人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

絲綢之路的評(píng)課稿篇一

本課內(nèi)容是第三單元《統(tǒng)一國(guó)家的建立》中的重點(diǎn)課,。課本內(nèi)容包括三部分：

1、張騫通西域

2,、絲綢之路

3,、班超經(jīng)營(yíng)西域。

其中,，張騫通西域和絲綢之路是重點(diǎn),，如何正確認(rèn)識(shí)絲綢之路文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位是本課的難點(diǎn)。絲綢之路的開(kāi)通,，帶動(dòng)了西域少數(shù)民族和邊疆地區(qū)的開(kāi)發(fā)建設(shè),。同時(shí)，從世界范圍來(lái)說(shuō),，它是地理大發(fā)現(xiàn)之前一條世界文化交流的主要通道,，它不僅溝通了東西方文明，而且促成了兩個(gè)文明的相互滲透,?？梢耘c歐洲開(kāi)辟新航路之舉齊名，所以本課在整個(gè)中國(guó)古代史上占有十分重要的地位,。

【課程標(biāo)準(zhǔn)】講述張騫通西域等史實(shí),；認(rèn)識(shí)絲綢之路在中外交流中的作用。

在網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的今天,，學(xué)生已經(jīng)能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò),，而且他們對(duì)新事物也比較感興趣，對(duì)一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題也會(huì)給予一定的關(guān)注。但初一學(xué)生知識(shí)的積累還較少,，掌握的歷史知識(shí)比較膚淺,，尤其對(duì)本課的歷史地理位置生疏，因此在授課過(guò)程中避免歷史知識(shí)過(guò)于專業(yè)化,、成人化,，而選擇符合學(xué)生心理特征和認(rèn)知水平的內(nèi)容，通過(guò)多媒體演示,，學(xué)生展開(kāi)討論,、分析，在此過(guò)程中使學(xué)生獲得基本的歷史知識(shí)和能力,，培養(yǎng)良好的品德和健全的人格,。

根據(jù)以上情況和課標(biāo)的要求，對(duì)本課我確定了如下目標(biāo)

1,、知識(shí)目標(biāo)：張騫出使西域的目的與結(jié)果,，絲綢之路的路線與意義及絲綢之路衰落的原因與啟示等。

2,、能力目標(biāo)：

（1）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)查找資料，搜集信息的方法及使用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)習(xí)服務(wù)的技能,。通過(guò)探究式的合作學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)交流，增強(qiáng)同他人合作的意識(shí),。

（2）通過(guò)繪制絲綢之路路線圖培養(yǎng)歷史空間感及動(dòng)手能力,。

（3）通過(guò)對(duì)絲綢之路衰落原因的探究和絲綢之路對(duì)今天的啟示的交流，培養(yǎng)探究能力及從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的能力,。

3,、情感目標(biāo)：

⑴通過(guò)對(duì)張騫克服困難、不辱使命等內(nèi)容的描述,，使學(xué)生體驗(yàn)張騫通西域的艱辛和勇于開(kāi)拓,、不畏艱險(xiǎn)的精神。

⑵通過(guò)對(duì)絲綢之路的學(xué)習(xí),，認(rèn)識(shí)西漢時(shí)期在絲綢之路上中西文化發(fā)展的交流,，以及吸取他國(guó)先進(jìn)科技文化，對(duì)促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的作用,。

⑶通過(guò)對(duì)絲綢之路衰落原因的探討,，汲取歷史教訓(xùn)和影響，以史為鑒,，強(qiáng)化環(huán)境意識(shí)和對(duì)祖國(guó)一些方針政策的理解（西部大開(kāi)發(fā),、改革開(kāi)放等）

1、本課重點(diǎn)：張騫通西域，張騫出使西域是漢朝對(duì)外交往當(dāng)中最為重要的事件之一,，有著開(kāi)先河之意。所以具有重要地位,。

2,、本課的第二個(gè)重點(diǎn)是絲綢之路。絲綢之路是本課的主線,，并在整個(gè)中國(guó)古代史上占有重要地位,，所以絲綢之路也是本課的重點(diǎn)，在此當(dāng)中絲綢之路的形成和意義及衰落又是重點(diǎn)的重點(diǎn),。

2,、本課難點(diǎn)：⑴正確認(rèn)識(shí)絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上重要地位。

⑵通過(guò)一系列的歷史事實(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)絲綢之路對(duì)當(dāng)今的啟示,。

利用多媒體教具,，遞進(jìn)式層層深入地設(shè)計(jì)設(shè)問(wèn)，引發(fā)學(xué)生思考,、討論得出結(jié)論從而自然的體現(xiàn)重點(diǎn)突破難點(diǎn),。（詳見(jiàn)教學(xué)過(guò)程）

1。創(chuàng)設(shè)情境,，以西漢初期和東漢末期的地圖的顯著改變導(dǎo)入新課,。

2。出示圖表,，提出問(wèn)題,。師生互動(dòng)，演繹歷史,。

3,。關(guān)于絲綢之路，觀看《絲綢之路》的地圖及圖片,，一邊跟隨學(xué)生導(dǎo)游的講解

4,。成語(yǔ)競(jìng)猜：先由教師投示成語(yǔ)故事的相關(guān)內(nèi)容，然后提出問(wèn)題并引出對(duì)班超出使西域的評(píng)價(jià),。

5,。以兩漢對(duì)內(nèi)對(duì)外關(guān)系為主題，由師生概括本課的基本內(nèi)容,。

1,。 預(yù)習(xí)法，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種途徑收集與本課有關(guān)的資料信息,。

2,。從時(shí)空上強(qiáng)化學(xué)生對(duì)絲綢之路的掌握。

3。借助圖表幫助學(xué)生歸納知識(shí),。

4,。通過(guò)對(duì)張騫、班超的評(píng)價(jià)以及對(duì)絲綢之路作用的認(rèn)識(shí),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,，啟發(fā)和開(kāi)闊視野，提高分析和認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象的能力,。

導(dǎo)知——導(dǎo)情——導(dǎo)行

利用多媒體教學(xué),，便于學(xué)生更直觀的了解知識(shí)，理解教師的要求,，將有關(guān)知識(shí)進(jìn)行必要的對(duì)比使教學(xué)形象化,、直觀化，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,。

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,，我力求使教學(xué)內(nèi)容突出重點(diǎn)，條理清晰,，結(jié)構(gòu)合理,。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流,，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性,、主動(dòng)性。

本課教學(xué)中應(yīng)用了現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)藝術(shù),，直觀生動(dòng),、可塑性強(qiáng)，注重多學(xué)科內(nèi)容的滲透,。以學(xué)生為依托,，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,、問(wèn)題為主線,、思維為核心的教學(xué)原則。優(yōu)化了教學(xué)環(huán)節(jié),，精練了教學(xué)內(nèi)容,，簡(jiǎn)明了教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,、進(jìn)入角色,，開(kāi)動(dòng)腦筋，自覺(jué)地學(xué)習(xí)知識(shí)和思考問(wèn)題,，深入發(fā)掘知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,，建立科學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。學(xué)生在課堂中的興趣得以發(fā)揮，主體作用得以展示,，思維得以充分訓(xùn)練,，情感得以滲透，人格得以升華,。在和諧,、輕松、愉悅的氛圍中完成課堂教育教學(xué),，收到了事半功倍的教育教學(xué)效果。

（2——3分鐘）評(píng)估測(cè)試卷第十五課,。

以上是我對(duì)的說(shuō)課內(nèi)容,，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正,。謝謝,。

絲綢之路的評(píng)課稿篇二

我說(shuō)課的內(nèi)容是《溝通中外文明的“絲綢之路”》。下面我從：教材地位及取舍,、理念,、教學(xué)目標(biāo),、重難點(diǎn)、教法和學(xué)法,、教學(xué)思路及流程六個(gè)方面來(lái)說(shuō)課,。

《溝通中外文明的“絲綢之路”》一課是部編版七年級(jí)上冊(cè)中國(guó)古代史的第三單元秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立和鞏固第14課，課本內(nèi)容包括張騫通西域,、絲綢之路,、對(duì)西域的管理三個(gè)子目。秦漢時(shí)期的大一統(tǒng)促進(jìn)了中國(guó)古代民族關(guān)系,、對(duì)外交往的發(fā)展,。漢武帝時(shí)期兩度派遣張騫出使西域，加強(qiáng)了中原與西域的友好往來(lái),，設(shè)置西域都護(hù)府,，促進(jìn)了統(tǒng)一的多民族國(guó)家的發(fā)展，為絲綢之路的開(kāi)辟奠定了基礎(chǔ),。而絲綢之路的開(kāi)通,，對(duì)民族關(guān)系的發(fā)展和中西方的交往產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，它是地理大發(fā)現(xiàn)之前一條世界文化交流的主要通道,，它不僅溝通了東西方文明,，而且促成了多個(gè)文明的相互滲透，可以與歐洲開(kāi)辟新航路之舉齊名,。所以本課在整個(gè)中國(guó)古代史上占有十分重要的地位,。

20xx版初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的理念是：以人為本,，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，普及歷史知識(shí),，初步具備學(xué)習(xí)歷史的基本方法和基本技能,，將正確的價(jià)值判斷融入對(duì)歷史的敘述和評(píng)判中，逐步學(xué)會(huì)全面,、客觀地認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題,。鼓勵(lì)自主、合作,、探究式學(xué)習(xí),，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。本課體現(xiàn)的理念是學(xué)會(huì)正確識(shí)讀歷史地圖,。講歷史故事,，學(xué)會(huì)看歷史地圖都是本課采用的一些方法。本課教學(xué)中,，落實(shí)理念最好的方面是,，分小組自主學(xué)習(xí)，合作探究的新方法的充分利用,，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生,，有利于取得好的教學(xué)效果。

根據(jù)新課標(biāo)要求,，讓學(xué)生知道張騫第一次開(kāi)辟出了中原通往西域的道路,，使中原與西域各國(guó)有了第一次友好往來(lái)，加強(qiáng)了與西域的聯(lián)系,，通過(guò)設(shè)置西域都護(hù)府,，促進(jìn)了統(tǒng)一多民族國(guó)家的發(fā)展，為絲綢之路的開(kāi)辟奠定了基礎(chǔ),，打破了東西方文明之間的隔絕狀態(tài),，開(kāi)創(chuàng)了中外交流的新局面。

（一）【知識(shí)目標(biāo)】

1. 了解張騫兩次出使西域的史實(shí),。

2. 理解絲綢之路在中外文明交流中的作用,。

（二）【能力目標(biāo)】

學(xué)生能夠正確識(shí)讀“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖”，初步掌握識(shí)別歷史地圖的基本技能,?！?/p>

（三）【情感、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)張騫不畏艱險(xiǎn),、富于冒險(xiǎn)精神、忠于國(guó)家,、牢記使命,、機(jī)智果敢,、堅(jiān)韌不拔、開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì),。

2.通過(guò)西漢設(shè)置西域都護(hù)府的史實(shí),，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新疆自古以來(lái)就是祖國(guó)不可分割的一部分，使學(xué)生牢固樹(shù)立維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)意識(shí),。

3.通過(guò)對(duì)比絲綢之路開(kāi)通后東西方進(jìn)行交流的“物產(chǎn)”,，使學(xué)生直觀的體會(huì)什么是交流，體會(huì)絲綢之路在東西方文化交流中起到的重要橋梁作用,，體會(huì)文明與交流,、發(fā)展的關(guān)系。

根據(jù)新課標(biāo)要求,，歷史教育的目的不僅在于傳授知識(shí),，更重要的是育人，樹(shù)德,，形成正確的世界觀,，價(jià)值觀和人生觀,。并且根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,， 張騫出使西域有“鑿空”之意，他為絲綢之路的開(kāi)通奠定了基礎(chǔ),，所以具有重要地位,。而絲綢之路的開(kāi)通對(duì)民族關(guān)系的發(fā)展和中西方的交往產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，絲綢之路成為當(dāng)時(shí)和以后中外文化交流的重要通道,。

（一）教學(xué)重點(diǎn)：

1.張騫通西域

2.絲綢之路

（二）教學(xué)難點(diǎn)：絲綢之路在中外交往中的作用

（一）學(xué)情分析

本課的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)的學(xué)生,。

1．知識(shí)構(gòu)建方面：他們歷史知識(shí)積累得還較少，尤其對(duì)重大歷史事件的分析還缺乏理性思考,，同時(shí)對(duì)歷史地理的概念還比較模糊,。需要教師做相關(guān)的引導(dǎo)和說(shuō)明,。

2．認(rèn)知心理特點(diǎn)：七年級(jí)的學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)年齡較小,，以形象思維為主，尚未具備較強(qiáng)的分析能力和方法,，由此引導(dǎo)學(xué)生主體性的發(fā)揮,，激發(fā)學(xué)生敢想、敢說(shuō),、愛(ài)說(shuō)的習(xí)慣,。

（二）教學(xué)方法

教學(xué)有法，但教無(wú)定法,，因此我第14課《溝通中外文明的“絲綢之路”》說(shuō)課稿在本課教學(xué)中以創(chuàng)設(shè)情境討論法為主,，輔以提問(wèn)設(shè)疑法,、讀書(shū)指導(dǎo)法、地圖識(shí)別法,，講授法,，圖片分析法，分組合作法,，成果展示法和討論法,。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的歷史教學(xué)，教師必須樹(shù)立起讓學(xué)生成為歷史學(xué)習(xí)真正主人的自覺(jué),，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。因此在設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)時(shí),，我盡可能利用圖片,、影音資料等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)歷史情境、問(wèn)題情境,，創(chuàng)設(shè)輕松,、活躍、民主的課堂氣氛,，讓學(xué)生在討論中找出答案,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，開(kāi)拓思維,，進(jìn)而掌握知識(shí),，在辯論中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)歷史人物,，分析問(wèn)題,，解決問(wèn)題。

（三）學(xué)習(xí)方法：以小組為單位,，自主學(xué)習(xí),，合作探究使學(xué)生養(yǎng)成自己分析問(wèn)題、歸納問(wèn)題和解決問(wèn)題的初步能力,。

教學(xué)過(guò)程我從五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：導(dǎo)入新課——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,，講授新課——拓展延伸，課堂小結(jié)——板書(shū)設(shè)計(jì)——作業(yè)布置,。

（一）導(dǎo)入新課

教師播放課件,，說(shuō)明民樂(lè)永固城的歷史由來(lái)和扁都口的歷史地位，從而導(dǎo)入新課,。

（二）創(chuàng)設(shè)情境,，講授新課：

環(huán)節(jié)一

教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生熟悉課本,，指導(dǎo)學(xué)生,，以小組為單位完成自主學(xué)習(xí)內(nèi)容,。初步感知本課內(nèi)容。

環(huán)節(jié)二

1．教師播放課件,，出示西域位置圖,，指導(dǎo)學(xué)生了解西域的形勢(shì)，由此引出“招賢令”交代通西域的歷史背景,。

2．播放“張騫通西域”視頻,，然后用演示幻燈片演示第一次通西域的路線。

3．組織活動(dòng)：“我走張騫路”,，對(duì)學(xué)生識(shí)圖進(jìn)行指導(dǎo),。

4．講解張騫第二次通西域。結(jié)合史料對(duì)張騫評(píng)價(jià),。注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)拓思路,，大膽表現(xiàn),。

5.出示絲綢之路線路圖，讓學(xué)生結(jié)合課本用電子筆在圖上標(biāo)出絲綢之路所經(jīng)過(guò)的主要地方,。

6.出示十二種東西方的物品或技術(shù),，讓學(xué)生分類并展示。

7.結(jié)合圖片,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出絲綢之路的歷史作用,。完成活動(dòng)：絲綢之路是 之路,。

8.指導(dǎo)學(xué)生看課本６５頁(yè),，了解海上絲綢之路的路線，之后演示課件,。強(qiáng)調(diào)南海諸島是中國(guó)領(lǐng)土,。

9．播放課件比較秦朝和西漢疆域的大小，指導(dǎo)學(xué)生找出不同,，增加的領(lǐng)土就是西域,，引出西域都護(hù)的設(shè)置。

環(huán)節(jié)三

拓展延伸

1．出示合作探究問(wèn)題,，并播放圖片,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。

（三）課堂小結(jié) 談感受,。

（四）鞏固練習(xí)：利用課件完成練習(xí)

絲綢之路的評(píng)課稿篇三

1.本課教材的地位,、特點(diǎn)和作用

2.教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn),、學(xué)情分析

《聞名于世的絲綢之路》是北師大版《品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊(cè)教材第五單元《穿越時(shí)空的生活》第二主題《路在腳下延伸》中的一個(gè)課,。其內(nèi)容展現(xiàn)了歷史上著名的“絲綢之路”和海上“絲綢之路”,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解我國(guó)悠久燦爛的歷史文化，萌發(fā)其愛(ài)國(guó)之心和民族自豪感,。

知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)和了解歷史上著名的“絲綢之路”和海上“絲綢之路”,。初步認(rèn)識(shí)和了解源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華古代文明。

能力目標(biāo):通過(guò)對(duì)絲綢之路的學(xué)習(xí),，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解我國(guó)悠久燦爛的歷史文化,，萌發(fā)其愛(ài)國(guó)之心和民族自豪感。

情感目標(biāo):通過(guò)對(duì)絲綢之路的學(xué)習(xí),，萌發(fā)其愛(ài)國(guó)之心和民族自豪感,，進(jìn)而體會(huì)到社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。

1,、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解歷史上著名的“絲綢之路”和海上“絲綢之路”,。

2、通過(guò)對(duì)絲綢之路的學(xué)習(xí),，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)和了解源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華古代文明,。

1.讓學(xué)生在課前搜集有絲綢之路的圖片和文字資料。

2.與小組數(shù)目相同的較大的地圖,、尺子,。

教學(xué)時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,、多元化的體驗(yàn),、小組探究、視覺(jué)感受等方式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊交通情況的點(diǎn)滴變化,，對(duì)比古今到達(dá)同一目的地所采用的交通工具和所選擇的交通路線的巨大差別,。從中感受到道路、交通的發(fā)展與人們的緊密聯(lián)系以及交通帶來(lái)的巨大便利,，從而提升為祖國(guó)建設(shè)取得的偉大成就而自豪的情感體驗(yàn),。

傳統(tǒng)的課程中，課堂是教師表演的舞臺(tái),，只有教師講學(xué)生聽(tīng),，沒(méi)有學(xué)生的天地，而如今課程的改革也推動(dòng)了課堂教學(xué)的改革,，這種一個(gè)在上,，多人端坐的滿堂灌已不復(fù)存在?！镀返屡c社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：品德教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活,，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì),，用自己的心靈感受社會(huì),，用自己的方式研究社會(huì)。課程以兒童生活為基礎(chǔ),，但并不是兒童生活的簡(jiǎn)單翻版,，課程的教育意義在于對(duì)兒童生活的引導(dǎo)，用經(jīng)過(guò)生活錘煉的有意義的教育內(nèi)容教育兒童,。因此,，在教《聞名于世的絲綢之路》這一主題活動(dòng)時(shí)，我讓學(xué)生走進(jìn)課堂,，成為課堂主人,，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在動(dòng)手操作的環(huán)境中做到師生交融,，生生互動(dòng),。教學(xué)活動(dòng)是一種相互交往，在教學(xué)過(guò)程中,，我注重師生間的動(dòng)態(tài)信息,，孩子們?cè)谟^察，活動(dòng)中得到情感的體驗(yàn),，這正好符合新課程中的探究思想——讓學(xué)生在活動(dòng)中感受,、體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟,。

（1）導(dǎo)入,。

請(qǐng)學(xué)生朗讀和欣賞教科書(shū)第47~48頁(yè)的課文及圖片，然后提出問(wèn)題：‘絲綢之路對(duì)大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)是比較陌生的,，有些同學(xué)可能以前通過(guò)廣播電視,、書(shū)籍雜志對(duì)它大致有所了解，課前老師也請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ鸭嘘P(guān)絲綢之路的圖片和文字資料,，下面我們就分小組進(jìn)行交流,。

小組內(nèi)的每個(gè)同學(xué)都要把搜集到的圖片和文字資料介紹給組內(nèi)的其他同學(xué),，每個(gè)小組還要對(duì)這些資料進(jìn)行歸納整理,，并推薦一名同學(xué)向全班做介紹。

（2）小組交流

教師巡堂,，了解小組搜集資料及發(fā)言的情況,，并參與其中。

針對(duì)每個(gè)小組搜集的資料的情況,，通過(guò)提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考,。

歸納整理的集中在某個(gè)具體的內(nèi)容上，為全班交流做準(zhǔn)備。

（3）全班交流,。

教師根據(jù)事先掌握的小組討論的情況,，將每個(gè)小組介紹的重點(diǎn)隨手寫(xiě)在黑板上。

（4）小組探究

教師分發(fā)給每個(gè)小組一張地圖,，請(qǐng)學(xué)生在上面找一找絲綢之路的大致位置,。

在地圖上任選一段絲綢之路作為測(cè)量對(duì)象，量一量這段絲綢之路在地圖上的長(zhǎng)度是多少,；依據(jù)比例尺,，換算出這段絲綢之路的實(shí)際長(zhǎng)度是多少。

根據(jù)事先了解到的當(dāng)時(shí)車輛或駱駝行走的速度,，測(cè)算出走完這段路大約需要多長(zhǎng)時(shí)間,；如果現(xiàn)在重走絲綢之路，可以運(yùn)用哪些交通工具,，所以需要的時(shí)間又是多少,。

（5）教師總結(jié)

道路建設(shè)的飛速發(fā)展為人們的出行提供了極大的方便，極大地節(jié)省了時(shí)間,。通過(guò)學(xué)習(xí),，同學(xué)們對(duì)絲綢之路已經(jīng)有所了解，可是你們知道嗎,，在我國(guó)歷史上還有一條海上“絲綢之路呢,！

（6）布置家庭作業(yè)。

向周圍的人了解他們最喜歡看的電視節(jié)目是什么,。

聞名于世的絲綢之路

路上絲綢之路

海上絲綢之路

絲綢之路的評(píng)課稿篇四

本課的主題是中原地區(qū)與祖國(guó)西北邊疆地區(qū)不可分割的聯(lián)系和經(jīng)濟(jì)文化交流,，漢朝又是統(tǒng)一的多民族國(guó)家的一重要發(fā)展時(shí)期，中華民族的文明是各個(gè)民族共同締造的,。所以這一時(shí)期的民族關(guān)系以及對(duì)外的交往在整個(gè)中國(guó)古代史上占有重要地位,。

包括三部分：1.張騫通西域2.絲綢之路3.班超經(jīng)營(yíng)西域（自學(xué)內(nèi)容）。

在網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的今天,，學(xué)生已經(jīng)能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò),，而且他們對(duì)新事物也比較感興趣，對(duì)一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題也會(huì)給予一定的關(guān)注,。但初一學(xué)生知識(shí)的積累還較少,，同時(shí)對(duì)歷史地理的概念還比較模糊。

根據(jù)以上情況和課標(biāo)的要求,，對(duì)本課我確定了如下目標(biāo)：

張騫兩次出使西域,、中央政府對(duì)西域進(jìn)行管轄，這個(gè)過(guò)程可事先通過(guò)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)查找資料,，搜集信息的方法。通過(guò)學(xué)習(xí)，了解張騫等人為報(bào)效祖國(guó),，不屈不撓敢于冒險(xiǎn)和開(kāi)拓的精神,，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)意識(shí)和開(kāi)拓進(jìn)取的意識(shí)。同時(shí)認(rèn)識(shí)到少數(shù)民族和邊疆地區(qū)在祖國(guó)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展中的重要地位和貢獻(xiàn),，從而認(rèn)識(shí)到開(kāi)發(fā)邊疆的重要意義以及維護(hù)祖國(guó)領(lǐng)土主權(quán)完整的愛(ài)國(guó)意識(shí),；關(guān)于絲綢之路，要掌握絲綢之路的形成及絲綢之路文化內(nèi)涵和中西方交流史上的重要地位,，提高全面認(rèn)識(shí)和思考問(wèn)題的能力,；班超出使西域作為自學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

本課的重點(diǎn)有兩個(gè)：第一個(gè)重點(diǎn)是張騫通西域,。張騫通西域是中原地區(qū)與祖國(guó)西北邊疆地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化交流以及對(duì)外交往當(dāng)中最為重要的事件之一,，有著開(kāi)先河之意，它為絲綢之路的開(kāi)辟奠定了基礎(chǔ),。第二個(gè)重點(diǎn)是絲綢之路,。在整個(gè)中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)文化交往史上占有重要地位，所以絲綢之路也是本課的重點(diǎn),。

由于初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)積累程度的限制,，對(duì)歷史理論知識(shí)較難領(lǐng)會(huì)，所以本課難點(diǎn)是如何認(rèn)識(shí)絲綢之路的內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位,。

多媒體設(shè)備

根據(jù)課標(biāo)要求和新課改的理念,，采用了以下教學(xué)方法：

1.聯(lián)系法。導(dǎo)入新課教學(xué)時(shí)對(duì)舊知識(shí)的回顧,；對(duì)于張騫出使西域的目的,，涉及到匈奴的勢(shì)力控制范圍。用此法聯(lián)系前課,，有利于學(xué)生對(duì)本課的理解,。

2.跨學(xué)科綜合法。對(duì)于西域的地理概念的掌握,，需要用到學(xué)生的地理知識(shí)儲(chǔ)備,。

3.歸納法。對(duì)于中原與西域的經(jīng)濟(jì)文化交流,，可讓學(xué)生看書(shū)歸納,。

4.講解法。對(duì)于絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的地位等需用此法,。同時(shí)我把本節(jié)課設(shè)計(jì)成多媒體教學(xué)形式,。使學(xué)生在有限的空間、時(shí)間（課時(shí)）打破地域界限去認(rèn)識(shí)教材中的事物,，達(dá)成知識(shí)領(lǐng)域、動(dòng)作技能領(lǐng)域和情感領(lǐng)域目標(biāo)。

有目的有主次的快速閱讀能力——訓(xùn)練“會(huì)讀” 這節(jié)課知識(shí)容量大,。學(xué)生要在有限的時(shí)間內(nèi)細(xì)讀,，掌握全部教材內(nèi)容是不可能的，要有層次性,、針對(duì)性,，啟發(fā)學(xué)生什么內(nèi)容須詳讀精思例如張騫出使西域，什么內(nèi)容要略看了解例如班超經(jīng)營(yíng)西域,，什么問(wèn)題要邊讀邊想例如絲綢之路的路線,，什么問(wèn)題要讀后再想例如絲綢之路的文化內(nèi)涵。合理利用,、科學(xué)分配課堂時(shí)間,，養(yǎng)成快速讀、會(huì)讀書(shū)的良好讀書(shū)習(xí)慣,，為日后自學(xué)能力的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

下面我就結(jié)合具體教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明一下是如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的。

1.張騫出使西域,，此目?jī)?nèi)容比較簡(jiǎn)單,，學(xué)生課前的預(yù)習(xí)已基本可以解決。所以出使過(guò)程簡(jiǎn)化,，但在簡(jiǎn)化的過(guò)程要讓學(xué)生自學(xué)能力的到鍛煉,，能夠從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，所以課前安排了學(xué)生查找相關(guān)的資料,，課堂中給一定的時(shí)間讓學(xué)生展示自己,。（關(guān)于張騫的故事及張騫第一次出使西域的情況）。重點(diǎn)放在張騫出使西域的目的,、結(jié)果,，和他的精神對(duì)我們的啟示上。通過(guò)對(duì)這三個(gè)問(wèn)題的學(xué)習(xí)討論,，使學(xué)生從張騫的身上受到思想的啟迪,，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)思想和開(kāi)拓進(jìn)取的精神。關(guān)于西域都護(hù)設(shè)置,，這是一個(gè)很具有現(xiàn)實(shí)意義的知識(shí)點(diǎn),，讓學(xué)生從歷史上明確新疆是我國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分，在維護(hù)祖國(guó)領(lǐng)土主權(quán)問(wèn)題上,，要有較深刻和正確的認(rèn)識(shí),，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想上的教育。

2.對(duì)于絲綢之路的處理,，它既是重點(diǎn),，同時(shí)也是難點(diǎn),，所以也花較多時(shí)間來(lái)探討。絲綢之路的路線,，通過(guò)多媒體圖示講解，讓學(xué)生能有更具體的空間概念,，加深印象,。如何正確認(rèn)識(shí)絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位。是這節(jié)課的難點(diǎn),。我的做法是三個(gè)步驟：先具體講解再用典型例子說(shuō)明，最后進(jìn)行歸納（多媒體文字展示）,，使理論知識(shí)得到簡(jiǎn)化,。

3.班超經(jīng)營(yíng)西域這部分內(nèi)容是小字知識(shí),，根據(jù)課堂的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，按照這節(jié)課的安排將它歸為學(xué)生自學(xué)內(nèi)容,。

漢通西域和絲綢之路

1.西域的地理概念

2.張騫通西域

3.西域都護(hù)的設(shè)置

1.絲綢之路

2.海上絲綢之路

根據(jù)本課的課標(biāo)和知識(shí)的重難點(diǎn)教學(xué)的突破將板書(shū)設(shè)計(jì)成以上三個(gè)部分,，張騫通西域和絲綢之路是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn),，所以設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)將它們分成兩個(gè)重要的標(biāo)題,，分別進(jìn)行詳細(xì)的講解，而班超經(jīng)營(yíng)西域是小字內(nèi)容,，分離出來(lái)可以讓學(xué)生課后自學(xué),。這種設(shè)計(jì)同時(shí)也是根據(jù)歷史事件因果關(guān)系進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)安排，張騫通西域是絲綢之路開(kāi)辟的前因,，同時(shí)絲綢之路開(kāi)通也為班超經(jīng)營(yíng)西域奠定了基礎(chǔ),。了解歷史事件的承繼和因果關(guān)系，可以加深對(duì)歷史事件的理解,。

絲綢之路的評(píng)課稿篇五

（一）有關(guān)教學(xué)理念結(jié)合

結(jié)合新一輪課程改革的基本精神和初一學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，本節(jié)課我力求用新課程理念來(lái)統(tǒng)領(lǐng)全課，本著促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的基本原則,，尊重學(xué)生的主體作用,，力求改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的舊模式，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程,，合作探究，獨(dú)立思考,，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，努力培養(yǎng)學(xué)生收集資料,，分析,、整合歷史資料并解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)評(píng)價(jià)中,，采取靈活多樣的評(píng)價(jià)方式,，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的全程評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮歷史教學(xué)評(píng)價(jià)的功能,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和教師教學(xué)水平的提高,。

（二）有關(guān)教學(xué)目標(biāo)

新課程改革將目標(biāo)指向?qū)W生發(fā)展的方向，指向以能力和個(gè)性為核心的發(fā)展,。依據(jù)《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》,，結(jié)合本課的內(nèi)容和授課學(xué)生的具體情況，本課教學(xué)目標(biāo)分為以下三點(diǎn)：1,、知識(shí)與能力,；2、過(guò)程與方法,；3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

在知識(shí)與能力的目標(biāo)中,，要求使學(xué)生了解張騫兩次出使西域,、西域都護(hù)的設(shè)置、絲綢之路開(kāi)通后中外交流等基本史實(shí),；能夠正確識(shí)讀“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖”,，初步掌握識(shí)別歷史地圖的基本技能；能夠正確認(rèn)識(shí)絲綢之路在中外交流中的作用,。

關(guān)于過(guò)程與方法的目標(biāo),，要求識(shí)讀“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖”。通過(guò)收集歷史資料并處理展示的過(guò)程,，學(xué)習(xí)從多種途徑獲取歷史資料并分析,、整合歷史信息的方法，并初步掌握探究學(xué)習(xí)的方法,。教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),，不僅學(xué)會(huì)而且會(huì)學(xué)。

課堂進(jìn)程中自始至終注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的升華,，通過(guò)對(duì)張騫克服困難,、不辱使命等內(nèi)容的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)不畏艱難險(xiǎn)阻、勇于開(kāi)拓的精神和堅(jiān)強(qiáng)意志,；通過(guò)絲綢之路開(kāi)通后東西方頻繁進(jìn)行經(jīng)濟(jì)文化交流的事實(shí),，認(rèn)識(shí)絲綢之路在中外經(jīng)濟(jì)文化交流中的橋梁作用；在小組合作探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí),。

（一）有關(guān)教材的內(nèi)容、地位和作用

本課是中國(guó)古代史內(nèi)容,。即七年級(jí)上冊(cè)第三單元“大一統(tǒng)的秦漢帝國(guó)”主題下的第四課,，在學(xué)習(xí)了本單元秦漢時(shí)期大一統(tǒng)的國(guó)家形成和發(fā)展的背景下，迎來(lái)了中國(guó)古代民族關(guān)系發(fā)展史上第一個(gè)高峰,。本課將在了解中原王朝與匈奴的和戰(zhàn)關(guān)系的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)張騫出使西域及絲綢之路，同時(shí)使學(xué)生進(jìn)一步感知秦漢時(shí)期的大一統(tǒng)是全國(guó)性的多民族統(tǒng)一,，各族間相互聯(lián)系,、相互依存、取長(zhǎng)補(bǔ)短,、共同發(fā)展,，各民族充分發(fā)揮其創(chuàng)造性，共同創(chuàng)造了光輝燦爛的秦漢大一統(tǒng)文明,，從而加深對(duì)本單元主題的深入理解,，并為學(xué)習(xí)下一單元奠定基礎(chǔ)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看,，這節(jié)課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣,，掌握學(xué)法，對(duì)學(xué)習(xí)整個(gè)中國(guó)古代史乃至世界歷史都有深遠(yuǎn)的影響,。所以本課的教學(xué)地位重要,、意義重大。

（二）有關(guān)教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)情,，從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，我將本課教學(xué)重點(diǎn)定為絲綢之路在中西文化交流中的作用,。因?yàn)榻z綢之路的開(kāi)通對(duì)民族關(guān)系的發(fā)展和中西方的交往產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響,，絲綢之路成為當(dāng)時(shí)和以后中外文化交流的重要通道，成為東西方交流的橋梁,。從學(xué)生角度出發(fā),，對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛剛接觸歷史課,，對(duì)于類似的探究性問(wèn)題的學(xué)習(xí)一方面不是很感興趣,，另一方面自身的分析、總結(jié)能力有限,，所以,，更應(yīng)該在此方面加強(qiáng)鍛煉,。

本課的教學(xué)難點(diǎn)為張騫出使西域,。首先,，西域的一部分地區(qū)現(xiàn)已屬于國(guó)外，另一部分屬于我國(guó)西北地區(qū),，學(xué)生的地理概念陌生，而且,，地名多且生疏,，讀音書(shū)寫(xiě)難度大。同時(shí),，張騫出使西域的意義,，初一學(xué)生分析、總結(jié)時(shí)也不容易把握準(zhǔn)確,。所以,，將這部分內(nèi)容定為本課難點(diǎn)。

（三）有關(guān)教學(xué)安排

為達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo),、突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)。結(jié)合新課標(biāo)理念,，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)步驟的教學(xué)過(guò)程,。即：一、“創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課”,。播放電視劇《大漢天子》中與匈奴戰(zhàn)爭(zhēng)的片段,，并提問(wèn)質(zhì)疑，導(dǎo)入新課,。用視頻片段導(dǎo)入

,，符合初一學(xué)生的認(rèn)知水平及學(xué)習(xí)興趣，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。二,、“團(tuán)結(jié)協(xié)作探求新知”,。課前將學(xué)生分組并布置每組的探究問(wèn)題，組織學(xué)生查閱有關(guān)本課的各方面資料,。在第一目“中原王朝與匈奴的和戰(zhàn)關(guān)系”的學(xué)習(xí)中,，由各組派代表講述查找到的相關(guān)歷史故事。在學(xué)習(xí)“張騫通西域”這一目中,，由學(xué)生依據(jù)地圖,，介紹張騫出使西域的情況，并組織學(xué)生表演歷史劇《西域歸來(lái)》,，從而加深對(duì)張騫不畏艱難險(xiǎn)阻,、勇于開(kāi)拓精神的認(rèn)識(shí)并幫助分析張騫通西域的意義?！敖z綢之路”這一目主要通過(guò)描繪路線圖,、展示收集到的西域物品及討論絲綢之路的作用等活動(dòng)來(lái)完成學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)也突顯了以活動(dòng)為中心,，圍繞活動(dòng)開(kāi)展學(xué)習(xí),，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中突破了重、難點(diǎn)內(nèi)容,。三,、“智力闖關(guān)小結(jié)反饋”，本環(huán)節(jié)將本課的一些基礎(chǔ)知識(shí)制作成競(jìng)賽題的形式,，進(jìn)行小組搶答,、競(jìng)賽，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握程度做一評(píng)價(jià),。四,、“深度遷移拓展升華”，最后將本課主題與現(xiàn)今社會(huì)相連,，讓學(xué)生充當(dāng)小導(dǎo)游,，帶領(lǐng)大家重走絲綢之路，了解今天絲綢之路上的風(fēng)貌,，從而達(dá)到知識(shí)內(nèi)化,、感受深化，能力強(qiáng)化,。本課各環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),、環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生參與了整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，并在一種輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)了歷史,。

（一）有關(guān)教法

在新課程理念指導(dǎo)下，本課的教學(xué)中我遵循“導(dǎo)而不牽”、“活而有序”等教學(xué)思想,。教學(xué)中體現(xiàn)了由重“教”到重“學(xué)”,，重結(jié)果到重過(guò)程的轉(zhuǎn)變。結(jié)合這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和初一學(xué)生的特點(diǎn),，采取探究式教學(xué)法以及歷史情境教學(xué)法,、討論法。這些教學(xué)方法的運(yùn)用,，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究,，在合作中探究,，在活動(dòng)中成長(zhǎng)的理念，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生分析,、解決歷史問(wèn)題的能力及探究學(xué)習(xí)的能力。

（二）有關(guān)學(xué)法指導(dǎo)

本節(jié)課不僅重視知識(shí)的傳授更注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),，不僅授之以魚(yú)而且授之以漁,，不僅學(xué)會(huì)而且會(huì)學(xué)。針對(duì)初一學(xué)生重形象思維,、知識(shí)體系松散和求知欲強(qiáng)等身心特征，結(jié)合本課的重點(diǎn),、難點(diǎn),，這節(jié)課的教學(xué)形式以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為中心,，以能力為中心,。學(xué)生參與了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，幾乎所有的教學(xué)內(nèi)容都是通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完成,。在本課中我力求教會(huì)學(xué)生以下方法：

1,、分組合作法：按小組合理分工，完成自己的任務(wù),，培養(yǎng)協(xié)作精神,，在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，互相學(xué)習(xí),，增進(jìn)友誼,，同時(shí)也調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

2,、收集、整理資料：課前將學(xué)生合理分組,，布置本組要收集的資料內(nèi)容,，教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)書(shū)籍,、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑查找,、收集相關(guān)的資料并進(jìn)行整合,，提煉出有價(jià)值的信息,，從而鍛煉和提高學(xué)生收集,、整理信息的能力,。

3,、成果展示法：學(xué)生通過(guò)各種方式展示自己收集到的成果，可增強(qiáng)學(xué)生的自信心,，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

（四）有關(guān)教學(xué)媒體

這節(jié)課使用多媒體課件輔助教學(xué),，其中有電視劇的視頻片段,、有動(dòng)畫(huà)的歷史地圖及歷史圖片等資料，其目的在于將多媒體形象直觀的優(yōu)勢(shì)與本課教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,，且符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好,，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。借助多媒體教學(xué)的直觀性,、生動(dòng)性,，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)較復(fù)雜的張騫通西域及絲綢之路路線圖,。

（五）說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)采用了提綱式板書(shū)，以本課講授內(nèi)容的內(nèi)在邏輯關(guān)系為線索,，體現(xiàn)了本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)，板書(shū)層次分明,，內(nèi)容系統(tǒng)，便于學(xué)生提綱挈領(lǐng)地掌握知識(shí),。

新課程評(píng)價(jià)應(yīng)該把學(xué)生作為評(píng)價(jià)主體，在評(píng)價(jià)過(guò)程中,，學(xué)生不是一系列評(píng)價(jià)的消極應(yīng)付者,，而應(yīng)該是主動(dòng)參與者,。課堂上多邊互動(dòng)的評(píng)價(jià)能使學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià),，并能引導(dǎo)學(xué)生在自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)的共同作用下前進(jìn),。

因此,，在教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了多元化評(píng)價(jià)方法了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況及教師教學(xué)情況,。在課堂訓(xùn)練中,，學(xué)生完成的任務(wù)是具有基礎(chǔ)性,、開(kāi)放性、綜合性,、探究性的,。在體現(xiàn)任務(wù)的基礎(chǔ)性,、開(kāi)放性時(shí),，主要采用自評(píng)、互評(píng),；體現(xiàn)綜合性,、探究性時(shí)則以師評(píng)為主。這樣使學(xué)生在課堂中能進(jìn)行有效的合作,、平等的交流。在評(píng)價(jià)時(shí),，我注意從知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià),，以全面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)。還通過(guò)“學(xué)生歷史學(xué)習(xí)觀察檢測(cè)表”（見(jiàn)附表）,，了解學(xué)生在課前及課堂上如何參與活動(dòng),，在小組討論中如何與他人合作交流,，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。自始至終我尊重學(xué)生理解和體驗(yàn)的差異,，注重運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言,，有效地控制課堂評(píng)價(jià)過(guò)程使學(xué)生體驗(yàn)成功與進(jìn)步,，認(rèn)識(shí)自我,，建立自信,，激起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新的欲望,，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展。

同時(shí),，對(duì)于教師自身的教學(xué)評(píng)價(jià),，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)教師對(duì)學(xué)生參與課堂活動(dòng)等情況的觀察,，獲取反饋信息，迅速對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,。

絲綢之路的評(píng)課稿篇六

1,、教材分析

各位評(píng)委大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)第十單元《路》中的《絲綢之路》一課。本單元以“路”為主題組合單元,，從道路,、商路,、求學(xué)路,、人生路等幾個(gè)角度選編課文,，并通過(guò)“語(yǔ)文天地”中的“暢所欲言”把對(duì)路的認(rèn)識(shí)擴(kuò)展到更廣闊的領(lǐng)域,。

絲綢之路是一條橫貫亞洲，以絲綢貿(mào)易為主的古代商路。這條道路以我國(guó)當(dāng)時(shí)的首都長(zhǎng)安為起點(diǎn),，向西北延伸到地中海東海岸,，輾轉(zhuǎn)到達(dá)羅馬各地,。漢代偉大的探險(xiǎn)家外交家張騫獻(xiàn)出了畢生的精力才開(kāi)辟了絲綢之路,?！八背蔀榇龠M(jìn)歐亞和人類文明的紐帶,。在今天我們要教育學(xué)生深切體會(huì)張騫的不畏艱險(xiǎn),，百折不撓的愛(ài)國(guó)精神,，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,。

2,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，教材的編寫(xiě)意圖、課文的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平,，特做以下設(shè)計(jì)：

（1）利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解絲綢之路的來(lái)歷,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情,。

（2）運(yùn)用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文,，復(fù)述課文,。

（3）通過(guò)反復(fù)讀文，體會(huì)過(guò)渡段的作用,，并學(xué)習(xí)運(yùn)用這一方法,。

3,、教學(xué)重點(diǎn)：

借助“絲綢之路”專題網(wǎng)站,，抓住關(guān)鍵詞句復(fù)述張騫開(kāi)辟絲綢之路的經(jīng)過(guò),。

體會(huì)過(guò)渡段的作用,，并學(xué)習(xí)運(yùn)用這一寫(xiě)法,。

4,、教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)過(guò)渡段的作用，學(xué)習(xí)運(yùn)用這一寫(xiě)法,。

四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,，會(huì)使用字典、詞典,，對(duì)課文內(nèi)容的理解借助學(xué)法提示，基本能獨(dú)立進(jìn)行,。能復(fù)述敘事性作品的大意,，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè),，與他人交流自己的閱讀感受。對(duì)周圍的事物有好奇心,，能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題,，結(jié)合課內(nèi)外閱讀,，共同討論。并且具備了相應(yīng)的電腦知識(shí),，會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)搜集有用的信息。

本節(jié)課在時(shí)間和空間上跨度都非常大,，我在教學(xué)中采用啟發(fā)式和討論式教學(xué)法，讓學(xué)生上網(wǎng)搜集信息,，獨(dú)立鉆研,、探究,，通過(guò)小組合作整理資料,，討論切磋,，推選代表,，全班交流的方法,弄清楚張騫出使西域的經(jīng)過(guò),，體會(huì)張騫深深的愛(ài)國(guó)情懷,。

本節(jié)課利用網(wǎng)絡(luò)資源拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開(kāi)闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率,，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力?！督z綢之路》涉及的地理和自然科學(xué)知識(shí)復(fù)雜，非常適宜網(wǎng)絡(luò)教學(xué),。

（一）確定學(xué)習(xí)目標(biāo),，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),。

第一課時(shí)讓學(xué)生在理解字詞讀懂課文的基礎(chǔ)上,，初步了解了課文內(nèi)容。并給予一定的時(shí)間瀏覽“絲綢之路”的專題網(wǎng)站,，提出自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題,。

第二課時(shí),，教師在事先整理學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，出示有價(jià)值的研究?jī)?nèi)容,。如：1,、為什么說(shuō)張騫是古代偉大的探險(xiǎn)家、外交家,？2、課文的哪個(gè)自然段是過(guò)渡段,？他在文中起什么作用,？

讓學(xué)生深入閱讀課文并依據(jù)自己對(duì)課文的理解以及興趣所在，對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行選擇,，確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

“興趣是最好的老師”?？涿兰~斯認(rèn)為：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)造一種歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。接下來(lái)的時(shí)間就放手由學(xué)生去漫游網(wǎng)絡(luò)世界,，借助“絲綢之路”的專題網(wǎng)站來(lái)幫助自己的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“人機(jī)交互,，自主學(xué)習(xí)”的環(huán)節(jié),。

（二）研讀課文,，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),。

學(xué)生可通過(guò)操作,，了解到絲綢之路的來(lái)歷,、張騫出使西域的故事,、漢代的中國(guó)文化與歐洲各國(guó)文化的交流,，以及本課的學(xué)法指導(dǎo),。教師給予學(xué)生合作學(xué)習(xí)的明確要求：

（1）四人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組,，小組成員共同完成一項(xiàng)內(nèi)容的調(diào)查研究,。

（2）圍繞所研究的內(nèi)容,，共同上網(wǎng)站查找有關(guān)資料,，相互交流,，集體討論,，形成共識(shí)。

（3）對(duì)收集的資料進(jìn)行整理與組合,，合作完成學(xué)習(xí)成果的書(shū)面資料,。結(jié)合書(shū)面資料小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的交流,，并每組推舉一個(gè)代表進(jìn)行全班交流,，其他小組成員補(bǔ)充,。

如此,，學(xué)生完全是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者,，既可以通過(guò)人機(jī)交互學(xué)習(xí)課文,，也可以與周圍同學(xué)互相討論,，協(xié)作學(xué)習(xí)或向老師請(qǐng)求幫助,。在教學(xué)網(wǎng)絡(luò)中教師通過(guò)這套系統(tǒng)可以監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并對(duì)學(xué)生個(gè)別指導(dǎo),。

（三）匯報(bào)交流,，暢所欲言,。

通過(guò)學(xué)生自學(xué)前兩個(gè)問(wèn)題,，已經(jīng)弄清楚了張騫出使西域的經(jīng)過(guò)和過(guò)渡段的作用，在此處匯報(bào)交流,。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)“交流”是一個(gè)十分必要的環(huán)節(jié),，他們需要在討論的過(guò)程中，把自己的收獲與伙伴共享,，需要在爭(zhēng)辯的過(guò)程中,，不斷地補(bǔ)充自己的不足。針對(duì)同學(xué)們共同存在的問(wèn)題,，老師引導(dǎo)學(xué)生們提出問(wèn)題,，相互討論,，這種學(xué)生間的相互交流可以幫助發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同學(xué)認(rèn)清問(wèn)題，找出原因,，又提醒了其他暫時(shí)未發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同學(xué),，如果碰到同樣的問(wèn)題該怎樣解決，加深了每個(gè)學(xué)生對(duì)當(dāng)前問(wèn)題的理解,。

在相互交流的基礎(chǔ)上,，學(xué)生對(duì)所學(xué)的`內(nèi)容有了更深刻的認(rèn)識(shí),。如：學(xué)生在復(fù)述張騫開(kāi)辟絲綢之路經(jīng)過(guò)的匯報(bào)中,，利用網(wǎng)站提供的復(fù)述方法,，在討論重點(diǎn)句子及關(guān)鍵詞語(yǔ)的交流中,，深切體會(huì)了張騫的愛(ài)國(guó)情懷,，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,。

（四）課內(nèi)自檢,，語(yǔ)言積累。

1,、首先，學(xué)生共同完成“添加過(guò)渡段的練習(xí)”,。

2、其次,，教師根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)預(yù)設(shè)了a,、b兩套自檢題,，學(xué)生根據(jù)自己的能力選取作答,。此環(huán)節(jié)可幫助中,、差學(xué)生查缺補(bǔ)漏,，落實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),，豐富語(yǔ)言的積累,。

（五）總結(jié)學(xué)習(xí),，課外延伸,。

“千里之行，始于足下,。”今天同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了張騫出使西域的經(jīng)過(guò),，使我們又受到了一次愛(ài)國(guó)主義教育,，我們?cè)跄懿槐粡堯q那無(wú)私無(wú)畏、百折不撓的精神打動(dòng)呢,？

智慧的靈感讓學(xué)生享受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè),。因此，在對(duì)課文已經(jīng)完全理解的基礎(chǔ)上,，學(xué)生反而產(chǎn)生更多值得研究的問(wèn)題,。從帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂,，又帶著更多的問(wèn)題走出課堂，走向更廣闊的學(xué)習(xí)天地,。這就是真正得學(xué)習(xí)的內(nèi)涵,。教師抓住這個(gè)學(xué)生的興奮點(diǎn),，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己還想了解些什么,，建議學(xué)生對(duì)專題網(wǎng)站進(jìn)行內(nèi)容上的補(bǔ)充,，這既是一種學(xué)習(xí)成果的展示，又為以后學(xué)習(xí)的同學(xué)提供了更多的學(xué)習(xí)資源,。形成學(xué)習(xí)的一種持續(xù)性,，開(kāi)拓學(xué)生學(xué)習(xí)的思路,，更是打破“學(xué)習(xí)一定在課堂”的傳統(tǒng)觀念,。引導(dǎo)學(xué)生走出課堂,，走進(jìn)課外更豐富的世界，走進(jìn)神 奇的網(wǎng)絡(luò)空間去充實(shí)自己,，去體味學(xué)習(xí)的快樂(lè)……

為了讓學(xué)生充分理解張騫出使西域的經(jīng)過(guò),，體會(huì)張騫強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情和理解過(guò)渡段承上啟下的作用,，并學(xué)會(huì)找過(guò)渡段和添加過(guò)渡段,。我把學(xué)生分為幾個(gè)小組合作學(xué)習(xí)。每個(gè)人先到“絲綢之路”的專題網(wǎng)站搜索自己有用的信息,。再讀課文,，第五至第七自然段,，畫(huà)出重點(diǎn)句子，再在組內(nèi)交流關(guān)鍵詞語(yǔ),。每人先練習(xí)自己說(shuō),，然后在小組內(nèi)說(shuō),，最后小組內(nèi)推選代表在全班復(fù)述,。這樣教學(xué)既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，又使學(xué)生受到了愛(ài)國(guó)主義教育，大大地提高了學(xué)習(xí)效率,。

本節(jié)課也存在著不足,，學(xué)生上網(wǎng)速度獲取知識(shí)的能力還有待提高,，語(yǔ)文教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)的整合還有許多內(nèi)容值得我們?nèi)?shí)踐,、去探索,。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索,。”在語(yǔ)文教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)的整合中我剛剛邁出了一小步,，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí),，深入鉆研,。

謝謝各位老師！

絲綢之路的評(píng)課稿篇七

各位評(píng)委老師：

大家好,！

我今天說(shuō)課的題目是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教程北師大版七年級(jí)上冊(cè)第三單元第16課《秦漢開(kāi)拓西域和絲綢之路》,，下面我將從說(shuō)教材,，說(shuō)教學(xué)目標(biāo),、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn),、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)這節(jié)課,。

本課內(nèi)容是第三單元《大一統(tǒng)的秦漢帝國(guó)》中的重點(diǎn)課,，秦漢時(shí)期的大一統(tǒng)促進(jìn)了中國(guó)古代民族關(guān)系、對(duì)外交往的發(fā)展,。漢武帝時(shí)期兩度派遣張騫出使西域,，加強(qiáng)了中原與西域的友好往來(lái),，促進(jìn)了統(tǒng)一的多民族國(guó)家的發(fā)展,，也為絲綢之路的開(kāi)辟奠定了基礎(chǔ)，絲綢之路的開(kāi)通對(duì)民族關(guān)系的發(fā)展和中西方的交往長(zhǎng)生了深遠(yuǎn)影響,，從世界范圍來(lái)說(shuō),，它是地理大發(fā)現(xiàn)之前一條世界文化交流的主要通道,，可以與歐洲開(kāi)辟新航路之舉齊名并重,，所以本課在整個(gè)中國(guó)古代史上占有十分重要的地位,。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),、教材內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了如下目標(biāo)：

1,、知識(shí)與能力

了解張騫兩次出使西域，西域都護(hù)的設(shè)置,，絲綢之路開(kāi)通后中外交流等基本史實(shí),，能夠正確識(shí)讀“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖”,，能夠正確認(rèn)識(shí)絲綢之路在中外交流中的作用,。

2、過(guò)程與方法

識(shí)讀“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖”,；收集從西域傳來(lái)的食物和生活用品,，了解西域與中原經(jīng)濟(jì)文化交流的史實(shí),。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)張騫克服困難、不辱使命等內(nèi)容的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)不畏艱難險(xiǎn)阻,、勇于開(kāi)拓的精神,；認(rèn)識(shí)絲綢之路在中外經(jīng)濟(jì)文化交流中的橋梁作用。

重點(diǎn)：本課重點(diǎn)是絲綢之路在中西文化交流中的作用,。

難點(diǎn)：張騫出使西域,。

在本課的教學(xué)中我采用了創(chuàng)設(shè)情境,，分析討論，合作探究,，多媒體輔助教學(xué)法等多種教學(xué)方法相結(jié)合,，組織課堂教學(xué),，以引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的的目的,。

本課講授對(duì)象是初一學(xué)生,，他們邏輯思維能力不強(qiáng)，對(duì)事物缺乏理性的認(rèn)識(shí),，但他們對(duì)許多新鮮事物都有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)此在教學(xué)中就要克服簡(jiǎn)單的說(shuō)教通過(guò)形象直觀的圖片,、故事、視頻激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望,，通過(guò)對(duì)歷史人物的分析討論變消極被動(dòng)的接受為主動(dòng)的探究,，使學(xué)生從中獲得成就感。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課：

播放電視劇《大漢天子》中與匈奴戰(zhàn)爭(zhēng)的片段,，并提問(wèn)質(zhì)疑,，導(dǎo)入新課。用視頻片段導(dǎo)入,，符合初一學(xué)生的認(rèn)知水平及學(xué)習(xí)興趣,，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

(二）自主學(xué)習(xí),，進(jìn)入新課：

一,、中原王朝與匈奴的和戰(zhàn)關(guān)系

首先出示戰(zhàn)國(guó)時(shí)期匈奴王冠圖片,，讓學(xué)生了解匈奴是生活在蒙古高原上的古老游牧民族,，然后指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)第一目填寫(xiě)《中原王朝與匈奴的和戰(zhàn)關(guān)系表》,，并思考決定和還是戰(zhàn)的關(guān)鍵是什么？（讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課本填寫(xiě)表格,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的歸納能力）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,，出示材料：

皇帝們?cè)噲D通過(guò)給匈奴人貢物或聯(lián)姻的方式建立和平外交關(guān)系,。但是,，這兩種方法都沒(méi)有獲得長(zhǎng)久的成功,。 ——《新全球史》

通過(guò)閱讀史料讓學(xué)生了解兩種方法都沒(méi)有獲得長(zhǎng)久的成功,，所以漢武帝時(shí)在外交政策上作出了一個(gè)大膽的決定,，昭告天下招募大漢使者聯(lián)合西域夾擊匈奴從而過(guò)渡到第二目張騫出使西域。

二,、張騫出使西域

1,、首先出示《張騫出使西域路線圖》,，找出陽(yáng)關(guān),、玉門(mén)關(guān),、和大月氏的位置,，了解西域的含義，然后結(jié)合課文思考張騫為什么要出使西域,。學(xué)生回答教師總結(jié),。（培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖的能力）

2,、播放視頻《張騫出使西域》片段,，了解張騫出使西域的大致情況,。（增強(qiáng)教學(xué)直觀性,，引起學(xué)生情感上的共鳴,。）

3,、看視頻后讓學(xué)生說(shuō)出張騫出使西域的具體路線,，教師動(dòng)態(tài)演示路線圖,。

4,、接著小組合作探究一下三個(gè)問(wèn)題：

（1）張騫此行途中都遇到了哪些困難？

（2）假設(shè)你們生活在那個(gè)年代,，面對(duì)這么多的困難你會(huì)像張騫那樣做嗎,？

（3）張騫的此行目的達(dá)到了嗎,？（通過(guò)探究問(wèn)題學(xué)習(xí)張騫堅(jiān)韌不拔的毅力和不辱使命的精神,，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生在自主探究、合作交流中理解歷史知識(shí)的能力）

5,、最后我通過(guò)展示三則圖文材料,，組織學(xué)生討論張騫出使西域有什么樣的成果。

材料一：張騫第一次出使西域,，雖未達(dá)到聯(lián)合大月氏的目的，但同西域各國(guó)建立了聯(lián)系,，知道了許多西域地區(qū)的山川、地形,、物產(chǎn),、人口,、風(fēng)俗等,，此后,，漢朝與西域諸國(guó)互派使節(jié)，互通商旅,。

——《秦漢,，一個(gè)民族強(qiáng)盛的起點(diǎn)》

成果一：加強(qiáng)了漢朝和西域各國(guó)的聯(lián)系。

材料二：秦朝的疆域和漢朝疆域圖的對(duì)比圖

通過(guò)觀察學(xué)生得出結(jié)論,，西漢的疆域向西延伸了一部分,，自然得出

成果二：為西域歸屬中央奠定基礎(chǔ),。

材料三：“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖兩幅圖片

讓學(xué)生觀察兩幅圖有什么相同之處,，有什么不同之處,，從而在觀察中得出

成果三：為絲綢之路的開(kāi)辟奠定了基礎(chǔ),。

（這是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn),，通過(guò)展示三則圖文材料，組織學(xué)生討論問(wèn)題得出答案,，改變學(xué)生機(jī)械的接受知識(shí)到主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí),，從而突破難點(diǎn)）

過(guò)渡語(yǔ)：魯迅先生說(shuō)過(guò)：“世界上本沒(méi)有路,，走的人多了也就有了路?！睆堯q用他的毅力,、勇氣和非凡的膽識(shí)踏出了一條人類歷史上曠古未有的交往之路，從此一條橫穿歐亞的路上通道產(chǎn)生了,，它有一個(gè)美麗的名字——絲綢之路,。（導(dǎo)入下一目）

三,、絲綢之路

首先給出絲綢之路示意圖,，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這條道路得名的原因,，然后自主探究并說(shuō)出絲綢之路的具體路線,。隨后屏幕打出一組圖片,，要求學(xué)生說(shuō)出屏幕中的東西哪些是從東方傳入西方,，哪些是從西方傳入東方,？除過(guò)圖中的物品外,，他們還知道其他哪些通過(guò)這條東西方商道交流的物品或藝術(shù),？,，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)加深學(xué)生對(duì)絲綢之路起到橋梁紐帶作用的理解,。然后屏幕再打出絲綢之路上出土發(fā)現(xiàn)的絲織品和外國(guó)貨幣兩張幻燈片,，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到絲綢之路確實(shí)存在而且當(dāng)年是那么的輝煌,，最后通過(guò)一張?jiān)O(shè)計(jì)好的幻燈片形象直觀并順理成章的得出絲綢之路是東西經(jīng)濟(jì)文化交流的橋梁和紐帶這個(gè)觀點(diǎn)。

在講完這個(gè)目錄后教師加以引伸以“古老的絲綢之路今天是否還有開(kāi)發(fā)的價(jià)值,？如果有怎么開(kāi)發(fā)”這個(gè)問(wèn)題來(lái)達(dá)到歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。

（三）課堂小結(jié)

結(jié)合板書(shū)設(shè)計(jì)進(jìn)行小結(jié)：張騫出使西域開(kāi)辟了通往西域的道路,，使天山南北第一次同中原地區(qū)連成一體,，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)文化的交流,，在此基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)西漢的努力形成了貫穿東西的交通線——絲綢之路,，它的開(kāi)通成為東西方經(jīng)濟(jì)文化的橋梁。

（四）,、“智力闖關(guān)小結(jié)反饋”,，本環(huán)節(jié)將本課的一些基礎(chǔ)知識(shí)制作成競(jìng)賽題的形式，進(jìn)行小組搶答,、競(jìng)賽,，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握程度做一評(píng)價(jià)。

（五）,、板書(shū)設(shè)計(jì)

絲綢之路的評(píng)課稿篇八

（一）教材分析：

本課選自北師大版七年級(jí)上冊(cè)歷史教材第三單元第16課,，內(nèi)容分三部分：中原王朝與匈奴的和戰(zhàn)關(guān)系、張騫通西域,、絲綢之路,。三者之間因果相聯(lián)，體現(xiàn)了中原王朝,、匈奴族和西域各族之間的民族關(guān)系,。本課還與第19課尋訪“絲綢之路”前后呼應(yīng)，在第三單元《大一統(tǒng)的秦漢帝國(guó)》中處于重要地位,。

絲綢之路是中國(guó)古代文明向外傳播的重要通道,。從世界范圍來(lái)說(shuō),，它是地理大發(fā)現(xiàn)之前一條世界文化交流的主要通道，可以與歐洲開(kāi)辟新航路之舉齊名并重,，所以本課在整個(gè)中國(guó)古代史上占有十分重要的地位,。

(二)教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力

了解張騫兩次出使西域,、西域都護(hù)的設(shè)置,、絲綢之路開(kāi)通后中外交流等基本史實(shí)；能夠正確識(shí)讀“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖”,，初步掌握識(shí)別歷史地圖的基本技能,；能夠正確認(rèn)識(shí)絲綢之路在中外交流中的作用。

2,、過(guò)程與方法

識(shí)讀“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖”,；收集從西域傳來(lái)的食物和生活用品，了解西域與中原經(jīng)濟(jì)文化交流的史實(shí),；通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)了解張騫出使西域的情況,；通過(guò)討論、探究的方式來(lái)分析絲綢之路的作用,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)張騫克服困難、不辱使命等內(nèi)容的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)不畏艱難險(xiǎn)阻,、勇于開(kāi)拓的精神和堅(jiān)強(qiáng)意志；通過(guò)絲綢之路開(kāi)通后東西方頻繁進(jìn)行經(jīng)濟(jì)文化交流的事實(shí),，認(rèn)識(shí)絲綢之路在中外經(jīng)濟(jì)文化交流中的橋梁作用,。

(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：絲綢之路在中西文化交流中的作用,。

依據(jù)：絲綢之路是本課的重心,，在整個(gè)中國(guó)古代史上占有重要地位。它的開(kāi)通對(duì)民族關(guān)系的發(fā)展和中西方的交往產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響,，絲綢之路成為當(dāng)時(shí)和以后對(duì)外文化交流的重要通道,。

難點(diǎn)：張騫通西域。

依據(jù)：學(xué)生對(duì)西域的地理概念陌生,；識(shí)圖難，地名生疏,，讀音書(shū)寫(xiě)難度大,，且地名多；張騫出使西域所走的路線曲折復(fù)雜，地形地貌多樣,；兩次出使時(shí)間長(zhǎng),，所經(jīng)過(guò)、出訪的國(guó)家多,，過(guò)程復(fù)雜?？傊@對(duì)七年級(jí)的學(xué)生理解起來(lái)非常困難,。

在網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的今天,，學(xué)生已經(jīng)能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，而且他們對(duì)新事物也比較感興趣,，對(duì)一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題也會(huì)給予一定的關(guān)注,。但七年級(jí)學(xué)生的知識(shí)積累還比較少,，同時(shí)對(duì)歷史地理的概念還比較模糊。

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的共同活動(dòng),，教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體是相統(tǒng)一的,。因此，我在本節(jié)課注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，實(shí)行開(kāi)放教學(xué),，采用多媒體輔助教學(xué)。心理學(xué)研究表明：初中生表現(xiàn)欲強(qiáng),，蘇霍姆林斯基曾把這種欲望比作干柴,，恰當(dāng)?shù)募ぐl(fā)就象火種,，所以通過(guò)營(yíng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，能給學(xué)生一個(gè)自我展示的舞臺(tái),。

（一）教法：

1,、多媒體輔助教學(xué)

2、學(xué)生合作,、自主探究式學(xué)習(xí)

3,、教師啟發(fā)式教學(xué)法

（二）學(xué)法指導(dǎo)：

（1）課前指導(dǎo)：讓學(xué)生去網(wǎng)上和圖書(shū)館去收集有關(guān)本課內(nèi)容,；老師指導(dǎo)學(xué)生在所查找的資料中提取有效信息，剔除多余內(nèi)容,。

（2）課堂指導(dǎo)：要求學(xué)生讀文看圖,、畫(huà)圖講圖，學(xué)會(huì)以圖代文,。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)結(jié)合歷史知識(shí)展開(kāi)思考討論問(wèn)題。

（3）課后指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生觀看有關(guān)絲綢之路影視或閱讀有關(guān)文章書(shū)籍,。

（一）課前準(zhǔn)備（結(jié)合第19課《尋訪絲綢之路》布置）

教師準(zhǔn)備：

認(rèn)真?zhèn)湔n。查閱相關(guān)的資料,，設(shè)計(jì)本課教學(xué)環(huán)節(jié)和調(diào)動(dòng),、啟發(fā)學(xué)生積極性的一些問(wèn)題。提前一周布置任務(wù),，為學(xué)生提供相關(guān)的書(shū)目、資料和網(wǎng)站,。對(duì)學(xué)生的準(zhǔn)備工作給予充分的指導(dǎo)和幫助,。

學(xué)生的準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)本課,。通過(guò)圖書(shū)館,、上網(wǎng)等途徑,，搜集與絲綢之路相關(guān)的各類資料,，老師指導(dǎo)學(xué)生所查找的資料中提取有效信息，剔除多余內(nèi)容,。

（二）教學(xué)過(guò)程敘述

導(dǎo)入新課

教師：播放《掀起你的蓋頭來(lái)》,，讓學(xué)生猜一猜是哪里的民歌？

學(xué)生：新疆

教師：新疆在漢朝的時(shí)候被稱為什么,？西域,。秦漢時(shí)期中原王朝派人出使過(guò)西域，開(kāi)辟了一條舉世聞名的交通要道－－絲綢之路,。由此導(dǎo)入新課,。

講授新課

教師：秦漢時(shí)期，北方生活著一個(gè)強(qiáng)大的游牧民族－－匈奴,。不同的歷史時(shí)期,，中原王朝與匈奴的關(guān)系變化很大,。學(xué)生自主討論后填表。

學(xué)生：回答

一中原王朝與匈奴的和戰(zhàn)關(guān)系

漢元帝

漢武帝

漢高祖

秦

中原王朝與匈奴的關(guān)系

歷史時(shí)期

戰(zhàn)和戰(zhàn)和

訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力,、分析問(wèn)題的能力,，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神，為學(xué)生終身發(fā)展打好基礎(chǔ),。

過(guò)渡：略

二,、張騫通西域

1、西域含義

2,、漢初西域形勢(shì)

3,、張騫通西域

4,、西域都護(hù)建立

第一次公元前138年

第二次公元前119年

意義

公元前60年意義

首先解決西域地理概念上的難點(diǎn),；想象一段張騫與漢武帝的對(duì)話，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,；看圖學(xué)習(xí)歷史,，搞清古漢語(yǔ)的異讀字,；創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，假如你是張騫,，你會(huì)遇到哪些困難,？借此進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀教育；啟發(fā)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生思考張騫通西域的意義,？

過(guò)渡：略

三,、絲綢之路

1,、暢通的原因

2、名稱的由來(lái)

3,、路線

4、作用

南道

北道

首先充分運(yùn)用多媒體,，注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)嘴、動(dòng)手的能力,；精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,，八十三頁(yè)試一試,，看圖歸納總結(jié)，提高學(xué)生解決歷史問(wèn)題的能力,；討論法,、舉例子、探究式學(xué)習(xí)等分析絲綢之路的作用,，通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與,，既突出了重點(diǎn)，化解了難點(diǎn),，還激發(fā)了學(xué)生的求知欲,。

張騫第一次出使西域

張騫通西域

漢政府在沿途修道路,設(shè)驛站,筑長(zhǎng)城

絲綢之路的暢通

敦煌莫高窟

樓蘭古城

大漠

西域與中原的經(jīng)濟(jì)文化交流

一、中原王朝與匈奴的和戰(zhàn)關(guān)系

二,、張騫通西域

1,、西域含義

2、漢初西域形勢(shì)

3,、張騫通西域

4,、西域都護(hù)建立

三、絲綢之路

1,、暢通的原因

2,、名稱的由來(lái)

3、路線

4,、作用

能體現(xiàn)本課的知識(shí)結(jié)構(gòu),、突出重點(diǎn)和難點(diǎn)、直觀形象,、有利于鞏固新知識(shí),、方便以后的復(fù)習(xí)。

謝謝,！

絲綢之路的評(píng)課稿篇九

1,、教材內(nèi)容

《絲綢之路與大運(yùn)河》是八年級(jí)第四單元第二課最后一部分內(nèi)容，本課內(nèi)容體現(xiàn)了世界文明的空間聯(lián)系,，選取了漢唐時(shí)期最具代表性的兩個(gè)史實(shí),，凸顯這一時(shí)期東西方經(jīng)濟(jì)文化交流的頻繁及中國(guó)南北交流的進(jìn)一步加強(qiáng)。絲綢之路重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)張騫通西域后,，中國(guó)與西方各國(guó)之間日漸頻繁的經(jīng)濟(jì)文化交流和相互影響,；大運(yùn)河則突出它對(duì)中國(guó)南北經(jīng)濟(jì)文化交流和發(fā)展的作用。除此之外,，課文還以歷史性的眼光,，描繪了當(dāng)代新的絲綢之路和大運(yùn)河，強(qiáng)調(diào)在新的歷史條件下,，它們依然發(fā)揮著重要作用,，從而使歷史與現(xiàn)實(shí)很好地融合在一起,。

2、課標(biāo)聯(lián)系：

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本課的要求是：要求學(xué)習(xí)絲綢之路的開(kāi)通,、大運(yùn)河的開(kāi)鑿等知識(shí),，體會(huì)絲綢之路對(duì)東西方經(jīng)濟(jì)文化交流傳播及大運(yùn)河促進(jìn)南北經(jīng)濟(jì)交流的重大作用。在此基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步理解歷史上的事物對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的影響,，明確歷史與社會(huì)之間相互交融的關(guān)系。

3,、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)我對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和把握,結(jié)合新課程的教學(xué)理念及初中學(xué)生的心智特點(diǎn),，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下。

知識(shí)與技能：了解古絲綢之路的起點(diǎn),，理解古絲綢之路的重要作用,，了解敦煌在古絲綢之路上的重要地位，了解亞歐大陸橋與古代絲綢之路的區(qū)別,，理解其重要作用,。了解隋開(kāi)鑿大運(yùn)河的原因，過(guò)程,，大運(yùn)河的三點(diǎn)四段及溝通的水系,，流經(jīng)的省區(qū)等，理解大運(yùn)河對(duì)經(jīng)濟(jì)甚至政治的作用,。能夠正確看待隋開(kāi)鑿大運(yùn)河的事件,。

過(guò)程與方法：通過(guò)自主閱讀、合作探究,、角色表演等方法,，培養(yǎng)閱讀、分析,、對(duì)比能力,，并進(jìn)一步理解歷史上的事物對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的影響，明確歷史與社會(huì)之間相互交融的關(guān)系,。能夠正確的評(píng)價(jià)歷史上的事件,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受中國(guó)古代文化的博大精深,，樹(shù)立強(qiáng)烈的民族自豪感。

4,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

根據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平,，我確定本課的重點(diǎn)是：絲綢之路與大運(yùn)河的作用,。難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生客觀,、辯證地看待歷史現(xiàn)象。

1,、 學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)具有較高的興趣,，學(xué)習(xí)積極性較高

2,、 已有一定的自主-合作學(xué)習(xí)能力

3,、 缺乏創(chuàng)造性思維,，缺乏條理性和邏輯性，缺乏思想深度。

新課程極力倡導(dǎo)“自主-合作”的探究性學(xué)習(xí)理念,，注重學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)生獲得，學(xué)習(xí)的過(guò)程即是學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程。同時(shí)，我認(rèn)為,，學(xué)生能否積極地參與探究、能否主動(dòng)的建構(gòu)自身的知識(shí)體系,，其前提是學(xué)習(xí)的興趣,。最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，才能使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,。本節(jié)課教學(xué)方法的選擇上,，我特別注重激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，努力營(yíng)造自主﹑合作﹑探究的學(xué)習(xí)氛圍 ,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得知識(shí)的積累及積極的情感體驗(yàn)。

為了使學(xué)生的稟賦和潛能充分開(kāi)發(fā),，我采用的教學(xué)方法有：多媒體教學(xué)：以視頻,、圖片等形式將歷史在課堂中再現(xiàn),，讓學(xué)生身臨其境的感受歷史事件及人物,。閱讀法,，即讓學(xué)生聯(lián)系文字和圖片資料以及已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)閱讀教材，為探究性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。合作學(xué)習(xí)法,，即以小組為學(xué)習(xí)單位,，圍繞某一個(gè)問(wèn)題開(kāi)展學(xué)習(xí),，使問(wèn)題得到拓展和延伸,，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的智能。角色表演法：表演中,，學(xué)生似乎親臨其境,，知識(shí)當(dāng)然水道渠成。

課堂教學(xué)是完成上述構(gòu)想的最佳途徑,。因此圍繞上述構(gòu)想,，我設(shè)計(jì)本課的教學(xué)程序有：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課；任務(wù)驅(qū)動(dòng),、自主探究,；古今對(duì)比,、感悟新知；類比學(xué)習(xí),、知識(shí)建構(gòu),；整合知識(shí)，延伸拓展,。依據(jù)這一邏輯順序,，層層遞進(jìn)。

第一步：創(chuàng)設(shè)情境,、導(dǎo)入新課,。

良好的開(kāi)端是成功的一半。因此我采用激情導(dǎo)入法,，以視頻《張騫出使西域》,，既集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣,，又開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,，直接導(dǎo)入主題，使學(xué)生迅速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài),。

第二步：任務(wù)驅(qū)動(dòng),、自主探究

1、自學(xué)教材,、探究新知：

讓學(xué)生閱讀p99頁(yè)內(nèi)容與圖,，探究：

(1)什么叫絲綢之路？絲綢之路的起點(diǎn)在哪里,？

(2)絲綢之路經(jīng)過(guò)的地方現(xiàn)在大致屬于哪些國(guó)家,？又經(jīng)過(guò)了哪些地形？

(3)絲綢之路上有哪些重要城市,？

2,、交流反饋，體驗(yàn)成功：

反饋學(xué)生探索收獲,，并對(duì)學(xué)生探索過(guò)程中的有代表性的問(wèn)題集中講解,。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主閱讀教材及相關(guān)圖片，了解絲綢之路的基本情況,，體驗(yàn)古絲綢之路的艱辛,，培養(yǎng)閱讀、自主探究學(xué)習(xí)能力,，同時(shí)感受到新課程中歷史與地理知識(shí)的滲透,。)

3、循序漸進(jìn),、突出重點(diǎn)：

(1)活動(dòng)：如果你是當(dāng)時(shí)的一位商人,，在敦煌你是如何交易的呢,？

提示：(1)你扮演哪方的商人,？(2)選擇好你的貨物,。(3)準(zhǔn)備和對(duì)方商人交換什么貨物,？

(2)提問(wèn)：絲綢之路的開(kāi)辟在古代有什么重大意義呢,？請(qǐng)同學(xué)們找出一句話來(lái)概括絲綢之路的重大作用，并找出史實(shí)來(lái)印證這句話,。

(設(shè)計(jì)意圖：在熟悉路線的基礎(chǔ)上讓同學(xué)通過(guò)表演感受絲綢之路當(dāng)時(shí)的盛況,，再步步突出重點(diǎn)：當(dāng)時(shí)交流的物品及絲綢之路的橋梁作用,。這樣不僅讓學(xué)生有親臨其境之感,，而且得出的結(jié)論也是水到渠成,。)

第三步：古今對(duì)比、感悟新知

多媒體展示《古絲綢之路線圖》與現(xiàn)代《亞歐大陸橋圖》,，比較：兩者有什么異同,？為什么這條鐵路稱為大陸橋呢？

(設(shè)計(jì)意圖：了解古絲綢之路與亞歐大陸橋的異同,，使學(xué)生感受到，亞歐大陸橋雖然不是一座真正的橋,，但卻是起著橋梁溝通作用,，并領(lǐng)會(huì)歷史與現(xiàn)實(shí)的融合，同時(shí)鍛煉了學(xué)生分析對(duì)比能力,。)

第四步：類比學(xué)習(xí),、知識(shí)建構(gòu)

自主學(xué)習(xí)：有關(guān)大運(yùn)河的基本知識(shí)(三點(diǎn)四段五大水系、開(kāi)通的意義,，今天的大運(yùn)河等)

(設(shè)計(jì)意圖：在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)的《絲綢之路》的部分,，學(xué)生知道該掌握哪些知識(shí)，此時(shí),，將《大運(yùn)河》部分交由學(xué)生學(xué)習(xí),，有利于激發(fā)其自身潛能，并鍛煉其學(xué)習(xí)的能力,，有利于知識(shí)的建構(gòu),。

第五步：合作學(xué)習(xí)、突破難點(diǎn)：

展示皮日休詩(shī)《汴梁懷古》,，討論分析：對(duì)隋朝大運(yùn)河如何看待,？并尋找相應(yīng)論據(jù)。

(設(shè)計(jì)意圖：在小組合作中,，分析開(kāi)通大運(yùn)河的利與弊,，有利于培養(yǎng)小組合作探究精神，質(zhì)疑精神,，并從而培養(yǎng)學(xué)生辯證,、客觀地看待歷史現(xiàn)象的能力,，突破難點(diǎn))

第六步：整合知識(shí)，延伸拓展

1,、學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)所得

2,、課后搜集有關(guān)資料，任選一題,，小組合作,，試試，能不能完成,？

1,、歷史小論文“絲綢之路經(jīng)商記”或“古今絲綢之路”

2、歷史小論文“古今大運(yùn)河”

3,、介紹世界上的著名運(yùn)河,，列表比較京杭大運(yùn)河與世界上的著名運(yùn)河

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)、討論,、發(fā)言之后,，由學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理，其也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程,，更是一個(gè)知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程,。)

絲綢之路與大運(yùn)河

一、絲綢之路------東西方貿(mào)易之路----------中國(guó)與世界經(jīng)濟(jì),、文化的交流與發(fā)展的橋梁

(敦煌)

亞歐大陸橋-------新絲綢之路

二,、大運(yùn)河-----促進(jìn)中國(guó)南北經(jīng)濟(jì)、文化的交流與發(fā)展

今天的大運(yùn)河------水路運(yùn)輸

本課中,，我認(rèn)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力尤為凸顯,，但多媒體似乎束縛了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，如用多媒體展現(xiàn)絲綢之路的路線,，不如讓學(xué)生用筆畫(huà),，更有深刻印象，再配以多媒體的圖片,，使學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦，效果可能更好,。

絲綢之路的評(píng)課稿篇十

尊敬的各位考官：

大家好!(鞠躬)我是語(yǔ)文組x號(hào)考生,。

下面我將與各位分享一下我對(duì)課文《絲綢之路》的教學(xué)設(shè)想。

《絲綢之路》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第一組的第二篇課文,，這個(gè)單元的主題是走進(jìn)西部,，領(lǐng)略祖國(guó)雪域高原、草原戈壁的風(fēng)貌,，吹響西部大開(kāi)發(fā)的號(hào)角,?！督z綢之路》是一篇敘事散文，講述了兩千多年前在絲綢之路上發(fā)生的安息國(guó)與我國(guó)使臣會(huì)面互贈(zèng)禮品的故事,，描繪了兩國(guó)來(lái)往的熱鬧,、盛大場(chǎng)面，揭示了絲綢之路為我國(guó)和西域各國(guó)的友好往來(lái)提供橋梁,，對(duì)中外雙方經(jīng)濟(jì),、科技、文化繁榮起到重大作用的非凡意義,。

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,，五年級(jí)的學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)有了一定的積累，但是本文的學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)仍有難度,。首先是絲綢之路離今天時(shí)代久遠(yuǎn),，不少學(xué)生可能對(duì)于絲綢之路不甚了解，需要事先查閱資料,，建立基礎(chǔ),。其次是通過(guò)對(duì)文本的學(xué)習(xí)，了解絲綢之路的重大意義,。好在學(xué)生已經(jīng)具備動(dòng)手查閱資料的能力,，已經(jīng)初步具備把握文章大意、體會(huì)文章情感的能力,，這為本課的學(xué)習(xí)提供了有利條件。

因此,，基于教材和學(xué)情,，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，讀讀記記“矗立,、戎裝,、栩栩如生,、美輪美奐、浩浩蕩蕩,、崇山峻嶺”等詞語(yǔ),，正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2.過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)自主讀文、討論,、交流等過(guò)程,，感受文中盛大場(chǎng)面的描寫(xiě),，領(lǐng)悟絲綢之路的重大意義。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解絲綢之路的重大意義,，激起了解西部的歷史的興趣,。

基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,，感知文章主要內(nèi)容,，感受作者描寫(xiě)兩國(guó)使者見(jiàn)面時(shí)的盛大場(chǎng)景為我的教學(xué)重點(diǎn);抓住重點(diǎn)詞句，領(lǐng)會(huì)絲綢之路的重大意義為我本堂課的教學(xué)難點(diǎn),。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),，教學(xué)中我采用品讀法,、討論法、多媒體輔助法,。

那么接下來(lái)我將著重介紹我的教學(xué)過(guò)程,，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié)。

(一)導(dǎo)入新課

興趣是最好的老師,，對(duì)于學(xué)習(xí)也同樣如此,，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率,，我會(huì)用情境導(dǎo)入法,，放置沙漠的圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)于沙漠的想象,，繼而引出張騫開(kāi)通絲綢之路的故事,，最終引入本課課題。提起沙漠,，大家腦海里都會(huì)浮現(xiàn)什么景象呢?(先以問(wèn)題激發(fā)想象)漢武帝時(shí)期,，張騫奉命率領(lǐng)一百多人出使西域，打通了漢朝通往西域的南北道路,，這就是赫赫有名的絲綢之路,，今天就讓我們 一起走進(jìn)大漠，走進(jìn)絲綢之路,。(再以故事引發(fā)好奇)旨在讓學(xué)生帶著好奇心學(xué)習(xí)本篇課文,。

(二)初步感知

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的不二法門(mén)就是誦讀，加強(qiáng)誦讀習(xí)慣的培養(yǎng),，對(duì)領(lǐng)悟作者感情,，品味文章語(yǔ)言，增強(qiáng)文章語(yǔ)感起著至關(guān)重要的作用。本課伊始,，在解決了生字詞的困難后,，我將從指導(dǎo)誦讀入手引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文。在學(xué)生朗讀之前,，我會(huì)給學(xué)生設(shè)置以下問(wèn)題：試給這篇文章劃分段落層次,，之后請(qǐng)學(xué)生回答，明確文章的脈絡(luò),，即憶起駝鈴(1)——盛迎漢使(2-8)——互贈(zèng)禮品(9-12)——揭示意義(13-14),。

問(wèn)題的設(shè)置，完全將學(xué)生置于閱讀的主體地位,。學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行聽(tīng)和讀,，理清文章脈絡(luò)，消化重點(diǎn)詞句,，有助于理解本文的主旨,。

(三)深入研讀

從某種意義上講，教與學(xué)的過(guò)程就是面對(duì)問(wèn)題,、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程,，這些問(wèn)題可能是不被了解的現(xiàn)象，可能是前后認(rèn)知的矛盾,，還可能是需要挑戰(zhàn)的困境,。為此，在這一環(huán)節(jié),，我將用大屏幕展示出這樣幾個(gè)層層遞進(jìn),、環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題放手給學(xué)生，學(xué)生以同桌探討,，填寫(xiě)表格的方式力求突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)：找出描寫(xiě)兩國(guó)使臣會(huì)面的情景的段落，并用一兩句話概括出來(lái),。

概括：公元前115年，在伊朗高原北部,，安息國(guó)將軍熱情迎接中國(guó)使者,，雙方交換禮物。

這些問(wèn)題設(shè)置,，能夠培養(yǎng)學(xué)生把握重要詞句以及歸納概括的能力,，同時(shí)為后文理解啟示做下鋪墊

接下來(lái)是對(duì)課文更為細(xì)致地品讀，思考以下問(wèn)題：安息國(guó)的將軍和中國(guó)使者見(jiàn)面的時(shí)候,，是怎樣的場(chǎng)面?用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括,。并說(shuō)說(shuō)從那些地方可以看出來(lái)?通過(guò)以上問(wèn)題的解決，引導(dǎo)學(xué)生把握作者對(duì)于盛大場(chǎng)景的描寫(xiě)，從而領(lǐng)悟兩國(guó)之間的深厚情誼,，進(jìn)一步了解絲綢之路的重大意義。

(四)鞏固提高

為進(jìn)一步體會(huì)本文語(yǔ)言特色,、感受本文盛大場(chǎng)景的描寫(xiě),，我將引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀,，在讀的過(guò)程中體會(huì)絲綢之路對(duì)于中外雙方的重大意義,。

(五)小結(jié)作業(yè)

課堂小結(jié)是對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)的鞏固，我會(huì)結(jié)合學(xué)生所談感受,，再次回顧本課所揭示的絲綢之路的重大意義,。

課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點(diǎn),，是與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的對(duì)話,，再者本文是閱讀文章,，需要同學(xué)們對(duì)絲綢之路有更多了解,。

基于此，我布置了搜集資料以加深理解的作業(yè)：搜集與絲綢之路有關(guān)的小故事,，下節(jié)課進(jìn)行交流,。

好的板書(shū)就像一份微型教案,，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，如有不當(dāng)之處,，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正,。再次感謝各位評(píng)委老師,。(鞠躬擦黑板)

絲綢之路的評(píng)課稿篇十一

1,、說(shuō)教材分析：

我所說(shuō)的教學(xué)內(nèi)容出自首師大版小學(xué)《品德與社會(huì)》五年級(jí)下冊(cè)第三單元《燦爛的歷史文明》中的第四課,。

本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容屬于歷史常識(shí)，是從燦爛的歷史文明角度來(lái)看世界,。具體到《我國(guó)古代的絲綢之路》這一主題，包括兩部分內(nèi)容,，其一,，古老的絲綢之路,，其二，絲綢之路上的友好使者,。在兩部分中又都包含陸上絲綢之路和海上絲綢之路的內(nèi)容,，我把本主題從新分為陸上絲綢之路和海上絲綢之路兩部分進(jìn)行教學(xué)，每部分中都介紹路線的開(kāi)通,、絲綢之路上的經(jīng)濟(jì)文化交流和絲綢之路上的友好使者,。我將有關(guān)陸上絲綢之路的內(nèi)容（即絲綢之路的路線和友好使者張騫,、玄奘的故事）做為第一課時(shí),，也就是我今天說(shuō)課的內(nèi)容,。

這樣做，能在第一課時(shí)中既讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)絲綢之路及絲綢之路上的友好使者,，又能在學(xué)習(xí)過(guò)程中給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。在第二課時(shí)的時(shí)候孩子們能應(yīng)用第一課時(shí)中用到的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師是以一種學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn),，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展提供充分的空間。

2,、說(shuō)學(xué)生分析：

五年級(jí)學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象開(kāi)始關(guān)注,，開(kāi)始有獨(dú)立見(jiàn)解，但仍有片面性,；好奇心有所增強(qiáng),，對(duì)新鮮事物開(kāi)始思考、追求,、探索,。學(xué)習(xí)的興趣更為廣泛,。

他們已經(jīng)在日常的學(xué)習(xí)生活中接觸了一些相關(guān)的信息，他們對(duì)絲綢之路這個(gè)名詞有印象,，但是不太清楚絲綢之路到底是怎么回事,，他們對(duì)絲綢之路上的友好使者張騫也是知其人但是不太知其事。因此本節(jié)課上,，既要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),，又要利用學(xué)生的這種淺顯的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)和豐富學(xué)生對(duì)絲綢之路及絲綢之路上友好使者的認(rèn)識(shí),。

3、說(shuō)教學(xué)方式與手段:

基于以上對(duì)教材和學(xué)生的認(rèn)識(shí),，本課時(shí)采用“引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式”進(jìn)行,。

目標(biāo)確立的依據(jù)：

《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：使學(xué)生“簡(jiǎn)要了解一些人類的文明遺產(chǎn)，激發(fā)對(duì)世界歷史文化的興趣,?！薄爸牢覈?guó)是有幾千年歷史的文明古國(guó)，感受中華民族對(duì)世界文明的重大貢獻(xiàn),，萌發(fā)民族自豪感和自信心,。”

《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),?！皠?chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間,?！薄白寣W(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論,。”

依據(jù)以上課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn),，制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)讀圖查找、聽(tīng),、讀故事,、小組交流、說(shuō)感受等方式,，使學(xué)生知道絲綢之路及絲綢之路上的友好使者張騫,、玄奘；培養(yǎng)學(xué)生讀圖及分析信息資料的能力,；在教學(xué)過(guò)程中,，使學(xué)生體會(huì)絲綢之路開(kāi)通的艱辛及開(kāi)通的重要意義,，認(rèn)識(shí)、理解不同文化的交往對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響和作用,，體會(huì)平等,、友好往來(lái)的重要。

在以上教學(xué)目標(biāo)中,，本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)有兩個(gè)：

一是知道絲綢之路的簡(jiǎn)單知識(shí),。

二是體會(huì)張騫開(kāi)通絲綢之路的艱辛和重要意義。

第二個(gè)重點(diǎn)也是本課教學(xué)的難點(diǎn),。

本課的教學(xué)我通過(guò)以下五個(gè)環(huán)節(jié)完成,。

第一個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。

1、我使用的是“看圖片說(shuō)一說(shuō)”的活動(dòng),，我出示了日常生活中常見(jiàn)物品,，讓孩子們認(rèn)識(shí)就說(shuō)出名字，從學(xué)生生活入手,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。（利用順序效果）

出示圖片

2、“你們知道嗎,，它們?cè)谶^(guò)去還有一個(gè)名字,，一起看看！”（遮擋功能的使用）,，讓孩子們?cè)僮x一讀,。這時(shí)孩子們會(huì)很自然的想到：他們?yōu)槭裁催€叫這樣的名字啊,？在孩子們表達(dá)出他們的這種感受后,，我說(shuō)“它們這樣的名字和它們的來(lái)歷有關(guān)系?！?/p>

3,、（下拉圖6）指圖說(shuō)明：“它們是我國(guó)古代的胡人生活的地區(qū)，在我國(guó)古代稱北方和西方的少數(shù)民族為胡,，來(lái)自那里的東西就被稱為胡瓜,、胡豆了。古時(shí)候,，還把玉門(mén)關(guān)以西,、蔥嶺以東的地區(qū)稱為西域，也就是現(xiàn)在的新疆及其以西的地區(qū)?！边M(jìn)而提出問(wèn)題“那么在古時(shí)候,，這些胡人的物品是怎么來(lái)到中原地區(qū)的？”

圖6

引出本課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容絲綢之路,。板書(shū)：絲綢之路,。

4、通過(guò)和學(xué)生的談話“關(guān)于絲綢之路,，你知道些什么,？想知道什么？”了解學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知程度,。

（用學(xué)生熟悉的物品圖片引入,，激發(fā)興趣，開(kāi)始新課的學(xué)習(xí),。）

第二個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)識(shí)絲綢之路,，是通過(guò)看路線圖，查找、交流的活動(dòng)完成的,。

1,、我充分利用了課本提供的絲綢之路路線示意圖（圖7）,，將圖提供給學(xué)生，并引導(dǎo)全班學(xué)生共同交流“看圖的時(shí)候，我們應(yīng)該先看什么”（明確看圖要先看清圖的名字,、圖上方向、圖例,，然后再看圖的具體內(nèi)容,，）,，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀圖習(xí)慣。你從圖中獲得哪些信息,？組織2人一組的學(xué)習(xí)。

圖7

2,、學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果：

（本環(huán)節(jié)教學(xué)是在學(xué)生2人一組的自主讀圖活動(dòng)基礎(chǔ)上，進(jìn)行全班交流,，使學(xué)生獲得絲綢之路的出發(fā)地,、到達(dá)地,，絲綢之路到達(dá)的范圍等知識(shí),。培養(yǎng)學(xué)生讀圖，從圖上獲取信息的能力。同時(shí)，教師補(bǔ)充到“絲綢之路全長(zhǎng)有7000多千米,，聯(lián)系了中亞、西亞,，最遠(yuǎn)到達(dá)歐洲,、非洲的一些國(guó)家,，是一條線路長(zhǎng)，范圍廣,，所到的地方多的道路,，它是聯(lián)系東西方的重要通道?！睆亩鋵?shí)了本課的第一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),。）

第三個(gè)環(huán)節(jié)，了解絲綢之路上的友好使者,，是通過(guò)聽(tīng)故事,、讀故事、講故事這樣三個(gè)活動(dòng)完成的,。

1,、聽(tīng)故事前，先用課件出示圖8,，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)張騫這個(gè)人,，進(jìn)而利用白板的書(shū)寫(xiě)功能：張騫手里拿的叫“節(jié)”，節(jié)是代表使者身份的信物,，使臣持節(jié)就表示是國(guó)家派出去的,，現(xiàn)在“使節(jié)”一詞還在使用。（通過(guò)此介紹,，使學(xué)生感受到我國(guó)古代文明對(duì)現(xiàn)在的影響,。）

圖8

2、“張騫被稱為絲綢之路上的友好使者,，你知道為什么嗎,？”引領(lǐng)后面的學(xué)習(xí)。

3,、講故事,，教師就結(jié)合圖9講述張騫第一次出使西域的故事。讓學(xué)生聽(tīng)故事時(shí)帶著這樣一個(gè)任務(wù)：“邊聽(tīng)故事邊想一想：從這個(gè)故事中你能知道些什么,，你的感受是什么,？”

圖9

利用拖動(dòng)復(fù)制功能,，將故事中重要地方停頓,，更明確張騫出使路線。

教師在故事講到“張騫從長(zhǎng)安出發(fā),，向西行進(jìn),，一路上他們必須走在崇山峻嶺,、人煙稀少的地方”時(shí)，出示圖10,故意停頓,，讓學(xué)生此時(shí)此地設(shè)想一下：“張騫他們會(huì)遇到什么困難或危險(xiǎn)”,。幫助學(xué)生體會(huì)張騫出使西域途中遇到的艱辛,。

圖10

4、在聽(tīng)完故事后繼續(xù)追問(wèn)：張騫沒(méi)有完成聯(lián)合大月氏的任務(wù),，他是不是白去了,？說(shuō)說(shuō)你的理由,。

（在本環(huán)節(jié)中,，我用故事創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生回到了20xx多年前,，使學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中,，了解張騫第一次出使西域的目的，了解張騫這個(gè)人,，了解他不怕困難,、信念堅(jiān)定的個(gè)人品質(zhì)，設(shè)身處地的理解張騫第一次出使西域的艱辛,，培養(yǎng)學(xué)生分析資料的能力,。突破了“張騫開(kāi)通絲綢之路的艱辛”這一難點(diǎn)。）

5,、了解絲綢之路的重要作用,。學(xué)生閱讀的是課本78頁(yè)上“張騫第二次出使西域的文字”，讀后,，不僅讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“知道了什么”,，還進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生算一算“張騫第二次出使西域距今多少年了？”出示圖11,，學(xué)生從圖中標(biāo)出張騫第二次出使西域的年份公元119年,、標(biāo)出現(xiàn)在的年份xxxx年，然后在白板上進(jìn)行計(jì)算第二次出使西域距離今年多少年,。

圖11

想一想“為什么稱張騫為絲綢之路上的友好使者,？”

通過(guò)“讀一讀”明確開(kāi)通絲綢之路的重要作用；通過(guò)“算一算”感受絲綢之路的古老,，同時(shí)板書(shū)：古老,；通過(guò)“想一想”理解張騫是絲綢之路上的友好使者,。

6,、在讀故事后,，組織一個(gè)學(xué)生動(dòng)手的小組體驗(yàn)活動(dòng)。我給每組學(xué)生一些絲綢之路上傳遞物品的小圖片,，讓學(xué)生們從這些圖片中挑出通過(guò)絲綢之路從西域傳到中原地區(qū)的是哪些,？傳遞到西域的物品有哪些？出示圖12

請(qǐng)幾位同學(xué)將物品分類,，利用白板的拖動(dòng)功能,，將物品拖到相應(yīng)的圈里。

7,、思考交流：傳遞的這些物品給西域各國(guó)和中原地區(qū)帶來(lái)了什么好處,？

在活動(dòng)后，教師總結(jié)到：“在這條路上傳遞的眾多物品中,，以絲綢的影響最大,，19世紀(jì)，德國(guó)地理學(xué)家第一次把中國(guó)中原地區(qū)經(jīng)過(guò)新疆到中亞的陸上通道翻譯成silkroad,，絲綢之路由此得名,。”

8,、繼續(xù)補(bǔ)充介紹“絲綢之路開(kāi)通后,，西域各國(guó)的商人們來(lái)到我國(guó)做買賣，這是人們之間的貿(mào)易交流,；一些佛教僧人來(lái)我國(guó)傳播佛法,，這是一種文化的交流。隨著交往的深入,，佛教逐漸在我國(guó)傳播開(kāi)來(lái),。

9、講故事,，主要是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們課前了解到的玄奘西游的經(jīng)歷,，從而認(rèn)識(shí)絲綢之路上的另一位友好使者玄奘。

圖13

在本環(huán)節(jié)的最后,，我再次引導(dǎo)學(xué)生思考并總結(jié)“為什么稱張騫,、玄奘為絲綢之路上的友好使者？”提升學(xué)生對(duì)張騫,、玄奘在對(duì)外交往中發(fā)揮的友好作用的認(rèn)識(shí),。

（在聽(tīng)故事、讀故事,、講故事這幾個(gè)活動(dòng)中,，認(rèn)識(shí)了絲綢之路上的友好使者，使學(xué)生體會(huì)絲綢之路在中西各國(guó)交往中的重要作用,，體會(huì)友好往來(lái)帶來(lái)的好處,，感受中華民族對(duì)世界文明的重大貢獻(xiàn),，萌發(fā)民族自豪感。既突出了本課的重點(diǎn),，也突破了本課的難點(diǎn),。）

第四個(gè)環(huán)節(jié)，是通過(guò)看圖片,、聽(tīng)介紹,，了解絲綢之路的興衰。

以看“現(xiàn)在的絲綢之路的圖片”,、聽(tīng)“老師講絲綢之路的興衰”,，來(lái)了解絲綢之路的20xx多年來(lái)的發(fā)展變化過(guò)程，感受絲綢之路在東西方物質(zhì)文化交流方面發(fā)揮的重要作用,。圖14

（絲綢之路開(kāi)通后,，西方和我國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化交流十分頻繁，絲綢之路的路線也隨著發(fā)生變化,，到最繁盛的時(shí)期甚至形成了道路網(wǎng),。后來(lái)由于自然環(huán)境的變遷、人為過(guò)度使用水等自然資源,，再加上戰(zhàn)爭(zhēng)等原因,，絲綢之路也一度衰落。現(xiàn)代的絲綢之路,，是我國(guó)重要的旅游資源,，它沿線眾多的歷史文物、古跡,、壯麗的自然風(fēng)光和多姿多彩的各民族風(fēng)土人情,，仍然吸引著成千上萬(wàn)來(lái)自世界各地的旅游者。同時(shí)在原絲綢之路基礎(chǔ)上修建的亞歐大陸橋,，更是歐亞大陸東西最便捷的通道,。）

圖14

第五個(gè)環(huán)節(jié)，想一想,，說(shuō)一說(shuō),。

想：“這節(jié)課，你是怎么樣學(xué)習(xí)的,？”,，說(shuō)“通過(guò)什么，學(xué)習(xí)了什么,？”從而師生共同總結(jié)出“本課是通過(guò)讀圖了解了絲綢之路的基本情況,，通過(guò)學(xué)習(xí)故事，知道了絲綢之路上的友好使者和開(kāi)通絲綢之路的重要意義?！奔然貞浟吮菊n的學(xué)習(xí)過(guò)程,，明確總結(jié)出本課的學(xué)習(xí)方法，總結(jié)了全課,，又為下一課時(shí)的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。這也是體現(xiàn)本課的教學(xué)特色之處,。

板書(shū)是現(xiàn)代教學(xué)的要求,，它能夠更直觀的體現(xiàn)出本次教學(xué)的重點(diǎn)，利用板書(shū)能夠讓學(xué)生更好的回憶本次教學(xué)的思路,，直觀的板書(shū)使得學(xué)生在視覺(jué)上回顧本次教學(xué)的內(nèi)容,。

本次教學(xué)的教學(xué)手段是交互式白板教學(xué)，通過(guò)一節(jié)課的努力,，較好的達(dá)到預(yù)期效果,。首先，白板教學(xué)操作比較它很靈活,、簡(jiǎn)單,，不用每次老師在電腦和屏幕之間跑來(lái)跑去，就是一支筆就可以搞定一切,，學(xué)生也更熟悉,，教師也更自然，師生以更平和的心態(tài)去教,、學(xué),。當(dāng)講到張騫出使西域的時(shí)候，想讓學(xué)生直觀的看到張騫的路線,，要是用普通的多媒體ppt做的話,，要設(shè)置路線，一段一段的弄,，弄不好就出現(xiàn)偏差,，就得從頭再來(lái)。而利用白板教學(xué),，只要選中圖片,，然后右鍵里邊選擇“拖動(dòng)復(fù)制”就可以拖拽出一個(gè)一模一樣的圖片，然后按著路線走,，那樣隨意性比較大,，也適合本次的教學(xué)。其次,，交互式白板的動(dòng)態(tài)效果沒(méi)有演示文稿絢麗,，但是它比較神奇，你可以講文字進(jìn)行拖拽，還有可以用遮擋功能將文字蓋住,，讓人們感覺(jué)沒(méi)有任何東西,，其實(shí)你自己知道其中的奧秘，當(dāng)給學(xué)生展示的時(shí)候,，他們覺(jué)得很神奇,、好奇，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，而且學(xué)生還特別主動(dòng)要表現(xiàn),，使他們主動(dòng)地來(lái)學(xué)習(xí)，來(lái)展示自己,。最后,，普通的多媒體教學(xué)，只是讓學(xué)生看,、聽(tīng),，但是白板教學(xué)不一樣，利用它可以讓學(xué)生走到白板前,，自己去畫(huà)線,、自己去做題、去選擇,、連線等,，學(xué)生對(duì)于新鮮事物也比較感興趣，學(xué)習(xí)的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了,。這就是老師與學(xué)生的交互,，其實(shí)白板就是把普通多媒體的功能和黑板的作用放在里一起，集合于一身了,，即可以當(dāng)多媒體給學(xué)生出示圖片,、視頻、試題,，也可以像黑板一樣,，效果更好。

絲綢之路的評(píng)課稿篇十二

我說(shuō)課的內(nèi)容是七年級(jí)上冊(cè)的第15課《漢通西域和絲綢之路》,。課本內(nèi)容主要包括三部分：1,、張騫通西域2、絲綢之路3,、班超經(jīng)營(yíng)西域（自學(xué)內(nèi)容）,。

漢朝對(duì)外交往充分體現(xiàn)了中西文明的交流與滲透，而絲綢之路是中國(guó)古代文明向外傳播的重要通道,，所以本課在整個(gè)中國(guó)古代史上占有重要地位,。

根據(jù)新課改的理念和學(xué)習(xí)的需要,，我對(duì)內(nèi)容作了一些調(diào)整和拓展。以絲綢之路作為本節(jié)課的主線,，增加了對(duì)絲綢之路變遷和衰落的探討,，以史為鑒，談對(duì)當(dāng)今的啟示,。而這些也正是我們歷史教學(xué)的最終目標(biāo),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中受到歷史的熏陶，為現(xiàn)實(shí)服務(wù),。

在網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的今天,，學(xué)生已經(jīng)能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，而且他們對(duì)新事物也比較感興趣,，對(duì)一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題也會(huì)給予一定的關(guān)注,。但初一學(xué)生知識(shí)的積累還較少,，同時(shí)對(duì)歷史地理的概念還比較模糊,。

根據(jù)以上情況和課標(biāo)的要求，對(duì)本課我確定了如下目標(biāo)

1,、知識(shí)目標(biāo)：張騫出使西域的目的與結(jié)果,，絲綢之路的路線與意義及絲綢之路衰落的原因與啟示等。

2,、能力目標(biāo)：

（1）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)查找資料，搜集信息的方法及使用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)習(xí)服務(wù)的技能,。通過(guò)探究式的合作學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)交流，增強(qiáng)同他人合作的意識(shí),。

（2）通過(guò)繪制絲綢之路路線圖培養(yǎng)歷史空間感及動(dòng)手能力,。

（3）通過(guò)對(duì)絲綢之路衰落原因的探究和絲綢之路對(duì)今天的啟示的交流，培養(yǎng)探究能力及從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的能力,。

3,、情感目標(biāo)：

（1）通過(guò)本課學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到少數(shù)民族和邊疆地區(qū)在祖國(guó)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展中的重要地位和貢獻(xiàn),，從而認(rèn)識(shí)到開(kāi)發(fā)邊疆的重要意義,。

（2）通過(guò)學(xué)習(xí)張騫等人為報(bào)效祖國(guó)，不屈不撓敢于冒險(xiǎn)和開(kāi)拓的精神,，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)意識(shí)和開(kāi)拓進(jìn)取的意識(shí),。

（3）通過(guò)對(duì)絲綢之路衰落的原因探討和今昔對(duì)比，汲取歷史教訓(xùn)和營(yíng)養(yǎng),，以史為鑒,，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)和對(duì)祖國(guó)一些方針政策的理解（如西部大開(kāi)發(fā),，改革開(kāi)放等）。

本課的重點(diǎn)有兩個(gè)：

1,、張騫通西域,。張騫出使西域是漢朝對(duì)外交往當(dāng)中最為重要的事件之一，有著開(kāi)先河之意,。所以具有重要地位,。

2、本課的第二個(gè)重點(diǎn)是絲綢之路,。絲綢之路是本課的主線,，并在整個(gè)中國(guó)古代史上占有重要地位，所以絲綢之路也是本課的重點(diǎn),，在此當(dāng)中絲綢之路的形成和意義及衰落又是重點(diǎn)的重點(diǎn),。

由于初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)積累程度的限制，對(duì)理性的知識(shí)較難領(lǐng)會(huì),，所以本課的難點(diǎn)是通過(guò)一系列的歷史事實(shí)如何認(rèn)識(shí)絲綢之路的意義和對(duì)當(dāng)今的啟示,。

根據(jù)要求和新課改的理念，我把本節(jié)課設(shè)計(jì)成網(wǎng)絡(luò)探究課的形式,。以webquest為載體,，這是目前采用較多的一種網(wǎng)絡(luò)探究的形式。在網(wǎng)絡(luò)逐漸普及的時(shí)代,，信息更為廣泛,，老師已經(jīng)不再是知識(shí)的唯一傳授者，學(xué)生可以通過(guò)多種途徑獲得信息,，如何讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中最大限度的發(fā)揮主觀能動(dòng)性,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高興趣應(yīng)當(dāng)是我們教學(xué)當(dāng)中充分考慮的問(wèn)題,。本節(jié)課通過(guò)webquest平臺(tái),，學(xué)生自學(xué)、搜集資料,、討論,、動(dòng)手等多種方式可以取得較好效果。

在此當(dāng)中我特意設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)環(huán)節(jié)：評(píng)價(jià),、作品與交流,。

如何有效的評(píng)價(jià)對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣和提高學(xué)習(xí)的效果有著至關(guān)重要的作用。通過(guò)學(xué)生的自主評(píng)價(jià),，一方面學(xué)生可以更為明確本節(jié)課要完成的任務(wù),，同時(shí)也更有利于對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和對(duì)教學(xué)效果的檢測(cè)。

作品與交流區(qū)可以是學(xué)生互相學(xué)習(xí),、取長(zhǎng)補(bǔ)短的重要天地,，也是自我才能展示的舞臺(tái),。

下面我就結(jié)合具體教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明一下是如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的。首先在任務(wù)中安排的這四個(gè)任務(wù)就是針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和本課重難點(diǎn)設(shè)計(jì)的,。（展示課件任務(wù)）

1,、張騫出使西域，此目?jī)?nèi)容比較簡(jiǎn)單,，學(xué)生課前的預(yù)習(xí)已基本可以解決,。所以出使過(guò)程簡(jiǎn)化，重點(diǎn)放在張騫出使西域的目的,、結(jié)果,，和他的精神對(duì)我們的啟示上。通過(guò)對(duì)第三個(gè)問(wèn)題的討論,，使學(xué)生從張騫的身上受到思想的啟迪,，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)思想和開(kāi)拓進(jìn)取的思想。能自我教育：成功者應(yīng)具備的基本素質(zhì)是有膽,、有識(shí),、有行、有恒,。

2,、對(duì)于絲綢之路的處理,，它既是重點(diǎn),，同時(shí)也是難點(diǎn)，所以應(yīng)當(dāng)花較多時(shí)間來(lái)探討,。

這里主要從絲綢之路的由來(lái),、路線、作用,、衰落,、啟示五個(gè)方面層層深入進(jìn)行。

絲綢之路的路線,，我不僅僅是通過(guò)老師或?qū)W生的演示,，而是要求每一個(gè)同學(xué)自己動(dòng)手繪制，然后展示評(píng)比,?？梢詮浹a(bǔ)初一學(xué)生歷史地理概念模糊的不足，同時(shí)可以提高興趣,，增強(qiáng)動(dòng)手能力,。

絲綢之路在歷史上發(fā)揮了怎樣的作用？安排學(xué)生分組討論,，為了提高效率,，對(duì)此我把學(xué)生分成經(jīng)濟(jì),、政治、宗教,、文化四個(gè)組,，這樣一方面為學(xué)生指出了方向，另也減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),，有利于在某一個(gè)方面能更深入,。通過(guò)討論，使學(xué)生明白中原和邊疆,，中國(guó)和西方文明的交流與滲透,。

絲綢之路到5世紀(jì)時(shí)逐漸衰落，你能尋找它衰落的原因嗎,？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,，教師適時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)。主要原因包括少數(shù)民族地區(qū)的阻礙,，中原王朝的盛衰,，海上絲綢之路開(kāi)通的影響，當(dāng)時(shí)的世界形勢(shì),，土耳其帝國(guó)當(dāng)時(shí)對(duì)世界貿(mào)易的影響,，環(huán)境的變遷和地理因素等。主要材料如樓蘭古國(guó),，羅布泊等歷史遺跡,。通過(guò)此問(wèn)題的擴(kuò)展，更有利于理解絲綢之路對(duì)今天的啟示意義,，如國(guó)力,、內(nèi)外形勢(shì)、環(huán)境自然條件等,。

思考探究：學(xué)習(xí)本課,，你有什么感想？對(duì)我們今天有什么啟示,？中央實(shí)施西部大開(kāi)發(fā),，把改革開(kāi)放作為我們的基本國(guó)策，你有金點(diǎn)子可提嗎,？寫(xiě)一篇不少于500字的歷史小論文,，題目自擬，并交流討論,。此是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的升華,，以史為鑒，把歷史和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái),，對(duì)我國(guó)所實(shí)施的改革開(kāi)放,，特別是對(duì)西部大開(kāi)發(fā)的戰(zhàn)略有更為深刻的了解,，同時(shí)結(jié)合所學(xué)為祖國(guó)的建設(shè)出點(diǎn)子，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想教育,。

這一系列的安排層層推進(jìn),，分解進(jìn)行，學(xué)生在自然當(dāng)中就會(huì)作出一些理性思考,。

以上就是我對(duì)本節(jié)課的分析和安排,，請(qǐng)各位老師指教。謝謝,！

絲綢之路的評(píng)課稿篇十三

各位評(píng)委,、老師們：

你們好！

今天我說(shuō)課的課題是《張騫與絲綢之路》,，接下來(lái)我將從以下幾方面進(jìn)行說(shuō)課,。

（1）說(shuō)對(duì)教材的分析?！稄堯q與絲綢之路》是語(yǔ)文a版三年級(jí)下冊(cè)第八單元的一篇文章,。本文生動(dòng)介紹了絲綢之路的開(kāi)辟過(guò)程和中國(guó)的絲綢在世界文化史上的地位，內(nèi)容生動(dòng),，尤其是文章開(kāi)頭引人入勝,。課文先以一個(gè)小故事點(diǎn)出了中國(guó)絲綢在世界上的知名度；接著寫(xiě)了漢代偉大的探險(xiǎn)家,、外交家張騫歷盡千辛萬(wàn)苦,、獻(xiàn)出了畢生的精力打通通往西域的道路，開(kāi)辟絲綢之路的過(guò)程,；最后點(diǎn)明了絲綢之路發(fā)揮的巨大作用——成為聯(lián)結(jié)歐亞大陸的紐帶,。字里行間流露出對(duì)張騫為國(guó)獻(xiàn)身精神的贊揚(yáng),，本課主要學(xué)習(xí)張騫通西域的過(guò)程和張騫的那種不畏艱辛的優(yōu)秀品質(zhì),。

（2）說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn),。自主識(shí)字,、了解“絲綢之路”的歷史。

（3）教學(xué)時(shí)數(shù)的安排：本課安排兩課時(shí),。

基于以上對(duì)課文的分析,，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、采用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字,，學(xué)寫(xiě)8個(gè)字,；參照我的詞語(yǔ)庫(kù)自主積累好詞好句。

2,、有感情的朗讀課文,，了解我國(guó)古代燦爛的文化,。

3、通過(guò)讀文,，知道張騫是怎樣開(kāi)辟絲綢之路的,，同時(shí)學(xué)習(xí)張騫不畏艱辛的優(yōu)秀品質(zhì),。

三年級(jí)學(xué)生有了一定理解分析的能力,，已經(jīng)養(yǎng)成了主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，會(huì)使用字典,、詞典,，對(duì)課文內(nèi)容的理解借助小狀元提示,，基本能獨(dú)立進(jìn)行。對(duì)周圍的事物有好奇心,，能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題,，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論,。并且能根據(jù)現(xiàn)有的資料查詢課外信息,。

根據(jù)課文內(nèi)容和我們班學(xué)生思維比較活躍的特點(diǎn)，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極和主動(dòng)性,，構(gòu)建開(kāi)放有活力的語(yǔ)文課堂,，教學(xué)時(shí)對(duì)于課文的引入，我采用談話法,；對(duì)于感悟張騫的優(yōu)秀品質(zhì),，我采用自主探究型教學(xué)法；對(duì)于課外拓展,，我采用合作型教學(xué)法,。

1、布置預(yù)習(xí),。

2,、讓學(xué)生搜集有關(guān)張騫和絲綢之路的資料。

（出示課件：唐僧師徒四人）同學(xué)們請(qǐng)看,，他們是,？他們是《西游記》當(dāng)中的人物，唐僧和他的三個(gè)徒弟歷經(jīng)九九八十一難,，從中土大唐去西天取得了真經(jīng),，真是了不起！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一位比唐僧還了不起的人物,，他歷盡磨難,，從中國(guó)通往西域，他開(kāi)通了一條有名的道路，名叫“絲綢之路”,，他是誰(shuí)呢,？——張騫！是的,，咱們一塊來(lái)學(xué)習(xí)《張騫與絲綢之路》,。

這篇課文跨時(shí)代跨空間，學(xué)生們對(duì)于以前的事了解很少,，如何讓他們充滿興趣地學(xué)習(xí)這課呢,？我覺(jué)得課堂伊始就得提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！段饔斡洝肥菍W(xué)生耳熟能詳?shù)碾娨晞?，他們?duì)里面的人物、事件了解地比較詳細(xì),。而且,，《西游記》當(dāng)中人物的品質(zhì)和取經(jīng)的艱辛與本課極其相似，所以我以《西游記》為導(dǎo)線引出課題,，一來(lái)能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,，二來(lái)可以用類化的手段幫助學(xué)生理解課文。

（1）請(qǐng)看課題,，《張騫與絲綢之路》中有兩個(gè)關(guān)鍵詞,，“張騫”和“絲綢之路”，課前讓大家搜集了他們的相關(guān)資料,，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)向同學(xué)們介紹介紹你搜集到的資料呢,？（課件出示張騫和絲綢之路的資料）這里我會(huì)請(qǐng)幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們找到的資料。對(duì)于“絲綢”,，學(xué)生陌生但又充滿好奇,，在此，我課前搜集了一些有關(guān)絲綢的圖片讓學(xué)生欣賞：古代絲綢戰(zhàn)袍,、杭州絲綢,、藍(lán)絲綢、奧運(yùn)絲綢服飾,。

請(qǐng)同學(xué)們用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)“張騫”和“絲綢之路”的關(guān)系,。（如：張騫把絲綢之路開(kāi)辟了、絲綢之路被張騫開(kāi)辟了,、絲綢之路是張騫開(kāi)辟的）

——這個(gè)環(huán)節(jié)的目的有兩個(gè)：一是讓學(xué)生了解張騫和絲綢之路；二是訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言組織能力,，明確張騫與絲綢之路的關(guān)系,。

（2）看了這個(gè)課題后，同學(xué)們有哪些問(wèn)題,？（張騫是怎樣開(kāi)辟絲綢之路的,？開(kāi)辟絲綢之路時(shí)有沒(méi)有遇到什么困難,？他是怎樣克服的？……）

——愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：?jiǎn)栴}的提出往往比解答問(wèn)題更重要,。在此,，我采用激疑法，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn),，并提取有價(jià)值的問(wèn)題展開(kāi)課堂,。接下來(lái)我將采取以下教學(xué)形式幫助學(xué)生解決生字問(wèn)題和掌握課文主要內(nèi)容。

1,、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,，標(biāo)記段落序號(hào)，借助課后拼音識(shí)記生字,，把文章讀通順,、流利。

2,、檢查生字掌握情況,。

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,？

1,、老師泛讀課文第一、二自然段,，請(qǐng)兩到三個(gè)學(xué)生到臺(tái)前扮演相關(guān)表情,，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

（這部分用了很多四字詞語(yǔ),，且戲劇性強(qiáng),，單純講解可能過(guò)于枯燥，于是在此我安排學(xué)生扮演“目瞪口呆,、目不轉(zhuǎn)睛”這些表情,，再讓學(xué)生來(lái)夸贊一下古羅馬皇帝的新裝，感受“贊不絕口”的場(chǎng)面,，活躍課堂氣氛,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也幫助學(xué)生理解這些四字詞語(yǔ),。）

2,、剛才同學(xué)們關(guān)于課題提出了很多問(wèn)題，現(xiàn)在我們一起來(lái)解決下,。

①默讀第三段,，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)從中國(guó)去歐洲有哪些困難。

（學(xué)生比較容易找出這些句子，但在概括方面還是有點(diǎn)欠缺,。在這里,，我注重訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言概括能力）

②閱讀第五段，用自己的話說(shuō)一說(shuō)張騫出使西域的經(jīng)過(guò),。

想想張騫是怎樣克服困難開(kāi)辟絲綢之路的,？你覺(jué)得他們受到了哪些屈辱？他們逃出來(lái)后又遇到哪些困難呢,？

（學(xué)生在這個(gè)問(wèn)題的處理上很容易找到相關(guān)句子,，在這我重點(diǎn)帶領(lǐng)孩子歸納張騫所走絲綢之路的線路、啟發(fā)孩子去大膽想象張騫一路所受的艱辛,。同時(shí),，在此我增加了一些課外內(nèi)容----張騫被俘虜時(shí)的事件，拓展學(xué)生對(duì)史實(shí)的了解,，進(jìn)一步感知張騫的優(yōu)秀品質(zhì),。）

3、絲綢之路的作用是什么,？——聯(lián)結(jié)歐亞大陸的紐帶,。

（感受絲綢之路的重要作用，同時(shí)從側(cè)面加深對(duì)張騫的敬佩之情,。）

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你認(rèn)為張騫是一位怎樣的人？（不畏艱辛）

——培養(yǎng)學(xué)生概括感悟能力,，同時(shí)使學(xué)生受到情感熏陶,。

五、拓展

同學(xué)們,，你還知道歷史上哪些名人探險(xiǎn)的故事嗎,？（課件出示：哥倫布、鄭和相關(guān)資料）

——舉一反三,，拓展學(xué)生的視野,。

31. 張騫與絲綢之路

困難： 交通不便

自然條件惡劣

野獸與強(qiáng)盜的襲擊

經(jīng)過(guò)：都城→黃河→浩瀚的沙漠→被俘虜→寒夜逃出→帕米爾高原→西域

↓↓

不畏艱辛

注：板書(shū)主要以困難和經(jīng)過(guò)為主線，層次鮮明,，最后總結(jié)出張騫不畏艱辛的優(yōu)秀品質(zhì),，一目了然。

絲綢之路的評(píng)課稿篇十四

《絲綢之路》是北師大版教材第八冊(cè)第十單元路這一主題單元的一篇課文,。文章以歷史上記載的一個(gè)小故事引入,，不但吸引讀者，而且能讓學(xué)生了解中國(guó)絲綢在世界上的知名度,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,，接著講了漢代偉大的探險(xiǎn)家,、外交家張騫歷盡千辛萬(wàn)苦,，獻(xiàn)出了畢生精力打通通往西域的道路,，開(kāi)辟絲綢之路的歷史過(guò)程;最后點(diǎn)明了絲綢之路發(fā)揮的巨大作用――它成為促進(jìn)亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶。

1,、 《絲綢之路》文章介紹的內(nèi)容時(shí)空跨度較大,，涉及的歷史地理知識(shí)復(fù)雜，學(xué)生對(duì)此了解不多,。我課前布置了學(xué)生查找資料了解一下相關(guān)知識(shí),，為學(xué)習(xí)本課做好準(zhǔn)備。

2,、 這是一篇以介紹歷史為主的文章,，內(nèi)容不難理解，應(yīng)放手讓學(xué)生自讀自悟,，讓學(xué)生在整體把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)絲綢之路開(kāi)辟艱難,。

3、 教學(xué)時(shí)要特別注意創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與全程參與,，人人參與，讓生在有效的參與中自主閱讀,，不斷探究,。讓生在感興趣的具體語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，感受課文意境,，積累課文語(yǔ)言,。

結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的年齡、知識(shí)和語(yǔ)文閱讀教學(xué)特點(diǎn),，我制定了以下四項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文

2,、掌握要求會(huì)認(rèn)的16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字

3,、了解絲綢之路的來(lái)歷及其開(kāi)辟的意義,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。

4,、通過(guò)反復(fù)讀文,，體會(huì)過(guò)渡段的作用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用這一寫(xiě)法,。

本課的教學(xué)程序我設(shè)計(jì)共分五步走：

第一步：交流資料,，質(zhì)疑引入,。有道是：興趣是最好的老師，學(xué)生是否能對(duì)課文有興趣直接影響著學(xué)習(xí)的效果,。為了激起學(xué)生的求知欲,，讓學(xué)生在質(zhì)疑與交流中對(duì)課文產(chǎn)生興趣，從而起到組織教學(xué)的作用,。我設(shè)計(jì)了讀課題質(zhì)疑環(huán)節(jié),。

學(xué)生可能提出：什么是絲綢之路?那是一條怎樣的路?圍繞絲綢之路發(fā)生過(guò)哪些故事?等問(wèn)題。問(wèn)題一經(jīng)提出,，學(xué)生就已對(duì)課文進(jìn)行了初步的閱讀了,，也能讓他在學(xué)習(xí)過(guò)程中有目標(biāo)，有一探究竟的欲望了,。

接著,，讓學(xué)生交流有關(guān)絲綢之路資料。對(duì)此主要采取小組交流,，教師巡視指導(dǎo);全班交流,，各組補(bǔ)充，教師隨機(jī)給予評(píng)價(jià)的方式并對(duì)認(rèn)真搜集資料的學(xué)生給予鼓勵(lì),。這是因?yàn)閷W(xué)生生活與絲綢之路的歷史相差太遠(yuǎn)了,，又由于學(xué)生的知識(shí)面不夠廣，對(duì)此了解不多,，但互相交流能讓生在交流資源,、共享中互相補(bǔ)充，以豐富內(nèi)涵,，有助于學(xué)習(xí)課文,。

第二步：初讀課文，整體感知,。這一環(huán)節(jié)主要以學(xué)生自讀自評(píng)為主,，教師查讀為輔。讓生在誦讀中實(shí)現(xiàn)與文體初次對(duì)話,，掃清字詞障礙,，感知課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上談自己的收獲,。你知道了什么?每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體,，他們對(duì)文本會(huì)有不同的收獲。所以他們的匯報(bào)過(guò)程就是一個(gè)充滿個(gè)性化的,、體現(xiàn)自己從文本獲取知識(shí)的過(guò)程,。

1、自讀課文,，掃清字詞障礙,。

2,、讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么?

3,、檢查學(xué)生讀文情況,，并鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)聽(tīng)互評(píng)。這樣設(shè)計(jì)可讓學(xué)生在讀的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng),、評(píng)議能力,。

第三步：精讀課文,，感悟課文內(nèi)容,，積累課文語(yǔ)言。這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生走進(jìn)文本的第一段,，甚至第一句,，深讀課文，沉浸其中,，透過(guò)文中語(yǔ)言文字,，與文本進(jìn)行對(duì)話，把握文章主旨的過(guò)程,。我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用粗,、精、品三讀的閱讀方法,，結(jié)合課后思考題,，進(jìn)行具體學(xué)習(xí)，體會(huì)張騫開(kāi)辟絲綢之路的艱難,。

首先,，粗讀第1、2自然段：這部分不是課文重點(diǎn)在文中是起烘托證明的作用,，因此只要學(xué)生讀后能體會(huì)絲綢的高知名度就行,，主要安排教學(xué)程序如下：

1、學(xué)生默讀課文第1,、2自然段,，思考：你從這兩個(gè)自然段中知道了什么?體會(huì)到什么?

2、全班交流,。隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生明確以下問(wèn)題：

(1)中國(guó)的絲綢在國(guó)外有很高的知名度;

(2)外國(guó)人把中國(guó)稱之為絲綢之國(guó);

(3)從目瞪口呆,、贊不絕口等人們的神態(tài)表情中能體會(huì)到中國(guó)的絲綢是多么的絢麗奪目，使人驚訝,、贊嘆

接著,，精讀3―7自然段：這一部分是教學(xué)的重點(diǎn)，主要講述張騫開(kāi)辟絲綢之路的艱辛和所遇到的困難,。這是值得學(xué)生精讀體會(huì)的,。于是,，我在教學(xué)這部分時(shí)就重在讓學(xué)生讀相關(guān)語(yǔ)句，抓出重點(diǎn)詞句去體會(huì),，并要求以讀的形式表現(xiàn)自己的體會(huì),。因此，我安排如下

1,、默讀課文3―7自然段并思考以下問(wèn)題：張騫在開(kāi)辟絲綢之路的過(guò)程中遇到了哪些困難?你從哪兒能體會(huì)到?

2,、學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，教師巡視,。

3,、全班交流。根據(jù)學(xué)生交流情況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,，并且讓學(xué)生明確：從哪里能看出張騫開(kāi)辟絲綢之路困難重重;從哪里能體會(huì)出張騫為開(kāi)辟絲綢之路不辭辛勞;從哪些詞語(yǔ)句中,，體會(huì)到張騫開(kāi)辟絲綢之路的堅(jiān)定信念以及他的深深的愛(ài)國(guó)情懷。從哪些詞句中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛,，卻也收獲頗豐,。

在此部分教學(xué)過(guò)程中，我還穿插了過(guò)度段的教學(xué),。因?yàn)槲艺J(rèn)為學(xué)語(yǔ)文一定要學(xué)方法,，認(rèn)識(shí)過(guò)度段的作用有利于學(xué)生在讀文中理解文義，在寫(xiě)作中謀篇布局,。于是我安排如下教學(xué)：

(1)自讀第四自然段思考：這一自然段的前三句話和哪一自然段的意思聯(lián)系緊密?

(2)全班交流得出和第三自然段意思聯(lián)系的緊密,。

(3)再設(shè)計(jì)提問(wèn)：第四自然段最后一句話講了什么?和下面幾個(gè)自然段有什么關(guān)系?

(4)全班交流又得出最后一句話點(diǎn)出張騫為開(kāi)辟絲綢之路獻(xiàn)出了畢生的精力，后面幾個(gè)自然段則講了開(kāi)辟的過(guò)程,。此時(shí)教師可聯(lián)系文本總結(jié)過(guò)渡段的作用和意義,。

(5)齊讀3―5自然段，體會(huì)過(guò)渡段的作用,。

最后,，品讀第8自然段：這段是對(duì)絲綢之路的作用影響的一個(gè)總結(jié)，內(nèi)容較淺顯,，學(xué)生自讀就讀懂,，因此我在教學(xué)該段時(shí)以學(xué)生自學(xué)為主。

1,、默讀第八自然段并思考：絲綢之路的作用是什么?請(qǐng)用――畫(huà)下來(lái),。

2、全班交流總結(jié)絲綢之路的作用

3,、齊讀這一自然段,，再次明確絲綢之路的作用。

第四步：情感升華：閱讀文章的最境界是讀者與作者產(chǎn)生情感共鳴,。因此,，讓學(xué)生在情感上有所悟就尤其重要,。由于學(xué)生了解的相關(guān)知識(shí)不夠，不足以讓學(xué)生在情感上完全了解張騫的艱辛,，于是我在此就收集了相關(guān)資料以補(bǔ)充課文,，讓學(xué)生能更深體會(huì)張騫開(kāi)辟絲綢之路的作用。

最后一步,，我安排了復(fù)述課文這一環(huán)節(jié),。因?yàn)樽鳛樗哪昙?jí)語(yǔ)文教學(xué)學(xué)生能復(fù)述課文也是一項(xiàng)重要的能力。我主要讓學(xué)生以導(dǎo)游的形式創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生組內(nèi)練說(shuō)再在全班交流,。在這個(gè)過(guò)程中我還隨時(shí)提醒學(xué)生抓關(guān)鍵詞句來(lái)復(fù)述課文，這也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練,。

本節(jié)課教法學(xué)法的采用和教學(xué)程序的設(shè)計(jì),，既貫徹了課標(biāo)的精神，又符合小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線的教學(xué)思想,，有利于提高學(xué)生的素質(zhì)，更好地完成教學(xué)任務(wù),。