每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧,。

中級(jí)職稱論文篇一

論文發(fā)表需要注意的問題：

1.提防非法期刊 論文發(fā)表首先要注意的就是非法期刊,。

因?yàn)楦鶕?jù)規(guī)定在非法期刊上發(fā)表論文在職稱評(píng)審中是無(wú)效的。

何為非法期刊?說(shuō)白了就是沒有自身的cn刊號(hào)的期刊,。

鑒別非法期刊的官方行政機(jī)構(gòu)是新聞出版總署,。

新聞出版總署首頁(yè)右中有個(gè)期刊檢索窗口，根據(jù)新聞出版總署工作人員的答復(fù)：“凡在新聞出版總署期刊檢索窗口中檢索不到的期刊就是非法期刊,?！币簿褪钦f(shuō)正規(guī)期刊應(yīng)當(dāng)都能查到。

作者也可以通過(guò)我們站上的查詢窗口,，同時(shí)直接查詢新聞出版總署的期刊數(shù)據(jù)和中國(guó)期刊網(wǎng)的數(shù)據(jù),。

中級(jí)職稱論文篇二

職稱論文的查重是具有一定工作年限的工作人員申報(bào)單位職稱的時(shí)候需要提交一篇論文，而該篇論文需要與文獻(xiàn)資源庫(kù)進(jìn)行對(duì)比,，查出重復(fù)率的過(guò)程,。

2、職稱論文為什么要查重?

職稱論文之所以要經(jīng)過(guò)查重,，是為了確保該篇論文的原創(chuàng)性和新穎性達(dá)到可以申報(bào)職稱的標(biāo)準(zhǔn)程度,，同時(shí)防止抄襲他人文獻(xiàn)資料的行為存在。

設(shè)立職稱論文查重制度,，才能顯示出職稱申請(qǐng)?jiān)u定的嚴(yán)謹(jǐn)性和一定的難度性,。

3、職稱論文的查重率太高會(huì)怎樣?

在專業(yè)的論文查重系統(tǒng)中檢測(cè)出一片職稱論文的'重復(fù)率超出規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的話,，首先可以判斷這篇論文的一大部分是抄襲或者借鑒他人文獻(xiàn)成果,，而不是你自己的成果,，說(shuō)明你的誠(chéng)信度與自創(chuàng)性不強(qiáng)，其次也是違反了職稱評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn),，從而達(dá)不到職稱評(píng)定的要求,，不能通過(guò)你的職稱申報(bào)。

4,、職稱論文查重的工具?

現(xiàn)在國(guó)內(nèi)有非常多論文檢測(cè)的平臺(tái),。

像通遠(yuǎn)科技在國(guó)內(nèi)率先推出以論文原創(chuàng)監(jiān)督為導(dǎo)向的gocheck專業(yè)論文檢測(cè)系統(tǒng)，gocheck論文檢測(cè)系統(tǒng)因?yàn)槠湓诼毞Q論文評(píng)審中的快捷,、方便和權(quán)威,，這幾年被大家廣泛使用評(píng)審職稱論文，現(xiàn)在基本上所有的期刊雜志社都可以使用gocheck論文檢測(cè)系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行論文審核,。

中級(jí)職稱論文答辯經(jīng)驗(yàn)傳授【2】

職稱論文答辯是綜合考察申報(bào)人水平能力的一種形式。

所以答辯成績(jī)?cè)谄渎毞Q評(píng)定中舉足輕重,。

論文答辯小組一般由三名專家組成,，對(duì)文章中不清楚、不詳細(xì),、不完備,、不恰當(dāng)之處，在答辯會(huì)上提出來(lái),。

一般說(shuō),，專家所提出的問題，僅涉及該文的學(xué)術(shù)范圍或文章所闡述問題之內(nèi),。

職稱論文答辯的主要目的,，是審查文章的真?zhèn)巍彶閷懽髡咧R(shí)掌握的深度,，審查文章是否符合題材格式,，以求進(jìn)一步提高。

職稱申請(qǐng)人通過(guò)答辯,，讓專家進(jìn)一步了解文章立論的依據(jù),，處理課題的實(shí)際能力。

所以職稱申請(qǐng)人心理上應(yīng)把它看作一次鍛煉和提高的難得機(jī)會(huì),。

答辯注意事項(xiàng)：

一,、儀表

要注重儀表，給老師的第一印象很重要,。

由于高會(huì)的人員會(huì)相對(duì)很專業(yè),，所以你如果穿的花里胡哨的去答辯，印象分肯定會(huì)很低,。

打扮的專業(yè)一點(diǎn),，至于妝容,，畫個(gè)裸妝看其來(lái)比較專業(yè)。

二,、準(zhǔn)備

1,、一定要把相關(guān)資料帶全、帶夠,，別嫌沉,，哪怕是沾點(diǎn)兒邊的也帶上，有備無(wú)患;

2,、答辯前把論文反復(fù)看n遍,，越熟越好;

3、要帶上手機(jī)或者手表,，掌握時(shí)間就是掌握主動(dòng),，把20分鐘占滿，論文以外的問題就算是最簡(jiǎn)單的,，在緊張的情緒下也會(huì)答錯(cuò)或答不全,，還有可能一個(gè)字也答不出來(lái)，除非你剛過(guò)cpa.

三,、控制好自己的情緒

1,、答辯的評(píng)委有很大的隨即性，說(shuō)不定是個(gè)和藹的,，也說(shuō)不定是一個(gè)很刁鉆的,。

但是其實(shí)他們心里都有數(shù)。

不要在和藹的面前過(guò)于放松,，也不要被過(guò)于刁鉆的嚇破了膽,。

控制住自己的情緒，掌握主動(dòng)性,。

2,、不要過(guò)于緊張，回答問題之前給個(gè)微笑,，或者深呼吸一下,，也是給自己緩沖時(shí)間。

答辯態(tài)度：

評(píng)委都是專家,，如果對(duì)自己的論文沒有十足的把握請(qǐng)不要試水!

如果做實(shí)證研究,，確保你的數(shù)據(jù)真實(shí)。

不要犯低級(jí)錯(cuò)誤,，否則會(huì)死得很難看,。

3、虛心聽取意見,，不要執(zhí)拗和爭(zhēng)辯,。

不要急于為自己辯護(hù),，想好了有理有據(jù)才能自圓其說(shuō)。

不要天真到認(rèn)為評(píng)委理解不了你的論文,，多數(shù)情況下都是你自己的文章有問題,。

不要企圖通過(guò)無(wú)謂的辯護(hù)來(lái)為你的答辯添彩，殊不知這是弄巧成拙,。

4,、論文題目要規(guī)范，大小標(biāo)題都要符合格式要求,，否則評(píng)委們會(huì)針對(duì)這種常識(shí)性錯(cuò)誤翻來(lái)覆去地說(shuō),，其直接后果是你不再有機(jī)會(huì)聆聽他們關(guān)于你論文核心問題的指導(dǎo)性意見。

常見的錯(cuò)誤：

論文格式問題,、引言表述問題,、文章結(jié)構(gòu)問題、致謝中的表達(dá)問題等,。

5,、回答問題要簡(jiǎn)明扼要。

不要考驗(yàn)評(píng)委的耐心,。

你只是答辯一次，而他們每天要評(píng)審十來(lái)篇論文,，想想吧!

6,、與自己論文相關(guān)的理論和材料要準(zhǔn)備充分，否則答辯場(chǎng)上你可能會(huì)手足無(wú)措,，緊張會(huì)讓你失去正常的思維能力,。

中級(jí)職稱論文篇三

一、職稱論文發(fā)表期限長(zhǎng)短不一,，或者說(shuō)有效期都不一樣,，主要是看兩個(gè)職稱等級(jí)之間的時(shí)間差。

我國(guó)職稱評(píng)審文件中明確要求了,，用來(lái)評(píng)中級(jí)職稱的論文是不能再拿來(lái)評(píng)高級(jí)職稱的,。

比如說(shuō)，2010年獲得助理工程師,，然后開始準(zhǔn)備評(píng)中級(jí)職稱,，2015年評(píng)上中級(jí)工程師，然后開始準(zhǔn)備高級(jí)工程師評(píng)審,。

那2010年—2015年之間發(fā)表的論文只能用來(lái)評(píng)中級(jí)職稱,，這論文在評(píng)完中級(jí)職稱后就無(wú)效了，不能再拿來(lái)留作評(píng)高級(jí)職稱,。

那這個(gè)論文是2011年發(fā)表的,，那評(píng)職稱的有效期就是4年,，2013年發(fā)表的，有效期就是3年,。

而2015年獲得中級(jí)工程師職稱后發(fā)表的論文,，是可以用來(lái)評(píng)高級(jí)職稱的。

二,、具有時(shí)效性的職稱論文容易過(guò)期,。

有的人擔(dān)心發(fā)表早了，會(huì)不會(huì)在評(píng)職稱時(shí)時(shí)用不上,，其實(shí)這個(gè)不用太過(guò)擔(dān)心,。

只要你的論文與要申報(bào)的職稱等級(jí)要求的論文相符，且沒有用來(lái)評(píng)過(guò)職稱,，那都是有效的,。

需要擔(dān)心的是，有時(shí)效性的論文,，比如內(nèi)容寫的是2008年防洪工程新技術(shù),，用來(lái)評(píng)2016年的職稱，而2016年防洪工程技術(shù)已經(jīng)革新了,，2008年發(fā)表的新技術(shù),，對(duì)于2016年來(lái)說(shuō)過(guò)時(shí)了，那這篇2008年的論文對(duì)2016年職稱評(píng)審來(lái)說(shuō)就沒有用了,。

我們發(fā)表職稱論文時(shí)一定要注意這個(gè)時(shí)效性問題,。

所以，我們發(fā)表論文時(shí)盡量選擇時(shí)效性不強(qiáng)的選題,。

三,、數(shù)據(jù)庫(kù)收錄需要時(shí)間。

大多職稱評(píng)審不僅要看到樣刊,，還需要數(shù)據(jù)庫(kù)收錄證明,。

文章刊登出版需要時(shí)間，文章上網(wǎng)也需要時(shí)間,，每個(gè)期刊基本都會(huì)被知網(wǎng),、萬(wàn)方、龍?jiān)吹葦?shù)據(jù)庫(kù)收錄,，這個(gè)收錄時(shí)間需要1—3個(gè)月,。

有的單位需要數(shù)據(jù)收錄證明，那在發(fā)表論文時(shí)一定要把數(shù)據(jù)庫(kù)收錄時(shí)間算進(jìn)論文發(fā)表計(jì)劃里,。

這也是為什么,，中國(guó)58論文網(wǎng)建議大家發(fā)表論文提前一年的原因，盡量提前，不要拖后,。

四,、新舊刊物每年誕生停刊,，核心期刊目錄也在變化,。

我們?cè)诎l(fā)表論文時(shí)要注意一下刊物的變遷。

每年都有新刊物誕生,，舊刊物?？?/p>

如果論文發(fā)表后評(píng)職稱時(shí)刊物?？?，論文就不能拿來(lái)評(píng)職稱了。

還有就是中文核心期刊目錄每四年變化一次,，如果正好趕上目錄變更的`年份,，千萬(wàn)要找一本影響力較大的核心期刊發(fā)表，以防論文發(fā)表的期刊被剔除核心期刊目錄而不能評(píng)職稱,。

中級(jí)職稱論文篇四

一般中級(jí)職稱論文發(fā)表,，需要注意以下幾個(gè)方面的問題：

1.文章是原創(chuàng)的，抄襲率不能超過(guò)30%,，這點(diǎn)也是最重要的,，雜志社一般都會(huì)檢測(cè)抄襲率的。

字?jǐn)?shù)不宜太多,，3000字左右,，1-2個(gè)版面為宜。

2.期刊必須是正規(guī)期刊,，也就是有cn和issn刊號(hào)的，在新聞出版總署網(wǎng)可以查到的期刊,。

具體對(duì)期刊的選擇最好是符合當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)單位要求的,。

3.關(guān)注一下當(dāng)?shù)卦u(píng)職稱相關(guān)文件，看看有沒有什么特殊要求,，例如有些地方發(fā)省級(jí)期刊和國(guó)家級(jí)期刊加分是不同的,，還有有的要求要被知網(wǎng)，萬(wàn)方等網(wǎng)站收錄的,。

在注意以上幾點(diǎn)后,，還需要注意下發(fā)表時(shí)間，有些專業(yè)性強(qiáng)的期刊發(fā)表時(shí)間是比較長(zhǎng)的,，所以應(yīng)提前幾個(gè)月準(zhǔn)備;還有你在中級(jí)職稱時(shí)發(fā)表的文章是不能用作評(píng)高級(jí)職稱的,，也就是說(shuō)評(píng)高級(jí)的時(shí)候還要發(fā)表新的文章，并且對(duì)期刊要求更高了。

中級(jí)職稱論文篇五

關(guān)于職稱評(píng)定權(quán)的問題,，今年率先下放的是所有本科院校高等學(xué)校教師職稱系列高,、中、初級(jí)評(píng)定權(quán)限,，如果專利技術(shù)人員已經(jīng)取得外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)資格或者發(fā)表論文,，都可以轉(zhuǎn)化為職稱評(píng)定中的“繼續(xù)教育”加分項(xiàng)，作為個(gè)人素質(zhì)提高的證明,。

論文題目：

關(guān)于《電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)》一體化教學(xué)改革初探

常立君

二零一四十月八日

關(guān)于《電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)》

一體化教學(xué)改革初探

正因?yàn)榇?，我?guó)的中等職業(yè)教育越來(lái)越備受關(guān)注，這些職業(yè)院校向社會(huì)培養(yǎng)了大批量的技能型人才,。

隨著電氣自動(dòng)化技術(shù)的不斷進(jìn)步,，更新?lián)Q代，大量的企業(yè)

和用人單位對(duì)技能型人才的綜合素質(zhì)能力要求也越來(lái)越高,，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力,，是當(dāng)前職業(yè)院校的重中之重。

在國(guó)家人社部的規(guī)定下,，建立了技工院校一體化課程標(biāo)準(zhǔn),。

全國(guó)一些試點(diǎn)技工院校正在進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的“一體化”改革試點(diǎn)工作。

本文主要闡述什么是一體化教學(xué),，并結(jié)合五來(lái),，我所帶的電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)，和我校一體化教學(xué)改革的實(shí)施過(guò)程,。

第一部分：“一體化”改革的前提和必要性

一,、在我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過(guò)程中，從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)跨越到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,，同時(shí)建立起社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制,，取得了令人矚目的成就。

但是隨著經(jīng)濟(jì)全球化和區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化的深入發(fā)展,，我國(guó)經(jīng)濟(jì)在運(yùn)行過(guò)程中存在的問題逐步明顯,。

在新經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)下，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式,，加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,，一大批高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)油然而生。

在電氣技術(shù)領(lǐng)域里,，對(duì)電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)的技能人才的需求量日益增多,，對(duì)高技能人才綜合能力的定位也越來(lái)越高。

在我國(guó),，技能型人才大部分是靠大,、中專職業(yè)院校的培養(yǎng)。

近期，國(guó)務(wù)院又出臺(tái)了一系列政策,，將全國(guó)五百多所大專院校改為職業(yè)院校,，而且在職業(yè)院校的發(fā)展通道中，同樣設(shè)立了本科,、研究生等高學(xué)歷的學(xué)科,，有力地提高了職業(yè)院校的辦學(xué)層次和規(guī)模。

傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式無(wú)法適應(yīng)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展,，這對(duì)我們職業(yè)學(xué)校提出了更高的要求,。

在此以我校電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師在教室里講授一些基礎(chǔ)課程,，比如《數(shù)學(xué)》,、《機(jī)械基礎(chǔ)》、《電工基礎(chǔ)》,、《電工電子》等,，本來(lái)大多數(shù)進(jìn)入我校學(xué)習(xí)的學(xué)生都是初中基礎(chǔ)教育的失敗者，他們?cè)缫褏捑肓诉@種學(xué)習(xí)方式,，也害怕繼續(xù)學(xué)習(xí)這些枯燥乏味的理論,。

因此學(xué)習(xí)興趣不高，上課時(shí)思想不能集中,，睡覺的同學(xué)很多,。

在進(jìn)行了一段時(shí)間的基礎(chǔ)課教學(xué)之后，然后再讓學(xué)生到實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行電工基礎(chǔ),、電力拖動(dòng)和plc實(shí)訓(xùn)等,，最后再到工廠頂崗實(shí)習(xí)。

理論和實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié),，學(xué)生不能很好地適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的用人要求,。

最突出的一個(gè)問題就是——企業(yè)的用工荒，而我們電工的學(xué)生又找不到合適的工作,。

不是因?yàn)檫@個(gè)專業(yè)不好,，或者不好就業(yè)，主要是因?yàn)樵谶@種教育模式下培養(yǎng)的學(xué)生對(duì)理論一知半解,，動(dòng)手能力也不行，而且很多學(xué)生還吃不了苦,，總想著企業(yè)能給我發(fā)多少薪水,，卻不知自己到底能為企業(yè)做些什么。

據(jù)調(diào)查,，我校電工畢業(yè)生有80%在從事本專業(yè)工作,，畢業(yè)一后只有40%還在從事本專業(yè)，畢業(yè)三后只有10%的學(xué)生在從事這個(gè)專業(yè)。

調(diào)查學(xué)生的數(shù)據(jù)和用人單位的反饋表明,，急需一套全新的教學(xué)模式來(lái)適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)的用人需求,，一體化教學(xué)改革勢(shì)在必行。

對(duì)一體化課程教學(xué)改革提出明確要求：“一體化課程是以國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo),，以典型工作任務(wù)為載體，以學(xué)生為中心,，根據(jù)典型工作任務(wù)和工作過(guò)程設(shè)計(jì)課程體系和內(nèi)容,，按照工作過(guò)程的順序和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)并安排教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融通合一,、能力培養(yǎng)與工作崗位對(duì)接合一,、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與頂崗工作學(xué)做合一?！?/p>

7月,，經(jīng)學(xué)校推薦，我有幸參加了由人力資源和社會(huì)保障部舉辦的全國(guó)高技能師資培訓(xùn)項(xiàng)目《電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)》第三期培訓(xùn)班,。

與來(lái)自全國(guó)各地30位優(yōu)秀教師聚集在廣州市工貿(mào)技師學(xué)院,，進(jìn)行一體化課程的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，讓我從不同的角度開闊了視野,，對(duì)一體化教學(xué)有了更深層次的認(rèn)識(shí),，職教理念得到了更新，對(duì)中職學(xué)校學(xué)生教育與管理,、一體化課程改革的理解,，都有了新的感悟。

回來(lái)以后,，我在本人所帶電工專業(yè)的學(xué)生中嘗試著一體化教學(xué),，效果還不錯(cuò)，14,、15兩屆的電工畢業(yè)生供不應(yīng)求,，得到了用人單位的好評(píng)。

后來(lái)我才發(fā)現(xiàn),，這些畢業(yè)生中大部分來(lái)自農(nóng)村,，屬于留守兒童，從小在學(xué)習(xí)上沒有一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法,，再加之傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式讓他們對(duì)學(xué)習(xí)提不起來(lái)興趣,，從而導(dǎo)致他們厭學(xué)，但他們的內(nèi)心其實(shí)還是很想學(xué)習(xí),，所以作為職業(yè)教育的我們必須也要有一套脫胎換骨的課堂教學(xué)模式,，這樣就能提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣,。

第二部分：如何正確認(rèn)識(shí)“電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)一體化”教學(xué)模式

一、改變錯(cuò)誤的觀念：

錯(cuò)誤的“一體化”是理論+實(shí)訓(xùn),。

在沒有接受正確的一體化課程認(rèn)知時(shí),，覺得一體化就是理論和實(shí)訓(xùn)的一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)合，或者是把理論課搬到實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行講解,。

正確的“一體化”是按照經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要,，和技能人才培養(yǎng)規(guī)律，根據(jù)國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn),，以綜合職業(yè)能力為培養(yǎng)目標(biāo),，通過(guò)提煉典型工作任務(wù)，構(gòu)建一體化課程體系,，并以具體工作任務(wù)為學(xué)習(xí)載體,，按工作過(guò)程設(shè)計(jì)并執(zhí)行教學(xué)過(guò)程的一種教學(xué)活動(dòng)。

二,、師生角色的轉(zhuǎn)變：

普通教學(xué)模式下的老師和學(xué)生：

老師拿著教科書+備課本

學(xué)生盯著教科書+做筆記

(老師以認(rèn)真仔細(xì)的講完每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)為任務(wù),，學(xué)生以學(xué)完知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，但是所學(xué)的知識(shí)到底有幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)以后有什么用,，學(xué)生全然不知,，教學(xué)中以老師為中心)。

一體化教學(xué)要求下的老師和學(xué)生：

老師找工作中的任務(wù)+組織教學(xué)

學(xué)生以任務(wù)為目標(biāo)+學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)

(老師在工廠和企業(yè)里找出一些電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)的典型的工作任務(wù)作為學(xué)習(xí)的載體,，并認(rèn)真的組織好任務(wù)中的知識(shí)點(diǎn)來(lái)教學(xué),，學(xué)生以完成某項(xiàng)任務(wù)為目標(biāo)，在完成任務(wù)的時(shí)候來(lái)學(xué)習(xí)任務(wù)中所包含的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn),，教學(xué)中以學(xué)生為中心)

第三部分：我校電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)一體化教學(xué)實(shí)施過(guò)程

一,、完善一體化課程的制定

1、制定一體化課程框架：通過(guò)對(duì)電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)進(jìn)行行業(yè)和企業(yè)的`調(diào)研,，分析該專業(yè)的特點(diǎn),，提煉相關(guān)典型工作任務(wù)，形成包含電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),、職業(yè)能力要求,、一體化課程名稱、專業(yè)內(nèi)容,、學(xué)時(shí)分配等內(nèi)容的一體化課程框架,。

2、制定一體化課程方案：在一體化課程框架形成的基礎(chǔ)上,，制定每門一體化課程的標(biāo)準(zhǔn)及各個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的目標(biāo)及教學(xué)建議等,，并設(shè)計(jì)出對(duì)應(yīng)的考核評(píng)價(jià)方案。

3,、建設(shè)一體化課程資源：一體化課程資源需要依據(jù)一體化課程方案建設(shè),，內(nèi)容主要包括師資隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)材建設(shè)及學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)等,，是一體化課程實(shí)施的條件和支持,。

二、堅(jiān)定一體化課程的基本原則

1,、科學(xué)性原則：在一體化課程制定時(shí)必須以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向,，遵循技能人才成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展規(guī)律，充分體現(xiàn)職業(yè)特征,，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展需要,。

2、階梯性原則：符合國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)要求,，形成以中級(jí)工,、高級(jí)工、預(yù)備技師,、技師為主的人才培養(yǎng)課程層級(jí),。

3、可操作性原則：結(jié)合我校辦學(xué)規(guī)模和現(xiàn)狀,，存在一些例如師資力量短缺,，學(xué)生招生難，不好管理,，基礎(chǔ)差,，師生比例嚴(yán)重失調(diào)等問題，我在教學(xué)中采用分組討論,，學(xué)生之間自檢自評(píng)等方法,，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，變被動(dòng)為主動(dòng),。

4,、規(guī)范性原則：我所用的電氣相關(guān)術(shù)語(yǔ)、文字符號(hào),、字母代號(hào)等符合國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn),、技術(shù)規(guī)范的要求。

三,、改變課堂教學(xué)模式

1,、培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變：由單一的技術(shù)向技術(shù)能手轉(zhuǎn)變。

現(xiàn)代的企業(yè)需要的不是像機(jī)器一樣的人,，而是需要一個(gè)綜合職業(yè)能力比較強(qiáng)的復(fù)合型人才,。

2,、教學(xué)中角色的轉(zhuǎn)變：教學(xué)的核心由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生。

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，就像拍一部電影一樣，只要演員認(rèn)真的進(jìn)入角色肯定票房高,，以前的教學(xué)模式中是老師講，學(xué)生聽。

而更好的學(xué)習(xí)方法是,，學(xué)生自主學(xué)，老師起引導(dǎo)作用,，這樣可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

3、教學(xué)方法的改變：由枯燥無(wú)味改變?yōu)樯顒?dòng)有色,。

學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，在于上課老師的吸引力，老師的吸引力靠的是教學(xué)方法,。

在一體化課堂上,，我經(jīng)常采用幽默搞笑的引導(dǎo)模式，將學(xué)生的注意力吸引到課堂,，這樣既能活躍課堂氣氛,，也能讓學(xué)生在歡快中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。

4,、我校辦學(xué)理念的轉(zhuǎn)變：由規(guī)模辦學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)量辦學(xué),。

一所學(xué)校辦得好與不好，不在于學(xué)校的面積有多大,，地理位置有多優(yōu)越,。

而是在于學(xué)校的教學(xué)水平和質(zhì)量，在于培養(yǎng)了多少有用的復(fù)合型技能人才,。

我校西校區(qū)地處光華街的最西端,，門前就是一個(gè)菜市場(chǎng)，路況很不好,，尤其到了下雨天,，行人、車輛幾乎無(wú)法通行,。

剛開始很多家長(zhǎng),，學(xué)生來(lái)過(guò)之后，后悔了,。

但近兩隨著我校一體化教學(xué)改革,，尤其是電鉗和汽修專業(yè)作為改革的試點(diǎn)專業(yè)，極大地帶動(dòng)了其他專業(yè)的改革,，學(xué)生人數(shù)也在整體生源下滑的現(xiàn)狀下,，保持穩(wěn)定略漲，從這方面就說(shuō)明,，我們搞一體化教學(xué)改革是正確的選擇,，要在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)一席之地,，就要求我們必須這樣去做。

四,、加強(qiáng)硬件,、軟件的建設(shè)

1、加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)：在進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)院校硬件建設(shè)的同時(shí),，更加注重本專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)，特別是師資建設(shè),，既要繼續(xù)建設(shè)我校的雙師型隊(duì)伍,，還要按照人社部最新規(guī)定的三級(jí)一體化教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。

進(jìn)一步提高教師的專業(yè)能力,、企業(yè)工作能力,、一體化課程開發(fā)能力及一體化教學(xué)組織實(shí)施能力。

2,、學(xué)習(xí)輔材建設(shè)：以學(xué)生為中心,，建設(shè)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)材料，如校本教材,、工作頁(yè),、作業(yè)指導(dǎo)書、工具書等,。

3,、學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)：近來(lái)，由于受到國(guó)家和省上對(duì)職業(yè)院校的高度重視,，我校很榮幸獲得了八百萬(wàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的資金援助,。

同時(shí)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的決策和規(guī)劃下，分別在電工的各實(shí)訓(xùn)室建設(shè)集中討論區(qū),、資料查閱區(qū),、材料選用區(qū)、電子基本操作區(qū),、電力拖動(dòng)實(shí)訓(xùn)區(qū),、plc實(shí)訓(xùn)區(qū)以及機(jī)、電,、氣、液一體化實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和元件焊接與表面貼裝技術(shù)等為一體的學(xué)生學(xué)習(xí)工作站,，并參照企業(yè)布置,，模擬生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)。

加快校園文化及核心價(jià)值觀建設(shè),，注重學(xué)生思想教育,，引入企業(yè)管理文化,，營(yíng)造具有鮮明職業(yè)特色的校園氛圍。

結(jié)束語(yǔ)：在全國(guó)二千多所技工院校中掀起了這場(chǎng)改革風(fēng)暴,，必定能把我國(guó)的職業(yè)教育推向一個(gè)新的高潮,。

只要我們認(rèn)真聽取正在進(jìn)行一體化課改試點(diǎn)技工院校寶貴的經(jīng)驗(yàn)，不斷地學(xué)習(xí)和總結(jié),，踏實(shí)做好自己的本職工作,，我相信我校的電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)會(huì)更好更快的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[2]朱良才讓教學(xué)更生動(dòng)――激發(fā)興趣讓學(xué)生快樂認(rèn)知西南師范大學(xué)出版社

中級(jí)職稱論文篇六

中級(jí)職稱論文會(huì)不會(huì)過(guò)期,，得看你是什么時(shí)段發(fā)表的,。

評(píng)職稱論文都是有一個(gè)有效期的，因?yàn)楝F(xiàn)在職稱論文都需要在職稱評(píng)審前提交,，提前發(fā)表論文是必須的,。

我們先說(shuō)說(shuō)最短需要提前多少時(shí)間。

1,、每年都有大量的新期刊誕生,，也有很多就期刊停刊,，有時(shí)候我們發(fā)表完全期刊論文后,，評(píng)職稱的時(shí)候發(fā)現(xiàn)該刊停刊了,，在新聞總署查不到了,，導(dǎo)致論文發(fā)表無(wú)效。

還有核心期刊目錄隔幾年更新一次,，有添加也有刪減,，如果評(píng)職稱趕上新目錄出來(lái)，萬(wàn)一自己發(fā)表的期刊當(dāng)年被刪減了,，所發(fā)的核心期刊論文也就不再歸為核心論文了,。

所以每年停刊期刊目錄和被刷下去的核心期刊目錄非常令人關(guān)注,。

發(fā)表論文時(shí)盡量選擇有實(shí)力的期刊投稿,，避免被刷。

2,、現(xiàn)在評(píng)職稱為避免期刊造假,，不僅需要樣刊，還需要數(shù)據(jù)庫(kù)收錄證明,。

而期刊發(fā)表后雜志社要將數(shù)據(jù)傳給數(shù)據(jù)庫(kù),，數(shù)據(jù)庫(kù)需要1—3個(gè)月內(nèi)才會(huì)登錄該期文章，所以，發(fā)表論文,，需要提前1—3個(gè)月見刊,，給數(shù)據(jù)庫(kù)收錄留出充裕時(shí)間。

3,、投稿是需要時(shí)間的,，不是投一個(gè)中一個(gè)，也不是稿件投成功就能最終見刊,。

且每個(gè)雜志社審稿時(shí)間長(zhǎng)短不一，排期多少不一,，所以從投稿到見刊,，短則3個(gè)月，長(zhǎng)則一年,，作者一定要提前一年投稿。

綜上,，我們?cè)谕陡鍟r(shí)，短則提前半年至一年投稿是必須的,，才能保證在評(píng)職稱前拿到數(shù)據(jù)庫(kù)收錄證明及樣刊,。

而從最長(zhǎng)時(shí)間來(lái)說(shuō)，評(píng)職稱論文的有效期從上一個(gè)職稱等級(jí)評(píng)上開始至這次申報(bào)之間所發(fā)表的論文都是有效的,，且該論文沒有用來(lái)評(píng)過(guò)職稱,，比如說(shuō),，中級(jí)職稱在職時(shí)發(fā)表了3篇論文，這三篇論文沒有用來(lái)評(píng)過(guò)職稱,，那這三篇論文拿來(lái)評(píng)高級(jí)職稱就是有效的,，只要論文等級(jí),、專業(yè)對(duì)得上都行,。

很多教師都有攢論文的習(xí)慣，一邊教學(xué),，一邊將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教研結(jié)果整理為論文發(fā)表,，不知不覺就能攢很多論文，評(píng)職稱時(shí)就能有論文可用，也不慌張了,。

可是有一個(gè)問題值得注意,，就是攢論文的時(shí)候，投稿要投那些有歷史有實(shí)力的期刊,，以防評(píng)職稱當(dāng)年期刊?？撐氖А?/p>

職稱論文發(fā)表相關(guān)注意事項(xiàng)【3】

1.文章的邏輯性

很多作者在寫作文章時(shí),，常常犯一些邏輯上的錯(cuò)誤,，這是論文寫作的大忌，其具體表現(xiàn)為：

（1）文不對(duì)題,，前文提出了論點(diǎn),，后文進(jìn)行闡述時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)闡述的和論點(diǎn)不能一致,，講的是兩回事,。

整體上看，文章題目和正文發(fā)生了錯(cuò)位,；

（2）文章的論點(diǎn)不足以進(jìn)行大篇幅論述,。

作者前文提出了一個(gè)論點(diǎn)，下文進(jìn)行了論述,。

然而,，這個(gè)論點(diǎn)卻只是一個(gè)現(xiàn)象，作者并沒有把這種現(xiàn)象提煉成一種論點(diǎn),，因此作者就會(huì)把文章變成一種現(xiàn)象的羅列,，而這種羅列卻只是表層的，不足以作為一個(gè)論點(diǎn),。

2.文章的客觀性

文章的整體口吻,，作者在寫作時(shí)候，應(yīng)盡量該時(shí)時(shí)以一個(gè)客觀的口吻來(lái)闡述,，切忌頻繁使用第一人稱,，比如“我”“我覺得”、“我認(rèn)為”等等,。

完全可以用“筆者”,，“筆者認(rèn)為”。

3.文章的層次

一些作者在寫作文章時(shí),，幾千字的文章,，從頭至尾通篇看下來(lái)，沒有分任何的條目,。

這樣給人的感覺是文章層次不夠清晰,，混亂,。

作者在寫作文章時(shí)，務(wù)必分條目闡述,，開篇簡(jiǎn)短闡述,，后文1，2,，3分條目闡述,。

這樣看上去一目了然。

具體文章格式,，可參考我們首頁(yè)上的“投稿須知”,。

因?yàn)榘l(fā)表論文對(duì)于作者晉升職非常重要，所以在期刊的選擇上要慎重再慎重,，現(xiàn)在很多假刊,，套刊橫行，讓很多作者真假難辨,，花了錢沒評(píng)上職稱,，且錯(cuò)過(guò)評(píng)審時(shí)間。

我們?cè)诖?，給作者提供一些建議,，在期刊選擇的時(shí)候，做些參考,。

常見的假刊的陷阱：

1.套刊。

這是最難甄別的,，明明有一本刊物,，正常發(fā)行，且知網(wǎng)已經(jīng)全文收錄,，但是,，又冒出一個(gè)一摸一樣的刊物，刊號(hào)刊物名完全一樣,，就是不上任何的數(shù)據(jù)庫(kù),，不能在任何一家數(shù)據(jù)庫(kù)檢索到，這樣的就是套刊,。

是自己冒名刊物名自己印刷的刊物,。

2.假刊。

所謂假刊,，就是壓根在新聞出版總署沒有備案,，而是自己起了個(gè)好聽的名字，然后自己印刷的刊物,，這樣的刊物新聞出版總署查不到,，數(shù)據(jù)庫(kù)也沒有收錄。

3.電子版期刊。

這樣的期刊也是在玩文字游戲,，明明備案的是電子版期刊,，但是起了個(gè)好聽的名字，于是大力宣傳,，說(shuō)的天花爛墜,，說(shuō)什么電子版期刊其實(shí)也出版的，這其實(shí)是在混淆概念,，玩文字游戲,，電子版期刊，和正規(guī)的期刊是有很大區(qū)別的,，一定要警惕這種陷阱,，作者聽到刊物名的第一反應(yīng)就是去新聞出版總署查詢備案情況，如果名字后面還有“電子版”字樣,，則要謹(jǐn)慎處理,。

中級(jí)職稱論文篇七

論文發(fā)表需要注意的問題：

1.提防非法期刊論文發(fā)表首先要注意的就是非法期刊。

因?yàn)楦鶕?jù)規(guī)定在非法期刊上發(fā)表論文在職稱評(píng)審中是無(wú)效的,。

何為非法期刊?說(shuō)白了就是沒有自身的cn刊號(hào)的期刊,。

鑒別非法期刊的官方行政機(jī)構(gòu)是新聞出版總署。

新聞出版總署首頁(yè)右中有個(gè)期刊檢索窗口,，根據(jù)新聞出版總署工作人員的答復(fù)：“凡在新聞出版總署期刊檢索窗口中檢索不到的期刊就是非法期刊,。”也就是說(shuō)正規(guī)期刊應(yīng)當(dāng)都能查到,。

作者也可以通過(guò)我們站上的查詢窗口,，同時(shí)直接查詢新聞出版總署的期刊數(shù)據(jù)和中國(guó)期刊網(wǎng)的數(shù)據(jù)。

中級(jí)職稱論文篇八

教育實(shí)踐活動(dòng)是塑造專業(yè)化教師的重要途徑,。但當(dāng)前高師院校還沒有把教育實(shí)踐真正作為一種課程去建設(shè),，職前教師培養(yǎng)依然遵循的是強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)的理智取向。小學(xué)教育專業(yè)教育實(shí)踐課程亟待改革,，要正確理解其專業(yè)意義,，科學(xué)地建構(gòu)實(shí)踐類課程體系，恰當(dāng)選擇課程內(nèi)容,，正確地進(jìn)行實(shí)施與評(píng)價(jià),。

小學(xué)教育專業(yè)教育實(shí)踐類課程改革

近年來(lái)，教師職前培養(yǎng)模式受到了前所未有的挑戰(zhàn),，受到批評(píng)最多的是理論與實(shí)踐的分離,。小學(xué)教育專業(yè)出現(xiàn)在高等教育中雖然只有十年左右的歷史，但教育實(shí)踐問題卻日益凸顯,，這些問題導(dǎo)致職前教師出現(xiàn)專業(yè)情意淡薄,、實(shí)踐性知識(shí)積累不夠,、對(duì)實(shí)際教育教學(xué)體驗(yàn)不足、工作適應(yīng)期延長(zhǎng)的嚴(yán)重缺陷,，影響到人才培養(yǎng)質(zhì)量,。教育實(shí)踐課程已成為嚴(yán)重影響小學(xué)教育專業(yè)發(fā)展的瓶頸因素，突破這一瓶頸是當(dāng)今高師院校課程改革的重要任務(wù)之一,。

長(zhǎng)期以來(lái),，人們對(duì)于教師教育過(guò)程中的教育實(shí)踐的理解比較狹隘，往往將它與教育實(shí)習(xí)等同起來(lái),，這主要緣于教育實(shí)習(xí)一直是教師教育中師范生得以深入中小學(xué)的唯一機(jī)會(huì),。但這種先理論后實(shí)習(xí)、理論與實(shí)踐斷裂的培養(yǎng)模式已遭到廣泛的質(zhì)疑,。

小學(xué)教育專業(yè)植入高等教育體系之后,，要真正培養(yǎng)出專業(yè)化程度較高，即能盡快勝任教師工作并能適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革新要求和未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要的本科層次的小學(xué)教師,，首先必須突破“教育實(shí)踐活動(dòng)即教育實(shí)習(xí)”的傳統(tǒng)觀念,，在師范生進(jìn)入小學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習(xí)之前，就通過(guò)各種形式的教育實(shí)踐活動(dòng),，使其做好教師意識(shí)和專業(yè)精神,、教師基本功、教育教學(xué)技能和教育科學(xué)研究能力等各方面的充分準(zhǔn)備,。同時(shí),，在教育實(shí)習(xí)之后，也應(yīng)讓師范生有機(jī)會(huì)反思,、糾偏補(bǔ)漏和再實(shí)踐,，從而使認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合走向深化。

因此,，教師教育中的“教育實(shí)踐活動(dòng)”，從活動(dòng)場(chǎng)所看,，不僅包括在小學(xué)進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng),，而且包括在師范院校內(nèi)和其他教育場(chǎng)所進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)；從活動(dòng)內(nèi)容看,，不僅包括要完成多重任務(wù)的教育實(shí)習(xí),，而且包括任務(wù)相對(duì)單一的教師基本功練習(xí)、教材研習(xí),、教育教學(xué)技能練習(xí),、教育科學(xué)研究研習(xí)、社會(huì)服務(wù)等各項(xiàng)活動(dòng),；從活動(dòng)方式上看,，應(yīng)包括合作研討,、觀摩（見習(xí)）、模擬教學(xué)（微格教學(xué)）,、參與競(jìng)賽,、實(shí)習(xí)、有償或志愿服務(wù)等多種方式,；從活動(dòng)組織形式看,，應(yīng)包括集體性實(shí)踐活動(dòng)、以小組為單位的實(shí)踐活動(dòng)和個(gè)體獨(dú)立的實(shí)踐活動(dòng)等多種形式,；從組織管理看,，除了有由學(xué)校統(tǒng)一組織的活動(dòng)外，還可以有師范生在學(xué)校教師引導(dǎo)下自發(fā)的實(shí)踐活動(dòng),。

教師職業(yè)具有“雙專業(yè)性”,，教師教育課程是形成教師雙專業(yè)性質(zhì)的決定性因素。

教師教育課程應(yīng)該包括教育信念與責(zé)任,、教育知識(shí)與技能,、教育實(shí)踐與體驗(yàn)三個(gè)領(lǐng)域，而不僅僅是教育學(xué),、心理學(xué)和教材教法,。教師教育課程從課程內(nèi)容上可分為教育理論課程、教育實(shí)踐課程兩大類,。教育實(shí)踐課程與教育理論課程同為小學(xué)教育專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課,，是一種以實(shí)踐性為主的綜合性實(shí)踐課程。

教育實(shí)踐課程是高師院校教師教育課程的核心部分,，是教師教育特色的集中體現(xiàn),，也是小學(xué)教育專業(yè)的特色所在。原因在于：1.中小學(xué)教師不是以其所教學(xué)科為專業(yè),，而是把“教育行為與教育活動(dòng)”視為其專業(yè)表現(xiàn)的領(lǐng)域,。中小學(xué)教育活動(dòng)最鮮明、最本質(zhì)的特征就在于它的實(shí)踐性,，而不是理論性,；2.中小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)鮮明的實(shí)踐性要求中小學(xué)教師要具有一定的實(shí)踐性知識(shí)。這種實(shí)踐性的知識(shí)是與教師的本體性知識(shí),、條件性知識(shí)相對(duì)應(yīng)的,，其獲得的基本途徑是真實(shí)的教育情境與教育現(xiàn)場(chǎng)。離開了教育實(shí)踐課程,，職前教師實(shí)踐性知識(shí)的培養(yǎng)就是句空話,。因此，在整個(gè)教師教育課程中教育實(shí)踐課程具有核心價(jià)值,；3.小學(xué)教育教學(xué)就其內(nèi)容來(lái)講是簡(jiǎn)單的,，但就其教學(xué)內(nèi)容的心理化來(lái)說(shuō)卻是復(fù)雜的,。事實(shí)上，教育對(duì)象越是低齡化,，對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)的要求就越高,，小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)更多的是體現(xiàn)在其擁有的實(shí)踐性知識(shí)上。豐富的實(shí)踐性知識(shí)是小學(xué)教師最重要的專業(yè)支撐,。

（一）恰當(dāng)選擇教育實(shí)踐課程的內(nèi)容

高等師范小學(xué)教育專業(yè)的教育實(shí)踐課程應(yīng)包括以下幾方面的具體內(nèi)容,。

1、專業(yè)情意培養(yǎng)

專業(yè)情意培養(yǎng)主要包括：初步認(rèn)識(shí)小學(xué)教育,，懂得小學(xué)教育的意義,；了解小學(xué)教師的日常工作及其專業(yè)精神；熱愛小學(xué)生,，愿意從事小學(xué)教育工作,。目的是幫助師范生自覺地以“教師”的素質(zhì)要求發(fā)展自己，促進(jìn)其從以學(xué)生身份被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)向以準(zhǔn)教師的身份共同研究教育現(xiàn)象的轉(zhuǎn)變,。課程實(shí)施形式上應(yīng)靈活多樣,，既可以走出去，又可以請(qǐng)進(jìn)來(lái),。如可以安排與小學(xué)教師的交流活動(dòng),，既要與優(yōu)秀教師交流，又要適當(dāng)與從師范院校畢業(yè)不久而較有成就的年輕教師交流,，以促使師范新生樹立起遠(yuǎn)期的目標(biāo)和近期可及的目標(biāo),。

2、班主任工作能力的培養(yǎng)

班主任工作能力培養(yǎng)主要包括：(1)班集體建設(shè)的實(shí)踐,。要求學(xué)會(huì)制定班集體建設(shè)規(guī)劃,、班級(jí)學(xué)期工作計(jì)劃與總結(jié)；(2)學(xué)生個(gè)案研究實(shí)踐,。要求學(xué)會(huì)幫助“后進(jìn)生”,，學(xué)會(huì)寫兒童個(gè)案研究報(bào)告；(3)班隊(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織實(shí)踐,。要求學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)班隊(duì)主題活動(dòng)方案,，組織班隊(duì)主題活動(dòng)，能較好體現(xiàn)設(shè)計(jì)方案,；(4)課外活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織實(shí)踐,，要求學(xué)會(huì)制定班級(jí)課外活動(dòng)規(guī)劃,，組織小學(xué)生課外活動(dòng),，符合活動(dòng)要求。

3,、教學(xué)能力的培養(yǎng)

教學(xué)能力培養(yǎng)主要包括教學(xué)基本功,、教學(xué)基本技能和教學(xué)基本環(huán)節(jié)三個(gè)方面,。

（1）教學(xué)基本功。包括漢字書寫（三筆字）,、普通話與教師口語(yǔ),、即興演講、簡(jiǎn)筆畫等,。

（2）課堂教學(xué)技能,。包括導(dǎo)入技能、講解技能,、提問技能,、課堂組織技能、交往互動(dòng)技能,、創(chuàng)設(shè)情境技能,、板書技能、結(jié)束技能,。

（3）教學(xué)基本環(huán)節(jié),。包括教學(xué)設(shè)計(jì)、上課,、說(shuō)課與評(píng)課,、開放性、個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì),、個(gè)別輔導(dǎo)等,。

4、教育科研能力的培養(yǎng)

教育科研能力培養(yǎng)主要包括：(1)案例研究的撰寫,。能夠選定案例,、圍繞案例搜集資料，寫出符合要求的案例描述,；能夠分析案例,，能夠?qū)懗龇弦?guī)范的案例研究報(bào)告。(2)教育故事撰寫,。能夠撰寫出符合要求的教育故事,。(3)教育行動(dòng)研究。能夠采取小組合作的形式,，圍繞教育見習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行行動(dòng)研究,，能夠撰寫出符合要求的行動(dòng)研究報(bào)告。

5,、自我專業(yè)特長(zhǎng)的培養(yǎng)

可從自身資源和小學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)出發(fā),，確定幾項(xiàng)自我專業(yè)特長(zhǎng)，如具有信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容整合能力,。包括制作多媒體課件能力,、利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)能力,。還如具有初步的雙語(yǔ)教學(xué)能力，能在小學(xué)中高年級(jí)進(jìn)行數(shù)學(xué),、品德與社會(huì),、科學(xué)等科目的雙語(yǔ)教學(xué)等。

（二）正確進(jìn)行教育實(shí)踐課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)

1,、實(shí)施的基本原則

一是要課內(nèi)與課外相結(jié)合,，主要是教育見習(xí)、教育實(shí)習(xí)等活動(dòng)課程和學(xué)科類課程的結(jié)合,。二是集中與分散相結(jié)合,，做到見習(xí)分散，實(shí)習(xí)相對(duì)集中,。三是校內(nèi)與校外相結(jié)合,。在搞好校內(nèi)教育實(shí)踐訓(xùn)練的同時(shí)，必須充分重視校外空間的作用,。各類教育實(shí)踐基地應(yīng)該是校外教育實(shí)踐的主平臺(tái),。

2、實(shí)施的基本途徑與形式

教育實(shí)踐課程實(shí)施的基本途徑分為校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐兩種,。校內(nèi)實(shí)踐的具體形式主要有學(xué)科教學(xué),、微格訓(xùn)練、小組模擬訓(xùn)練,、各種教學(xué)實(shí)踐競(jìng)賽活動(dòng),、社團(tuán)活動(dòng)、助教,、助研,、助管、寢室每日練活動(dòng),、小學(xué)名師講壇與觀摩課等,。校外實(shí)踐的具體形式主要有教育見習(xí)、教育實(shí)習(xí),、教師成長(zhǎng)協(xié)作團(tuán),、做家教、擔(dān)任培訓(xùn)（輔導(dǎo)）班教師,、假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等,。

3、考核與評(píng)價(jià)

（1）將教育實(shí)踐活動(dòng)同學(xué)分掛鉤,，適當(dāng)加大教育實(shí)踐課程學(xué)分比重,。

（2）制定教育實(shí)踐課程考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，建立相應(yīng)的考評(píng)組織。

（3）教學(xué)基本功實(shí)行資格證制度,，每年定期考核，凡有一項(xiàng)教學(xué)基本功不合格的不能進(jìn)入教育實(shí)習(xí),。

（4）評(píng)價(jià)主體多元化,。對(duì)每次重要的教育實(shí)踐活動(dòng)都采取學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組互評(píng),、指導(dǎo)教師（包括小學(xué)指導(dǎo)教師）評(píng)價(jià)相結(jié)合的辦法,。

[1]惠中。我國(guó)小學(xué)教師培養(yǎng)的創(chuàng)新與發(fā)展[j],。全球教育展望,，20xx，(1),。

[2]劉捷,。專業(yè)化:挑戰(zhàn)21世紀(jì)的教師隊(duì)[m]。北京：教育科學(xué)出版社,，20xx.

[3]張華,。課程與教學(xué)論[m]。上海:上海教育出版社,，20xx.

[4]王智秋,。小學(xué)教育專業(yè)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)手冊(cè)[m]。北京:中國(guó)廣播電視大學(xué)出版社,，20xx.

中級(jí)職稱論文篇九

通過(guò)認(rèn)真進(jìn)行圖紙會(huì)審,，以圖紙會(huì)審紀(jì)要的形式來(lái)達(dá)到糾正設(shè)計(jì)中的失誤，是造價(jià)工程師在設(shè)計(jì)階段投資控制工作的重點(diǎn),。

為杜絕工程造價(jià)的失控,，所以在會(huì)審工作過(guò)程中，千萬(wàn)不能流于形式,，走走過(guò)場(chǎng),。

如果條件允許，最好從設(shè)計(jì)一開始就讓造價(jià)工程師與設(shè)計(jì)人員一起參入到工作中,，共同斟酌和反復(fù)比較項(xiàng)目的使用功能與費(fèi)用情況,，通過(guò)經(jīng)濟(jì)分析、技術(shù)比較和效果評(píng)價(jià)使設(shè)計(jì)更優(yōu)化,。

對(duì)國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)變化的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)隨時(shí)掌握,，確保建筑材料、設(shè)備,、運(yùn)輸?shù)认嚓P(guān)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性及時(shí)性突破限制額設(shè)計(jì)責(zé)任要在設(shè)計(jì)合同中予以明確,。

當(dāng)造價(jià)工程師在設(shè)計(jì)階段投資控制時(shí)，投資額度，根據(jù)投資控制目標(biāo)分解到各個(gè)專業(yè)的設(shè)計(jì)人員進(jìn)行設(shè)計(jì)優(yōu)化,，造價(jià)工程師應(yīng)協(xié)助業(yè)主在設(shè)計(jì)合同,，明確突破限制設(shè)計(jì)責(zé)任技術(shù)人員應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)從經(jīng)濟(jì)的角度來(lái)看及時(shí)的糾正措施以滿足工程質(zhì)量和功能需求和超級(jí)投資配額。

造價(jià)工程師應(yīng)該能夠精心審核計(jì)劃的批準(zhǔn)熟練運(yùn)用價(jià)值工程原理,，對(duì)擬用于工程中的材料設(shè)備,、結(jié)構(gòu)高度以及圖紙的深度等進(jìn)行科學(xué)合理的審核。

實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)階段的投資控制目標(biāo)并對(duì)施工單位上報(bào)的技術(shù)方案從中選擇最大的價(jià)值系數(shù)的方案為最優(yōu)方案,。

二,、水利工程招投標(biāo)階段的造價(jià)控制

造價(jià)工程師應(yīng)協(xié)助建設(shè)單位做好招標(biāo)文件編制，由于招標(biāo)文件是合同文件的一部分,，同樣具有法律的效力,，所以招標(biāo)文件編制應(yīng)該非常嚴(yán)格、準(zhǔn)確,，避免不必要的糾紛和爭(zhēng)議,，也可以有效地避免發(fā)生過(guò)多索賠事件。

造價(jià)工程師在招投標(biāo)階段的投資控制,，應(yīng)根據(jù)現(xiàn)行規(guī)范,、標(biāo)準(zhǔn)、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),、施工圖紙及現(xiàn)場(chǎng)因素,，工期，認(rèn)真審核,，確定合理的標(biāo)底工期,、質(zhì)量、材料價(jià)格的條件下合理的標(biāo)底,。

在評(píng)估階段,，為了防止串通了抬標(biāo)，必須有效地控制投資,。

造價(jià)工程師應(yīng)該讓主人意識(shí)到合理的工程造價(jià),，是工程質(zhì)量的保證經(jīng)濟(jì)前提。

三,、水利工程施工階段的造價(jià)控制

造價(jià)控制的重點(diǎn)階段是水利工程施工階段,，工程師為了確保投資控制任務(wù)的完成應(yīng)采取有效措施來(lái)控制定期分析的實(shí)際價(jià)值和投資計(jì)劃值偏差和原因，建設(shè)施工過(guò)程中造價(jià)工程師應(yīng)做好以下幾個(gè)方面的工作：

（1）造價(jià)工程師應(yīng)加強(qiáng)投資控制認(rèn)真審核施工組織設(shè)計(jì)通常采取經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的手段對(duì)工程進(jìn)行比較用于綜合評(píng)價(jià)不同的施工方法所產(chǎn)生的直接結(jié)果,。

施工方案選擇技術(shù)上可行,、施工周期可以滿足要、,，以確保施工質(zhì)量,、施工成本低的,。

造價(jià)工程師對(duì)處理支付工程進(jìn)度資金必須嚴(yán)格控制。

工程進(jìn)度款支付是一種有效的投資控制方法,，是一種強(qiáng)大的保證工程質(zhì)量和進(jìn)度的手段,。

只有按圖施工、質(zhì)量檢查,、監(jiān)督人員,、計(jì)量檢定的工程項(xiàng)目進(jìn)度，造價(jià)工程師才可以審核付款,。

（2）造價(jià)工程師確保不突破總投資限額對(duì)工程變更嚴(yán)必須格檢查，在施工中有工程變更問題例如由于設(shè)計(jì)失誤或不可預(yù)見的工程事故導(dǎo)致這類事件的發(fā)生,。

因此,，在很大程度上，施工階段的投資控制關(guān)鍵就是工程變更控制,。

造價(jià)工程師必須嚴(yán)格進(jìn)行的技術(shù)和經(jīng)濟(jì)分析仔細(xì)檢查工程量清單和工程變更價(jià)格的估計(jì)根據(jù)工程變更內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真嚴(yán)格的審核,，，規(guī)范工程的變更,，實(shí)現(xiàn)了事前控制,，主動(dòng)監(jiān)測(cè)，確保投資控制的工程變更更有效,。

（3）實(shí)際工程中承包商會(huì)千方百計(jì)尋找各種索賠機(jī)會(huì)提出變更目的是為了獲得更多的利潤(rùn)及時(shí)間補(bǔ)償造價(jià)工程師應(yīng)正確處理和防止施工中的不合理的索賠,。

因此就要求工程造價(jià)工程師熟悉專業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的項(xiàng)目并且十分精通合同的條款正確地處理索賠，維護(hù)當(dāng)事人的合法權(quán)利和利益,。

四,、水利工程竣工結(jié)算階段的投資控制

在水利工程的施工階段最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是進(jìn)行工程投資的控制工作，在工程竣工結(jié)算過(guò)程中,，必須做到要有齊全的審核依據(jù),，對(duì)于等做到要不重不漏的增加或者扣除那些變更的工程、替換的材料以及增減的工程量,。

拿不準(zhǔn)的要通過(guò)查看監(jiān)理日記予以明確,，同時(shí)還要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)校核。

此外,，施工方法和材料價(jià)格對(duì)工程造價(jià)帶來(lái)的影響,，作為一名造價(jià)工程師要及時(shí)掌握，唯有如此才能公正,、準(zhǔn)確的進(jìn)行審核竣工結(jié)算,，使竣工結(jié)算和真實(shí)的工程造價(jià)相符。

五,、結(jié)束語(yǔ)

總而言之,，在水利工程監(jiān)理工作中造價(jià)工程師責(zé)任重大,，必須具有積極主動(dòng)性，對(duì)水利工程的每一環(huán)節(jié)的投資都要實(shí)施有效控制,，如投資設(shè)計(jì),、發(fā)包、施工,、結(jié)算等,。

正確行使自己的權(quán)利，審批工程造價(jià),、審核工程計(jì)量,、審核支付工程進(jìn)度款，從而提高投資效率,，確保資金安全,，為了人民的利益，將水利工程的投資控制工作更出色的完成,。

作者：鞠萬(wàn)昌單位：吉林省水利水電勘測(cè)設(shè)計(jì)研究院

中級(jí)職稱論文篇十

江蘇省工程師中級(jí)職稱評(píng)定申報(bào)條件職稱要求介紹

論文論著要求

內(nèi)容及體裁

申報(bào)人提交的論文應(yīng)能體現(xiàn)對(duì)專業(yè)技術(shù)理論和專業(yè)技術(shù)方法的理解和應(yīng)用情況,，在一定程度上反映申報(bào)人在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、解決問題的能力,。

為了使專家更準(zhǔn)確、更全面的了解申報(bào)人專業(yè)技術(shù)水平,，申報(bào)的論文應(yīng)以申報(bào)人參加工作后所從事的工作中能代表最高專業(yè)水平的論文,。

重點(diǎn)闡述本人在其中發(fā)現(xiàn)、分析,、解決較復(fù)雜問題或新技術(shù)應(yīng)用,、創(chuàng)新的過(guò)程。

論文要立論有理,、論點(diǎn)明確,、論據(jù)充分、論述清楚,、結(jié)論正確,。

文并茂、語(yǔ)言精練,、邏輯性強(qiáng),。

要體現(xiàn)出：1我的、我干的,、我寫的;2具體的,，案例式的;3生動(dòng)的、有圖,、公

式,、定量,、定性、有數(shù)字;4干成的,，有顯能也要考慮潛能;5精煉,。

撰寫論文要避免以下現(xiàn)象

工作的研究出現(xiàn)無(wú)法深入或以偏概全的問題。

到的一些新知識(shí),、新概念,、新方法，文章中缺少本人對(duì)有關(guān)問題親自實(shí)踐和深入研究的內(nèi)容,。

襲,、拼湊成一篇文章。

在文章中看不到申報(bào)人自己的實(shí)踐成果和觀點(diǎn),。

申報(bào)人送交的論文,，可以是在有關(guān)報(bào)刊上發(fā)表過(guò)的，也可以是為申報(bào)職稱專門撰寫的,。

但申報(bào)人撰寫的宣傳報(bào)

程,、辦法以及事務(wù)性,、操作性的具體工作方案等材料不能作為參加職稱評(píng)審的論文,。

能解釋或適用于目前行業(yè)發(fā)展的新情況、新問題,。

編寫要求

的文字不超過(guò)論文的10%;

論文中引用的表格應(yīng)在表格下面注釋原作者,、原文章名稱、頁(yè)碼,、日期;

申報(bào)論文須用a4標(biāo)準(zhǔn)大小的白紙單面打印,、裝訂，并按照編寫格式中的項(xiàng)目順序裝訂;

編寫格式

1封面(包括：論文題目,、申報(bào)專業(yè),、申報(bào)職稱、工作單位,、姓名信息);

2目錄;

3摘要;

4關(guān)鍵詞;

5緒論(說(shuō)明研究背景,、動(dòng)機(jī)、意義和目的);

6論文主體;

7結(jié)論及建議;

8參考文獻(xiàn)表(應(yīng)與正文中的'加注對(duì)應(yīng));

10封底,。

浙江省各系列高,、中、初級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格和專業(yè)技術(shù)資格考試,、評(píng)審,、備案等工作于12月31日前完成。

符合相應(yīng)系列專業(yè)技術(shù)資格申報(bào)條件要求的專業(yè)技術(shù)人員,，均可自主申報(bào)參加相應(yīng)系列中級(jí)專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審或考試,。

一學(xué)歷,、資歷條

究生畢業(yè);2.碩士研究生畢業(yè)后，從事所申報(bào)專業(yè)工作滿3年;3.本科畢業(yè)后,，從事所申報(bào)專業(yè)工作滿5年;4.

?？飘厴I(yè)后，從事所申報(bào)專業(yè)工作滿7年;5.?？苹虮究飘厴I(yè)后,，取得助理工程師專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格滿4年。

個(gè)模塊的合格證書,，并在申報(bào)高級(jí)資格時(shí)繼續(xù)有效,。

免試條件:1.取得計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)(計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、

上學(xué)歷的專業(yè)技術(shù)人員申報(bào)中級(jí)專業(yè)技術(shù)資格可免予計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平(能力)考試,。

2.取得碩士及以上學(xué)位的

人員申報(bào)中級(jí)專業(yè)技術(shù)資格可免予專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平(能力)考試,。

3.參加計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)與軟件

試。

4.其他符合免試要求的相關(guān)專業(yè),，如建筑,、勘探、測(cè)繪等長(zhǎng)期主持戶外工作的申報(bào)人員可以申請(qǐng)免考,。

三

繼續(xù)教育要求繼續(xù)教育不再作為職稱申報(bào)的必備條件,。

繼續(xù)教育要求作為職稱申報(bào)的常規(guī)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，相應(yīng)附件

可附入申報(bào)材料中上報(bào)評(píng)審,。

四業(yè)績(jī)成果要求任現(xiàn)職期間,，具備下列條件之一:1.區(qū)縣級(jí)科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)(及相

應(yīng)獎(jiǎng)項(xiàng))以上獲獎(jiǎng)項(xiàng)目的主要完成人。

2.作為項(xiàng)目主要負(fù)責(zé)人或技術(shù)負(fù)責(zé)人,，工程項(xiàng)目獲部省級(jí)單項(xiàng)獎(jiǎng)一項(xiàng),，或

市級(jí)單項(xiàng)獎(jiǎng)兩項(xiàng)以上。

3.任現(xiàn)職內(nèi),因在專業(yè),、技術(shù)等工作表現(xiàn)突出,，受到市級(jí)主管或行業(yè)內(nèi)表彰一次以上，含

先進(jìn)工作者,，先進(jìn)個(gè)人,。

4.經(jīng)有關(guān)部門或?qū)＜诣b定，在新技術(shù),、新工藝的引進(jìn)及推廣應(yīng)用中有較大的創(chuàng)新,，成果達(dá)到行業(yè)先進(jìn)水平。

5.取得有實(shí)用價(jià)值的技術(shù)成果經(jīng)專家鑒定被列為市級(jí)重點(diǎn)推廣項(xiàng)目,。

6.解決復(fù)雜疑難技術(shù)問題,，在處理質(zhì)量事故中，措施得當(dāng),，效果顯著,，經(jīng)市級(jí)以上主管部門認(rèn)可,。

7.提出的合理化建議被采納，

解決生產(chǎn)中的技術(shù)問題,，在本專業(yè)技術(shù)工作中吸取,、采用國(guó)內(nèi)先進(jìn)技術(shù)，取得明顯經(jīng)濟(jì)效益或社會(huì)效益,。

8.獲

得發(fā)明專利或?qū)嵱眯滦蛯＠?，且已?shí)施取得效益。

五論文論著要求任現(xiàn)在職期間,，出版,、發(fā)表、撰寫本專業(yè)有

字以上,。

3.為解決較復(fù)雜的技術(shù)問

中級(jí)職稱論文篇十一

19xx年7月我從大學(xué)畢業(yè),，回到**中學(xué)工作，現(xiàn)將10年多以來(lái)的工作作如下總結(jié),。在過(guò)來(lái)的這10年內(nèi),，我能堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)決擁護(hù)中國(guó)xxx的領(lǐng)導(dǎo),，在政治思想上追求上進(jìn),，回來(lái)工作一年多，我即向黨組織遞交了入黨,，并到縣黨校參加了入黨積極分子培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),，如今我已光榮地加入了中國(guó)xxx,。

我與周圍人們的關(guān)系融洽,，尊敬領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)布置的各項(xiàng)工作都能樂意接受,，從無(wú)怨言,，我尊重同事，團(tuán)結(jié)同事,，樂于助人,，如幫助其他教師修理電器，幫助別的教師打練習(xí)題,、試題,，教他們使用電腦，我還任武高計(jì)算機(jī)培訓(xùn)班的上機(jī)輔導(dǎo)教師,，教了多期的學(xué)員,。我多次送生病的教師、學(xué)生上醫(yī)院就診等,。我能關(guān)心,、愛護(hù)學(xué)生,，同時(shí)也得到學(xué)生的尊敬，在學(xué)生問卷調(diào)查中,，學(xué)生對(duì)我的滿意率均達(dá)90%以上,。

我積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，積極下班參加班級(jí)的勞動(dòng),，學(xué)校教職工會(huì)議及全校師生大會(huì)和教研組的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)我從未缺席,。學(xué)校安排的晚上下班輔導(dǎo)，我很少缺席,。我遵紀(jì)守法,，能自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，沒有無(wú)故遲到,、早退,、曠課現(xiàn)象，對(duì)學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)均能積極完成,。除了教學(xué)之外,，我還做學(xué)生的指導(dǎo)工作，兼管學(xué)校的音響,，為學(xué)校的各種會(huì)議及時(shí)地提供音響,。

我熱愛教師這個(gè)職業(yè)。在工作上,，我勤勤懇懇,，任勞任怨。我能經(jīng)常專研教材,，認(rèn)真?zhèn)湔n,，既備教材，又備學(xué)生,，在課堂四十分鐘上要質(zhì)量,，課后我能及時(shí)批改作業(yè)，能經(jīng)常下班輔導(dǎo)學(xué)生,，對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。為提高教育教學(xué)質(zhì)量，我鉆研電腦,，利用電化教學(xué)手段,，多次使用多媒體電腦上課。作為青年教師,，我能經(jīng)常虛心地向老教師學(xué)習(xí),，在教學(xué)上請(qǐng)他們給予指導(dǎo)，并能經(jīng)常聽他們的課，從老教師那里我得到了不少的豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。在業(yè)務(wù)上精益求精,，教學(xué)水平在不斷提高。在平時(shí)的測(cè)驗(yàn),、段考,、期考中，我所教的班級(jí)的成績(jī)?cè)谀昙?jí)中都在中上水平,。97年我所教的4個(gè)班(兩個(gè)文科班和兩個(gè)理科班)總共只有3個(gè)學(xué)生會(huì)考不通過(guò)(一次性),，一次性通過(guò)率達(dá)99%。19xx我所教的兩個(gè)班的物理科會(huì)考一次性通過(guò)率達(dá)100%,。19xx年我第一次指導(dǎo)學(xué)生參加高考,，經(jīng)過(guò)努力，在當(dāng)年的高考中,，我所任的兩個(gè)班的物理成績(jī)都取得了較好的成績(jī),，其中223班高考物理平均分為分，居年級(jí)(除民族班外)第一名,，物理科分?jǐn)?shù)上重點(diǎn)線的有3人,，本科線以上的有21人，?？凭€以上的有35人,，這在除民族班外的理科班中上專科線人數(shù)是最多的,。我任的另一個(gè)班224班,，是c班，高考物理平均分為分,，高考物理分?jǐn)?shù)上本科線的有1人,，分?jǐn)?shù)為628分。從19xx年下半年至今,，我一直都擔(dān)任班主任工作,。我能經(jīng)常深入學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生的生活,、學(xué)習(xí)，了解學(xué)生的思想,，做他們的良師益友,。

在班級(jí)管理上，做到了嚴(yán)和細(xì),，在學(xué)習(xí),、紀(jì)律等各方面，我?guī)У陌嗑禽^好的,，3次被評(píng)上文明班級(jí),，各學(xué)期班主任工作評(píng)定中我基本上都被評(píng)為a等,。19xx年我第一次帶高三，同時(shí)我還繼續(xù)任c班(224班,，將年級(jí)成績(jī)最差的同學(xué)組成的一個(gè)班級(jí))的班主任,。作為c班，按理說(shuō),，學(xué)習(xí),、紀(jì)律都比別的班差是正常的，然而我們并不因?yàn)槭莄班而任其放任自流,，而是更加重視對(duì)這個(gè)班的管理,。經(jīng)過(guò)我們的艱苦的努力，使得這個(gè)班不管是在紀(jì)律上還是在學(xué)習(xí)上都有了很大的進(jìn)步,，我?guī)У倪@個(gè)班的違紀(jì)次數(shù)比別的班還少,。在xx年校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上我班取得了團(tuán)體總分第一名的好成績(jī)，其中有四位同學(xué)打破了兩項(xiàng)校運(yùn)會(huì)記錄,。我c班學(xué)生劉賢章同學(xué)被評(píng)為“xx年度武鳴高中十佳學(xué)生”,，且在99年的高考中考上了重點(diǎn)線。我c班在高三兩次被評(píng)上了文明班級(jí),。在99年的高考中,，我這個(gè)c班考上重點(diǎn)線的有1人，考上本科線以上的有3人,，?？埔陨系挠?人，高考錄取?？埔陨系挠?1人?，F(xiàn)我245班學(xué)生蘇莉同學(xué)被評(píng)為“xx年度武鳴高中十佳學(xué)生”。

在我不斷進(jìn)步,，在我取得成績(jī)的同時(shí),，我也看到了自己的不足，但我將會(huì)虛心向其他教師請(qǐng)教,，不斷改變自己的缺點(diǎn),，發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，使自已教育教學(xué)水平能夠更快地得到提高,。