無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

寫一處景物的初中 寫一處景物的字初一篇一

1,、寫一處景,，注意抓住景物靜態(tài)和動態(tài)的特點，題目自擬,。

2、做到有中心,、有條理,，語句通順連貫。

注意抓住景物靜態(tài)和動態(tài)的特點,。

電視機,、錄像機、投影儀,、投影片

1,、課前組織學生參觀飛達制衣有限公司。

2,、填好觀察記錄卡,。

1、啟發(fā)談話,，激發(fā)興趣

早就聽說我們聯(lián)合鎮(zhèn)的飛達制衣有限公司環(huán)境優(yōu)雅,，布局合理，是個美好的去處,。上個星期,，老師和同學們一起去游覽了這處富有現(xiàn)代化氣息的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，實現(xiàn)了我們夢寐以求的愿望,。老師注意到同學們在看的時候特別興奮,，一邊看，一邊說,，一邊認真的記錄,。今天,，我們就來寫一篇作文,。把這優(yōu)美的景色，優(yōu)雅的環(huán)境介紹給在座的各位老師,，大家說好不好,？那么,，這次作文的要求是什么呢？一齊讀,。（老師掛出小黑板）

注意抓住景物靜態(tài)和動態(tài)的特點,，自己確定題目，寫一篇作文,。

做到有中心,、有條理,、語句通順連貫。

2,、情境再現(xiàn),，明確中心

現(xiàn)在，老師再次讓你們欣賞這一處美景,，看完了錄像,，請你告訴老師：你最大的感受是什么？

（老師站在左邊放錄像）,，邊看邊指點,。

同學們看，這就是公司優(yōu)美的廠區(qū),，你們再看,，車間里一派繁忙的景象。

大家仔細瞧,，產(chǎn)品陳列室里是多么的豪華,、氣派啊,！

師問：誰來說說,？有沒有不同的感受？誰還有補充,？

我們在作文中就要表達出這種真情實感,，這樣，這篇作文就有中心了,。（師在有中心下畫點）

3,、選材

下面請同學們拿出⑴號表格，教師拉出投影片,，觀察記錄,，請你讀一讀你觀察記錄的內容，其他同學邊聽邊思考：他的選材是否符合這次作文的要求,？

師問：誰來發(fā)表你的看法,？

還有哪位同學記錄的內容跟他人不一樣？

誰來說說自己的意見,？

聽了他們的發(fā)言,，你認為你的觀察記錄還有哪些地方要修改、補充的,？請趕快修改,、補充一下。

看來，同學們觀察得很仔細,，記錄得也很認真,。

4,、習作指導：

師問：同學們，我們已經(jīng)知道描述一處景物,，必須按一定的順序，寫這樣的景物你準備如何安排,？（地點轉化）你是按游覽的順序來安排，老師很贊同,，這樣就顯得很有條理,。師問：有沒有不同的想法,？——我們寫的時候，是不是都要按這樣的順序呢,？比如說：

產(chǎn)品陳列室是不是一定要放在最后呢,？

對,，像這樣也就是做到了——有條理,。

小結過渡：不過，無論按怎樣的順序都要注意各段這間的銜接,。

那么，如何具體地寫出景物靜態(tài)和動態(tài)的特點呢？請同學們拿出填完成的那一張表格，也就是⑵號表格。（老師拉出投影片）

誰來說說《鳥的天堂》這一課,。還有誰來補充,？（你課文學得不錯）下面哪位同學來說說《草原》這一課？

剛才幾位同學課前作業(yè)完成的很好,，如果你有填錯的,，請趕快改過來。

小結：同學們,，通過剛才的討論,，我們就可以知道，按照一定的順序寫出看到的,、聽到的,、聯(lián)想到的景物的靜態(tài)（形狀、大小,、顏色,、數(shù)量等）和動態(tài)（聲音、活動變化等）,，就能把景物靜態(tài),、動態(tài)的特點寫具體，這樣就做到了內容具體,。

板書：看,、聽、想,、靜態(tài)：形狀,、大小、顏色,、數(shù)量等

動態(tài)：聲音,、活動變化等

師指“內容具體”說：當然了，寫的時候不必面面俱到,，只要能突出一兩個重點地方就夠了,。

5、編列提綱

下面請同學們拿出⑶號紙,，根據(jù)觀察記錄和我們剛才討論的內容列出提綱,。（教師拉出投影片）

師提示：根據(jù)你準備寫的內容確定一個合適的題目板書：題目

材料安排做到有詳有略,，哪些段落要進行景物靜態(tài)、動態(tài)描寫,，在提綱中做上記號,。誰來把提綱讀給大定聽聽，指讀,，大家聽一聽,，他的提綱編的怎樣？

同座互評提綱,，在提綱評估表中進行第一次互評分,，提出修改意見。

各位根據(jù)修改意見修改提綱,。

再次互評提綱,。

剛才在巡視的過程中，我發(fā)現(xiàn)××確定的題目,、中心與眾不同,，材料安排也很有新意，值得大家借鑒,，請你讀給大家聽聽,。

好，老師想問你：詳寫的部分你打算如何安排,？

我們編寫提綱時也要力求像他這樣把詳寫部分編具體,，請大家快速修改自己的提綱。師述：同學們編出內容不同的提綱,，就能寫出內容各異、富有個性的作文來,，接下來請同學們根據(jù)提綱中的詳寫部分練說一個片段,。

剛才老師在巡視過程中發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學都在說廠區(qū)和車間這兩部分，只有少部分同學在說產(chǎn)品陳列室,，確實這部分比較難說,，這少部分同學很了不起，剛才老師聽到你說的就是產(chǎn)品陳列室,，說得不錯,，就請你來說說。我們聽一聽,，他說的好不好,，有沒有把景物靜態(tài)的特點說出來？注意了,，你首先要交待你的立足點,，也就是觀察點,。

還有誰來說說你是怎么想的？你能不能幫他把豪華,、高雅,、氣派這一點說具體些？你剛才說的時候,，沒有把自己的感受說出來,，能不能把自己的感受加進去說一說？

就這樣的內容,，有沒有不同的說法,？

小結：同樣的內容有不同的說法，順序安排上可以不同,，看到的,、聽到的、想到的也有所不同,。

6,、下面請同學們依據(jù)你編的提綱動手寫作文，寫的時候注意語句通順連貫,，標點正確,，不寫錯別字，書寫認真,。好,，這樣這次作文目標就出來了，拉出投影片,，請同學們看看,，最后三條是我們作文的常規(guī)目標。拿出草稿本,，開始動筆完成這篇作文,。

板書：

題目

按順序靜態(tài)：形狀、大小,、顏色,、數(shù)量等

內容具體

看、聽,、想動態(tài)：聲音,、活動變化等

1、導入新課：前一節(jié)課,，老師指導同學們寫了一篇作文,，介紹了飛達制衣有限公司的優(yōu)美景色，這一節(jié)課我們來上一堂作文評改課,，請同學們拿出作文目標,，回憶一下,，作文前老師提出了哪些要求？

生答：⑴注意抓住景物的靜態(tài)和動態(tài)的特點,，自定題目,，寫一篇作文。

⑵做到有中心,、有條理,，語句通順連貫。

⑶執(zhí)照一定的順序把景物靜態(tài)和動態(tài)的特點寫具體,。

課前,，老師認真地閱讀了同學們的初稿，我發(fā)現(xiàn)一部分同學寫得很好,，達到了這次作文的目標,。（板示）他們將獲得這次作文的耕耘獎。但也有一部分同學在寫飛達制衣有限公司這一處景物時,，沒有能夠具體地寫出景物靜態(tài)和動態(tài)的特點,，在有中心、有條理等方面也存在一些問題,。別灰心,，只要你們上好這節(jié)評改課，認真修改,，你們的作文也一定能獲得耕耘獎,。

2、按作文目標評改

我們先來看看“有中心”這一條,，還記得作文指導課上老師要求同學們怎樣做到有中心的嗎,？

生答：在描述景物的同時，融入自己的感情,，或字里行間寫出自己的感情,。

請拿出課前老師發(fā)給你們的郭亮的作文，快速默讀,，用“～～～”劃寫他獨特感受或表達他感情的句子，想一想他這一條有沒有做到,？

（生劃,，請一生說，師劃）

這樣寫我們一讀就知道了他寫這篇作文的目標了,。

請同學們快速默讀自己的作文,，進行自評，如果你也做到了這一點,，就在相應的等第欄里打“√”,。

2,、請同學們再快速地默讀郭亮的作文，用“”劃出文中表示觀察點的詞,，想一想他是怎樣來寫的,？

生答：站在廠門口→來到廠房二樓車間→產(chǎn)品陳列室，按照游覽的順序來寫的,。這樣寫就很有條理,。

我們再一齊來欣賞郭亮作文中寫廠區(qū)動靜結合的片段，輕聲讀思考：

他是怎樣把廠區(qū)動態(tài)和靜態(tài)的美寫具體的,？

生答：⑴按照一定的順序,，先寫廠房再寫噴水管，然后再寫草坪,、棕櫚樹,。⑵展開了豐富的聯(lián)想和想象，運用了比喻和擬人等方法,，抓住景物的形狀,、大小顏色、活動,、變化等來寫具體的,。

小結：老師也覺得他在寫廠區(qū)靜態(tài)和動態(tài)的美時做到了有條理、內容具體這兩條（指板書）,，符合作文目標,，不僅按一定的順序寫出了看到的、聽到的和感覺到的,，還展開了豐富的聯(lián)想和想象,，把廠區(qū)靜態(tài)和動態(tài)的特點寫得具體生動。

現(xiàn)在我們來看一個寫得不怎么好的片段,。

輕聲讀一讀,，思考：這個片段的毛病在什么地方？

生答：雖然按一定的順序寫了,，但沒有把車間忙碌的景象寫具體,。

該如何修改呢？為了幫助同學們把這個片段改好,，請同學們再來看看車間忙碌的景象,。（放錄像）

根據(jù)剛才同學們看到的車間忙碌的畫面，結合這位同學的片段互相討論如何修改,。⑴同桌之間互說,，請一生說。

生說：從整體到部分,，點面結合,。

這樣改就把車間忙碌的景象說具體了,。有沒有其他的修改意見？

如果把忙而不亂,、井然有序這個方面放到后面去說,，這段話又該如何修改？

生說：可以先點后面,，加入自己獨特的感受：管理有序,、秩序井然、為鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)具有如此規(guī)模,，先進的技術,、一流的管理感到自豪。

說得真好??！

請同學們讀一讀自己的作文，根據(jù)有條理,、內容具體這兩條進行自評,，做到的不要謙虛，請劃“√”,，未做到的也請誠實地劃“×”,。對作文目標中剩下的幾項也完成自評。綜合評價

下面請同學們按照作文目標,，對自己的作文進行綜合評價,，先說說你有哪些優(yōu)點，哪些不足,？

誰先來說一說,？（請兩生說說）

3、修改

自改

請同學們根據(jù)自己作文中存在的問題,，按照作文目標的順序,，運用我們以前學過的“增、刪,、調,、換、訂”的修改方法（出示）,，逐條修改自己的作文,。

互評、互改

同桌交流進行互評,，對照作文目標給你的同桌一個實事求是的評價,。根據(jù)作文中存在的問題幫他修改,。

總結全課：

通過這節(jié)課作文評改課,，同學們的作文跟原來相比一定有了很大進步,，俄文質量得到提高的不僅可以得到耕耘獎，教師還將授予你百花獎,?；ピu之后仍需要修改的同學將繼續(xù)修改，已經(jīng)定稿的同學就請拿出作文本謄寫,。

1,、概述此次習作情況。

⑴表揚優(yōu)生,，鼓勵進步生,。

⑵肯定成績，指出問題,。

2,、佳作賞析

⑴出示佳作，各自默讀,。想一想：你覺得習作好在哪里,？給你什么啟發(fā)？

⑵集體交流,、評析,。

3、組織修改習作,。

⑴自改,。

⑵同桌互閱。

寫一處景物的初中 寫一處景物的字初一篇二

1,、寫一處景,，注意抓住景物靜態(tài)和動態(tài)的特點，題目自擬,。

2,、做到有中心、有條理,，語句通順連貫,。

注意抓住景物靜態(tài)和動態(tài)的特點。

電視機,、錄像機,、投影儀、投影片

（一）作前準備：

1,、課前組織學生參觀飛達制衣有限公司,。

2、填好觀察記錄卡。

（二）作中指導

1,、啟發(fā)談話,，激發(fā)興趣

早就聽說我們聯(lián)合鎮(zhèn)的飛達制衣有限公司環(huán)境優(yōu)雅，布局合理,，是個美好的去處,。上個星期，老師和同學們一起去游覽了這處富有現(xiàn)代化氣息的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè),，實現(xiàn)了我們夢寐以求的愿望,。老師注意到同學們在看的時候特別興奮，一邊看,，一邊說,，一邊認真的記錄。今天,，我們就來寫一篇作文,。把這優(yōu)美的景色，優(yōu)雅的環(huán)境介紹給在座的各位老師,，大家說好不好,？

那么，這次作文的要求是什么呢,？一齊讀,。（老師掛出小黑板）

注意抓住景物靜態(tài)和動態(tài)的特點，自己確定題目,，寫一篇作文,。

做到有中心、有條理,、語句通順連貫,。

2、情境再現(xiàn),，明確中心

現(xiàn)在,，老師再次讓你們欣賞這一處美景，看完了錄像,，請你告訴老師：你最大的感受是什么,？

（老師站在左邊放錄像），邊看邊指點,。

同學們看,，這就是公司優(yōu)美的廠區(qū)，你們再看,，車間里一派繁忙的景象,。

大家仔細瞧，產(chǎn)品陳列室里是多么的豪華、氣派??！

師問：誰來說說？有沒有不同的感受,？誰還有補充？

我們在作文中就要表達出這種真情實感,，這樣,，這篇作文就有中心了。（師在有中心下畫點）

3,、選材

下面請同學們拿出⑴號表格,，教師拉出投影片，觀察記錄,，請你讀一讀你觀察記錄的內容,，其他同學邊聽邊思考：他的選材是否符合這次作文的要求？

師問：誰來發(fā)表你的看法,？

還有哪位同學記錄的內容跟他人不一樣,？

誰來說說自己的意見？

聽了他們的發(fā)言,，你認為你的觀察記錄還有哪些地方要修改,、補充的？請趕快修改,、補充一下,。

看來，同學們觀察得很仔細,，記錄得也很認真,。

4、習作指導：

師問：同學們,，我們已經(jīng)知道描述一處景物,，必須按一定的順序，寫這樣的景物你準備如何安排,？（地點轉化）你是按游覽的順序來安排,，老師很贊同，這樣就顯得很有條理,。師問：有沒有不同的想法,？——我們寫的時候，是不是都要按這樣的順序呢,？比如說：

產(chǎn)品陳列室是不是一定要放在最后呢,？

對，像這樣也就是做到了——有條理。

小結過渡：不過,，無論按怎樣的順序都要注意各段這間的銜接,。

那么，如何具體地寫出景物靜態(tài)和動態(tài)的特點呢,？請同學們拿出填完成的那一張表格,，也就是⑵號表格。（老師拉出投影片）

誰來說說《鳥的天堂》這一課,。還有誰來補充,？（你課文學得不錯）下面哪位同學來說說《草原》這一課？

剛才幾位同學課前作業(yè)完成的很好,，如果你有填錯的,，請趕快改過來。

小結：同學們,，通過剛才的討論,，我們就可以知道，按照一定的順序寫出看到的,、聽到的,、聯(lián)想到的景物的靜態(tài)（形狀、大小,、顏色,、數(shù)量等）和動態(tài)（聲音、活動變化等）,，就能把景物靜態(tài),、動態(tài)的特點寫具體，這樣就做到了內容具體,。

板書：看,、聽、想,、靜態(tài)：形狀,、大小、顏色,、數(shù)量等

動態(tài)：聲音,、活動變化等

師指“內容具體”說：當然了，寫的時候不必面面俱到,，只要能突出一兩個重點地方就夠了,。

5、編列提綱

下面請同學們拿出⑶號紙,，根據(jù)觀察記錄和我們剛才討論的內容列出提綱,。（教師拉出投影片）

師提示：根據(jù)你準備寫的內容確定一個合適的題目板書：題目

材料安排做到有詳有略,，哪些段落要進行景物靜態(tài)、動態(tài)描寫,，在提綱中做上記號,。誰來把提綱讀給大定聽聽，指讀,，大家聽一聽,，他的提綱編的怎樣？

同座互評提綱,，在提綱評估表中進行第一次互評分,，提出修改意見。

各位根據(jù)修改意見修改提綱,。

再次互評提綱。

剛才在巡視的過程中,，我發(fā)現(xiàn)××確定的題目,、中心與眾不同，材料安排也很有新意,，值得大家借鑒,，請你讀給大家聽聽。

好,，老師想問你：詳寫的部分你打算如何安排,？

我們編寫提綱時也要力求像他這樣把詳寫部分編具體，請大家快速修改自己的提綱,。師述：同學們編出內容不同的提綱,，就能寫出內容各異、富有個性的作文來,，接下來請同學們根據(jù)提綱中的詳寫部分練說一個片段,。

剛才老師在巡視過程中發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學都在說廠區(qū)和車間這兩部分，只有少部分同學在說產(chǎn)品陳列室,，確實這部分比較難說,，這少部分同學很了不起，剛才老師聽到你說的就是產(chǎn)品陳列室,，說得不錯,，就請你來說說。我們聽一聽,，他說的`好不好,，有沒有把景物靜態(tài)的特點說出來？注意了,，你首先要交待你的立足點,，也就是觀察點,。

還有誰來說說你是怎么想的？你能不能幫他把豪華,、高雅,、氣派這一點說具體些？你剛才說的時候,，沒有把自己的感受說出來,，能不能把自己的感受加進去說一說？

就這樣的內容,，有沒有不同的說法,？指說。

小結：同樣的內容有不同的說法,，順序安排上可以不同,，看到的、聽到的,、想到的也有所不同,。

6、下面請同學們依據(jù)你編的提綱動手寫作文,，寫的時候注意語句通順連貫,，標點正確，不寫錯別字,，書寫認真,。好，這樣這次作文目標就出來了,，拉出投影片,，請同學們看看，最后三條是我們作文的常規(guī)目標,。拿出草稿本,，開始動筆完成這篇作文。

板書：

題目

按順序靜態(tài)：形狀,、大小,、顏色、數(shù)量等

內容具體

看,、聽,、想 動態(tài)：聲音、活動變化等

（三）作中評改

1,、導入新課：前一節(jié)課,，老師指導同學們寫了一篇作文，介紹了飛達制衣有限公司的優(yōu)美景色,，這一節(jié)課我們來上一堂作文評改課,，請同學們拿出作文目標,，回憶一下，作文前老師提出了哪些要求,？

生答：⑴注意抓住景物的靜態(tài)和動態(tài)的特點,，自定題目，寫一篇作文,。

⑵做到有中心,、有條理，語句通順連貫,。

⑶執(zhí)照一定的順序把景物靜態(tài)和動態(tài)的特點寫具體,。

課前，老師認真地閱讀了同學們的初稿,，我發(fā)現(xiàn)一部分同學寫得很好,，達到了這次作文的目標。（板示）他們將獲得這次作文的耕耘獎,。但也有一部分同學在寫飛達制衣有限公司這一處景物時,，沒有能夠具體地寫出景物靜態(tài)和動態(tài)的特點，在有中心,、有條理等方面也存在一些問題,。別灰心,，只要你們上好這節(jié)評改課,，認真修改,，你們的作文也一定能獲得耕耘獎。

2,、按作文目標評改

我們先來看看“有中心”這一條,，還記得作文指導課上老師要求同學們怎樣做到有中心的嗎？

生答：在描述景物的同時,，融入自己的感情,，或字里行間寫出自己的感情。

請拿出課前老師發(fā)給你們的郭亮的作文,，快速默讀,，用“～～～”劃寫他獨特感受或表達他感情的句子，想一想他這一條有沒有做到,？

（生劃,，請一生說,，師劃）

這樣寫我們一讀就知道了他寫這篇作文的目標了。

請同學們快速默讀自己的作文,，進行自評,，如果你也做到了這一點，就在相應的等第欄里打“√”,。

2,、請同學們再快速地默讀郭亮的作文，用“”劃出文中表示觀察點的詞,，想一想他是怎樣來寫的,？

生答：站在廠門口→來到廠房二樓車間→產(chǎn)品陳列室，按照游覽的順序來寫的,。這樣寫就很有條理,。

我們再一齊來欣賞郭亮作文中寫廠區(qū)動靜結合的片段，輕聲讀思考：

他是怎樣把廠區(qū)動態(tài)和靜態(tài)的美寫具體的,？

生答：⑴按照一定的順序,，先寫廠房再寫噴水管，然后再寫草坪,、棕櫚樹,。⑵展開了豐富的聯(lián)想和想象，運用了比喻和擬人等方法,，抓住景物的形狀,、大小顏色、活動,、變化等來寫具體的,。

小結：老師也覺得他在寫廠區(qū)靜態(tài)和動態(tài)的美時做到了有條理、內容具體這兩條（指板書）,，符合作文目標,，不僅按一定的順序寫出了看到的、聽到的和感覺到的,，還展開了豐富的聯(lián)想和想象,，把廠區(qū)靜態(tài)和動態(tài)的特點寫得

具體生動。

現(xiàn)在我們來看一個寫得不怎么好的片段,。

輕聲讀一讀,，思考：這個片段的毛病在什么地方？

生答：雖然按一定的順序寫了,，但沒有把車間忙碌的景象寫具體,。

該如何修改呢？為了幫助同學們把這個片段改好,，請同學們再來看看車間忙碌的景象,。（放錄像）

根據(jù)剛才同學們看到的車間忙碌的畫面,，結合這位同學的片段互相討論如何修改。

⑴同桌之間互說,，請一生說,。

生說：從整體到部分，點面結合,。

這樣改就把車間忙碌的景象說具體了,。有沒有其他的修改意見？

如果把忙而不亂,、井然有序這個方面放到后面去說,，這段話又該如何修改？

生說：可以先點后面,，加入自己獨特的感受：管理有序,、秩序井然、為鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)具有如此規(guī)模,，先進的技術,、一流的管理感到自豪。

說得真好??！

請同學們讀一讀自己的作文，根據(jù)有條理,、內容具體這兩條進行自評,，做到的不要謙虛，請劃“√”,，未做到的也請誠實地劃“×”,。對作文目標中剩下的幾項也完成自評,。綜合評價

下面請同學們按照作文目標,，對自己的作文進行綜合評價，先說說你有哪些優(yōu)點,，哪些不足,？

誰先來說一說？（請兩生說說）

3,、修改

自改

請同學們根據(jù)自己作文中存在的問題,，按照作文目標的順序，運用我們以前學過的“增,、刪,、調、換,、訂”的修改方法（出示）,，逐條修改自己的作文,。

互評、互改

同桌交流進行互評,，對照作文目標給你的同桌一個實事求是的評價,。根據(jù)作文中存在的問題幫他修改。

總結全課：

通過這節(jié)課作文評改課,，同學們的作文跟原來相比一定有了很大進步,，俄文質量得到提高的不僅可以得到耕耘獎，教師還將授予你百花獎,?；ピu之后仍需要修改的同學將繼續(xù)修改，已經(jīng)定稿的同學就請拿出作文本謄寫,。

（四）作后評講

1,、概述此次習作情況。

⑴表揚優(yōu)生,，鼓勵進步生,。

⑵肯定成績，指出問題,。

2,、佳作賞析

⑴出示佳作，各自默讀,。想一想：你覺得習作好在哪里,？給你什么啟發(fā)？

⑵集體交流,、評析,。

3、組織修改習作,。

⑴自改,。

⑵同桌互閱。

五,、教后反思

訓練學生的作文源于實際生活,。“實際生活是訓練作文的源泉,，要使學生循序漸進地提高作文水平,，必須學會學生觀察生活中許許多多實實在在的具體事物?！鼻靶┨?，我們便組織學生去“飛達”瀏覽，在游覽的過程中并適當加以指導，孩子們用眼看,、耳聽,、手摸、腳踩,、鼻嗅等多種感官來感知身邊的景物,，他們像畫家一樣，把自己的耳聞目睹——記在了觀察記錄表上,，為完成好這一次習作積累了真實可信的素材,。

創(chuàng)設寫作情境，激發(fā)寫作興趣,。1,、渲染氣氛，激發(fā)興趣,。上課開始,，我力求用聲情并茂的啟發(fā)談話，積極為學生創(chuàng)設一種習作氛圍,，隨即又問他們愿不愿寫一篇作文,，把“飛達”介紹給在座的聽課老師，這樣便引起學生的興趣,，激發(fā)其情趣,，調動了學生的寫作熱情。2,、

錄像引誘,，再現(xiàn)情境。為了幫學生再次回顧這一處優(yōu)美的景色,，我充分發(fā)揮錄像的再現(xiàn)的功能為學生提供直觀的感性因素,，從而牽動學生的情思，誘發(fā)其寫作情趣,。

吸取課文養(yǎng)料,，真正做到讀寫結合。小學語文課文思想內容豐富,，語言文字生動,，寫作方法恰到佳境,，在這一節(jié)作文指導課中,，我充分運用《鳥的天堂》、《草原》這兩篇文質兼美的范文,，注重閱讀與寫作的有機結合,，依據(jù)單元的習作訓練重點通過重溫課文寫作方法，繼而訓練學生的口頭表達及書面表達能力，雖然要訓練的東西很多很多,，但這一節(jié)課我只想讓學生真正懂得如何具體地寫出景物靜態(tài),、動態(tài)的特點，我們認為這樣才能真正使學生學有所得,，一課一得,。當然，在教學過程中也就不免顧此失彼了,，比如說板書,，我未曾在此大做文章，我想只要它能為教學服務就行了,。

拓寬思路,，活躍思維。目前,，像我這樣的作文指導課大多應屬于作文訓練課,。為了避免寫出來的文章千篇一律，我在指導學生選材,、安排順序等方面力求拓寬學生的思路,，發(fā)揮他們的思維能動性，進一步引導他們在同中求異,。這樣既照顧了中下等學生,，又對優(yōu)等生提出比較高的要求，我想長此以往學生的作文定是百花齊放,。

堅持以學生為主體,，正確發(fā)揮教師的主導作用。這節(jié)課我注重培養(yǎng)學生聽,、說,、讀、寫的能力,，在教學中有意識地引導學生評他人的選材,，評他人的提綱，評他人說的一個片段,，充分調動全體學生的主觀能力性,，創(chuàng)造機會，盡可能的讓每一位學生參與,，以求培養(yǎng)多方面的能力,。

寫一處景物的初中 寫一處景物的字初一篇三

引入：同學們，有位詩人說過 ：“一花一世界,，一沙一天堂,?！逼鋵崳覀兩畹氖澜缇褪敲利惖幕▓@,，美麗無處不在,。那么，請大家思考一下怎樣才能表現(xiàn)我們世界的美呢,？那就需要我們養(yǎng)成一種用心觀察生活點滴的習慣,，有一雙善于觀察世界的眼睛和一顆善于發(fā)現(xiàn)美的心靈，然后用生花的妙筆來描繪,。今天我們就回憶一下寫景作文的寫法,。

[板書]：寫景

1、 有助于表現(xiàn)萬事萬物本身的美與特點,。

有助于感情的抒發(fā),。“一切景語皆情語”

2,、 點明寫景作用（生交流討論,，師明確）：

回憶寫景要求：

1、學生質疑：四年級時已經(jīng)練習了描寫校園景物的作文,，升入五年級為什么還要重復景物描寫這一個文題呢,？

2、解疑：告訴學生隨著我們年齡的增長,，知識的增加,，同學們的認知水平有了較大提高，如何把這種提高運用到我們作文中去,，這是寫景作文對同學們提出的新的要求,。

3、回憶寫景要求：既然同學們已經(jīng)練過寫景作文,，下面請同學們共同回憶一下寫景作文給我們提出了哪些要求,？

（自由討論）

按一定順序 ：空間與時間

由遠及近，由整體到部分,，隨著景物的變化而轉移視角

4,、匯報討論結果；根據(jù)討論板書：

抓特點,，抓具有代表性的景物

弄清景物描寫的主次以及景物描寫的角度（視覺,、聽覺、味覺,、動態(tài)與靜態(tài)的角度等）

5,、自由討論交流：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點,？

6,、分析：同學們你一言我一語就把這一定的順序搞清楚了,，那么按一定順序描寫有什么好處呢,？

[板書]：清楚

7,、過渡回憶：除了按一定的順序來寫外，我們還要抓住景物的特點進行描繪,，哪些屬于景物的特點呢,？

[板書]： 顏色 形態(tài)

氣味 聲音

大小 ……

8、討論：在抓住景物特點之后,，最犯愁的是什么,？生動

[板書]： 形象 具體

過渡：看來同學都有同樣的感慨，為了解開同學們的寫作疑團,，今天,，老師給同學們帶來了一篇文章，聽聽作者是怎樣描寫雨中的泰山的,。

1,、聽范文《雨中登泰山》中寫景的精彩片段，要求：邊聽邊摘記一兩句你認為描寫得生動形象的語句,。

2,、討論范文：你認為哪處寫得好？為什么好,？

3,、總結：從以上分析，你受到什么啟示,，要想把文章寫生動,、具體，可采用什么方法,？

比喻

[板書]： 擬人

夸張

4,、理清作者景物描寫的順序和觀察視角的轉變

5、小結：從作者的這篇寫景美文中,，你們悟出怎樣寫才能把景物的美完美的表現(xiàn)出來,？

（生交流討論，師明確）：

[板書]：多觀察

多積累

過渡：我們的校園也很美麗,，如果有人參觀我們學校（或者描繪一下你的家）,，你會怎樣介紹呢？同學們請思考一下,。

1,、欣賞校園美景（播放校園風景畫面），看看哪些有代表性,。

2,、自由描繪校園美景,，注意景物描寫的順序。

要求：結合畫面,，運用恰當?shù)谋扔?、擬人等修辭手法加以描繪。

3,、討論,、分析、點評,。

1,、談收獲。

2,、最后教師作結：讓我們一起擦亮慧眼,，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美,，用我們自己的筆來描繪我們美好的家園,。

[總板書]：

多觀察

按一定順序 清楚

寫景形態(tài) 顏色 比喻 生動

抓特點 氣味 聲音 擬人 形象

大小 …… 夸張 具體

……

多積累

寫一篇關于名勝古跡美景的文章

要求：結構清晰，字跡工整,；

能按一定順序來寫,，并且能抓住景物的特點；

不少于550字,。

寫一處景物的初中 寫一處景物的字初一篇四

這次作文訓練,，是記一處景物，目的是訓練觀察能力和文字表達能力,。要求先選定一處景物進行有順序地,、仔細地觀察，然后把觀察得最細致,、印象最深刻的地方按照一定的順序具體地寫下來,。

景物，是指可供欣賞的景致和事物,，即一定地區(qū)范圍內的山水,、花草、樹木,、建筑物以及某些自然現(xiàn)象,，如風、雷,、雨,、雪等形成的景象景物描寫是記敘文的重要組成部分。寫景的目的最終是為了表現(xiàn)人物和文章的主題,，要寫好景物,，首先要留心觀察,，對所寫景物有明確、具體的了解,。在具體描寫上,，要注意以下幾方面的問題：

一、要注意景物的時令特征和地方特征,。一年四季,，春夏秋冬,；一日之內,，晝夜早晚；不同季節(jié),，不同時間,，景色是不一樣的。不同的地方,，景色也不同,，我們在觀察、描寫景物時,，就要注意這兩方面的特征,。

二、要注意景物的靜態(tài),、動態(tài),、顏色、大小,、數(shù)量的描寫,。靜態(tài)描寫是指對景物靜止狀態(tài)的描寫，動態(tài)描寫是指對景物運動狀態(tài)的描寫,。寫景物的顏色,，就是色澤的描寫。

三,、要注意景物描寫的立足點和先后次序,。人的立足點不同，角度不一樣,，同樣的景物,，寫出來就會有較大的差別。因此,，觀察描寫景物就要先選好立足點,。 寫景物首先要按一定的順序，要細致,，有重點地觀察,?？捎蛇h而近，由上而下,，從左及有,，從前及后；還可以先整體后部分,；還可以按照景物出現(xiàn)的時間先后順序來寫,。“一處”的范圍不要過大,?？蓪懝珗@一角，校園一景,，門前的小院,，公園的噴水池，校園的小花壇,，假山等,。

四、要注意發(fā)揮聯(lián)想,、想象,，把自己的感情寫出來，借景抒情,，使文章寫得生動,，有趣,。

▲《初冬的早晨》

提示：仔細觀察初冬早晨的公園的景色,，以時間為順序按下面的提綱寫一篇

短文,。

（１）初冬的早晨來臨了,；（２）晨風中的樹葉,；（３）霧中的湖面,；（４）早晨的空氣,；（５）人們的活動,；（６）太陽升起來了；（７）贊美初冬的早晨,。

▲《我們的校園》

提示：本文要求寫出自己學校的美麗可愛,。前要作好仔細觀察,，可以從學校大門開始,，一一描寫學校的各個景點,，同時表達自己熱愛學校的思想感情。

▲請你根據(jù)自己的實際,，選擇你最熟悉的一處景物進行描寫,。下面的題目供你參考：

《日出》《月夜》《星空》《花壇》