在現(xiàn)實生活中,，我們常常會面臨各種變化和不確定性,。計劃可以幫助我們應對這些變化和不確定性,，使我們能夠更好地適應環(huán)境和情況的變化。相信許多人會覺得計劃很難寫？下面是我給大家整理的計劃范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

小學科學教學計劃篇一

第三周：

3,、觀察綠豆芽的生長,；

4、蚯蚓的選擇,；

5、食物鏈和食物網(wǎng)

第四周：

6,、做一個生態(tài)瓶,；

7、改變生態(tài)瓶

第五周：

8,、維護生態(tài)平衡

第七周：第二單元光

1,、光和影；

2,、陽光下的影子

第八周：

3,、光是怎樣傳播的；

4,、光的反射,；

5、光與熱

第九周：

6,、怎樣得到更多的光和熱,；

7,、做個太陽能熱水器

第十周：8、評價我們的太陽能熱水器

第十一周：第三單元地球表面及其變化

1,、地球表面的地形,；

2、地球內部運動引起的地形變化

第十二周：

3,、堅硬的巖石會改變模樣嗎,？

4、土壤中有什么

5,、雨水對土地的侵害

第十三周：

6,、什么樣的土地容易被侵蝕

7、河流對土地的作用

第十四周：

8,、減少對土地的侵害

第十五周：第四單元運動和力

1,、我們的小纜車；

2,、用橡皮筋作動力

第十六周：

3,、像火箭那樣驅動小車；

4,、測量力的大小

第十七周：

5,、運動與摩擦力；

6,、滑動與滾動

第十八周：

7,、運動與設計；

8,、設計制作小賽車

第十九---二十周：復習迎接期末

小學科學教學計劃篇二

以科學課堂教學模式《學案導學---自主探究》為指導思想,，根據(jù)學校的發(fā)展大計和教科研的工作要點，堅持“健康第一”的指導思想和“育人第一”的教育宗旨?,。同時結合科學課程標準,，深刻領會教書育人的精神?，解放思想,、轉變觀念,、勇于探索、創(chuàng)造性的開展科學教學工作,，進取倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解,，使他們學會探究解決問題的策略,，為他們終身學習和生活打好基礎從而使我校的科學教學有進一步的突破。

1,、經(jīng)過經(jīng)歷真正的科學觀察活動的過程和體驗,；初步體會到科學觀察需要細致，講求方法；并在一系列的觀察描述活動中獲得自信,。

2,、引導和推動學生開展調查活動；鼓勵學生親近和關注周圍環(huán)境,。

3,、組織和指導學生在課堂教學過程中經(jīng)歷一些基本的觀察活動過程，經(jīng)歷初步的在觀察活動過程中提出問題,，發(fā)現(xiàn)更多觀察資料的過程,；經(jīng)歷解決觀察活動中的問題，嘗試不斷改善觀察方法的過程,。

4,、能有順序、有目的,、仔細地觀察,。運用看、摸,、聽等多種方法進行觀察,，綜合運用感官感知事物。

5,、能用文字,、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結果,。和同學交流,，相互評價觀察結果。

6,、能查閱資料,，了解有關的問題。

7．在觀察,、研究的各種活動中,，學生能夠逐漸做到注重事實,、留心觀察,、尊重他人的意見，敢于提出不一樣的見解,，樂于合作與交流,。同時經(jīng)過對水的觀察，堅持和發(fā)展學生樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望,。

本學期是三年級的學生,，視野比較開闊，課堂上看來很活躍、很熱鬧,，可是學生對問題的深入思考方面卻十分缺乏,，動手實驗時，常常是在為了玩而玩,，而不是有計劃有目的的去玩,，想出辦法了再玩。所以學生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后,，一問三不知,，所以針對這種情景，本學期的科學課要對學生進行科學啟蒙教育,，要對學生主動探究科學知識的本事進行專門的訓練,，發(fā)展學生們的愛科學，學科學,、用科學的志趣和本事,，在本學期中我要從抓學生的綜合實踐本事入手，在小制作,、小種植,、小實驗、小調查,、小操作等方面入手,，結合科學課的新課程標準，合理的運用電教媒體,，創(chuàng)造性培養(yǎng)學生的科學探究本事和創(chuàng)新精神,。努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新本事。把科學課的新課程標準落實到科學教學中去,，使科學教學進入到一個走進新課程改革的新時期,。

為了較好完成本學期的教學目標，針對我們學校學生在上學期期末考試中科學學科存在的實際情景,，結合學校的“小組合作學習”的教學模式,，突破教材難點，解決重點,，結合此刻三年級學生實際,，我擬定了如下的教學措施：

1、加強學生對基礎知識的掌握,，讓學生關注收集和了解事實,，并且要學會對事實進行簡單的加工、整理,、抽象和概括,。

2,、鼓勵學生大膽猜想，對一個問題的結果作多種假設和預測,。教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃,，給學生提問和假設機會，并指導學生自我動手尋找證據(jù)進行驗證,。

3,、充分運用電教媒體進行直觀教學，用豐富多彩的親歷活動充實教學過程,；尤其要組織好每一個觀察認識活動,，讓學生去親身經(jīng)歷、體驗每一個活動,。

4,、課堂常規(guī)有序：課本、筆記本準備好擺放在書桌上,，鈴停準時上（下）課,，互不侵占時間。

5,、實行課課資料當堂理解掌握,，下節(jié)課提問打分，單元一練一測驗的模式,，課堂作業(yè),，及時批改，讓學生養(yǎng)成按時完成作業(yè)的習慣,，并且作業(yè)也實施星級評定,。

小學科學教學計劃篇三

一、學生基本情況

三年級學生這是第二學期學習科學課,，基本了解了這門學科的特點及學習方法：玩中學,、想中學、做中學,、用中學,。了解了實驗課中應具備的團結協(xié)作精神，并能努力去做,，需要逐步培養(yǎng)學生一些探究問題的方法,，提高學生的問題意識，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題,，能夠試著和同學展開小組合作學習,，在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創(chuàng)新的潛能,。要培養(yǎng)學生對生活,、學習的積極態(tài)度,，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力,、動手操作能力,；要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，信息資料的搜集,、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法,；使學生形成合作、分享,、積極進取等良好的個性品質,，成為創(chuàng)新生活的小主人。

二,、課程性質

小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程,。科學素養(yǎng)的形成是長期的,，早期的科學教育將對一個人科學素養(yǎng)的形成具有決定性的作用,。承擔科學啟蒙任務的這門課程，將細心呵護兒童與生俱來的好奇心,，培養(yǎng)他們對科學的興趣和求知欲,，引領他們學習與周圍世界有關的科學知識，幫助他們體驗科學活動的過程和方法,，使他們了解科學,、技術與社會的關系，樂于與人合作,，與環(huán)境和諧相處,，為后繼的科學學習、為其他學科的學習,、為終身學習和全面發(fā)展打下基礎,。學習這門課程，有利于小學生形成科學的認知方式和科學的自然觀,，并將豐富他們的童年生活,，發(fā)展他們的個性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能,。

三,、教學目標

1.知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特征,。 2.能通過對身邊自然事物的觀察,，發(fā)現(xiàn)和提出問題。3.能運用已有知識作出自己對問題的假想答案,。

4.能根據(jù)假想答案,，制定簡單的科學探究活動計劃,。 5.能通過觀察、實驗,、制作等活動進行探究,。

6.會查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學資料,。 7.能在已有知識,、經(jīng)驗和現(xiàn)有信息的基礎上，通過簡單的思維加工,，作出自己的解釋或結論,，并知道這個結果應該是可以重復驗證的。

1.保持與發(fā)展想要了解世界,、喜歡嘗試新的經(jīng)驗,、樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。 2.珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物,，初步形成人與自然和諧相處的意識,。

3.知道科學已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領域等待我們去探索,，科學不迷信權威,。

4.形成用科學提高生活質量的意識，愿意參與和科學有關的社會問題的討論與活動,。 5.在科學學習中能注重事實,，克服困難，善始善終,，尊重他人意見,，敢于提出不同見解，樂于合作與交流,。

6.意識到科學技術對人類與社會的發(fā)展既有促進作用,，也有消極影響。(三)科學知識

1.學習生命世界,、物質世界,、地球與宇宙三大領域中淺顯的、與日常生活密切相關的知識與研究方法,，并能嘗試用于解決身邊的實際問題,。

2.通過對物質世界有關知識的學習，了解物質的常見性質,、用途和變化,，對物體的運動、力和簡單機械,，以及能量的不同表現(xiàn)形式具有感性認識,。

3.通過對生命科學有關知識的學習,，了解生命世界的輪廓，形成一些對生命活動和生命現(xiàn)象的基本認識,，對人體和健康形成初步的認識。

4.通過對地球與宇宙有關知識的學習,，了解地球,、太陽系的概況及運動變化的一般規(guī)律，認識人類與地球環(huán)境的相互作用,，懂得地球是人類惟一家園的道理,。

四、教學措施

1."用教材教"而不是"教教材" "教教材"的教學,，常常把目標單一地定位于教知識,；"用教材教"則是在更大程度上把知識的教學伴隨在培養(yǎng)能力、態(tài)度的過程中,?？茖W課的目標設計要有"用教材教"的意識，這樣,，才能把科學探究,、情感態(tài)度與價值觀的目標有機地和科學知識目標結合在一起。

2.繼續(xù)遵循在玩中學,、做中學,、用中學、想中學的原則,，充分調動學生學習科學的積極性,，培養(yǎng)學生學習科學的興趣。

3.配合科學教研組舉辦的創(chuàng)“科學知識值多少”吉尼斯紀錄活動,，將繼續(xù)堅持課前五分鐘的科學小知識問答,，小知識大學問，培養(yǎng)學生讀科學,、學科學,、愛科學的熱情。養(yǎng)成良好的讀書習慣,。

4.科學學習要以探究為核心,。

五、資源利用

做好每節(jié)課的學生實驗和演示實驗,，使學生對一些現(xiàn)象有比較直觀的了解,；充分利用多媒體進行教學；鼓勵學生搜集資料,，培養(yǎng)學生搜集整理資料的能力,。

六,、課時安排 目錄

時間安排

第一單元

1小車的運動

一課時

2鞋底花紋的啟示

一課時

3蹺蹺板

一課時

4彈簧里的學問

二課時

5有趣的磁鐵

二課時

第二單元

6空氣在哪里

一課時

7熱空氣

二課時

8風的形成一課時

9地球的大氣層

二課時

第三單元

10土壤里有什么

二課時

11土壤的種類

一課時

12土壤與植物

一課時

13認識巖石

二課時

14做個百寶箱

一課時

第四單元

15螞蟻

二課時

16它們都是鳥

一課時

17貓和兔

一課時

18多樣的動物

二課時

第五單元

19燈泡亮了

二課時

20讓更多的燈泡亮起來

二課時

21誰的本領大

二課時

22安全用電

一課時

研究與實踐

飼養(yǎng)小動物

種子發(fā)芽

調查點在生活中的應用

六、教學

總結

一,、學情分析：

大多數(shù)學生對科學產(chǎn)生了濃厚的興趣,，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手,，善于操作，另外,，在進行著觀察,、提問、假說,、預言,、調查、解釋及交流等一系列活動時,，我強調小組合作學習與自主學習必要性,，所以學生的合作意識和合作能力、自主學習能力得到了一定的提高,。以往由于活動材料限制的原因,，有一部分教學內容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展,，實驗也沒有充分地讓學生去做,，學生的實驗能力得不到發(fā)展，活動時常常耗時低效,，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成,，對這學期的教學有一定的負面影響。

二,、教材分析：

本冊教科書以主題單元的形式編排了《熱與我們的生活》,、《春夏星空》、《光與我們的生活》,、《生物與環(huán)境》,、《太陽、地球和月亮》,、《研究與實踐》等6個單元,，以學生發(fā)展為本，以科學探究為核心,，以學生的生活經(jīng)驗為主要線索構建單元,，體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗”引領下的內容綜合化，將“科學探究、中,、科學知識和情感態(tài)度,、價值觀”有機地整合，重點落實科學思維方式的培養(yǎng),?！稛崤c我們的生活》要求學生主要學習熱的傳遞方式及熱對物體形狀與大小的影響及認識某些材料的性質，了解常用的傳熱和隔熱方法等主要內容,?！豆馀c我們的生活》要求學生用實驗探究凸透鏡的成像原理及成像規(guī)律及應用；做模擬實驗,，了解眼睛的構造及看物體的生理機能,；了解近視眼的形成及預防,；注意用眼衛(wèi)生,。《太陽,、地球和月亮》要求學生知道地球在不停地自轉形成晝夜變化,，做模擬實驗。探究晝夜變化對動植物行為的影響,。查閱資料觀察記錄月相變化,，了解月食、日食現(xiàn)象,。查閱資料了解月球概貌：大小,、月表特征、有無動植物和空氣等內容,?！堆芯颗c實踐》主要是讓學生自己獨立開展科學研究，教師要適時幫助引導,，培養(yǎng)學生的實踐能力與探索精神,，從而形成科學精神。主要內容有：了解種花的過程,；在校園或家庭創(chuàng)設生物角,，栽培植物。

三,、教學目標：

1,、了解生物與環(huán)境的關系，了解生物鏈的知識及打破生態(tài)平衡的危害,，教育學生保護生態(tài)環(huán)境,，保持生態(tài)平衡。

2、探究熱傳遞的方式及與人們的關系,。

3,、探究凸透鏡成像的規(guī)律及眼球成像的原理，教育學生注意用眼衛(wèi)生,。

4,、了解地球、月球的公轉及位置關系形成的月相,、日食,、月食、晝夜產(chǎn)生及對生物的影響,。

5,、了解生物群落并栽培植物了解植物的生長情況及相互間的聯(lián)系。

6,、通過探究,、游戲、體驗,、播放視頻等手段激發(fā)學生對科學的熱愛,，通過探究培養(yǎng)學生的科學精神。

四,、教學重難點： 與熱傳導有關的實驗,、貌相形成及月食形成的模擬實驗、了解眼睛的構造及看物體的生理機能的模擬實驗儀器缺少,、材料也不好帶,，也不好組織，這此是本冊的教學難點,，同時這部分內容也很重要,。

五、教學基本措施：

1,、進行自主,、合作、探究式教學

我所教學的每個班,，我打算本著就近的原則給他們分組,，每組4-6人，每組學習最好的那個學生為組長,，字寫得最好的那個學生為記錄員,。組長負責小組活動紀律、安全,、組織,、分配帶材料等工作,，記錄員做好實驗記錄。在教學中逐漸教會他們怎樣組織實驗,、交流,、帶材料、作記錄,，還要注重對學生進行評價,，原則上讓學生先自評、再在小組內評,，再推薦優(yōu)秀學生在班上評,。

探究式教學是科學教學的核心，它承載著科學教學的所有價值,，但現(xiàn)實卻不能讓我們每節(jié)課都這樣做,，我打算抓住那些利于探究的內容、核心內容,、重要的內容設計并開展探究式教學,，每課進行探究的問題不能超過兩個，如果探究的問題超過兩個,，則次要的內容要用其它方法進行變通,，如視頻,、游戲等方法組織教學,。探究時，要獨立與合作結合起來,，能分組做實驗就分組做,，不能分組做的老師要演示實驗，不能演示實驗的,，要運用多媒體播放,，不能播放的，要引導學生進行推理,、設計,。總之,，盡自己最大努力堅決,、合理進行探究式教學。在探究的整個過程中,，我即不強制學生的學習,，也不放任自流，用語言,、情境,、游戲等到有效手段引導學生完成教學目標任務。

2、靈活運用多種教學方法 科學教學雖然以探究為核心,，但其它方法運用得當也會收到很好的效果,。我就經(jīng)常在教學中運用游戲、講科學故事,、觀看視頻等手段,，這些手段有的讓學生親歷過程、有的在故事有原理,、有的增強材料的直觀性,，符合小學生的認知特點，這個學期,，我將繼續(xù)運用這些方法作為探究式教學的補充,。

4、教會學生上網(wǎng)查資料,、下載并保存文字,、在網(wǎng)上觀看科學視頻等。

一,、學情分析：

五年級的科學進入課程實驗的新階段,。通過兩年的學習，學生有了自己的科學思維方式,，對科學探究過程有所了解,，并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比,，本期課外實踐活動增多,，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄,。

要求學生有耐心,、細致的學習態(tài)度。新教材中部分知識比較抽象,，和學生以前所學相比,，難度較大。

二,、教材分析：

本冊教材內容生動活潑,，有很大的彈性和開放性。注重突出科學,、環(huán)境,、社會、技術的聯(lián)系,，加強了和其它學科的聯(lián)系,。本冊教材引入專題研究這一教學內容,。包括以下幾部分：人的一生、地球和地表的變化,、無處不在的能量,、探索宇宙、科技與能源,、研究與實踐,。

根據(jù)新科學課程標準，本冊重在培養(yǎng)學生以下幾種科學素養(yǎng)：科學探究：知道科學探究涉及的主要活動,，理解科學探究的基本特征,。能進行觀察、實驗,、制作等探究活動,。對生物、地球運動等科學內容進行探究,?？茖W價值觀：保持與發(fā)展想知道，愛提問,、大膽想象,、樂于探究的愿望。關心科學對待新事物之間的聯(lián)系,。正確的理解科學,，形成科學的思維方式?；ブc合作的學習方式,，學習中尊重事實,、注重環(huán)境保護和與自然和諧相處,。

科學知識：使學生了解生命世界,、地球與宇宙世界的一些基礎知識,、變化所需的能量來源,、科技與未來世界的緊密關系,。以及運用知識進行科學探究活動,。通過本冊學習,，激發(fā)學生學習科學課的興趣,，使學生在科學探究,、科學價值觀,、科學知識,、stse各方面得到發(fā)展。

三,、教學措施：

1.開展生動的科學課,，引領學生進行主動地探究學習,。

2.建立科學文件夾，記錄學生在科學課上的學習進展情況,。文件夾包括以下內容：科學課筆記本,、自己搜集的文字、圖表,、圖片,、照片、觀察報告,、實驗報告,、記錄表、評價表等,。并在期末對學生做的文件夾進行展示與評比,。3.發(fā)揮評價對學習和教學的促進作用。

教材提供了活動評價,、單元自評,、綜合評價等到三類評價工具供教師和學生使用。采用形成性評價,，使評價滲透在教學過程中,，更好的隨時了解學生的學習狀況。4.注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng),。通過豐富多彩的教學活動,，把科學探究目標、情感態(tài)度與價值觀目標與科學知識目標有機的結合在一起,。引導學生將所學的知識,、技能與社會生活相聯(lián)系，逐步形成科學的態(tài)度和價值觀,。

5.重視科學與技術的聯(lián)系,。致力于提高學生的科學探究能力和技術設計能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力,。

6.樹立安全意識,。培養(yǎng)學生具有安全參與探究活動的知識、能力和習慣,。7.積極參與新教材實驗,。

8.開展環(huán)境教育，進行生物種養(yǎng)殖的課外實驗,，研究生物與環(huán)境間的關系,。

四、潛能生培養(yǎng)措施：

根據(jù)對學生情況的了解,，結合科學課的特點,。潛能生主要表現(xiàn)在：

1,、對學科知識無學習興趣；

2,、無科學探究意識,，科學探究能力差；

3,、缺乏合作意識,；

4、實踐能力不足,。

針對這些情況,，首先以生動的教學激發(fā)他們的學習興趣，提供合作與參與的機會,，培養(yǎng)他們科學探究的能力,；在自由分組中安排他們進入較好的組學習，并開展“一幫一”的活動幫助他們,。

五,、課時安排：

六課時 二單元

五課時 三單元

五課時 四單元 五課時 五單元

四課時

小學科學教學計劃篇四

一、 指導思想：

充分挖掘課程資源,，和孩子們一起探究,，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動.

二,、教學目標:

1,、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力,，使得學生們在日常生活中親近科學,，運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導,，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣,。

2、了解科學探究的過程和方法,，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程,，從中獲得科學知識，增長才干,，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦,，逐步學會科學地看問題,，想問題。

3,、繼續(xù)指導,，引導學生學習運用假設,，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量,，特別是控制變量,，采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋,，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設。

5,、親近自然,，欣賞自然，珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三,、教材分析：

1,、知識方面，劃分為四個教學單元:

《生物與環(huán)境》單元,，通過對綠豆種子發(fā)芽和生長,，蚯蚓的選擇的研究生物的生存和非生物環(huán)境的關系。引導學生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng),，并通過對生態(tài)瓶的制作,、觀察，探究生態(tài)群落中生物和生物,、生物和非生物相互依存的關系,。通過這些典型事例的分析，認識到保護大自然,、維護生態(tài)平衡的重要性,。

《光》單元引領學生們觀察光的傳播特點及其在生產(chǎn)和生活中的運用，接著指導學生認只許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱,，太陽是地球最大的光源和熱源,。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關系。也與物體本身的性質有關系,。最后通過制作太陽能熱水器結實合運用相關知識,。

《地球表面及其變化》單元教學內竄主要包括兩個方面：一是認識地球表面總的地形地概貌，以及河流,、海洋,、山脈、高原等地形及特點;二是地形地貌變化及發(fā)生原因,。讓學生知道是地球內部的運動,，是太陽,、流水、風,、冰川,、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

《運動和力》單元內容光煥發(fā)分為四部分,，讓我們了解重力,、彈力、反沖力,，讓學生用這些力作動力使小車運動起來,，并研究動力的大小與小車運動的關系。第二部分學習測量力的太小,，認識力的單位,，為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦拭力,，研究影響摩擦力大小的一些因素,，研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐,，設計和制作一個小車,。

2、能力方面

實驗能力:實驗操作方法,，對比實驗,，模擬實驗.

思維能力:分析綜合能力，想象能力,，推理能力,，制作能力，創(chuàng)造能力.

3,、德育方面

(1)通過講述我國的珍稀生物,，我國古代在天文科學方面的成就，向學生進行愛國主義教育.

(2)通過自然知識的教學使學生體會到自然變化是有規(guī)律的,，人可以了解自然,，改造自然和利用自然.

(3)培養(yǎng)學生勇于探索的科學態(tài)度和創(chuàng)造精神。

教學重點:

從上學期開始,，學生對實驗非常感興趣,，但往往停留在表面，而不去研究內在,。所以本學期的重點是對學生典型科學探究活動的設計,，以探究為核心，通過動手動腦,，親自實踐,，在感知、體驗的基礎上,，使學生形成較強的科學探究能力,，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。 教學難點：

各單元都要求學生親身經(jīng)歷過程,，這一過程也將延續(xù)相當長的一個時期,，如何引導學生展開主題研究，進行饒有興趣的研究,，是本學期的難點,。

四 、相關措施

1,、根據(jù)自然學科的特點和高年級學生的特點,，自然課仍然要加強直觀，重視課本上的圖畫和實踐操作.

2,、重視指導學生認識各種事物之間的內在聯(lián)系,，變化規(guī)律和原因.

能為主的課多采用“認識構造，原理,，方法――分步操作――反復練習”的結構,。

4、貫徹理論聯(lián)系實際的原則,，加強與生活生產(chǎn)社會的聯(lián)系,。

5、注意發(fā)展兒童智力,，培養(yǎng)能力,。

6、注意與其它年級其它學科之間的聯(lián)系,。

五 ,、基本活動:

1、把科學課程的`總目標落實到每一節(jié)課,。

2,、把握小學生科學學習特點，因勢利導,。

小學科學教學計劃篇五

1,、引導學生探究物質世界、生命世界,、地球宇宙世界中非生物和生物個體結構功能,，以及由不同個體或成員按照一定結構層次所構成系統(tǒng)，研究某些系統(tǒng)是如何通過相互作用而達到平衡、保持穩(wěn)定,。

2,、從系統(tǒng)角度更好地認識每一組成部分結構和功能以及相互聯(lián)系與作用，激發(fā)學生欣賞一些結構,、系統(tǒng)本身及其與自然,、環(huán)境之間形成美。

3,、幫助學生梳理所學知識,，理解、升華一些科學概念和規(guī)律,，綜合運用科學研究方法,，總結科學探究活動過程和方法，培養(yǎng)學生類比,、聯(lián)想,、推理、歸納,、概括等能力,，能過搭建模型，分析系統(tǒng)構成,，培養(yǎng)學生空間想像能力和創(chuàng)造力,，幫助學生逐漸形成在研究某個具體事物時要從系統(tǒng)角度用聯(lián)系和發(fā)展觀點去分析。

1,、以《國家基礎教育課程改革綱要》為指導,，全面落實《全日制義務教育科學課程標準》提出基本理念、課程目標,、課程內容,，進行科學啟蒙教育，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神,，為學生后繼科學學習和其他學科學習,，乃至終身學習打下基礎。

2,、在充分考慮學生身心發(fā)展規(guī)律基礎上,，將學生發(fā)展需要、社會發(fā)展需要,、科學素養(yǎng)諸要素有機地結合起來,，追求科學性、實用性,、教育性,、普適性統(tǒng)一,。

1、能運用訪談,、調查,、網(wǎng)上查詢等方法搜集獲得相關資料；能使用顯微鏡觀察出較微小生物或生物細小結構,；能通過觀察出一個小生態(tài)系統(tǒng)中包含各種動植物,；能有根據(jù)地設定標準對紛繁事物進行合理分類,；能在接觸各種事物過程中發(fā)現(xiàn)值得探究問題,，并能說明自己是如何想到這些問題；能用類比或聯(lián)想方法對所要探究問題進行假設,；能設計實驗或類比實驗證實自己或別人提出假設,；能想出多種解決問題辦法，并能說明理由,。

能運用各種方法分析出各種事物和現(xiàn)象結構,、特點、關系,、產(chǎn)生原因,、異同點等，并能對自己分析結果說明理由,；能根據(jù)設計方案利用簡易材料獨立地制作各種模型,；能正確使用各種常見方法對事物特點、特性及數(shù)量進行測量或估算,；能從實驗結構或曲線圖中分析或推測出相關結論,；能選用各種恰當方式或方法把事物特征、發(fā)展變化過程,、研究結果等展示出來,；能綜合運用各種科學方法和技能。

2,、能大膽地進行設想和推測,，敢于發(fā)展自己觀點；能與其他同學分工合作,，和諧地開展研究,、制作等活動；能與其他同學交流觀點,、方法,、共享資料等信息，并能具體地說出交流好處,；能從不同角度對事物進行分析,，并能闡述自己理由,；能發(fā)現(xiàn)或意識到各種常見事物內在和外在 美 ；能公正地評價別人或自己研究結果,、觀點,、作品等；能意識到客觀事物或時期對人類或自己重要性,；能關注科學技術新進展,，表現(xiàn)出對科學探究活動有興趣。

3,、能從結構和功能角度具體說明人體各系統(tǒng),、器官之間關系；能舉例說明各種常見簡單生理現(xiàn)象產(chǎn)生原因,；能正確說出 青春期 出現(xiàn)各種特征及需要注意生理,、心理和行為問題；能舉例說明生態(tài)系統(tǒng)基本組成成分作用,，以及保持生態(tài)系統(tǒng)平衡意義,；能正確說出地球、太陽,、銀河系和宇宙之間關系,；能用自己話解釋人造地球衛(wèi)星飛行原理；能用自己話解釋人類在太空中與在地球表面生活方式不同原理,；能正確說出科學研究大體過程即每個過程作用,；能正確說出各種方法和技能作用。

4,、能分析,、發(fā)現(xiàn)、舉實例說出各種科學技術作用及對人類健康生活幫助,；能推測出各種事物中與環(huán)境和諧因素,；能舉例說明使事物與環(huán)境保持和諧意義；能利用已知科學技術解決常見簡單問題,。

本冊共五個單元,，18課。

第一單元 風格各異建筑 本單元是在學生認識了各種材料性質和功能以及力作用之后,，進一步指導學生認識建筑物結構,、形式與功能。通過引導學生欣賞建筑美,，實現(xiàn)科學與藝術,、技術、文學等學科整合,，綜合培養(yǎng)學生科學素養(yǎng),。

第二單元 奇妙人體 本單元將充分利用學生已有經(jīng)驗,，引領學生利用類比方法探究人體組成，認識從細胞到系統(tǒng)層次關系,；通過開展多種形式活動,，幫助學生消化、呼吸,、循環(huán)等系統(tǒng)組成及其功能,，引導學生養(yǎng)成健康生活習慣，體驗運動協(xié)調,、身心健康,、生長發(fā)育快樂；鼓勵學生關注醫(yī)療技術發(fā)展及其給人類健康帶來幫助,。

第三單元 有序生態(tài)系統(tǒng) 本單元通過指導學生觀察,、查閱分析和整理資料并使用類比方法認識生態(tài)系統(tǒng)構成；學習研究生態(tài)系統(tǒng)方法,，探究生態(tài)系統(tǒng)平衡，模擬生態(tài)系統(tǒng),，設計制作生態(tài)瓶,，并探究如何保持其平衡；分析我們日常行為給生態(tài)環(huán)境所帶來影響,。

第四單元 宇宙與航天技術 本單元從科學技術角度來研究人類探索宇宙發(fā)展歷史,，以及人類為了更好地研究探索宇宙，設計和發(fā)明各種各樣先進儀器和設備,，使人類對宇宙有了更多了解,，離開地球到宇宙中旅行、到宇宙中生活,，也成為人類共同夢想,。重點引導學生了解科學技術發(fā)展對人類探索宇宙巨大推動作用。

第五單元 像科學家一樣工作 本單元從搜集科學家故事入手,，組織學生通過查閱資料,，了解科學家對人類社會所做貢獻。從而加強學生對科學家,、科技發(fā)展史了解,。

1、可喜之處：通過學習,，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚興趣,，已經(jīng)具備初步探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈好奇心和探究欲望,，樂于動手,，善于操作,，另外，在進行著觀察,、提問,、假設、預言,、調查,、解釋及交流等一系列活動時，我強調小組合作必要性,，所以學生合作意識和合作能力得到了一定提高,。

2、不足之處：由于活動材料限制原因,，有一部分教學內容只是匆忙走過場地,，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生知識面受到壓制,，影響了學生科學素養(yǎng)形成,。還有，學生在活動時候常常耗時低效,，不能很好地利用寶貴課堂時間,，這現(xiàn)象尤為突出。

1,、把科學課程總目標落實到每一節(jié)課,；

2、把握小學生科學學習特點,，因勢利導,；

3、用豐富多彩親歷活動充實教學過程,；

4,、讓探究成為科學學習主要方式；

5,、樹立開放教學觀念,；

6、悉心地引導學生科學學習活動,；

7,、充分運用現(xiàn)代教育技術；

8,、組織指導科技興趣小組,，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學,。

1,、注重搜集信息 ,、現(xiàn)場考察 及自然狀態(tài)下觀察與實驗。

2,、專題研究 注重情境模擬 ,、科學小制作及討論辯論。

小學科學教學計劃篇六

教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動,。通過這種活動,，教師有目的、有計劃,、有組織地引導學生學習和掌握文化科學知識和技能,，促進學生素質提高，使他們成為社會所需要的人,。下面是小編收集整理的小學科學教學計劃范文,，歡迎借鑒參考。

一,、教材分析

本冊教科書有四個單元：“光”“生理與健康”“物體的運動”和“常見的力”,。本教材在原有“任務驅動”學習方法的基礎之上，又增添了一些特色,。例如：

1,、教材設置了“網(wǎng)上學”欄目;

2、教材的呈現(xiàn)形式靈活多樣;

3,、教材的建設系列化;

本教材以《科學課程標準》為依據(jù)，每個“主題”由若干個單元組成,，每個“單元”由若干個“課題”組成,，構成一個按學生知識背景與認知發(fā)展為基礎，以探究潛力發(fā)展為主線的螺旋式前進的多維立體體系結構：知識學習維,、潛力培養(yǎng)維,、情感體驗維、時間發(fā)展維,。

二,、教學目標

1、培養(yǎng)學生科學的思維方法,，努力發(fā)展學生解決問題的潛力,，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學,，把科學轉化為對自我日常生活的指導,，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。

2,、了解科學探究的過程和方法,，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程,，從中獲得科學知識，增長才干,，體會科學探究的樂趣,，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題,、想問題,。

3、繼續(xù)指導,、引導學生學習運用假設,，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量,，個性是控制變量,、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自我的解釋,，學習建立解釋模型,，以驗證自我的假設。

4,、持續(xù)和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,，構成大膽細心、注重證據(jù),、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學,、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感,。

5,、親近自然、欣賞自然,、珍愛生命,，用心參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。

三,、學生狀況分析

進人四年級以后，學生對科學課的學習已經(jīng)有了必須的基礎,，求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強,。學生已掌握許多的科學知識和科學的方法，對科學探究活動十分喜歡,，并能以自我的方式觀察到許多細節(jié)的地方,，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究潛力，動手潛力,。另外,，在進行著觀察、提問,、假說,、預言、調查,、解釋及交流等一系列活動時,，學生的合作意識和合作潛力得到大大的增強。但由于學生年齡的局限,，觀察的深度,、準確度還不夠，觀察或描述的方法還不會實踐運用,。大部分學生知識面不廣,，勤于動腦的同學占的比例不是很大。還有的學生在活動的時候常常耗時低效,，不能很好地利用寶貴的課堂時間,，這現(xiàn)象尤為突出。

因此,，本學年是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期,。教學中要因勢利導，用心引導學生在學習中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實,、注重證據(jù),、大膽質疑的科學品質和思維方式，提高他們的生活質量和學習質量,。

一,、指導思想：

以培養(yǎng)小孩子科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓孩子親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解,，使他們學會探究解決問題的策略,，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二,、整體感知

《科學》四年級上冊由“熱”,、“變化的天氣”、“振動的聲音”,、三個單元組成,。在三年級上、下冊的基礎上,，本冊教材將繼續(xù)引領孩子經(jīng)歷一系列有意義,、有價值的科學探究活動,，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解,，增進科學探究的能力,。

“熱”單元是一種常見的自然現(xiàn)象，本單元主要是從孩子的生活經(jīng)驗入手,，通過對一些常見的現(xiàn)象提出問題,，然后安排一系列有趣而又意義的探究活動，讓孩子意識到生活中處處有科學,，并進一步激發(fā)孩子愛科學,、學科學、用科學的興趣和樂趣,。本單元是由“冷和熱”,、“溫度計”、“熱往哪里傳”“熱對物質狀態(tài)的影響”5部分13個活動組成,。

天氣的觀察與測量從天空中云的形狀和變化開始,，對構成天氣的四個基本要素分別進行觀測。其中包括云量的觀察和測定,、雨量的觀察和測定,、風的方向和等級的觀察和測定以及氣溫的測定。這一部分活動中,，還包括嘗試記錄各種天氣情況,，觀察生物預告天氣的行為以及學習獲得天氣信息的多種方法。

對聲音的探究從傾聽周圍的聲音開始,，通過對發(fā)聲物體的觀察和實驗,，研究和探討聲音是怎樣產(chǎn)生的、聲音是怎樣傳播的,，以及如何控制物體發(fā)出的聲音,。在這一單元結尾設計的“制作我們的小樂器”活動，將由孩子自由取材,，利用身邊材料制作一件能發(fā)出不同音調的小樂器,，并嘗試著奏出簡單的樂曲。

這些活動的教育意義和價值是多方面的,。我們在新學期的教學中需要特別關注的是這些活動在科學探究方面對教學提出的新目標,。

1、要求孩子提高觀察的準確性和精確性,。

三年級的觀察認識活動以定性為主,，很少涉及物質的量。而在四年級的的活動設計中，不僅要求孩子更為準確和細致地觀察物體,，而且在很多情況下,，要求使用測量的方法，并選擇適當?shù)脑~匯,、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體和有關現(xiàn)象,。例如，云量和雨量,、氣溫,、天氣、聲音的高低等,。

2,、要求孩子不僅關注收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡單的加工,、整理,、抽象和概括。

這也是本冊教材在孩子科學探究能力方面提出的新要求,。觀察和收集事實上只是探究活動的一部分,，在此基礎上，對搜集到的事實進行加工,、整理,、抽象和概括，以形成新的認識才是科學探究活動的全部,。

孩子科學探究能力的提高,，以及對科學探究的理解是漸進的，需要我們引領他們經(jīng)歷一個又一個具有科學意義的探究性學習活動,，才能逐漸獲得發(fā)展,。在新學期的教學中，希望老師們勇于探索,，積累更多的經(jīng)驗,，將以探究為核心的小學科學教學提高到一個新的水平。

三,、教學目標：

通過學習,，使孩子：

2、了解科學探究的過程和方法,，嘗試于科學探究活動，逐步學會科學地看問題,、想問題

4,、親近自然、欣賞自然、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關心科技的寫發(fā)展。

四,、學情分析：

1,、整體學習狀況：四年級孩子整體學習比較認真，但缺乏靈活性,。他們普遍習慣于死學硬記死板知識,，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而孩子對基礎知識的掌握往往只停留在了解上,，理解不甚深刻,，運用能力差。

2,、已有知識,、經(jīng)驗：孩子由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏,，科學探究能力,。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學，使孩子沒有多少時間和機會接觸大自然,，更沒有得到大人和老師及時,、周到的指導，使孩子沒能很好地在觀察,、實驗,、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感,。

3、兒童心理分析：在小學階段,，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小孩子的的生活,，強調用符合小孩子年齡特點的方式學習科學,，孩子必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。

五,、德育目標：

1.通過觀察實驗等教學活動，培養(yǎng)孩子認真,、細致,、實事求是與人合作不怕困難等各方面的科學態(tài)度,。

2.通過天氣變化,，向孩子進行看圖聽懂天氣變化知識。

六,、教學重難點

1.歸納,、概括同類物體的共同特征，并建立初步概念,。

2.歸納,、概括同類物體的共同點，發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律,。

七,、基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;

2,、把握小孩子科學學習特點,，因勢利導;

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;

4,、讓探究成為科學學習的主要方式;

5,、樹立開放的教學觀念;

6、悉心地引導孩子的科學學習活動;

7,、充分運用現(xiàn)代教育技術;

8,、組織指導科技興趣小組，引導孩子參加各類有關競賽,，以賽促學,。

八、主要導學方法：

探究法 演示法 參觀法 實踐法 討論法

實驗法 列表法

九,、主要教學活動類型：

搜集信息 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀察與實驗

專題研究 情境模擬 科學小制作 討論辯論

參觀訪問 競賽 科學欣賞 社區(qū)科學活動

家庭科技活動

一,、教材分析

本冊共分四個單元，共32課,。

1,、《工具和機械》單元介紹了常用工具杠桿、輪軸,、滑輪,、斜面的原理及在日常生活中的應用。尤其是結合常用工具和實驗器材設置了許多和日常生活密切相關的探究活動,，在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用,。

2、《形狀和結構》單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結構及其特點,，從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐潛力,。

3、《能量》單元介紹了電能,、水的三態(tài)變化,、太陽能以及他們之間的聯(lián)系,，學生掌握自然界中的物質能夠相互轉化，能量能夠相互轉化的自然規(guī)律,，使學生養(yǎng)成愛護大自然，保護環(huán)境的意識,。

4,、《生物的多樣性》單元讓學生明白生物的種類是多種多樣的;明白同種生物不同的個體各不相同。初步理解生物體不同的形態(tài)結構是與它們的生活環(huán)境相適應的,。明白生物的多樣性是人類生存的重要資源,。能自己確定標準對生物進行分類，明白分類是研究生物的基本方法,。會用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類,。

二、學生狀況分析

本教學班有40人,，其中女19人,。透過幾年的科學學習，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣,，已經(jīng)具備了初步的探究潛力,，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究*，樂于動手,，善于操作,。

不足之處：學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間,。有的學生發(fā)言不夠用心,，應個性注意培養(yǎng)，構成良好的氛圍,，讓學生在探究活動中學到科學知識提高探究潛力,。

四、教學目標

(一)科學概念

1,、掌握常用的機械和工具的特征,，并能設計和制作機械和工具。

2,、觀察和研究常見的形狀和結構,，并設計和制造自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣,。

3,、研究熱和燃燒的關系及其原因，并能結合日常生活進行分析和闡述,。

4,、了解能量以及能量的變化,，并能在實驗操作中親自去感受。

(二)過程與方法

1,、培養(yǎng)學生科學的思維方法,，努力發(fā)展學生解決問題的潛力，使學生們在日常生活中親近科學,、運用科學,，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣,。

2,、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程,，從中獲得科學知識,，增長才干，體會科學探究的樂趣,，理解科學的真諦,，逐步學會科學地看問題、想問題,。

3,、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設,，分析事物之間的因果關系,，注重實驗中的觀察潛力、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結果做出自己的解釋,，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設,。

4,、培養(yǎng)學生利用書籍、網(wǎng)絡,、報刊等查閱資料,，搜集整理信息的潛力。

(三)情感態(tài)度與價值觀

1,、持續(xù)和發(fā)展學生對周圍世界的好奇心與求知欲,，構成大膽細心、注重數(shù)據(jù),、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學,、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感,。

2,、培養(yǎng)學生親近自然,、欣賞自然、珍愛生命的意識,，用心參與資源和環(huán)境的保護,，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

3,、培養(yǎng)學生的合作和交流的意識,，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見,，合理的表達自己的見解。

五,、教學措施

1,、了解學生對所學科學問題的初始想法，個性是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法,。

2,、指導學生反復進行控制變量的實驗。(控制變量實驗要加以指導)

3,、悉心地引導學生的科學學習活動,，引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4,、引導學生用準確,、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。

5,、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工,，構成正確的解釋。

六,、教學關鍵

1,、把握這部分學生科學學習的特點，因勢利導,。

2,、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

3,、讓探究成為科學學習的主要方式,。

4、樹立開放的教學觀念,。

一,、課程目標：

1、激發(fā)學生探究物體與物體之間,、生物與生物之間,、生物與環(huán)境之間存在的的相互作用與平衡關系,。

2、培養(yǎng)學生搜集資料,、分析資料,，以控制實驗、模擬實驗,、分析實驗結果,、提出假設等探究能力，鼓勵學生從正反兩個方面分析科學技術的發(fā)展給人類社會帶來的影響,。

二,、指導思想：

1、以《國家基礎教育課程改革綱要》為指導,，全面落實《全日制義務教育科學課程標準》提出的基本理念,、課程目標、課程內容,，進行科學啟蒙教育,，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，為學生后繼的科學學習和其他學科的學習,，乃至終身學習打下基礎,。

2、在充分考慮學生身心發(fā)展規(guī)律的基礎上,，將學生發(fā)展的需要,、社會發(fā)展的需要、科學素養(yǎng)的諸要素有機地結合起來,，追求科學性,、實用性、教育性,、普適性的統(tǒng)一,。

三、教學目標：

1,、能通過設計實驗方案和實驗探究杠桿平衡,、滑輪、斜面,、齒輪等是如何提高工作效率的;通過觀察,、分析資料發(fā)現(xiàn)動物、植物有著多種繁殖方式;運用邏輯推理的方法對生命的起源,、生物的進化做出有根據(jù)的假設;用模擬實驗的方法探究地球表面的變化;設計制作能完成一定任務的工具(包括簡單機器,、機器人等)。

2、能始終保持對探究物體與物體之間,、生物與生物之間,、生物與環(huán)境之間相互作用、達到平衡狀態(tài)的興趣以及對未解之謎和生物技術的好奇,，并積極關注相關研究的進展;感受生命延續(xù)過程的復雜多樣,，進一步樹立珍愛生命、保護環(huán)境,、保護資源的意識;能通過科學家的故事學會并初步形成分工合作,、自主探究的學習習慣;能運用創(chuàng)造性思維和批判性思維，積極大膽地提出自己的想法和意見,。

3,、能通過收集資料、親歷科學實驗列舉簡單機械的使用,，體會到利用簡單機械能幫助人們提高工作效率;舉例說明不同生物具有不同的繁殖方式,，發(fā)現(xiàn)生物的許多特征是遺傳的，變異也是生物的特征之一,，分析實例找出生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡關系;能描述溫度、風,、流水,、植物對地表改變的作用，能說出巖石主要是由各種礦物組成的,。

4,、能感受一些工具和簡單機械的運用給人們生產(chǎn)、生活帶來的便利;能關注與生物繁殖有關的生物技術,，并能從正反兩方面分析技術的運用給人類社會帶來的利弊;能提出保護環(huán)境,、保護礦物資源的建議;能講述科學家(如達爾文)的故事，關注工具發(fā)明和使用的發(fā)展史,。

四,、教材分析：

本冊共分為六個單元，共22課,。第一單元巧妙的用力：本單元的教學內容是組織學生探究簡單機械的作用及簡單的原理,。學生在研究簡單機械中觀察兩種力相互作用的過程，感受兩個物體相互作用的現(xiàn)象,，并認識到當兩種作用力相等時,，物體間將達到平衡狀態(tài)即可。第二單元生命的延續(xù)：本單元將在學生已有認識和經(jīng)驗的基礎上,，引領學生通過收集和整理各類相關資料,，觀察、比較并描述相關的現(xiàn)象等形式多樣的探究活動來進一步感悟生命過程的復雜多樣，培養(yǎng)對生命的珍愛,，學習植物和動物不同的生殖方式,，了解生殖是生命的共同特征。同時引導學生關注與生殖有關的生物技術問題,。

第三單元生物的進化本單元繼續(xù)引領學生帶著許許多多百思不得其解的問題,，通過查閱、分析和整理資料,、討論,、撰寫科學短文、模型制作等不同方式的探究活動,，討論生物的起源和進化問題,，研究生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡,。第四單元地表緩慢變化本單元將引領學生嘗試提出有根據(jù)的假設,，通過相應的模擬實驗，逐步使學生感悟到各種自然力量以及人類活動對地表改變的影響,，幫助學生認識到地表變化是各種力量共同作用的結果,。同時激發(fā)學生探索地表變化奧秘的興趣，意識到保護地表的重要性,，適時培養(yǎng)學生尊重客觀世界,，欣賞自然美的科學精神和態(tài)度。第五單元礦產(chǎn)資源引導學生從生活中常見的巖石,、礦石制成的生活日用品等入手,，懂得地球母親給我們提供了豐富的礦產(chǎn)資源，但是這些礦產(chǎn)資源不是用之不盡,，取之不竭的,，因此保護礦產(chǎn)資源顯得尤為重要。第六單元工具與技術本單元以工具和技術為主題,，將科學知識,、探究能力、科學態(tài)度及科學,、技術,、社會、環(huán)境整合起來,。激發(fā)學生對機器人開發(fā)研制的興趣,，發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，設計自己的機器人,。

五,、學情分析：

1、可喜之處：通過的學習，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣,，已經(jīng)具備初步的探究能力,，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手,，善于操作,，另外，在進行著觀察,、提問,、假設、預言,、調查,、解釋及交流等一系列活動時，我強調小組合作必要性,，所以學生的合作意識和合作能力得到了一定的提高,。

2、不足之處：由于活動材料限制的原因,，有一部分教學內容只是匆忙的走過場地,，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到壓制,，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成,。還有，學生在活動的時候常常耗時低效,，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出,。

六,、教學措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;

2,、把握小學生科學學習特點,，因勢利導;

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;

4,、讓探究成為科學學習的主要方式;

5,、樹立開放的教學觀念;

6、悉心地引導學生的科學學習活動;

7,、充分運用現(xiàn)代教育技術;

8,、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽,，以賽促學,。

七、教改設想：

1、注重搜集信息,、現(xiàn)場考察及自然狀態(tài)下的觀察與實驗,。

2、專題研究,，注重情境模擬,、科學小制作及討論辯論。

八,、教學進度：

九,、主要教學方法：

探究法演示法參觀法實踐法 討論法談話法 辯論法 實驗法 列表法 暗示法

十、教研課題：

學生科學探究能力的培養(yǎng)

本學期工作的主要任務是：改善和完善教學研究制度和工作方式,，努力建構民主,、開放、高效的教研機制;認真研究課程功能,、課程結構,、課程資料、課程實施,、課程評價和課程管理,，深入了解并及時解決教學中的困難和問題;總結、推廣教學經(jīng)驗,，探索教學規(guī)律,，在課程改革的實踐中，不斷提高教師的教學專業(yè)水平和中小學課程建設與管理潛力,。

一,、本學期工作的策略是：“充分展開群眾性教學研究，加強指導,、完善服務”,。科學學科的教學研究應確立以人為本的理念,，充分調動廣大一線教師的用心性,，緊緊圍繞課程實施中的基本問題，深入而全面,、扎實而有效地展開,，群策群力、共同探討,。把科學學科教師隊伍打造成一個團結的共同體,、研究的共同體、發(fā)展的共同體,。

二,、工作重點

(一)加強學習,，提高教育教學理論水平

1.精心安排系列學習資料，講求針對性,、有效性,。

(1)認真學習和鉆研《科學課程標準》、系統(tǒng)鉆研新教材,，既有科學課程改革理念性,、學術性思考;又有科學主題教育形態(tài)性研究。

(2)認真學習和鉆研有關有效教學策略和教學評價的理論和經(jīng)驗,。

(3)認真學習和鉆研有關研究性學習,、校本課程開發(fā)和推進校本教研的理論和經(jīng)驗。

(4)認真學習和鉆研有關“做中學”教學案例專著,。

2.精心組織各種學習活動,，用心構建學習型組織。

(1)繼續(xù)邀請省知名課程與教學專家為科學教師作教育教學理論學習輔導報告,。從教師的不一樣需求出發(fā),，采取“參與式”“研討式”等多種學習形式，提高理論學習的效果,。

(2)不定期舉辦專題學術沙龍,，營造良好學術氛圍，為各種不一樣類型的教師交流教育教學改革的經(jīng)驗,，探討自身素質提高的途徑和方式帶給條件和機會,。

(二)加強指導和管理，提升課程實施水平

1.加強課程管理,，引導學校及科學教師落實和執(zhí)行國家的課程計劃,，杜絕違規(guī)行為。

2.加強新教材的培訓力度,。充分調動市(區(qū))專(兼)職教研員,、各校學科帶頭人、骨干教師,、教壇新秀的群體力量，在參加省新教材培訓的基礎上,，在**市有序開展教材章節(jié)分析,、

教案

3.整合全市教科研力量,，由市教研室牽頭,，針對課程改革中的重點和難點成立專題研究組,，開展專項研究。本學期專項研究的重點是：中法合作“做中學”項目的深入研究與適度推廣共進;二是“同題異構”多元化教學設計以及個性化教學實施;加強對課堂教學動態(tài)生成資源問題的研究,，在實踐中提高教師的教學智慧,。

4.有序推進“春暉工程”，加強小學科學“精品課”建設,，共建優(yōu)質教育資源,，促進全市科學教育協(xié)調發(fā)展。

5.根據(jù)地方課程資源整合和開發(fā)一些較有特色的地方性課程,，如家鄉(xiāng)常見動植物的研究,、家鄉(xiāng)水資源的調查研究、蠶桑文化等,，進一步拓展學生的視野,，提升學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，豐富德育的內涵,。

6.結合科學學科基地的系統(tǒng)化建設,，定期開展各種形式的基地活動，向全市學科教師展示基地研究狀況,。

(三)改善教研方式,，提高教研質量

充分發(fā)揮教研工作對于創(chuàng)造性地實施新課程過程中的核心功能和原動力作用，引導教師充分,、全面解讀《科學》課程標準,，切實提高教學質量，促進教師專業(yè)發(fā)展,，提高學校課程建設潛力,。

1.改革傳統(tǒng)教研方式，調動教師參與教研的用心性,，與教師共同協(xié)商,、平等對話，指導教師自主開展教研活動,，充分發(fā)揮教科研基地學校和各轄市(區(qū))科學學科中心組的研究與輻射作用,，提高教研質量。

2.以各種形式,，靈活,、有效、充分發(fā)揮科學學科基地的引導功能,，向全市學科教師展示學科基地研究氛圍與榜樣風范,。

3.開展多種形式的課堂教學研討和觀摩活動，以期構成具有本地特色的科學課堂教學新模式,。

4.切實加強具體實驗項目的實施,，培植典型,，提高課程實施的研究水平。尤其要以中法合作“做中學”科學教育項目為抓手,，在認真總結和深刻反思的基礎上,，進一步深入開展教學案例的模仿(大力倡導)與創(chuàng)生(適度嘗試)。全面提高教師深度挖掘課程資源的潛力以及課堂教學實踐創(chuàng)新的技能,。

5.加強對學校教研組工作的指導,，根據(jù)“**市中小學教研組建設章程”，定期檢查學校教研組的工作,。

6.不定期舉辦各種專題性,、主題性學術沙龍，營造良好學術氛圍,，為各種不一樣類型的科學教師交流教育教學改革的經(jīng)驗,，探討自身素質提高的途徑和方式帶給條件和機會。

7.繼續(xù)征集,、優(yōu)化,、整理“教學情境設計、課堂教學實錄及評析”,，用心發(fā)現(xiàn),、總結、推廣教學第一線教師的教學改革成果,。

(四)重視教育科研,，深化課題研究

1.探索小學科學學科課題研究的原則和方法，提高課題研究的實效性,?？茖W課題研究應重視應用研究、行動研究,、現(xiàn)場研究,、微觀研究;應重視質的研究;應以課堂教學、課程建設等具體問題為著眼點：強調結果價值與過程價值并重,，提倡“過程即成長”的行動理念,。

2.系統(tǒng)展開省級重點課題“科學探究中，滲透元認知要素的實踐與研究”的結題工作,。

(五)改革評價方式,，完善評價體系

1.逐步建立起以學生的發(fā)展為核心，以學生自評,、學生互評,、教師對學生的評價為重要資料的課堂教學即時評價體系,。

2.幫忙部分學校逐步建立并完善學生學業(yè)(學生成長)記錄袋,，探索建立促進學生發(fā)展的過程性評價體系,。

3.逐步成熟**市小學科學學科有效教學抽樣檢測調研工作，對貼合科學教育規(guī)律的命題理論作出探討,，將命題科學化的研究引向深入,。

4.探求小學科學實驗操作考查的最佳模式，是小學科學評價體系重點需要加強的環(huán)節(jié),。

(六)組織各類研訓活動,，促進教師專業(yè)成長

實施新課程的關鍵是要有一支數(shù)量和質量都能夠得到保證的教師隊伍。課程改革對教師的教育教學水平提出了更高的要求,，它的成敗在很大程度上決定于教師的業(yè)務水平,。因此，組織必要的培訓,、調研,、總結、推廣和競賽活動,，能夠推動教師隊伍的發(fā)展,。

1.繼續(xù)承擔小學科學教師繼續(xù)教育任務，圍繞課程改革這一核心資料充分展開,，為新課程實施帶給保障,。認真組織各種形式的、行之有效的新課程培訓活動,，引導教師進一步轉變教育觀念,，提升課程意識和課程實施水平，為新課程實施帶給有力保障,。

2.組織《科學》課程標準,、新教材的學習和培訓活動，引導科學教師明確科學學科課程改革的方向;組建學科性研究小組,，攻克難關,，提高課程理解潛力。

3.以省級實驗小學為龍頭,，用心探索提高小學科學學科教學質量的途徑和方法,，采取用心措施，大面積穩(wěn)步提高小學科學教學水平,。

4.加強對青年科學教師的培養(yǎng),，探索促進青年教師專業(yè)成長的新途徑、新方法：以青年科學教師為主體,，以課題研究為切入口,，以提高課堂教學效益為主線，加大對青年科學教師培養(yǎng)力度;透過雙向選取,，為青年教師確定教學指導(以教研員,、學科帶頭人,、骨干教師為主)，有目的地開展“傳”“幫”“帶”和交流活動,，促進青年教師健康成長;繼續(xù)抓好青年教師的課題研究工作,，引導青年教師開展小型課題研究工作。

5.根據(jù)省市教研室有關規(guī)定,，有關學科組織教師教學潛力競賽,、學科評優(yōu)活動。

(七)加強自身建設,，提高研究潛力

1.加強教研員自身的理論學習,，確立自身的研究方向和專題，提高專業(yè)研究水平,。

2.進一步加強對轄市(區(qū))教研員的工作指導,，促進各地區(qū)教研水平的均衡發(fā)展。

3.教研員苦練內功,，不斷增強服務意識,，提升服務潛力，努力提高自身的課程理論水平,、專業(yè)論文發(fā)表質量,、課堂教學研究與實踐潛力、教研活動水準,，確保在新課程推進過程中專業(yè)引領的整體水平能夠得到大幅度提升,。

小學科學教學計劃篇七

以培養(yǎng)小孩子科學素養(yǎng)為宗旨，進取倡導讓孩子親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略,，為他們終身的學習和生活打好基礎,。

《科學》四年級上冊由“熱”、“變化的天氣”,、“振動的聲音”,、三個單元組成。在三年級上,、下冊的基礎上,，本冊教材將繼續(xù)引領孩子經(jīng)歷一系列有意義、有價值的科學探究活動,，使他們獲得更多的學習體驗,，加深對科學的理解，增進科學探究的本事。

“熱”單元是一種常見的自然現(xiàn)象,，本單元主要是從孩子的生活經(jīng)驗入手,，經(jīng)過對一些常見的現(xiàn)象提出問題，然后安排一系列趣味而又意義的探究活動,，讓孩子意識到生活中處處有科學，并進一步激發(fā)孩子愛科學,、學科學,、用科學的興趣和樂趣。本單元是由“冷和熱”,、“溫度計”,、“熱往哪里傳”“熱對物質狀態(tài)的影響”5部分13個活動組成。

天氣的觀察與測量從天空中云的形狀和變化開始,，對構成天氣的四個基本要素分別進行觀測,。其中包括云量的觀察和測定、雨量的觀察和測定,、風的方向和等級的觀察和測定以及氣溫的測定,。這一部分活動中，還包括嘗試記錄各種天氣情景,，觀察生物預告天氣的行為以及學習獲得天氣信息的多種方法,。

對聲音的探究從傾聽周圍的聲音開始，經(jīng)過對發(fā)聲物體的觀察和實驗,，研究和探討聲音是怎樣產(chǎn)生的,、聲音是怎樣傳播的，以及如何控制物體發(fā)出的聲音,。在這一單元結尾設計的“制作我們的小樂器”活動,，將由孩子自由取材，利用身邊材料制作一件能發(fā)出不一樣音調的小樂器,，并嘗試著奏出簡單的樂曲,。

這些活動的教育意義和價值是多方面的。我們在新學期的教學中需要異常關注的是這些活動在科學探究方應對教學提出的新目標,。

1,、要求孩子提高觀察的準確性和精確性。

三年級的觀察認識活動以定性為主,，很少涉及物質的量,。而在四年級的的活動設計中，不僅僅要求孩子更為準確和細致地觀察物體,，并且在很多情景下,，要求使用測量的方法，并選擇適當?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體和有關現(xiàn)象,。例如,，云量和雨量、氣溫,、天氣,、聲音的高低等。

2,、要求孩子不僅僅關注收集和了解事實,，并且要學會對事實進行簡單的加工、整理,、抽象和概括,。

這也是本冊教材在孩子科學探究本事方面提出的新要求。觀察和收集事實上只是探究活動的一部分,，在此基礎上,，對搜集到的事實進行加工、整理,、抽象和概括,，以構成新的認識才是科學探究活動的全部。

孩子科學探究本事的提高,，以及對科學探究的理解是漸進的,，需要我們引領他們經(jīng)歷一個又一個具有科學意義的探究性學習活動，才能逐漸獲得發(fā)展,。在新學期的教學中,，期望教師們勇于探索，積累更多的經(jīng)驗,，將以探究為核心的小學科學教學提高到一個新的水平,。

經(jīng)過學習，使孩子：

2,、了解科學探究的過程和方法,，嘗試于科學探究活動，逐步學會科學地看問題,、想問題

4,、親近自然、欣賞自然,、珍愛生命,，進取參與資源和環(huán)境的保護，關心科技的寫發(fā)展,。

1,、整體學習狀況：四年級孩子整體學習比較認真,，但缺乏靈活性。他們普遍習慣于死學硬記死板知識,，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識,。因而孩子對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻,，運用本事差,。

2、已有知識,、經(jīng)驗：孩子由于各種條件的限制,，科學常識極為缺乏，科學探究本事,。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學，使孩子沒有多少時間和機會接觸大自然,，更沒有得到大人和教師及時,、周到的指導，使孩子沒能很好地在觀察,、實驗,、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展本事,、培養(yǎng)思想情感,。

3、兒童心理分析：在小學階段,，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程資料貼近小孩子的的生活,，強調用貼合小孩子年齡特點的方式學習科學,，孩子必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

1．經(jīng)過觀察實驗等教學活動,，培養(yǎng)孩子認真,、細致、實事求是與人合作不怕困難等各方面的科學態(tài)度,。

2．經(jīng)過天氣變化,，向孩子進行看圖聽懂天氣變化知識。

1．歸納,、概括同類物體的共同特征,，并建立初步概念。

2．歸納,、概括同類物體的共同點,，發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律。

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課,；

2,、把握小孩子科學學習特點，因勢利導,；

3,、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4,、讓探究成為科學學習的主要方式,；

5、樹立開放的教學觀念,；

6,、悉心地引導孩子的科學學習活動；

7,、充分運用現(xiàn)代教育技術,；

8、組織指導科技興趣小組,，引導孩子參加各類有關競賽,，以賽促學。

探究法演示法參觀法實踐法討論法

實驗法列表法

搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察與實驗

專題研究情境模擬科學小制作討論辯論

參觀訪問競賽科學欣賞社區(qū)科學活動

家庭科技活動

小學科學教學計劃篇八

面向整體孩子,，體現(xiàn)孩子在科學學習中的主體地位,，從小孩子的年齡特點及現(xiàn)有經(jīng)歷出發(fā)，通過以探求為中心的科學學習活動,，培育孩子對科學的好奇心和求知欲,。開放科學課程，進一步改善點評激勵機制,，幫助孩子逐漸養(yǎng)成科學的學習習氣,、行為習氣和日子習氣，逐漸培育和提高孩子的科學素養(yǎng),。

1,、整體學習狀況：三年級的小朋友，紀律良好,，學習習氣初步養(yǎng)成,。各班男女比例都是男生多于女生。男生對科學的學習愛好,、講堂反響都顯著高于,、優(yōu)于女生。

2,、已有知識,、經(jīng)歷：良莠不齊,，部分孩子有豐富的課外知識積累，平時注意對各類事物的調查,，表現(xiàn)出對大自然,、對科學的濃厚愛好；部分孩子在講堂上表現(xiàn)出對科學的學習愛好,，但課外書閱讀貧乏,，無法建立起必要的學習聯(lián)絡；部分孩子對大自然,、對科學陌然應,。

3、兒童心理剖析：大部分孩子,，表現(xiàn)出對科學學習強烈的好奇心和求知欲,，喜愛動手做小試驗，這種對科學的濃厚愛好必將成為孩子在小學階段科學學習強大內驅力和學習動力,。

1,、知道科學探求是為了處理與科學有關的問題而開展的一系列活動，熱愛科學,，尊重科學家,，喜愛看科技書本和影視作品,，感受和體驗科學不神秘,，科學就在身邊。

2,、知道收集依據(jù)可以有調查,、試驗等多種方法。能說出周圍常見植物,、動物的名稱,，能用不同標準對生物進行分類，喜愛動植物的生命,，感受大自然的美,，學會與大自然和諧共處。

3,、能明晰表述自己的問題,，知道自然界水資源的散布，意識到水與生物的密切關系,，喜愛用學到的科學知識處理日子中的問題,。

4、知道在探求過程中,，要對收集到的依據(jù)進行比較,、分類,、概括、概括等收拾加工,，懂得合作，認識到科學是不斷發(fā)展的,。

5,、能提出與科學有關的問題，能明晰表達自己的問題,，能從問題中挑選出自己可以研討的問題,。

對科學、對周圍世界的好奇心,，喜愛用學到的科學知識處理生題,。

能提出與科學有關的問題,，能明晰表達自己的問題,，能從問題中挑選出自己可以研討的問題,，可以想出一定的辦法研討問題。

小學科學教學計劃篇九

新的'課程標準強調要以培養(yǎng)小學生的實踐能力素養(yǎng)為宗旨,，以實踐為核心,，努力擺脫以理論知識為中心的舊模式，讓學生在自然實踐操作中得到真知,、科學的思維方式、科學態(tài)度與價值觀以及運用科學知識和方法的能力等方面的發(fā)展,。本學期在勞動實踐教學中力求體現(xiàn)新課標的特點,，始終圍繞"以探究為核心"的理念進行教學設計和組織教學活動。為了迎合學生的心理需要,，提高課堂教學效率,，培養(yǎng)他們的探索精神和科學素養(yǎng)。通過實驗,，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲,，培養(yǎng)學動手操作能力、邏輯推理能力,、抽象思維能力,、分析問題解決問題的能力,；通過實驗，使學生能在親自動手操作的過程中,，主動獲取知識,，體驗成功的喜悅；通過實驗,，培養(yǎng)學生的思維品質及創(chuàng)新精神,，使學生從小學科學、愛科學,，為將來發(fā)展我國的科技事業(yè),，打下良好的基礎。本學期在實驗教學方面有如下打算：

三年級：主要圍繞“植物”“動物”“我們周圍的材料”和“水和空氣”四項內容展開教學,。學生們將對生活在周圍的不同植物進行觀察比較,，通過比較陸生植物和水生植物的不同特征、觀察植物的生長和變化,，對植物的共同特征形成初步的認識,；組織學生飼養(yǎng)和觀察蝸牛、蚯蚓,、螞蟻和金魚,，認識它們的生存需要，對動物的共同特征形成初步的認識,，并形成“生物”的初步概念,；學生將比較木頭、金屬,、塑料,、紙等常見材料在硬度,、柔韌性,、吸水性和在水中沉浮等方面的異同，認識到不同的材料具有不同的特性,，不同的特性決定了它們不同的用途,；學生將想辦法解決、用證據(jù)來證明在探究水和空氣過程中產(chǎn)生的許多問題,，最終在事實的基礎上認識到水和空氣在重量,、體積、形狀,、占據(jù)空間,、流動等方面的特性，并且對固體,、液體,、氣體,、物質等概念有初步的理解。

在科學探究方面,，重點發(fā)展學生想辦法解決一些簡單科學問題的能力,；進行持續(xù)、細致,、有聯(lián)系的兩兩對比觀察的能力,；多次重復，進行簡單對比實驗的能力,；綜合運用觀察和實驗所得證據(jù),，經(jīng)過思維加工并嘗試進行解釋的能力。

四年級：四年級是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要時期,，在教學中我們將積極引導學生在學習中尊重客觀事實,、注重證據(jù)、大膽質疑,，逐漸養(yǎng)成良好的科學品質和思維方式,，真正提高他們的生活質量和學習質量。首先我們將了解學生對所學科學問題的初始想法,，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法,，以保證觀察和實驗中獲得證據(jù)的有效性，沒有人為的”偽證”,；我們將重點指導學生反復進行控制變量的實驗,，如：“溶解的快與慢”“比較聲音強弱”等，了解控制變量實驗的重要性,，并正確地看待誤差問題,；我們將引導學生在觀察和實驗過程中做好記錄，可以用文字,、數(shù)據(jù),、簡筆畫、氣泡圖,、網(wǎng)狀圖和柱狀圖等進行記錄,；我們將引導學生用準確，恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象,，特別是實驗過程的描述,，幫助學生提高科學思維能力；引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工,，形成正確的解釋,。

五年級：學生進入高年級階段的科學課學習，教材展示了一系列新的內容,，我們的教學將著力于引導學生開展更為豐富多彩的過程與方法活動,?！吧锱c環(huán)境”單元首先通過“綠豆種子發(fā)芽和生長”“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關系；然后引導學生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng),，探究生態(tài)群落中生物和生物,、生物和非生物相互依存的關系；最后把這些知識拓展到自然界,，認識保護大自然,、維護生態(tài)平衡的重要性?！肮狻眴卧紫纫I學生觀察光的傳播特點及其在生產(chǎn)和生活中的運用,；接著指導學生認識許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源,。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關系,，也與物體本身的性質有關系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運用相關知識,?！暗厍虮砻婕捌渥兓眴卧虒W內容主要包括兩個方面：一是認識地球表面總的地形概貌，以及河流,、海洋,、山脈、高原等地形及特點,；二是地形地貌變化及發(fā)生原因,，讓學生知道是地球內部的運動?！斑\動和力”單元內容可分為四個部分：了解重力,、彈力、反沖力,，用這些力作動力使小車運動起來,，研究動力的大小與小車運動的關系；學習測量力的大小,，認識力的單位,；認識摩擦力,，研究影響摩擦力大小的因素,，研究摩擦力對物體運動的影響；動手實踐,，設計制作小車,。

六年級：科學六年級從使用工具開始，提出研究問題,，然后研究最簡單的機械—杠桿,，由此開始認識杠桿類機械,，再研究非杠桿類機械，最后以自行車為載體,，以齒輪研究為主要內容對前面的研究作一次總結與提升,，讓學生對機械的作用有一個整體的認識；接著探究不同形狀結構所包含的力學道理,，包括條形材料抗彎能力與形狀的關系,、拱形承受力的特點，拓展到圓頂形,、球形,、各種弧形，從人造物體擴展到生物體,，在此基礎上探究框架結構的特點,，加固框架結構的方法和物體穩(wěn)定性問題，并展開設計制作活動,，綜合應用所學知識設計科學合理的形狀結構,；從最熟悉的電出發(fā)，探究電生磁,，制作電磁鐵,，探究電磁鐵磁力大小,，玩具電動機原理，然后以電能為中心認識能量及相互轉化，再擴展到宏觀的太陽能的轉化與儲存,；知道生物的種類多種多樣、同種生物不同的個體各不相同,。初步理解生物體不同的形態(tài)結構是與它們的生活環(huán)境相適應的,。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。知道保護生物的多樣性就要保護它們賴以生活的環(huán)境,。能用實驗,、調查、查閱資料等方法收集信息,，尋找問題的答案,。并能利用圖、表等方式記錄,、整理調查資料,。能夠關注周圍生物所生活的環(huán)境，具有環(huán)境保護的意識,。認同人類是生物家族中的一員,，愿意并能夠與生物家族的其他成員和諧相處。

小學科學教學計劃篇十

科學教學是學生提高整體素質的重要組成部分，本計劃以提高學生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)為目的,，為我?？茖W教學成績的全面提高而努力。

一,、主要工作

1,、認真學習和鉆研《科學課程標準》、系統(tǒng)鉆研新教材,，既有科學課程改革理念性,、學術性思考；又有科學主題教育形態(tài)性研究,。

2,、認真學習和鉆研有關有效教學策略和教學評價的理論和經(jīng)驗。

3,、認真學習和鉆研有關研究性學習,、校本課程開發(fā)和推進校本教研的理論和經(jīng)驗。

4,、認真學習和鉆研有關“做中學”教學案例專著,。

（三）改善教研方式，提高教研質量

1,、改革傳統(tǒng)教研方式,，調動教師參與教研的積極性，指導教師自主開展教研活動,，充分發(fā)揮科學學科的研究與輻射作用,，提高教研質量。

2,、以各種形式,，靈活、有效,、充分發(fā)揮科學學科的引導功能,。

（四）重視教育科研，深化課題研究

探索小學科學學科課題研究的原則和方法,，提高課題研究的實效性,。應以課堂教學、課程建設等具體問題為著眼點：強調結果價值與過程價值并重,，提倡“過程即成長”的行動理念,。

（五）積極參加新課程培訓、調研,、專項協(xié)作等多元活動,，促進教師專業(yè)成長

3,、根據(jù)市,、縣教研室有關規(guī)定,，有關學科組織教師教學能力競賽、學科評優(yōu)活動,；

4,、根據(jù)市教研室有關文件精神，組織好全國,、省,、市有關學科競賽。

1,、以科學教師為主體,，以課題研究為切入口，以提高課堂教學效益為主線,，加大對青年科學教師培養(yǎng)力度,。

2、有目的地開展“傳”“幫”“帶”和交流活動,，促進教師健康成長,。

（七），提高研究能力帶動學?？茖W教學水平的穩(wěn)步提升,。

1、加強科學教師自身的理論學習,，確立自身的研究方向和專題,，提高專業(yè)研究水平。

2,、科學教師苦練內功,，不斷增強服務意識，提升服務能力,。

3,、注重新型課堂教學模式，讓學生走出課堂,，親近自然,，拓展學生的視野，提升學生熱愛家鄉(xiāng)的情感,，豐富德育教學的內涵,。

4。根據(jù)學科特點,，開展四年級科學興趣小組活動,，做到有計劃,，有活動，有記錄,，培養(yǎng)學生獲取科學知識的能力和科學探究的興趣,。

5、實驗室工作人員做好實驗儀器的保管使用及實驗登記工作,。

6,、繼續(xù)做好小小氣象臺的指導工作。

二,、科學特色活動

1,、科學幻想畫：

活動目的：為進一步發(fā)展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，以及大膽想象,、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度,；培養(yǎng)孩子成為親近自然、珍愛生命,、熱愛家鄉(xiāng),，積極參與資源和環(huán)境的保護意識。

適用年級：一,、二年級

活動內容：低年級學生可以全員參與,，創(chuàng)作出與科學有關的敢于大膽創(chuàng)新，有意義的畫作,。優(yōu)秀作品頒發(fā)獲獎證書,。

2、明天小小科學家：

活動目的：為了進一步增加學生的動手能力,，讓他們從小養(yǎng)成善于觀察,，敢于思考的能力。通過開展科學發(fā)明活動,，使學生感受到科學就在身旁,，是鮮活的，并把所學知識運用于發(fā)明創(chuàng)造中,，注重培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力,。

適用年級：

三、

活動內容：學生可以利用身邊的物品，自己設計創(chuàng)作,，進行科學小發(fā)明,。內容體裁不限，優(yōu)秀作品會在全校進行展出,。

小學科學教學計劃篇十一

根據(jù)教師發(fā)展中心和學校教導處的工作安排,，結合小學科學學科特征和本?？茖W任教現(xiàn)狀情況，本學期科學組教研活動是以“學生主體,、學習本位,、學教合一”的教學理念為指導，以踐行“學本課堂”為目標,，以“實驗教學”為切入點,，以“科學探究”為重點,，緊緊圍繞“教在學生學的起點”的主題展開教研活動,。

貫徹基礎教育改革精神，堅持面向全體學生,，促進學生全面發(fā)展,。常規(guī)教學有序，扎實有效,，不斷提高科學教師的綜合素質,。

堅持科學教學與科學活動協(xié)同并進是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的有效方法的教學理念，積極創(chuàng)造“愛科學,、學科學,、用科學”的學科教學氛圍。

推動科學教育的改革,，不斷深化對“科學概念,、科學思想和科學觀點”的認識和理解。全組教師共同探究“探究式科學教育”理念在課堂教學中的實踐方式,，推進本?？茖W教研的發(fā)展。

1,、成員情況分析

我組現(xiàn)有兩名專職教師,，兩名代課教師，全組教師責任心強,，工作認真,，樂于鉆研教材。組內教師能積極交流討論,。能認真?zhèn)湔n,，深入學生，課前準備比較充分,，積極籌備各種實驗器材,，教學中能結合實際情況合理利用有效資源，對學生興趣愛好進行培養(yǎng),。每位教師能積極參與教育科研工作,，經(jīng)?；ハ鄬W習，重視對新理念,、新課標的學習和鉆研,。

2、本學科特點與本校實驗設備分析

小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程,，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,，引領他們學習與周圍世界有關的科學知識，幫助他們體驗科學活動的過程和方法,，使他們了解科學,、技術與社會的關系，科學實驗是主渠道,。本學期各冊教材中都出現(xiàn)很多實驗,，但由于學校只有一個實驗室，沒有實踐活動場所,，四個年級15個班使用實驗室,，這給科學教師的教學工作帶來了難度。不過,，學校和我們組的老師都積極的通過各種途徑解決,。

1、加強學習,，重視提高自身素質,。

由于我校任教科學的教師都是年輕教師，所以有必要組織每位教師開展教育理論知識和教育技能的培訓和學習,，指導教學實踐,。從教師的不同需求出發(fā)，采取“參與式”,、“研討式”,、“學習式”等多種形式，提高理論學習的效果,。本學期我們重點學習關于“信息技術”方面的專業(yè)技能,，以及“探究式教學”的相關理論知識，希望通過培訓,，能夠結合學科特色,，應用于教學實際中。不定期舉辦讀書沙龍,，營造良好學習氛圍,，為教師交流讀書心得和收獲，探討自身素質提高的途徑和方式提供條件和機會,。

任教的科學教師也要利用課余時間通過各種形式學習,，不斷提高自己的教育理論水平,、專業(yè)知識和教學能力。工作中,，我們要加強同學科教師之間的交流與合作,，在組內形成一種和諧、默契的同事關系,，以求大家共同進步,。

2、加強教學常規(guī)管理,，提高課堂教學效率

每位科學教師應嚴格執(zhí)行課程教學計劃,，認真鉆研新課標、新教材,，根據(jù)學生實際認真寫好教案,。全組教師要創(chuàng)造性使用教材,，并講究備課的.實效,；深入落實“探究——研討”教學法，注重讓學生體驗科學發(fā)現(xiàn),、科學研究,、科學創(chuàng)造的過程，形成自主的科學態(tài)度,，發(fā)展科學素養(yǎng),，教師還要認真組織學生參與科學實驗與科學實踐。

本學期,，我們還將迎來市小學六年級教育質量綜合測評,，所以科學課的教學質量的優(yōu)劣也必將直接影響到學校在社會上的聲譽和形象。為此作為科學教師必須高度重視科學課的教學,，提高教學質量,。對集體備課，我們要充分認識集體備課的意義和作用,。本學期將結合“探究式教學”的理論學習,，按照“教師個人鉆研教材——形成個性教案——共同討論集體研究——形成共性教案——實施課堂教學——反思記錄教學得失”的過程進行集體備課。平時我們要做好提優(yōu)補差工作,，加強后進生學習興趣,、學習態(tài)度和學習習慣的培養(yǎng)。期中我們將組織教學質量的調研分析,，對存在的問題我們要共同研究,，尋求對策，促進教學質量的穩(wěn)步提高,。

3,、加強校內和校際間的交流研討,，提高教學水平

本學期我們將組織準備各年級的一堂科學課作為研究課。邀請學校其他優(yōu)秀教師給我們做科學教學的指導,。共同研討科學課的課堂教學,，及時發(fā)現(xiàn)、研究解決實驗過程中出現(xiàn)的問題和困難,。積極聯(lián)系周邊學校,，組織片區(qū)活動，加強與其他學校老師的交流研討,，吸取先進經(jīng)驗,，做到互幫互助，共同進步,。同時組織老師外出聽課,，參加區(qū)級以上的教研活動或專家講座。外出學習的教師,，在回校后的一周內要及時向教研組匯報材料,，并在備課組活動時傳達學習，實現(xiàn)資源共享,，發(fā)揮好最大效益,。

4、利用科學社團,，提高學生科學素質

科技教育工作是一項長期而系統(tǒng)的工程,，科技教育必須同學科的整體工作有機結合起來，科學老師要利用自身的優(yōu)勢,，積極指導學生開展課外科學研究活動,。重視科學課教學的拓展延伸，指導學生開展課外科學探究活動,，撰寫科學小論文,，輔導學生進行科技小制作和小發(fā)明的實踐，處理好科技教育與其他學科的關系,?？梢猿浞掷每茖W社團，豐富學生的課余生活,，提高學生的科技創(chuàng)新意識,，努力為我校培養(yǎng)出優(yōu)秀的“小科學家”

小學科學教學計劃篇十二

一、指導思想：

以培養(yǎng)小孩子科學素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導讓孩子親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略,，為他們終身的學習和生活打好基礎,。

二、整體感知

《科學》四年級上冊由“熱”,、“變化的天氣”,、“振動的聲音”、三個單元組成,。在三年級上,、下冊的基礎上，本冊教材將繼續(xù)引領孩子經(jīng)歷一系列有意義,、有價值的科學探究活動,，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解,，增進科學探究的能力,。

“熱”單元是一種常見的自然現(xiàn)象，本單元主要是從孩子的生活經(jīng)驗入手,，通過對一些常見的現(xiàn)象提出問題,，然后安排一系列有趣而又意義的探究活動，讓孩子意識到生活中處處有科學,，并進一步激發(fā)孩子愛科學,、學科學、用科學的興趣和樂趣,。本單元是由“冷和熱”、“溫度計”,、“熱往哪里傳”“熱對物質狀態(tài)的影響”5部分13個活動組成,。

天氣的觀察與測量從天空中云的形狀和變化開始，對構成天氣的四個基本要素分別進行觀測,。其中包括云量的觀察和測定,、雨量的觀察和測定、風的方向和等級的觀察和測定以及氣溫的測定,。這一部分活動中,，還包括嘗試記錄各種天氣情況，觀察生物預告天氣的行為以及學習獲得天氣信息的多種方法,。

對聲音的探究從傾聽周圍的聲音開始,，通過對發(fā)聲物體的觀察和實驗，研究和探討聲音是怎樣產(chǎn)生的,、聲音是怎樣傳播的,，以及如何控制物體發(fā)出的聲音。在這一單元結尾設計的“制作我們的小樂器”活動，將由孩子自由取材,，利用身邊材料制作一件能發(fā)出不同音調的小樂器,，并嘗試著奏出簡單的樂曲。

這些活動的教育意義和價值是多方面的,。我們在新學期的教學中需要特別關注的是這些活動在科學探究方面對教學提出的新目標,。

1、要求孩子提高觀察的準確性和精確性,。

三年級的觀察認識活動以定性為主,，很少涉及物質的量。而在四年級的的活動設計中,，不僅要求孩子更為準確和細致地觀察物體,，而且在很多情況下，要求使用測量的方法,，并選擇適當?shù)脑~匯,、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體和有關現(xiàn)象。例如,，云量和雨量,、氣溫、天氣,、聲音的高低等,。

2、要求孩子不僅關注收集和了解事實,，而且要學會對事實進行簡單的加工,、整理、抽象和概括,。

這也是本冊教材在孩子科學探究能力方面提出的新要求,。觀察和收集事實上只是探究活動的一部分，在此基礎上,，對搜集到的事實進行加工,、整理、抽象和概括,，以形成新的認識才是科學探究活動的全部,。

孩子科學探究能力的提高，以及對科學探究的理解是漸進的,，需要我們引領他們經(jīng)歷一個又一個具有科學意義的探究性學習活動,，才能逐漸獲得發(fā)展。在新學期的教學中,，希望老師們勇于探索,，積累更多的經(jīng)驗，將以探究為核心的小學科學教學提高到一個新的水平。

三,、教學目標：

通過學習,，使孩子：

4、親近自然,、欣賞自然,、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關心科技的寫發(fā)展,。

四、學情分析：

1,、整體學習狀況：四年級孩子整體學習比較認真,，但缺乏靈活性。他們普遍習慣于死學硬記死板知識,，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識,。因而孩子對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻,，運用能力差,。

2、已有知識,、經(jīng)驗：孩子由于各種條件的限制,，科學常識極為缺乏，科學探究能力,。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學,，使孩子沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時,、周到的指導,，使孩子沒能很好地在觀察、實驗,、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感,。

3、兒童心理分析：在小學階段,，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小孩子的的生活,，強調用符合小孩子年齡特點的方式學習科學,，孩子必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

五、德育目標：

1.通過觀察實驗等教學活動,，培養(yǎng)孩子認真,、細致、實事求是與人合作不怕困難等各方面的科學態(tài)度,。

2.通過天氣變化,，向孩子進行看圖聽懂天氣變化知識。

六,、教學重難點

1.歸納,、概括同類物體的共同特征，并建立初步概念,。

2.歸納,、概括同類物體的共同點，發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律,。

七,、基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;

2,、把握小孩子科學學習特點,，因勢利導;

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;

4,、讓探究成為科學學習的主要方式;

5,、樹立開放的教學觀念;

6、悉心地引導孩子的科學學習活動;

7,、充分運用現(xiàn)代教育技術;

8,、組織指導科技興趣小組，引導孩子參加各類有關競賽,，以賽促學,。

八、主要導學方法：

探究法 演示法 參觀法 實踐法 討論法

實驗法 列表法

九,、主要教學活動類型：

搜集信息 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀察與實驗

專題研究 情境模擬 科學小制作 討論辯論

參觀訪問 競賽 科學欣賞 社區(qū)科學活動

家庭科技活動

小學科學教學計劃篇十三

科學教學是學生提高整體素質的重要組成部分,，本計劃以提高學生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)為目的，為我?？茖W教學成績的全面提高而努力,。

1、認真學習和鉆研《科學課程標準》,、系統(tǒng)鉆研新教材,，既有科學課程改革理念性、學術性思考,；又有科學主題教育形態(tài)性研究,。

2,、認真學習和鉆研有關有效教學策略和教學評價的理論和經(jīng)驗。

3,、認真學習和鉆研有關研究性學習,、校本課程開發(fā)和推進校本教研的理論和經(jīng)驗。

4,、認真學習和鉆研有關“做中學”教學案例專著,。

（三）改善教研方式，提高教研質量

1,、改革傳統(tǒng)教研方式,，調動教師參與教研的積極性，指導教師自主開展教研活動,，充分發(fā)揮科學學科的研究與輻射作用,，提高教研質量。

2,、以各種形式,，靈活、有效,、充分發(fā)揮科學學科的引導功能,。

（四）重視教育科研，深化課題研究

探索小學科學學科課題研究的原則和方法,，提高課題研究的實效性,。應以課堂教學、課程建設等具體問題為著眼點：強調結果價值與過程價值并重,，提倡“過程即成長”的行動理念,。

（五）積極參加新課程培訓、調研,、專項協(xié)作等多元活動,，促進教師專業(yè)成長

3、根據(jù)市,、縣教研室有關規(guī)定,，有關學科組織教師教學能力競賽、學科評優(yōu)活動,；

4,、根據(jù)市教研室有關文件精神，組織好全國,、省、市有關學科競賽,。

1,、以科學教師為主體,，以課題研究為切入口，以提高課堂教學效益為主線,，加大對青年科學教師培養(yǎng)力度,。

2、有目的地開展“傳”“幫”“帶”和交流活動,，促進教師健康成長,。

（七），提高研究能力帶動學?？茖W教學水平的穩(wěn)步提升,。

1、加強科學教師自身的理論學習,，確立自身的研究方向和專題,，提高專業(yè)研究水平。

2,、科學教師苦練內功,，不斷增強服務意識，提升服務能力,。

3,、注重新型課堂教學模式，讓學生走出課堂,，親近自然,，拓展學生的視野，提升學生熱愛家鄉(xiāng)的情感,，豐富德育教學的內涵,。

4。根據(jù)學科特點,，開展四年級科學興趣小組活動,，做到有計劃，有活動,，有記錄,，培養(yǎng)學生獲取科學知識的能力和科學探究的興趣。

5,、實驗室工作人員做好實驗儀器的保管使用及實驗登記工作,。

6、繼續(xù)做好小小氣象臺的指導工作,。

1,、科學幻想畫：

活動目的：為進一步發(fā)展學生對周圍世界的.好奇心與求知欲，以及大膽想象,、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度,；培養(yǎng)孩子成為親近自然,、珍愛生命、熱愛家鄉(xiāng),，積極參與資源和環(huán)境的保護意識,。

適用年級：一、二年級

活動內容：低年級學生可以全員參與,，創(chuàng)作出與科學有關的敢于大膽創(chuàng)新,，有意義的畫作。優(yōu)秀作品頒發(fā)獲獎證書,。

2,、明天小小科學家：

活動目的：為了進一步增加學生的動手能力，讓他們從小養(yǎng)成善于觀察,，敢于思考的能力,。通過開展科學發(fā)明活動，使學生感受到科學就在身旁,，是鮮活的,，并把所學知識運用于發(fā)明創(chuàng)造中，注重培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力,。

適用年級：三,、四、五,、六年級

活動內容：學生可以利用身邊的物品,，自己設計創(chuàng)作，進行科學小發(fā)明,。內容體裁不限,，優(yōu)秀作品會在全校進行展出。

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小學科學教學計劃篇十四

新課程標準強調科學探究的重要性與有效性,，旨在轉變學生的學習方式，使學生積極主動地獲取科學知識,，激發(fā)學生親近自然,、熱愛科學并渴望了解科學知識的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力,，同時,，為了突出學生的實踐活動，充分發(fā)揮科學學科內容特點,，重視科學,、技術與社會的聯(lián)系，本學期將把演示實驗與分組實驗相結合,，并增加活動與探究實踐,，這就為學生創(chuàng)造了良好的實驗氛圍,，為他們積極主動地獲取化學知識、在實驗中切身體會到過程提供了條件,。

演示實驗有：

a、火山與地震的成因

b,、溫度對巖石的破壞作用

c,、能量轉化實驗

d、模擬地球公轉,，研究四季變化的原因

e,、制作太陽系模型

這些實驗有助于研究基本概念、基本理論,，同時,，也有助于學生養(yǎng)成良好的實驗習慣、掌握一定的實驗方法并形成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的精神,。

分組實驗有：

a,、觀察不同生物體的細胞

b、找出自己的身體特征與家人的異同

c,、研究影響擺擺動快慢的因素

d,、研究電磁鐵特性的實驗

e、利用蔥葉來做仿生實驗

通過這些實驗,，讓學生從實驗成果中體會到實驗是進行科學探究的重要手段,，讓學生體會到實驗基本操作技能在完成一定的實驗過程所起的重要作用，從而增強學生對實驗的認識并提高實驗中掌握基本操作技能的科學自覺性,、積極性和主動性,。

科學實驗是進行科學探究的重要手段，學生具備基本的科學實驗技能是學習科學知識和進行科學探究的基礎和保證,，科學課程要求學生遵守實驗室的則,，初步形成良好的實驗工作習慣，并對實驗技能提出如下要求：

1,、能學會簡單儀器的實驗操作,。

2、能在教師指導下根據(jù)實驗的目的選擇實驗標本和儀器,，并能安全操作,。

3、培養(yǎng)學生良好的實驗工作習慣和動手能力,。

4,、認識學習科學的一個重要途徑是實驗，學會對實驗現(xiàn)象的觀察和描述的方法,。

5,、能有意識地從日常生活中發(fā)現(xiàn)一些有價值的問題,，能在教師的指導下根據(jù)實驗方案進行實驗，并通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析得出有價值的結論,。

6,、初步學習書寫探究活動或實驗報告的方法。

7,、能知道化學實驗是都進行科學探究的重要手段,，嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、正確的實驗原理和操作方法是實驗成功的關鍵,。

8,、逐步培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題綜合問題的能力和實驗能力,。

9,、初步學習科學實驗的方法，進行觀察,、記錄,，并初步學習分析實驗現(xiàn)象。

1,、加強實驗教學的探究,，從不同角度激發(fā)學生的學習興趣。

2,、以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨,，以問題為中心，培養(yǎng)學生自主探究能力與合作精神,。

3,、讓每一個學生以輕松、愉快的心情去認識多姿多彩與人類息息相關的科學現(xiàn)象,，積極探究科學變化的奧秘,，增強他們學好科學的信心。

4,、做好實驗前的充分準備,，做到課前演示。

5,、創(chuàng)造條件,，增加學生動手實驗的機會。

6,、教師要從科學態(tài)度,、規(guī)范操作上給學生示范并啟發(fā)引導學生從生動的直觀上升到抽象的思維。

7、注意從學生已有經(jīng)驗出發(fā),，讓他們在熟悉的生活情境中感受到科學的重要性,，并在探究中切身感受科學與生活的密切聯(lián)系。

8,、實驗前要求學生預習實驗內容,，實驗中仔細觀察實驗現(xiàn)象，并認真做好記錄,，實驗后認真填寫實驗報告,。

9、對有困難的實驗,，應盡量發(fā)揮創(chuàng)造性，因地制宜設計一些與生產(chǎn)和生活密切相關的實驗,。

10、根據(jù)學校實際情況,，將部分演示實驗改為活動與探究,，可更好地激發(fā)學生的興趣。

11,、鼓勵并指導學生動手做一些家庭小實驗,，以進一步激勵他們學習科學的積極性和探索精神。

12,、加強課堂教學,，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生動腦,、動手,、動口的能力以及獨立操作的能力。

13,、優(yōu)化課堂結構,，平日注重實驗與操作相結合，教師適時點撥,、指導,。

14、使他們都能具備適應現(xiàn)代化生活及未來社會所必需的科學知識,、技能,、方法和態(tài)度，具備適應未來的生存和發(fā)展所必備的科學素養(yǎng)同時又注意使不同水平的學生都能在原有基礎上到良好的發(fā)展,。

15,、搞好課外活動，如開展興趣小組活動、知識講座,、實驗競賽,、專題討論、實驗教具制作,、等等,，留給學生空白，發(fā)揮學生特長,，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力,。

指導思想：

以新課程標準為指導，堅持從學科的特點和教學實際出發(fā),，注意教學研究與實踐,，加強科學實驗室管理：做到合理管理，合理使用,，合理分類,、堆放，及時借還,，及時打掃等,。

主要措施：

實驗教學是科學學科中最主要內容之一。所以在科學教學中要積極創(chuàng)造條件,，讓學生動手做,，讓他們親身經(jīng)歷科學探究的全過程。特別是現(xiàn)在的科學課,，在課前,，教師更要精心準備大量的有結構的觀察、實驗材料,，保證正常的實驗探究,。

本學期科學實驗室繼續(xù)加強管理，有借有還,。在教學時,，首先，及時填好實驗通知單和實驗名稱,，以及所需的實驗器材,。其次，合理實驗,，在課堂上,，要對學生進行安全教育和正確的實驗操作指導。最后,，實驗做完后要及時放回原處,，并做好實驗日志的記載工作,。

本學期我們倡導師生共同開辟科學教學園地，科學角,，收集材料,，自己動手制作教具，改善實驗條件,。同時在實驗教學中提倡“動手做”,，讓學生真正的參與科學科學探究的全過程，培養(yǎng)學生的動手操作能力,、創(chuàng)新能力,。

科學教學中要優(yōu)化組合教學手段，努力提高投影,、錄象,、錄音等電教手段在教學中的使用率，豐富學生的感性認識,，在培養(yǎng)和提高學生的思維能力的過程中發(fā)揮積極的輔作的作用,。

總之，為了適應新課程標準的教學需要,，我們必須把握好過度期的教學，激發(fā)每一位科學教師的教學熱情,，積極倡導有創(chuàng)造性的教學研究,，為提高科學學科的教學質量而共同努力。

小學科學教學計劃篇十五

為進一步提高小學實驗的管理水平和本事,，以及實驗室材料實現(xiàn)科學化,、分類、分檔,、檔案管理,，加強實驗水平和實驗效果，更好,，更全面地實施素質教育,，推進教育發(fā)展。

按國家教委頒布的教學大綱開齊開足實驗教學課程,，實驗開出率到達90%以上,，引導學生基本能親手完成各個實驗，構成必須實驗技能,，培養(yǎng)科學的實踐,，實驗，觀察本事,。

1,、實驗室工作由主任教師直接管理，實驗室設兼職管理員，即實驗員,，具體管理實驗室工作,。

2、實驗室管理員任務,，目標,；

（1）實驗員必須擬定科學教學計劃，各年級科學教學工作須按計劃進行實驗教學,，實驗教學需填寫演示實驗計劃,、分組實驗計劃、演示實驗單,、分組實驗單等表格,。

（2）在進行實驗教學前必須準備好實驗所需儀器，材料,，教師對每組實驗有充分準備,，精心設計實驗步驟和實驗過程，方法,，寫出相應實驗方案,，以保證實驗的科學性，安全性及效果,。

（5）開學及時收取科學各年級《教學工作計劃》,、《演示實驗計劃表》、《分組實驗計劃表》,；期末按時收取《教學工作總結》,、《演示實驗記錄表》、《分組實驗記錄》,。

（6）在實驗教學,、教研方面，以全體科學任課教師為組,，進行相應的科學教學與實驗教學研究,，以不斷提高科學學科教師的教學與實驗本事。

3,、材料歸檔

（2）在材料歸檔的過程中注意材料的質量與數(shù)量應答相應要求,；

4、實驗室器材管理

實驗室管理人員除應管理好材料收發(fā),、入檔工作外,，還應管理好實驗室的器材及日常工作。

免責聲明：本文僅代表作者個人觀點,，與本網(wǎng)無關,。

小學科學教學計劃篇十六

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,，用心倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的.學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質的理解,，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎,。

1,、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的潛力,，使得學生們在日常生活中親近科學,，運用科學，把科學轉化為對自我日常生活的指導,，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣,。

2、了解科學探究的過程和方法,，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程,，從中獲得科學知識，增長才干,，體會科學探究的樂趣,，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題,，想問題,。

3、繼續(xù)指導,，引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系,，注重觀察實驗中的測量,，個性是控制變量，采集數(shù)據(jù),，并對實驗結果作出自我的解釋,，學習建立解釋模型，以驗證自我的假設,。

5,、親近自然，欣賞自然,，珍愛生命,，用心參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。

6,、引導學生經(jīng)歷更為完整的探究過程,。

7、在理解探究以及培養(yǎng)探究技能方面有更高的要求,。具體包括：強調實驗前后的推測,、解釋要有充分的依據(jù)；進一步掌握控制變量實驗的技能,，并學習實際控制變量實驗,；運用模擬實驗探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律,。

8,、面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號,、圖畫,、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖,、折線圖處理數(shù)據(jù),，并認識到重復實驗的好處。

本冊教材由“生物與環(huán)境”,、“光”,、“地球表面及其變化”、“運動和力”四個單元組成,。

1,、知識方面，劃分為四個教學單元:

《生物與環(huán)境》單元,，透過對綠豆種子發(fā)芽和生長,，蚯蚓的選取的研究生物的生存和非生物環(huán)境的關系。引導學生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng),，并透過對生態(tài)瓶的制作,、觀察，探究生態(tài)群落中生物和生物,、生物和非生物相互依存的關系,。透過這些典型事例的分析，認識到保護大自然,、維護生態(tài)平衡的重要性,。

光單元引領學生們觀察光的傳播特點及其在生產(chǎn)和生活中的運用，之后指導學生認只許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱,，太陽是地球最大的光源和熱源,。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關系。也與物體本身的性質有關系,。最后透過制作太陽能熱水器結實合運用相關知識,。

地球表面及其變化單元教學內竄主要包括兩個方面：一是認識地球表面總的地形地概貌,，以及河流、海洋,、山脈,、高原等地形及特點；二是地形地貌變化及發(fā)生原因,。讓學生明白是地球內部的運動,，是太陽、流水,、風,、冰川、波浪等自然力共同作用構成和重塑了地球的外表,。

運動和力單元資料光煥發(fā)分為四部分,，讓我們了解重力、彈力,、反沖力,，讓學生用這些力作動力使小車運動起來，并研究動力的大小與小車運動的關系,。第二部分學習測量力的太小,，認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備,。第三部分認識摩擦拭力,，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響,。第四部分動手實踐,，設計和制作一個小車。

2,、潛力方面

實驗潛力:實驗操作方法,，比較實驗，模擬實驗,。

思維潛力:分析綜合潛力，想象潛力,，推理潛力,，制作潛力，創(chuàng)造潛力,。

3,、德育方面

(1)透過講述我國的珍稀生物，我國古代在天文科學方面的成就,，向學生進行愛國主義教育,。

(2)透過自然知識的教學使學生體會到自然變化是有規(guī)律的,，人能夠了解自然，改造自然和利用自然,。

五年級科學上冊教學計劃五年級科學上冊教學計劃

(3)培養(yǎng)學生勇于探索的科學態(tài)度和創(chuàng)造精神,。

教學重點:

從上學期開始，學生對實驗十分感興趣,，但往往停留在表面,，而不去研究內在。所以本學期的重點是對學生典型科學探究活動的設計,，以探究為核心,，透過動手動腦，親自實踐,，在感知,、體驗的基礎上，使學生構成較強的科學探究潛力,，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng),。

教學難點：

各單元都要求學生親身經(jīng)歷過程，這一過程也將延續(xù)相當長的一個時期,，如何引導學生展開主題研究,，進行饒有興趣的研究，是本學期的難點,。

1,、根據(jù)自然學科的特點和高年級學生的特點，自然課仍然要加強直觀,，重視課本上的圖畫和實踐操作,。

2、重視指導學生認識各種事物之間的內在聯(lián)系,，變化規(guī)律和原因,。

3、不一樣的課型用不一樣的教學思路,。如探究各種自然變化規(guī)律,，原因的采用“問題??觀察實驗??思考??結論??應用”或”“問題??假設??觀察實驗??結論??應用”的結構；以培養(yǎng)學生技能為主的課多采用“認識構造,，原理,，方法??分步操作??反復練習”的結構。

4,、貫徹理論聯(lián)系實際的原則,，加強與生活生產(chǎn)社會的聯(lián)系。

5,、注意發(fā)展兒童智力,，培養(yǎng)潛力,。

6、注意與其它年級其它學科之間的聯(lián)系,。

7,、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間,，認真學習科學課程標準,、科學教材，認真鉆研科學教法學法,，盡快成為一名合格的科學教師,。

8、結合所教班級,、所教學生的具體狀況,，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主、和諧,、開放的教學氛圍,。以學生為課堂教學的主體，設計貼合學生年齡特征的教學法進行課堂教學,，采取一切手段調動學生學習科學的用心性和興趣,。

9、充分利用好學校的科學實驗室,，盡可能的去科學實驗室上課,，做到“精講多練”，多透過實驗引導學生自我發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，得到收獲。

10,、注重學生課外的拓展研究,，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室,，到大自然中去,，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程,，擴展到家庭和社會,。

周資料

1始業(yè)教育1種子發(fā)芽實驗（一）機動

22種子發(fā)芽實驗（二）3觀察綠豆芽的生長4蚯蚓的選取

35食物鏈和食物網(wǎng)6做一個生態(tài)瓶7改變生態(tài)瓶

48維護生態(tài)平衡機動

5國慶節(jié)假期

6機動1光和影2陽光下的影子

73光是怎樣傳播的4光的反射5光與熱

86怎樣得到更多的光和熱7做個太陽能熱水器機動

98評價我們的太陽能熱水器機動

101地球表面的地形2地球內部運動引起的地形變化

3巖石會改變模樣嗎

114土壤中有什么5雨水對土地的侵蝕6探索土地被侵蝕的因素

127河流對土地的作用8減少對土地的侵蝕機動

13機動

141我們的小纜車2用橡皮筋作動力3像火箭那樣驅動小車

154測量力的大小5運動與摩擦力6滑動與滾動

167運動與設計8設計制作小賽車機動

五年級科學上冊教學計劃工作計劃

17機動

18復習

19復習

20復習

21期末檢測

六、基本活動:

1,、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課。

2,、把握小學生科學學習特點,，因勢利導,。

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程,。

4,、讓探究成為科學學習的主要方式。

5,、樹立開放的教學觀念,。