無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。
始祖山有哪些盲盒篇二
星期六,，我與爸爸早早的來到三里街,，坐車到天柱山游玩一天。
到了天柱山旁邊的餐館去吃午飯,。吃完了飯,，我們帶上了水，一步一步往上走,，有一些人還買拐杖一步一步往上走,。
我跑了一段時(shí)間，跑了三分之一,，我就感到累的要坐到板凳上,，一會(huì)兒，爸爸他們就趕上來了,，兩個(gè)六年級(jí)的男孩先跑了,。
走到了半山腰，我們?cè)谝粋€(gè)小亭子里休息,，我跟爸爸一起吃東西，味道好極了,。10分鐘后,，我們便繼續(xù)望天柱山上走去……“快到山石了?！辈恢钦l說的,，但我很興奮。走的時(shí)候,，由于興奮過度了,，滑了一下，幸好后面的大姐姐扶了我一把,，我連忙道謝,。
終于到了山頂，我與爸爸拍了十幾張照片,，吃了些東西,，進(jìn)了“迷宮”，又進(jìn)了“黑洞”,，可好玩兒啦!不去不知道,，去了下一跳。
你們也去看看吧,，很有意思哦!會(huì)給你們留下深刻的印象,。
始祖山有哪些盲盒篇三
《美麗的武夷山》選自北師大版小學(xué)語文第四冊(cè)，文章中用優(yōu)美的語句描繪了武夷山的奇山秀水,，字里行間滲透著對(duì)武夷山的熱愛,、贊美之情,，從而激發(fā)學(xué)生從小熱愛祖國(guó)，熱愛大自然,。教時(shí)安排為兩課時(shí),，本次教學(xué)為第一課時(shí)。
《課標(biāo)》中指出：“詞句的訓(xùn)練是本冊(cè)閱讀教學(xué)的一項(xiàng)主要任務(wù),。閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)積累,，強(qiáng)調(diào)整體感受，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí),，提出正確,、流利、有感情地朗讀課文,?！薄睹利惖奈湟纳健?這篇課文就充分體現(xiàn)語文的人文性，所以在整體設(shè)計(jì)時(shí),，盡量去滿足學(xué)生的需求,，通過多種方式，多個(gè)環(huán)節(jié)的激趣,，讓學(xué)生充分感受武夷山的美,。從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生自主地走進(jìn)文本,，從而也充分地體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位。
1,、運(yùn)用已有的識(shí)字方法去認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字,，會(huì)按正確的書寫要求寫10個(gè)生字。
2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
3,、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受到武夷山的美麗,，從而更加熱愛我們的祖國(guó),。
根據(jù)本冊(cè)教材的要求和本課的內(nèi)容實(shí)際，我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)是：通過多種形式的朗讀,，使學(xué)生感受到武夷山的美麗，從而更加熱愛我們的祖國(guó)。
始祖山有哪些盲盒篇四
在我們村子的附近,，有一座十分奇特的.山,，叫做石頭山。這座山上,，草木幽深,，怪石突兀。傳說只要在晚上的時(shí)候,，走過小路和石陣,，就可以得到十分珍貴的寶貝。
放暑假的一天,，我正在門口把弄奶奶種的鳳仙花,，小李他們卻突然跑過來，說“今天晚上,，咱們四個(gè)一起去攀登石頭山吧,。”我聽后,，覺得既高興又害怕,，但還是答應(yīng)了。
開始的時(shí)候,，我們還邊說邊笑的走著,，但到了小路前，我們便立刻閉了嘴,。小東勇敢的說“我打頭陣吧，你們的在后面,?！昂玫模∥覀儺惪谕暤卮鸬?。走到一半了,，都未發(fā)生過異常事件，我們剛舒了一口氣,，小東卻突然掉進(jìn)了一個(gè)大洞里,，我還沒明白發(fā)生了什么事兒，也就掉了下去,，小李因?yàn)楹竺嫘∪A的撞擊,，他們兩個(gè)也一起掉了下來。坐在洞里,，我們都著急的快哭了,，但是我們知道，哭是根本沒有用的，我們都在想著能出去的辦法,?！昂伲±?。我說我們都試著找一下看能不能找到一個(gè)比較粗的草藤,。然后再向疊羅漢那樣，把你送到上面去,。你在用繩子把我們拉上來,。“我說完這個(gè)辦法后,，大家都一致通過,。沒多久我們便找出了一根很粗的草藤。小李帶著草藤上去了,，最后把我們拉了出來,。耶！我們歡呼起來,，因?yàn)槲覀円呀?jīng)闖過第一關(guān)了,。
來到石頭陣了，我發(fā)現(xiàn)這里的石頭,，一個(gè)挨著一個(gè),，縱橫交錯(cuò)，組成了一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的迷宮,。在夜晚,，走迷宮簡(jiǎn)直難于登天，我都開始打退堂鼓了,，但還是跟了上去,。我們前腳剛踏在迷宮門口，第一塊石頭就忽然倒下,，我們差一點(diǎn)兒就被埋在碎石堆下面了,。當(dāng)踏在第二塊石頭的旁邊時(shí)，第二塊石頭也倒下了,，我們很快發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，便踩著碎石塊穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈吡诉^去。
終于到達(dá)山頂了,，我們的心情激動(dòng)極了,。可環(huán)視了一遍周圍的東西后,，什么也沒有發(fā)現(xiàn),，只有一塊大石頭,。我們只好跑過去，拍打掉上面的灰塵,，露出了兩個(gè)刻在上面的字：勇敢,。我們才恍然大悟，原來傳說中的寶貝就是“勇敢”??！
——美麗的水濂山作文 (菁選2篇)
始祖山有哪些盲盒篇五
青島美，上海美,，我看還是我家鄉(xiāng)的始祖山美,。國(guó)慶節(jié)的一天，我就重游了風(fēng)景優(yōu)美的始祖山,。
從新鄭出發(fā),，乘坐4路車不過一個(gè)小時(shí)就來到了始祖山腳下。離始祖山不遠(yuǎn)了,，現(xiàn)在我已經(jīng)看到了連綿不斷的山峰河人們精心雕刻的炎黃二帝,，我這時(shí)真是萬分激動(dòng)。
懷著激動(dòng)的心情,，不知不覺我們來到了始祖山山門,。門口的樹木郁郁蔥蔥。我們爬著爬著就看到了美麗的山菊花,，有黃色的,，有粉色的，夾雜著一些野花,，我就象進(jìn)入了花的仙境,。一片茂盛的草叢像綠色的地毯。楓樹落下的葉子,，金黃金黃的,，像金蝴蝶在舞動(dòng)翅膀。
我們神不知,，鬼不覺地來到了一條狹窄的小路，用土壘成的梯子,，土上開滿了五顏六色的花兒,，我這時(shí)好象回到了戰(zhàn)爭(zhēng)年代。
很快,，我們來到了半山腰,。站在這里往下望，我看到了“美麗的調(diào)色盤”,，有金色的,，那是楓葉,；有綠色的，那是一片片草地,；正前方,，金黃金黃的，是一片片谷子,；向南遠(yuǎn)眺,，是寬闊的公路，蜿蜒盤旋,；一輛輛汽車在鄉(xiāng)間公路上奔跑……
下午4點(diǎn),，我們要下山了。雖然今天很累,，但是我還是很高興的哦,，因?yàn)槲矣种囟昧司吧巳说氖甲嫔健?/p>
始祖山有哪些盲盒篇六
《美麗的武夷山》是北師大版第4冊(cè)第5單元“青青的山”中一篇主體課文。本文用優(yōu)美的語言描繪了武夷山的奇山秀水,。全文脈絡(luò)清晰,，結(jié)構(gòu)明了。先寫山之險(xiǎn)峻,，再寫水之秀麗,，最后寫游之寫意！字里行間透著對(duì)武夷山的熱愛,，贊美之情,！
文章主要從山，水,，游3個(gè)方面來表現(xiàn)武夷山的美,。語言簡(jiǎn)潔，意境優(yōu)美,！是發(fā)展孩子想象,，提升孩子審美的絕好散文。針對(duì)我班孩子語感敏銳,，想象豐富,，喜歡積累的， 善于模仿的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，我把教學(xué)方向把握為想象品讀,，詩意感受上，讓孩子擁有足夠的時(shí)間沉浸在文章的字里行間,，通過完整而形象的閱讀過程,，讓他們?cè)谇榫持欣首x，在意境中想象,，在揣摩中品味,，在模仿中積累,。
《課標(biāo)》中指出：“詞語的訓(xùn)練是本冊(cè)閱讀教學(xué)中一項(xiàng)主要任務(wù)，閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)積累,，強(qiáng)調(diào)整體感受,，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)自主探究,，交流感悟,。”依據(jù)這一指導(dǎo)思想,，我上《美麗的武夷山》就以采用多種形式的讀：讓孩子在情景中意境朗讀,；在想象中動(dòng)情品讀；在交流中自悟精讀,；在評(píng)價(jià)中點(diǎn)撥導(dǎo)讀,；直至達(dá)到形象再現(xiàn)深情表演讀。力求讓孩子感知內(nèi)容與領(lǐng)悟意境,，理解語言與積累詞匯,，以便讓孩子欣賞文章人文之美，山水之美,，語言之美,！
根據(jù)本冊(cè)教學(xué)要求，本課實(shí)際內(nèi)容及孩子的接受程度,，在第一課時(shí)學(xué)習(xí)了生字和初讀課文基礎(chǔ)上,，我把第二課時(shí)
[教學(xué)目標(biāo)]定為：
1理解課文內(nèi)容，感受武夷山的美麗與神奇,。
2抓住重點(diǎn)詞句,，通過各種形式的朗讀，體會(huì)文章意境,。
3欣賞風(fēng)光圖片,，激發(fā)熱愛大自然，熱愛祖國(guó)大好河山的情感,。
[教學(xué)重點(diǎn)]定為：
1想象品讀,，積累語言。
