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簡述教育制度的概念 教育制度范疇篇一
1.前制度化教育
前制度化教育始于人類早期的原始社會教育，終于定型的形式教育,，即實體化教育,。
前制度化教育具有以下特點：教育主體確定;教育對象相對穩(wěn)定;形成系列的文化傳播活動;有相對穩(wěn)定的活動場所和設施等。
2.制度化教育
制度化教育主要指的是正規(guī)教育,，也就是指具有層次結構的,、按年齡分級的教育制度，從初等教育延伸到大學教育,，并且除了普通的學術性學習外,，還包括適合于全日制職業(yè)技術訓練的許多專業(yè)課程和教學機構。近代學校系統(tǒng)的出現(xiàn),，開啟了制度化教育的新階段,。
中國近代制度化教育興起的標志是清朝末年的“廢科舉、興學堂”,。
3.非制度化教育
非制度化教育提倡“教育不應限于學校的圍墻之內(nèi)”,，“學習化社會”。
簡述教育制度的概念 教育制度范疇篇二
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簡述教育制度的概念 教育制度范疇篇三
影響教育制度的因素同樣也是建立學制的依據(jù),。
1.生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學技術發(fā)展狀況
生產(chǎn)力發(fā)展水平較低的情況下,，學校類型單一，規(guī)模較小,。隨著生產(chǎn)力水平的提高,，出現(xiàn)了近代學制。當前社會學校類型更加多樣化,，這些都是生產(chǎn)力發(fā)展的反映,。
2.社會政治經(jīng)濟制度
不同的政治體制下往往存在不同的教育行政制度。一個國家的經(jīng)濟體制決定了這個國家教育資源的配置方式,。學制中關于學校專業(yè)的設置,，各級各類學校的教育目的、學制年限,、入學條件等,，要直接受統(tǒng)治階級的有關方針,、政策的制約，反映著統(tǒng)治階級的愿望和要求,。
3.個人身心發(fā)展規(guī)律
學制的建立與改革必須遵循青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律，否則就有可能貽誤對青少年進行教育的最佳時機,。
4.民族文化傳統(tǒng)
不同的文化類型必然會影響到教育的類型,，同時影響到教育制度。
5.本國學制發(fā)展歷史和外國學制的影響
各國在建立新學制時,，既不能脫離本國學制的歷史沿革,，也會吸收其他國家學制改革的有益經(jīng)驗，或多或少地根據(jù)國情加以改革,。
