范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

語文《武松打虎》教學設計人教版 武松打虎教學設計第一課時篇一

1,、通過學習課文，了解武松是個勇敢無畏,、豪邁倔強的人,。

2、能夠分清事情的前因后果,。

3,、能有感情的朗讀課文。

4,、通過討論明白學習這篇課文與現(xiàn)在提倡野生動物保護法并不矛盾,，我們要學習的是武松的勇敢無畏的精神。教學重點：武松打虎是怎樣打死猛虎，從而體會武松的勇敢無畏的英雄氣概,。

教學時間：一課時

教學過程：

一,、談話導入，揭示課題,。

我國古代有四大名著,，《水滸傳》就是其中的一部，它請講述了北宋末年農(nóng)民起義的故事,。書中刻畫了許多英雄人物,，據(jù)說有一百零八位，武松就是其中的一位,。談到武松大家想到什么事?對了,，是打錳虎。今天我們就要學習《景陽岡》,。

二,、初學課文，理清課文結構

1,、自讀課文,，思考問題

(1)課文主要講了一件什么事?是按怎樣的順序?qū)懙?

(2)完成課后填空。(分別是喝酒—上岡—打虎—下岡)

2,、檢查自學情況

(1)分自然段朗讀課文,，讀準字音。

(2)交流填空題.

(3)你認為哪一部分寫得最精彩?

三,、學習重點部分武松打虎分小組討論

1,、武松是怎樣打死錳虎的?用自已的話說說。

2,、你從中體會到武松是個怎樣的人?

3,、有感情的朗讀這部分內(nèi)容

(1)自讀練習(2)指名讀，學生點評,。

四,、展開討論，延伸課外,，深化中心,。

提供一則新聞一個餓熊闖進一家農(nóng)戶對其農(nóng)人進行嘶咬，可是村民卻束手無策,，原因是根據(jù)《野生動物保護法》熊是屬于國家保護動物,，沒有上級命令不能擅自傷害。待村長打電話請示上級后再去營救那村民,，那村民已被熊咬死,。提出討論題看了這則新聞，你有什么想法?現(xiàn)在人們提倡保護野生動物，武松打虎這類文章不該看了,，你又怎么看待這個問題?(通過討論讓學生明白我們要學習的是武松勇敢無畏的精神,，并不是人人去打虎，而當人的正當權益受到侵害時還是應當機立斷保護,。

語文《武松打虎》教學設計人教版 武松打虎教學設計第一課時篇二

教學目標：

1.學會生字,，理解新詞。

2.能用自己的話講述武松打虎場景的精彩描寫,，想象武松打虎時的精彩場面,。

3.朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，感受中國古典文學作品的語言魅力,，激發(fā)學生對打虎英雄的崇敬之情。

教學重點：

讀中感受作品的語言魅力,，激發(fā)學生對打虎英雄的敬佩之情,。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

第一課時

一、播放歌曲,，激趣導入

(點擊鼠標播放《好漢歌》)問：這首歌同學們熟悉嗎?是哪一部電視劇的主題歌?關于《水滸傳》你知道些什么?(學生結合自己的了解自由回答)

那么,，今天我們就來學習中國古典四大名著之一的《水滸傳》中的一個片斷《武松打虎》。

二,、自讀課文,，學習字詞。

1.自由讀課文,，自學文中的生字和新詞,。

2.交流字詞學習情況。

(1)比較組詞,。

崗()帳()恥()梁()堂()迸()

岡()杖()職()粱()膛()并()

(2)注意讀音,。

迸(bènɡ)、岡(ɡānɡ)

(3)注意字形,。

脊：上半部筆順為：先兩邊再中間,，即：點、提,、撇,、點,、撇,、捺

梁：上下結構，不要寫成左右結構,，最后一筆是捺不是點,。

(4)理解字詞意思。

重點理解：

道、印信,、榜文,、端的、吃,、存,、綰、直,、卻待,、納定、兀自,、把棒撅了又打了一回

三,、再讀課文，理清層次,。

1,、自由讀課文，把字音讀正確,，把句子讀通順,，想想文章講了一件什么事?全文可以分成幾個部分?

2.交流匯報。

文章記敘了武松乘著酒興上了景陽岡,，赤手空拳打死猛虎的故事,。

課文可以分成兩個部分。即：

第一部分(1-3自然段)寫了武松上岡,，看到印信榜文,，才知道真的有虎，但決定繼續(xù)上岡,。

第二部分(4-6自然段)寫武松赤手空拳與虎搏斗,，終于打死了老虎。

四,、布置作業(yè),。

1.抄寫本課的生字新詞。

2.朗讀課文,，達到正確,、流利。

第二課時

一,、快速讀課文,，回憶主要內(nèi)容。

請同學們快速讀課文,，說說課文主要講了一件什么事情?

(武松乘著酒興上了景陽岡,，赤手空拳打死猛虎的故事,。)

二、默讀課文,，深入學習第二部分,。

1.默讀課文，說說這篇課文的重點是什么?

(武松打虎經(jīng)過是文章的重點,。)

2.自由讀4-6自然段,，想一想每個自然段講了什么內(nèi)容?

(1)大風過后，跳出大蟲,。(猛虎出現(xiàn))

(2)老虎一撲,、一掀、一剪,，武松一閃,、一閃、又一閃,。(猛虎進攻)

(3)老虎翻過身來,，武松打斷梢棒;老虎咆哮起來，武松赤手空拳打老虎;武松用半截梢棒又打了一回,，打死了猛虎,。(打死猛虎)

3.這一部分表現(xiàn)了武松的什么性格特點?從什么地方最能體現(xiàn)出來?

(表現(xiàn)了武松機智、勇敢,、武藝超群的特點,。)

在學生回答的基礎上出示課件，重點體會：

(1)那個大蟲又饑又渴,，把兩只爪在地下略按一按,，和身往上一撲，從半空里攛將下來,。武松被那一驚,，酒都做冷汗出來了。說時遲,，那時快,，武松見大蟲撲來，只一閃,，閃在大蟲背后,。那大蟲背后看人最難，便把前爪搭在地下,，把腰胯一掀,，掀將起來。武松只一閃,，閃在一邊,。大蟲見掀他不著，吼一聲,，卻似半天里起個霹靂,，振得那山岡也動;把著鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪,，武松卻又閃在一邊,。

(攛、掀,、吼寫出了虎的氣勢,，虎的聲勢，寫虎是為了寫人,，虎有如此氣勢,，那么打虎的武松就更了不得了。本段抓住了老虎和武松的動作,，具體地寫出了打虎的過程,。)

(2)武松將半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮胳瘩地揪住,，一按按將下來,。那大蟲急要掙扎盡平生之力，只顧打,。

(能看出武松機智勇敢,、武藝超群。)

4.交流討論：這段主要通過什么寫出人物性格特點的?具體描寫了虎的哪幾方面?用意何在?

(這段主要通過人物的行動表現(xiàn)出武松的機智勇敢,，英勇無畏,，武藝超群的特點。)

(從半空攛下來表現(xiàn)出虎的氣勢,。)

(把腰胯一掀表現(xiàn)虎的靈活,。)

(吼一聲，就像半天里起了個霹靂,，震得山岡也動了,。表現(xiàn)虎的聲勢，從虎的氣勢,、聲威上反襯出武松的勇敢無畏,。)

5.朗讀指導。

通過指名讀,、評讀,、想象讀等多種形式引導學生反復誦讀，在讀中加深感悟和理解,。讀的時候語速可稍快些,，讀出虎的聲勢,，氣勢及武松的勇敢無畏。

6.試著用自己的話簡要說說武松打虎的經(jīng)過,。

指導提示：

(1)在讀的基礎上,，理清打虎經(jīng)過的三個層次(猛虎出現(xiàn)、猛虎進攻,、打死猛虎),。

(2)語言要簡練。

(3)用自己的話來表述,，注意適當運用文中的精彩詞句,。

三、回顧前文,，學習第一部分,。

1.指讀提問：第二部分是文章的重點，具體寫出了武松打虎的經(jīng)過,，我們仔細閱讀過了同時也體會到了武松的性格特點,，第一部分與第二部分有什么聯(lián)系，省略掉可以嗎?

2.默讀第一部分,，思考這一部分主要寫的是什么?(武松的心理活動,。)

3.武松的心理活動表現(xiàn)了他什么性格特點?用筆圈畫出武松心理活動的句子加以體會。(通過寫武松的心理活動,，表現(xiàn)了武松好強,、無畏的性格特點。)

4.這一部分有什么作用?

(這一段雖然不是重點段,，但是對于武松性格的刻畫起到了一定的作用,，通過心理活動描寫使武松勇敢無畏的性格特點更加鮮明，也為下文做了鋪墊,，對于人物的刻畫是必不可少的,。

5.自由讀第一部分，體會心理活動描寫之妙,。

四,、總結全文，深化中心

1.感受了武松打虎過程之后,，你想對武松說些什么呢?請以武松,，我想對你說為話題，說一兩句話,。

2.總結：

這節(jié)課,，我們跟隨著作者，穿越時空,，來到了景陽岡,，目睹了武松打虎的全過程,，品味了作品語言的魅力，初步學習了評價一個人物,。讓我們在音樂聲中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕,。(《好漢歌》再次響起)的確，《水滸傳》是一部不朽的宏篇巨著,，108位好漢，一個個動人心弦的故事等待著你去閱讀呢!

五,、布置作業(yè),。

1.用自己的話把武松打虎過程講給父母聽。

2.閱讀《水滸傳》中的其它故事,。

六,、板書設計。

老虎：撲,、掀,、剪

武松打虎

機智勇敢、武藝超群

武松：跳,、閃,、躲、掄,、

打,、揪、踢,、摁