作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

小學(xué)語文三年級(jí)語文園地四教案篇一

1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,。會(huì)寫8個(gè)字。

2,、正確,、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情,。

3,、初步懂得飲水思源的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，正確,、流利地朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：立石碑的意義

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：課件查找相關(guān)生字

生字：

挖：w wa左右結(jié)構(gòu)查提手旁

組詞：挖空心思挖苦挖掘

遷：q qian半包圍結(jié)構(gòu)查走之旁

組詞：遷就見異思遷時(shí)過境遷遷居

席：x xi半包圍結(jié)構(gòu)查廣字旁

組詞：涼席首席席卷天下

擔(dān)：d dan左右結(jié)構(gòu)查提手旁

組詞：扁擔(dān)擔(dān)子一擔(dān)水

渾：h hun左右結(jié)構(gòu)查水字旁

組詞：渾身解數(shù)渾然一體渾濁

坑：k keng左右結(jié)構(gòu)查土字旁

組詞：泥坑焚書坑儒坑害火坑

滲：s shen左右結(jié)構(gòu)查水字旁

組詞,；滲出滲入滲透

鹽：y yan上下結(jié)構(gòu)查皿字旁

組詞,；精鹽鹽湖食鹽海鹽

區(qū)別字：

滲（）坑（）渾（）但（）

參（）抗（）混（）擔(dān)（）

一、揭示課題,。

2,、今天我們就學(xué)課文《吃水不忘挖井人》，學(xué)習(xí)了這篇課文,，相信你一定會(huì)受到啟發(fā)的,。

二、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。

1,、學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,。

2,、指名讀，檢查朗讀情況,。（正音：“吃水”“瑞金”“沙洲壩”等）

3、齊讀課文,，要求讀得正確流利,。

4、自由讀課文,，畫出要掌握的生字,，掌握生字的讀音。

三,、解題引入,，整體把握。

1,、自己讀課題,，講講題目的意思。

2,、細(xì)讀課文回答以下問題：

（1）寫誰吃水不忘挖井人,？這個(gè)挖井人是誰？

（2）課文講的是一件什么事,？

3,、毛主席為什么帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親挖井，鄉(xiāng)親們又是怎樣表達(dá)對(duì)毛主席的感激之情的,？帶著這個(gè)問題,，深入學(xué)習(xí)。

四,、讀聽結(jié)合,，理解第一自然段。

1,、指名讀,，有幾句話？

（1）讀講第一句,，（指一名）其他同學(xué)聽辨他說得對(duì)不對(duì),。把表示地點(diǎn)的詞（“瑞金”“沙洲壩”）畫下來。

（2）讀講第二句,，其他同學(xué)聽辨,。畫出表示地點(diǎn)的詞（“江西”）,。

（3）練習(xí)說話：說說“瑞金、沙洲壩,、江西”三個(gè)地點(diǎn)有什么關(guān)系,。

2、老師講背景,，學(xué)生細(xì)聽,。

毛主席在江西瑞金，發(fā)動(dòng)和依靠群眾,，建立紅色根據(jù)地,，領(lǐng)導(dǎo)人民鬧翻身，求解放,，為勞苦大眾謀幸福,，在這期間有許多鮮為人知的感人故事，下面講的故事就是毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時(shí)候發(fā)生的事,。

五,、讀想結(jié)合，理解第二自然段,。

1,、指名讀第二自然段，其他同學(xué)動(dòng)筆畫幾句話,。

2,、毛主席在那兒住的時(shí)候看到什么？哪句寫著呢,？再細(xì)讀這兩句話思考這個(gè)問題,。

（1）從“很遠(yuǎn)”這個(gè)詞看出什么？（畫出這個(gè)詞）

（2）想象,，沒有水吃,，會(huì)有哪些困難？結(jié)合這兩句話來想象,。

（3）毛主席會(huì)怎么想呢,？

3、那么毛主席是怎么做的,？讀第三句講一講,。

（1）“帶領(lǐng)”是怎么做？畫上這個(gè)詞,。

（2）想象挖井時(shí)會(huì)受哪些累,？

4、為什么毛主席要帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井,？（處處為人民著想,，為人民群眾解除疾苦）

小結(jié)：這一自然段有三句話,，前兩句寫毛主席挖井的原因是沙洲壩沒有井，吃水到很遠(yuǎn)的地方去挑,，后一句寫毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親挖了一口井,。朗讀這句時(shí)，要讀好剛才畫出的詞,，體會(huì)這兩句的順序,。

5、看圖,，這就是井挖好之后,，人們終于能喝著清涼甘甜的水后，那興奮激動(dòng)的場(chǎng)面：

（1）毛主席和鄉(xiāng)親們?cè)诟墒裁矗?/p>

（2）想象他們之間會(huì)說什么,？（練習(xí)說話）

過渡：毛主席這樣關(guān)心人民，那么沙洲壩的鄉(xiāng)親又是怎么做的,？

作業(yè)：寫本課生字

一,、突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，理解第三自然段,。

1、看第二幅圖,，講講圖上畫的是什么,？

2、書上是怎么寫的,？讀第三自然段,，用幾句來寫的？

（1）“立”是怎么回事,？“時(shí)刻”怎么講,？

（2）講講“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想著毛主席”這句話的意思,。

（3）把這句話畫下來,，想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆⑦@塊碑？為什么要在解放后立碑,？

因此,，“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想著毛主席”就有一語雙關(guān)的意思,。也就更生動(dòng)表達(dá)了人民翻身不忘共產(chǎn)黨,，幸福感激毛主席的深厚感情。讓我們永遠(yuǎn)記住這位共和國(guó)的創(chuàng)始人和他從事的偉大事業(yè),，樹立為人民謀幸福的遠(yuǎn)大志向,。

4,、除了毛主席以外，還有好多的革命家,、老前輩也是這樣處處為人民服務(wù),，誰來講一例？

小結(jié)：永遠(yuǎn)記住那些為了我們的幸福做出巨大貢獻(xiàn)的人,，也不要忘記對(duì)自己關(guān)心,、幫助過的人。所以說課題的這句話,，“吃水不忘挖井人”已經(jīng)被廣泛運(yùn)用為不要忘記對(duì)自己關(guān)懷,、幫助過的人。

6,、有感情地朗讀這一自然段,。

三、有感情地朗讀全文

讓我們帶著對(duì)毛主席無限崇敬的心情讀全文,，并注意三個(gè)自然段的順序,。

作業(yè)：有感情朗讀課文

一、復(fù)習(xí)檢查,。

2,、指名背誦課文。

二,、分析,、記憶字形。

1,、出示以下生字,，讓學(xué)生找出它的形近字：

井——升刻——該外——處

比較每組生字有什么不同講給大家聽。

實(shí)踐活動(dòng)：課外讀有關(guān)毛主席的故事,，利用活動(dòng)課交流,。

板書設(shè)計(jì)：

吃水的困難

引水進(jìn)村｝事情發(fā)展順序

解決困難

小學(xué)語文三年級(jí)語文園地四教案篇二

1、關(guān)注科技發(fā)展,，展開奇特而又合理的想象,，樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人,，并清楚明白地表達(dá)自己的意思,。

2、就自己感興趣的東西大膽想象,，先說后寫,，與同學(xué)交流后再修改。

3、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律,，正確掌握6個(gè)多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。

4,、認(rèn)記8個(gè)生字,，積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間科技知識(shí)。

5,、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展,，了解和積累科技知識(shí)。

1,、介紹智能機(jī)器人的課件,。畫一畫自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子，并簡(jiǎn)單標(biāo)注它的功能,。

2,、多音字注音卡片。

3,、引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)關(guān)心科技發(fā)展,，做科技新聞剪報(bào)和科技知識(shí)卡片。

口語交際

一,、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

1,、同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課,，知道機(jī)器人是那樣聰明能干,。在機(jī)器人的大家族里，有的可以進(jìn)入險(xiǎn)區(qū),，排除險(xiǎn)情,；有的可以潛入深海，尋找寶藏,；有的可以進(jìn)入人體,，查病治病老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。讓我們先來給自己想發(fā)明的機(jī)器人取個(gè)名字吧,。（板書課題：我想發(fā)明的機(jī)器人）

2,、學(xué)生拿出設(shè)計(jì)好的圖紙，為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名,。

二,、創(chuàng)設(shè)情境，明確交際要求。

2,、我們不能打無準(zhǔn)備的仗,。要想獲得好成績(jī)，該怎樣介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人呢,？大家討論一下,。

3、通過討論明確：第一,，對(duì)機(jī)器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理,；第二，要說得清楚明白,。

三,、示范引路，感悟要領(lǐng),。

1,、要把自己想發(fā)明的機(jī)器人介紹得生動(dòng)有趣，讓評(píng)委愛聽,，還要把自己的想象說明白,，讓評(píng)委聽清楚，是獲獎(jiǎng)的主要條件,。怎樣才能說清楚說生動(dòng)呢,？請(qǐng)大家來看一看。（播放課件）

2,、你們受到了什么啟發(fā),？（學(xué)生自由發(fā)言）

四、展開交際,，多向互動(dòng),。

1、學(xué)生自由練說自己要發(fā)明的機(jī)器人,，重點(diǎn)說清經(jīng)的樣子和本領(lǐng),。

2、教師扮演評(píng)委,，請(qǐng)一名學(xué)生扮演參賽者,，師生合作演示說、評(píng)的交際過程,。

3,、小組內(nèi)互相說一說，并評(píng)選出組內(nèi)最佳創(chuàng)意獎(jiǎng),。

4,、請(qǐng)各組的優(yōu)勝者上臺(tái)介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人,，老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，就自己感興趣的地方進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng),。

5,、全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議時(shí),，主要從三方面來評(píng)：第一,，想象奇特合理；第二,，說得清楚明白,；第三，聲音響亮,，態(tài)度大方,，表情自然，說話有禮貌,。

五,、總結(jié)拓展。

1,、隨著科技的發(fā)展進(jìn)步,，人們對(duì)機(jī)器人的研制越來越先進(jìn)。自1997年起,，日本每年舉行一次國(guó)際性的機(jī)器人足球世界杯比賽,，而我們國(guó)家的機(jī)器人足球競(jìng)賽水平還相對(duì)落后，愿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日誕生,。

2,、展出優(yōu)勝者設(shè)計(jì)的圖紙。

習(xí)作

一,、激發(fā)習(xí)作興趣，拓展思路,。

2,、學(xué)生自由說自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容,，適時(shí)小結(jié),，啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品,、工作用品,，也可以地玩具、公共設(shè)施等,，只要自己感興趣就可以,。

二、明確習(xí)作要求。

1,、題目可以用未來的,也可自己擬定題目.

2,、想象奇特而又合理,語句通順,敘述有一定順序.

三、說出想象,，初步修改,。

1、教師示范說,，并真誠(chéng)地邀請(qǐng)同學(xué)們提出修改建議,。

2、請(qǐng)同學(xué)們提出建議或意見,，老師表示虛心接受,。

3、把自己的想象說給小組的同學(xué)聽,，并請(qǐng)大家提出建議,；認(rèn)真聽別人說，看能受到什么啟發(fā),。

四,、自主習(xí)作。

1,、教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。

2、在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣,、敘述角度新穎,、富有個(gè)性的典型習(xí)作。

五,、自己修改,，自我評(píng)價(jià)。

1,、多讀幾遍自己的習(xí)作,，修改不滿意的地方。

2,、為自己的習(xí)作配上一幅插圖,。

3、自我評(píng)價(jià)一下：五顆星,，你的習(xí)作能得幾顆,？畫在自己的習(xí)作后。

六,、引導(dǎo)互評(píng),。

1,、與你的好朋友互換習(xí)作，給對(duì)方進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià),，并將寫得好的地方畫上波浪線,，寫兩句評(píng)語。

2,、各小組內(nèi)互讀,，評(píng)出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流,。教師推薦幾名寫法上有個(gè)性及進(jìn)步較大的學(xué)生,，當(dāng)眾朗讀，給予鼓勵(lì),。

七,、拓展活動(dòng)。辦一期美好的未來板報(bào),，展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作,。

我的發(fā)現(xiàn)

1、自讀,，注意帶點(diǎn)的字,，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌,。（一字多音,，同一個(gè)字在不同的語言環(huán)境讀音不同）

2、教師用卡片或游戲方式檢查學(xué)生認(rèn)讀多音字的準(zhǔn)確情況,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生用詞語說句子，體會(huì)多音字的讀音依據(jù)具體的語言環(huán)境而定,。

4,、拓展認(rèn)識(shí)。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過多音字嗎,？小組合作仿照課本寫詞語,，看哪一組寫得多。

日積月累

一,、讀讀認(rèn)認(rèn)

1、自讀韻文,，練習(xí)讀正確,、讀流利。

2,、同桌互讀,，比一比誰讀得正確,。

3、小組內(nèi)指認(rèn)生字,，說一說記字的小竅門,。

4、教師出示字卡,，以開火車方式檢查生字認(rèn)讀情況,。

二、讀讀背背

1,、自由讀這5句民諺,，看誰讀得最正確。

2,、同桌互相說一說知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測(cè)方面的知識(shí),。

3、通過小組間,、男女生間,、師生間多種形式的對(duì)讀，達(dá)到背誦積累的目的,。

寬帶網(wǎng)

一,、激發(fā)交流資料的興趣：在學(xué)習(xí)本單元的過程中，同學(xué)們一直在課外關(guān)注著科技的發(fā)展,，收集了很多科技新聞和科技知識(shí),。這節(jié)課，我們就召開一個(gè)科技新聞及知識(shí)發(fā)布會(huì),。

二,、整理資料，準(zhǔn)備發(fā)布,。

1,、將自己收集到的資料翻看并加以整理，確定幾條你認(rèn)為重要的科技新聞和科技知識(shí),。

2,、試著練一練怎樣發(fā)布這些重要信息。

三,、組內(nèi)練習(xí),，進(jìn)行評(píng)選。

1,、組員輪流發(fā)布重要的科技新聞和科技知識(shí),。

2、評(píng)選出資料豐富,、分類保存最合理的同學(xué),。

四,、全班交流展示資料。

1,、各組優(yōu)勝者輪流上臺(tái)進(jìn)行新聞發(fā)布,，并展示自己收集到的資料。

2,、接受小記者的采訪,，主要說清收集資料的途徑及篩選、保存辦法,。使大家明白可以通過收看（收聽）新聞,、查閱報(bào)刊、詢問,、上網(wǎng)途徑獲取信息,，在多方獲取信息后要進(jìn)行篩選，用記錄,、剪報(bào)或知識(shí)卡片等形式保存下來,，便于查找。

五,、教師總結(jié)：

小學(xué)語文三年級(jí)語文園地四教案篇三

１,、要把自己想發(fā)明的機(jī)器人介紹得生動(dòng)有趣，讓評(píng)委愛聽,，還要把自己的想象說明白,，讓評(píng)委聽清楚，是獲獎(jiǎng)的主要條件,。怎樣才能說清楚說生動(dòng)呢,？請(qǐng)大家來看一看。

（播放課件）

２,、你們受到了什么啟發(fā),？

（學(xué)生自由發(fā)言）

小學(xué)語文三年級(jí)語文園地四教案篇四

一、復(fù)習(xí)舊知,，引入新知

2,、（課件出示：理發(fā)店其他改口臉腮光凈笑瞇瞇好半天扶著胡子。（背景為報(bào)紙））

3,、指名讀,，齊讀。

4,、課件播放小貝當(dāng)?shù)母兄x話：“謝謝大家?guī)臀艺J(rèn)識(shí)了這么多的詞語,，時(shí)間不早了，我要去剃頭了?！?/p>

5、小結(jié)過渡：那們我們也去瞧瞧吧,，請(qǐng)大家自由讀課文5—10自然段,。

二、學(xué)習(xí)課文,，感悟內(nèi)容

（一）自由讀5—10自然段,。

1、自由讀,。

2,、默讀課文，邊讀邊想：文中還有哪些地方可以看出小貝當(dāng)想當(dāng)大人,？

3,、指名回答

（二）學(xué)習(xí)課文第5自然段

1、師出示一幅小貝當(dāng)理分頭的圖片,，問：文中哪自然段講小貝當(dāng)理小分頭呢,？

2、指名回答并讀第5自然段,。

3,、指名讀，并評(píng)析：他讀得怎么樣,？

4,、小貝當(dāng)?shù)男那樵鯓樱浚ǜ吲d,、驕傲）

5,、齊讀。

6小結(jié)過渡：為了更像大人他還要理發(fā)師干什么,？誰能從文中把這句話出來,？

（三）學(xué)習(xí)第6自然段。

1,、學(xué)生思考并回答,，

2、師：“他”指的誰,？“臉腮光凈”是什么意思,？

3、誰再讀讀這句話,，感受一下有趣的小貝當(dāng),。

4、指名讀,，齊讀

（四）學(xué)習(xí)7—10自然段,。

1,、師范讀，邊聽邊思考：理發(fā)師是怎么做的,？小貝當(dāng)在干什么,？

2、為什么說小貝當(dāng)是傻乎乎地在等呢,？請(qǐng)看這幅圖,。（課件出示文中插圖）

3、學(xué)生回答,。

4,、課件出示第8自然段的內(nèi)容，并把重點(diǎn)詞作上記號(hào)（好半天一個(gè)接一個(gè)一個(gè)人）

5,、指名讀,，齊讀

7,、過渡：我們接下來看看小貝當(dāng)對(duì)理發(fā)師說了些什么,？

（五）學(xué)習(xí)課文9—10自然段。

1,、指名讀小貝當(dāng)說的話,。

2、評(píng)析,，再指名讀,。

3、理發(fā)師是怎樣回答的,？

4,、學(xué)生回答，再指名讀,。

5,、分角色朗讀。

三,、回歸文本,，總結(jié)全文

1、小組內(nèi)分角色朗讀全文,。

2,、小組代表朗讀。

四,、拓展延伸

1,、你們和小貝當(dāng)年齡相當(dāng)，你們生活也有許多有趣的事吧，先和同桌說說吧,！

2,、學(xué)生試說，互說,。

3,、指名說，

4,、師進(jìn)行總結(jié)。

五,、生字樂園

1,、出示生字：凈半其胡

2、你有什么好辦法記住這些字,？

3,、指導(dǎo)學(xué)生寫字

4、師范寫“凈”字

5,、學(xué)生試寫,。

六、作業(yè)：

講一講：回去把這個(gè)故事講給父母聽,。

演一演：課后找小伙伴合作,，把這個(gè)有趣的故事演給大家聽。

七,、板書設(shè)計(jì)

叫我貝當(dāng)先生

小貝當(dāng)看報(bào)嘩嘩響

（一心想理小分頭

當(dāng)大人）要刮臉

小學(xué)語文三年級(jí)語文園地四教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

2,、能將自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程寫具體，并能表達(dá)自己的真情實(shí)感,。

3,、會(huì)補(bǔ)充短句，體會(huì)“的,、地,、得”與詞語搭配的特點(diǎn)。

4,、積累有關(guān)讀書,、治學(xué)的四字成語。

5,、看圖說成語,，積累帶數(shù)字的或帶“大”“小”等方面的成語。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)（口語交際）

一,、談話揭題：

總結(jié)：小朋友們真棒,，聽你們說著自己的拿手本領(lǐng)，我的心都癢癢，我也真想學(xué)一學(xué),。今天,，我們就將來說說自己最拿手的本領(lǐng)，教教別人你的`拿手本領(lǐng),。

二,、創(chuàng)設(shè)情境，示范引路

1,、今天,，我們學(xué)校的記者團(tuán)也要舉行一個(gè)“比一比，誰的本領(lǐng)最拿手”評(píng)選活動(dòng),。來,，我們?nèi)タ纯幢荣惉F(xiàn)場(chǎng)吧！

2,、教師扮演記者,，請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)接受采訪。

3,、小朋友們,，如果讓你來當(dāng)裁判，你認(rèn)為剛才同學(xué)的表現(xiàn)如何,？

4,、在評(píng)議中小結(jié)并明確本次口語交際的中心內(nèi)容：你準(zhǔn)備教別人哪一招？這一招好在哪里,，是怎么練成的,？明確交際時(shí)應(yīng)該注意的地方：不但要講述清楚怎么做，還要解決學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)提出來的疑難問題,，有針對(duì)性地解答,。

5、同學(xué)們,，比賽還在進(jìn)行,，你們想報(bào)名參加嗎？不過,，要想取得好成績(jī),，充分準(zhǔn)備很重要哦！讓我們來練習(xí)一下吧,！

6,、學(xué)生自由組合，互教互學(xué),。

選一個(gè)代表來參加比賽（展示）,，大家評(píng)議,。

評(píng)出誰的本領(lǐng)最拿手！頒發(fā)“能手獎(jiǎng)”,！

三,、總結(jié)談話

小學(xué)語文三年級(jí)語文園地四教案篇六

教學(xué)要求：

1、正確認(rèn)讀本課三個(gè)生字和有這些字組成的詞語,，會(huì)寫本課的9個(gè)生字,，掌握“更”在不同語言環(huán)境中的讀音。

2,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,，背誦課文,。

3、想象課文中所描繪的美好情景,，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：有感情的朗讀課文,，背誦課文

難點(diǎn)：通過朗讀體會(huì)詩歌的意境美

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一,、直接引題

1、師出示課題,，齊讀課題,。

2、師生釋題

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)字詞

1、多媒體出示圖畫：用自己的話說,，你看到了什么?

2,、配樂范讀課文

3、學(xué)生自己讀書,，勾畫生字詞,，想一想怎樣記住生字?

4、檢查自學(xué)效果

(1)出示帶拼音的生字詞,，讀

(2)用什么方法記住生字(多音字,、謎語記字、換偏旁記字)

(3)哪個(gè)詞語意思不懂提出來

(五更：古代計(jì)時(shí)的單位,，相當(dāng)于早晨的五點(diǎn)到七點(diǎn)之間)

(漫坡：布滿山坡,。學(xué)生讀句子，看圖片)

5,、檢查讀書情況

三,、細(xì)讀課文,、體會(huì)意境

1、學(xué)生讀課文,，你知道了什么?

(點(diǎn)：前兩句交代時(shí)間;“漸濃”是核心,，統(tǒng)領(lǐng)下面的語句。三四句,，靜態(tài),、顏色的美;五六句，動(dòng)態(tài)的美;七八句,，遠(yuǎn)景,，顏色的美。)

2,、用自己的話說一說整首詩歌的畫面,。

3、配樂,，學(xué)生再次讀書,，感受意境美。

4,、指導(dǎo)讀全篇

5,、學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行展現(xiàn)

6、質(zhì)疑文章

7,、小結(jié)：讀了文章,，大家一定喜歡上了春日的美景，就以春日晨景為題寫一篇小筆頭文章,。

四,、課外延伸

古人歷來把春天當(dāng)作他們寫文章、寫詩的好素材,，課下,，搜集一些寫春天的文章或者詩歌，爭(zhēng)取把他們記下來,。

小學(xué)語文三年級(jí)語文園地四教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容,，懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析,，抓住事物之間的聯(lián)系,，才能找到解決問題的辦法這個(gè)道理。

2.理解詞語：商人,、至于,、究竟。

3.能正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話,，從后面的對(duì)話證實(shí)結(jié)論的正確,，是觀察與推斷的結(jié)果,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚,。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

課件：駱駝在沙漠上走的片斷,。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具,，商人想要在沙漠中運(yùn)貨,，可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文,。

二,、新課：

1.板書課題，讀題,。質(zhì)疑,，導(dǎo)入新課。

2.初讀課文,。(自由讀)

3.按自然段讀,，邊聽邊想，課文主要講了一件什么事,。

商人此時(shí)的心情怎樣?你現(xiàn)在就是這個(gè)商人,，你會(huì)怎么做?會(huì)遇到那些困難呢?

4.具體學(xué)習(xí)課文,。

(1)當(dāng)商人問老人的時(shí)候,，他們說了什么呢?同桌同學(xué)分角色讀(1——7自然段)

指名分角色讀。

如果你是商人,，聽了老人的話,，心里會(huì)怎樣想?

指導(dǎo)朗讀(隨機(jī)指導(dǎo)老人的話，與商人越來越緊張,、急切的語氣)

(2)老人把駱駝的樣子說得這樣具體,，又說不知道駱駝在哪，你這位商人會(huì)怎樣想?

指導(dǎo)朗讀商人的話,，讀出生氣,、質(zhì)問的語氣。

(3)老人說的是不是真的呢?請(qǐng)你自己讀讀第10自然段,。

老人說的是真的嗎?他沒看到駱駝,，為什么對(duì)情況知道得這樣清楚呢?誰能為在座的商人解釋解釋。

(4)結(jié)果怎樣,，齊讀第11自然段,。

5.小結(jié),。

(1)學(xué)過了這篇課文，你懂得了什么?

(2)教師根據(jù)學(xué)生情況點(diǎn)撥,。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)生字：失,、這、左,、右,、應(yīng)、該6個(gè)字,。

理解詞語：商人,、至于、究竟,。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握該字再田字格中的位置,。

教學(xué)難點(diǎn)：左、右兩個(gè)字“橫,、撇”寫時(shí)的區(qū)別,。

教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)鞏固

1.這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。板書課題

2.回憶課文寫的是什么事?告訴我們什么道理?

(二)復(fù)習(xí)詞語(課件演示)

走失這時(shí)候左右應(yīng)該

(三)出示生字

失這左右應(yīng)該

(四)學(xué)習(xí)生字

1.仔細(xì)觀察哪些字有一樣的地方?(課件)

失,、左,、右是獨(dú)體字。

這,、應(yīng)是半包圍結(jié)構(gòu)的字,。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么?

該是左右結(jié)構(gòu)的字。

2.先學(xué)習(xí)3個(gè)獨(dú)體字,。

(1)失：你想怎樣記住它?寫時(shí)注意什么呢?(匯報(bào))

老師想和同學(xué)們比比,，看誰寫得好，愿意嗎?(師生同寫)

組詞

(2)出示左,、右兩個(gè)字

這兩個(gè)字老師想請(qǐng)同學(xué)們自學(xué),，看看你想怎么學(xué)。

學(xué)生匯報(bào),。

區(qū)別“左,、右”兩個(gè)字“橫”寫時(shí)的不同。

左字橫短,，右字橫長(zhǎng),。

指導(dǎo)書寫：左：橫在橫中線往上一點(diǎn)的地方起筆，稍向上傾斜,，要寫得短些,。撇起筆在豎中線上，要寫得舒展些,，工字寫得偏右些,。

右：橫同樣在橫中線往上一點(diǎn)的地方起筆,，要寫得長(zhǎng)一些，撇起筆在豎中線上,，口字寫得扁一些,。

生練寫。

(3)接著學(xué)習(xí)兩個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字,。

出示這,，指讀。

你有好辦法記住這個(gè)字嗎?

遠(yuǎn)——這進(jìn)——這過——這(課件演示)

寫時(shí)要先寫什么?再寫什么?還要注意什么?

指導(dǎo)書寫：先寫文,，點(diǎn)起筆在豎中線上,，橫在豎中線稍微往左一點(diǎn)的地方起筆。注意“文”字的捺變成了長(zhǎng)點(diǎn),，要穿過橫中線和豎中線的交點(diǎn),。再寫走之旁，點(diǎn)起筆比文字的起筆稍微低一些,，橫折折撇起筆在橫中線上,，捺要包住文字，寫得長(zhǎng)一些,。

(4)下一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字：應(yīng)(指讀)

同桌之間互相說說想怎樣學(xué)這個(gè)字,。

二年級(jí)下冊(cè)語文園地二教案

小學(xué)語文三年級(jí)語文園地四教案篇八

2.學(xué)生交流（橫平豎直），教師適時(shí)提醒他們這里的“橫平”并非是我們認(rèn)為的“水平”,，而是在微微上斜的同時(shí)保持一種平勢(shì),。同時(shí)引入學(xué)習(xí)：接下來我們繼續(xù)掌握關(guān)于撇、捺兩種筆畫在漢字中的書寫要領(lǐng),。

設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了回顧舊知法,，讓學(xué)生通過交流已有書寫認(rèn)知進(jìn)行書寫要領(lǐng)內(nèi)化鞏固，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生了解更多書寫要領(lǐng)的積極性,。

小學(xué)語文三年級(jí)語文園地四教案篇九

1,、正確,、流利,，有感情地朗讀課文，并背誦課文的2,、3自然段,。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)丹頂鶴的色彩美和姿態(tài)美,。

3,、知道丹頂鶴是一種珍惜禽類，激發(fā)學(xué)生對(duì)珍稀動(dòng)物的保護(hù)意識(shí),。

1,、有感情地朗讀課文,。

2、初步懂得保護(hù)野生動(dòng)物的意義,。

多媒體課件

一,、激情導(dǎo)入

(出示課件)春天到了，它們唱著嘹亮的歌兒從南方飛來了,。誰知道這種鳥叫什么?(丹頂鶴)你對(duì)丹頂鶴有哪些了解嗎?這節(jié)課,，我們就來學(xué)習(xí)16課：美麗的丹頂鶴。(板書課題)看到課題,，你想知道哪些問題?(學(xué)生自由質(zhì)疑)

二,、初讀感知

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍,。

2,、同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，老師要考考大家,。(出示詞語)同桌互相讀一讀這些詞語,。指名領(lǐng)讀，齊讀,。

3,、逐個(gè)指名分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽,，想一想,，通過朗讀課文你都知道了什么?

4、指名匯報(bào),。

三,、精讀感悟

1、同學(xué)們,，丹頂鶴給你留下了怎樣的印象?(指名回答：美麗,、漂亮等)

2、(貼圖)這就是美麗的丹頂鶴,，誰能用自己的話說一說你看到的丹頂鶴什么樣?(指名說)

3,、同學(xué)們說的真好，那課文是怎樣描寫丹頂鶴美麗的呢?

(1)請(qǐng)同學(xué)們看第二自然段,，讀一讀,、畫一畫，看看這一段寫了丹頂鶴哪兒美?

(2)指名匯報(bào)。(羽毛——翅膀——脖子——頭頂)[板書：色彩美]

(3)出示練習(xí)：的羽毛

的脖子

的翅膀邊兒

的頭頂

(4)紅白黑三種顏色搭配在一起多美啊!誰能把這種美讀出來?(指導(dǎo)朗讀)

師范讀,，再指名讀,。

指名評(píng)價(jià)：他們兩個(gè)誰讀的美?那你們想不想試試?讀給你的同桌聽。齊讀

(5)師：一身潔白的羽毛,，配上黑色的邊兒,，再加上那鮮紅鮮紅的寶石，多美啊!真是一群“美麗的丹頂鶴”,。讓我們把丹頂鶴美麗的樣子深深地記在腦海里,。(引背第二自然段)

4、學(xué)習(xí)第三自然段,。

(1)同學(xué)們,，丹頂鶴的顏色這么美，你們喜歡它嗎?(喜歡)丹頂鶴還有許多逗人喜愛的地方呢!請(qǐng)同學(xué)們帶著喜愛的心情把第三自然段讀一讀,，看一看這一自然段寫出了丹頂鶴的哪些特點(diǎn)?找到之后同桌互相說一說,。(學(xué)生讀文，并思考問題)

(2)這一自然段寫出了丹頂鶴的哪些特點(diǎn)?(指名回答)

(3)理解三“長(zhǎng)”,。(出示配圖文字)你覺得它們這種姿態(tài)更像什么呢?(學(xué)生發(fā)揮想象)對(duì)啊,，它不光腿長(zhǎng)脖子長(zhǎng)，就連嘴巴也長(zhǎng),，就像一位身材苗條的少女一樣,，多美啊!你能讀好這句話嗎?(指導(dǎo)朗讀)

范讀，指名讀

(4)多么美啊!丹頂鶴還有哪些特點(diǎn)呢?

(6)(出示圖片：展翅飛翔)這只丹頂鶴在——“展翅飛翔”齊讀詞語,。

(7)丹頂鶴不論是引吭高歌還是展翅飛翔都顯得那么優(yōu)美,，因此作者就把這種美好的姿態(tài)稱為(高雅)[板書：姿態(tài)美](出示填空題，引導(dǎo)學(xué)生背誦)傳說丹頂鶴是神仙的旅伴,，所以人們又叫它“仙鶴”,，同學(xué)們，你們知道有關(guān)丹頂鶴的傳說嗎?(不知道)教師講傳說,。

傳說在很久很久以前,，有一位天宮里的仙女看見嫩江的水又清又美，就脫下衣服到水里洗澡,。洗呀洗呀,，天黑下來了。仙女看不見路,，急得沒辦法,。這時(shí)有一只白鶴走過來,，對(duì)仙女說：別著急,，我送你回去，你坐在我的背上,。于是,，仙女坐在白鶴的背上,，白鶴一直把仙女送到天空，仙女見白鶴這么善良,，就想把白鶴留在身邊,，拿出許多金銀財(cái)寶送給白鶴，白鶴什么也不要,，她要回到養(yǎng)育她的故鄉(xiāng),，仙女就從手上摘下一顆紅彤彤的寶石，鑲在白鶴的頭頂上,。白鶴返回到嫩江的.草墊子上,。于是啊!丹頂鶴的美名就流傳到人間。人們也稱她為仙鶴,。)

(8)丹頂鶴不僅色彩美,、姿態(tài)美，傳說也美,。[板書：傳說美]

5,、這么美麗而又逗人喜愛的丹頂鶴同學(xué)們想不想看看它們是怎樣生活的呢?(出示錄象)看了剛才的資料，你想說些什么嗎?(學(xué)生自由說)

小結(jié)：是的,，同學(xué)們,，美麗的丹頂鶴由于人們大量的捕殺，以及對(duì)它們生活環(huán)境的破壞,，使得我們國(guó)家只有800多只丹頂鶴了,，我們?cè)撛趺崔k呢?(保護(hù)丹頂鶴，保護(hù)環(huán)境,，告訴人們要像對(duì)待好朋友一樣對(duì)待它們,。)因此，人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)丹頂鶴在我們黑龍江省嫩江流域成立了丹頂鶴自然保護(hù)區(qū),，使這里成了丹頂鶴的第一故鄉(xiāng),，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的第四自然段。(學(xué)生齊讀第四自然段)

同學(xué)們讓我們記住,，保護(hù)丹頂鶴,、保護(hù)珍稀的動(dòng)物，保護(hù)我們生存的環(huán)境是我們每個(gè)人的責(zé)任,。

四,、布置作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們課后搜集資料，看一看在我們黑龍江省還有哪些珍稀的動(dòng)物,。

小學(xué)語文三年級(jí)語文園地四教案篇十

1．教師出示自己的讀書筆記本,，學(xué)生猜猜里面可能都記錄了什么，教師適時(shí)告訴他們這是自己讀中學(xué)時(shí)代用心做的讀書筆記本，同時(shí)展示給學(xué)生看,，并引導(dǎo)學(xué)生說說自己的看法（也可以跟自己做過的讀書筆記進(jìn)行比較）,。

2．引入：到底該怎樣做讀書筆記？做讀書筆記又有什么意義呢,？接下來還是讓我們走進(jìn)“語文園地”,，聽一聽同學(xué)們的看法。

設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了交流引入法,，借助熟悉的話題引入教學(xué)內(nèi)容,，自然激發(fā)了學(xué)生探究更多關(guān)于讀書筆記知識(shí)的興趣。

小學(xué)語文三年級(jí)語文園地四教案篇十一

1,、交流自己前一階段的課余生活,。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,，表達(dá)流利,，內(nèi)容比較充實(shí)。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí),，安排好自己今后的課余生活,，且認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。

2,、習(xí)作介紹自己的課余生活,，寫好后讀給父母聽，讓他們分享,。

3,、發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準(zhǔn)確區(qū)別,。

4,、讀“認(rèn)”，發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法,。

5,、熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。

6,、積極參與展示活動(dòng),，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示自己的課余生活。

學(xué)習(xí)多音字,，讀讀認(rèn)認(rèn)和背誦古詩,。

口語交際和習(xí)作。

課件

4課時(shí)

完成口語交際,，提高語言表達(dá)能力,。

口語交際我們的課余生活

1,、通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了民族小學(xué)孩子的`課間活動(dòng),，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密,，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形,；我們安排了自己的課余活動(dòng),，認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃，這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂趣,，許多同學(xué)都想把這樂趣與大家分享,。

a、可以講講課間課后同學(xué)間開展的游戲,、娛樂活動(dòng),；

b、可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作,、小發(fā)明,、調(diào)查考察活動(dòng)；

d,、可以講講自己在興趣愛好,、個(gè)人特長(zhǎng)項(xiàng)目上花了多少功夫，有多少長(zhǎng)進(jìn),；

e,、可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn),、增長(zhǎng)的新見識(shí),；

3、全班交流,。

每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流,。

4、共同評(píng)議,。

教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識(shí)：看誰的課余生活安排得好,，不是看誰的計(jì)劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多,，而是要看誰的計(jì)劃安排得切實(shí)可行,，課余生活計(jì)劃中的各項(xiàng)安排得到真正落實(shí)。

b,、評(píng)選出活動(dòng)新穎,、有趣，開展得認(rèn)真深入,，收獲豐富,、感受深刻,、對(duì)大家啟發(fā)大的同學(xué)，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

c,、談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算,。

小學(xué)語文三年級(jí)語文園地四教案篇十二

1、知識(shí)目標(biāo)：自學(xué)本課生字新詞,，準(zhǔn)確理解詞句的意思,。認(rèn)識(shí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字,，積累詞匯,。

2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文,。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到用愛心做些有益于人們的事,。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到用愛心做些有益于人們的事。

以讀代講法,、引導(dǎo)點(diǎn)拔法,、指導(dǎo)朗讀法

朗讀理解法、合作探究法,、自學(xué)法,、自讀自悟

課件

回憶本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是什么？一起來看看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件）1,。自學(xué)本課生字新詞,，準(zhǔn)確理解詞句的意思。

2,。抓住課文重點(diǎn),，讀懂課文，體會(huì)作者的思想感情,。

同學(xué)們一定見到過許多橋吧,，老師準(zhǔn)備幾張橋的圖片，我們一起來欣賞吧,。

同學(xué)們提出這么多有價(jià)值的問題,，讓我們?nèi)フn文中尋找答案吧！

出示自學(xué)要求：

1,、默讀課文,，畫出要求認(rèn)識(shí)的字，借助注音認(rèn)識(shí)生字,，記住本課要求會(huì)認(rèn)的'字,。

2、邊讀邊想：課文寫了一件什么事,？

同學(xué)們遇到問題怎么辦,？（查找工具書,、請(qǐng)教同學(xué)等）同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，那就請(qǐng)同學(xué)們把書打開,，翻到第89頁,，按照自學(xué)提示要求自學(xué)吧。

1,、讀生字,，借助音節(jié)認(rèn)讀生字，“陡,、峭,、朽”說說你是用什么辦法記住這幾個(gè)字的,？注意區(qū)分：“陡與徒”,、“峭與俏、悄,、稍,、哨、捎,、梢”,、“朽與巧”的區(qū)分。認(rèn)讀詞語：繞道,、陡峭,、朽爛，說說詞語的意思,。

1,、好，讓我們把字寶寶送回課文中,，分自然段讀一讀吧,！這篇課文共有幾個(gè)自然段呢？請(qǐng)15位同學(xué)讀課文,，其他同學(xué)邊聽邊思考：課文講了一件什么事,？（指定學(xué)生分段讀課文，評(píng)估朗讀效果,?？此麄兪欠褡x得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞,，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤,。）

帶著問題讀文，用“———”畫出架橋的原因,。用“﹏”畫出架橋的經(jīng)過,。（反復(fù)朗讀仔細(xì)體會(huì)并讓學(xué)生嘗試評(píng)價(jià),，學(xué)生夸獎(jiǎng)與評(píng)價(jià)的語言。）

1,、比較下列句子中“某某說”的后面使用什么符號(hào),。（課件）

課件出示：

a凡是過橋的人都說：“有了這皮巧根橋，過河真是方便多了,?！?/p>

b“發(fā)生火災(zāi)，”一個(gè)孩子說,，“那我就能從大火中把娃娃救出來,。我就是救火英雄！”

c“再也不了,！再也不了,！”我回答說。

提示語“某某說”的后面使用什么符號(hào),，要根據(jù)提示語所處的位置來定,。仿照上面的例子，試著寫句子,。

2,、課文開頭寫其他孩子關(guān)于怎樣做英雄、如何出名的議論和皮巧根的不聲不響,，從而突出了皮巧根的性格特點(diǎn),，這種為了突出主要事物，用類似的事物或反面的,、有關(guān)的別的事物作“陪襯”,，這種修辭手法叫襯托。

1,、讀了這篇課文,，你有什么感受？

2,、挑選自己喜歡的詞語,，寫在課后的空花籃中。

板書設(shè)計(jì)：

皮巧根橋架橋的原因：

架橋的經(jīng)過：

磨斧

砍樹愛心

把大樹架在河上（尊敬,、喜愛,、贊美）

砍光柳枝

加上欄桿

小學(xué)語文三年級(jí)語文園地四教案篇十三

1、在理解詩人在滿懷喪權(quán)辱國(guó)的悲憤中呼喚母親的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,體會(huì)兒女離開母親太久的感情,。

2 ,、通過背景資料，體會(huì)詩歌表達(dá)的主要內(nèi)容,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,。

教學(xué)時(shí)間：第二課時(shí)

1,、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“回歸”這一主題單元的第一篇課文,，看黑板,，齊讀課題——《七子之歌》。

2,、初讀課文,，你們知道了誰對(duì)母親唱著歌?唱的什么歌?(板書：赤子之歌)

1、朗讀《澳門》,，找出詩歌中你們認(rèn)為震撼力的詞語和句子在文中劃出來并說明你們的理由,。(教師相機(jī)引導(dǎo)并板書：夢(mèng)寐不忘)

預(yù)設(shè)：

(1)學(xué)生談到“太久了”，教師就應(yīng)該巧妙地指導(dǎo)學(xué)法,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文中的“襁褓”“媽港”等詞語,，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和課前閱讀的“媽港”這個(gè)名字的來歷的資料，談體會(huì),，感受每一個(gè)中國(guó)人的悲痛之情,。(相機(jī)板書：悲副板書的全部?jī)?nèi)容)你能不能用你的朗讀表達(dá)你的感受?個(gè)性化朗讀體驗(yàn),。

(2)學(xué)生他談到“但是他們擄去的是我的肉體,，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂?！?/p>

教師相機(jī)追問：“擄去”的意思是什么?被侵略者擄去的究竟是什么?請(qǐng)大家閱讀大屏幕上的資料(cai課件出示侵略者在殖民地的所作所為文字資料)學(xué)生交流閱讀后的理解(侵略者擄去了土地,、金錢、資源……)作為一個(gè)澳門人,，看到自己家鄉(xiāng)的土地被占,，資源被搶走，沒有做人的尊嚴(yán),，他會(huì)怎樣?(憤怒,、生氣;相機(jī)板書：憤)讀出你的憤怒與生氣。

(3)(放音樂)伴隨著悠揚(yáng)的樂聲,，試著用我們的朗讀表現(xiàn)出我們的種.種感受來,。

2、看板書,，總結(jié)學(xué)習(xí)《澳門》的讀書方法,，并運(yùn)用這些方法，同桌之間互相幫助,，自主朗讀《香港》,、《臺(tái)灣》這兩首詩，準(zhǔn)備一會(huì)兒開展以同桌為單位的朗讀競(jìng)賽,。

朗讀匯報(bào),，師生互動(dòng)評(píng)價(jià),。評(píng)價(jià)中，教師相機(jī)板書：聲聲呼喚,、戰(zhàn)歌高唱

澳門回歸前夕,，作曲家李海鷹為《澳門》這首詩譜寫了曲子，我們和著旋律,，一起唱起來吧,。(cai課件播放《七子之歌》mtv )

確實(shí)，當(dāng)其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡時(shí),，臺(tái)灣正隔著臺(tái)灣海峽孤苦地望著自己的母親,，我們相信臺(tái)灣之回歸一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，讓我們?cè)诜窒砼_(tái)灣詩人余光中先生的《鄉(xiāng)愁》中靜靜地等待著吧!(cai課件出示《鄉(xiāng)愁》)全體輕聲朗讀,。

夢(mèng)寐不忘

七子之歌聲聲呼喚愛國(guó)主義精神的勝利

(悲憤)戰(zhàn)歌高唱

副板書：

聯(lián)系生活實(shí)際

想象畫面品讀感悟

聯(lián)系背景資料

小學(xué)語文三年級(jí)語文園地四教案篇十四

風(fēng)景優(yōu)美的地方

北京,、香港，西沙群島,、小興安嶺這些美麗的地方多么令人神往!通過觀看影視節(jié)日,，通過課外閱讀。通過別人的講述,，你一定還知道祖國(guó)其他風(fēng)景優(yōu)美的地方,。你也可能去過一些地方。讓我們互相介紹自己去過的地方或最想去的地方,，要盡量記得生動(dòng)一些,，使聽的人也想去。

我們向同學(xué)介紹了自己去過的地方,，現(xiàn)在就來寫一寫,，要寫出這個(gè)地方怎么吸引人，使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣,。寫同一個(gè)地方的同學(xué),，可以交流交流.互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。如果不想寫去過的地方,，寫想去的地方也可以,。

海水有深有淺。

夜深了.老師還在工作,。

他收到遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信,。

密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。

我發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里······

明月松間照,，清泉石上流,。 (王維)

江碧鳥逾白，山青花欲燃。 (杜甫)

千里鶯啼綠映紅,，水村山郭酒旗風(fēng),。(杜牧)

山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村,。(陸游)

水南水北重重柳,，山后山前處處梅。(王安石)

嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 又松又軟 不慌不忙

來來往往 又香又脆 不緊不慢

舒舒服服 又唱又跳 不知不覺

確確實(shí)實(shí) 又說又笑 不聞不問

讓我們搜集更多反映祖國(guó)風(fēng)光和物產(chǎn)的資料,，感受祖國(guó)的美麗和富饒,。

小學(xué)語文三年級(jí)語文園地四教案篇十五

本組教材從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活。無論是閱讀還是口語交際,、習(xí)作,、綜合性學(xué)習(xí)等，都與豐富多彩的兒童生活這一主題密切相關(guān),。這次習(xí)作是學(xué)生第一次作文,，也是口語交際訓(xùn)練的延續(xù)，即寫一寫自己的課余生活,。習(xí)作范圍寬廣,，和課余生活相關(guān)的都可寫。

小學(xué)語文三年級(jí)語文園地四教案篇十六

1,、學(xué)會(huì)本課的生字,，理解“納悶”、“辯解”等詞的意思,。

2,、正確、流利,、有感情的朗讀課文，體會(huì)彭總以身作則,，不搞特殊化,，與人民群眾平等的好品質(zhì)。

3,、能夠通過多種方式查找資料,，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

4,、激發(fā)學(xué)生對(duì)革命前輩的熱愛之情,，懂得尊重別人，學(xué)會(huì)與人友好相處,，受到高尚情操的熏陶,。

重點(diǎn)理解課題。

以感情朗讀為主，著重讀好對(duì)話,，通過人物的語言及行為體會(huì)人物的思想品質(zhì),。

本課教學(xué)始終貫穿以學(xué)生的讀為本，在讀中感悟,，體驗(yàn)情感,，通過分角色讀、男女生對(duì)讀,、師生對(duì)讀等多種形式進(jìn)行人物對(duì)話訓(xùn)練,，深入體會(huì)彭總不搞特殊化，與人民群眾平等的高尚品質(zhì),。注重學(xué)生語文能力,、創(chuàng)新能力、探究能力的培養(yǎng),，針對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),，采用“自主、合作”的學(xué)習(xí)方式,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,、積極性，放手讓他們自己去閱讀,、思考,、想象，在讀,、悟,、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)朗讀,、創(chuàng)新,、想象能力。重視學(xué)生查找,、處理信息資料的能力,，組織好合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，在重點(diǎn),、難點(diǎn)上給學(xué)生一些必要點(diǎn)撥,，當(dāng)好引導(dǎo)者。

一課時(shí)

學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，查找有關(guān)彭德懷同志的資料,；教師準(zhǔn)備課件。

（一）出示課題,，引導(dǎo)提問,。

1、板書課題，齊讀,。同學(xué)們,，讀了課題，你想知道什么,？

〔培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

2,、歸納學(xué)生提出的問題，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

可能1：這“規(guī)矩”指什么,？為什么這個(gè)“規(guī)矩”不能有,？

可能2：這句話是誰說的？為什么要以它為課題,？

（二）初讀課文,，整體感知。

1,、用自己喜歡的方式自讀課文,，容易讀錯(cuò)的地方多讀幾遍。

〔培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn)問題的能力,。〕

2,、交流在閱讀過程中易錯(cuò)的地方,，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“辯”的書寫。

3,、指名讀課文,，要求：正確、流利,。思考：課文講了一件什么事,？

（三）精讀課文，情感體會(huì),。

1、默讀課文2—10自然段,，思考：“這個(gè)規(guī)矩”指的是什么規(guī)矩,？你認(rèn)為彭總是個(gè)怎樣的人？是從哪里體會(huì)到的,？劃出相關(guān)的語句,。

〔充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，深入理解文章的內(nèi)容?！?/p>

2,、小組討論交流。

（課件出示課文內(nèi)容,，重點(diǎn)指導(dǎo)：描寫彭總動(dòng)作,、語言、神態(tài)的句子）

（1）傍晚,，彭總穿著便衣,，叫汽車停在離公園還有一條街的地方。

（2）彭總進(jìn)門走了幾步就停了下來,，問警衛(wèi)人員：“你們搞的什么鬼,？”

（3）“休息？休息為什么叫我們進(jìn)來,？”彭總沖著所有的工作人員說,，“你們說，是不是你們把群眾趕跑了,？”

（4）“為什么要這樣做,？這么大一個(gè)公園，我們來了,，別人就不能來,？這個(gè)規(guī)矩不能有！”

（5）彭總反身走出了公園,。

4,、在預(yù)習(xí)的過程中，通過查找資料,，你對(duì)課文的主人公彭德懷同志還有哪些了解,？

〔培養(yǎng)學(xué)生搜集、查閱,、整理資料的能力和習(xí)慣,。〕

5,、課件出示彭德懷同志生活工作片段,。

6、朗讀課文,。

（四）課堂小結(jié),，深化感情。

彭德懷同志這種與人民群眾平等的好品質(zhì)非常值得我們學(xué)習(xí),，但這只是咱們國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的一件很普通的小事,，還有許許多多發(fā)生在偉人身上的感人故事,，希望同學(xué)們課后通過閱讀、上網(wǎng),、詢問等多種渠道進(jìn)行了解,。

〔擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，教給查閱資料的途徑,，激發(fā)學(xué)生探究的興趣,。〕

（五）作業(yè)設(shè)置

以下的兩個(gè)題目,，根據(jù)自己的不同情況可以進(jìn)行選擇

1,、學(xué)習(xí)了本課，你有什么感觸,？寫一寫,。

2、你還了解哪些偉人感人的故事,，與家長(zhǎng),、老師、同學(xué)交流交流,。

板書設(shè)計(jì)：

這個(gè)規(guī)矩不能有,！

興致勃勃游園（動(dòng)作）

發(fā)怒“怎么看不到有人？”語言

沖著是不是把有人趕跑了

返身走了……這個(gè)規(guī)矩不能有,！

（以身作則,，不搞特殊化）

小學(xué)語文三年級(jí)語文園地四教案篇十七

1、喜歡閱讀課外神話傳說故事,，并能清楚地講給別人聽,，主動(dòng)交流聽后的感想，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,，提高口語表達(dá)的能力,。

2、學(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象,，寫一篇習(xí)作暢想“我會(huì)變”,。

3、養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習(xí)慣,，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識(shí),。

4、積累成語,、歇后語,，培養(yǎng)積累語言的興趣和習(xí)慣。

收集歇后語,、成語故事,、神話傳說故事等。

最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事,，我想同學(xué)們課外也讀了不少這類故事,，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

1,、交代講故事,、聽故事的要求。

講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚,、明白,；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽講完后評(píng)一評(píng),。各小組選出本組“故事大王”1～2名,。

2、各小組內(nèi)學(xué)生試講,，教師巡視,，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

1,、各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單,，大家掌聲祝賀。

如內(nèi)容是否講清楚,、情節(jié)是否完整,、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利,、有聲有色等等,。

今天這節(jié)課我想請(qǐng)同學(xué)們來總結(jié)。在總結(jié)時(shí),，你可以表揚(yáng)表現(xiàn)最出色的,，也可以夸獎(jiǎng)進(jìn)步最大的；可以談?wù)勀愕母惺?，也可以說說你的心得,，也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……每組請(qǐng)一名同學(xué)做總結(jié),。

主題：編故事——假如我會(huì)變

圍繞“假如我會(huì)變”這個(gè)話題,，進(jìn)行大膽的想象，如果你會(huì)變,，你會(huì)變成什么,？把自己的想象變成一個(gè)故事。

1,、展開想象的翅膀,，圍繞“假如我會(huì)變”,，大膽想象。

2,、和同學(xué)分享自己的想象,，把自己的想象講給同學(xué)聽。

：把自己的想象編成一個(gè)吸引人的故事寫下來,。

把寫好的習(xí)作讀給爸爸,、媽媽聽，根據(jù)他們的意見認(rèn)真修改自己的習(xí)作,。

例文1：假如我是善良女神

假如我是一位善良女神,，我會(huì)讓世界充滿愛。我會(huì)讓盲人們重新看到這美麗新世界,，看到紅的花,，綠的草，看到他們從未看到的景象,；我會(huì)讓沒有小伙伴的孩子變的快樂,，我愿陪在他們的身邊，與他們一起嬉戲,、玩耍,；我會(huì)讓傷心的人們，變得快樂,、幸福,，讓他們忘記昨天的悲傷，讓他們對(duì)未來充滿信心與希望,。

假如我是一位善良女神,，我會(huì)讓這世界變得更加溫馨、可愛,；我會(huì)讓所有的人都健康快樂地生活,；讓人間充滿真、善,、美,！

思路剖析：這是一篇想象作文，小作者把自己想象成為一位有超凡能力的善良女神,，幫助盲人,、孩子、身邊的一切有困難的人,，特別是舉例來反映自己對(duì)不幸者的同情與關(guān)愛,。語言優(yōu)美，情真義切,！

例文2：我變成了一只小蝴蝶

一天早上醒來,，我發(fā)現(xiàn)我長(zhǎng)了兩對(duì)翅膀,。我好奇地?fù)]動(dòng)著翅膀，咦,？我的腳怎么離開了地面,，而且越升越高，我再一使勁,，啊,！我飛起來了,！

我想對(duì)人類說，請(qǐng)不要傷害我們了,，我是你們的朋友?。?/p>

思路剖析：《我變成了一只蝴蝶》的作者想象自己變成了一只被孩子們捉到的蝴蝶,，表達(dá)了人與動(dòng)物要和諧共處的美好愿望,。

例文3：假如我是孫悟空

假如我是孫悟空，我會(huì)去給貧困地區(qū)的孩子變出一些書和文具,，建設(shè)更多的學(xué)校,，讓沒錢上學(xué)的孩子都能上學(xué)。我還會(huì)去干旱地區(qū),，叫來龍王,，讓他下點(diǎn)雨澆灌莊稼，再去邊防,，造些先進(jìn)武器,，防止敵人侵略。變出更多的高樓大廈,，把城市打扮的更美,。讓森林更多，草原更綠,，河水更清,，動(dòng)物生活的環(huán)境更美……然后我還要去各個(gè)煤礦都裝上災(zāi)害防御系統(tǒng)，讓礦難不再發(fā)生,。

辦完正事我也要去逍遙一下了,，先去天上，在月亮床上睡一大覺,，再去好萊塢拍電影,，展示一下我的七十二變。然后,，變點(diǎn)俗的,，那就是錢,，去肯德基大吃一頓。

我想成為孫悟空,，讓這些美夢(mèng)成真,。

思路剖析：這是一篇想象作文，想象豐富,，寫出了孩子對(duì)美好生活的向往,，又不失兒童情趣。

例文4：假如我是小鳥

我是小鳥,，名字叫海揚(yáng),，我還有個(gè)最好的同伴叫絢麗。我們?cè)臼莾芍豢鞓返男▲B,，在森林中飛翔歌唱,。可是我現(xiàn)在并不快樂,，我失去了同伴,，被關(guān)在一個(gè)籠子里，有了觀賞和伺候我的主人,。

那天我們?cè)谏掷锟鞓返赝嫠?，忽然我聽見了可怕的聲音“沙沙”，我熟悉那是獵人的腳步聲,。我們飛到很遠(yuǎn)的樹上,，但我們沒想到我們已經(jīng)是獵人追蹤的目標(biāo)了，一張大網(wǎng)罩住了我們,，我們被關(guān)到籠子里了,，然后被拿到市場(chǎng)上去賣。一個(gè)瘦子買了我,，今天我就住在這里了,，絢麗去了哪里我就不知道了。我住在新主人家里不愁吃不愁喝,，可是天天只能在籠子里跳來跳去,，失去了自由。

我多么希望自由啊,，多么希望能再見絢麗?。∪绻荒茱w翔,，我們還算是鳥嗎,？

思路剖析：作者以小鳥的視角描寫了鳥兒對(duì)自由的渴望，呼吁人類保護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)小鳥,，選材比較獨(dú)特,，描寫也很生動(dòng)。

怎么寫出“新”故事,？

故事之“新”其根本不在于創(chuàng)作技巧的新和選材的新,。這兩者固然也很重要，但故事作品要“新”,，最重要的是觀念的新,、內(nèi)涵的新。就是要體現(xiàn)一種時(shí)代的精神,。有些故事從材料上看寫的是過去時(shí)代的事,，但從中傳遞的觀念和精神卻是與時(shí)代合拍的。這樣的故事就是“新”故事,。反之，一些故事雖然以當(dāng)代為背景,，甚至很多情節(jié)都涉及了當(dāng)下流行的一些話題和熱點(diǎn),，但由于觀念陳舊，仍然只是“舊”故事,。因此大家在思考一個(gè)故事的主題和切入點(diǎn)時(shí),，要多問自己一個(gè)問題：這個(gè)故事想提供給讀者一種怎樣的觀念和導(dǎo)向？這種觀念和內(nèi)涵是否具有時(shí)代意義,，而不是新瓶裝舊酒,。

在故事創(chuàng)作問題上，再和大家交流一個(gè)不算新,，但很實(shí)用的技巧：換位思考,。當(dāng)別人給我們講一個(gè)故事時(shí)，我們往往很快就有自己的真實(shí)感受：新鮮還是老套,，有趣還是乏味,，符合邏輯還是胡編亂造。但當(dāng)我們作為作者在構(gòu)思故事,、創(chuàng)作故事時(shí),，卻往往喪失了一個(gè)普通讀者具有的識(shí)別能力，編造出很多毫無意義的生硬可笑的情節(jié),。所以在創(chuàng)作時(shí),，我們要時(shí)常提醒自己跳出創(chuàng)作思維，站在讀者立場(chǎng)上看問題,。有時(shí)當(dāng)你陷入構(gòu)思較深無法自拔時(shí),，不妨把自己的構(gòu)思說給身邊朋友聽。他們會(huì)幫你指出故事中最大的問題。