總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒,，目標(biāo)更加明確,，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得總結(jié)很難寫？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

高三語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)總結(jié)與反思篇一

回顧過(guò)去的一學(xué)期,，有努力工作付出的艱辛,，更有收獲時(shí)的快樂(lè)。更多地喜悅還是來(lái)自于同學(xué)們的不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步?，F(xiàn)將一起工作總結(jié)如下：

一,、能按時(shí)按量完成本期工作

本學(xué)期的工作計(jì)劃是完成高三第一輪復(fù)習(xí)，我們備課組集體備課,。我們組的工作結(jié)合學(xué)期初計(jì)劃和語(yǔ)文高考試卷題型特點(diǎn),，合理安排了語(yǔ)文板塊知識(shí)的復(fù)習(xí)和平時(shí)的階段檢測(cè)。

我根據(jù)自己所教班級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和他們自己的性格特點(diǎn),，在兩個(gè)班實(shí)施了知識(shí)難度略有差異的復(fù)習(xí)教學(xué),。到本學(xué)期末，我已經(jīng)按復(fù)習(xí)進(jìn)度完成了第一輪復(fù)習(xí),，開(kāi)始進(jìn)入第二輪復(fù)習(xí),。

不斷提升自己的教學(xué)能力

工作近十年，一線的教學(xué)實(shí)踐,，讓我明白,，作為教師不斷提升自己教學(xué)能力的重要性和迫切性。舊的知識(shí)和教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足新形式教學(xué)的需求,。所以,，我積極參加了學(xué)校組織的公開(kāi)課教學(xué)比賽《詩(shī)歌-煉字》，還積極主動(dòng)申請(qǐng)學(xué)習(xí)提高-20xx年10月底和本校共8名語(yǔ)文教師一起到常德文理學(xué)院參加了國(guó)培學(xué)習(xí),，聆聽(tīng)專家們的指導(dǎo),。學(xué)習(xí)借鑒別人先進(jìn)的教學(xué)理念和優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

取得的成績(jī)

教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)：

我認(rèn)為教會(huì)學(xué)生一種好的學(xué)習(xí)方法比解答一個(gè)知識(shí)點(diǎn)要重要得多。在平時(shí)的教學(xué)中,，注重培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。學(xué)生遇到問(wèn)題，要學(xué)會(huì)試著先自己思考解決,，解決不了在于同學(xué)合作討論是,，最后再到老師引導(dǎo)講解。這樣堅(jiān)持久了,，學(xué)生就不會(huì)永遠(yuǎn)等著老師講,，等著別人幫忙。要讓他們養(yǎng)成積極主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

同時(shí)衣夾利血生勤發(fā)問(wèn),，不怕問(wèn)的淺、問(wèn)得偏,，有問(wèn)就有思考,，有思考就有創(chuàng)造。

培優(yōu)輔差：

對(duì)知識(shí)掌握程度不同的學(xué)生,，又針對(duì)性的布置個(gè)性化的作業(yè),。針對(duì)學(xué)生自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行不同的訓(xùn)練。鼓勵(lì)所有同學(xué)找到自己的優(yōu)缺點(diǎn),，或發(fā)揚(yáng)或改進(jìn),。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓他們愛(ài)上語(yǔ)文,，而不是談?dòng)蒙儭?/p>

總之,，一學(xué)期下來(lái)，我對(duì)自己胡教學(xué)工作基本還滿意,，但任然有需要不斷改進(jìn)的地方,。比如應(yīng)想辦法切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的閱讀，拓寬眼界,，而不光是想一想,，講一講。訓(xùn)練胡成效也不大,，沒(méi)有找到有效的作文教學(xué)方法,，這些不足都是我以后教學(xué)中應(yīng)深入專研和解決的問(wèn)題。

希望下個(gè)學(xué)期能再接再厲,，多想辦法,，多做實(shí)事，在20xx年的高考中取得不錯(cuò)的成績(jī),。

高三語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)總結(jié)與反思篇二

從接高三教學(xué)的第一天起,，自己就明白要承擔(dān)的責(zé)任,，于是給自己制定計(jì)劃、暗下決心,，一定要踏實(shí)努力的走好高三這一年?，F(xiàn)在到了學(xué)期末，回顧自己這一學(xué)期走過(guò)的路,，深感獲益匪淺。

一,、深入研究《說(shuō)明》,，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，將理論與經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)工作的指導(dǎo),。

新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí),，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力,。作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的《考試說(shuō)明》,，每年都會(huì)根據(jù)實(shí)際要求調(diào)整，這種調(diào)整或改動(dòng)勢(shì)必會(huì)對(duì)高考起到一定得指向作用,，從而要求各學(xué)科針對(duì)說(shuō)明進(jìn)行細(xì)致研究,。在實(shí)際教學(xué)工作中，我們不斷的結(jié)合實(shí)際問(wèn)題,，有針對(duì)性的對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行解讀,，并分析比較與去年的差別，特別是結(jié)合高考試題分析,，從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn),，為自己的工作做了更好的指導(dǎo)。

二,、細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié),，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，是整個(gè)教學(xué)工作的重中之重和全部,。

1,、用好教材，注重雙基,。學(xué)生總是抱怨語(yǔ)文課本對(duì)考試來(lái)說(shuō)沒(méi)用,，這種想法是非常不對(duì)的。教材是一個(gè)載體,，它包含了高考說(shuō)明中的所有基礎(chǔ)考點(diǎn),，熟練掌握教材就能掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力;教材又是一個(gè)跳板，只有從教材中拓展,、生發(fā),，就能夠達(dá)到舉一反三,、學(xué)以致用的目的。而高考試題正是源于教材而又高于教材的,，用好課本我們就能夠以不變應(yīng)萬(wàn)變,。

2、激發(fā)興趣,，提高課堂質(zhì)量,。只有步入高三的學(xué)生才能真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的緊迫性和肩負(fù)的責(zé)任感。擺在我們面前的就是如何上好每一節(jié)課,，讓學(xué)生在每一節(jié)課都有收獲,。這就需要激發(fā)學(xué)生的興趣，但是激發(fā)興趣絕不是一個(gè)故事或者笑料就足夠的,。因此我根據(jù)每一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)做好準(zhǔn)備,。注重知識(shí)點(diǎn)與高考說(shuō)明的聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到它的重要;注重知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)和變通,，讓學(xué)生“窺一斑而見(jiàn)全豹”,。通過(guò)這些，讓學(xué)生明白知識(shí)不是表面上的,，也不是僵化的,，要在使用中掌握知識(shí)，在理解中拓展知識(shí),。同時(shí),，再輔以課堂中的那些生成性問(wèn)題，聯(lián)系實(shí)際生活和感悟,，就使學(xué)生得到的不僅是知識(shí),，還有使用知識(shí)的能力;不僅是課堂上的，還有生活中的……

3,、突破重點(diǎn),，注重實(shí)效，抓好常規(guī),，注重平時(shí)積累,。高三的教學(xué)工作絕不是高一高二的簡(jiǎn)單重復(fù)，特別是教材的復(fù)習(xí),，要在原有的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有所突破,，緊扣大綱要求，對(duì)不同類型的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和歸納,。如文言文教學(xué),，不僅是掌握基礎(chǔ)詞語(yǔ)、用法和現(xiàn)象,，要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有規(guī)律的歸納總結(jié),，從而形成一個(gè)有效的知識(shí)系統(tǒng),，這樣才能彌補(bǔ)原有的知識(shí)缺陷，掌握復(fù)習(xí)的重難點(diǎn),，從而有效的達(dá)到復(fù)習(xí)的目的,。

對(duì)于專題專項(xiàng)復(fù)習(xí)要抓好常規(guī)落實(shí)。由于語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)多,，分散廣,，再加上記憶的遺忘性，就要求哦我們注意多積累,，做好基礎(chǔ)知識(shí)和錯(cuò)題的分類整理,，為高考的最后沖刺夯實(shí)基礎(chǔ)。在落實(shí)上要加強(qiáng)課前練習(xí),，從字音字形成語(yǔ)標(biāo)點(diǎn)語(yǔ)病詩(shī)詞鑒賞和名句默寫上做好,，即對(duì)學(xué)生注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)起到警示作用,，又能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際相結(jié)合,。

4、精選習(xí)題,，優(yōu)化訓(xùn)練,，上好講評(píng)課。高三階段是專項(xiàng)復(fù)習(xí)與系統(tǒng)訓(xùn)練相結(jié)合的時(shí)期,，要將學(xué)生掌握的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際做題中去,，就要精選試題，主要選擇那些有針對(duì)性,、典型性,、創(chuàng)新性的試題，同時(shí)試題要緊密結(jié)合考試說(shuō)明,。在講評(píng)試卷時(shí),，也要做到目的明確、重難點(diǎn)突出,，要結(jié)合考綱分析出題的類型,、方向和趨勢(shì)，甚至明白命題者的考查意圖,。這樣也能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)考試的認(rèn)識(shí),。

同時(shí)，還要講究解題策略和方法,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合答案分析主觀題的答題步驟,、術(shù)語(yǔ)和得分要點(diǎn)，全面提高學(xué)生的階梯能力,，限度的避免失分,。對(duì)于錯(cuò)誤一定要分析原因,，做到借鑒和學(xué)習(xí)。也可以根據(jù)具體的提醒適當(dāng)拓展,，將那些同類但不同問(wèn)法的試題集中歸納,。

5、做好學(xué)情分析,，對(duì)癥下藥,。通過(guò)定時(shí)練習(xí)來(lái)檢查我們?cè)诮膛c學(xué)上的不足和暴露出來(lái)的問(wèn)題，對(duì)于這些,，及時(shí)通過(guò)學(xué)情分析找準(zhǔn)具體環(huán)節(jié),，然后有針對(duì)性的去解決問(wèn)題，從而達(dá)到穩(wěn)步提高的目的,。同時(shí),，更多的是要在課堂上關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)以及課后學(xué)生的作業(yè)上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。這樣多管齊下,，限度的保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行,。

三、和諧融洽的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是高三教學(xué)的有效保障,。

首先,，良好的師生關(guān)系式整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。故人所說(shuō)的“教學(xué)相長(zhǎng)”就說(shuō)明了這一點(diǎn),，教師的“教”影響到學(xué)生的“學(xué)”,，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中的生成性問(wèn)題也會(huì)促進(jìn)教師的“教”，而且?guī)熒P(guān)系的融洽影響整個(gè)課堂質(zhì)量,。因此在教學(xué)中多站在學(xué)生的角度換位思考,，多從自身反思，多與學(xué)生交流,，以此來(lái)促進(jìn)自己的教學(xué),。

其次，同事之間相互交流,、溝通可以補(bǔ)自己所短;多向老教師學(xué)習(xí)可以提升自己的水平和增加教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。而學(xué)校整個(gè)大環(huán)境上從硬件設(shè)施上給教師提供更大的便利，采取許多措施和提供很多的教師成長(zhǎng)和專業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了條件,。這些都是我們整個(gè)教學(xué)工作順利完成的保障,。

當(dāng)然由于自己的年青，經(jīng)驗(yàn)不足,，也在教學(xué)中存在許多的問(wèn)題,。如課堂上會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的不足和學(xué)生反應(yīng)慢而以自己的講解代替學(xué)生的思考，給學(xué)生自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)少等，我將積極發(fā)現(xiàn)并改正缺點(diǎn),。

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的踏實(shí)努力,，取得了一定得成績(jī)，雖然成績(jī)不是自己滿意的,，但自己對(duì)這學(xué)期努力的過(guò)程是無(wú)怨無(wú)悔,。感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任和老教師的的支持和幫助以及學(xué)生給予自己的理解和配合，在以后的教學(xué)中我將一如既往的奉獻(xiàn)自己的才智和汗水,。

高三語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)總結(jié)與反思篇三

我今年擔(dān)任高三年級(jí)21,、22班的語(yǔ)文教師。一學(xué)期又快結(jié)束,，在這里我對(duì)本學(xué)期來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)工作做一個(gè)總結(jié),。

本學(xué)期我認(rèn)真做好本職工作，以學(xué)生為主體,，因材施教,，課內(nèi)外相結(jié)合，較好地完成教學(xué)任務(wù),。

1,、基礎(chǔ)薄弱點(diǎn)很多，綜合做題能力較差,，學(xué)習(xí)上不善于自己糾錯(cuò)總結(jié),。

2,、知識(shí)面比較狹窄,，知識(shí)點(diǎn)欠缺仍很多。

3,、學(xué)習(xí)不注重科學(xué)方法,，不能及時(shí)落實(shí)復(fù)習(xí)、鞏固提高,。

4,、上課注意力容易分散，偏科現(xiàn)象嚴(yán)重,。

5,、深入研究思考少，主動(dòng)學(xué)習(xí)質(zhì)疑少,，學(xué)習(xí)被動(dòng),，不愛(ài)動(dòng)腦、動(dòng)手,。

6,、有時(shí)易灰心，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足。

7,、寫作缺乏文采和思想的深度,。

在正式展開(kāi)復(fù)習(xí)之前，我針對(duì)20xx年高考的新形勢(shì),，認(rèn)真研讀了08年考綱,、考試說(shuō)明以及20xx年全國(guó)總共18份高考試卷，特別是重點(diǎn)關(guān)注5個(gè)新課改區(qū)（廣東,、海南,、寧夏、山東,、江蘇）的高考試卷,，認(rèn)真分析，深入領(lǐng)會(huì),，精心選題,，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，認(rèn)真制定第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃,。

按照學(xué)校要求,，高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)分三個(gè)階段。第一階段,，穩(wěn)扎穩(wěn)打,，對(duì)高考所涉及的所有知識(shí)點(diǎn)要面面俱到，即使沒(méi)有涉及到的,，只要和高考有關(guān)的,，仍有復(fù)習(xí)的必要。備課要細(xì),，上課要實(shí),，作業(yè)要精，補(bǔ)漏要勤,，檢測(cè)要有針對(duì)性,。為學(xué)生形成知識(shí)的系統(tǒng)做準(zhǔn)備。第二階段,，知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段,。以專題訓(xùn)練為依托，以第一輪復(fù)習(xí)為為基礎(chǔ),，讓學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化,。以專題（中學(xué)生語(yǔ)文試卷設(shè)計(jì)）促歸納，讓學(xué)生對(duì)所有考點(diǎn)的知識(shí)心中有數(shù)并自我成體系,。教師有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生,，讓學(xué)生自主歸納,，這樣的東西才是他們自己的。第三階段,，模擬提高階段,。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，教師必須精講,，而且堅(jiān)決不再留任何尾巴,，不把遺留的問(wèn)題帶到下一次的考試。

所任教的兩個(gè)班級(jí)語(yǔ)文基礎(chǔ)相對(duì)較差,，尤其是部分學(xué)生根本不重視語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí),，所面臨的困難和壓力比較大。我只想說(shuō),，走過(guò)高三,，我無(wú)怨無(wú)悔。我只想把我做法談?wù)劇?/p>

大部分學(xué)生總覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣,，高考語(yǔ)文成績(jī)完全靠運(yùn)氣,，而且到高三，各學(xué)科大量的做題,，勢(shì)必給可憐的語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)了沒(méi)時(shí)間做語(yǔ)文看語(yǔ)文的局面,。語(yǔ)文教學(xué)在夾縫中求生存，只能在課堂上要質(zhì)量,，要效率,。努力為學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、自己教語(yǔ)文營(yíng)造良好的心理環(huán)境,，學(xué)習(xí)環(huán)境,。

讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在課堂上多關(guān)注語(yǔ)文弱科同學(xué),，給他們精神鼓勵(lì),，讓學(xué)生在自信的陽(yáng)光下成長(zhǎng),，學(xué)習(xí),。對(duì)各班成績(jī)優(yōu)秀但語(yǔ)文總拖后腿的學(xué)生，利用課余和周六時(shí)間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問(wèn),，耐心的講解以此打動(dòng)他們,，激起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，收到良好效果,。善于捕捉每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科方面的某一閃光點(diǎn),，以此增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。

進(jìn)入高三,，面臨著內(nèi)容多,、任務(wù)重,、時(shí)間緊等一系列困難，學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多,，但我們不能因?yàn)闀r(shí)間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評(píng)的過(guò)程,。我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評(píng)課的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)講評(píng)幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí),，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力,，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣，是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑,。講評(píng)前認(rèn)真分析試卷,，有明確的目的性；講評(píng)過(guò)程引思路,、給時(shí)間,、講技巧、富有針對(duì)性,；講評(píng)后,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，注意深化鞏固,，突出實(shí)效性,。

其次，講清試題的角度,，即是怎樣來(lái)考的,，如，試題自身是給一篇社科短文選擇題,，實(shí)質(zhì)是考查文章作者的思想傾向,，文章的主要內(nèi)容的。再如,，以變換了的種種說(shuō)法,，考查對(duì)句意或文意的理解；文言文中,，以句間關(guān)系的理解,，考查翻譯能力（即翻譯時(shí)加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞）……

第三、講清解題規(guī)律或方法,。如判斷語(yǔ)句是否有語(yǔ)病常用三種方法：語(yǔ)法結(jié)構(gòu)分析法,、邏輯事理分析法和表達(dá)效果分析法。

第四,，糾正錯(cuò)誤務(wù)必落實(shí),。對(duì)于教師而言，要了解學(xué)生錯(cuò)在何處,，為何錯(cuò),，哪些學(xué)生錯(cuò),，有針對(duì)性地改進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)工作。對(duì)于學(xué)生而言,，要求答錯(cuò)的學(xué)生要找出答錯(cuò)的原因,，并改正，掌握避免差錯(cuò)改正錯(cuò)誤的規(guī)律,。

第五,，要講究拓展。某題考查某內(nèi)容,、某種角度,，同樣的考查內(nèi)容，還可以從哪個(gè)角度考,。同樣的要補(bǔ)充,，有些變化的更應(yīng)補(bǔ)充。這樣,，即可以以一定的量的重復(fù),，加上一定的變化，來(lái)增強(qiáng)對(duì)此一類題的理解,，做到練一些題,，通曉某一類題。對(duì)于學(xué)生而言,，還可以自選課外題,，以拓展對(duì)某一類題的范圍、考查方式的認(rèn)識(shí),。另外,，還特別注意在講評(píng)中堅(jiān)持正面教育，保護(hù)學(xué)生的自尊心,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主觀能動(dòng)性,，促使成績(jī)較好的學(xué)生看到差距，向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn),；引導(dǎo)成績(jī)較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn),，鼓起勇氣，樹立信心,。批評(píng),、指責(zé)、揚(yáng)一批人壓一批人,，或者以“高考題比我們的練習(xí)更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負(fù)面效應(yīng),。

語(yǔ)文學(xué)科是一門特別注重積累的學(xué)科,，很少有人能夠不真抓實(shí)干就能取得成功,。進(jìn)入高三我布置了學(xué)生以下幾項(xiàng)常規(guī)性工作：按照高考考綱，每天積累易讀錯(cuò),、寫錯(cuò)的字詞5個(gè),，成語(yǔ)1個(gè)；每個(gè)月除月考外額外完成習(xí)作一篇,；堅(jiān)持在每節(jié)課前五分鐘開(kāi)展詩(shī)詞賞析或演講成語(yǔ)故事或介紹名句等小活動(dòng),，通過(guò)這三項(xiàng)常規(guī)訓(xùn)練，使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫等各種能力同時(shí)發(fā)展,。

1.在高三開(kāi)始,，細(xì)致研究分析07、08年的語(yǔ)文考試說(shuō)明,，準(zhǔn)確把握高考動(dòng)態(tài),，并且及時(shí)加以落實(shí)。

2.在教學(xué)中,，除了抓緊學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)外,，還注意和同事研究學(xué)習(xí)，從教學(xué)方案的設(shè)計(jì),、教學(xué)內(nèi)容的講授到復(fù)習(xí)考試的合理安排等教學(xué)環(huán)節(jié),，認(rèn)真吸取他人有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,。

每次考試之后,，我們都認(rèn)真分析，找出薄弱環(huán)節(jié),，與學(xué)生交流,，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面：基礎(chǔ)知識(shí)的4~6題,、文言文翻譯,、詩(shī)歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題,，還有作文,。我及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法,，在教學(xué)中注重過(guò)程管理，從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處,，細(xì)化內(nèi)容,。序化訓(xùn)練。深化輔導(dǎo),。力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處

1.基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)注意長(zhǎng)短線結(jié)合,，對(duì)字音,、字形、詞語(yǔ),、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后,，穿插在下面各專題的復(fù)習(xí)中，進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練,。在穿插復(fù)習(xí)的過(guò)程中注意精選題目,，做到短平快，盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行,。

2.復(fù)習(xí)文言文,，我們把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩(shī)歌歸攏在一起，印發(fā)給學(xué)生,。將120個(gè)文言實(shí)詞和15個(gè)文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學(xué)生,。文言文復(fù)習(xí)中不足表現(xiàn)在大綱要求掌握的實(shí)詞、虛詞的意義和用法,，應(yīng)該師生共同歸納再整理,，另外忽略了教材所選文言文的作用。

3.對(duì)詩(shī)歌鑒賞,，我們分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)：

（1）進(jìn)行題型示例,，精選出詩(shī)、詞,、曲鑒賞題作為例子,，讓學(xué)生對(duì)這類題有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，消除其神秘感,。

（2）把詩(shī)歌中常見(jiàn)的意象,、表現(xiàn)手法等整理出來(lái)作為一般常識(shí)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌中的意象,，體會(huì)其思想感情,，把握其表現(xiàn)手法。

（3）歸納詩(shī)歌鑒賞的一般方法,，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路,，注意答題的針對(duì)性和完整性。

4.努力創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍,，盡可能地拓寬學(xué)生的視野,，提高讀寫能力。

（1）要求學(xué)生買《讀者》《青年文摘》統(tǒng)一訂閱《語(yǔ)文周報(bào)》等優(yōu)秀報(bào)刊,，在班級(jí)傳閱,。

（2）要求學(xué)生堅(jiān)持抄范文，利用周記進(jìn)行練筆、積累材料,。

（3）根據(jù)學(xué)生的興趣,、愛(ài)好,，精選例文,，認(rèn)真研讀揣摩，利用文中材料進(jìn)行仿寫,，然后對(duì)照原文,，比較優(yōu)劣，找出差距,。

（4）注重作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,，認(rèn)真選題，在審題立意,、謀篇布局,、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo)，在卷面,、書寫,、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求。

（5）堅(jiān)持每周背一篇高考滿分作文,，在老師跟前過(guò)關(guān),。

1、任何時(shí)候,，都要學(xué)習(xí),、進(jìn)取，鉆研業(yè)務(wù),，永遠(yuǎn)謙虛務(wù)實(shí),，認(rèn)真敬業(yè)。

2,、要結(jié)合教學(xué)實(shí)際,，敢于創(chuàng)新，敢于探索,。

3,、做好自己的本職工作，盡心盡力,。

4,、不要怕學(xué)生基礎(chǔ)差，要想學(xué)生之所想,，急學(xué)生之所需,，從實(shí)際出發(fā)，用真誠(chéng)感動(dòng)學(xué)生，用激情激勵(lì)學(xué)生,，用方法指導(dǎo)學(xué)生,，用知識(shí)充實(shí)學(xué)生,，用毅力推動(dòng)學(xué)生,，用創(chuàng)造改變學(xué)生。

5,、教師更要自信,，更要有一顆健康,、積極的心態(tài)。

6,、放手按計(jì)劃讓學(xué)生讀書,，大量的讀，用真正的作品陶冶學(xué)生,、塑造學(xué)生,。

7、教學(xué)要善于引導(dǎo)和激發(fā)熱情興趣,。

8,、教師要善于和學(xué)生溝通。

9,、教師要不斷積累教學(xué)資料和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，理科尖子生的語(yǔ)文素養(yǎng)提高是個(gè)仍然需要深入研究的課題。

10,、教師要形成自己的知識(shí)體系和教學(xué)風(fēng)格,。

11、與時(shí)俱進(jìn),，真誠(chéng)做人,，扎實(shí)做事，精湛業(yè)務(wù),，提升素養(yǎng),。

高三語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)總結(jié)與反思篇四

一年的高三畢業(yè)班的教學(xué)工作終于結(jié)束了，回顧這一年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，酸甜苦辣五味俱全,，下面我就這一年中所做的一些工作做點(diǎn)簡(jiǎn)單的小結(jié)。

課標(biāo)是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求,，也是管理和評(píng)價(jià)課程的依據(jù),。課改背景下，教材編寫,、教學(xué)評(píng)估,、考試命題都以課標(biāo)為依據(jù)。《考試說(shuō)明》遵循課程標(biāo)準(zhǔn),，著力于引導(dǎo)學(xué)生獲得較為全面的語(yǔ)文素養(yǎng),，擔(dān)當(dāng)了一種定位引導(dǎo)的作用。教師只有吃透課標(biāo)和說(shuō)明,，才能把握好備考這艘大船的航向,，引學(xué)生走向愉悅的成功之路。那種在備考中對(duì)課標(biāo)不聞不問(wèn),，漠然視之的做法,，正說(shuō)明我們的偏狹與無(wú)知,。

開(kāi)學(xué)伊始,，我搜集整理近三年、五年高考真題,，按不同題型予以分類,，對(duì)命題材料、命題角度,、答題方向,、答案規(guī)范、考查能力,、命題趨勢(shì)等進(jìn)行深入探討,，作為指導(dǎo)備考工作的重要依據(jù)。同時(shí)也組織學(xué)生,，以組為單位,，開(kāi)展研討。學(xué)生往往對(duì)此有濃厚的興趣,，也最大限度體現(xiàn)了“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)了學(xué)生的研究意識(shí),。這項(xiàng)工作，高三教師一般都會(huì)做,，但常常流于形式,，水面油花，蜻蜓點(diǎn)水,，不夠系統(tǒng),，缺乏理論的支撐與升華。有的以做題代替研討,，耗時(shí)低效,，實(shí)不足取。

高三教師置身浩瀚題海，常有一種望題興嘆,、無(wú)所適從的感覺(jué),。有人認(rèn)為既然都是訓(xùn)練題，用哪一個(gè)不一樣,。其實(shí)不然,，題有高下優(yōu)劣之分，用優(yōu)質(zhì)題才能達(dá)到事半功倍之效,。歷年高考真題和各地市模擬題,，應(yīng)是首選。在選題時(shí),，不能照抄照搬,，對(duì)美中不足的題要發(fā)揮聰明才智，大膽改造,，為我所用,。也可組織學(xué)生給題挑刺，這既可培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,，又能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,，從而引領(lǐng)學(xué)生深入思考問(wèn)題。當(dāng)然,，這會(huì)在一定程度上增加老師的負(fù)擔(dān),，但教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)生的質(zhì)疑,，正是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的助推器,。

有些學(xué)生，包括老師,，在平時(shí)的訓(xùn)練中,，時(shí)間觀念不強(qiáng)，缺少應(yīng)有的時(shí)間規(guī)劃,，導(dǎo)致在有限的課堂里,，不能完成規(guī)定的任務(wù)，有時(shí)拖至課外,，或下一節(jié)課,，使訓(xùn)練效果大打折扣。眾所周知,，高考時(shí)間,，語(yǔ)文總分150分，時(shí)間150分鐘,，也就是1分鐘一分,。這時(shí)間是比較緊迫的,。高考也就是讓考生在一個(gè)相對(duì)緊張的環(huán)境里，考查出一個(gè)考生的知識(shí),、能力和智慧,。有些題，在平時(shí)優(yōu)裕的時(shí)間里,，能做得出來(lái),，但考場(chǎng)上卻可能一籌莫展，何者,？這就有一個(gè)思維的敏捷度和準(zhǔn)確度問(wèn)題,。如果平時(shí)訓(xùn)練對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，學(xué)生練就了一身急中生智的功夫,，考場(chǎng)上答題的效率和準(zhǔn)確度何愁不提高呢,？

高考時(shí)間緊迫，來(lái)不得半點(diǎn)荒廢,。這就需要老師在課前花費(fèi)大量的時(shí)間和精力,，把握學(xué)情，鉆研教學(xué)內(nèi)容,。哪些是重難點(diǎn)，哪些少講或不講,，哪些應(yīng)該有即時(shí)訓(xùn)練,，

教師都應(yīng)成竹在胸，了然于心,。堅(jiān)決杜絕無(wú)序課堂,，無(wú)目標(biāo)課堂。那種老師不講尚可明白,，老師一講,，反而愈聽(tīng)愈糊涂的現(xiàn)象并非天方夜譚。我在教學(xué)實(shí)踐中目標(biāo)明確,，目中有人,，講學(xué)生之所需，針對(duì)性強(qiáng),，避免了此種弊端,。

我在充分掌握每個(gè)學(xué)生語(yǔ)文狀況的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)及學(xué)習(xí)興趣特長(zhǎng),，分設(shè)小組,，對(duì)各類題，如成語(yǔ),、病句,、詩(shī)歌,、仿寫、實(shí)用類文本,、作文等加以分工,，分頭研究。定期讓他們展示研究心得,。

此小組建設(shè)在試題講評(píng)中可發(fā)揮更大的作用,。各小組可根據(jù)自己的分工，對(duì)試題進(jìn)行把握,，對(duì)學(xué)情進(jìn)行排查,。這既調(diào)動(dòng)了學(xué)生鉆研的興趣，也避免了老師講評(píng)課上一言堂的尷尬局面,。

新課改下的高考試題,，緊扣時(shí)代脈搏，關(guān)注現(xiàn)實(shí)人生,。高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中也應(yīng)讓學(xué)生“家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”,，而這一任務(wù)，非語(yǔ)文莫屬,。本學(xué)期,，在語(yǔ)文教研組長(zhǎng)丁老師的帶領(lǐng)下，課外閱讀材料的選編工作做得扎實(shí),、生動(dòng),、有實(shí)效，我也積極參與其中,。

具體做法是：每人輪流負(fù)責(zé)一周的課外閱讀材料內(nèi)容的選編,，內(nèi)容包括時(shí)事時(shí)評(píng)、國(guó)際風(fēng)云,、熱點(diǎn)跟蹤,、教育現(xiàn)象、學(xué)法指點(diǎn),、美文欣賞,、高考優(yōu)秀習(xí)作等，可謂包羅萬(wàn)象,，異彩紛呈,。每周十六頁(yè)，滿足了學(xué)生的閱讀需求,，開(kāi)闊了學(xué)生視野,，為寫作積累了大量鮮活的素材，同時(shí),，也引領(lǐng)學(xué)生走出小我的天地,，到廣闊的世界里去展示自己的才華,，實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)！

一二輪復(fù)習(xí)缺少梯度,、課堂講評(píng)尚顯沉悶,、專業(yè)知識(shí)不夠牢固系統(tǒng)、在收集整理資料方面還有欠缺,、作文指導(dǎo)效果有待提高,。

高考是一次檢閱，高考是一位老師,；它檢閱著我們老師教學(xué)的思路和教學(xué)的成果,，它引導(dǎo)著我們走向更正確的教學(xué)之路。它讓我看到許多教學(xué)的不足和缺憾,，同時(shí)以肯定了我的一些做法,，“有則改之，無(wú)則加勉”,，對(duì)于未來(lái)的教學(xué),，我心中似乎越發(fā)清楚。

本學(xué)期我擔(dān)任高三xx班和高三xx班的語(yǔ)文教學(xué)工作,。所教的兩個(gè)班是文科中等班和普通班,，學(xué)生的語(yǔ)文底子本就薄弱，普遍同學(xué)懶惰,，而高三是學(xué)生高中學(xué)習(xí)的沖刺階段,，所以工作中多有忙碌、督促和無(wú)奈,，現(xiàn)在，總結(jié)如下：

作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的《考試說(shuō)明》,，每年都會(huì)根據(jù)實(shí)際要求調(diào)整,，這種調(diào)整或改動(dòng)勢(shì)必會(huì)對(duì)高考起到一定得指向作用，從而要求各學(xué)科針對(duì)說(shuō)明進(jìn)行細(xì)致研究,。在實(shí)際教學(xué)工作中,，我們不斷的結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，有針對(duì)性的對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行解讀,，并分析比較與去年的差別,，特別是結(jié)合高考試題分析，從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn),，為自己的工作做了更好的指導(dǎo),。

擔(dān)任過(guò)高三教學(xué)工作的老教師的經(jīng)驗(yàn)就是最好的學(xué)習(xí)教材，這些經(jīng)驗(yàn)都是直接得出來(lái)的,，是對(duì)高三教學(xué)工作的集中反映,。只有通過(guò)交流學(xué)習(xí),，才能對(duì)自己的教學(xué)和成長(zhǎng)起到積極的促進(jìn)作用和更顯著的提高。特別是我校實(shí)行的集體教研活動(dòng),，通過(guò)“聽(tīng)課——交流——實(shí)踐——總結(jié)”這一途徑,，讓自己的教學(xué)管理不斷豐富和提升。

語(yǔ)文高考考點(diǎn)細(xì)實(shí),、知識(shí)廣泛,，可以說(shuō)要求全面、內(nèi)蘊(yùn)深廣,；加之,，隨著《考綱》的不斷更新，幾乎每年都有一定的考試內(nèi)容和范圍的變動(dòng),。因此,，針對(duì)高考語(yǔ)文的特殊性，復(fù)習(xí)應(yīng)該全面,、系統(tǒng),，在橫向考試內(nèi)容的面上、逐一展開(kāi),；在縱向,、考點(diǎn)的落實(shí)、拓展上,，必須訓(xùn)練到位,、滲透聯(lián)系。所以我在高三初期就根據(jù)學(xué)校的要求制定了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃,。強(qiáng)化大綱要求的重點(diǎn)實(shí)詞,、虛詞、古今異義詞和特殊的文言句式,。具體落實(shí)知識(shí)點(diǎn),，分點(diǎn)一一擊破，主要是通過(guò)典型試題練習(xí),，過(guò)關(guān)檢測(cè),、漏洞補(bǔ)查來(lái)完成，當(dāng)然中間會(huì)穿插綜合試卷,。同時(shí)狠抓了課本的背誦篇目,，要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，又一輪地測(cè)試卷,、背誦,。

在習(xí)作教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的觀察,、思考,，幫助學(xué)生克服畏懼情緒,，打開(kāi)思路，不拘于形式而自由表達(dá),。重視評(píng)講和經(jīng)驗(yàn)總結(jié),，引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事,、景,、物，做到說(shuō)真話實(shí)話不說(shuō)空話,、假話,，表達(dá)真情實(shí)感。另外在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展開(kāi)想象和聯(lián)想,，甚至是幻想，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮,。

高三階段是專項(xiàng)復(fù)習(xí)與系統(tǒng)訓(xùn)練相結(jié)合的時(shí)期,，要將學(xué)生掌握的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際做題中去，就要精選試題,，主要選擇那些有針對(duì)性,、典型性、創(chuàng)新性的試題,，同時(shí)試題要緊密結(jié)合考試說(shuō)明,。在講評(píng)試卷時(shí)，也要做到目的明確,、重難點(diǎn)突出,，要結(jié)合考綱分析出題的類型、方向和趨勢(shì),，甚至明白命題者的考查意圖,。這樣也能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)考試的認(rèn)識(shí)。

高三語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)總結(jié)與反思篇五

光陰似箭,，日月如梭。20xx年高考已經(jīng)結(jié)束了,?；仡欉@緊張而扎實(shí)的一學(xué)期，我的心中涌動(dòng)著無(wú)限酸甜苦辣,。在學(xué)校,、年級(jí)組、教研組和備課組領(lǐng)導(dǎo)的正確引領(lǐng)和悉心關(guān)懷下,，經(jīng)過(guò)我與學(xué)生共同努力,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，取得了較好的學(xué)習(xí)效果,?？梢哉f(shuō)，基本圓滿完成了教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)總結(jié)如下:

對(duì)學(xué)生,，主要采取“以優(yōu)帶劣”的方法和靈活的提問(wèn)方法，通過(guò)課堂上閱讀考試時(shí)學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作來(lái)帶動(dòng)寫作能力欠缺的同學(xué),，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文整體水平的提高,；用激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高,。為了幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化,，準(zhǔn)確記憶古詩(shī)詞名篇名句，愉悅身心,，調(diào)節(jié)課堂氣氛,，我利用課間和部分晚自習(xí)播放《中華好詩(shī)詞》、《中國(guó)漢字聽(tīng)寫大會(huì)》,、《中華謎語(yǔ)大會(huì)》等節(jié)目,。

對(duì)于后進(jìn)生而言，最害怕的是遇到困難,，即就是一兩個(gè)字不會(huì)寫,，他們也會(huì)放棄繼續(xù)學(xué)習(xí)，因此課堂上我盡量講解慢點(diǎn),，讓大多數(shù)學(xué)生都能跟上,。對(duì)于每次考試中反復(fù)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，我總是不厭其煩地講解,，共性問(wèn)題把它作為專題講解,，個(gè)性問(wèn)題則輔導(dǎo)到人，努力促成學(xué)生做到不間斷地學(xué)習(xí),。

臨界生應(yīng)該是學(xué)得最辛苦的學(xué)生,，一方面他們付諸了很多的努力，但成績(jī)卻不太突出,，另一方面,，他們的心理壓力又較大，若連續(xù)一兩次都考得不好,，他們就可能徹底放棄,，所以，給予他們更多的關(guān)愛(ài)是很有必要的。一兩句安慰或點(diǎn)撥的話,，或許能促使他們保持那種自強(qiáng)不息的奮斗精神,。

每次講評(píng)試卷前，我都要做大量的統(tǒng)計(jì)工作,，如各大題答得好的和不好的學(xué)生,，失分率高的題目，易出現(xiàn)失誤的題目,，不規(guī)范答題的學(xué)生等等,。在講評(píng)試卷時(shí)，我點(diǎn)名到人,，當(dāng)面指出錯(cuò)誤,，以引起該生的注意和重視，而對(duì)于那些有進(jìn)步且做得較好的學(xué)生,，我又給予及時(shí)的表?yè)P(yáng),，鼓勵(lì)他們保持好的做法，再接再厲,。

高考中,，每一道題如何答、分幾步答,，都有規(guī)范的要求,，考生若犯規(guī)，就會(huì)吃虧,。因此,，平時(shí)的考試，不管是大考還是小考,，我從不放松對(duì)學(xué)生規(guī)范答題的要求,。同時(shí)，印發(fā)了《20xx年高考語(yǔ)文答題范本》講義,。

我所帶兩個(gè)班級(jí)同學(xué)在黃山市第二次質(zhì)量檢測(cè)等大型月考中,，成績(jī)都名列同類班級(jí)前茅。其中xx,、xx,、xx、xx等10多位同學(xué)本學(xué)期的優(yōu)秀考場(chǎng)習(xí)作在《語(yǔ)文報(bào)》,、《語(yǔ)文周報(bào)》,、《語(yǔ)文學(xué)習(xí)報(bào)》、《作文指導(dǎo)報(bào)》和《瘋狂作文》《中學(xué)語(yǔ)文》等報(bào)刊發(fā)表,。還有其他等一大批同學(xué)的作文水平都有了很大提高，他們的考場(chǎng)習(xí)作目前已經(jīng)被錄用，即將刊登,。樹立了高考自信心,，有利于學(xué)生在高考時(shí)能自信、從容,、穩(wěn)定地發(fā)揮,。感謝學(xué)校、年級(jí)組和教研組領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的工作大力支持,，感謝備課組各位同仁的精心協(xié)作,，感謝朱志龍、潘時(shí)年兩位班主任對(duì)我的大力協(xié)助,，特別感謝全體同學(xué)能365天如一日地對(duì)我工做的密切配合,，讓我辛苦而快樂(lè)地走過(guò)了20xx-20xx學(xué)年這段值得我久久回憶的苦辣酸甜的歲月?！耙环指乓环质斋@”,，這一學(xué)期的艱辛付出自不必說(shuō)，而所得的收獲讓人倍感欣慰,。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”。面對(duì)新的形勢(shì)新的挑戰(zhàn),，我會(huì)更加努力地探索,、思考，以求不斷提高自己的教學(xué)水平,，我會(huì)繼續(xù)快樂(lè)地奉獻(xiàn)我的才智與汗水,。

高三語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)總結(jié)與反思篇六

20xx年下半年，我任教高三文科xx班和高三理科xx班兩個(gè)班的語(yǔ)文課,，一期來(lái),，我努力學(xué)習(xí)，辛勤耕耘,，取得了不錯(cuò)的業(yè)績(jī),，好像找到了實(shí)現(xiàn)自己跨越發(fā)展的方向和平臺(tái)。

語(yǔ)文教學(xué)到了高三,，應(yīng)該怎么做?我要有條不紊地重點(diǎn)突出地梳理教材的背誦篇目和各個(gè)知識(shí)點(diǎn),，我要研究考試說(shuō)明和近幾年的高考語(yǔ)文試卷，然后逐一對(duì)照,、條分縷析,，以便把握各種題型的命題特點(diǎn)、規(guī)律和走向以及解題的基本思路和操作要領(lǐng),，最重要的是我要在浩如煙海的各種復(fù)習(xí)訓(xùn)練題中尋章摘句,，精心挑選，剪切拼湊出一套又一套的練習(xí)題，然后讓學(xué)生做,，做完以后批改,，批改以后講解，講解以后再做,，一輪又一輪,，一天又一天……

我一直試圖找尋一種切實(shí)可行的方法體系，能實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練次數(shù)減少與獲取效益提高,，以運(yùn)用于高三語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐,。通過(guò)探索，我感到高三語(yǔ)文教學(xué)的靈魂在于“管理”二字,。

對(duì)于“管理”,，不可望文生義，不可簡(jiǎn)化為“管”,，更不可幼稚地認(rèn)定為“管教”,。教學(xué)管理的生命是“導(dǎo)”，是“指”,，是引導(dǎo)學(xué)生的精力的投放,，時(shí)間的安排;是對(duì)學(xué)生方法的啟發(fā)，主體欲望的催生和學(xué)習(xí)激情的激活,。如何從根本上提高高三學(xué)生語(yǔ)文的實(shí)戰(zhàn)能力和競(jìng)技水平?如何讓學(xué)生卓有成效地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)?我有自以為獨(dú)特的理解和方法,。

高三，無(wú)論對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生而言,，都是非常時(shí)期,。在高三，人們覺(jué)得進(jìn)行大劑量高難度的訓(xùn)練名正言順又在情理之中,，以考促學(xué),，一舉多得：可以檢查水平，可以看出問(wèn)題,，可以推進(jìn)復(fù)習(xí),，可以……真是一箭多雕，何樂(lè)不為?教師的意圖很好,，出發(fā)點(diǎn)不錯(cuò),，似乎就無(wú)可非議，無(wú)庸置疑了,，但這種步入誤區(qū)的做法,，這種給師生加負(fù)的舉措，既無(wú)科學(xué)性,，又無(wú)操作價(jià)值,，因此不可能獲得預(yù)期的效果,，所以也是永遠(yuǎn)得不償失的失敗之舉。

事實(shí)告訴我們：首先,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)與考試頻率,、難度之間不存在正相關(guān)關(guān)系，而且無(wú)“質(zhì)”的保障的“量”的疊加,，并不能導(dǎo)致“質(zhì)”的飛躍;另外，提升難度并不能穩(wěn)固知識(shí)的基礎(chǔ),。因?yàn)閷W(xué)科特點(diǎn)決定了語(yǔ)文的教學(xué)與理科類學(xué)科有天壤之別,，其內(nèi)容、要求,、目的,、運(yùn)用方式、知識(shí)結(jié)構(gòu)都要求教師注目于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的懂,、悟,、聯(lián)、用——即明白原理,、理解體驗(yàn),、聯(lián)系聯(lián)想、遷移運(yùn)用,，而語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,，“懂”“悟”的極端重要性是其他任何一門學(xué)科都無(wú)法比擬的，是必須讓學(xué)生首先達(dá)到的目標(biāo),，學(xué)生的“懂”“悟”既不是教師可以代勞的,，也不是通過(guò)考試就能辦到的。

據(jù)此可見(jiàn),，當(dāng)前高三語(yǔ)文教學(xué)最大的弊端在于教師將教學(xué)的重心誤投于頻繁的無(wú)休止的也將是無(wú)益的考查考試上了,。其次，師生在頻繁的考查考試中,，只得窮于應(yīng)付,，疲于奔命，由于學(xué)生缺乏必要的消化吸收和積極準(zhǔn)備,，因此效益很差,，必會(huì)缺乏成就感，令人身心疲憊,，也讓人悲觀失望,。為什么考試都不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)緊迫感呢?這是很多語(yǔ)文教師無(wú)奈的嘆息——這恰恰表明：那種津津樂(lè)道于并孜孜不倦于考試萬(wàn)能的做法，已經(jīng)走進(jìn)了死胡同,。

我以為教師的教學(xué)應(yīng)該而且必須遵循學(xué)生心理需要的原則才是成功的,。成功的高三語(yǔ)文教學(xué)就是要讓學(xué)生獲得成績(jī),，主動(dòng)學(xué)習(xí);要達(dá)到這一目的，方法有兩個(gè)：一是降低考試難度,，降低考試頻率;二是加強(qiáng)管理,，積極引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，由此提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

高三學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文缺乏成就感,，與教學(xué)模式,、教學(xué)重點(diǎn)、教師對(duì)學(xué)生的導(dǎo)向,、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望,、條件之間存在著因果關(guān)系。現(xiàn)在,，已經(jīng)到了思考以下問(wèn)題并作出抉擇的時(shí)候了：

①為什么語(yǔ)文知識(shí)和考點(diǎn)都比較少,，但學(xué)生還學(xué)不出色，教師還教得不滿意?

②師生最需要的結(jié)果到底是什么?為什么我們?cè)谧非蠼Y(jié)果的路上常常迷失在手段的迷霧中?

③高考語(yǔ)文題總體難度不高,，而我們的學(xué)生為什么總是做得不盡如人意?

我們需要的結(jié)果是學(xué)生獲取優(yōu)良的成績(jī),，但偏多偏難偏怪的訓(xùn)練正是學(xué)生獲取優(yōu)良成績(jī)道路上的攔路虎。學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)較差,，從表面的邏輯推理得出的結(jié)論將簡(jiǎn)單扼要而又似乎令人信服：學(xué)生“雙基”確實(shí)太差;其實(shí),，追根究底，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能令人滿意,，是語(yǔ)文教學(xué)模式的落伍和誤導(dǎo)的必然惡果：偏多的訓(xùn)練,，取締的是學(xué)生必要的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)、消化吸收,、補(bǔ)充整固;偏難的訓(xùn)練,，消耗的是師生的熱情和信念，給人以教師勞而無(wú)功,，學(xué)生學(xué)無(wú)所成的錯(cuò)覺(jué),。長(zhǎng)此以往，削弱的是向前的動(dòng)力,，增長(zhǎng)的是失敗的情緒,，弱化的是學(xué)生自學(xué)的能力，降低的是教學(xué)的質(zhì)量,，浪費(fèi)的是寶貴的時(shí)間,。

正確之舉是盡快降低語(yǔ)文訓(xùn)練的難度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分感受學(xué)習(xí)的成效,，而難度恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練同樣能讓人發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。在這樣的語(yǔ)文測(cè)試與訓(xùn)練中,。我們才有條件大膽地承認(rèn)，學(xué)生的學(xué)習(xí),，成績(jī)是主流,，問(wèn)題是枝葉;這不僅能激發(fā)學(xué)生的激情、興趣,，穩(wěn)固他們的信心,，也大大地有助于存在的問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、思索,、解決,，有助于富有針對(duì)性地展開(kāi)新的復(fù)習(xí)。

正確之舉在于盡快降低考查或訓(xùn)練的頻率,，使師生均有反思過(guò)去、修正現(xiàn)實(shí),、規(guī)劃未來(lái)的時(shí)間地帶,，使教師擁有指導(dǎo)學(xué)生的機(jī)會(huì)，使學(xué)生擁有知識(shí)儲(chǔ)備的條件,。把時(shí)間交給學(xué)生去使用,，而不是握在教師手上進(jìn)行無(wú)價(jià)值的、不厭其煩的考查,。養(yǎng)兵千日,，用兵一時(shí);不“養(yǎng)”，談何“用”?沒(méi)有儲(chǔ)備,，怎能應(yīng)戰(zhàn)?這不是一個(gè)簡(jiǎn)單而又深刻的道理嗎?

樹立管理至上,，指導(dǎo)為重的基本策略;放棄盲目蠻干式的加時(shí)間、加題量,、加不必要的壓力;嘗試從管理追求效益,，從指導(dǎo)收獲成就，從學(xué)生自主學(xué)習(xí),、有效消化去追求學(xué)生語(yǔ)文水平提高和語(yǔ)文能力發(fā)展的效果,。

語(yǔ)文教學(xué)的三大禁忌卻正是高三教師采用最多并樂(lè)此不疲的基本模式：

①大量講述;

②大量訓(xùn)練;

③對(duì)學(xué)生大量的不斷地否定;

這種模式的特點(diǎn)相當(dāng)突出，其內(nèi)容組件之間的因果關(guān)系顯而易見(jiàn),。

這種做法的弊端不僅體現(xiàn)為主賓倒置,，取消學(xué)生主體參與，教師過(guò)于居高臨下,，而且這種做法也正符合孫子所謂之“攻城”的戰(zhàn)術(shù)特征：

①“投入”多,，“產(chǎn)出”少，得不償失;

②曠日持久,，“久則鈍兵挫銳”,，成效在高密度和高強(qiáng)度的講述訓(xùn)練中被抵消;須知,，講述和訓(xùn)練是兩柄“雙刃劍”;

③在無(wú)效訓(xùn)練及其帶來(lái)的失敗的心理壓力下，學(xué)生就會(huì)逐漸喪失提高語(yǔ)文學(xué)業(yè)水平的信念,，士氣日益低落,，陷入簡(jiǎn)單應(yīng)付的狀態(tài)。因此,，孫子特別指出“攻城之法,，為不得已”。

我以為,，高三語(yǔ)文教師要做的工作有兩件：

①給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的基本條件;

②對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo),、管理。

要真正改善和提升教學(xué)質(zhì)量,，教師就應(yīng)精于講述,，即對(duì)知識(shí)不是進(jìn)行面面俱到的簡(jiǎn)單“回鍋”，而是富有針對(duì)性的,、具有啟發(fā)性的,、含有前瞻意義的“指導(dǎo)”;是給學(xué)生解決問(wèn)題，給學(xué)生留出時(shí)間,，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí);要改善和提升教學(xué)質(zhì)量,，教師就要忍痛割愛(ài)，考得少,，考得精,，考得有質(zhì)量有成效;不迷信也不迷戀考試，而是從有效考試中審視教與學(xué)的成敗得失,，改觀與不足——讓講述轉(zhuǎn)化為指導(dǎo),，讓考試有利于質(zhì)量的提高。

語(yǔ)文教師要明確且要踐行為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件的理念,，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體的情境,，就必須還學(xué)生以時(shí)間和空間，這是達(dá)到這一目的的先決條件,。只有給學(xué)生以時(shí)間,，讓他們有條件解決存在的問(wèn)題，進(jìn)行知識(shí)的鋪墊,，為有效訓(xùn)練作出有針對(duì)性的準(zhǔn)備,。給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，他們才有可能自主選擇,，學(xué)習(xí)才可能具有較強(qiáng)的針對(duì)性;才有思考的空間,，有提出和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。如果是這樣,，學(xué)生將不再是被動(dòng)的接收器,，不再是知識(shí)的奴隸;教師也不再是知識(shí)的“霸主”,，學(xué)生的“暴君”。

在這樣的條件下進(jìn)行的難度適中而又合乎“大綱”“考綱”要求的考查訓(xùn)練,，因還學(xué)生以時(shí)空而降低了頻率,，避免了“地毯式轟炸”的漫無(wú)目的，也因?qū)W生有了學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)而能提升教與學(xué)的實(shí)績(jī),，學(xué)生才能從有效學(xué)習(xí)中收獲無(wú)限的快樂(lè),，而對(duì)考查與訓(xùn)練中暴露出的問(wèn)題才會(huì)萌動(dòng)解決的欲望——于是高三語(yǔ)文教學(xué)步入良性循環(huán)的軌道。

要提高高三語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,，就要降低考查訓(xùn)練的難度,，精心設(shè)計(jì)考查訓(xùn)練題，還學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的時(shí)間空間,，這是一個(gè)基本的前提,，這樣才能讓學(xué)生獲得成績(jī)實(shí)現(xiàn)提高。要實(shí)現(xiàn)這一目的,，教師則應(yīng)在管理和指導(dǎo)上大做文章,，大顯身手，教師的作用并不主要體現(xiàn)在知識(shí)講述和組織考查上,。

高三語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)總結(jié)與反思篇七

轉(zhuǎn)眼間，又送走了一批高三學(xué)生,，一學(xué)期的工作也即將結(jié)束了,。本學(xué)期我擔(dān)任的是高三2、3兩個(gè)理科班的語(yǔ)文教學(xué)工作,，今年是新課改后的第一次高考,，再加上本身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，感覺(jué)壓力頗大,，本人也一直不敢有所松懈,，踏踏實(shí)實(shí)做好本職工作，現(xiàn)將本學(xué)期的工作情況和感想做簡(jiǎn)要總結(jié),。

首先,，認(rèn)真研讀相關(guān)材料，制定周密計(jì)劃,。今年是課改后的第一次高考,，各地市都在揣摩高考的方向。因此,，我在分析幾次的省市質(zhì)量檢查時(shí),，也時(shí)刻關(guān)注廣東、海南,、寧夏,、山東,、江蘇各省的課改情況，把握課改的新形勢(shì),、高考的新動(dòng)態(tài),。在此基礎(chǔ)上，針對(duì)我班學(xué)生的具體情況,，制定了周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃：

1,、穩(wěn)扎穩(wěn)打，對(duì)高考所涉及的所有知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)而反復(fù)的復(fù)習(xí),，為學(xué)生建立系統(tǒng)性的知識(shí),。

2、在上學(xué)期第二輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，以綜合復(fù)習(xí)為主,，各地市的試卷為輔，讓學(xué)生對(duì)所有考點(diǎn)的知識(shí)心中有數(shù)并自成體系,。

3,、以完成模擬試卷為主，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)漏,，力求在考試中減少錯(cuò)誤,。

接著，基于學(xué)情,，巧設(shè)課堂,。這兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生大部分都是我從高一帶上來(lái)的，因此對(duì)學(xué)生的個(gè)性特征,，學(xué)科弱點(diǎn)及班級(jí)的管理方式都比較了解,，掌握這些情況之后，結(jié)合我們的復(fù)習(xí)計(jì)劃,，我認(rèn)真抓好備課這一環(huán)節(jié)：仔細(xì)研讀相關(guān)的一些材料,，巧妙設(shè)計(jì)課堂，力求既能讓學(xué)生快速扎實(shí)地打好基礎(chǔ),，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)效率，避免學(xué)生產(chǎn)生復(fù)習(xí)疲勞,。

再者,，穩(wěn)扎穩(wěn)打，力求突破,。在復(fù)習(xí)過(guò)程中,，我穩(wěn)扎穩(wěn)打，力求讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，為此我引導(dǎo)學(xué)生做了一些努力：

1,、早讀一般采取高聲朗讀的辦法,，讓學(xué)生全力以赴背誦高考要求背誦的篇目；堅(jiān)持對(duì)背誦篇目的每周一測(cè),，讓學(xué)生充分重視詩(shī)文中的關(guān)鍵字和疑難字,。

2、開(kāi)學(xué)初,，我繼續(xù)要求每生上交一本雜志,，如《意林》《讀者》《青年文摘》等，將閱覽室“搬”到班級(jí),，課堂上,，讓學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，半學(xué)期之后,，再將兩個(gè)班級(jí)的雜志對(duì)換,，借以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，又可讓學(xué)生勞逸結(jié)合,。同時(shí),，堅(jiān)持讓學(xué)生每周至少摘抄一篇美文并附上自己的感想。這樣,，既提高了學(xué)生的閱讀能力,，又積累了一定的寫作素材，為提高學(xué)生的寫作水平奠定基礎(chǔ),。

3,、每周堅(jiān)持抽時(shí)間，利用各地市的試卷進(jìn)行小測(cè),，并堅(jiān)持全批全改，詳細(xì)講評(píng),，讓學(xué)生盡快掌握完成一份試卷的時(shí)間,，熟悉試卷的題型。同時(shí)不管是大考還是小測(cè),，每次都堅(jiān)持要求學(xué)生寫“考后反思”,，讓學(xué)生對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行分析總結(jié)，并定好努力的方向,，這樣就使學(xué)生的復(fù)習(xí)更有針對(duì)性,。

此外，我還積極參加學(xué)校的集體備課活動(dòng),，和其他老師既分工又合作,，共同商量制訂復(fù)習(xí)進(jìn)度，合作尋找復(fù)習(xí)材料，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，資源共享,。在認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)工作的同時(shí)，我還繼續(xù)參加語(yǔ)文組的“傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)”這一課題的研究,，并努力在學(xué)校推廣《走進(jìn)傳統(tǒng),，修養(yǎng)自我》的校本教材。還通過(guò)各種渠道努力提升自身的業(yè)務(wù)水平,。

當(dāng)然,，在教學(xué)工作中由于缺少經(jīng)驗(yàn)，我還存在著很多不足之處：如在課堂當(dāng)中仍然改變不了以教師講解為主的教學(xué)方式,；與學(xué)生的溝通不夠,；作文的教學(xué)仍有待提高等等。但我相信,，通過(guò)不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，不斷的向他人學(xué)習(xí)，我的業(yè)務(wù)水平終將更上一層樓,。

高三語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)總結(jié)與反思篇八

語(yǔ)文學(xué)科又是高考所有學(xué)科中最不具穩(wěn)定性的一門學(xué)科,，同時(shí)高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)時(shí)間短、范圍廣,、內(nèi)容多,、任務(wù)重，要求高,。為了能在有限的時(shí)間內(nèi),，通過(guò)總復(fù)習(xí)切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)試能力，在高考中取得良好的成績(jī),，我們?cè)趥湔n組長(zhǎng)葉國(guó)璦老師的帶領(lǐng)下以《考試說(shuō)明》為方向,，科學(xué)計(jì)劃為指導(dǎo)，有效訓(xùn)練為基礎(chǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí),，現(xiàn)小結(jié)如下：

xx年備考,，時(shí)間緊，任務(wù)重,。在正式講課之前,，我針對(duì)20xx年高考的新形勢(shì)，認(rèn)真研究考綱和考試說(shuō)明,，爭(zhēng)取把考試要求落實(shí)到每個(gè)專題中,。每個(gè)專題都在集體研討的基礎(chǔ)上，再深入領(lǐng)會(huì),，細(xì)心吸收,，精心選題,，重點(diǎn)突出，忙而不亂,，(文章收集:不錯(cuò)哦)穩(wěn)扎穩(wěn)打,，確保教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，教學(xué)工作塌實(shí)對(duì)路,。

每次考試之后,，我都認(rèn)真分析，找出薄弱環(huán)節(jié),，與學(xué)生交流,，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面：基礎(chǔ)知識(shí)的字形題和語(yǔ)病題,、文言文部分的翻譯題,、詩(shī)歌鑒賞題、現(xiàn)代文部分的主觀題,，還有作文,。教師方面存在的失誤主要是訓(xùn)練不扎實(shí)，有時(shí)過(guò)高地估計(jì)學(xué)生的能力,，貪多求快,，有時(shí)點(diǎn)撥不到位，沒(méi)有重棰敲打,，學(xué)生的印象不深,。針對(duì)學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，我及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法，在教學(xué)中注重過(guò)程管理,，從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：

細(xì)化內(nèi)容,。化虛為實(shí),，化大為小,，每節(jié)課要求學(xué)生干什么，都有明確的目標(biāo),，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況認(rèn)真督促、檢查,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理,。

序化訓(xùn)練。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,，在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序,，合理安排各個(gè)考點(diǎn)的訓(xùn)練思路、訓(xùn)練內(nèi)容，做到層層深入,，不斷推進(jìn),，反復(fù)強(qiáng)化。

量化分析,。對(duì)平時(shí)的每次練習(xí),、考試，我都進(jìn)行全面細(xì)致的分析,，認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析每個(gè)學(xué)生答題情況,，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的“軟肋”，建立學(xué)生的學(xué)情檔案,，確定下一步的教學(xué)思路,，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

深化輔導(dǎo),。課后輔導(dǎo)是提高學(xué)生成績(jī)的重要一環(huán)(文章收集:不錯(cuò)哦),，尤其對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)具有更重要的意義。我針對(duì)學(xué)生的學(xué)情,，采取“盯”的戰(zhàn)術(shù),，主動(dòng)找學(xué)生交流，把工作做到學(xué)生心里,，把學(xué)習(xí)任務(wù)落到實(shí)處,。

1．基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)注意長(zhǎng)短線結(jié)合，對(duì)字音,、字形,、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后，穿插在下面各專題的復(fù)習(xí)中,，進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練，反復(fù)抓,、抓反復(fù),，抓出成效來(lái)。在穿插復(fù)習(xí)的過(guò)程中注意精選題目,，盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行,。

2．文言文復(fù)習(xí)時(shí)，我要求學(xué)生充分利用熟悉的課文和知識(shí)積累感性材料,，培養(yǎng)語(yǔ)感,。師生共同歸納大綱要求掌握的實(shí)詞、虛詞的意義和用法,。精選淺顯有趣的文言文給學(xué)生閱讀翻譯,。把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩(shī)詞曲歸攏誦讀,。

3．對(duì)詩(shī)歌鑒賞,，我分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)：一是進(jìn)行題型示例,，讓學(xué)生有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),，消除其神秘感；二是把詩(shī)歌中常見(jiàn)的意象,、表現(xiàn)手法等整理出來(lái),，引導(dǎo)學(xué)生抓意象，體會(huì)思想感情,；三是歸納詩(shī)歌鑒賞的一般方法,，注意答題的針對(duì)性和完整性。

4．努力創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍,，盡可能地拓寬學(xué)生的視野,，提高讀寫能力。推薦學(xué)生訂閱一些作文閱讀書刊,；要求學(xué)生堅(jiān)持寫語(yǔ)文日記或周記(不錯(cuò)哦歡迎您),，進(jìn)行練筆，積累材料,；總結(jié)高考考點(diǎn),，分專題編排學(xué)習(xí)園地；等等,。

不能只是低頭拉車,，還要抬頭看路。因此我非常重視信息的搜集,，經(jīng)常利用手頭上的報(bào)刊,，學(xué)校的電腦網(wǎng)絡(luò)以及各地發(fā)來(lái)的資料，進(jìn)行信息的搜集和整合,。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)得到了有效的鞏固，閱讀和寫作能力得到了顯著提高,。但問(wèn)題仍然很多,，例如：高分不多，高分不高,，部分學(xué)生的解題速度不快,，作文欠深刻等等。這些問(wèn)題還有待下期進(jìn)一步的解決,。

高三語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)總結(jié)與反思篇九

1高三政治組：王養(yǎng)臣20xx年6月

通過(guò)我本學(xué)期的教學(xué)總結(jié)出來(lái),，近幾年來(lái)，文科綜合試題的命題指導(dǎo)思想是：由知識(shí)立意向能力立意轉(zhuǎn)變,，試題往往以社會(huì)重大熱點(diǎn),、生產(chǎn)和生活實(shí)際問(wèn)題為背景材料，考察學(xué)生“獲取和解讀信息”,、“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”,、“描述和闡釋事物”和“論證和探討問(wèn)題”四項(xiàng)能力。題型,、難度,、分值、試題結(jié)構(gòu)穩(wěn)中有變,。為此,，教法與學(xué)法必須不斷探索、創(chuàng)新,。下面,，簡(jiǎn)述一下我的幾點(diǎn)體會(huì)和做法：

一、解讀考綱信息,，研究近3年的高考試題,，準(zhǔn)確把握高三復(fù)習(xí)方向，正確實(shí)施應(yīng)對(duì)策略,。

解讀考綱信息主要是研究考核的目標(biāo)和要求,、考核內(nèi)容和范圍、能力要求等,，使自己在教學(xué)中有的放矢,。研究高考試題主要是研究高考試題的結(jié)構(gòu)、難度,、題型,、題量、解題的思路和解題技巧,，特別要把握高考命題的特點(diǎn)有何變化,、命題的方向和趨勢(shì)是什么、如何應(yīng)對(duì),。

二,、深入鉆研教材和考綱，立足學(xué)生實(shí)際,，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系。

1,、第一輪復(fù)習(xí)必須立足學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,。以《考試說(shuō)明》為依據(jù)，每個(gè)考點(diǎn)的講解力求“全面,、準(zhǔn)確,、深透”,，但又不能平均用力，要大膽取舍,，特別注重主干知識(shí)和可再生知識(shí)的掌握（準(zhǔn)確記憶,、深刻理解和靈活運(yùn)用）

2、在第一輪復(fù)習(xí)中,，一定要注意發(fā)現(xiàn)和歸納知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,，構(gòu)建學(xué)科內(nèi)的知識(shí)體系，學(xué)生才能在使用時(shí)有效的提取知識(shí)點(diǎn),，完整地,、多角度地、分層次地回答問(wèn)題,。

3,、第一輪復(fù)習(xí)中，不能讓知識(shí)和能力成為“兩張皮”,。在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)過(guò)程中,，始終都要進(jìn)行基本能力的訓(xùn)練。

4,、在高考沖刺階段,，回歸教材，查漏補(bǔ)缺,，從宏觀上構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系,。

三、時(shí)政熱點(diǎn)專題備考策略

1,、教師準(zhǔn)備的熱點(diǎn)材料要廣博,，功夫要下在平時(shí)。

我總是及時(shí)地關(guān)注時(shí)事,，關(guān)注生產(chǎn)和生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題,，平時(shí)就做好收集和整理工作，多渠道獲取信息,，準(zhǔn)備了豐富的第一手資料,，為搞好熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。熱點(diǎn)材料來(lái)源于：中學(xué)生時(shí)事政治報(bào),、時(shí)政熱點(diǎn)熱點(diǎn)分析導(dǎo)與練,、半月談、網(wǎng)絡(luò),、電視等,。

2、認(rèn)真篩選和整理，交給學(xué)生的熱點(diǎn)專題要少而精,，減輕負(fù)擔(dān),。

熱點(diǎn)問(wèn)題紛繁復(fù)雜，必須進(jìn)行篩選和整理,，尤其要突出以下熱點(diǎn)問(wèn)題：

（1）人類共同關(guān)注的生存,、發(fā)展和生活質(zhì)量問(wèn)題。

（2）黨和國(guó)家著力解決的,、與經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民群眾生活密切相關(guān)的問(wèn)題。

（3）與社會(huì)成員,，尤其是青少年密切相關(guān)的,、引領(lǐng)價(jià)值導(dǎo)向的問(wèn)題。

（4）反映時(shí)代特征和國(guó)家意志的新觀點(diǎn),、新理論,、新成果。

（5）政,、史,、地三科相結(jié)合的熱點(diǎn)問(wèn)題。

非重大熱點(diǎn)問(wèn)題,，但與教材知識(shí)密切相關(guān),，與學(xué)生生活密切相關(guān)，與“民生”密切相關(guān)的問(wèn)題,，不一定進(jìn)行專題復(fù)習(xí),，可以多角度選擇一些試題加以訓(xùn)練，在講評(píng)中適當(dāng)拓展,，注意與基礎(chǔ)知識(shí)的融合,。

3、在熱點(diǎn)專題的復(fù)習(xí)中,，要敢于站在高考命題人的角度,，設(shè)計(jì)靈活多樣的題型，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)拿}角度,，組織強(qiáng)化訓(xùn)練,，精講精評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生“獲取和解讀信息”,、“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”,、“描述和闡釋事物”和“論證和探討問(wèn)題”四項(xiàng)能力。

（1）命題：

把握高考命題的“四個(gè)統(tǒng)一”原則：教材基本理論和熱點(diǎn)問(wèn)題的統(tǒng)一,；共性理論和個(gè)性材料的統(tǒng)一,；考生的答題思路和命題人思路的統(tǒng)一；演繹思維和歸納思維的統(tǒng)一,。

教師要根據(jù)高考要求精選試題,，確保試題的典型性,、準(zhǔn)確性和代表性。設(shè)計(jì)靈活多樣的題型,，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)拿}角度：政治科命題要體現(xiàn)國(guó)家意志,，更把握好命題切入點(diǎn)，它往往是從很具體,、很小的事例為載體,，以非常靈活的方式小角度切入的。學(xué)生對(duì)這種命題角度往往感到很棘手,，無(wú)法生搬硬套,，往往得分率不高。單純的靠背題,、壓題是不可能成功的,。

編制的答案要具有科學(xué)性、指導(dǎo)性：答案的科學(xué)性在于所給答案要符合試題設(shè)問(wèn)的指向和邏輯,，全面而準(zhǔn)確,。答案的指導(dǎo)性是指不僅僅給出答案，要有準(zhǔn)確的解析（展示審題答題的思維過(guò)程,，點(diǎn)撥審題答題技巧,，交代評(píng)分要點(diǎn)）。

（2）定時(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練：

時(shí)政熱點(diǎn)的訓(xùn)練,，盡量設(shè)計(jì)成50分鐘一套的高考模擬試題,。組織50分鐘的定時(shí)訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)高考?xì)夥?，?xùn)練學(xué)生應(yīng)試的心理和應(yīng)試技巧,。

（3）講評(píng)：

首先通過(guò)對(duì)試題本身和學(xué)生答題情況的深入分析，弄清學(xué)生錯(cuò)在何處,，為什么錯(cuò),，是基礎(chǔ)知識(shí)未過(guò)關(guān)，是解題方法有誤,，還是偶然失誤,？？提高講評(píng)的針對(duì)性,。學(xué)生不能被動(dòng)聽(tīng)課,，機(jī)械地記錄，要引領(lǐng)學(xué)生做到主動(dòng)學(xué)習(xí),，要積極地引導(dǎo)學(xué)生與教師進(jìn)行平等的探討,，雙方互動(dòng)，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。注重訓(xùn)練學(xué)生學(xué)科思維的嚴(yán)密性,，靈活性,，全面性。探究和總結(jié)各種題型的題型特點(diǎn)和解題規(guī)律,，讓學(xué)生形成一些行之有效的答題模塊,，并能夠靈活運(yùn)用。

（4）發(fā)揮集體智能優(yōu)勢(shì),，形成合力,。

在高三熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)過(guò)程中，必須發(fā)揮備課組的集體智能優(yōu)勢(shì),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，共同研討，打好總體戰(zhàn),，形成合力。每位政治教師獨(dú)立承擔(dān)兩個(gè)熱點(diǎn)專題的整理和編寫工作,，然后由全體備課組的教師進(jìn)行集體研討和修改,，定稿后印發(fā)全體學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

四,、合理調(diào)節(jié)學(xué)生的身心狀態(tài),，提高學(xué)習(xí)的效率和效果，保證學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,。

督促學(xué)生加強(qiáng)身體鍛煉,，堅(jiān)持上好體育課，堅(jiān)持作好課間操,，增強(qiáng)體質(zhì),。關(guān)注學(xué)生生活狀況，注重營(yíng)養(yǎng)的合理搭配,。

要求學(xué)生勞逸結(jié)合,，張馳有度，調(diào)節(jié)心態(tài),，保持樂(lè)觀向上的精神狀態(tài),，培養(yǎng)自己承受挫折和排除一切干擾的能力。

高三語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)總結(jié)與反思篇十

在這一學(xué)期中,，我立足學(xué)生,，立足教材，立足高考實(shí)際,，密切關(guān)注相關(guān)信息,，使自己的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)能夠緊跟最新形勢(shì)，取得了一定的成績(jī),。展望20__年高考,，我們信心百倍。現(xiàn)將20__-20__學(xué)年度第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

一,、落實(shí)縣教研室和學(xué)校高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)精神,，認(rèn)真研究考綱和考試說(shuō)明

開(kāi)學(xué)初，針對(duì)高考的新形勢(shì),，認(rèn)真研究考綱和考試說(shuō)明,，爭(zhēng)取把考試要求落實(shí)在每個(gè)專題中。整理歸納,，精心選題,，重點(diǎn)突出，忙而不亂,，穩(wěn)扎穩(wěn)打,。針對(duì)學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差的實(shí)際情況，制定新學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃,，確保教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確,，教學(xué)工作踏實(shí)有序。

二,、研究學(xué)生實(shí)際情況,，了解現(xiàn)狀，摸清學(xué)情,，力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處

認(rèn)真分析上學(xué)期的學(xué)生成績(jī),，找出薄弱環(huán)節(jié)與存在的問(wèn)題，與學(xué)生交流,，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問(wèn)題,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法,，在教學(xué)中注重過(guò)程管理，從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)

1,、細(xì)化內(nèi)容,。化虛為實(shí),，化大為小,，每節(jié)課要求學(xué)生干什么，都有明確的目標(biāo),，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況認(rèn)真督促,、檢查,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處,。

2,、序化訓(xùn)練。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,，在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序,，合理安排各個(gè)考點(diǎn)的訓(xùn)練思路、訓(xùn)練內(nèi)容,，做到層層深入,，不斷推進(jìn)，反復(fù)強(qiáng)化,。

3,、量化分析。對(duì)平時(shí)的每次練習(xí),、考試,，我們都進(jìn)行全面的數(shù)據(jù)分析，認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析每個(gè)學(xué)生答題情況,，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的軟肋,，確定下一步的教學(xué)思路，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,。

4,、深化輔導(dǎo),。課后輔導(dǎo)是提高學(xué)生成績(jī)的重要一環(huán),，尤其對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)具有更重要的意義，我們針對(duì)學(xué)生的學(xué)情,，主動(dòng)找學(xué)生交流,，把工作做到學(xué)生心里，把學(xué)習(xí)任務(wù)落到實(shí)處,。

三,、狠抓薄弱環(huán)節(jié)，挖掘新的增長(zhǎng)點(diǎn),，向規(guī)范訓(xùn)練要成績(jī)

1,、基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)：注意長(zhǎng)短線結(jié)合，對(duì)字音,、字形,、詞語(yǔ)、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之中,，穿插在各專題的復(fù)習(xí)中,，進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練,，反復(fù)抓，抓反復(fù),。在穿插復(fù)習(xí)的過(guò)程中注意精選題目,，做到短平快，盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行,。

2,、文言文復(fù)習(xí)：要求學(xué)生把學(xué)過(guò)的課文再對(duì)照注釋，認(rèn)真地看一遍,，讓學(xué)生利用熟悉的知識(shí)積累文言文的感性材料,，培養(yǎng)文言文的語(yǔ)感，師生共同歸納大綱要求掌握的實(shí)詞,、虛詞的意義和用法,。

3、詩(shī)歌鑒賞復(fù)習(xí)：分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)

(1)進(jìn)行題型示例,，精選出詩(shī),、詞、曲鑒賞題作為例子,，讓學(xué)生對(duì)這類題有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),，消除其神秘感。

(2)把詩(shī)歌中常見(jiàn)的意象,、表現(xiàn)手法等整理出來(lái)交給學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌中的意象，體會(huì)其思想感情,，把握其表現(xiàn)手法,。

(3)歸納詩(shī)歌鑒賞的一般方法，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路,，注意答題的針對(duì)性和完整性,。

4、努力創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍：盡可能地拓寬學(xué)生的視野,，提高讀寫能力,。要求學(xué)生堅(jiān)持練筆、積累材料,。注重作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,，認(rèn)真選題，在審題立意,、謀篇布局,、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo)，在卷面,、書寫,、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求,。

四、關(guān)注高考動(dòng)態(tài),，廣泛搜集有效信息

重視信息的搜集,，經(jīng)常利用手頭上的報(bào)刊、電腦網(wǎng)絡(luò)等資源,，進(jìn)行信息的搜集和整合,。同時(shí)還與兄弟學(xué)校保持聯(lián)系，及時(shí)溝通,，共同探討,，不放過(guò)一條有價(jià)值的信息，讓有效信息能為教學(xué)服務(wù),。

五,、我的心得

在高中教學(xué)方面，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),。這對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求,。

應(yīng)在兼顧語(yǔ)文教學(xué)人文性的同時(shí)，扎扎實(shí)實(shí)抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和語(yǔ)文基本能力的培養(yǎng),。只有在教學(xué)中真正做到了語(yǔ)文的人文性和工具性的統(tǒng)一,，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練之中，語(yǔ)文教學(xué)的理想境界才有可能實(shí)現(xiàn),。

提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)不能忽視學(xué)生的獨(dú)立思考,。那種人人參與、組組互動(dòng),、競(jìng)爭(zhēng)合作,、時(shí)有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實(shí)能給人以享受與啟迪,。實(shí)施合作學(xué)習(xí)是有一定條件的,，要以學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考為前提。

語(yǔ)文課堂少不了品讀,，感悟,，玩味，思考,，涵泳,。語(yǔ)文課“心動(dòng)”比“形動(dòng)”更為重要，有時(shí)“沉靜”比“活躍”更有效,。見(jiàn)問(wèn)題就討論,，動(dòng)不動(dòng)就合作的語(yǔ)文課堂只能是華而不實(shí)的泡沫語(yǔ)文課,。我們要倡導(dǎo)在自學(xué)、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí),，通過(guò)互相啟發(fā),，共同探究，培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力,。只有在學(xué)生充分的獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，再加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，才能使他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,，實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作,。

本學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻認(rèn)識(shí)到一名好的教師不僅要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，還有有耐心,、愛(ài)心,。要把理論和實(shí)踐想結(jié)合，不斷的提高自身素質(zhì),，多參加教研活動(dòng),，多聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)老師的課，取其精華,，并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中,，不斷反思自己教學(xué)中的不足。而且作為新課改成功與否的關(guān)鍵性因素,，我們教師自身要深刻理解課改精神,。

高三語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)總結(jié)與反思篇十一

期我擔(dān)任高255班的語(yǔ)文教學(xué)，該班學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好,，學(xué)習(xí)自覺(jué)性強(qiáng),，并有一定的自學(xué)能力，為進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī),，我著力做了以下工作：

開(kāi)學(xué)伊始,，我花了一個(gè)星期為他們傳授語(yǔ)法知識(shí)，從語(yǔ)素,、詞的構(gòu)成講起,，著重讓他們明白詞的構(gòu)成，由此及彼,，就會(huì)明白短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)和句子的成份劃分,。

另外，著重為他們講了詞性的判定,，有些詞的詞性很難明確劃分,，所以，得結(jié)合該詞的特點(diǎn)和它在句子中的位置及作用來(lái)判定,。其實(shí),，這些知識(shí)點(diǎn)又是相互制約,、相互補(bǔ)充說(shuō)明的，也就是說(shuō),，詞的特點(diǎn)決定了它在句子中的位置及作用,，在句子中的位置和作用也就標(biāo)示了該詞的'特點(diǎn)，即詞性,。

最后,，讓他們能分清短語(yǔ)和句子、單句和復(fù)句,。其實(shí),，短語(yǔ)在某種意義上說(shuō)，能表達(dá)相對(duì)獨(dú)立的語(yǔ)意,，如果加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，有了特定的語(yǔ)氣，就了一個(gè)完整的句子,。而單句和復(fù)句就要注意,，單句只有一組主謂結(jié)構(gòu)，復(fù)句則有兩組以上,，且相互間不能有包容的關(guān)系,。為此，我設(shè)計(jì)了套這樣的練習(xí),，讓他們認(rèn)真做題,，仔細(xì)分辨，深入領(lǐng)會(huì),。

高中語(yǔ)文課本中的文章都是精品,，特別是教材要求背誦的文章?；诖?，我一直嚴(yán)格要求學(xué)生背誦那些必背書目，要求他們必須到我這里過(guò)關(guān),。這些文章的背誦,，有助于學(xué)生自身修養(yǎng)的提高，能加深他們對(duì)課文的理解,，對(duì)他們自己的作文寫作也大有裨益,。

針對(duì)現(xiàn)今高考有默寫的考題,，我在學(xué)生背完課文后,，我還組織他們?nèi)瑢懀由钣∠?，記住字詞,。

聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫能力的培養(yǎng),，是中學(xué)教學(xué)的要求，多年來(lái),，學(xué)生注重的只是寫和讀的能力,，忽略了說(shuō)的能力的培養(yǎng)，而說(shuō)的能力對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與處世尤為重要,。是以,，我在授課時(shí)，經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá),，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法,，讓別的同學(xué)參考討論，最后為他們總結(jié),，肯定其正確的,，糾正其不足，讓他們明白事理,，增加自信,。

讀報(bào)課，我有時(shí)組織班干部為班上一段時(shí)間的表現(xiàn)作總結(jié),，有時(shí)要求班干部組織班上同學(xué)上臺(tái)講故事,，以訓(xùn)練班干部的組織能力和學(xué)生的表達(dá)能力。

作文是中學(xué)教學(xué)的重點(diǎn),，也是中學(xué)學(xué)習(xí)最不易學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，畢竟作文要的是學(xué)生長(zhǎng)期的生活積累，要廣泛涉獵課外書籍,，另外,，要的是學(xué)生的一種悟性、一種感覺(jué),、一種靈感,。我想說(shuō)，當(dāng)年的材料作文

訓(xùn)練比較容易,，把文章的結(jié)構(gòu)告訴學(xué)生,，讓他們寫一種模式作文，雖然這限制了學(xué)生的發(fā)散性思維,，但有利于學(xué)生參加考試,，直接得分。現(xiàn)在的作文重點(diǎn)是話題作文，這樣的作文很自由,，很靈活,，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度就最大。

為解決這一難題,，我注重學(xué)生平時(shí)的練筆,，寫自己的生活，寫一些短小的作文,，認(rèn)真評(píng)閱后細(xì)細(xì)講評(píng),，讓他們從中比較，感覺(jué)好作文的妙處所在,，這樣做,，收獲明顯，學(xué)生都感覺(jué)有話可說(shuō)了,。

總之,，一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，我在本期中盡必盡力,，班上同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)也有了明顯地提高,，達(dá)到了我預(yù)期的目的。在今后的工作中,，我會(huì)一如既往,，努力工作，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī),。

高三語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)總結(jié)與反思篇十二

高三是學(xué)生高中學(xué)習(xí)的沖刺階段,，對(duì)每一位任課教師來(lái)說(shuō)，高三教學(xué)工作意味著緊張,、忙碌,、勞累，同時(shí)也意味著充實(shí),、收獲和提高,。從接受高三教學(xué)的那一天起，自己就明白要承擔(dān)的責(zé)任,，于是給自己制定計(jì)劃,、暗下決心，一定要踏實(shí)努力的走好高三這一年?，F(xiàn)在到了學(xué)期末,，回顧自己這一年走過(guò)的路，深感獲益匪淺,?；仨^(guò)去，總結(jié)高三的教學(xué)，為自己的后來(lái)路和后來(lái)者留一些不算經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn),，算是教訓(xùn)的教訓(xùn),。

一,、深入研究《說(shuō)明》,，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，將理論與經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)工作的指導(dǎo),。

新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí),，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力,。作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的《考試說(shuō)明》,，每年都會(huì)根據(jù)實(shí)際要求調(diào)整，這種調(diào)整或改動(dòng)勢(shì)必會(huì)對(duì)高考起到一定得指向作用,，從而要求各學(xué)科針對(duì)說(shuō)明進(jìn)行細(xì)致研究,。在實(shí)際教學(xué)工作中，我們不斷的結(jié)合實(shí)際問(wèn)題,，有針對(duì)性的對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行解讀,，并分析比較與去年的差別，特別是結(jié)合高考試題分析,，從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn),，為自己的工作做了更好的指導(dǎo)。

同時(shí),，注重與其他教師的溝通和交流,。擔(dān)任過(guò)高三教學(xué)工作的老教師的經(jīng)驗(yàn)就是的學(xué)習(xí)教材，這些經(jīng)驗(yàn)都是直接得出來(lái)的,，是對(duì)高三教學(xué)工作的集中反映,。只有通過(guò)交流學(xué)習(xí)，才能對(duì)自己的教學(xué)和成長(zhǎng)起到積極的促進(jìn)作用和更顯著的提高,。特別是我校實(shí)行的集體教研活動(dòng),，通過(guò)“聽(tīng)課——交流——實(shí)踐——總結(jié)”這一途徑，讓自己的教學(xué)管理不斷豐富和提升,。

二,、落實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)

語(yǔ)文高考考點(diǎn)細(xì)實(shí),、知識(shí)廣泛,，可以說(shuō)要求全面、內(nèi)蘊(yùn)深廣;加之,，隨著《考綱》的不斷更新,，幾乎每年都有一定的考試內(nèi)容和范圍的變動(dòng)。因此，針對(duì)高考語(yǔ)文的特殊性,，復(fù)習(xí)應(yīng)該全面,、系統(tǒng)，在橫向考試內(nèi)容的面上,、逐一展開(kāi);在縱向,、考點(diǎn)的落實(shí)、拓展上,，必須訓(xùn)練到位,、滲透聯(lián)系。所以我在高三初期就根據(jù)學(xué)校的要求制定了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃,。到11月初教材進(jìn)行完畢,，第一輪教材復(fù)習(xí)一個(gè)月左右，主要是必修五冊(cè)的文言文,，當(dāng)然文言文也是強(qiáng)化重點(diǎn)篇目,，強(qiáng)化大綱要求的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞,、古今異義詞和特殊的文言句式,。20__年初具體落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，分點(diǎn)一一擊破,，主要是通過(guò)典型試題練習(xí),，過(guò)關(guān)檢測(cè)、漏洞補(bǔ)查來(lái)完成,，當(dāng)然中間會(huì)穿插綜合試卷,。4月初綜合復(fù)習(xí)，考——批——講——練,，每個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到位,。5月末到考前的查缺補(bǔ)漏，認(rèn)真對(duì)待,。

高考試題雖不直接取材于課本,，但考查的知識(shí)大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容，這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出,。默寫題,，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就基本能拿滿分,。因此,，在高三我狠抓了課本的背誦篇目，要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí),，又一輪地測(cè)試卷,、背誦,。

三、靈活安排,，注重體系

由于高三復(fù)習(xí)存在著不可避免的講課——練習(xí)的重復(fù)性,，因而也就帶來(lái)了相應(yīng)的單調(diào)乏味性，甚至在每個(gè)階段,，都存在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)象,。因此，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極,、主動(dòng)性出發(fā),，我復(fù)習(xí)還貫徹“靈活性”這一原則,。例如,，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)三四天后，就安排一堂課作文課,，這時(shí),，學(xué)生的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好得多。當(dāng)然,，有時(shí)基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn),，還可以動(dòng)員學(xué)生參與到講題過(guò)程中。動(dòng)手又動(dòng)腦,，其樂(lè)無(wú)窮,。再如，可把語(yǔ)言表達(dá)練習(xí)和名句默寫結(jié)合起來(lái),，穿插進(jìn)行;現(xiàn)代文閱讀和作文練習(xí)相輔相成,，等等?？傊?，靈活掌握高考各知識(shí)點(diǎn)的穿插、配合,，使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)既完整,、系統(tǒng)，又靈動(dòng)高效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)程,。一方面,，能使各知識(shí)點(diǎn)互為聯(lián)系、綜合滲透;另一方面,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、調(diào)動(dòng)潛能，從而相對(duì)避免,、因過(guò)長(zhǎng)的同一內(nèi)容復(fù)習(xí)而可能產(chǎn)生的枯燥性,。

需要指出的是,，作為教師，在把握“靈活性”原則的時(shí)候,，還要有高度的全局觀念,，不能打亂整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃、進(jìn)程,。要突出重點(diǎn),，并安排好穿插內(nèi)容;既保證復(fù)習(xí)的完整性、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識(shí)點(diǎn),，又能保證使各個(gè)考點(diǎn)都能在整個(gè)過(guò)程中時(shí)時(shí)有所體現(xiàn),。

四、加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)意識(shí),，重視批改,。

學(xué)生，一個(gè)晚上,，可以花幾個(gè)小時(shí)背政史地,，花一個(gè)下午做外語(yǔ)，卻舍不得兩個(gè)小時(shí)做一套語(yǔ)文卷,。當(dāng)作業(yè)太多時(shí),，最先放棄的幾乎也是語(yǔ)文。學(xué)生中普通存在著這樣一個(gè)觀念,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)往往事倍功半,，投入的時(shí)間未必與最后的產(chǎn)出成正比，這個(gè)學(xué)科自然成了可有可無(wú)的雞肋,。于是,，我在很多的時(shí)間里都是在做端正語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀的工作，讓他們適當(dāng)重視語(yǔ)文學(xué)習(xí),，合理保證語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間,。練習(xí)也好，作業(yè)也好,，我都以檢查批改為主,，而我的檢查重在學(xué)生的解題思路，看他改了多少,，改正確了多少,。對(duì)一些經(jīng)典題型，不厭其煩地講,，不僅是老師講,，而且也讓學(xué)生自己講，講得不對(duì),，其他同學(xué)補(bǔ)充,，直到講對(duì)為止,。尤其是文言文和現(xiàn)代文閱讀，每道題我們都不厭其煩地講思路,，講答題套路,，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生在這方面的習(xí)慣也就養(yǎng)好了,。每次的練習(xí)卷,，都是全批全改，以了解全部學(xué)情,。尤其綜合卷,，則一定全批。遺憾的是,，課后輔導(dǎo)答疑,，每次必到，但問(wèn)者寥寥,。

高三復(fù)習(xí),，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)非常必要,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力極為關(guān)鍵,。要把課堂作為基本陣營(yíng)，而把課后的積累,、總結(jié)作為提高成績(jī)的大后方,。還有，我經(jīng)常與學(xué)生溝通,、交流,，切實(shí)了解每個(gè)階段、每個(gè)學(xué)生的學(xué)情,，尤其是他們的心理狀況,，作到因人而異、有的放矢,。尤其是一班的幾個(gè)重點(diǎn)生,，幾乎每次考完試，我都會(huì)針對(duì)他們的薄弱點(diǎn),，以及反映的問(wèn)題,，進(jìn)行分析談話，指出問(wèn)題,，解決辦法,。

五、加強(qiáng)閱讀,，促進(jìn)寫作,。

加大閱讀量,，拓寬知識(shí)面，不但對(duì)解題有利,，因?yàn)槊}材料多出自報(bào)刊,，更重要的是對(duì)寫作很有幫助。我認(rèn)為,，學(xué)生寫作中的思維僵化,、思路閉塞，與平時(shí)的不讀書,、孤陋寡聞密切相關(guān),。似乎可以這么說(shuō)，學(xué)生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小,。因此,，加大課外閱讀量，拓寬學(xué)生的知識(shí)面,，顯得尤為迫切,。高三一年我從以下幾方面加強(qiáng)了學(xué)生的課外閱讀。一是精選時(shí)文,。我充分利用課前時(shí)間,，精選一些文質(zhì)兼美的小說(shuō)散文等，每節(jié)課讀一篇,，積累素材,，陶冶情操。二是鼓勵(lì)學(xué)生訂閱報(bào)刊,，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性,，不能做到人手一份就要求他們交叉訂閱，交換瀏覽,，像《作文與考試》《讀者》《青年文摘》《博覽》等報(bào)刊信息量大,，可讀性強(qiáng)，學(xué)生就廣泛交流傳閱,。即使《洛陽(yáng)晚報(bào)》這樣的報(bào)紙,，如果是在課下看，我也決不反對(duì),，畢竟我們的學(xué)生不看電視,，不看新聞，幾乎和聾子差不多了,。

“開(kāi)卷有益”,，我覺(jué)得大有道理。在高三緊張的學(xué)習(xí)之余,，我還組織學(xué)生觀看20__年度感動(dòng)中國(guó)的十大人物頒獎(jiǎng)晚會(huì),，讓學(xué)生積累素材,，陶冶性情。

當(dāng)然由于自己的年青,，經(jīng)驗(yàn)不足,，也在教學(xué)中存在許多的問(wèn)題。如課堂上會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的不足和學(xué)生反應(yīng)慢而以自己的講解代替學(xué)生的思考,，給學(xué)生自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)少,，也有時(shí)會(huì)追求作業(yè)的數(shù)量而一刀切。但隨著以后的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,，自己將會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，改正缺點(diǎn)。

經(jīng)過(guò)一年的踏實(shí)努力,，雖然成績(jī)不是自己滿意的,，但自己對(duì)這一年努力的過(guò)程是無(wú)怨無(wú)悔。在此,，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任,，感謝老師的的支持和幫助，感謝學(xué)生給予自己的理解和配合,，自己的一生也將因這一年艱辛而又快樂(lè)的路程變得更有價(jià)值和意義,。同時(shí)，面對(duì)新的形勢(shì)和挑戰(zhàn),，自己將一如既往的奉獻(xiàn)自己的才智和汗水,。

高三語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)總結(jié)與反思篇十三

教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，高考教學(xué)更是如此,。面對(duì)莘莘學(xué)子，我更感到肩上的責(zé)任重大,。轉(zhuǎn)眼間,，一學(xué)期就走過(guò)了，也總結(jié)了些經(jīng)驗(yàn),，寫出來(lái)大家一起探討,。

高考試題不直接取材于課本，因而有人對(duì)課本的作用產(chǎn)生懷疑,，對(duì)課文的教學(xué)不感興趣,。其實(shí)，高考命題雖不取材于課本,，但考查的知識(shí)大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容,，這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題,，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目,，就能拿滿分,。因此，在高三我很抓了六冊(cè)課本的文言文教學(xué),，要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí),，積累文言實(shí)詞和虛詞，逐句翻譯課文,，通過(guò)練習(xí)檢查督促,。我試圖利用教材幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)和各種必要的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的文言語(yǔ)感,，發(fā)展學(xué)生的文言知識(shí)遷移能力,。不但如此，即便是現(xiàn)代文,，每一篇課文我都有詞語(yǔ)默寫,，課本的《附錄》像“容易讀錯(cuò)的字”、“容易寫錯(cuò)的字”,、“容易用錯(cuò)的成語(yǔ)”,，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞語(yǔ)表》，我都要求學(xué)生逐一過(guò)關(guān),，該拿的分?jǐn)?shù)堅(jiān)決不能丟,。

從1992年開(kāi)始出臺(tái)《考試說(shuō)明》，以后逐年修訂,。而《考試說(shuō)明》又是高考命題的依據(jù)，對(duì)高考復(fù)習(xí)有很強(qiáng)的針對(duì)性和指導(dǎo)性,，因此,，我們必須首先要吃透“說(shuō)明”。比較近兩年的“說(shuō)明”,，20xx年“考試說(shuō)明”較之20xx年“考試說(shuō)明”變動(dòng)不大,，只是說(shuō)法和名稱有了改變，表達(dá)更準(zhǔn)確,、更科學(xué),。如“辨別篩選信息”改為“整合信息”，根據(jù)《考試說(shuō)明》的變動(dòng),，我組織學(xué)生共同學(xué)習(xí)研究《考試說(shuō)明》,，并作“說(shuō)明”的“說(shuō)明”，將“說(shuō)明”要點(diǎn)分解成若干個(gè)小點(diǎn)，這樣課堂教學(xué)更加有的放矢,，有較強(qiáng)的針對(duì)性,，同時(shí)也使學(xué)生心中有數(shù),，不再因語(yǔ)文的面廣量大漫無(wú)邊際而生畏難情緒，從而增加了學(xué)好語(yǔ)文的信心,。其次,，在考點(diǎn)訓(xùn)練前,，讓學(xué)生對(duì)照考試要求對(duì)必備的知識(shí)進(jìn)行歸納整理,，讓學(xué)生儲(chǔ)備于腦，以便用時(shí)提取,。再次對(duì)近幾年的高考試題現(xiàn)代文閱讀題進(jìn)行解析,，讓學(xué)生熟悉命題特點(diǎn)，掌握解題的方法和技巧,。最后落實(shí)到能力訓(xùn)練上,，摘編一系列習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生形成靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決問(wèn)題的能力,。由于這方面的工作有條不紊,，循序漸進(jìn)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握比較扎實(shí),，化知識(shí)為能力就得到了有力的保證,。

素質(zhì)教育要求高考命題由知識(shí)立意向能力立意轉(zhuǎn)變，著重考查學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,，于是有人說(shuō)語(yǔ)文尤其是高三語(yǔ)文,，是積累性學(xué)科，費(fèi)時(shí)多,，見(jiàn)效慢,，非一日之功，是作“奉獻(xiàn)”的學(xué)科,，要為數(shù)理化讓步；在“3+綜合+x”的今天,，雖然強(qiáng)調(diào)語(yǔ)數(shù)外三大學(xué)科,，可語(yǔ)文仍然在五門學(xué)科的夾縫中求生存、求發(fā)展,；也有人說(shuō),，高三語(yǔ)文課堂教學(xué)無(wú)多大作用，應(yīng)以訓(xùn)練為主，70%的時(shí)間應(yīng)用來(lái)課堂訓(xùn)練,；于是乎,，純知識(shí)點(diǎn)的階段性的練習(xí)，各種綜合訓(xùn)練,，“狂轟爛炸”,，講義滿天飛。而我認(rèn)為學(xué)語(yǔ)文的大環(huán)境不是一下子能形成的,，要想使現(xiàn)狀好轉(zhuǎn),，就必須充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，向語(yǔ)文教學(xué)本身要效率,。我們要盡可能減少無(wú)效的低效的勞動(dòng),，從而取得“短時(shí)、高效,、省力,、低耗”的最優(yōu)教學(xué)效果。

為提高高三語(yǔ)文的復(fù)習(xí)實(shí)效,，我把那些花時(shí)少,、見(jiàn)效快的訓(xùn)練點(diǎn)作為重點(diǎn)加以突破。如字音,、字形,、成語(yǔ)運(yùn)用等，讓學(xué)生認(rèn)真理解記憶便可準(zhǔn)確掌握,。為此,，我精選了社會(huì)上常見(jiàn)常用而學(xué)生又常常讀錯(cuò)寫錯(cuò)用錯(cuò)的漢字、成語(yǔ),，編成三份講義印發(fā)給學(xué)生,，為他們校音正形釋義，學(xué)生識(shí)記后受益匪淺,。像今年高考的一——四題所列詞語(yǔ)幾乎全在我的搜索范圍內(nèi),，學(xué)生答題十分順手。另外,，病句辨認(rèn),、語(yǔ)句的銜接排序、句式變換等等,，解題都有規(guī)律可循,，教師為學(xué)生總結(jié)歸納，學(xué)生也不難掌握,，復(fù)習(xí)時(shí)我也把它確立為重點(diǎn),，幫助學(xué)生總結(jié)命題規(guī)律和解題技巧，學(xué)生應(yīng)對(duì)能力明顯提高，失分率大大降低,。

針對(duì)高考能力考查的要求越來(lái)越高的特點(diǎn),，高三復(fù)習(xí)加大訓(xùn)練力度，讓學(xué)生做足夠量的練習(xí)題,，是十分必要的,。但訓(xùn)練必須講求實(shí)效，那種不分試題優(yōu)劣,，不顧訓(xùn)練效果,，盲目搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法是不可取的。當(dāng)前社會(huì)上濫編復(fù)習(xí)資料的現(xiàn)象十分嚴(yán)重,，網(wǎng)上資源源源不斷,，我注意以精制濫，認(rèn)真篩選,，博采眾長(zhǎng),，為我所用。高考試題具有很強(qiáng)的科學(xué)性,、導(dǎo)向性,，成為我們首選的訓(xùn)練題。我把近三年的高考試題印發(fā)給學(xué)生,，讓他們訓(xùn)練,，然后認(rèn)真評(píng)講，講命題依據(jù),，講命題特點(diǎn),，講命題思路，講解題技巧,，收到了很好的效果,。我們每周一小練，雙周一大練（綜合訓(xùn)練）,，訓(xùn)練適度,，效果比較明顯。

加大閱讀量,，拓寬知識(shí)面,，不但對(duì)解語(yǔ)知題有利，因?yàn)槊}材料多出自報(bào)刊,，更重要的是對(duì)寫作很有幫助,。我認(rèn)為，學(xué)生寫作中的思維僵化,、思路閉塞，與平時(shí)的不讀書、孤陋寡聞密切相關(guān),。似乎可以這么說(shuō),，學(xué)生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。讀的書多了,，視野開(kāi)闊了,，既積累了寫作素材，也學(xué)會(huì)了對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的分析,，同時(shí)又學(xué)到了巧妙的構(gòu)思,、活潑的語(yǔ)言，頓悟了作文之道,。因此,，加大課外閱讀量，拓寬學(xué)生的知識(shí)面,，顯得尤為迫切,。

當(dāng)然，在總結(jié)的同時(shí),，我應(yīng)看到自身的不足,。對(duì)照高考成績(jī)痛定思痛，發(fā)現(xiàn)高三教學(xué)工作中也確實(shí)存在一些值得研究的問(wèn)題,。

1.課堂教學(xué)中以教師講解為主的情況,、架空分析并且將現(xiàn)成的結(jié)論塞給學(xué)生的現(xiàn)象比以前大大減少。然而,，我們想調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體的同時(shí)，卻擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù),，因而給學(xué)生的讀書,、思考和語(yǔ)言訓(xùn)練的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間不多或不充分；另外,，教師讓學(xué)生回答問(wèn)題,，常常要求學(xué)生講出教師備課時(shí)的答案即標(biāo)準(zhǔn)答案，如果學(xué)生的答案不符合要求,，教師則千方百計(jì)要“引導(dǎo)”學(xué)生走上“標(biāo)準(zhǔn)答案”的軌道,。這實(shí)際是借學(xué)生的嘴巴說(shuō)出教師要說(shuō)的話?？陀^地說(shuō),，這并不能真正體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)理念，學(xué)生成了教師的傳聲筒,。這樣做的結(jié)果同樣是影響了課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提高,。

2.識(shí)記,、理解層級(jí)的訓(xùn)練多，概括,、綜合能級(jí)的訓(xùn)練少,，創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練則更少。

3.作文訓(xùn)練,，過(guò)多追求篇目數(shù)量,訓(xùn)練質(zhì)量不高,。尤其是在幫助和指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考社會(huì)生活及積累情感體驗(yàn),、生活經(jīng)驗(yàn)方面做得不夠,。

4.沒(méi)有能夠真正吃透高考考綱和高考對(duì)高三學(xué)生的能力考查要求，在復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中,，花費(fèi)一些寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間去講解收效慢的知識(shí)內(nèi)容,。

高三語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)總結(jié)與反思篇十四

光陰似箭，日月如梭,。轉(zhuǎn)眼,，20xx年高考結(jié)束了，回顧這緊張而又扎實(shí)的一年,，我們的心中涌動(dòng)著無(wú)限的酸甜苦辣,。在學(xué)校以及年級(jí)組的正確領(lǐng)導(dǎo)和悉心關(guān)懷下，我們高三語(yǔ)文教研組的老師共同努力,，對(duì)語(yǔ)文組的教研教學(xué)工作采取了許多行之有效的策略與方法,，取得了很好的教學(xué)效果，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將本屆高三語(yǔ)文教學(xué)工作的過(guò)程與得失總結(jié)如下：

一,、一輪復(fù)習(xí)

1.時(shí)間分配

語(yǔ)文組在高二結(jié)束的暑期補(bǔ)課時(shí)開(kāi)始正式進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí)，到高三下學(xué)期二月時(shí)結(jié)束第一輪復(fù)習(xí),。第一輪復(fù)習(xí)是學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ),、落實(shí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)并且構(gòu)建知識(shí)體系、鏈接高考的一個(gè)過(guò)程,，所以語(yǔ)文組的成員一致認(rèn)為第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該安排更多的學(xué)時(shí),。

2.組內(nèi)進(jìn)度以及重難點(diǎn)

本語(yǔ)文組是大團(tuán)結(jié)、共進(jìn)步的語(yǔ)文組,。

在高三一開(kāi)始,，我組就商定了統(tǒng)一組內(nèi)教學(xué)進(jìn)度的決議。第一輪復(fù)習(xí)中,，我組重點(diǎn)復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)依次是：文言文閱讀(包括文學(xué)常識(shí)在內(nèi)),、熟語(yǔ)運(yùn)用、病句修改,、詩(shī)歌鑒賞,、新聞對(duì)聯(lián)仿寫,、語(yǔ)序排列和語(yǔ)句銜接、圖表徽標(biāo)與漫畫解讀,。

一輪復(fù)習(xí)是高三學(xué)生將高一高二所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合,，形成學(xué)科體系的過(guò)程。所以,，我們重點(diǎn)講解語(yǔ)文學(xué)科重要知識(shí)點(diǎn)的原理以及這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在學(xué)科體系中的具體作用。對(duì)學(xué)生而言,，全面夯實(shí)基礎(chǔ),、掌握語(yǔ)文的遷移能力是這一階段的重難點(diǎn)。

3.課型特點(diǎn),、教學(xué)目標(biāo),、試題特點(diǎn)

到了高三復(fù)習(xí)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)非常重,，容易疲勞,，距離高考的時(shí)間也越來(lái)越緊迫，為了爭(zhēng)分奪秒提高學(xué)生的分?jǐn)?shù),，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,，本語(yǔ)文組決定采用單一課型、解疑存疑課型,、自悟互教課型和討論合作課型相結(jié)合的課型方式,。

與此同時(shí)，為了達(dá)到學(xué)以致用的目的,，本語(yǔ)文組決定,，每講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就拿試題進(jìn)行鞏固訓(xùn)練,。本組采用的試題以歷年全國(guó)卷高考真題為主,，同時(shí)翻閱各個(gè)省大量的真題，再抽查出有借鑒價(jià)值的試題讓學(xué)生練習(xí),。

與此同時(shí),，每周的周考，每位老師按班次順序出一套題,，重點(diǎn)考察本階段復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn),，以幫助學(xué)生鏈接高考、查漏補(bǔ)缺,，盡快適應(yīng)高考命題方式,。

4.資料運(yùn)用

第一輪復(fù)習(xí)，本語(yǔ)文組所使用的復(fù)習(xí)資料是學(xué)校統(tǒng)一安排的,。這本復(fù)習(xí)資料書的優(yōu)點(diǎn)是知識(shí)點(diǎn)涵蓋比較全面,、重難點(diǎn)講解清晰,、配套作業(yè)的難度合理適中，美中不足的是有些知識(shí)點(diǎn)的題量太少,、有些知識(shí)點(diǎn)略有瑕疵,。總的來(lái)說(shuō),，這是一本不錯(cuò)的復(fù)習(xí)資料,。

針對(duì)以上不足，首先,，我組成員通過(guò)討論查證研究,，對(duì)有瑕疵的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更正;其次，針對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)(比如熟語(yǔ)運(yùn)用)的題量不足的缺點(diǎn),，本語(yǔ)文組找課外資料進(jìn)行有效補(bǔ)充,，同時(shí)緊跟試題的時(shí)代步伐，年級(jí)語(yǔ)文組統(tǒng)一印發(fā)了20xx-2016年全國(guó)卷1,、2,、3套的熟語(yǔ)運(yùn)用試題。

同時(shí),，為了合理利用早晚自習(xí)的時(shí)間,，加大學(xué)生的閱讀量，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，本語(yǔ)文組還統(tǒng)一印發(fā)了“高考文化常識(shí)”“初高中64篇默寫題集訓(xùn)練”“朗讀者開(kāi)場(chǎng)白”“高考成語(yǔ)錦集”“高考作文優(yōu)秀段落”等資料,，通過(guò)跟蹤調(diào)查，這些方法確實(shí)使學(xué)生取得了很不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果,。

二,、二輪復(fù)習(xí)

1.時(shí)間分配

本語(yǔ)文組第二輪復(fù)習(xí)時(shí)間為高三下學(xué)期三月至五月。第二輪復(fù)習(xí)以訓(xùn)練規(guī)范學(xué)生答題技巧,、進(jìn)一步落實(shí)知識(shí)點(diǎn)為主,，所以安排的時(shí)間較少。

2.組內(nèi)進(jìn)度以及重難點(diǎn)

在第二輪復(fù)習(xí)中,，我組依舊統(tǒng)一了組內(nèi)復(fù)習(xí)進(jìn)度,。第二輪復(fù)習(xí)中，我組重點(diǎn)復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)依次是：論述類文本閱讀,、文學(xué)類文本閱讀,、實(shí)用類文本閱讀以及作文專題訓(xùn)練。

第二輪復(fù)習(xí)是高三學(xué)生規(guī)范答題技巧,、進(jìn)一步落實(shí)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程,，是對(duì)一輪復(fù)習(xí)的升華和精煉。在這一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中,，我們語(yǔ)文組老師講解了各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的各種題型的答題模板,，并教會(huì)學(xué)生認(rèn)真靈活審題,，以不變應(yīng)萬(wàn)變。同時(shí)在學(xué)生的練習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，予以更正,，針對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)，我們選取適當(dāng)?shù)木毩?xí)題加以鞏固;針對(duì)有難度的知識(shí)點(diǎn),，我們提高了訓(xùn)練的針對(duì)性,。

3.課型特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo),、試題特點(diǎn)

到了第二輪復(fù)習(xí)階段,，本語(yǔ)文組主要采用自悟互教課型和討論合作課型相結(jié)合的課型方式。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，同時(shí)留給學(xué)生足夠的思考空間，使學(xué)生真正掌握到所學(xué)知識(shí),。

第二輪復(fù)習(xí)階段,，每周周考試題我們主要運(yùn)用學(xué)校統(tǒng)一安排的天府大聯(lián)考、臨門一卷,、高考沖刺卷,。與此同時(shí)，本組也采用了歷年全國(guó)卷高考真題進(jìn)行演練,，對(duì)本階段的復(fù)習(xí)知識(shí)進(jìn)行考察鞏固,。

除了固定的周考和月考，本語(yǔ)文組教師還編排了《晨讀早練》(20套),、《高考必刷卷強(qiáng)化練二輪》(共13個(gè)專題),，以幫助學(xué)生通過(guò)練習(xí)發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，盡快查漏補(bǔ)缺,，盡快適應(yīng)高考命題方式,。

4.所用資料

第二輪本語(yǔ)文組仍然采用學(xué)校統(tǒng)一安排的二輪復(fù)習(xí)資料。該資料的新題演練和綜合題答題技巧系列都編排的很好,。

5.一二診反映的問(wèn)題和落實(shí)措施

通過(guò)達(dá)州一二次診斷性考試,，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科雖然在全市中整體成績(jī)不錯(cuò)，但是有些版塊在全市排名中比較落后,。比如,，有的班級(jí)學(xué)生的默寫情況非常不理想，平均分只有2.3分,，低于市平均分,。語(yǔ)文組經(jīng)過(guò)討論研究決定，老師在早晚自習(xí)中要加強(qiáng)對(duì)背誦默寫的抽查力度,，印發(fā)適度的默寫試題加緊練習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生分析默寫試題的解題步奏,，把重點(diǎn)字、易錯(cuò)字勾畫出來(lái),，反復(fù)記憶,。經(jīng)過(guò)跟蹤調(diào)查，學(xué)生的默寫水平有所提高,。

三,、組內(nèi)工作

本語(yǔ)文組在高三階段開(kāi)展了形式多樣的教研活動(dòng)，全程指導(dǎo)全組教師在高三階段的教學(xué)工作,。

每周二下午第四節(jié)的組內(nèi)教研會(huì),。其目的是傳達(dá)學(xué)校會(huì)議精神、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,、研討并解決教學(xué)重難點(diǎn),、存疑解難。能夠得到公認(rèn)的是,，語(yǔ)文備課組每次活動(dòng)是最認(rèn)真最有效的 ,，每次其他組老師回辦公室來(lái)，我們都還在教研,。高三語(yǔ)文組也是最團(tuán)結(jié)的,，有好的資料都能夠共同享用。每次教研會(huì)有中心發(fā)言人,，討論積極充分,，形成合力，絕不各吹各的調(diào),，各行各的道,。。

與此同時(shí),，本組也積極利用組內(nèi)成員的其他時(shí)間對(duì)每一次考試試題的進(jìn)行研討,、對(duì)組內(nèi)教師的校內(nèi)公開(kāi)課進(jìn)行全面深刻的點(diǎn)評(píng)等。

當(dāng)然,，教研的同時(shí)也是同行交流經(jīng)驗(yàn),、共享教學(xué)資源的黃金時(shí)間。組內(nèi)成員相互幫助,，并向其他年級(jí)其他學(xué)校借鑒經(jīng)驗(yàn),，使本屆高三語(yǔ)文教學(xué)工作最終圓滿完成。

四,、教師培養(yǎng)

針對(duì)培養(yǎng)有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),、學(xué)者型、研究型、善于思考總結(jié)型教師的問(wèn)題,，有如下建議：

首先,，要引導(dǎo)教師把正確的政治方向放在第一位,，逐步樹立科學(xué)的世界觀,、人生觀和價(jià)值觀,。使教師恪盡“師責(zé)”,、砥礪“師志” 、積聚“師智”,、 磨練“師能” ,、篤行“師表”,。

其次,，“欲窮千里目,，更上一層樓?！笨梢陨钊腴_(kāi)展向全國(guó)模范教師和特級(jí)教師學(xué)習(xí)的活動(dòng),，多管齊下為教師提高學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)水平創(chuàng)造條件，使之適應(yīng)新時(shí)期教育現(xiàn)代化的新形勢(shì),，比如邀請(qǐng)教育行家來(lái)學(xué)校講學(xué),、拓寬視野,，組織教師外出參觀、博采眾長(zhǎng)等,。成都7中萬(wàn)達(dá)學(xué)校專家曾良冊(cè)先生去大竹中學(xué)講學(xué)后專程來(lái)我校拜會(huì)我 組部分語(yǔ)文老師,，共同討論新高考，系私人接待,。

高三語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)總結(jié)與反思篇十五

我們高中語(yǔ)文組共有12位老師,，我們是一個(gè)充滿朝氣，充滿活力,，團(tuán)結(jié),、民主、快樂(lè),、奮進(jìn)的小組,。我們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)工作,、熱愛(ài)學(xué)生,，我們互相理解、互相信任,、互相尊重,。我們的信念是：勇于反思、勤于鉆研、樂(lè)于奉獻(xiàn),，創(chuàng)出豐鎮(zhèn)一中高中語(yǔ)文教學(xué)特色,，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。

“問(wèn)渠哪得清如許,，為有源頭活水來(lái)”,。教師平時(shí)如果不認(rèn)真學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成為“無(wú)本之木,，無(wú)源之水”,。為加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高素質(zhì),，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《普通高中課程方案》,、《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《高考語(yǔ)文科考試說(shuō)明》等教學(xué)理論,，了解教研信息,，豐富、提高了自己,?！吧茖W(xué)才能善研，善研才能善教”,，已成為全組教師的共識(shí),，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中注意運(yùn)用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，并認(rèn)真撰寫教學(xué)論文,。一學(xué)期來(lái)我們組有多名老師論文獲獎(jiǎng)或在雜志上刊發(fā),。

除此之外，我們積極開(kāi)展教研活動(dòng),，推動(dòng)教學(xué)改革向深層次發(fā)展,。教研活動(dòng)搞的好壞直接關(guān)系到教師理論水平和教學(xué)水平的提高，所以我們十分重視并努力搞好教研活動(dòng),，做到有計(jì)劃,、有目的、有針對(duì)性,、有記錄,，我們的教研活動(dòng)主要從以下幾個(gè)方面開(kāi)展：

1、學(xué)習(xí)外地的經(jīng)驗(yàn),，取人之長(zhǎng),，補(bǔ)已之短。

每當(dāng)市縣舉行公開(kāi)課,，我們都參加聽(tīng)課,。聽(tīng)課后我們便在一起評(píng)課,，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以便改進(jìn)自己的教學(xué),。

2,、堅(jiān)持教學(xué)評(píng)估制度。

每學(xué)期我們教研組都要搞公開(kāi)課,、實(shí)驗(yàn)課,、觀摩課、研究課,。每次搞完必組織評(píng)估,。我們認(rèn)為這是總結(jié)的機(jī)會(huì)，當(dāng)然也是對(duì)上課教師勞動(dòng)的尊重,。本學(xué)年我們組搞了“一條龍”研究課,，即說(shuō)課——上課——評(píng)課。教師個(gè)人備,，組內(nèi)教師協(xié)助備,，上課教師說(shuō)課、上課,、組內(nèi)評(píng)課,，我們這樣做受益匪淺，每次都能解決一些實(shí)際問(wèn)題,，由于經(jīng)常做公開(kāi)課,、評(píng)課，組內(nèi)教師的授課水平大有提高,。

3,、在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫論文,。

我們高二語(yǔ)文組全體教師承攬了“少教多學(xué)”國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)課題。在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上,，大家隨時(shí)記錄,，隨時(shí)總結(jié)，并寫出科研論文,。一年來(lái),，我們組教師撰寫省級(jí)論文3篇，市級(jí)論文5篇,。

課堂教學(xué)是主渠道,、主陣地，是教學(xué)研究工作中的重中之重,，扎實(shí)而有效地開(kāi)展課堂教學(xué),，不僅為教師才能的施展提供了一個(gè)自我挑戰(zhàn)的舞臺(tái),，更是培養(yǎng)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)實(shí)踐基地。開(kāi)展集體備課,，說(shuō)專題教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn)、難點(diǎn),，說(shuō)教材的地位和前后的聯(lián)系,，講解突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)的措施,，說(shuō)一專題學(xué)生應(yīng)掌握的認(rèn)知規(guī)律和方法,、技巧等。另外還開(kāi)展公開(kāi)課,、示范課活動(dòng),，本學(xué)期先后有郭紅霞、趙璇等老師在校內(nèi)開(kāi)設(shè)了公開(kāi)課,，在校內(nèi)外產(chǎn)生了廣泛的影響,，深受師生們的好評(píng)。

1,、認(rèn)真?zhèn)湔n,。

⑴做到四個(gè)精心。每位語(yǔ)文教師都能認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，選擇具體有效的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)專題訓(xùn)練,。

⑵統(tǒng)一備課規(guī)范,。按課時(shí)備課，每課時(shí)都有教材分析,、教學(xué)目標(biāo),，重點(diǎn)、難點(diǎn),、教學(xué)過(guò)程,、作業(yè)布置等。認(rèn)真鉆研大綱,、教材,，緊扣教學(xué)目標(biāo)，把訓(xùn)練貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)際運(yùn)用能力。

⑶加強(qiáng)備課組工作,，積極參加集體備課,，做到統(tǒng)一思想,，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí),，特別是在備教學(xué)目標(biāo),，備學(xué)生練習(xí)，備教學(xué)方法時(shí)能集思廣益,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，同時(shí)通過(guò)集體備課，及時(shí)了解教育教學(xué)情況,，針對(duì)教材的特點(diǎn),，不斷地進(jìn)行探索、改革,、創(chuàng)新,。

⑷備課時(shí)，充分挖掘教材中的德育因素,，做到文道結(jié)合,。

2、認(rèn)真上課,。

全體語(yǔ)文教師以現(xiàn)代化教學(xué)的觀點(diǎn),，不斷更新教法與手段，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高,。

⑴做到四為主：教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線,，全面育人為主旨,。

⑵做到四突出：突出啟發(fā)式教學(xué)，突出因材施教,，突出興趣激發(fā),，突出教書育人。

3,、認(rèn)真布置及批改作業(yè),。

根據(jù)教材的特點(diǎn)，認(rèn)真布置和批改作業(yè),。在布置作業(yè)時(shí)，以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)為準(zhǔn)繩,，認(rèn)真取舍,，精選適量的作業(yè)，以課文為主,，并進(jìn)行一定的拓展訓(xùn)練,。作業(yè)批改及時(shí),，認(rèn)真，保證當(dāng)天完成,，作文能采用教師批再學(xué)生分小組批閱的方式批改,，提高學(xué)生寫作興趣和能力。

教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路,，這一學(xué)期,，我們語(yǔ)文組在學(xué)校教務(wù)處、教科室的帶領(lǐng)下,，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),，不斷地進(jìn)行探索、改革,、創(chuàng)新,。

1、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí),，重點(diǎn)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，貫徹新課程理念,。利用教研活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí),、交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，以不斷提高課堂教學(xué)能力和教研水平,。

2、深化課堂教學(xué)改革,，積極參與課改實(shí)驗(yàn),。在學(xué)校開(kāi)展的“青年教師基本功競(jìng)賽”活動(dòng)中，語(yǔ)文組年輕老師認(rèn)真準(zhǔn)備,，積極參與,，上好一堂校級(jí)公開(kāi)課，體現(xiàn)了他們較扎實(shí)的基本功素質(zhì),；和學(xué)生一起參加期末常州市統(tǒng)考,，努力自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平。加強(qiáng)集體備課組建設(shè),，各備課組統(tǒng)一教案,，精心修改并使用課件，統(tǒng)一作業(yè),，提高了教學(xué)成績(jī),。同時(shí)，我們教研組注重實(shí)效,，認(rèn)真組織聽(tīng)課,、評(píng)課活動(dòng),，相互學(xué)習(xí)，交流,，不避諱缺點(diǎn),，使每位老師明白自己上課的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn),，以能更好地提高教學(xué)質(zhì)量,。

3、有計(jì)劃地對(duì)高中各年級(jí)進(jìn)行教學(xué)情況調(diào)驗(yàn),。通過(guò)聽(tīng)課和檢查,，了解各年級(jí)集體備課及其在課堂教學(xué)中的落實(shí)情況，了解各位教師作業(yè)布置和批改等情況,，了解各位教師的教學(xué)風(fēng)格和水平,，促進(jìn)大家努力提高語(yǔ)文教學(xué)水平。

總之,，我們?nèi)w語(yǔ)文組人員同心協(xié)力,，通力合作，力爭(zhēng)使豐鎮(zhèn)一中的語(yǔ)文教學(xué)再上一個(gè)新的臺(tái)階,。

校本課題的研究尚待進(jìn)一步開(kāi)拓。雖然每位教師都撰寫了教學(xué)論文,，但能結(jié)合我校教學(xué)教研實(shí)際,，深入研究的不多。

總之,，通過(guò)全體成員的辛勤工作,，完成了一學(xué)期的教研任務(wù)，并取得了較好的成績(jī),。下學(xué)期我們將繼續(xù)加強(qiáng)教研活動(dòng),，以研促教，全面提高我們的教育教學(xué)水平,。