當我們備受啟迪時,，常常可以將它們寫成一篇心得感悟,，如此就可以提升我們寫作能力了,。我們想要好好寫一篇心得感悟，可是卻無從下手嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得感悟范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

教師讀書筆記摘抄及感悟篇一

1、每個有文化,、有教養(yǎng)的人都向往創(chuàng)造性勞動的歡樂,，以及由于勞動的創(chuàng)造性而帶來的生活上的充實.

2、不要向兒童要求他不可能做到的事情,。

3,、教學和教育的技巧和藝術在于，要使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來,，使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣,。

4,、對每一節(jié)課，都要用終生的時間來準備,，怎樣進行這種準備呢?就是讀書,，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼,，潺潺小溪,，每日不斷注入思想的大河。讀書不是為了應付明天的課,，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求,。

5、在你的科學知識大海中,，你所教給學生的教科書里的那點基礎知識,，應當只是滄海一粟。

6,、教師進行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河,，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。

7,、學生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力,。

8、為了使學生從思考中獲取知識,，教師必須對學生的知識有充分的了解,。

9、不要讓學生去記誦那些還不理解,、沒有完全弄懂的東西,。

10、只有要求學生在課堂上不犯任何一個錯誤,，他才能成為讀寫無誤的人,。

11、懂得還不等于已知,，理解還不等于知識,，為了取得牢固的知識，還必須進行思考,。

12,、請你毫不猶豫地在每一節(jié)課上盡量留出時間讓學生掌握新教材吧。

13,、評分寧可少一點,，但是每一個評分都要有分量，有意義,。

14,、如果學生感到?jīng)]有努力的方向,，覺得自己什么也不行，這對他的精神是最大的壓抑,。

15,、盡一切努力使學生相信自己的力量。

16,、成功的歡樂是一種巨大的情感力量,。

17、復習是學習之母,，不要讓它變成后娘,。

18、復習時要放過細節(jié),，抓住要點,。

19、觀察是思考和記憶知識之母,。

20,、閱讀是對學習困難的學生進行智育的重要手段。

21,、書寫不好的人,，總是那些閱讀也不好的人。

22,、讓學生把你所教的學科看做是最感興趣的學科,，讓盡量多的少年像向往幸福一樣幻想著在你所教的這門學科領域里有所創(chuàng)造，做到這一點是你應該引以為榮的事,。

23,、教師知道的東西要比教學大綱要求的多十倍至二十倍。

24,、明智的善于思考的教師能給學生贏得時間,。

25、學習要在一種多方面的豐富的精神生活的廣闊背景下進行,。

26,、閱讀應當成為吸引學生愛好的最重要的發(fā)源地。

27,、學生的第一件愛好就應當是喜愛讀書，這種愛好應當終生保持,。

28,、書籍不僅能造就聰明的頭腦，而且能培養(yǎng)出靈巧的雙手,。

29,、通過閱讀而做好準備的注意力,，是減輕學生腦力勞動的最主要的條件之一。

教師讀書筆記摘抄及感悟篇二

不管你到公共圖書館去借任何一本書是多么方便,，我還是勸你建立起自己的藏書,。

年輕的朋友，我建議你每個月買三本書,，

（1）關于你所教的那門學科方面的學科問題的書,；

（2）關于可以作為青年們的學習榜樣的那些人物的生活和斗爭事跡的書；

（3）關于人（特b別是兒童,、少年,、男女青年）的心靈的書（即心理學方面的書）。

每過一年,，你的科學知識都應當變得更豐富,，到了你參加教育工作滿十年的時候，教科書在你眼里看來就淺顯得象識字課本一樣,，只有在這樣的條件下,，你才可以說：為了上好一節(jié)課，你是用一輩子在備課的,。只有每天不斷地補充自己的科學知識,，你才有可能在講課的過程中看到學生的腦力勞動：占據(jù)你的注意中心的將不是關心教材內(nèi)容的思考,，而是對于你的d學生的思維情況的關心,，這是每一個教師的教育技巧的高峰，你應當努力向它攀登,。

請你記?。耗悴粌H是自己學科的教員,，而且是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人,。

教師讀書筆記摘抄及感悟篇三

讀書筆記是大家平時在讀書時把自己的讀書心得,，內(nèi)容鑒賞，探討主題,，評論人物,，評品語言或者讀后感記下來，也可以摘抄下你感興趣的精美語句,，語段,，詞語。 語言就仿佛一座橋梁,，教育科學就是通過這座橋梁變成教師的教學藝術和教學能力的,。”“教師的語言，是感化學生心靈不可取代的手段,。教育的藝術,，首先是靈犀相通的說話藝術?！苯處煹镊攘艽蟪潭壬鲜菑钠湔f話藝術上體現(xiàn)出來的,。作為一名教師，必須認真地揣摩自己的語言,，在實踐中堅持不懈地訓練自己的語言,。語言有有聲和無聲之分，我要說的是有聲語言,，即教師將其教育思想和教育理念從無聲化為有聲的語言進行施教的魅力,。

教師的語言要科學、準確,。這樣的語言才會具有感染力和吸引力,。例如，“平年2月只有28天,，閏年2月有29天”這句話如果說成“平年2月有28天,，閏年2月有29天”就不科學了。還有諸如“26這個數(shù)字”這樣的話也不科學,，因為在阿拉伯數(shù)字中只有0——9這10個數(shù)字,，26是一個數(shù)而不是一個數(shù)字。數(shù)學是一門科學性很強的學科,，這就要求教師的語言不能犯科學性的錯誤,。

能用一句話說的`，就不用兩句話去說,。必要時,，當學生有積極主動地學習行為和發(fā)言欲望時，你甚至可以不說話,，要學會“不為”,，先做一個旁觀者，在旁邊觀察,，伺機引導,。“此時無聲勝有聲”,，教育過程中應該多留給學生一些寧靜與沉思的時間,。一個好老師，不應該是一種無所不知,，無所不能,，口若懸河,，鋒芒畢露的形象，而應該是一個懂得適當?shù)亍安厍伞?，會激發(fā)學生潛能的智者，應該學會等待,。教育是一門藝術,，在適當?shù)臅r候教師可以表現(xiàn)得低調(diào)一點，弱勢一點,，因為這樣做可以為學生提供更多的自我展示的機會,，提供更多的獨立思考的機會，提供更多的涵泳的時間,。

教師的語言應該象催化劑一樣,，深入學生的性格特征和情感、知識基礎之中,，與其匯合,，發(fā)生反應，從而啟發(fā)學生的心智,，振奮學生的神經(jīng),，促其深入思考，這樣的語言對學生才有吸引力,，才能開啟學生思維,。

由于學生認知水平的差異，學生在課堂上的表現(xiàn)不盡相同,。當學生的回答有失偏頗的時候,，以往大多數(shù)老師便以“錯了，請坐!”“不對!誰再來?”這些單一的語言來否定學生的回答,，并期盼其他學生的正確回答,。而現(xiàn)在在新課程理念的指導下，老師們善于運用自己巧妙,、機智的語言來糾正,、鼓勵學生的回答，注意情緒導向,，做到引而不發(fā),。 第四，數(shù)學教師的語言要激趣,。

如果你的語言極具感染力,，吸引力和信服力，那么就會產(chǎn)生潤物細無聲的效果,。所謂親其師信其道,，你的語言親切,，飽含思想與感情，與學生的智慧和心靈進行活生生的交流,，學生就會信服你,，跟隨你，這樣就會形成良好的互動,。

師生之間需要一種心犀相通的交流,，需要對話?！皩υ挕辈皇恰皩Υ稹?。“對話”的實質是師生與文本之間的,、心理與社會的相互作用,，是在學習過程中，師生腦海里固有的知識,、經(jīng)歷,、觀念、信息與文本的碰撞,，是師生對知識的理解,、感悟和升華，它是一種情感上的交流與美好生命的共享,，具有生成新思維,、新思想的特質。對話的質量表現(xiàn)為：或者增長見聞,，或者增強技能,，或者提高認識，或者升華精神,。

總之,，作為教師應該樹立一種信念：用一生的時間去打造自己，錘煉教育教學語言,，立志成為一個講究審美與教育藝術的教育家,。讓我們把文化、思想和對學生的愛與責任的理想,、信念都內(nèi)化為自己的東西,，形成自己的獨特的教育教學語言，因為這是我們教育工作者的武器,、工具,，是用來開啟學生心靈的鑰匙。

教師讀書筆記摘抄及感悟篇四

蘇霍姆林斯基說：“讀書,，讀書,，再讀書,，---教師的`教育素養(yǎng)就取決于此。要把讀書當做第一精神需要,，當做饑餓者的食物,。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書,，要能在書本面前坐下來,，深入地思考”。李鎮(zhèn)西每天的“五個一工程”讀書不少于一萬字,。并且給教師推薦的130本書，包括古典,，教育,，人文，雜志類的,。他說：“不讀書就會失眠,。讀書總是伴隨著思考，而思考總是讓自己情不自禁的把思想火花記錄下來”,。

面對社會對人才的高要求,，時代賦予我們的新任務，感受家長對孩子的殷殷期盼,，考慮學生能否健康成長,，都要求我們在工作的同時，加強學習,，及時充電,，為學生的“美麗人生”奠定良好的開端。隨著義務教育制度的改革,，和學苗的減少,，民辦教育，更面臨著巨大的挑戰(zhàn)!正如馬校長講話中提到的那樣,，除了我們的先進辦學理念外,，打造品牌學校，打造精品師資隊伍,，創(chuàng)造我們自己的特色,，是我們最重要的生存關鍵。因此,，學習,，完善自我就非常必要。讀書欲望,，就是生存欲望,，應該是源于自身的危機感,。

回想畢業(yè)以來，把幾乎所有的精力都放在日常工作之中了,，讀的書很少,，能可記錄下的閃光的東西更少。有很多思想的火花也隨著流失的歲月而沒有了蹤影,。在平凡的日子里送走了16載的風風雨雨,。雖然甘愿青絲覆霜雪，讓雛鷹展翅飛;雖然也被家長認為是孩子在造化,，才遇上這樣的好老師;雖然也是桃李滿天下,，但這花圃缺少了誘人的芳香。缺少了歲月沉淀下的精華,。這不能不說是個遺憾!我們的理念必須與時俱進,，我們的思想必須與時代合拍，通過這次讀書,，真的該凈化一下自己的靈魂了,，用一顆虔誠的心，感恩生活;用廣博的愛,，播種希望;用不懈的努力,，提升做人的品位，敢于正視現(xiàn)實,，敢于直面人生!剖析自己惰性的源頭,。我會抓住這個契機，發(fā)奮讀書,。我們要給學生的不僅是一桶水,，一缸水，而且是一泓流動的清泉,。及時充電,，提升自我!這是我的第一個感想。

第二,，追隨先哲,，完善自我

蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，雖然現(xiàn)在教育形勢發(fā)生了很大改變,，但他那些光輝的教育思想對現(xiàn)在的教育工作者來說,，絲毫不為過時。針對我們的困惑和不解,，好像與我們面對面地交流一樣,。為我們在苦悶和迷茫中，提供著潛意識的理論幫助,。正是唐守業(yè)記者勇于探索樓蘭王國的奧秘,，才踏著彭加木的足跡勇敢地前行,。相比之下，我們沒有那樣的壯舉!勇于探索,，追隨先哲,。先哲的雋語，是青春的風景,，是成長的動力,，是智慧的聚焦。

讀罷《愛學生就等于愛自己》,，感觸頗深,，一名教師不光要培養(yǎng)學生的學習能力，更重要的是要培養(yǎng)學生的愛心,。如果我們的教育僅僅停留在講課,，聽課，輔導,，考試，選拔,，從而忽視了學生情感的培養(yǎng),，那么，我想我們的教育是可怕的,，危險的,。愛學生就要為孩子的身心健康發(fā)展考慮，這個問題不光是教師自身努力所能達到的,，它是民族的價值取向問題,，它需要全社會引發(fā)對教育的深思!

多年來，每當我在工作中遇到疑難問題的時候,，就常常靜坐桌旁,，翻閱相關書籍，與那些古今賢達,，睿智之人進行一場心靈對白,。面對他們的博大胸襟，經(jīng)典的論述,。頓時茅塞頓開,。每個哲人都是一個廣闊的世界。杜威的兒童中心主義觀點讓我們更好地為學生服務;克魯普斯卡亞對少年兒童的教育思想至今仍散發(fā)著光芒,，贊可夫提出了教育促進發(fā)展;古今中外,，名人大家的風范，總會為我們在迷茫時擎起一盞明亮的燈,，照亮我們的前程!走進周恩來,，會理所當然地吸收他的高尚品質與橫溢的才華!聚焦時代英雄,，感動著他們的獻身精神!書香，伴隨我們成長中的平凡的日子!讓所有的日子都那樣充實而溫馨!

第三,，大愛無疆,，師愛永恒

縱觀教育大家們的思想精髓，一個主題,。李鎮(zhèn)西說：“愛是永恒的教育理念,，沒有愛，就沒有教育,，有愛的教育才是豐滿的真正的教育,。但是離開了嚴格要求，遷就和縱容學生的愛,，絕對不是我們所要提倡的真愛”,。嘉匯和諧的校園，縷縷書香,，溢滿每個角落,。所有的老師都在努力著，如旋轉的陀螺一樣,，永不停息地累并快樂地工作著,。讓每節(jié)課充滿詩情畫意，情趣盎然,，讓學生心靈放飛,，用知識點燃智慧，師生在知識海洋中揚帆起航,。因為愛是最好的老師,，是做好一切工作的前提，教師對學生的愛是最無私的,。

多年來,，也有遺憾。把燦爛的笑臉給了那些認為是品學兼優(yōu)的學生,，對他們寬容有加;其實那些中差的學生更需要老師的呵護與關愛,。有人說，差生到社會上都是好樣的,，因為他們從小的抗挫能力極強,。是我們的忽視和指責讓孩子們堅強嗎?他們和別的孩子一樣享受均等的教育機會啊!可是，當他們離開學校后,，和老師的感情最深厚,，也最真摯。相比之下，孩子比我們更大度,，更寬容!有時,，一個電話，一個信息,，來自遠方,，甚至你想不起來他是誰，他說,，老師,，我是咱班最調(diào)皮的那個?？?，老師教的調(diào)皮的何止你一個?尤其到了教師節(jié)或是春節(jié)，學生的祝福已是鋪天蓋地!!孩子走到千里萬里,。老師還在他的心里!我們不經(jīng)意的表揚或者批評對他們都會有很大影響,。回想起來,，即自豪,，也有深深的內(nèi)疚。有種欲哭無淚的感覺!我們需要社會對我們公平公正,，那么我們?yōu)楹尾话堰@顆公正的心埋藏在那些幼小的心靈里,，讓他們從小就享受一種公平呢。這種無形的公正會讓孩子感受世界的美好!

成績不優(yōu)異不代表他們的品行有問題,。我們應該給予他們更多的厚愛。他們畢竟是孩子,，需要我們把他們扶上馬,，送一程，然后才可以馳騁疆場!這個社會,，只有兩種職業(yè),，有道德約束，一是醫(yī)德,，另外就是師德,。一個教師有問題，社會的指責會把我們淹沒,，所以不允許我們犯錯誤!有人說：：教師吃的草,，擠的是奶。甚至是一杯熱奶!

新時期的班主任工作,，面臨著巨大的挑戰(zhàn),。可是如果我們能彎下腰,，從孩子的角度看問題;真正走進他們的心靈,，也許效果會更好,。

上學期，有件事對我觸動很大,，那是看了期末的考評單時,，說誰犯錯誤了，老師就讓就交20元,。這件事情的原委是這樣的：開學后,，發(fā)現(xiàn)一些同學經(jīng)常去買小食品，吃過后果皮亂扔,。幾次禁令不止,。我就和大家商量，有的同學說,，有福同享,，給大家都買，我說了一句春晚臺詞,，“好”!就這么定了,。第二天。就有人撞槍口,，被同學檢舉,，我不能不睬，那就按規(guī)矩吧,。他不情愿地拿出20元給了財產(chǎn)委員,。我們買了38個棒棒糖。沒想到,，就這么件事,，傷害了我們彼此的情感。今天看來,，如果我能換一種處理方法,，孩子也許就會欣然接受。告訴他吃小食品對身體如何不好,，另外也養(yǎng)成了亂花錢的壞毛病,。而我是以大人的思維強制孩子遵規(guī)守紀，沒有允許孩子犯錯誤,，正如李鎮(zhèn)西老師所講,，我們應該走進學生的心靈，給他們改正錯誤的機會,。!換種思維,，方法遍地是，為何走死胡同?要增加了師生的情感，而不是用簡單的方式解決所有問題,。讀書幫助我解開心靈的疑惑,。

第四，關愛學生轉變思想

李鎮(zhèn)西老師說：“把教育作為自己最大的興趣和愛好,。揠苗助長不如順乎天性,，為孩子遮風擋雨不如讓孩子經(jīng)歷風雨。我們的責任在于發(fā)現(xiàn)并扶正學生心靈樂土中的美每一株幼苗,，讓它不斷排擠掉自己缺點的雜草”,，“學生的自尊心是非常脆弱的東西。對待它要極為小心,，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠,，因為在要摘掉花朵時，不可抖掉那閃耀著小太陽的透明露珠”,。

其實,，每當我們看著講臺下的學生們聚精會神地聽著，時不時的流露出或喜或悲的表情,，在這里也讓我們看到了自己兒時的心情,。當我們看見學生用流暢的英語進行交談時，那種自豪溢于言表,。關注所有的學生,，關注學生的學習和身心健康，培養(yǎng)他們積極的人生態(tài)度,，廣博的愛心!把學生當成自己的朋友,，親人，孩子,。

社會都在關心弱勢群體,，老師更要把更多的關愛給那些最需要關心的孩子。尤其那些單親家庭還有性格內(nèi)向的學生,。我班有個同學因父母離異,，從小就和姥姥生活在一起,。她的憂郁,，是我從她的眼神中讀懂的。我發(fā)現(xiàn)在開學典禮前,，就能否不穿校服的問題,，她給我發(fā)了近十個信息，我斷定孩子一定不是和媽媽生活在一起,。平時孩子的臉上看不見一點笑容,。看過家庭情況登記表果然如此。父母都在日本,，早已離婚,。孩子每年只能見母親一次。頓時對她的愛憐已在心底了!半年來,，在我的悉心呵護與及時引導下,，她的成績上升很快。臉上也露出燦爛的笑容了!在這次考試中,，獲得班級第2名!春節(jié)期間,，我們幾乎每天都有信息聯(lián)系。她的喜怒哀樂都在我的心中,。在開家長會時,，她的姥姥緊緊握著我的手，“謝謝老師了”!看著老人溢滿淚花的眼,，我的心也是潮濕的!為她,，也為自己。我們所有的老師都一樣,，把最廣博的愛,，給了學生，可有多少時間和精力去陪伴自己的親人和孩子呢?從早到晚,，我們曾想過自己嗎?如果說我是合格的老師,，但絕對不是合格的母親!每次，女兒生病時,，多希望媽媽在身旁,，可是孩子一次次地失望了。為了80個孩子,，我們舍棄了一個,，80比1，核算!

播種一種思想,，收獲一種行動;播種一種行動,，收獲一種習慣;播種一種習慣，收獲一種性格;播種一種性格,，收獲一種命運,。學生其實就是我們的影子甚至是化身。作為教師,，我們的任務不僅是教知識,，而是讓孩子從小養(yǎng)成良好的行為習慣。

課堂的傳道,、探求,，不如拓寬孩子們的空間,，讓孩子們?nèi)腋兄幌鹿湃伺c哲人的言與行，開展自我教育,，理解人生的價值,，激發(fā)孩子們的內(nèi)心世界，促使孩子理解父母親的辛勞,，教師的苦口婆心,。

學無止境，只有堅持不懈的充實自我,，提升自我,，完善自我，超越自我,，才能更好地完成教書育人的神圣使命!最后我倡議大家都保持一顆快樂的童心,，開心地迎接每一個日出，坦然地面對每一個日落!活出我們的精彩!讓我們的心相互溫暖著,，勇敢前行,。讓我們的手，緊握著,，攙扶著戰(zhàn)斗!

教師讀書筆記摘抄及感悟篇五

“做教師首先要相信你所有的學生都是天才,，你才會認真地教每一個人?！?/p>

——《學習的革命》

感悟：

我領悟到,，教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵,、喚醒和鼓舞,；教育不是要改變一個人，而是要幫助一個人,。教育的本體性是育人,。如何在教育的過程中讓一個人具備品德的高尚?我想:一個品德高尚的人，不論他為金錢去奮斗還是為理想奮斗,，只要是正常的奮斗,，正當?shù)臓幦　Ｔ趭^斗的過程中不忘父母,，不忘時時去幫助別人,，他都可以說是品德高尚的人。

教師不僅要向學生傳授知識,，培養(yǎng)學生的能力,，提高學生的品德,，更主要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。注重在教學中創(chuàng)設使人思考,、激勵探索的教學情境，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題,、思考問題,、解決問題，使學生獲得知識信息的過程真正成為學生心智發(fā)展的過程,。與此同時,，作為“傳道、授業(yè),、解惑”的教育者也應成為實踐“終身學習”理念的楷模,。重視和加強繼續(xù)教育，這是時代發(fā)展的必然要求,?？傊K身學習是我們教師能走在時代前列必不可少的前提,。

教師讀書筆記摘抄及感悟篇六

讀書筆記

“沒有愛，就沒有教育”,，前蘇聯(lián)教育家馬可連柯這句話道出了陶行知教育的真諦,。作為一名偉大的人民教育家、教育思想家,，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷,，倡導并實踐了愛的教育，他愛教育，愛學校，愛學生，稱學生和學校為“愛人”,，令人耳目一新，也給我很大的啟示。

1、“生活即教育”

“生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心,。什么是“生活教育”?陶行知指出：“生活教育是生活所原有,，生活所自營，生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化,。生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義,。”既然生活教育是人類社會原來就有的,，那么生活便是教育，所謂“過什么生活便受什么教育，過好的生活,，便是受好的教育，過壞的生活,，便是受壞的教育,。”他還指出,，“生活教育與生俱來,，與生同去。出世便是破蒙;進棺材才算畢業(yè),?！鄙罱逃龔娬{(diào)的是教育要以生活為中心，反對傳統(tǒng)教育以書本為中心,，認為不以生活為中心的教育是死的教育,。生活教育是在批判傳統(tǒng)教育脫離生活實際的基礎上產(chǎn)生的，是單純知識教育的對立物,。

2,、“教學做合一” 代寫論文

“教學做合一”，是陶行知先生生活教育理論的教學論,?！敖虒W做合一”用陶行知的話說，是生活現(xiàn)象之說明,，即教育現(xiàn)象之說明,，在生活里，對事說是做,，對己之長進說是學,，對人之影響說是教，教學做只是一種生活之三方面,，不是三個各不相謀的過程,。“教學做是一件事，不是三件事,。我們要在做上教,，在做上學。在做上教的是先生;在做上學的是學生,。從先生對學生的關系說：做便是教;從學生對先生的關系說：做便是學,。先生拿做來教，乃真教;學生拿做來學,，方是真學,。”他用種田為例,，指出種田這件事,，要在田里做的，便須在田里學,，在田里教,。在陶行知看來，“教學做合一”是生活法,，也是教育法,，它的含義是教的方法根據(jù)學的方法，學的方法要根據(jù)做的方法,，“事怎樣做便怎樣學,，怎樣學便怎樣教。教而不做,，不能算是教;學而不做,，不能算是學。教與學都以做為中心,?！庇纱怂貏e強調(diào)要親自在“做”的活動中獲得知識。值得指出的是：“教學做合一”的“做”與杜威“從做中學”的“做”是有區(qū)別的,。首先,，陶行知所說的“做”是指“勞力上勞心”，反對勞力與勞心脫節(jié),?！啊觥衷跁郧f有個特別定義。這定義便是在勞力上勞心,。單純的勞力,，只是蠻干，不能算做,，單純的勞心,，只是空想，也不能算做，真正的做只是在勞力上勞心,?！逼浯芜@個“做”亦是“行是知之始”的“行”。陶行知指出：“教學做合一既以做為中心,，便自然而然地把陽明先生的見解顛倒過來,，成為‘行是知之始’，‘重知必先重行’,?！彼J為“有行的勇氣才有知的收獲”?？梢娞招兄摹白觥笔墙⒃凇靶小钡幕A上,，是以“行”求知，強調(diào) “行”是獲得知識的源泉,。

這場教育改革實驗雖然是科學家發(fā)動的,，但在教學中起主要作用的仍然是教師。在課堂里,，教師不再是居高臨下地對學生傳授知識,，而是在學生面前說：“我也不太清楚,，明天我再告訴你,。”“我不知道,，讓我們一起來做實驗吧,。”教師成為學生學習的引導者,。

總感覺工作比較繁忙,，對一些教育類的書籍置若罔聞，根本沒有列入自己的閱讀計劃之內(nèi),，時間也就這么浪費了,。

近日，認真閱讀了朱永新教授的《我的教育理想》一書,，深有感觸,。

作為一名教師，我想能從這本書學習點經(jīng)驗,，所以比較關心書中對于理想教師的描述,。朱教授在書中描述：理想的教師，應該是一個胸懷理想,，充滿激情和詩意的教師;是一個自信,、自強、不斷挑戰(zhàn)自我的教師;是一個善于合作，具有人格魅力的教師;是一個充滿愛心,，受學生尊敬的教師;是一個追求卓越,，富有創(chuàng)新精神的教師;是一個勤于學習，不斷充實自我的教師;應該是一個關注人類命運,，具有社會責任感的教師;應該是一個堅韌,、剛強、不向挫折彎腰的教師,。

顯然,，我離理想的教師還有一大截，我還不是一個用心去教學的老師,。

其次,，用今天的自己與昨天的自己比——我今天備課是不是比昨天更認真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智?今天我組織班集體活動是不是比昨天更有趣?我今天幫助“后進生”是不是比昨天更細心?我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富?我今天所進行的教育反思是不是比昨天更深刻?今天我面對學生的教育教學建議或意見是不是比昨天更虛心?我今天所聽到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜?……每日三問，自省吾身,。雖然每天都不是最好,，甚至每天都有遺憾，但每天自問,，堅持不懈,，我們便不斷地向“理想的教師”這一境界靠近。

第三,、我一定要做一名認真負責任的教師,。學生、家長,、老師眼里的好教師的標準是什么?第一條：首先他要對學生負責任,。是的，在上每一節(jié)課前,。我總是鼓勵自己：自己一定可以上成功的,。學生一定可以接受的;我總是警告自己：走進教室的那一瞬間，收起所有的不愉快的情緒,，帶著高興和愉悅的心情走進課堂;我總是提醒自己：上課時,，盡量把自己的最具活力，激情和熱情的一面勇敢的展現(xiàn)在學生的面前,，極力的渲染一種教學氛圍,，使大部分的學生都能夠參與進來，從內(nèi)心地激發(fā)學生的學習熱情和激情,。

第四,、理想的老師既要學會傾聽自己的課堂，又要學會傾聽別人的課堂,。在課堂上,，真正傾聽孩子們的心聲,，從孩子們真正的學習需要出發(fā)，組織教學,。學習別人課堂教學環(huán)節(jié)設置的有效性,，教學程序的落實性，老師的評價語對于學生的啟發(fā)等等,。

我感覺自己離理想的教師還相差甚遠,，在今后的工作中，必須從最基礎的做起,，勤于學習,，扎扎實實地多讀一些書，不斷向書本學習,，積累豐富的文化底蘊,，向身邊老師學習，尤其要多向名師們學習,，把他們先進的教育理念,、課堂教育的機智，結合自己的教學實踐去思索,，不斷去總結自己教育的得與失,。并要勤于動筆、善于反思,，記錄教育過程中的體會和感悟,，使自己不斷向理想的教師靠近。

什么是理想的教師?我又有了新一層的理解,，理想的教師是學會寬容,、學會分享,、學會合作,、學會創(chuàng)新的教師，是以發(fā)展的眼光對待學生,，以從容的心態(tài)對待工作的教師,。

總之，我相信,，只要我付出努力,，用心去教學，并注意在教學實踐中的不斷摸索與總結,，一定會離理想教師的形象越來越近,。

書籍作為生活的一個載體已經(jīng)成為我們生存、發(fā)展,、進步的必需品,。有了書籍才使我們的話語有了意義,，讓我們的存在有了價值。好的書當然是要精心細讀,，細心品味,。讀好書有如品嘗美味食品，只有細細咀嚼,，其味才能充分享受,，其養(yǎng)才能充分吸收。

最近我看了一本《給幼兒教師的一把鑰匙》的書,，確實是給我在幼兒教育的一個角開啟了一扇門,。這本書里的一個個的問題，一個個的案例,，一個個分析都是從教師教育上發(fā)生的實例,，掌握解決這些問題是每個一線教師必須具備的教育技能。里面還有教會教師如何更好的去幫助家長轉變教育觀念,，如何跟家長溝通使家園合作更有效,。

這個世紀的孩子都是在“6+1”的環(huán)境中長大的，爺爺,、奶奶,、外公、外婆,、爸爸,、媽媽全部圍著一個孩子轉，孩子從小生活在被關心的氣氛中,。所以當一個孩子要從家庭進入幼兒園時,，總是有很多的問題會出現(xiàn)，比如情緒不穩(wěn)定哭鬧的,、注意力不集中,、挑食、身體較弱小,、語言表達能力有限等一系列問題強烈要求我們幼兒教師要“隨機應變”,，最好能擁有像孫悟空般的72變。既然沒有悟空那種能耐,，那就只有看書吸收本領了,。

碰到孩子如果哭鬧，要是以前我便會跟孩子進行移情情緒,，但是如果移情還是不管用時便只是用放任的態(tài)度處理,，讓他一個人冷靜會?？戳诉@本書以后我知道孩子也有自己的情緒,，正確引導對孩子的身心發(fā)展很重要,。老師首先要對這個情緒進行識別，深入的了解觀察這個情緒產(chǎn)生的原因,，用科學的方法進行引導,。首先鼓勵幼兒將事情表達出來，一般我們常見的有移情情緒的方法,，其實讓幼兒宣泄情緒也很重要,，讓幼兒用活動來發(fā)泄不愉快的情緒，如讓他去踢球,、跑步,、跳躍、大聲吼叫等,，在劇烈運動中將積累的情緒能量發(fā)散到其他地方,。而且也要避免經(jīng)常問幼兒不愉快的事情。

到了4-7歲的幼兒在活動時,，已經(jīng)具有與伙伴友好合作的愿望了,。但是往往在真正合作的時候卻出現(xiàn)了搶或是沒有計劃沒有組織的合作，以前我一直也很頭痛,，覺得教師參與到活動中去好像影響了幼兒的主體地位,，如果不進入活動，再發(fā)展下去就會演變成矛盾,。而書中呢也是極個小朋友在建構區(qū)搭建房子,，由于分工不明確而發(fā)生了矛盾。案例中的老師沒有急于介入,，而是抓住機會引導他們獨立解決交往中的問題,。老師首先是說：“你們搭建的的東西都很好，地方不夠怎么辦?”于是孩子們開始搭建游樂場,。老師繼續(xù)引導說：“游樂場真好玩,，想想看，游樂場里還有什么呢?”于是孩子們又開始搭建木馬,、滑梯,、小橋、游船等,。孩子們自己開始分工忙起來。這樣做有利于化解矛盾,，減少沖突發(fā)生,。因此，當幼兒發(fā)生矛盾沖突時,，在沒有危險的前提下,，應該放手讓他們自己去解決與小伙伴之間的矛盾,。

班上的孩子都是小年齡的中班，動手能力比較弱,，開學初我就已經(jīng)給他們訂好計劃,，打算一周上2節(jié)手工2節(jié)美術課。一開始可能是幼兒的年齡特點,，喜歡在紙上兔兔畫畫,，但是，時間一長,，只要我說上美術課,，他們就是嘆氣的聲音，連最基本的涂色也是草草的了事,，應付我,，我又氣又急?？戳诉@本書給了我啟發(fā),，教師要尊重每個幼兒的想法，肯定和接納他們表現(xiàn)的方式和感受,。以前我一般都讓孩子臨摹我的范畫,，如果孩子畫的跟我差別很大我就讓他重畫或是直接說他畫的不對，否定了幼兒對畫的理解,。從而有些幼兒開始不喜歡畫畫,，一說美術課就嘆氣，膽子小的幼兒便不敢再紙上下筆,。反思過后,，我便開始引導，我不在是每次都臨摹,，由幼兒自主選擇主題的方式,，在命題畫時也要適宜幼兒的認知能力。同時也要給幼兒創(chuàng)造機會,，引導幼兒欣賞各種藝術品,，發(fā)現(xiàn)日常生活中的美。因為我知道畫畫光光練的是技巧是沒有用的,，只有讓幼兒有豐富的體驗,，培養(yǎng)幼兒對藝術的喜愛和學習的欲望才行。

家長是幼兒園重要的教育資源和合作伙伴,。教師有責任幫助家長了解幼兒園的教育目標任務,，以便雙方能達成教育共識，形成教育合力,，促進幼兒身心健康發(fā)展,。

家長工作難做,，但是很重要。家長一直以為孩子在幼兒園只是在玩,，有的家長自己早上想睡懶覺,，便很晚才送孩子來園，不重視幼兒園的教育,。教師在有時間跟家長個別交流的同時,，還應經(jīng)常召開家長學校的交流會，讓家長及時了解孩子在幼兒園的表現(xiàn),，教師也有更多的時間對家長進行教育引導,，可以讓家長和教師保持一樣的教育觀念。家長可以親自參與孩子的活動中去,，可以更快的轉變家長對幼兒教育的觀念,。這個學期我們組織了好幾次親子類型的活動，以便家長參與到幼兒園孩子的活動中去,。成立家長助教自愿者隊伍,，請家長來體驗做老師。

作為教師還要利用好周邊社區(qū)的資源,。教師不僅要發(fā)揮專業(yè)人員的創(chuàng)新能力,，而且需要有與有關部門、各方人士聯(lián)系和協(xié)調(diào)的能力,，要有動員社會力量,，與不同職業(yè)、不同文化水平,、對幼兒教育持有不同認識和態(tài)度的社會群體交流,、合作的能力。

教師讀書筆記摘抄及感悟篇七

領悟蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》的思想：

每個有文化,、有教養(yǎng)的人都向往創(chuàng)造性勞動的歡樂,，以及由于勞動的創(chuàng)造性而帶來的生活上的充實。

不要向兒童要求他不可能做到的事情,。

教學和教育的技巧和藝術在于,，要使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來，使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣,。

對每一節(jié)課,，都要用終生的時間來準備，怎樣進行這種準備呢?就是讀書,，每天不間斷地讀書,，跟書籍結下終生的友誼，潺潺小溪,，每日不斷注入思想的大河,。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求,。

在你的科學只是的大海中,，你所教給學生的教科書里的那點基礎知識，應當只是滄海一粟,。

教師讀書筆記摘抄及感悟篇八

1,、理想的智育，應該超越知識,，走向智慧,，激發(fā)創(chuàng)造，健全人格,，為學生將來擁有終生

幸福

生活

什么

2、著名科學巨人

愛

學習

專業(yè)

3,、在傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會和工業(yè)社會，知識更多的是經(jīng)驗,，因此,，那時智育的主要目的甚至唯一目的就是傳授知識，讓經(jīng)驗一代代傳下去,，但在今天這個科學技術不斷發(fā)展更新的信息時代,，學生在學校學的大多數(shù)知識今后直接被派上用場的可能性很小，雖然仍有一些知識對學生來說是有用的,，但從總體上來說,，學生學習知識的主要目的已不是學以致用，而在與學習知識過程本身.在于通過學習而成為一個聰明的人,，文明的人,，有高尚精神生活的人。

4,、這種智育在提高學生應試能力的同時卻剝奪了學生精神發(fā)展的權利,，英國哲學家數(shù)學家懷特曾經(jīng)說過，在你丟失你的課本,，焚毀你的聽課筆記,，忘記你為考試而死記的細節(jié)之前，你的學習是無用的,。理想的智育是把知識轉化成智慧,，只有在智慧引導下，才可能有真正意義的心智活動.知識關注點是現(xiàn)成的答案,，現(xiàn)成的公式,，現(xiàn)成的'歷史事件的歸納，而智慧關注的是未知的世界,，是求知的過程,。

5、但更重要的是學生在獲取知識過程中所得到的獲取知識的能力,。教師傳授知識,，是為了學生進行智力體操的訓練，目的是為了讓孩子們的思維能力,，

想象

教師讀書筆記摘抄及感悟篇九

領悟蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》的思想：

成功的歡樂是一種巨大的情感力量,。

復習是學習之母,，不要讓它變成后娘,。

復習時要放過細節(jié),，抓住要點。

觀察是思考和記憶知識之母,。

閱讀是對學習困難的學生進行智育的重要手段,。

書寫不好的人，總是那些閱讀也不好的人,。

教師讀書筆記摘抄及感悟篇十

1對知識的興趣的第一個源泉,，第一顆火星，就在于教師對上課時要講的教材和要分析的事實所抱的態(tài)度,。

2讓學生把你所教的學科看做是最感興趣的學科,，讓盡量多的少年像向往幸福一樣幻想著在你所教的這門學科領域里有所創(chuàng)造，做到這一點是你應該引以為榮的事,。

教師知道的東西要比教學大綱要求的多十倍至二十倍,。

3學生應當感到自己的知識、思想,、技能是一種榮譽和尊嚴,。

4把每一個學生都領進書籍的世界，培養(yǎng)起他們對書的酷愛,，使書籍成為智力生活中的指路明星,，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位,。

5如果你的學生感到你的思想正在不斷地豐富著,，如果學生深信你今天所講的不是重復昨天講過的話，那么閱讀就會成為你的學生的精神需要,。

6如果教師的智力生活是停滯的,、貧乏的'，在他身上產(chǎn)生了一種可以稱之為“不尊重思想”的征兆,，那么這一切就會明顯地在教學教育工作中反映出來,。

教師讀書筆記摘抄及感悟篇十一

當然，感情并不能代替教育,，但是我們的教育必須充滿感情,，這就是要有一顆愛學 1 生的心。而教師對學生真摯的愛是我們感染學生的情感魅力，師生在人格上是平等 的,，教師不應該自視比學生“高人一等”,，因此我們對學生的愛，不應是居高臨下的 “平易近人”,，而是發(fā)自肺腑的朋友的愛,。

——讀《愛心與教育》

——讀《書籍是長生果》

對呀，揠苗助長不如順乎天性,，為孩子遮風擋雨不如讓孩子經(jīng)歷風雨,。這本書中又 何止這兩個教學方法呢?我還在細細品味。

——讀《世界名人家教智慧》

我深深地知道,，只有樂學的教師,，才能成為樂教的教師;只有教者樂學，才能變成 教者樂教,，學者樂學,，才能讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習,。

——讀《拿著棍子讀書》

苦與甜本是一家,，先苦后甜，才知甜滋味,。正如余秋雨把書名取作《文化苦旅》,，但 苦中處處有希望的曙光!

教師讀書筆記摘抄及感悟篇十二

1、每個有文化,、有教養(yǎng)的人都向往創(chuàng)造性勞動的歡樂,，以及由于勞動的創(chuàng)造性而帶來的生活上的充實。

2,、教學和教育的技巧和藝術在于,，要使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來，使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣,。

3,、在你的科學知識大海中，你所教給學生的教科書里的那點基礎知識,，應當只是滄海一粟,。

4、學生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力,。

5,、不要讓學生去記誦那些還不理解、沒有完全弄懂的東西,。

6,、懂得還不等于已知,，理解還不等于知識，為了取得牢固的知識,，還必須進行思考,。

7、評分寧可少一點,，但是每一個評分都要有分量,，有意義。

8,、盡一切努力使學生相信自己的力量,。

9、對每一節(jié)課,，都要用終生的時間來準備,，怎樣進行這種準備呢？就是讀書,，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼,，潺潺小溪,，每日不斷注入思想的大河。讀書不是為了應付明天的課,，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求,。

10、教師進行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河,，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它,。

11、為了使學生從思考中獲取知識,，教師必須對學生的知識有充分的了解,。

12、只有要求學生在課堂上不犯任何一個錯誤,，他才能成為讀寫無誤的人,。

13、如果學生感到?jīng)]有努力的方向,，覺得自己什么也不行,，這對他的精神是最大的壓抑。

14,、復習是學習之母,，不要讓它變成后娘。

15,、成功的歡樂是一種巨大的情感力量,。

教師讀書筆記感悟：

領悟蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》的思想：教師進行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河,，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。學生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力,。

記憶是靈活的,，很敏感的，如果你善于使用它,，不使它負擔過重,，它就會成為你的第一個助手。

兒童的學習越困難,，他在學習中遇到的似乎無法克服的障礙越多,，他就應當更多的閱讀，閱讀能教給他思考,，而思考會變成一種激發(fā)智力的刺激,。只有當知識成為精神生活的因素，占據(jù)人的思想,，激發(fā)人的興趣時,，才能稱之為知識。

教師讀書筆記及心得體會：

歌德這樣說：“讀一本好書,，就是和許多高尚的人對話,。”

讀著書中的故事,，我不由聯(lián)想到了自己,，如果我遇到了類似的情況，我會如故事中老師一樣對待如此的學生嗎,？當意外發(fā)生時,，當學生的行為已經(jīng)超越了底線，我會如何呢,？我會和故事中的老師一樣一笑了之,，靈活的對付，還是會大發(fā)雷霆,，以自己的威嚴壓載學生個性的閃現(xiàn),？我不得而知，但是我已經(jīng)在慢慢轉變我自己,，慢慢融入到孩子們中間,，成為他們最為可親的朋友。

讀過此書,，我印象最深的是最后一章節(jié)：不要放棄任何一個孩子,。作為一個教育人士，我也時常自省自悟,，如何才能更好的起到助產(chǎn)婆作用,，就像大哲學家蘇格拉底提出的教育理論,，真正的'成為一名合格的老師！

教師讀書筆記摘抄及感悟篇十三

對于我們教師學習新的知識來面對新的挑戰(zhàn),，更是不可忽視的,。它能提供我們精神動力與智力支持。正如高爾基所說,，沒有任何力量比知識更強大,，用知識武裝起來的人是不可戰(zhàn)勝的。但是由于工作的限制,，上班族們不能向學生那樣坐在課堂里學習,，而讀書就成了我們最有利的知識武器，通過書本我們可以充分利用業(yè)余時間,，也不受空間的限制,，方便的學到新的東西，擴展新的思路,?？偟膩碚f，讀書對于我們個人成長的好處可體現(xiàn)在幾個方面,。

牛頓說過他能取得如此巨大的成就,，是因為站在巨人的肩上看得更遠，科學巨人的虛懷若谷自然值得我們學習,，我們還可以從中學到更有價值的東西。書籍對于整個人類的關系,，好比記憶對于個人的關系,。書籍記錄了人類的歷史，記錄了所有的新發(fā)現(xiàn),，記載了古今歷代所積累的知識與經(jīng)驗,。

只有認真的學習前人的經(jīng)驗與理論，才能在一個更高的高度上來看問題,，不再犯同樣的錯誤,，并有一個較高的起點。書本是前人智慧的結晶,，是他們的研究成果與經(jīng)驗的體現(xiàn),，通過對他們的學習，發(fā)現(xiàn)對自己有用的東西,。在前人經(jīng)驗的基礎上來不斷的完善自己,，大大的促進了個人的'成長。在很大程度上可以這樣說,，人類社會的延續(xù)與發(fā)展,，也是這樣來實現(xiàn)的,。試想，如果每個人都是從頭開始,，那么,，無論多么偉大的人，做出多么大的貢獻,，人類社會最終還是在原地踏步,。由此更可見讀書的重要性了。

書本中的知識可謂是包羅萬象,，他能拓寬我們的視野,，讓我們的知識更全面。從而能夠更深刻的思考問題,，事物都是廣泛聯(lián)系的,，現(xiàn)代的許多實踐都證明了各種信息的相關性，如果只知道一個領域的信息,，必然會有礙于自身的發(fā)展,，掌握更多方面的知識，才能使未來的不確定風險降至最低,。就像做股票的人都應了解當今的政治經(jīng)濟形勢,，以便能更好的分析股票走勢一樣。研究物理學的學者們都要有一定的化學與其他基礎,，才能有所成就,。記得一位諾貝爾獲獎者在復旦做講演時就曾說過，現(xiàn)代科學已沒有明顯的界限,，你必須對相關的科學都有所了解才行,。

在這方面，偉大的導師恩格斯就是一位廣泛學習的典范,，他雖然只上過中學,，但由于他發(fā)奮讀書，十九歲時就能用十二種語言說話與寫文章,，在參加工作實踐后,，他也沒有間斷過學習與研究，從而被馬克斯稱為一部真正的百科全書,。廣博淵深的知識,，對恩格斯指導國際共產(chǎn)主義運動與準確的傳播科學共產(chǎn)主義理論有很大的幫助。

從它的經(jīng)歷中,，我們可以體會到知識的力量,，更能體會到書本做為人類掌握知識力量的有力武器的巨大作用。

人生來無善亦無惡，關鍵是正確的引導,。在人的成長過程中,，有一位良師益友就能起到很積極的作用，書本就是這樣的一位,。一本好書就如一個好的導師,，它能教你如何做人，做一個于己于社會都有用的人,。書籍能安慰我們的心靈,，使我們擺脫悲哀與痛苦的羈絆；書籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時光,。書必將各種信念注入我們的腦海,，使我們充滿崇高的歡樂與思想，從而使我們?nèi)肷裢?，靈魂升華,。

所以我們要倡導并支持讀書，讀萬卷書行萬里路,，做一個稱職的教師,，以帶動教育事業(yè)的蓬勃健康的發(fā)展。

教師讀書筆記摘抄及感悟篇十四

在走上了三尺講臺之后,，由于這職業(yè)的原因,，我更加喜歡看書、看報,，俗話說"一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰"、"知識就是力量",，其實在我的內(nèi)心深處我一直認為趁著青春年少多看些書,，多學些知識是永遠不會錯的。在走上了三尺講臺之后,，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書,、看報,，并逐漸對教育書刊有所涉獵，其中我最喜歡《小學語文教師》,。

一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友,，其實是一件很不容易的事情，而在我的心目中,，《小學語文教師》就是我的摯友,。我和它的相識其實很平淡無奇，當我初為教師時,，為了走好以后事業(yè)的第一步,，常常要做些準備,，其中有一項就是到校圖書室借閱書刊，摘抄一些新的教育信息,、新的教育理念,、新的教育教學方法，而這些,，我都通過《小學語文教師》獲得了,，因此我一次次走近它。

有人說："一本教育雜志,，也應當是一所學校,，有先進的教育理念，有切實,、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例,，有高水平的服務……"而《小學語文教師》恰恰如此，它的文章精短實用,，可讀性強,，內(nèi)容實在，在推動教學改革,、傳遞教學信息方面都有獨到之處,。

如今，做為一名小學語文教師,，我更加希望能在教學方面得到一些切實具體的幫助,，《小學語文教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設計創(chuàng)造性教學方案等都為我們想到了,。同時《小學語文教師》推出的"大語文教育文摘",，從大語文的角度，精選報刊精華,，為我們及時地提供了各方面的教育信息,，也打開了我們的教育視野。此外,，"園丁故事",、"封面人物",，不僅有吸引人的故事,，閃光的教育思想,，精妙的育人藝術,，還讓我們了解到像于永正、李吉林等教育界的精英人物及他們先進的教育理念,。

據(jù)了解,，《小學語文教師》已走過20多個風風雨雨，滋潤了無數(shù)語文教師的茁壯成長,，也為許許多多的青年語文教師架起了走向成功的橋梁,，是培育教師成長的搖籃。她的風格十分樸素平實,。務實,、樸實、平實是其魅力的源泉,。樸素、精致、人文是其獨具的特點。她的園丁故事動人，教學點評中肯，教案設計新穎,，教學隨筆精致。她貼近教改前沿,，是小學語文教改的沖鋒號。

"一分耕耘，一分收獲"，我一直堅信多讀一些好書，一定會有許多意外收獲，在這人生的黃金時間,，我想我會一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚帆遠航。同時我想《小學語文教師》也一定將與我攜手同行,，共同成長,，共創(chuàng)未來！

教師讀書筆記摘抄及感悟篇十五

對于我們教師學習新的知識來面對新的挑戰(zhàn)，更是不可忽視的,。它能提供我們精神動力和智力支持,。正如高爾基所說，沒有任何力量比知識更強大,，用知識武裝起來的人是不可戰(zhàn)勝的,。但是由于工作的限制，上班族們不能向學生那樣坐在課堂里學習,，而讀書就成了我們最有利的知識武器,，通過書本我們可以充分利用業(yè)余時間，也不受空間的限制,，方便的學到新的東西,，擴展新的思路?？偟膩碚f,，讀書對于我們個人成長的好處可體現(xiàn)在幾個方面。

一,、讀書可以讓我們站在更高的高度來看問題,，從而少犯錯誤,，少走彎路。

牛頓說過他能取得如此巨大的成就,，是因為站在巨人的肩上看得更遠,，科學巨人的虛懷若谷自然值得我們學習，我們還可以從中學到更有價值的東西,。書籍對于整個人類的關系,，好比記憶對于個人的關系。書籍記錄了人類的歷史,，記錄了所有的新發(fā)現(xiàn)，記載了古今歷代所積累的知識和經(jīng)驗,。只有認真的學習前人的經(jīng)驗和理論,，才能在一個更高的高度上來看問題，不再犯同樣的錯誤,，并有一個較高的起點,。書本是前人智慧的結晶，是他們的研究成果和經(jīng)驗的體現(xiàn),，通過對他們的學習,，發(fā)現(xiàn)對自己有用的東西。在前人經(jīng)驗的基礎上來不斷的完善自己,，大大的促進了個人的成長,。在很大程度上可以這樣說，人類社會的延續(xù)和發(fā)展,，也是這樣來實現(xiàn)的,。試想，如果每個人都是從頭開始,，那么,，無論多么偉大的人，做出多么大的貢獻,，人類社會最終還是在原地踏步,。由此更可見讀書的重要性了。

二,、讀書開闊人的視野

書本中的知識可謂是包羅萬象,，他能拓寬我們的視野，讓我們的知識更全面,。從而能夠更深刻的思考問題,，事物都是廣泛聯(lián)系的，現(xiàn)代的許多實踐都證明了各種信息的相關性,，如果只知道一個領域的信息,，必然會有礙于自身的發(fā)展,，掌握更多方面的知識，才能使未來的不確定風險降至最低,。就像做股票的人都應了解當今的政治經(jīng)濟形勢,，以便能更好的分析股票走勢一樣。研究物理學的學者們都要有一定的化學和其他基礎,，才能有所成就,。記得一位諾貝爾獲獎者在復旦做講演時就曾說過，現(xiàn)代科學已沒有明顯的界限,，你必須對相關的科學都有所了解才行,。

在這方面，偉大的導師恩格斯就是一位廣泛學習的典范,，他雖然只上過中學,，但由于他發(fā)奮讀書，十九歲時就能用十二種語言說話和寫文章,，在參加工作實踐后,，他也沒有間斷過學習和研究，從而被馬克斯稱為一部真正的百科全書,。廣博淵深的知識,，對恩格斯指導國際共產(chǎn)主義運動和準確的傳播科學共產(chǎn)主義理論有很大的幫助。

從它的經(jīng)歷中,，我們可以體會到知識的力量,，更能體會到書本做為人類掌握知識力量的有力武器的巨大作用。

三,、讀書有助于我們樹立正確的人生觀

人生來無善亦無惡,，關鍵是正確的引導。在人的成長過程中,，有一位良師益友就能起到很積極的作用,，書本就是這樣的一位。一本好書就如一個好的導師,，它能教你如何做人,，做一個于己于社會都有用的人。書籍能安慰我們的心靈,，使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆,；書籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時光。書必將各種信念注入我們的腦海,，使我們充滿崇高的歡樂和思想,，從而使我們?nèi)肷裢椋`魂升華。

所以我們要倡導并支持讀書,，讀萬卷書行萬里路,，做一個稱職的教師，以帶動教育事業(yè)的蓬勃健康的發(fā)展,。

摘抄（10）

讀書與反思是教師專業(yè)成長的兩大法寶

“讓讀書成為習慣”,，已成為很多校長的辦學理念和教師的座右銘。讀書對于教師專業(yè)成長的意義,，可以從兩方面去認識,。一是從“博”的角度說，教師應不斷地汲取新知的營養(yǎng),，“人不學,，不知道”，“飯養(yǎng)人,，書養(yǎng)心”,，“讀萬卷書，行萬里路”,，都講的是讀書學習的a重要性，更何況要“傳道,，授業(yè),，解惑”的教師！二是從“?！钡慕嵌日f,，教育正在“面向世界，面向未來,，面向現(xiàn)代化”的進程中改革和發(fā)展,，全新的教育思想、教育觀念正在引領我國教育的前行,，課堂改革要求教師的素質不斷提高,。讀書學習成為教師專業(yè)化水平提升的必然要求。

做反思性教師,，也成為廣大教師的共識,。唯有學思結合，才能促進學以致用,?！皩W而不思則罔”，“篤學之,，慎思之,，明辨之”，是學思關系的準確闡釋。教師的學思結合,，主要是指教師在學習了新理念,、新方法、新知識后,，一方面聯(lián)系自己的教育教學實踐進行回顧式思考,，從中檢討得失，尋找生長點,；二是用于指導當前的教育教學活動,，在反思中前進，在前進中反思,，促進素質和能力螺旋式上升,。

讀書是反思的前提，反思是讀書的發(fā)展,，首先要重視的是讀書,。教師讀書，應以專業(yè)發(fā)展為宗旨,，應以閱讀教育專著和文章為主要,，應有一定的方向性、漸進性和系統(tǒng)性,。不一定只限于讀書閱讀,，網(wǎng)絡學習、電視收視的形式都可利用,。讀書要多做筆記,，擷取重要觀點和新穎的材料，供回顧和運用,。讀了好書,，多和同事交流，以收“奇文共欣賞,，疑義相與析”的共享之樂,。

反思是實現(xiàn)讀書價值的過程。反思主要是針對本人,，但有反思力的教師不僅僅局限于此,，而應當由己及人，由局部到全局,，由現(xiàn)象到本質,，讓思考的層次上升到對教育環(huán)境、教育規(guī)律,、教育方向上來,。回顧過去，審視現(xiàn)在,，思考未來,，從而成為優(yōu)秀教師，甚至教育專家,。

讀書反思同其它研修形式相比具有顯著優(yōu)勢,。

從教師工作的環(huán)境特點看。讀書反思是獨立的個體性勞動,，依賴的是個人的意志和反思力,，它需要環(huán)境支持，但它不依賴環(huán)境,。教師工作實踐是反思的不竭源泉,，每個細節(jié)都能激起思想的火花，又最具有反復實驗和研究和條件,。學校是知識分子的環(huán)境場,，獨立思考是知識分子的特質，多種資源的交流,，又可以構成互動,，使讀書反思的境界不斷提升。從培養(yǎng)教師和學生的特色看,。有成就的專家型教師都是個性特色發(fā)展的結果,，讀書反思活動無疑是形成教師個性特長的重要過程。有特長的學生背后,，多是因為有一個有特長的家長或教師。教師讀書反思形成特長的過程在教學實踐中發(fā)生,，無疑會是一個促進師生共同成長的過程,。

從多種研修形式實踐效果的比較看。教師研修的主要形式,，除讀書反思外,，還有同伴互助、案例分析,、專家引領等,。這幾種形式比較，讀書反思的優(yōu)勢明顯,。它是同伴互助,、專家引領、案例分析等形式的基礎,，知識學問的積淀,，反思力的形成，為其它形式的作用產(chǎn)生優(yōu)越的自身條件。同伴互助形式需依賴同伴間的真誠合作,，要建立在或自覺組合或組織安排,，但必須是互相欣賞并積極互動的前提下，而互助又往往局限在點撥,、帶動的層次上,，需要外因內(nèi)因共同作用，而不像讀書反思那樣更有利于主體性主動性作用的發(fā)揮,，更不受時間空間的約束,。專家引領的作用有時是突出的，但在信息時代,，專家的理論與示范通過閱讀或上網(wǎng)都能獲得,，專家資源完全可以共享。何況“師傅引進門,，修行在個人”,，要學真本領還得靠自己“面壁十年圖破壁”的精神和實際行為。案例分析是用典型案例指導一般,，它是一種比較高層次的,，較多地依賴已有的分析的水平和能力的研訓形式，對普遍提高受訓者分析問題的水平和能力有較大的幫助,。但案例首先要具有典型性和普遍性才有分析研究的價值,。分析過程中，由于立場不同,，分析的方法不同,，掌握的材料不同，結果也是開放性的,。其次,，用在法律政策等領域的把握方面效果比較明顯，但相對于教育教學這種個性化問題的解決上,，有效性受限,，而讀書反思有助于厚積薄發(fā)，往往更能幫助教師對教育現(xiàn)象作準確判斷,。另外,，由于讀書反思形式在時間和形式上都很靈活，故還有低成本,、高回報之效,。當然，讀書反思也需要和其它多種形式結合,，專家引領,，同伴互助等形式的互動性特點使之也是校本研修的必須,，能有效地促進個人讀書反思成果的共享，使團隊學習質量得到提升,。

讀書反思活動開展的基本方法為：

以建設書香校園促進讀書活動的開展?，F(xiàn)代學校必須高度重視學校文化建設，學校文化內(nèi)涵非常豐富,，其中最重要的就是學校文化的建設,，讓學校充滿書香，以讀書來提升學校的文化品質,。學校應幫助教師制定可行的讀書規(guī)劃,，使每位教師每學期至少閱讀一本教育專著；可通過組織讀書筆記交流,、讀書報告會,、讀書演講、讀書明星評選等活動,，將讀書活動納入教師繼續(xù)教育校本研訓來加以管理,，促使讀書形成風氣，成為習慣,，成為品質,。

以撰寫教學后記促進反思習慣的形成。很多學校提倡集體備課,，這是通過校本研訓發(fā)揮集體智慧,，提高教學效果的有效方法，但因教師和學生都存在著個性差異,，施教的方法有別,，效果也會不同。因而必須有一個個性化的反思過程,，這個過程可以用寫教學后記的形式來完成,。教師以自己讀書而獲得的理性知識為基礎，對自己的教育教學過程,，甚至個別的教學細節(jié)進行審視和開展深入的思考，總結得失,，形成文字于備課筆記之后,，作為以后教學的參照，可以作為教學問題研究的基本材料,。

以開展課題研究提升讀書反思的價值,。問題就是課題，發(fā)現(xiàn)問題就是科研過程,，參與研究就是成果,。這種新的教育科研觀更符合廣大中小學教師的實際,，有利于提高廣大教師科研的積極性。學?？蓪⒆x書反思與教育科研結合,，形成研訓一體化的模式。用一個線索將讀書活動的內(nèi)容形式,，教學后記所關注及思考的方向統(tǒng)一到一定的科研課題上來,，讓教師以最平常的工作狀態(tài)、內(nèi)容,、方式切入到教育科研中,，解決實際問題，提高教師素質,，促進工作發(fā)展,。

教師讀書筆記摘抄及感悟篇十六

言語也叫言語。這是在一個盛大的儀式上和一些公共場所發(fā)表的演講,。演講稿是演講的基礎,，是對演講內(nèi)容和形式的規(guī)范和暗示，反映了演講的目的和手段,。演講是人們在工作和社會生活中經(jīng)常使用的一種文體。作為教師,只有始終保持不斷學習的心態(tài),學習先進的教育教學理論和專業(yè)理論思想和技能,才能及時更新知識結構,始終站在新的高度,審時度勢,,，不斷激發(fā)拼搏的積極性,，實現(xiàn)教學工作的創(chuàng)新。本書認為,，一名優(yōu)秀的教師必須具備以下素質：敬業(yè)精神——它也是創(chuàng)造價值的基礎對學校的忠誠——忠誠是信任的前提服從領導——服從是逐步協(xié)調(diào)的保證相信自己——自信是成長的基點欣賞他人——欣賞是幸福的源泉奉獻社會——奉獻是卓越人生的境界,。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！

【篇一】教師讀書筆記摘抄

當然,，感情并不能代替教育,，但是我們的教育必須充滿感情，這就是要有一顆愛學生的心,。而教師對學生真摯的愛是我們感染學生的情感魅力,，師生在人格上是平等的，教師不應該自視比學生“高人一等”,，因此我們對學生的愛,，不應是居高臨下的“平易近人”，而是發(fā)自肺腑的朋友的愛,。

——讀《愛心與教育》

作為剛踏入教育界的我來說,，看完這本書，我覺得老師擁有很高的權力,。我們的言行影響著學生是成功還是失敗,，表揚學生還是批評學生,，能促進學生還是抑制學生，是我們應該思考的問題,，不加約束的權力會破壞班級里的信任關系,，極大地阻礙學生的身心發(fā)展。

——讀《塑造教師》

——讀《書籍是長生果》

對呀,，揠苗助長不如順乎天性,，為孩子遮風擋雨不如讓孩子經(jīng)歷風雨。這本書中又何止這兩個教學方法呢?我還在細細品味,。

——讀《世界名人家教智慧》

我深深地知道,，只有樂學的教師，才能成為樂教的教師;只有教者樂學,，才能變成教者樂教,，學者樂學，才能讓學生在歡樂中生活,，在愉快中學習,。

——讀《拿著棍子讀書》

苦與甜本是一家，先苦后甜,，才知甜滋味,。正如余秋雨把書名取作《文化苦旅》，但苦中處處有希望的曙光!

——讀《文化苦旅》

看著講臺下的學生們聚精會神地聽著,，時不時的流露出或喜或悲的表情,，在這里也極而泣，為丑小鴨變成白天鵝而歡呼雀躍,。??雖然,，這個世界充滿了灰色，讓人窒息,、讓人傷感,，但在其中我們也看到了一種希望和追求，在作品中也流露出作者的信仰,，對美好世界的追求,。

——讀《安徒生童話》

最近學習了一篇關于“課堂上教師如何用語言鼓勵學生”的文章，深受啟發(fā),。當教師一個問題提出時,，學生無人舉手，這時教師可用：同學們,，把你不同的看法告訴大家好嗎?相信你能行,。

——讀《教師,，課堂上運用好你的語言》

我曾以蜻蜓點水的方式讀過《古文觀止》,，除了提高了一點讀文言文的興趣外,，最大的得益是我覺得讀這本書可以幫助我們了解我們國家古代的歷史，因為我們的歷史書實在是枯燥得很,。所以讀此書既可以增進文言知識,，又可以增進歷史知識。但愿“讀點文言也好”能成為更多人的觀點,。

——讀《古代文言,，必修之課》

【篇二】教師讀書筆記摘抄

20xx年6月15日我有幸參加了全國著名教育名家小學數(shù)學課堂教學研討會。這次活動是教育名家公開執(zhí)教,，走近吳老師,，她的課堂和講座猶如一簇激浪，持久地澎湃了我,?！芭R淵羨魚，不如退而結網(wǎng)”,，我想任何老師都不想在教學中只做一名匆匆的過客吧,！那么就讓我們攜起手來，在教學中扎扎實實探索,，給學生一片更加絢爛的天空吧,！

通過學習，我發(fā)現(xiàn)吳正憲老師在課堂上,，不僅是用數(shù)學的真諦來撥亮孩子們的心靈,，更是用她對孩子的愛心真情來感染他們，用自己人格的魅力塑造他們,。她的課,，知情交融，師生互動,，她的課,，充滿了童趣、樂趣,。課伊始,，趣已生，課繼續(xù),，情更深,，課已完，意未盡,。40分鐘的數(shù)學課,，像磁鐵那樣把每一個孩子的心緊緊地吸在一起，把時空有限的課堂變?yōu)槿巳藚⑴c,、個個思考的無限空間,。

通過聽吳老師的課,，我感覺有以下三方面非常重要：

1、真誠的教學感情

2,、讓我看到了“自主學習”的魅力,。

吳老師的課堂上的自始自終充滿了濃厚的人情味，“以學生為主體”在她的課堂上體現(xiàn)得淋漓盡致,，課堂上,，我們見到的不是一位淳淳教導的長者，而是一位處處撒播火種的老朋友,。

吳老師在這節(jié)課伊始便制造了認知沖突,，兩件上衣和一條長褲，一條短褲,，一條裙子有幾種搭配,？學生猜的情況不一，帶著這個問題進入了新知的學習,。接著便讓學生匯報自己的想法,，3種的搭配和4種的搭配讓學生自己總結特點：引出亂和不全。6種的展示之后讓學生明白怎樣才能不亂和全,。讓學生自己建模,，通過學生之間的交流學習新知?？偨Y出要有規(guī)律的搭配才可以不重復不遺漏,。處處有數(shù)學。

3,、善于欣賞每一個孩子,，面向全體。

知,，的學三三習,。接著便讓吳正憲老師的課有的只是真情的交流和生命的對話，是的,，當一個老師摯愛教育,，用生命上課，不但你感動,，大家都會感動,，用吳老師的話是“讓每個學生有尊嚴地留在集體中”，課堂上吳老師面向全體學生,，關注學困生,，關照課上沒有注意聽講的學生，不斷地吸引學生的注意力，讓全體學生都跟上集體的步伐,，在充分的交流與展示活動中,，學生快快樂樂、真真實實地構建數(shù)學的模型,。課上完，學生都有種不舍,，別說是學生了,，看到吳老師的離開，我都想流淚了,，舍不得,。

吳老師報告中的一段話更是讓我記憶猶新，“做好老師從讀懂學生開始,；做好老師從讀懂教材開始,；要做好老師還應在自己的課堂上踏實地練，好課是上出來的,，好課是練出來的”,。

吳老師精湛的教學藝術使我折服，把我們帶到了數(shù)學課堂教學的崇高境界,，這是她幾十年豐富教學經(jīng)驗積淀的結果,。《課程標準》指出：“義務教育階段的數(shù)學課程,，其基本出發(fā)點是促進學生全面,、持續(xù)、和諧地發(fā)展,?！倍嗄陙恚瑓钦龖椑蠋熤铝τ谛W數(shù)學教學改革,，在教學中善于調(diào)動學生學習的主動性,，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。既做到很好的把握教材,，又很好的把握學生,，教學中做到體現(xiàn)自主、引導合作,、推動探究,、關注過程，尊重學生個性特征,，重視學生的探究體驗和感悟發(fā)現(xiàn),。

走近名師，走進生命的課堂，我們的專業(yè)得到不斷地成長,，也漸漸感受到什么是快樂高品位享受教師職業(yè)的幸福,。

【篇三】教師讀書筆記摘抄

《你能成為優(yōu)秀教師》教師讀書筆記

人們常說活到老，學到老,，每個人對知識的渴望都是無窮的,，這個假期有幸讀了《你能成為優(yōu)秀教師》一書，我又一次享受到了閱讀帶來的樂趣,。作為教師只有時刻持續(xù)學習的心態(tài),，學習先進的教育教學理論，學習專業(yè)的理論思想與技能,，才能始終使自己的知識結構得到及時的更新,，永遠站在一個嶄新的高度上審時度勢，不斷激發(fā)勤奮工作的熱情,，實現(xiàn)教學工作的創(chuàng)新,。書中認為一名優(yōu)秀教師務必具備以下素養(yǎng)：對工作敬業(yè)–竟也是創(chuàng)造價值的基礎;對學校忠誠–忠誠是信賴的前提;對領導服從–服從是步邁協(xié)調(diào)的保證;對自己信任–自信是成長的基點;對他人欣賞–欣賞是快樂的源泉;對社會奉獻–奉獻是卓越人生的境界。

我們每一個人都期望成功,，成功就掌握在自己手中,，但它不會一蹴而就，成功蘊藏在平凡的工作當中,，生命的價值也蘊藏在平凡的工作當中,，生命的價值離不開工作，工作是我們創(chuàng)造價值的平臺,，是體現(xiàn)人生價值的最佳場所,，因此我們務必重視自己的工作，并投入全部的熱情,。大家都說教師是太陽底下最光輝的職業(yè),，干的是良心活，是呀,，我們的身上擔負著教育好祖國下一代的重任,，所以我們更就應要投入自己全部的熱情與精力。我熱愛我的工作,，它讓我得到尊重,，得到幸福的滿足，光有熱愛是不夠的,，我要做的事在熱愛的基礎上如何讓自己一步步變得更加優(yōu)秀,，更加受人喜愛和尊重。作為教師,，就應時刻嚴格要求自己和學生,，尊重學生,，熱愛學生，多從孩子們的角度思考問題,，凡是多問問大家的想法,，做到對學生信任和欣賞。每個孩子都是一塊閃閃發(fā)光的金子,，我們就應多看到他們身上的優(yōu)點和長處,，盡可能的給大家創(chuàng)造一個戰(zhàn)士自我的舞臺，時刻用用心樂觀的心態(tài)應對工作和孩子們,，用陽光般的笑容感染周圍的人,，快樂是能夠傳播的，你快樂所以我快樂!

我們努力工作是為了更好地實現(xiàn)人生價值,，所以要努力讓敬業(yè)成為一種習慣，從小事開始,，堅持天天把簡單的事情做好,，把容易的事情十分認真的做好，學會欣賞他人,，多向同事學習與同事之間相互合作,，相互欣賞。有句話叫“成功不必在我,，團隊的成功就是我的成功,。”人人都有我們值得欽佩的地方,，真誠的為我們身邊的每一個人喝彩!

做人比做事更重要,，要做事，先做人,，做好工作固然重要但為人之道才是根本,。有德的人才能夠把事作對，有了好的人品做保證,，做人才有底氣,，做事才會正氣。做人要時刻持續(xù)一顆自律的心,，看到自己的不足,，守住自己的道德準則，老老實實做人踏踏實實做事,。生活對我們每一個人都是公平的,，你付出多少，變會得到多少,，若你沒有得到那便是付出的不夠,，我們不該去埋怨別人，更不該起埋怨人生。沒有誰辜負我們,，辜負我們的只有我們自己,。

最后，讓我們心懷感激之情,，感激我們周圍的一切人和事,。我們就應感激我們的學生，我們成績的取得是應為我們有這幫優(yōu)秀學生的表現(xiàn),，孩子們,，真心的謝謝你們!是你們和我共同品嘗工作中的酸苦，分享工作中的快樂,，真心的謝謝!為了優(yōu)秀的你們,，今后我將不斷學習，努力提升自己,，爭取早日成長為一名合格的優(yōu)秀的教師,，讓我們一齊加油!

【篇四】教師讀書筆記摘抄

人們常說活到老，學到老,，每個人對知識的渴望都是無限的這個假期幸運地讀了《你能成為優(yōu)秀的教師》一書,，我又享受了讀書的樂趣。作為教師,，只有不斷學習的心情,，學習先進的教育教育理論，學習專業(yè)的理論思想和技能,，才能及時更新自己的知識結構,，永遠站在新的高度審查時勢，激發(fā)勤奮工作的熱情,，實現(xiàn)教育工作的創(chuàng)新,。書中認為優(yōu)秀的教師必須具備以下素養(yǎng):敬業(yè)工作-實際上是創(chuàng)造價值的基礎對學校忠誠-忠誠是信賴的前提，對領導服從-服從是步伐協(xié)調(diào)的保證,，對自己的信賴-自信是成長的基礎
我們每個人都期待成功,，成功掌握在自己手中，但它不能一蹴而就,，成功隱藏在平凡的工作中,，生命價值也隱藏在平凡的工作中，生命價值離不開工作,，工作是我們創(chuàng)造價值的平臺,，是體現(xiàn)人生價值的最佳場所，我們必須重視自己的工作,，投入所有的熱情,。據(jù)說教師是太陽下最輝煌的職業(yè),，做良心的工作。是的,，我們承擔著教育祖國下一代的責任,，投入自己的熱情和精力。我愛我的工作,，它讓我得到尊重,，得到幸福的滿足，只有愛是不夠的,，我要做的事情在愛的基礎上,，如何讓自己一步一步變得更優(yōu)秀，更受人喜愛和尊重,。作為教師,，要經(jīng)常嚴格要求自己和學生，尊重學生,，愛學生,，從孩子們的角度思考問題，多問大家的想法,，信賴學生,，享受,。每個孩子都是閃閃發(fā)光的金子,，我們應該多看他們的優(yōu)點和優(yōu)點，盡量創(chuàng)造士兵自己的舞臺,，總是以樂觀的心情應對工作和孩子們,，用陽光般的笑容感染周圍的人，幸?？梢詡鞑?，你很幸福
我們努力工作是為了更好地實現(xiàn)人生價值，使敬業(yè)成為習慣,，從小事開始,，每天做簡單的事，認真做簡單的事,，學會欣賞別人,，學會與同事合作，互相欣賞,。有句話叫成功不必在我身上,，團隊的成功就是我的成功。每個人都有我們值得欽佩的地方,，真誠地為我們周圍的每個人喝彩!
做人比工作更重要,，工作,，首先做人，工作很重要,，但道是根本,。有德的人才能正確工作，保證好人品,，做人才有信心,，工作才能正確。人要始終保持自律的心,，看到自己的不足,，遵守自己的道德標準，誠實地做人要踏踏實實地工作,。生活對我們每個人都是公平的,，你付多少錢，你得多少錢,，如果你得不到,，付不起，我們不應該抱怨別人,，不應該抱怨人生,。沒有人辜負我們，辜負我們的只有我們自己,。
最后,，讓我們感謝，感謝周圍的所有人和事情,。我們應該感謝我們的學生,，我們的成績應該是我們有這些優(yōu)秀學生的表現(xiàn)，孩子們,，真的很感謝你們和我一起品嘗工作中的痛苦,，分享工作中的幸福，真的很感謝為了優(yōu)秀的你們,，今后我繼續(xù)學習,，努力提高自己，盡快成長為合格的優(yōu)秀教師,，一起努力吧!

【篇五】教師讀書筆記摘抄

教育者的胸襟,，是學生的天地。教師的胸襟有多寬,，學生的精神天地就有多大,。良師之心境，如海洋一般遼闊,，如長空一般高遠,。教師心胸博大,，學生才能面朝大海，才能仰望星空,；他所教的學科,，就可能成為樂園,；他的學生,，才會開墾自己的心靈,，建造精神家園。人生能遇上胸襟遼闊的教師,，學生自然“大氣”,，自然能頂天立地。

一般而言,，有成就的教師,，他當初的勞動和心血必定超過常人，他的努力,，在于他肯吃常人不愿吃的苦,，和他們的辛勤付出，只盯著他們獲得的名利,，人就有可能變得偏狹,，焦急暴躁，心理陰暗,，乃至妒火中燒,。如果教師有這樣的心態(tài)，他的工作情緒會大受影響,，非但不會有什么成就,，其庸俗作風還可能傳染學生,。

一位教師在專業(yè)方面能走多遠,。兩位退休的理科名師說，從學科而言,，語文教師的個人發(fā)展空間比理科教師大得多,；因為他的思想情感體驗遠多于其他學科，他的想象力更豐富,，創(chuàng)造的機會可能更多,；如果他有出色的表達能力，他其的作用更大,，特別是對學生思維能力的影響,。

進德修業(yè)是個人的事，是自覺的追求,，對一個勞動者來說,，專業(yè)素養(yǎng)是他安身立命之本,；而對一名現(xiàn)代教師而言，持續(xù)的學習將使他保持精神的高尚,，支撐自己作為一個文明人的操守,。

【篇六】教師讀書筆記摘抄

《做不抱怨的教師》教師讀書筆記

當我拜讀完《做不抱怨的教師》這本書，我心里為之一顫,。為自我以前對工作的不滿而懈怠;對學生的不滿而憤怒;對他人的不滿而耿耿于懷,。心里就十分懊悔、沮喪,，難過,。但這天讀完這本書讓我的心靈仿佛釋然了許多。這本書就像一劑良藥慰藉了心靈,，我將用它的理論在今后的教育之路上踐行自我的人生目標,，實現(xiàn)自我的人生價值。

不抱怨工作,，獲得工作的樂趣,。

高爾基以前說過：“工作如果是歡樂的，那么人生就是樂園;工作如果是強制的,，那么人生就是地獄,。”一個人之所以總是抱怨自我的工作,，往往并不是因為他的工作真的有多么的糟糕,，而是因為他沒有用一種良好的情緒，用一種用心的態(tài)度對待自我的工作,。

我曾抱怨自我的工作太累,，一周的滿工作量，再帶班主任,，常常搞得自我暈頭轉向總是抱怨不止,，雖然已盡力但還是力不從心，總覺得學校對青年教師的培養(yǎng)策略不對,，工作說變動就變動,，這個年級學生的基礎剛打好又被調(diào)到另一個年級，把好不容易培養(yǎng)起來的工作熱情一下子就這樣撲滅了,。抱怨不給自我機會,，把這種負面情緒帶到了課堂，讓自我的工作變得焦頭爛額,，此刻回想一下,，感覺心驚肉跳，怎樣能夠有這種想法呢醒悟的瞬間情緒簡單了,，工作踏實了,，也不感覺累了,，原有的熱情與幸福感又回到了自我的身邊。

不抱怨學生,，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,。

常常聽到周圍的同事抱怨說：“某某同學真笨，這么簡單的問題都搞不懂,?！薄凹议L還說自我的孩子夠聰明，簡直太笨了,?！薄斑@屆學生笨的太多，教的都感覺沒有成就感”等等,。這是教師常常抱怨的聲音,，當然側面也表達出對學生的期望。但世界上沒有一個人是十全十美的,，也沒有一個人會讓自我完全滿意,。正所謂“己所不欲，勿施于人”,。教師不僅僅要教授學生知識,，更就應教學生做人的道理?？赡苣硞€學生學習成績不夢想,，但總有他閃光的一面，我們要善于發(fā)現(xiàn)挖掘,。比如某學生熱愛勞動,，就讓他擔任勞動委員，充分調(diào)動他的用心性,，培養(yǎng)其組織勞動潛力,。某某生在音體美方面有特長，可為其帶給他的展示機會等等,。相信任何一個學生在愛的教育下都會有所收獲,，健康成長,。

不抱怨壓力,，獲得前進的動力。

“水能載舟,，亦能覆舟,。”壓力是一把雙刃劍,，要么讓你一敗涂地全軍覆沒,，要么讓你一鼓作氣地扶搖直上,。作為一名現(xiàn)代教師，個中關鍵在于不抱怨壓力,，而是找出壓力,，利用壓力，以更加從容的姿態(tài)用心應對自我的人生,，進而追求人生更高層次的發(fā)展,。

或許我們在工作中會覺得有很多壓力很多不自在，不滿足,，不愉快的事情,，客觀的條件讓我們頹廢、悲觀,?？墒牵乙f,，人不是萬能的,，七情六欲在影響著我們，教師是不就應唉聲嘆氣的,。我覺得,，我們就應更用心地去教學生，去感受學生,。去感受生活帶給我們的另一份財富,。如果用心，是能夠教給學生很多東西的,，不光光是知識!更多的是一種生活態(tài)度,。你會找到越來越多的歡樂!不以物喜，不以己悲,，時時注意持續(xù)歡樂的情緒,，做一個陽光教師，不抱怨的教師,，拿得起,，放得下，生活就會簡單而充實,。

與其抱怨,，不如埋頭苦干。作為人類靈魂的工程師,，應時刻銘記身上的重擔,，把埋怨的時間和心思都用到提升自身素質上，讓我們以書中的事例為借鑒;以書中不抱怨的心態(tài)為行為準則;以書中改變抱怨的方法為思路，做一個不抱怨的踐行者,。

我們要正確應對種種壓力,，用陽光的心境緩解壓力，用用心的人生態(tài)度挑戰(zhàn)壓力,，讓自我的工作充滿挑戰(zhàn)性,，在這三尺講臺上創(chuàng)造出自我精彩的人生。

如果你還有時間抱怨工作,，那么你就有時間將工作做好,。若想有所作為，就要拋棄所有抱怨,，學會享受工作中的樂趣,，努力做好自我的本職工作，讓正能量時刻圍繞在身邊,。

從今以后,，努力做個不抱怨的教師，不抱怨孩子的犯錯,，不抱怨家長,，不抱怨自我的選取!懷一顆寬容的心，靜靜等待孩子在跌跌撞撞中成長!

【篇七】教師讀書筆記摘抄

《追求卓越——教師專業(yè)發(fā)展案例研究》以傳記的形式陳述了瑪麗娜,，艾娃,，婧和珍妮四位英語老師的成長歷程，分析了形成和影響專家知能發(fā)展的因素,，并闡明了教師在教學中如何發(fā)揮他們的專家知能,。事跡中有失敗的經(jīng)歷也有成功的奮斗，其中,，不僅可以看到一些新教師常見的煩惱,，還可以看到不同的觀念，不同的奮斗過程使得她們在走向專家知能的道路不同!一開始看這些事跡時,，我感覺非常真實親切,，因為她們剛開始投入教師這個工作時所遇到的問題和困惑能引起我的共鳴：這不就是我這一個多月以來苦苦探索想要解決的問題嗎?從她們對自身所處的環(huán)境的不一樣的回應中可以更加明確怎樣對待教師工作才能盡快走出“自我懷疑”階段，走向專家知能：瑪麗娜和艾娃能從學校的支持文化中獲益,，并能看到在當前尚存局限的環(huán)境中教和學的可能性;而婧卻難以敞開心扉與同事交流,，因而沒能超越這些局限。面對同一個問題,，她們有不同的處理方法,，而且她們自己所選擇的需要正面對待的問題也有所不同。遇到教學中的困難,，艾娃和瑪麗娜會進行探討和試驗,，看到學生學習上的進步,，她們會有一種滿足感,，這使得她們對教學有了更大的熱情,，也促進了她們繼續(xù)從事教學工作;婧進行的嘗試性活動相對較少，她尤其在意的是課堂秩序和紀律?，旣惸鹊奶剿骱驮囼炓约八龑處煿ぷ餍再|認識上的變化,，得益于理論的輸入和個人實踐經(jīng)驗之間的互動!

其中對我?guī)椭畲蟮氖怯嘘P課堂管理和學習組織這方面：

一些有關教師的課堂管理有效與無效的研究指出，兩者的差異不在于教師處理學生不良行為的方式,，而在于采取什么樣的方式去阻止不良行為的發(fā)生和管理課堂,，促進學習的重要方式。所謂的規(guī)約是指明確規(guī)定了學生的哪些行為可以接受而哪些行為不可以接受的準則;而常規(guī)是在較長的時間內(nèi)建立起來的,，控制和協(xié)調(diào)行為的具體步驟或程序,。

瑪麗娜在課堂管理上的特點：

1、在發(fā)布指令時無論是布置家庭作業(yè)還是課堂作業(yè),，她都不允許有任何噪音,。為了讓學生確實理解她的指令，她建立了一個常規(guī),，即讓他們重復老師的要求,，尤其是當她的要求比較復雜或她注意到有學生不專心的時候。

2,、對課堂事件的判斷上,，要正確判斷學生是故意破壞還是嚴肅認真地回答問題，這需要教師對學生和他們的背景有所了解,。

學習組織：

1,、小組活動時，有時會給不同的小組分配不同的任務,。

2,、充分利用生活中的一切學習資源，充分利用課堂時間(不急于解決的事情留到課后,，給每一件小事情規(guī)定一個時間,，如數(shù)數(shù))

3、與學生建立起良好關系!

珍妮在課堂管理上的教訓：

對于處在嘗試使用準則和常規(guī)階段的珍妮來說,，與許多新手教師一樣,，她在執(zhí)行這些準則和常規(guī)的同時前后不太一致。這種不一致反映了她在扮演教師角色時所遇到的兩難境地：她作為學生學習的指導者而不是權威人物,，同時她又要維持課堂秩序和紀律以便讓學生的學習能夠順利進行,。她沒有認識到引入課堂中的一系列規(guī)約中哪些可行哪些不合適，也沒有意識到倡導學生相互監(jiān)督可能引發(fā)的道德問題,。(把責任交還給學生,，自己小組的同學監(jiān)督)

【篇八】教師讀書筆記摘抄

《你能成為優(yōu)秀教師》教師讀書筆記

人們常說活到老,，學到老，每個人對知識的渴望都是無窮的,，這個假期有幸讀了《你能成為優(yōu)秀教師》一書,，我又一次享受到了閱讀帶來的樂趣。作為教師只有時刻持續(xù)學習的心態(tài),，學習先進的教育教學理論,，學習專業(yè)的理論思想與技能，才能始終使自己的知識結構得到及時的更新,，永遠站在一個嶄新的高度上審時度勢,，不斷激發(fā)勤奮工作的熱情，實現(xiàn)教學工作的創(chuàng)新,。書中認為一名優(yōu)秀教師務必具備以下素養(yǎng)：對工作敬業(yè)--竟也是創(chuàng)造價值的基礎;對學校忠誠--忠誠是信賴的前提;對領導服從--服從是步邁協(xié)調(diào)的保證;對自己信任--自信是成長的基點;對他人欣賞--欣賞是快樂的源泉;對社會奉獻--奉獻是卓越人生的境界,。

我們每一個人都期望成功，成功就掌握在自己手中,，但它不會一蹴而就,，成功蘊藏在平凡的工作當中，生命的價值也蘊藏在平凡的工作當中,，生命的價值離不開工作,，工作是我們創(chuàng)造價值的平臺，是體現(xiàn)人生價值的最佳場所,，因此我們務必重視自己的工作,，并投入全部的熱情。大家都說教師是太陽底下最光輝的職業(yè),，干的是良心活,，是呀，我們的身上擔負著教育好祖國下一代的重任,，所以我們更就應要投入自己全部的熱情與精力,。我熱愛我的工作，它讓我得到尊重,，得到幸福的滿足,，光有熱愛是不夠的，我要做的事在熱愛的基礎上如何讓自己一步步變得更加優(yōu)秀,，更加受人喜愛和尊重,。作為教師，就應時刻嚴格要求自己和學生,，尊重學生,，熱愛學生，多從孩子們的角度思考問題,，凡是多問問大家的想法,，做到對學生信任和欣賞,。每個孩子都是一塊閃閃發(fā)光的金子，我們就應多看到他們身上的優(yōu)點和長處,，盡可能的給大家創(chuàng)造一個戰(zhàn)士自我的舞臺,，時刻用用心樂觀的心態(tài)應對工作和孩子們，用陽光般的笑容感染周圍的人,，快樂是能夠傳播的,，你快樂所以我快樂!

我們努力工作是為了更好地實現(xiàn)人生價值,，所以要努力讓敬業(yè)成為一種習慣,，從小事開始，堅持天天把簡單的事情做好,，把容易的事情十分認真的做好,，學會欣賞他人，多向同事學習與同事之間相互合作,，相互欣賞,。有句話叫“成功不必在我，團隊的成功就是我的成功,?！比巳硕加形覀冎档脷J佩的地方，真誠的為我們身邊的每一個人喝彩!

做人比做事更重要,，要做事,，先做人，做好工作固然重要但為人之道才是根本,。有德的人才能夠把事作對,，有了好的人品做保證，做人才有底氣,，做事才會正氣,。做人要時刻持續(xù)一顆自律的心，看到自己的不足,，守住自己的道德準則,，老老實實做人踏踏實實做事。生活對我們每一個人都是公平的,，你付出多少,，變會得到多少，若你沒有得到那便是付出的不夠,，我們不該去埋怨別人,，更不該起埋怨人生。沒有誰辜負我們,，辜負我們的只有我們自己,。

最后,，讓我們心懷感激之情，感激我們周圍的一切人和事,。我們就應感激我們的學生,，我們成績的取得是應為我們有這幫優(yōu)秀學生的表現(xiàn)，孩子們,，真心的謝謝你們!是你們和我共同品嘗工作中的酸苦,，分享工作中的快樂，真心的謝謝!為了優(yōu)秀的你們,，今后我將不斷學習,，努力提升自己，爭取早日成長為一名合格的優(yōu)秀的教師,，讓和我們一起加油,！

【篇九】教師讀書筆記摘抄

我讀完了《做一個聰明的教師》。這本書透過點評一個個教育案例,，傳達著王曉春老師的思想,，傳播著他的理念，我有機會讀到他的書的真是受益匪淺,，改變自己的教育教學行為,，甚至能在很大程度上改變原有的思維方式。我邊讀邊思考,，有很多句子印象深刻,。

“要做一個聰明的老師?！边@是我讀后感觸最深的一點!王曉春老師的《做一個聰明的老師》給我們這些在教育一線苦苦摸索的教師們送來了一劑沁人心脾的良藥,。這句話看似簡單。其實要做到不容易,。有時候,，我們老師常會好心辦壞事，造成這種狀況其實還是我們工作的不細致,，想的不周全,。鼓勵孩子的方法有很多種，尤其是對行為偏差生上的鼓勵老師更就應多想想辦法,，多從這些孩子的角度來思考,，帶著一些寬容的心態(tài)去應對這些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子,。不妨多動動腦筋,，想一些既有效又能讓孩子、家長都能理解的好辦法,。

聰明的人其實就是善于思考的人,，他們往往有良好的思維方式,，思維方式對于一個教師太重要了。由于教師應對的是學生,，是孩子,。老師在孩子們面前有年齡優(yōu)勢、經(jīng)驗優(yōu)勢,、知識優(yōu)勢,、權力優(yōu)勢，應對很多問題時省卻了思考,，所以,，思維定勢的影響了教師的創(chuàng)造性思維。所以,，我們應先改變自己的思維,，不斷更新教育理念,，改變積淀在頭腦中的陳舊的教育模式和教育方法,，努力使自己成為聰明的教師。

書中一個個案例解開了深藏在我心中的困惑,。我曾因為學生的問題而煩惱,，我也曾因為學生的調(diào)皮而頭疼，然而這一切都是教育過程中務必面臨的正常問題,，不要讓自己的煩惱擴大,，讓我們坦然去應對，因為學生的生命存在著差異,，我們不是要所有的孩子都長得一樣高,、一樣強壯、一樣美麗,，而是與學生的原有基礎相比,，讓每個學生的生命有所發(fā)展，而老師就應引領著我們的孩子體會自我的發(fā)展,，教會學生懂得生活,，擁有健康的心理和體魄，擁有用心向上的心態(tài),，擁有生活,、求知的潛力。

細細讀完《做一個聰明的老師》發(fā)現(xiàn),，原先老師能夠這樣做,，這本書集中展示了作者王曉春的教育教學思想、藝術和科學的思維方式,。作者的教育表達樸實,、詩意,、形象而充滿激情，他擅長把理性的思考傾注于可讀性較強的教育案例中,，在一個個曲折動人的故事里,，作者的教育思想、教育機智,、教育技巧,、教育情感……全都融會其中，發(fā)人深省,，撼人心魄,。

我想我會用心的樂于請教，勇于思考,，廣于閱讀,，善于積累，勤于寫作,，努力去理解厚積薄發(fā)的深刻含義,。我也認為只要這天的我比昨日有進步，長此以往,，必然將越來越好,，從而盡可能到達自己所能夠到達的最好程度，同時也就為教育事業(yè)做了自己最大的貢獻,。

【篇十】教師讀書筆記摘抄

《第56號教室的奇跡》一書中有這樣一段文字：絕對不要忘了：孩子們一向看著你,，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情,，自己要先做到,。我要我的學生和氣待人、認真勤勉,，那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人,、最認真勤勉的一個。別想愚弄小孩,，他們很聰明,，必須會識破的。

這段文字告訴我們：教師的示范作用是很重要的,，教師的人格水平越高,，其榜樣作用也就越強?！坝R其家,，先修其身。”作為教師,，就應經(jīng)常反思自己在學生心目中的形象,。

學校大力倡導和發(fā)揚禮貌禮儀教育，以“星級”獎勵制度鼓勵學生進步,，要求學生進出校門,、校園內(nèi)看見老師主動打招呼；進出教師辦公室,，主動敲門,，征得同意，方可進入,；用心認真地參加學校組織的課外活動,；上學不得遲到，有事提前請假或事后補假……,。對學生的一系列鼓勵措施,，大部分學生用心參與。

學生是認真執(zhí)行了,，但教師是否為學生做了榜樣呢早上進校門,，學生有禮貌地敬禮并問聲“老師好”！學生認真打掃保潔區(qū),，……,。我們的教師又是怎樣的一種表現(xiàn)呢！學生有會怎樣想呢有一位學生對我說起過：有的老師我主動與他打招呼,，他竟然睬都不睬我，也無任何臉部表情,，以后我再也……,。當然，這只是一種極個別的現(xiàn)象,，但每每看到或聽到這種現(xiàn)象,，心里總不是滋味。

我自己也以前在無意中沒能主動與學生打招呼,，而被學生質問,。有一學生很認真地問我：“老師啊，上次我叫你,，你沒回我,！為什么”我一臉茫然，怎樣都想不起來,，也許是我真的沒看見或聽見,。但不管怎樣我已傷了學生的自尊，我主動對學生道歉,，說聲：“對不起,！”學生還是很開心地走了,。對我來說是一件微不足道的小事，但對學生來說是大事,，他們感覺老師的眼中或心中有他們的位置,，對你老師的教育我就愿意理解，融洽了師生關系,，無意中也縮短了老師和學生的距離,，對老師的教育教學工作就應都是有所幫忙的。從此我無論走在哪兒,，還是在校園內(nèi)外,，無論我是否教過他們，只要是學生我主動與他們打招呼,，融洽師生關系,。此刻有的學生站在教學樓走廊中，看到了也要與我招招手,，我也主動回應,。

可見，教師散播一種榜樣,，收獲的是一種目標,。有人說：“播撒一種思想，收獲一種行為,；播撒一種行為,，收獲一種習慣；播撒一種習慣,，收獲一種性格,；播撒一種性格，收獲一種命運,?！币髮W生做到的老師首先就應做到，讓學生心服口服,，讓學生直接從老師身上學到好作風,、好品德。這樣,，才能到達育人的最終目的,。

教師讀書筆記摘抄及感悟篇十七

做

讀書筆記

雖然現(xiàn)在教育形勢發(fā)生了很大改變，但蘇霍姆林斯基的教育思想對現(xiàn)在的教育工作者來說,，絲毫不過時,。作為一名新教師，讀完此書,，可以說是受益匪淺,。蘇霍姆林斯基不愧為偉大的教育理論大師，針對教師的困惑和不解,，好象與你面對面地交流一樣,。書中每一條談一個問題，有生動的實際事例,，也有精辟的理論分析,，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學中的實例，娓娓道來,，有益于教師開闊眼界,，提高水平。

書中一開始就提出了一個令幾乎所有老師都頭疼的問題：“為什么早在一年級就會出現(xiàn)一些落伍的,、考不及格的學生,，而到二、三年級有時候還會遇到落伍得無可救藥的?”造成這其中的原因到底是什么呢?蘇氏在提出問題后,，直接了當?shù)刈隽私忉專哼@是因為在學校生活的最主要的領域——腦力勞動的領域里,，對兒童缺乏個別對待的態(tài)度的緣故。也就是我們經(jīng)常提到的 “因材施教”,。應該說,，這條教育原則，對每一個從事教育的人來說都是耳熟能詳,。我們在制定計劃時也經(jīng)常說,，不僅要備教材， 還要備學生,。 要想“個別對待”“因材施教”，就必須對這“個別”“材”進行 細致的了解,，諸如其性格脾氣,、家庭背景、學習方式,、思維特點等等加以熟知,，從而在課堂上為不同的學生創(chuàng)造能發(fā)揮他們自身能力的學習情景，“使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來,，使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣”,，這樣他們都會感覺到他們也是在不停地進步，才會點燃起成為一個好人的火花。要做到這一點,，確實不是很容易的,。它不僅需要教師付出辛勤的勞動，更需要一定的教育技巧,，掌握一定的教育藝術,。

蘇霍姆林斯基在許多條建議中都提到，教師要提高自己的教育素養(yǎng),，就是要讀書,，讀書，再讀書,。要把讀書當作第一精神需要,，當作饑餓者的食物。要有讀書的興趣,，要喜歡博覽群書,，要能在書本面前坐下來，深入地思考,。確實,，我們教師教給學生的那點基礎知識，只是滄海一粟,，教師要想提高自己的教育水平,，在教學時游刃有余，這就需要持之以恒地讀書,，不斷地補充自己的知識儲備,，使自己的知識海洋變得越來越寬廣。

只有讀書,，才能從知識的海洋里汲取營養(yǎng),，才能充實我們的頭腦，提升我們的思想,，才能讓我們擺脫“坐吃山空”,、“無物可教”的尷尬境地!好書猶如一泓清泉，不僅清澈明凈,，可當鏡子映照自己,，而且清爽甘洌，沁人心脾,。蘇霍姆林斯基說過：“一個真正的人應當在靈魂深處有一份精神寶藏,，這就是他通宵達旦地讀過一二百本書?！?/p>

讀著此書,，就好像有一位智者站在你面前,，循循善誘，給你排解煩惱,，給你指點迷津;又猶如一位和藹可親而又博學的老人,，在你遇到困難的時候及時給你幫助，讓你充滿信心??書中給教師的建議使我在以后的教學中,，有理可依,，有據(jù)可尋，同時也知道碰到相應的問題該如何去解決,?！皩W無止境，教海無涯”,。教育工作任重而道遠,，我將在平凡的工作崗位中不斷學習，充實自我,，勤勤懇懇,、踏踏實實的工作。

寒假來臨,，欣喜萬分,，因為可以有更多時間讀書了。翻開《新課程備課新思維》,，心情是急切的,，很想從中攝取新知識，以解決課改實踐工作中遇到的一些困惑,。于是迫不及待地跳過開篇的引言,，直接從第一章讀起。瀏覽了幾頁,，感覺卻有點茫然,。第二天再讀，我改變閱讀習慣,，從《序》到《引子》逐句細讀,，竟有意外收獲，這些收獲不僅讓我更好地理解了后面章節(jié)的內(nèi)容,，而且《引子》所講一位老師的備課故事更讓我悟到許多,，特別是“教育無痕”這一點。我不禁感慨：拋磚引玉雖然是典故,，但拋出來引玉的可不一定都是磚。

關于教育無痕,，教育要“潤物細無聲”,，以前在各種理論培訓學習中也有所聞,，但都沒有這次體會深刻。我所教的科目是中學《思想品德》,，這次讀書悟到：道德教育不是解決“知不知”的問題,，主要是解決“信不信”、“行(行動)不行(行動)”的問題,，因此品德教育是很需要技巧的,。當學生感覺到你在教育他時，就很難讓他堅信,。特別是初中階段的學生,，正處于青春期，獨立意識有了一定的發(fā)展,，逆反心理增強,，對成年人的一味說教和嘮叨有抵觸情緒。所以對他們的思想品德教育應該多選擇感悟教學策略：教師自己少講或不講任何道理,，讓學生自己生成問題,，用事實說話，用真實的鏡頭說話,，用現(xiàn)場教學資源說話,，讓學生感悟人與人之間相互依存的社會關系，讓學生帶著問題走向生活,，在生活中感悟,。“新課程源于生活,，新課程為了生活”,。

德育不同于其他學科，她應當是用一朵云去推動另一朵云,，一棵樹去撼動另一棵樹,，一個靈魂去撞擊另一個靈魂。德育追尋“真,、善,、美”的境界，課堂教學可以用多媒體輔助,，營造情理交融的美好境界,，讓學生在美好境界中由感性認識逐步上升到理性認識的高度，從而實現(xiàn)“潤物細無聲”的教育效果,，實現(xiàn)教育無痕的境界,。《新課程備課新思維》,，我讀了很久,，認真做了幾千字的讀書筆記,，真的從中學到很多東西。我要從現(xiàn)在開始反思自己的教學行為,，繼續(xù)加強理論學習,，向書本學習，向名師學習,，不斷提高自己對教學內(nèi)容的處理加工能力,、課堂組織引導能力以及評價反思能力。努力優(yōu)化課堂教學操作,，“重視課前預設,，關注課堂生成”。努力優(yōu)化課堂教學手段,，根據(jù)思想品德課的學科特性,，采用感悟教學策略，運用多媒體直觀形象,、動靜結合,、交互性強的特點，創(chuàng)設教學情境,，引導學生身臨其境,，讓學生從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會,，用自己的心靈感受,、感悟社會生活，促進學生德行上的自主構建,、自主發(fā)展,。還要努力優(yōu)化課堂學習心理，靈活駕馭課堂,，掌控好課堂教學環(huán)節(jié),。

作為新課程改革形勢下的教師，想要隨著課程改革一起成長,，必須要多學習,，還要多讀書，從自己面臨的現(xiàn)實情境和客觀條件出發(fā),，將理論和實踐緊密結合,，自覺地對自己的教學觀念、教學行為,、教學習慣,、教學方式以及教學評價進行認真而有效的思考和調(diào)整，同時加深對新課程的認識和創(chuàng)新,，自覺運用新課程的理論解決教學中的困惑,，提高自身的教學能力和研究素養(yǎng),。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!

閑暇時,，我拜讀了前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書，受益匪淺,。其中“教給兒童利用自由支配的時間”一建議給我印象深刻,。

盧梭的“寓教于樂”總讓 我困惑，我常常思考：究竟怎樣才能讓學生在學習中感到快樂,，在快樂中學習呢?縱觀今天背負著“升重點,，考大學”沉重包袱。孩子們,，他們哪還有心思去玩,，哪里還有 時間去樂呀!

“一個人在求學時代最寶貴的財富就是自由支配的時間”，雖然減負已不再是一個新鮮的話題,，但我們?nèi)阅苈牭皆S多學生埋怨的聲音,，細問起來，原來,，每天做完老師布置的家庭作業(yè),，回家還得完成家長的若干作業(yè)。鄰居家的小男孩,，放學回家很少出門活動,，就連寒暑假也不例外，每天都關在小房間里做媽媽布置的什么《江蘇正卷》,、《課外補充閱讀題》等習題集,，碰到難題(特別是些聯(lián)系生活談感受的題目)必過來問我，細看一下整本習題集,，無非是些常見的題目,，好些題目與學校統(tǒng)一的練習冊雷同，甚至一模一樣,，而真正能開發(fā)智力的題目寥寥無幾,，孩子就在這樣每天練了又練的習題中荒廢了自己美好的童年時光?！白顚氋F的財富”也在不知不覺中浪費了,。

每每想到這兒，初為人母的我都會發(fā)誓將來要讓自己的女兒從繁重的“家作”中解放出來,，我會和她做游戲,，看她畫畫，欣賞她唱歌跳舞,，引導她讀書明理,，帶著她去看路邊藝人奇妙的手藝……帶著她認識大自然,，認識社會學習在學校中看不到學不到的知識。

在社會要求學校給學生減負的同時,，我們也呼吁各位家長給孩子減負?，F(xiàn)在正是他們對世界充滿好奇的年紀，正是他們好動好玩的年紀,，如果每一位家長都能正確對待他們稚嫩的問題,，欣賞他們童趣十足的舉動，多給他們“最寶貴的財富”,，我相信每個童年在記憶中都會是五彩繽紛的,。

些思索：

首先《教師專業(yè)化的理論和實踐》的書名使我思考。在這紛紜的世界里,教師專業(yè)化究竟是什么?帶著這個思考,我在書中找到了答案：教師專業(yè)化是教師個體專業(yè)不斷發(fā)展的過程,。教師專業(yè)化本質上是個體成長的過程,，是教師不斷接受新知識，增長專業(yè)能力的過程,。教師要成為一個成熟的專業(yè)人員,，需要通過不斷的學習與探究歷程來拓展其專業(yè)內(nèi)涵，提高專業(yè)水平,，從而達到專業(yè)成熟的境界,。一個精神富裕、專業(yè)化程度高的老師,，他能以自己特殊的職業(yè)眼光,，掏出課程的引人入勝之處，以最簡潔的線條,，拉動最豐富的信息,，以最輕松的方式，讓學生得到最有分量的收獲;能從最接近學生現(xiàn)在的起點,，帶領他們直到離自己最遠的終點;能最大限度地尊重每一個學生;他不僅能讓學生學懂,、學透知識，而且能把教學過程變成一種富有親和力的情感體驗過程,，和學生一起沉浸于其中,，熱愛于其中，出神入化地與學生一起創(chuàng)造于其中,，并使學生的心靈飛翔起來;他有強烈的課程開發(fā)意識,，不僅關注“跑道”的設置，面更關注學生跑的過程,，他能讓生活成為一種教育,，把教育變成一種生活。只有擁有可持續(xù)發(fā)展能力的教師才能始終站在社會進步的前緣。

其次教師專業(yè)化發(fā)展是一帆風順的嗎?

20世紀80年代以后,，世界上形成了一場教師專業(yè)化的運動,。要求高質量的教師不僅是有知識、有學問的人,，而且是有道德,、有理想、有專業(yè)追求的人;不僅是高起點的人,，而且是終身學習,、不斷自我更新的人;不僅是學科的專家，而且是教育的專家,。從目前看，教師的專業(yè)性發(fā)展遇到這樣幾個問題：教師只專注于自身專業(yè)的局限思考;在觀念和經(jīng)驗上有錯覺;將質量問題歸因于學生,、同行乃至外界;處理問題時專注于個別事件,，缺乏整體、動態(tài)的思維方式;文化水平高,，比較主觀,，滿足于現(xiàn)狀等，這些都需要我們在今后的實踐中努力克服,。

那么怎樣有效實施教師專業(yè)化?

學校應為營造“學習化,、專業(yè)化”的教師群體而努力，將教師發(fā)展列為重要議事日程,，營造集體備課,、相互聽課的互學互助氣氛，改善教師的心智模式,。形成師帶徒,、聽課指導，示范課與研究課的教研制度,。有組織地開展教科研活動,。

專業(yè)化水平的提高關鍵在于教師自己。作為一名優(yōu)秀教師,，要做到將教學生涯視為生命歷程的重要部分,，增強使命感，不斷超越自我,，活出生命的意義,。(三種教學生涯觀：生存、生活,、生命)要不斷更新教育觀念,，重新審視教學過程中的師生關系，不斷改進教學方法。自己努力把握學科發(fā)展最新動態(tài),，積極學習和運用現(xiàn)代教育技術,，進行自我反思、博采眾長,，形成風格,，爭做專家。

20世紀80年代以來,，教師的專業(yè)發(fā)展成為了教師專業(yè)化的方向和主題,。人們越來越認識到，提高教師專業(yè)地位的有效途徑是不斷改善教師的專業(yè)教育,，從而促進教師的專業(yè)發(fā)展,。只有不斷提高教師的專業(yè)水平，才能使教學工作成為受人尊敬的一種專業(yè),，成為具有較高的社會地位的一種專業(yè),。

教師讀書筆記摘抄及感悟篇十八

最近一段時間讀《葉圣陶語文教育論集》對我的啟發(fā)很大，解決了困擾我的許多問題,，如語文教學的性質,，語文教材的選文問題，語文教學不是文學的教學,，閱讀教學的方法,，語文課為什么要重視口語交際，如何開展有效的語文教學等,，在盛夏中讀來猶如一泓清流,，洗滌著我干旱的心靈。下面就葉老先生關于寫作教學談一些我的學習想法,。

“作文教學”在本書中是有專門的一輯來闡述的,，說得全面而透徹。對今日作文教學猶有很大作用,。他在《論寫作教學》一文中提出的觀點“（學生）所積蓄的正確度與深廣度跟生活的進展而進展,，在生活沒有進展到某一階段的時候，責備他們的積蓄不能更正確更深廣,，就犯了期望過切的毛病,，事實上也沒有效果”“（教師）唯平時對于學生的觀察，測知他們胸中該當積蓄些什么,，而就在這范圍內(nèi)擬定題目”等,。他在此文中強調(diào)了作文就在于寫出自己平時的“積蓄”，只有寫出了自己的積蓄,，這樣的文章才擺脫了八股習氣,。這些觀點讓我思考我們當下的作文教學。

目前從小學到高中，學生視作文如洪水猛獸,，避之不及,，每每遇到作文，便大呼頭痛,。這種厭惡是學生自己的原因還是我們教師的原因,？我覺得我們老師的原因是主要的。就像葉老先生說的,，作文題目不管是否是學生的積蓄,，作文要求不論學生的認知的深廣度與正確度，而硬是要學生達到預期的目標,。這樣做的結果只能使學生厭惡作文,。我久久地思考作文的問題，怎樣才能讓學生對作文有興趣呢,？我覺得第一,，要讓學生明白作文就是寫自己所看、所想,，第二要打破作文每兩周一篇的固定的格式，給以寬松的時間范圍,，只要是兩周內(nèi)完成了,，不管是什么體裁的文章，只要是自己心中最為想說的話就是好文章,。第三,，學生要養(yǎng)成寫日記的習慣，日記不是流水帳,，是記下一天中最為可記的內(nèi)容,。內(nèi)容可多可少。

說到寫日記,，有的學生認為沒有什么好寫的,，這是因為我們老師指導或堅持的不夠。日記題材就存在于我們身邊,，并不像我們想像得那樣遙不可及,。如這一天里，記下我們一時的心里想法,，記下我們觀察到的一個現(xiàn)象或一個動作,，一個場景，我認識了一種花,，我學會了一個詞,，我看了一部電視劇……要求學生養(yǎng)成一種習慣后，他就會不自覺地堅持下來了，這對于他自己來說是受用一生的,。日記不嫌瑣碎,，一切皆可入記，這也就是葉老的所說的積蓄了,。它們會使我們的作文有物可寫,，有情可抒，不再千篇一律,，而是下筆千言,。

我再說說作文題目的制定，我們老師布置作文往往是就教材中所要求的在某一個單元之后,，寫一篇與單元內(nèi)容近似的文章,，目的是借鑒所學過的寫法，但學過的文章只有一些特別好的才會被學生自動的模仿,，而且模仿大多是就某個句式或某個寫法,，很少會關注所學文章內(nèi)容與所作文章內(nèi)容的聯(lián)系。那么如何讓學生進行作文呢,，我以為,，只要是學生在作文前有所想，那他完全可以把自己感興趣的人或事寫出來,，作為本次作文的內(nèi)容,，而不必依賴于單元作文的要求，也不必要求某種寫法,，長短皆由學生的意愿自己做主,。在堅持了一段時間后，我們教師再加上一些合適的要求和一些技巧,，這樣就消除了學生的畏難情緒,，使他們不自覺地接受了作文和寫作技巧，這樣學生的作文才會真正地提高,，寫作才有意義,。

最后我再說一說寫作輔導，我們老師往往會投機地認為讓學生學會開頭和結尾就能得高分,，因為閱卷老師他們往往關注的是文章的開頭和結尾,。這樣投機取巧的做法是損害了學生作文的創(chuàng)造力，這些程序化的東西,，不是出自于內(nèi)心,，只能是附庸，任何一篇好的文章都有自己特色的開頭和結尾,，都不是固定模式所能框住的,，因此千萬不要教給學生所謂的開頭和結尾,，不要為得高分而做無用功。

葉老是著名的作家也是大語文教育家,，他談的語文教育從自己的教學和創(chuàng)作體會出發(fā),，這本《語文教育論集》是我讀到的第一本關于語文的專著，對于我的語文教學會有巨大的指引作用,，這些精粹的思想或許我一輩子都不能完全領會,，但我會像螞蟻搬東西一樣，不惜微力,，用心用力,，做好語文教育教學工作。