無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

池上教學(xué)設(shè)計公開課篇一

有感情地朗誦古詩,。

初步感受古詩的語言美。

體會從平凡之處發(fā)現(xiàn)美的思想感情,。

抓住關(guān)鍵字體會小池的小而美,。

學(xué)會從平凡之處發(fā)現(xiàn)美。

一,、西湖荷花圖片導(dǎo)入

（設(shè)計意圖：引出《曉出凈慈寺送林子方》）

二,、誦《曉出凈慈寺送林子方》體會西湖的“大”。

（設(shè)計意圖：《曉出凈慈寺送林子方》和《小池》均為楊萬里的作品,，取景一大一小,，心境一開闊明朗一淡然喜悅，故以前者之“大”反襯后者之“小”,，加深學(xué)生的理解,。）

三、出示小池圖片（無景）,，對比小池和西湖,。

（設(shè)計意圖：先抑后揚，體會小池的平凡,。）

四,、多種方式誦《小池》

（設(shè)計意圖：設(shè)置疑問，如此平凡的小池,，如何讓詩人寫詩贊頌,？）

五,、抓住“惜”和“愛”兩個關(guān)鍵字，依托“細(xì)流”和“樹蔭”兩個意象體會首聯(lián),、頷聯(lián),。

（設(shè)計意圖：體會平凡中的美與詩人對自然之美的珍愛。）

六,、生在空白小池中繪畫,。

（設(shè)計意圖：頸聯(lián)、尾聯(lián)畫面感極強(qiáng),，用繪畫的方式直觀地感受小荷與蜻蜓相互依偎的畫面,。同時讓學(xué)生體會在平凡之處發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的感受,。）

七,、說說喜歡西湖還是小池。

（設(shè)計意圖：首尾呼應(yīng),，詩人在創(chuàng)作這兩首詩時的心境是不同的,，借這個問題，學(xué)生深入理解小池平凡卻細(xì)致的美,。）

池上教學(xué)設(shè)計公開課篇二

1,、感受文章的畫面美、語言美,、意境美

2、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛

教師展示：

學(xué)生活動：欣賞教師用多媒體展示的春天景象的畫面,，談?wù)勛约簩Υ禾斓牟煌惺?/p>

1,、錄音范讀，注意朗讀的節(jié)奏,、停頓,、重音

2、學(xué)生讀文,，同學(xué)間合作學(xué)習(xí),、糾正

3、齊讀課文

1,、自主閱讀,，對照注釋對文本進(jìn)行感悟、品味,、欣賞,，理解文章的主要內(nèi)容

2、教師穿針引線,，適當(dāng)點撥引導(dǎo),，釋疑,、解疑

a、盼春 人盼春 大自然報春

b,、賞春 人賞春 大自然繪春

c,、頌春 贊美春 春早人勤

1、你覺得作者描繪的春天美麗嗎,，課文從哪些方面來描繪春天?

提示：

a,、春意盎然、聲情并茂,、繪聲繪色

b,、五個完美的、畫面：春草圖,、春花圖,、春風(fēng)圖、春雨圖,、春勤圖

2,、賞析文章

a、我最欣賞的一個畫面

b,、我最欣賞的一種聲音

c,、我最欣賞的一種氣息

d、我最欣賞的一種氣氛

e,、我最欣賞的一種感覺

學(xué)生自由閱讀課文,，合作探究，尋找出自己的最愛,，并組織好語言,，說說自己喜歡的理由

作者運用視覺、觸覺,、聽覺等多種感官直抒胸臆,，同時運用想象與聯(lián)想、排比與比喻給讀者描繪出一個春意盎然,、熱鬧非凡而又平靜如水,，色彩繽紛而層次分明的一幅鄉(xiāng)村鮮靈的春景圖，抒發(fā)了作者熱愛春天奮發(fā)向上的情感,。

池上教學(xué)設(shè)計公開課篇三

1,、幫助學(xué)生在讀書思考中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

2,、引導(dǎo)學(xué)生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染,，體會作者表達(dá)的思想感情。

從描寫老漢的詞句中感悟老漢的崇高精神,。

理解“橋”的深刻含義,。

（一） 創(chuàng)設(shè)情境,，感受山洪的兇猛

1、一連下了幾天的大雨,，一場可怕的災(zāi)難降臨到這座美麗的小山村,，讓我們再一次來感受這個可怕的黎明。（播放山洪視頻）

2,、說說你看到了什么可怕的場面,，用一個字或一個詞來概括山洪的特點。（大,、猛,、狂）

（二） 扣課后提示，領(lǐng)悟表達(dá)特色

1,、導(dǎo)入：同學(xué)們,，課文一次次地寫到山洪和暴雨，請大家找出這樣的句子讀一讀,。

2,、作者是怎樣寫的，才讓我們有了這種可怕的感覺呢,？（大屏幕出示句子）

3,、感受三種表達(dá)特色。出示三個句子：

（1）黎明的時候,，雨突然大了,。像潑。像倒,。

（2）山洪咆哮著,，像一群受驚天動的野馬，從山谷里狂奔而來,，勢不可當(dāng)。

（3）近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了,。

第一種表達(dá)特色：哪一種有最簡短的句子,？在哪兒？（像潑,。像倒,。） 指導(dǎo)朗讀（讀得有力、并猛）

看,，簡短,，卻寫出了雨的力度，短而有力,，是第一種表達(dá)特色,。在句后批注雨的力度,。

第二種表達(dá)特色：由學(xué)生說；指導(dǎo)朗讀（你覺得怎樣才能把這個句子讀好,？）：指名讀,、齊讀。

第三種特色：讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),。（指名回答）,；找出文中這樣的句子讀一讀。（教師課件出示）,；你們看,，“跳舞、舔,、爬”,，單獨看，似乎很美好,，很親昵,，可是在這里，一點也不美好,，反而寫出了洪水的——,？（可怕、令人畏懼,、膽戰(zhàn)心驚）句后批注洪魔的恐怖,；指導(dǎo)朗讀。

（三） 抓關(guān)鍵詞語,，對比中感受形象

1,、在突發(fā)的山洪面前，村民怎樣,？書上是怎么寫的,？讀3————10自然段，劃出關(guān)鍵詞語,。（學(xué)生匯報找出的關(guān)鍵詞語,，并結(jié)合句子指導(dǎo)朗讀。）

2,、同樣是在山洪的突發(fā)時刻,，誰的表現(xiàn)不一樣呢？（老漢）該選哪些詞來表現(xiàn)老漢呢,？也在3———10處然段中找?guī)讉€關(guān)鍵詞,。（學(xué)生匯報，指導(dǎo)朗讀。）

3,、對比著讀這些詞語,，并放進(jìn)課文中的句子里讀讀。

4．解句子“橋窄,！排成一隊,，不要擠！黨員排在后面,！”

（1） 引入：在鎮(zhèn)定的老漢面前,，紛亂的人群終于安靜下來。（播放影象：洶涌的洪水,。同時出示字幕：人們停信腳,，望著老漢。）洪水中想起了老漢的聲音：教師出示句子：橋窄,，排成一隊,，不要擠，黨員排在后面,。（生讀）

（2）你覺得應(yīng)該怎樣讀,，你想讀出老漢的什么呢？（指名說,，并讀一讀）

（3）老漢的聲音雖然是沙啞的,，但是三個感嘆號傳出來的聲音就像大山一樣堅定，就像大山一樣鏗鏘有力,，誰來讀讀這段話,，咱們鏗鏘有力地讀讀這段話。

（四） 尋一個“情”字,，走進(jìn)人物內(nèi)心

1,、在撤離的過程中還有這樣一幅畫面（出示畫面）。

（2）找出文中相應(yīng)的句子,，讀一讀,。

2、出示句子：老漢突然沖上前,，從隊伍里揪出一個小伙子,，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去,！”老漢兇得像只豹子,。

（1）自已讀讀,，看看老漢此時給你什么樣的印象,？從哪看出的？

（2）誰能讀出老漢的兇（指名讀）

（3）父親為什么要把把兒子揪出隊伍呢？（指名說）是的,，是黨員就得把群眾的利益放在第一位,，于是他吼道：

3、理解句子：老漢吼道：“少廢話,，快走,！“老漢用力地把小伙子推上了木橋。

（1）他是在什么情況下把把兒子推上木橋的,？

（2）指導(dǎo)朗讀：是啊,，洪魔在向這對父子張牙舞爪了，讀——,；木橋已經(jīng)在發(fā)抖了,，在痛苦地呻吟了，讀——,；眼看洪水就要把他們吞沒了,，讀——。

（3）老漢把生的希望給了兒子,，因為他——愛他的兒子,。老漢的這一推，成了老漢在生命的最后關(guān)頭,，最簡單也是最壯美的動作,。一起讀——。

（4）真希望小伙子能脫離危險,，但,。

（5）是的，老漢眼看著兒子被洪水這一惡魔吞噬,，是何等地痛心,，他也忘了自己離死亡只有一步之遙，眼里,、心里只在兒子,，他想喊 ，他還想 ,，可是,。

（6）指導(dǎo)朗讀：多好的父親啊，我們把文中的老漢換作父親,，把小伙子換成兒子,。當(dāng)你們讀著這兩個充滿血緣、充滿親情的字眼時,，相信你們更能理解這位平凡而又偉大的父親了,。

（五）領(lǐng)悟“橋”的內(nèi)涵,。

2、出示課文最后幾段：五天以后,，洪水退了,。一個老太太，被人攙扶著,，來這里祭奠,。她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子,。（配樂讀）

（1）她丈夫是誰呢,？多么可愛的老漢，多么可敬的老支書啊,，我們來夸夸他吧,。能用上橋的，盡量用上“橋”,。

（2）總結(jié)：是啊,，他已成為一座摧不毀的橋,，永遠(yuǎn)留在我們每個人心中,。

（六）拓展延伸

生活中也有許許多多感人的事跡讓我們難以忘懷。這又讓想起了剛剛過去的5.12大地震,，讓我們隨著祖海的歌聲再一次來感受那些催人淚下的畫面。生活中也有許多感人的故事,，感人的事跡,，用你喜歡的方式把它記錄下來，我們下節(jié)課再一起來交流交流,。

（七）板書設(shè)計：

橋

生命橋 逃生橋 希望橋

池上教學(xué)設(shè)計公開課篇四

一、教材分析：

這是一篇精讀課文,。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習(xí)性等方面的知識,。

二,、學(xué)生平日分析：

學(xué)生平日廣泛的閱讀自然科學(xué)類書籍，也時常在影視作品中看到鯨的畫面,，所以學(xué)生一定會對這種世界上最大的動物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，希望通過本課的學(xué)習(xí)了解有關(guān)鯨的更多知識,。

二,、設(shè)計理念：

依據(jù)教材自身的特點,，采用讀書自悟,，討論式學(xué)習(xí)方法,。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解鯨的形體、種類,、進(jìn)化過程和生活習(xí)性,，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。

2,、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫的方法,。

3、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞

教學(xué)目的：

1,、初讀課文,，了解課文內(nèi)容

2,、初步感知鯨的幾方面的特點

3,、學(xué)習(xí)生字新詞

教學(xué)流程：

一,、情境導(dǎo)入,，交流資料

師：出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲,，一只龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍(lán)色海洋中,，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物,。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體特別龐大,，比大象還要大許多呢。知道這是什么動物嗎?(板書：鯨)

課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料,，下面請大家借助資料先在小組內(nèi)相互交流對鯨的認(rèn)識,，然后將資料進(jìn)行匯總，推選一名同學(xué)在全班交流,。

(小組合作學(xué)習(xí),，交流、匯總資料,，做好匯報準(zhǔn)備,。)

師：看來同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識,，對鯨非常感興趣,。下面我們一起來學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章。(板書課題：鯨)

好的開頭是成功的一半,。用故事吸引學(xué)生引發(fā)學(xué)生的閱讀期待,。

二、初讀課文,，抓住要點

(學(xué)生在讀的過程中教師在黑板上寫：“哺乳”,，“肺”，糾正讀音以及“肺”的寫法,。結(jié)合人體部位，引導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”,，左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要寫成“市”。)

剛才你們在讀的時候,，有沒有注意到這兩個詞,，誰來讀讀?

2,、交流：

課文每個自然段都向我們介紹了什么?請用最簡潔的詞語來概括,。

相機(jī)板書：

大小 演變 種類 吃食 呼吸 睡覺 胎生

引導(dǎo)學(xué)生把“吃食,、呼吸,、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習(xí)性,。

通過列提綱的方法，抓住課文的要點,，把握全文的脈絡(luò)，理清作者敘述的條理,。

3,、提出不懂的問題：

詞語理解難點：胎生 哺乳動物,。

4,、選擇自己最感興趣的內(nèi)容反復(fù)讀,。老師相機(jī)指導(dǎo)點撥讀通,，讀出特點,。

三、合作學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn)特點

1、下面我們要要召開一個關(guān)于鯨的“科學(xué)新聞發(fā)布會”,。在座的各位都是小小科學(xué)家,，在發(fā)布會上向大家介紹有關(guān)鯨的研究成果,。為了搞好本次的新聞發(fā)布會,，咱們首先得讀懂課文,。

2,、分組合作學(xué)習(xí)研究，根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家,，演說家、表演家,、小作家中的一個角色，采用演一演,，畫一畫，讀一讀,，說一說,，比一比，寫一寫等方法,，選擇其中一項來研究。

在分組學(xué)習(xí)過程中要提醒學(xué)生,，為了能講得讓別人一聽就懂,，像鯨的呼吸方法和睡覺姿勢等內(nèi)容，可以通過畫示意圖的方法,，直觀形象地展示并加以說明,。

3、各組可以補(bǔ)充課外收集到的關(guān)于鯨的學(xué)習(xí)資料,，作好充分的準(zhǔn)備,，下節(jié)課我們再來作“科學(xué)新聞發(fā)布會”。

四、布置作業(yè)

1,、抄寫本課的生字組成的新詞,。

2、課外繼續(xù)收集關(guān)于鯨的資料,，適時地充實到自己的研究成果中去，并根據(jù)自己選擇研究的一個方面,，擬寫好自己的研究報告,。

池上教學(xué)設(shè)計公開課篇五

2課時

本文選自人教課標(biāo)版第十冊第四組，本組課文講述了一些感人的故事,，讓學(xué)生在閱讀中了解那可歌可泣的事,，體會那令人震撼的情，學(xué)習(xí)本組課文重點是抓住那些感動人們的地方,，體會作者表達(dá)的思想感情,，還要認(rèn)真領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法,。

本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水,，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié),、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋,。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己,，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”,，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)含。

對于五年級的學(xué)生來說,，抓人物言行體會人物內(nèi)心想法及品質(zhì)的課文已有過接觸,，因此，在本文教學(xué)時,，讓學(xué)生抓住老漢的言行來體會他的品質(zhì)應(yīng)該不是難點。但要學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗推想老漢的內(nèi)心想法卻有難度,，因為學(xué)生對洪水不熟悉,。因此，結(jié)合本課的學(xué)習(xí),，對學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,，學(xué)習(xí)本課的表達(dá)方法是非常必要的。

1．認(rèn)識6個生字,，會寫14個生字,。能正確讀寫“咆哮、獰笑,、擁戴,、放肆、呻吟,、攙扶,、祭奠,、勢不可當(dāng)?shù)沧病钡仍~語,。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

3．理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情,。

4．領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點。

抓關(guān)鍵詞理解句子,，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法。

體會老黨員的無私無畏,、不徇私情,、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。

抓住課文中令人感動的句子,，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏,、不徇私情,、英勇獻(xiàn)身的崇高精神,，領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點,。

理解題目所蘊含的深意

課件

第一課時

1．學(xué)習(xí)課文生字詞

2．概括文章主要內(nèi)容,。

3．走近洪水，學(xué)習(xí)環(huán)境描寫,。

一、直接揭題,，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們,，今天,，我們來學(xué)習(xí)一篇課文——《橋》,。

2．橋是一篇小說,，全文只有五百來字，由于篇幅短小也叫小小說,，它曾獲得全國優(yōu)秀短篇小說獎,，到底有什么魅力獲得如此佳績呢？請同學(xué)們打開課本78頁讀讀課文,，去追尋這篇小小說的獨特魅力,。

[設(shè)計意圖：設(shè)置懸念,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。]

二,、初知課文，梳理內(nèi)容

1．自學(xué)要求：

（1）自由朗讀課文,，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順,、流利,。

（2）想想課文主要寫了什么內(nèi)容,？

2．檢查生字詞學(xué)習(xí)情況,。

出示詞語：

咆哮獰笑放肆勢不可當(dāng)

擁戴清瘦沙啞揪出

（1）這是課文中的幾個詞語,，認(rèn)識嗎,？誰能來讀讀？

（2）學(xué)生找出易出錯的字,，正音,、指導(dǎo)書寫。

（3）老師把這詞語分成了兩排,，上面一排是寫——洪水的，下面一排是寫——老漢的,。

3．誰來說說文章主要講的是什么內(nèi)容,？

（1）交流反饋,。

（2）師點撥：你們說的是故事感人的情節(jié),，故事中的主人公“老漢為了讓村民順利過橋,，自己和兒子卻犧牲了,。

4．那么，故事是在怎樣的環(huán)境中發(fā)生的呢,？

三、走近洪水,，學(xué)習(xí)環(huán)境描寫

1．小組合作學(xué)習(xí)：

（1）快速瀏覽課文,，畫出描寫大雨和洪水可怕的句子,。

（2）抓住關(guān)鍵詞理解句子,。

（3）有感情地朗讀句子,。

2．交流匯報,，相機(jī)分析,，指導(dǎo)有感情朗讀句子。

3．再次通過朗讀來感受句子的獨特魅力及洪水的可怕,。

[設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，通過抓關(guān)鍵詞和有感情朗讀從語言文字中感受山洪的兇猛,，時間之緊迫，為體會老漢精神奠定基礎(chǔ),。] 4．小練筆：同學(xué)們，作者用了大量的比喻,、擬人、短句寫出雨大及洪水的可怕,，烘托小說的環(huán)境,。你能用這樣的環(huán)境描寫方法寫寫3月31日上學(xué)時的那場暴雨及周圍的情況嗎,？先說說,，再寫下來,。

四,、拓展延伸，作業(yè)布置

2．在這樣的環(huán)境中,，又發(fā)生了怎樣感人的故事呢,？小說的結(jié)尾在表達(dá)上又有什么特點？我們下節(jié)課再學(xué),。

3．作業(yè)布置：課外，請同學(xué)們?nèi)ラ喿x《文藝生活——精選小小說》,，如《放心不下》,、《一絲不茍》、《無名母親》等,。

16橋

洪水可怕

老漢,？

第二課時（略）

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能正確、流利,、有感情地朗讀課文。

2．聚焦老漢,，品味語言文字,，重點感悟老支書的感人形象。體會他在生死存亡的緊急關(guān)頭置個人安危于不顧,，用生命維持求生的秩序，將人民群眾的利益高于一切的共產(chǎn)黨員的偉大情懷,。

3．理解題目所蘊含著的深刻含義,。

4．領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

《橋》一文是一篇小小說,，作者塑造的人物形象震撼人心，再次指引了學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度與價值觀,。在完成《橋》第一課時教學(xué)后，我做了認(rèn)真反思：一,、完成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),。二,、通過學(xué)生自讀,、自悟,，多次,、反復(fù),、分層次朗讀,，真真切切落實語言文字的訓(xùn)練,。

1．展示每天語文課十分鐘寫字時間

本課生字較多,，我讓學(xué)生通過自學(xué),、分組合作相互學(xué),，讓學(xué)生識字正音,，牢記字形，練習(xí)書寫,，結(jié)合語句理解字,、詞的意思,，從而完成每天語文課十分鐘的寫字教學(xué)目標(biāo),，掃除學(xué)習(xí)障礙,，為學(xué)生能順利進(jìn)入文本,、感知課文的主要內(nèi)容作好鋪墊。

2．抓好多形式,、分層次朗讀

在教學(xué)中,，讓學(xué)生“自由讀”,、“分角色讀”、“比較讀”等多形式,、多層次的讀,，各種“讀”的任務(wù)明確，各有側(cè)重,，為指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀作了鋪墊，也為領(lǐng)悟文章寫作特點,、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小練筆掃除了障礙,。

從課堂教學(xué)的實際情況來看，語言文字的訓(xùn)練在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中能扎實進(jìn)行,，但我感覺到還有很多地方不夠完善,，特別需要在以下幾個方面需加以研究和改進(jìn)：

1．還給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。整節(jié)教學(xué)中有努力把時間還給學(xué)生,，但放心不下,，總想讓學(xué)生圍繞老師為中心,，使勁往預(yù)設(shè)目標(biāo)上引,，結(jié)果導(dǎo)致教師占用了本應(yīng)屬于學(xué)生自主探究的時間,。

因此,，今后教學(xué)中要變較多的老師引導(dǎo)為更多的學(xué)生自主學(xué)習(xí),，充分發(fā)揮教師的“媒介”作用,，使教學(xué)過程成為師生共同建構(gòu)的過程，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體,。

2．要充分做好學(xué)情分析

教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然能初步從洪水可怕中感知老漢的形象,，但由于生活經(jīng)驗的缺乏,，對洪水的危害,，對黨員、黨支部書記等特定身份還不夠了解,，這對小說環(huán)境描寫與人物形象之間有著怎樣的關(guān)聯(lián),，學(xué)生還不是很明白,，對理解文本造成了一定影響,。課前,，我雖然對這一學(xué)情已經(jīng)做了分析，但沒有給予充分的解決。所以我想,，如果引導(dǎo)學(xué)生在課前搜集一些黨員干部的資料或事跡，或者結(jié)合時事,，了解洪水給人類帶來的巨大災(zāi)難及生活中的黨員先鋒模范形象，那么課堂上學(xué)生會更深入地走進(jìn)人物內(nèi)心,，會更好地與作者、文本人物產(chǎn)生共鳴,。

教學(xué)永遠(yuǎn)都是一門遺憾的藝術(shù)，但只要我們善于總結(jié),、善于反思、善于改進(jìn),，成功和遺憾都是收獲,。因此在教學(xué)中我們要不斷探索與研究,，讓教學(xué)藝術(shù)拾階而上。

池上教學(xué)設(shè)計公開課篇六

一,、設(shè)計理念：

依據(jù)教材自身的特點，采用讀書自悟,，討論式學(xué)習(xí)方法。

二,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解鯨的形體,、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性,，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的興趣,。

2、理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫的方法,。

3、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞,。

三、教學(xué)重點

學(xué)習(xí)并運用多種說明方法說明事物特點的表達(dá)方法,。

四、教學(xué)難點

了解鯨的進(jìn)化過程,。

五,、課前準(zhǔn)備

搜集一些有關(guān)鯨的文字,、圖片或錄象,。

六,、教學(xué)課時：第1課時

教學(xué)流程：

一,、導(dǎo)入新課：

1,、板書課題，學(xué)習(xí)生字“鯨”教師告訴學(xué)生本課學(xué)習(xí)內(nèi)容為世界上最大的魚類“鯨魚”,。

2、學(xué)生反駁教師“鯨是魚類”這一觀點,。

3、學(xué)生匯報交流搜集的相關(guān)資料,，并說明資料來源。

(這樣設(shè)計是教師故意給出錯誤的信息,，這樣可以馬上調(diào)動學(xué)生已有的常識性的信息,，加上自己搜集到的關(guān)于鯨的資料,，使學(xué)生急于表現(xiàn)交流，充分調(diào)到學(xué)生的積極性,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情)

二、初讀課文,，整體感知

1、自由朗讀課文,。

出示朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2.本文介紹了關(guān)于鯨的哪些方面的知識? 啟發(fā)學(xué)生運用抓中心句的方法概括段意,。

(1)鯨非常大 (2)鯨是哺乳動物,。

(3)鯨的種類 (4)鯨的生活習(xí)性。

(這樣設(shè)計,，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，自學(xué)字詞)

三,、精讀課文，體會寫法

1.默讀課文,。

師：請同學(xué)們默讀課文第一自然段,，你能從哪些語句中感受到鯨很大呢?把相關(guān)語句畫一畫,，還可以寫一些批注,。

2.集中交流,。指名學(xué)生匯報,，教師借機(jī)點撥。

出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,，最小的也有兩千公斤.

從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?

出示句子：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨,，約十七米長,，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.

自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀,，才能表達(dá)出鯨的確很大.體會用列舉數(shù)字方法來說明的好處.

引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運用了舉數(shù)字的方法.

全班交流，試著用舉數(shù)字的方法說明一事物.

同學(xué)們已經(jīng)知道這一段主要介紹了鯨的大,，那么除了用列數(shù)字的說明方法外，作者還有沒有用到其他的好方法呢?大家試著找找吧!

課件出示學(xué)生匯報的句子：

句2不僅用了作比較的說明方法,，還用了舉例子的說明方法,。舉出我國一個真實的例子,，更增加了說明的力量,。

四、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)寫作方法：作者運用了作比較和列數(shù)字,、舉例子的方法把鯨的大描寫得非常具體.

五、作業(yè)超市(自由選擇)

1,、文中還有哪些地方用到了這些說明方法,，試著找找,。

2,、嘗試用所學(xué)的說明方法說明某件事物。

池上教學(xué)設(shè)計公開課篇七

陸游（1125-1210）,，南宋詩人,，字務(wù)觀,，號放翁,，越州山陰（今浙江省紹興市）人,。他的詩風(fēng)格多樣,，內(nèi)容豐富,。最受人們推崇贊賞的，是他表現(xiàn)殺敵報國志愿,、充滿愛國主義精神的詩篇。

注詞釋義

示兒：寫給兒子們看,。

元知：原本知道。元,，通“原”。

九州：指中國,。古代中國分為九州。

同：統(tǒng)一,。

王師：指南宋軍隊。

定：平定,，收復(fù),。

中原：指淮河以北被金人侵占的地區(qū),。

家祭：祭祀家中先人,。

乃翁：你的父親,。

古詩今譯

注釋１：我本來知道,，當(dāng)我死后，人間的一切就都和我無關(guān)了,；但唯一使我痛心的，就是我沒能親眼看到祖國的統(tǒng)一,。因此,，當(dāng)大宋軍隊收復(fù)了中原失地的那一天到來之時，你們舉行家祭,，千萬別忘把這好消息告訴你們的爸爸！

注釋２：我知道人死后萬事皆空,，只悲嘆看不到九州統(tǒng)一,。大宋軍隊收復(fù)中原之日,，家祭時別忘了告我亡靈。

名句賞析——“家祭無忘告乃翁,?！?/p>

這是南宋寧宗嘉定二年（1210）除夕前夜，作者臨終前留下來的最后一首絕筆詩,。從他兩歲時北宋滅亡，到他85歲即將去世,，北方大好山河始終沒能收復(fù)。他原本知道死去之后,，萬事皆空，個人生死早已置之度外,，惟一悲憤的就是山河破碎，念念不忘的仍是國家統(tǒng)一,。80多年來，驅(qū)除敵虜,、統(tǒng)一河山的.強(qiáng)烈愿望,，在他心里始終沒有動搖過,。所以在他臨終前,，仍然叮囑孩子們，將來這一天到來時,，一定不要忘記祭祀他的亡靈,，把這勝利的喜訊告訴他。全詩文字質(zhì)樸自然,，情感沉痛真摯，催人淚下,，表現(xiàn)了作者相信恢復(fù)中原大好河山的壯志一定能夠?qū)崿F(xiàn),。導(dǎo)課：

2、出示《示兒》,。

1,、先以自己的理解讀讀這首詩

2,、理解這首詩講的內(nèi)容,。

（借助資料,，并講給同桌聽,，并能糾正有錯誤的地方）

3,、解釋詩意并板書,。（講清楚難懂字詞并翻譯）

1,、自己讀這首詩,，談?wù)勛约鹤x完后最強(qiáng)烈的感受,。

2、知道“死去元知萬事空”為什么還告訴兒子“家祭無忘告乃翁”,？

（體會作者至死不忘國家統(tǒng)一的愛國之情）

3,、體會陸游這一聲聲的囑咐中的感情,。

（悲憤又充滿希望）

4、帶著體會出來的感情,，朗讀這首詩。

（個讀,，齊讀）

《示兒》導(dǎo)學(xué)案

比較探究：《示兒》自學(xué)指導(dǎo)

1,、學(xué)會本課生字詞,，在理解每個詞語意思的基礎(chǔ)上,，理解每句詩的意思,。

2、能結(jié)合當(dāng)時的寫作背景體會作者所表達(dá)的思想感情,。

3、背誦并默寫古詩《示兒》,，進(jìn)一步感悟理解古詩的方法。

學(xué)習(xí)方法：自學(xué),、討論法。

1．會讀并背誦這首詩,。

2．查字典或聯(lián)系上下文理解詞句的意思。自學(xué)古詩,，提出自己不能解決的問題,。

3．通過小組討論解決自己提出的問題，不能解決的全班討論解決,。

4、簡介作者：

陸游(1125-1210),，字務(wù)觀，號放翁,，南宋山陰人,。12歲即能詩文，一生著述豐富,，有《劍南詩稿》、《渭南文集》等數(shù)十種存世,。陸游具有多方面文學(xué)才能，尤以詩的成就為最,。自言“六十年間萬首詩”，今尚存九千三百余首,。其中許多詩篇抒寫了抗金殺敵的豪情和對敵人,、賣國賊的仇恨,，風(fēng)格雄奇奔放，沉郁悲壯,，洋溢著強(qiáng)烈的愛國主義激情,，在思想上,、藝術(shù)上取得了卓越成就,，在生前即有“小李白”之稱,，不僅成為南宋一代詩壇領(lǐng)袖,，而且在中國文學(xué)史上享有崇高地位，是我國偉大的愛國詩人,。

5、知道“死去元知萬事空”為什么還告訴兒子“家祭無忘告乃翁”,？

6,、現(xiàn)在你了解陸游逝世前最牽掛的是什么了嗎,？

7,、帶著體會出來的感情,，朗讀這首詩,。

8、課外延伸,。

（1）一位懷著滿腔愛國之情的老人,，帶著他的畢生的遺憾和無限的希望離開了,，陸游南宋統(tǒng)一的愿望實現(xiàn)了嗎,？（生討論）

（2）為什么朝廷會滅亡,，國家會衰敗呢,？請看南宋詩人林升的《題臨安邸》。

山外青山樓外樓,，西湖歌舞幾時休,？

暖風(fēng)熏得游人醉，只把杭州作卞州,。

知道這首詩的含義嗎？請你找出國家衰敗的根源是什么,！

（3）那么，如何才能國富民強(qiáng)呢,？中國近代改良主義者梁啟超的《少年中國說》中有這樣一個片斷：

故今日之責(zé)任，不在他人,，而全在我少年,，少年智則國智,，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng),，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由,，少年進(jìn)步則過進(jìn)步,，少年勝于歐洲則國勝于歐洲,，少年雄于地球則國雄于地球。紅日初升,，其光大道……縱有千古,，橫有八荒，前途似海,，來日方長，美哉我中國少年,，于天不老,，壯哉我中國少年，與國無疆,。

9,、拓展總結(jié)：

推薦閱讀：《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《十一月四日風(fēng)雨大作（其一）》

池上教學(xué)設(shè)計公開課篇八

自從一年級起,，我就堅持訓(xùn)練學(xué)生每天吟誦故事,。經(jīng)過近兩年的培養(yǎng),，他們已經(jīng)積累了一定數(shù)量的古詩，初步產(chǎn)生了閱讀古詩的興趣,。

1,、在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,，古詩文的學(xué)習(xí)顯得尤為重要,。古詩的閱讀,、鑒賞能力的提高,，將有助于學(xué)生在今后的習(xí)作中形成言簡意賅的文才,。本節(jié)古詩欣賞的教學(xué),，我注意了課內(nèi)外相結(jié)合,，從課內(nèi)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生收集,、處理信息的能力。

2,、充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的積極參與和全程參與（課前,、課中,、課后）,。通過學(xué)生之間的合作交流,，進(jìn)行互學(xué),、互補(bǔ),、互相啟迪,，從而讓學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí),，自悟自得,。

3、充分調(diào)動了學(xué)生的各種感官,，深入詩文的意境，使學(xué)生對古詩詞有升華理解和創(chuàng)造的空間,。在課堂上,，我設(shè)計了讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)古詩，如說一說,、讀一讀,、畫一畫、寫一寫,、唱一唱、演一演,、做一做。這樣做,，關(guān)注了學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)了學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,，使學(xué)生在自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式中加深了對詩文的理解,，更為學(xué)生品味詩句的意境及理解后的再創(chuàng)造架起了一座橋,。

1,、學(xué)會本課生字，理解詩句的意思,，體會作者表達(dá)的思想感情。通過朗讀,、交流、展示,、背誦,、品位詩句，豐富古詩積累,。

2、感受小草頑強(qiáng)的生命力,，學(xué)習(xí)小草的頑強(qiáng)精神并感悟,、欣賞古詩的神韻,，激發(fā)進(jìn)一步閱讀古詩的興趣,。

創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入課題。

師：同學(xué)們,，不知不覺中寒冷的冬天已經(jīng)過去，桃紅柳綠的春天悄然來臨,。瞧,，小草也急忙從地下長出來,，稀稀疏疏的,。這節(jié)課,，我們來欣賞古詩《草》。

欣賞古詩《草》,。

畫面欣賞，感受意境,。

師：首先讓我們一起走進(jìn)古詩,。（師邊說邊用課件出示《草》的畫面。）

看后說一說自己的感受,。

簡要介紹，了解情況,。（課件出示,。）

簡要介紹你所了解的詩人。

你讀過多少首他的詩,，記住了幾首,，是從哪里讀到的,？請背誦一兩

首,。

（3）師（小結(jié)）：通過剛才同學(xué)們的背誦,，可以看出，白居易寫的詩抓住了事物的特點,，這說明他平時愛生活、善觀察,。老師希望同學(xué)們在生活中也做個有心人,。

交流詩意,，體會情感,。

（1）師：同學(xué)們記住了這么多白居易的詩,，還能帶著充沛的感情背誦出來,，你們真棒,！現(xiàn)在，請同學(xué)們自學(xué)這首詩,?？纯茨阕钕矚g哪個詞、哪句話,，還有哪句不懂的，請你在書上做個記號,。過一會兒在小組內(nèi)交流。

（2）小組內(nèi)交流,。（教師巡視，聽取學(xué)生意見,。）

（3）全班交流。

師：誰來匯報剛才合作學(xué)習(xí)的成果,？（指名回答,，教師相機(jī)點撥,。）

張揚個性,，再現(xiàn)意境,。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們尋找自己的閱讀伙伴,，組成閱讀小組,。愿意朗讀的同學(xué)到“讀一讀”這一組,，有感情地朗誦這首詩,；愿意表演的到“演一演”這一組，用形體語言來再現(xiàn)這首詩的意境,；愿意畫的同學(xué)到“畫一畫”這一組，用圖畫來再現(xiàn)詩的意境,；愿意制作的同學(xué)到“做一做”這一組,，做成詩簽來再現(xiàn)詩的意境。請同學(xué)們完成后先在小組內(nèi)吟誦,、品位這首詩，并推薦出最好的同學(xué),，代表你們小組參加稍后的集體匯報。（教師深入學(xué)生中巡視,、指導(dǎo),。）

展示成果,，回味意境,。

師：現(xiàn)在請各小組的代表上臺來,，將你們的交流成果向全班

同學(xué)展示,，讓我們共同來品位這首詩的韻味,。（各小組的代表一一上臺展示成果,。）

品句激情，拓展積累,。

師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯，老師為你們喝彩。現(xiàn)在,，同

學(xué)們看一看，在這首詩中,，有千古佳句,，流傳至今仍然瑯瑯上口,，回味無窮,。找一找是哪一句,。（學(xué)生找,。）

師：讓我們共同來吟誦吧?。ㄕn件出示名句,，配古樂,，師生齊誦。）

師：同學(xué)們能不能試著背誦這句呢,？（配古樂,，學(xué)生齊背,。）

師：你還知道哪些名句,？請吟誦出來,。（學(xué)生吟誦,，師配古樂,。）

師：這首詩原題目是《賦得古原草送別》，誰能把后四句吟誦出來,？（學(xué)生吟誦，師配古樂,。）

游戲激趣，古詩欣賞,。

師：同學(xué)們剛才表現(xiàn)得真棒,！現(xiàn)在我們來做個游戲。游戲的

范圍是描寫大自然景物的詩,。請同學(xué)們準(zhǔn)備好，一會兒搶答（課件一一出示）,。

請根據(jù)詩句說出詩句,。（詩句由學(xué)生出,。）

請根據(jù)詩句說出詩句,。（詩句也由學(xué)生出,。）

請用詩句表現(xiàn)圖的意境。（課件出示畫面）,。

請用詩句表現(xiàn)故事內(nèi)容。（故事內(nèi)容由學(xué)生出）,。

練功房。

請你試著寫一首詩,。

師；剛才,，同學(xué)們在游戲這一關(guān)難分勝負(fù),，看得出大家在課

（此時,，同學(xué)們情緒異常高漲,，我剛說完，他們就高聲回答：“想！”）

師：那還等什么,，快快行動，小詩人們?。▽W(xué)生當(dāng)場寫詩，完成之后,，朗誦給同學(xué)聽。）

師：今天這節(jié)課展示了同學(xué)們搜集古詩,、欣賞古詩,、嘗試練

筆的風(fēng)采。就讓我們在喝彩聲中結(jié)束這節(jié)課吧,，老師會永遠(yuǎn)為你們的精彩創(chuàng)造而喝彩！請同學(xué)們課下繼續(xù)收集其他詩篇,，下節(jié)課欣賞。

池上教學(xué)設(shè)計公開課篇九

1,、了解鯨的形體特點、種類,、進(jìn)化過程和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣,；

2,、熟讀課文并體會列數(shù)字,、打比方、作比較等表達(dá)方法在文中的作用,；

3,、嘗試運用所學(xué)的有關(guān)“鯨”的知識完成口語訓(xùn)練,。

重點：了解鯨的特點,。

難點：學(xué)習(xí)作者抓住事物特點介紹說明的寫作方法。

1,、電腦軟件

2、預(yù)習(xí)要求：

a搜集有關(guān)鯨的資料,，對自己感興趣的話題進(jìn)行研究。

b在自學(xué)課文的時候,，要抓住自然段的中心句和重點詞語，以求較快地理解課文的主要內(nèi)容,。

c結(jié)合自然課上學(xué)的知識說說你對哺乳動物的認(rèn)識,，理解“鯨不屬于魚類，是哺乳動物”,。

d本文在表達(dá)上運用列舉數(shù)字,、比較,、舉例,、比喻說明等多種方法，對鯨這種最大的哺乳動物的特點作了通俗的說明,，找出文章中相關(guān)語句,。

第一課時

第二課時

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課，齊讀課題,。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們又認(rèn)識了一位大朋友——鯨。能談?wù)勊o你的印象嗎,？

（體形龐大、可分兩類,、哺乳動物、食量驚人,、呼吸噴水、睡覺特別,、生長迅速）

1、請同學(xué)們快速閱讀課文,。邊讀邊畫出能夠體現(xiàn)鯨的這些特點的語句，而后講講,，鯨的哪些特點給你印象最深,？也可以先讀書，而后用你的畫筆,，畫一下它呼吸、吃食以及睡覺時的樣子,，一會兒拿著你的畫,，結(jié)合課文把你的理解講給大家聽！

2,、生讀書，師巡視（適當(dāng)指導(dǎo)提示,；鼓勵學(xué)生交流匯報）,。

3、學(xué)生交流匯報,。

如果老師“挖個大池塘”,，“養(yǎng)鯨”可不可以,？如果成功了我會成為最大的“養(yǎng)魚”專業(yè)戶！

（提示：如果你反對,，你必須很好地運用文中關(guān)于“鯨”的資料，有理有據(jù)地說服老師放棄這個宏偉計劃,！如果你贊成,，也必須講清楚你的依據(jù)和想法！）

快讀書,、畫重點,、想對策——拯救這位快瘋掉的語文老師,！

過渡：除此之外，作者還向我們介紹了鯨的生活習(xí)性,，現(xiàn)在就請大家以小組為單位,，每組選擇一個你們最感興趣的部分，展開學(xué)習(xí)討論：老師“養(yǎng)鯨的計劃”能否實現(xiàn),？,。

吃食

（1）須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同，但是都食量大,。（鯨吞蠶食,，很可怕）

（2）作者用到了哪些說明方法,？

（3）分男女生讀課文,。

呼吸

（1）鯨呼吸時用肺,，噴水柱——傷人

（2）不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣

（3）畫一畫鯨呼吸時噴出的水柱,。出示學(xué)生的畫,，判斷說明原因,，用上“因為……所以……”說一句話,。

（4）師引讀,。

睡覺

（1）鯨睡覺時聚、頭朝里,、圍成一個圈，池塘不可以,！

（2）出示鯨的圖片，指明上臺擺擺看,。

（3）對鯨睡覺的樣子感興趣的同學(xué)站起來讀,。

生長

（1）生長迅速——定會需要極大的食物儲備,？

（2）作者用到了哪些說明方法,？

（3）齊讀課文,。

進(jìn)化

你們知道嗎,？很早以前鯨并不是這樣的,？出示鯨的進(jìn)化圖片,，師做一個簡單的介紹,，那么是什么原因造成的呢,？請大家讀讀課文,，找找（陸地——淺?！Ｑ螅?/p>

鯨的進(jìn)化經(jīng)過了很長的時間,，從哪些詞可以看出，指導(dǎo)朗讀,。

默讀全文：鯨不是魚類而是哺乳動物,，我想通過“養(yǎng)鯨”成為最大的養(yǎng)魚專業(yè)戶的理想從理論上講,，就不成立,！

通過對課文的學(xué)習(xí),，和大家剛才對這位糊涂老師的勸告,，我們了解了鯨的體形,、進(jìn)化、生活習(xí)性方面的知識,，課前大家也收集了不少關(guān)于鯨的資料，如果你是自由自在生活在大海里的鯨,，最想向大家介紹哪些方面的知識。

我們就來寫一寫,。投影出示：

鯨的自述

要求：從你所收集的資料中,，選擇一個方面進(jìn)行介紹,，注意運用適當(dāng)?shù)恼f明方法,，將特點介紹具體,，詳細(xì),。

學(xué)生練筆,。

出示學(xué)生作品,，集體評講。

1,、關(guān)于“退化”的研究：鯨的后肢,、類人猿的尾巴

2,、鯨的自述

池上教學(xué)設(shè)計公開課篇十

1,、理解棗核在文中的線索作用

2,、學(xué)習(xí)本文選材具體,，小中見大的寫作手法,；

3、學(xué)習(xí)本文圍繞棗核設(shè)置懸念,，使文章起伏跌宕的結(jié)構(gòu)方法,；

4,、體會海外華人的思鄉(xiāng)心態(tài)，培養(yǎng)熱愛自己民族和故鄉(xiāng)的思想感情

重點：理解本文樸實的敘述,、精巧的結(jié)構(gòu)；體會用詞的準(zhǔn)確生動

一,、導(dǎo)入新課（幻燈片1）

（播放多媒體課件：歌曲《我的中國心》,，全班齊唱）

這首歌表達(dá)了怎樣的思想感情呢,？——思想愛國

這,，就是蕭乾先生在《棗核》里所要告訴我們的（幻燈片2,、3）

二,、初讀棗核,，認(rèn)字識詞

1,、指名朗讀課文（生齊讀同窗的話,，其余師讀,，配樂）

要求：

（1）劃出文中你認(rèn)為應(yīng)該積累的詞語,；

2,、詞語積累：（幻燈片4、5）

三,、讀懂棗核（師設(shè)計四項問題，引導(dǎo)學(xué)生把握全文主要內(nèi)容,、理解主題,，同時指導(dǎo)閱讀方法）

（1）請用一句話來概括：

友人托我?guī)最w生棗核,，用以在花園試種一下的事（幻燈片6）

（2）找中心句

改了國籍,，不等于就改了民族感情,；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的

（3）課文中多處寫到棗核或與棗核有關(guān)的事，可見“棗核”是這篇文章的（線索）（幻燈片7,、8,、9）（板書）

（師點明線索的作用；引導(dǎo)學(xué)生明白：讀書時把握住文章的線索,，用助于閱讀理解）

四,、體悟情感

（1）這位華裔老人為什么要種棗樹呢,？而且不是就地取材,，卻是讓老同學(xué)千里迢迢從中國帶來棗核試種,？她到底為什么要種棗樹呢？（幻燈片10）

池上教學(xué)設(shè)計公開課篇十一

1,、能夠針對問題展開討論，勇于發(fā)表自己的見解,。體會“……可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來,?！彼磉_(dá)的意思和情感。

2,、了解課文內(nèi)容,，體會老麻雀的愛子之情。

有感情地朗讀課文,，了解課文主要內(nèi)容,，體會老麻雀的愛子之情,。

能夠針對問題展開討論,，勇于發(fā)表自己的見解,。體會“……可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來,?！彼磉_(dá)的意思和情感,。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邊讀邊想邊思,，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作互動,。

貼畫：獵狗,、 老麻雀、小麻雀,。

一、故事引入：

1,、引言 ： 同學(xué)們，常言說：一回生兩回熟,，三回見面是朋友。咱們雖然是第一次見面,，可我能不能把朋友二字提前呢？從同學(xué)們的眼睛里我看到了對朋友的笑意,。既然是朋友了,，我就先給大家講述一個故事,。

2,、配樂講故事——《地震中的母子》

3,、師：故事是感人的,，聽完故事，你想對這位母親說些什么,？

4、導(dǎo)入：人類的母愛是偉大的,，讓人感動的，那么在動物之間是否是也存在著這樣強(qiáng)烈的母愛呢,？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文——《麻雀》,。

5,、板書課題,，齊讀課題,。

二,、默讀課文,、思考：

1,、故事發(fā)生在哪些動物之間？

2,、這三種動物之間發(fā)生了一個怎樣的故事？

3,、根據(jù)課后62頁第二題的提示，把課文分成三個部分,。

三,、講解課文,，理解重點詞句：

（一）,、學(xué)習(xí)第一部分

1、故事的起因是什么呢,？

2,、你看到了一只怎樣的小麻雀？在文中找到相關(guān)語句畫出來并讀一讀,。（出示小麻雀圖片）

這是一只十分可憐的小麻雀,，我們要怎樣讀,，才能表示小麻雀的孤單和無助,。（指導(dǎo)多種形式讀出可愛又可憐的感情,，并配上小麻雀圖片。）

3,、齊讀第一部分。

（二）,、學(xué)習(xí)第二部分

1,、（出示獵狗圖片）看到這樣一只可憐的無助的小麻雀,，獵狗是怎樣做的？

2,、獵狗想干什么？結(jié)果呢?（板書：吃）

3,、老麻雀是怎樣保護(hù)它的孩子（小麻雀）的，請同學(xué)們自己讀課文4,、5自然段,，用波浪線劃出描寫老麻雀動作的語句。

這是一句什么句,？把什么比作什么？老麻雀飛下來時像石頭落地,，那說明老麻雀飛下來時份量重，（速度十分快,，果斷，毫不猶豫）這是一個怎樣的動作,，誰來演示一下,。

（我們體會一下老麻雀此刻的心情（十分焦急）因此,，讀時應(yīng)該稍快,，語氣加重,。找一生讀這句話,，再全班齊讀這句話,，要求讀出老麻雀的急切之情）

引導(dǎo)理解：“扎煞“是什么意思,？

4,、老麻雀落在了兇猛的獵狗面前,，它害怕嗎,？

5,、麻雀既然這么害怕，又是那么的弱小,，可它還是飛了下來,，為什么？（板書：救）從哪里可以看出來,？在文中找到相關(guān)句子讀出來,。

6、老麻雀緊張得發(fā)抖,，它真的不害怕嗎？此刻它在想些什么呢,？

7、假如這場搏斗進(jìn)行下去？結(jié)果怎樣,？老麻雀沒想到嗎？

8,、是什么力量驅(qū)使它這樣做的呢？

9,、這種強(qiáng)大的力量是什么？

10,、愛的力量是巨大的，結(jié)果怎么樣呢,？齊讀第六自然段，思考：獵狗為什么愣住了,，又慢慢地往后退？老麻雀為什么會有這樣大的勇氣,？（母愛的力量）

（三）、學(xué)習(xí)第三部分

1,、我見到了這動人的一幕,，又是怎么做的？

四,、小結(jié)：