作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。
部編版初中語文教案篇一
啊,，朋友!
黃河以它英雄的氣魄,，
出現(xiàn)在亞洲的原野;
它表現(xiàn)出我們民族的精神：
偉大而又堅(jiān)強(qiáng)!
這里,，我們向著黃河,，
唱出我們的贊歌,。
我站在高山之巔,，望黃河滾滾，奔向東南,。
驚濤澎湃,，掀起萬丈狂瀾;
濁流宛轉(zhuǎn),，結(jié)成九曲連環(huán);
從昆侖山下奔向黃海之邊，
把中原大地劈成南北兩面,。
啊!黃河!
你是中華民族的搖籃!
五千年的古國文化,，
從你這兒發(fā)源;
多少英雄的故事，
在你的身邊扮演!
啊!黃河!你偉大堅(jiān)強(qiáng)，
像一個(gè)巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上，
用你那英雄的體魄,，
筑成我們民族的屏障,。
啊!黃河!
你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩,，
向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀,。
我們民族的偉大精神，
將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長!
我們祖國的英雄兒女,，
將要學(xué)習(xí)你的榜樣，
像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!
像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!
《黃河頌》語文教案
教學(xué)目標(biāo)：
(一),、知識(shí)與技能：
了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景;有感情地朗讀課文，品讀歌詞中的語言;提高詩歌的朗讀能力,。
(二),、過程與方法：
通過反復(fù)朗讀課文，深入理解蘊(yùn)含在失重的思想感情;通過合作交流,，理解詩歌用平實(shí)的語言表達(dá)深厚濃郁的思想感情,。
(三),、感受詩中所表現(xiàn)的偉大的民族精神和強(qiáng)烈的愛國情感,，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內(nèi)涵,。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)黃河的文化內(nèi)涵,。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
《黃河頌》是音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞,，同時(shí)也可當(dāng)作一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩來讀。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象,，語言和抒情方面淺顯易懂,，情緒慷慨激昂，是初一年級(jí)學(xué)生接受詩歌教育、領(lǐng)略新詩藝術(shù)的好材料,，更是他們接受愛國主義教育,、強(qiáng)化愛國熱情的好題材。
調(diào)動(dòng)學(xué)生情感是上好本課的首要條件,，引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵,。學(xué)生對(duì)本詩產(chǎn)生的時(shí)代背景多少有一定的了解，也有著樸素的愛國感情,。教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強(qiáng)化這種感情,。我設(shè)計(jì)在課堂上借助音樂的力量，通過直接訴諸聽覺的音樂打動(dòng)學(xué)生的心靈,，并且在適當(dāng)?shù)囊魳繁尘跋?，通過配樂朗讀反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對(duì)第二節(jié)文字做一思路分析即可,?？偟膩碚f，我設(shè)計(jì)本課的思路是以誦讀為主,，不過多講解,，只略加點(diǎn)撥，相信學(xué)生的理解感悟能力,。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教與學(xué)的過程：
一,、導(dǎo)入新課：
播放《黃河大合唱》的音樂，大屏幕上打出黃河的圖片,，老師一邊播放音樂,，一邊作出如下的解說：黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國文化,，哺育了流域兩岸的人民,。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢(shì),，而且它源遠(yuǎn)流長,、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰,。每一個(gè)看到它的人都會(huì)為之而感動(dòng),。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，我國詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊,，看到這一奇景,，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》,，今天,，我們將一起學(xué)習(xí)這首詩歌，不但要領(lǐng)會(huì)它的內(nèi)涵，還要學(xué)會(huì)朗誦,，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河!歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》,，共由八個(gè)樂章組成，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》,、《黃河對(duì)口曲》,、《黃水謠》、《黃河怨》,、《保衛(wèi)黃河》,、《怒吼吧，黃河》(播放音頻：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《保衛(wèi)黃河》,。
二,、學(xué)會(huì)朗讀。
要求用普通話正確流暢,、充滿感情地朗讀,。
2、學(xué)生自由有感情地朗讀,。指導(dǎo)朗讀：
(1)詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分,，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別,。
(2)“我站在高山之巔，望黃河滾滾,，奔向東南,。”一句總領(lǐng)下文,，因此停頓要稍長,。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂,，表現(xiàn)黃河的氣勢(shì),。
(3)三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長,，“黃河”要讀得高昂,，表明在歌頌。
(4)最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!”充滿了戰(zhàn)斗的決心,，要讀得鏗鏘有力,。
3、四人小組中的成員進(jìn)行朗讀交流,，相互做出評(píng)價(jià),。
4、請(qǐng)兩到三名學(xué)生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀，并請(qǐng)全體學(xué)生討論如何讀得更好,，更能讀出感情,。發(fā)言者也可通過自己朗讀來表達(dá)意見。
5,、鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究,，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦
例如：人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組,、四人組,、男女混合組……
歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié),、甚至一兩句,。
詩句的具體分工——學(xué)生對(duì)所選的語段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法,。
6,，全班評(píng)出最有情感感染力的組合，予以鼓勵(lì),。
注：環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮
三,、內(nèi)容研討
(一),、解題。本課題目是《黃河頌》,，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字,。)
了解黃河精神：偉大堅(jiān)強(qiáng)，作用是引出下文的頌歌,。
對(duì)黃河進(jìn)行了近鏡頭特寫,、俯瞰全景式總寫、縱向描寫,、橫向展開,，由“望”字總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河一往無前,、無堅(jiān)不摧的特點(diǎn),。
(四)、品嘗“頌黃河”部分,。
1,、歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次?分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的?
以“啊!黃河!”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻(xiàn),，地理特征,，自然特點(diǎn)這三方面歌頌了黃河,。
2、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么樣的作用?
“啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn),，把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長”分為三個(gè)層次,，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族,，黃河還將激勵(lì)著中華民族,。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣,，逐步深入,。
3、如何理解黃河是“搖籃”,，是“屏障”?
把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解,，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生,、發(fā)展,、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫,。把黃河比喻為“民族的屏障”,，側(cè)重從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障,，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神,，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶,。
作者借歌頌黃河來歌頌中華民族,，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國,。
是用反復(fù)的修辭手法,，充滿了戰(zhàn)斗的決心，反復(fù)起強(qiáng)調(diào)作用,，表達(dá)了對(duì)民族精神的贊頌,，也表達(dá)了必勝的信心。
明確：本詩屬于直白抒情,、風(fēng)格豪邁類,，因?yàn)樵姼枰悦骼实恼Z言塑造了黃河奔騰不息,、氣勢(shì)宏偉的形象,，并且多處以“啊，黃河……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情,，充滿雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》,、蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》等,。
2、,、小結(jié),。(大屏幕顯示下列板書)
序曲：描繪雄姿和氣勢(shì)
主體：歌頌悠久的歷史、燦爛的文化,、英雄的業(yè)績(jī),、偉大堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)結(jié)一致的精神。
尾聲：表達(dá)強(qiáng)烈的愿望和堅(jiān)定的信念,。
黃河——(象征)——中華民族
課文中值得學(xué)習(xí)借鑒的表現(xiàn)技法主要有：(1)呼告(2)反復(fù)(3)比喻擬人
三,、學(xué)生自由暢談，說一說在讀詩時(shí),，你從詩句中想到了什么?可結(jié)合一句詩來想像,，也可結(jié)合幾句詩來談，還可結(jié)合全文來說,。
四,、拓展延伸，參與實(shí)踐,。
2,、課后向老人詢問抗日救亡時(shí)的小故事。
《黃河頌》的教學(xué)反思
關(guān)于要不要在公開課的時(shí)候講《黃河頌》我糾結(jié)了很久,，因?yàn)檫@節(jié)課沒有太多的情節(jié),，主要的就是朗讀，后來問過x老師之后,，x老師說這節(jié)課可以講成一節(jié)朗讀為主的公開課,。
在備課的過程中，觀摩幾節(jié)公開課之后,，心里有了講課的一個(gè)大概思路：以“讀”來貫穿整節(jié)課,，聽朗誦，自己讀,，展示讀,，分析讀，齊讀……這篇課文中的這種氣勢(shì)磅礴和英勇豪邁也要通過讀的過程展現(xiàn)出來;一想到要讀,，要講課的班也就定了下來,，一班有幾位同學(xué)聲音很洪亮，比較適合朗讀,，他們可以帶動(dòng)起班級(jí)氣氛,，所以定下來要在一班講這一節(jié)課,。在具體的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)會(huì)有很多問題：首先,，課前的時(shí)候是不是要放一放歌曲《黃河頌》?或者是放《保衛(wèi)黃河》更合適一些?其次,，“讀”的順序如何確定下來，是先齊讀還是先范讀?學(xué)生展示的時(shí)候應(yīng)該讓他們小組合作著展示還是個(gè)人展示?然后還有應(yīng)該在哪個(gè)過程中融入對(duì)與文章的分析等問題都撲面而來……實(shí)在想不通這些問題的時(shí)候,，又請(qǐng)教了x老師,，x老師給我提供了很大的幫助，把我不確定的地方一點(diǎn)一點(diǎn)的幫我落實(shí)下來,，在講課之前我的心里也有了底氣,。
要知道這首《將進(jìn)酒》他們還沒有學(xué)過，他們卻已經(jīng)可以自發(fā)的背誦了,，我被我的學(xué)生們的表現(xiàn)感動(dòng)了,。
在評(píng)課的時(shí)候，還是張老師對(duì)我們進(jìn)行的點(diǎn)評(píng)：我與上次相比有了很大的進(jìn)步,，抓住了詩歌教學(xué)的重點(diǎn)就是要讀,，在不斷的讀的過程中學(xué)生也能夠體會(huì)到本文應(yīng)有的`情感，環(huán)節(jié)的設(shè)置非常緊密,，學(xué)生在課上也受到了觸動(dòng),。也還存在著一些問題，比如對(duì)于學(xué)生不太清楚的地方?jīng)]有及時(shí)的給予解答,，“對(duì)不對(duì)”口頭語太多等等,。
通過這次的聽課，我的成長和收獲很大,，在以后的教學(xué)中我還會(huì)繼續(xù)努力,，爭(zhēng)取讓自己變得更好更優(yōu)秀。
部編版初中語文教案篇二
濟(jì)微中學(xué)王艷軍
1,、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,。
2、理解詩歌內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操,。
：有感情的朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河,、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。
：朗讀體驗(yàn)課（本課主要是讓學(xué)生能夠在朗讀中理解詩歌內(nèi)容,，體會(huì)詩歌的情感）
1課時(shí)
（播放關(guān)于黃河的圖片,，教師激情導(dǎo)入??）黃河是中華民族的搖籃，是我們的母親河,，是我們的民族之魂,，是中華兒女的驕傲和自豪,。古往今來，有多少文人墨客贊美過她,，有多少仁人志士為她拋頭顱,，灑熱血。著名音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂《黃河大河唱》曾感動(dòng)了無數(shù)的中華兒女為中華民族的獨(dú)立而不懈奮斗,。今天,，讓我們吟誦著《黃河頌》，走進(jìn)它的詞作者著名詩人光未然——那充滿強(qiáng)烈民族精神和愛國情感的心靈世界,。
點(diǎn)名朗讀后聽錄音,，眾生評(píng)論
（朗誦詞概括的寫出了黃河的英雄氣魄和偉大而堅(jiān)強(qiáng)的精神。教師及時(shí)板書：英雄的氣魄和偉大堅(jiān)強(qiáng)）
點(diǎn)名朗讀,，眾生評(píng)論
以歌詞第一節(jié)為例指導(dǎo)朗讀時(shí)應(yīng)注意情感,、語氣、節(jié)奏,。
從需要重讀的詞語（動(dòng)詞）“望,、奔、掀,、澎湃,、劈”；和（形容詞）“高山,、滾滾,、萬丈”可以體會(huì)出黃河的一往無前、銳不可當(dāng)?shù)挠⑿蹥馄?。所以,，讀的時(shí)候一定要讀出磅礴之勢(shì)、豪邁之情,。當(dāng)然也要讀出變化“濁流宛轉(zhuǎn),，結(jié)成九曲連環(huán)”沒有磅礴之勢(shì)，此時(shí)的黃河已進(jìn)入一個(gè)相對(duì)平緩的地勢(shì),，所以讀的時(shí)候要舒緩一些,。
師生共同總結(jié)：朗讀要把握好節(jié)奏、重音（需重的詞一般有動(dòng)詞,、修飾名詞的詞）,、語速（快慢）、感情抒發(fā)要恰當(dāng),。
（）
第一個(gè)“啊,，黃河”一節(jié)由于在贊頌黃河作為母親對(duì)中華民族的養(yǎng)育，所以要讀的舒緩,。
第二個(gè)“啊,，黃河”一節(jié)由于在贊頌黃河作為屏障對(duì)中華民族的保護(hù)作用,，顯示她的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，所以讀的要高亢,、激昂些,。
三個(gè)“啊”要讀的深沉，聲音稍長,，“黃河”要讀的高昂,，表明在贊頌。
教師適當(dāng)師范朗讀
預(yù)測(cè)學(xué)生可能提出的問題,。
1,、? “多少英雄的故事在你的身邊扮演？”一句如何理解,？
2,、? 如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”以及“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀,？”
背誦課文?? “你想對(duì)黃河說些什么,？”寫在筆記本上。
部編版初中語文教案篇三
?l?????? 1,、激發(fā)學(xué)生生活體驗(yàn),，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍。孩子對(duì)于新年總是有著許多豐富的感受,。教師在課前可以引導(dǎo)學(xué)生漫談自己過年的故事,，體會(huì)引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn)。
2,、在充分調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，要求學(xué)生認(rèn)真研讀文章，細(xì)細(xì)品味文章關(guān)鍵詞語句子,，并要求學(xué)生在文中圈點(diǎn)勾畫,。3、教師應(yīng)該介紹琦君其人的身世和活動(dòng)經(jīng)歷,，使學(xué)生可以在知人論世的基礎(chǔ)上達(dá)到對(duì)作者較為深刻的理解,。l?????? 1、品味文章的關(guān)鍵性詞語和句子,，學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫,，體會(huì)其作用。2,、理解文章表達(dá)的思鄉(xiāng)這一主旨,。1、根據(jù)積累的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍,，領(lǐng)悟文章的意蘊(yùn)。2,、通過分析課文,，體會(huì)琦君散文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、寫人傳神,、文筆流暢的特點(diǎn),。品味文中所表現(xiàn)的故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美,，品味文中所表達(dá)的濃濃的思鄉(xiāng)之情,，從而獲得美的情感體驗(yàn)。l?????? 1,、理解細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)文章主題的作用,。2、理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情,。3,、體會(huì)琦君散文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、寫人傳神,、文筆流暢的特點(diǎn),。l?????? 1、通過了解春酒的配制過程及相關(guān)風(fēng)俗知識(shí),，感受文中的風(fēng)俗美,、人情美，豐富精神世界,，增強(qiáng)對(duì)故鄉(xiāng)對(duì)母親的熱愛之情,。2、通過學(xué)習(xí)本文善于運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫突現(xiàn)人物的寫法,，來加深對(duì)文章的理解,。3、通過品味本文清新素淡,、典雅雋永的語言特點(diǎn),，來感受風(fēng)俗美、人情美,。l???????
多媒體,、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶l??????? 一課時(shí)l?????? 1,、導(dǎo)語：春節(jié)元宵,，清明端午，中秋重陽。從小到大,，我們都是伴隨著這些年年依舊的節(jié)日,，和親人一起度過的。在這些傳統(tǒng)節(jié)日中,，同學(xué)們最盼望的無疑是春節(jié),。春節(jié)不僅有玩的、吃的,、穿的,，更有壓歲錢，可以買很多想要的東西,。但每個(gè)地方過年的風(fēng)俗又不盡相同,，那么浙江溫州一帶是如何過年的，今天我們就一起學(xué)習(xí)琦君的《春酒》,。2,、板書課題、作者：3,、簡(jiǎn)介作者：（出示幻燈）琦君,，1918年出生，現(xiàn)當(dāng)代女作家,。原名潘希真,。浙江永嘉人。畢業(yè)于杭州三江大學(xué)中文系,。1949年赴中國臺(tái)灣,，后定居美國。琦君以撰寫散文開始她的創(chuàng)作生涯,，而她現(xiàn)在已成散文大家,。她的名字總是與中國臺(tái)灣散文連在一起。琦君出版有散文集,、小說集及兒童文學(xué)作品30余種,，是電視連續(xù)劇《橘子紅了》的作者。其作品多以兒童故事為主,，大半以她家鄉(xiāng)浙江溫州為背景,，作品中的那些風(fēng)土人物勾畫出一副中國農(nóng)村社會(huì)的樸素生活圖景。琦君的作品,，有與人不同的獨(dú)特風(fēng)格,。特別是散文，作品中那股真摯的情意,，感人至深,。再加上筆致婉約,，使文章散發(fā)著迷人的氣息。1,、有感情地朗讀課文（配樂《思鄉(xiāng)曲》）教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情,，劃出你認(rèn)為能表達(dá)思鄉(xiāng)之情的句子。2,、想一想,，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？學(xué)生討論,、交流：教師指導(dǎo)：（作者不僅僅是懷念家鄉(xiāng)的春酒，文中主要通過春酒寫故鄉(xiāng)的風(fēng)俗美,、人情美,，寫自己對(duì)家鄉(xiāng)的懷念，對(duì)母親的追思,，其間流淌著的是濃濃的思鄉(xiāng)之情,，是對(duì)一種讓人難忘的生活的深情懷念。）（一）作者在文中敘述了兒時(shí)在故鄉(xiāng)的哪幾件事?這些事都是作者家鄉(xiāng)的風(fēng)俗,，你喜歡這兒的風(fēng)俗嗎,？為什么？（第1,、2小組討論）板書小結(jié) :過新年?? 喝春酒?? 喝會(huì)酒?——?風(fēng)俗美（二）在這幾件事中出現(xiàn)了哪些人物,？（第3、4小組討論）板書小結(jié)：母親 ??“我”? 阿標(biāo)叔? 鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親（三）作者用一些細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物,描寫風(fēng)俗,。請(qǐng)你找出來,，并談?wù)勥@些細(xì)節(jié)描寫有什么作用？（第5—12小組討論）（學(xué)生交流后師作指導(dǎo),，出示幻燈）1,、母親（第5、6小組討論）?（1）“她總是笑瞇瞇地說：‘大約摸差不多就是了,，我也是沒有一定分量的,。’但她還是一樣一樣仔細(xì)地告訴別人,?？梢娝鍪裁词拢加袀€(gè)尺度在心中的,?！?（2）“母親是從不上會(huì)的，但總是很樂意把花廳給大家請(qǐng)客,，可以添點(diǎn)喜氣,。”小結(jié)：突出母親熱情好客、慷慨大方,。2,、花匠阿標(biāo)叔（第7、8小組討論）“花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的,，呼呼呼地點(diǎn)燃了,，掛在花廳正中，讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝,，格外興高采烈”,。小結(jié)：突出花匠阿標(biāo)叔的熱心。3,、鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親（第9,、10小組討論）（1）“所以鄉(xiāng)下人如果對(duì)人表示感謝，口頭話就是‘我請(qǐng)你吃十二碟’,?！保?）“席散時(shí)，會(huì)給每個(gè)人分一條印花手帕,。母親和我也各有一條,，我就等于得了兩條，開心得要命,?！保?）“尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表,，總是一馬當(dāng)先,，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,，手里還捧一大包回家,。”小結(jié)：表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們的熱情大方,。4,、“我”（第11、12小組討論）（1）“尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒,，我是母親的代表,，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到,，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,，手里還捧一大包回家?！保?）“其實(shí)我沒等她說完,，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回,，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了?！毙〗Y(jié)：表現(xiàn)我充滿了童真童趣,。（四）通過對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫，你對(duì)這些人物也有自己的看法,，請(qǐng)談?wù)劊,。ǖ?3小組討論）學(xué)生討論、交流：師指導(dǎo)要點(diǎn)：人情美（板書）（五）作者為什么能在幾十年之后對(duì)家鄉(xiāng)的過年時(shí)的生活細(xì)節(jié)記得那么清楚,，描寫得那么細(xì)致呢,？指導(dǎo)要點(diǎn)：對(duì)故鄉(xiāng)有感情。問：對(duì)故鄉(xiāng)的什么有感情呢,？（第14組討論）指導(dǎo)要點(diǎn)：對(duì)童年生活的懷念和向往,，也表達(dá)了游子殷殷思鄉(xiāng)之情。問：所以“春酒”是一杯什么樣的酒,？指導(dǎo)要點(diǎn)：懷舊思鄉(xiāng)的酒（板書）思鄉(xiāng)是遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人都會(huì)產(chǎn)生的一種思緒，余光中的《鄉(xiāng)愁》為什么能有這么廣的影響,，就是因?yàn)樗莱隽嗽S多游子的心聲,。葉落歸根，這是人之常情,，對(duì)故土的眷戀,，是任何人也無法割舍的情感。你讀過這類作品嗎,？把你所讀作品的內(nèi)容說給同學(xué)們聽一聽,。學(xué)生交流：師提供相關(guān)作品（幻燈顯示）1、余光中《鄉(xiāng)愁》……2,、王維? 《九月九日憶山東兄弟》獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處,，遍插茱萸少一人,。? 3、李白《靜夜詩》4,、杜甫《月夜憶舍弟》“露是今夜白,，月是故鄉(xiāng)明?！?,、馬致遠(yuǎn)《秋思》6、蘇軾《水調(diào)歌頭》琦君說過：“人和花草樹木一樣,，都有自己的根,?！笔前?！故鄉(xiāng)是一個(gè)人的根,，有誰能夠忘記生養(yǎng)自己的故鄉(xiāng)呢？,，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人,，無論與故鄉(xiāng)的距離有多遠(yuǎn)，總不會(huì)忘記故鄉(xiāng)的山水,、故鄉(xiāng)的親人,、故鄉(xiāng)的一切。每年春節(jié)前夕,，離家的人盡管票難買,、車難乘，但家還是要回的,。父愛天高,，母恩難報(bào)，最難忍受思鄉(xiāng)情,。這是五千年中華文化積淀下來的中國人最深厚的情感基礎(chǔ),。事實(shí)上，正是這種特有的情感基礎(chǔ),，才讓我們中華民族一代一代繁衍壯大,，成為偉大的民族。1,、積累“思鄉(xiāng)”的詩句,。2、研討與練習(xí)3,、預(yù)習(xí)新課??
過新年?? 喝春酒?? 喝會(huì)酒?——?風(fēng)俗美??
人情美?
部編版初中語文教案篇四
陳太丘與友期 寫作——學(xué)會(huì)記事
名著導(dǎo)讀——《朝花夕拾》：消除與經(jīng)典的隔膜 課外古詩詞誦讀——
綜合性學(xué)習(xí)：少年正是讀書時(shí) 17．貓/鄭振鐸 18．鳥/梁實(shí)秋
名著導(dǎo)讀——《西游記》：精讀和跳讀 課外古詩詞誦讀——
七年級(jí)下冊(cè) 1．鄧稼先/楊振寧
2．說和做——記聞一多先生言行片段/臧克家
綜合性學(xué)習(xí)——我的語文生活
名著導(dǎo)讀——《海底兩萬里》：快速閱讀 課外古詩詞誦讀
泊秦淮/杜牧 賈生/李商隱 過松源晨炊漆公店（其五）/楊萬里 約客/趙師秀
八年級(jí)上冊(cè) 1．新聞兩則
“中國速度”震驚雅典/孔寧,、張軍、袁虹衡 “飛天”凌空/夏浩然,、樊云芳
4．一個(gè)災(zāi)區(qū)農(nóng)村中學(xué)校長的避險(xiǎn)意識(shí)/朱玉,、萬
一、劉紅燦
5．藤野先生/魯迅 6．我的母親/胡適
7．美麗的顏色/艾芙·居里 8．列夫·托爾斯泰/茨威格
學(xué)寫人物小傳
錢塘湖春行/白居易 景物描寫要抓住特征
名著導(dǎo)讀——《紅星照耀中國》：紀(jì)實(shí)作品的閱讀 課外古詩詞誦讀——
綜合性學(xué)習(xí)——我們的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代
19．夢(mèng)回繁華/毛寧 20．蟬/法布爾 抓住特征說明事物
漁家傲（天接云濤連曉霧）/李清照 表達(dá)要得體
綜合性學(xué)習(xí)——君子和而不同
名著導(dǎo)讀——《昆蟲記》：科普作品的閱讀 課外古詩詞誦讀
八年級(jí)下冊(cè)
1．社戲/魯迅
綜合性學(xué)習(xí)——人無信不立
誦讀古詩文,，借助注釋和工具書了解大意,，積累常見文言句式
名著導(dǎo)讀——《傅雷家書》：選擇性閱讀 課外古詩詞誦讀——
綜合性學(xué)習(xí)——古詩苑漫步
閱讀游記，了解游蹤,，把握敘述角度和景物描寫的特點(diǎn)
綜合性學(xué)習(xí)——身邊的文化遺產(chǎn)
名著導(dǎo)讀——《鋼鐵是怎樣煉成的》：摘抄和做筆記 課外古詩詞誦讀
3．雨說——為生活在中國大地上的兒童而歌/鄭愁予 4．致云雀/華茲華斯
學(xué)寫詩歌
綜合性學(xué)習(xí)——走上辯論臺(tái)
誦讀古詩文,，把握作者的情感，能聯(lián)系時(shí)代談感受
茅屋為秋風(fēng)所破歌/杜甫
酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)/劉禹錫 水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）/蘇軾 議論要言之有據(jù)
名著導(dǎo)讀——《泰戈?duì)栐娺x》：如何讀詩 課外古詩詞誦讀——
月夜憶舍弟/杜甫商山早行/溫庭筠長沙過賈誼宅/劉長卿左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘 /韓愈
梳理小說的情節(jié),，理解小說的主題 13．故鄉(xiāng)/魯迅
14．我的叔叔于勒/莫泊桑 15．孤獨(dú)之旅/曹文軒 16．心聲/黃蓓佳 學(xué)習(xí)縮寫
綜合性學(xué)習(xí)——君子自強(qiáng)不息
分析材料,，把握論據(jù),，理解觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系
閱讀古白話小說，把握情節(jié)和結(jié)構(gòu),，揣摩小說的語言
5．孔乙己/魯迅 6．變色龍/契訶夫
7．蒲柳人家/劉紹棠 8．溜索/阿城 注意審題立意
漁家傲·秋思/范仲淹 江城子·密州出獵/蘇軾
破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之/辛棄疾 滿江紅（小住京華）/秋瑾 講究布局謀篇
14．山水畫的意境/李可染
閱讀戲劇作品,，把握戲劇沖突和戲劇人物，對(duì)作品有自己的理解和感受
17．威尼斯商人（節(jié)選）/莎士比亞 18．屈原（節(jié)選）/郭沫若 19．棗兒/孫鴻
20．音樂之聲（節(jié)選）/厄內(nèi)斯特·勒曼 選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式
誦讀古詩文,，感受人物的思想和情感,，提高閱讀淺易文言文的能力
21．曹劌論戰(zhàn)/《左傳》 22．出師表/諸葛亮
23．鄒忌諷齊王納諫/《戰(zhàn)國策》 24．詩詞曲五首 十五從軍征
白雪歌送武判官歸京/岑參
南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷/辛棄疾 過零丁洋/文天祥
山坡羊·潼關(guān)懷古/張養(yǎng)浩 表達(dá)力求有創(chuàng)意
綜合性學(xué)習(xí)——戲劇大舞臺(tái)
名著導(dǎo)讀——《簡(jiǎn)·愛》：外國小說的閱讀 課外古詩詞誦讀
南安軍/文天祥別云間/夏完淳山坡羊·驪山懷古/張養(yǎng)浩朝天子·詠喇叭/王磐
部編版初中語文教案篇五
閱讀
1.春/朱自清
2.濟(jì)南的冬天/老舍
3.雨的四季/劉湛秋
4.古代詩歌四首:
寫作:熱愛生活，熱愛寫作
第二單元
·閱讀
5.秋天的懷念/史鐵生
6.散步/莫懷戚
7.散文詩二首金色花/泰戈?duì)?，荷葉·母親/冰心
8.《世說新語》二則:詠雪,，陳太丘與友期行
寫作:學(xué)會(huì)記事
綜合性學(xué)習(xí):有朋自遠(yuǎn)方來
第三單元
閱讀
9.從百草園到三味書屋/魯迅
10.再塑生命的人/海倫·凱勒
11.竊讀記/林海音
12.《論語》十二章
寫作:寫人要抓住特點(diǎn)
名著導(dǎo)讀:《朝花夕拾》:消除與經(jīng)典的隔膜
第四單元
閱讀
13.紀(jì)念白求恩/
14.植樹的牧羊人/讓·喬諾
15.走一步，再走一步/莫頓·亨特
16.誡子書/諸葛亮
寫作:思路要清晰
綜合性學(xué)習(xí):少年正是讀書時(shí)
第五單元
閱讀
17.貓/鄭振鐸
18.鳥/梁實(shí)秋
19.動(dòng)物笑談/康拉德·勞倫茲
20.狼/蒲松齡
寫作:如何突出中心
第六單元
閱讀
21.皇帝的新裝/安徒生
22.詩二首:天上的街市/郭沫若,，太陽船/吳望堯
23.女媧造人/袁珂
寫作:發(fā)揮聯(lián)想和想象
綜合性學(xué)習(xí):文學(xué)部落
名著導(dǎo)讀:《西游記》精讀和跳讀
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閱讀:
1.鄧稼先/楊振寧
2.說和做——記聞一多先生言行片段/臧克家
3.回憶魯迅先生/蕭紅
4.孫權(quán)勸學(xué)/《資治通鑒》
寫作:寫出人物的精神
第二單元
閱讀
5.黃河頌/光未然
6.最后一課/都德
7.土地的誓言/端木蕻良
8.木蘭詩
寫作:學(xué)習(xí)抒情
綜合性學(xué)習(xí):天下國家
第三單元
閱讀
9.阿長與《山海經(jīng)》/魯迅
10.老王/楊絳
11.臺(tái)階/李森祥
12.賣油翁/歐陽修
寫作:抓住細(xì)節(jié)
名著導(dǎo)讀:《駱駝祥子》:圈點(diǎn)與批注
課外古詩詞誦讀:
竹里館/王維,，春夜洛城聞笛/李白，逢入京使/岑參,，晚春/韓愈
第四單元
閱讀
13.葉圣陶先生二三事/張中行
14.驛路梨花/彭荊風(fēng)
15.最苦與最樂/梁?jiǎn)⒊?/p>
16.短文兩篇:陋室銘/劉禹錫,，愛蓮說/周敦頤
寫作:怎樣選材
綜合性學(xué)習(xí):孝親敬老，從我做起
第五單元
閱讀
17.紫藤蘿瀑布/宗璞
18.一顆小桃樹/賈平凹
19.外國詩二首:假如生活欺騙了你/普希金,，未選擇的路/弗羅斯特
第六單元
閱讀
21.偉大的悲劇/茨威格
22.太空一日/楊利偉
23.帶上她的眼睛/劉慈欣
24.河中石獸/紀(jì)昀
寫作:語言簡(jiǎn)明
綜合性學(xué)習(xí):我的語文生活
名著導(dǎo)讀:《海底兩萬里》:快速閱讀
部編版初中語文教案篇六
1.理解本文運(yùn)用人物語言和細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的特點(diǎn),。
2.理解本文運(yùn)用對(duì)比手法強(qiáng)化諷刺效果的特點(diǎn)。
3.充分認(rèn)識(shí)沙皇制度黑暗腐朽的本質(zhì),，理解“變色龍”形象的社會(huì)意義,，批判媚上欺下,、見風(fēng)使舵的行為,。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的寫法,，沙皇制度的黑暗腐朽的本質(zhì)及“變色龍”的形象,。
教學(xué)準(zhǔn)備
幻燈、錄音材料,、小黑板,。
設(shè)計(jì)思路
小說是反映生活的文學(xué)體裁，《變色龍》的作者通過精彩地對(duì)話刻畫了奧楚蔑洛夫這一典型形象,。本設(shè)計(jì)通過合作探究奧楚蔑洛夫的六次判案來把握人物的性格特點(diǎn)及社會(huì)意義,，以此教育學(xué)生認(rèn)識(shí)沙皇統(tǒng)治的本質(zhì)。
教學(xué)過程
一,、導(dǎo)入新課
1.教師導(dǎo)人：契訶夫是俄國19世紀(jì)作家,，以短篇小說著稱于世，他的小說多取材于俄國中等階級(jí)的“小人物”,，他的作品都是選取日常生活的平凡事件來揭露社會(huì)本質(zhì)的,?！蹲兩垺肥瞧渲械馁摺?出示幻燈片1,。)(板書課題,。)
2.學(xué)生釋題。
要求：記住作者,。
二,、自主學(xué)習(xí)
1.聽錄音畫出生字詞。(出示幻燈片2,，并放錄音,。)
2.小說的主人公是不是“變色龍”?為什么以它為題?
4.奧楚蔑洛夫是善變的，但在變的背后,，有沒有不變的東西?
三,、合作學(xué)習(xí)
1.找出文中不理解的語句，小組討論交流,。
2.你從文中了解到了哪些知識(shí)?
四,、反饋交流
(出示幻燈片3。)
1.給加點(diǎn)字注音,。(一位同學(xué)讀其他同學(xué)判斷正誤,。)
(見《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》本課的“積累運(yùn)用”部分。)
2.小說以《變色龍》為題有何意義?
明確：(小說取名《變色龍》,，本身就具有諷刺意味,，可謂點(diǎn)睛之筆，它十分形象地概括了奧楚蔑洛夫的性格特征,。奧楚蔑洛夫就是名副其實(shí)的“變色龍”,，他擅長隨機(jī)應(yīng)變，反復(fù)無常,，像變色龍很快變換膚色以適應(yīng)周圍環(huán)境的顏色一樣,。)
3.奧楚蔑洛夫共變化了幾次?是圍繞什么變化的?
明確：(前后共變化了六次。)(邊引導(dǎo)學(xué)生分析回答,，邊歸納要點(diǎn)板書,。)
(奧楚蔑洛夫斷案的依據(jù)不是法律，法律條文在他眼里不過是一紙空文,。他雖然揚(yáng)言誰不遵守法令就得管管他們,，但這實(shí)際上只是一句空話。究竟是“名貴的狗”“嬌貴的動(dòng)物”還是“瘋狗”“下*胚子”,，完全取決于小狗有無主人,，主人是誰。這樣，就使得奧楚蔑洛夫變色的看家本領(lǐng)表演得活靈活現(xiàn),。)
4.奧楚蔑洛夫善變的背后有沒有不變的東西?
(出示幻燈片4,。)
閱讀課文第lo段和第20段，回答問題,。
1.文中對(duì)警官穿脫大衣的細(xì)節(jié)描寫的作用是什么?
學(xué)生討論明確：(通過“脫衣”“穿衣”兩個(gè)細(xì)節(jié),，把這位警官為了掩飾慌張心理的慌亂而尋思應(yīng)付辦法的狡黠以及擺官架子，寫得惟妙惟肖,。)(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住細(xì)節(jié)分析人物和寫作人物的方法,。)
2.這兩段話表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫的什么形象7
學(xué)生回答后明確：(見風(fēng)使舵、媚上欺下的丑態(tài),。)(學(xué)會(huì)抓住細(xì)節(jié)分析人物,。)
明確：(由于狗的主人不定，赫留金的手指頭也一次次地變換著角色：由受害者的標(biāo)志,，到敲詐勒索賠償費(fèi)的證據(jù),。同樣這里也出現(xiàn)了手指頭是“蠢”的，上段中對(duì)手指頭的描述有兩處：“難道他夠得著你的手指頭”和“你那手指頭一定是給小釘子弄破的”,。)
4.后一段中有兩個(gè)“你”,，這兩個(gè)“你”指的是誰?
學(xué)生回答后明確：(前一個(gè)“你”是葉爾德林；后一個(gè)“你”是赫留金,。)
六,、梳理鞏固
同位間交流本堂學(xué)習(xí)所得。
七,、拓展延伸
(若有時(shí)間在課堂上完成)
做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中“閱讀理解”的第一部分,。
八、布置作業(yè)
做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中“閱讀理解”的第二部分和“遷移延伸”部分,。
板書設(shè)計(jì)
變色龍
契訶夫
小名貴,、嬌貴伶俐見風(fēng)使舵
變/＼/＼/沙狗
野畜生下*胚子野狗媚上欺下
部編版初中語文教案篇七
我們這才明白，屋里的米,、水,、干柴,，以及那充滿了熱情的“請(qǐng)進(jìn)”二字,，都是出自那哈尼小姑娘的手。多好的梨花啊!
瑤族老人又說：“過路人受到照料,，都很感激,，也都盡力把用了的柴、米補(bǔ)上,，好讓后來人方便,。我這次是專門送糧食來的?！?/p>
第二天早上,，我們沒有立即上路,，老人也沒有離開，我們決定把小茅屋修葺一下,，給屋頂加點(diǎn)草,，把房前屋后的排水溝再挖深一些。一個(gè)哈尼小姑娘都能為群眾著想,，我們真應(yīng)該向她學(xué)習(xí),。
我們正在勞動(dòng)，突然梨樹叢中閃出了一群哈尼小姑娘,。走在前邊的約莫十四五歲,，紅潤的臉上有兩道彎彎的修長的眉毛和一對(duì)晶瑩的大眼睛。我想：“她一定是梨花,?！?/p>
瑤族老人立即走到她們面前，深深彎下腰去,，行了個(gè)大禮,，嚇得小姑娘們像小雀似的蹦開了，接著就哈哈大笑起來：“老爺爺,，你給我們行這樣大的禮,，不怕折損我們嗎?”老人嚴(yán)肅地說：“我感謝你們蓋了這間小草房?！?/p>
為頭的那個(gè)小姑娘趕緊插手：“不要謝我們!不要謝我們!房子是解放軍叔叔蓋的,。”
接著,，小姑娘向我們講述了房子的來歷,。十多年前，有一隊(duì)解放軍路過這里,，在樹林里過夜,，半夜淋了大雨。他們想,，這里要有一間給過路人避風(fēng)雨的小屋就好了,，第二天早上就砍樹割草蓋起了房子。她姐姐恰好過這邊山上來抬菌子,，好奇地問解放軍叔叔：“你們要在這里長住?”解放軍說：“不,，我們是為了方便過路人。是雷鋒同志教我們這樣做的,?！彼憬愫苁芨袆?dòng)。從那以后，常常趁砍柴,、拾菌子,、找草藥的機(jī)會(huì)來照料這小茅屋。
原來她還不是梨花,。我問：“梨花呢?”
“前幾年出嫁到山那邊了,。”
不用說,，姐姐出嫁后,，是小姑娘接過任務(wù)，常來照管這小茅屋,。
我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花,，不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開”。
《驛路梨花》語文教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1,、撇開思維方式,。把握文章的巧妙與曲折。
2,、各種形式的閱讀,，,感覺文章語言的詩意美。
3,、了解作者及寫作背景,，了解本文的主題.
4、了解“梨花”的精神,。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)的重點(diǎn)是了解了解梨花的精神,。
教學(xué)難點(diǎn)：閱讀課文，了解為什么以“梨花”為標(biāo)題,。
【教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)】
一,、課堂導(dǎo)入：
(課前播放輕音樂，播放梨花圖片)
我們身邊有很多美好,，例如我們今天走進(jìn)的課文,，不僅有美麗的文章還有梨花林、美麗善良的哈尼族小女孩,，更有高貴的中國品質(zhì),。這篇文章就是今天我們要學(xué)習(xí)的的《驛路梨花》。
二,、正課：
(一)曲折的情節(jié)
1,?？焖匍喿x課文，并用“我”第一人稱來概括整個(gè)故事。
結(jié)合課前預(yù)習(xí)快速進(jìn)行,。
2,。把握敘事角度,試圖總結(jié)整個(gè)故事。
例如：
(2)教師點(diǎn)撥：敘述順序的特點(diǎn)和差異,。
3,、人物和小茅屋的故事是什么?小屋的主人是誰?
(1)學(xué)生思考;
(2)小組討論;
(3)全班交流。
引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的構(gòu)思巧妙的寫作方法,。
(二)賞析品味
1.圈點(diǎn)勾畫好詞和好句,，這些詞和好句子最能觸動(dòng)心弦，標(biāo)記它們或?qū)懗瞿阕约旱拈喿x感受,。
教師的提示：它可以從用詞、寫作和情感表達(dá)等多個(gè)方面得到欣賞,。
(1)同桌交流
(2)小組討論
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各組的代表進(jìn)行點(diǎn)評(píng)
教師適當(dāng)點(diǎn)撥：這篇文章里的語言具有詩的意境,，處處如詩如畫
2。升值而讀,讀,讀,讀出詩歌的美麗感受,。
(1)指名學(xué)生讀;
(2)教師配音范讀;
(3)生配音讀。
(三)寫作背景
1.簡(jiǎn)要介紹學(xué)生對(duì)作者的理解
學(xué)生在課前結(jié)合課文并聯(lián)系作者的共同知識(shí),。
2.教師補(bǔ)充作者的生活經(jīng)歷和寫作背景。
展示背景材料,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合背景理解彭荊風(fēng)的作品。
彭荊風(fēng)由于家境貧寒,，只讀了兩年初中,，成為學(xué)徒,、校對(duì)員、記者,、副編,、文學(xué)團(tuán)體“木葉文藝俱樂部”。他經(jīng)歷了很多苦難,，但他堅(jiān)信自己已經(jīng)成為一個(gè)非常有影響力的作家,。中入獄7年,?！袄婊ā笔撬霆z后的第一部作品,。在經(jīng)歷了這么多艱難困苦之后，他在他的著作中描述沒有怨言,，但有些是人性的善與美,。正如他自己所寫的：在經(jīng)歷了普通百姓難以忍受的折磨之后，當(dāng)我真誠地面對(duì)云南邊疆的純樸的少數(shù)民族,，呼喚美好的未來時(shí),，我不禁表達(dá)了我對(duì)過去的想法!我只想發(fā)現(xiàn)和傳播生命的美，這就是為什么我寫的梨花,。
3.學(xué)生聯(lián)系課文再談對(duì)作者和文章中一系列人物所彰顯的傳統(tǒng)美德,。
(四)思考理解
1.思考“梨花”的梨花的含義，體會(huì)梨花精神,。
2.明確“驛路梨花”做題目的妙處,。
3.讀寫結(jié)合，選擇自己最欣賞的一種花,，它有著怎樣的象征含義,。
(1)展示
(2)互相點(diǎn)評(píng)
小結(jié)：你也是雷鋒，他也是雷鋒,，如果我們都是雷鋒,。那么我們的祖國將是什么樣呢?
《驛路梨花》教學(xué)反思
語文新課標(biāo)對(duì)語文課程性質(zhì)的界定：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分,。工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點(diǎn)?！闭Z文課程致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其它課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ),?？梢娬Z文在九年義務(wù)教育中所占的份量是不輕的?？墒?，學(xué)生普遍不重視語文的學(xué)習(xí)，對(duì)語文學(xué)習(xí)沒有興趣,。究其原因：除了社會(huì)上各種因素的影響,，課堂上老師能否準(zhǔn)確、有效的引導(dǎo)起決定作用,。
在對(duì)《驛路梨花》這篇文章進(jìn)行了深入的分析后,，并且就這節(jié)課來說，就“如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣”有了一點(diǎn)反思：
一,、進(jìn)行精心的課堂架構(gòu)
這篇文章是圍繞“小茅屋的主人是誰”展開的,，是要表現(xiàn)雷鋒精神在少數(shù)民族地區(qū)生根開花,不斷傳遞的動(dòng)人情景,熱情歌頌人民群眾助人為樂的高尚品德,。從這個(gè)認(rèn)識(shí)出發(fā)，我把課文的教學(xué)思路設(shè)計(jì)為四個(gè)板塊,，分別為情節(jié),、賞析,、背景和理解四個(gè)板塊,，所以整個(gè)教學(xué)過程緊緊圍繞這一主線展開進(jìn)行。,。
二,、情節(jié)板塊
重點(diǎn)圍繞小茅屋的主人是誰這一問題展開，從而層層深入,，理清課文的調(diào)理和層次,，這也是我一直以來教給學(xué)生的三步閱讀法的第一步。在曲折的情節(jié)中層層深入了解本位的妙處,。
三,、賞析板塊，教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，真正讓學(xué)生成為課堂的主人，引起學(xué)生的興趣和注意,并且讓學(xué)生在合作探究中,，掌握答題的技巧和語言表達(dá)的準(zhǔn)確性,。
四、思考和背景板塊,，主要是讓學(xué)生了解作者及寫作背景,，更能加深對(duì)那個(gè)時(shí)代的了解和課文主題的挖掘。從而讓雷鋒精神落到實(shí)處,。
綜上所述,，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性呢?結(jié)合新課改理念,我認(rèn)為應(yīng)從學(xué)生需要出發(fā),從他們感興趣的問題入手,才會(huì)激起他們學(xué)習(xí)的欲望。為此上課前我們應(yīng)深刻的思考,、分析他們的興趣所在,正所謂“知之者不如好知者,好之者不如樂知者,。”當(dāng)然,，所有這些要以熟讀課文為基礎(chǔ),，而且要調(diào)動(dòng)學(xué)生饒有興趣地讀，讓學(xué)生讀得有滋有味,。另外,課上還要注意隨時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng),，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都有所得,這樣才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。達(dá)到學(xué)生樂于學(xué)的目的,。
部編版初中語文教案篇八
《核舟記》的作者魏學(xué)洢在他二十五歲時(shí)寫了這篇文章,，給他悲慘的人生點(diǎn)綴了美麗,，增添了色彩。我對(duì)古文的喜愛,，就在于不僅有景,、物的描寫，更能抒發(fā)豪情,，表達(dá)志向,。《核舟記》正是這樣的文章,。
《核舟記》描寫的是一名藝人王叔遠(yuǎn)送給作者的一個(gè)迷你小船,。天哪，你想象得到嗎?八分長的一個(gè)堅(jiān)硬核桃,，不知是什么樣的工匠,，居然能夠用刻刀、畫筆勾勒小船,，居然能在上面做成小窗,，有窗欄、窗戶!還居然有八扇!箬蓬也是栩栩如生,。一個(gè)完整的船艙,，居然只有四分長，真是鬼斧神工啊!可是,，這還不是主體部分喲!
船頭厚僅二分,，上面居然有三個(gè)小人!你說神不?!此舟點(diǎn)明的主題是“大蘇泛赤壁”。這船必是蘇軾的仆人駕舟了,，東坡先生與他的兩個(gè)朋友同游赤壁,。黃庭堅(jiān)與蘇東坡共執(zhí)一手卷，相互指點(diǎn)侃談卷中之物,，興高采烈,，神采飛揚(yáng)。置身于廣闊天地間,，胸襟頓開,，浩瀚江面上“清風(fēng)徐來，水波不興”,，四周更是“山高目小,，水落石出”。兩次暢游赤壁,，各異季節(jié),，帶來不同景色，更是頗有一番情趣,。佛印和尚袒胸露乳,，猶似笑彌勒一般,，想必是悶得慌了，到江上風(fēng)多處乘涼,，無比快活,。總之,，我就像親眼看到三人如何開懷暢游,，悠閑自在的豪邁氣度和瀟灑姿態(tài)。作者觀察細(xì)致,，下手更是妙筆生花,，寫得既有條理,，又令人陶醉,，惟妙惟肖，生動(dòng)地展現(xiàn)了歷史上一個(gè)著名的文學(xué)故事,，太令人嘆服了!
舟子(撐船的人)兩人不能算作主要人物,，只能作個(gè)陪襯，但雕刻家王叔遠(yuǎn)仍將他們聽茶聲,、作呼嘯狀刻畫得入木三分,，更體現(xiàn)了他們“泛舟”江上時(shí)的悠閑、豪爽之情,。
這核舟長不過一寸,，寬不過二厘，但窗格,、茶具,、船漿、五個(gè)人物卻盡其所展,，實(shí)是不可名狀的驚人之作,。難怪作者驚呼：“噫，靈哉,，怪哉!”,。
部編版初中語文教案篇九
一、自學(xué)生字,。默寫測(cè)試,。糾正錯(cuò)誤，鼓勵(lì)對(duì)新詞提問,。
二,、自由讀課文，讀好你最喜歡的節(jié)次,。比賽讀,，評(píng)價(jià),。
三、默讀課文,，根據(jù)課文提綱給課文分段,。
四、朗讀第一部分,，交流所得,，體會(huì)變色龍的“隱蔽性”和我們對(duì)變色龍的恐懼。
五,、（1）圖文對(duì)照,，學(xué)習(xí)對(duì)變色龍外形的描寫，學(xué)會(huì)從整體到部分,，從頭到尾有順序地寫動(dòng)物外形,。體會(huì)變色龍對(duì)人反映的遲鈍，我們對(duì)它的擔(dān)憂,。體會(huì)文章巧妙的過渡,。
（2）聽朋加沙繪聲繪色地介紹，感受變色龍眼睛的奇特和捕食的敏捷,，學(xué)習(xí)“繪聲繪色”地朗讀,，在此構(gòu)成中，懂得“繪聲繪色”的含義,，會(huì)用這個(gè)成語,。耳聽為虛眼見為實(shí)，觀看變色龍捕捉蝴蝶,，了解變色龍舌頭的奇特和捕食之正確,、敏捷和我們心底的驚喜。感悟作者對(duì)變色龍捕食迅速的“聽”“見”的描寫方法,。
（3）體會(huì)變色龍的會(huì)變色之“名副其實(shí)”,，練習(xí)用這個(gè)新成語造句。
六,、回歸全文,，或背誦或講述你給你留寫印象深刻的那一部分。
（第一范文 友情提醒：查找本課更多資料,，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：變色龍）
此文轉(zhuǎn)載
