作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

《俗世奇人》教案篇一

《俗世奇人》塑造了兩位有著獨(dú)特技藝和性格的民間奇人的形象,，兩個人物都刻畫得形神兼?zhèn)?。課文語言幽默風(fēng)趣，具有濃郁的地方風(fēng)味,，極富表現(xiàn)力,。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生理清一波三折的故事情節(jié),，把握人物的形象,，理解“俗世奇人”的大本領(lǐng)大智慧。

一,、知識與能力目標(biāo)

１,、理解、積累“讀一讀,，寫一寫”中的詞語,，做到會讀會寫并理解其含義。

２,、了解刷子李和泥人張的高超技藝,，思考他們的“奇”，對人物作出自己的評價,。

二,、過程與方法目標(biāo)

１、反復(fù)誦讀,，感受文章人物之奇,、情節(jié)之奇和語言之奇。

２、品味語言,，欣賞本文幽默傳神,、極富表現(xiàn)力的語言特點(diǎn)。

三,、情感態(tài)度與價值觀

認(rèn)識祖國博大精深的民間文化傳統(tǒng),，為民間的“奇人”、“絕活”而自豪,，并培養(yǎng)學(xué)生勤勞,、智慧的民族精神。

１,、品味詞句,，體會文章的語言風(fēng)格。

２,、把握文章只寫一事,，曲折有致的敘事技巧。

３,、練習(xí)寫人物速寫,，體現(xiàn)人物的“奇”。

誦讀法,、討論法,。

【課時安排】

１課時。

【課前準(zhǔn)備】

１,、掃清生字詞障礙,。

２、查閱馮驥才的資料,。

３,、搜集其他奇人高手的故事。

一,、導(dǎo)入新課

由學(xué)生介紹作者資料,，并講述搜集到的奇人高手的故事，教師介紹《俗世奇人》中的其他人物：酒婆,、張大力,、青云樓主等。

二,、朗讀課文，整體感知

１,、教師范讀課文,，學(xué)生跟讀，要求讀出聲調(diào),、語氣,。

２,、學(xué)生速讀課文，思考：

⑴“刷子李”和“泥人張”各講了怎樣的故事,？用簡潔的語言復(fù)述故事情節(jié),。

教師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文時，要抓住一人一事,，一波三折的情節(jié),。

⑵“刷子李”和“泥人張”各自“奇”在什么地方？給你留下什么印象,？

明確：“刷子李”之奇就在行事奇,、做派奇。他手藝出眾,，技藝高超,，原本已在“奇人”之列，但是他為自己設(shè)立的近乎苛刻的“從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”更是奇崛之極,。他以這樣的標(biāo)準(zhǔn)使自己遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了同行,。他其實(shí)是用奇特的方式展示自己的才能，渲染自己的本領(lǐng),。大膽的“承諾”,，充滿自信；同時又心細(xì)如發(fā),，對于小徒弟的內(nèi)心活動體察入微,。

“泥人張”之奇就在手藝奇、行事奇,。他技藝高妙,，無人能比；他沉穩(wěn),、干練,，面對他人羞辱鎮(zhèn)定自若，后發(fā)制人,，以獨(dú)特的方式一招致敵,。這是一位內(nèi)斂從容的奇人，與“刷子李”形成鮮明的對比,。

三,、品讀課文，鑒賞課文

１,、教師導(dǎo)學(xué)：

本文的語言本色樸素,，具有濃郁的“天津味”，且幽默傳神，極富表現(xiàn)力,，無論人物語言還是敘述語言,，均簡潔富有情趣，舉例揣摩評析,。

⑴濃郁的“天津”風(fēng)味,。如“要哪沒哪”，“一個泥團(tuán)兒砍過去”等,，吸取了方言的精華,，津味十足。

⑵單口相聲的風(fēng)味,。如“您別說不好,，這一來就練出不少能人來”，“只有這一綽號在碼頭上響當(dāng)當(dāng)和當(dāng)當(dāng)響”等,。

⑶用詞凝練,。如“他把這泥團(tuán)往桌上叭地一戳”，一個“戳”字看出泥人張內(nèi)心的憤怒,、鄙夷與不屑,。

⑷巧妙運(yùn)用多種藝術(shù)表現(xiàn)手法。如“有絕活的,，吃葷,，亮堂，站在大街中央,；沒能耐的,，吃素，發(fā)蔫,，靠邊呆著”,，這句對稱工整，有對比,，比喻,，夸張，將天津衛(wèi)碼頭上的世風(fēng)描寫得淋漓盡致,，也體現(xiàn)了作者對具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定,。

２、學(xué)生自薦,，朗讀自己最喜歡的句子或段落,。

四、合作探究

思考：“刷子李”的行事是否有作秀之嫌,？曹小三最關(guān)心刷子李身上到底有沒有白點(diǎn)是否本末倒置,？

明確：如果“刷子李”手藝平平,，專在保證“身上沒有白點(diǎn)”上下功夫，那就不但無用而且可笑,。“刷子李”此舉的目的其實(shí)是在以極端的形式向世人昭示自己的高超技藝,，其中流露出對自己手藝的絕對自信和自豪,，也不妨看做是對自己的挑戰(zhàn)和較勁。這一切如果有了雄厚實(shí)力做后盾,，就絕不能說是作秀,。

曹小三的態(tài)度也屬正常，既然“刷子李”有這樣的高標(biāo)準(zhǔn),，嚴(yán)要求,，別人自然會注重這一點(diǎn)的。

五,、拓展延伸

１,、你認(rèn)為在今天的社會環(huán)境下，“刷子李”和“泥人張”的行事,、做人方式能行得通嗎,？

２、說說你周圍有什么“俗世奇人”,？講一講,，讓同學(xué)們聽聽。

（學(xué)生可以結(jié)合本地的風(fēng)俗民情,，互相交流,。）

《俗世奇人》教案篇二

知識與能力：

1．學(xué)習(xí)文章以小見大的寫法。

2．品味語言特點(diǎn),，幽默傳神,，極富表現(xiàn)力。

過程與方法：

以情景誦讀,，情節(jié)表演,，佳句品味，人物分析的形式學(xué)習(xí)課文,。

情感,、態(tài)度與價值觀：

體會小人物的大智慧，引導(dǎo)學(xué)生體會我國文化遺產(chǎn)的寶貴,。

波瀾起伏的情節(jié)語言品味

多媒體

自主,、合作、探究

一,、導(dǎo)入新課

中國歷代的史書,，大多只給帝王將相,、偉人名人立傳，其實(shí)生活于市井里巷的凡夫俗子中間也不乏奇人高手,，他們又何嘗不值得大書特書,。讀了兩篇短文，相信你會受到啟迪,。

二,、相關(guān)鏈接

1、作者簡介

馮驥才（1942～）,，當(dāng)代作家,。原籍浙江慈溪，生于天津,。從小喜愛美術(shù),、文學(xué)、音樂和球類活動,。1960年高中畢業(yè)后到天津市書畫社從事繪畫工作,，對民間藝術(shù)、地方風(fēng)俗等產(chǎn)生了濃厚興趣,，1974年調(diào)天津工藝美術(shù)廠,、在工藝美術(shù)工人業(yè)余大學(xué)教圖畫與文藝?yán)碚摗?978年調(diào)天津市文化局創(chuàng)作評論室，后轉(zhuǎn)入作協(xié)天津分會從事專業(yè)創(chuàng)作,，任天津市文聯(lián)主席,、國筆會中國中心會員，《文學(xué)自由談》和《藝術(shù)家》主編等職,。著有長篇小說《神燈前傳》,，中篇小說集《鋪花的歧路》、《??！》。短篇小說集《雕花煙斗》等,。短篇小說《雕花煙斗》,，中篇小說《啊,！》,、《神鞭》，分獲全國優(yōu)秀短篇,、優(yōu)秀中篇小說獎,。部分作品已被譯成英、法,、德,、日,、俄等文字在國外出版。馮驥才以寫知識分子生活和天津近代歷史故事見長,。注意選取新穎的視角,，用多變的藝術(shù)手法，細(xì)致深入描寫,，開掘生活的底蘊(yùn),，咀嚼人生的滋味。

2,、關(guān)于《俗世奇人》（馮驥才）

天津衛(wèi)本是水陸碼頭，居民五方雜處,，性格迥然相異,。然燕趙故地，血?dú)鈩偭?；水咸土堿,，風(fēng)習(xí)強(qiáng)悍，近百余年來,，舉凡中華大災(zāi)大難,，無不首當(dāng)其沖，因生出各種怪異人物,，既在顯耀上層,，更在市井民間。余聞?wù)呱踱?，久記于心,；爾后雖多用于《神鞭》《三寸金蓮》等書，仍有一些故事人物,，閑置一旁未被采納,。這些奇人妙事，聞所未聞,，倘若廢置,，豈不可惜？近日忽生一念,，何不筆錄下來,，供后世賞玩之中，得知往昔此地之眾生相耶,？故而隨想隨記,，始作于今；每人一篇,，各不相關(guān),。冠之總名《俗世奇人》耳,。（《俗世奇人》序）

3、關(guān)于泥人張

天津泥人在清代乾隆,、嘉慶年間已享有很大聲譽(yù),。使天津泥人大放異彩、成為民族藝術(shù)奇葩的,，是“泥人張”的彩塑,，它把傳統(tǒng)的捏泥人提高到圓塑藝術(shù)的水平，又裝飾以色彩,、道具,，形成了獨(dú)特的風(fēng)格。天津“泥人張”藝術(shù)的創(chuàng)始人是張長林,。

張長林（1826—1906）,，字明山，后以字行,。自幼隨父親從事泥塑制作,，練就一手絕技。他只須和人對面坐談,，摶土于手,，不動聲色，瞬息而成,。面目徑寸,，不僅形神畢肖，且栩栩如生須眉俗動,?！澳嗳藦垺辈仕軇?chuàng)作題材廣泛，或反映民間習(xí)俗,，或取材于民間故事,、舞臺戲劇，或直接取材于《水滸》《紅樓夢》《三國演義》等古典文學(xué)名著,。所塑作品不僅形似,，而且以形寫神，達(dá)到神形兼具的境地,?！澳嗳藦垺辈仕苡蒙喲琶骺欤昧现v究,，所捏的泥人歷經(jīng)久遠(yuǎn),，不燥不裂，栩栩如生,，在國際上享有盛譽(yù),。外國人早就以重金購買,，“置諸博物館中，供觀賞,?！痹跉v屆展覽會上它都被認(rèn)為是出類拔萃的作品。日本蘆屋市的一座中國近代藝術(shù)館為“天津泥人張彩塑”建立了陳列專室,，展出彩塑作品58件,。近年來“泥人張”彩塑積極地推動國際間文化藝術(shù)的友好交流，成為中外交往的橋梁,。

天津“泥人張”彩塑藝術(shù)是近代民間發(fā)展起來的著名工藝美術(shù)流派,，這支數(shù)代相傳的藝術(shù)之花，扎根于古代泥塑藝術(shù)的傳統(tǒng)土壤中,，再經(jīng)大膽創(chuàng)新,，遂成為今日津門藝林一絕。

三,、預(yù)習(xí)檢查

1．給下列加點(diǎn)字注音。

發(fā)蔫（）擅長（）綽號（）

刷漿（）難堪（）一瞅（）

發(fā)怔（）褒貶（）怵（）摳（）

戳（）瓢（）

2．解釋下列詞語,。

發(fā)蔫：表現(xiàn)出精神不振,。

擅長：在某方面有特長。

闊綽：排場大,，生活奢侈,。

天衣無縫：神話傳說，仙女穿的天衣,，不用針線制作,，沒有縫兒。比喻事物（多指詩文,、話語等）沒有一點(diǎn)破綻,。

發(fā)怔：發(fā)呆。

大名鼎鼎：形容名聲很大,。鼎鼎：盛大的樣子,。

四、整體把握課文

兩篇短文都以兩位手藝人的高超手藝為話題,。既為奇人,，則軼事多多，但作者均只選擇一件小事來寫,，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)大智慧,。作者描寫人物的本領(lǐng)十分高明。

寫“刷子李”,，先濃墨重彩地描繪了天津碼頭“優(yōu)勝劣汰”的環(huán)境,，為人物預(yù)設(shè)一個極不同尋常的背景,，然后再寫刷子李的奇妙絕活，極力寫他手藝之高－－“刷漿時必穿一身黑,，干完活,，身上絕沒有一個白點(diǎn)……只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢”－－這是在與自己挑戰(zhàn),？還是以特立獨(dú)行顯示自己的超凡出眾,？但無論如何這吊起了讀者的胃口。接著,，從一個小徒弟的視角印證了刷子李的真功夫,，起初，徒弟是“半信半疑”,，但大半天下來,，居然連一個芝麻大的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)。他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán),，正當(dāng)徒弟對師傅佩服得五體投地時,，卻突然發(fā)現(xiàn)刷子李褲腳上有一白點(diǎn)：師傅如那山般的形象轟然倒去，不料刷子李最后揭開謎底：那白點(diǎn)原來是黑褲燒了個小洞造成的,！

一波三折的敘事,，使刷子李的“奇”得到了一次次的渲染。

寫“泥人張”,，則是單刀直入,。三言兩語介紹泥人張后，便切入正題,，這是一場人格的較量,，也是智力的較量。面對海張五的挑釁,，人們都等著看泥人張?jiān)鯓印盎貓蟆?。于是，故事有了懸念,。而泥人張的回報也十分奇特－－用鞋上的泥捏出了“一臉狂氣”的海張五頭像,，第一回合告一段落。而海張五接著又侮辱起泥人張的手藝－－這破手藝也想賺錢,，賤賣都沒人要,！對此，泥人張居然毫無反應(yīng),，但事后的“報”更令人叫絕－－次日,，街市小雜貨攤上擺出了一二百個“海張五”泥像，并大書“賤賣”等字。泥人張一言不發(fā)而妙招制勝,。

五,、探究課文

1、分組討論：課文里有這么兩句話“手藝人靠的是手,，手上就必得有絕活”,，“手藝人靠手吃飯，求誰,？怵誰,？”揣摩這些話，討論作者對待手藝和手藝人的態(tài)度是怎樣的,？他的'觀點(diǎn)在今天的社會環(huán)境中能行得通嗎,？

字里行間流露出作者主張“自食其力”求生存的人生態(tài)度，欽佩,、贊賞之情溢與言表,。手藝人不搞歪門邪道，靠勞動吃飯行得正,，站得直,，怕誰？怵誰,？但是,，在如今的商品經(jīng)濟(jì)社會里，這個觀點(diǎn)未必都行得通,。我們聽過“適者生存，不進(jìn)則退”,，“識時務(wù)者為俊杰”之類的話,，姑且不論它們產(chǎn)生的背景，就生存而言還是要講究點(diǎn)科學(xué)性,、技巧性,，當(dāng)然要在不喪失尊嚴(yán)的前提下。如今的社會,，不可以沒有信息,，不可以不關(guān)注時代的潮流，不可以不和他人溝通,、合作,，更不可以沒有法律意識。所以說,，未來社會需求多元的,、復(fù)合型的、綜合素質(zhì)高的人才，希望同學(xué)們明確目標(biāo),，努力奮斗,，讓自己成為時代的新人！

2,、“刷子李”的行事是否有作秀之嫌,？曹小三最關(guān)心刷子李身上到底有沒有白點(diǎn)是否本末倒置？

如果刷子李手藝平平,，專在保證“身上沒有白點(diǎn)”上下功夫,，那就不但無用而且可笑。刷子李此舉的目的其實(shí)是在以極端的形式向世人昭示自己的高超技藝,，其中流露出對自己手藝的絕對自信和自豪,，也不妨看作是對自己的挑戰(zhàn)和較勁。這一切如果有了雄厚的實(shí)力做后盾,，就絕不能說是作態(tài)作秀,，即便是作秀，他做的也確實(shí)“優(yōu)秀”,?；蛘哒f，這是一種“包裝”,，是一種廣告效應(yīng),，完全無可非議。

而曹小三的心態(tài)也屬正常,。既然刷子李為自己立下了如此之高的標(biāo)準(zhǔn),，別人就必然會用這一標(biāo)準(zhǔn)來衡量他。

六,、分析人物,。

文章刻畫了刷子李和泥人張這兩個奇人，人物性格鮮明,。

提問：“手藝人靠的是手,，手上就必得有絕活”，“手藝人靠手吃飯,，求誰,？怵誰？”揣摩這些話,，看作者對待手藝和手藝人持怎樣的態(tài)度,？你認(rèn)為在今天的社會環(huán)境下，按作者的觀點(diǎn)做事,、做人能行得通嗎,？圍繞這一話題，分小組展開討論或辯論。

學(xué)生討論,、交流,。

明確：

在作者看來，人有手藝就可以生存,，手上有絕活就可以不求人,、不靠人。但在今天的社會環(huán)境中,，我們做事,、做人除了靠自己的本領(lǐng)外。還要講求與別人合作,，共同探求,，共同發(fā)展。

七,、寫作特色：

1,。情節(jié)雖然簡單，但安排得曲折有致,。

2,。本文的語言本色樸素，具有濃郁的“天津”風(fēng)味,，并且幽默傳神,，極富表現(xiàn)力是人物語言，還有敘述語言,，均情趣盎然,，簡潔傳神。

首先是濃郁的“天津”風(fēng)味：“要哪沒哪”“就賽升天一般美”“架式挺?！薄耙粋€泥團(tuán)兒砍過去”等都汲取了方言中的精華,。

其次，語言極具造型能力：“有絕活的,，吃葷,，亮堂,，站在大街中央,；沒能耐的，吃素,，發(fā)蔫,，靠邊呆著”一句對稱工整，有對比,，有比喻,、夸張，將天津衛(wèi)碼頭上的世風(fēng)描寫得淋漓盡致。

八,、小結(jié)

本文以兩位手藝人（刷子李,、泥人張）的高超手藝為話題。作者均只選擇一件小事來寫,，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)大智慧,。情節(jié)雖然簡單，但安排得曲折有致,，敘事一波三折,。語言本色樸素，具有濃郁的“天津”風(fēng)味,，并且幽默傳神,，極富表現(xiàn)力。

九,、作業(yè)

十,、課后反思

這節(jié)課上，我最大膽的嘗試就是：能不能根據(jù)自己的閱讀體驗(yàn),，設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo),？當(dāng)我讀到這篇小說時，我被里面的人物奇特性,、語言的奇妙性和情節(jié)傳奇性所吸引,，歸結(jié)到一個字就是“奇”，后來由文章的題目中受到啟發(fā)：那它們“俗”不,？仔細(xì)體味一下它們確實(shí)又是“俗”的,，人物是凡俗的，語言是俚俗的,，內(nèi)容是有關(guān)民俗的,。所以我就根據(jù)自己的閱讀體驗(yàn)，以“俗”與“奇”作為問題導(dǎo)學(xué)的主線,，設(shè)立了三個主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、人物的凡俗性與奇特性；

2,、語言的俚俗性與奇妙性,；

3、小說的民俗性與傳奇性,。

然后,，緊緊圍繞這三大目標(biāo)編寫導(dǎo)學(xué)案。從學(xué)生的課堂反饋情況來看,，效果還好,。由于這個問題是教師個人的獨(dú)特的體驗(yàn),，學(xué)生就不可能僅僅充當(dāng)知識的搬運(yùn)工，找找答案,，抄一抄,，寫一寫，他們必須借用手中的資料,，對信息進(jìn)行全面的篩選,、思考、整合,，使學(xué)生對問題充滿探究的興趣,，但又是跳一跳，夠得著的,，能激發(fā)他們的思維并樂在其中,。

我覺得這種做法，在今后的教學(xué)中,，可以多加嘗試,。

這是一節(jié)展示課，我的總體思路是：對上一次申報課存在問題的整改的一次大練兵,。在分層展示的形式上,，不再是一味地寫，而是聽,、說,、讀、寫,、演,，具體問題，靈活設(shè)計(jì),；在展示的公平上,，不再是一展示就是六大小組的龐大陣容，把更多的時間留給學(xué)生質(zhì)疑,、補(bǔ)充,，在課堂的高效上，相比以前我的課堂,，總算是向前邁進(jìn)了一大步,；在評價的形式上也做了一些調(diào)整，不再是繁瑣的分?jǐn)?shù),，用太陽,、月亮,、星星,、花兒和葉子來表示,，既直觀又有新意，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生對問題本身的思考,，而不再糾結(jié)于具體的分?jǐn)?shù),。

以上的嘗試和整改，雖然得到了同仁的一些好評,，但這節(jié)課的不足之處也是顯而易見的：

一,、導(dǎo)課不夠自然，有生澀之感,。本打算讓班長來“破冰”的,，不想汪德勝同學(xué)把手舉得高高的，班長把頭埋得低低的,，無奈之下,，只得讓他來說了，說得可想而知,，怎么導(dǎo)入到本課《俗世奇人》呢,？只能說他進(jìn)步比較大，是一“俗世奇人”,，但總覺得有些牽強(qiáng)別扭?，F(xiàn)在想來，主要是沒有做好預(yù)案,。只想到班長會說得好的,，沒有想到，如果其他人非要站起來說,，又說得不好,，怎么辦？

二,、還有一個老毛病,，可以說是我的課堂的一大頑疾：時間不夠。不能將每個環(huán)節(jié)完整地展現(xiàn),，總是由于時間關(guān)系,，不得不將某一環(huán)節(jié)作為作業(yè)來處理。難道就不能將時間分配得恰到好處,？

都說當(dāng)局者迷旁觀者清,，可惜因?yàn)槲乙接⒄Z組當(dāng)評委，錯過了向同仁們請教和學(xué)習(xí)的機(jī)會,，很遺憾,！但我相信：機(jī)會還是有的！