無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧。

烏鴉和狐貍的故事告訴我們道理篇一

段落一：導(dǎo)言（引言）,。

在拉封丹寓言故事《烏鴉與狐貍》中,，通過(guò)講述烏鴉和狐貍之間的交互，展現(xiàn)了人與人之間的智慧和謀略之間的交流,。從這個(gè)寓言故事中,，我們可以得到一些關(guān)于人際關(guān)系和社交智慧的啟示。

段落二：謀略的運(yùn)用,。

烏鴉坐在樹(shù)枝上,，傲慢地展示它的黑色羽毛。狐貍利用烏鴉的虛榮心,，巧妙地夸贊了烏鴉的美麗,，引誘烏鴉為了展示自己的唱歌才華而張開(kāi)嘴巴。然而,，當(dāng)烏鴉張嘴唱歌時(shí),，它的奶酪掉了下來(lái)，被狡猾的狐貍奪走了,。從這個(gè)故事可以看出,，人們?cè)谂c別人交往時(shí)要小心謹(jǐn)慎，不要被別人的奉承所迷惑,。謀略的運(yùn)用能夠讓人在社交場(chǎng)合中保持冷靜,，提醒我們保持頭腦的清醒。

段落三：真實(shí)性與誠(chéng)信,。

烏鴉被夸贊得非常高興,，自以為別人真心夸獎(jiǎng)自己。然而,，他高傲的態(tài)度讓他暴露了自己的弱點(diǎn),。在現(xiàn)實(shí)生活中，很多人容易被別人的奉承所蒙蔽,。他們?nèi)菀紫嘈艅e人的話,，而忽視了背后的目的和動(dòng)機(jī)。因此,，真實(shí)性和誠(chéng)信在人際關(guān)系中是非常重要的,。只有通過(guò)真實(shí)的交流和誠(chéng)信的行為，我們才能夠建立起真正的信任和友誼,。

段落四：智慧與謀略的平衡,。

故事中，狐貍利用烏鴉的虛榮心和傲慢態(tài)度夸獎(jiǎng)烏鴉，騙取了烏鴉手中的奶酪,。然而,，這個(gè)故事同時(shí)也提醒我們，智慧和謀略應(yīng)該有一個(gè)限度和平衡,。狐貍雖然聰明,，但他使用了不誠(chéng)實(shí)的手段,。這個(gè)故事告訴我們,，聰明和機(jī)智只有應(yīng)用在正道上才會(huì)帶來(lái)好的結(jié)果。過(guò)度的聰明和詭計(jì)將會(huì)讓我們失去自己的道義和正直,。

段落五：道德與人性的思考,。

故事中，狐貍使用了詭計(jì)奪取了烏鴉手中的奶酪,。這讓我們思考一個(gè)問(wèn)題,，人性是否普遍存在著相同的弱點(diǎn)？是什么導(dǎo)致了這些弱點(diǎn)的存在,？我認(rèn)為,，每個(gè)人都有自己的誘惑與欲望，這些弱點(diǎn)是人性的一部分,。而眾多寓言故事正是通過(guò)這樣的方式警示我們,，提醒我們要自我反省，尋找并改正自己的弱點(diǎn),。

總結(jié)：閉幕語(yǔ),。

烏鴉與狐貍的故事告訴我們，人與人之間的交往中需要小心謹(jǐn)慎,，要警惕別人的奉承和謀略,。真實(shí)與誠(chéng)信的確是保持良好人際關(guān)系的重要基石，而謀略和智慧的運(yùn)用則需要有一個(gè)平衡,，不能過(guò)度追求聰明和詭計(jì),。通過(guò)對(duì)這個(gè)寓言故事的思考，我們能夠更好地了解人性和道德,，并以此為引導(dǎo),，培養(yǎng)自己的社交智慧。

烏鴉和狐貍的故事告訴我們道理篇二

上次說(shuō)到,，狐貍騙走了烏鴉辛辛苦苦叼來(lái)的一塊肥肉,。而這一次這只狐貍和烏鴉又發(fā)生了什么事？且聽(tīng)娓娓道來(lái)!

又是一個(gè)艷陽(yáng)高照的日子,，烏鴉又不知從哪叼來(lái)一塊比原來(lái)還肥的肉,，正站在樹(shù)枝上到處?kù)乓靡粋€(gè)騙不怕的主啊！,。而樹(shù)洞里的狐貍正站在樹(shù)下抬頭仰望這烏鴉嘴里的那塊肉,，那肉香引得狐貍口水直下三千尺。它心里的小算盤(pán)更是打得“噼里啪啦”響：打心里羨慕這只笨烏鴉的運(yùn)氣怎么就這么好,，老是叼著肉,。先不管這些了，這么大塊的肉,，我非騙到到手不可,。狐貍眼珠子“咕嚕”一轉(zhuǎn),，馬上便有了主意,，他故伎重演：“噢！這是誰(shuí)呀,！這不是森林的天使烏鴉姐姐嗎,？你那金嗓子真是動(dòng)聽(tīng)，來(lái)唱支歌吧,！我還記得上次的歌聲讓那樣的如癡如醉”

烏鴉才不吃這套呢心想:對(duì)智商如此高的我,，用如此笨拙的伎倆簡(jiǎn)直就是侮辱我的人格!我一定不會(huì)上你的當(dāng)?shù)兀∷湴恋目炊疾豢此谎?。狐貍立刻改口：“丑烏鴉,，你以為你了不起渾身黑得跟煤炭似的,，丑……”“你再說(shuō)一遍,！”火山即將爆發(fā)，那塊肥肉飛一般的“從天而降”飛到狐貍嘴里,，它又一溜煙地鉆進(jìn)了自己的洞里,。烏鴉才知道受騙了,，罵道：“臭狐貍死出來(lái)，世界如此美妙,，卻如此殘暴這樣不好不好,還我肉……不……我要搬家,，惹不起，還躲不起……”

烏鴉和狐貍的故事告訴我們道理篇三

自從被狐貍騙了之后,，烏鴉就開(kāi)始寫(xiě)起了書(shū),。

有一天，一只烏鴉找到了一塊肥美的肉叼在嘴里,，一只狐貍看見(jiàn)了就走了過(guò)來(lái),。和藹可親的對(duì)烏鴉說(shuō)：“親愛(ài)的烏鴉小姐，你好嗎,？”烏鴉連頭也沒(méi)回,，狐貍想沒(méi)關(guān)系我還有辦法,。它又對(duì)烏鴉說(shuō)：“你的孩子怎么樣了？”烏鴉果然像狐貍的老祖宗寫(xiě)的一樣,，看了看狐貍,。狐貍心想如果我說(shuō)出了第三條的話肯定能把那塊肉騙到手。于是狐貍說(shuō)起了第三條：“美麗的烏鴉小姐你動(dòng)聽(tīng)的歌聲比那百靈鳥(niǎo)唱的歌好聽(tīng)一百倍,，你看那百靈鳥(niǎo)嘶啞的聲音還不如您唱的歌,。你看看你的黑色羽毛多么時(shí)尚，多么美麗,?！闭f(shuō)完烏鴉竟然飛走了，把那塊肥美的肉給吃掉了,，狐貍氣的直跺腳,。

烏鴉飛著飛著翅膀下面掉下了一本書(shū),，書(shū)名是《防狐術(shù)》,。烏鴉一邊呵呵的笑一邊說(shuō)：“笨狐貍你還以為我的祖宗沒(méi)給我留書(shū)啊,！”

烏鴉和狐貍的故事告訴我們道理篇四

自從上次烏鴉被狐貍用一陣花言巧語(yǔ)騙走了肥肉之后,，便十分懊惱，一直懷恨在心,，總想個(gè)機(jī)會(huì)報(bào)這一騙之仇,。

一個(gè)天氣晴朗、陽(yáng)光明媚的早晨,，烏鴉象往常一樣,，哼著小曲到處覓食。忽然稻田中一大塊的肥肉吸引了烏鴉的注意力,，它歡快地叫了幾聲,，便朝這免費(fèi)的大餐俯沖過(guò)去，它叼起肉,，剛想下口,，但它被不遠(yuǎn)處幾只躺在地上，口中泛著白沫的田鼠嚇了一大跳,，它小心地碰了碰這些僵硬的田鼠,，又看了看嘴中叼著的顏色發(fā)暗、透著農(nóng)藥氣味的肥肉和幾處田鼠深深的牙印,，似乎明白了什么,。烏鴉立刻意識(shí)到這是農(nóng)民的計(jì)謀，它一口吐掉嘴中的肥肉,，正想飛走,，這時(shí)一個(gè)計(jì)劃閃過(guò)烏鴉腦海,，趁這個(gè)機(jī)會(huì)，何不將計(jì)就計(jì)報(bào)了上次那“一騙之仇”,？烏鴉不容多想,，立馬叼起肉往狐貍的洞穴飛去。

烏鴉長(zhǎng)舒了一口氣,，飛到狐貍上方罵到：“該死,，該死?！敝?，便扇動(dòng)翅膀開(kāi)心地飛走了。

文檔為doc格式,。

烏鴉和狐貍的故事告訴我們道理篇五

《》是蘇教版語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇童話故事,。講的是狐貍用奉承話騙取烏鴉嘴里的肉的故事，說(shuō)明愛(ài)聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙,。故事簡(jiǎn)短有趣,，通過(guò)三次對(duì)話，形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信,。

對(duì)于這種以對(duì)話為主又揭示一個(gè)道理的童話故事,，怎樣上才能上得有趣，把孩子積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),，又全身心地投入進(jìn)入,；怎樣上才能讓孩子的語(yǔ)言得到發(fā)展，讓孩子的能力有所提高,，讓寓意的揭示不露痕跡,；怎樣上才能適合低年級(jí)的孩子，上出低年級(jí)語(yǔ)文的味道,。

學(xué)生的朗讀與感悟是相輔相成的,，感悟可以提高朗讀，朗讀可以加深感悟,。在教學(xué)過(guò)程中,，我重視讓孩子們?cè)谖蛑凶x，在讀中悟,。1,、悟中讀。學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)課文,，對(duì)文中的狐貍有個(gè)初步的印象——狡猾,。怎樣把狐貍的狡猾通過(guò)朗讀讀出來(lái)呢？關(guān)鍵還在于對(duì)“狡猾”的真切的體驗(yàn),。我首先是通過(guò)抓關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì),。第一次對(duì)話中“親愛(ài)的”和“您”可以看出狐貍的狡猾,。我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)“生活中,，誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)‘親愛(ài)的’”,，你向誰(shuí)問(wèn)好時(shí)會(huì)用“您”，學(xué)生聯(lián)系生活,，一下子就能感受到這只狐貍的虛偽,、狡猾。第二次對(duì)話中,，狐貍的表情是“賠著笑臉”,，通過(guò)討論，學(xué)生了解到狐貍的“笑”并不是真誠(chéng)的,，不是發(fā)自?xún)?nèi)心的,，他的笑是另有所圖的，是裝出來(lái)的,，是虛偽的笑,。這一下，孩子對(duì)狐貍的“狡猾”的感受又深了一層,。其次,，我通過(guò)讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)狐貍在討好烏鴉時(shí)的心里話來(lái)感知狐貍的“狡猾”,，嘴上是甜言蜜語(yǔ),，心里卻諷刺、挖苦,，別有居心,。在“口蜜”與“腹劍”的對(duì)比中，狐貍的狡猾形象就躍然紙上了,。隨著形象感染程度的加深,，學(xué)生入境又入情，,，朗讀就不再是難題,。孩子們會(huì)露著“做作”（表現(xiàn)狐貍的狡猾）的笑容，用很溫柔的語(yǔ)氣去討好“烏鴉”,，有的孩子在“騙肉”時(shí)還會(huì)晃著腦袋,。一臉的“親切”樣。邊悟邊讀,，學(xué)生完全沉浸在角色中,，達(dá)到“語(yǔ)語(yǔ)悟其神”的境界。2,、讀中悟,。朗讀是感悟的一種表現(xiàn),，同時(shí)也是加深感悟的一種方法。孩子在投入的朗讀中,，其實(shí)已經(jīng)進(jìn)行了一種角色互換,，自己顯然已成了故事中的狐貍，故事中的烏鴉,。他們?cè)诶L聲繪色的演讀中,，又一次加深了對(duì)文中角色的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)自我建設(shè),，自我發(fā)展的過(guò)程,，是充滿自由和歡樂(lè)的。學(xué)生只有在一種活潑的,、開(kāi)放的氛圍中,，才能積極主動(dòng)地去參與，才能全身心地投入,。在課堂上我樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,，尊重每個(gè)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽o學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生去看,、去想、去說(shuō),、去做,、去演，引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,，敢于去表現(xiàn)自我,。把教學(xué)的過(guò)程變革為學(xué)生主動(dòng)參與、相互合作,、師（生）生交往,、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中,，由于受“課堂”的時(shí)間和空間的限制,，未必每一位孩子都有上來(lái)朗讀、表演,、發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì),。于是，在朗讀表演中,，我設(shè)計(jì)同桌互演,，讓每位孩子都有展示自己的機(jī)會(huì)；在感悟體會(huì)時(shí),，我設(shè)計(jì)了小組合作,，這樣,，可以化整為零，讓每一位孩子都得到鍛煉的機(jī)會(huì),。

低年級(jí)的孩子,，最不喜歡枯燥的說(shuō)教，他們有著活躍的思維,，有著豐富的想象力,。他們最喜歡表現(xiàn)自己。寓意的揭示是在朗讀的層層鋪墊后分三步呈現(xiàn)在孩子的眼前,，植入孩子的心里,。第一步是在學(xué)完課文后，先讓孩子說(shuō)說(shuō),，你現(xiàn)在覺(jué)得這是只怎樣的狐貍,，然后，我故做疑惑地問(wèn)：“共同生活在這樹(shù)林里,，難道烏鴉不知道狐貍是很狡猾的嗎,？”孩子馬上爭(zhēng)著要表現(xiàn)自己，說(shuō)“烏鴉愛(ài)聽(tīng)奉承話”,，說(shuō)“烏鴉得意忘形了”……孩子在這里其實(shí)已經(jīng)基本意會(huì)故事的寓意了,。第二步，我設(shè)計(jì)了一個(gè)說(shuō)話環(huán)節(jié)：烏鴉后悔極了,，連連用翅膀拍打著自己的腦袋,，不停地責(zé)備自己：“______________?！逼鋵?shí),，烏鴉自我責(zé)備的話，就是這則童話故事的寓意,。最后，我出示三句名言,，讓孩子幫忙送給烏鴉（你想送烏鴉哪一句就把哪一句多讀幾遍）,。孩子可以在這三步中自然而然地了解了寓意，并能銘記于心,。但是,，非常可惜的是,，最后兩步,，由于時(shí)間上沒(méi)有把握好，只能匆匆地布置學(xué)生課后去說(shuō),，課后去讀了,。

低年級(jí)的語(yǔ)文,，除了活潑開(kāi)放，重視語(yǔ)言的發(fā)展,，朗讀的訓(xùn)練等等,，學(xué)生對(duì)字詞的認(rèn)讀、識(shí)記,、理解與積累也是非常重要的,。由于，這是借班開(kāi)課,，課前,，孩子只是讀熟課文，自己認(rèn)讀生字,，因此,，在課堂上，我很重視學(xué)生對(duì)生字的正確認(rèn)讀,，對(duì)于一些生字,，我給孩子注了拼音，提醒學(xué)生把音讀準(zhǔn),，特別是“一”的變調(diào),。我還幫助學(xué)生通過(guò)聯(lián)系圖片，創(chuàng)造性的想象來(lái)識(shí)記生字“叼”和“肉”,，拓展學(xué)生“一（）肉”的了解,，體會(huì)“片”的`用法。

烏鴉和狐貍的故事告訴我們道理篇六

教學(xué)目標(biāo):,。

1.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能復(fù)述課文,。

2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的字只識(shí)不寫(xiě),，認(rèn)識(shí)新偏旁,，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.讓學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙的道理,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):,。

重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字,、朗讀,。

難點(diǎn):讓學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。

教學(xué)具準(zhǔn)備:字卡、小黑板,、投影,。

主要板書(shū)計(jì)劃:。

親愛(ài)您好沒(méi)有回答,。

賠笑孩子好嗎看了一眼沒(méi)有回答,。

羽毛漂亮，嗓子真好非常得意唱,。

（愛(ài)聽(tīng)奉承話,，會(huì)上當(dāng)受騙）。

作業(yè)設(shè)計(jì)安排:,。

課內(nèi)：抄寫(xiě)字詞,、寫(xiě)出同偏旁的字、填空,。

課外：朗讀課文,、復(fù)述故事。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí),。

一、談話引入新課,。

1,、談話。

（出示掛圖,，啟發(fā)學(xué)生講解烏鴉和狐貍的特點(diǎn)）今天我們學(xué)的這篇課文,，是個(gè)童話故事，講的是狐貍和烏鴉之間發(fā)生的事,。

3,、教學(xué)詞語(yǔ)“狐貍”。

指名拼讀：huli,。告訴學(xué)生：貍是邊音,，單獨(dú)讀時(shí)是第三聲，連讀時(shí)是輕聲,。

二,、初讀課文。

1,、學(xué)生自由練讀課文。

要求：

（1）畫(huà)出詞語(yǔ),，圈出生字,，標(biāo)出自然段序號(hào)。

（2）讀出生字讀音，難讀的字多讀幾遍,。

（3）把句子讀通順,，讀連貫。

2,、指名分段讀課文,。

（1）使用卡片糾正字音。

a珠：翹舌音,。

b轉(zhuǎn)：翹舌音,。

c差：翹舌音。

d溜：邊音,。

（2）出示小黑板,，提醒“一”的變調(diào)。

一棵一眼一開(kāi)口（“一”讀第四聲）,。

一片一轉(zhuǎn)一溜煙（“一”讀第二聲）,。

（3）出示句子。

a他看見(jiàn)烏鴉正站在樹(shù)枝上,。

b狐貍讒的直流口水,。

（兩句話中“正、直”讀時(shí)不能把句子讀破,。）,。

3、教師范讀課文,。

學(xué)生思考：課文說(shuō)了一件什么事,？

三、講讀課文第一自然段,。

1,、指名讀課文。

2,、思考討論：這一自然段有幾句話,？每句話告訴我們什么？

3,、出示幻燈圖片,。

圖上畫(huà)了誰(shuí)和誰(shuí)？他們各在大樹(shù)的什么地方,？

烏鴉的心情怎樣,？狐貍想干什么？你從哪兒看出來(lái)的,。

狐貍多么想吃到烏鴉嘴里的肉啊,，它的心里會(huì)怎么想呢？

4、小結(jié)第一自然段,，指導(dǎo)朗讀,。

這一段告訴我們：烏鴉和狐貍各在什么地方。我們讀的時(shí)候,，要強(qiáng)調(diào),？“大樹(shù)下“和“樹(shù)枝上”兩個(gè)詞語(yǔ)。自由練讀,，指名朗讀,。

四、課堂練習(xí),。

1,、自由讀課文。

2,、抽讀生字卡片,。

叼著一片肉眼珠一轉(zhuǎn)羽毛差多了。

剛一開(kāi)口一溜煙狐貍一棵讒,。

第二課時(shí),。

一、復(fù)習(xí)檢查,。

1,、開(kāi)火車(chē)讀生字。

2,、說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的地點(diǎn)和原因,。

二、講讀第2-5自然段,。

1,、過(guò)渡：

上節(jié)課，小朋友門(mén)通過(guò)看圖知道狐貍非常想吃烏鴉嘴里的肉,，而且知道狐貍要騙烏鴉了,。今天我們一起來(lái)看看故事是怎樣發(fā)展的。

2,、自由讀課文第2-5自然段,。

（1）哪些詞語(yǔ)告訴我們，狐貍想吃烏鴉嘴里的肉,，而且在打鬼注意了,？

（直流口水眼珠一轉(zhuǎn)）引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。

（2）再讀第2-5自然段,。

一邊讀一邊思考：狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話,？是怎么說(shuō)的,？烏鴉的反應(yīng)如何,？

（3）理解狐貍說(shuō)的話,。

理解狐貍說(shuō)的話。

a指名讀第2自然段中狐貍說(shuō)的話,。

狐貍為什么稱(chēng)烏鴉“親愛(ài)的”“您”,？

b指名讀第三自然段中狐貍說(shuō)的話。

“陪著笑臉”是什么意思,？狐貍為什么陪著笑臉關(guān)心烏鴉的孩子,？

c指名讀第四自然段。

狐貍第二次對(duì)烏鴉說(shuō)了什么話,？為什么這樣說(shuō),？

（板書(shū)：羽毛漂亮嗓子真好）。

d指導(dǎo)讀狐貍說(shuō)的話,。

第一次,，用尊敬、問(wèn)候的語(yǔ)氣讀,。

第二次,，用贊美、急切的語(yǔ)氣讀,。

學(xué)生自由練讀,，指名試讀、齊讀,。

（4）討論烏鴉的三次表現(xiàn),。

a指名讀第5自然段。

b烏鴉聽(tīng)了狐貍的三次話,，都有什么反應(yīng),？

板書(shū)：沒(méi)有回答；看了一眼,，沒(méi)有回答,；非常得意，唱,。

c烏鴉為什么會(huì)有三次不同的反應(yīng),，這說(shuō)明了什么？

d指導(dǎo)讀烏鴉的句子,。

烏鴉的心情是越來(lái)越高興,，開(kāi)始可用平穩(wěn)的語(yǔ)調(diào)讀，然后用上揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)讀,，最后用興奮的語(yǔ)調(diào)讀,，“哇”的聲音要放低,、拉廠。

三,、齊讀第6自然段,。

看圖說(shuō)說(shuō)狐貍一次次討好烏鴉的目的是什么？

烏鴉臉上的表情怎樣,？它會(huì)想些什么,？

四、學(xué)生自由讀全文,。

思考：

1,、烏鴉是怎樣受騙的？為什么會(huì)受騙上當(dāng),？

2,、從烏鴉被騙這件事，我們懂得了什么道理,？

五,、課堂練習(xí)。

看圖復(fù)述：

1,、看板書(shū)理清課文層次,；

2、看圖展開(kāi)想象,；

3,、自由練讀復(fù)述；

4,、指名復(fù)述,。

六、作業(yè),。

1,、口頭填空。

2,、把下列句子中加點(diǎn)的字換成另一個(gè)字,，意思不變。

您的羽毛真（）漂亮（）,。

您的嗓子真（）好,。

狐貍叼起肉，一溜煙（）跑掉了,。

第三課時(shí),。

一、復(fù)習(xí)檢查,。

抽讀田字格中的生字卡片,。

五,、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

1,、教學(xué)生字“轉(zhuǎn)”

（1）出示生字“轉(zhuǎn)”

指名說(shuō)說(shuō)“轉(zhuǎn)”是什么結(jié)構(gòu)的字，左邊和什么字相似,？

（2）教學(xué)車(chē)字旁,。

演示它的筆順。

（3）教學(xué)“轉(zhuǎn)”的寫(xiě)法,。

（4）完成“轉(zhuǎn)”的描紅練習(xí)。

2,、教學(xué)其他生字,。重點(diǎn)：

（1）叼：最后一筆是提，不是撇,。

（2）羽：由兩個(gè)“習(xí)”組成,。

（3）“肉、差,、掉”重點(diǎn)講解筆順,。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

煙,、掉、叼：左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬,。

轉(zhuǎn)、羽：左右結(jié)構(gòu),，左右等寬,。

肉；在田字格中擺布要居中,。

4,、練習(xí)描紅。

烏鴉和狐貍的故事告訴我們道理篇七

自從烏鴉被狐貍騙走了一塊肉之后,，她一直后悔莫及,。

這天，陽(yáng)光明媚,，眾草叢生,，百花盛開(kāi)。隱隱約約聞到一股淡淡的,、迷人的清香,。正巧,，烏鴉又得到了一塊肉?？稍┘衣氛?，狐貍正好也在尋食，他看到了烏鴉,。于是他想：真巧,，今天又碰到了這只笨烏鴉，我又有肉吃了,，哈哈,！可我怎樣才能拿到這塊肉呢？他眼睛咕嚕一轉(zhuǎn)：哈哈,，有辦法了,。他擠出幾滴眼淚來(lái)，說(shuō)：“烏鴉夫人,，我是來(lái)道歉的,，上次我是太餓了，鬼迷心竅,，才騙了您的肉,，對(duì)不起，您那么寬宏大量,，一定會(huì)饒恕我的吧,。”烏鴉想：狐貍一向狡猾,，他會(huì)有那么好心,？我還是小心為妙，免得他把我的肉又騙走了,。狐貍見(jiàn)烏鴉沒(méi)有中計(jì),，又想出了一招。于是他又說(shuō)：“烏鴉夫人,，您如果不相信我,，我就證明給您看，我今生今世都愿意為您做牛做馬,，絕不食言,。”烏鴉聽(tīng)了有點(diǎn)動(dòng)了心,，可是她想：不可能,，他只是想要我說(shuō)話，只要我說(shuō)了話,，肉就會(huì)掉下去,，我才沒(méi)那么傻呢,。狐貍見(jiàn)此計(jì)不成，又生一計(jì),。于是他破口大罵：“你個(gè)臭烏鴉,，我剛才都是騙你，你又黑又丑,，怎么會(huì)讓我為你做牛做馬呢,？我看你為我做牛做馬還差不多！”烏鴉以勃然大怒,，可她沉住了氣,，想試探一下狐貍。于是她把肉放在一旁,，拿起一片樹(shù)葉扔了下去,，狐貍以為是肉，趕緊撲了過(guò)去,。烏鴉終于看清了狐貍的真面目，拿起幾把石頭就朝狐貍?cè)尤?。狐貍被砸地哇哇大叫,，灰溜溜地逃走了?/p>

這個(gè)故事告訴我們：自己的事情應(yīng)該自己做，我們不應(yīng)該貪圖別人的勞動(dòng)成果,。

烏鴉和狐貍的故事告訴我們道理篇八

教學(xué)目的：

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的新詞,。

2.讀懂課文內(nèi)容，懂得愛(ài)聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

3.在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生感悟,、想象,、表達(dá)等語(yǔ)文能力。

4.正確流利有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解內(nèi)容,，懂得寓意，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)文能力,。

教學(xué)方法：情境教學(xué)法,。

教輔材料：簡(jiǎn)筆畫(huà)、動(dòng)物貼圖及頭飾,。

教學(xué)過(guò)程?：

一.創(chuàng)設(shè)情境,，初讀課文。

師：童話王國(guó)的大門(mén)又向小朋友們打開(kāi)了,。我們看看今天的主角是誰(shuí),？（出示動(dòng)物貼圖并板書(shū)：狐貍、烏鴉）,。

師：在你的印象中,，狐貍是一種怎樣的動(dòng)物,？

生：狐貍非常狡猾，一肚子的壞主意,。

師：烏鴉又有什么特點(diǎn)呢,？

生；烏鴉的羽毛烏黑烏黑的,，叫聲又粗又難聽(tīng),。

師：湊在一塊兒，會(huì)發(fā)生什么事兒呢,？讓我們讀讀課文吧,。（初讀正音，了解大意,。略）,。

二.進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)課文,。

1.學(xué)習(xí)第一自然段：

師：請(qǐng)大家自讀本段,，讀懂內(nèi)容。（老師板畫(huà)大樹(shù),，占據(jù)整個(gè)黑板）,。

師：(出示的貼圖）的家在哪里？請(qǐng)把它們送回家,，并向大家介紹一下,。

生:（貼圖）狐貍的家在大樹(shù)底下的樹(shù)洞里。烏鴉的家在大樹(shù)上,。

生：烏鴉住在樓上,，狐貍住在樓下。（眾笑）,。

師：那它們之間是什么關(guān)系呢,？（生齊答：鄰居）。

師：這對(duì)鄰居之間發(fā)生了什么事呢,？請(qǐng)往下讀課文,。

2.學(xué)習(xí)第二自然段：

（生自由讀這一段）。

師：她找到一片肉,，叼了回來(lái),。這里為什么不用“拿”、“取”,，而用“找”,？

生：用“拿”、“取”都不好。如果用“拿”和“取”,，說(shuō)明烏鴉已經(jīng)知道這片肉在那里,，就用不著“找”了。

生：我從“找”字看出,，烏鴉肯定是東瞧西看才發(fā)現(xiàn)這片肉的,。

生：“找”字說(shuō)明這片肉來(lái)之不易。

生：她真是一位好媽媽?zhuān)?/p>

3.學(xué)習(xí)第三自然段,；

（生齊讀本段）,。

師：這時(shí)狐貍出來(lái)了。（貼圖）他“讒得直流口水”,，那誰(shuí)能畫(huà)一畫(huà)狐貍的口水,？（生板畫(huà)，在狐貍的嘴巴下畫(huà)了很多滴口水）,。

師：你為什么要畫(huà)那么多滴口水,？

生：因?yàn)楹傋嫷靡粋€(gè)勁地流口水，口水都掉到地上了,。

師：（贊許地）畫(huà)得好,，想得也好。真是一只嘴讒的狐貍呀,。讀讀這一段,，讀出狐貍的讒。（生練讀,，略）。

4.學(xué)習(xí)四----八自然段,。

師：嘴讒的狐貍“想了想”,，仔細(xì)讀書(shū)，聯(lián)系下文猜猜看,，他會(huì)想些什么,？（出示句式：狐貍想：------------------。）,。

生：狐貍想：多肥的一片肉?。∪绻墚?dāng)我的午餐就好了,。

生：狐貍想：呵呵,，一頓美餐來(lái)得全不費(fèi)工夫！

生：狐貍想：對(duì),！有辦法了,，如果我能讓烏鴉張嘴，那塊肉就是我的了。

…

師：狐貍只“想了想”,，就想出了這么個(gè)壞主意,。說(shuō)明----。

生：狐貍太狡猾了,！

………………,。

教后記：

和孩子們一塊兒學(xué)完了這篇課文，心情也和他們一樣高興,。孩子們學(xué)得開(kāi)心,，我教得順心。自己總結(jié)了一下,，有四點(diǎn)做得不錯(cuò),。

1.教學(xué)目標(biāo)?明確，重難點(diǎn)突出,。本課確定了以理解詞句和朗讀訓(xùn)練為重點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)?,，符合教學(xué)大綱對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，目標(biāo)明確具體,，有內(nèi)容理解,，有思想認(rèn)識(shí)，有能力訓(xùn)練,。體現(xiàn)文道結(jié)合,，講練結(jié)合。

2.以讀促講,，注重朗讀能力的培養(yǎng),。根據(jù)本課教材以對(duì)話為主，語(yǔ)言生動(dòng)活潑,，富有童趣的特點(diǎn),，在教學(xué)狐貍第一次說(shuō)話時(shí)采用比較句子的形式，通過(guò)反復(fù)朗讀,，品味語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象傳神,。然后舉一反三讀好第二、三次對(duì)話,，既理解了課文內(nèi)容,，體驗(yàn)了情感，又使學(xué)生的朗讀能力得到提高,，加強(qiáng)了對(duì)語(yǔ)言的感受力,。

3.精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練，教法靈活創(chuàng)新,。教學(xué)第一自然段,，在熟讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生貼圖并用自己的話說(shuō)出的住處，讓學(xué)生動(dòng)手操作,，動(dòng)口表達(dá),；第二自然段從“找”字入手，通過(guò)比較辨析詞語(yǔ),，悟出肉的來(lái)之不易,，為領(lǐng)悟寓意打下基礎(chǔ)；第三自然段讓學(xué)生動(dòng)筆添畫(huà),，準(zhǔn)確地理解“直流口水”,；第四自然段緊扣“狐貍想了想”一句，聯(lián)系上下文想象“想”的內(nèi)容,，并進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,，在理解中融人思維和表達(dá)的訓(xùn)練。

烏鴉和狐貍的故事告訴我們道理篇九

我要說(shuō)課的內(nèi)容是長(zhǎng)春版二年級(jí)上冊(cè)《》,。這是一篇寓言故事,，講的是一只狐貍用奉承話騙取了烏鴉嘴里叼著的一片肉。課文用生動(dòng)的語(yǔ)言描述了狐貍騙肉的過(guò)程,，形象地告訴我們愛(ài)聽(tīng)奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

《》這篇寓言故事的內(nèi)容,，學(xué)生在沒(méi)上學(xué)之前就通過(guò)看連環(huán)畫(huà)、動(dòng)畫(huà)片以及聽(tīng)家長(zhǎng)講述,，了解得差不多了,。甚至有些孩子能繪聲繪色地講這個(gè)故事。只是對(duì)課文的寓意講不清楚,。針對(duì)以上情況,，我確定教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)如下：

1.學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字和由生字組成的新詞。

2.理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話就容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

3.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文,，明白喜歡聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙的道理,。

為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)難點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程：

（一）借助圖片,，激趣導(dǎo)入。

（二）初讀課文,，整體感知,。

（三）集中識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字。

（四）品讀課文,，了解寓意,。

本課教學(xué)重點(diǎn)就是通過(guò)品讀狐貍跟烏鴉說(shuō)的三次話，來(lái)體會(huì)狐貍善于說(shuō)奉承話,，烏鴉愛(ài)聽(tīng)奉承話,，才使得狐貍從烏鴉嘴里騙去了肉，從而揭示出“愛(ài)聽(tīng)好話容易上當(dāng)”的道理,。

因此,，在教學(xué)過(guò)程中，我將以狐貍說(shuō)的三次話為線索,，引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)狐貍和烏鴉的神態(tài),、語(yǔ)言、動(dòng)作的詞,，通過(guò)各種形式的讀,，逐步去感受人物的內(nèi)心活動(dòng)，在潛移默化中揭示寓意,。主要方法如下：

1．讀,。抓住提示語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生讀出狐貍在問(wèn)候時(shí)尊敬而又假惺惺的語(yǔ)氣,，讀出狐貍“饞得直流口水”的味道,。

2．畫(huà)。引導(dǎo)學(xué)生讀456自然段時(shí),，邊讀邊把狐貍說(shuō)的話用橫線畫(huà)出來(lái),，烏鴉說(shuō)的話用浪線畫(huà)出來(lái)。

3．比,。比較麻雀和烏鴉的羽毛,，聽(tīng)一聽(tīng)烏鴉的叫聲。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)狐貍的用心,。

4．析,。通過(guò)狐貍對(duì)烏鴉所說(shuō)三次話的'對(duì)比，分析狐貍為什么要這樣說(shuō),，說(shuō)得對(duì)不對(duì),，從而弄清烏鴉是怎么上當(dāng)受騙的。

5．演,。通過(guò)讓學(xué)生帶著頭飾朗讀課文,，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)讀文興趣,，在有感情的朗讀中,，進(jìn)一步體會(huì)這篇寓言故事語(yǔ)言的精妙,。

以上就是我對(duì)即將講授內(nèi)容的初步設(shè)計(jì)，在授課過(guò)程中也許會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題,，還請(qǐng)各位評(píng)委和老師批評(píng)指正,。

烏鴉和狐貍的故事告訴我們道理篇十

教師先貼一棵大樹(shù)，然后讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容把狐貍和烏鴉的圖片貼好,。

烏鴉在大樹(shù)上做了個(gè)窩,。大樹(shù)底下有個(gè)洞，洞里住著狐貍,。

二,、學(xué)習(xí)新課。

（一）整體讀文,，初步感知,。

1、讓學(xué)生輕聲讀課文,，想一想：課文講了一件什么事,？

2、指名分段讀,，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事,？（狐貍用好話討好烏鴉，騙取烏鴉的一片肉,，烏鴉上了當(dāng),。）。

（二）細(xì)讀課文,，理解內(nèi)容,。

1、讓學(xué)生默讀課文,，找一找,，狐貍幾次對(duì)烏鴉說(shuō)話，都說(shuō)了些什么,？請(qǐng)用直線畫(huà)下來(lái),。

2、小組討論,，交流看法,，小組長(zhǎng)安排好說(shuō)的順序，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)言的機(jī)會(huì),。

3、以小組為單位參與班級(jí)展示,，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,。

過(guò)渡：狐貍是真心的夸獎(jiǎng)烏鴉嗎,？應(yīng)該怎樣讀呢？

4.指導(dǎo)朗讀,。

（1）狐貍想了想,，就笑著對(duì)烏鴉說(shuō)（表現(xiàn)出它的狡猾、假惺惺,。）：“您好,，親愛(ài)的烏鴉！”（故意討好,，假裝尊敬,、問(wèn)候。）,。

（2）“您的孩子好嗎,？”（假裝關(guān)心、親近,。）,。

（3）夸獎(jiǎng)烏鴉羽毛漂亮、嗓子好,。（把明顯不屬于烏鴉的優(yōu)點(diǎn)也愣安在它的身上,，為了得到肉加以奉承，要讀出假意贊美的語(yǔ)氣,。）,。

教師幫助學(xué)生歸納：正是因?yàn)楹傁氲玫饺獬裕f(shuō)的一次比一次更動(dòng)聽(tīng)了,，所以我們讀的時(shí)候要讀出假惺惺的關(guān)心親近的語(yǔ)氣,。

5、烏鴉又是怎樣做的呢,？

（1）自己默讀課文,，找一找，用曲線在書(shū)中畫(huà)出來(lái),。

（2）全班說(shuō)一說(shuō),，教師幫助歸納。

第一次：不做聲看了狐貍一眼,。

第二次：還是不做聲得意極了,。

第三次：就唱起歌來(lái)。

6,、小組討論：烏鴉每一次聽(tīng)了狐貍的話,，表現(xiàn)都不一樣，它是怎么想的,？讀一讀,，加以體會(huì),。

（烏鴉聽(tīng)著狐貍的話，越聽(tīng)越高興,，一次比一次動(dòng)心,。）。

8,、同桌展示讀,，其他同學(xué)觀看投影插圖，邊聽(tīng)邊想象,。

（三）整體綜合,。

朗讀全篇，說(shuō)說(shuō)烏鴉為什么會(huì)上狐貍的當(dāng),。

三,、練習(xí)。

1,、分角色朗讀課文,，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2,、激發(fā)學(xué)生興趣,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽續(xù)編故事。

四,、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況,。

第三課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、鞏固本課所學(xué)的生字新詞,。

2、進(jìn)一步練習(xí)有感情地朗讀課文的重點(diǎn)句段,。

3、表演課本劇,，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng),。

教具準(zhǔn)備：

1、字詞句練習(xí)的投影片,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、練習(xí)。

1,、讀詞語(yǔ),。

烏鴉?狐貍?樹(shù)洞?站在?麻雀?親愛(ài)?流口水?一片肉?漂亮極了。

2、比一比,，下面的每組字有什么不同,，再組詞。

鴉（???）肉（???）站（???）親（???）飄（???）極（???）,。

雅（???）內(nèi)（???）戰(zhàn)（???）新（???）飄（???）級(jí)（???）,。

二、分角色朗讀課文,，進(jìn)一步理解只愛(ài)聽(tīng)好話,，就容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

1、自由讀,。

2,、組內(nèi)讀。

3,、全班分角色讀,。

烏鴉和狐貍的故事告訴我們道理篇十一

自從上回烏鴉受了狐貍的騙,，烏鴉從此以后精明了很多,。因?yàn)樯匣厮娜獾粼诹撕偟氖稚希^(guò)了幾天小烏鴉就死了,。

今天,，烏鴉又生了一只小烏鴉。她又在忙碌著為它的孩子找食物了,。

不一會(huì)兒,，烏鴉就在一片草叢里發(fā)現(xiàn)了一大片生肉片，它非常高興急忙叼走了那片生肉片,。這一幕恰好讓狐貍看見(jiàn)了,，它心想：哈哈！我又要有肉吃了,！

不一會(huì)兒,，狐貍就來(lái)兒，狐貍就來(lái)到了烏鴉的門(mén)前,。對(duì)烏鴉說(shuō)：“烏鴉老兄,，你的歌聲我最?lèi)?ài)聽(tīng)了，你在給我唱首歌吧,！”烏鴉把肉放在了手上對(duì)它說(shuō)：“我才不會(huì)相信你呢,，我一唱歌肉就會(huì)從我的嘴里掉下去,。”這下狐貍可急壞了,，它一時(shí)不知道該說(shuō)些什么,。

它突然想到用流行非典和禽流感時(shí)來(lái)下呼下呼它。

于是,，它對(duì)烏鴉說(shuō)：“現(xiàn)在非典和禽流感非常厲害,，這些病毒大多數(shù)都在生肉里，所以,，你最好把那片生肉給扔了,。”

烏鴉一聽(tīng),，假裝很驚訝地說(shuō)：“不會(huì)吧,，那我馬上把那片生肉片給你?！?/p>

狐貍很高興的把嘴張開(kāi)對(duì)烏鴉說(shuō)：“你一會(huì)兒直接把肉扔到我的嘴里得了,。”一會(huì)兒烏鴉從屋里拿出了一塊大石頭,，使勁地往狐貍嘴里一扔,，疼得狐貍直嗷嗷地叫。

這個(gè)故事告訴我們,，自己不找吃的而去騙別人的,，總有一天會(huì)有報(bào)應(yīng)的。