無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

作文快樂的一天篇一

老師在課堂上思路暢通，熱情高漲,，充滿生機和活力,；讓我們體驗成功，會激起強烈的求知欲望,。同時,，老師深入到學(xué)生的心里去，和我們一起歷經(jīng)知識獲取的過程,，歷經(jīng)期盼,、等待、焦慮,、興奮等心理體驗,，與我們共同分享獲得知識的快樂,，與孩子們共同“體驗學(xué)習(xí)”。

老師們都是站在發(fā)展學(xué)生思維的高度,，相信學(xué)生的認知潛能,，對于難度不大的例題，大膽舍棄過多,、過細的鋪墊,，盡量對學(xué)生少一些暗示、干預(yù),，正如“教學(xué)不需要精雕細刻,，學(xué)生不需要精心打造”，讓我們就像科學(xué)家一樣去自己研究,、發(fā)現(xiàn),，在自主探究中體驗，在體驗中主動建構(gòu)知識,。善于用實踐的眼光處理教材,，力求把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成物質(zhì)化活動，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的快樂,。

課堂上師生互動,，同學(xué)之間互動的合作交流，能夠構(gòu)建平等自由的對話平臺,，使我們處于積極,、活躍、自由的狀態(tài),，能出現(xiàn)始料未及的體驗和思維火花的碰撞,，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。因為“個人創(chuàng)造的學(xué)習(xí)必須取決于學(xué)習(xí)共同體的‘裁決’,，只有為學(xué)習(xí)共同體所一致接受的概念,、方法、問題等,，才能真正成為學(xué)習(xí)的成分,。”因此,，個體的經(jīng)驗需要與同伴和教師交流,，才能順利地共同建構(gòu)。

比如在數(shù)學(xué)課上,。體驗學(xué)習(xí)需要引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程,，在體驗中思考，鍛煉思維,，在思考中創(chuàng)造,，培養(yǎng),、發(fā)展創(chuàng)新思維和實踐能力。當(dāng)然,，一個愉悅的學(xué)習(xí)氛圍是不可少的,，老師們都非常的幽默，將問題簡單化,，使不同程度的學(xué)生都能夠聽懂還可以減少學(xué)生對數(shù)學(xué)的畏懼感和枯燥感,。荷蘭數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾說過：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實行再創(chuàng)造，也就是由我們把自己要學(xué)習(xí)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來,；教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進行這種再創(chuàng)造工作,，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生?！睂嵺`證明,，學(xué)習(xí)者不實行“再創(chuàng)造”，他對學(xué)習(xí)的內(nèi)容就難以真正理解,，更談不上靈活運用了,。教與學(xué)都要以“做”為中心。陶行知老先生早就提出“教學(xué)做合一”的觀點,，在美國也流行“木匠教學(xué)法”,，讓學(xué)生找找、量量,、拼拼……因為“你做了你才能學(xué)會”,。皮亞杰指出：“傳統(tǒng)教學(xué)的特點，就在于往往是口頭講解,，而不是從實際操作開始教學(xué),。”“做”就是讓我們自己動手操作,，在操作中體驗學(xué)習(xí)。通過實踐活動,，可以使我們獲得大量的感性知識,，同時有助于提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲,。

在語文課上,，我們就是課堂的主體，學(xué)習(xí)的主人老師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者,、引導(dǎo)者,、促進者和學(xué)習(xí)的好伙伴。老師巧妙地組織和引導(dǎo)我們愉快而又主動地學(xué)習(xí),，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得應(yīng)有的語文素養(yǎng),，促進學(xué)生全面發(fā)展,，還會給我們講很多勵志小故事，給我們留下充足的小組討論時間,，在游戲中學(xué)習(xí)成長,！老師使我們真正地領(lǐng)悟語文教學(xué)的內(nèi)涵，掌握母語學(xué)習(xí)的規(guī)律,，給學(xué)生設(shè)計一條美麗的旅程,，在這個旅程中，讓我們在老師的帶領(lǐng)下真正走進課文的世界,，真切地體會課文的情感,；在這個旅程中，讓學(xué)生真正地走出課堂,，在廣袤的天地里學(xué)習(xí)語文,、運用語文、享受語文,；在這個旅程中,，我們隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，在向著語文的理想國不斷地挺進,。

英語課上,，同學(xué)們更是活躍。老師充分利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，設(shè)計一些畫面讓我們理解并運用，收到了良好的效果,。有時老師還利用實物展臺的展示作用,，將學(xué)生的表演過程記錄下來，教室中的同學(xué)可以欣賞到臺上學(xué)生的表演,，同時自己也想躍躍欲試,，這樣一種十分融洽而和諧的課堂氛圍就形成了，我們也形成了一種你追我趕的局面,。好的評價手段不僅可以滿足我們的成功感,，而且可以激勵學(xué)生產(chǎn)生不斷向上的精神。學(xué)習(xí)評價老師采用多種形式：形式性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,，個人評與他人,、小組評組合、等級與評語相結(jié)合,，在教學(xué)中靈活的使用,。這樣，對我們學(xué)習(xí)的評價是全面的、合理的,。被贊揚的同學(xué)看到全班同學(xué)對他拍手喊出這些評語時,，都是神采奕奕。老師總是把我們帶入一個充滿生機勃勃的英語課堂,。由于采用了多元的評價手段,，每個學(xué)生在英語課上都是主角，我們的成功感得到了最大的滿足,，都覺得英語課對我們們而言是一種享受,。

總之，這一切的一切都使我們感受到了學(xué)習(xí)的樂趣,，還要感謝老師,，給我們插上了理想的翅膀，讓我們在知識的海洋翱翔,！學(xué)習(xí)竟可以如此快樂,。

輔導(dǎo)老師：任春玲

作文快樂的一天篇二

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者,?！睂τ趯W(xué)習(xí)，知道怎么學(xué)習(xí)的人,，不如愛好學(xué)習(xí)的人,，愛好學(xué)習(xí)的人，又不如以學(xué)習(xí)為樂趣的人,。保持一種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,，在快樂中學(xué)習(xí)，不是更為有效嗎,？

學(xué)習(xí)講的是方法,，效率。有的人總是施行疲勞戰(zhàn)術(shù),，下課也在教室里埋頭苦讀,，這樣上課也沒有精神，不僅感到疲勞,，而且學(xué)習(xí)效率也上不去,。不如下課就放松,，高興地玩,，上課上疲倦了,，到教室外呼吸新鮮空氣,，和同學(xué)聊聊天,，講講笑話，知識點哪里弄不清楚就和同學(xué)在一起討論,。我下課就喜歡到教室外看風(fēng)景,，向遠處眺望,，撲面而來的風(fēng)會讓我神清氣爽，與同學(xué)們說笑更是令我快樂無比,，學(xué)習(xí)中緊張的氣氛早被我拋到九霄云外,。

課后有愉快的心情，上課就拿出精神來聽,，課上積極主動,，參與到學(xué)習(xí)中，聚精會神聽老師講課,，好好記住知識要點,，當(dāng)堂課的知識當(dāng)堂課消化掉。我上課專心地聽,，并且覺得十分愉悅,，當(dāng)學(xué)到知識那一刻總會露出會心的微笑。認真地對待每一堂課,，聽懂每一個知識點,，把課堂認為是享受快樂的地方，用心去傾聽老師的話語,，課堂上有一種愉快的心情,。愉快的情緒總是給人積極的影響，使我有精力,，有效率地學(xué)習(xí),。做作業(yè)時速度要快，按時按量,，提高效率,。

睡午覺是最為重要的，我們只有保證充足的睡眠才有精力好好學(xué)習(xí),，午覺時間一定要睡好,，不會休息就等于不會學(xué)習(xí)，我們要有充沛的精力,，才能去戰(zhàn)勝課堂上的知識難關(guān),。

在學(xué)習(xí)中我們要學(xué)會調(diào)節(jié)，學(xué)習(xí)得疲倦后一定要適當(dāng)休息放松,，當(dāng)你感到沉悶,，老師講的知識就像過眼浮云，并不會停留在我們的記憶中,，面對學(xué)習(xí)我們要以微笑相迎,，那么，你將會收獲知識，得到快樂,。

學(xué)習(xí)在人們眼中是艱辛的,，但在我的歷程里卻一路微笑。以學(xué)習(xí)為樂趣,，在快樂中努力學(xué)習(xí),。