當(dāng)我們備受啟迪時，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會,，如此就可以提升我們寫作能力了,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)語文教學(xué)聽課心得體會 聽小學(xué)語文公開課的心得體會篇一

一,、教師語言具有藝術(shù)的魅力

呂孟蕓老師在教學(xué)《普羅米修斯》這一課時,，能引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……教學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)語言更是一門藝術(shù),，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心,。榮成市世紀(jì)小學(xué)老師扣人心弦的過渡語言,，把學(xué)生帶進(jìn)了作者的童年，同時也激發(fā)了學(xué)生對作者生活的年代的了解,，為學(xué)生理解課文內(nèi)容感悟人物內(nèi)心奠定了基礎(chǔ),。

二、自讀感悟,、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的,，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),，應(yīng)該是一個“先學(xué)后教,、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn),、先放后扶”的過程,。”我想,，姜玉波老師所執(zhí)教的《跨越百年的美麗》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧,。另外在教學(xué)過程中老師的評價，我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價,，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,，指導(dǎo)了感悟的方法，同時,，其激勵的效果也是不言而喻的呀,！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生,，我們是能辦到的,。

三,、處理、把握教材的方法十分獨到

幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處,。一句教育名言說得好：“什么是教育,，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后,，還剩下些什么,？十年，幾十年以后,，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后,，我們給他們留下些什么？我們的教育,，能否給孩子們留下正確的思維方式,，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種,？ 我想這些也就是我們追求的“高效”吧,！一日聽課所得又豈止以上幾點，但我想,，光是這幾點,，是我要用很多的時間才能深刻領(lǐng)悟的。

小學(xué)語文教學(xué)聽課心得體會 聽小學(xué)語文公開課的心得體會篇二

10月23日我有幸參加了我縣“名師大課堂”小學(xué)語文教學(xué)觀摩活動,。各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象,。使我對新課程、新理念有了更深刻的了解,。他們的課,，值得我學(xué)習(xí)的地方有很多。

一,、新的課程理念在課堂上得到了充分的體現(xiàn),。

1、重視了學(xué)生的朗讀教學(xué),，提倡多角度,、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀拓展思維空間,，提高了閱讀質(zhì)量，也加強了學(xué)生閱讀理解的能力,。

2,、注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力,、語感能力和思維能力。每位教師都注重培養(yǎng)了學(xué)生的語感能力和思維能力,，都在學(xué)學(xué)習(xí)過程中,，留給學(xué)生自由發(fā)言的時間，學(xué)生不明白的問題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛,，給學(xué)生思考的機會,，讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達(dá)能力,。 注重了培養(yǎng)學(xué)生運用語言,、積累語言的能力，語言訓(xùn)練嚴(yán)格扎實,。

二,、教學(xué)的同時，也注重了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),。

1,、發(fā)揮想象，說出自己的特色,。在新課程的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生要做獲得知識的主人，主動的參與學(xué)習(xí),，積極的思考問題,。如張老師在教學(xué)《只有一個地球》時，讓學(xué)生互動交流,，學(xué)生發(fā)表了不同的意見,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2,、通過課外延伸來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。張老師在課的最后，注重培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識,。比如：張老師的《將相和》一課結(jié)束時,，他給學(xué)生推薦了《史記》中的其他歷史典故，鼓勵他們自己去閱讀,，學(xué)生學(xué)得主動,，學(xué)得靈活，有獨立創(chuàng)見,，思維得到發(fā)展,。

三、課堂中,，鼓勵性評語的使用和積極評價的效果,。

1,、努力營造寬松、民主的評價氛圍,。 教學(xué)是一種溝通的藝術(shù),。教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進(jìn)行。因此講課教師都注意了營造寬松,、民主的評價氛圍,，寬松、民主的評價氛圍是實施激勵性口頭評價的重要前提,。

2,、適時捕捉學(xué)生的閃光點。每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點,，講課教師都注意適時發(fā)現(xiàn),、捕捉學(xué)生的閃光點進(jìn)行評價，把握時機進(jìn)行對話交流評價,，促進(jìn)師生,、生生心靈的溝通，隨時隨地的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心,。在朗讀環(huán)節(jié),，有一個學(xué)生課文讀的不夠好，但老師并沒有去批評他或放任不管,，而是給他機會,，評價他“一次比一次有進(jìn)步”，我想這樣的激勵比任何的物質(zhì)的獎勵都有用,，對學(xué)生來說這樣的話更使他們有成就感,，更能激發(fā)他們的潛能，以便更好的學(xué)習(xí),。

通過學(xué)習(xí),，我深切地感受到了語文教學(xué)的魅力所在，,，要學(xué)習(xí)的地方太多了,，在以后的學(xué)習(xí)中，就需要我重新塑造自己,，提升自己,，努力探索，完善自己,，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學(xué)語文教學(xué),。

小學(xué)語文教學(xué)聽課心得體會 聽小學(xué)語文公開課的心得體會篇三

小學(xué)語文教學(xué)公開課聽課心得體會

近期，我參加學(xué)校組織的小學(xué)語文教學(xué)公開課活動，聆聽不同年級,、不同學(xué)科老師的課,，收獲良多,。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧,。

一、教師語言具有藝術(shù)的魅力,。當(dāng)我聽著教師們的課時,，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段,，引出狹小的課堂,，深入人的心靈深處。有的老師在教學(xué)時,，她讓學(xué)生一邊觀看圖片,，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒,。

教學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心,。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛,，同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔,，準(zhǔn)確,，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶,。

二,、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新,。新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的,，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),，既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價,，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的.方法,，同時,，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生,，我們是能辦到的,。

三、實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變,。幾位教師由教學(xué)的主宰,、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者,、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動的接受者,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)伙伴,、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。

四,、實現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作,。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式,，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程,。在這一過程中,，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式,，教師的指導(dǎo)是實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件,。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生,、生與生交流對話,，教學(xué)相長的過程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法,、運用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會貫通,，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程。另一方面,，專題性,、綜合性學(xué)習(xí)引起重視，加強這一類學(xué)習(xí)的研究與實踐,。這類學(xué)習(xí)更具綜合性,、探究性,，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中,，有效地培養(yǎng)主動探究,、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運用知識,、方法解決實際問題的能力,。

五、這些課教育學(xué)生做真人,?！扒Ы倘f教,。教人求真,；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”為素質(zhì)教育之首,。這些課能關(guān)注學(xué)生的生活,，教育學(xué)生做真人。一句教育名言說得好：“什么是教育,，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西,。”我想,，我們每一位教師在上完一堂課后,，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后，還剩下些什么,？十年,，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后,，我們給他們留下些什么,？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式,，留下解決問題的能力,，留下他們真正需要的

小學(xué)語文教學(xué)聽課心得體會 聽小學(xué)語文公開課的心得體會篇四

-第一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我積極參加學(xué)校組織的小學(xué)語文教學(xué)公開課活動,，從本年級組到各個不同年級組,，我聆聽了多位老師的公開課，并且其中不乏有外校教師到我們學(xué)校來進(jìn)行的語文教研活動的一些課程,，其中也包括了研討課程的小小會議,，這些都讓我收獲良多。作為一名新進(jìn)的年輕教師,，接下來就說說我的聽課心得吧：

這些教學(xué)過程中,，我深深體會到教學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心,。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛,，同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔,，準(zhǔn)確,，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶,。

二,、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新,。新課標(biāo)中說到：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。所以學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的,。在新課標(biāo)中更著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),，既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,，指導(dǎo)了感悟的方法,，同時，其激勵的效果也是不言而喻的,，在課堂上用我們欣賞的眼光,、贊賞的話語去激勵學(xué)生，我們是能辦到的,。

作為五年級的教師,，我在一次語文研討中學(xué)到了話題式的教學(xué)。五年級的學(xué)生不是一二年級,，也不是三四年級,，學(xué)生的學(xué)習(xí)更注重對他們的思維上的啟發(fā)以及對課文的自我理解，更加注重于學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí),。所以我也不段地思考著在語文的教學(xué)中多應(yīng)用話題式學(xué)習(xí),，比如：在《黃鶴樓送別》這一課中，我的教案以及教案過程中我都會注重著話題式的加入,。

三,、實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。在好幾次的語文研討活動中,，不斷提到的話題就是教師的角色問題,。以往的教學(xué)都是教師為教學(xué)的主宰,、中心，然而現(xiàn)在需要教師轉(zhuǎn)變自己的角色,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者,；學(xué)生由被動的接受者,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的.義務(wù),，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)的權(quán)利,。

當(dāng)然這樣的長期教學(xué)過程中,，一瞬間轉(zhuǎn)變是不切實際的，所以我也在學(xué)習(xí)教學(xué)的過程中不斷地向前輩們學(xué)習(xí)著符合新課標(biāo)的教學(xué)方式,。

四,、實現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作。語文課,，不像數(shù)學(xué)學(xué)科有固定的公式以及固定的答案，雖然解題思路多種多樣,，但是總結(jié)的說答案是唯一的,；語文課，不想英語學(xué)科,，單詞是固定的,，搭配也是固定的，雖然解釋可以達(dá)到意思就行,，但這個也是需要進(jìn)行語言組織,，最終還是答案一致；語文課,，更不想科學(xué)學(xué)科,，有很多的有趣的動手實驗，趣味性很濃,，但結(jié)論始終是只有一個的,。所以也有很多這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式,，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。但語文課是語言的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)方面更加有所注重,。一方面在課堂教學(xué)中,，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程,。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ),，合作學(xué)習(xí)是重要的方式,，教師的指導(dǎo)是實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下,，師與生,、生與生交流對話，教學(xué)相長的過程,，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法,、運用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會貫通，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程,。另一方面,，專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視,，加強這一類學(xué)習(xí)的研究與實踐,。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性,，也更富于挑戰(zhàn)性,。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，有效地培養(yǎng)主動探究,、團(tuán)結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力,。

小學(xué)語文教學(xué)聽課心得體會 聽小學(xué)語文公開課的心得體會篇五

小學(xué)語文教師聽課心得體會

從開學(xué)的第三周開始,，我們學(xué)校組織了小學(xué)語文教師集體聽評課活動，收獲很多,。實實在在的語文課堂讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深刻的了解,，每一節(jié)課都讓我有所收獲。在以后的教學(xué)中,，我會向身

邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),，會努力上好每一節(jié)課.下面我談?wù)勛约旱捏w會。

一,、教師語言要具有藝術(shù)的魅力

教學(xué)語言更是一門藝術(shù),，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心,。葉苗苗老師和藹可親的語言,，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。梁小萍老師課堂語言簡潔,，準(zhǔn)確,，幽默,。他用自己揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生。張春燕老師在教學(xué)《王二小》這一課時,，她讓學(xué)生一邊觀看圖景,，一邊聽老師的`介紹，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒當(dāng)我聽著這幾位教師的課時,，我想教師的語言竟有如此之魅力,，它能深入學(xué)生的心靈深處。

二,、對教材的處理,、把握教材的方法十分獨到

幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡張瞳老師的單元教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),、科學(xué),。黃艷紅老師的單元教學(xué)課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)江h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣,，行云流水，滴水不漏,。情景導(dǎo)入,，教學(xué)設(shè)計是那么合理，流暢,。把問題拋給學(xué)生,，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷,，從而解答疑惑讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學(xué)生我能行,，我一定行的理念,。看似平常的提問,，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界,。

三、課堂教學(xué)評價

對評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果,。新課改提倡多鼓勵,、多表揚和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅,，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心,。老師和學(xué)生都是評價的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失,，反思自己的行為,，改正自己的缺點,，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識自我、發(fā)展自我的過程,。但是在課堂中多數(shù)老師包辦了對學(xué)生的評價,，忽略了學(xué)生的自評和互評。其次,，忽略了課后提升,。

本次聽課讓我感受到了語文課堂上應(yīng)有的活力！我們既要大膽創(chuàng)新,，又要繼承和發(fā)揚多年來積累的成功經(jīng)驗,。在實踐中努力探索，讓語文課堂成為師生知識,、能力,、情感、價值觀的共同成長樂園,！

小學(xué)語文教學(xué)聽課心得體會 聽小學(xué)語文公開課的心得體會篇六

又是一個“人間四月天”,，春光明媚。我有幸參加了在江蘇省連云港市舉辦的“語文報”名師大講堂,。此次盛會,，群賢畢至，群英薈萃,。上海的朱震國老師,、北京的李衛(wèi)東老師等九位全國特高級教師、青年名師將設(shè)壇開課,，一展風(fēng)采,。此外，還有黃厚江,、蔡明等教育名家點評,，令人期待。

18日上午,，我有幸聆聽了北京大學(xué)中文系教授曹文軒先生的講座《我的語文觀》,。曹教授學(xué)識淵博，見解犀利,，言辭生動,，對語文教學(xué)提出了獨特的論點，富有啟迪,。特摘抄曹教授的幾個觀點看法如下（據(jù)聽課筆記,，轉(zhuǎn)述，有不完整不全面之處）：

語文何為？重要的一項是教會學(xué)生寫作,。希望學(xué)生能夠?qū)W會寫文章,，能夠?qū)懸皇趾梦恼隆?/p>

“80后作家”現(xiàn)象，令人欣喜鼓舞,，因為少年寫作,，大行其道，是一道亮麗的風(fēng)景線,。

當(dāng)代學(xué)生在寫作方面,，說理能力日益高，說事能力日益衰敗,。把一件事情講述得生動具體,，引人入勝，也是一種能力,。

“天空有一藍(lán)月亮”,，本是荒謬的。但在一定的語言情境中,，色,、情、景構(gòu)成了一個嶄新的世界,。

牛頓的書,，是科學(xué)的書，也是哲學(xué)的書,。寫不出好文章,，是無法成為偉大科學(xué)家。

魯迅能出現(xiàn)在黑暗時代,，卻無法出現(xiàn)在愚昧?xí)r代,。

精神財富與心靈財富有關(guān)，與年齡沒有關(guān)系,。

中國學(xué)生苦,，是事實，但也是一種誤讀,。西方學(xué)生同樣苦，由他們的叛逆細(xì)節(jié)可見一斑,。每代人都有自己的苦難,。承認(rèn)苦難的事實，才能談面對苦難的態(tài)度,，才能看到陽光地帶,。對待苦難，要有感恩之心。

閱讀是一種人生態(tài)度,、生活方式,。閱讀則草長鶯飛，鶯歌燕舞,；不閱讀則荒蕪,，令人窒息。只食五谷,，只能強身,。不閱讀，與豬狗無異,。

閱讀是一種優(yōu)雅的姿態(tài),。上帝說，人類最美的姿態(tài)就是閱讀,。閱讀與長相有關(guān),。魯迅長相平庸，但由于學(xué)識思想,，令人高山仰止,。

天堂是一座圖書館。人間有了圖書館,，才使凡塵通往天堂的階梯有了可能,。

讀書豐富泛濫的時代，也是閱讀質(zhì)量嚴(yán)重下降的時代,。

“天”、“地”,、“人”,，這本大書，我們忘記閱讀了,。

看見學(xué)生在閱讀不要高興,，要觀察他們在讀什么書。有些書,，會破壞學(xué)生天然的語感。如“酷斃”,、“帥呆”等詞匯,，會對語言毫無益處,。讀不值得讀的書，會變得弱智,。

只讓學(xué)生歡呼雀躍的歌手,，是不可靠的,。能讓各個年齡段的人都心動的歌手,，才是可靠的。孩子喜歡,，不是唯一的標(biāo)準(zhǔn),。

在承認(rèn)民主、民權(quán)的基礎(chǔ)上,，別忘記教育與被教育者的關(guān)系,，是老子與兒子的關(guān)系。試想置換位置,，世界將會如何,？誰讓你放棄做老師的地位,？

感恩之心,、惻隱之心、敬畏之心,，是當(dāng)代學(xué)生所缺乏的,。畢業(yè)的學(xué)生還會記得舊日的老師，還會經(jīng)常打電話發(fā)郵件報平安嗎,？當(dāng)前的語文教育不能只注重知識維度,，不能忽略情感教育。

語文教師還缺乏審美教育,。蔡元培先生提倡的美育已經(jīng)弱化為美術(shù),、音樂等課程了，其實數(shù)學(xué),、物理等學(xué)科同樣要貫徹這一美育理念,。

試想在會議室里放一張床，效果會如何,？屋內(nèi)空間的分割要合乎美學(xué)規(guī)則,，不能只注重實用，還要注重情調(diào),。

許多西方人在記住中國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的同時,，卻看不起中國人。因為吃飯大聲喧嘩,、隨地大小便等行為，一些人居然不清楚這些行為是丑陋的。

在日本飯盒的米飯上面,，媽媽總會放上一顆虹櫻桃,，很美！

知識就是力量,，思想有力量,，美有沒有力量？在這世界上美最有力量,。多少成語典故是與美相關(guān)的,？《戰(zhàn)爭與和平》中萬念俱灰的戰(zhàn)士，只有死的想法,，是什么拯救了他,？是俄羅斯的天空,、森林,，是美！

閱讀分為淺閱讀與深閱讀,。孩子的閱讀不應(yīng)該是放任自流的,。有效地高質(zhì)的閱讀，是必要的,。閱讀有時候需要學(xué)生去踮起腳尖抻一抻的,。

天下的書，可分為兩類：一種是用來打精神底子的,，另一種適合打完底子后來閱讀的,。前者是大善、大美,，能幫助孩子建立起健康,、合理的價值觀體系。

書是有血統(tǒng)的,，正如貴族與平民一樣,。有高貴血統(tǒng)的書,，如魯迅、托爾斯泰的作品等等,。我們并不能一味地讀那些非高貴的書,。

書,，是有輩份的,，有爺爺書、老子書,、兒子書和孫子書,，按“份”來劃分,，“份”取決于他們的質(zhì)地是否厚重,、藝術(shù)的圓滿等因素,。

人有人脈，地有地脈,，文有文脈,。

朗讀，在西方式普遍性的行為,。朗讀是一種矯情，這是一種誤讀,。

朗讀能提高口語的品格,。惡俗的口語，成為一種時尚,，這是可恥的,。

語文老師每個人都應(yīng)該是朗讀者。

小學(xué)語文教學(xué)聽課心得體會 聽小學(xué)語文公開課的心得體會篇七

本學(xué)期,，我有幸參加了我校的語文優(yōu)質(zhì)課評選活動，期間聆聽了十幾位教師精彩的課堂教學(xué),，老師們廣博的知識,，幽默風(fēng)趣的語言，平等融洽的師生關(guān)系,，課堂上教師和學(xué)生的真實的,、情感的投入，師生,、生生的互動過程,，思維的碰撞，心靈的溝通,，智慧的啟迪,，給我留下了深刻的印象。

每個老師都是我學(xué)習(xí)的榜樣,，我從每個老師身上都學(xué)到了受益匪淺的東西,。滿洪貞老師上課總是面帶微笑；李俊萍老師認(rèn)真負(fù)責(zé),、組織課堂有條不紊,；楊靜、孟海霞兩位老師課堂活力四射,；張雋老師的學(xué)生聽話守紀(jì)律,，課堂氛圍非常好,；吳士英老師語態(tài)兢兢業(yè)業(yè)、注重學(xué)生能力的培養(yǎng),；李寶亮老師解讀文本總有獨到之處,；王耐東主任深入挖掘教材，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生體會文本??

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出,，“語文是最重要的.交際工具,，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點,。”.反觀我們現(xiàn)在的語文教學(xué),，片面追求人文性,，使語文課沒有了語文味。這些趨勢都值得我們警惕,。那么,，在語文教學(xué)中如何體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一呢？

一,、根據(jù)課文特點,，把握工具性與人文性的“度”

崔巒老師說：“語文課程貴在工具性與人文性的統(tǒng)一，難也難在工具性與人文性的統(tǒng)

一,?！敝丶壗處熡谟勒蠋熞苍f過：“語文教學(xué)如何將人文性與工具性統(tǒng)一起來，這的確很難,，關(guān)鍵是個度的問題,，所以我強調(diào)的是平衡。人文性與工具性要合二為一,，渾然一體,，你中有我，我中有你,?！?/p>

我對兩位專家的話感觸頗深，猶如茅塞頓開,。是呀,，回顧我們所教的一篇篇文章中，體現(xiàn)工具特點的是結(jié)構(gòu),、語言及技巧,，體現(xiàn)人文特點的是內(nèi)容，主旨,。有的文章語言雋永,，有的文章內(nèi)容深邃,，前者可側(cè)重于工具性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生語文能力,，后者可側(cè)重于人文性，談?wù)剝?nèi)涵的豐富,。

二,、將解讀文本與感受人文自然合一，彼此促進(jìn)

當(dāng)前,，在語文教學(xué)中,，普遍存在讀書不充分的現(xiàn)象。學(xué)生讀了書,，但并沒有時間將課文所表達(dá)的形象、意象,、情境,、意境在頭腦里“活”起來，沒有足夠的時間“過電影”,，更沒有充分的時間讓學(xué)生靜下來涵詠品味,，就匆匆讓學(xué)生去談感受。

因此,，在教學(xué)中,，我們首先要讓學(xué)生充分的讀。只有通過充分的讀,，學(xué)生才能與作者進(jìn)行心與心的對話,，從而理解文本內(nèi)容，感悟文本思想,，體會文本情感,，認(rèn)識文本所描述的事物和所闡述的道理,。所有這些唯讀為重,。因為讀是對文本情感體驗和表達(dá)的最直接手段，是培養(yǎng)學(xué)生語感的最形象最具活力的方法,。有感情的朗讀能最有效地促進(jìn)理解,，促進(jìn)感悟,，并反之以有感情的朗讀這一形式把這種理解和感悟表達(dá)出來。如果學(xué)生理解文本內(nèi)容,，就會讀得很符合其情感,，反之，就會背離了文章的基本情感,。

其次,，教師要提高對文本的解讀能力,，要長文短教，抓住重點段落,，找準(zhǔn)生發(fā)感受的語言點,，這需要老師有較高的語文素養(yǎng)，抓住這個語言點就能牽一發(fā)而動全身,，引導(dǎo)學(xué)生理解課文,，體驗情感，實現(xiàn)學(xué)生心靈與文本的深入對話,，學(xué)生既掌握了學(xué)習(xí)方法,，又受到了情感的熏陶。

三,、以學(xué)生為主體,，在語文實踐中學(xué)習(xí)語文

《課標(biāo)》說：“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑,，也應(yīng)是語文實踐,。”說簡單一點,，這句話就是說：“要在語文實踐的過程中培養(yǎng)語文實踐的能力,。”在語文課堂上,，老師要牢記課標(biāo)的要求,，加強對學(xué)生進(jìn)行聽、說,、讀,、寫的訓(xùn)練，注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。我們的教師必須還原語文的本來面目，讓課堂教學(xué)“返璞歸真”,，就是要使我們的教學(xué)重新走上樸實,、扎實、真實的軌道上,，在繼承傳統(tǒng)時,，也要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想。

小學(xué)語文教學(xué)聽課心得體會 聽小學(xué)語文公開課的心得體會篇八

在英語新課改的進(jìn)程中,，對于課堂教學(xué)的評價的改變也是英語課改的一個重要方面,。在新課程理念下聽課和評課則是英語老師相互學(xué)習(xí)和幫助的最好交流方式。

20xx年4月18日在我校舉行了京北、津天,、杜口朗中學(xué)的英語同課異構(gòu),，我上午首先第一節(jié)聽了我校李華英老師的課，然后第二節(jié)聽了北師大附中張老師的一節(jié)示范課,，在這里我主要說一下聽張老師的一節(jié)課的感受,。這節(jié)課使我開擴(kuò)了眼界，解放了思想,，收到了啟發(fā),，有了很深的感想。對我印象最深的有以下幾點：

教師的素質(zhì)高,，基本功強,。張老師給人的第一印象是精神飽滿，與學(xué)生很有親和力,。其次是教師的英語口語流利,，語音語調(diào)優(yōu)美，語速適中,，無可挑剔,。并且能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,，所以與學(xué)生的配合很默契。新課導(dǎo)入很新穎,，用多媒體的歌曲,，錄像，動畫來一步步的調(diào)動學(xué)生的積極性,，學(xué)生對這些導(dǎo)入的方式很感興趣,，注意力很集中。在教學(xué)過程中,，教師的情景教學(xué)是一大亮點,，教師充分利用多媒體，利用自己上課的真實錄像來設(shè)置情景,，讓學(xué)生自然而然的學(xué)到了知識,，對重要知識用不同方式進(jìn)行操練及運用，使學(xué)生可以很好地掌握知識,。圓滿的完成了教學(xué)任務(wù),。

課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置較好。首先,，是用簡單的情境導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容,，增加了趣味性，這樣能讓學(xué)生更加容易的記住這個單詞，然后又用一個情境導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容,。特別在聽力方面,，我很佩服老師的耐心，我記得當(dāng)學(xué)生聽聽力時,，聽第一遍時,，學(xué)生沒有聽懂，只有幾個同學(xué)能聽會,，老師又聽了第二次,，聽完后，一半多的同學(xué)能聽懂了,，我當(dāng)時認(rèn)為這樣就可以了,，更何況這是大課，是比賽課,，這樣會耽誤速度的,，但沒讓我想到的是她竟然有聽了第三遍，這是什么精神,，這是執(zhí)著,，這是一事不優(yōu)不從二事的理念，是對學(xué)生的高度的負(fù)責(zé),，只這一點,，就會另我汗顏了。這就是名師,，這就是自己學(xué)習(xí)的榜樣,。除此之外，老師對教材研究的相當(dāng)深刻,，在她們學(xué)校不上外研版的教材,，但是她為了上這節(jié)課，肯定研究了這冊的很多直接引語和間接引語的對話,，否則她不會設(shè)計的情景這么合理流暢,。這是什么，這是不怕吃苦,，敢于嘗試和承擔(dān)的精神,，除了設(shè)計情景讓學(xué)生學(xué)習(xí)，教師還給了學(xué)生充分的時間練習(xí),，讓同學(xué)們不但能理解,，還能夠掌握，這能讓學(xué)生深深的感到自己的收獲,，他們上完這樣的堂課,，學(xué)生收獲的是快樂,，更是沉甸甸的豐碩的成果。

我想：要想上好一堂英語課,，教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,。要使學(xué)生學(xué)好英語，首先要讓學(xué)生喜歡英語這門學(xué)科,。對英語學(xué)科的興趣來自于具體的課堂教學(xué)實踐,，把英語教學(xué)設(shè)計得更能引發(fā)學(xué)生的興趣，課堂教學(xué)的氣氛更加寬松和諧,，就會引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,。要為學(xué)生提供豐富多彩的情景?？傊?，聽一堂好課，是一種美的享受,；評一堂課,，也是一種美的享受。但是,，只有會聽,，會評，才能得到這種享受,。要做到會聽,、會評，有兩個基礎(chǔ)：一是要有教育理論的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),；二是要有多聽,、多評、多實踐的基礎(chǔ),。有了這兩個基礎(chǔ)，再加上自己的教學(xué)經(jīng)驗積累,，就會有聽課,、評課水平的飛躍。

結(jié)合自己的課堂,，在以后我的課堂上我會取人之長,，補己之短，讓自己的課堂能夠在內(nèi)涵和情境上有很大的提高,。通過聽張老師的一節(jié)課,，我會努力的改正不足，提高和完善自己的課堂,，注重實踐,，讓自己的課堂在英語教學(xué)中有所突破，上出自己的特色，使自己的課堂更上一層樓,。

小學(xué)語文教學(xué)聽課心得體會 聽小學(xué)語文公開課的心得體會篇九

對許多學(xué)生來說,，習(xí)作是學(xué)習(xí)中的一大難題，很多學(xué)生一提到它就犯難,，無從下手,，無事可寫；對許多像我這樣的年輕老師來說,，習(xí)作教學(xué)也是教學(xué)中的一大難點,，不知道如何打開孩子思路？如何教給他們方法,？我常問自己：習(xí)作教學(xué)到底該教什么,？怎樣教？怎樣讓學(xué)生不再談“習(xí)作”色變,？上周,，有幸聆聽了楊樹亞老師執(zhí)教的《松鼠》一課，收獲頗豐,。

一,、把握“讀好”的情趣，奠定習(xí)作的基礎(chǔ)

聽了楊樹亞老師課和講座后,，讓我心中對這一類文章的教學(xué)有了把“尺子”,。楊樹亞老師在講座《把精彩的語言讀出來，把精彩的語言打開來》中,，給我留下印象最深的一句話是“閱讀在左,，習(xí)作在右”，這句話闡述了閱讀教學(xué)與習(xí)作教學(xué)的融合性,、互補性,。是的，閱讀是寫作的基礎(chǔ),，而寫作的素材往往又來源于生活,、源于閱讀，學(xué)生只有在充分閱讀的基礎(chǔ)之上,，才能更好地表達(dá),。楊樹亞老師在執(zhí)教《松鼠》一課時，先指導(dǎo)學(xué)生充分朗讀文本,，變換各種方式朗讀文本讓學(xué)生充分觸摸語言文字,，多角度去了解文章。比如不斷變換角度讀文本,。楊老師讓學(xué)生找出中心句,，然后老師讀中心句,，學(xué)生齊讀其他部分，接著又讓一名學(xué)生讀中心句,，其他人讀剩下的部分,。就這樣，在反復(fù)的朗讀中讓學(xué)生潛移默化地了解了文章總分的結(jié)構(gòu),。再比如學(xué)生了解了第一自然段的結(jié)構(gòu)后,，楊老師讓學(xué)生用朗讀讀出松鼠乖巧、可愛的特征,?？此坪唵蔚姆绞剑瑢崉t是引導(dǎo)孩子在讀中埋下了寫作的種子,，指導(dǎo)了寫作的方法,，為習(xí)作奠定了扎實基礎(chǔ)。

二,、瞄準(zhǔn)“會寫”的靶心,，架設(shè)“抵達(dá)”的橋梁

楊老師在執(zhí)教《松鼠》一課時，無時無刻不在為學(xué)生的讀寫搭橋,。尤其是在教學(xué)4,、5兩個自然段時，他先出示布封的簡介,，并引導(dǎo)學(xué)生交流：你捕捉到了哪些信息,？從而總結(jié)出布封的寫作特點：“文筆優(yōu)美”、“人性化的筆觸”,。接著引導(dǎo)學(xué)生閱讀4,、5自然段，并交流哪些語句體現(xiàn)了這兩個特點,？學(xué)生在交流的同時,，也學(xué)會了“人性化的筆觸”和“優(yōu)美的文筆”的寫作方法。另外,，在教學(xué)2,、3自然段時，楊老師先是讓學(xué)生比較閱讀《大百科全書》和《松鼠》,，交流：你更喜歡哪篇文章，為什么,？交流中引導(dǎo)學(xué)生明白說明文以“說明白了”為成功,，明白的要讀，生動的也要讀,。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)2,、3自然段,，找出文中寫得生動的句子，并指導(dǎo)學(xué)生把生動的句子濃縮成四字詞條,。在這樣的交流,、引導(dǎo)中，楊老師滲透了習(xí)作的兩種寫作技巧：寫作可以明白地寫,，也可以生動地寫,，兩種方法各有千秋。

我喜歡楊老師的課堂,，他的課堂簡約而不簡單,，豐滿而不花哨。簡約體現(xiàn)在簡練的語言,、簡單的課件,、清晰的結(jié)構(gòu)；不簡單體現(xiàn)在楊老師用巧妙的方法引導(dǎo)學(xué)生把精彩的語言讀出來,，把寫作方法滲透在教學(xué)的每一個角落,，真正做到了潤物細(xì)無聲。平時的教學(xué)中,，我們也要重視閱讀與寫作的有機結(jié)合,，將閱讀長期植根于“寫作”的沃土，為學(xué)生的讀寫搭橋,。