無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

烏鴉和狐貍的故事告訴我們道理篇一

段落一：導(dǎo)言（引言）,。

在拉封丹寓言故事《烏鴉與狐貍》中,，通過講述烏鴉和狐貍之間的交互，展現(xiàn)了人與人之間的智慧和謀略之間的交流,。從這個寓言故事中,，我們可以得到一些關(guān)于人際關(guān)系和社交智慧的啟示。

段落二：謀略的運用,。

烏鴉坐在樹枝上,，傲慢地展示它的黑色羽毛。狐貍利用烏鴉的虛榮心,，巧妙地夸贊了烏鴉的美麗,，引誘烏鴉為了展示自己的唱歌才華而張開嘴巴。然而,，當烏鴉張嘴唱歌時,，它的奶酪掉了下來，被狡猾的狐貍奪走了,。從這個故事可以看出,，人們在與別人交往時要小心謹慎，不要被別人的奉承所迷惑,。謀略的運用能夠讓人在社交場合中保持冷靜,，提醒我們保持頭腦的清醒。

段落三：真實性與誠信,。

烏鴉被夸贊得非常高興,，自以為別人真心夸獎自己。然而,，他高傲的態(tài)度讓他暴露了自己的弱點,。在現(xiàn)實生活中,，很多人容易被別人的奉承所蒙蔽。他們?nèi)菀紫嘈艅e人的話,，而忽視了背后的目的和動機,。因此，真實性和誠信在人際關(guān)系中是非常重要的,。只有通過真實的交流和誠信的行為,，我們才能夠建立起真正的信任和友誼。

段落四：智慧與謀略的平衡,。

故事中,，狐貍利用烏鴉的虛榮心和傲慢態(tài)度夸獎烏鴉，騙取了烏鴉手中的奶酪,。然而,，這個故事同時也提醒我們，智慧和謀略應(yīng)該有一個限度和平衡,。狐貍雖然聰明,，但他使用了不誠實的手段。這個故事告訴我們,，聰明和機智只有應(yīng)用在正道上才會帶來好的結(jié)果。過度的聰明和詭計將會讓我們失去自己的道義和正直,。

段落五：道德與人性的思考,。

故事中，狐貍使用了詭計奪取了烏鴉手中的奶酪,。這讓我們思考一個問題,，人性是否普遍存在著相同的弱點？是什么導(dǎo)致了這些弱點的存在,？我認為，每個人都有自己的誘惑與欲望,，這些弱點是人性的一部分。而眾多寓言故事正是通過這樣的方式警示我們,，提醒我們要自我反省,，尋找并改正自己的弱點。

總結(jié)：閉幕語,。

烏鴉與狐貍的故事告訴我們，人與人之間的交往中需要小心謹慎,，要警惕別人的奉承和謀略,。真實與誠信的確是保持良好人際關(guān)系的重要基石，而謀略和智慧的運用則需要有一個平衡,，不能過度追求聰明和詭計,。通過對這個寓言故事的思考,，我們能夠更好地了解人性和道德,，并以此為引導(dǎo)，培養(yǎng)自己的社交智慧,。

烏鴉和狐貍的故事告訴我們道理篇二

上次說到,，狐貍騙走了烏鴉辛辛苦苦叼來的一塊肥肉。而這一次這只狐貍和烏鴉又發(fā)生了什么事,？且聽娓娓道來!

又是一個艷陽高照的日子,，烏鴉又不知從哪叼來一塊比原來還肥的肉,，正站在樹枝上到處炫耀好一個騙不怕的主啊！,。而樹洞里的狐貍正站在樹下抬頭仰望這烏鴉嘴里的那塊肉，那肉香引得狐貍口水直下三千尺,。它心里的小算盤更是打得“噼里啪啦”響：打心里羨慕這只笨烏鴉的運氣怎么就這么好,，老是叼著肉。先不管這些了,，這么大塊的肉,，我非騙到到手不可。狐貍眼珠子“咕?！币晦D(zhuǎn),，馬上便有了主意，他故伎重演：“噢,！這是誰呀,！這不是森林的天使烏鴉姐姐嗎？你那金嗓子真是動聽,，來唱支歌吧,！我還記得上次的歌聲讓那樣的如癡如醉”

烏鴉才不吃這套呢心想:對智商如此高的我，用如此笨拙的伎倆簡直就是侮辱我的人格!我一定不會上你的當?shù)?！她驕傲的看都不看他一眼,。狐貍立刻改口：“丑烏鴉，你以為你了不起渾身黑得跟煤炭似的,，丑……”“你再說一遍,！”火山即將爆發(fā),，那塊肥肉飛一般的“從天而降”飛到狐貍嘴里，它又一溜煙地鉆進了自己的洞里,。烏鴉才知道受騙了,，罵道：“臭狐貍死出來，世界如此美妙,，卻如此殘暴這樣不好不好,還我肉……不……我要搬家,，惹不起，還躲不起……”

烏鴉和狐貍的故事告訴我們道理篇三

自從被狐貍騙了之后,，烏鴉就開始寫起了書,。

有一天，一只烏鴉找到了一塊肥美的肉叼在嘴里,，一只狐貍看見了就走了過來,。和藹可親的對烏鴉說：“親愛的烏鴉小姐，你好嗎,？”烏鴉連頭也沒回,，狐貍想沒關(guān)系我還有辦法。它又對烏鴉說：“你的孩子怎么樣了,？”烏鴉果然像狐貍的老祖宗寫的一樣,，看了看狐貍。狐貍心想如果我說出了第三條的話肯定能把那塊肉騙到手,。于是狐貍說起了第三條：“美麗的烏鴉小姐你動聽的歌聲比那百靈鳥唱的歌好聽一百倍,，你看那百靈鳥嘶啞的聲音還不如您唱的歌。你看看你的黑色羽毛多么時尚,，多么美麗,。”說完烏鴉竟然飛走了,，把那塊肥美的肉給吃掉了,，狐貍氣的直跺腳。

烏鴉飛著飛著翅膀下面掉下了一本書,，書名是《防狐術(shù)》,。烏鴉一邊呵呵的笑一邊說：“笨狐貍你還以為我的祖宗沒給我留書啊,！”

烏鴉和狐貍的故事告訴我們道理篇四

自從上次烏鴉被狐貍用一陣花言巧語騙走了肥肉之后,，便十分懊惱，一直懷恨在心,，總想個機會報這一騙之仇,。

一個天氣晴朗、陽光明媚的早晨，烏鴉象往常一樣,，哼著小曲到處覓食,。忽然稻田中一大塊的肥肉吸引了烏鴉的注意力，它歡快地叫了幾聲,，便朝這免費的大餐俯沖過去，它叼起肉,，剛想下口,，但它被不遠處幾只躺在地上，口中泛著白沫的田鼠嚇了一大跳,，它小心地碰了碰這些僵硬的田鼠,，又看了看嘴中叼著的顏色發(fā)暗、透著農(nóng)藥氣味的肥肉和幾處田鼠深深的牙印,，似乎明白了什么,。烏鴉立刻意識到這是農(nóng)民的計謀，它一口吐掉嘴中的肥肉,，正想飛走,，這時一個計劃閃過烏鴉腦海，趁這個機會,，何不將計就計報了上次那“一騙之仇”,？烏鴉不容多想，立馬叼起肉往狐貍的洞穴飛去,。

烏鴉長舒了一口氣,，飛到狐貍上方罵到：“該死，該死,?！敝螅闵葎映岚蜷_心地飛走了,。

文檔為doc格式,。

烏鴉和狐貍的故事告訴我們道理篇五

《》是蘇教版語文第三冊的一篇童話故事。講的是狐貍用奉承話騙取烏鴉嘴里的肉的故事,，說明愛聽奉承話容易上當受騙,。故事簡短有趣，通過三次對話,，形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信,。

對于這種以對話為主又揭示一個道理的童話故事，怎樣上才能上得有趣,，把孩子積極性調(diào)動起來,，又全身心地投入進入；怎樣上才能讓孩子的語言得到發(fā)展,，讓孩子的能力有所提高,，讓寓意的揭示不露痕跡,；怎樣上才能適合低年級的孩子，上出低年級語文的味道,。

學(xué)生的朗讀與感悟是相輔相成的,，感悟可以提高朗讀，朗讀可以加深感悟,。在教學(xué)過程中,，我重視讓孩子們在悟中讀，在讀中悟,。1,、悟中讀。學(xué)生預(yù)習(xí)過課文,，對文中的狐貍有個初步的印象——狡猾,。怎樣把狐貍的狡猾通過朗讀讀出來呢？關(guān)鍵還在于對“狡猾”的真切的體驗,。我首先是通過抓關(guān)鍵詞來體會,。第一次對話中“親愛的”和“您”可以看出狐貍的狡猾。我讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,，說說“生活中,，誰對誰說‘親愛的’”，你向誰問好時會用“您”,，學(xué)生聯(lián)系生活,，一下子就能感受到這只狐貍的虛偽、狡猾,。第二次對話中,，狐貍的表情是“賠著笑臉”，通過討論,，學(xué)生了解到狐貍的“笑”并不是真誠的,，不是發(fā)自內(nèi)心的，他的笑是另有所圖的,，是裝出來的,，是虛偽的笑。這一下,，孩子對狐貍的“狡猾”的感受又深了一層,。其次，我通過讓學(xué)生想象當時狐貍在討好烏鴉時的心里話來感知狐貍的“狡猾”,，嘴上是甜言蜜語,，心里卻諷刺、挖苦，別有居心,。在“口蜜”與“腹劍”的對比中,，狐貍的狡猾形象就躍然紙上了。隨著形象感染程度的加深,，學(xué)生入境又入情,，，朗讀就不再是難題,。孩子們會露著“做作”（表現(xiàn)狐貍的狡猾）的笑容,，用很溫柔的語氣去討好“烏鴉”，有的孩子在“騙肉”時還會晃著腦袋,。一臉的“親切”樣。邊悟邊讀,，學(xué)生完全沉浸在角色中,，達到“語語悟其神”的境界。2,、讀中悟,。朗讀是感悟的一種表現(xiàn)，同時也是加深感悟的一種方法,。孩子在投入的朗讀中,，其實已經(jīng)進行了一種角色互換，自己顯然已成了故事中的狐貍,，故事中的烏鴉,。他們在繪聲繪色的演讀中，又一次加深了對文中角色的認識,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個自我建設(shè),，自我發(fā)展的過程，是充滿自由和歡樂的,。學(xué)生只有在一種活潑的,、開放的氛圍中，才能積極主動地去參與,，才能全身心地投入,。在課堂上我樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，尊重每個學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，給學(xué)生足夠的時間和空間,，讓學(xué)生去看、去想,、去說,、去做、去演，引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解,，敢于去表現(xiàn)自我,。把教學(xué)的過程變革為學(xué)生主動參與、相互合作,、師（生）生交往,、共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中,，由于受“課堂”的時間和空間的限制,，未必每一位孩子都有上來朗讀、表演,、發(fā)表見解的機會,。于是，在朗讀表演中,，我設(shè)計同桌互演,，讓每位孩子都有展示自己的機會；在感悟體會時,，我設(shè)計了小組合作,，這樣，可以化整為零,，讓每一位孩子都得到鍛煉的機會,。

低年級的孩子，最不喜歡枯燥的說教,，他們有著活躍的思維,，有著豐富的想象力。他們最喜歡表現(xiàn)自己,。寓意的揭示是在朗讀的層層鋪墊后分三步呈現(xiàn)在孩子的眼前,，植入孩子的心里。第一步是在學(xué)完課文后,，先讓孩子說說,，你現(xiàn)在覺得這是只怎樣的狐貍，然后,，我故做疑惑地問：“共同生活在這樹林里,，難道烏鴉不知道狐貍是很狡猾的嗎？”孩子馬上爭著要表現(xiàn)自己,，說“烏鴉愛聽奉承話”,，說“烏鴉得意忘形了”……孩子在這里其實已經(jīng)基本意會故事的寓意了。第二步,，我設(shè)計了一個說話環(huán)節(jié)：烏鴉后悔極了,，連連用翅膀拍打著自己的腦袋,，不停地責(zé)備自己：“______________?！逼鋵?，烏鴉自我責(zé)備的話，就是這則童話故事的寓意,。最后,，我出示三句名言，讓孩子幫忙送給烏鴉（你想送烏鴉哪一句就把哪一句多讀幾遍）,。孩子可以在這三步中自然而然地了解了寓意,，并能銘記于心。但是,，非?？上У氖牵詈髢刹?，由于時間上沒有把握好,，只能匆匆地布置學(xué)生課后去說，課后去讀了,。

低年級的語文，除了活潑開放,，重視語言的發(fā)展,，朗讀的訓(xùn)練等等，學(xué)生對字詞的認讀,、識記,、理解與積累也是非常重要的。由于,，這是借班開課,，課前，孩子只是讀熟課文,，自己認讀生字,，因此，在課堂上,，我很重視學(xué)生對生字的正確認讀,，對于一些生字，我給孩子注了拼音,，提醒學(xué)生把音讀準,，特別是“一”的變調(diào)。我還幫助學(xué)生通過聯(lián)系圖片,，創(chuàng)造性的想象來識記生字“叼”和“肉”,，拓展學(xué)生“一（）肉”的了解,，體會“片”的`用法。

烏鴉和狐貍的故事告訴我們道理篇六

教學(xué)目標:,。

1.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能復(fù)述課文,。

2.學(xué)會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫,，認識新偏旁,，理解由生字組成的詞語。

3.讓學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當受騙的道理,。

教學(xué)重點難點:,。

重點:識字、寫字,、朗讀,。

難點:讓學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當受騙的道理。

教學(xué)具準備:字卡,、小黑板,、投影。

主要板書計劃:,。

親愛您好沒有回答,。

賠笑孩子好嗎看了一眼沒有回答。

羽毛漂亮,，嗓子真好非常得意唱,。

（愛聽奉承話，會上當受騙）,。

作業(yè)設(shè)計安排:,。

課內(nèi)：抄寫字詞、寫出同偏旁的字,、填空,。

課外：朗讀課文、復(fù)述故事,。

教學(xué)時間：三課時,。

教學(xué)過程：

第一課時。

一,、談話引入新課,。

1、談話,。

（出示掛圖,，啟發(fā)學(xué)生講解烏鴉和狐貍的特點）今天我們學(xué)的這篇課文,，是個童話故事，講的是狐貍和烏鴉之間發(fā)生的事,。

3,、教學(xué)詞語“狐貍”。

指名拼讀：huli,。告訴學(xué)生：貍是邊音,，單獨讀時是第三聲，連讀時是輕聲,。

二,、初讀課文。

1,、學(xué)生自由練讀課文,。

要求：

（1）畫出詞語，圈出生字,，標出自然段序號,。

（2）讀出生字讀音，難讀的字多讀幾遍,。

（3）把句子讀通順,，讀連貫。

2,、指名分段讀課文,。

（1）使用卡片糾正字音。

a珠：翹舌音,。

b轉(zhuǎn)：翹舌音,。

c差：翹舌音,。

d溜：邊音,。

（2）出示小黑板，提醒“一”的變調(diào),。

一棵一眼一開口（“一”讀第四聲）,。

一片一轉(zhuǎn)一溜煙（“一”讀第二聲）。

（3）出示句子,。

a他看見烏鴉正站在樹枝上,。

b狐貍讒的直流口水。

（兩句話中“正,、直”讀時不能把句子讀破,。）。

3,、教師范讀課文,。

學(xué)生思考：課文說了一件什么事,？

三、講讀課文第一自然段,。

1,、指名讀課文。

2,、思考討論：這一自然段有幾句話,？每句話告訴我們什么？

3,、出示幻燈圖片,。

圖上畫了誰和誰？他們各在大樹的什么地方,？

烏鴉的心情怎樣,？狐貍想干什么？你從哪兒看出來的,。

狐貍多么想吃到烏鴉嘴里的肉啊,，它的心里會怎么想呢？

4,、小結(jié)第一自然段,，指導(dǎo)朗讀。

這一段告訴我們：烏鴉和狐貍各在什么地方,。我們讀的時候,，要強調(diào)？“大樹下“和“樹枝上”兩個詞語,。自由練讀，指名朗讀,。

四、課堂練習(xí)。

1、自由讀課文,。

2,、抽讀生字卡片,。

叼著一片肉眼珠一轉(zhuǎn)羽毛差多了,。

剛一開口一溜煙狐貍一棵讒,。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)檢查,。

1,、開火車讀生字,。

2,、說說故事發(fā)生的地點和原因。

二、講讀第2-5自然段,。

1、過渡：

上節(jié)課,，小朋友門通過看圖知道狐貍非常想吃烏鴉嘴里的肉,，而且知道狐貍要騙烏鴉了。今天我們一起來看看故事是怎樣發(fā)展的。

2,、自由讀課文第2-5自然段。

（1）哪些詞語告訴我們,，狐貍想吃烏鴉嘴里的肉,，而且在打鬼注意了,？

（直流口水眼珠一轉(zhuǎn)）引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個詞語的意思,。

（2）再讀第2-5自然段,。

一邊讀一邊思考：狐貍對烏鴉說了幾次話,？是怎么說的？烏鴉的反應(yīng)如何,？

（3）理解狐貍說的話。

理解狐貍說的話。

a指名讀第2自然段中狐貍說的話,。

狐貍為什么稱烏鴉“親愛的”“您”,？

b指名讀第三自然段中狐貍說的話。

“陪著笑臉”是什么意思,？狐貍為什么陪著笑臉關(guān)心烏鴉的孩子,？

c指名讀第四自然段,。

狐貍第二次對烏鴉說了什么話？為什么這樣說,？

（板書：羽毛漂亮嗓子真好）,。

d指導(dǎo)讀狐貍說的話。

第一次,，用尊敬,、問候的語氣讀。

第二次,，用贊美,、急切的語氣讀。

學(xué)生自由練讀,，指名試讀,、齊讀,。

（4）討論烏鴉的三次表現(xiàn),。

a指名讀第5自然段。

b烏鴉聽了狐貍的三次話,，都有什么反應(yīng),？

板書：沒有回答；看了一眼,，沒有回答,；非常得意，唱,。

c烏鴉為什么會有三次不同的反應(yīng),，這說明了什么？

d指導(dǎo)讀烏鴉的句子,。

烏鴉的心情是越來越高興,，開始可用平穩(wěn)的語調(diào)讀，然后用上揚的語調(diào)讀,，最后用興奮的語調(diào)讀,，“哇”的聲音要放低、拉廠,。

三,、齊讀第6自然段。

看圖說說狐貍一次次討好烏鴉的目的是什么,？

烏鴉臉上的表情怎樣,？它會想些什么？

四,、學(xué)生自由讀全文,。

思考：

1,、烏鴉是怎樣受騙的？為什么會受騙上當,？

2,、從烏鴉被騙這件事，我們懂得了什么道理,？

五,、課堂練習(xí)。

看圖復(fù)述：

1,、看板書理清課文層次,；

2、看圖展開想象,；

3,、自由練讀復(fù)述；

4,、指名復(fù)述,。

六、作業(yè),。

1,、口頭填空。

2,、把下列句子中加點的字換成另一個字,，意思不變。

您的羽毛真（）漂亮（）,。

您的嗓子真（）好,。

狐貍叼起肉，一溜煙（）跑掉了,。

第三課時,。

一、復(fù)習(xí)檢查,。

抽讀田字格中的生字卡片,。

五、教學(xué)生字字形,，指導(dǎo)書寫,。

1、教學(xué)生字“轉(zhuǎn)”

（1）出示生字“轉(zhuǎn)”

指名說說“轉(zhuǎn)”是什么結(jié)構(gòu)的字,，左邊和什么字相似,？

（2）教學(xué)車字旁。

演示它的筆順,。

（3）教學(xué)“轉(zhuǎn)”的寫法,。

（4）完成“轉(zhuǎn)”的描紅練習(xí),。

2、教學(xué)其他生字,。重點：

（1）叼：最后一筆是提,，不是撇。

（2）羽：由兩個“習(xí)”組成,。

（3）“肉,、差、掉”重點講解筆順,。

3,、指導(dǎo)書寫。

煙,、掉,、叼：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬,。

轉(zhuǎn),、羽：左右結(jié)構(gòu)，左右等寬,。

肉,；在田字格中擺布要居中,。

4,、練習(xí)描紅。

烏鴉和狐貍的故事告訴我們道理篇七

自從烏鴉被狐貍騙走了一塊肉之后,，她一直后悔莫及,。

這天，陽光明媚,，眾草叢生,，百花盛開。隱隱約約聞到一股淡淡的,、迷人的清香,。正巧，烏鴉又得到了一塊肉,?？稍┘衣氛傉靡苍趯な?，他看到了烏鴉,。于是他想：真巧，今天又碰到了這只笨烏鴉,，我又有肉吃了,，哈哈,！可我怎樣才能拿到這塊肉呢？他眼睛咕嚕一轉(zhuǎn)：哈哈,，有辦法了。他擠出幾滴眼淚來,，說：“烏鴉夫人,，我是來道歉的，上次我是太餓了，鬼迷心竅,，才騙了您的肉，對不起，您那么寬宏大量,，一定會饒恕我的吧,?！睘貘f想：狐貍一向狡猾,，他會有那么好心？我還是小心為妙，免得他把我的肉又騙走了,。狐貍見烏鴉沒有中計,，又想出了一招,。于是他又說：“烏鴉夫人，您如果不相信我,，我就證明給您看,，我今生今世都愿意為您做牛做馬，絕不食言,?！睘貘f聽了有點動了心，可是她想：不可能,，他只是想要我說話,，只要我說了話，肉就會掉下去,，我才沒那么傻呢,。狐貍見此計不成，又生一計,。于是他破口大罵：“你個臭烏鴉,，我剛才都是騙你，你又黑又丑,，怎么會讓我為你做牛做馬呢,？我看你為我做牛做馬還差不多！”烏鴉以勃然大怒,，可她沉住了氣,，想試探一下狐貍。于是她把肉放在一旁,，拿起一片樹葉扔了下去，狐貍以為是肉,，趕緊撲了過去,。烏鴉終于看清了狐貍的真面目,，拿起幾把石頭就朝狐貍?cè)尤?。狐貍被砸地哇哇大叫,，灰溜溜地逃走了?/p>

這個故事告訴我們：自己的事情應(yīng)該自己做，我們不應(yīng)該貪圖別人的勞動成果,。

烏鴉和狐貍的故事告訴我們道理篇八

教學(xué)目的：

1.學(xué)會本課8個生字和由生字組成的新詞,。

2.讀懂課文內(nèi)容，懂得愛聽奉承話容易上當?shù)牡览怼?/p>

3.在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生感悟,、想象,、表達等語文能力。

4.正確流利有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點：理解內(nèi)容，懂得寓意,，在讀中培養(yǎng)語文能力,。

教學(xué)方法：情境教學(xué)法。

教輔材料：簡筆畫,、動物貼圖及頭飾,。

教學(xué)過程?：

一.創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文,。

師：童話王國的大門又向小朋友們打開了,。我們看看今天的主角是誰？（出示動物貼圖并板書：狐貍,、烏鴉）,。

師：在你的印象中，狐貍是一種怎樣的動物,？

生：狐貍非常狡猾,，一肚子的壞主意。

師：烏鴉又有什么特點呢,？

生,；烏鴉的羽毛烏黑烏黑的，叫聲又粗又難聽,。

師：湊在一塊兒,，會發(fā)生什么事兒呢？讓我們讀讀課文吧,。（初讀正音,，了解大意。略）,。

二.進入情境,，學(xué)習(xí)課文,。

1.學(xué)習(xí)第一自然段：

師：請大家自讀本段,，讀懂內(nèi)容,。（老師板畫大樹，占據(jù)整個黑板）,。

師：(出示的貼圖）的家在哪里,？請把它們送回家，并向大家介紹一下,。

生:（貼圖）狐貍的家在大樹底下的樹洞里,。烏鴉的家在大樹上。

生：烏鴉住在樓上,，狐貍住在樓下,。（眾笑）。

師：那它們之間是什么關(guān)系呢,？（生齊答：鄰居）,。

師：這對鄰居之間發(fā)生了什么事呢？請往下讀課文,。

2.學(xué)習(xí)第二自然段：

（生自由讀這一段）,。

師：她找到一片肉，叼了回來,。這里為什么不用“拿”,、“取”，而用“找”,？

生：用“拿”,、“取”都不好。如果用“拿”和“取”,，說明烏鴉已經(jīng)知道這片肉在那里,，就用不著“找”了。

生：我從“找”字看出,，烏鴉肯定是東瞧西看才發(fā)現(xiàn)這片肉的,。

生：“找”字說明這片肉來之不易。

生：她真是一位好媽媽,！

3.學(xué)習(xí)第三自然段,；

（生齊讀本段）。

師：這時狐貍出來了,。（貼圖）他“讒得直流口水”,，那誰能畫一畫狐貍的口水？（生板畫,，在狐貍的嘴巴下畫了很多滴口水）,。

師：你為什么要畫那么多滴口水,？

生：因為狐貍讒得一個勁地流口水，口水都掉到地上了,。

師：（贊許地）畫得好,，想得也好。真是一只嘴讒的狐貍呀,。讀讀這一段,，讀出狐貍的讒。（生練讀,，略）,。

4.學(xué)習(xí)四----八自然段。

師：嘴讒的狐貍“想了想”,，仔細讀書,，聯(lián)系下文猜猜看，他會想些什么,？（出示句式：狐貍想：------------------,。）。

生：狐貍想：多肥的一片肉??！如果能當我的午餐就好了。

生：狐貍想：呵呵,，一頓美餐來得全不費工夫,！

生：狐貍想：對！有辦法了,，如果我能讓烏鴉張嘴,，那塊肉就是我的了。

…

師：狐貍只“想了想”,，就想出了這么個壞主意,。說明----。

生：狐貍太狡猾了,！

………………,。

教后記：

和孩子們一塊兒學(xué)完了這篇課文，心情也和他們一樣高興,。孩子們學(xué)得開心,，我教得順心。自己總結(jié)了一下,，有四點做得不錯,。

1.教學(xué)目標?明確，重難點突出。本課確定了以理解詞句和朗讀訓(xùn)練為重點的教學(xué)目標?,，符合教學(xué)大綱對低年級閱讀教學(xué)的要求,，目標明確具體，有內(nèi)容理解,，有思想認識,，有能力訓(xùn)練。體現(xiàn)文道結(jié)合,，講練結(jié)合,。

2.以讀促講，注重朗讀能力的培養(yǎng),。根據(jù)本課教材以對話為主，語言生動活潑,，富有童趣的特點,，在教學(xué)狐貍第一次說話時采用比較句子的形式，通過反復(fù)朗讀,，品味語言文字的生動形象傳神,。然后舉一反三讀好第二、三次對話,，既理解了課文內(nèi)容,，體驗了情感，又使學(xué)生的朗讀能力得到提高,，加強了對語言的感受力,。

3.精心設(shè)計訓(xùn)練，教法靈活創(chuàng)新,。教學(xué)第一自然段,，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生貼圖并用自己的話說出的住處,，讓學(xué)生動手操作,，動口表達；第二自然段從“找”字入手,，通過比較辨析詞語,，悟出肉的來之不易，為領(lǐng)悟寓意打下基礎(chǔ),；第三自然段讓學(xué)生動筆添畫,，準確地理解“直流口水”；第四自然段緊扣“狐貍想了想”一句,，聯(lián)系上下文想象“想”的內(nèi)容,，并進行說話訓(xùn)練，在理解中融人思維和表達的訓(xùn)練,。

烏鴉和狐貍的故事告訴我們道理篇九

我要說課的內(nèi)容是長春版二年級上冊《》,。這是一篇寓言故事,，講的是一只狐貍用奉承話騙取了烏鴉嘴里叼著的一片肉。課文用生動的語言描述了狐貍騙肉的過程,，形象地告訴我們愛聽奉承話容易受騙上當?shù)牡览怼?/p>

《》這篇寓言故事的內(nèi)容,，學(xué)生在沒上學(xué)之前就通過看連環(huán)畫、動畫片以及聽家長講述,，了解得差不多了,。甚至有些孩子能繪聲繪色地講這個故事。只是對課文的寓意講不清楚,。針對以上情況,，我確定教學(xué)目標及重難點如下：

1.學(xué)會本課的6個生字和由生字組成的新詞。

2.理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話就容易受騙上當?shù)牡览怼?/p>

3.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字新詞,，朗讀課文，明白喜歡聽奉承話容易上當受騙的道理,。

為了更好地達成教學(xué)目標,，突破重點難點，我設(shè)計了以下教學(xué)流程：

（一）借助圖片,，激趣導(dǎo)入,。

（二）初讀課文，整體感知,。

（三）集中識字,，指導(dǎo)寫字。

（四）品讀課文,，了解寓意,。

本課教學(xué)重點就是通過品讀狐貍跟烏鴉說的三次話，來體會狐貍善于說奉承話,，烏鴉愛聽奉承話,，才使得狐貍從烏鴉嘴里騙去了肉，從而揭示出“愛聽好話容易上當”的道理,。

因此,，在教學(xué)過程中，我將以狐貍說的三次話為線索,，引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài),、語言、動作的詞，通過各種形式的讀,，逐步去感受人物的內(nèi)心活動,，在潛移默化中揭示寓意。主要方法如下：

1．讀,。抓住提示語,，引導(dǎo)學(xué)生讀出狐貍在問候時尊敬而又假惺惺的語氣，讀出狐貍“饞得直流口水”的味道,。

2．畫,。引導(dǎo)學(xué)生讀456自然段時，邊讀邊把狐貍說的話用橫線畫出來,，烏鴉說的話用浪線畫出來,。

3．比。比較麻雀和烏鴉的羽毛,，聽一聽烏鴉的叫聲,。引導(dǎo)學(xué)生體會狐貍的用心。

4．析,。通過狐貍對烏鴉所說三次話的'對比，分析狐貍為什么要這樣說,，說得對不對,，從而弄清烏鴉是怎么上當受騙的。

5．演,。通過讓學(xué)生帶著頭飾朗讀課文,，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)讀文興趣,，在有感情的朗讀中,，進一步體會這篇寓言故事語言的精妙。

以上就是我對即將講授內(nèi)容的初步設(shè)計,，在授課過程中也許會出現(xiàn)這樣或那樣的問題,，還請各位評委和老師批評指正。

烏鴉和狐貍的故事告訴我們道理篇十

教師先貼一棵大樹,，然后讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容把狐貍和烏鴉的圖片貼好,。

烏鴉在大樹上做了個窩。大樹底下有個洞,，洞里住著狐貍,。

二、學(xué)習(xí)新課,。

（一）整體讀文,，初步感知。

1、讓學(xué)生輕聲讀課文,，想一想：課文講了一件什么事,？

2、指名分段讀,，說說課文講了一件什么事,？（狐貍用好話討好烏鴉，騙取烏鴉的一片肉,，烏鴉上了當,。）。

（二）細讀課文,，理解內(nèi)容,。

1、讓學(xué)生默讀課文,，找一找,，狐貍幾次對烏鴉說話，都說了些什么,？請用直線畫下來,。

2、小組討論,，交流看法,，小組長安排好說的順序，力爭讓每個學(xué)生得到發(fā)言的機會,。

3,、以小組為單位參與班級展示，匯報學(xué)習(xí)情況,。

過渡：狐貍是真心的夸獎烏鴉嗎,？應(yīng)該怎樣讀呢？

4.指導(dǎo)朗讀,。

（1）狐貍想了想,，就笑著對烏鴉說（表現(xiàn)出它的狡猾、假惺惺,。）：“您好,，親愛的烏鴉！”（故意討好,，假裝尊敬,、問候。）,。

（2）“您的孩子好嗎,？”（假裝關(guān)心,、親近。）,。

（3）夸獎烏鴉羽毛漂亮,、嗓子好。（把明顯不屬于烏鴉的優(yōu)點也愣安在它的身上,，為了得到肉加以奉承,，要讀出假意贊美的語氣。）,。

教師幫助學(xué)生歸納：正是因為狐貍想得到肉吃,，說的一次比一次更動聽了，所以我們讀的時候要讀出假惺惺的關(guān)心親近的語氣,。

5,、烏鴉又是怎樣做的呢？

（1）自己默讀課文,，找一找,，用曲線在書中畫出來。

（2）全班說一說,，教師幫助歸納,。

第一次：不做聲看了狐貍一眼。

第二次：還是不做聲得意極了,。

第三次：就唱起歌來,。

6、小組討論：烏鴉每一次聽了狐貍的話,，表現(xiàn)都不一樣，它是怎么想的,？讀一讀,，加以體會。

（烏鴉聽著狐貍的話,，越聽越高興,，一次比一次動心。）,。

8,、同桌展示讀，其他同學(xué)觀看投影插圖,，邊聽邊想象,。

（三）整體綜合。

朗讀全篇,，說說烏鴉為什么會上狐貍的當,。

三,、練習(xí)。

1,、分角色朗讀課文,，進行評價。

2,、激發(fā)學(xué)生興趣,，鼓勵學(xué)生大膽續(xù)編故事。

四,、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況,。

第三課時。

教學(xué)目標：

1,、鞏固本課所學(xué)的生字新詞,。

2、進一步練習(xí)有感情地朗讀課文的重點句段,。

3,、表演課本劇，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng),。

教具準備：

1,、字詞句練習(xí)的投影片。

教學(xué)過程：

一,、練習(xí),。

1、讀詞語,。

烏鴉?狐貍?樹洞?站在?麻雀?親愛?流口水?一片肉?漂亮極了,。

2、比一比,，下面的每組字有什么不同,，再組詞。

鴉（???）肉（???）站（???）親（???）飄（???）極（???）,。

雅（???）內(nèi)（???）戰(zhàn)（???）新（???）飄（???）級（???）,。

二、分角色朗讀課文,，進一步理解只愛聽好話,，就容易上當?shù)牡览怼?/p>

1、自由讀,。

2,、組內(nèi)讀。

3,、全班分角色讀,。

烏鴉和狐貍的故事告訴我們道理篇十一

自從上回烏鴉受了狐貍的騙,，烏鴉從此以后精明了很多。因為上回她的肉掉在了狐貍的手上,，過了幾天小烏鴉就死了,。

今天，烏鴉又生了一只小烏鴉,。她又在忙碌著為它的孩子找食物了,。

不一會兒，烏鴉就在一片草叢里發(fā)現(xiàn)了一大片生肉片,，它非常高興急忙叼走了那片生肉片,。這一幕恰好讓狐貍看見了，它心想：哈哈,！我又要有肉吃了,！

不一會兒，狐貍就來兒,，狐貍就來到了烏鴉的門前,。對烏鴉說：“烏鴉老兄，你的歌聲我最愛聽了,，你在給我唱首歌吧,！”烏鴉把肉放在了手上對它說：“我才不會相信你呢，我一唱歌肉就會從我的嘴里掉下去,?！边@下狐貍可急壞了，它一時不知道該說些什么,。

它突然想到用流行非典和禽流感時來下呼下呼它,。

于是，它對烏鴉說：“現(xiàn)在非典和禽流感非常厲害,，這些病毒大多數(shù)都在生肉里,，所以，你最好把那片生肉給扔了,。”

烏鴉一聽,，假裝很驚訝地說：“不會吧,，那我馬上把那片生肉片給你?！?/p>

狐貍很高興的把嘴張開對烏鴉說：“你一會兒直接把肉扔到我的嘴里得了,。”一會兒烏鴉從屋里拿出了一塊大石頭,，使勁地往狐貍嘴里一扔,，疼得狐貍直嗷嗷地叫,。

這個故事告訴我們，自己不找吃的而去騙別人的,，總有一天會有報應(yīng)的,。