我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài)。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢,？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助。

教學(xué)心得體會(huì) 現(xiàn)場教學(xué)心得體會(huì)篇一

1．提問隨意性,，沒有針對性

一些教師課前沒有精心鉆研教材,，沒有根據(jù)學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)課堂提問，上起課來,，經(jīng)常信口開河,，想到什么提問什么。這些隨意提出的問題,，有些過于簡單,，學(xué)生不用思考就可隨口回答，教師往往采取用“單一”的方式,，“是不是”,、“對不對”的判斷和“是什么”的敘述型，結(jié)果只能發(fā)展學(xué)生的判斷和記憶思維,，卻不能發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維,。如在原地側(cè)向推鉛球教學(xué)新授時(shí)，為了讓學(xué)生對原地側(cè)向推鉛球的技術(shù)動(dòng)作有一個(gè)清晰認(rèn)識(shí),，教師依次向?qū)W生問道“同學(xué)們看過推鉛球嗎,？（顯得非常幼稚）”“在哪看過的？”“推鉛球的主要作用是什么,？”“有哪幾種推鉛球方法？”“推鉛球時(shí)身體是如何發(fā)力,？”,，這種提問，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)思維嗎,？

2．提問語言不足,，學(xué)生難以理解

教師的提問在語言上拖泥帶水，啰嗦重復(fù)含糊不清,，缺乏條理,，學(xué)生聽了不知所問，常常出現(xiàn)答非所問的現(xiàn)象,。如在實(shí)心球投擲教學(xué)時(shí),，為了讓學(xué)生明白擲遠(yuǎn)與出手速度、角度有關(guān),，教師這樣問道：“實(shí)心球是一種以一定的初速度與水平方向成一角度拋出后,，僅在重力作用下所做的運(yùn)動(dòng)，它的軌跡是一條拋物線,，哪出手后實(shí)心球的拋物線與什么有關(guān),？”試想這樣冗長的提問,，涉及一些力學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生如何去思考,；又如在跨越式跳高教學(xué)中,，教師問：“跳高最為關(guān)鍵的是什么？”,，這個(gè)明顯就是提問存在漏洞,，要指出那方面的關(guān)鍵，否則學(xué)生就無法來回答,。因?yàn)榭梢詾榧夹g(shù)動(dòng)作,，可以為身體形態(tài)，也可以為身體素質(zhì),。因此,，教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)，必須量少質(zhì)高,，措辭精煉,，具體明了。

3．問題過難,，超越學(xué)生認(rèn)知水平

問題的設(shè)置既要考慮一定的難度和廣度,，有難度就有挑戰(zhàn)性，有廣度則可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性和創(chuàng)造性思維,。同時(shí),，還要注意到學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，所設(shè)置的問題應(yīng)該能讓多數(shù)學(xué)生經(jīng)過分析思考后可以回答,。如果教師提出的問題卻又過于深?yuàn)W,，學(xué)生無從答起，課堂出現(xiàn)冷場,，教師或責(zé)備學(xué)生,，或自問自答，這樣的提問既浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)時(shí)間,，又打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。如在原地?cái)S實(shí)心球教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生明白實(shí)心球是一種斜拋運(yùn)動(dòng),，就問道：“實(shí)心球出手后飛行軌跡是拋物線,，那它屬于什么運(yùn)動(dòng)？”,，而斜拋運(yùn)動(dòng)是高中物理的教材,，這樣的提問就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生如何來回答,，學(xué)生根本是無法回答,。

4．提問重統(tǒng)一性,，輕個(gè)體差異性

體育教學(xué)設(shè)置的問題一般是面向全體學(xué)生，要結(jié)合學(xué)生的年齡特征,，知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力,，又要針對教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。只有這樣,，才能激發(fā)全體學(xué)生對問題的興趣,。我們有些教師為了自己課堂教學(xué)的順暢，提問常常局限于能力較強(qiáng)的學(xué)生,，而對能力較弱的學(xué)生就忽略不問,，這是我們的課堂教學(xué)所不能允許的。對不同的學(xué)生應(yīng)設(shè)計(jì)不同的問題,，因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體差異是存在的,，不同學(xué)生基礎(chǔ)不同，理解能力不同,，思維的方法也不同,。我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)出難度不同的問題,，分別由好,、中、差的學(xué)生來回答,，以調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使其個(gè)生得以充分張揚(yáng)，達(dá)到良好的教學(xué)效果,。如在提問時(shí)可說“現(xiàn)在請某某同學(xué)來回答,，其他同學(xué)注意聽看他的解答是否正確和完整，然后談?wù)勛约旱目捶ā?，使人人都有回答的機(jī)會(huì)和責(zé)任。

1．新課導(dǎo)入時(shí)提問

新課導(dǎo)入是一體育課的開端部分,，它的好壞直接關(guān)系到這堂課的成功與否,，不同的課題有不同的導(dǎo)入，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入能取得事半功倍的效果,，不恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入事倍功半,。而在每次學(xué)新動(dòng)作前，教師一般會(huì)抽出一定時(shí)間,，提問已前學(xué)過的或與新學(xué)動(dòng)作技術(shù)有聯(lián)系的問題,。這樣，教師可以根據(jù)學(xué)生回答問題的情況有針對性進(jìn)行講解示范,，既復(fù)習(xí)了舊課,，又引出了新課的動(dòng)作概念,，再進(jìn)一步闡明，從而為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握新的動(dòng)作技術(shù)打下了基礎(chǔ),。因此,，在導(dǎo)入新課時(shí)，必須講求提問的藝術(shù)性,，要根據(jù)教材內(nèi)容,，多渠道、多角度地設(shè)計(jì),，通過提問來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和激發(fā)學(xué)生的求知欲望,。如前滾翻動(dòng)作，教師可以用圓和方的滾動(dòng)作比喻進(jìn)行啟發(fā),，讓學(xué)生通過分析比較得出圓的滾動(dòng)快又容易而方的不易滾動(dòng)的原理,，使學(xué)生從形象的比喻中得到啟發(fā)，加深對前滾翻低頭,、收腹,、團(tuán)身動(dòng)作要領(lǐng)的理解。又如在彎道跑技術(shù)教學(xué)時(shí),，我問在雨天撐傘,，若將傘柄轉(zhuǎn)動(dòng)，就會(huì)看到傘面上的雨水沿著傘的四周飛濺出去,。轉(zhuǎn)動(dòng)愈快,，雨點(diǎn)就甩得愈遠(yuǎn)。學(xué)生們很快就會(huì)回答出“進(jìn)入彎道跑人體必須克服離心力的作用”這一物理學(xué)原理,，既而運(yùn)用到實(shí)踐中去,，解決問題。

2．課堂教學(xué)中的提問

在體育課中,，教師提問主要是了解,、糾正、提高學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)的程度,，全面地檢測自己的教學(xué)效果,。所提的問題，教師在編寫教案時(shí)就應(yīng)很好地考慮,，應(yīng)突出學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作時(shí)的薄弱環(huán)節(jié),，并且要因人而異，因材施教,，把較多的時(shí)間和精力用在重點(diǎn)內(nèi)容上,，使提出的問題真正能起到復(fù)習(xí)和鞏固重點(diǎn)內(nèi)容的作用。如在急行跳遠(yuǎn)的教學(xué)中,，我們可以這樣問：提高跳遠(yuǎn)成績的關(guān)鍵在哪里,？因?yàn)榧毙刑h(yuǎn)的重點(diǎn)技術(shù)環(huán)節(jié)是助跑與踏跳的結(jié)合,，它主要取決于最快的水平速度和垂直速度的結(jié)合，這是決定跳遠(yuǎn)成績的關(guān)鍵,。又在學(xué)習(xí)短跑時(shí),，腿的后蹬動(dòng)作是推動(dòng)身體前進(jìn)的主要?jiǎng)恿Γ嵌膛苡?xùn)練的重點(diǎn),，課中可以提問：如何加強(qiáng)腿的后蹬力量,？應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？

3．課堂小結(jié)時(shí)的提問

通過課堂小結(jié)提問,，學(xué)生可以復(fù)習(xí)和鞏固教學(xué)的重點(diǎn),，對動(dòng)作的技術(shù)水平看得更明確，加深對動(dòng)作要領(lǐng)的記憶,，能使自己進(jìn)一步提高,。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納,、創(chuàng)新等能力,。如排球雙手下手墊球可概括為“一插、二夾,、三抬臂”,；又如籃球雙手胸前傳球動(dòng)作難點(diǎn)是：蹬（地）、伸（臂）,、翻（腕）,、抖（腕）、撥（指）,、動(dòng)作協(xié)調(diào)連貫,，雙手用力均勻。

1．課堂提問要有目的性

每節(jié)課都有自己的教學(xué)目標(biāo),，提問一般要圍繞教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)，側(cè)重于學(xué)生的思維障礙之處,，這樣你所設(shè)計(jì)的問題才能做到有的放矢,，事半功倍。盡量避免大而廣的問題,，使學(xué)生無從回答。為此,，教師在備課時(shí)就要設(shè)計(jì)好自己提什么問題,，而且應(yīng)預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)如何回答，最好多預(yù)備幾個(gè)問題及答案,，可以在課堂教學(xué)中以變應(yīng)變,，這也是課堂提問的最基本的原則,。教師不能隨心所欲，信口開河地亂問,，這樣的提問既浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)時(shí)間,，又打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2．課堂提問要時(shí)代性

體育源于生活,。為此,，其教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際問題的聯(lián)系十分的緊密，使提問具有時(shí)代性的特征,，以增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)代感,。所以在提問的過程當(dāng)中，要經(jīng)常地與生活中的實(shí)際聯(lián)系起來,，與熱點(diǎn)問題聯(lián)系起來,，與實(shí)際相聯(lián)系，學(xué)生才會(huì)感到有興趣,，才會(huì)積極地去思考,，這樣的堂課才有氣氛。例如,，筆者在籃球單元教學(xué)時(shí),，先提問學(xué)生所熟悉的籃球明星，學(xué)生馬上就給出了姚明,、易建聯(lián),、科比等籃球明星；如在一次耐久跑教學(xué)時(shí),，筆者采用了奧運(yùn)圣火傳遞接力的情景,，用紅布和接力棒制作了“火炬”，課前提問了2008年奧運(yùn)會(huì)在哪舉行,，“北京,！”學(xué)生異口同聲，筆者說“在奧運(yùn)會(huì)前都要進(jìn)行圣火傳遞,，那今天我們就來親身體驗(yàn)一下,，相聚首都——北京”。接下來將學(xué)生分成香港,、澳門,、臺(tái)灣和玉環(huán)四個(gè)隊(duì)，途經(jīng)杭州,、上海,、天津，每站進(jìn)行短暫的休息，最后直奔北京,。這樣學(xué)生一下子有了興趣,，而且產(chǎn)生了極強(qiáng)的民族自豪感和責(zé)任感，學(xué)生們認(rèn)真地投入圣火的傳遞,，每人輪流莊嚴(yán)地手持“火炬”進(jìn)行領(lǐng)跑,，將課堂推向了高潮。又如在上救護(hù)搬運(yùn)課中,，為了能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,，筆者就引出四川汶川的大地震事件，我們?nèi)绾蝸砭茸o(hù)傷者,。

3．提問要啟發(fā)性

教師提問后,，對學(xué)生的回答，教師要有呼應(yīng),，學(xué)生回答對的應(yīng)加以肯定,，給予鼓勵(lì)；錯(cuò)的應(yīng)予以指導(dǎo),，不完整的予以補(bǔ)充,，有獨(dú)到見解的應(yīng)加以贊揚(yáng)。對學(xué)生的回答要耐心聽取,，加以引導(dǎo),，要善于把學(xué)生回答中的精華部分加以匯總，然后有條理地,、準(zhǔn)確地,、完整地告訴學(xué)生，對學(xué)生回答的錯(cuò)誤部分,，可以通過討論耐心引導(dǎo),，但不能含糊其詞、模棱兩可,，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)生混亂,。如在教跨越式跳高時(shí)，教師問學(xué)生：“我們跳遠(yuǎn)助跑是正向還是側(cè)向呢,？”學(xué)生回答“正向”,，教師又問“為什么跳高助跑要側(cè)向呢？”學(xué)生于是對此問題產(chǎn)生探究的興趣,，這種在學(xué)生看似無疑之處設(shè)問,，不僅使學(xué)生產(chǎn)生期待心理，也為教師講解跨越式跳高的踏跳與過竿創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)氛圍,。

4．提問的語言要親和,、簡練

無論是問題的提出還是解答問題，教師的語言要清晰準(zhǔn)確、口齒清楚,、自然和諧、語調(diào)抑揚(yáng)頓挫,、感情豐富,，要用商討、征求意見和研究的口氣,，能吸引學(xué)生集中注意力,。而不能用指令性與強(qiáng)制性的語言，那樣有時(shí)會(huì)使學(xué)生感到壓抑,，產(chǎn)生叛逆的情緒,。另外，教師提問的語言要力求明白簡練,、干凈利落,、恰到好處，不易拖泥帶水,、冗長繁亂,，要讓學(xué)生能迅速領(lǐng)悟教師提問內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生思路受阻或回答不全面,、不正確時(shí),，教師要給予溫馨提示，誘導(dǎo)學(xué)生作答,。提示既可以是語言,，也可以是動(dòng)作、表情等,。當(dāng)學(xué)生回答后,，要及時(shí)給予適宜的、積極的評價(jià),。

5．善于抓住良好的提問時(shí)機(jī)

課堂教學(xué)是瞬息萬變的,，不可能與課前的預(yù)想相一致。為此,，教師惟有隨時(shí)準(zhǔn)備一雙慧眼,，敏銳地捕捉并牢牢把握每一個(gè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)契機(jī)，及時(shí)給予恰如其分的提問,，課堂上才會(huì)百花齊放,，絢麗多彩，春意盎然,；課堂教學(xué)才會(huì)波瀾起伏,，高潮迭起，精彩紛呈。如在后滾翻教學(xué)時(shí),，部分學(xué)生難以做到啟動(dòng)初速度和收腹團(tuán)身的主動(dòng)性,，而無法完成后滾翻。為此,，教師因勢引導(dǎo)學(xué)生在助跳板上做后滾翻,，當(dāng)學(xué)生們由高處從低處順利完成后滾翻并體會(huì)到成功的喜悅之時(shí)，教師適時(shí)提問“為什么同學(xué)們由高處向低處做后滾翻容易完成呢,？”,，經(jīng)過同學(xué)們的認(rèn)真思考和討論，加之教師的點(diǎn)拔,，學(xué)生對后滾翻的技術(shù)要領(lǐng)的掌握也就水到渠成,。又如在學(xué)習(xí)了一些墊上練習(xí)動(dòng)作之后，教師適時(shí)地提問“看誰組合的墊上練習(xí)與眾不同,？”,，在學(xué)習(xí)了一些基本舞步后,，教師也可提問“在××音樂的伴奏下,，看哪個(gè)小組創(chuàng)編的舞蹈最優(yōu)美,。”等等,。

6．提問的方法要有多樣性

教師要活躍課堂氣氛,，駕馭學(xué)生思維，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,，就必須靈活運(yùn)用多種提問方法,。我們最常用提問方法是口頭直接提問，也可側(cè)面提問,，列出問題讓學(xué)生邊實(shí)踐邊思考,；可顯式提問，要求學(xué)生共同思考某個(gè)問題并解答,；也可隱式提問,，在講授過程中設(shè)疑立障，引起學(xué)生積極思維而不要他們正式回答,；可單向性的師問生答,，也可多向性的師問生答、生問師答,、生問生答,；還可以課前提問，指導(dǎo)提問,，也可課后提問,?；卮鹛釂柕姆绞接袉蝹€(gè)回答（由個(gè)別學(xué)生單獨(dú)回答某個(gè)問題）、小組討論（由小組成員集體討論,，最后由小組代表回答,，其他成員補(bǔ)充）、全班討論（由全班同學(xué)共同討論同一問題,，各抒己見,，相互補(bǔ)充）。

課堂提問是提高教學(xué)效果行之有效的手段,，是開啟學(xué)生的心智,、優(yōu)化學(xué)生思維流程的關(guān)鍵,，我們必須在實(shí)踐中不斷地探索,，提高提問的科學(xué)性和藝術(shù)性，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，提高教學(xué)效率,。

教學(xué)心得體會(huì) 現(xiàn)場教學(xué)心得體會(huì)篇二

觀看了姬老師的初四一節(jié)復(fù)習(xí)課,，感受頗深,，淺談以下幾點(diǎn)感悟：

1.姬老師的教材與學(xué)情分析準(zhǔn)確,、全面,；教學(xué)目標(biāo)明確、具體,、可觀測,、可操作、可評價(jià),，體現(xiàn)三維目標(biāo)整體要求,；重點(diǎn),、難點(diǎn)處理符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,；情境與活動(dòng)設(shè)計(jì)指向問題解決,。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)相對完整,、過程流暢,、結(jié)構(gòu)清晰,；課堂容量適當(dāng),，時(shí)間布局合理,。

3.教學(xué)組織形式多樣,，方法有效,，引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究學(xué)習(xí),；反饋和評價(jià)及時(shí)恰當(dāng),。這一點(diǎn)從安排的座位上也能觀察出來，不是傳統(tǒng)的單人單座,，而是小組合作,。

4.面向全體、注重差異,，學(xué)生參與面廣,；突出學(xué)生主體性和教學(xué)互動(dòng)性

5.熟練,、合理地應(yīng)用信息技術(shù)手段；應(yīng)用信息技術(shù)支持學(xué)生學(xué)習(xí),、課堂交流和教學(xué)評價(jià),；應(yīng)用數(shù)字資源改變教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式，幫助學(xué)生理解,、掌握和應(yīng)用知識(shí),。

6.語言準(zhǔn)確、生動(dòng),、富有激情和啟迪性,，教態(tài)親切和藹。在教學(xué)策略,、方法,、手段上有獨(dú)到之處、有亮點(diǎn),。但是英語的語音語調(diào)最好再地道點(diǎn),，提高個(gè)人素質(zhì)。

7.學(xué)生能夠完成本節(jié)課既定的教學(xué)目標(biāo),，使不同層次的學(xué)生都能基本掌握本節(jié)課所學(xué)知識(shí),，并各有收獲。

8.能推動(dòng)學(xué)生在學(xué)科思維,、實(shí)踐能力和情感態(tài)度等某一方面得到有效發(fā)展,，加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)與生活聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題,。

9.曬課界面組織合理,、信息完整、語言規(guī)范,；課件運(yùn)行正常,，鏈接準(zhǔn)確；視頻拍攝內(nèi)按容完整,、畫面清晰,，聲畫同步。

10.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,，積極主動(dòng),，參與度高，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得良好體驗(yàn),，課堂氣氛活躍有序,。

通過遠(yuǎn)程研修的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)任何語言都需要大量閱讀。學(xué)習(xí)英語也需要大量閱讀,。英語學(xué)得好的人,，一般說來，都讀過相當(dāng)數(shù)量的書;反之,，也只有讀得比較多的人,，才能真正學(xué)好英語。閱讀英語應(yīng)當(dāng)輕松愉快,，要做到這一點(diǎn),，閱讀材料的選擇是首要的。也就是說,，要選擇生動(dòng),、有趣、富有吸引力而又能啟發(fā)心智的材料(或書籍),。閱讀的主要目的在于語言吸收上的“潛移默化”,，在于獲得語感。閱讀需要“量”,，沒有大量的語言“輸入”,，是難以學(xué)好英語的。

總之,，閱讀能力在高中英語學(xué)習(xí)和使用英語的過程中起著舉足輕重的作用,。提高初中學(xué)生的閱讀能力.對于學(xué)生在中考中取得好成績、適應(yīng)社會(huì)的需要和培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力意義重大,。

反思這幾節(jié)的聽課,，感覺自己需要學(xué)的東西太多太多。首先要提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),，英語一天不看,，不聽就會(huì)退步，因此在接下來的工作中要繼續(xù)虛心向老教師學(xué)習(xí),，不斷充實(shí)自己。

教學(xué)心得體會(huì) 現(xiàn)場教學(xué)心得體會(huì)篇三

走進(jìn)圍棋,，蘭老師圍棋教學(xué)培訓(xùn)心得

今年xx月起,，學(xué)校特聘蘭老師為圍棋組的幾位教師進(jìn)行圍棋教學(xué)培訓(xùn)，我也有幸參加學(xué)習(xí),，從頭開始了解圍棋,。截至今日，蘭老師的培訓(xùn)已進(jìn)行了8次有余,，其內(nèi)容涵蓋圍棋理念文化,、發(fā)展過程、行棋手法以及圍棋啟蒙階段學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)等等。雖然部分學(xué)習(xí)內(nèi)容對我而言挑戰(zhàn)較大,，依舊感覺受益匪淺,。接下來，就將我?guī)状螌W(xué)習(xí)后一些淺薄的認(rèn)知心得進(jìn)行簡單分享,。

第一,，興趣是最好的老師。在我進(jìn)入圍棋組之前,，所有關(guān)于圍棋的了解,，不過是從2次校內(nèi)公開課上的來的“打吃提子長”，知道圍棋好,，卻始終不能理解好在哪兒,。在上培訓(xùn)課的時(shí)候，自己動(dòng)手去擺棋,，去練習(xí),，對圍棋起了興趣，自己也愿意在空閑時(shí)間去琢磨琢磨圍棋,。 第二,，那些我學(xué)到的知識(shí)。圍棋教學(xué)培訓(xùn)課上,，所講的圍棋知識(shí)我并不能達(dá)到一一掌握的地步,，但是聽的多了也對一些圍棋的基本行棋手法（長尖跳飛）、圍棋術(shù)語（撞扳頂托退……）等有了最基本的了解,，這些對我而言都是一筆筆“收入”,。

我一直認(rèn)為沒有白學(xué)的知識(shí)，沒有白花的時(shí)間,。我為什么要參加培訓(xùn)呢,，就是為了能讓自己更多的去了解圍棋，然后把自己學(xué)到的東西用起來,。這段時(shí)間的學(xué)習(xí),，讓我對我們所教的圍棋有了底氣，且能自然而然地把培訓(xùn)中自己吸收到的極小的一部分知識(shí)用在和家長的溝通中,。

第一,，現(xiàn)有學(xué)員家長的溝通。以前和家長溝通的時(shí)候,，我說的比較多的就是“圍棋是個(gè)慢活”“學(xué)圍棋必須得多練習(xí)”等家長都明白的道理,，卻是沒有任何稍深入一點(diǎn)的溝通。現(xiàn)在和家長聊天的時(shí)候也會(huì)插入一些諸如“圍棋其實(shí)很多時(shí)候是變化的,，同一道題目,，不只是有一個(gè)答案，下在這里可能是六十分，換個(gè)地方能得一百分,，但是還可能下在另一個(gè)地方能得一百二十分,，在這個(gè)過程中鍛煉的就是孩子的思維能力等”，經(jīng)常聊一些這樣的話題也會(huì)覺得和家長之間的距離近了一些,，可說的東西多了一些,。

第二，有意向家長的咨詢,。圍棋好在哪,？專注力、空間想象力和抽象思維的培養(yǎng),，計(jì)算能力的提升……那怎么培養(yǎng)和提升是家長比較關(guān)心的地方,，以前我只能說出培養(yǎng)什么，現(xiàn)在也能簡單告訴家長圍棋是怎么去培養(yǎng)的,，征子的計(jì)算,、官子的數(shù)地都是在培養(yǎng)計(jì)算能力，我們老師是怎么去上圍棋課,，為什么這樣安排等……整個(gè)咨詢的時(shí)候就會(huì)更順暢一些,，另外，我也會(huì)偶爾擺個(gè)簡單的棋形給家長和孩子講一講,，做一些相對深入的溝通,。

在前幾次培訓(xùn)完的時(shí)候，我有點(diǎn)兒著急,，因?yàn)槲铱床坏竭@樣的培訓(xùn)我們的老師能夠用在課堂上的有幾分,，能起到什么樣的效果。最近幾次的培訓(xùn)我發(fā)現(xiàn)她們也在發(fā)生變化,。課間的時(shí)候我到芒果班上,，拿著棋盤和學(xué)生玩了一會(huì)兒，考了考他們對“長尖跳飛”和“一二線”的掌握,，幾個(gè)孩子掌握的都還不錯(cuò),。另外，最近晴天在圍棋培訓(xùn)的時(shí)候特別認(rèn)真,，發(fā)問也比較多,。她不僅在課上把蘭老師講過的棋形挨個(gè)記下來，更是把中級練習(xí)冊上的題目挨個(gè)做完再請?zhí)m老師批改指導(dǎo),。相信這樣下來，她們的圍棋專業(yè)知識(shí)一定能夠提升起來,，這樣她們有“一小桐水”的時(shí)候才能給孩子們“一杯水”,，保證啟蒙階段的教學(xué)質(zhì)量。

歸根結(jié)底，圍棋組能不能做起來還是在教學(xué)上,，只有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度,、有保障的教學(xué)質(zhì)量，再加上用心服務(wù),，才能讓我們的圍棋有口皆碑,，留住老學(xué)員，引來新學(xué)員,。

感受頗多,，奈何筆力有限，今日的心得總結(jié)暫告一段落,。

教學(xué)心得體會(huì) 現(xiàn)場教學(xué)心得體會(huì)篇四

小學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，在課堂教學(xué)中，通常的途徑可以概括為三種,。

指明,，是教師主動(dòng)的指點(diǎn)、提示,、說明,。

嘗試，是學(xué)生照教師指明的那樣去試著做,。

學(xué)法的掌握,，如同知識(shí)的獲得一樣，有一個(gè)從無到有,，從少到多,，從不會(huì)到會(huì)的發(fā)展過程。開始,，在很大程序上要靠教師在教給知識(shí)的過程中,，主動(dòng)明確的指點(diǎn)。諸如怎樣發(fā)言答問,，怎樣執(zhí)筆寫字,，怎樣拼讀音節(jié)，怎樣觀察插圖,，怎樣識(shí)記字形理解字義,，怎樣讀詞讀句，怎樣組詞造句,，怎樣說完整的話等等,，都需要教師在向?qū)W生提出學(xué)習(xí)要求的同時(shí)，講明學(xué)習(xí)的方法,。不單對初入學(xué)無知少法的學(xué)生需要事先指明,，就是中高年級已經(jīng)掌握了一些知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的學(xué)生,，在進(jìn)入較難的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，也需要事先指明,。如運(yùn)用中心句作段意的方法,；連接段意概括文章的主要內(nèi)容的方法，在概括文章主要內(nèi)容,，分析作者寫作目的的基礎(chǔ)上歸納中心思想的方法等等,，也都要在第一次接觸這些方法時(shí)由教師事先指明。

但只有教者的指明,，沒有學(xué)生的嘗試和運(yùn)用也是不行的,。只有結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)踐，運(yùn)用指明的學(xué)習(xí)方法,，進(jìn)行反復(fù)多次的練習(xí),，收到預(yù)期效果時(shí)，才能說掌握了這種學(xué)習(xí)方法,。

示范,，是教者用教法為學(xué)生的學(xué)法做榜樣。

摹仿,，是學(xué)生領(lǐng)悟到精當(dāng)之處,，并運(yùn)用它學(xué)習(xí)新的同類的知識(shí)。

小學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，依據(jù)兒童善于摹仿的心理特點(diǎn),，無論是入學(xué)初期還是進(jìn)入中高年級，都需要教師有意的,、準(zhǔn)確而明晰的給學(xué)生作出示范,。把理解某類課文所采用的方法、步驟,，把弄懂某人,、某物、某事所設(shè)計(jì)的一系列思考問題,，把突破某一難點(diǎn),、關(guān)鍵引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析推理的過程，展現(xiàn)在學(xué)生眼前,，讓學(xué)生從教師教法中得到啟示,，領(lǐng)悟教法的精當(dāng)處，激發(fā)摹仿心理,，進(jìn)而用教師示范的方法去學(xué)習(xí)新的同類的知識(shí),，能起到“教法舉一，學(xué)法反三”的作用,。

從“示范”到“摹仿”,，和從“指明”到“嘗試”不同的是,，這是一種無形的指導(dǎo)，是學(xué)生心理內(nèi)部從感知到理解的活動(dòng)過程,，是通過看不見摸不著的思維活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的。

回顧,，是自我發(fā)現(xiàn),，自我體驗(yàn)，反省自身運(yùn)用過的學(xué)習(xí)方法,。

概括,，是在回顧的基礎(chǔ)上，對學(xué)習(xí)同類知識(shí)運(yùn)用過的學(xué)習(xí)方法,，進(jìn)行評價(jià),、加工，納入學(xué)法體系的總體結(jié)構(gòu),。

學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，有的由教師指明后嘗試，有的由教師示范后摹仿,，有的則既不指明,、嘗試，又不示范摹仿,，而是由學(xué)生自己去探索,、創(chuàng)造。即便是教師指明了的,，示范過的,，有時(shí)學(xué)生還會(huì)修改某些部分，創(chuàng)造適合于自身特點(diǎn)的方法,。一個(gè)學(xué)生,，知識(shí)的基礎(chǔ)，個(gè)性的發(fā)展,，大腦的功能,，不盡相同，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn),，尋求適合自身特點(diǎn)的不同方法,。學(xué)有規(guī)律而無定法。符合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法,，往往是學(xué)生在實(shí)踐中自我探索的,。有的學(xué)生學(xué)習(xí)的效果其所以特別好，除勤奮刻苦外,，就是他創(chuàng)造了適合自身特點(diǎn),、行之有效的學(xué)習(xí)方法,。創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法，比教給的學(xué)習(xí)方法管用得多,。不少的學(xué)生,，確實(shí)創(chuàng)造了許多好的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)當(dāng)選擇時(shí)機(jī),，安排時(shí)間,，引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，反思運(yùn)用過的學(xué)習(xí)方法,，逐一分析,、比較，剔除已經(jīng)證實(shí)無效的學(xué)習(xí)方法,，總結(jié)符合學(xué)習(xí)客觀規(guī)律的科學(xué)方法,，經(jīng)過整理，使一些具有創(chuàng)造性的正確方法能夠肯定下來,。

從“回顧”到“概括”,，同樣是一個(gè)掌握學(xué)習(xí)方法的完整過程。在回顧的基礎(chǔ)上必須及時(shí)概括,。只“回顧”不“概括”,，不能逐步組成結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的學(xué)法體系，零散的方法不能實(shí)現(xiàn)有效的遷移,。

回顧——概括在教學(xué)中一般安排一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行,，有時(shí)也可運(yùn)用開學(xué)法交流會(huì)，辦“學(xué)法集萃”專欄等形式進(jìn)行,。用集體活動(dòng)形式,，實(shí)行同學(xué)間的多向交流，不僅可以促使學(xué)生概括各自的學(xué)習(xí)方法,，而且還可以促進(jìn)學(xué)生不斷深入的探求學(xué)習(xí)方法,。

從“指明”到“嘗試”從“示范”到“摹仿”，從“回顧”到“概括”,，是一個(gè)辯證統(tǒng)一的掌握學(xué)習(xí)方法的發(fā)展過程,。它們是相互依存，不能分割的,。指明——嘗試,、示范——摹仿、回顧——概括是三個(gè)不同水平,、不同層次的途徑,，是由低向高，由淺入深的,。要依據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容,，不同水平學(xué)生的具體情況而選用,。有時(shí)還可以相互滲透，交叉配合,。

教學(xué)心得體會(huì) 現(xiàn)場教學(xué)心得體會(huì)篇五

最近老師們都在寫的黑板字,，聯(lián)系實(shí)際，我不由想到了耳聞目睹的學(xué)生與自己的孩子,，目前孩子的寫字狀況實(shí)在令人擔(dān)憂：幼兒園的孩子在手肌無力的情況下吃力地寫字,；一二年級的孩子在各種生理功能還不支持的情況下進(jìn)入了艱難的寫字狀態(tài)；三四年級的孩子埋在各種名目數(shù)量繁多的作業(yè)堆里……孩子近視的多了,，小小年紀(jì)心臟病發(fā)作的多了……這一連串的問題，都是由于孩子沒有正確的寫字姿勢,、讀書姿勢等等不良習(xí)慣造成的,。感嘆之余，該如何引導(dǎo)孩子寫好字呢,？我想,，至少我在引導(dǎo)自己的孩子寫好字上，從以下幾個(gè)方面入手：

首先,，給孩子講解寫好字的意義及好處,。

俗話說，字若其人,，字若其心,，字若其性。一個(gè)人的字跡可以反映一個(gè)人學(xué)習(xí),、求知的情感態(tài)度,，可以反映其審美觀。同時(shí),，正確的寫字姿勢,、良好的學(xué)習(xí)氛圍可以凈化心靈，陶冶情操,。因此,，孩子必須從小養(yǎng)成正確的良好的寫字習(xí)慣。

其次,，幫助孩子形成良好的寫字習(xí)慣,。

由于孩子小，還不知道什么是正確的寫字姿勢,，老師或者家長需要及時(shí)給以指導(dǎo),。可能有些孩子長期以來已經(jīng)形成不良的習(xí)慣,，這更需要我們幫助其糾正過來,，必要時(shí)強(qiáng)行規(guī)范,。一種良好的習(xí)慣往往需要經(jīng)過二十一天才能形成。在這個(gè)過程中,，我們必須付出很大的努力,、下很大的功夫才行。

第三,，幫助孩子掌握寫字的基本要求,。

也就是說，在孩子寫字之前,，要告訴孩子正確的筆順,、如何運(yùn)筆、如何排版等,，讓孩子做到心中有數(shù),。同時(shí)，在孩子寫字的過程中注意觀察,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正,。

對于孩子出現(xiàn)的同一種錯(cuò)誤，多記錄,，多注意,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及早解決,。

第四,，以身作則，給孩子做榜樣,。

孩子在作業(yè)或?qū)懽值耐瑫r(shí),，自己在一旁練習(xí)寫，甚至和孩子一同寫,，寫同樣的字,，寫同樣的作業(yè)，和孩子比賽看誰坐的端,，寫的好,，給孩子提供進(jìn)步的機(jī)會(huì)，讓孩子看到自己成長的空間,，激勵(lì)孩子進(jìn)步,。

第五，定期進(jìn)行寫字比賽（展評）,。

在孩子看到自己進(jìn)步的同時(shí),，收集孩子一段時(shí)期以來的作業(yè)或是全家人定期組織寫字比賽（展評），讓孩子當(dāng)評委，讓孩子勾畫出寫得漂亮的字,，讓孩子打分,，這樣既可以讓孩子看到自己的不足，又可以鍛煉孩子的能力,。家長同時(shí)給每個(gè)人寫得字進(jìn)行講解,，好在哪兒，不足之處在哪里,，這樣可以進(jìn)步的更快,。

這是我本人的一點(diǎn)兒粗淺之見，有待于進(jìn)一步實(shí)施?，F(xiàn)在經(jīng)過觀察才突然發(fā)現(xiàn),，我家孩子的寫字習(xí)慣特別不好，雙眼都近視0,。8,。我想我會(huì)堅(jiān)持的。

教學(xué)心得體會(huì) 現(xiàn)場教學(xué)心得體會(huì)篇六

本學(xué)期,，我校掀起了學(xué)習(xí)五環(huán)節(jié)教學(xué)模式高潮，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別重視這種新的教學(xué)模式,，要求我們深入學(xué)習(xí)下發(fā)的“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的內(nèi)容,。通過學(xué)習(xí)，給人一種耳目一新的感覺,，盡管這種模式我們還處于探索,、起步階段，但我還是看見了希望,，看到了學(xué)生真正學(xué)會(huì)了自己思考問題,，養(yǎng)成了積極動(dòng)腦的好習(xí)慣，學(xué)生的合作精神得到培養(yǎng),，課堂上教師充分發(fā)揮的主導(dǎo)作用,，學(xué)生充分發(fā)揮著主體作用。下面將最近課堂教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)談?wù)劊?/p>

一,、“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的實(shí)施對教師提出了更高的要求“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式要求教師要備好學(xué)生,、備好教材、備好教學(xué)目標(biāo),、備好教學(xué)重難點(diǎn),、備好“五環(huán)節(jié)”。備好學(xué)生是目標(biāo),、基礎(chǔ)和關(guān)鍵,；備好教材是要求教師吃透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)；備好教學(xué)目標(biāo)是正確把握對本節(jié)課學(xué)習(xí)的要求,，把握教學(xué)的深度廣度的需要,；備好“五環(huán)節(jié)”，是對教學(xué)過程的一個(gè)初步設(shè)計(jì)設(shè)想,。

二,、“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的實(shí)施對學(xué)生提出了更高的要求在教學(xué)上采用了“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，不同于以前的以教師為中心教為主學(xué)為輔,，而是以學(xué)生為中心學(xué)為主教為輔,，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí),，主動(dòng)獲取知識(shí),，由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”的過程，從而提高不同層次學(xué)生的整體素質(zhì),。這就要求學(xué)生不能偷懶,，不能過于依賴教師要勤動(dòng)腦好動(dòng)腦，養(yǎng)成獨(dú)立解決問題的好習(xí)慣,；要求學(xué)生盡可能的自己去思考問題,，改掉以前的惡習(xí)，不能一離開老師就不知道該學(xué)什么如何去學(xué),；要求學(xué)生在心理上接受老師只是在自己學(xué)習(xí)路上的領(lǐng)路人,，不能被動(dòng)的去學(xué)習(xí)要主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。

三,、“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的實(shí)施中的幾點(diǎn)反思

1,、“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式看似比以前簡單了，但是要求更高了,，難度更大了,，它要求教師不但要吃透教材，還要備學(xué)生以及各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)情況,，更得用心去做了,。

2、“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的實(shí)施要求教師上課時(shí)要靈活把握學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作探究的時(shí)間,，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果判定所需要的時(shí)間長短，不能盲目的套用“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式,，要自主學(xué)習(xí),、合作探究有所值，否則寧可一堂課完不成預(yù)訂的教學(xué)任務(wù),，也絕不能為了作秀而草草了事,。

3,、小組交流討論后，要讓學(xué)生有時(shí)間去展示他們的勞動(dòng)成果,，教師要靈活機(jī)智應(yīng)對學(xué)生討論中的問題,，對學(xué)生的合作成果進(jìn)行適當(dāng)公平科學(xué)的點(diǎn)評、總結(jié),。

總之,，五環(huán)節(jié)教學(xué)模式能極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力,，在課堂教學(xué)中,，要結(jié)合具體教學(xué)實(shí)際靈活運(yùn)用，這樣定能取得滿意的教學(xué)效果,，極大地提高教育教學(xué)效果,。

教學(xué)心得體會(huì) 現(xiàn)場教學(xué)心得體會(huì)篇七

他是公認(rèn)的差生，各科成績均不及格,，作業(yè)鮮少完成,，背誦的東西大部分背不上來，語文兩個(gè)小時(shí)的考試時(shí)間別人一半時(shí)間就夠用了,，他卻連作文的一段也寫不完,，真的是名副其實(shí)的差生。

這是開學(xué)剛一周后我就明了的事實(shí),，所以我并沒有給他太多關(guān)注,，課后輔導(dǎo)一次也沒找過他。我知道教師的職責(zé)是促進(jìn)和保障每個(gè)孩子健康全面發(fā)展,，但,，畢竟教師的精力和能力是有限的,，與其將愛和幫助平均分散給所有后進(jìn)生身上,，還不如將精力集中用到有可能進(jìn)步與提高的孩子身上，這樣一點(diǎn)帶面,，促進(jìn)全班發(fā)展,，畢竟，教育不僅要靠一顆熱誠的心,，還需要策略與手段,，我認(rèn)為這是很好的教育策略，而事實(shí)也證明,，這確實(shí)有效,。

直到一次綜合實(shí)踐課，我布置實(shí)踐活動(dòng)課的作業(yè)是圍繞我們的課題“立足生活之源,，挖掘松樹奧秘”用不同的形式來展現(xiàn)松樹的底蘊(yùn)和內(nèi)涵,，看著學(xué)生茫然的雙眼，我提示說：比如可以寫報(bào)告、作標(biāo)本,、畫版畫等形式,，結(jié)果第二天全班同學(xué)包括那些我一向認(rèn)為的好同學(xué)都無一例外地照我提示的那樣制作了精美的版畫、標(biāo)本,，寫了妙筆生花的日記,，卻只有他，小小地站在我面前,，高高地舉著的手里攢著一樣?xùn)|西,，熱烈地對我說：“老師，你看這個(gè)行不行,？”我定睛仔細(xì)一瞧,，不覺吃了一驚，那是一個(gè)用小的還未成型的松球制作的士兵,，士兵手握長矛,，四肢居然可以活動(dòng)，仔細(xì)一瞧,，才發(fā)現(xiàn)原來身體和四肢之間用細(xì)細(xì)的牙簽連接起來,，整體工藝十分精致。當(dāng)這個(gè)小士兵在我手中向全班展示時(shí),，全班頓時(shí)響起一片贊嘆聲,，我聽到班長在和他的同桌小聲地說：“真漂亮呀，咦,，怎么我就沒想到這個(gè)辦法呢,？”驚訝之余，我不禁問他：“趙亮,，你怎么想到用松樹制作士兵呢,？”或許不太習(xí)慣我的提問，他站起來有些惶惑地回答：“這個(gè)……恩,，不是書里都說松樹代表堅(jiān)強(qiáng)嗎,？我想士兵也是堅(jiān)強(qiáng)的，就用松球做了一個(gè)士兵,?！鳖D了頓，有些遲疑地不敢開口,，我向他鼓勵(lì)地笑了笑,，他便說了下去：“老師，我本來是想制作一個(gè)坦克團(tuán)的,，可是我手工太慢了,，只做一個(gè)出來,，要做一排再加上大炮、戰(zhàn)馬就肯定好看了,?！痹捯魟偮洌嗬镱D時(shí)好多個(gè)孩子的聲音：“老師,，我們和趙亮一起來做吧,。”這種局面是我很高興看到的,，于是便說：“好啊,，那么你這個(gè)組就叫騎兵小組，趙亮為組長,?！钡菚r(shí)，趙亮的臉因激動(dòng)而閃閃發(fā)光,。

第二日課外活動(dòng),，剛進(jìn)教室，我便看到一堆孩子圍著趙亮,，趙亮從口袋里掏出了大把大把的松球和牙簽,，他把東西分給周圍的同學(xué)，然后指導(dǎo)那些成績要比他好得多的同學(xué)怎么做地比較好看,，儼然一副軍事總指揮的樣子,，當(dāng)時(shí)我心里一熱，在心里對自己說：“現(xiàn)在,，他是個(gè)天才,！”

后來，就像所有書上說的和以往經(jīng)驗(yàn)所做的一樣,，我努力把這個(gè)當(dāng)作一個(gè)小的切入點(diǎn),，來調(diào)整他的學(xué)習(xí)成績，結(jié)果,，無論是旁敲側(cè)擊的暗示還是清真意切的表揚(yáng),，鼓動(dòng)對他都不起作用,，他還是名副其實(shí)的差生,。這時(shí)，我開始思考,，差生是怎樣被我們定義出來的,？難道只因?yàn)樗某煽儾睿覀兙涂梢园阉x為差生,，我們就可以忽略他在手工制作上的才能,，有多少個(gè)孩子被我們這樣評價(jià)定義,，忽略了本來很了不起的才能？更可怕的是我們這種的錯(cuò)誤評價(jià)直接帶動(dòng)了孩子自己和家長的評價(jià)與定義,，整個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)期都把自己當(dāng)成是差生,。

只是誰會(huì)記住此刻他眼里的渴望，又有誰會(huì)留意他心中的夢想,，等他長大,，這一刻過去，恐怕連他自己也不相信他此刻的輝煌,，他心中也會(huì)認(rèn)定自己是一無是處的差生,。差生后進(jìn)生無論我們給起了多少冠冕堂皇的名稱，也不論我們?nèi)绾稳ノ娘椬约簩Υ@些孩子的評價(jià),，可同班孩子的評價(jià),，他在班里的地位，一次次的成績已經(jīng)牢牢地將它釘在差生的位子上,，這個(gè)稱呼可能要伴他一生,，對他一生的成長都有影響。

數(shù)百年以來就提倡的“兩耳不聞窗外事,，一心只讀圣賢書”,。而到了近代在中、高考的壓力下又變成了“惟考試論”,，這深深影響了我們的教師的評價(jià),，而我們的評價(jià)又影響了孩子對自己和他人的定位。長此以往,，他們和他們的家不以手工做得好,，籃球打得棒，美術(shù)畫得美,，歌唱得動(dòng)聽為榮,，反以為恥，認(rèn)為這是沒用的東西,，甚至以為就是這些沒用的東西,，耽誤學(xué)習(xí)，影響智力,。似乎合該成績差的學(xué)生什么也不會(huì),，這才老實(shí)。他們這樣否定自己,，這不僅是他們的悲哀,，也是我們教育工作的悲哀。

教學(xué)心得體會(huì) 現(xiàn)場教學(xué)心得體會(huì)篇八

上學(xué)期期末考試,，學(xué)生們?nèi)〉昧溯^好的成績,。這不完全是我個(gè)人的功勞,。成績的取得離不開學(xué)生們對我教學(xué)工作的積極配合，同時(shí)也離不開在座的領(lǐng)導(dǎo),、老師們對我教育教學(xué)工作的指點(diǎn)和幫助,。正是因?yàn)樵谧母魑粚ξ业膸椭椭笇?dǎo)，才促使我在三尺講臺(tái)上逐漸地成長,，不斷進(jìn)步,。參加工作僅僅一年半時(shí)間，談不上經(jīng)驗(yàn),，只是我的一點(diǎn)心得體會(huì),，希望大家多提寶貴意見，下面我就從課堂教學(xué)和搞好師生關(guān)系兩個(gè)方面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)不成熟看法：

1,、注重課堂效率,，向課堂40分鐘要質(zhì)量。一堂課中沒有必要講過多的內(nèi)容,，而要力求學(xué)生在一堂課中有所收獲,。因?yàn)檎n堂容量過大，學(xué)生們難以消化吸收,。如果教師在課堂上灌輸過多的內(nèi)容,，學(xué)生又難以接受，就會(huì)使他們逐漸喪失學(xué)習(xí)信心,。

2,、課堂教學(xué)應(yīng)張弛有度。在課堂上,，對學(xué)生一定要嚴(yán)格要求,，要求他們遵守課堂紀(jì)律，保持注意力,；同時(shí),，在適當(dāng)時(shí)候也應(yīng)活躍一下氣氛，輕松一下,。教師的課堂教學(xué)要有一定的彈性,。有時(shí)可以適當(dāng)加快節(jié)奏，有時(shí)則應(yīng)該放慢一些速度,，“文武之道,，一張一弛”。教學(xué)中有時(shí)稍作停頓,，讓孩子們的大腦得到片刻的休息,，從而得以補(bǔ)充思維的“營養(yǎng)”,，反而使他們能夠保持更加充沛的精力投入學(xué)習(xí),。如果一節(jié)課一嚴(yán)到底學(xué)生就會(huì)感到很壓抑,，就會(huì)失去活力、靈感,，久而久之便會(huì)對你的課堂失去興趣,，甚至還會(huì)產(chǎn)生抵觸的心理，引發(fā)不利于課堂教學(xué)的事件發(fā)生,。

3,、將科學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)生活實(shí)際相結(jié)合，使通俗易懂,，易于掌握,。講到一些科學(xué)知識(shí)時(shí)，可聯(lián)系生活中的相關(guān)事例,，這樣學(xué)生們會(huì)產(chǎn)生親切感,，易于他們接受、降低學(xué)習(xí)難度,。比如,，在講到“大氣壓強(qiáng)”的時(shí)候就可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到鋼筆吸鋼筆水就利用到了大氣壓，還可讓學(xué)生舉出一些生活中利用大氣壓的例子,。通過學(xué)生舉例,，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，又能發(fā)揮他們的聰明才智,。

4,、要善于對學(xué)生提要求。通過提要求,，讓他們知道在課堂上什么可以做,，什么不應(yīng)該做。 這樣才能保障課堂教學(xué)順利進(jìn)行,。首先,，“提要求”要適度。要跳起來摸得著,，不可過高,、過多。其次,，“提要求”要善于引導(dǎo),。要以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主,，要有榜樣的示范作用,，要挖掘?qū)W生做的好的一面，好的個(gè)體,，起到帶頭作用,。

良好的師生關(guān)系是保證完成教學(xué)任務(wù)的重要條件,。學(xué)生親其師，方能信其道,，樂其道,，才能積極的接受教師傳授的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣,。因此,，要真正平等的對待學(xué)生，對學(xué)生滿懷期待之心,；要充分理解,、尊重和信任學(xué)生。對學(xué)生要做到嚴(yán)慈相濟(jì),，使他們認(rèn)識(shí)到老師對他們嚴(yán)格要求是為他們好,。

以上是我的一點(diǎn)教學(xué)心得，不足之處希望各位領(lǐng)導(dǎo),、同事繼續(xù)給予幫助,、指導(dǎo)，謝謝大家,！

教學(xué)心得體會(huì) 現(xiàn)場教學(xué)心得體會(huì)篇九

剛剛教完六年級上冊第一二單元《分?jǐn)?shù)乘除法》之后,，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勥@部分知識(shí)教學(xué)的得與失：

得：一,、教學(xué)時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，運(yùn)用知識(shí)遷移，自主感悟出計(jì)算方法,。

教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法是在分?jǐn)?shù)加法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，教學(xué)時(shí)啟發(fā)學(xué)生借助同分母分?jǐn)?shù)加法法則和整數(shù)乘法的意義自主探究與合作交流出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。由于充分運(yùn)用學(xué)生的舊知經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展過程，學(xué)生對算理理解得透徹,，算法掌握得扎實(shí),。分?jǐn)?shù)除法的教學(xué)充分運(yùn)用了分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生合作探究出分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法,，在小結(jié)分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法時(shí),，啟發(fā)學(xué)生感悟出新知識(shí)可以轉(zhuǎn)化成舊知識(shí)，借助舊知識(shí)來解決新問題,。學(xué)生在學(xué)知識(shí)的同時(shí),，還學(xué)到了有價(jià)值的學(xué)習(xí)方法。

二：教學(xué)時(shí)充分運(yùn)用數(shù)形結(jié)合，幫助學(xué)生理解意義與算理,。

教學(xué)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)時(shí),，為了幫助學(xué)生理解意義與算理，首先我注重引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)每一步的“1”,，弄清楚把誰平均分成多少份,，表示其中的幾份;然后讓學(xué)生動(dòng)手折一折,、畫一畫,，形象地感知意義和算理的發(fā)生、發(fā)展過程;最后我又在黑板上畫出了學(xué)生動(dòng)手操作的過程,，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義是“求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”,。經(jīng)歷了充分的體驗(yàn)過程，學(xué)生深刻地理解了一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,。在理解意義的同時(shí),，學(xué)生也形象地感知了一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算過程，計(jì)算方法的學(xué)習(xí)也迎刃而解了,。

失：在學(xué)完分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算后,，少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)了被除數(shù)顛倒或除號未變成乘號的問題，反思教學(xué)時(shí)這部分題目練習(xí)的少了,，總感覺一步的分?jǐn)?shù)乘除法會(huì)做了,，混合運(yùn)算應(yīng)該沒有問題。發(fā)現(xiàn)問題后,，我著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了錯(cuò)例的分析,，效果好多了。

反思教學(xué)實(shí)踐,，我深感備教材的同時(shí),，還要備好學(xué)生。只有真正了解學(xué)生的認(rèn)知情況,，才能從實(shí)際出發(fā),，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的、有實(shí)用價(jià)值的教案,。

教學(xué)心得體會(huì) 現(xiàn)場教學(xué)心得體會(huì)篇十

從事小學(xué)語文教學(xué)二十余年,，從偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)到縣鎮(zhèn)小學(xué)，曾經(jīng)追求熱鬧絢爛的場面,，設(shè)計(jì)形式大于內(nèi)容的活動(dòng)，到以人為本,，專注學(xué)生終身發(fā)展,，培養(yǎng)人的核心素養(yǎng)，這中間經(jīng)歷了坎坎坷坷，不斷摸索,、創(chuàng)新,、反思，目前,，自己已形成一定的教學(xué)習(xí)慣,。

我認(rèn)為，要教,，首先得讓學(xué)生愿意學(xué),，就是通常說的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如果教學(xué)前只針對單個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)相應(yīng)的策略,，這種興趣就是斷斷續(xù)續(xù)的,，不能持久。目前我擔(dān)任的是小學(xué)低段教學(xué),，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠最大程度地保持興趣。包括課堂的傾聽,、思考,、完成作業(yè)的習(xí)慣培養(yǎng)，還有課外的留心觀察,、課外閱讀習(xí)慣,。教師在教學(xué)過程中有計(jì)劃、有層次地布置任務(wù),，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)規(guī)律,，不斷有獲得感，從而使興趣轉(zhuǎn)化為長久性的習(xí)慣,。

1.特殊化作業(yè),，激發(fā)興趣。學(xué)生來自于不同的家庭,，受到的家庭教差萬別,，即使一年級學(xué)習(xí)都已經(jīng)不是在同一條起跑線上了，因此,，不同學(xué)生需要有針對性地培養(yǎng)相對薄弱的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。如注意力不集中的孩子，開學(xué)第一個(gè)月,，課后作業(yè)這樣布置：數(shù)豆子,，學(xué)念故事?？粗坪跖c課堂教學(xué)無關(guān),，實(shí)際這些帶著趣味的特殊作業(yè)讓孩子不會(huì)排斥,，樂于完成。實(shí)踐證明,，學(xué)會(huì)傾聽,、愿意思考等好習(xí)慣便在孩子身上慢慢顯現(xiàn)。這樣的作業(yè)布置尊重了學(xué)生本身,，能夠讓孩子愿意積極完成作業(yè),，能達(dá)到自己本身應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)，并得到家長的認(rèn)可和支持,。

2.讓閱讀成為一種習(xí)慣,。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，能廣泛閱讀的孩子往往更容易獲得成功感,！因?yàn)殚喿x的孩子視野更廣闊,，思考問題能更全面,，課內(nèi)閱讀和課外閱讀指導(dǎo)相結(jié)合,，讓閱讀有方法，有收獲,，讓閱讀打開學(xué)習(xí)的一面窗，成為學(xué)習(xí)的有效助力,。如果僅僅靠開展一次一次的活動(dòng)起到激發(fā)閱讀興趣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。將閱讀常態(tài)化，教室角落擺滿了書,，我進(jìn)到教室第一句話往往是：今天我讀了一個(gè)故事,，你們呢？逐步提高課外閱讀要求,。當(dāng)孩子到了中高年級,，我班孩子的書包里一定會(huì)有一本課外書，有空的時(shí)候,，他們就會(huì)去閱讀,。當(dāng)閱讀已經(jīng)成為一種習(xí)慣，閱讀的興趣就是長久的了,。

3.讓關(guān)注伴隨學(xué)習(xí),。

社會(huì)在不斷變化，每天都有大事小事發(fā)生,。我規(guī)定學(xué)生每天都要看看新聞,，社會(huì)的進(jìn)步能激發(fā)孩子積極向上，每次交流講到國家的進(jìn)步,，講到在國際社會(huì)里彰顯的大國魅力,，孩子們都是快樂的,，自豪的，努力,、奮進(jìn)真正地在孩子們的心中扎根,。關(guān)注國家、社會(huì),、學(xué)校乃至家庭的大小事,，孩子會(huì)逐步學(xué)會(huì)明辨是非，學(xué)會(huì)積累知識(shí),，學(xué)會(huì)關(guān)心他人,。

古語說：親其師，信其道,。在教學(xué)中,，教師的個(gè)人能力成為吸引學(xué)生的最大魅力。因此,，在教學(xué)中,，建設(shè)師生新型關(guān)系成為我教學(xué)工作的重要部分。

1.師生分享,。

師生關(guān)系也是一種人際關(guān)系,，分享，可以是教師與學(xué)生交流各自的所見所聞,，也可以進(jìn)行思想認(rèn)識(shí)的溝通,，這樣容易營造出和諧的氛圍，緩解學(xué)生的心理壓力,，我每帶一屆學(xué)生,，都會(huì)有意識(shí)地培養(yǎng)師生之間的情誼。我會(huì)把自己童年的快樂與他們分享,，他們有什么心事,、快樂，都喜歡與我交流,，每當(dāng)這時(shí),，我會(huì)停下我正在做的事情專心傾聽，給學(xué)生信心講下去,。分享拉近我們之間的距離,，轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的對立化為一體化，在學(xué)習(xí)和各種活動(dòng)中,，教師和孩子總是同心協(xié)力,，那還有什么問題不能解決呢！

2.愛滿課堂,。

許多孩子在遇到困難時(shí)會(huì)很焦慮,，這種焦慮會(huì)成為學(xué)習(xí)最大的阻力,。許多年輕教師在屢次教學(xué)后，學(xué)生都還懵懂不知,，便會(huì)浮躁起來,，缺乏耐心。經(jīng)驗(yàn)告訴我,，此時(shí)此刻,，學(xué)生更加慌亂，老師冷靜地微笑著,，便能讓學(xué)生鎮(zhèn)定下來,，于是，在我的教學(xué)理念中,，形成了重要的一條：用我的微笑靜待花開,。

3.學(xué)識(shí)示范。

我們曾經(jīng)讀書時(shí)積累的知識(shí)在現(xiàn)代的教學(xué)中是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，我在教學(xué)之前,，要搜集大量的相關(guān)知識(shí)。在課堂里,，他們看到的是一個(gè)能信手拈來,、侃侃而談的老師,，孩子們在我的帶動(dòng)下也喜歡大量閱讀,，我沒有聽過的保持謙虛學(xué)習(xí)的態(tài)度。

長久以來,，我們的課堂可以自主學(xué)習(xí),，小組合作學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí),，注重了孩子學(xué)到了什么,，缺乏對學(xué)生自主發(fā)展的關(guān)注。因此,，我的課堂一直在探索如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維,。

（1）培養(yǎng)學(xué)生觀察并質(zhì)疑的能力。在教學(xué)過程中,，有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生留心觀察,，善于思考，對看到的,、聽到的不一味接收,，而要?jiǎng)幽X筋思考，在大腦里對獲取的信息進(jìn)行過濾,、篩選,，對于不合理或者不明白的地方大膽提出疑問,，同時(shí)引導(dǎo)他們想辦法自己解決問題。創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生觀察并促進(jìn)思考,，從而形成個(gè)體認(rèn)識(shí)，當(dāng)這種認(rèn)識(shí)與看到的發(fā)生沖突時(shí)就能產(chǎn)生疑問了,。其次,，創(chuàng)造和諧的課堂氛圍有助于學(xué)生大膽質(zhì)疑。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力,。關(guān)于學(xué)習(xí),、認(rèn)識(shí)以及感悟，都不能要求學(xué)生整齊劃一,，允許并鼓勵(lì)不一樣的思維認(rèn)識(shí),，即使認(rèn)識(shí)不全面，甚至有一些錯(cuò)誤,，不能簡單粗暴地否決,，盡量讓孩子們探討、爭論,，在一次一次的思維碰撞中,，認(rèn)識(shí)和思考能力得到提升。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力,。在教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，教材圖畫等,，根據(jù)語言文字善于猜測,、聯(lián)想。根據(jù)文本巧妙設(shè)計(jì)問題,，鼓勵(lì)他們敢想敢問敢說,，引導(dǎo)學(xué)生在不斷地思維碰撞中，學(xué)生的關(guān)聯(lián)性想象更豐富,、完整,。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的語言邏輯思維。引導(dǎo)學(xué)生會(huì)理清事情條理,，表達(dá)有順序,。開展各種語言運(yùn)用活動(dòng)，如：小小推銷員,、演講比賽,、小講壇…在多次活動(dòng)中，讓表達(dá)更具有邏輯性,。

學(xué)無止境,，在不斷探索中,，教學(xué)理念在不斷更新，也讓自己的教學(xué)習(xí)慣越來越適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對教育提出的新要求,、高要求,。

教學(xué)心得體會(huì) 現(xiàn)場教學(xué)心得體會(huì)篇十一

“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)書法美育數(shù)字化傳習(xí)創(chuàng)新研究項(xiàng)目”以農(nóng)村中小學(xué)為重點(diǎn)，以示范校建設(shè)為引領(lǐng),，全面落實(shí)立德樹人為根本任務(wù),，深入推進(jìn)美育書法教學(xué)創(chuàng)新改革，實(shí)現(xiàn)書法美育教育均衡發(fā)展,，化解書法美育教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源不充分,、農(nóng)村中小學(xué)書法美育教師短缺、課程開設(shè)困難,、教學(xué)質(zhì)量不高等問題,，促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)書法美育教學(xué)質(zhì)量全面提升。

優(yōu)秀的書法教育可以更好促進(jìn)美育教育發(fā)展,，中心小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)把書法教育教學(xué)作為美育教育發(fā)展新的突破口,，利用信息化數(shù)字手段推進(jìn)書法教育教學(xué)改革。中心小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)利用教育信息化技術(shù)推動(dòng)美育教育改革發(fā)展,，發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在培育民族精神,、強(qiáng)化民族文化認(rèn)同方面的重要作用。中心小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)以信息化教學(xué)方法為突破口,，改革書法美育教學(xué)模式,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，大力提高學(xué)生的漢字書寫技能及審美人文素養(yǎng),。20xx年確立“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)書法美育數(shù)字化傳習(xí)創(chuàng)新項(xiàng)目”,，由中心小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)參與項(xiàng)目的實(shí)施，不斷完善學(xué)校美育師資情況,、書法開課情況、信息化建設(shè)情況等,。

書法數(shù)字化傳習(xí)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目計(jì)劃實(shí)施三年,，利用“班班通”在中心小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)范圍普及的基本條件，中心小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)開展書法數(shù)字化傳習(xí)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究,，化解書法教學(xué)不規(guī)范,、不均衡的現(xiàn)狀，促進(jìn)書法教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,。項(xiàng)目由甘肅翰達(dá)信息科技有限公司在中心小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)建立硬筆和軟筆書法數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)平臺(tái),，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、常態(tài)化的數(shù)字化書法教學(xué),。

“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)書法美育數(shù)字化傳習(xí)創(chuàng)新研究項(xiàng)目”中的快樂習(xí)字教學(xué)軟件,涵蓋語文生字識(shí)寫,、握筆坐姿,、基本筆畫、偏旁部首,、書法文化等海量教學(xué)資源,，具有鮮明的基礎(chǔ)性、規(guī)范性和實(shí)踐性等特點(diǎn),，有效解決了中心小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)書法師資緊缺,、教學(xué)手段單一,、教學(xué)效果不佳等問題。軟件為中心小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)師生在使用過程中靈活教學(xué)和有選擇性地教學(xué)，增加學(xué)習(xí)互動(dòng),，特設(shè)計(jì)了生字查詢系統(tǒng)，可以隨時(shí)調(diào)用2500常用字中任何一個(gè)生字的“三筆字”講解示范,，做到操作簡便,，方便易用，受到中心小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)教師和學(xué)生的高度評價(jià)和熱烈歡迎,。尤其是看動(dòng)畫,，教筆畫，正確指導(dǎo)識(shí)字利用動(dòng)畫教學(xué)筆畫,，分析結(jié)構(gòu),、運(yùn)筆示范，把比較抽象的起筆,、行筆,、收筆等過程直接地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，大大吸引學(xué)生的注意力,、誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，易于理解筆畫、結(jié)構(gòu)等特點(diǎn),，便于記憶摹仿,，學(xué)生的學(xué)習(xí)漢字興趣高漲。

書法美育數(shù)字化傳習(xí)創(chuàng)新研究,，實(shí)現(xiàn)了中心小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)書法課程的開課率100%,，激發(fā)學(xué)生美育書法課程學(xué)習(xí)興趣，大力提高學(xué)生的漢字書寫技能及審美人文素養(yǎng),，培育學(xué)生獨(dú)特的審美意識(shí)和文化自信力的內(nèi)在生成,，打造書法教育強(qiáng)校，樹立中心小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)美育新名片,。通過中國藝術(shù)研究院中國書法院研究員馬俊國教授講座《書法教育與美育》,，了解書法美育和一般意義上書法研究的區(qū)別，分享改革開放四十年來中國書法在國際上的影響力，中國書法最大的發(fā)展變化,。最實(shí)質(zhì)的變化是它的功能意義由漢字書寫的實(shí)用層次上升到了藝術(shù)審美的層次,，認(rèn)識(shí)漢字書寫和書法藝術(shù)的異同，實(shí)用與審美功能的互相轉(zhuǎn)換,，面向中心小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)推廣,，培養(yǎng)大批的書法愛好者。

了解當(dāng)前理想的教育政策和教育實(shí)際的差異與矛盾,，在中心小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)推廣書法教學(xué),，通過有志向、有智慧,、有情懷的一批書法教師,，推進(jìn)美育的育人功能和作用，使書法教學(xué)成為學(xué)生美的愉悅享受,。中心小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)書法教育發(fā)揮學(xué)科之間的互補(bǔ)性和穩(wěn)定性,，實(shí)現(xiàn)書法學(xué)科從中小學(xué)基礎(chǔ)階段向語文學(xué)科歸屬過渡到高階梯度向美術(shù)學(xué)科的歸屬。從低年級學(xué)會(huì)規(guī)范寫字,，最終上升于藝術(shù)審美境界,。中心小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)注重書法教育的核心落腳點(diǎn)，通過書法教育中美育信息傳播的途徑,、方法與手段,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美觀念的形成。

項(xiàng)目的實(shí)施,，有力推進(jìn)了中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化在中心小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)普及推廣,，提升少年學(xué)生的文化自信，促進(jìn)立德樹人根本任務(wù)有效得到落實(shí),。著力落實(shí)書法美育教學(xué)課時(shí),，推廣普及書法教學(xué)系統(tǒng)，提升書法美育教師素質(zhì),，充分發(fā)揮信息化,、數(shù)字化資源作用，為提升中心小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)書法美育水平提供現(xiàn)代育人手段和資源平臺(tái),。

中心小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)廣泛開展“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)書法美育數(shù)字化傳習(xí)創(chuàng)新項(xiàng)目”實(shí)驗(yàn)研究,，將國學(xué)修養(yǎng)有機(jī)地融入教學(xué)，在傳授學(xué)生各科知識(shí)的同時(shí),，通過國學(xué)知識(shí)的融入，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操,，做人標(biāo)準(zhǔn),，愛國情懷。通過融入國學(xué)修養(yǎng)知識(shí)將傳統(tǒng)文化中的孝道思想和學(xué)習(xí),、做人,、處事的方法點(diǎn)滴給學(xué)生,。通過聽讀論語、弟子規(guī),、三字經(jīng),、百家姓等陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)審美能力,，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品格,。