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與愛(ài)篇一

曾經(jīng),，我的家鄉(xiāng)是一片綠茵環(huán)繞,，如今一棟棟高樓拔起而起，少了原來(lái)那番田園風(fēng)味,。

依稀記得,，兒時(shí)與外婆坐在門(mén)前院子誦讀那唐詩(shī)三百首，如那“蓬頭稚子學(xué)垂綸”時(shí)一般認(rèn)真,。春日,，陪著外婆下地播種,，時(shí)不時(shí)還摔了跟頭,，弄得滿(mǎn)身是泥，活像一個(gè)小乞丐,。夏日夜晚,，扯著外婆的衣角去數(shù)那滿(mǎn)天繁星，好不愜意,。

最讓我記憶深刻的便是那夏日夜晚,，外婆為我講那牛郎織女的故事。外婆用著家鄉(xiāng)話(huà),，把那牛郎織女講的栩栩如生,。一臉懵懂地望著外婆聲情并茂的樣子，不免被牛郎織女間真摯的愛(ài)情打動(dòng),，不免為他們被王母娘娘拆散而感到惋惜,。我略有疑問(wèn):“外婆,，你說(shuō)牛郎織女會(huì)下凡來(lái)我們家嗎？”外婆笑了:“你說(shuō)會(huì)不會(huì)呀,？小傻瓜,！”說(shuō)著拿粗糙的手輕輕刮了一下我的鼻子。似懂非懂,。

細(xì)聽(tīng)那蟬鳴,，在寂靜的夜中顯得格外突出，望那繁星點(diǎn)點(diǎn),，不由想起了牛郎織女,。池塘邊，陣陣蛙此起彼伏,，不時(shí)幻想在蘆葦從中尋找螢火蟲(chóng)精靈般的影子,，甚至有時(shí)在庭院中也能體會(huì)到那“輕羅小扇撲流螢”的情趣，碰巧時(shí),，還能看到隔壁的大哥哥,，大姐姐，專(zhuān)注地斗著蛐蛐,，一派其樂(lè)融融之情,。心中對(duì)這片鄉(xiāng)土充滿(mǎn)了愛(ài)。

一次偶然的機(jī)會(huì),，我再次看見(jiàn)了那片讓我愛(ài)得熱烈而深沉的鄉(xiāng)土,，它卻讓我感到了陌生。

夜路仍不寂寞,，但原本滿(mǎn)天繁星卻被炫目的霓紅燈搶占了地盤(pán),，原本門(mén)外的陣陣嬉笑，也隨著那星星消失在漫漫黑夜中,，透過(guò)那霓紅燈,，我瞧見(jiàn)了遠(yuǎn)處的挖掘機(jī)，那一幢幢拔地而起的洋樓,，到處洋溢著現(xiàn)代化的氣息,。

我的心痛了，痛的是失去了童年的樂(lè)園,，痛的是這純凈的土地如今面目全非,，痛的是自已無(wú)力挽回這樣的局面，不免泛起陣陣憂(yōu)思,。

世界變的安靜,，夏曰的風(fēng)變得蕭瑟，只留下那凄涼無(wú)奈的背影。

與愛(ài)篇二

今年18歲的我,，生活在一個(gè)幸福而有愛(ài)的大家庭,，愛(ài)，家人的愛(ài),，陪伴著我快樂(lè)地生活了18年了,。

往前推18年，我出生了,，是個(gè)女孩,。爺爺有重男輕女的思想，在奶奶生下兩個(gè)女兒,，姨媽也生下一個(gè)女兒的情況下,，媽媽最后生下了我，剛生下來(lái)的時(shí)候,，我多病,。有一次大年三十，我病了,，爸爸媽媽陪我在醫(yī)院輸液,，他們想讓我回家過(guò)年，可醫(yī)生不讓走,。爸爸媽媽最終偷偷帶著我回家過(guò)年了,，神奇的是，年過(guò)完了,，我的病竟也好了,，姨媽高興得給我買(mǎi)了套新衣服。現(xiàn)在,，媽媽還經(jīng)常跟我說(shuō)起這件事,，她說(shuō)我住院那么久，她們倆都一直陪著我,，還有很多的親人輪留來(lái)看我,，照顧我。那時(shí)的我,，還體會(huì)不到她們的關(guān)愛(ài),，但現(xiàn)在,，我知道了,，我很幸福。

8歲的時(shí)候,，一大家人出去玩兒,，回來(lái)的時(shí)候我出了車(chē)禍，左耳后被劃開(kāi)了一條口子，血一直流,，媽媽抱著我直掉眼淚,，爸爸擁有媽媽和我，看著飛奔而去車(chē)輛,，匆忙記下車(chē)牌號(hào),，軍伯開(kāi)來(lái)車(chē)子，爸爸和姨父把我抬上車(chē),，開(kāi)始向醫(yī)院狂奔,。聽(tīng)媽媽說(shuō)，所有人看著我昏迷不醒,，腦袋流著血,，都流下了眼淚。她們,，讓我感受到我擁有的,，她們深深的愛(ài)。

再大一點(diǎn),，一不小心右手骨折,，奶奶要我去跟他們睡，這樣可以照顧我,，也可以讓我注意別再傷到右手,。那時(shí)候，我右手上著夾板,，里面的藥一直包裹在手臂上,，手臂上起滿(mǎn)疹子，很癢很癢,，每次半夜都會(huì)癢得睡不著,。每到這個(gè)時(shí)候，一感覺(jué)到我動(dòng)了,，奶奶就會(huì)起身,，爺爺就打開(kāi)燈，拿來(lái)藥酒,，奶奶就往夾板里倒酒,。看著我舒服地睡下,，爺爺奶奶才又安心地睡下,。那時(shí)候我感到爺爺奶奶似乎不再不喜歡我，他也是愛(ài)我的,。

現(xiàn)在,，我即將參加高考，我的家人們除了給予我全部的支持和鼓勵(lì)，還盡力地幫我排憂(yōu)解難,。每一周回家,，有爸爸做好的一頓美味的晚餐，有奶奶親手剝的核桃,，有媽媽提前準(zhǔn)備好的水果,，有一大家人回家陪我吃晚飯，我,，真的是最幸福的那一個(gè),。

這路，有你們的陪伴,，我的心里,，滿(mǎn)滿(mǎn)的都是愛(ài)。

與愛(ài)篇三

聽(tīng)不盡的是母親的嘮叨,，清悅的聲音已似呻吟,；看不夠的是母親的頭發(fā)，青絲何時(shí)染成了白發(fā),；感受不完的是母親的溫暖,，憔悴的臉兒愁煞了心！

要進(jìn)校了,，可家長(zhǎng)留言還未動(dòng)筆,，雪白的紙上未有一滴墨。我焦急萬(wàn)分,，渾身的不自在,，如果可能的話(huà)，真想代母親執(zhí)筆,，書(shū)下那溫暖的呢喃,。

半夜，母親一如既往的叫醒了我,，端來(lái)一杯熱茶,，熱氣騰騰的直往上躥。母親沉沉地坐下,，靜靜的凝望著我,，似乎有什么話(huà)要說(shuō)?！皫c(diǎn)了,，媽?！蔽蚁氪蚱平┚?，卻又陷入更僵的地步?！傲璩?jī)牲c(diǎn),。”我一下子怔住了,，眼望著母親憔悴不堪的臉,，心中說(shuō)不出的痛苦。真不知時(shí)間是怎么走過(guò)的,，想著母親微紅的眼,，我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，徹夜未眠,。

早晨六點(diǎn),，母親又起身，動(dòng)筆,。瘦小的身體靜靜的,，一動(dòng)不動(dòng)，只有發(fā)絲在隨著風(fēng)搖曳,，她的眼半睜著,，微微泛紅，眼皮搖搖欲墜的好像隨時(shí)準(zhǔn)備合上,。房間靜悄悄的,，聽(tīng)見(jiàn)的只有寫(xiě)字時(shí)如春雨灑落時(shí)的沙沙聲。

“媽?zhuān)瑒e寫(xiě)了,?！蔽掖蟛搅餍堑刈呱锨叭ィ拔野巡莞褰簧先サ昧?！”看著母親勞累的身體,，我的態(tài)度堅(jiān)決起來(lái)?！拔覍?xiě)是我的事,，是態(tài)度問(wèn)題?！蹦赣H說(shuō)話(huà)聲音很小,，如同呻吟，卻大如洪鐘,，似晴天霹靂,，使我一驚，讓我無(wú)言以對(duì),。我只能靜靜守候著,，等待母親寫(xiě)完的福音,。

沙沙聲終于停止，我松了一口氣,。當(dāng)母親把那幾張紙交給我時(shí)，我如釋重負(fù)，卻又倏的一下怔住了：母親的眼睛黯淡無(wú)光，眼神蒼老無(wú)力,，從她手中接筆時(shí),，幾乎是借助了下落的筆,。何時(shí)起,，我的母親竟如此疲憊不堪,？,！

“臨行密密縫，意恐遲遲歸。”母親啊，是你用手指編織了我心靈的搖籃,。

母親紅日般的眼睛似乎時(shí)時(shí)注視著我,，給我以溫暖、動(dòng)力，眼神中燦爛的火花，伴我一路同行,。

與愛(ài)篇四

高考那天，我是懷著失落的心情走進(jìn)考場(chǎng)的,，因?yàn)榘职终f(shuō)好要送我到考場(chǎng),，卻遲遲沒(méi)有見(jiàn)到他的身影。此時(shí)的父親正在揚(yáng)州供電公司幫忙,，無(wú)法脫身……雖然能理解,，但是還有一絲絲遺憾。

語(yǔ)文考試結(jié)束,，也沒(méi)想太多便稀里糊涂地走出考場(chǎng),，我低著頭向前走，像火箭般從人海中穿梭出來(lái),。因?yàn)槲抑?，這么多家長(zhǎng)中,，應(yīng)該沒(méi)有我的父親,。我頂著驕陽(yáng),，想以最快的速度奔回家,。不料，該死的紅燈阻止了我前行的腳步，抬起頭,，向馬路對(duì)面看去,，只見(jiàn)一張黝黑的臉，一個(gè)肥胖的身軀,，哦,，那不是爸爸嗎，心中一陣欣喜,，正要狂奔過(guò)去,，我退卻了，不知道接下來(lái)該怎么面對(duì),，因?yàn)槲腋杏X(jué)語(yǔ)文考得不是太好,，擔(dān)心爸爸會(huì)詢(xún)問(wèn)我的情況。我硬著頭皮向他走去,。離他越走近,，心情愈沉重……而爸爸則是朝我點(diǎn)點(diǎn)頭，隨著我轉(zhuǎn)過(guò)身向前走去,，腳步依舊雄健有力,，這是他一貫的作風(fēng)。

走在十字路口,，我沒(méi)有太多的彷徨,，只希望綠燈快快到來(lái)，讓我前行,，而父親卻很猶豫,。就像在人生的十字路口，我想逃離他的束縛,，我們都是追風(fēng)逐日的孩子,，我也想尋找另一片天。而父親不知道是將我放開(kāi),，還是緊緊拽著我,。紅燈變綠燈只是一瞬間，對(duì)我來(lái)說(shuō)留下或是離開(kāi),，卻足以決定一生,。

如今,，高考成績(jī)已不重要，重要的是,，我了解爸爸的良苦用心,，體會(huì)到長(zhǎng)輩們對(duì)我深深的愛(ài)。

與愛(ài)篇五

母親為了他,，舍去了自己的幸福,。這一點(diǎn)，他以前是想都不敢想的,，可如今,，卻真的發(fā)生了。母親與父親大吵了一架,，第二天便和平分手了,。

沒(méi)錯(cuò)，他是被母親領(lǐng)養(yǎng)的,。所以他一直認(rèn)為,，母親肯定是不喜歡他的。但那件事的發(fā)生卻讓他相信,，在這個(gè)世界上,，還有人愛(ài)著他。

于是,，他為了不讓母親傷心,，真正變得懂事、陽(yáng)光,，不再惹事生非,，學(xué)習(xí)也非常用功，就連以前說(shuō)他種種不是的大人們,，也對(duì)他贊不絕口,。

然而，他命運(yùn)多舛,。高二那年，他和同學(xué)一起出去聚會(huì),。路上,，他坐的那輛車(chē)撞上了另一輛車(chē)，兩輛車(chē)相撞之際,，他被甩出三四米遠(yuǎn),。母親趕到醫(yī)院時(shí)，他正躺在手術(shù)室里,。

醫(yī)生斷定他以后的日子將在床上度過(guò),。母親沒(méi)敢把這個(gè)結(jié)果告訴他，而是一個(gè)人躲在廁所里，佝僂著背,，抱著給他縫制的枕頭號(hào)啕大哭,，像個(gè)無(wú)助的孩子。

母親在他的床前守了三個(gè)月,，給他翻身,，喂他吃飯，背他到三樓扎針,，到五樓檢查,，一步一步，汗水濕透了衣衫,。

幾個(gè)月后,，他想要站起來(lái)，可是癱軟的雙腿根本就不聽(tīng)使喚,，結(jié)果重重地跌倒在床上,。

他絕望，附在母親身上歇斯底里地哭了起來(lái),。母親長(zhǎng)嘆一聲,，老淚縱橫。

那年,，他十七歲,，母親四十七歲。

與愛(ài)篇六

摘要：葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“教師當(dāng)然需教,，但尤宜致力于導(dǎo),。導(dǎo)是高級(jí)的導(dǎo)?！苯虒?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)做人。尤其是學(xué)習(xí)困難學(xué)生,，需要我們從特殊的視角,、用特殊的方法去加以關(guān)注，這對(duì)促進(jìn)他們的正常乃至超常地發(fā)展,，具有深刻的實(shí)踐意義,。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；
轉(zhuǎn)化,；
關(guān)愛(ài)

一,、學(xué)習(xí)困難學(xué)生的主要類(lèi)型

通過(guò)調(diào)查，我們了解到了形成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因有家長(zhǎng)文化素質(zhì)偏低,，家庭教育方法不當(dāng),，家庭生活不穩(wěn)定等,，其次，學(xué)校方面也存在著一定的問(wèn)題,，如教師的工作方法及態(tài)度等也是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因之一,。除了家庭、社會(huì),、學(xué)校方面的原因外,，造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的主要原因是其自身的原因。一是需要與需要得不到合理滿(mǎn)足時(shí)所產(chǎn)生的矛盾,。當(dāng)一個(gè)孩子需要得到某種物質(zhì)或精神的需求時(shí),，由于家庭或教師因種種原因未能使該生得到其需求，影響了他的情緒或造成傷害,，產(chǎn)生了消極抵抗因素,，導(dǎo)致對(duì)家長(zhǎng)或教師的不信任、不喜歡,，影響其學(xué)習(xí),；
二是言行脫節(jié)產(chǎn)生的矛盾。學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)或教師總是表示自己能做到,、能干好,，但過(guò)后仍我行我素，若家長(zhǎng)或教師對(duì)這類(lèi)學(xué)生不加以及時(shí)的引導(dǎo),，造成學(xué)生表里不一,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難；
三是上進(jìn)與惰性的矛盾,，上進(jìn)之心人皆有之,，但懶惰散漫也是常人之表現(xiàn)，作為孩子上進(jìn)心與惰性同時(shí)兼?zhèn)?，若不?duì)其施之正確的啟發(fā)教育,，惰性占上風(fēng)，便影響到他的學(xué)習(xí),；
第四,，少部分輕度智殘兒童隨班就讀，如我校有智商低下的學(xué)生等,。根據(jù)調(diào)查研究,，我們將學(xué)習(xí)困難生就其形成的不同原因，分為智力型學(xué)習(xí)困難生,、非智力型學(xué)習(xí)困難生、學(xué)習(xí)不得法型學(xué)習(xí)困難生,、外因?qū)е滦蛯W(xué)習(xí)困難生,。

二,、調(diào)查形成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因

采用的主要方式有：觀察法（即教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)困難生進(jìn)行觀察，其主要是對(duì)他們的學(xué)習(xí)常規(guī)表現(xiàn),、學(xué)習(xí)態(tài)度,、興趣愛(ài)好、專(zhuān)心程度,、獨(dú)立作業(yè),、自習(xí)的習(xí)慣等進(jìn)行觀察）；
調(diào)查法（主要是通過(guò)開(kāi)座談會(huì),、個(gè)別訪(fǎng)問(wèn),、家庭訪(fǎng)問(wèn)了解學(xué)習(xí)困難生的表現(xiàn)，家庭對(duì)學(xué)生的影響和學(xué)生在校外的表現(xiàn)等）,；
談話(huà)法（直接同學(xué)習(xí)困難生談話(huà),，了解內(nèi)心活動(dòng)和存在問(wèn)題的癥結(jié)）。

1,、抑郁和自卑,。學(xué)習(xí)困難學(xué)生的心理大多表現(xiàn)為厭煩、厭抑,，處于一種被動(dòng)學(xué)習(xí),、無(wú)可奈何的狀態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)任何興趣可言.在行為上往往表現(xiàn)為情緒低落.沉默寡言,、孤僻自憐,。另一方面，由于他們常常在學(xué)習(xí)過(guò)程中受到挫折,，容易在學(xué)習(xí)上喪失自信.產(chǎn)生自卑心理,。他們常常自覺(jué)或不自覺(jué)地將自己與那些成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生作比較，于是產(chǎn)生了“我不行”的自我暗示.過(guò)低地評(píng)價(jià)自己,，長(zhǎng)此以往,，自卑心理日漸強(qiáng)化。

有些學(xué)生內(nèi)心的成就感與學(xué)習(xí)的期望值差距較大,。他們?cè)緦W(xué)習(xí)成績(jī)就比較差,，在學(xué)習(xí)上沒(méi)有較大的成就感，但在其內(nèi)心深處,，卻又希望自己也能象學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良的同學(xué)那樣,，得到老師、同學(xué),、家長(zhǎng)的重視,，因而也在暗地里下功夫努力可收效并不是很大，處于操深的矛盾之中,。

3,、自慰和僥幸,。有些學(xué)習(xí)困難學(xué)生由于意志薄弱，往往管不住自己,。他們常常自我安慰.認(rèn)為自己學(xué)習(xí)雖不好,，但還有其它的長(zhǎng)處；
自己盡管差勁,，但回頭看看還有比自己更差的同學(xué)殿后 因而甘居下游,，且心安理得。還有的甚至盲目地認(rèn)為自己平時(shí)不行,，考試的時(shí)候不一定不行,，存在著僥幸取勝的思想.因而不思進(jìn)取，無(wú)意改變現(xiàn)狀,。

4,、焦慮和放縱。實(shí)際上,，許多學(xué)習(xí)困難學(xué)生也想在學(xué)習(xí)上能有“翻身”之日,，于是在無(wú)形中給白己加壓，整天憂(yōu)心忡忡,，生怕自己趕不上人家,，導(dǎo)致心種不寧，甚至心中時(shí)常充滿(mǎn)無(wú)名之火,，學(xué)習(xí)狀況非但未能好轉(zhuǎn),，反而呈下降趨勢(shì)、于是反向發(fā)展,、原諒并放縱自己,，聽(tīng)大由命，自甘落后,，甚至走上邪道,，真可謂水行舟，不進(jìn)則退,。

通過(guò)上述分析,，我們可以認(rèn)為；
形成學(xué)習(xí)困難學(xué)生的決定性因素是其內(nèi)部因素,，而內(nèi)部因素的主要方面則是心理因素,。

三、制定轉(zhuǎn)困計(jì)劃,，進(jìn)行個(gè)案跟蹤調(diào)查

教師結(jié)合本班學(xué)習(xí)困難生的實(shí)際情況,，每學(xué)期制定出轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)困難生的計(jì)劃。學(xué)校設(shè)計(jì)了《特需學(xué)生受教育檔案》和與它相配合的《學(xué)習(xí)困難學(xué)生成長(zhǎng)個(gè)人檔案》，這個(gè)檔案中有班級(jí)中學(xué)困生的家庭情況,，其中包括：家長(zhǎng)情況和教育情況是否是單親等,。學(xué)生情況分析包括：特需幫助內(nèi)容和具體情況概述,，教育檔案里包括：學(xué)習(xí)環(huán)境,、學(xué)生突出問(wèn)題,、個(gè)別指導(dǎo)總體指導(dǎo)思路及措施，教育過(guò)程摘要記錄和教育效果,。這個(gè)表從學(xué)生的家庭情況、學(xué)困類(lèi)型,、學(xué)困學(xué)科,、產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的原因以及教師采取的措施、取得的成效和今后努力的方向進(jìn)行跟蹤調(diào)查,，比較全面地反映出學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)困狀況,。

四、轉(zhuǎn)困的具體措施——即具體操作方法

（一）塑造積極人格.幫助學(xué)生樹(shù)立自信

一是目標(biāo)激勵(lì)法,。用切合實(shí)際的目標(biāo)激發(fā)其自身積極因素,，按照“目標(biāo)——成功——新的目標(biāo)——新的成功”的發(fā)展思路，幫助學(xué)生樹(shù)立自信,，形成積極人格,。首先，目標(biāo)的確立要得當(dāng),；
既不能過(guò)高,，否則不易達(dá)到；
也不宜過(guò)低,，否則沒(méi)有動(dòng)力作用,。其次，目標(biāo)須有針對(duì)性和可操作性,，便于學(xué)生在平時(shí)檢查對(duì)照和及時(shí)進(jìn)行目標(biāo)調(diào)控,。

二是歸因訓(xùn)練法。教師注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確歸因,，提高其自我歸因能力,。關(guān)鍵是使學(xué)生明確；
學(xué)習(xí)困難并不是只由某一個(gè)因素造成的,。若將學(xué)習(xí)成績(jī)差只歸因于相對(duì)穩(wěn)定的能力因素.則必然導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生自卑心理和對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼心理,。因此，對(duì)成績(jī)差要具體分析,，多從學(xué)習(xí)動(dòng)力,、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面找原因使學(xué)生感到其“差”可變,，調(diào)動(dòng)學(xué)生改變自我,、奮發(fā)向上的積極性,。曾有這樣一部分學(xué)生.由于以往在學(xué)習(xí)上經(jīng)歷了多次失敗，情緒低落,，信心不足,，將失敗歸因于自己智力差、能力低,。老師在對(duì)他們實(shí)施心理矯正的同時(shí)專(zhuān)門(mén)進(jìn)行歸因訓(xùn)練,，幫助他們將失敗歸因于努力、意志,、方法等與智力,、能力無(wú)關(guān)或關(guān)系不大的因素，改善其情緒,，提高其抱負(fù)水平.使之自信心逐步增強(qiáng)積極性不斷提高,，取得了明顯的效果。

三是情感溝通法,。教師要有“偏愛(ài)‘差生”的胸懷,，全方位地關(guān)心、理解和支持學(xué)習(xí)困難學(xué)生,，多與他們進(jìn)行思想交流,，達(dá)到情感“共鳴”，使自己的教育行為得到他們的“認(rèn)同”,。

（二）開(kāi)展有意義的活動(dòng),，注重培養(yǎng)能力

學(xué)習(xí)困難學(xué)生因常常受到冷落、歧視,，在學(xué)業(yè)上,，人際交往中處于心理失衡狀態(tài)。他們不僅自信心弱,，而且耐挫力低,。為了提高學(xué)習(xí)困難學(xué)生的耐挫力，在他們當(dāng)中開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)是十分必要的,，可以通過(guò)讓學(xué)生省察,、尋找自身的優(yōu)點(diǎn)（包括既有的和潛在的優(yōu)點(diǎn)），或者通過(guò)引導(dǎo)大家評(píng)價(jià)其優(yōu)點(diǎn),，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì),，從而提高自信心，增強(qiáng)耐挫力,，找到新的生長(zhǎng)點(diǎn),，明確今后努力的方向。在改革實(shí)踐中，創(chuàng)造了“幫助成功”,、“嘗試成功”,、“自主成功”等多種成功途徑。開(kāi)展豐富多采的教育教學(xué)活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的能力素質(zhì),。比如：根據(jù)學(xué)習(xí)困難學(xué)生意志薄弱的特點(diǎn),，組織他們參加以班級(jí)為單位的對(duì)抗賽，讓他們?cè)诩w力量的作用下,，增強(qiáng)意志,；
針對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生在學(xué)習(xí)中的怕苦畏難情緒，組織他們參加一些戶(hù)外的活動(dòng),，使他們?cè)诨顒?dòng)中磨煉毅力，增強(qiáng)耐挫能力,，培養(yǎng)其吃苦耐勞的精神,。在學(xué)科教學(xué)中，盡可能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，設(shè)計(jì)一些適合其年齡特征,、為他們所喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng).培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣.并在活動(dòng)中提高其自學(xué)、自治,、自主能力,。

（三）講究教育教學(xué)方法，啟迪學(xué)生智慧

學(xué)習(xí)困難學(xué)生自尊心比較脆弱,，如果沒(méi)有恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行教育教學(xué),，就可能使這些學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的消極情緒。為了增強(qiáng)他們的自尊心,，就要求我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中既要注意教育方式,，又要講究教學(xué)方法。在教育工作中,，以期望,、機(jī)會(huì)、評(píng)價(jià)為杠桿,。堅(jiān)持正面鼓勵(lì)為主的教育原則和方法,，保護(hù)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如批評(píng)學(xué)生時(shí)要講究藝術(shù)性.做到講場(chǎng)合,、講時(shí)機(jī),，設(shè)計(jì)好善后工作；
再比如將尖銳的批評(píng)軟化處理.將敏感的問(wèn)題含蓄處理,，將正向沖突迂回處理,，將非原則矛盾淡化處理等。在教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)學(xué)生能力培養(yǎng)的三種訓(xùn)練途徑（幫助成功嘗試成功,、自主成功）采取了與之相應(yīng)的三種教學(xué)模式,，從易到難，由淺入深地啟迪學(xué)生智慧,。教學(xué)過(guò)程中,，充分重視學(xué)習(xí)困難的存在，盡量采用愉快教學(xué),、分層教學(xué),、嘗試教學(xué)等方法，對(duì)后進(jìn)學(xué)生實(shí)行提問(wèn)優(yōu)先,、解答優(yōu)先,、輔導(dǎo)優(yōu)先的“三優(yōu)先”策略，布置作業(yè)時(shí)分層次,、分梯度,、分難度，確保學(xué)生作業(yè)收到實(shí)效,。當(dāng)然,，培養(yǎng)學(xué)生合理的自尊還有許多渠道，它要求為師者能夠真正做到關(guān)心學(xué)生,、理解學(xué)生,、愛(ài)護(hù)學(xué)生，只有這樣,，才能使教育達(dá)到預(yù)期的目的,。

（四）樹(shù)立榜樣，典型引路

“榜樣的力量是無(wú)窮的”,，只有抓住個(gè)別突出困難的學(xué)生作為重點(diǎn)突破,，才有可能起到“以點(diǎn)帶面”的作用。比方說(shuō),，可以請(qǐng)?jiān)葘W(xué)習(xí)情況不佳,、后來(lái)逐步轉(zhuǎn)變的學(xué)生講自己的成長(zhǎng)史，使大家懂得人人都可以轉(zhuǎn)化,，懂得轉(zhuǎn)化不僅要靠老師,、同學(xué)的幫助，更需要自身的努力與毅力,。平時(shí),，教師注意尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴進(jìn)步都予以鼓勵(lì),。當(dāng)困難學(xué)生看到原來(lái)與自己相仿的同學(xué)受到表?yè)P(yáng)時(shí),，心靈就會(huì)產(chǎn)生震動(dòng),，從而激起自尊、自重,、自強(qiáng)的欲望,，望洋，就會(huì)走上不斷爭(zhēng)取成功的奮斗之路,。

學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作是學(xué)校教育工作的一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù),，通過(guò)對(duì)此的研究，使一部分學(xué)困生在能力素質(zhì)方面,，善于發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題,，勇于分析和解決問(wèn)題；
在方法素質(zhì)方面,，學(xué)會(huì)了多角度思維,、多途徑擇優(yōu)；
在心理素質(zhì)方面,，學(xué)習(xí)自信心增強(qiáng),，成功心理逐步形成。經(jīng)過(guò)對(duì)特殊群體學(xué)生的探究與實(shí)踐,，為我們提供了一些成功的經(jīng)驗(yàn)，我們將繼續(xù)深入研究,，為全面貫徹黨的教育方針,，實(shí)施素質(zhì)教育做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]張春興.《 現(xiàn)代心理學(xué)》（1994）.海人民出版社.

[2]黃希庭.《心理學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》.北京人民教育出版社.

[3]許政援等.《兒童發(fā)展心理學(xué)》.吉林教育出版社.

[4]《小學(xué)生心理健康狀況調(diào)查報(bào)告》.成功領(lǐng)袖網(wǎng).

與愛(ài)篇七

這個(gè)人就是媽媽?zhuān)?/p>

一次期中考試,，我的數(shù)學(xué)考得不成樣子,，但令我驚奇的是，我的媽媽既沒(méi)有辟頭蓋臉的一頓教訓(xùn),，也沒(méi)有對(duì)我大吼大叫,，甚至連一點(diǎn)火星也沒(méi)有，她只是靜靜的和我說(shuō),，她要幫助我,，不會(huì)的題可以問(wèn)她。

于是,，在我的心中一個(gè)永遠(yuǎn)也無(wú)法忘記的場(chǎng)景浮現(xiàn)在我的眼前,，看！一位媽媽和一個(gè)兒子在燈光下在研究作業(yè),，那位媽媽總是細(xì)心,、細(xì)致的給他的兒子講題，可是,，每當(dāng)講完題后,，兒子總是會(huì)搖搖頭,，皺緊了眉頭，或者說(shuō)一聲不懂,。但這個(gè)時(shí)候,，媽媽只會(huì)笑笑，然后鼓勵(lì)兒子,，再重新,、耐心的講一遍。

但是,，成績(jī)似乎不會(huì)因?yàn)榕Χ兴嵘?/p>

當(dāng)兒子又一次垂頭喪氣的把成績(jī)單交給媽媽時(shí),，媽媽總會(huì)微笑的把成績(jī)單仔仔細(xì)細(xì)的看一遍，然后,，會(huì)鼓勵(lì)后叫他回房間快快努力,，繼續(xù)前進(jìn)。

看著兒子努力的背影,，母親一定欣慰的笑了,，她在心中暗暗的祈禱，希望他兒子的成績(jī)能早日提升上來(lái),，也希望在他心中種下的種子,，經(jīng)過(guò)汗水辛勤的灌溉早日開(kāi)花、結(jié)果,。

65分,、71分、51分,、74分,、88分。一張張成績(jī)單象征著每一個(gè)腳印,，也象征著每一個(gè)成長(zhǎng),，這使得媽媽終于綻放開(kāi)了美麗的笑容。

當(dāng)我再回過(guò)頭時(shí),，看見(jiàn)我的每一步成長(zhǎng)時(shí),，我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái),，一路見(jiàn)證我成長(zhǎng)的是愛(ài),，雖然我現(xiàn)在仍然還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)屬于我自己的夢(mèng)想，但是,，我早已下定決心永不放棄,。

因?yàn)橐宦酚袗?ài)，我才不覺(jué)得那么孤單,。

因?yàn)橐宦酚袗?ài),，我才會(huì)重新燃起希望,。

因?yàn)橐宦酚袗?ài)，我才會(huì)決心堅(jiān)持到底,。

我想信,，不論風(fēng)雨，不論彩虹,，愛(ài)會(huì)永遠(yuǎn)與我們同行,。

與愛(ài)篇八

收音機(jī)里那個(gè)極為煽情的聲音，依然在每夜二十二點(diǎn)隆重響起,，巴赫的《卡農(nóng)》做成的背景音樂(lè),，在收音機(jī)的最深處由誰(shuí)的指尖流出。憂(yōu)傷而平淡的旋律籠罩這間令人窒息的房子,，游動(dòng)在屋里的精靈,，來(lái)往返回地尋找自己的家。

我累了,，我需要的只是休息,。然而我需要的只是休息么？

心靈深處那些安然長(zhǎng)存的疲勞,，用足夠的睡眠和耐心等待,，能使疲勞稍作停留嗎？這些好笑而幼稚的想發(fā),，猶如我那倉(cāng)惶的面孔和麻痹的靈魂,，在浮泛的情感深處歡快地舞蹈，歌唱,。

黑夜，深深的黑夜和遠(yuǎn)逝的愛(ài)情,，在冷鋒過(guò)境的夜晚里粉墨登場(chǎng),。躲藏在時(shí)間深處搖曳的心，隨著夢(mèng)一樣縹緲的愛(ài),，在青春舞場(chǎng)門(mén)口等待莊重的校閱閱兵,。

我，我們,，我們這一代人,，還有愛(ài)情么？

找到了愛(ài)情的方向,，捉住了愛(ài)情的影子,，奮力狂追。

瘋狂,，是我們用敷衍時(shí)間的膏藥,，等待著自殺或死去的到來(lái),。由于，我們哪里還有愛(ài)情,，我們只有疲勞而憔悴的靈魂在大聲疾呼,。除了疲勞，我們一無(wú)所有,，除了疲勞的優(yōu)勝,，我們一無(wú)是處。

音樂(lè),，再次浮泛地響起,，等待仍舊需要幾個(gè)目生的世紀(jì)。年青的門(mén)框里出現(xiàn)的那些淡淡潔白的水花,。聽(tīng)著誰(shuí)的愛(ài)情,，在急促的呼吸里哭泣。

往返,，往返的只是我們清晨里的酣睡和繁瑣的規(guī)則相互摩擦,。

愛(ài)情，在我們麻痹而荒蕪的心中偏居一隅,。我習(xí)慣地過(guò)著方程式一樣日子,，等待一日三餐，等待一見(jiàn)鐘情,?？墒牵搅撕髞?lái),，一見(jiàn)鐘情的事情在身邊的電視機(jī)里上演,，在那些浩如煙海的書(shū)籍中被逐一勾勒。而可憐的我,，我們這一代,，看著那些做作的愛(ài)情上演后拍手稱(chēng)快?；蚩?，或笑，都失去了原始的意義,。

街巷目生的相逢能帶來(lái)甜美的愛(ài)情,，那么，我們這些傻瓜一樣的呆子還在等待什么呢,！步履,，步履之后能換歸來(lái)絲絲的幸福。滿(mǎn)意,，我們根本就沒(méi)有得到,，談何滿(mǎn)意,。

與愛(ài)篇九

芬芳的花香彌漫了夢(mèng)，飄逸的花香掩埋了傷,。

——題記

秋日的寂寥,，只有枯葉懂；夏季的憂(yōu)傷,，只有陽(yáng)光懂,；冬日的悲傷，只有雪色懂,；春季的哀默,，只有風(fēng)意懂。風(fēng)意濃,，雨意濃,，書(shū)香濃，愛(ài)也濃,。褪去了青春的色彩,，褪去了韻味的詩(shī)意，褪去了嬉鬧的味道,，愿此生有你,，足矣，愿此路有你,，足矣,。

偷窺燦爛的陽(yáng)光，用力吮吸那陽(yáng)光的溫香,。睫毛忽閃忽閃地?fù)鋭?dòng),，七彩的顏色在陽(yáng)光下有絲動(dòng)容；沐浴這愛(ài)的春風(fēng),，輕拂過(guò)我的臉頰,，只留下一片紅暈在空氣中飄散。彌漫著有你的空氣,，我喜歡站在任何地方去感受你；彌漫著有你的陽(yáng)光,，我喜歡站在任何地方去吸取你,。因?yàn)橛心悖瑹o(wú)聊中添加了一機(jī)生氣,；因?yàn)橛心?，寂寞中多了一絲趣味；因?yàn)橛心?，心靈中多了一絲漫溢,，因?yàn)槟?，孤單不再是孤單；因?yàn)槟?，寂寞不再是寂寞,；因?yàn)槟悖щy不再是困難,。

與愛(ài)有約,，伴你同行。

小雨嘀嗒擾亂了我的心緒,，濺起的一絲絲水紋如同人生那般璀璨,，在非常害怕時(shí)，想起你,，心中多了一絲安全,；在非常困難時(shí)，想起你,，心中多了一份自信,；在非常氣餒時(shí)，想起你,，心中多了一份勇氣,。坐在窗前，凝望白雪靜靜地飄著,，想起你,，心中多了一份陽(yáng)光，一切,，全是因?yàn)槟恪?/p>

與愛(ài)有約,，伴你同行。

紅雨傘下的約定,，是屬于你我的天堂,，初春陽(yáng)光溫暖了你我的心弦一縷一縷地芬芳在你我心頭。夢(mèng)的來(lái)臨,，毫無(wú)預(yù)兆,，受寵若驚的神色愈發(fā)顯耀，花香飄散開(kāi)來(lái),，仿若黑暗中的一縷光絲指引你我走向光明,。如果這是夢(mèng)我希望它可以讓我們沖破阻礙；如果這是夢(mèng),，我希望它可以讓我們直視風(fēng)雨,。

無(wú)疑，可以陪我走過(guò)一生，可以陪我歡笑一生,，只有你——友情,。這，只是一個(gè)需要用一生去配合的默契,。

雨下了,，夜靜了，花謝了,，愛(ài)散了,。

——尾聲