每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

鷸蚌相爭字面意思篇一

鷸蚌相爭是一則寓言故事,，講述了鷸和蚌因?yàn)橐活w珍珠而發(fā)生爭斗,，最后被旁觀者虎瞳大開地抓走了。這個(gè)故事看似簡單,，但其蘊(yùn)含的哲理深刻而又實(shí)用。在生活中,，我們也常常會(huì)遇到各種各樣的矛盾和沖突,，因此我們可以從鷸蚌相爭這個(gè)故事中得到啟迪，學(xué)會(huì)以平和的心態(tài)處理矛盾和沖突,。

第一段：不應(yīng)輕易爭斗,。

故事中，鷸和蚌因?yàn)橐活w珍珠而互相爭斗,，以至于最終被旁觀者抓走,。這說明，在生活中,，我們經(jīng)常因?yàn)闋帄Z一些東西而發(fā)生爭斗,，卻最終什么都得不到。在這種情況下,，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)放下爭斗,，以平和的心態(tài)去面對(duì)問題，化解矛盾,。

第二段：合作可以創(chuàng)造雙贏,。

鷸和蚌拼命爭奪一顆珍珠，卻最終都失去了,。如果他們能夠坐下來合作,，或許會(huì)創(chuàng)造出更多的東西，讓彼此受益,。同樣,，像在生活和工作中，合作也是一種良好的方式,，它可以創(chuàng)造出更多雙贏的機(jī)會(huì),，讓每個(gè)人都能夠得到更多的收益。

第三段：情勢的變化不可控,。

在故事中,，旁觀者虎瞳大開突然出現(xiàn),，打破了鷸和蚌之間的爭斗。這告訴我們,，生活中的情況是不可預(yù)測,、變化莫測的，我們不應(yīng)該沉浸于目前的矛盾或成果,，而應(yīng)該保持警惕,，時(shí)刻準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)變化。

第四段：信任是構(gòu)建關(guān)系的基石,。

在故事中,，鷸和蚌在開始爭奪珍珠之前，彼此并沒有建立好的關(guān)系,。他們互相咬來咬去,，以至于最終大家都沒有得到想要的東西。相反,，如果彼此建立了信任,，共同合作，或許會(huì)創(chuàng)造出更多的機(jī)會(huì)和收益,。因此,，在生活中，我們要注重建立和增強(qiáng)信任關(guān)系,，才能夠在各種復(fù)雜的情況下應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn),。

第五段：智慧地處理矛盾是一種辦法。

故事中,，由于鷸和蚌的爭斗,，最終被虎瞳大開大方光顧，鷸和蚌都失去了自己想要的東西,。這說明在生活和工作中遇到矛盾,，不一定要采用暴力的方式，而可以選擇智慧地去處理它們,。這樣,，無論在收益、人際關(guān)系和人格上,，都可以更好地維護(hù)自己,，促進(jìn)更多的共贏機(jī)會(huì)。

總之,，鷸蚌相爭故事告訴我們,，在生活中處理矛盾和沖突是一種智慧而又實(shí)用的方式。讓我們始終以平和的心態(tài)去面對(duì)問題，通過建立互信關(guān)系,、合作創(chuàng)造雙贏等方式,，來化解矛盾，努力創(chuàng)造更多在各方面都相互受益的機(jī)會(huì),。這也是一種積極進(jìn)取的思維方式,，在日常的生活和工作中，也值得我們?nèi)L試,。

鷸蚌相爭字面意思篇二

鷸鳥和河蚌互不相讓,，伱爭我吵，最后都落得了不好的下場,，被漁夫抓了回去,，他們都后悔極了。

晚上,，漁夫和他的妻子在屋里講起了話,。

“這鷸鳥和河蚌拿來吃了，也好給孩子們補(bǔ)補(bǔ)身子呀,！這三個(gè)孩子多累呀，還要幫我干農(nóng)活,?！睗O夫心疼的說。

“我看還是拿來賣了吧,，買來的幾兩銀子就給孩子買衣服鞋子嘛,，你看，他們穿的衣服多舊呀,！而且剩下的錢還可以拿來給孩子們買點(diǎn)肉來吃,，那肉同樣可以補(bǔ)身子，何況那肉還便宜些,?！睗O夫的妻子細(xì)聲細(xì)氣的說道。

漁夫聽了妻子的話覺得很有道理,，便同意了,。

這時(shí)，鷸和蚌后悔極了,，后悔當(dāng)初為什么要你爭我吵,，后悔當(dāng)初為什么沒有和睦相處，這時(shí)蚌發(fā)話了：“我們和好吧,，逃出這個(gè)牢籠,，從此以后友好相處，再也不吵架了?！?/p>

鷸鳥說：“好從此以后,，友好相處，當(dāng)一對(duì)好朋友,?！?/p>

雙方都流下了幸福的淚花。

這時(shí),，鷸鳥和河蚌設(shè)計(jì)了逃跑的方案,，互相合作，終于把牢籠弄破了,。

“我們走吧”,。河蚌說。

“嗯,，好我們一起走,。”鷸鳥說,。

第2天,，漁夫和妻子醒來，跑過去看,，結(jié)果鷸鳥和河蚌不見了,。

“我說嘛，吃了的話,，到手的東西就不會(huì)不見了,。”漁夫埋怨的說,。

漁夫和妻子互相爭吵著,。

而鷸鳥和河蚌卻過上了幸福的生活。

鷸蚌相爭字面意思篇三

河灘上,，一只蚌張開殼在那兒曬太陽,，正在覓食的鷸一見，張開嘴,，就去啄蚌的肉,，蚌急忙把殼合上，夾住了鷸的嘴,，于是它倆爭吵起來,。這時(shí)，來了一個(gè)漁翁,，一下子把它倆捉住,，放到漁簍里,，漁翁高高興興地向家走去。

漁簍里的鷸說：“都怪你,，你要不夾我的嘴,，我能被漁翁抓住嗎？”蚌說：“你要不啄我的肉,，我能夾你嗎,？都怪你！”說著,，蚌使勁地夾鷸,，疼得鷸都流下了眼淚。

不一會(huì)兒,，漁翁回到了家,，漁翁高興地想：“終于能吃一頓好的飯菜了?！庇谑菨O翁往鍋里倒了些水,，找來一個(gè)石頭和一把刀，把刀使勁地在石頭上磨,。

漁簍里的鷸和蚌聽到磨刀聲,，可把它嚇壞了，蚌這時(shí)毫不猶豫地把嘴張開,，鷸忙說：“咱們倆得想辦法逃出去,，你還夾住我的嘴，我使勁一甩你,，把漁簍蓋撞開，咱們不就逃出去了,？”蚌說：“這個(gè)主意真好,、真好?！?/p>

于是它們倆準(zhǔn)備好了,，正在這時(shí)，漁翁把漁簍蓋子打開,，鷸扔出蚌,，一下子打到了漁翁的頭上，漁翁暈了過去,。

蚌走路慢呢,！這可怎么辦呀？鷸讓蚌又夾住自己的腳,，于是鷸帶蚌飛回到原來的河灘,，它們以后從來沒有爭斗過，成了一對(duì)好朋友。

鷸蚌相爭字面意思篇四

遼寧省阜新市西華園小學(xué)三年一班顏廷宇河灘上,，一只蚌張開殼在那兒曬太陽,，正在覓食的鷸一見，張開嘴,，就去啄蚌的肉,，蚌急忙把殼合上，夾住了鷸的嘴,，于是它倆爭吵起來,。這時(shí)，來了一個(gè)漁翁,，一下子把它倆捉住,，放到漁簍里，漁翁高高興興地向家走去,。

在漁簍里的鷸氣呼呼地說：“你這個(gè)該死的小東西,，要不是你突然夾住我的嘴，我能這樣嗎,？”蚌一聽,，氣沖沖地說：“你想吃我，我夾你,，這也是自我保護(hù)?。　闭f完,，蚌就更加使勁地夾住鷸的嘴,。

就在這時(shí)候，漁翁到家了,，漁翁高高興興地把漁簍往地下一放,，然后把鍋打開，倒了一些水,，又把火燒上了,。干完這些事，漁翁自言自語地說：“蚌的殼太硬了,，一定要用刀才能劈開,，可我家的刀不快呀！”漁翁四下一看,，見有一塊石頭,，于是漁翁便在上面磨起刀來。

漁簍里的鷸和蚌聽到了磨刀聲,，“刷”地一下,，臉色突然變白了,。這時(shí)鷸說：“咱們不能再爭吵了，一定要團(tuán)結(jié)合作逃出去,?！边@時(shí)蚌把嘴張開，鷸把嘴拿了出來,。鷸說：“這樣吧,，你再夾住我的嘴，我用全身的力氣往漁簍的蓋上一甩,，把蓋撞開,，就行了，而且你的殼還硬,，沒問題的,。”蚌一聽,，連聲說：“好招,、好招?！?/p>

蚌把嘴一張,，鷸又把嘴放了進(jìn)去，鷸使勁一甩,，就把漁簍蓋撞開了,，鷸和蚌都出來了。漁翁一看,，趕緊拿起刀跑了過去,，可已經(jīng)來不及了，鷸帶著蚌早已經(jīng)飛上了藍(lán)天,，回到它們的老家去了,。從此它們倆成了好朋友，再也不爭吵了,。

鷸蚌相爭字面意思篇五

在一條物產(chǎn)豐富的河里，有一群河蚌在玩耍,，一只河蚌提議說：“我們不如選一個(gè)長得最大最肥的做我們的河蚌王吧,。”他們選出了他們的河蚌王,。

一天和河蚌王舒舒服服地曬著太陽,。一只專門吃河蚌的水鳥——鷸像河蚌王沖去。它已經(jīng)盯上這只河蚌王好幾天了,。只是一直苦于沒有機(jī)會(huì)下手,。這只鷸的嘴又尖又鋒利,。都管它叫“抓蚌能手”。鷸以光速?zèng)_向了河蚌王,。一下就把嘴插進(jìn)了蚌殼里,。沒想到棒猛地把蚌殼關(guān)得嚴(yán)嚴(yán)的，鷸的嘴被卡住了,。鷸想：“壞了,。嘴拿不出來了，松口就吃不到肉,。

了,。”鷸對(duì)蚌說：“今天不下雨,，明天不下雨,，你就會(huì)必死無疑！還不如讓我把你吃了,?！卑稣f：“就算渴死，也不讓你吃我,！倒是你的嘴被我掐住,，今天你的嘴出不去，明天你的嘴出不去,，你會(huì)被活活餓死了,。”

它們兩個(gè)你爭我斗,，打得死去活來,，一會(huì)兒飛到天上，一會(huì)兒又摔到地上,，它們兩個(gè)疲倦地躺在沙灘上,。一個(gè)漁夫走過來，不費(fèi)吹灰之力就把它們兩個(gè)抓住了,。

這個(gè)故事告訴我們,，兩個(gè)人打架，第三方會(huì)收取利益,，所以不要因?yàn)樾∈聝捍蛘?，不然就?huì)像鷸和蚌一樣被漁夫抓走了。

鷸蚌相爭字面意思篇六

蚌正張開殼曬太陽，鷸一下子捉住了它的肉，蚌立刻閉殼夾住了它的嘴,。鷸說：“（如果你不放了我）今天不下雨,，明天不下雨,，那就會(huì)有死蚌了,?！卑稣f：“（我怎能放你）你的嘴今天拔不出去,，明天拔不出去,，那就會(huì)有死鷸了,。”雙方都不肯放過對(duì)方,，漁夫發(fā)現(xiàn)了,，就趁機(jī)把它們一起捉住了。

續(xù)寫：

漁夫回家后,，先憋了一口氣再一使勁才把鷸和蚌分開,，高高興興地把鷸和蚌放在桌子上，接著轉(zhuǎn)身就去做別的事了,。過了一會(huì)兒,，鷸紅著臉開口了：“對(duì)不起，蚌兄弟,，我不應(yīng)該那么固執(zhí),。”蚌也不好意思的說：“其實(shí)我也有錯(cuò),，我不應(yīng)該不把殼張開,，如果不是這樣，我們也就不會(huì)被捉了,！”“早知今日,，何必當(dāng)初啊,！”蚌和鷸一起說,。突然鷸對(duì)蚌說：“趁現(xiàn)在漁夫出去了，我們逃吧,！”“逃,？門是鎖著的，我們又不是人,，怎么出去,？”蚌說?！皼]事的,，我有長嘴和大大的爪子，能打開的,?！薄罢娴?？”蚌半信半疑的問,?！班牛∠嘈盼?！”鷸充滿自信的說,。

于是，鷸和蚌就躡手躡腳地來到大門前,，鷸先用嘴使勁地敲打著鎖條,，用腳瞪著門，一使勁,，就把鎖條給拉開了,，蚌看到這一幕后，驚呆了,，它想不到自己的天敵能有這么靈巧的嘴和腳,。打開門以后，鷸對(duì)蚌說：“好了現(xiàn)在我們可以走了,！”“好,，真是太謝謝你了！”蚌感動(dòng)的說,。

當(dāng)漁夫回家時(shí),，簡直不敢相信自己的眼睛：蚌和鷸逃走了！而此時(shí)的兩個(gè)敵人,，不,，現(xiàn)在應(yīng)該說是好朋友了！它們呢,？則是逍遙自在,，快樂無比！

這個(gè)故事告誡人們：做事一定要權(quán)衡得失,，不要只想著對(duì)自己有利的一面,，要互相謙讓。俗話說得好：退一步,，海闊天空,。一味的相互鉗制往往顧此失彼，讓他人鉆空子,。記住,，即使再不好的敵人，只要好好的相處,，最終都會(huì)成為好朋友的,！

……。

鷸蚌相爭字面意思篇七

在一堂語文課上，師生們都被《鷸蚌相爭》這睿智的寓言所感動(dòng),，默默品味著其中的哲理,。這時(shí)一位小同學(xué)突然提出一個(gè)意料之外的問題：“既然蚌把鷸的嘴緊緊咬住，那么它們倆怎么能說那么多的話,？”當(dāng)時(shí)全場一片寂靜,，而老師卻坦然地說：“那好，我們討論一下這個(gè)有趣的問題,?！?/p>

經(jīng)過分小組熱烈的討論，同學(xué)們通過爭論,、探討,，終于搞明白了寓言就是假借動(dòng)物用擬人的手法來說明道理的，所以鷸和蚌不僅能說人話,，而且嘴被咬住也可以讓它說話,。

點(diǎn)評(píng)：

這位老師做得很好，能尊重這位小同學(xué)突然提出的問題,，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行討論,。老師不應(yīng)該在學(xué)生眼里成為真理的化身，更不是無所不能的神仙,，老師應(yīng)該是和學(xué)生一樣在追求和探索真理,。

本來在教學(xué)過程中同學(xué)們的看法、問題,，都應(yīng)該成為教學(xué)的重要資源,，老師應(yīng)該用自己的智慧及時(shí)抓住。這堂課通過討論不僅活躍了同學(xué)們的思想,，更重要的是同學(xué)們通過自己教育自己,，弄清楚了使用擬人的手法來說明道理，正是寓言這種文學(xué)體裁重要的本質(zhì)特點(diǎn),。

鷸蚌相爭字面意思篇八

河灘上,，一只蚌張開殼在那里曬太陽，正在覓食的鷸一見,，張開嘴,，就去啄蚌的肉，蚌急忙把殼合上,，夾住了鷸的嘴,，于是它倆爭吵起來。這時(shí),，來了一個(gè)漁翁,，一下子把它倆捉住，放到漁簍里，漁翁高高興興地向家走去,。在漁簍里的鷸氣呼呼地說：“你這個(gè)該死的小東西,，要不是你突然夾住我的嘴，我能這樣嗎,？”蚌一聽，氣沖沖地說：“你想吃我,，我夾你,，這也是自我保護(hù)啊,！”說完,，蚌就更加使勁地夾住鷸的嘴。就在這時(shí)候,，漁翁到家了,，漁翁高高興興地把漁簍往地下一放，然后把鍋打開,，倒了一些水,，又把火燒上了。

做完這些事,，漁翁自言自語地說：“蚌的殼太硬了,，一定要用刀才能劈開，可我家的刀不快呀,！”漁翁四下一看,，見有一塊石頭，于是漁翁便在上面磨起刀來,。漁簍里的鷸與蚌聽到了磨刀聲,，“刷”地一下，臉色突然變白了,。這時(shí)鷸說：“咱們不能再爭吵了,，一定要團(tuán)結(jié)合作逃出去?！边@時(shí)蚌把嘴張開,，鷸把嘴拿了出來。鷸說：“這樣吧,，你再夾住我的嘴,，我用全身的力氣往漁簍的蓋上一甩，把蓋撞開,，就行了,，而且你的殼還硬，沒問題的?！?/p>

蚌一聽,，連聲說：“好招、好招,?！卑霭炎煲粡垼栍职炎旆帕诉M(jìn)去,，鷸使勁一甩,，就把漁簍蓋撞開了，鷸與蚌都出來了,。漁翁一看,，趕緊拿起刀跑了過去，可已經(jīng)來不及了,，鷸帶著蚌早已經(jīng)飛上了藍(lán)天,，回到它們的老家去了。從此它們倆成了好朋友,，再也不爭吵了,。

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鷸蚌相爭字面意思篇九

自從鷸和蚌被捉到漁夫家里后,，它們被關(guān)在一個(gè)鐵籠里，鷸懊悔地說：“都怪你,，害得我一時(shí)逃不了,，你罪有應(yīng)得，我要吃了你!”蚌也鬧了起來：“那你為什么要來吃我,，我跟你拼了!”話音剛落,，它們就打了起來。鷸見蚌一直縮著不出來,，用尖尖的嘴猛啄,，對(duì)著它狠狠地踢。蚌也不肯當(dāng)“縮頭烏龜”,，張開殼,，對(duì)著鷸一邊夾一邊滾動(dòng)著。

兩個(gè)鬧得筋疲力盡的時(shí)候,，漁夫來了,，對(duì)它們說：“你們真倔，還在斗!為什么非要斗得你死我活呢?一會(huì)兒你們都成為我的食物了,，現(xiàn)在,，你們等死吧!”鷸和蚌聽后,，停止了大戰(zhàn)，它們細(xì)細(xì)想了想,，都后悔了,，為什么不齊心協(xié)力來逃生呢?它們靈機(jī)一動(dòng)，決定在臨死前博一博,。

漁夫拿來鍋時(shí),，蚌已守在鐵籠的門旁，張開殼,。漁夫蹲下來,，開了鐵籠的門，正要拿蚌,，蚌狠狠地夾住了漁夫的一只小手指，漁夫疼得直叫,，鷸馬上伸出頭,，用尖銳的嘴巴對(duì)準(zhǔn)漁夫的眼睛啄了幾下，漁夫一只眼受傷了,，流血了,。他掙扎著，用力甩掉了蚌——甩出鐵籠兩米外,，一邊叫一邊用一只手捂著受傷的眼睛,，走了。

鷸馬上鉆出鐵籠,，蚌趕緊使了個(gè)眼色,，扭動(dòng)身子。鷸馬上明白了,，趕緊用爪子幫蚌翻動(dòng)身子,，一會(huì)兒，它們出了房子門,，逃到了門前的池塘邊,，才松了口氣。鷸高興地對(duì)蚌說：“我們做好朋友吧!”,，蚌歡快地回應(yīng)：“好!”

這時(shí),，漁夫追趕出家門口，鷸靈機(jī)一動(dòng),，用爪子把蚌推下了池塘,，拍打著翅膀飛走了。受傷的漁夫哀嘆著：“真是鷸蚌合作,，漁翁失利啊!”

河蚌好不容易才爬上了岸,，它張開了殼在曬太陽,。一只鷸鳥在四處找食物吃。忽然,，發(fā)現(xiàn)了河蚌,，鷸鳥毫不猶豫地?fù)淞诉^去，河蚌發(fā)現(xiàn)了鷸鳥,，馬上把殼合攏,。

鷸鳥很生氣，它看見了旁邊的小魚,，靈機(jī)一動(dòng),，想出了一個(gè)鬼主意。它把小魚夾道河蚌面前,，河蚌就是不開口;鷸鳥假裝背對(duì)著河蚌,，河蚌還是不開口。河蚌也想出了一個(gè)鬼主意,。它把殼張開,，等鷸鳥來啄河蚌的肉，結(jié)果被噴的滿臉墨汁,。鷸鳥非常生氣,，又去啄河蚌的肉，結(jié)果被河蚌咬住了鷸鳥的嘴巴,。鷸鳥疼得直叫,。

后來，被漁夫毫不費(fèi)力的把它們捉住了,。

從前,，在一片一望無際的大海邊，生活著一只蚌,。

蚌無憂無慮,，早晨在海灘上曬太陽，晚上在吹海風(fēng),，十分享受,。海灘邊有一片樹林，里面住著一只鷸,。它也很幸福,，早晨去找食物，晚上聽海水拍打礁巖,，發(fā)出的“嘩嘩”的響聲,。

這天，蚌又像往常一樣,，一個(gè)人坐在金黃色的沙灘上,，閉著眼睛,，聽那海水美妙的“歌聲”。鷸也如以往一樣,，出來尋覓食物,，它張開自己那有力的翅膀，在大海上尋找食物,。忽然,，它眼前一亮，發(fā)現(xiàn)了正在休息的蚌,，心想：哈哈,，今天運(yùn)氣可真好啊!遇上了蚌，可以讓我大飽口福了,。于是,，鷸像一支離弦的箭，飛快地沖了下去,，用自己尖尖的,、長長的嘴，咬住了蚌,，蚌忽然感到身上如針刺一樣的疼,，立刻大叫一聲：“啊,，誰呀,，疼死我了?！闭f著,，便用殼鉗住了鷸的嘴。鷸說“老弟呀,，我出來找食物,，沒想到遇上了你，你就乖乖地成為我的大餐吧!”“我呸!我才不順從你呢!我一定會(huì)緊緊鉗住你,，不讓你逃走,。”鷸被惹火了,，說：“告訴你,，我不會(huì)放過你，今天不下雨,，明天不下雨,，你一定會(huì)被曬死的?！卑鲆舶l(fā)火了：“今天不放你,，明天不放你,，你就會(huì)被餓死?！本瓦@樣,，鷸和蚌誰也不讓誰，一直不肯退一步,。這時(shí)迎面走來了一名漁夫,，他看見了蚌和鷸心中大喜：哈，太棒了,，不費(fèi)吹灰之力就能得到食物,。于是，漁夫伸出手一把抓住了蚌和鷸,，說“你們就歸我吧!”

此時(shí),，它們后悔莫及，后悔自己當(dāng)初自己不該退讓一步,，不然也不會(huì)變成這樣,。同學(xué)們，今后大家要多多謙讓,，和睦相處啊!

鷸蚌相爭字面意思篇十

鷸和蚌都被漁夫給抓住了,，他倆都覺得很愧疚。

鷸對(duì)蚌說：“都怪我,，我不應(yīng)該和你斗來斗去的,，如果我不那么自私。也不會(huì)釀成這樣的苦果”

“不,，都是因?yàn)槲?，如果我張開嘴巴跳進(jìn)河里，不與你周旋的話就不會(huì)被抓住了,，”蚌傷心地說,。“唉——”這兩只動(dòng)物都發(fā)出了沉重的嘆息,。

“?。∮辛?！”蚌大叫道,，“我先咬住漁夫的腳，讓他放開裝我們的袋子,，然后你趁機(jī)逃走,，我來拖住他！”“好,！”

快到漁夫家了,，計(jì)劃開始實(shí)施,。蚌借助鷸的身子跳出了袋子，一口咬住了漁夫的`腳,，漁夫大叫著扔開了袋子,，捂住了腳。鷸跑出了袋子,，望著漁夫殘忍地扒開蚌的嘴,，十分氣憤，用力地啄了一下漁夫的頭,！“啊——”漁夫慘叫了一聲,，倒在地上昏了過去?！翱?，過來，我?guī)汶x開這里,！”鷸大叫,。“來了,！”

說著,，鷸抓住蚌，把他送回了水里,。

從此以后,，鷸與蚌成了最好的朋友。

鷸蚌相爭字面意思篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字“寓,、焦,、苦,、弱,、勃、悶,、宋,、則、?！?，能熟練運(yùn)用。

2.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文、背誦課文,，懂得復(fù)述課文,。

3.創(chuàng)設(shè)情境,，聯(lián)系上下文理解課文中的生字詞。

4.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的發(fā)展規(guī)律,，如果違反自然發(fā)展規(guī)律,，強(qiáng)借外力，強(qiáng)求促成,，反而會(huì)把事情弄糟,。并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭》所包含的寓意。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.了解寓言這種體裁,，并掌握寓言的基本特點(diǎn),，基本能復(fù)述課文。

2.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的發(fā)展規(guī)律,，如果違反自然發(fā)展規(guī)律,，強(qiáng)借外力，強(qiáng)求促成,，反而會(huì)把事情弄糟,。并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭》所包含的寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

（教師）1.準(zhǔn)備與本課寓言相關(guān)的動(dòng)畫片或是書籍,。2.多補(bǔ)充些其他的寓言故事書籍,，推薦學(xué)生閱讀。（學(xué)生）課外搜集寓言故事在課堂上與大家共享,。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí),。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入,，揭示課題,。

1.師：同學(xué)們喜歡看寓言故事嗎？說說你自己曾經(jīng)看過哪些寓意故事呢,？

2.揭示課題：今天老師將介紹新的寓言故事給你們,。（板書：寓言兩則讓學(xué)生齊讀）。

3.學(xué)習(xí)“寓”字,。用字理識(shí)字的知識(shí)去學(xué)習(xí),，師引導(dǎo)：寶蓋頭跟房屋有關(guān)，這是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的形聲字,。（讓學(xué)生自由發(fā)言,，說自己的記憶字形的方法）。

4.解釋課題：什么叫“寓言”,？（寓言：就是用有趣的故事來說明一個(gè)深刻的道理）“則”就是“篇,、個(gè)”的意思，兩則就是告訴咱們這課共有兩個(gè)故事。

5.看課題質(zhì)疑：看到“揠苗助長”這個(gè)題目,，你會(huì)提出什么問題呢,？（學(xué)生自由發(fā)言提問）。

二,、初讀課文,，了解課文大意。

1.請(qǐng)學(xué)生自由讀課文,，用自己喜歡的方式讀,，注意讀準(zhǔn)字音。

3.交流問題,，感知大意,。

（1）師：到底是誰揠苗助長？為什么“揠苗助長”,？

（2）“揠苗助長”結(jié)果怎樣,？請(qǐng)學(xué)生把這些問題完整地連起來說一說。（同桌先練說）,。

二,、理解文本，配樂朗讀課文,。

1.讓生觀看《揠苗助長》的錄象,，并讓學(xué)生注意觀察人物的表情。

2.讓學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)詞語來進(jìn)行課文內(nèi)容的情境再現(xiàn),，注意突出剛才描寫人物表情的詞語,。

3.提議：我們每個(gè)同學(xué)想不想給這則寓言配上自己的朗讀呢？自己試一試,。

5.指導(dǎo)朗讀,，讀出農(nóng)夫的焦急。

6.理解第二,、第三段,。問：農(nóng)夫想到什么辦法？（讓學(xué)生用自己的話來說）,。

（1）問：“筋疲力盡”是什么意思,？為什么他會(huì)“筋疲力盡”,？從文中找出相應(yīng)的句子讀讀,。

（2）讓生觀看插圖?？?！此時(shí)他的神情是怎樣的？能用一個(gè)詞語概括嗎？

（3）有感情地朗讀：能把農(nóng)夫當(dāng)時(shí)又累又高興的心情讀出來嗎,？（指名讀,、齊讀）。

“回到家里,，他興致勃勃地說：‘真把我累壞啦,！可力氣總算沒有白費(fèi)，咱家的禾苗棵棵都長了一大截,！’”

（4）問：讀了這段,，你有何感受？把自己的感受帶到文章中去讀,，體會(huì)農(nóng)夫的快樂,。

（5）“納悶”是什么意思？他的兒子納悶什么,？

（6）看到枯死的禾苗,，如果你是農(nóng)夫的兒子，你會(huì)說些什么,？如果你是他的鄰居,，又會(huì)說些什么？如果你是他的妻子,，你會(huì)說些什么,？如果你是村里最德高望重的老人，你會(huì)忠告他什么,？請(qǐng)口頭練習(xí)說,。

三、總結(jié)理解,，拓展延伸,。

1.師：通過今天的學(xué)習(xí)，你懂得了什么,？

2.拓展：我們的身邊是否也有這樣的人,？如果你碰到，你會(huì)怎樣去勸告他們,？請(qǐng)你用一句最簡潔的話去概括,。

一、揭示課題,。

1.我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課《寓言兩則》,，板書課題《鷸蚌相爭》。

2.讓學(xué)生齊讀課題,，要求把字音讀準(zhǔn),。

3.老師出示“鷸”和“蚌”字，請(qǐng)學(xué)生把它們放到相應(yīng)的圖下。

二,、初學(xué)寓言,，了解內(nèi)容。

1.師問：這兩個(gè)小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么故事,？請(qǐng)朗讀課文,，等會(huì)集體交流。

2.請(qǐng)學(xué)生把故事的大意說出來,。

3.老師出示口頭訓(xùn)練題：河蚌剛剛張開殼曬太陽,，鷸，蚌,，雙方,，結(jié)果。

4.同桌練說,，指名表述,。

三、細(xì)讀寓言,，深入理解,。

1.再讀課文，思考：為什么鷸蚌互不相讓呢,？

2.學(xué)生分角色朗讀,，教師巡視指導(dǎo)。

3.指名朗讀,，教師點(diǎn)撥,。

4.聯(lián)系文本，理解人物,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓?。胡柮偷糜帽M力氣——威脅筋疲力盡。

蚌急忙——牢牢地毫不示弱——得意洋洋,。

這些描寫動(dòng)作,、神態(tài)的詞語和語言表現(xiàn)兩人互不相讓的態(tài)度。

（2）問：就在這時(shí),，漁夫看見了,，他怎么做呢？（指名回答,，朗讀）,。

（3）全班分角色朗讀。

（4）換位思考：這樣一個(gè)結(jié)果,，三個(gè)主人公：鷸,、蚌,、漁翁會(huì)怎么想呢,？

（引導(dǎo)學(xué)生理解：鷸：后悔不該輕易吃蚌,，而且身處困境，還威脅蚌,。蚌：不該賭氣不放開鷸,，造成兩敗俱傷。漁翁：嘲笑鷸蚌互不退讓,，結(jié)果讓他輕易獲利）,。

四、拓展延伸,。

1.發(fā)揮想象：對(duì)于鷸蚌來說,，這是多么悲哀的結(jié)局呀！假如上天再給它們一次機(jī)會(huì),，它們會(huì)怎樣解決這樣一個(gè)矛盾呢,？（讓學(xué)生拓展想象，可以課后練筆,，可以當(dāng)場練說）,。

2.引導(dǎo)思考：讀了這個(gè)故事，你明白了什么道理,？（指名回答：引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式理解）,。

3.布置課外作業(yè)：把這個(gè)故事告訴爸爸媽媽聽，聽聽他們的評(píng)論與意見,，并且自己再去閱讀其他的寓言故事,。

鷸——啄——威脅。

蚌——夾——毫不示弱,。

互不相讓漁翁得利,。

鷸蚌相爭字面意思篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道這則寓言所講的故事,。

2,、能通過討論解決問題。

3,、能自編自演課本劇,。

4、有感情地朗讀課文,。

5,、懂得互不相讓只能讓別人得利的道理。

重點(diǎn)目標(biāo)：知道寓言所講的故事,。

難點(diǎn)目標(biāo)：懂得互不相讓只能讓別人得利的道理,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入：

同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎,？今天,，老師也給你們帶來了幾個(gè)謎語。不過,，這是幾個(gè)畫謎,。認(rèn)真地看，從每一張圖中都能猜出一個(gè)成語來呢?。ㄕn件出示圖畫：滴水穿石,、藕斷絲連、狐假虎威,、守株待兔,。生猜。）,。

呀,，都猜對(duì)了！瞧,，電腦博士獎(jiǎng)勵(lì)我們一本書作為獎(jiǎng)品,。（課件出示一本書。）認(rèn)真看,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（“寓”字里面有“道理”，“言”字里面有“故事”,。）,。

聰明的孩子們，這回,，你知道什么是寓言了吧,？

那你知道學(xué)習(xí)寓言要先學(xué)什么？再學(xué)什么,？（先學(xué)故事,，再學(xué)道理。）,。

這節(jié)課,，我們就來學(xué)習(xí)《鷸蚌相爭》。（板書課題,，“鷸”“蚌”兩個(gè)字寫在田字格里,。）。

二,、實(shí)施目標(biāo)：

（一）,、初讀,。

1、自由讀這則寓言,，讀準(zhǔn)字音,。

2、同桌讀,，互相聽一聽,，他讀的正確嗎,？

3,、讀詞：

鷸?。

“鷸”是一個(gè)生字,，而且非常不好記,，不好寫，你有什么好辦法記住它呀,？（指名說）從這個(gè)字的字形我們就能知道,，“鷸”是一種……，瞧,，（出示圖）,，所以它是鳥字旁。認(rèn)識(shí)了,，也記住了,。能在本上端端正正地寫一個(gè)嗎？別著急,，先觀察一下老師在田字格里寫的這個(gè)字,。相信你能比老師寫得好！（實(shí)物投影展示兩個(gè),。）,。

蚌??從這個(gè)字形你知道了什么？出示圖,，這有一個(gè)蚌,，你見過嗎？

啄??什么意思,？能做個(gè)動(dòng)作嗎,？啄一下。????????,。

夾??什么意思,？能做個(gè)動(dòng)作嗎？

能把這四個(gè)詞都用上,，結(jié)合課文內(nèi)容說一兩句話嗎,？別著急,，先快速地把課文瀏覽一下。（鷸啄蚌,，蚌夾鷸,。）。

過度：鷸和蚌之間又會(huì)怎么說,，怎么做,？結(jié)果怎樣呢？

（二）,、讀故事,。

1、自己讀課文,，想一想,，鷸和蚌的話應(yīng)該怎樣讀呀？

2,、同桌試著讀一讀,。

3、指一組讀,。?追問：你為什么要這樣讀,？?再指一組讀，評(píng)讀,。

4,、同桌再練著讀讀，可以加上表情,、動(dòng)作,。再指讀。評(píng)價(jià)：從你的表情,、動(dòng)作老師看出來了……??男女生讀,。

5、雙方互不相讓,，誰也不可讓誰,，結(jié)果怎樣？

6,、把這則寓言再完整地讀一讀,，注意讀出語氣。

（三）,、明道理,。

1、問：誰還想讀,？誰這只鷸,？你就是這只鷸,，你就是這個(gè)蚌。老師給你們旁白,。其他同學(xué),，咱們要看動(dòng)畫片嘍！

2,、問：你們笑什么呢,？（指名3——4人。）,。

3,、動(dòng)畫片挺好看的，想不想把這個(gè)故事自己演一演,？四人一組自編自演,?？茨墙M分工快,，合作的好！

5,、看來他們也明白了互不相讓,，只能讓別人得利的道理。再讀這個(gè)小故事,，體會(huì)其中的道理,。

（四）、延伸,。

1,、這個(gè)寓言故事出自古書《戰(zhàn)國策》，這是原文,，讀一讀吧,！出示原文讀一讀。

三,、總結(jié)：一個(gè)簡短的故事,，說明一個(gè)深刻的道理，這就是寓言的魅力,。有興趣的話,，課下可以多讀一些寓言故事，你懂得會(huì)更多,。

鷸蚌相爭字面意思篇十三

很久很久以前,，有一個(gè)傳說：秦國，有一個(gè)很窮的門府,，里面住著一個(gè)天天發(fā)火,、不安好心的老太婆,。在她旁邊住著的，是一位很富有,、但討人厭的千金大小姐,。

據(jù)說有一天，老太婆在一個(gè)叫鳥不拉屎的河上方的橋上散步,，正巧此時(shí),，千金小姐高高地昂著頭，身著十分華麗的衣服也要過河,，老太婆看著好像對(duì)面有人要過來了,，她就唱著：“鳥不拉屎河，只要我一人用,，誰敢過來我就打打打他,。”千金小姐理都沒理,，頭也不回地就過去了,，老太婆見了，上來就罵她,，千金小姐也毫不示弱,，過了一會(huì)，她們就扭打起來,，然后“通通”,，她們就雙雙掉進(jìn)了這條河，人們試圖從這條河里找她們,，可是一根毛也沒找到,。其實(shí)，這條河是一條神神奇奇的河,，老太婆掉進(jìn)這條河后變成了一只蚌,，千金小姐變成了鷸。

過了幾年,，鷸來到她曾掉進(jìn)去的這條河岸邊,，正好，老太婆蚌一直就住在這條河里,，這個(gè)時(shí)候,，蚌在河邊做著體操，嘴里還喊著：“一二三四,，五六七八,，二二三四，五六…六……哎喲，我的.老腰??！”鷸聽見了，湊近去看一看,，發(fā)現(xiàn)是一只又胖又大的蚌,，這下，鷸有早餐了,，拉開架勢,，試圖攻擊蚌。蚌突然看見了鶴,，很生氣地說：“都什么時(shí)代了,？還要吃肉，你們這些傻鳥不會(huì)吃一下健康的素食嗎,？”鷸很討厭地說：“關(guān)你什么事,，我怎么吃要你管啊，我可是千金,！”蚌說：“那我是老太婆,！”

鷸蚌相爭字面意思篇十四

今天我們就學(xué)習(xí)一篇寓意深刻的寓言------《鷸蚌相爭》，《鷸蚌相爭》出自《戰(zhàn)國策》,。西漢的劉向?qū)ｉT把戰(zhàn)國時(shí)候謀士們勸說君王的高招編成一部書,叫《戰(zhàn)國策》,。因?yàn)槊鎸?duì)的是掌握生殺大權(quán)的國君，所以這些謀士就不能橫沖直撞地對(duì)君王提出反對(duì)意見,，而是常常拐彎抹角地假托一個(gè)故事來達(dá)到說理的目的，《鷸蚌相爭》就是這樣被成功運(yùn)用了,。

請(qǐng)同學(xué)們跟我板書一下課題,。首先我們來看一下“鷸”這個(gè)字，你猜一下鷸是什么?同學(xué)們,，見過鷸嗎?我們來看看鷸,。(出示圖片)同學(xué)們，你看,，鷸長著長長的腿,，尖尖的嘴，它生活在河邊,，專門吃昆蟲,、甲殼動(dòng)物等，也就是我們課文中的“蚌”,。同學(xué)們,，請(qǐng)看，這就是蚌。(出示圖片)蚌是一種軟體動(dòng)物,，遇到敵害進(jìn)攻,，它把柔軟的身體躲在兩片硬硬的殼里，可以保護(hù)自己,。

1,、認(rèn)識(shí)了鷸和蚌，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀一讀鷸和蚌之間發(fā)生的故事吧,。

2,、讀了課文，課文有幾個(gè)自然段?請(qǐng)同學(xué)們分段讀一下課文,。

其他同學(xué)思考問題：課文是圍繞題目中的那個(gè)字來寫的,。(板書：爭)。

3,、圍繞“爭”,，你能提出哪些問題?(板書)。

把事情按照起因,、經(jīng)過,、結(jié)果來寫，這就是一種寫作順序,，事情的發(fā)展順序,。

有沒有哪個(gè)同學(xué)可以幫他解決這些問題呢?

5、鷸是怎么表現(xiàn)的呢?威脅是什么意思?你能讀出威脅來嗎?

面對(duì)鷸的威脅,，河蚌害怕了嗎?一點(diǎn)也不害怕,，就是毫不示弱。而是怎么表現(xiàn)的?

男女生分角色朗讀鷸和蚌的對(duì)話,。請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)演一演,。

同學(xué)們，你能用一個(gè)字來形容一下鷸和蚌嗎?傻在哪?為了一點(diǎn)利益互不相讓,，不去考慮后果,。你不讓我我不讓你。就這樣過了很長時(shí)間(相持)(板書：互不相讓兩敗俱傷”),。

最后導(dǎo)致了什么結(jié)果呢?(板書：漁翁得利),。

我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一下最后一段。

這個(gè)寓言告訴了我們什么道理呢?

這個(gè)寓言故事就是告訴我們雙方爭利,，互不相讓,，有可能會(huì)導(dǎo)致兩敗俱傷，讓第三者從中獲利的結(jié)果,。這就是“鷸蚌相爭漁翁得利”,。

同學(xué)們,，你們知道嗎?這個(gè)故事曾經(jīng)改變了一個(gè)國家的命運(yùn)。

在20xx多年前,，就是這個(gè)小小的寓言故事,，阻止了一場戰(zhàn)爭。戰(zhàn)國的時(shí)候,，秦國最強(qiáng),。它常常仗著自己的優(yōu)勢去侵略別的弱國。弱國之間,，也常?；ビ心Σ痢Ｓ幸淮?，趙國聲稱要攻打燕國,。當(dāng)時(shí)，著名的`游說之士蘇秦,，有個(gè)弟弟叫蘇代,，也很善于游說。蘇代受燕王的委托,，到趙國去勸阻趙王出兵,。到了邯鄲，蘇代見到了趙惠文王,。趙惠文王知道蘇代是為燕國當(dāng)說客來了,，但明知故問：喂，蘇代,，你從燕國到我們趙國做什么來了?尊敬的大王,，我給你講故事來了。講故事?他要講什么故事呢?趙惠文王心中不禁一愣,。接下來,，蘇代開始講了他的故事。你們知道他講的是什么故事嗎?我仿佛看到你就是戰(zhàn)國時(shí)的蘇代,，正在給趙惠文王講鷸蚌相爭的故事。開始復(fù)述故事,。

蘇代講完了上邊的故事,，然后嚴(yán)肅地對(duì)趙惠文王說：尊敬的大王，聽說貴國要發(fā)兵攻打燕國,。如果真的發(fā)兵,，那么，兩國相爭的結(jié)果,，恐怕要讓秦國做漁人了,。趙惠文覺得蘇代的話有道理，便放棄了攻打燕國的打算。

校園學(xué)生間的沖突,，委曲求全只有一個(gè)結(jié)果：弱小的孩子可能屢屢成為出氣包,，但是強(qiáng)者可以從容的退讓，因?yàn)樗某吠瞬⒉蛔阋宰屓跽叱脵C(jī)將它消滅,，強(qiáng)壯的孩子即使再謙虛也不可能成為弱小孩子的“出氣包,。”

每個(gè)寓言故事都蘊(yùn)含著一個(gè)道理,。同學(xué)們,，只要你認(rèn)真去讀，用心去悟,，你一定會(huì)領(lǐng)悟出故事中的道理,，它會(huì)教會(huì)我們?nèi)绾巫鋈恕Ｕn后你可以多找一些這樣的小故事來讀一讀,。

鷸蚌相爭字面意思篇十五

許多年后鷸和蚌的子孫碰到了一起,，其中一只鷸說：當(dāng)年長輩互相鉗制，互不相讓,，讓漁夫從中獲利,，把他們都抓住了。另外的蚌說：對(duì)啊,，不過長輩的故事告訴我們,，做事要權(quán)衡得失，不要只想著對(duì)自己有利的一面,，要互相謙讓,，退一步海闊天空，以為的相互鉗制往往顧此失彼,，讓他人鉆了空子,。

鷸蚌相爭字面意思篇十六

漁夫一手拿蚌一手拿鷸，把兩個(gè)可憐的小家伙扔進(jìn)了自己的魚簍里,。

漁夫很高興,，說道：“今天的運(yùn)氣真好，竟然同時(shí)捉住了一只蚌和一只鷸,，晚上可以好好地美餐一頓了,！”

看看時(shí)間還早，漁夫順手放下魚簍,，又到一旁的河邊捕魚,。鷸和蚌聽了漁夫的話，心里既生氣又害怕,，鷸說：“都怪你,，要不是你夾住我的嘴,，我早就飛走了！”蚌回答說：“我還沒怪你呢,，要不是你無緣無故啄我,，我早就回水里了！”

在魚簍里又呆了一會(huì)兒,，兩個(gè)小家伙更害怕了,，一想到即將成為漁夫的盤中餐，它們決定原諒對(duì)方,，鷸先開口說：“都死到臨頭了,，就不要再爭了，我們該想想如何逃走吧,！”蚌說：“那好吧,，我們一起想想辦法?！?/p>

很快,，蚌想到了一個(gè)主意，說：“我們一起在魚簍里亂蹦,，等漁夫過來打開蓋子查看時(shí),，我夾住你肚子上的羽毛，你乘機(jī)快速飛出去,?！柄栒f：“好，就這么辦,?！彼鼈z開始瘋狂的亂動(dòng)，漁夫聽到響聲,，一看魚簍在不停的晃動(dòng),，漁夫害怕魚簍倒了，蚌和鷸逃出去,，于是就過來查看,。誰知，他剛一打開魚簍,，早已準(zhǔn)備好的鷸就帶著蚌飛了出來,，他倆很是開心，不用當(dāng)漁夫的盤中餐了,！

可鷸發(fā)現(xiàn)，自己好像停在空中原地不前,，原來是漁夫在驚慌之時(shí),，一把抓住了蚌,，鷸不想再次被抓，于是拼命掙脫開蚌,，獨(dú)自飛走了,。蚌沒想到鷸關(guān)鍵時(shí)刻竟會(huì)丟下它，獨(dú)自逃走,，可逃跑的主意還是它想出來的,，但也只好自認(rèn)倒霉。

漁夫失去了一只鷸,，高興的心情一下子全沒有了,，回家后他把蚌放在院子里，就去屋里找菜刀,，他要把不滿發(fā)泄到蚌身上,，可憐的蚌只有任人切割了。

再說,，鷸雖逃走了,，但它并沒有飛遠(yuǎn)。對(duì)鷸來說,，和蚌可說是不吵不相識(shí),，它已把蚌當(dāng)作朋友了，哪有丟下朋友不管的道理,。鷸悄悄地跟在漁夫身后,，來到漁夫家，看見漁夫進(jìn)屋后,，就急忙落在蚌身旁,，讓蚌夾住了自己的羽毛，把蚌帶上了天空,。

漁夫拿了菜刀來到院子里,，可院子里連蚌的影子都不見了，漁夫到口的兩樣美食都跑了,，氣得把菜刀狠狠地扔在地上,。而此時(shí)在天上，鷸正帶著蚌,，歡悅的飛著,，它要把蚌送回河里。

鷸蚌相爭字面意思篇十七

1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)字和一個(gè)多音字燕,，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞語,。

2,、正確,、流利、有感情到朗讀課文,。

4,、了解這個(gè)成語故事的內(nèi)容，懂得互不相讓,，只能讓別人得利的道理,。

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，一個(gè)多音字,，會(huì)寫8個(gè)字。

2,、了解故事內(nèi)容,，并懂得成語背后的含義。

1,、生字詞語卡片,。

2課時(shí)。

一,、導(dǎo)入新課,。

1、同學(xué)們,，通過課外閱讀你一定又知道了許多成語故事,，知道了哪些呢?能講給大家聽聽嗎?學(xué)生自主匯報(bào)積累的成語故事。

2,、大家知道的可真不少!這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一個(gè)新的'成語故事《鷸蚌相爭》,，板書課題。

3,、齊讀課題,，認(rèn)識(shí)鷸、蚌兩個(gè)字,。教師出示圖片,，介紹鷸和蚌。

二,、初讀課文,，自主識(shí)字。

1,、自由讀文,，畫出不認(rèn)識(shí)的字。

2、學(xué)生在小組內(nèi)輪流讀課文,，并交流識(shí)字方法,。

3、教師檢查識(shí)字情況,，抽讀生字卡片，正音,。

4,、出示帶有生字的詞語開火車。

擺脫趙國燕國罷兵懶洋洋勸說夾住,。

5,、找出帶有生字的句子讀一讀。

6,、全班交流識(shí)字方法,。

7、指名朗讀課文,，評(píng)一評(píng),，你認(rèn)為他讀得怎么樣。

三,、學(xué)習(xí)會(huì)寫字,。

1、出示會(huì)寫字,，讀一讀,。

2、同桌說詞,，看誰說的多,。

3、學(xué)生識(shí)記生字,，觀察生字在田字格中的位置,，怎樣寫這些字才好看呢?

4、說說你的發(fā)現(xiàn),。

5,、教師根據(jù)學(xué)生的回答范寫。

6,、學(xué)生練寫,，教師個(gè)別指導(dǎo)。

7,、書寫評(píng)價(jià),。

作業(yè)：

1、讀課文,。

2,、寫字,。

一、復(fù)習(xí),。

1,、聽寫生字。

2,、出示帶生字的句子讀一讀,。

二、聽故事,，了解課文內(nèi)容,。

1、聽故事,，故事主要講了什么?指名回答,。

2、自由讀課文,，看看通過讀你又有什么收獲,。

3、提出你心中的疑問,，全班交流,。

三、朗讀感悟,。

1,、學(xué)習(xí)課文3、4,、5自然段,。

(1)自由朗讀這一部分。

(2)出示插圖：學(xué)生觀察,，用自己的話說圖意,。

(3)找一找，課文的哪一自然段寫了這副圖的情景呢?指名讀一讀,。

(4)找出第三自然段中的動(dòng)詞,，畫上。

(5)出示小黑板：

河灘上有一只蚌,，它舒服地()了蚌殼結(jié)果把鷸的長嘴()了,。

(6)哪一個(gè)詞寫出了蚌收攏蚌殼速度非常迅速呢?你能用連忙說一句話嗎?

(7)指導(dǎo)朗讀。

(8)學(xué)生自由讀4,、5自然段,，想想該用什么樣的語氣的讀呢?

(9)同桌間互相朗讀，讀后全班匯報(bào)朗讀，分男女比賽讀課文,。

(10)鷸蚌相爭誰輸誰贏呢?請(qǐng)大家讀讀課文第五自然段,。

從這一段中你知道了什么?

從哪一個(gè)詞可以看出魚翁十分輕松的抓住它們倆呢?

(毫不費(fèi)力)。

分組討論：魚翁會(huì)對(duì)他們說些什么呢?鷸蚌它們聽后又會(huì)說些什么呢?

全班反饋,。

(11)齊讀課文3,、4、5自然段,。

2,、用自己的話說說這個(gè)故事發(fā)生的起因、經(jīng)過,、結(jié)果。

3,、分組說說故事,。

4、指名說故事,。

5,、學(xué)了這個(gè)故事，你有什么收獲呢?

6,、學(xué)生自由發(fā)言,，教師講解。

7,、學(xué)習(xí)課文1,、2、7,、8自然段,。

8、默讀這一部分,，從這里你知道了什么?指名反饋,。

四、拓展,。

你現(xiàn)在明白了鷸蚌相爭,，魚翁得利的意思了吧。學(xué)生自由回答,。

從這個(gè)故事中你受到了什么啟發(fā)呢?

齊讀課文,。

作業(yè)：

1、讀課文,。

2,、把故事講給家里人聽。

鷸蚌相爭字面意思篇十八

不一一會(huì)兒，老漁夫把鷸鳥和河蚌帶回了家,，把鷸鳥五花大綁,，與河蚌一起扔到了角落里。

鷸鳥生氣地責(zé)怪河蚌：“都怪你,。要不是你使勁夾著我的嘴不放,，我現(xiàn)在怎會(huì)被老漁夫抓了來嗎？”

河蚌更生氣了,，把鷸鳥的嘴夾得更緊了,，說：“你還好意思怪我！我在海灘上曬太陽,，要不是你嘴饞想吃我的肉,，我又怎會(huì)夾著你不放，又怎么會(huì)被老漁夫抓,?！?/p>

“總之都是你的錯(cuò)！”

“是你的錯(cuò)才對(duì),！”

正當(dāng)一鷸一蚌爭得面紅耳赤時(shí),，蚌和鷸聽見漁夫說：“今天抓到兩個(gè)下酒菜，可以美餐一頓了,?！?/p>

蚌想了一會(huì)兒對(duì)鷸說：“剛才是我不對(duì)，不該死死地夾住你的嘴巴,。我們兩個(gè)再吵下去也不是個(gè)辦法,，還是趕緊想個(gè)辦法逃跑吧！”

“剛才是我嘴饞了,，對(duì)不起,！”

這時(shí)跑來一個(gè)小男孩，蚌把他們的經(jīng)歷告訴了這位小男孩,?！澳銈冋婵蓱z！我把我爸爸支開,，你們乘機(jī)逃跑,！”小男孩一邊小聲地說，一邊給鷸松綁,，“對(duì)了,，從這里出去走三四里有大海，我?guī)湍銈儼验T打開,，再見,，祝你們好運(yùn),！”“爸爸，你到樓上一下,！”男孩喊,。他爸爸上了當(dāng)，走上了樓,。鷸乘機(jī)用嘴抓住蚌,，逃走了。

到了海邊,，蚌對(duì)鷸說：“謝謝你,！”

“一家人別說兩家話！”鷸突然說了這句話,。

從此,，鷸和蚌成了好朋友，再也不吵架了,。

鷸蚌相爭字面意思篇十九

第1-2小節(jié),，左手的大拇指和其余四指捏住作小河蚌休息狀。

第3小節(jié),，幼兒用左手手指作蚌殼張開合上的動(dòng)作。

第4-10小節(jié),，動(dòng)作同第1小節(jié),。

2、第二段音樂,。

第1-2小節(jié),，右手的大拇指和食指捏住作鷸嘴狀，胳膊作鷸的膀子,。

第3-6小節(jié),，右手變成的鷸作左右晃頭狀。

第7-8小節(jié),，右手變成的鷸作上f點(diǎn)頭狀,。

3、第三段音樂,。

第1-3小節(jié),，左手作河蚌打開蚌殼曬太陽狀，右手作鷸伸長膀子發(fā)現(xiàn)河蚌狀,。

第4小節(jié),，作鷸的右手向作河蚌左手飛過去，作河蚌左手從打開蚌殼變成合上蚌殼,。

第5-8節(jié),，同第4節(jié),。

第9小節(jié)，蚌殼夾住鷸嘴,。

第12小節(jié),，河蚌和鷸被漁夫捉走了。

一塊大布幕,。

1,、感受音樂優(yōu)美、風(fēng)趣的旋律,，能用肢體語言表現(xiàn)音樂結(jié)構(gòu),。

2、在老師的幫助下,，嘗試用手指動(dòng)作表現(xiàn)故事音樂,。

3、感悟“友好相處,、互相謙讓”的'內(nèi)涵,，體驗(yàn)與他人合作的快樂。

1,、觀看老師用小手表演,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。

2,、老師有表情地帶領(lǐng)幼兒傾聽并進(jìn)行分析,。

3、在理解音樂結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)分段表演,。

分析第一段音樂，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編小河蚌的動(dòng)作,；（師幼共同討論并創(chuàng)編小河蚌蚌殼打開,、跳舞、合上等動(dòng)作,。）,。

分析第二段音樂，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編鷸的動(dòng)作,；（師幼共同討論并創(chuàng)編鷸跳舞,、點(diǎn)頭、飛等動(dòng)作,。）,。

分析第三段音樂，創(chuàng)編鷸蚌相爭的動(dòng)作：（師幼共同討論并創(chuàng)編鷸啄蚌時(shí)的鷸和蚌相爭的動(dòng)作,。）,。

4,、在老師的體態(tài)語言暗示下，嘗試自主用小手完整表演,，兩人合作表演,。

本次活動(dòng)，酉一名幼兒用雙手進(jìn)行兩個(gè)角色轉(zhuǎn)換表演,，也可結(jié)伴合作表演,。在此基礎(chǔ)上，可以和區(qū)角游戲,、親子游戲配合開展,，也可結(jié)合人際交往開展社會(huì)主題活動(dòng)。