在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

計(jì)算機(jī)教學(xué)論文最新文獻(xiàn)篇一

我國(guó)很多初中學(xué)校的在職教師都是畢業(yè)后就從事教師行業(yè),，主要精力也都花費(fèi)在教學(xué)內(nèi)容研究以及課程設(shè)計(jì)方面。而計(jì)算機(jī)課程與其他學(xué)科有所不同,，一方面體現(xiàn)在計(jì)算機(jī)技術(shù)更新速度比較快,，不像其他學(xué)科那樣相對(duì)穩(wěn)定，所以在教學(xué)內(nèi)容方面也需要能夠跟上計(jì)算機(jī)的發(fā)展,；另一方面,，計(jì)算機(jī)課程是一門(mén)實(shí)踐操作性非常強(qiáng)的學(xué)科，可以說(shuō)所有理論知識(shí)都是在為實(shí)踐操作打基礎(chǔ),。計(jì)算機(jī)學(xué)科的這些特點(diǎn)對(duì)初中計(jì)算機(jī)教師自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系提出了很高的要求,，首先要具備扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，并且還要及時(shí)了解比較先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù),，使學(xué)生在學(xué)校就能了解到科技的發(fā)展方向,。其次，教師還應(yīng)當(dāng)不斷提高自身的實(shí)踐操作能力,，在有效地課堂時(shí)間內(nèi)使學(xué)生學(xué)到比較有實(shí)用價(jià)值的計(jì)算機(jī)操作技巧,。

目前，計(jì)算機(jī)這一學(xué)科還沒(méi)有被納入主科之列,，各學(xué)校也沒(méi)有考試的要求,，所以計(jì)算機(jī)學(xué)科在眾多學(xué)科中的地位是比較低的。迫于考試的壓力,，很多學(xué)生都沒(méi)有精力投入到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中,，即便有些學(xué)生有這方面的興趣愛(ài)好，但也都被沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)所沖淡,。甚至有的計(jì)算機(jī)課還被其他科老師占用,，使計(jì)算機(jī)學(xué)科在學(xué)生心中的地位不斷下降。所以,，作為計(jì)算機(jī)老師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)計(jì)算機(jī)是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科,，老師可以先讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)和實(shí)際用途,，然后通過(guò)幫助他們解決生活中的實(shí)際問(wèn)題來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。比如，在學(xué)習(xí)excel表格時(shí),，老師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做一下課程表,；還可以教學(xué)生利用圖表的形式來(lái)分析自己的各科成績(jī)或是班級(jí)總成績(jī)、平均成績(jī)等,。這樣既學(xué)到了計(jì)算機(jī)知識(shí),，又解決了自己生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生切身感受到計(jì)算機(jī)技術(shù)的自身價(jià)值,，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性,。

初中學(xué)生對(duì)新鮮事物具有很強(qiáng)的好奇心，同時(shí)他們還喜歡按照自己的方式去完成一件事情,，計(jì)算機(jī)學(xué)科自身所特有的操作性正好可以使學(xué)生的創(chuàng)造力得到很好地發(fā)揮,。當(dāng)學(xué)生具備了一定的理論知識(shí)基礎(chǔ)的時(shí)候，老師就可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作,，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的想法去進(jìn)行實(shí)踐,。比如，學(xué)生在學(xué)完word和excel的基本操作之后,，老師可以讓學(xué)生按照自己的想法去制作一個(gè)班級(jí)成績(jī)統(tǒng)計(jì)表,，要求學(xué)生先對(duì)數(shù)字進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后再用語(yǔ)言文字對(duì)統(tǒng)計(jì)后的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,。經(jīng)過(guò)這樣的練習(xí),，學(xué)生可以對(duì)計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)有更深刻地理解，對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)際操作也更加?jì)故?，更重要的是可以激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行積極地探索,，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的欲望，也可以讓他們的創(chuàng)造能力得到更好地發(fā)揮和鍛煉,，有助于學(xué)生的全面發(fā)展,。

初中學(xué)生已經(jīng)具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，但由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛以及應(yīng)試化教育的影響,，很多學(xué)生都是在被動(dòng)地學(xué)習(xí),。這種被動(dòng)地、填鴨式教學(xué)非常不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，同時(shí)也壓制了學(xué)生的求知欲望,。計(jì)算機(jī)學(xué)科不僅實(shí)踐操作性強(qiáng)，同時(shí)還緊跟時(shí)代的脈搏,，傳統(tǒng)的教學(xué)模式根本無(wú)法滿足計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)要求,。所以在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中,，老師要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生積極探索,，并盡自己最大可能去滿足學(xué)生的求知欲望。比如,，在學(xué)習(xí)輸入法時(shí),，老師可以向?qū)W生介紹不同種類的輸入方法，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好來(lái)選擇并進(jìn)行學(xué)習(xí),。另外,，學(xué)生也可以根據(jù)自己的意愿來(lái)對(duì)知識(shí)進(jìn)行延伸，比如在學(xué)習(xí)word界面的基礎(chǔ)操作時(shí),，可以向老師請(qǐng)教對(duì)插入圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單修改的操作技巧,。通過(guò)發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以大大提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)際操作的能力,。

隨著科技的不斷發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步,，計(jì)算機(jī)技術(shù)在人們工作、生活,、學(xué)習(xí)中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛,，因此在初中階段讓學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)是十分必要的。在新課改的大背景下,，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)初中計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行改革,，為學(xué)生創(chuàng)造更好的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)環(huán)境。

[1]王艷霞,。初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題以及對(duì)策措施[j].學(xué)周刊,，20xx（12）：70.

[2]任彥平。初中計(jì)算機(jī)教學(xué)存在問(wèn)題及對(duì)策淺議[j].教育教學(xué)論壇,，20xx（09）：236-237.

[3]周玉霞,。初中計(jì)算機(jī)教學(xué)存在問(wèn)題及對(duì)策初探[j].才智，20xx（31）：154.

[4]黃敏,。初中計(jì)算機(jī)教學(xué)存在問(wèn)題及對(duì)策淺議[j].電子制作,，20xx（22）：80.

計(jì)算機(jī)教學(xué)論文最新文獻(xiàn)篇二

：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐漸在教學(xué)活動(dòng)中得到應(yīng)用,。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中,，依托于多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的微課得到了較為廣泛的應(yīng)用，使教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和效率得到了提高,。本文將對(duì)微課應(yīng)用于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的方式進(jìn)行分析和探討,。

：微課；中職院校,；計(jì)算機(jī)教學(xué),；方式分析

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)水平的不斷提高，計(jì)算機(jī)在社會(huì)生產(chǎn)生活中的應(yīng)用更為廣泛,。計(jì)算機(jī)在社會(huì)生產(chǎn)生活活動(dòng)中的普及對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)提出了更高的要求,，要求計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量能夠得到提高,，培養(yǎng)出更多的計(jì)算機(jī)專業(yè)性人才，滿足社會(huì)的使用需要,。在現(xiàn)階段,，將微課應(yīng)用于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中是一種較好的教學(xué)方式，能夠在很大程度上促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提高,。

微課是指在參照課程標(biāo)準(zhǔn)和課程實(shí)踐要求前提下,，根據(jù)某一教學(xué)知識(shí)點(diǎn)制定的多媒體視頻課件，在課堂教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用以便于相關(guān)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的講解,，讓學(xué)生能夠進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)和掌握,。微課應(yīng)用于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)接納度,，帶給學(xué)生更為新鮮有效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。微課是一種更為生動(dòng)和活潑的教學(xué)方式,，能夠避免傳統(tǒng)教學(xué)方式較為枯燥的特點(diǎn),，以視頻的形式展現(xiàn)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)較為直觀,，能夠在多方面促進(jìn)學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握[1],。微課大多時(shí)間較短，主要為幾分鐘的視頻形式,。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中,，微課與常規(guī)授課相結(jié)合，能夠發(fā)揮更為有效的作用,，取得較好的教學(xué)效果,。

區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，微課形式較為新穎,，主要通過(guò)視頻的形式進(jìn)行相關(guān)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的講解和梳理,，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn),。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，更多地采用教師和課堂板書(shū)的方式進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的灌輸學(xué)習(xí),，教學(xué)方式較為單一,，學(xué)生容易在這種教學(xué)方式下喪失學(xué)習(xí)熱情，對(duì)教學(xué)容易引起排斥心理,，不利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展[2],。將微課應(yīng)用于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)能夠使教學(xué)方式得到改進(jìn)和優(yōu)化，將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行學(xué)習(xí),，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,，讓學(xué)生能夠更好地掌握中職計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)，成為專業(yè)性的人才,。

3.1微課應(yīng)結(jié)合學(xué)生興趣進(jìn)行內(nèi)容的制定

隨著新課程改革的深入，教學(xué)活動(dòng)中需要更加注重維護(hù)學(xué)生的主體地位,，教師需要發(fā)揮好帶領(lǐng)和引導(dǎo)的作用,，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中自主思考和探究。在微課的教學(xué)內(nèi)容制定上,，需要充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位,，切實(shí)地結(jié)合學(xué)生的興趣進(jìn)行。微課教學(xué)內(nèi)容的制定,，如果能夠緊跟當(dāng)下中職院校學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生的興趣所在，則能夠更好地在教學(xué)活動(dòng)中引起學(xué)生的共鳴,，讓學(xué)生以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,，促進(jìn)計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能的提高。例如在《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的裝配》這一課程中,，微課可以選取中職院校學(xué)生或附近商家的裝機(jī)過(guò)程作為教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)生能夠通過(guò)裝機(jī)視頻了解到計(jì)算機(jī)系統(tǒng)裝配的過(guò)程，對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)有直觀的認(rèn)識(shí),。另外,，也可以將學(xué)生親自演示的裝機(jī)過(guò)程作為微課視頻的內(nèi)容，帶給學(xué)生親切感和趣味性,，讓學(xué)生更好地掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí),，促進(jìn)自身計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能水平的提高。

3.2實(shí)現(xiàn)與常規(guī)教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合

微課應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式,，通過(guò)時(shí)長(zhǎng)為幾分鐘的視頻為學(xué)生相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)提供幫助,。但是，微課應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中,，有著一定的局限,，不能在教學(xué)活動(dòng)中通篇進(jìn)行，影響教學(xué)活動(dòng)的整體質(zhì)量,。當(dāng)微課在課堂教學(xué)中通篇進(jìn)行時(shí),，容易導(dǎo)致必要的教師講解和引導(dǎo)存在不足，學(xué)生無(wú)法對(duì)計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí),。微課應(yīng)用于中職計(jì)算機(jī)教學(xué),，需要實(shí)現(xiàn)與常規(guī)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，兩者共同促進(jìn)，互為存在,，共同促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,。在常規(guī)教學(xué)中適當(dāng)使用微課教學(xué)，能夠帶給學(xué)生新鮮感,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生感受到新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在微課教學(xué)中進(jìn)行必要的常規(guī)教學(xué),，則能夠便于教師掌握教學(xué)進(jìn)度,，控制課堂教學(xué)節(jié)奏，幫助學(xué)生區(qū)分計(jì)算機(jī)知識(shí)要點(diǎn)的重要程度,，建立起更為科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,，根據(jù)教學(xué)大綱完成計(jì)算機(jī)相應(yīng)知識(shí)的學(xué)習(xí)[3]。在微課教學(xué)中,，教師將微課教學(xué)與常規(guī)教學(xué)計(jì)劃相結(jié)合,，能夠?qū)崿F(xiàn)兩者作用的共同發(fā)揮，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生能夠在微課教學(xué)與常規(guī)教學(xué)中更快更好地掌握計(jì)算機(jī)知識(shí),。

3.3注重微課教學(xué)評(píng)價(jià)與實(shí)踐技能的結(jié)合

在教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)評(píng)價(jià)是衡量教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的重要方式,，能夠在很大程度上將教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量得到體現(xiàn),。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)評(píng)價(jià)能夠更好地指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,。微課教學(xué)評(píng)價(jià)與實(shí)踐技能的結(jié)合,，能夠促進(jìn)學(xué)生相關(guān)實(shí)踐技能的提高，讓學(xué)生更好地掌握相關(guān)計(jì)算機(jī)操作知識(shí)和技能,，便于自身綜合素質(zhì)的提高,。

現(xiàn)代信息技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，逐漸改變著人們的社會(huì)生產(chǎn)生活活動(dòng),。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在人們的生活中有著更為廣泛的應(yīng)用,。在中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)活動(dòng)中，微課應(yīng)用于教學(xué),，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)方式的改進(jìn)和完善,，促進(jìn)教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，促進(jìn)學(xué)生相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)學(xué)習(xí)效率的提高,。在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)更加深化微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用,，促進(jìn)微課教學(xué)與常規(guī)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,，使微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中更好地發(fā)揮作用，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展。

[1]王艷,。微課應(yīng)用于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的思考[j]亞太教育,，20xx,21:162

[2]葛元元。微課在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用[j]電腦知識(shí)與技術(shù),，20xx,17:105-106

[3]馮敬益,。探討微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[j]電腦知識(shí)與技術(shù)，20xx,23:66-67+69.

計(jì)算機(jī)教學(xué)論文最新文獻(xiàn)篇三

在近年高校的教學(xué)改革中,，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的課時(shí)有了很大的縮減,，如何在有限地時(shí)間里，很好地完成教學(xué)任務(wù)成為教師面臨一大挑戰(zhàn),。另一方面,，面對(duì)智能手機(jī)的誘惑,，課堂上低頭一族的學(xué)生似乎越來(lái)越多的趨勢(shì),，如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，使之能參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái),，成為教師面臨的又一個(gè)嚴(yán)峻挑戰(zhàn),。

本文在分析近年來(lái)新出現(xiàn)的慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,，提出基于慕課與翻轉(zhuǎn)課堂的問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革方法,，并對(duì)其具體實(shí)施進(jìn)行了研究與探討。

慕課是一種基于在線視頻,、作業(yè),、討論和考試的開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)慕課將教學(xué)內(nèi)容制作成基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的視頻短片進(jìn)行在線講授，并結(jié)合在線討論,、在線練習(xí),、互評(píng)作業(yè)、在線測(cè)驗(yàn)等教學(xué)手段而形成的一種教學(xué)模式,。慕課解構(gòu)了傳統(tǒng)課堂人與人面對(duì)面交流體系中的“教與學(xué)行為鏈”,，并通過(guò)流程再造，重構(gòu)了基于互聯(lián)網(wǎng)的交互體系慕課改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教室是第一學(xué)習(xí)場(chǎng)所的模式,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在時(shí)間上更加靈活,。學(xué)生可以選擇性地反復(fù)觀看，適合于個(gè)性化學(xué)習(xí),。

單純的慕課教學(xué)也存在一些問(wèn)題首先,，慕課對(duì)于學(xué)習(xí)者的自我激勵(lì)能力與自律性要求較高。每個(gè)學(xué)習(xí)者在一定程度上,，相當(dāng)于一個(gè)人在單獨(dú)前進(jìn),，如果自主性和自律性稍有不足，可能就難以堅(jiān)持到最后。其次,，學(xué)習(xí)者疑問(wèn)解答的及時(shí)性上得不到保證,。因?yàn)槟秸n學(xué)習(xí)者之間相互時(shí)空隔離，在相互溝通和相互影響上比傳統(tǒng)課堂教學(xué)相差了很多,。疑問(wèn)得到不及時(shí)解答時(shí),，往往會(huì)影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情。

翻轉(zhuǎn)課堂把傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái),，課前通過(guò)學(xué)生看視頻完成知識(shí)傳授,，課堂通過(guò)作業(yè)及問(wèn)題i并解完成知識(shí)的內(nèi)化[7k8]。翻轉(zhuǎn)課堂可讓學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng),，積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的一種有力的教學(xué)方法。

翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施中存在的問(wèn)題,。首先,、翻轉(zhuǎn)課堂是以學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容已有一定程度了解掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。如果學(xué)生對(duì)相關(guān)理論知識(shí)一無(wú)所知,，那么在翻轉(zhuǎn)課堂上很難深入?yún)⑴c討論與分析,。其次，當(dāng)翻轉(zhuǎn)課堂將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生時(shí),，學(xué)生卻不善于提問(wèn)和主動(dòng)性不強(qiáng),，會(huì)造成課堂的沉寂。

通過(guò)分析慕課,、翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn),，我們發(fā)現(xiàn)如果學(xué)生課前進(jìn)行慕課學(xué)習(xí)，可以減少理論講解課時(shí),、讓出史多的課時(shí)用于解決問(wèn)題與討論,；翻轉(zhuǎn)課堂可以激勵(lì)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，將學(xué)生的注意力從手機(jī)轉(zhuǎn)移到教學(xué)內(nèi)容上來(lái),?；诖耍覀冎厮芙虒W(xué)流程,，提出了基于慕課與翻轉(zhuǎn)課堂的問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)改學(xué)方法,。

3.1重塑教學(xué)流程

傳統(tǒng)教學(xué)模式是教師授課，學(xué)生作業(yè),、教師批閱作業(yè)得到反饋信息,，然后再分析討論。這種模式課時(shí)主要用t理論講授,，分析與討論相對(duì)少,；學(xué)習(xí)及反饋周期長(zhǎng),。在信息時(shí)代的今天，隨著課時(shí)的減少,，傳統(tǒng)教學(xué)模式已難以滿足教學(xué)需求,。

于是我們將教學(xué)流程重塑為：課前教師將教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題化并分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生在問(wèn)題驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行慕課學(xué)習(xí)與作業(yè),，教師從慕課作業(yè)得到反饋,；課堂上，從教師問(wèn)題引導(dǎo)到學(xué)生構(gòu)設(shè)問(wèn)題的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué),；強(qiáng)化過(guò)程考核的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制,。

在這個(gè)新的教學(xué)流程中最大特點(diǎn)是問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、先學(xué)后教,、學(xué)生為主,。將原來(lái)的占用大量課時(shí)的理論教學(xué)由學(xué)生通過(guò)自主地在線慕課來(lái)完成，課堂時(shí)間可以更多地用于有針對(duì)性地解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題,，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維與能力訓(xùn)練,。

3.2教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題化設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題化設(shè)計(jì)，是根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，有針對(duì)性,、層次遞進(jìn)式地進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì),。既要有能考查教學(xué)內(nèi)容的以基礎(chǔ)的概念,、原理、技能與應(yīng)用型的問(wèn)題,，以此來(lái)指引學(xué)生進(jìn)行慕課學(xué)習(xí),；又要有開(kāi)放性的拓m問(wèn)題，以強(qiáng)化學(xué)生的思維訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)拓展應(yīng)用與創(chuàng)新能力,。

好的教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題設(shè)計(jì)，既會(huì)有力推動(dòng)學(xué)生課前慕課的自主學(xué)習(xí),，也是翻轉(zhuǎn)課堂成功與否的關(guān)鍵,。只有問(wèn)題能夠引發(fā)學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂前，進(jìn)行了廣泛地查找資料與深入思考,，翻轉(zhuǎn)課堂上才學(xué)生會(huì)有更深入,、更廣泛的提問(wèn)、討論與分析,。

3.3問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的慕課學(xué)習(xí)

教師要在學(xué)生進(jìn)行慕課學(xué)習(xí)之前,，將根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的問(wèn)題下達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生在問(wèn)題的引導(dǎo)與驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行在線的慕課學(xué)習(xí),，并完成作業(yè),。教師應(yīng)該特別要求學(xué)生注意拓胰性問(wèn)題思考,，這將是在翻轉(zhuǎn)課堂中要求每位同學(xué)都要參與分析與討論。

教師必須及時(shí)地對(duì)學(xué)生完成慕課作業(yè)的情況進(jìn)行查看,，收集存在的問(wèn)題,，這是既是教師進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，又可作為對(duì)學(xué)生慕課學(xué)習(xí)的一種督導(dǎo),。

3.4以思維拓展訓(xùn)練為主線的開(kāi)放式翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂是以解惑,、思維訓(xùn)練、能力拓嵌為目標(biāo)的,。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中,，倡導(dǎo)自主、探究,、合作的理念,，還課堂于學(xué)生；重視師生的角色定位,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂的主人,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引領(lǐng)者,、合作者,。

問(wèn)題設(shè)計(jì)者咖教師向?qū)W生轉(zhuǎn)換。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中,，設(shè)計(jì)情彔,，提出問(wèn)題，以及用課堂中生成的問(wèn)題,，引發(fā)學(xué)生思考,、質(zhì)疑、批判,、討論,、辯駁，逐步一教師提問(wèn)引導(dǎo),，過(guò)渡到讓學(xué)生主導(dǎo)課堂,、主動(dòng)思考提出問(wèn)題，將課堂變成一個(gè)自由,、靈活的交流平臺(tái),。通過(guò)這種思想的碰撞與交融，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,、創(chuàng)造性思維,，提升學(xué)生拓展、創(chuàng)新能力,。

通過(guò)開(kāi)放式的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué),，激勵(lì)推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)成長(zhǎng),，解放學(xué)生的頭腦，使他們充分思考,；讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái),，努力發(fā)展學(xué)生的思維能力，拓胰思維空間,，提升思維高度,，培育創(chuàng)新思維。解放學(xué)生的手腳,，使他們主動(dòng)探究,；解放學(xué)生的時(shí)間，使他們從容學(xué)習(xí),。

3.5強(qiáng)化學(xué)習(xí)過(guò)程考核的成繢評(píng)價(jià)機(jī)制

強(qiáng)化學(xué)習(xí)過(guò)程的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià),，就是加大對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的考核力度，增大平時(shí)考核成績(jī)?cè)谡n程總評(píng)成績(jī)中所占的比例,，避免出現(xiàn)少數(shù)學(xué)生平時(shí)不用功,，期末突出式地死記硬背以求考試過(guò)關(guān)。

強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程的考核方法,，反過(guò)來(lái)也會(huì)進(jìn)步推動(dòng)學(xué)生平時(shí)的慕課學(xué)習(xí),，作業(yè)的完成，促進(jìn)學(xué)生積極參與翻轉(zhuǎn)課堂的討論與分析,。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題,，我們提出了基于慕課與翻轉(zhuǎn)課堂的問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法。并對(duì)教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題化,，問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的慕課學(xué)習(xí),，開(kāi)放的翻轉(zhuǎn)課堂,，強(qiáng)化過(guò)程考核的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方法等進(jìn)行了探索,。通過(guò)實(shí)踐表明，基??？問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的慕課與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，可以很好地解決當(dāng)前存在的問(wèn)題,，有利?。繉W(xué)生能力與創(chuàng)新思維的培養(yǎng),。

計(jì)算機(jī)教學(xué)論文最新文獻(xiàn)篇四

在協(xié)同創(chuàng)新理念的指導(dǎo)下,，教師不再是無(wú)所不知的檢查者，而只是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的指路人,。教師在教學(xué)中的角色發(fā)生變化,，由教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)者和掌控者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的協(xié)同者與指引者,。而學(xué)生則成為教學(xué)中的主體，變被動(dòng)為主動(dòng),，在教師的協(xié)同與指引下主動(dòng)承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù),。協(xié)同創(chuàng)新理念應(yīng)用于高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革可以促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)、提高科學(xué)研究水平,、增強(qiáng)面向社會(huì)服務(wù)功能,，并把對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育、創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)融入到計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)之中,。走出傳統(tǒng)教學(xué)模式,，將學(xué)生引入到強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性、動(dòng)手性,、合作性,、創(chuàng)新性和以學(xué)生為主體的教學(xué)新模式。

在協(xié)同創(chuàng)新理念的指導(dǎo)下,，教師與學(xué)生間的協(xié)同表現(xiàn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題,，教師不再是直接給出標(biāo)準(zhǔn)答案，而是首先要求學(xué)生自己主動(dòng)思考,、分析問(wèn)題,、提出解決問(wèn)題的方案，再指導(dǎo)學(xué)生明確需要查找的知識(shí)點(diǎn),，由學(xué)生自己通過(guò)查閱有關(guān)書(shū)籍,、資料或網(wǎng)絡(luò)信息來(lái)獲得問(wèn)題的答案。在這個(gè)過(guò)程中,，教師的主要職責(zé)就是指導(dǎo)學(xué)生理清思路,，明確所需解決問(wèn)題的關(guān)鍵所在，幫助他們選擇對(duì)解決問(wèn)題有用的參考資料與信息,，協(xié)同他們綜合應(yīng)用所學(xué)的各種知識(shí),，合理調(diào)動(dòng)與組合相關(guān)技術(shù)資源來(lái)解決問(wèn)題。學(xué)生在獲得各種新知識(shí)的同時(shí),，也學(xué)會(huì)了這種學(xué)習(xí)方式,，學(xué)會(huì)了如何綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,，使之受益終生,。在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,，踴躍發(fā)言,，大膽交流，勇于實(shí)踐,，逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的綜合能力。讓學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)模式中的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí),，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為建立在學(xué)生興趣基礎(chǔ)上的實(shí)踐活動(dòng),。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為一種愉快的經(jīng)歷,，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí),。教師需適當(dāng)控制問(wèn)題的難易程度和課堂教學(xué)進(jìn)度，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié),、改善教學(xué)組織,、優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)、提高教學(xué)效率,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的作用更加突出，注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面提高,。

由于各地區(qū)學(xué)習(xí)條件和要求不同，學(xué)生進(jìn)入大學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作水平參差不齊,，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性也存在著較大差異,。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師的教學(xué)無(wú)法顧及所有不同層次的學(xué)生,，只能面向大部分的學(xué)生,，而另外的那一小部分學(xué)生則無(wú)法接受到適合的教學(xué)。因此,，可以采取學(xué)生與學(xué)生間的協(xié)同,，讓不同層次的學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，圍繞所學(xué)的某一重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行交流,、討論,、互相學(xué)習(xí)。在以團(tuán)隊(duì)為單位的學(xué)習(xí)模式中,，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)不再是相互競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,，而是相互合作、相互依賴,、共同提高。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)生通過(guò)相互合作,、共同學(xué)習(xí)來(lái)提高學(xué)習(xí)效率，在交流,、表達(dá),、展示和共享過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解,，在參與中鍛煉個(gè)人綜合能力，不同層次的學(xué)生共同進(jìn)步,。同時(shí),，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)協(xié)調(diào)能力,，使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作,。

隨著計(jì)算機(jī)專業(yè)課程綜合性的增強(qiáng)，教師與教師間的協(xié)同顯得尤為重要,，這種協(xié)同模式可以通過(guò)建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)來(lái)實(shí)現(xiàn),，讓不同專業(yè)、不同層次的教師共同參與,、合作互助,、共同提高。教學(xué)團(tuán)隊(duì)以滿足市場(chǎng)對(duì)人才的需求為目標(biāo),，以此來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法、教學(xué)流程和教學(xué)體系,，調(diào)節(jié)課程的銜接順序,，豐富教學(xué)內(nèi)容。教師們共同進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),、共同實(shí)施教學(xué)方案,，建立起一種相互合作、相互支持,、相互信任,、共同進(jìn)步的共同體關(guān)系。另外,，在教學(xué)過(guò)程中,，新老教師的協(xié)同不但充分體現(xiàn)“傳、幫,、帶”思想,，還使得教學(xué)思想不斷融合創(chuàng)新。不同專業(yè)教師間的協(xié)同,，不僅能豐富教學(xué)的內(nèi)容,，還可以避免不必要的冗余，增大了學(xué)生的信息量,。同一專業(yè)教師之間,，不同專業(yè)教師之間，專業(yè)課教師與基礎(chǔ)課教師之間，青年教師與中老年教師之間,，在教學(xué)上互相幫助,、互相學(xué)習(xí)、互相配合,、加強(qiáng)交流,、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同努力將教學(xué)工作做好,，這就是教師間協(xié)同要達(dá)到的效果,。

高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)需與當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的要求相適應(yīng)，計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革就是為了培養(yǎng)出集計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論與實(shí)踐能力為一體的,，面向社會(huì)用人企業(yè)需求的創(chuàng)新型計(jì)算機(jī)專業(yè)人才,。為了實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)就不能忽視學(xué)校與企業(yè)間的協(xié)同。校企全面合作,，形成企業(yè)是高校的培養(yǎng)基地,、高校是企業(yè)的人才基地這樣產(chǎn)、學(xué),、研相結(jié)合的協(xié)同創(chuàng)新體系,。高校加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，參與社會(huì)服務(wù),，為學(xué)生在企業(yè)建立教育實(shí)習(xí)基地,，有助于學(xué)生了解教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用情況，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和提高他們的綜合應(yīng)用能力,，強(qiáng)化學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,、解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。學(xué)校與企業(yè)間的協(xié)同是將書(shū)本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,，將課堂教學(xué)延伸到社會(huì),，使學(xué)生有機(jī)會(huì)將自己所學(xué)的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐中，并在實(shí)踐中加以檢驗(yàn),，增加學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，既是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的客觀要求,，也是教育為學(xué)生,、社會(huì)發(fā)展服務(wù)的必然選擇。

協(xié)同創(chuàng)新理念應(yīng)用于教學(xué)改革,，將解決我國(guó)高校長(zhǎng)期以來(lái)創(chuàng)新能力不足,，以及人才培養(yǎng)、科學(xué)研究與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相互脫節(jié)的問(wèn)題,，以提升我國(guó)自主創(chuàng)新的能力,。只有教育理念的與時(shí)俱進(jìn),，才能實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)水平的提升,、人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高,。通過(guò)教師與學(xué)生間的協(xié)同、學(xué)生與學(xué)生間的協(xié)同,、教師與教師間的協(xié)同,、學(xué)校與企業(yè)間的協(xié)同來(lái)改變以前傳統(tǒng)的以教師為主的知識(shí)傳授模式，將教學(xué)的主體由教師變?yōu)閷W(xué)生,，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。這樣，既可以拓展教師的視野,，又可以豐富學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷,，有效提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力,，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。協(xié)同創(chuàng)新理念應(yīng)用于計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革對(duì)培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神、自主學(xué)習(xí)能力,、應(yīng)用實(shí)踐能力且適應(yīng)當(dāng)前市場(chǎng)需求的高素質(zhì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才必將起到十分重要的促進(jìn)作用,，從而加強(qiáng)我國(guó)具有自主創(chuàng)新能力的高素質(zhì)計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)。

計(jì)算機(jī)教學(xué)論文最新文獻(xiàn)篇五

根據(jù)計(jì)算思維的定義,，我們可以知道運(yùn)用相應(yīng)的基礎(chǔ)概念,，可以使問(wèn)題和設(shè)計(jì)系統(tǒng)得以解決。計(jì)算思維涉及一系列思維活動(dòng),，利用約簡(jiǎn)和轉(zhuǎn)化等方式和方法,，可將難以理解的問(wèn)題更好地為我們所理解。教師在講授關(guān)于計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)時(shí),，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和計(jì)算思維,，將計(jì)算思維提升到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的核心的高度。

1.1重視實(shí)踐

對(duì)計(jì)算思維的重視并不意味著對(duì)實(shí)踐持排斥態(tài)度,，因?yàn)槎咧g是緊密相連的,。計(jì)算思維的培養(yǎng)與豐富的實(shí)踐活動(dòng)息息相關(guān)?？梢哉f(shuō),，計(jì)算實(shí)踐有利于計(jì)算思維的培養(yǎng)。舉例而言,，該課程中的上機(jī)操作環(huán)節(jié)看似繁瑣,，但事實(shí)上不可或缺。對(duì)實(shí)踐操作內(nèi)容進(jìn)行篩選之后,，我們可以發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)軟件和應(yīng)用層面的掌握和了解以及技術(shù)由來(lái)是十分重要的,。

1.2融會(huì)貫通

大學(xué)計(jì)算機(jī)課程涉及內(nèi)容繁多又龐雜。所以教師想要將所有知識(shí)面面俱到地傳授給學(xué)生，基本上是不可能的,。根據(jù)相關(guān)調(diào)查表明,，杜絕面面俱到的講解是一種正確的教學(xué)方法。雖然大學(xué)計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容繁多,，但是各個(gè)知識(shí)點(diǎn)十分明確,，并且知識(shí)點(diǎn)之間聯(lián)系也很緊密。這就需要教師在講解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)有選擇性,，同時(shí)應(yīng)該幫助學(xué)生把握知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性,，層層展開(kāi)知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)這種方式,，學(xué)生可以對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)課程的知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通,，更好地掌握這些知識(shí)。

1.3深入講解概念

一般而言,，思維活動(dòng)需要對(duì)概念進(jìn)行理解,，原因不僅在于理解概念是思維活動(dòng)的基礎(chǔ)，而且還在于恰當(dāng)準(zhǔn)確地理解概念有助于計(jì)算機(jī)教學(xué),。大部分高校計(jì)算機(jī)教師在對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解時(shí),，往往直接告訴學(xué)生該知識(shí)點(diǎn)的定義，而不對(duì)該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行舉例說(shuō)明或更深入的拓展,，這種現(xiàn)象當(dāng)前十分普遍,。對(duì)于本課程而言，知識(shí)點(diǎn)繁多,，概念自然也很多,，所以直接講解概念，而不進(jìn)行相應(yīng)的拓展,，就會(huì)使許多學(xué)生不能深刻地理解概念的真正含義,，久而久之，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)各種厭學(xué)情緒,。

對(duì)于大學(xué)生而言,，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是必須掌握的。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的開(kāi)設(shè)有助于學(xué)生計(jì)算思維能力的培養(yǎng),。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中,，不妨對(duì)計(jì)算思維的訓(xùn)練課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，雖然會(huì)存在一定的難度和挑戰(zhàn),，但同時(shí)也可以給大學(xué)計(jì)算機(jī)課程領(lǐng)域帶來(lái)一縷清風(fēng),，促進(jìn)教學(xué)的改革和發(fā)展。筆者就大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的問(wèn)題與現(xiàn)狀進(jìn)行了概述,，同時(shí)據(jù)此對(duì)計(jì)算思維教學(xué)方法進(jìn)行了分析,，希望可以對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)這方面起到一定幫助,。

計(jì)算機(jī)教學(xué)論文最新文獻(xiàn)篇六

模擬公司教學(xué)模式的主要特色是以學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程理論建構(gòu)課程內(nèi)容，以項(xiàng)目教學(xué)法作為主要教學(xué)方法,，以模擬公司作為教學(xué)組織形式并且進(jìn)行三者有機(jī)融合的體系進(jìn)行理論與實(shí)踐一體化教學(xué),，同時(shí)融合生本理念形成一套嶄新的教學(xué)模式。本文就模擬公司教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了一些嘗試和探討,。

模擬公司教學(xué)模式,；計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué),；職業(yè)能力

隨著職業(yè)教育教學(xué)改革的不斷深化,，職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)越來(lái)越注重學(xué)生實(shí)踐能力和崗位素質(zhì)的培養(yǎng)。為了實(shí)現(xiàn)與人才需求的零距離對(duì)接,，我們要在教學(xué)中營(yíng)造一種在工作中學(xué)習(xí)的氛圍,，在教學(xué)條件下通過(guò)模擬職場(chǎng)來(lái)達(dá)到模擬學(xué)生的學(xué)習(xí)工作環(huán)境，這也就引出了我們的模擬公司教學(xué)模式,。

模擬公司教學(xué)的基本模式就是讓學(xué)生在“工作崗位”上學(xué)習(xí),，采用的是行為導(dǎo)向常用的教學(xué)方法：以項(xiàng)目教學(xué)法為主，輔以引導(dǎo)文教學(xué)法,、案例教學(xué)法,、表演和角色扮演教學(xué)法等。其共同特點(diǎn)有三個(gè)：一個(gè)是以學(xué)生為中心,，自主性學(xué)習(xí)為主,；二是學(xué)生參加教學(xué)全過(guò)程：收集信息、制定計(jì)劃,、做出決策,、實(shí)施計(jì)劃、反饋控制,、評(píng)估結(jié)果,；三是老師是學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者、咨詢者和引導(dǎo)者,。教學(xué)組織形式可以采取自我控制獨(dú)立作業(yè),，小組制定計(jì)劃獨(dú)立作業(yè)等多種形式。在教學(xué)過(guò)程中以項(xiàng)目教學(xué)法為主,，多種教學(xué)方法穿插進(jìn)行,，以期達(dá)到良好的教學(xué)效果。

1.充分整合教材

由于一般職業(yè)院校所采用的教材都比較偏重理論知識(shí)的系統(tǒng)化和全面化,，知識(shí)點(diǎn)多而細(xì),，而且有時(shí)一門(mén)專業(yè)課所涉及的軟件不止一個(gè)，比如在flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)課程中所涉及的軟件不僅僅限于flash一個(gè)軟件,。為了更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),，我們對(duì)教材進(jìn)行了精簡(jiǎn),、整合，對(duì)與專業(yè)技能聯(lián)系不強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了一些刪減,，相應(yīng)增加了一些如片頭片尾處理軟件,、ps圖像處理等與開(kāi)展模擬公司教學(xué)活動(dòng)相關(guān)的內(nèi)容。實(shí)踐證明,，通過(guò)對(duì)教材的整合和擴(kuò)充知識(shí),，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其更愿意或樂(lè)于配合老師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),，使得教學(xué)活動(dòng)操作起來(lái)更為順利,，大大提高了教學(xué)效率。

2.合理組建模擬公司

在老師的指導(dǎo)下,，學(xué)生自由組隊(duì)建立模擬公司（每組6～8人）,，在組建過(guò)程中，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)弱合理搭配,。模擬公司組建后,，由學(xué)生在老師的引導(dǎo)下分配角色，比如在“flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)”課程中,，我們讓學(xué)生分別擔(dān)任劇本創(chuàng)作,、原畫(huà)（場(chǎng)景）創(chuàng)作與收集、中間動(dòng)畫(huà),、合成場(chǎng)效,、影視特效、音效處理,、片頭片尾等工作,。當(dāng)然，在組建公司前,，我們就會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行輪崗,，以便于學(xué)生熟悉各個(gè)崗位的工作流程，提高學(xué)生的綜合操作技能,。我們還會(huì)要求學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中布置公司環(huán)境,，體現(xiàn)企業(yè)文化，使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中更有真實(shí)感,，更能投入到角色中去,。

3.各模擬公司制訂可行性實(shí)施計(jì)劃

通過(guò)各模擬公司內(nèi)部的討論，共同制訂好可行的實(shí)施計(jì)劃,，由每個(gè)學(xué)生拿出自己的角色任務(wù)并提出自己的具體工作需求,。在這一階段，老師要注意幫助和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行工作流程的完善,，使其工作方向更真實(shí),。

4.實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃

在這個(gè)階段,，學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃確定工作步驟和程序，進(jìn)入模擬實(shí)訓(xùn)時(shí)學(xué)生按照之前的角色分工進(jìn)行配合,，開(kāi)展每一個(gè)工作程序,，通過(guò)集體的協(xié)作來(lái)完成項(xiàng)目任務(wù)。教師則應(yīng)本著“以學(xué)生為本,，老師為主導(dǎo)”的理念,，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生參與并進(jìn)行評(píng)論，充分體現(xiàn)師生共同學(xué)習(xí),、共同進(jìn)步的良好教學(xué)氛圍,，并記錄好學(xué)生操作中的優(yōu)點(diǎn)與不足，為課后總結(jié)做好準(zhǔn)備,。同時(shí)也要教會(huì)學(xué)生形成如何合作研究的工作和思維方式,。在整個(gè)實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生以完成公司項(xiàng)目為目標(biāo),，以公司為學(xué)習(xí)單位，通過(guò)討論發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,。項(xiàng)目任務(wù)完成后，由模擬公司負(fù)責(zé)人向老師和同學(xué)進(jìn)行公司總結(jié)匯報(bào),，以便交流與改進(jìn),。

5.評(píng)價(jià)綜合化

在一個(gè)項(xiàng)目模塊完成后，通過(guò)模擬公司負(fù)責(zé)人的匯報(bào)展示,，我們要對(duì)每個(gè)公司作出綜合評(píng)價(jià),。當(dāng)然評(píng)價(jià)的目的不是為了評(píng)出成績(jī)，而是為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和掌握程度,，更是為了改良項(xiàng)目以便更好地應(yīng)用,。所以在評(píng)價(jià)時(shí)，我們采用了過(guò)程性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法,。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,，鼓勵(lì)學(xué)生“標(biāo)新立異”，提出獨(dú)特見(jiàn)解,，允許學(xué)生多種操作方法并存,，提高學(xué)生思維的活躍性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。而且在教學(xué)活動(dòng)中是以模擬公司為單位,，結(jié)合模擬訓(xùn)練課題的書(shū)面方案或報(bào)告、實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)及演示成果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),。通常采用學(xué)生自評(píng),、互評(píng)相結(jié)合,、師生綜合評(píng)價(jià)方式，多采用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)學(xué)生,。

在確定每一個(gè)公司項(xiàng)目模塊時(shí),，一定要根據(jù)市場(chǎng)需求分析得出，并不斷了解市場(chǎng),，以此來(lái)確定項(xiàng)目任務(wù),，以確保項(xiàng)目任務(wù)的可操作性和實(shí)踐性，從而提高模擬公司教學(xué)模式的實(shí)效性,。在組建公司時(shí),，老師一定要做好引導(dǎo)分組，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)弱合理搭配,，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到項(xiàng)目實(shí)踐中去,，使教學(xué)達(dá)到最佳效果。老師應(yīng)該在每個(gè)模塊項(xiàng)目完成后,，將實(shí)訓(xùn)過(guò)程做好記錄,，作為模擬公司教學(xué)模式的教學(xué)產(chǎn)品，將訓(xùn)練的過(guò)程和出現(xiàn)的問(wèn)題做好歸納和總結(jié),，以便能夠運(yùn)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中,。

計(jì)算機(jī)教學(xué)論文最新文獻(xiàn)篇七

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展程中主要采用相對(duì)固定的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容， 因此具有非常強(qiáng)的理論性,，但缺點(diǎn)在于沒(méi)有很好地與職校學(xué)生的文化基礎(chǔ)結(jié)合,。為了提高職校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量，本文針對(duì)這一現(xiàn)象和問(wèn)題進(jìn)行以下探討,。

一般來(lái)說(shuō),， 學(xué)生的好奇心是其對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的重要前提，需要教師在教學(xué)過(guò)程中利用學(xué)生好奇心引起注意,。例如,，教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中可以利用word制作一張明信片或一篇散文詩(shī)，學(xué)生一旦對(duì)畫(huà)面產(chǎn)生好奇心和興趣,，便能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生求知欲望,。如此一來(lái)教師便能引入新課，學(xué)習(xí)明信片的制作方法及詩(shī)詞的排版方式,， 讓學(xué)生在興趣引導(dǎo)下學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容,。除此之外，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中不斷為學(xué)生設(shè)置疑問(wèn),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣,。一般來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)教師在課堂上若能適當(dāng)設(shè)置一些疑問(wèn),， 就能有效吸引學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣,，使學(xué)生在教師的解惑中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。師生之間的互動(dòng)式教學(xué)能讓教師及時(shí)肯定學(xué)生提出問(wèn)題的勇氣，然后對(duì)問(wèn)題和疑惑進(jìn)行仔細(xì)分析及講解,。此種教學(xué)方式不僅能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻記憶,，而且能在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中收到良好教學(xué)效果。

職校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)主要在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練,，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該把學(xué)生放在教學(xué)中心,，最大限度發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，放手讓學(xué)生實(shí)踐操作,，以此形成技能,，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該作為輔導(dǎo)者而不是為學(xué)生灌輸思想。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,，需要明確學(xué)生在本階段及本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),，并且在教學(xué)過(guò)程中明確具體學(xué)習(xí)任務(wù)。注意將任務(wù)簡(jiǎn)化,，使其變成基礎(chǔ)和技巧兩部分,，主要目的在于讓學(xué)生抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，確保最佳學(xué)習(xí)情緒,。例如,，在學(xué)生學(xué)習(xí)ppt幻燈片的制作過(guò)程中，教師應(yīng)該為學(xué)生放映教學(xué)課件,、成果展示等幻燈片樣本，讓學(xué)生熟悉和掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù),，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中帶著目的,。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課后教師應(yīng)該為學(xué)生布置聯(lián)系實(shí)際的題目， 如讓學(xué)生利用ppt做一個(gè)幻燈片,，幻燈片的主要內(nèi)容為介紹本學(xué)校的面貌與規(guī)模等,。

隨著我國(guó)職校教學(xué)方式不斷發(fā)展和完善， 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺點(diǎn)尤為突出,。如傳統(tǒng)教學(xué)模式在教師教授計(jì)算機(jī)的過(guò)程中,，一般會(huì)選擇機(jī)房教學(xué)模式，在機(jī)房中同時(shí)進(jìn)行專業(yè)理論課及實(shí)驗(yàn)課,。與此同時(shí),，職校計(jì)算機(jī)教師為了方便對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論課教學(xué)，可以為機(jī)房計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng),，在計(jì)算機(jī)服務(wù)器中安裝相關(guān)管理軟件,，采用投影儀為學(xué)生授課,，便于學(xué)生與老師同步操作,。計(jì)算機(jī)教師通過(guò)此種教學(xué)模式，不僅能讓學(xué)生心無(wú)旁騖，而且能讓學(xué)生及時(shí)看到教師授課內(nèi)容,，使學(xué)生自己動(dòng)手學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都有實(shí)踐操作的機(jī)會(huì),，提高實(shí)踐能力,。

多媒體技術(shù)能讓計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)變得更為形象和直觀，使其有效吸引學(xué)生注意力,。例如,，職校計(jì)算機(jī)教師在為學(xué)生教授計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的過(guò)程中，采用多媒體技術(shù)能達(dá)到事半功倍的效果,。但由于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)理論知識(shí)較多,，因此職校教師可以將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)理論內(nèi)容制作成課件，并在課件中插入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片,， 并在此基礎(chǔ)上配合與之相關(guān)的內(nèi)容將其變?yōu)閯?dòng)態(tài)效果,， 使學(xué)生在整個(gè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中，將注意力集中在教師準(zhǔn)備的課件上,，如此便能有效加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶,。除此之外，計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)能對(duì)教學(xué)信息進(jìn)行調(diào)整,， 如此便能獲得滿意的教學(xué)效果,。

職校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，具有極強(qiáng)的操作性,，為了更好地實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo),，必須讓學(xué)生在大量實(shí)踐操作中掌握相關(guān)技能。教師在為學(xué)生發(fā)放任務(wù)的過(guò)程中主要關(guān)注的應(yīng)該是教師的反饋和評(píng)價(jià),，一般來(lái)說(shuō),，教師的言行對(duì)學(xué)生的思想會(huì)造成潛移默化的影響，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)和反饋能達(dá)到最佳教學(xué)效果,。而計(jì)算機(jī)教師在評(píng)價(jià)和反饋過(guò)程中不僅能發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題,，而且能發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)。因此老師在教學(xué)過(guò)程中需要多鼓勵(lì)學(xué)生,，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心,。如計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程第二章“操作系統(tǒng)基礎(chǔ)”中有非常多的知識(shí)點(diǎn)及陷阱，學(xué)生在操作過(guò)程中可能不會(huì)發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題,，但出現(xiàn)了錯(cuò)誤的結(jié)果,。若計(jì)算機(jī)教師沒(méi)有及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，可能使學(xué)生再犯同樣錯(cuò)誤,。

因此,，這就要求計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)過(guò)程中為每個(gè)學(xué)生發(fā)放任務(wù)后，應(yīng)該讓學(xué)生完成任務(wù)后通過(guò)網(wǎng)上鄰居發(fā)送到教師指定的文件夾中，計(jì)算機(jī)教師課后對(duì)學(xué)生完成的任務(wù)進(jìn)行手工閱卷,。職校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方法較多,，教學(xué)方法應(yīng)該根據(jù)學(xué)生、專業(yè)及教學(xué)環(huán)境的不同而選擇,。這就需要職校計(jì)算機(jī)教師在日常教學(xué)過(guò)程中不斷探索和總結(jié)適合學(xué)生的教學(xué)方法和教學(xué)模式,，主要目的在于最大限度提高教學(xué)質(zhì)量，獲得最大的教學(xué)成果,。

計(jì)算機(jī)教學(xué)論文最新文獻(xiàn)篇八

1專業(yè)課程評(píng)價(jià)的目的與意義

1.1專業(yè)課程評(píng)價(jià)督促引導(dǎo)技工學(xué)校教學(xué)活動(dòng)

專業(yè)課程教學(xué)評(píng)價(jià)是教育教學(xué)重要的部分,，對(duì)教學(xué)起著督促、引導(dǎo)等重要的作用,、和明確的目的,，科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果起顯著促進(jìn)作用,，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動(dòng),，特別能提高技工學(xué)校學(xué)生技能水平。

1.2專業(yè)課程評(píng)價(jià)是技工學(xué)校教學(xué)活動(dòng)重要環(huán)節(jié)

在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著多方面作用,，從整體上調(diào)節(jié),、控制著教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，保證著教學(xué)活動(dòng)向預(yù)定目標(biāo)前進(jìn)并最終達(dá)到該目標(biāo),。教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是檢驗(yàn)教學(xué)效果,。都必須通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)加以檢驗(yàn)和判定教學(xué)效果，是了解教學(xué)狀況,，提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路,。通過(guò)教學(xué)效果反映教學(xué)中存在的問(wèn)題，教師可以了解自己的教學(xué)目標(biāo)確定得是否合理,，教學(xué)方法,、手段運(yùn)用是否得當(dāng)，教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)是否講清，也可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況和存在的問(wèn)題,，發(fā)現(xiàn)造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因,，從而調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)措施,，有針對(duì)性地解決教學(xué)中存在的各種問(wèn)題,。

1.3專業(yè)課程評(píng)價(jià)在技工學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著多方面作用

檢驗(yàn)教學(xué)效果、反映教學(xué)問(wèn)題,，因此說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)有著重要的意義,。教學(xué)評(píng)價(jià)要對(duì)教學(xué)效果做出評(píng)價(jià)，教學(xué)效果的好壞，是反映教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要體現(xiàn),，對(duì)教育有著激勵(lì)作用,，激勵(lì)著教師學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)的不斷反思和改進(jìn),；引導(dǎo)著教學(xué)方法和目標(biāo)穩(wěn)步推進(jìn),。保證著教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的不斷提高；教學(xué)評(píng)價(jià)可以檢教學(xué)效果,，有效地評(píng)價(jià)教學(xué),，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。不單純?cè)谀硞€(gè)教學(xué)階段和教學(xué)時(shí)刻檢查指導(dǎo),，在教育教學(xué)中,，對(duì)于培養(yǎng)的不同教學(xué)對(duì)象，要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo),，課程設(shè)置,、教學(xué)方法等多方面的教學(xué)要素都圍繞教學(xué)評(píng)價(jià)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的。

2技工學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題

目前技工學(xué)校專業(yè)課程教學(xué)與大學(xué)教學(xué)模式相比,，沒(méi)有體現(xiàn)出明顯的優(yōu)越性,，在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，技工學(xué)校相比大學(xué)生就業(yè)存在諸多不適應(yīng)性,，改變技工學(xué)校專業(yè)課程評(píng)價(jià)尤為必要,，引領(lǐng)教學(xué)專業(yè)技能是必由之路，對(duì)于技工學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)存在諸如以下問(wèn)題,。

2.1應(yīng)用性評(píng)價(jià)體現(xiàn)不明顯

突出應(yīng)用型技工教育最突出的特點(diǎn),，也就是重視技能培養(yǎng)，在教學(xué)中加強(qiáng)操作技能,，到企業(yè)就能頂崗生產(chǎn),。這也是技工學(xué)校與普通中專和職業(yè)高中的最大區(qū)別點(diǎn)。技工學(xué)校專業(yè)課程教學(xué),，受大學(xué)專業(yè)教學(xué)模式的影響,，技能教學(xué)的核心地位在部分技校中沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。出現(xiàn)專業(yè)理論課教師,、技能指導(dǎo)教師缺乏,，偏理論教學(xué)、而顯得實(shí)習(xí)教學(xué)有脫節(jié)等方面,。因此,，應(yīng)加強(qiáng)技校的課程教學(xué)特點(diǎn)，滿足生產(chǎn)實(shí)際需要,，培養(yǎng)合格的高技能人才來(lái)適應(yīng)市場(chǎng)化,、社會(huì)化需求,。

2.2單一專業(yè)課程評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)指導(dǎo)作用不強(qiáng)

專業(yè)課程評(píng)價(jià)是以學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)的主體，按教學(xué)的主要目的為向?qū)W習(xí)者提供學(xué)習(xí)的內(nèi)容,、途徑,、資源和方法，使學(xué)生獲得知識(shí)與技能,，使其專業(yè)素質(zhì)得到提高,。因此，對(duì)學(xué)習(xí)者的評(píng)價(jià)是教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容,。通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)過(guò)程及效果的評(píng)價(jià)，一方面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和效果,，另一方面做出評(píng)價(jià)和反饋,，為下一輪的教學(xué)提供依據(jù)。于技工學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課來(lái)說(shuō),，過(guò)依賴于考試對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)方法,，這種單一的以考試為評(píng)價(jià)形式，過(guò)于單一,，幾乎對(duì)教學(xué)沒(méi)有任何的知道作用,。

2.3情感態(tài)度、價(jià)值觀和科學(xué)探究

評(píng)價(jià)不能有效體現(xiàn)對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課來(lái)說(shuō),，學(xué)生是非常感興趣的,，能夠玩游戲和上網(wǎng)等，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，多數(shù)學(xué)生意識(shí)不到學(xué)習(xí)的必要性,，使在情感態(tài)度、價(jià)值觀和科學(xué)的探究評(píng)價(jià)不能有效體現(xiàn),。

3技工學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程評(píng)價(jià)方法的創(chuàng)新

3.1建立符合技工學(xué)校教學(xué)特點(diǎn)的評(píng)價(jià)方法

在技工學(xué)校中,，加強(qiáng)實(shí)踐極強(qiáng)的專業(yè)課評(píng)價(jià)，專業(yè)課程極具應(yīng)用性,。專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)主要注重學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)基本的操作技能和基本的應(yīng)用能力和解決問(wèn)題能力,。在教學(xué)中，大量采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)式開(kāi)展教學(xué),，開(kāi)展學(xué)生的自我評(píng)價(jià),，在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中顯得相當(dāng)重要，只有通過(guò)不斷的自我評(píng)價(jià),，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題,，從而較為出色地完成任務(wù),。所以，評(píng)價(jià)方法要與技工學(xué)校突出實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)特點(diǎn)相符合，是技工院校教學(xué)質(zhì)量得以保障的關(guān)鍵,。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)體系建立要以學(xué)生為基礎(chǔ),，符合社會(huì)需要為目標(biāo)，遵循教育教學(xué)的基本規(guī)律,。

3.2評(píng)價(jià)形式要以豐富多樣為基礎(chǔ)

在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)中,，不能注重考試結(jié)果這種評(píng)價(jià)形式，還要充分抓住學(xué)生對(duì)問(wèn)題理解和認(rèn)識(shí)深度以及老師在課堂講授中引導(dǎo)的做出評(píng)價(jià),。開(kāi)展不同激勵(lì)教學(xué)活動(dòng),，促使學(xué)生積極參與。例如組織技能比賽,，觀摩和參與一些大型比賽,，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)與社會(huì)企業(yè)的聯(lián)系,，幫助企業(yè)完成必要困難等形式,，從而避免學(xué)生人數(shù)多，專業(yè)課程教學(xué)中的形成性評(píng)價(jià)往往難以開(kāi)展,，流于形式,。可以讓學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià),，劃分小組,，讓每個(gè)小組其他組完成的任務(wù)作出評(píng)價(jià)，最后由老師作出總結(jié)性評(píng)價(jià),。通過(guò)多形式的學(xué)習(xí)引導(dǎo)活動(dòng),，來(lái)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高和改進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)踐,。

3.3情感態(tài)度,、價(jià)值觀和科學(xué)探究評(píng)價(jià)是教育教學(xué)活動(dòng)有機(jī)組成部分

在教學(xué)中我們注重對(duì)學(xué)生情態(tài)度、價(jià)值觀和科學(xué)探究的教育培養(yǎng),，對(duì)學(xué)生情態(tài)度,、價(jià)值觀和科學(xué)探究的教育培養(yǎng)，要關(guān)注學(xué)生發(fā)展過(guò)程中行為的表現(xiàn),，包括學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī),、大膽想象與創(chuàng)新、尊重證據(jù),，嚴(yán)格嚴(yán)謹(jǐn),、善于探索，能夠堅(jiān)持,、樂(lè)于合作與交流,、關(guān)心科學(xué)技術(shù),，參與有關(guān)活動(dòng)等。在評(píng)價(jià)中多給予學(xué)生鼓勵(lì)和贊許,，使學(xué)生處在一種愉悅的,。過(guò)程體驗(yàn)之中，也能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的情感世界,。學(xué)生受此激發(fā),，其學(xué)習(xí)的態(tài)度取向會(huì)更加積極，學(xué)習(xí)的情感動(dòng)力會(huì)越來(lái)越強(qiáng),，產(chǎn)生自信,。在教學(xué)要時(shí)刻注意學(xué)生的情感，用合理的言語(yǔ)對(duì)學(xué)生做出指導(dǎo)評(píng)價(jià),，關(guān)心學(xué)生的身心健康,。