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物理教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇一

物理是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，它不僅是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和科學(xué)方法的核心課程,，而且在現(xiàn)代科技發(fā)展中具有舉足輕重的地位,，因此，教師應(yīng)該把教學(xué)工作放在重要的位置上,。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中,，我意識(shí)到教師不僅是傳授知識(shí)的挑戰(zhàn)者，更是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引領(lǐng)者,。以下是我的物理教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì),。

第二段：教師的課堂教學(xué)。

課堂教學(xué)是教師的重要職責(zé),。教師應(yīng)該把握教育方向,，使學(xué)生在課堂上掌握物理基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生好奇心,，激發(fā)學(xué)生興趣,，豐富學(xué)生的物理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力,。因此,，教師的課堂教學(xué)應(yīng)該精益求精、善于探究和探討,，進(jìn)一步激發(fā)和尊重學(xué)生的思想發(fā)展,，讓學(xué)生能夠在自己思考和實(shí)踐的過程中獲得知識(shí)，而不是被動(dòng)接受,。

第三段：生動(dòng)的教學(xué)方法,。

在教學(xué)實(shí)踐中，為了使課堂更加生動(dòng),，我嘗試使用了多種教學(xué)方法。我采用了以比較,、親身經(jīng)歷,、故事等方式向?qū)W生傳遞知識(shí),。我不僅注重理論知識(shí)，更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐精神,，并結(jié)合生活實(shí)際,，引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問題。此外,，我利用現(xiàn)代技術(shù)手段來豐富課堂教學(xué),，如使用實(shí)驗(yàn)設(shè)備的演示來展示物理現(xiàn)象，或表演模型等等,。我相信,，良好的教學(xué)方法必將為學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)效果和不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

第四段：鼓勵(lì)學(xué)生自主探究,。

除了教師的課堂教學(xué)和教學(xué)方法之外,，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究也是提高物理教育質(zhì)量的一個(gè)重要方面。在學(xué)生的實(shí)踐探索中,，我不斷鼓勵(lì)學(xué)生自主地思考和發(fā)現(xiàn)問題,，引導(dǎo)他們分析、解決問題,。同時(shí),，我還給學(xué)生留出充足的時(shí)間，讓他們自由探究并做練習(xí),。通過這樣的學(xué)習(xí)方式,，我相信學(xué)生能夠更深刻地領(lǐng)悟知識(shí)，從而提高他們的動(dòng)手能力,。

第五段：結(jié)語,。

在物理教學(xué)實(shí)踐中，不僅要掌握物理知識(shí),，更要善于用創(chuàng)新的教學(xué)方式讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,。不僅要注重理論、更要加強(qiáng)實(shí)踐,，讓學(xué)生能夠掌握基本物理知識(shí),，發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)。同時(shí),，也要鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和思考,，幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)自己的潛力，同時(shí)讓他們走向更成功的未來,。這是我多年的教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì),。

物理教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇二

在初中物理教學(xué)中，應(yīng)有意識(shí)地在課堂內(nèi)外對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)培養(yǎng),，對(duì)于學(xué)習(xí)程度不同,，甚至相差很多的學(xué)生都有一定收益,。心理素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生來說要達(dá)到的目的是：自覺,、果斷,、堅(jiān)韌、自制,。對(duì)于教師來說,，必須把所要達(dá)到的目的始終貫穿在教學(xué)過程中。

要使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理有一定的自覺性,，首先要引導(dǎo)他們對(duì)物理產(chǎn)生興趣,，產(chǎn)生好奇心和求知欲。興趣來源于生產(chǎn)生活中所需的物理知識(shí),，教師在授課過程中要有意暗示,，善于把周圍的事物及活動(dòng)與物理知識(shí)聯(lián)系起來。教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),，把學(xué)生注意聽課的最優(yōu)時(shí)間指向重點(diǎn)的環(huán)節(jié)上,，把注意的指向性比較長(zhǎng)久地保持在教師的講述上，集中于教師的講述中,，從而抑制與聽課無關(guān)的活動(dòng),，使授課活動(dòng)能有清晰的反映和體現(xiàn)。這就要求教師根據(jù)學(xué)生的情況,、授課時(shí)間等因素而及時(shí)調(diào)整,，這并不難做到。立足于大部分的學(xué)生,，引導(dǎo)他們注意各種生活中的現(xiàn)象,，針對(duì)這些現(xiàn)象，用所學(xué)的知識(shí)來解釋現(xiàn)象發(fā)生的原因,。在不降低要求的情況下,，以淺顯、形象的比喻對(duì)理論進(jìn)行解釋,，這對(duì)學(xué)生來說是容易接受的,，也容易把知識(shí)從模糊認(rèn)識(shí)向清晰認(rèn)識(shí)過渡。

中學(xué)物理教學(xué),，是一個(gè)不斷增加概念,、判斷和推理的過程，如何以這些形式去理解物理學(xué)習(xí)中的各種客觀規(guī)律,，由表及里,，從初中的表面現(xiàn)象到高中的本質(zhì)特征及內(nèi)在聯(lián)系，這本身就是教與學(xué)雙方都得努力才能達(dá)到的。在課堂教學(xué)中,，物理概念的`形成,，單靠教師的灌輸，通過強(qiáng)制記憶,，是可以達(dá)到記憶的目的。但這只是單純的記住,，無法掌握和應(yīng)用,，不能根據(jù)自己的理解，用自己的話把概念表達(dá)清楚,。我在教學(xué)中,，注意訓(xùn)練學(xué)生的書面和口頭表達(dá)能力，特別是口頭表達(dá),，多問幾個(gè)為什么,，在學(xué)生的解答中，了解掌握知識(shí)的深廣度,，訓(xùn)練快速敏捷反應(yīng)的能力,。

我通過實(shí)踐，我有幾點(diǎn)體會(huì)：?jiǎn)l(fā)性教學(xué),，獎(jiǎng)勵(lì)式授課,。在課堂教學(xué)中，充分利用45分鐘,，使這45分鐘高質(zhì)量高效率：指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)新章節(jié),。授課過程以教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生起主體作用為主線,，以教與學(xué)為重點(diǎn),，貫穿整個(gè)課堂。讓學(xué)生變被動(dòng)接受和管理為主動(dòng)參與,，實(shí)行導(dǎo)向,、導(dǎo)航、導(dǎo)演,、引導(dǎo),、指導(dǎo)、輔導(dǎo),，領(lǐng)著學(xué)生走向知識(shí),，而不是領(lǐng)著知識(shí)走向?qū)W生。注重和實(shí)際相結(jié)合,。

提問的技巧對(duì)于物理學(xué)教育來說,，也是不可缺少的。因?yàn)閷?duì)于一個(gè)學(xué)習(xí)差的學(xué)生，如果提問比較難或太容易,，他會(huì)覺得是在故意羞辱他,。因此，提問的同時(shí)應(yīng)掌握一個(gè)度,。

無論在哪些方面,，盡量去挖掘?qū)W生們身上的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們的信心,，并給以贊許式的肯定,。“優(yōu)點(diǎn)單”就是一個(gè)很好的措施,，使每個(gè)學(xué)生看到了老師與身邊同學(xué)的評(píng)價(jià),，自己恍然大悟，原來自己還有這么多本事沒有發(fā)揮出來,，我也能行,。總之,，在課堂內(nèi)外,，學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)，對(duì)學(xué)習(xí)物理來說,，在“看,、聽、做,、想,、練”這幾個(gè)方面的交替活動(dòng)中，教與學(xué)雙方都能得到一定提高,。

物理教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇三

在物理教學(xué)實(shí)踐中,，我們不僅僅需要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還需要能夠?qū)⑦@些理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)中去,。通過多年的教學(xué)實(shí)踐,，我認(rèn)為，在物理教學(xué)實(shí)踐中,，我們需要不斷總結(jié)我們的教學(xué)方法,、教學(xué)策略和教學(xué)效果，找到最適合學(xué)生的有效的教學(xué)方式,。

第二段：如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)，往往會(huì)感到力不從心,，因此在教學(xué)實(shí)踐中,，我們需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。我的方法是，在教學(xué)中講述有趣的物理實(shí)驗(yàn),，例如讓學(xué)生通過重力實(shí)驗(yàn),、波動(dòng)實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)物理知識(shí)。此外,，可以通過教學(xué)游戲,、微課件等方式來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,。

第三段：如何提高教學(xué)效果,。

在物理教學(xué)實(shí)踐中，不僅僅注重教學(xué)方法和教學(xué)策略,，還需要注重教學(xué)效果。我的方法是,，通過課前預(yù)習(xí),，課內(nèi)輔導(dǎo)等方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外,，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)掌握情況,，采取不同的教學(xué)策略，例如通過講解,、實(shí)驗(yàn)等方式來幫助學(xué)生理解重要的物理概念,。

第四段：如何提高課堂氛圍。

在物理教學(xué)實(shí)踐中,，一個(gè)良好的課堂氛圍可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。我的方法是，通過講述有趣的物理知識(shí),、與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流,、開展小組活動(dòng)等方式來提高課堂氛圍。通過這些方式,，學(xué)生可以更積極地參與到教學(xué)中來,，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)能力。

第五段：總結(jié),。

在物理教學(xué)實(shí)踐中,，對(duì)于教師而言，不斷改進(jìn)我們的教學(xué)方法和教學(xué)策略,，以找到最適合學(xué)生的有效的教學(xué)方式,。同時(shí)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高教學(xué)效果和課堂氛圍也是非常重要的,。只有通過不斷的總結(jié)和反思，才能夠使我們的物理教學(xué)效果更加出色。

物理教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇四

大學(xué)期間的家教經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：一些創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)的學(xué)生,，卻不是學(xué)習(xí)的佼佼者,，他們通常對(duì)作業(yè)不能認(rèn)真對(duì)待，卻很喜歡看一些課外叢書;而一些學(xué)習(xí)很刻苦的學(xué)生,，思維卻并不活躍,，遇到學(xué)習(xí)中的一些小問題就束手無策，他們?yōu)榱颂岣咦约旱某煽?jī),，到處找參考書,，天天埋頭苦學(xué);還有大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣差，動(dòng)手能力差,，主動(dòng)學(xué)習(xí)性差,，這些是導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)成績(jī)提高得很慢的一個(gè)主要原因。而我們要做的就是喚醒他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識(shí),，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)全過程，能構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，并能將所學(xué)的知識(shí)自覺地向外延伸,，去解決一些新事物，進(jìn)而樹立起對(duì)物理知識(shí)的自信,。

高中物理中的某些結(jié)論學(xué)生難以接受,，即使記下來，也不能理解,，很快就會(huì)被拋到九霄云外,。但我們知道物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，所以恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或演示實(shí)驗(yàn),，直觀,，又有趣。既能培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的能力,，又會(huì)使他們懂得物理學(xué)研究的基本方法,。高中學(xué)生對(duì)感性知識(shí)接受較快，印象深,、記憶牢固,。所以，通過實(shí)驗(yàn)可使學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)內(nèi)容記憶猶新,。

課本中的定義讓他們發(fā)揮想象能力去理解,，會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無味，興趣不高,。同時(shí)也造成概念不清,，進(jìn)而給物理教學(xué)帶來很大的困難,。所以運(yùn)用形象類比的方法來突破教學(xué)難點(diǎn)，既省時(shí)又省力,，也達(dá)到了教學(xué)目的,，也使學(xué)生對(duì)物理概念有了較深刻的理解。如在講電場(chǎng)的概念時(shí),，為了得到某點(diǎn)電場(chǎng)的強(qiáng)弱,，放入一個(gè)檢驗(yàn)電荷，某一點(diǎn)電場(chǎng)的強(qiáng)弱與檢驗(yàn)電荷電量的大小無關(guān),，這一點(diǎn)學(xué)生很難接受,。在講到此題時(shí)，我問學(xué)生：“同學(xué)們,，外面有沒有風(fēng)?”大家急切地向外看,，齊聲回答：“有”。我再問他們：“你們看到的是風(fēng)嗎?”同學(xué)們開始思考這個(gè)問題,，很快回答說：“不是,，是樹葉在擺動(dòng)”?！皩?duì)。樹葉是用來檢驗(yàn)有無風(fēng)及風(fēng)向的物體,。風(fēng)的大小與有無樹葉及樹葉的大小無關(guān)”,。這樣使學(xué)生盡快明確了電荷是用來檢驗(yàn)電場(chǎng)的，電場(chǎng)的強(qiáng)弱是由電場(chǎng)本身決定的,，與電荷的電量無關(guān),。

在高中物理教學(xué)中，只有不斷的給與學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，使學(xué)生獲得成功的喜悅,，學(xué)習(xí)物理的興趣才會(huì)產(chǎn)生，物理成績(jī)就會(huì)不斷提高,。

物理教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇五

物理教學(xué)實(shí)踐是教師教學(xué)工作中極為重要的一環(huán),。教師只有深入貫徹實(shí)踐探究、多角度創(chuàng)新的教育理念,，加強(qiáng)教學(xué)的操作性,、實(shí)踐性、創(chuàng)新性,，才能使學(xué)生進(jìn)一步理解物理概念及其內(nèi)在的規(guī)律性,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在不斷進(jìn)行物理教學(xué)實(shí)踐中,，我深刻感受到教學(xué)理念對(duì)教學(xué)效果的巨大影響,，同時(shí)也更加深入地認(rèn)識(shí)到從多種角度全方位出發(fā)到實(shí)踐教學(xué)的重要意義,。

第二段：實(shí)踐探究，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),。

物理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合,，通過多樣化的實(shí)踐活動(dòng)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生在實(shí)踐過程中感受到有趣與高效相結(jié)合的學(xué)習(xí)體驗(yàn),。在實(shí)踐教學(xué)中,，我致力于優(yōu)化課堂環(huán)境，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,。我總結(jié)出了一套較完整,、成熟的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，具有以下特點(diǎn)：基于探究研究,，根據(jù)學(xué)生具體情況慎重設(shè)計(jì)關(guān)鍵點(diǎn),；以理論課掌握知識(shí)，靠實(shí)驗(yàn)加深理解,，進(jìn)一步提高學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)成效,。

第三段：多角度創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量,。

在物理教學(xué)實(shí)踐中,，我也不斷地探索創(chuàng)新，嘗試用多種不同的教法與教學(xué)材料,，不斷引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,、自主學(xué)習(xí)，運(yùn)用不同學(xué)習(xí)方法,，觸發(fā)多種思維模式,，以培養(yǎng)學(xué)生多元化的能力。比如,，通過引導(dǎo)學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)課的課堂上,，在教師的組織安排下獨(dú)立思考，自主觀察,，調(diào)整實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,，作出實(shí)驗(yàn)分析，并與其他不同組稿的小組進(jìn)行對(duì)話互動(dòng)等方式,，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力的訓(xùn)練,，使學(xué)生在聽課、審題,、解題,、做實(shí)驗(yàn)、交流等多種環(huán)節(jié)中形成自主學(xué)習(xí)的能力,。

第四段：實(shí)踐教學(xué),，注重實(shí)際應(yīng)用,。

物理教學(xué)實(shí)踐中，我強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中注重理論與實(shí)戰(zhàn)的結(jié)合,，將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中,。通過常規(guī)教學(xué)與示范教學(xué)的手段，讓學(xué)生掌握實(shí)用的物理現(xiàn)象,，并在生活實(shí)踐中熟練應(yīng)用,，這樣不僅能夠提高學(xué)生理論運(yùn)用能力，也讓學(xué)生展出智慧及創(chuàng)造力,。從而保證學(xué)生取得重要的應(yīng)用技能,。

第五段：總結(jié)。

總之,，物理教學(xué)實(shí)踐具有十分重要的意義,，能夠有效地提高學(xué)生物理學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)體驗(yàn)。在不斷探究實(shí)踐教學(xué)新方法中,，我認(rèn)識(shí)到教育必須擺脫教師一言堂的教學(xué)模式,，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，倡導(dǎo)自主性,，拓展多角度的課堂應(yīng)用,，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和實(shí)踐創(chuàng)新能力，形成新型的教育模式,，構(gòu)建全新的教育環(huán)境,，從而實(shí)現(xiàn)更加協(xié)同、全面,、良性的教育體系，讓學(xué)生更好地迎接挑戰(zhàn),，塑造自主,、創(chuàng)新的價(jià)值觀，成為具有堅(jiān)韌,、勇氣,、精益求精、追求卓越的人才,。

物理教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇六

20__年已經(jīng)過去,，可以說緊張忙碌而收獲多多?？傮w看,，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育，積極探索,，改革教學(xué),，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想,、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,，轉(zhuǎn)變思想,，收到了很好的效果。

一,、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)我的心,，進(jìn)入我的課堂。

怎樣教物理,，《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)物理的教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求,。無疑我們每位物理教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn),，是我們每位教師必須重新思考的問題。因此我不斷的學(xué)習(xí)讓我有了鮮明的理念,，全新的框架,，明晰的目標(biāo)，而有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,，設(shè)計(jì)思路,，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解,，本學(xué)期我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)工作躍上了一個(gè)新的臺(tái)階,。

二、課堂教學(xué),，我加強(qiáng)師生互動(dòng),，共同發(fā)展。

為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),，本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感,，態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程,，我努力吃透教材,，認(rèn)真撰寫教案，根據(jù)本班學(xué)生情況,，積極利用各種教學(xué)資源,，創(chuàng)造性地使用教材。在集體備課中,，分工協(xié)作,，既照顧到本班實(shí)際情況,，又吸收其他教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，從而提高備課水平;課前精心備課,，撰寫教案,，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧,，反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏,，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，作為最寶貴的第一手資料,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取,，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教學(xué)水評(píng)是十分有用的。

另外,，我努力處理好物理教學(xué)與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的聯(lián)系,，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理的意識(shí)和能力,。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力,。常思考，常研究,，?？偨Y(jié)，以科研促課改,，以創(chuàng)新求發(fā)展,，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持"以人為本,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力",，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,，課堂高效率。

三,、創(chuàng)新評(píng)價(jià),，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

怎樣提高學(xué)生成績(jī),，我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,，抓課堂作業(yè)的堂堂清,，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制,，多鼓勵(lì)肯定學(xué)生,。堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生管理,，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為,，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn),，扎實(shí),，高效，科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅,，勤奮,，求真，善問的良好學(xué)風(fēng)的形成,。

通過我一年來不斷的工作,，我的物理教學(xué)工作取得了一點(diǎn)成績(jī)，也有不足之處,，一份耕耘,，一份收獲。以上都離不開領(lǐng)導(dǎo)的支持和全體老師的幫助,，教學(xué)工作苦樂相伴,。以后我將本著"勤學(xué)，善思,，實(shí)干"的準(zhǔn)則,，一如既往，再接再厲,，把工作搞得更好,。

物理教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇七

摘要：如今，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,，各個(gè)用人單位對(duì)勞動(dòng)者的素質(zhì)要求也越來越嚴(yán)格,，它除了要求勞動(dòng)者掌握一定的理論知識(shí)外，還應(yīng)具備勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力,。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，對(duì)如何在中職物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力這一問題與大家進(jìn)行深入交流和探討。

關(guān)鍵詞：中職物理；應(yīng)用能力,；應(yīng)用意識(shí),；物理實(shí)踐。

當(dāng)前的教育體制決定了中等職業(yè)學(xué)校的生源質(zhì)量差,、底子薄,，一般中職學(xué)校是學(xué)困生較為密集的地方，大部分學(xué)生已經(jīng)對(duì)文化課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦心理,，物理學(xué)習(xí)水平更是處于較低層次,，他們甚至還存在著物理與所學(xué)專業(yè)沒關(guān)系，學(xué)習(xí)物理一點(diǎn)用處也沒有的偏激心理,。那么,，我們究竟該采取怎樣的教學(xué)措施來踐行上述理論呢？結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn),，我認(rèn)為可以從以下幾方面入手,。

一、根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容,，引入學(xué)生所熟悉的實(shí)際問題,，激發(fā)學(xué)生的物理應(yīng)用意識(shí)。

學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中,，每天都會(huì)遇到各種涉及物理知識(shí)的生活現(xiàn)象和現(xiàn)實(shí)問題,，如果我們?cè)谖锢斫虒W(xué)過程中脫離了現(xiàn)實(shí)的生活環(huán)境，將物理教學(xué)課程設(shè)計(jì)得太過于模型化和抽象化,，就會(huì)遠(yuǎn)離豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活,，也無法讓學(xué)生將課堂上所學(xué)的物理知識(shí)與實(shí)際生活有效結(jié)合起來。因此,，在中職物理教學(xué)課堂上,，我們應(yīng)該根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，引入一些學(xué)生所熟悉的生活實(shí)際問題,，以激發(fā)學(xué)生的物理應(yīng)用意識(shí),，并促使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。

比如,，在學(xué)習(xí)“光的折射”這部分內(nèi)容時(shí),，我就引入了以下幾種生活現(xiàn)象：在海邊，經(jīng)常會(huì)看到海市蜃樓的美景,；帶上老花鏡的老人,，可以看清近處的東西；夏天大雨之后,，天空很容易出現(xiàn)彩虹,；用魚叉捕魚，明明看準(zhǔn)了卻常常捕不到等等,。然后,，我針對(duì)“夏天大雨之后，天空很容易出現(xiàn)彩虹”這一現(xiàn)象運(yùn)用物理知識(shí)作出解釋：一般下雨過后,，空中會(huì)漂浮很多微小水滴,，當(dāng)太陽出現(xiàn)后，這些微小水滴就等同于一個(gè)三棱鏡,，會(huì)將原來僅有的白色光線分解成赤橙黃綠青藍(lán)紫七種顏色,，同時(shí)還會(huì)使太陽光線發(fā)生折射，使其偏離原來的照射方向,，從而反射到我們的眼睛里,，于是，我們就看到了美麗的半圓形彩虹,。這樣,，我們通過將雨后經(jīng)常看到的彩虹現(xiàn)象與“光的折射”知識(shí)相結(jié)合,，不僅極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望,，還使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到了物理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)了他們的物理應(yīng)用意識(shí),，()這就為端正學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，培養(yǎng)學(xué)生的物理應(yīng)用能力奠定了良好基礎(chǔ)。

二,、將教學(xué)與專業(yè)接軌,，使物理教學(xué)服務(wù)于專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的物理應(yīng)用能力,。

中職教育的教學(xué)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)一批在生產(chǎn),、服務(wù)、技術(shù)等第一線工作的技能型人才,，而中職物理作為一門服務(wù)與專業(yè)課的課程,，對(duì)中職學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)起著極大的促進(jìn)作用。所以,，在中職物理教學(xué)課堂上,，我們應(yīng)該將物理教學(xué)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，突出介紹物理知識(shí)在學(xué)生所學(xué)專業(yè)中的實(shí)際應(yīng)用,，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)物理是在為他們將來參加社會(huì)就業(yè)鋪路搭橋,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的物理應(yīng)用能力,。

比如,，面對(duì)通信線路專業(yè)的學(xué)生,，我們可對(duì)物理教材中的力學(xué)部分、光學(xué)部分,、熱學(xué)部分等內(nèi)容與專業(yè)特色結(jié)合進(jìn)行講解,；面對(duì)計(jì)算機(jī)、電子技術(shù)類專業(yè)學(xué)生,，我們可重點(diǎn)突出電磁學(xué)知識(shí)和電子方面知識(shí),；面對(duì)機(jī)電、數(shù)控專業(yè)學(xué)生,，我們則可以將物理知識(shí)與電工基礎(chǔ)課中的電磁學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效整合,，避免教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)。

總之,，通過將物理教學(xué)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)進(jìn)行接軌,，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，學(xué)生也感受到了物理知識(shí)在專業(yè)學(xué)習(xí)中所起到的作用和意義,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的物理應(yīng)用能力,。

三、開展物理實(shí)踐活動(dòng),，為學(xué)生提供真實(shí)的應(yīng)用機(jī)會(huì),，提高學(xué)生的物理應(yīng)用能力。

我國(guó)心理研究資料表明,，只有將所學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)形成緊密的聯(lián)系時(shí),，學(xué)生才會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的.學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，并真正進(jìn)入到自主學(xué)習(xí)和自主探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。鑒于中職學(xué)生這一心理特點(diǎn),，我們可以在物理教學(xué)過程中讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，大力開展物理實(shí)踐活動(dòng),，旨在培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新意識(shí),，并最終使學(xué)生的物理應(yīng)用能力得到提高。

比如,，我經(jīng)常會(huì)給學(xué)生布置一些比較新穎,、有趣的課外作業(yè)，如讓學(xué)生在回家乘坐電梯時(shí),，注意體會(huì)電梯不同運(yùn)動(dòng)方向的感受,，并將此記錄下來；在藥店稱體重時(shí),，運(yùn)用站立和蹲下兩種不同方式,，并注意觀察這兩種情況下指針示數(shù)的變化；認(rèn)真對(duì)比房門大開和房門緊閉時(shí)的噪音強(qiáng)弱程度等等,，還會(huì)根據(jù)一些物理知識(shí)來編排和排練情景劇,，讓學(xué)生深刻體會(huì)物理來源于生活,，生活離不開物理。如在學(xué)習(xí)“牛頓第一定律”這部分內(nèi)容時(shí),，設(shè)計(jì)如下情景?。涸诠卉嚿希晃荒猩驹谝晃慌暮竺?，忽然一個(gè)緊急剎車，男生撞到了女生身上,，女生生氣地說道：“德行,！”男生不好意思地說：“對(duì)不起,，撞到你了。不過，不是因?yàn)榈滦?，而是慣性?！边@樣,，我們就把學(xué)生帶入了真實(shí)的物理情景中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也迅速高漲,?？傊ㄟ^大力開展物理實(shí)踐活動(dòng),，既加深了學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的理解和感悟,，同時(shí)也提高了學(xué)生的物理應(yīng)用能力，獲得了事半功倍的教學(xué)效果,。

綜上所述,，在中職物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力不是一朝一夕的事情，它需要我們?yōu)榇烁冻鲩L(zhǎng)期的努力和探索,。希望廣大物理教師能夠?qū)Υ私o予高度重視,，并將其真正付諸于日常教學(xué)實(shí)踐中，以探索研究出更多可以培養(yǎng)學(xué)生物理應(yīng)用能力的有效教學(xué)策略,，從而為我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展輸入優(yōu)秀的應(yīng)用型人才和技能型人才,。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蘇有仁。抓住學(xué)生心理特點(diǎn),，提高中職物理教學(xué)質(zhì)量[j].考試周刊,，2013（11）。

[3]梁愛平,。中職物理教學(xué)與專業(yè)融合下的實(shí)施方案設(shè)計(jì)[j].吉林教育,，2013（11）,。

（作者單位安慶市技師學(xué)院）。

文檔為doc格式,。

物理教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇八

物理教學(xué)是實(shí)踐的.過程,工作中的心得體會(huì)說明:要取得較好的工作實(shí)績(jī),必須理順教學(xué)與管理兩者間的辨證關(guān)系;必須實(shí)施有效的教學(xué)方法與教育手段的藝術(shù)化;物理教學(xué)須結(jié)合生活實(shí)際;教師必須擁有崇高的師德和個(gè)人修養(yǎng),用愛心感動(dòng)學(xué)生,、用熱心激勵(lì)學(xué)生,用信心相信學(xué)生.

作者：陳正軍作者單位：揚(yáng)州市邗江區(qū)楊廟中學(xué),江蘇揚(yáng)州,225125刊名：湖南中學(xué)物理?教育前沿英文刊名：cuttingedgeeducation年，卷(期)：“”(12)分類號(hào)：g633.7關(guān)鍵詞：教學(xué)管理方琺藝術(shù)化

物理教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇九

在大學(xué)物理教學(xué)中采用案例教學(xué)法,，使得教師由單純注重理論知識(shí)的思想,，向理論實(shí)踐兼顧轉(zhuǎn)變，不僅向?qū)W生講授物理理論知識(shí),，還積極組織學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析和討論,，幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去分析、解決問題,，加深對(duì)物理知識(shí)的理解和掌握,。學(xué)生在對(duì)案例進(jìn)行討論的過程中，學(xué)生和老師之間可以互相交流想法,，碰撞出思維火花,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和探究能力。鑒于案例教學(xué)在大學(xué)物理教學(xué)中有如此重要的作用,，老師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí),，就要把握好以下幾個(gè)方面，將傳統(tǒng)教學(xué)方法與案例教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1．建立一個(gè)豐富的案例庫,。

編選案例是進(jìn)行案例教學(xué)的第一步,，案例的選擇是否恰當(dāng)直接影響到教學(xué)的質(zhì)量。在大學(xué)物理教學(xué)中進(jìn)行案例教學(xué)時(shí),，不能隨意選擇案例,，教師要在全面感知和把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選擇案例,，最好能夠讓學(xué)生透過案例去發(fā)現(xiàn)更深層次的問題,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,。

2．精心準(zhǔn)備案例,。

為了提高課堂教學(xué)效率，在進(jìn)行案例教學(xué)之前,，教師要先讓學(xué)生知道案例的內(nèi)容,，并讓他們?cè)谡n下精心做好準(zhǔn)備，從而保證案例討論可以順利進(jìn)行,。當(dāng)學(xué)生得到案例資料之后,，要查閱資料詳細(xì)地了解案例中涉及的各項(xiàng)內(nèi)容,，形成自己的看法，并爭(zhēng)取能夠?qū)ふ页鼋鉀Q問題的辦法,。教師也要做好有關(guān)的準(zhǔn)備,，當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)可以及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，保證案例教學(xué)的順利進(jìn)行,。

3．對(duì)案例進(jìn)行討論,。

對(duì)案例進(jìn)行討論是案例教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，在大學(xué)物理教學(xué)中一般采用的是小組討論的形式,。在案例的準(zhǔn)備階段,，每個(gè)學(xué)生都對(duì)案例內(nèi)容有詳細(xì)的了解，也形成了自己的觀點(diǎn),，在談?wù)摰倪^程中就要大膽表達(dá)自己的看法,，其他組員可以進(jìn)行糾正和補(bǔ)充,。小組討論時(shí),，要有一名同學(xué)專門負(fù)責(zé)做好相關(guān)記錄，把該組的意見和問題進(jìn)行整理,，以便在班級(jí)討論時(shí)使用,。

4．班級(jí)案例討論。

小組內(nèi)的成員討論和交流之后,，就要以班級(jí)為單位進(jìn)行總體討論,，學(xué)生可以自由發(fā)言，其他同學(xué)如果持有不同意見可以舉手提出,，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì),，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛力，讓全體學(xué)生在案例教學(xué)中獲利,。當(dāng)有同學(xué)對(duì)案例發(fā)表意見時(shí),，其他人要認(rèn)真聆聽并做好相關(guān)記錄，借鑒其他同學(xué)思維的獨(dú)特之處,，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,，在討論和交流中共同進(jìn)步。如果課堂上沒有完成案例的討論,，學(xué)生可以利用課余時(shí)間繼續(xù)進(jìn)行,，學(xué)生可以就大家都不理解的問題或是爭(zhēng)議比較大的地方向老師尋求幫助，老師進(jìn)行引導(dǎo)和解釋,。

5．教師總結(jié)和評(píng)價(jià),。

在大學(xué)物理教學(xué)中進(jìn)行案例教學(xué)，總結(jié)和評(píng)價(jià)是最后一個(gè)階段,，也是必不可少的階段,。教師在學(xué)生討論的過程中要認(rèn)真觀察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn),，在該階段對(duì)學(xué)生參與的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)參與積極性較高的學(xué)生提出表揚(yáng),。教師還要對(duì)案例討論的'過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià),，是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，存在什么樣的問題和不足之處,，吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，為以后的案例教學(xué)提供參考，實(shí)現(xiàn)物理案例教學(xué)效果的不斷提高,。

二,、結(jié)束語。

綜合上文關(guān)于案例教學(xué)在大學(xué)物理教學(xué)中的實(shí)踐,，案例教學(xué)法的特點(diǎn)比較鮮明,，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，優(yōu)點(diǎn)比較突出,，可提高學(xué)生分析和解決問題的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，實(shí)現(xiàn)了大學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量的提高,。大學(xué)物理教師在采用案例教學(xué)方法時(shí),，要精心準(zhǔn)備好恰當(dāng)?shù)陌咐牧希{(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與討論的熱情,，讓學(xué)生盡情地表達(dá)自己的意見和觀點(diǎn),，在交流和討論的過程中共同進(jìn)步。大學(xué)物理老師在案例教學(xué)的實(shí)踐中要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，在案例教學(xué)的道路上越走越寬,，越走越遠(yuǎn)。

物理教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇十

高中課程改革可謂是一個(gè)系統(tǒng)工程,，它涉及課程目標(biāo),、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容以及課程管理等各方面的調(diào)整和變革,。作為有幸參與此次改革的一線教師,，如何把新課改的精神落到實(shí)處，便成為我們工作的重中之重,。下面談一下我在實(shí)踐新課標(biāo)下物理教學(xué)工作的一些做法和體會(huì),，以供同行討論參考。

一,、要以積極的心態(tài)面對(duì)新課改

有改革就有挑戰(zhàn),，而對(duì)于習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)模式的教師以及從“應(yīng)試教育”培養(yǎng)出來的教師，面對(duì)新教材往往表現(xiàn)出不想改、難改,、不會(huì)改三種情況,。不想改，即教師不愿接受,；難改,，即想改，但傳統(tǒng)觀念根深蒂固,，心有余悸,，用老方法教新教材；不會(huì)改,，即想改,，但教學(xué)過程中操作具有盲目性，方向不明,，引導(dǎo)不當(dāng),，探索不利，過程失控,，流于形式,，“穿新鞋不會(huì)走路”。試想,，一個(gè)從內(nèi)心深處就不愿意接受新課改的教師怎么能落實(shí)好新課改的精神呢,？我們也常常感慨,，中國(guó)的教育幾十年竟未培養(yǎng)出一個(gè)自己的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者來,！縱觀當(dāng)今世界，改革勢(shì)在必行,，作為新課改的實(shí)踐者,，必須發(fā)自內(nèi)心地以積極的心態(tài)迎接新課改，這是我們搞好課改的前提,。

二,、改革不忘傳承，避免走入課堂教學(xué)的誤區(qū)

1.要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材

新課標(biāo)是編寫教材的主要根據(jù),，而教材則是學(xué)生獲取知識(shí)與技能,、獲得過程與方法、進(jìn)行情感交流與價(jià)值培養(yǎng)的載體,，是師生互動(dòng)的中介和橋梁,。在封閉的指令性課程模式中，教師只能按部就班地復(fù)制教育行政主體制定的課程規(guī)范,，被動(dòng)和消極地執(zhí)行已被審定的課程目標(biāo),、課程內(nèi)容、課程實(shí)施步驟及課程考評(píng)辦法,，教師完全被排斥在課程之外,。而新課程倡導(dǎo)民主,、開放、科學(xué)的課程理念,，不再把教材視為學(xué)生必須完全接受的對(duì)象和內(nèi)容,，而是強(qiáng)調(diào)教材的“示范性”，將其作為引起學(xué)生認(rèn)知,、分析,、理解事物的一種文本或中介。教師的教學(xué)過程將不再受到教材的嚴(yán)格約束和控制,，教學(xué)過程即是課程建構(gòu)與開發(fā)的過程,，教師有責(zé)任對(duì)已審定使用的教科書做出相宜的“裁減”，從“教教科書”轉(zhuǎn)向“用教科書”,。對(duì)課程的取舍,、增刪應(yīng)從該地、該校,、該生的實(shí)際情形著眼而做出富于針對(duì)性的設(shè)計(jì),，不必盲目照搬統(tǒng)一的課程計(jì)劃而忽視特定的教學(xué)情境和活生生的“人”。比如：魯科版實(shí)驗(yàn)教材“共同必修2”的第三章第四節(jié)是斜拋運(yùn)動(dòng),，有些教師完全按教材的編排內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),，對(duì)斜拋的射高、射程都做了理論推導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)探究,，于是感慨新課程不但沒有減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)反而增加了學(xué)生負(fù)擔(dān),。而新課標(biāo)對(duì)這部分內(nèi)容是這樣規(guī)定的：a.會(huì)用運(yùn)動(dòng)的合成與分解的方法分析拋體運(yùn)動(dòng)。b.關(guān)注拋體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律與日常生活的聯(lián)系,。這里的拋體運(yùn)動(dòng)泛指豎直拋體,、平拋和斜拋運(yùn)動(dòng)。而根據(jù)實(shí)際情況,，對(duì)斜拋運(yùn)動(dòng)我們應(yīng)更多的從定性的角度和能量的觀點(diǎn)加以分析,，大可不必像教材中那樣重點(diǎn)探究，這就要求我們具有準(zhǔn)確把握,、駕馭教材的能力,。另外，教材中許多小“窗口”,，比如“討論與交流”,、“信息窗”、“拓展一步”,、“迷你實(shí)驗(yàn)室”等都要求我們?nèi)ジ鶕?jù)實(shí)際情況有選擇地使用和改進(jìn),。

2.探究式學(xué)習(xí)要注意選擇探究?jī)?nèi)容和探究模式

探究式學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一，教材中也設(shè)計(jì)了大量的探究活動(dòng)，增強(qiáng)了教材的探究性和實(shí)踐性,，實(shí)施探究式教學(xué)必須注意：

（1）選擇探究?jī)?nèi)容,。有的教師認(rèn)為新課改就是一切知識(shí)應(yīng)通過探究的方式獲得，于是說：“探究式學(xué)習(xí)是好,，但哪有這么多時(shí)間,。”殊不知這樣做,，不但使學(xué)生“久而食之,，不知其味”，反而違背了新課程教學(xué)的原意,。其實(shí)課堂上教師往往要使學(xué)生在相對(duì)集中的`時(shí)間內(nèi)掌握較多的知識(shí),。探究式學(xué)習(xí)受預(yù)設(shè)性差、過程較長(zhǎng),、耗時(shí)較多的限制,，有些教學(xué)內(nèi)容并不適用。如魯科版實(shí)驗(yàn)教材“共同必修2”中的第四章第一節(jié)“勻速圓周運(yùn)動(dòng)快慢的描述”一節(jié),，由于基本是概念性問題,，用“實(shí)驗(yàn)演示加講述”的方法可能是一種更恰當(dāng)?shù)倪x擇。而第二節(jié)“向心運(yùn)動(dòng)與向心加速度”,，則更適合于探究式教學(xué),。

（2）選擇探究模式。探究式教學(xué)一般包括：創(chuàng)設(shè)情景引出問題,、提出假設(shè)合理推測(cè),、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察現(xiàn)象、探討規(guī)律做出結(jié)論,、評(píng)價(jià)建議分析討論等,。對(duì)專題探究（在教師指導(dǎo)下所做的研究性課題）一般應(yīng)包括這幾個(gè)步驟,，但不是所有探究活動(dòng)都要具有這些環(huán)節(jié),，順序也不是一成不變的。課堂教學(xué)中更多采用的是片斷探究,。片斷探究可以是課堂教學(xué)的片段,，也可以是某一研究過程中的一些環(huán)節(jié)。如有些探究問題是教材中給出的或在教學(xué)過程中自動(dòng)生成的,，不需專門提出,。“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),、觀測(cè)結(jié)果”有時(shí)也可由教師直接給出,，甚至將數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)的分析方法告訴學(xué)生，讓學(xué)生探討規(guī)律，做出結(jié)論,。探討有時(shí)在課堂上讓學(xué)生交流,，就可以解決問題，有時(shí)需要學(xué)生課外完成,。例如：魯科版“牛頓第一定律”的探究式教學(xué),，教師可以直接給學(xué)生提出問題：力和物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)有什么樣的關(guān)系？然后讓學(xué)生閱讀教材中給出的豐富實(shí)例：馬拉車的運(yùn)動(dòng),，乒乓球的速度改變問題,，并且親自操作“迷你實(shí)驗(yàn)室”中“書本的運(yùn)動(dòng)”實(shí)驗(yàn)，教師演示“氣墊導(dǎo)軌實(shí)驗(yàn)”等,，通過對(duì)這一系列的現(xiàn)象觀察,，讓學(xué)生課堂分組討論，然后再讓小組代表發(fā)言總結(jié),，最后對(duì)結(jié)果加以討論延伸,，便可完成牛頓第一定律的片斷探究任務(wù)。因此,，探究式學(xué)習(xí)并沒有固定的模式,，可視學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)程,、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等有側(cè)重點(diǎn)地加以探究,。再如，“形變”的學(xué)習(xí)側(cè)重于通過自身體驗(yàn)進(jìn)行探究（學(xué)生壓海綿,，壓泡沫塑料）,，“力的分解”的學(xué)習(xí)側(cè)重利用生活體驗(yàn)的積累來分析、探究力的作用效果,。

3.處理好民主和開放的課堂教學(xué)與傳統(tǒng)的課堂管理的關(guān)系

探究式教學(xué)要求教師應(yīng)著眼于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，因勢(shì)利導(dǎo)，充分保護(hù)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，活躍課堂氣氛,，強(qiáng)化學(xué)生的“問題提出意識(shí)”，營(yíng)造一種民主的,、開放的,、和諧的課堂氛圍。而事實(shí)上如果教師駕馭課堂的能力不強(qiáng)或?qū)Σ淮_定情境處理不當(dāng),，往往會(huì)出現(xiàn)課堂“一管就死”,、“一放就亂”的尷尬局面。這就要求教師要把握好“放”,、“引”,、“管”的關(guān)系,。首先我們要把實(shí)現(xiàn)充分的有個(gè)性的發(fā)展放到突出地位。放開學(xué)生,，讓其大膽猜測(cè),，敢于提出不同意見，甚至對(duì)教師的觀點(diǎn),、書本上的知識(shí)提出質(zhì)疑和否定,；鼓勵(lì)學(xué)生參與小組討論，表達(dá)自己的想法,。這樣課堂氣氛活躍,，學(xué)生充分施展了自己的才能。但是熱熱鬧鬧的背后也可能更多的是放任,、隨意和低效,。因此，教師要對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)：一方面學(xué)生解決完問題,、個(gè)性化理解完了課本,，但并不意味著他的解決策略是最佳的或正確的。教師應(yīng)通過對(duì)話,、提問,、對(duì)比、合作,、反饋等環(huán)節(jié)來促進(jìn)其對(duì)知識(shí)的深層理解,，引導(dǎo)學(xué)生不斷克服主觀性偏差，讓其思維聚焦到主題含義或最優(yōu)的解決策略上來,。還要引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注自己小組的討論結(jié)果,，不能只顧我自己怎么樣，引導(dǎo)個(gè)別性格孤僻,、思維懶惰的同學(xué)在討論中勇于發(fā)表自己的見解,。另一方面，新課程強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的尊重,、賞識(shí),，這使得有的老師對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生變得不敢批評(píng)，不會(huì)批評(píng),，生怕被扣上“挫傷學(xué)生積極性,，扼殺創(chuàng)新意識(shí)”的帽子。這樣由于學(xué)生思想放松,，課堂紀(jì)律也變得混亂。,，因此為了使課堂教學(xué)能有序的進(jìn)行,，為了讓犯錯(cuò)的學(xué)生日后不去再犯,，我們還要大膽地對(duì)課堂加強(qiáng)管理，,。

4.由傳統(tǒng)的重教轉(zhuǎn)變?yōu)橹貙W(xué)

新課改強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生,，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則。這樣,，教師備課就要從過去的“以本為本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生發(fā)展為本”,，以“教師更好的教”轉(zhuǎn)變成為“學(xué)生更好的學(xué)”，要用更多的時(shí)間和精力去認(rèn)識(shí)生動(dòng)活潑,、處于變化發(fā)展中的學(xué)生,。要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力,、興趣愛好,、心理特征等。這樣我們?cè)趯懡贪傅耐瑫r(shí)還要寫出學(xué)生的學(xué)案,，在注重教法的同時(shí)更要注重學(xué)法,。課堂上時(shí)刻牢記教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，而不是老師只顧展示自己才華的舞臺(tái),。教師應(yīng)努力做到盡量少講,，把重點(diǎn)放在如何引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題，自己尋找答案上,，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤也不要輕易否定,，而是師生共同討論，如果其中有合理的成分,，應(yīng)對(duì)學(xué)生提出恰當(dāng)?shù)墓膭?lì),。這樣開始的時(shí)候可能感覺比較費(fèi)時(shí)、費(fèi)力,，有時(shí)碰到的問題還較多,，當(dāng)堂的教學(xué)任務(wù)可能完成不了，但是只要堅(jiān)持下去,，學(xué)生度過適應(yīng)期后,，他們就比較輕松了。這樣,，由于學(xué)生的知識(shí)都是自己主動(dòng)學(xué)習(xí)得到的,，效果會(huì)非常好。

三,、新課改的進(jìn)一步落實(shí),，有待評(píng)價(jià)體系的真正實(shí)施

新課改提倡“發(fā)展性評(píng)價(jià)”，明確提出建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化,、評(píng)價(jià)方法多樣化的評(píng)價(jià)體系,。評(píng)價(jià)不僅要檢查學(xué)生知識(shí),、技能的掌握情況，而且要關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí),、技能的過程與方法,，以及與之相伴隨的情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成。評(píng)價(jià)不再僅僅是為了選拔和甄別,，而是如何發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用,，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)與進(jìn)步情況。評(píng)價(jià)的實(shí)施方法也包括紙筆測(cè)試,、課堂行為記錄,、學(xué)習(xí)日記、作業(yè)面批等方法,。除此之外,，我認(rèn)為課堂中的賞識(shí)性、激勵(lì)性的語言交流式評(píng)價(jià)更能體現(xiàn)形成性評(píng)價(jià)面向未來,、重在發(fā)展的評(píng)價(jià)目標(biāo),。而這種課堂評(píng)價(jià)的效果如何，關(guān)鍵在于教師語言的精準(zhǔn),、適時(shí),。有的教師對(duì)學(xué)生取得一點(diǎn)成績(jī)甚至最簡(jiǎn)單不過的回答便大夸其口：“你很聰明”、“你回答的很好”,、“你真棒”,，這種過多的、廉價(jià)的獎(jiǎng)勵(lì),，過分注重形式,、缺乏激勵(lì)性，甚至個(gè)別學(xué)生誤認(rèn)為是對(duì)他諷刺和貶低,。因此,，當(dāng)某個(gè)成績(jī)一般、學(xué)習(xí)習(xí)慣有些問題的學(xué)生被你所問的問題難住時(shí),，你可再問他一個(gè)較為簡(jiǎn)單的問題,，如果他順利地回答上來了，你可說：“可以看出你對(duì)某某知識(shí)掌握得不錯(cuò),，如果你剛才能更認(rèn)真的聽講,，我相信你肯定也能回答出第一個(gè)問題，你說對(duì)嗎,？”這樣客觀的并帶有一定啟迪式的評(píng)價(jià)有可能成為一劑增強(qiáng)信心且有效的良藥,。因此教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予及時(shí),、適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì),；對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤結(jié)論要明確地加以匡正,，使模糊的概念得以澄清,；對(duì)學(xué)生的不良表現(xiàn)不是簡(jiǎn)單否定,，而是在分析了解事實(shí)的基礎(chǔ)上提出恰如其分的批評(píng)和改進(jìn)意見，使其他學(xué)生受到潛移默化的教育,。只有這樣才能使每個(gè)學(xué)生得到成功的激勵(lì),，才能使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，保持對(duì)科學(xué)的興趣和旺盛的求知欲,，才能使我們的學(xué)生一輩子做一個(gè)熱愛知識(shí),、尊重知識(shí)、追求知識(shí)的人,。

課程評(píng)價(jià)改革是當(dāng)前教育改革的核心內(nèi)容之一,，而新的評(píng)價(jià)體系是否能得以真正實(shí)施則是新課改成敗的關(guān)鍵。新課改倡導(dǎo)的“發(fā)展性評(píng)價(jià)”,，其出發(fā)點(diǎn)是很好的,，但執(zhí)行起來難度很大，首先,，高考方案是個(gè)重要制約因素,。其次，課標(biāo)中的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)目前還未完全有效運(yùn)轉(zhuǎn),，理論與現(xiàn)實(shí)還隔著很遠(yuǎn)的距離,。但我們相信改革是我們教育發(fā)展的必由之路。隨著教育改革理念的不斷深入人心,，隨著各項(xiàng)政策的逐步落實(shí),，理想必將成為現(xiàn)實(shí)。

物理教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇十一

這學(xué)學(xué)期,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下,，在全體教師的支持和幫助下，本人在本學(xué)期的物理實(shí)驗(yàn)室管理工作中,，努力完善實(shí)驗(yàn)室管理,，健全實(shí)驗(yàn)室基本制度，協(xié)助各年級(jí)教師開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)教研活動(dòng),，促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高,，現(xiàn)把本學(xué)期的物理實(shí)驗(yàn)室管理具體工作總結(jié)如下：

(3)熟悉儀器的基本*能和使用方法，做好儀器的保養(yǎng)和維護(hù),，對(duì)危險(xiǎn)品按照要求進(jìn)行安全處理,。做好防塵，防火,，防蟲,，防毒揮發(fā)等防患措施,。

(4)做好易耗品和儀器破損登記。對(duì)易耗品及時(shí)補(bǔ)充,，對(duì)儀器破損及時(shí)登記,，填寫好《儀器損壞丟失報(bào)廢單》并按賠償規(guī)定進(jìn)行處理。

物理教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇十二

新課程改革理論認(rèn)為,，教學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生,，教師應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索知識(shí),、理解知識(shí)生產(chǎn)的意義和形成的過程,，引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，動(dòng)手實(shí)踐,，教師不包辦代替,。而在傳統(tǒng)課堂上，教師是課堂的主宰,，對(duì)學(xué)生管得太嚴(yán)太死,，課堂氣氛緊張，枯燥乏味,，缺乏活力,，最終導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)效率大大降低,。這樣也桎梏了學(xué)生思維的發(fā)展,，導(dǎo)致學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力不足。因此,，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程。由于物理是一門開拓學(xué)生思維的自然學(xué)科,，在物理教學(xué)中,，教師要給學(xué)生留出一些時(shí)間，讓他們有機(jī)會(huì)獨(dú)立思考,，相互討論,，并表達(dá)自己的意見，通過學(xué)生動(dòng)口,、動(dòng)手,、動(dòng)腦提高學(xué)生的物理思維能力。

二,、營(yíng)造“合作交流”的課堂氛圍,。

合作互學(xué)是指在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間通過相互啟發(fā),、相互質(zhì)疑,、相互觸動(dòng)、相互評(píng)價(jià),、相互反饋等形式,，在認(rèn)知、情感,、人格等方面形成的多級(jí)活動(dòng)關(guān)系,。這里的“合作互學(xué)”不是熱熱鬧鬧地小組討論,，而是對(duì)于自學(xué)中,、檢測(cè)中暴露出的疑難問題，個(gè)人經(jīng)過思考不能解決,，在這種情況下,，再讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)（對(duì)學(xué)、群學(xué)）,。學(xué)生與學(xué)生交流,，共同探索問題，是一種更深層次的合作學(xué)習(xí),，每個(gè)人都在動(dòng)腦,，都在思想深處互相對(duì)話，一對(duì)話,，錯(cuò)誤得以凸顯,，真理也更有了說服力。教師要與學(xué)生交流互動(dòng),，學(xué)生與學(xué)生要互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,。在合作交流中，課堂時(shí)間似乎很快,，不像傳統(tǒng)教學(xué)中那么無聊與漫長(zhǎng),，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大幅提高。我認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)值得提倡,。比如,，對(duì)磁場(chǎng)的認(rèn)識(shí)，教師要組織學(xué)生交流討論,，從而加深學(xué)生對(duì)磁場(chǎng)的認(rèn)識(shí),。“獨(dú)學(xué)而無友,，則孤陋而寡聞,。”課堂交流有利于學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，課堂討論有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)的提升,、知識(shí)的拓展,。討論的過程中，參與面要廣,，課堂氛圍寬松,、和諧、自由,，以發(fā)揮學(xué)生的自主性,，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，從而提高課堂教學(xué)效率,。

三,、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

培養(yǎng)學(xué)生的探究能力時(shí),，教師要搞好問題引學(xué),。問題引學(xué)是指在課堂教學(xué)中，教師圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo),，精心設(shè)計(jì)問題,，用問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí),，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作探究、教師點(diǎn)撥等達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)策略,。問題引學(xué)不同于教學(xué)過程中常見的一問一答,、齊問齊答或半問接答，問題引學(xué)是構(gòu)建在新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)上,，是在學(xué)生最近發(fā)展區(qū)域內(nèi)“跳一跳”,，通過學(xué)生的學(xué)、思,、議,、練就能解決問題。例如,，筆者教學(xué)“分子運(yùn)動(dòng)”時(shí),，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，讓每組學(xué)生從不同的角度進(jìn)行分析,，鼓勵(lì)了獲得正確結(jié)論的學(xué)生,，肯定了他們探究的'成功。對(duì)于分析不正確的學(xué)生,，我引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正,，我告訴他們要以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度進(jìn)行分析與探討，才能獲得知識(shí)。教學(xué)實(shí)踐證明,，在物理教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探究,，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣與熱情，開拓學(xué)生的思維,，而且能鍛練學(xué)生的意志,，增強(qiáng)學(xué)生的探索能力，使學(xué)生樹立科學(xué)的方法論與世界觀,。

四,、運(yùn)用電教技術(shù)輔助教學(xué)。

現(xiàn)代電教技術(shù)為教學(xué)帶來了生機(jī)與創(chuàng)新,，電教技術(shù)日新月異的發(fā)展提高了教學(xué)效率,，開闊了學(xué)生的視野，創(chuàng)新了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。電教技術(shù)創(chuàng)設(shè)的圖文情境,，既有聲音，又有圖像,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能展現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)中看不見的物理現(xiàn)象,，比如電流,、磁場(chǎng)等。多媒體還能控制課堂節(jié)奏,，優(yōu)化課堂設(shè)計(jì),，加大課堂容量，節(jié)約教學(xué)時(shí)間,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。多媒體還能模擬史前文明情景以及戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景，節(jié)約人力與成本,，保障了人們的安全,，提高了人們的環(huán)保意識(shí)。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,，提高了教師的備課水平,，革新了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。在初中物理教學(xué)中運(yùn)用電教技術(shù),，可將抽象的理論轉(zhuǎn)化為具體可觀的情景，將逝去的物理現(xiàn)象再現(xiàn)出來,，能延長(zhǎng)人們的視覺與思維,，極大地豐富了教學(xué)園地，提高了教學(xué)效率，讓學(xué)生樂學(xué),，產(chǎn)生為人類奮斗的情感,。

五、對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià),。

新課程改革下的評(píng)價(jià)是人性的,，是以學(xué)生為主體的，要以激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)為主,，要平等對(duì)待學(xué)生,，要因材施教，要尊重學(xué)生的差異,，要摒棄對(duì)學(xué)生冷嘲熱諷,，要對(duì)學(xué)生充滿愛心。對(duì)同一學(xué)生采用不同的評(píng)價(jià)收到不同的效果,，對(duì)不同的學(xué)生運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)方式也會(huì)顯示出不同的學(xué)習(xí)效果,。在新課程改革推行的今天，教師要根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及接受能力作出不同的激勵(lì)性評(píng)價(jià),。如我在批改作業(yè)時(shí),，對(duì)不同的學(xué)生批改時(shí)寫出不同的評(píng)語，對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生寫上“根據(jù)你的學(xué)習(xí)情況你應(yīng)該解答得更全面,，更加正確,。”對(duì)于學(xué)困生寫上“這道題很有難度,，你的解答雖不全面,，但只要你認(rèn)真研讀有關(guān)解法，是會(huì)解答得更好的,，繼續(xù)努力,！”對(duì)于中等學(xué)生，作業(yè)的評(píng)語可以這樣寫：“只要你多動(dòng)腦子,，是會(huì)解答得更全面的,。”教學(xué)實(shí)踐證明,，短短的評(píng)語,，卻有著巨大的威力，它能增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望,，能使學(xué)生更加努力學(xué)習(xí),，排除困難，不達(dá)目地不罷休,。在鼓勵(lì)性評(píng)語的感召下,，學(xué)生獲得了自信,，獲得了成功的體驗(yàn)。物理作為中學(xué)生必修的一門課程,，有其嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)體系與特殊的教育功能,。在物理新課程理念下，教師要與時(shí)俱進(jìn)革新教學(xué)觀念,，確立學(xué)生的主體地位,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作交流,，增強(qiáng)學(xué)生的能力，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維,。

物理教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇十三

一個(gè)班級(jí)的學(xué)生在知識(shí)能力,、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等方面存在著較大的差異,，素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生,，使每個(gè)學(xué)生的才能得到充分的發(fā)展。如何讓優(yōu)等生“吃得好”,、中等生“吃得飽”,、差等生“吃得了”，這就決定了教育必須尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，遵循因材施教原則,，實(shí)行分層教學(xué)。上學(xué)期,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我校對(duì)七,、八年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了分層教學(xué)實(shí)驗(yàn),。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和探究，本文從以下幾方面闡述對(duì)分層教學(xué)與學(xué)生個(gè)體差異相結(jié)合的一些見解和做法,。

一,、學(xué)生分層、分組,。

在編排座位時(shí),，六人一組，a,、b,、c各2人。把本班學(xué)生分為7個(gè)小組,，每組選一個(gè)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)和紀(jì)律組長(zhǎng),，以便討論,、交流、體現(xiàn)群體中的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),。為了充分發(fā)揮小組的互助作用,，對(duì)課堂、作業(yè),、測(cè)試實(shí)行小組集體評(píng)價(jià),、量化，每學(xué)期評(píng)出兩個(gè)優(yōu)秀小組予以表彰,。但學(xué)生所處的層次不是一成不變的,，教師要以動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)、發(fā)展的眼光觀察學(xué)生,，隨時(shí)注意學(xué)生的發(fā)展變化,。進(jìn)步了的學(xué)生，我們就要及時(shí)對(duì)分層的情況進(jìn)行調(diào)整,，滿足他們的上進(jìn)心,，便于他們能更好地發(fā)展。只有對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀了然于胸,，在教學(xué)中老師才能有的放矢,。

二、教學(xué)內(nèi)容分層,。

對(duì)不同層次的學(xué)生,，提出不同的學(xué)習(xí)要求，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，這是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的`新理念,。所以同一教學(xué)內(nèi)容，對(duì)c層學(xué)生一般以識(shí)記,、模仿為主,，而a層學(xué)生則可適當(dāng)?shù)貙⒍嘀R(shí)點(diǎn)綜合在一起，以理解創(chuàng)造為主,。如教學(xué)長(zhǎng)方形的面積時(shí),，對(duì)c層的學(xué)生只要向他們講清長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式的由來以及根據(jù)公式進(jìn)行計(jì)算。對(duì)b層的學(xué)生可以對(duì)他們進(jìn)行轉(zhuǎn)化思想教學(xué),，了解轉(zhuǎn)化在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的作用,，并掌握這一方法。對(duì)a層的學(xué)生可補(bǔ)充例題,，通過對(duì)例題的分析解答,，培養(yǎng)a層學(xué)生理解創(chuàng)造力。

三,、課堂提問分層設(shè)計(jì),。

一堂課成功與否關(guān)鍵是能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,、能否使不同層面學(xué)生學(xué)有所得。為了保證在課堂提問的過程中各個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)均等,，使不同層次的學(xué)生都積極思考,。我在設(shè)計(jì)問題時(shí)有意識(shí)地把它分成上、中,、下三層,，其中基礎(chǔ)性問題以復(fù)習(xí)類、基本類的問題面向c層學(xué)生,；中檔題則面向b層學(xué)生,；難度大的問題，如通過用比較,、分析等思維方法才能解決的問題,，面向a層學(xué)生。不同層次的學(xué)生各司其問,，各有所得,。在課堂提問中，我對(duì)學(xué)生答錯(cuò)問題的情況因勢(shì)利導(dǎo),，讓其他學(xué)生幫助糾錯(cuò),。這樣又增加了其他層次學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。對(duì)于基礎(chǔ)題總是先讓c,、b層學(xué)生回答,。對(duì)于邏輯性強(qiáng)、難度系數(shù)較高的問題則由a層學(xué)生回答,，這樣既能使提問有普遍性,、針對(duì)性，同時(shí)采用六人小組集體討論并由c層學(xué)生回答的方式激勵(lì)各組相互競(jìng)爭(zhēng),，增強(qiáng)他們的信心,。特別是c層學(xué)生有了優(yōu)先回答的機(jī)會(huì)，同時(shí)得到了同組學(xué)生的幫助,，以及教師的肯定與表揚(yáng)，激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

四,、練習(xí)分層。

練習(xí)設(shè)計(jì)要因?qū)又埔?。具體做法是：練習(xí)分為必做題和選做題兩部分,。在處理練習(xí)時(shí)要具有三個(gè)層次：第一層次為知識(shí)的直接運(yùn)用和基礎(chǔ)練習(xí)，是全體學(xué)生的必做題,；第二層次為變式題或簡(jiǎn)單綜合題,，以b層學(xué)生能達(dá)到的水平為限,；第三層次為綜合題或探索性問題。第二,、三兩層次的題目為選做題,，這樣可使a層學(xué)生有時(shí)間完成最基本的練習(xí)，及時(shí)鞏固新知,，也有機(jī)會(huì)適當(dāng)拓展,；b、c兩層學(xué)生也有充分發(fā)展的余地,，而不至于“無事可干”,，這樣所有的學(xué)生都能享受到成功的喜悅，因而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。

五,、作業(yè)分層。

為使各類學(xué)生在課后能得到不同程度的鞏固和提高,，我們對(duì)課外作業(yè)進(jìn)行了分層次,、有梯度的設(shè)計(jì)。給三個(gè)層次學(xué)生布置的作業(yè)難度不同,。例如我們給c層學(xué)生的作業(yè)以單一機(jī)械的練習(xí)為主,，偶爾也從綜合多變的練習(xí)中選一些比較容易的布置給他們；給b層學(xué)生的作業(yè)主要從單一機(jī)械練習(xí)和綜合多變的練習(xí)中選一些中等難度的,；給a層學(xué)生的作業(yè)以綜合多變的練習(xí)為主,，偶爾也從單一機(jī)械的練習(xí)中選一些較難的布置給他們?；蛘呷M學(xué)生同時(shí)接受同一難度的作業(yè),，但要求他們?nèi)园慈齻€(gè)組收齊，批改時(shí)則把精力集中在c層學(xué)生的作業(yè)上,。對(duì)c層學(xué)生,，要求他們通過作業(yè)強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的理解和基本技能的掌握。對(duì)b層學(xué)生,，要求他們通過作業(yè)透徹理解基礎(chǔ)知識(shí),，掌握一般的解題方法和解題規(guī)律。對(duì)于a層學(xué)生則要求他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)時(shí)側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的深化理解和掌握,，在一題多解和一題多變上下功夫,，掌握一般的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法以及解題規(guī)律,、技巧,。

總而言之，適應(yīng)目前初中教學(xué)的特點(diǎn),，在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用分層教學(xué),，既尊重個(gè)性,，體現(xiàn)差異，又激發(fā)活力,，促進(jìn)發(fā)展,；既幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上某些心理障礙，避免學(xué)習(xí)時(shí)“優(yōu)等生主動(dòng),、中等生被動(dòng),、后進(jìn)生不動(dòng)”的局面，又激發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，從而真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)面向全體學(xué)生,。實(shí)施有效教學(xué)，做到真正意義上的促進(jìn)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同層次地共同發(fā)展,，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。

物理教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇十四

一、重視利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的物品,，加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)教學(xué),。

1、按照新課標(biāo)的要求,，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和校本課程配備足夠的教具,、學(xué)具，以滿足教師和學(xué)生探究活動(dòng)的全部需求,。

2,、精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和教學(xué)方法，做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備,，不斷增加和更新儀器設(shè)備,，以保*演示實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

3,、重視利用身邊的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，全面培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力。

二,、努力提高學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果,，全面提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。

1,、實(shí)驗(yàn)教師要提前做好儀器,、*品、材料的準(zhǔn)備工作,，教師上課前應(yīng)先試做，以確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行,。

2,、要求學(xué)生課前做好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí),，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、步驟和方法作全面了解,，保*課上順利地實(shí)驗(yàn)。

3,、學(xué)生第一次接觸的實(shí)驗(yàn),，教師應(yīng)先示范，裝置復(fù)雜,、難度大的實(shí)驗(yàn),，應(yīng)在教師的指導(dǎo)下分步完成。

4,、實(shí)驗(yàn)時(shí),，教師應(yīng)要求學(xué)生按課本要求，按實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行*作,，仔細(xì)觀察,，認(rèn)真記錄，分析思考,，得出結(jié)論,。

5、在實(shí)驗(yàn)課上,，教師,、實(shí)驗(yàn)教師要巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決,。對(duì)普遍存在的問題,，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，要做全班講評(píng),，對(duì)失敗的實(shí)驗(yàn)要幫助學(xué)生分析原因,，有條件的允許學(xué)生重做。

6,、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的項(xiàng)目,，做好實(shí)驗(yàn)記錄，并按要求寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告,。

物理教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇十五

（貴州省盤縣劉官鎮(zhèn)中學(xué)）,。

摘要：物理的學(xué)習(xí)不僅要求對(duì)知識(shí)的掌握，還注重對(duì)知識(shí)的運(yùn)用,，教師在教學(xué)中為了讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí),，要善于用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，初中物理都是一些基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生剛開始接觸,，還不能有很好的理解,，探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生很好地理解物理知識(shí),。

關(guān)鍵詞：初中物理,；學(xué)習(xí)能力；實(shí)驗(yàn)教學(xué),。

隨著對(duì)學(xué)生素質(zhì)要求的逐漸提高,，教師在教學(xué)中要不斷地讓自己的教學(xué)全面立體，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,。物理教學(xué)中將實(shí)驗(yàn)應(yīng)用到教學(xué)中，一直被教師所采用,，但是如何讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)到物理知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中將物理中抽象的理論知識(shí)有一個(gè)清晰的理解是教師一直都在努力的事情,。探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)側(cè)重于對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中加深對(duì)物理知識(shí)的理解。本文通過對(duì)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的介紹,，闡述了探究實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的`具體應(yīng)用,。

探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)習(xí)知識(shí)，重點(diǎn)在于學(xué)生自己在做實(shí)驗(yàn)的過程中,，自主學(xué)習(xí),，實(shí)驗(yàn)中學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑問，會(huì)遇到難題,，但是這也會(huì)讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中弄明白這些疑問,，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)到物理知識(shí)，這種教學(xué)方法,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,、觀察能力、探究能力以及創(chuàng)新能力都會(huì)有所提高,，更加能夠讓學(xué)生全面發(fā)展,，這也是探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，旨在提高學(xué)生的綜合能力,。

探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用,，首先要由教師設(shè)計(jì)問題，()讓學(xué)生帶著問題去做實(shí)驗(yàn),。教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)要結(jié)合教材,，將問題設(shè)置的一環(huán)扣一環(huán),，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中也就會(huì)收獲得更多。例如,，在學(xué)“光”的時(shí)候,，教師可以拿一個(gè)激光筆、燒杯,，在地上畫一個(gè)白點(diǎn)，然后讓學(xué)生必須通過運(yùn)用這兩個(gè)道具,，然后將激光筆射中這個(gè)白點(diǎn),。學(xué)生于是會(huì)開動(dòng)自己的腦筋，后來學(xué)生就會(huì)知道可以通過燒杯反射讓激光射到地上的白點(diǎn)上,。然后教師在拿出一個(gè)盛滿水的燒杯,，讓學(xué)生思考，如果將其換成盛滿水的燒杯,，激光筆和燒杯的位置不會(huì)發(fā)生變化,，那么激光會(huì)不會(huì)照到地上的白點(diǎn)。教師就可以將兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行比較,，通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方式,，學(xué)生會(huì)對(duì)反射和折射有一個(gè)清晰的了解，也會(huì)更加對(duì)物理產(chǎn)生興趣,。

總之,，探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式，會(huì)讓學(xué)生更好地理解這些物理理論,，對(duì)學(xué)生提高自身能力也是非常有幫助的,。

參考文獻(xiàn)：

左慶峰，盧開權(quán),。小議課外物理探究小實(shí)驗(yàn)的開展［j］,。物理教師，.

編輯薛直艷,。

物理教學(xué)實(shí)踐報(bào)告篇十六

（江蘇省金壇市水北中學(xué)）,。

初中學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)內(nèi)容，較小學(xué)階段而言有了很大的改變,，尤其是在初中階段學(xué)生會(huì)接觸到其他以前沒有學(xué)習(xí)過的科目,，如，物理,。初中物理是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的開端,，此時(shí)的物理知識(shí)體系還相對(duì)較為簡(jiǎn)單，畢竟事情都有一個(gè)由易到難的過程,。但對(duì)于剛剛邁進(jìn)初中門檻的學(xué)生而言,，難以專心參與課本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)之中,。初中物理知識(shí)被固定在薄薄的基本教材之中，這就決定了這些知識(shí)是以理論的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前的,，然而事實(shí)上,，物理知識(shí)是和我們的日常生活密切相關(guān)的，可以說教材中所記載的物理知識(shí),，很多都是可以在日常生活中得到印證的,。由此，初中物理教師在授課過程中,，要緊緊把握住課本知識(shí)和生活的密切關(guān)系,，努力把書本知識(shí)和實(shí)際生活有效地結(jié)合在一起，但是課堂教學(xué)時(shí)間是一定的,，為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,，把課堂教學(xué)完全植入生活之中，也是不值得提倡的,，為此,，教師可以把初中物理的課堂教學(xué)和課外實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合在一起，這樣既可以擺脫課堂教學(xué)的枯燥性,，同時(shí)也符合學(xué)生的心理特征,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。

一、初中物理教學(xué)與課外實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的要求,。

初中物理教材中的知識(shí)點(diǎn)雖然大多來源于生活,，但教材中的知識(shí)點(diǎn)往往是凝練的，是在眾多的`生活經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)得出的,，與一般的生活經(jīng)驗(yàn)有著一定的區(qū)別,。由此，初中物理教師在授課的過程中,，不能隨意安排學(xué)生參加相關(guān)的課外實(shí)踐活動(dòng),，而是要有選擇地加以篩選。也就是說,，初中物理教學(xué)與課外實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合,，需要滿足一定的要求。

無論是初中物理的課堂教學(xué)抑或是教師主持下的課外實(shí)踐活動(dòng),，這些教學(xué)活動(dòng)存在的根本目的都是圍繞學(xué)生而展開的,，為了讓學(xué)生更好地掌握課本知識(shí)，提高自身的物理知識(shí)修養(yǎng),。這些教學(xué)活動(dòng)的主體都是學(xué)生,，學(xué)生有著充分的自主性,。在初中物理的課堂教學(xué)中，教師起著指導(dǎo)性作用,，及時(shí)向?qū)W生指明學(xué)習(xí)的方向,，并及時(shí)解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑惑；而在課外實(shí)踐活動(dòng)中,，教師是支持者,，課外活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)完全掌握在學(xué)生自己的手中，此外教師還要肩負(fù)起糾錯(cuò)和監(jiān)管的職能,，及時(shí)指出學(xué)生在活動(dòng)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤并糾正,。

初中物理教學(xué)需要課外實(shí)踐活動(dòng)的輔助，是基于學(xué)生難于吸收課本中的理論知識(shí)現(xiàn)狀,，因此，初中物理教學(xué)仍是以課堂教學(xué)為主,，課外實(shí)踐活動(dòng)的插入是為了讓學(xué)生更好地吸收課堂教學(xué)中所傳遞的知識(shí),，因此，課外實(shí)踐活動(dòng)具有一定的目的性,，不是隨意嵌入的,；課外實(shí)踐活動(dòng)與物理教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合已經(jīng)有了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，為此,，教師在課外實(shí)踐活動(dòng)的選材方面,，一定要獨(dú)具慧眼，富有創(chuàng)新性,，不能一成不變,。

1.積極利用教材中的小實(shí)驗(yàn)和小制作。

初中物理教材在編訂的同時(shí),，已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到了物理知識(shí)的實(shí)驗(yàn)性,，在很多知識(shí)點(diǎn)之后同時(shí)也配備了一些小實(shí)驗(yàn)和小制作，從而可以幫助學(xué)生更加形象地記憶知識(shí),；另一方面,，初中生的心理特征也使他們對(duì)課本中的這些小實(shí)驗(yàn)、小制作都充滿了興趣,，因此,，把這些內(nèi)容及時(shí)加入學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)中來，就會(huì)直接激發(fā)學(xué)生對(duì)物理教學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)的參與熱情,。如，學(xué)生在結(jié)束學(xué)習(xí)物體的穩(wěn)定平衡知識(shí)之后,，就可以積極開展“不倒翁”實(shí)驗(yàn),，具體操作如下：學(xué)生在家中，取一枚雞蛋,，在雞蛋的小頭一端，開出一口,，把蛋清和蛋黃去除干凈之后,，沿著小孔放進(jìn)一重物,，把蛋殼的另外一頭作為底部,，然后把蠟燭油滴進(jìn)去,，大約等到蠟燭油是整個(gè)蛋殼的四分之一時(shí)停止,，之后,，把蛋殼推倒,，蛋殼可以自己站立起來，這就是不倒翁的實(shí)驗(yàn)過程,。這一過程有助于學(xué)生深刻理解書本內(nèi)容,，同時(shí)還可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。

2.組織學(xué)生參與社會(huì)調(diào)查,。

初中物理知識(shí)很多都可以在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行驗(yàn)證,。如，學(xué)生在結(jié)束學(xué)習(xí)《能源與環(huán)境》這一章節(jié)的內(nèi)容之后,，教師就可以積極組織學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐哪茉词褂们闆r以及周邊的環(huán)境狀況開展調(diào)查,，做出一份調(diào)查報(bào)告，并根據(jù)報(bào)告中出現(xiàn)的問題,，積極提出解決建議,。

3.積極挖掘?qū)W生的自主參與性。

學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的是為了應(yīng)用,，既然物理知識(shí)來源于生活,，那么這些知識(shí)最終必將服務(wù)于生活。如,，電學(xué)是初中物理的重要內(nèi)容,，學(xué)生在學(xué)習(xí)完電學(xué)的相關(guān)知識(shí)之后,，有了一定的電學(xué)基礎(chǔ)，就可以在自己家中仔細(xì)觀察電路的設(shè)置，并繪出家里的電路圖,。

物理不僅僅是一門學(xué)科,，更是一門技能。學(xué)生掌握一定的物理知識(shí)之后,，就可以初步解決生活中出現(xiàn)的一些問題,，并給予一定的改善方法,。初中物理知識(shí)雖然多是以書本理論知識(shí)的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，但這些書本知識(shí)卻可以在實(shí)踐活動(dòng)中得到檢驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：