在日常的學習,、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

稱贊魯智深的詩篇一

師生共同邊歌邊舞《金孔雀》?

上課鈴響.?

(出示圖片貼在黑板上:刺猬,獾)

師:看它們的動作,你覺得他們在干什么?

它們是互相表揚,互相夸獎,這叫稱贊(板書課題)

師:看了課題,你有什么問題?

生:為什么它們要互相稱贊?

生:它們怎樣稱贊的?

(生自由讀課文)

師:有沒有你要提醒大家的字,請你讀一讀

(生指讀生字)

師:請同學們再讀課文,把難讀的句子多讀幾遍.

(生自由讀課文)

(生小組內(nèi)交流讀課文)

師:我非常想知道哪些小朋友得到了稱贊,得到稱贊的小朋友舉手.

(請同學讀你得到稱贊的句子,并表揚他)

師:你讀得好,給你一個朗讀之星!誰還想再讀一讀(生讀)?

(小組互相交流——集體交流)

(齊讀)

師:我們再來讀讀小獾稱贊小刺猬的話:小獾接過蘋果聞了聞,說:"你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果."(指名朗讀)

(生齊讀)

師:接下來,我們做一個游戲:配音游戲

(課件出示課文故事情節(jié),老師旁白:這么好的圖片,沒有聲音,多可惜呀,大家給他們配上音好嗎?)

(同學們帶上頭飾,練說)

師:我們一起走進動物畫片里,給它們進行配音吧!

(師生共同完成,生說稱贊的話)

(課件)

游戲1:生字回家

出示本課生字,學生認讀

游戲2:給生字排隊:出示生字的偏旁,學生說生字(師指導生字寫法)

小獾想考考大家,哪一個字最難寫.(生自由說)

師:同學們平時要能多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點.

課文

清晨,小刺猬去森林里采果子.

"真的嗎?"小獾高興極了.

傍晚,小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果,往家里走.

小刺猬也高興極了,說:"謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!"

稱贊魯智深的詩篇二

課前在每位同學座位上發(fā)放動物頭飾,。

師生共同邊歌邊舞《金孔雀》

上課鈴響,。

（出示圖片貼在黑板上：刺猬，獾）

師：看它們的動作,，你覺得他們在干什么,？

它們是互相表揚，互相夸獎,，這叫稱贊（板書課題）

師：看了課題,，你有什么問題？

生：為什么它們要互相稱贊,？

生：它們怎樣稱贊的？

師：小朋友們問得問題真好,，課文會告訴大家答案。接下來,，請大家用自己喜歡的方式讀課文,，把難讀的字，容易讀錯的字做上記號,，等會兒給大家提個醒）。

（生自由讀課文）

出示生字：刺猬獾凳糙泄瞧留采背消傍但清椅

師：有沒有你要提醒大家的字,，請你讀一讀

（生指讀生字）

師：老師還想給你們提個醒,，“背”字在句子中出現(xiàn)了兩次，大家來讀一讀,。出示兩個帶有“背”字的句子,，讓同學們讀。

師：請同學們再讀課文,，把難讀的句子多讀幾遍,。

（生自由讀課文）

師：接下來大家先在小組內(nèi)交流一下，如果他讀得好了,，請你用你自己的方式稱贊他,，如果他讀得不好，請你幫幫他,。

（生小組內(nèi)交流讀課文）

師：我非常想知道哪些小朋友得到了稱贊,，得到稱贊的小朋友舉手。

（請同學讀你得到稱贊的句子,，并表揚他）

師：你讀得好,，給你一個朗讀之星！誰還想再讀一讀（生讀）

（小組互相交流——集體交流）

（齊讀）

師：我們再來讀讀小獾稱贊小刺猬的話：小獾接過蘋果聞了聞,，說：“你的蘋果香極了,，我從來沒有見過這么好的蘋果?！保ㄖ该首x）

（生齊讀）

師：接下來,，我們做一個游戲：配音游戲

（課件出示課文故事情節(jié)，老師旁白：這么好的圖片,，沒有聲音,，多可惜呀，大家給他們配上音好嗎,？）

（同學們帶上頭飾,，練說）

師：我們一起走進動物畫片里，給它們進行配音吧,！

（師生共同完成,，生說稱贊的話）

（課件）

游戲1：生字回家

出示本課生字，學生認讀

游戲2：給生字排隊：出示生字的偏旁,，學生說生字（師指導生字寫法）

小獾想考考大家，哪一個字最難寫,。（生自由說）

師范寫生字：先描一描,，接著寫第二個，寫第二個字時蒙住前面的字,，寫第三個時,，再比一比例字,，選擇你認為最難寫的字寫一寫（提醒寫字姿勢）寫好以后讓你的同桌看一看，寫得好的,，同桌用自己的方式稱贊。

師：同學們平時要能多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,。

稱贊魯智深的詩篇三

1、認識“刺,、猬”等10個生字，會寫“但,、傍”這2個字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，感受稱贊別人的真誠，體會相互稱贊帶來的快樂,。

3,、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

二,、教學過程：

一,、小詩引入。

1,、朗誦小詩,。

世界上有一種奇妙的圣水，

它呀，簡直比童話中的魔杖還要神奇!

它灑向哪里,，

哪里就會出現(xiàn)奇跡!

被它澆灌的人啊,，

會變得快樂、聰明,、自信……

那播灑它的人,，

是多么開心、幸福,、受人尊敬,，

你猜猜，這圣水它叫什么名兒?

它呀,，就叫稱贊,，珍藏在每個人的心里、口里,，

又真誠地流淌在每個人的口里,、心里。

2,、聽懂了什么,？

3、稱贊是“一個多么神奇的詞語,，他帶給我們無盡的歡樂,，讓我們一起來讀一讀吧！

（齊讀：稱贊）

4,、理解稱贊,。

稱贊還可以怎么說呢？（表揚,，夸獎）

5,、小結(jié)：對。稱贊也是發(fā)自內(nèi)心的對人的一種贊揚,，表揚,，讓我們再一起讀讀這個詞。

6,、今天,，就讓我們一起走進一個以稱贊為題的故事吧！

二,、進入文本,，感受稱贊的魅力。

（一）初讀課文,，感受稱贊之熱情,。

（相互稱贊）（板書：小刺猬,，小獾）

2、相機出示貼圖,。

小刺猬（我們對小刺猬比較熟悉,；渾身長滿小刺兒、圓滾滾的,，可愛極了,。）

小獾（對于獾我們并不了解。那我一起看看它的長相吧?。ǔ鍪緢D片）看,，兩只又小又尖的耳朵，強壯的身體,；彎彎的尾巴就像把鐮刀,。）

3、喜歡他們嗎,？用喜歡的方式和他們打聲招呼吧,！

4、小朋友真熱情,，讓我們一起走進他們之間的故事吧,。看看他們是相互稱贊的,。請小朋友好好地讀讀課文,，用“------”劃出相互稱贊的話。

5,、生自由讀課文，交流,。

他對小刺猬說：“你真能干,，小板凳做得一個比一個好！”

（二）細讀課文,，感受稱贊之真誠,。

小刺猬對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好,！”

1,、（1）理解“能干”；這里的能干什么意思,？還可怎么說,？（有本領，會做事……）

（2）哦,，小刺猬說小獾能干,。就是說小獾有本領,，會做事呀！

（3）聽了小刺猬的稱贊,，小獾（高興極了）

2,、交流。

a,、小刺猬為什么稱贊小獾,？

做得很認真，剛學的,，一個比一個好

b,、小獾的板凳到底做得怎樣？

（1） 隨機理解“粗糙”,。還可以怎么說,？（小板凳有裂紋；小板凳的腳有大??；……）

（2） 看到自己這么粗糙的板凳，小獾會怎么想呢,？

（4） 誰還想給泄氣的小獾加加油,？

（課文中，小獾又是怎么說,，怎么做的呢,？）

3、出示句子：在我有點兒泄氣的時候,，是你稱贊了我,。讓我有了自信。瞧,，我已經(jīng)會做椅子了,。這是我的一點兒心意，收下吧,。

（1）讀了這句,，你明白什么呢？讀

4,、是?。》Q贊是一種多神奇的圣水,。小刺猬將這圣水灑向小獾,，就馬上變得快樂，自信,，聰明,。小獾又是怎樣將這神奇的圣水灑向小刺猬的,？又產(chǎn)生了怎樣神奇的效果呢？請小朋友們自己再讀課文8—10節(jié),。

a,、你愿意將這圣水灑向小刺猬嗎？那你來讀一讀吧,！b,、誰還愿意。

c,、讓我們一起當小獾將神奇的圣水灑向小刺猬吧,。齊讀。

（2）小獾將這圣水灑向小刺猬,，又產(chǎn)生了怎樣的效果呢,？

a、消除是什么意思,？b,、是啊,！工作了一天的小刺猬,，他是多么疲勞，但聽了小獾的稱贊,，他馬上變得怎樣了呢,？c、生說,。d,、多神奇的稱贊。讓學小獾的我們一起感謝小刺猬吧,。

齊讀

三,、總結(jié)提升。

1,、板書總結(jié)。

你看,，神奇的稱贊讓小獾變得自信,，讓小刺猬消除疲勞。讓我們再一起來讀讀課文,，再次來感受稱贊所帶來的神奇的力量吧,！分角色朗讀。

2,、稱贊還有什么神奇的作用呢,？（使人學習進步,；使人心情愉快；能帶給我們成功的喜悅,。）

3,、稱贊能使人學習進步，能帶給我們成功的喜悅,。讓我們再一起來讀讀這首小詩,。

4、稱贊是多么神奇??！讓我們記住我們每個人都有這一瓶神奇的圣水。我們要真誠地把它灑向別人,，讓快樂,，自信，好心情永遠伴隨我們左右,。

稱贊魯智深的詩篇四

1,、認識10個生字，會寫8個字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會相互稱贊帶來的快樂。

3,、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,。

重點難點：

認識生字，會寫生字,，朗讀課文,。

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設情景,，激情導入,。

1、隨機表揚

（你坐得真好,！老師稱贊你?。?/p>

（你的學習用品放得多整齊啊,！我也稱贊你?。?/p>

（你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師,，我稱贊你們,！你們真棒?。?/p>

2、聽了老師的稱贊,，你心里感覺怎么樣,？

二、初讀課文,，整體感知,。

1、放錄音朗讀課文,，學生邊聽邊看圖,，思考課文講了誰稱贊誰？

學習生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類,，所以都是反犬旁,。

2、自由讀課文,，圈出不認識的生字大聲讀幾遍,，讀通每句話，標出自然段的序號,。

三,、認讀感知（檢查自讀效果）

1、我能認

刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下

認讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）

2,、我能記

出示生字,，說說你是怎么記住這些生字的。

3,、我能讀以自己喜歡的方式讀課文,，指名讀。

四,、書寫指導,。

1、我發(fā)現(xiàn)　出示本課的8個生字,，讓學生說說你發(fā)現(xiàn)了什么,？

2、我會寫每個生字寫三個,。

五,、小結(jié)

這節(jié)課的收獲真不少，學習了這篇課文的生字新詞,，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢,？我們下節(jié)課再來學習,。

第二課時

一,、復習生字導入

（出示課件）你瞧，這是一座美麗的大樹林,，森林里有許多小動物,，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個生字,，原來他們也愛學習呀,。我們來讀讀字，跟他們比比看,。（點擊身上的字）

二,、學習課文

出示句子，練習朗讀有關互相稱贊的句子,。

他對小獾說：“你真能干,，小板凳做得一個比一個好！”

小獾接過蘋果聞了聞,，說：“你的蘋果香極了,，我從來沒有見過這么好的蘋果?！保ㄓ淇欤◣熒浜献x）

（二）那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢,？請同學再細細讀讀課文，找找相關的語句,。（口頭交流兩句稱贊作用的句子）

（三）簡短的幾句稱贊的話,，為什么會起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的,？（出示小獾的話）

小獾拉著小刺猬的手,，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我,，讓我有了自信,。瞧，我已經(jīng)會做椅子了,。這是我的一點兒心意,，收下吧?！崩斫狻靶箽狻?，給“泄氣”找一個近義詞來說說它的意思。（灰心）

自由讀讀這句話,，你從這句話中體會到了什么,？再齊讀。

出示課件和有關句子

理解生字“粗糙”（看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢？）（引導學生從刺猬的話中“一個比一個好”體會）,。小組自由讀讀,，你讀懂了什么？然后齊讀,。

（五）看著這樣一個個粗糙的小板凳,，想想小獾當時會怎樣想呢？

這時,，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點,？

（出示第3自然段小刺猬稱贊的話）引讀：所以小刺猬——

（六）聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了,，它接著會怎樣做呢,？出示課件，想想再說,。

（七）那么,，當小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后,，他的心情又是如何呢,？出示課件，齊讀課文最后一段,。

（八）是?。》Q贊多有魅力??！綜合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信,，稱贊帶給我們進步,，稱贊帶給我們成功和喜悅。（出示）

齊讀這句話,。

三,、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀,。

四,、總結(jié)

稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂,，那么在生活中,，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍人更多的稱贊,。

稱贊魯智深的詩篇五

《稱贊》是人教版二年級上冊的一篇課文,，這是一篇很有啟迪意義的童話故事,。在小獾有點泄氣的時候，小刺猬稱贊了它,，使它有了自信,，小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞,，所以稱贊的效果多么神奇啊!文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,，即使是平淡如水的一句話,，也會產(chǎn)生意想不到的效果。學習這篇課文,，讓孩子學會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,，學會稱贊別人是非常有意義的。

在課伊始,，我對學生每一個積極的表現(xiàn)都給予真誠的稱贊,，創(chuàng)設輕松愉悅的氛圍，如：課始,，我對學生積極準備上課的狀態(tài)進行了稱贊(你坐得真端正,、你回答得很準確)。這樣,，課堂上讓孩子們感到輕松,，激發(fā)起了學生的學習興趣。

朗讀是二年級學生一項重點訓練項目,。為此教學中,，我充分創(chuàng)設情境，以情感為紐帶,，以讀為主線,，引導學生從課文中找重點詞句，采用自由讀,、指名讀,、男女生對讀、分角色讀,、表演讀等多種形式指導朗讀,，使學生在多層次、多角度,、多元化的讀書中領悟到稱贊帶來的快樂,，加深對課文的理解。

如：我有意識地引導學生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子：“你真能干,，小板凳做得一個比一個好!”和“你的蘋果香極了,，我從來沒有見過這么好的蘋果,。”這兩句話,。同時還抓住了小刺猬和小獾對話的其它句子,，培養(yǎng)學生從朗讀到感悟。如：小獾的板凳做得很粗糙,，小刺猬為什么還要稱贊他呢?進而抓住“板凳做得很粗糙,，但是看得出，他做得很認真”這句話,，引導學生理解肯定別人的認真態(tài)度,，也就是看到別人的長處。學生從中學會了欣賞和稱贊,，體驗到了稱贊的快樂,，成長的快樂。

詞語是語言的基本材料,。詞語組合在一起就構(gòu)成了一句句話,，一篇篇文章。因而,，詞語在發(fā)展語言為根本任務的語文教學中有著舉足輕重的地位,，它貫穿于語文教學的始終。準確地理解詞語的意思,，掌握一些最基本的理解詞語的方法,，將有助于提高學生理解詞語的能力，體會文章表達的思想感情,，也是提高學生語文素養(yǎng)的重要內(nèi)容,。然而，現(xiàn)實中閱讀教學中的詞語教學一直是那么枯燥無味,。一直以來,，我們的教學中，要么就讓學生從字詞典等工具書中找到答案公布于眾;要么就是老師直截了當?shù)馗嬖V學生,。而學生對詞語的理解往往只是一知半解,，效果甚微。那么,，如何讓詞語教學變得生動而高效呢?我認為,，在教學過程中因詞而異，采取靈活多樣的教學方法引導學生感悟,，可讓詞語教學起到事半功倍的效果,。本節(jié)課我采用了以下幾種詞語教學方法：換詞理解法漢語的詞匯極為豐富，幾乎每個詞語都會有一個或幾個與之意思相近的詞,。根據(jù)這一特點,，在閱讀教學中理解詞語時(特別是低年級的詞語教學),，我們可以靈活地采用“換詞法”來理解文中出現(xiàn)的新詞，用學生頭腦中已有的詞匯來替換與之意思相近的新詞,，以聯(lián)系舊的知識來啟迪新的知識,。這樣，既能深刻地理解詞意,，又能體會到作者用詞的準確性,。(認真)生活體驗法所謂生活體驗法，是指字詞教學要和學生的生活世界,、經(jīng)驗世界接通,，讓學生在聯(lián)想中調(diào)動起自己的生活體驗，喚起相似記憶,，以身體之，以心驗之,，使一些字詞打上學生各自鮮明的個性烙印,。(粗糙)朗讀理解法讀是小學語文教學的一個永恒的主題。閱讀教學中一定要以讀為本,，只有多讀,，學生才能在與文本的對話中有自己獨到的見解和個性化的體驗。讀,，既是一種能力,，也是一種學習語文的方法。古人云：“書讀百遍,，其義自見”,，也就是這個道理。在詞語教學中,，靈活,、巧妙地運用朗讀時的抑揚頓挫、輕重緩急等朗讀技巧,，可以幫助學生入情入境地理解詞語意思及詞語中蘊含的豐厚的人文內(nèi)涵,。(泄氣)

稱贊魯智深的詩篇六

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,?！北菊n采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學,，通過創(chuàng)設情境,，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟,。設計充分尊重學生獨特的感受,、體驗和理解,，讓學生自己對課文內(nèi)容的領悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚學生個性,，激發(fā)學生靈性服務,。

3、教學中利用多媒體創(chuàng)設情境,，使學生在輕松愉快的氣氛中學習,，抓住了重點語句進行品讀，讓學生具體感受課文中的真情,。

4,、創(chuàng)設情境，進行課文內(nèi)容表演,。學生通過對課文內(nèi)容的理解,，進行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學生的表演才能,，同時又能培養(yǎng)學生之間相互合作的能力,。

1、認識10個生字,，會寫8個字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂,。

3,、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

認識生字,，會寫生字,，朗讀課文。

2課時

教學要點：

讀通課文,，在語言文字中學習生字,，并且書寫8個生字。

教學過程?：

一,、創(chuàng)設情景,，激情導入??。

1,、隨機表揚：

(你坐得真好,！老師稱贊你!)

(你的學習用品放得多整齊啊,！我也稱贊你!)

(你們的精神真飽滿,，眼睛一直在注視著老師,，我稱贊你們！你們真棒,！)

聽了老師的稱贊,，你心里感覺怎么樣？

2,、 我知道你們都非常的聰明,、能干，平時得到的稱贊一定少不了,。 請同學們用上“稱贊”一詞來說一句話,。

師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊,；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點,，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊,！

3,、今天，我們一起來學習一篇以“稱贊”為題目的文章,，隨機出示：稱贊(齊讀課題)看到這個題目，你有什么問題要問嗎,？(讓學生問)

4,、同學們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧,！

二,、初讀課文，整體感知,。

1,、放錄音朗讀課文，學生邊聽邊看圖,，思考課文講了誰稱贊誰,？

出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）

學習生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）

看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺,，圓滾滾的,，可愛極

了！可對于獾我們并不了解,，那就一起看看它的長相吧,！看圖片

點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以

都是反犬旁,。

2,、自由讀課文,，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話,，標出自然段的序號,。

3、小組內(nèi)自習生字,，游戲“你指我讀”,。

三、認讀感知（檢查自讀效果）

1,、我能認

認讀帶拼音的生字詞語

刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下 (學生讀,，教師及時正音)

認讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）

2、我能記

出示生字,，說說你是怎么記住這些生字的,。

3、我能讀

以自己喜歡的方式讀課文,，指名讀,。

四、書寫指導,。

1,、我發(fā)現(xiàn)

出示本課的8個生字，讓學生說說你發(fā)現(xiàn)了什么,？

2,、我會寫

每個生字寫三個。

五,、小結(jié)

這節(jié)課的收獲真不少,，學習了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事,，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢,？我們下節(jié)課再來學習。

教學要點：

通過學生的閱讀實踐,，理解課文內(nèi)容,，體會課文的情感。

教學過程?：

一,、復習生字導入??

(出示課件)你瞧,，這是一座美麗的大樹林，森林里有許多小動物,，小刺猬和小獾在歡迎我們呢,，他們身上背著五個生字，原來他們也愛學習呀。我們來讀讀字,，跟他們比比看,。(點擊身上的字)

二、學習課文

出示句子,，練習朗讀有關互相稱贊的句子,。

他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好,！”

師：稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢,？(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！(再請同學來讀讀)

(老師注意到了,，他把“真,、一個比一個、香極了,、從來沒有見過”這些地方讀好了,，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好,！)(誰愿意再來試試)

我們一起來朗讀這兩句話,。(師生配合讀)

(二)那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢？請同學再細細讀讀課文,，找找相關的語句,。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)

(三)簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢,？我們來看看小獾是怎樣說的,？(出示小獾的話)

小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候,，是你稱贊了我，讓我有了自信,。瞧,，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意,，收下吧,。”理解“泄氣”,，給“泄氣”找一個近義詞來說說它的意思,。(灰心)

自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什么,？再齊讀,。

出示課件和有關句子。

小獾已經(jīng)做成了三個小板凳,。板凳做得很粗糙,。但是看得出,，他做得很認真。

理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢,？)(出示三個板凳的粗糙程度要不一,，打亂順序給學生看，先讓學生直觀理解粗糙的意思,，然后再讓學生排列一下,，哪個是他做的第一個板凳，哪個是第二,、第三個,，引導學生從刺猬的話中“一個比一個好”體會)。小組自由讀讀,，你讀懂了什么,？然后齊讀。

(五)看著這樣一個個粗糙的小板凳,，想想小獾當時會怎樣想呢,？

師：是啊,！小獾雖然做得并不怎樣,，但當時的他卻更需要別人的稱贊啊,！

這時,，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點？

(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬——————

(六)聽了小刺猬的稱贊,，小獾高興極了,，它接著會怎樣做呢？出示課件,，想想再說,。

師：是啊,！別人做得好我們需要稱贊,，當別人做得并不理想，有困難時,，我們就更應該稱贊,，因為稱贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心,，終于做成了板凳,。

(七)那么，當小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后,，他的心情又是如何呢,？出示課件，齊讀課文最后一段,。

因此在日常生活中,，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因為稱贊有著巨大的魔力：（出示）

(八) 是??！稱贊多有魅力啊,！綜合剛才小朋友說的,，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進步,，稱贊帶給我們成功和喜悅,。（出示）

齊讀這句話。

三,、組內(nèi)分角色讀,，在分角色表演讀。

四,、總結(jié)：

稱贊給予我們那么多神奇的力量,，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活

中,，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,，給予周圍人更多的稱贊。

五,、練習說話：

學生說話訓練,、交流。

2,、做心情卡

( )月( )日,，( )夸我( )，我心里覺得( ),。

稱贊魯智深的詩篇七

認識"刺,猬"等10個生字.會寫"采,背"等8個生字.

正確,流利 ,有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂.

學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點.

教學重難點:

認識9個 生字,會寫8個生字.

正確,流利,有感情的朗讀課文,分角色表演課文.

教學準備 :課件

教學時間:兩課時

第一課時

一,導入新課

二,初讀感知,學習生字

生輕聲讀課文,遇到生字多讀幾遍.

投影出示本課生字(要求會認,會寫的字)指名認讀,開火車人讀.

視認讀情況,有針對性的指導.("傍"——"一人站旁邊";"板,椅,猬,糙"形聲字記憶;"背"是多音字.)

用生字進行組詞比賽,用詞語練習說話.

自由說說課文的大致內(nèi)容.

三,細讀感悟

1聯(lián)系學生在課堂上的表現(xiàn),老師稱贊學生,引導學生理解"稱贊"(用語言表達對別人優(yōu)點的喜愛.)

3讀課文:從那些詞句可以看出小獾和刺猬值得稱贊 為什么

找一找,讀一讀:先讀課文找詞句,在自讀體會.

想一想,議一議:先自己想一想,然后在小組內(nèi)發(fā)表意見.

4第三,第九自然段,嘗試用自己的語言來稱贊小獾與刺猬.

5讀第七,第十自然段,聯(lián)系自己受到稱贊時的實際感受,說說為什么一句稱贊能使小獾有了自信,能使刺猬消除一天的疲勞 (領悟稱贊的巨大力量,懂得要學會欣賞別人的優(yōu)點,感謝別人的稱贊.)

四,精讀入情

教師范讀,再指名讀,師生給予評價.

配樂朗讀比賽:自由組合給課件配音朗讀,評選最佳配音組合.

五,實踐活動

觀察周圍的人有哪些優(yōu)點值得稱贊,并向他們學習.

第二課時

一,演讀入境

分角色朗讀課文.

二,識字寫字

投影出示下面的詞語.

采果子 背著 板凳 椅子 但是 傍晚 清晨 消除

讀一讀.

用實物,動作,換詞,造句等方式再次感悟詞義.

選擇自己喜歡的方式記住要寫的字,并介紹自己的識記方法.

指導寫字.

教師范寫,提示要注意的問題.

先描紅,后臨寫.

教師巡視,進行個別指導.

鞏固檢查.

指名上黑板聽寫,其余同學在本子上寫.

三,積累運用

完成課后"讀讀寫寫".

四,拓展活動

在學?；顒又斜硌菡n本劇《稱贊》.

板書設計

稱贊

你真能干

小刺猬————小獾

蘋果香

稱贊魯智深的詩篇八

說課其實也是一種集體備課的形式,，是為了提高課堂教學效率,，下面是由小編為大家?guī)淼年P于《稱贊》說課稿，希望能夠幫到您!

尊敬的各位老師：

你們好,，今天我說課的內(nèi)容是《稱贊》,，下面我就從說教材分析、說教法、學法,、說教學流程,、說板書設計等五個方面展開我的說課。

《稱贊》是人教版小學二年級語文上冊第18課,。本單元的主題就是“友好相處,，團結(jié)合作”。無論是識字,、童話,、口語交際、展示臺都貫穿了溝通,、交流,、合作、分享等觀念,?！斗Q贊》一文通過小刺猬和小獾互相稱贊的事情，讓學生感受真誠的稱贊會給人帶來自信,、勇氣,、快樂。課文文質(zhì)兼美,、寓意深刻,、既能讓學生學習語言，又能在情感上受到感染和熏陶,。

二年級的學生已經(jīng)積累了一些識字方法,。但對理解詞語、感悟文本能力還比較薄弱,。學生在生活和學習中,，發(fā)現(xiàn)他們喜歡發(fā)現(xiàn)別人的不足，不善于真誠的稱贊,。

結(jié)合課標要求及對教材和學生分析確定以下教學目標,、重難點：

1、認識10個生字,，會寫8個生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、培養(yǎng)學生獨立識字,、積累運用語言的能力,。

4、激發(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)別人身上的長處,、并給予真誠的稱贊,。

教學重點：抓住重點詞句理解課文，體驗相互稱贊的快樂,。

教學難點：小刺猬是如何發(fā)現(xiàn)小獾優(yōu)點,、并給予真心稱贊的。

二年級學生年齡小,，好動,、好玩、好奇心強,，主要依賴于直觀教具進行思維,。根據(jù)這一特點，我在教學過程中以情境教學為主,，創(chuàng)設學生喜歡,、熟悉的游戲活動情境，并運用以讀代講法,、討論法,、啟發(fā)點撥法讓學生充分去感受發(fā)現(xiàn)，獲取新知,。

新課標指出,，在重視教法研究的同時，要加強對學生學習方法的指導,，注重對學生參與學習過程的引導,，因此在教學中，我主要指導學生掌握自主識字法,、合作探究法,、多種形式朗讀法。

1,、同學們,，你受到過別人的稱贊或者稱贊過別人嗎?心情是什么樣的?(學生自由說)

2、引入：今天,，老師給大家?guī)砹艘粋€有趣的故事,，故事的題目是《稱贊》，(板書課題)

1,、課件播放《稱贊》的故事視頻,，學生傾聽。

2,、學生自由讀課文,。利用課件出示閱讀要求：

(1)標出自然段，畫出生字新詞,。

(2)碰到不認識的字,，請樹葉上的拼音來幫忙。

(3)碰到難讀的句子,，就多讀幾遍,。

3、小組內(nèi)交流識字方法,。

4,、創(chuàng)設情境自主識字

(1)創(chuàng)設情境，認讀“火車”上的生字詞,，重點指導“瞧”,、“傍晚”的意思和“粗糙”的讀音。

(2)小游戲：搶摘蘋果,。課件出示蘋果樹,，利用蘋果卡片引導學生認讀本課生字及形近字。

5,、教師指導學生寫字：板和椅;學生在寫字本上練習書寫,。

1、感受稱贊之真誠

(1)仔細觀察第一幅圖,，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?讀一讀課文中的有關句子,。

(2)學生自由介紹自己的發(fā)現(xiàn)。

(3)引導學生體會小獾此時的心情,。把小刺猬對小獾的真誠的鼓勵和稱贊用朗讀體現(xiàn)出來吧,。

2.感受”稱贊”帶來的變化。

(1)(出示圖2)想一想：為什么一句稱贊的話會讓小獾有這么大的變化?劃出有關句子,。

(2)看一看：通過圖片的對比感受小獾的前后巨大進步,。理解“泄氣”和“自信”，帶著自己的體會有感情地朗讀句子,。

(3)讀一讀：通過分行讀,、分角色讀等多種形式的讀讓學生感受稱贊帶來的變化。

3,、體會互相稱贊帶來的無比喜悅,。

(1)(觀察圖3、4)重點指導學生讀出“高興極了”的語氣,。

(2)想一想：課文還有哪一段寫到“高興極了”?說話練習：-----極了------極了,。

(3)抓住兩次“高興極了”是因為什么這一問題，體會稱贊的作用,。

(4)分角色朗讀,，回顧全文進一步體會稱贊帶來的快樂,。

2,、學生自由表達,。

3、教師總結(jié)送給小詩,。

(五)拓展延伸,，陶冶情感。

同學們回去后自己制作陽光卡片,，在卡片上寫上你想說的話,，送給你想稱贊的人。讓陽光自信好心情永遠伴隨在我們的左右,。

稱贊

刺猬 一個比一個好 小 獾 (泄氣——自信)

小獾 沒見過這么好的蘋果 小刺猬 (消除疲勞)

稱贊魯智深的詩篇九

現(xiàn)在的獨生子女,，從小在百般寵愛下為大，不會恰當?shù)胤Q贊別人和接受別人的稱贊,。針對這一現(xiàn)實情況,，我們設計了一些社會活動，讓幼兒知道,，每個人都有長處和短處,，對別人的長處，應及時給予稱贊,，而被稱贊的幼兒,，應了解怎樣去接受稱贊。

活動目標：1 教育幼兒要學會接受稱贊,，大大方方接受后,，說聲謝謝。2 豐富一些詞匯,?；顒訙蕚洌簰靾D。

活動目的：

1,、了解怎樣接受和給予稱贊是恰當?shù)摹?/p>

2,、教育幼兒要關心同伴，大膽與同伴交往,。

3,、使幼兒知道每個人都有長處和短處，引導幼兒從不同角度去稱贊別人,。

1,、情境表演。

2,、引導幼兒討論：

(2) 為什么小蝴蝶和小蜜蜂成了好朋友?

(3) 為什么要給予稱贊和接受稱贊?

(4) 你稱贊過別人嗎?你是怎么做的?

3 游戲《交朋友》,。

4 小結(jié),。

小蝴蝶和小蜜蜂在草叢里飛來飛去，小蝴蝶說：小蜜蜂,，你天天忙著采蜜,，傳播花粉，歇一會兒吧,。小蜜蜂回答道：不行呀，那邊的工人叔叔等著釀蜜呢?我得加緊工作,。小蝴蝶說 ：你真是個能干的小蜜蜂,。小蜜蜂也忙說：小蝴蝶，你還是很忙嗎?在花叢中飛來飛去,，為大自然增添不少美麗的景色,。小蝴蝶說：是呀，因為我小時候做過損害花草的事,，所以我現(xiàn)在得加緊傳播花粉,，利用自己美麗的翅膀為大自然添一些景色。小蜜蜂說： 咱們做好朋友吧,，一塊為善良的人類做出自己的一份貢獻,。附: 游戲《交朋友》幼兒隨音樂找朋友，找到朋友后,，說出同伴的長處,，然后一塊跳舞，依次輪換,?；顒釉u析：故事《小黃鶯學唱歌》，是教育幼兒學會接受稱贊,，大大方方接受后說謝謝,。這一活動基本達到教學目標，孩子們能在本故事的基礎上,，充分發(fā)揮自己想象力,，續(xù)編出多種故事結(jié)尾，情節(jié)豐富,，趣味性強,。討論課教育幼兒關心同伴，大膽與同伴交往,，并了解怎樣接受和給予稱贊是恰當?shù)?。討論課引導幼兒從不同角度稱贊別人。這節(jié)課我利用情境表演《小蝴蝶與小蜜蜂》吸引幼兒,，從而達到教學目標,，并從小蝴蝶和小蜜蜂生動的對話中,，讓幼兒親身體驗為什么要給予稱贊和接受稱贊。

稱贊魯智深的詩篇十

1,、認識10個生字,，會寫個字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會相互稱贊帶來的快樂,。

3、借助插圖,，了解課文內(nèi)容,。

4、學習通對話進描述的方法,。

教學重難點：

了解課文內(nèi)容,，教育學生要學著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,。

學習課通過對話進行生動描述的方法。

教學準備：

生字卡片、小黑板,、教學掛圖

教學內(nèi)容：

課本第-頁

教學過程：

第? 一? 課? 時

（一）解題,、導入新課,。

“稱贊”是什么意思,？你平時因為什么受過別人的稱贊？

（二）識字寫字,。

1,、?自由讀課文：邊讀邊畫出本課的生字。

2,、?借助拼音讀帶有生字的句子,。

3、?借助圖片和生活經(jīng)驗識字,。

借助圖片一,、幅圖：感知“刺猬、板凳,、椅子,、粗糙”的意思，認讀六個生字,?！扳痹诖题耙辉~中讀輕聲。

借助第三、四幅圖：通過口語交際,，感知“瞧,、留下“等詞語的意思，認識其中的兩個生字,。

4,、在朗讀詞中認讀生字。

（1）?清晨,，小刺猬去森林里采果子,。

（2）?小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙,。但是看得出,，他做得很認真。

5,、學生說說自己是怎樣記住這些生字的,？

板,、椅,、但、傍：都是左右結(jié)構(gòu),，板—飯,，換偏旁。椅—奇,，加偏旁,。但—旦，傍—旁,，加偏旁記字,。

6、寫字指導,；“采”是爪字頭,。

（三）朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容,。

四,、板書設計。

刺 ,、 猬,、板、凳,、糙,、但、傍、奇,、瞧,、留

第 二 課 時

（一）?復習導入：朗讀課文，你喜歡小刺猬和小獾嗎,？

（二）?看第一幅圖：你發(fā)現(xiàn)了什么,？品讀第二自然段。

（三）?看第二,、三幅圖：想象一下小刺猬和小獾在說些什么,？分角色讀第三、四自然段,。

（四）?看第四幅圖：從小刺猬和猬的表情和動作中感覺到了什么,？（互相欣賞，互相稱贊,，心情愉快）

（五）?有感情地朗讀全文,。

1、?想想假設小刺猬一開始不是稱贊小獾,，而是取笑他的板凳做得很粗糙,，會有什么樣的結(jié)果。

讀了這個故事,，說說你有什么感受,？（要學會發(fā)現(xiàn)人的優(yōu)點。）

（六）?實踐活動,。

小組合作學習：互相夸一夸對方面軍優(yōu)點,。

二、?鞏固與練習,。完成課后作業(yè),。熟讀課文。

三,、?總結(jié)課文,。讓學生把課本中的故事講別人聽。

四,、?板書設計,。

18稱贊

小刺猬??????????????????? 小獾

互相夸獎

善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點

教學反思：

我引導學生從課文找重點詞句，采用自由讀,、同桌對讀,、分角色讀、表演讀等多種形式指導朗讀,，使學生在多層次,、多角度、多元化的讀書中領悟到稱贊帶來的快樂，加深對課文的理解,。

如：我有意識地引導學生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子,，“你真能干，小板凳做得一個比一個好,！”和“你的蘋果香極了,，我從來沒有見過這么好的蘋果?！边@兩句話,。通過抓重點詞“真”“一個比一個”“香極了”等指導學生朗讀，然后讓學生加上表情讀,、動作示意讀,、同桌對讀。老師在評價中不時地稱贊和表揚學生,，讓學生體會稱贊帶來的好心情,。為了讓學生更好地身臨其境地朗讀，體驗人物的心情,，我組織學生在文本上展開合理想象進行創(chuàng)造性的表演,，并隨機采訪小演員受到稱贊后的感受。