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中國大學對標美國大學篇一

來到印度理工學院后，施拉姆發(fā)現(xiàn)班里都是學習尖子,。老師們則對學生寄予著厚望,。在第一次數(shù)學考試中，他這個一年級班級同學的平均成績是30%,。施拉姆也考得很差,，不過很快成績就升上去了,，為此他犧牲掉了部分睡眠，以便能夠多些時間用來學習,。他說,，“長這么大，我最大的愿望就是到這里來,。我知道如果我能夠進入印度理工學院,，學習工程學專業(yè)，努力工作,，努力學習,，那么我們的一生將會完美無憾。我將娶一個漂亮的女孩兒,，開一家公司,，幫助我的國家發(fā)展，實現(xiàn)家族的希望和夢想,?！庇《群椭袊加懈偁幖ち业娜珖y(tǒng)考制度，通過考試幫助國內(nèi)的頂尖大學選出最聰明的學生,。其競爭之激烈,、準備過程之艱苦、舉國上下對考試結(jié)果之焦慮,，無不讓美國的大學本科入學考試sat看起來如同兒戲一般,。在中國和印度，押在考試成敗之上的籌碼要沉重得多,。那些考入前1%的幸運兒們有機會進入自己選擇的大學,，未來職業(yè)之路從此被引入了快車道，將有更高的收入,，并將開始享受中上層階層的生活,。

對于剩下的99%考生而言，統(tǒng)考制度帶來的結(jié)果并不怎么樣,。在中國和印度有近4,000萬名大學生,。大多數(shù)人就讀的學校只是在以低成本大批量地制造著畢業(yè)生而已。學生們抱怨他們所接受的教育如同工廠炮制一般,，枯燥乏味,。用人單位也是叫苦連天，稱許多畢業(yè)生需要先重新參加培訓,，之后方能完全勝任自己的工作,。

目前來看,，美國的大學體制仍是遠遠領(lǐng)先,。不過再過十年,，全球在下一代的教育方面，將有一爭,，中國和印度有潛力改變當前的力量均衡,。隨著大量適齡學生即將進入大學求學階段，這兩個國家已經(jīng)將改革本國大學列為重中之重的首要任務(wù),。

中國和印度還有多長的路要走,？在波士頓咨詢公司(boston consulting group，簡稱bcg),，我們開發(fā)了一套新的排名系統(tǒng),，對各國的教育競爭力進行比較，我們稱之為bcg e4指數(shù),。這套排名基于四個e：expenditure（開支,，即政府和家庭用于教育方面的投入水平）；enrollment（人數(shù),，即在校就讀的學生人數(shù)）,；engineers（工程設(shè)計人才，即進入就業(yè)大軍的合格工程設(shè)計人才數(shù)量）,；elite institution（精英學府,，即在全球高等教育院校中名列前茅的學校數(shù)量）。

美國和英國分列第一和第二位,，主要因其教育開支較高,，且在全球排名靠前的大學以及工程類院校數(shù)量多。中國排名第三,，印度是第五,，主要是因在校就讀人數(shù)多（排在第四位的是德國）。美國獨占鰲頭的原因很明顯：其一,，美國用在教育上的花費最高,，每年的教育開支達9,800億美元，是中國的兩倍,，印度的五倍,。美國還是生產(chǎn)工程設(shè)計人才密度最大的國家，每一百萬名居民中就有981個工程專業(yè)畢業(yè)生,，而中國和印度分別是553個和197個,。

目前整體而言，美國大學在給學生提供就業(yè)準備方面,，做得最好,。世界經(jīng)濟論壇(world economic forum)預計，美國81%的工程專業(yè)畢業(yè)生可以立刻勝任工作,，而只有25%的印度畢業(yè)生做得到這一點,，中國的這個比例是10%,。中國某大學的系主任對我們說,“中國學生能夠照貓畫虎地解決一個問題，但一旦需要獨創(chuàng)的思維和自己的發(fā)明創(chuàng)造時,，我們就沒轍了,。我們正在非常努力地彌補這個不足，我們正努力讓我們的理工科教育成為解決問題的基礎(chǔ),?！?/p>

在中國，成立于1898年的北京大學(peking university)整體實力在國內(nèi)名列前茅,。一位北大的學生以極其嚴肅的口吻告訴我們,，“要能在圖書館占到位子那你運氣夠好。哪怕是凌晨三點,，你在那里都找不到空位,。”

目前,，北京大學是中國的九校聯(lián)盟之一,，九校聯(lián)盟是中國借鑒美國常青藤盟校模式、于2009年建立的學校聯(lián)盟,。其目的在于通過九大資金雄厚之院校的合作,，吸引到最好的學生和教師。最近,，這些院校每家從政府那里得到了2.7億美元的資金,，他們還在吸引“海歸”（即那些在海外拿到博士學位的中國學子）回來領(lǐng)導這場中國的文藝復興，給海歸的回遷紅包高達15萬美元,。

盡管這九大院校最有實力闖入全球精英院校之列,，不過中國政府還選出了一百家主要大學院校作為第二梯隊，政府為這批院校投入了總計28億美元的資金,。

這兩批院校在校生之間的差距通常并不十分明顯,。每年參加中國教育系統(tǒng)全國性高考（微博）的高中學生有1,000萬人，高考決定了他們的排名以及能夠進入哪所大學,。高考狀元們都成了全國皆知的明星,。不過，批評者們認為,，高考過于強調(diào)記憶能力,，依靠對事實的死記硬背以及考生的反應(yīng)速度就能決定是否可以被大學錄取，這未免過于武斷,。有個最近高中畢業(yè)的考生告訴我們,，“高考那天我感覺不太舒服，結(jié)果我的排名在前10%,，不是很好,，進不去九校聯(lián)盟,。我感覺好像生命就此完結(jié)了似的?！?/p>

與中國相比，印度未來要走的路更長,。印度理工學院德里分校一位資深系主任說,，他每天要面對的事情就是去處理設(shè)備短缺、教師的薪酬過低以及學生指標問題,，有些時候一些不會說英文或是讀懂英文的學生會憑借指標進入大學（這個指標旨在彌補印度種姓制度所造成的后果）,。他在自己那間敞著門的酷熱辦公室里抱怨道，“我們資金不足,，教師隊伍中拿博士學位的人太少,，而我們的入學人數(shù)有五分之一被指標生占據(jù)了，對此也沒有任何補救措施,?！?/p>

印度大學資金不足的一個原因在于，印度中央政府拿出來的教育經(jīng)費相對較少,，只占教育總開支的15%,。印度28個邦的教育開支則因富庶程度和基礎(chǔ)設(shè)施情況而異，懸殊很大,。不過,，同中國不一樣，印度的私立教育系統(tǒng)很發(fā)達,，私立學校有近20萬家,，還有1.7萬所私立大學。世界銀行(world bank)和私人投資者正源源不斷地將數(shù)十億美元投入印度的教育領(lǐng)域,，而印度政府也計劃進一步發(fā)展壯大印度最知名的綜合性大學以及社區(qū)院校,。當前這個五年計劃中建議將教育領(lǐng)域的投資提高到180多億美元。

不過,，即便是加上目前所做的這些努力,，中國和印度用于高等教育的資源合在一起也不過是勉強達到了320億美元──這是哈佛大學(harvard)一所學校就能籌集到的資金水平。不過在中國和印度這些國家,，就成功的基礎(chǔ)而言,，重要的不只是資金，還有態(tài)度,。印度理工學院那位第十九先生代表了發(fā)憤圖強,、天資聰慧且有意改善自己生活狀態(tài)的一代學生。在北京大學一間學生宿舍,，貼著的勵志箴言反映出了這一代學子上進的決心：“只要功夫深,，鐵杵磨成針,。”