應資質(zhì)的教師和心理學愛好者組成心理健康教育團隊,，根據(jù)學生發(fā)展的實際水平和需要，有針對性地選擇適合本校心理健康教育的內(nèi)容,。

3,、發(fā)展性原則。學校心理健康教育的最終目標是促進學生的發(fā)展,。因此,，確定學校心理健康教育的內(nèi)容時，應“面向全體,、注重發(fā)展”,，選擇具有普遍意義和有代表性的主題內(nèi)容，從而有效地發(fā)揮心理健康教育“預防,、促進”的功能,。例如，中學應當把青春期教育作為核心內(nèi)容來抓,。

4,、差異性原則,。在學校心理健康教育中，學生的心理健康水平存在明顯的差異,，不僅有個體差異,，還有年級差異。因此,，確定心理健康教育內(nèi)容時應當遵循差異性原則,，以滿足不同年級、不同學生的心理需要,，這是保證學校獲得心理健康教育效果的前提,。如，進行同伴關系的心理健康教育時,，面對不同年級的學生,，所講的知識內(nèi)容、所舉的教育實例都應有所不同,，所設計的教育活動,、訓練內(nèi)容及方式也應有所調(diào)整。同樣,，對不同特點的學生應該進行分類指導,。如對離異家庭的子女或有不同心理、行為問題的學生往往需要進行特殊的心理健康的教育與活動,。

5,、活動性原則。根據(jù)實踐性與應用性的要求,，在確定學校心理健康教育的內(nèi)容時,，應突出以活動為主的特點，把心理健康教育的內(nèi)容滲透在靈活多樣,、富有情趣的活動中,，發(fā)揮活動的優(yōu)勢，注重活動過程的教育作用,。在學校心理健康教育的內(nèi)容中,，應創(chuàng)造性地設計各種豐富多彩的活動，如心理劇,、繪畫,、沙盤游戲、團體游戲等,，讓學生在活動中,、在參與中、在親身體驗中獲得成長與發(fā)展。

(二)內(nèi)容

⑥自我心理修養(yǎng)指導,，即通過訓練和教導幫助學生科學的認識自己,，并在自身的發(fā)展變化中，始終做到能較好地悅納自己,，如悅納自己的優(yōu)勢和不足,，培養(yǎng)自信、建立良好的自我形象等,；⑦性心理教育,，即關于性生理和性心理知識的傳授與分析，幫助學生建立正確的性別觀念和性別認同,，指導學生認識和掌握與異性交往的知識及技巧,，如異性同學交往指導、早戀心理調(diào)適等,。

⑤性行為問題,，主要指由于性心理障礙而產(chǎn)生的各種性變態(tài)行為，這一問題在中小學生中出現(xiàn)的比例較少,。

3、學生心理潛能和創(chuàng)造力開發(fā),。心理學研究表明,，中小學時期是心理潛能開發(fā)的最佳期。因此,，心理潛能的開發(fā)與創(chuàng)造力的培養(yǎng)也是學校心理健康教育的重要內(nèi)容,。它主要包括對學生進行判斷、推理,、邏輯思維,、直覺思維、發(fā)散思維及創(chuàng)造思維等各種能力的訓練和培養(yǎng),。同時,，還包括對學生自我激勵能力的訓練等，以提高學生的自主意識與能動性,。

(三)方法

講授：講授包括講述和講解,，這種課堂教學的主要方法也適用于面向全體學生的心理健康教育。心理健康教育活動課或?qū)ｎ}報告是由團體咨詢演變而來,，通常由心理健康教育專業(yè)人員或教師面對全班或全校的全體學生進行指導,。為了維護學生心理健康，提高他們的自我調(diào)適能力,，要讓學生了解必要的心理健康知識,，同時為使指導具有針對性，在指導中也常引用一些典型案例,，并對個案做出分析,，通常采用的就是講述與講解的方法,；另外在個別輔導中，幫助學生分析心理問題的成因及澄清不合理的認識,，同樣需要講解,，所以，講授法是心理健康教育的基本方法之一,。但是,，心理健康教育要以活動為基礎展開，講授法的運用必須恰當,，不能以教師的講授取代學生的感受與體驗,。

討論：這是心理健康教育活動課常用的方法。傳統(tǒng)的注入式的授課方式很難保證教育效果,，而讓學生積極參與的討論則有利于學生的感受與體驗,。討論要有目的、有計劃,、有組織地進行,。論題要集中，應是學生關心的并且是在學生中普遍存在的問題或某種傾向,；氣氛要熱烈,，要讓學生充分地表達自己的看法和抒發(fā)自己的感受；組織要有序,，教師要作積極的正面引導以體現(xiàn)教師的主導作用,，保證學生通過討論能有所得。

角色活動：創(chuàng)設某種模擬情境,，學生扮演一定角色去體驗感受,，是心理健康教育活動課的一種活動方式。比如為了幫助學生正確處理親子關系,，可以創(chuàng)設一個模擬家庭,，并設置一些家庭生活的矛盾與沖突，讓學生分別扮演不同的家庭角色,，在矛盾與沖突中去感受與體驗,，從而獲得正確認識。學生參與角色活動的積極性一般都比較高,，活動氣氛也很熱烈,，因此活動后的總結提高很有必要?？偨Y提高的具體方式可以多樣,，或由教師通過歸納而作進一步指導，或組織學生討論敘述自己的感受。

學校安全防范工作方案學校防性安全計劃篇四

如何促進潛力生更好的發(fā)展是教育工作的一個難點,，又是我們每位教師,，尤其是每位班主任教師無法回避的一個現(xiàn)實問題。從近幾年生源來看,，來我校就讀的學生分數(shù)低,，行為習慣、學習習慣,、生活習慣或多或少存在這樣那樣的問題,。因此，我校教師在促進潛力生發(fā)展這個問題上任務更加艱巨,、更加迫切,。尤其在新一輪課程改革的背景下，培養(yǎng)潛力生的獨立人格,，提高全面素質(zhì),，為其終身發(fā)展打好基礎是國家基礎教育的基本要求。

一,、要充分抓住起始階段,，成功促進潛力生發(fā)展贏在起點

高一學生高一班級抓不好，高二,、高三不用談,；學期初抓不好，以后班級不可能搞出色,。促進潛力生發(fā)展，關鍵在于起始階段,。如果一開始,，就充分引導學生盡情適應校園和高中學習生活，明確班規(guī),，相互了解,，你就能給學生良好的第一印象，具備了促進潛力生發(fā)展首因的優(yōu)勢,；如果一開始,，就積極培養(yǎng)學生良好的習慣，學生才有進一步發(fā)展的潛力,。抓住起始階段,，抓住習慣培養(yǎng)這個核心，讓學生深刻意識到：成功自今日始,，成功贏在起點,，讓學生樹立從進校園第一天開始，就要認真學習的觀念，是促進潛力生發(fā)展成功的第一步,。我們教師從新生進校的第一天,，從學生見面的第一次，從發(fā)現(xiàn)學生的第一件小事抓起,，才能力爭使每個學生養(yǎng)成良好的學習生活習慣,。

潛力生從人格上、法律上講是平等的,，我們老師要尊重學生的人格,，相信學生愿意進步、會進步,、有潛力進步,，這就是所謂的“眼里沒有差生”。但在現(xiàn)實中,，我們應該看到潛力生在學習,、生活、思想品質(zhì)等方面存在的不足,，這些不足不是一兩天形成,，除了家庭、個人的原因,，很多是由于我們教師對后進生長期忽視,、冷漠，甚至過多批評打擊造成的,。因此,，要促進潛力生發(fā)展，改正缺點,，激發(fā)進取心,，培養(yǎng)習慣，就應該一切以潛力生優(yōu)先,，徹底改變教育界長期以來對潛力生忽視,、漠視的不良習慣。

“促進潛力生發(fā)展優(yōu)先”就是要求我們教師從最后一名學習基礎差的學生抓起,，教師講課起點是基礎差的學生,，提問的重點也是學習基礎差的學生，課后輔導的主要對象也是這類學生,。語,、英教師每天早晨，跟基礎差的學生學習單詞,、學習課文,、數(shù)理老師每天中午,、自修課幫助基礎差的學生糾正錯誤，講解不懂習題,，力求做到“日日清,，周周清，月月清”,，防止學生將問題日積月累,，積重難返。班主任教育工作也應重點放在習慣差的學生,，可以將基礎差的學生與好生搭配,，以“優(yōu)”教“差”，以先進帶后進,。

三,、善于發(fā)現(xiàn)潛力生身上的閃光點，是促進潛力生發(fā)展的著力點

我們很多教師促進潛力生發(fā)展的做法,，往往是以抓潛力生身上的缺點開始,，嚴格要加勤奮督促，一般開始收效顯著,，但時間長了,，自己松懈了，學生也松懈了,，或者出現(xiàn)學生反反復復,，自己就沒耐心了，最后促進潛力生發(fā)展成了一句空話,。究其根本原因,，學生沒有把教師的外在幫助轉(zhuǎn)化為自己的行動，并沒有找到真正的內(nèi)驅(qū)力,。

發(fā)現(xiàn)潛力生身上的閃光點是換一種思維,，從另一種角度來促進潛力生發(fā)展的.有效辦法。人都需要贊美,，需要鼓勵，尋找潛力生身上的閃光點,，是“揚潛力生之長,，避潛力生之短”，更容易激發(fā)潛力生的進取心,，幫助他們樹立信心,。唯有學生感受到教師的愛和鼓勵，唯有學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢,，學生才會“親其師,，信其道”,，才會朝著期待的方向發(fā)展，這種做法,，才能發(fā)揮心理學中的期望效應,。

正如上面提到的，教師的幫助,，督促和關心都是外界的刺激,，如果學生不能把它們轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的驅(qū)動力，促進潛力生發(fā)展工作效果是暫時的,，細微的,。

學校安全防范工作方案學校防性安全計劃篇五

1、通過與家長的電話家訪溝通,，使教師明白個人的工作不足和薄弱環(huán)節(jié),，明白學生、家長,、社會對學校及教師的新要求,，積極營造全社會共同關心、關注并支理解,、支持教育的和諧社會氛圍,。

2、通過教師與家長,，教師與學生之間的互動,，使教師在實踐中成長、成熟,，達到互惠雙贏,。

3、通過家長與教師,、家長與學生之間的交流,，轉(zhuǎn)變家教觀念，學習家教知識,，改善家教方法,，提高家教能力。

4,、通過學生與教師,、學生與家長之間的溝通，使學生學會感恩,，學會自律,，樹立正確的人生觀、價值觀,，人人成為“有益于社會的人”,。

1,、組織“家校連心橋”電話家訪活動，充分利用學校統(tǒng)一配置的年段電話,，進行電話家訪,；或建立班級家長qq群、微信群等家校聯(lián)系的其他形式,。

2,、電話家訪內(nèi)容：以介紹學生在校情況、了解學生在校外和家庭的情況,，共同制定培養(yǎng)學生發(fā)展計劃,。同時向家長宣傳我校的教育法規(guī)、學校辦學理念,、辦學特色,、特色德育、優(yōu)質(zhì)服務及其他有關教育教學等方面的內(nèi)容,，征求家長對學校發(fā)展的建議和意見,，贏得家長對學校工作的理解和支持，構建家長滿意工程,。

3,、通過“家校連心橋”電話家訪活動，對特殊生進行教育調(diào)研工作,，重點做好對學困生,、問題生、單親家庭,、特異體質(zhì),、心理障礙等學生的調(diào)研工作，通過電話家訪了解相關情況并制定出切實可行的教育幫扶計劃,，幫助他們克服困難,，樹立積極、樂觀,、向上的人生觀,，是他們能得到健康、快樂成長,。

4,、建立健全的電話家訪檔案。教師在電話家訪中要做到“三個一”：即擬定一份電話家訪工作安排表,，一份家訪記錄,，一份家校聯(lián)系反饋表,。要求每位班主任認真填寫并按時按要求上交,。

5,、完善“家校連心橋”溝通平臺的構建（如：qq群、微信群等其他形式）,，合理的溝通方式是關鍵,，要將傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結合，方式要靈活多樣,。

1,、各班主任認真填寫“家校連心橋”之電話家訪記錄表，詳細了解家庭簡況,、學生情況簡介以及了解學生的進步的點點滴滴以及存在的各方面問題,，分階段分時間詳細記載電話家訪的內(nèi)容。

2,、年段長必須認真督促落實,，要求班主任做好“家校連心橋”之電話家訪表的填寫工作，德育干事以本年段為單位收齊,，每兩周報送德育處一次,，由德育處指定相關人員進行檢查并及時向年段反饋檢查結果。

3,、學校德育處將不定期對表格中所填寫的電話家訪記錄的學生家長進行抽查回返,，并作為家長為我校班主任“滿意度測評”的依據(jù)之一。此項工作將作為年段長,、班主任的德育考核主要項目之一,。

學校安全防范工作方案學校防性安全計劃篇六

按照省、市,、區(qū)上級部門關于學校消防安全工作的要求,，學校充分認識消防工作的重要性和必要性，認真貫徹落實消防工作進學校的方針,，以對人民群眾負責,，對師生負責的高度認識，處理好學校消防安全工作與提高學校教育教學質(zhì)量的關系,。把消防安全納入學校重要議事日程,，采取必要措施，保障學校消防工作落到實處,，為全體師生營造一個安全祥和的工作和學習環(huán)境,。

二、工作措施：

建立健全消防組織,，明確消防工作責任,，消防職責規(guī)定懸掛上墻。

1,、加強學校消防安全工作的領導,。

組長：梁啟輝

副組長：李見娣,、黃亮坤

成員：李慧娟,、林鳳玲,、黃小麗、胡勝鋒,、各班主任

4,、每學期每班組織召開一次消防主題班會,，每月進行一次消防常識宣傳。

5,、每月組織一次消防安全檢查,，及時消除火災隱患、將消防常識納入教學內(nèi)容,，使學生做到 “兩會兩須知” ,，即會報火警、會使用滅火器;知道火災的危害性,，知道自救逃生常識,。學生受教育率達到95%以上。

三,、具體做法：

1,、貫徹落實各項消防安全制度制訂有《學校消防工作制度》 、 《學校消防工作暫行規(guī)定》 等各項消防制度,。為保證各項消防制度的貫徹落實,，本年度要落實好以下各項工作。

(1)認真學習執(zhí)行各級關于學校消防安全方面的文件精神,，制定相應措施,，明確負責，及時檢查總結,，把消防工作納入年終工作考核,。

(2)修訂完善《學校消防工作暫行規(guī)定》 ，具體制訂常規(guī)教育制度,，加強督查,。上班時間教師必須在職在崗，嚴格按規(guī)定執(zhí)行,，防止學員傷害事故發(fā)生,，切實做好登記和善后處理，并與教師的考核掛鉤,。

(3)利用多種形式和渠道,，對學生進行消防安全知識教育，加強防火教育。

(4)認真安排好值班,，門衛(wèi)要盡心盡責,，每天檢查教室門窗。加強對門衛(wèi)的管理,，外來人員進入學校要嚴格控制，做好登記,。杜絕無關人員進入校園,。

(5)定期檢查各類器材、校舍,，發(fā)現(xiàn)消防安全隱患要及時報告,。加強校舍改造、校園綠化過程中的安全防范,，認真記載施工日記,，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。

(6)各班在學生離校前必須切斷電源,。

(7)貴重物品要妥善保留,，專人負責，學校財產(chǎn)借用出校門必須要有手續(xù),。

2,、貫徹安全第一，預防為主的方針做好學校消防工作,，關鍵是要防范于未然,。繼續(xù)實行定期檢查和日常防范相結合的安全管理制度。每天都要組織老師對校園等地方的巡邏,，做好防火等工作,。發(fā)現(xiàn)重要情況，及時上報,，不留盲點,，不出漏洞。

3,、全面開展消防大檢查學校每月都要對每個角落進行地毯式的大搜查,，發(fā)現(xiàn)隱患，及時整改,，特別是教室的門窗,、學校圍墻、供電等更要定期檢查,，對較舊的電氣設備,、電線、滅火設施等進行更換，杜絕隱患,，學校安全管理人員要按上級要求參加培訓,。在學校消防中發(fā)揮主力作用。健全安全工作臺帳資料,，即安全工作計劃,、安全工作會議記錄、安全工作檢查情況,、安全工作整改情況,、安全工作教育內(nèi)容、安全工作有關文件和要求,。

4,、總結經(jīng)驗每學期都要對學校消防安全工作進行總結，積累經(jīng)驗,，找出差距,，不斷完善措施，改進工作方法,。對在這方面有突出成績的教職工,，要給予表揚或者獎勵，以推動學校安全工作的開展,。

扎實開展學校的消防工作,，有效預防和應對我校發(fā)生火災、地震等危害學生生命安全事件,，更好地保護教職工和學生的人身安全和減少財產(chǎn)損失,，提高學校安全應急反應能力，增強學生在突發(fā)事件中自護自救的意識和逃生能力,，進一步普及小學生安全消防知識,，增強消防安全意識，為打造平安和美校園保駕護航,。