作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。
阿凡提的故事閱讀教案篇一
1、會認(rèn)16個(gè)字,，會寫8個(gè)字,，會自主積累詞語。
2,、正確流利有感情的朗讀課文,。
3、表演課文中的故事
會認(rèn)16個(gè)字,，會寫8個(gè)字,，會自主積累詞語。
2課時(shí)
教學(xué)過程：
一,、初讀課文,，認(rèn)識生字。
⒈學(xué)生自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。
⒉指名讀課文，學(xué)生評價(jià),。
⒊教師朗讀,。
⒋學(xué)生再讀課文，想一想你讀懂了什么?有什么不明白的地方?
⒌生質(zhì)疑解疑,。
⒍分小組讀課文,，互幫互學(xué)。
⒎分組反饋,，比一比哪個(gè)組讀得好,。
⒏全班讀課文。
⒐檢查要求認(rèn)識的字,。
① 出示生字卡片：
凡 辯 洶 評 餅 應(yīng) 擋 帳 湊 勢
抽讀卡片,。
② 說說你是怎樣記住這些字的。
③ 找出帶有這些字的句子,，讀一讀,。
二、流利,、有感情的自由讀課文,。
想一想課文說了一個(gè)什么故事
學(xué)生分組發(fā)言,。
反饋。
三,、豐富我的詞語庫,。
1、故事中還有那些優(yōu)美的詞語
2,、故事中你有那些不理解的`詞語
四,、書寫生字。
一,、復(fù)習(xí),。
⒈開火車：抽讀生字詞語卡片。
二,、讀課文,。
⒈學(xué)生齊讀課文
⒉同桌讀文。
⒊比賽有情讀文,。
三,、學(xué)習(xí)會寫字。
⒈聽寫詞語
阿凡提 毛驢 吵架 評理 吃餅 應(yīng)該
2,、出示帶生字的句子讀一讀
四、學(xué)習(xí)課文第一到三自然段,。
1,、阿凡提看到了什么?他們?yōu)槭裁磿臣?
(生：自由讀2―3自然段，用自己的話說一說吵架原因)
2,、你覺得飯館老板是怎樣的人?
你會怎樣讀這句話?
遇上這樣的人,，窮人是怎樣表現(xiàn)的?你會怎么辦?
請你用一邊?一邊說一句話?
3、教師指導(dǎo)朗讀
4,、學(xué)生自由讀
五,、學(xué)習(xí)課文4―5自然段。
(方法同上)
六,、作業(yè),。
⒈練寫生字。
⒉流利的讀課文
阿凡提的故事閱讀教案篇二
【設(shè)計(jì)理念】
在小學(xué)語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生傳承中華文明是重要內(nèi)容之一,。本設(shè)計(jì)旨在通過走進(jìn)民間故事,，讓學(xué)生穿越時(shí)空的隧道，插上想象的翅膀,，在民主,、和諧、寬松的.教學(xué)氛圍中盡情思考,，自主創(chuàng)造表現(xiàn),，讓學(xué)生的思維和心靈一起飛翔。充分利用課本資源，把課堂變成舞臺,，讓學(xué)生變成演員,，培養(yǎng)學(xué)生合作實(shí)踐的能力，感受民間傳說的魅力,。
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，了解阿凡提是怎樣巧妙地替商人 阿地力辯護(hù)的。體會他樂觀,、機(jī)智和樂于助人的精神品質(zhì),。
2. 指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
3. 本課要求會認(rèn)的字有：兆,、斥,、辯、審,、判,、炒、煮,、驢,。
【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】
1,、 指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,。
2、 了解阿凡提是怎樣巧妙地替商人阿地力辯護(hù)的,。
3,、 初步認(rèn)識劇本的特點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
1,、 教師準(zhǔn)備：本課生字,、詞語卡片，多媒體課件(圖片,、文字)等,。
2、 學(xué)生準(zhǔn)備：關(guān)于阿凡提的故事
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
阿凡提的故事閱讀教案篇三
文學(xué)是以生動(dòng)形象的語言塑造人物形象和情節(jié)的藝術(shù),對幼兒的情感發(fā)展有重要影響,。幼兒園中的文學(xué)藝術(shù)教育主要是通過聽故事,、聽童話、朗讀詩歌,、等形式進(jìn)行的,。近階段,我們大班在進(jìn)行“我是中國人”的主題活動(dòng),在這個(gè)主題進(jìn)行中,我發(fā)現(xiàn)班中的許多孩子對“愛祖國”這個(gè)抽象的概念理解的并不深刻,不能進(jìn)行很好的情感教育。但他們卻對主題中的故事比較感興趣,因此依據(jù)幼兒的特點(diǎn)和興趣,也基于文學(xué)作品在幼兒情感發(fā)展中的價(jià)值,我選擇了“阿凡提”這個(gè)故事內(nèi)容,通過讓孩子們了解這個(gè)久遠(yuǎn)的民族英雄的故事萌發(fā)對對祖國,、對家鄉(xiāng)的情感,。
聽過“阿凡提”的故事之后,孩子們都被“阿凡提”這個(gè)人物所吸引,都十分憎恨“管老爺”,。相互討論著自己將來要做什么樣的人,借此時(shí)機(jī),我出示面具說:“孩子們,今天老師給你們準(zhǔn)備了人物面具,請你們來演演故事中的‘阿凡提’和‘管老爺’,你們覺得怎么樣?”大家一口同聲說:“好”?？墒钦l也不愿意扮演“管老爺”,都想當(dāng)“阿凡提”,這可怎么辦?經(jīng)過一番商討之后,終于確定了人選:曹煥俊扮演阿凡提,錢樺捷扮演管老爺,。
表演開始了,最精彩了部分是兩個(gè)人的對話:
管老爺(錢樺捷扮演):“阿凡提,有人說你很聰明,如果你回答不出我的問題,我就殺掉你”。
阿凡提(曹煥俊扮演),靜靜地聽著,。
此時(shí)的阿凡提(曹煥俊扮演)流露出一幅膽小怯懦,、害怕的樣子;管老爺(錢樺捷扮演)卻是一幅欺壓百姓、兇吧吧的鬼臉,,。
管老爺(錢樺捷扮演):“你知道天上的星星有多少?”
阿凡提(曹煥俊扮演):“天上的星星和你的胡子一樣多,。”
管老爺(錢樺捷扮演):“你知道我的胡子有多少?”
阿凡提(曹煥俊扮演):“你的胡子和小毛驢尾巴上的毛一樣多,?！?/p>
管老爺(錢樺捷扮演)很生氣說:“我要?dú)⑺滥恪?/p>
阿凡提(曹煥俊扮演)哈哈大笑說:“我早就知道了,我哪一天死,你比我晚一天也一定會死掉?！?/p>
此時(shí)的阿凡提(曹煥俊扮演)流露出一幅天不怕,、地不怕、昂首挺胸的模樣來顯示自己的膽大,、勇敢的精神;管老爺(錢樺捷扮演)嚇的渾身直哆嗦,、膽戰(zhàn)心驚的模樣;
兩個(gè)孩子戲劇性的表演讓坐在下面的小朋友迫不及待,好多孩子都紛紛舉起小手想上來表演。趁著孩子們興奮樣,我問他們:“你們想做哪一種人?為什么?我們在平時(shí)又應(yīng)該怎么做?”經(jīng)過討論和看表演,孩子們都說:想做阿凡提,因?yàn)樗矚g幫助人,會有好多人喜歡他,愿意和他一起玩;都不想做欺負(fù)別人,人人討厭的官老爺,。因?yàn)樗蹓喊傩?就像平時(shí)有的小朋友和同伴們吵架一樣,大家都不喜歡和他玩,這樣就會失去好多的朋友……
任何一個(gè)故事的背后都隱藏著豐富的教育價(jià)值,關(guān)鍵是看教師如何去引導(dǎo)孩子理解故事所體現(xiàn)的深層內(nèi)涵,。而兒童文學(xué)作品通過創(chuàng)造性地表演,不僅促進(jìn)了幼兒創(chuàng)造性和主動(dòng)性的發(fā)展,而且童話、故事以文藝形式生動(dòng),、形象地反映典型生活,對幼兒更具感染力。通過表演加深了他們對文學(xué)作品的理解,更深刻地體會人物的.思想感情,并受到熏陶和感染,更易于培養(yǎng)幼兒良好的品德,。
在我們的一日活動(dòng)中,故事無時(shí)無刻不伴隨著孩子左右,但有時(shí)故事就像一朵白云,、一陣輕風(fēng)在孩子的眼中片刻閃過,沒有留下任何痕跡?？催^,、聽過、然后忘記,。就這樣,那些經(jīng)典的故事圖書也就顯得毫無意義,故事背后的教育價(jià)值也就體現(xiàn)的不盡完美,。阿凡提這個(gè)故事,幼兒通過創(chuàng)造性的肢體語言和形象的口語表達(dá)來再現(xiàn)故事內(nèi)容,不僅使孩子們加深了對民族英雄和對祖國的情感,培養(yǎng)了良好的品德觀,而且還讓他們懂得了如何去和周圍的同伴交往,培養(yǎng)了他們的社會交往能力,對于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性與想象性也具有重要的意義。
阿凡提的故事閱讀教案篇四
【教學(xué)目標(biāo)】
1,、讀懂課文第二幕內(nèi)容,，理解阿凡提是怎樣巧妙地替阿地力辯護(hù)的。
2,、有感情地朗讀課文,。
3,、練習(xí)按劇本演一演。
【教學(xué)過程】
1,、引入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們明白了阿凡提已經(jīng)胸有成竹，準(zhǔn)備將計(jì)就計(jì),，那么接下來他是如何巧妙地為阿地力辯護(hù)的呢?這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)第二幕的內(nèi)容,。
1、小組練習(xí)朗讀課文,。
2,、研究討論：你們覺得哪兒最能體現(xiàn)阿凡提辦法的巧妙?
3、匯報(bào)交流,，隨機(jī)板書,。
l 阿凡提氣喘吁吁：如果今天不把麥種炒熟，明天就來不及播種了!因?yàn)橼s著炒麥種,，所以我來晚了,。
l 既然炒熟的麥種不能出苗，那么煮熟的雞能下蛋嗎?
l 相信大人一定會做出公正的判決,。
4,、質(zhì)疑：你覺得阿凡提這樣說到底巧在哪里?你們從哪兒體會到的?
喀孜：忍不住大笑――面紅耳赤――踱來踱去 猶豫再三 無可奈何
5、練習(xí)有感情的朗讀課文
【設(shè)計(jì)意圖】
深入剖析人物語言,，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟,，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流，體現(xiàn)了自主,、合作,、探究的.理念。
1,、組織談話：大家喜歡阿凡提嗎?為什么?
2,、引讀課文最后一個(gè)自然段。
3,、學(xué)生揣摩人物,，自主選擇人物準(zhǔn)備表演。
建議安排七八個(gè)人一組排演該劇,，設(shè)立導(dǎo)演,、旁白及劇中人。
3,、 學(xué)生表演,，集體評議。
【設(shè)計(jì)意圖】
充分利用課堂這個(gè)小舞臺,，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力,、想象力,，通過角色轉(zhuǎn)換，增強(qiáng)語言表現(xiàn)力,，深入剖析人物品質(zhì),。學(xué)生對課文中的內(nèi)容很容易了解，再加上表演的形式,，學(xué)生一定會興趣盎然地弄懂課文的內(nèi)容,。
走進(jìn)民間故事，你會發(fā)現(xiàn)一個(gè)知識的海洋,，真善美的境界……她會告訴你什么是幸福,，幸福是如何得來的;什么是善良，善良會給你帶來什么;什么是智慧,，智慧能創(chuàng)造怎樣的生活……)
1,、把這個(gè)精彩的故事講給爸爸媽媽聽。
2,、把自己喜歡的阿凡提故事講給小伙伴聽,。
【板書設(shè)計(jì)】
阿凡提的故事
(劇本)
炒熟的麥種不能出苗――煮熟的雞也不會下蛋
聰明機(jī)智 樂于助人 伸張正義
阿凡提的故事閱讀教案篇五
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 通讀課文,，學(xué)習(xí)生字,。
2、 正確,、流利地朗讀課文,。
3、 學(xué)習(xí)第一幕內(nèi)容,，了解故事發(fā)生的原因,。
【教學(xué)過程】
1、出示阿凡提圖片,。
說說圖上畫的是誰?你了解阿凡提嗎?
根據(jù)你查找的資料說一說,。
阿凡提是民間傳說中智慧與正義的化身，他嫉惡如仇,， 才智過人，為人們主持公道,，伸張正義,，為老百姓所愛戴 和
擁護(hù)。今天我們就來讀讀阿凡提的一個(gè)故事 ,。
2,、板書課題，齊讀,。引導(dǎo)質(zhì)疑：本文與我們平時(shí)所學(xué)的課文有什么不同?
【教師小結(jié)】
1,、劇本
通過分幕分場來組合故事情節(jié),，通過人物對話或唱詞來推動(dòng)故事情節(jié)，刻畫人物,。
阿凡提是學(xué)生非常熟悉的一個(gè)形象,，但本課的體裁是劇本，對于學(xué)生來說卻很陌生,。所以教師要對劇本的題材對學(xué)生進(jìn)行簡單的介紹,，讓學(xué)生有所認(rèn)識。
2,、讀劇本的方法
讀課文時(shí),，前面的人物不必讀，只要看清人物的語言,，但是需明白是誰說的,。
課前揭示本節(jié)課全新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)，既激發(fā)了學(xué)生的興趣,，又讓學(xué)生心中有數(shù),，體現(xiàn)以人為本的理念。啟發(fā)學(xué)生自主質(zhì)疑,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和探究精神,。
1、自由讀課文,，認(rèn)識各人物
2,、出示文中生字詞，認(rèn)讀理解,。
吉兆 呵斥 辯護(hù) 審理 判案 炒熟 煮熟 毛驢 裝模作樣 公正無私
3,、認(rèn)識文中人物
阿凡提 衙門老爺喀孜 飯店店主阿木提 外地商人阿地力
4、 指名分角色朗讀課文,，集體評議,。
5、 說說文中主要講了一個(gè)什么故事?
【設(shè)計(jì)意圖】[
遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，既從正確的認(rèn)讀字詞句開始,，又從整體入手，初步了解故事情節(jié),，意在為進(jìn)入文本鋪平通道,。
1、小組分角色朗讀第一幕內(nèi)容
2,、說一說：這一幕主要講了什么內(nèi)容?
3,、出示自學(xué)要求：
請同學(xué)們認(rèn)真閱讀劇本，畫出相關(guān)的語句,，并與同桌交流：劇本中哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象?聯(lián)系文中的有關(guān)語句說一說,。
4,、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo),。
5,、組織全班交流，分析人物的動(dòng)作,、語言,，體會人物的品質(zhì)。
出示：我從 _____(語言或動(dòng)作) 中認(rèn)識了____ (具有的品質(zhì))的___ (人物),。
【設(shè)計(jì)意圖】
“教是為了不教”,，在課堂上教師為學(xué)生搭建自主、合作,、探究的`平臺,，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。厚積而薄發(fā),，學(xué)生的語言也變得生動(dòng)具體,。
重點(diǎn)點(diǎn)撥：
阿凡提：聰明、正義,、樂于助人,、敢于與丑惡行為進(jìn)行斗爭。
l 阿地力是冤枉的,，我愿意替他辯護(hù),。
l 如果你能等三天再判，我們就相信你是公正無私的!
l 那就由小人替他償還債務(wù)!
喀孜：貪贓枉法
l 喀孜抓著布包,，輕輕捏了捏里邊的銀元,，臉上頓時(shí)樂開了花。
l 他裝模作樣的看了看狀紙,。
l 有理,，有理!不多，不多!夠便宜的了!
l 還不快把錢付給人家,，不然,，我就把你關(guān)起來!
店主：陰險(xiǎn)狡猾、貪得無厭,、言行丑陋
l 小人狀告阿地力欠債不還!
l 悄悄掏出一個(gè)布包,，遞了過去。
l 小人就是一只雞收他一塊銀元,，現(xiàn)在收他二百銀元也不多呀!
商人：無辜、無奈,、老實(shí)
l 小人冤枉啊!
l 今天,，他竟然開口要二百塊銀元,。
6、小組合作,，練習(xí)分角色有感情朗讀第一幕內(nèi)容,。
阿凡提的故事閱讀教案篇六
1．本課要求會認(rèn)的字有：兆、斥,、辯,、審、判,、炒,、煮、驢,。
2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，了解阿凡提是怎樣巧妙地替商人 阿地力辯護(hù)的。體會他樂觀,、智和樂于助人的精神品質(zhì),。
指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
初步認(rèn)識劇本的特點(diǎn),。
1．出示阿凡提圖片,，啟發(fā)談話。
說說圖上畫的是誰,？你了解阿凡提嗎,？
根據(jù)你查找的資料說一說。
阿凡提是民間傳說中智慧與正義的化身,，他嫉惡如仇,， 才智過人，為人們主持公道,，伸張正義,，為老百姓所愛戴和擁護(hù)。出示阿凡提的故事 圖片,。
2．板書課題,，齊讀。引導(dǎo)質(zhì)疑：本文與我們平時(shí)所學(xué)的課文有什么不同,？
（二）初讀課文,，學(xué)習(xí)生字
1．自由讀課文，認(rèn)識各人物,。
2．出示文中生字詞,，認(rèn)讀理解。
吉兆 呵斥 辯護(hù) 審理 判案 炒熟 煮熟 毛驢 裝模作樣 公正無私。
3．認(rèn)識文中人物,。
阿凡提 衙門老爺喀孜 飯店店主阿木提 外地商人阿地力,。
4．指名分角色朗讀課文，集體評議,。
5．說說文中主要講了一個(gè)什么故事,？
（三）學(xué)習(xí)第一幕內(nèi)容，了解故事發(fā)生的起因
1．小組分角色朗讀第一幕內(nèi)容,。
2．說一說：這一幕主要講了什么內(nèi)容,？
3．出示自學(xué)要求。
請同學(xué)們認(rèn)真閱讀劇本,，畫出相關(guān)的語句,，并與同桌交流：劇本中哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象？聯(lián)系文中的有關(guān)語句說一說,。
4．學(xué)生根據(jù)要求自學(xué),，教師巡視指導(dǎo)。
5．組織全班交流,，分析人物的動(dòng)作,、語言，體會人物的品質(zhì),。
出示：我從 _____（語言或動(dòng)作） 中認(rèn)識了____ （具有的品質(zhì)）的'___ （人物）,。
重點(diǎn)點(diǎn)撥
阿凡提：聰明、正義,、樂于助人,、敢于與丑惡行為進(jìn)行斗爭。
a阿地力是冤枉的,，我愿意替他辯護(hù),。
b 如果你能等三天再判，我們就相信你是公正無私的,！
c那就由小人替他償還債務(wù),！
喀孜：貪贓枉法。
a 喀孜抓著布包,，輕輕捏了捏里邊的銀元,，臉上頓時(shí)樂開了花。
b他裝模作樣的看了看狀紙,。
c 有理,，有理！不多,，不多,！夠便宜的了,！
d還不快把錢付給人家，不然,，我就把你關(guān)起來,！
店主：陰險(xiǎn)狡猾、貪得無厭,、言行丑陋。
a小人狀告阿地力欠債不還,！
b 悄悄掏出一個(gè)布包,，遞了過去。
c小人就是一只雞收他一塊銀元,，現(xiàn)在收他二百銀元也不多呀,！
商人：無辜、無奈,、老實(shí),。
a小人冤枉啊,！
b今天,，他竟然開口要二百塊銀元。
6.小組合作,，練習(xí)分角色有感情朗讀第一幕內(nèi)容,。
劇本是通過分幕分場來組合故事情節(jié)，通過人物對話或唱詞來推動(dòng)故事情節(jié),，刻畫人物,。
讀課文時(shí)，前面的人物不必讀,，只要看清人物的語言,，但是需明白是誰說的。
