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蝸牛柯基篇一

我是金字塔腳底下的一只蝸牛，背著重重的殼,，仰望著藍(lán)天的明朗,，我順著塔脊，聽(tīng)到蒼蠅拍打翅膀的剛勁,。

原本我只打算爬到太陽(yáng)光閃爍的那個(gè)亮點(diǎn)停下，可是陽(yáng)光一直向上攀,，我便忘記了作下的記號(hào)，慢慢向著光亮的誘惑移進(jìn),。這是一次神奇的旅行,。

白天的炙烤有著窒息的燥熱，我看不到綠色風(fēng)浪的生機(jī)勃勃,，只有漫天黃沙與蒼涼而孤獨(dú)的金字塔，傲世聳立,，震懾著充滿好奇心的游客,。

蒼鷹俯下身來(lái)，盡量保持謙遜,，笑著說(shuō)道：小不點(diǎn)，你想征服這金字塔嗎,？快回家找媽媽吧！說(shuō)完,，盤(pán)旋而上，矯健的身影是這漫天黃沙蒼涼中的生機(jī)與驕傲,，還有野性的不羈。

我還未想過(guò)登上塔頂，只是想一步一步往上爬,，超過(guò)昨天，黎明過(guò)后,，又啟程出發(fā)，追隨心中光亮的誘惑,，在朦朧中似乎要抓緊這條命運(yùn)之繩，跟著這條有魔力的繩子,，在塔脊慢慢滑出我的痕跡，定格在風(fēng)吹日曬的曠野里,，吶喊著我的野心。

一厘米一厘米往上遞增,，即使會(huì)在凸起處小憩片刻。即使會(huì)在陡峭處滑回幾厘米,，我也從未想過(guò)放棄。這一次我堅(jiān)定了信心,。

自從偶然在塔底受烈了心靈的召喚，便決心肩負(fù)起命運(yùn)的使命,，一步一步往上爬，夢(mèng)想著往前進(jìn),，再進(jìn)，直到我趴下的那一天,，塔脊是否會(huì)因炫目得令人來(lái)不及睜開(kāi)雙眼便被震憾的淚水遮蓋。

所以當(dāng)汗水洶涌卻又再被烤干時(shí),，我沒(méi)有停下；當(dāng)風(fēng)沙咆哮席卷而來(lái)時(shí),，我緊貼塔壁,；當(dāng)蒼鷹再次扶搖而上時(shí),，我沒(méi)有放棄與自卑。只要我還沒(méi)有到閉上眼睛的那一天,，就會(huì)不緊不慢爬著人生航道,，在遍體鱗傷中仍不可自拔地追逐向上的召喚。

那天,，下雨了,，這稀少的雨滴仿佛千年前就積蓄著，等待歲月的輪回綻放生命的酣暢淋漓,。只是一瞬間的綻放，卻釋放了千年沉積的吶喊與長(zhǎng)嘯,。這是我已記不清的多少個(gè)日日夜夜了。

仿佛來(lái)自天堂深遠(yuǎn)的傳喚,，一切又像經(jīng)歷的輪回，再次在腦海浮現(xiàn),，我想起順著塔壁的曲折陡峭，我想起小憩時(shí)黃沙的兇惡阻撓,，我想起蒼鷹矯健靈活的身姿，我想起夢(mèng)境中藍(lán)天云朵觸手可及,，然后一步一步的重復(fù)不斷浮現(xiàn)，記錄著我的歷程,。然后，我看到了太陽(yáng),！我站在了塔頂,。周?chē)荚谛D(zhuǎn),，仿佛天堂里的歡慶。

我靜靜站在塔頂,，站成回憶。我是一只幸福的蝸牛,，一步一步爬了塔頂。我想說(shuō),，每天向上爬一步，終究會(huì)成為征服金字塔的王者,。

蝸牛柯基篇二

1.練習(xí)屈身爬的動(dòng)作,，能手腳協(xié)調(diào)的前進(jìn)鍛煉上下肢力量。

2.感受屈身爬體育活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè),，激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.??? 教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)屈身爬的動(dòng)作，掌握屈伸爬的動(dòng)作要領(lǐng),。

2.??? 教學(xué)難點(diǎn)：鍛煉上下肢力量，提高身體的協(xié)調(diào)性,。。

三,、活動(dòng)準(zhǔn)備：

輪胎若干、墊子,、青菜玩具若干、黃鸝鳥(niǎo)一個(gè),。

四,、活動(dòng)過(guò)程：

（一）開(kāi)始部分

1.交代角色要求：教師扮媽媽?zhuān)變喊缥伵殞殹?/p>

2.準(zhǔn)備操：頭部運(yùn)動(dòng)——上肢運(yùn)動(dòng)——下肢運(yùn)動(dòng)——腰部運(yùn)動(dòng)等。

（二）基本部分

2.幼兒自由探索：

（1）幼兒自由分散練習(xí)蝸牛爬,，教師巡回觀察、指導(dǎo),。

t：“寶貝們，那我們一起練習(xí)一下爬的本領(lǐng)吧,！”

（2）教師根據(jù)觀察，請(qǐng)2~3名幼兒（接近與屈身爬的動(dòng)作）進(jìn)行示范,。

（3）教師以學(xué)習(xí)者的身份示范講解屈身爬：手腳依次前移使身體屈身前進(jìn)，屈身時(shí)手腳盡量靠攏,。

t：“寶貝你的本領(lǐng)可真棒，你能說(shuō)說(shuō)你是怎么爬的??！”（教師根據(jù)幼兒的敘述做動(dòng)作）

t：“哦，看他在爬的時(shí)候身體要怎么樣?。　保ㄅ?，我們小朋友的身體要彎彎的拱起來(lái)）

t：“那我們的手腳要怎么移動(dòng)??！”（哦,，手腳輪流起來(lái)移動(dòng)就可以了）

3.重點(diǎn)練習(xí)：

t：“那跟著媽媽一起練習(xí)一下吧,！”

教師邊爬邊念：“快樂(lè)小蝸牛呀，背著小房子呀,，爬呀爬呀爬呀,，一起出去玩呀,！”（教師帶領(lǐng)幼兒反復(fù)兩次）。

t：“哎呀,，寶貝們真棒動(dòng)作做的可神氣了，爬的又快又穩(wěn),。”

（2）分組練習(xí),。

t：“現(xiàn)在請(qǐng)小蝸牛們，五個(gè)為一組再練習(xí)爬爬,，看那一組小朋友本領(lǐng)最大，爬的又快又穩(wěn),。”（練習(xí)兩次）

（3）爬行比賽,。

t：“請(qǐng)寶貝們?cè)邳S線上集合準(zhǔn)備，最先一起到達(dá)的小組獲勝哦,！”

t：“準(zhǔn)備好了嗎,？開(kāi)始,！”

3.??? 游戲鞏固：“蝸牛踏春”

（2）小蝸牛跟著媽媽?zhuān)@過(guò)山洞,，爬山坡，碰到黃鸝鳥(niǎo)叫,，趕緊團(tuán)身躲到殼里。黃鸝鳥(niǎo)飛走了,，小蝸牛繼續(xù)屈身爬，去菜園出卷心菜,。

t：“我們來(lái)到菜園子了,，孩子們吃吧,，吃吧！”

三,、結(jié)束部分

3.跟老師一起做上肢運(yùn)動(dòng)、腰部運(yùn)動(dòng)和下肢運(yùn)動(dòng),，走出場(chǎng)地。

t：“一起排好隊(duì)跟著老師回教室吧,！”

蝸牛柯基篇三

蝸牛(大班科學(xué))

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)幼兒觀察蝸牛的外形特征、爬行方式,，了解蝸牛的生活環(huán)境與習(xí)性。

2,、培養(yǎng)幼兒的觀察興趣和動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考的良好習(xí)慣,，發(fā)展幼兒的觀察力,、想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

放大鏡,、玻璃瓶、塑料板,、木板、玻璃板,、木棍、各種食物等,。

活動(dòng)過(guò)程：??一,、捉蝸牛

二,、采用多種方法觀察蝸牛

1、??用放大鏡觀察蝸牛的外形,，說(shuō)出其特征。

2,、??用手觸摸蝸牛的身體和殼，輕觸蝸牛的“角”,，看有何反應(yīng)。

3,、??將蝸牛分別放在塑料板,、木板和玻璃板上爬行,，觀察留下了什么,，從玻璃板的背面觀察蝸牛的身體。

4,、??游戲：蝸牛賽跑。每個(gè)幼兒選取自己的“最佳選手”參賽,，看哪個(gè)蝸牛獲得冠軍，從而觀察蝸牛的爬行方式,。

5、??讓蝸牛相互背負(fù)著爬行,。觀察大蝸牛馱著小蝸牛,、小蝸牛馱著大蝸牛爬行有什么不同，小蝸牛馱闐大蝸牛是怎樣爬行的。

7,、??幼兒自由觀察，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造更多的觀察方法,。

三,、喂蝸牛

和幼兒一起討論飼養(yǎng)蝸牛的條件,。

1、??將蝸牛放入空瓶中,，瓶中蓋上玻璃。

2,、??將蝸牛放入有水的瓶子中，瓶口蓋上紗布,。

3,、??將蝸牛放入有干沙的瓶子里,，瓶口蓋上紗布。

4,、??將蝸牛放入有濕沙的瓶子里，瓶口蓋上紗布,。

鼓勵(lì)幼兒想辦法為蝸牛創(chuàng)設(shè)更好的“家”。

幼兒在歡快的“蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)”的樂(lè)曲中,，模仿蝸牛爬行的動(dòng)作,，結(jié)束活動(dòng),。

蝸牛柯基篇四

教學(xué)目標(biāo):1.正確,流利,有感情地朗讀課文.

2.理解由生字組成的詞語(yǔ),抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容.

3.引導(dǎo)學(xué)生懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理.

教學(xué)重點(diǎn):正確,流利,有感情地朗讀課文.

教學(xué)難點(diǎn):懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理.

教學(xué)過(guò)程:

一,復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課

2,上節(jié)課,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文中的生字寶寶,現(xiàn)在它們都排著隊(duì)站在這里了,你還認(rèn)識(shí)它嗎 大聲地喊出它們的名字.(出示田字格里的生字)

3,其實(shí),這些生字寶寶很有意思,它們中有好幾個(gè)手拉手就可以做起朋友來(lái),它們是——蜻蜓,蜜蜂,堅(jiān)硬,翅膀.(指名讀詞語(yǔ).)

(設(shè)計(jì)意圖:把復(fù)習(xí)生字詞的過(guò)程游戲化——"和字寶寶打招呼",有效激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣和愿望,使學(xué)生輕松快樂(lè)地記住生字,為朗讀理解課文掃清了障礙.)

4,看來(lái),字詞是難不倒你們了.那老師要提出更難的要求了.

二,情境體驗(yàn),品味課文

(一)學(xué)習(xí)第一自然段.

(設(shè)計(jì)意圖:明確讀的要求,對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要,既可以提高讀書(shū)的效率,又有利于培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣.)

(生自由讀)

2,師指著圖說(shuō):很久很久以前,蝸牛可不像現(xiàn)在這個(gè)樣子,它——(引讀)

出示:它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀,能在空中自由地飛翔.

3,指導(dǎo)學(xué)生讀好"有力的","自由地飛翔".

師:瞧,那時(shí)的蝸牛長(zhǎng)著一對(duì)——有力的翅膀,飛起來(lái)可起勁啦!

誰(shuí)能讀好"有力的"這個(gè)詞

(指名讀,范讀,齊讀)

師:正因?yàn)樗幸浑p有力的翅膀,所以它能在——空中自由地飛翔.

板書(shū):自由飛翔

師:想象"自由"是一種怎樣的感覺(jué) 能自由地飛翔你覺(jué)得心情怎樣

生:高興,開(kāi)心,快樂(lè)……

帶著高興的心情讀"自由地飛翔"這個(gè)詞.

4,讀好第一自然段.

(二)學(xué)習(xí)第二自然段.

2,自由讀,指名讀,回答問(wèn)題.

生:遙遙領(lǐng)先,甩下了所有的對(duì)手.

師板書(shū):遙遙領(lǐng)先

4,理解,讀好"遙遙領(lǐng)先"

師:誰(shuí)能用貼圖來(lái)展示當(dāng)時(shí)的飛行場(chǎng)面

5,師:蝸牛的對(duì)手就這幾個(gè)嗎 還會(huì)有哪些小動(dòng)物呢

生:蒼蠅,蚊子,飛蛾,小鳥(niǎo)……

6,師:讀好詞語(yǔ),再讀句子,就會(huì)更精彩.誰(shuí)會(huì)讀好第二自然段 (指名讀,男女生比賽讀.)

7,采訪小蝸牛.

師:蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)贏得了冠軍,還得到了讓人羨慕不已的獎(jiǎng)杯呢!冠軍獎(jiǎng)杯是什么樣的 你想親眼看一看嗎 (出示獎(jiǎng)杯)你覺(jué)得這只獎(jiǎng)杯怎樣 (漂亮,金光閃閃,好看)

生暢所欲言.

(設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)采訪的環(huán)節(jié),讓學(xué)生扮演蝸牛說(shuō)說(shuō)獲獎(jiǎng)后的感受,既加深了對(duì)課文的感悟,同時(shí)進(jìn)行了口語(yǔ)交際的訓(xùn)練,使書(shū)中的文字內(nèi)化成學(xué)生自己的語(yǔ)言.)

(三)學(xué)習(xí)第三自然段.

1,同桌讀第三自然段,討論找出詞語(yǔ).

2,師:哪個(gè)詞寫(xiě)出了小蝸牛獲得冠軍獎(jiǎng)杯以后的表現(xiàn)

生:得意洋洋.

師:你能得意洋洋地讀讀這個(gè)詞嗎

指名讀.

師:你不僅讀得很有感情,表情也很得意呢!生范讀.

a.誰(shuí)來(lái)讀讀這句話

b.蝸牛為什么成天把獎(jiǎng)杯背在身上 (板書(shū):成天背獎(jiǎng)杯)

c.這里"唯恐"和"生怕"的意思一樣嗎 可不可以調(diào)換

d.這真是一只(驕傲)的蝸牛.你覺(jué)得該怎樣讀這兩句話

評(píng)價(jià):老師認(rèn)為,我能比你讀得更好,聽(tīng)!(師故意漏掉"成天"一詞)少一個(gè)詞有關(guān)系嗎 ("成天"指天天,每時(shí)每刻,少了它不夠得意.)

(設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的教學(xué),注重朗讀的指導(dǎo)和品析,為什么要這樣讀 促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文本的理解,達(dá)到了體驗(yàn)文本情感的目的.)

4,師:這么大,這么重的獎(jiǎng)杯,蝸牛背上它,還能飛嗎

出示句子:可是,這獎(jiǎng)杯很大很重,再也飛不動(dòng)了.

師:蝸牛背著獎(jiǎng)杯,感覺(jué)怎樣 (吃力,累)

誰(shuí)能讀出蝸牛吃力的感覺(jué)

(四)學(xué)習(xí)第四自然段.

1,師:就這樣,蝸牛背著獎(jiǎng)杯度過(guò)了一天又一天,天長(zhǎng)日久,蝸牛就變成了現(xiàn)在這個(gè)樣子.(貼帶殼的蝸牛圖)

自由讀,指名說(shuō),看圖補(bǔ)充:

a.外形變化:翅膀變成了堅(jiān)硬的外殼.

b.還發(fā)生了什么變化呢

自由讀,比較這兩句話.

板書(shū):慢慢爬行

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生設(shè)身處地地感受蝸牛的心情,讀得更入情,入境.)

三,回歸整體,滲透教育.

(板書(shū):驕傲使人退步)

2,師:看到再也不能飛的蝸牛,你想對(duì)它說(shuō)些什么

(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀,價(jià)值觀是本課的情感目標(biāo)之一.考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn),我采用"自由地對(duì)蝸牛說(shuō)一說(shuō)"的方式提高學(xué)生的認(rèn)識(shí),既輕松自由地達(dá)成了目標(biāo),又避免了空洞的說(shuō)教.)

板書(shū)設(shè)計(jì):

自由飛翔 成天背獎(jiǎng)杯 慢慢爬行

遙遙領(lǐng)先 得意洋洋

驕傲使人退步

教后反思:

一,創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.

二,抓住重點(diǎn)詞句,扎實(shí)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練.

蝸?？禄?/h3>

我一回到家，就奔向菜園里,，把枯草掀開(kāi)，我一看,，正好有幾只蝸牛，然后把報(bào)紙折成一個(gè)“小搖籃”,，再把一個(gè)個(gè)又大又肥的大蝸牛放入“搖籃”里,，把它們帶回家,。

回到家里我想：“蝸牛吃什么？”我于是做了一個(gè)試驗(yàn),，我把它們放在一個(gè)大圓盤(pán)的，邊上都放著各種各樣葉子,，然后我耐心等待著，過(guò)了一會(huì)兒蝸牛一步一步地向白菜葉子爬去,。哎呀！原來(lái)蝸牛喜歡吃白菜葉子,！