人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

笑死人的高考零分作文 爆笑高考零分作文篇一

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爺爺常對(duì)我說的一句話,，每個(gè)人的頭上都有一片天空,，這片天空是屬于自己的。只要有堅(jiān)定的信念,，勤奮的努力就能實(shí)現(xiàn),。我是一個(gè)足球迷，就拿小羅來說吧,，他出生在一個(gè)大家庭,，父親是踢球的，從小就立志要進(jìn)入國家隊(duì),，在他父親去世后,，小羅十分刻苦地練球，終于在2002年的世界杯上嶄露頭角，給世人展現(xiàn)了他的亮點(diǎn),。

我出生在一家農(nóng)村,，雖然沒有錢，但一家人都十分和諧,，過得也十分快樂,。因?yàn)槲覍W(xué)習(xí)差，在學(xué)校不太受老師歡迎,，跟同學(xué)們又不太說得上話,，老師每次編排座位，我都坐在最后一排,，使我內(nèi)心感到十分痛苦,，我每次遇到不開心的事，就去踢足球,，把足球當(dāng)作不開心的事情,，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)，踢球后就不感到不開心了,。每個(gè)農(nóng)村家的孩子都知道要讀書,，賺錢養(yǎng)家，只有讀書才是唯一的出路,。因此我也不少挨父親的打罵,，每次打了我父親就在房子里哭，我知道自己很不爭(zhēng)氣,，使父親傷心自己真該死,。

從此我一定要好好學(xué)習(xí)，我知道如果不好好學(xué)習(xí),，我將一無所有,，經(jīng)歷一番努力，我成績也有所提高,，我記得有一次我數(shù)學(xué)得了80分,，老師竟然不相信，說我是抄的,，我當(dāng)時(shí)也沒什么氣,，因?yàn)槲抑牢业某煽兾易约呵宄?0分算什么，我要考到100分讓你心服口服,。

在中考復(fù)習(xí)期間,，我十分的努力，父親看到了也十分開心,，每次我累了時(shí),，想一想父親,、爺爺?shù)脑捄孟窬癜俦丁?/p>

我要經(jīng)過努力，證明我不是一個(gè)窩囊廢,，我要把我的亮點(diǎn)展示給大家,，讓所有人都認(rèn)同。

自然之鬼斧神工與人文之巧奪天工,，在一定程度上有相同之處,。

于是乎，聰明的人兒經(jīng)巴勒斯坦“有各式各樣的水生植物和魚類”的加利利海與“沒有任何生物”的死海之對(duì)比,，由物及人，想到了萬物之靈長應(yīng)該“懂得分享”,。

“分享”的前提在于“溝通”!

美國心理學(xué)家喬瑟夫·勒夫和哈里·英格拉姆在20世紀(jì)50年代創(chuàng)造的“窗戶理論”指出,，“每個(gè)人的內(nèi)在都像一扇窗，分成四個(gè)方塊”——

其一,，開放區(qū)：“自己看得到,，別人也看得到”的那一面;

其二，隱藏區(qū)：“自己看得到,，別人看不到”的那一面;

其三,，盲目區(qū)：“別人看得到、自己看不到”的那一面;

其四,，封閉區(qū)：“自己和別人都看不到”的那一面,。

研究成果表明：“真正而有效的溝通，只能在開放區(qū)內(nèi)進(jìn)行,，因?yàn)樵诖擞騼?nèi),，雙方交流的資訊是可以共享的，溝通的效果是會(huì)令雙方滿意的,。但在現(xiàn)實(shí)中,，很多溝通者對(duì)彼此都不很了解，很無奈地進(jìn)入了封閉區(qū),，溝通的效果就可想而知了,。”

“溝通”的程度決定了“分享”的程度,。

“淺人得其淺,，深人得其深：一題在手，小學(xué)生能寫,，中學(xué)生能寫,，大學(xué)生能寫，教授院士也能寫,?！笔侵^“涉淺水者見魚蝦,，入深水者見蛟龍”。

當(dāng)然,，“魚蝦”與“蛟龍”亦是相對(duì)而言的,。

我們能“懂得”在學(xué)習(xí)中“分享”心得甚或秘訣，在工作中“分享”技巧抑或方法,，是“見魚蝦”;進(jìn)一步闡明在一個(gè)中考有“排名”,，商戰(zhàn)為“你死我活”的環(huán)境里，不“懂得分享”情有可原,，系“見蛟龍”,。

我們能“懂得”在理解與質(zhì)疑中“分享”喬哈里資訊窗的優(yōu)點(diǎn)“促進(jìn)信息開放與共享，產(chǎn)生互為參照的共同點(diǎn),，是“見魚蝦”;進(jìn)一步闡述其缺點(diǎn)“如果不能將資訊窗理論與強(qiáng)化積極行為或改正錯(cuò)誤行為聯(lián)系起來,，那么就會(huì)成為一項(xiàng)沒有意義的實(shí)踐”，系“見蛟龍”,。

俗話說：“上山打老虎,，老虎打不著，逮個(gè)小松鼠,?！?/p>

呵呵，應(yīng)試教育體制下,，學(xué)生遵中考命題專家之“懂得分享”之“高尚“命題,，能“逮個(gè)小松鼠”也著實(shí)不錯(cuò)了。

有人講“懂得分享”這個(gè)題目很好理解,。

竊以為,，“見魚蝦”或曰“逮個(gè)小松鼠”者也!

要“懂得”，越是容易的題目越是難寫;善于“分享”睿智者的痛苦,，那實(shí)在是一種崇高的哲思境界,。

當(dāng)我們的筆觸停留在“懂得分享”的好處“生命就像加利利海的活水一樣，豐沛而且充滿活力”喋喋不休時(shí),，其實(shí)我們正在說一些正確的廢話,。

眼下有一句時(shí)髦語：“共享(即“分享”)改革成果?！?/p>

一個(gè)能“立意深刻”與“有創(chuàng)意”并有“深厚的文化底蘊(yùn)”的人,，理該看到的是“共享(即”分享“)改革成果”的許愿何以總是在玩弄“畫餅充饑”、“望梅止渴”之類的心理學(xué)游戲!改革既然已到“深水區(qū)”,，不“見蛟龍”者,，大抵乃認(rèn)知的低能兒。

懂得“懂得分享”的難處,，大約屬“懂得”的極致——

“自然人享有的對(duì)其個(gè)人的與公共利益無關(guān)的個(gè)人信息,、私人活動(dòng)和私有領(lǐng)域進(jìn)行支配的一種人格權(quán)”,，作為公民隱私權(quán)，正在被強(qiáng)勢(shì)利益集團(tuán)者利用手中民眾賦予的權(quán)力,，肆意變相“放大”,，讓民眾合情合理的訴求“官員財(cái)產(chǎn)公布”成為一廂情愿的紙上談兵。

德國詩人歌德曾說：“能分享他人的痛苦的,，是人;能分享他人的快樂的,，是神?！?/p>

斯言不妨改成：“能分享他人的快樂的,，是人;能分享他人的痛苦的，是神,。

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