無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

改寫古詩字篇一

在夏日里,，一個風和日麗的下午,，在一面靜靜的湖面上，成片茂密的蘆葦隨風飄蕩,，湖面上的水泛起陣陣微波,。這一片風景秀麗的地方,，正在靜靜的湖面上，一條小船上的楊萬里被它們深深地迷住了,，正陶醉其中,。

正在詩人慢慢地轉(zhuǎn)移視線時,，一條小漁船映入眼簾。小漁船上坐著兩個一邊劃船,，一邊嬉戲的可愛小孩,，詩人決定看看他們想干些什么,，打算用他們寫一首奇麗的小詩，想到這里,，詩人觀察得更仔細了。

兩個小孩玩著玩著,，突然一個小孩對另一個小孩討論了一會兒，把船停了下來,，把撐船用的竹竿和船槳收了起來,，張開了一把精美的竹制小傘,，可現(xiàn)在沒下雨，詩人看到這里,，疑惑不解地思考起來,。

詩人邊佩服兩個小孩,，編寫了一首詩：

一葉漁船兩小童，

收篙停棹坐船中,。

怪生無雨都張傘,，

不是遮頭是使風。

改寫古詩字篇二

在一個陽光明媚的中午,，一個小朋友在小路上玩。突然,，他發(fā)現(xiàn)一只飛飛停停的蝴蝶像一位翩翩起舞的舞蹈家。小朋友想：這么可愛的舞蹈家,，真想把它捉回家。小朋友就興奮地跑了過去，悄悄地靠近這只黃色的蝴蝶,。小蝴蝶一會兒往上飛，一會兒往下飛,，累得小朋友氣喘吁吁。小朋友已經(jīng)追得滿頭大汗了,，蝴蝶飛到了菜花叢中，再也找不到,。小朋友想：這么難抓,，還是明天再來吧！小朋友就回去了,。可他發(fā)現(xiàn)小蝴蝶還一直跟著他,，突然一轉(zhuǎn)身,，小朋友猛撲過去,，小蝴蝶一下子飛走了。小朋友也摔了一跤,。小朋友想：我化了這么大的工夫,，連一只小小的蝴蝶都捉不住,，真難?。?/p>

改寫古詩字篇三

新的一年,，草木復蘇，春姑娘踏著輕盈的步伐姍姍而來,。春風喚醒了小草,，吹鼓了花苞,。

一天,，陽光明媚，詩人高鼎吃過午飯,，走出屋子,，漫步在鄉(xiāng)間小道上,。路邊的小草探出了腦袋，好奇地看著大千世界,。一只只黃鶯在天上自由自在地飛翔,，唱著動聽的歌,。

高鼎不知不覺來到了小河邊，河面上波光粼粼,。岸邊的楊柳,，留著長長的辮子，在風中擺動,，枝葉輕輕拂過堤岸，好似沉醉在這美麗的春光之中,。堤岸邊的鮮花爭奇斗艷，誰也不讓誰,。

“當——當——當——”學堂放學,，孩子們一窩蜂似地擁了出來,，背者書包,，跑回家拿了風箏,，來到田野里放了起來。

夕陽收起了最后一抹余暉,，孩子們一個個回家了,。高鼎回到家里,，拿出筆墨,，回憶著剛才美好的畫面，寫下了著名的詩篇——《村居》,。

改寫古詩字篇四

《清平樂·村居——古詩改寫》一個晴空萬里的早晨,，宋代詩人辛棄疾來到一個美麗的小村莊。那里有一條清澈見底的小溪,，小溪上漂浮著一朵朵碧綠的荷葉,。岸上鋪了一層綠茸茸的青草,。小溪邊有一座小茅屋,，粗壯的南瓜藤爬上了茅草屋黑色的屋頂，南瓜藤上還掛著幾個又大又紅的南瓜,。茅草屋的后面是一片茂密的竹林,，被群山環(huán)抱著,。在這美麗的農(nóng)家小院中，住著幸福的五口之家,。 詩人辛棄疾隱隱約約地聽到茅草屋內(nèi)有人操著柔媚的南方口音，帶著醉意在互相說話取笑,。是誰呢？原來是一對白發(fā)蒼蒼的老夫妻坐在窗邊邊喝酒,，邊說話取樂。 老翁抿了一口酒,，驕傲地說：“你看,，我們這三個兒子真是長大了,，越來越能干了,?！?老婦忙為老翁斟上一杯酒,，頷首點頭,，目中盡是欣慰,。 他們的大兒子正在小溪東邊的豆田里除雜草,。只見他光著膀子,，兩只粗壯的手緊緊的握著鋤頭,，彎著腰,，一下一下地鋤著，雖然他已經(jīng)汗如雨下，可嘴角還是有一絲笑意,。在離豆地不遠處的一棵大樹下。二兒子正在編織雞籠,。他專心致志，手法嫻熟,，手指靈敏，很快,，一個精致的雞籠就完成了。老翁的三兒子呢,？原來他正趴在小溪邊,，翹著兩只小腳丫,，摘下一個蓮蓬，剝出一顆蓮子,，樂呵呵地送入口中,。那憨稚之態(tài)格外讓人喜歡。 茅草屋·小溪·青草·快樂的一家人,，匯成了一副美麗的圖畫,，是多么和諧,，多么美妙,。詩人辛棄疾被深深地感動了，吟下了千古名句——清平樂·村居： 茅檐低小,，溪上青青草,。 醉里吳音相媚好,，白發(fā)誰家翁媼？ 大兒鋤豆溪東,，中兒正織雞籠。 最喜小兒亡賴,，溪頭臥剝蓮蓬,。

二年級三班 張雨陽

改寫古詩《清平樂．村居》改寫古詩《清平樂．村居》 有一天，詩人辛棄疾路過一個小村莊,?？吹搅艘蛔值陀中〉拿┪?。潺潺小溪環(huán)繞著村莊,，岸上長滿了茵茵綠草，茂盛的大樹密集地長在茅屋的旁邊,，一朵朵花兒爭奇斗艷的長在門前,。好一幅詩情畫意的風景圖啊! 就在這時,，詩人隱隱約約聽見茅屋里有人操著柔媚的南方口音,，捎帶著有些醉意在互相說話取笑,。是誰呢詩人好奇的探了探頭往屋里望了望,。哦!原來是一對白發(fā)蒼蒼的老爺爺、老奶奶在討論著他們?nèi)齻€兒子的事,。聽:老爺爺?shù)沽艘槐?，說:“孩子們一個個都長大了啊! ”“是啊孩子們都會幫我們干活了!咱們也可以享享清福了!”老奶奶臉上帶著醉意說道。 聽到這里,，詩人把頭探出來,，又望了望屋外,。老大正在小溪東面的豆田里鋤草,，他起勁地干著，心想:快把草鋤完,，豆就能長得又大又圓,。一年的糧食就有了著落,，一部分還能拿去市場上買,，換取一些需要的生活用品。 老二正坐在地上,，給家里的母雞織籠子,，他心里想:織得好一些,，牢固一些，就能給母雞做個家,，能生很多雞蛋，又能孵許多小雞,，又有雞蛋吃，真是一舉兩得,。很快,，老二就用嫻熟的手法把雞籠織了出來,。 老三這時卻躺在溪邊,，一邊玩一邊剝著蓮蓬。這真是一個又調(diào)皮又可愛的小孩子呀! 詩人看到這幅情景,，立刻提筆寫下這一家五口各具情態(tài)的形象,，想借此表達人情之美和生活之趣,。

改寫古詩字篇五

同學們,，我們中國可以是一個詩的國度，詩的歷史源遠流長,，而且內(nèi)涵豐富,，美不勝收,?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”,。多讀古詩能提高我們的文學功底是大有好處的,。

雖然說古語有“熟讀百遍,，其義自見”的說法,，可是光靠背誦的方法來學習古詩是遠遠不夠的,。今天我們來學習一種新的方法，這種方法把學習古詩和習作練習結(jié)合起來,，就是“古詩改寫”,。

改寫是改變原文的表現(xiàn)形式或部分內(nèi)容的一種作文訓練,。改寫的過程是一個新的構(gòu)思過程,，全新剪裁，全新布局的過程,，是較有難度的寫作訓練,。

改寫古詩,，要做到“三要”。

1,、要理解古詩的意境

2,、要把握古詩的原意

3,、要展開合理的想象

《宿新市徐公店》前兩句“籬落疏疏一徑深,，樹頭花落未成陰”點出兒童捕蝶的背景?；h笆和小路,，點明這是農(nóng)村,；“花落未成陰”和結(jié)句中的“菜花”都說明這是暮春季節(jié),。因此,，在改寫的時候要把握住特定的時間和地點。

后兩句“兒童急走追黃蝶,，飛入菜花無處尋”詩人將彩筆轉(zhuǎn)入畫面的中心,，描繪兒童捕蝶的歡樂場面,，這是這首詩的傳神之處?！凹弊摺薄ⅰ白贰笔强焖俦寂茏分鸬囊馑?，這兩個動詞十分形象貼切，將兒童的天真活潑,、好奇好勝的神態(tài)和心理刻畫得惟妙惟肖，躍然紙上,，而“飛入菜花無處尋”則將活動的鏡頭突然轉(zhuǎn)為靜止,?！盁o處尋”三字給讀者留下想象回味的余地，仿佛我們面前又浮現(xiàn)出一個面對一片金黃菜花搔首踟躕,、不知所措的兒童,。因此,，此處要展開合理的想象,，抓住孩子的動作,、神態(tài)，想象孩子的語言,，讓古詩豐滿起來,，這樣,，才能讓古詩所表達的內(nèi)涵凸顯出來。

改寫的時候要注意以下幾點：

（１）不要純粹翻譯詩句,。

（２）改寫的內(nèi)容不能脫離古詩詞原來的意境,。

（３）在符合古詩詞原意的基礎上可適當?shù)剡M行想象,、創(chuàng)新,。

（４）行文過程中適當運用一定的修辭手法,，比如比喻、擬人等,，可令改寫的文字更加生動,。

（５）描寫人物可適當運用語言描寫,、心理描寫,、動作描寫,。

（6）補充背景材料,。在改寫一些古詩時,，還可以根據(jù)詩的內(nèi)容特點和自己的理解情況,，適當?shù)匮a充季節(jié)特征,、天氣狀況,、地理環(huán)境、人物身份,、事情起因等方面的背景材料。這樣一來,，就能進一步使改寫的內(nèi)容更加具體,，生動形象,。

總的來說,，在深入理解古詩的基礎上，只要能恰當?shù)胤g出詩的意思,，充分地想象和領(lǐng)略詩的意境,，和諧地融入人物的感受,，并自然地添加有關(guān)背景材料，就一定能使改寫出的習作具體,、生動。雖然改寫后已不再是詩的體裁,，卻仍然充滿詩意,，能給人以美的藝術(shù)享受,。

改寫《武陵春》

夕陽西下,，今天又要過去了,。而你依舊沒有梳理你那早已花白的云髻,，縱然它是那么的凌亂不堪,。你呆呆的坐在窗前，眉頭緊鎖,，臉頰上掛者早已風干的淚痕,。

忽然你想起了聽朋友說雙溪河鳥語花香,，陽光明媚,，是給游玩的好地方,，正打算去那里駕著輕舟泛游來排解心中的愁緒,，你忽然又哀嘆道：“只恐雙溪舴艋舟,，載不動許多愁,?！蹦阈闹械某钍嵌嗝吹挠兄亓垦?，李煜寫過愁的長度：“問君能有幾多愁,，恰似一江春水向東流,。”李白寫過愁的疊加：“抽刀斷水水更流,，舉杯銷愁愁更愁?！笨沙钤谀愕男闹?，卻有了如此的重量,，重重壓在心頭,。

剎那間，你再一次淚如雨下,！

不朽的失眠

張曉風

他落榜了！一千二百年前,。榜紙那么大那么長，然而,，就是沒有他的名字,。??！竟單單容不下他的名字“張繼”那兩個字,。

考中的人，姓名一筆一劃寫在榜單上,，天下皆知,。奇怪的是,，在他的感覺里，考不上,，才更是天下皆知,，這件事,，令他羞慚沮喪,。

離開京城吧,！議好了價,，他踏上小舟,。本來預期的情節(jié)不是這樣的,，本來也許有插花游街,、馬蹄輕疾的風流,，有衣錦還鄉(xiāng),、袍笏加身的榮耀,。然而,，寒窗十年，雖有他的懸梁刺股,，瓊林宴上，卻并沒有他的一角席次,。

船行似風。

江楓如火,，在岸上舉著冷冷的爝焰，這天黃昏,，船,，來到了蘇州,。但,，這美麗的古城,，對張繼而言,，也無非是另一個觸動愁情的地方,。

如果說白天有什么該做的事,，對一個讀書人而言,，就是讀書吧,！夜晚呢,？夜晚該睡覺以便養(yǎng)足精神第二天再讀,。然而,，今夜是一個憂傷的夜晚。今夜,，在異鄉(xiāng)，在江畔,，在秋冷雁高的季節(jié)，容許一個落魄的士子放肆他的憂傷,。江水,，可以無限度地收納古往今來一切不順遂之人的淚水,。

這樣的夜晚,，殘酷地坐著，親自聽自己的心正被什么東西嚙食而一分一分消失的聲音,。并且眼睜睜地看自己的生命如勁風中的殘燈,，所有的力氣都花在抗拒,，油快盡了，微火每一剎那都可能熄滅。然而,，可恨的是,，終其一生，它都不曾華美燦爛過啊,！

江水睡了,，船睡了，船家睡了,，岸上的人也睡了,。惟有他，張繼,，睡不著,。夜愈深，愈清醒,，清醒如敗葉落余的枯樹,，似梁燕飛去的空巢。

月亮西斜了,，一副意興闌珊的樣子,。有烏啼，粗嗄嘶啞,，是烏鴉,。那月亮被它一聲聲叫得更黯淡了。江岸上,，想已霜結(jié)千草,。夜空里，星子亦如清霜,，一粒粒零落凄絕,。

在須角在眉梢，他感覺,，似乎也森然生涼,，那陰陰不懷好意的涼氣啊，正等待凝成早秋的霜花,，來貼綴他慘淡少年的容顏,。

月落烏啼霜滿天，

江楓漁火對愁眠,。

姑蘇城外寒山寺,，

夜半鐘聲到客船。

感謝上蒼,，如果沒有落第的張繼,，詩的歷史上便少了一首好詩，我們的某一種心情,，就沒有人來為我們一語道破,。

一千二百年過去了,，那張長長的榜單上（就是張繼擠不進去的那紙金榜）曾經(jīng)出現(xiàn)過的狀元是誰？哈,！管他是誰,。真正被記得的名字是“落第者張繼”。有人會記得那一屆狀元披紅游街的盛景嗎,？不,！我們只記得秋夜的客船上那個失意的人，以及他那場不朽的失眠,。

同學們,，我們中國可以是一個詩的國度，詩的歷史源遠流長,，而且內(nèi)涵豐富,，美不勝收?！笆熳x唐詩三百首,，不會作詩也會吟”。多讀古詩能提高我們的文學功底是大有好處的,。 雖然說古語有“熟讀百遍,，其義自見”的說法，可是光靠背誦的方法來學習古詩是遠遠不夠的,。今天我們來學習一種新的方法,，這種方法把學習古詩和習作練習結(jié)合起來，就是“古詩改寫”,。

改寫是改變原文的表現(xiàn)形式或部分內(nèi)容的一種作文訓練,。改寫的過程是一個新的構(gòu)思過程，全新剪裁,，全新布局的過程,，是較有難度的寫作訓練。

改寫古詩,，要做到“三要”,。

1、要理解古詩的意境

2、要把握古詩的原意

3、要展開合理的想象

《宿新市徐公店》前兩句“籬落疏疏一徑深,，樹頭花落未成陰”點出兒童捕蝶的背景?；h笆和小路，點明這是農(nóng)村,；“花落未成陰”和結(jié)句中的“菜花”都說明這是暮春季節(jié),。因此,，在改寫的時候要把握住特定的時間和地點。

后兩句“兒童急走追黃蝶,，飛入菜花無處尋”詩人將彩筆轉(zhuǎn)入畫面的中心，描繪兒童捕蝶的歡樂場面,，這是這首詩的傳神之處,。“急走”,、“追”是快速奔跑追逐的意思,，這兩個動詞十分形象貼切，將兒童的天真活潑,、好奇好勝的神態(tài)和心理刻畫得惟妙惟肖,，躍然紙上，而“飛入菜花無處尋”則將活動的鏡頭突然轉(zhuǎn)為靜止,?！盁o處尋”三字給讀者留下想象回味的余地，仿佛我們面前又浮現(xiàn)出一個面對一片金黃菜花搔首踟躕,、不知所措的兒童,。因此，此處要展開合理的想象,，抓住孩子的動作,、神態(tài)，想象孩子的語言,，讓古詩豐滿起來,，這樣，才能讓古詩所表達的內(nèi)涵凸顯出來,。

改寫的時候要注意以下幾點：

（１）不要純粹翻譯詩句,。

（２）改寫的內(nèi)容不能脫離古詩詞原來的意境。

（３）在符合古詩詞原意的基礎上可適當?shù)剡M行想象,、創(chuàng)新,。

（４）行文過程中適當運用一定的修辭手法，比如比喻,、擬人等,，可令改寫的文字更加生動。 （５）描寫人物可適當運用語言描寫,、心理描寫,、動作描寫。

（6）補充背景材料,。在改寫一些古詩時,，還可以根據(jù)詩的內(nèi)容特點和自己的理解情況,，適當?shù)匮a充季節(jié)特征、天氣狀況,、地理環(huán)境,、人物身份、事情起因等方面的背景材料,。這樣一來,，就能進一步使改寫的內(nèi)容更加具體，生動形象,。

總的來說,，在深入理解古詩的基礎上，只要能恰當?shù)胤g出詩的意思,，充分地想象和領(lǐng)略詩的意境,，和諧地融入人物的感受，并自然地添加有關(guān)背景材料,，就一定能使改寫出的習作具體,、生動。雖然改寫后已不再是詩的體裁,，卻仍然充滿詩意,，能給人以美的藝術(shù)享受。

改寫《武陵春》

夕陽西下,，今天又要過去了,。而你依舊沒有梳理你那早已花白的云髻，縱然它是那么的凌亂不堪,。你呆呆的坐在窗前,，眉頭緊鎖，臉頰上掛者早已風干的淚痕,。

忽然你想起了聽朋友說雙溪河鳥語花香,，陽光明媚，是給游玩的好地方,，正打算去那里駕著輕舟泛游來排解心中的愁緒,，你忽然又哀嘆道：“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁,?！蹦阈闹械某钍嵌嗝吹挠兄亓垦剑铎蠈戇^愁的長度：“問君能有幾多愁,，恰似一江春水向東流,。”李白寫過愁的疊加：“抽刀斷水水更流,，舉杯銷愁愁更愁,?！笨沙钤谀愕男闹校瑓s有了如此的重量,，重重壓在心頭,。

剎那間，你再一次淚如雨下,！

不朽的失眠

張曉風

他落榜了,！一千二百年前。榜紙那么大那么長,，然而，就是沒有他的名字,。?。【箚螁稳莶幌滤拿帧皬埨^”那兩個字,。

考中的人,，姓名一筆一劃寫在榜單上，天下皆知,。奇怪的是,，在他的感覺里，考不上,，才更是天下皆知,，這件事，令他羞慚沮喪,。

離開京城吧,！議好了價，他踏上小舟,。本來預期的情節(jié)不是這樣的,，本來也許有插花游街、馬蹄輕疾的風流,，有衣錦還鄉(xiāng),、袍笏加身的榮耀。然而,，寒窗十年,，雖有他的懸梁刺股，瓊林宴上,，卻并沒有他的一角席次,。

船行似風。

江楓如火,，在岸上舉著冷冷的爝焰,，這天黃昏,，船，來到了蘇州,。但,，這美麗的古城，對張繼而言,，也無非是另一個觸動愁情的地方,。

如果說白天有什么該做的事，對一個讀書人而言,，就是讀書吧,！夜晚呢？夜晚該睡覺以便養(yǎng)足精神第二天再讀,。然而,，今夜是一個憂傷的夜晚。今夜,，在異鄉(xiāng),，在江畔，在秋冷雁高的季節(jié),，容許一個落魄的士子放肆他的憂傷,。江水，可以無限度地收納古往今來一切不順遂之人的淚水,。

這樣的夜晚,，殘酷地坐著，親自聽自己的心正被什么東西嚙食而一分一分消失的聲音,。并且眼睜睜地看自己的生命如勁風中的殘燈,，所有的力氣都花在抗拒，油快盡了,，微火每一剎那都可能熄滅,。然而，可恨的是,，終其一生,，它都不曾華美燦爛過啊,！

江水睡了,，船睡了，船家睡了,，岸上的人也睡了,。惟有他，張繼，睡不著,。夜愈深,，愈清醒，清醒如敗葉落余的枯樹,，似梁燕飛去的空巢,。

同學們，我們中國可以是一個詩的國度,，詩的歷史源遠流長,，而且內(nèi)涵豐富，美不勝收,?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”,。多讀古詩能提高我們的文學功底是大有好處的,。 雖然說古語有“熟讀百遍，其義自見”的說法,，可是光靠背誦的方法來學習古詩是遠遠不夠的。今天我們來學習一種新的方法,，這種方法把學習古詩和習作練習結(jié)合起來,，就是“古詩改寫”。

改寫是改變原文的表現(xiàn)形式或部分內(nèi)容的一種作文訓練,。改寫的過程是一個新的構(gòu)思過程,，全新剪裁，全新布局的過程,，是較有難度的寫作訓練,。

改寫古詩，要做到“三要”,。

1,、要理解古詩的意境

2、要把握古詩的原意

3,、要展開合理的想象

《宿新市徐公店》前兩句“籬落疏疏一徑深,，樹頭花落未成陰”點出兒童捕蝶的背景?；h笆和小路,，點明這是農(nóng)村；“花落未成陰”和結(jié)句中的“菜花”都說明這是暮春季節(jié),。因此,，在改寫的時候要把握住特定的時間和地點。

后兩句“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”詩人將彩筆轉(zhuǎn)入畫面的中心,，描繪兒童捕蝶的歡樂場面,，這是這首詩的傳神之處?！凹弊摺?、“追”是快速奔跑追逐的意思，這兩個動詞十分形象貼切,，將兒童的天真活潑,、好奇好勝的神態(tài)和心理刻畫得惟妙惟肖，躍然紙上,，而“飛入菜花無處尋”則將活動的鏡頭突然轉(zhuǎn)為靜止,。“無處尋”三字給讀者留下想象回味的余地,，仿佛我們面前又浮現(xiàn)出一個面對一片金黃菜花搔首踟躕,、不知所措的兒童。因此,，此處要展開合理的想象,，抓住孩子的動作、神態(tài),，想象孩子的語言,，讓古詩豐滿起來，這樣,，才能讓古詩所表達的內(nèi)涵凸顯出來,。

改寫的時候要注意以下幾點：

（１）不要純粹翻譯詩句。

（２）改寫的內(nèi)容不能脫離古詩詞原來的意境,。

（３）在符合古詩詞原意的基礎上可適當?shù)剡M行想象,、創(chuàng)新。

（４）行文過程中適當運用一定的修辭手法,，比如比喻,、擬人等，可令改寫的文字更加生動,。 （５）描寫人物可適當運用語言描寫,、心理描寫、動作描寫,。

（6）補充背景材料,。在改寫一些古詩時，還可以根據(jù)詩的內(nèi)容特點和自己的理解情況,，適當?shù)匮a充季節(jié)特征,、天氣狀況,、地理環(huán)境、人物身份,、事情起因等方面的背景材料,。這樣一來，就能進一步使改寫的內(nèi)容更加具體,，生動形象,。

總的來說，在深入理解古詩的基礎上,，只要能恰當?shù)胤g出詩的意思,，充分地想象和領(lǐng)略詩的意境，和諧地融入人物的感受,，并自然地添加有關(guān)背景材料,，就一定能使改寫出的習作具體、生動,。雖然改寫后已不再是詩的體裁,，卻仍然充滿詩意，能給人以美的藝術(shù)享受,。

改寫《武陵春》

夕陽西下,，今天又要過去了。而你依舊沒有梳理你那早已花白的云髻,，縱然它是那么的凌亂不堪,。你呆呆的坐在窗前，眉頭緊鎖,，臉頰上掛者早已風干的淚痕。

了如此的重量,，重重壓在心頭,。

剎那間，你再一次淚如雨下,！

不朽的失眠

張曉風

他落榜了,！一千二百年前。榜紙那么大那么長,，然而,，就是沒有他的名字。??！竟單單容不下他的名字“張繼”那兩個字。

考中的人,，姓名一筆一劃寫在榜單上,，天下皆知。奇怪的是，在他的感覺里,，考不上,，才更是天下皆知，這件事,，令他羞慚沮喪,。

離開京城吧！議好了價,，他踏上小舟,。本來預期的情節(jié)不是這樣的，本來也許有插花游街,、馬蹄輕疾的風流,，有衣錦還鄉(xiāng)、袍笏加身的榮耀,。然而,，寒窗十年，雖有他的懸梁刺股,，瓊林宴上,，卻并沒有他的一角席次。

船行似風,。

江楓如火,，在岸上舉著冷冷的爝焰，這天黃昏,，船,，來到了蘇州。但,，這美麗的古城,，對張繼而言，也無非是另一個觸動愁情的地方,。

如果說白天有什么該做的事,，對一個讀書人而言，就是讀書吧,！夜晚呢,？夜晚該睡覺以便養(yǎng)足精神第二天再讀。然而,，今夜是一個憂傷的夜晚,。今夜，在異鄉(xiāng),，在江畔,，在秋冷雁高的季節(jié),，容許一個落魄的士子放肆他的憂傷。江水,，可以無限度地收納古往今來一切不順遂之人的淚水,。

這樣的夜晚，殘酷地坐著,，親自聽自己的心正被什么東西嚙食而一分一分消失的聲音,。并且眼睜睜地看自己的生命如勁風中的殘燈，所有的力氣都花在抗拒,，油快盡了,，微火每一剎那都可能熄滅。然而,，可恨的是,，終其一生，它都不曾華美燦爛過??！

江水睡了，船睡了,，船家睡了,，岸上的人也睡了。惟有他,，張繼,，睡不著。夜愈深,，愈清醒,，清醒如敗葉落余的枯樹，似梁燕飛去的空巢,。

月亮西斜了,，一副意興闌珊的樣子。有烏啼,，粗嗄嘶啞,，是烏鴉,。那月亮被它一聲聲叫得更黯淡了,。江岸上，想已霜結(jié)千草,。夜空里,，星子亦如清霜，一粒粒零落凄絕,。

在須角在眉梢,，他感覺,，似乎也森然生涼，那陰陰不懷好意的涼氣啊,，正等待凝成早秋的霜花,，來貼綴他慘淡少年的容顏。

江楓漁火對愁眠,。

姑蘇城外寒山寺,，

夜半鐘聲到客船。

感謝上蒼,，如果沒有落第的張繼,，詩的歷史上便少了一首好詩，我們的某一種心情,，就沒有人來為我們一語道破,。

一千二百年過去了，那張長長的榜單上（就是張繼擠不進去的那紙金榜）曾經(jīng)出現(xiàn)過的狀元是誰,？哈,！管他是誰。真正被記得的名字是“落第者張繼”,。有人會記得那一屆狀元披紅游街的盛景嗎,？不！我們只記得秋夜的客船上那個失意的人,，以及他那場不朽的失眠,。

文馨作文教學設計（小學中段上）

設計人：jxn

看圖說故事

教學目標

1、閱讀寫作方面：引導學生掌握讀懂古詩的方法,，領(lǐng)會改寫古詩的技巧,。

2、情感態(tài)度方面：引發(fā)學生誦讀古詩的興趣,，培養(yǎng)學生熱愛祖國古代詩歌的情感,。

教學板塊一：學文寫事

教學環(huán)節(jié)一：故事引路，明確主題

一,、提問導入——古詩知識小調(diào)查

1,、你能說出幾個熟知的中國古代詩人的名字嗎？

2,、你能說出幾個古詩的題目嗎,？

3、你能完整地背誦一首古詩給大家聽聽嗎,？

同學們,，我們中國是一個詩的國度，詩的歷史源遠流長,，關(guān)于古詩的有趣故事也不少,，來聽一個吧,！

二、故事引路

聽故事《解縉的應變之作》,，思考回答：

1,、皇帝說的事情是真的嗎？

2,、請把解縉的詩句連起來讀一讀,，你覺得寫得怎么樣？

3,、說說解縉的詩是怎樣得來的,？說明了什么？

三,、明確主題

“熟讀唐詩三百首,，不會作詩也會吟”。多讀古詩對提高我們的文學功底是大有好處的,。雖然說古語有“熟讀百遍,，其義自見”的說法，可是光靠背誦的方法來學習古詩是遠遠不夠的,。今天我們掌握一種學習古詩的新方法,，把學習古詩和習作練習結(jié)合起來。

學習古詩的新方法——改寫古詩（根據(jù)古詩寫現(xiàn)代文）

教學環(huán)節(jié)二：技法點撥

環(huán)節(jié)過渡：要根據(jù)古詩寫好作文,，我們需要掌握哪些讀寫技巧呢,？

一、讀懂原作

（一）讀懂古詩的方法

讀懂古詩做到“三要”

1,、要理解古詩的原意（正確理解詩句的含義）

2,、要把握古詩的意境（了解古詩描寫的環(huán)境和具體的事物）

3、要展開合理的想象（想象發(fā)生的事情,、人物的動作,、語言、心理和表情等）

（二）例文閱讀

讀古詩《宿新市徐公店》,，完成練習：

1,、讀懂原詩

2、讀改寫,，大家評：

（1）小作者寫的人和事和原詩里寫的相同嗎,？

（2）改寫的文章比原詩增加了哪些內(nèi)容？這樣增加好不好,？

（3）你還覺得文中的哪些地方值得我們學習,？

二,、改變寫法

（一）改變寫法的要點

（1）不要純粹翻譯詩句,。

（2）適當運用修辭手法,，令改寫的文字更加生動。

（3）描寫人物可適當運用語言描寫,、心理描寫,、動作描寫。

（4）適當補充背景材料,。

適當補充古詩背后的故事,，使改寫的內(nèi)容更加具體，生動形象,。

（二）例文閱讀

讀《桃花潭送別——改寫贈汪倫》,，完成練習：

1、你知道李白和汪倫的故事嗎,？請給大家講一講,！

2、改寫文章里的人稱發(fā)生了什么改變,？

3,、小作者的改寫比原詩增添了哪些內(nèi)容？你覺得怎么樣,？

三,、掌握改寫古詩的步驟與格式

（一）步驟與格式

第一步：讀。（讀懂詩句）

第二步：想,。（想象詩句的環(huán)境和人,、事、物）

第三步：寫,。（把想到的通順,、連貫地寫下來。）

2,、改寫的文章有格式

題目居中不能少,，古詩原文要寫好。

下面接著細思考,，改寫詩句語言妙,。

（出示正確格式）

（二）讀讀品品

欣賞動畫例文《小池》，思考回答：

1,、說說這首詩的意思,？

2、這首詩描寫的是什么季節(jié)的景色,？為什么,？

3、詩句里具體描寫了哪些景物,？小作者的改寫,，寫出了這些景物嗎,？

4、小作者通過想象,，還補充寫出了哪些景物,？

教學環(huán)節(jié)三：積累表達

一、詞語積累

忠實原作 用心領(lǐng)悟 反復吟詠 體會妙處

美妙的古詩讓我們

沉浸其中 心曠神怡 美不勝收 贊不絕口

二,、念念歌訣

教學環(huán)節(jié)四：課后體驗

請在課后誦讀幾首古詩,，并選出一首自己最喜歡的。 做個小記錄：

1,、這首詩叫什么題目,，作者是誰？你能背誦和默寫嗎,？

2,、你理解這首詩的意義嗎？你能準確地說出詩句的意思嗎,？

3,、你知道這首詩背后有什么故事嗎？

4,、你想怎樣改寫這首古詩,？

板塊二：讀寫拓展

教學環(huán)節(jié)一：明確主題，知識回顧,，作業(yè)檢查

1,、改寫古詩的技巧要點是什么？

環(huán)節(jié)過渡：為了改寫好古詩,，我們再來欣賞兩篇文章,，學一學作者的寫法吧！

一,、巧用修辭,，描寫生動

認真讀《改寫〈游園不值〉》，完成下列練習：

1,、解釋詩的題目“游園不值”和詩句,。

我在游園時沒有遇到主人。這里是說沒有進園游賞,。

2,、小作者在改寫文章的前兩個自然段介紹了什么事？這樣介紹好不好,？

3,、小作者的筆下“滿園春色”是怎樣的景色？請從文章里找出

來讀一讀！

二,、適當補充,，故事精彩

認真讀《黑夜射虎》，完成下列練習：

1,、《黑夜射虎》是改寫的哪首古詩？

2,、請簡單說說詩句的含意,。

3、小作者給我們講了個什么故事,？

請把自己喜歡的一首古詩改寫成現(xiàn)代文,。

溫馨提示：

1、正確體現(xiàn)古詩的原意,，不能改變詩句的意思,。

2、大膽想象,、適當補充,、巧妙修辭、描寫細致,。

3,、改寫文章的格式要正確，語句要通順流暢,，書寫要工整干凈,。

第一步：讀懂古詩，看一看古詩主要寫了什么內(nèi)容,？

第二步：根據(jù)詩句把當時的情景想象成一幅圖畫,，畫面上應該有什么？

第三步：根據(jù)畫面具體想一想他們會說些什么,？做些什么,？

第四步：適當?shù)丶尤胍恍┣楣?jié)，再加入環(huán)境,、語言,、表情、動作描寫,，把你想到的通順,、連貫地寫下來。

送孟浩然之廣陵 李白

故人西辭黃鶴樓,，

煙花三月下?lián)P州,。

孤帆遠影碧空盡，

唯見長江天際流。

這是一首（ ）詩,，有哪些事物,？

想一想，送別時候會做些什么,？

送別

在草長鶯飛的三月天里,，冰消了，雪融了,，小燕子飛回了北方,，大地換上了一件綠衣，一派生機勃勃的景象,。

黃鶴樓里,，李白和孟浩然默默地坐在桌子兩邊，無言地飲著酒,。李白斟了一杯酒,，緩緩地舉起杯，說道：“仁兄啊,，這一別不知何時才能再會,，多保重啊?！闭f完,，便將酒一飲而盡。孟浩然也舉起杯來,，眼中含著淚,，注視著李白，一仰頭將酒喝了下去,，緩緩地放下酒杯,，說道：“我這一去揚州，不知何時才能歸來,，賢弟你一定要多保重身體?。　闭f著,，滴下了淚珠,。李白垂下頭，看著杯中的酒,，眼圈也紅了,，他心想：真不知浩然兄去揚州之后會怎樣，不知我們兩何時才會再坐在一起飲美酒啊,。

這時,，船工走了進來說：“客官,，不早了，天下沒有不散的筵席,，趁著天亮,，趕快起行吧?！泵虾迫荒刈⒁曋吓笥?，在船工的再三催促下，緩緩站起了身,，依依不舍地往船邊走去,，時不時回頭看著老朋友。眼看船就要開了,，孟浩然已經(jīng)泣不成聲了,，他哽咽著對李白說：“賢弟,，后會有期啊,。”李白站在江邊不停地揮著手,，喊到：“仁兄,，一路保重,。”小船越駛越遠,，消失在天地之間,，只剩下無情的江水咆哮著，拍打著兩岸的沙石,，仿佛在為他們兩人而哭泣著。

李白望著遠去的老朋友，想起了他們兩人在春天一邊賞花一邊吟詩,，夏天一邊飲茶一邊論詩，中秋節(jié)時月下相互勉勵，冬季對酒談古論今,，不禁流下了晶瑩的淚珠,。

改寫的時候要注意以下幾點：

（１）不要純粹翻譯詩句,。

（２）改寫的內(nèi)容不能脫離古詩詞原來的意境。

（３）在符合古詩詞原意的基礎上可適當?shù)剡M行想象,、創(chuàng)新,。

（４）行文過程中適當運用一定的修辭手法,，比如比喻、擬人等，可令改寫的文字更加生動。

（５）描寫人物可適當運用語言描寫,、心理描寫,、動作描寫,。

（6）補充背景材料。在改寫一些古詩時,，還可以根據(jù)詩的內(nèi)容特點和自己的理解情況,，適當?shù)匮a充季節(jié)特征、天氣狀況,、地理環(huán)境,、人物身份,、事情起因等方面的背景材料,。這樣一來,，就能進一步使改寫的內(nèi)容更加具體,，生動形象,。

總的來說,，在深入理解古詩的基礎上，只要能恰當?shù)胤g出詩的意思,，充分地想象和領(lǐng)略詩的意境，和諧地融入人物的感受，并自然地添加有關(guān)背景材料，就一定能使改寫出的習作具體、生動,。雖然改寫后已不再是詩的體裁，卻仍然充滿詩意,，能給人以美的藝術(shù)享受,。

作文：改寫《鄉(xiāng)村四月》或者《清明》，字數(shù)400字,。

《鄉(xiāng)村四月》宋 翁卷

綠遍山原白滿川,，子規(guī)聲里雨如煙。

鄉(xiāng)村四月閑人少,，才了蠶桑又插田,。

清明 杜牧

清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂,。

借問酒家何處有,？牧童遙指杏花村。

改寫古詩字篇六

一陣陣凄涼的歌聲讓我從睡夢中驚醒了過來,。我抬頭看看了灰蒙蒙的的天空,，又下起了毛毛細雨。聽著凄涼的歌聲,，我的心情在這種氛圍下不知不覺的沉悶了起來,。

這是哪里，我怎么會來到這個讓人心情郁悶的地方,，我又怎會睡在柳樹下,。這一切讓我無從可知，我只有隨便擦了擦身上的泥土，站起身了眺望遠方,，發(fā)現(xiàn)在不遠的地方有一個小山村,，我感覺腹中傳來一陣饑餓，我便拖著疲倦的身體向著的村子走去,。

走在烏云籠罩的田野上,，潮濕的地面泥濘不堪，我低著頭小心翼翼地走著,，生怕身上濺到泥水,，突然不知何時有一位騎著牛的牧童來到了我身邊，我們相互打量了對方一會,，我便開口問到：“你好,，請問這是哪里？”牧童指著不遠處的村莊說到：“杏花村,?！蔽尹c了點頭，心想好熟悉的名字,，我好像在哪里聽過,。謝過牧童我繼續(xù)向村莊走去。

進了村子,，發(fā)現(xiàn)這是一個很干凈整潔的山村,，村里的人各自忙著，有的殺雞,，有的宰豬,，感覺像是有什么喜事，但你仔細看村民臉上的神色又不是,，他們的臉上帶著沉痛和懷戀之情,。我便帶著疑問來到了一個賣香紙的攤位前詢問：“你好，請問今天是什么好日子嗎,？”賣香紙的老奶奶,，耐心的告訴我：“孩子，你不知道嗎,？今天是四月四日,，清明節(jié)呀！”我煥然大悟,。原來一切場景都在杜牧的詩句中，清明,，雨紛紛,，行人，牧童……不對,，我突然想起還差就酒家,。我急忙在村中到處尋找酒家,，終于在村莊的另一頭找了《有間酒家》，站在《有間酒家》門口,，我高聲念到：“清明時節(jié)雨紛紛,，路上行人欲斷魂，借問酒家何處有,？牧童遙指杏花村,。”念完后我放聲大笑,。

就在我狂笑不止的時候,，耳旁傳來了：“寶貝，快醒醒,，我們到了,。”原來這一切都是我去祭拜老祖路途中的車上做的夢,。夢雖然是假的,，不真實的，但我對親人的懷戀是發(fā)自內(nèi)心的,。