讀后感是種特殊的文體，通過(guò)對(duì)影視對(duì)節(jié)目的觀看得出總結(jié)后寫出來(lái)。什么樣的讀后感才能對(duì)得起這個(gè)作品所表達(dá)的含義呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀讀后感范文,，希望大家能夠喜歡!

《幸福的種子》讀后感500字篇一

一次偶然的機(jī)緣,，我有幸讀到了它——松居直的《幸福的種子》。就像一個(gè)癡迷的粉絲突然獲得了偶像的簽名,，當(dāng)這本書(shū)遞到我手里,，我的心竟然突突地跳起來(lái)，那種感覺(jué),，如獲至寶,。

素凈溫馨的書(shū)皮，精致而細(xì)膩的裝幀，書(shū)頁(yè)未曾打開(kāi),，就似乎感受到了書(shū)的溫暖,。《幸福的種子》沒(méi)有辜負(fù)我的心跳,。翻開(kāi)書(shū),，我不但找到了幸福的種子，也找到了播種幸福種子的方法,。那顆種子就是,，閱讀。

沒(méi)有華麗的詞藻,，沒(méi)有動(dòng)人的語(yǔ)句,，沒(méi)有磅礴的氣勢(shì)，沒(méi)有蕩氣回腸的情愫,，一本書(shū)就這樣娓娓道來(lái),，如話家常。捧著書(shū),，有如一位多年的摯友坐在你面前,，捧著一盞溫?zé)岬那宀瑁告傅莱鏊闹袑?duì)書(shū)的感悟,，而這些感悟,，可謂字字珠璣。

教孩子學(xué)會(huì)閱讀,，便是給孩子的一生播下一顆幸福的種子,。

通覽全書(shū)，我們幾乎可以在書(shū)中找到我們需要的所有關(guān)于親子共讀的.問(wèn)題：圖畫書(shū)對(duì)孩子的意義,，以什么樣的態(tài)度對(duì)待圖畫書(shū),，怎樣選擇圖畫書(shū)，怎樣讓孩子愛(ài)上閱讀……這些系統(tǒng)而詳盡的知識(shí)讓我平時(shí)遇到的一些困惑在這里迎刃而解,。

“圖畫書(shū)不是有用和有益的東西,，要有趣才行”。讀到這句話時(shí),，我感到有一種力量在撞擊我的心靈,，我想，那種力量叫做反思,。事實(shí)上,，作為教育者，我們誰(shuí)都明白授人以漁與授人以魚(yú)的道理,，我們都知道孩子的發(fā)展需要我們等待,。然而，在實(shí)際的教學(xué)工作中，我們做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有說(shuō)得那么灑脫,，不是嗎,？

當(dāng)我們學(xué)一首兒歌時(shí)，我們的目標(biāo)往往是“背過(guò)”“會(huì)念”,；當(dāng)我們?cè)谥v一個(gè)故事時(shí),，我們的目標(biāo)又往往是“知道故事中的主要意思”“看圖能把故事講下來(lái)”“懂得這個(gè)道理”；盡管我們的教案上都有情緒方面的目標(biāo),，然而我們往往并沒(méi)有情緒放在第一位,。

是的，這樣的教學(xué)依然存在于我們身邊,。

我并不諱言,，就在幾天前，我還眉飛色舞地對(duì)孩子們說(shuō)：“今天老師帶給你們一個(gè)好聽(tīng)的故事,，要認(rèn)真聽(tīng)哦,！聽(tīng)完老師會(huì)提問(wèn)的，我看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真,?！本驮趲滋烨埃疫€在為孩子們聽(tīng)故事時(shí)的“全神貫注”而沾沾自喜,，全然沒(méi)有顧及到孩子們緊繃的神經(jīng),。

是啊，帶著“任務(wù)”聽(tīng)故事,，不全神貫注哪行？

可是,，這樣的全神貫注中,，能有多少孩子體會(huì)到故事帶來(lái)的快樂(lè)，有多少孩子陶醉其中,，有多少孩子能夠真正地被故事所感染,？恐怕答案并不樂(lè)觀。

在語(yǔ)言教學(xué)中,，有時(shí)讓孩子體會(huì)到“純粹”的閱讀的樂(lè)趣,，恐怕比“有針對(duì)性”的課程來(lái)得更加有效。其實(shí)何止語(yǔ)言課呢,？在我們?cè)诮虒W(xué)中,，有太多的功利成份我們應(yīng)當(dāng)摒棄了。比如音樂(lè),，比如美術(shù)……

摒棄了功利的想法,，現(xiàn)在讓我們坐下來(lái)和孩子一起享受閱讀的樂(lè)趣吧！什么樣的圖畫書(shū)是好書(shū)呢？松居直說(shuō)：真實(shí),。讀過(guò)雅布什的圖畫書(shū),，留給我最深刻印象的也是這兩個(gè)字，真實(shí),?！肮酚泄窐樱苡行軜印?，這是許多人對(duì)他圖畫書(shū)的最高評(píng)價(jià),。“狗有狗樣,，熊有熊樣”,，這也值得稱道？

初看,，不可思議,，細(xì)品，的確如此,。

我們教學(xué)的目的是為了孩子認(rèn)識(shí)生活,，學(xué)會(huì)生活。那么,，就要給孩子一個(gè)真實(shí)的情境,，而不是扭曲的環(huán)境。

當(dāng)我們手里拿著色卡告訴孩子：“這是紅色”,，“這是綠色”的時(shí)候,，請(qǐng)看一看窗外。如果現(xiàn)在剛好是春天,，剛好有花有草,，那么快扔掉色卡，帶孩子們到戶外去吧,！那兒,，才有真正的紅色和綠色；

當(dāng)我們指著掛圖告訴孩子們：這是大樹(shù),，這是小草的時(shí)候,，請(qǐng)看看窗外。如果我們的幼兒園里能找到一棵真正的樹(shù),，請(qǐng)把課堂搬到這里,，因?yàn)槟莾翰庞姓嬲臉?shù)；如果條件允許,，請(qǐng)不要把所有的動(dòng)物弄成簡(jiǎn)筆畫的形式呈現(xiàn)給孩子,，別讓孩子以為,，只有穿著紅肚兜，黑皮鞋的才是小熊,；因?yàn)?，孩子需要真?shí)的教育！

《幸福的種子》讀后感500字篇二

1,、從《幸福的種子》一書(shū)中,，你可以感受到松居直老先生對(duì)圖畫書(shū)的熱愛(ài)，并且把圖畫書(shū)和兒童教育結(jié)合后對(duì)兒童教育提出的一些觀點(diǎn),，讓人感覺(jué)很真實(shí)很受用,。

我大概從孩子一歲左右的時(shí)候開(kāi)始讀書(shū)給他聽(tīng)，當(dāng)初的想法很簡(jiǎn)單,，就是因?yàn)橐惠呑拥臅r(shí)間說(shuō)長(zhǎng)也長(zhǎng)說(shuō)短也短,，自己能教的東西畢竟有限，希望他能愛(ài)上閱讀,，可以從書(shū)中學(xué)習(xí)知識(shí),，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不論以后遇到什么問(wèn)題和困難都能少走彎路,。

不知不覺(jué)每天讀書(shū)給孩子聽(tīng)堅(jiān)持了一年多,，有時(shí)候特別累想偷懶不講了，可孩子已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣,，不講就不睡覺(jué),，有時(shí)候覺(jué)得很惱火，還會(huì)跟他討價(jià)還價(jià)三本,？?jī)杀?？一本?/p>

直到這次去鄭州參加了繪本館館主培訓(xùn)，被問(wèn)到每天能堅(jiān)持給孩子至少講書(shū)二十分鐘的請(qǐng)舉手,，在場(chǎng)二十多個(gè)人只有我一個(gè)人舉手,，我才深深的感受到由于孩子的堅(jiān)持，我們共同完成了一個(gè)挺難完成的任務(wù),。

2、不論是這次培訓(xùn)還是這本書(shū)都糾正了我過(guò)去一些不正確的觀點(diǎn),。

第一個(gè)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)：讀書(shū)是為了認(rèn)字,。之前也沒(méi)有刻意教小朋友認(rèn)字，但有一次得知有個(gè)好朋友家的孩子已經(jīng)幾乎認(rèn)識(shí)所有字了,，主要是因?yàn)榻o他講圖畫書(shū)時(shí)他就會(huì)關(guān)注字而不是圖畫,，我好生羨慕。

于是回來(lái)以后開(kāi)始要求孩子指讀一些簡(jiǎn)單的繪本,，教他一些簡(jiǎn)單的字,，但發(fā)現(xiàn)效果不是很好,，他還是更關(guān)注圖畫。

讀完這本書(shū)以后,，我好慶幸自己沒(méi)有過(guò)分的堅(jiān)持而扼殺了孩子對(duì)圖畫的好奇心,。不像我們大人總是先讀文字再看圖甚至圖都不看往往錯(cuò)過(guò)了很多精彩的細(xì)節(jié)，其實(shí)對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)讀書(shū)不是讀字,，而是理解書(shū)的內(nèi)容,。

第二個(gè)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)：講書(shū)給孩子聽(tīng)就是為了讓他從書(shū)中學(xué)習(xí)一些知識(shí)和開(kāi)發(fā)他的語(yǔ)言能力。

過(guò)去一段時(shí)間,，大概在給孩子講書(shū)兩年多的時(shí)候,，發(fā)現(xiàn)其實(shí)很多書(shū)他都會(huì)背了，但就是不愿意講給我們聽(tīng),，于是很懊惱,，覺(jué)得自己的付出沒(méi)有收獲，再加上他很愛(ài)看電視,，于是就想出一招,，要求他要看幾集電視就要講幾本書(shū)給媽媽聽(tīng)。

這招很靈,，他開(kāi)始慢慢講一些書(shū)給我聽(tīng),，但還是能感覺(jué)出來(lái)他不是很樂(lè)意，講的時(shí)候也很緊張,，我還暗自竊喜覺(jué)得自己很聰明想出了教育高招,。好在不久就過(guò)年了，孩子就先于我們回了老家,，我的計(jì)劃被迫終止,，直到三月份回來(lái)我好像也忘了這一茬，就沒(méi)有繼續(xù)實(shí)施我的高招,?？戳诉@本書(shū)以后，我好慶幸沒(méi)有因?yàn)樽约旱挠薮楞郎缌撕⒆訉?duì)圖畫書(shū)的興趣,，其實(shí)圖畫書(shū)對(duì)幼兒沒(méi)有任何用途,，不是拿來(lái)學(xué)習(xí)東西的，而是用來(lái)感受快樂(lè)的,。

第三個(gè)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)：希望他能盡早的自己看書(shū),。

有時(shí)候自己很累需要休息一下的時(shí)候就希望他能自己看會(huì)書(shū)，孩子確實(shí)也很爭(zhēng)氣,，確實(shí)能自己看一會(huì)書(shū),，自己還很得意認(rèn)為是自己教育有方。

但看了這本書(shū)以后發(fā)現(xiàn)其實(shí)這樣的想法是錯(cuò)誤的,，就算不錯(cuò)起碼也不完全正確,。這么小的孩子還不應(yīng)該學(xué)習(xí)自己看書(shū),，他還只會(huì)自己看圖畫不能完全理解故事的內(nèi)容。

松居直老先生說(shuō)的很對(duì),，圖畫書(shū)一定是大人念給孩子聽(tīng)的書(shū),，一本有意思的圖畫書(shū)再加上爸爸媽媽真實(shí)聲音的朗讀才是最完美的讀書(shū)體驗(yàn)。

簡(jiǎn)而言之,，不要想太多,，每天堅(jiān)持讀書(shū)給孩子聽(tīng)，這樣做僅僅只是為了教會(huì)他一種幸福生活的能力,，僅此而已,。

《幸福的種子》讀后感500字篇三

這是一本值得我反復(fù)拜讀的書(shū)，是一本讓我想要流淚的書(shū),，我不知道繪本還可以如此神圣,，知道了什么叫做專業(yè)。讀書(shū)也要如此的專業(yè),？而不是信手抽出一本來(lái)就給了兒子,。

感謝在這樣的一個(gè)時(shí)刻讓我看了一本如此重要的書(shū)。

再次表達(dá)我對(duì)松居直先生的尊敬與感激,。

“我的前面沒(méi)有路,，我的后面留下了路?！薄毡緢D畫書(shū)之父”松居直

專家一致公認(rèn),；日本戰(zhàn)后教育的成功完全歸功于圖畫書(shū)。以前我并沒(méi)有什么太多的想法,，對(duì)于日本的圖畫書(shū)我完全沒(méi)有概念,，后來(lái)在讀了先生的書(shū)，突然才發(fā)現(xiàn),，繪本之中竟然有如此之多是出自于日本,。而且想起自己小的時(shí)候的最愛(ài)，圣斗士星矢,。二分之一之亂馬……,，想起了巴學(xué)園，《窗邊的小豆豆》,，又一本讓我流淚的書(shū),。我應(yīng)該如何感謝讓我走入繪本世界的人呢,？其實(shí)還真的不記得從什么時(shí)候我算是進(jìn)入了繪本的王國(guó),。但是我天生就愛(ài)書(shū),，家里有著數(shù)不清的書(shū),。然而有了兒子,，我的書(shū)柜完

全被兒子的書(shū)放滿了,。一本本都是我挑選出來(lái)的。從最初的不懂走到了現(xiàn)在,，一本又一本的書(shū),，讓我跟兒子渡過(guò)了一個(gè)又一個(gè)快樂(lè)的日子，從最初的攻利心,，到現(xiàn)在,，真正的跟兒子去享受書(shū)帶給我跟兒子單純的小幸福。教育不教育不再是一個(gè)問(wèn)題,。學(xué)到什么不再是我所關(guān)心的內(nèi)容,。想起每一個(gè)周未，我跟兒子一起讀著這些書(shū)的快樂(lè)時(shí)光,。陽(yáng)光,。溫暖，書(shū),，兒子和我,。這都將是我這一生最最珍貴的回憶。