人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

標準學術(shù)論文格式及字體規(guī)范篇一

【前言】：就是闡述一下背景,，現(xiàn)狀，你要的問題（最好是以案例的形式將問題呈現(xiàn)出來,，以及你的的意義,。

一、詳述的方向和想要達到的目的,。

二,、活動安排（包括每一階段時間安排以及每一階段的方法（包括每一種方法想要達到的目的）。

三,、人員分工,。

四,、獲取資料的方式。

二,、【案例分析】：案例分析問題存在的原因（尤其是現(xiàn)狀的背景下,，問題依然存在的具體原因、深層次原因）,。

三,、【問卷調(diào)查】如果有問卷調(diào)查的在此可加入調(diào)查的問題以及調(diào)查結(jié)果。

四,、【結(jié)果】總結(jié)的結(jié)果,，可以用圖表形式。

根據(jù)的結(jié)果提出自己的觀點,，看法,，結(jié)論。

注明資料的出處,。

1網(wǎng)絡(luò)資料,，注明：文章名，作者,，網(wǎng)站名稱,。

2書籍資料：注明：書名，作者,，出版社,，出版日期，頁數(shù),。

3報刊資料，注明,，文章名,，作者，報刊名字,，期,。

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標準學術(shù)論文格式及字體規(guī)范篇二

啟是指啟示類,，感是指感想類,。共同特點是先敘材料，后發(fā)感想,。

讀后感,。

類可以邊讀邊感，而啟示類就不同,，它要先引事,，后發(fā)議,。如給材料。

作文,。

四步式,，是由“引”、“證”,、“聯(lián)”,、“結(jié)”四步構(gòu)成。

引用材料要簡,，如高中第一冊列出了“橘生淮南則為桔,，橘生淮北則為積”的故事，一傅眾休的故事和“近朱者赤,，近墨者黑”的古訓,。文章的觀點必須從這三則材料中來。而引材料提觀點這一大步就得用三小步走完：第一步是用三句話點明三個材料的含義,，即最直接的道理,，如“一傅眾休”是說語言環(huán)境對學語言的重要;第二步是概括出三個材料的共同之理——都是說的外部環(huán)境的重要;第三步是進一步引申，提出全文的中心論點——在一定條件下外因起著重大作用,，絕不可忽視外因,。指導學生用三步引申法來提出論點，并限制文字,，不得超過一百字,，大約用一節(jié)課，大致可以攻下引用材料,、提出論點這一關(guān),。

第二步是證明從材料中已提出的論點，這一步較容易,，是議論文的共同課題,。

第三步是聯(lián)系實際。這一步主要突出文章的針對性,，要闡明外因?qū)η嗌倌瓿刹诺奶厥庾饔?，指明社會對青少年成長擔負著的純潔環(huán)境的重要責任。這一步往往被習作者忽視或聯(lián)系不準,。指導時應(yīng)審思慎導,。

第四步是總結(jié)全文，作出結(jié)論,，一方面全社會應(yīng)為青少年成長創(chuàng)造一個好環(huán)境,，另一方面青少年應(yīng)努力培養(yǎng)辨識環(huán)境的能力，這樣才能不墮入唯外因論的險境。

這一式是極富實用性的套路,，學生面對生活時常用到這一式,，包括近幾年的關(guān)于挖井、關(guān)于“兩姑娘論玫瑰”,、關(guān)于如何看待踢碎玻璃瓶的三道高考題中議論部分,，都要用到這一式。

標準學術(shù)論文格式及字體規(guī)范篇三

本文作者介紹了室內(nèi)裝飾工程預(yù)算編制的現(xiàn)狀及要求,，指出了室內(nèi)裝飾工程預(yù)算需注意的問題,，供同行參考。

裝飾工程;預(yù)算編制;探討,。

u655.59文獻標識碼：a文章編號：

確定室內(nèi)裝飾工程造價預(yù)算,，必須在裝修建設(shè)程序的各個階段即從裝飾方案的提出進行可行性研究，選擇最佳施工方案到初步設(shè)計和施工階段,，均采用科學的計算方法和切合實際的計價依據(jù),，才能對設(shè)計方案的優(yōu)秀程度、投資的使用效果進行分析和評價,。

建筑裝飾具有良好的視覺效果,，優(yōu)秀的建筑裝飾能夠體現(xiàn)人的藝術(shù)性，具有良好的實用性,。隨著我國裝飾工程的不斷發(fā)展和完善,，做好室內(nèi)裝飾工程預(yù)算就顯得尤為重要。目前,，我國現(xiàn)行裝飾工程預(yù)算定額的管理體制按其管理分工,，分為全國統(tǒng)一定額和地區(qū)統(tǒng)一定額。這種狀況的存在在一定程度上造成跨地區(qū)跨行業(yè)進行設(shè)計,、招標和施工的諸多不便,，弱化了國家對定額標準的宏觀調(diào)控能力，不利于促進全國統(tǒng)一的建筑市場的開拓發(fā)展,。

在我國裝飾施工的目前情況下,，為了達到良好的經(jīng)濟效益，施工單位首先應(yīng)該不斷的提高裝飾施工的水平,，并在提高裝飾質(zhì)量的同時做好裝飾工程的預(yù)算工作。其中,，施工人員是施工質(zhì)量的生命線,，為了保證施工質(zhì)量，就必須極強施工隊伍的建設(shè),，適當?shù)募訌娬呃碚摵蛯I(yè)知識的培訓,，保證這些施工人員能夠不斷的學習新知識，不斷的在提高施工質(zhì)量的同時改進施工方法,，達到節(jié)約造價的目的,。從事經(jīng)濟工作的專業(yè)人員還要具有較強的事業(yè)心和責任感,，在實踐中逐步提高自身的專業(yè)素質(zhì)，在具體的操作中要嚴格執(zhí)行國家的有關(guān)政策,，保證裝飾工程預(yù)算的相對準確性和嚴密性,，對工程進行全過程、全方位的費用控制,，從預(yù)算,、施工到?jīng)Q算層層把關(guān)，以保證資金的正常運轉(zhuǎn),，達到增收節(jié)支的目的,，提高企業(yè)的整體經(jīng)濟效益。

目前建筑裝飾行業(yè)的項目管理人員素質(zhì)普遍較低,，致使先進的成本管理理論和方法在裝飾工程中得不到應(yīng)用,。因此，必須加強項目管理人員的培訓,，使他們通過學習現(xiàn)代成本管理理論和先進的成本管理方法不斷的增強成本管理意識,，提高成本管理水平，將現(xiàn)代成本管理理論和成本控制技術(shù)與裝飾工程特點相結(jié)合,，運用科學的成本管理方法實現(xiàn)對項目成本的有效控制,。

目前我國建筑裝飾企業(yè)由于大部分延續(xù)了建筑業(yè)的管理模式，在成本控制方面出現(xiàn)了許多經(jīng)營思想與組織管理上的缺隱,，產(chǎn)生了諸如成本控制責任不明,，成本控制流于形式，成本開支的范圍未能全面考慮成本的補償,，許多規(guī)定不盡合理等問題,。要想從根本上解決成本控制中出現(xiàn)的問題，其難點不在于物,，而在于人,，在于人的管理思想，在于人的成本意識,。

現(xiàn)代成本控制提出了一種嶄新的經(jīng)營觀念和成本經(jīng)營模式,，它要求對傳統(tǒng)的企業(yè)管理觀念和管理方式進行改革。

2.2.1在經(jīng)營思想上破除單純依靠提高工程造價來提高企業(yè)經(jīng)濟效益的思想,，對立“低成本,，高效益”的觀念，著眼于企業(yè)內(nèi)部挖潛改造,，降低成本,。

2.2.2在成本經(jīng)營上變成本的事后核算為事前的成本控制;變成本開支的實報實銷為先算后用，限制使用;變財物部門的單兵作戰(zhàn)為全員參加的成本控制;實現(xiàn)“哪里有費用，哪里有成本控制點”的全過程,、全方位控制,。

2.2.3在分配上，建立和完善誰節(jié)余誰受益,，誰超支誰受罰的管理制度,。

2.2.4在考核上，變過去單純考核人員消耗指標為不僅考核人員而且考核與成本密切相關(guān)的管理工作,，解決成本控制過程中職責不明,，歸屬不清的問題。從而把項目成本與全體員工的經(jīng)濟責任和利益有機結(jié)合起來,，形成一個全員參加成本管理的氛圍和格局,。讓參與施工項目管理與實施的每個人都意識到加強項目成本管理和成本控制對施工項目的經(jīng)濟效益及個人收入所產(chǎn)生的重大影響，那么,各項成本管理工作才能在施工項目管理中得到貫徹和實施,。

合同,。

簽訂、施工,、竣工驗收使用等程序,并建立相應(yīng)的經(jīng)濟關(guān)系,。因此,造價計算也應(yīng)分階段進行,形成投資估算、設(shè)計概算,、施工圖預(yù)算,、標價與合同價的確定、施工結(jié)算,、竣工決算等環(huán)節(jié),最后得出工程的實際造價,。作為單位工程,裝飾工程也或多或少地由各類分部分項工程組合而成。其造價只能是各個不同分部造價的匯總,。由于裝飾工程構(gòu)成的復(fù)雜性,我們更應(yīng)注意選擇裝飾工程造價的編制方法,。

工程量是審核工程預(yù)算的依據(jù),是工程結(jié)算的基礎(chǔ)。由于設(shè)計單位設(shè)計深度不夠,，或施工單位不按圖紙施工,，這就顯示出審核人員在審核中必須以工程竣工圖及現(xiàn)場實現(xiàn)情況為依據(jù)的重要性?；蛘咭允┕D設(shè)計和現(xiàn)場經(jīng)濟簽證為依據(jù),，或者以現(xiàn)場實測取得數(shù)據(jù)為依據(jù)，嚴格按裝飾工程預(yù)算定額,、工程量計算規(guī)則及有關(guān)說明逐項進行核對,。為防止超規(guī)模施工,應(yīng)嚴格按審定設(shè)計方案進行控制，凡任意擴大工程量部分,，不能進入結(jié)算。在建安工程和裝飾工程單獨承攬時，應(yīng)注意工程內(nèi)容和范圍的劃分,，避免重復(fù)計算,，例如室內(nèi)地面、墻面,、天棚的找平層或整體面層,，門窗口和扇，給排水管線和潔具,，照明中的燈具,，吊頂?shù)念A(yù)埋件等工程量易重復(fù)計算;測量數(shù)據(jù)當場核對、分析,、確定,，審核人員根據(jù)現(xiàn)場測量結(jié)果，結(jié)合有關(guān)施工過程記錄,、簽證,，綜合分析確定工程量;隱藏工程應(yīng)及時通知甲方代表和監(jiān)理檢查簽字,否則按最合理最經(jīng)濟的狀態(tài)推測計量。

2.5.1材料費的控制,。

工程成本由人工費,、材料費、機械費,、其他直接費用和間接費用組成,。在裝飾工程項目成本中，材料費約占工程成本的75%-80%,，因而,，應(yīng)將控制材料費作為工程成本控制的重點?？刂频拇胧┯幸宰罴逊绞讲少彶牧?，努力降低采購成本，與材料供應(yīng)商之間建立長期合作關(guān)系,，按工程進度計劃采購供應(yīng)材料,，避免因材料大量積壓而增加了材料的損耗和保管費用;對于常年使用的大宗材料，如膨脹螺栓,、自攻螺釘,、電焊條、綁絲,、水泥,、黃砂等可根據(jù)經(jīng)濟訂購批量訂貨。

2.5.2人工費的控制,。

從定額的編制時間和執(zhí)行時間來分析,，定額的人工費具有滯后性,。在施工過程中，人工費的控制具有較大的難度,。盡管如此,，我們可以從控制支出和按實簽證兩個方面來著手解決。首先是按定額人工費控制施工生產(chǎn)中的人工費;二是考慮用其他直接費,、間接費適當補充一些;三是如產(chǎn)生預(yù)算定額以外的用工項目應(yīng)按實簽證,。

2.5.3機械費的控制。

機械費的控制要盡量減少施工中所消耗的機械臺班量,，通過合理施工組織,、機械調(diào)配，提高機械設(shè)備的利用率和完好率,，同時加強現(xiàn)場設(shè)備的維修,、保養(yǎng)工作，降低大修,、經(jīng)常性修理等各項費用的支出,，加強租賃設(shè)備計劃的管理，充分利用社會閑置機械資源,，從不同角度降低機械臺班價格,。

隨著我國經(jīng)濟不斷發(fā)展和人民生活水平不斷提高的前提下，國家經(jīng)濟宏觀調(diào)控政策進一步突進,，特別是在機遇與挑戰(zhàn)并存的市場條件下,，施工企業(yè)要想增加市場份額、實現(xiàn)經(jīng)濟效益,，必須做好裝飾工程項目的工程項目管理,，因此做好裝飾工程項目成本管理，具有重要的現(xiàn)實意義,。

[1]趙斌.工程預(yù)算定額在招投標中的應(yīng)用[j].科技致富向?qū)В?019,，(8).

[2]韓一彬.建筑裝飾工程施工技術(shù)管理探討[j].企業(yè)導報，2019,，(11).

標準學術(shù)論文格式及字體規(guī)范篇四

5號宋體),。

文稿正文(含圖、表)中的物理量和計量單位應(yīng)符合國家標準或國際標準(gb3100-3102),。對外文字母,、單位、符號的大小寫,、正斜體,、上下角標及易混淆的字母應(yīng)書寫清楚。

文稿章節(jié)編號采用三級標題.一級標題(小4號黑體)形如1,2,3......;二級標題(5號黑體)形如：1,1.2,1.3......;2.1,2.2,2.3,......;三級標題(5號宋體)形如：1.1.1,1.1.2,1.1.3,......2.1.1,2.1.2,2.1.3,......引言或前言不排序,。若論文為基金項目,，請在文章首頁下角注明基金項目名稱和編號,。

1.2.7圖表要求。

文中的圖題,、表題應(yīng)有中英文對照(小5號黑體),，并隨文出現(xiàn)，圖要精選,，一般不超過6幅,請看具體要求。若圖中有坐標,，要求用符號注明坐標所表示的量(斜體),，單位(正體)。若有圖注,，靠近放在圖下部,。照片應(yīng)選用反差較大、層次分明,、無折痕,、無污跡的黑白照片，或提供*.tif格式的電子文檔(分辨率不低于600線),。作者應(yīng)自留底圖,。文中表格一律使用三線表(祥見示例)(不劃豎線)。表中參數(shù)應(yīng)標明量和單位(用符號),，若單位相同可統(tǒng)一寫在表頭或表頂線上右側(cè),。若有表注，寫在表底線下左側(cè),。表中重復(fù)出現(xiàn)的文字,，不可用"同前"、"同左"等表示,，必須全部重復(fù)寫出,。

小5號宋體)。

為了反映文稿的科學依據(jù),尊重他人研究成果以及向讀者提供有關(guān)信息的出處,，正文之后一般應(yīng)列出參考文獻,。列出的應(yīng)確實是作者閱讀過的、最主要的且發(fā)表在正式出版物上的文獻;未公開發(fā)表的資料或協(xié)作成果,，應(yīng)征得有關(guān)方面同意,，以腳注方式順序表明.參考文獻選用順序編碼制，按在文章中出現(xiàn)的先后順序編號,。每條文獻著錄項目應(yīng)齊全.文獻的作者,、編者、譯者不超過3人時全部寫出,，超過者只寫前3人,，后加“等”或“etal”,，作者之間用“，”隔開.外文作者或編者書寫時,，一律姓前名后,，名用縮寫，且省略“.”,。由于ei信息部進行收錄論文中的參考文獻(僅指英文)的錄入工作,，所以在稿件中參考文獻中文期刊論文按中、英兩種文字給出(英文參考文獻不必給出中文),。

標準學術(shù)論文格式及字體規(guī)范篇五

論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎(chǔ)上,，寫論文主要是反映學生對問題的思考，詳細內(nèi)容請看下文,。

一,、(標題)(居中、四號黑體),。

1,、(小標題)(四號宋體)。

(1)(下級小標題)(小四號黑體),。

(正文內(nèi)容用小四號宋體,、下同)。

1,、(小標題)(四號宋體),。

(1)(下級小標題)(小四號黑體)。

結(jié)論(內(nèi)容用小四號宋體),。

附錄(居中,、四號黑體)。

附錄內(nèi)容(內(nèi)容用小四號宋體),。

參考文獻(居中,、四號黑體)。

參考文獻(內(nèi)容用五號宋體),。

致謝(居中,、四號黑體)。

致謝語(內(nèi)容用小四號宋體),。

最后一頁,。

(英文題目)(居中、小四號arial體),。

摘要(小四號arial體)(內(nèi)容用五號arial體),。

關(guān)鍵詞(小四號arial體)(內(nèi)容用五號arial體、每個單詞間空二格),。

標準學術(shù)論文格式及字體規(guī)范篇六

“編輯學者化”曾引起了編輯界的廣泛爭論,，編輯是否有必要成為一個學者,，成了大家爭論的焦點。目前,，“編輯學者化”已基本得到學界的認同,，但在當前編輯未必都是學者的情況下，學界又提出“編輯應(yīng)引領(lǐng)學術(shù)研究”,，對編輯學術(shù)水平的要求提出了新的高度,。一方面，有學者把“引領(lǐng)學術(shù)”看作編輯的一項基本職能,。依照傳統(tǒng)認識,，在學術(shù)研究事業(yè)發(fā)展的序列中，編輯的工作是處于從屬地位的,，編輯業(yè)務(wù)所涵蓋的一系列工作完全是輔助的、被動的,，人們對編輯工作的一貫評價是‘為他人作嫁衣裳’,，即文字裁縫而已。其實這是很片面的認識,。無論從歷史上還是現(xiàn)實上看,，編輯都應(yīng)該而且可以做到主動推進學術(shù)研究、主動引領(lǐng)學術(shù)研究”[1],。另一方面,，吳承學先生提出：編輯不要妄議引領(lǐng)學術(shù)潮流[2]。兩方面的觀點都有道理,，看似矛盾實則并不沖突,，只是從不同角度去看問題而已。學術(shù)編輯是否應(yīng)引領(lǐng)學術(shù)研究,？編輯,、學者、作者之間應(yīng)是什么關(guān)系,？這是一個值得探討的問題,。

所謂“編輯學者化”，這涉及編輯與學者之間的關(guān)系,。筆者認為“編輯學者化”中的“編輯”應(yīng)限定為學術(shù)編輯,。編輯雖古已有之，但畢竟是一個現(xiàn)代新出現(xiàn)的概念,。當今世界對“編輯”的定義有上百種之多,，分歧亦大，而且現(xiàn)代分工越來越細致,，編輯人員可細分為文字編輯,、美術(shù)編輯,、圖案編輯等，細分后的編輯工作有時只需要具備一定技能就能從事,，并不一定要編輯達到學者的要求,。另外，不同的發(fā)行內(nèi)容,、發(fā)行對象和發(fā)行效果,，也會對編輯工作產(chǎn)生影響，如兒童畫報的編輯,、大眾雜志的編輯,，就不一定要求他們有學者的高度。所以在“編輯學者化”這個命題中,，泛談編輯是沒有太大意義的,，應(yīng)該把范圍限定在編輯學術(shù)類出版物的編輯人員。

學術(shù)編輯的學者化,，編輯學界已探討得非常充分,。在對學術(shù)編輯的認識過程中，學術(shù)編輯的身份發(fā)生了轉(zhuǎn)型,，除了編輯身份還要再加上學者身份,。

首先，這種轉(zhuǎn)型來自對編輯工作的重新理解,，編輯工作由傳統(tǒng)認識中單純的技術(shù)工作轉(zhuǎn)變成學者化的內(nèi)涵深化工作,，創(chuàng)造性的工作性質(zhì)得到確認。人們對于編輯勞動的評估,，一直存在兩種認識：一種認為編輯的勞動是創(chuàng)造性的勞動,，一種認為編輯的勞動不過是技術(shù)性的勞動。但從編輯的實踐過程以及編輯勞動的整體看,，創(chuàng)造性和技術(shù)性勞動兩者應(yīng)兼而有之,，而且各有其重要性[3]。把編輯工作形容為“剪刀加糨糊”的傳統(tǒng)偏見,，是基于古代編輯活動的實際狀況的客觀評價,，是對當時編輯活動表面的、局部的和片面的認識[4],。編輯對學術(shù)論著的再創(chuàng)造,，體現(xiàn)在對原稿的提高、規(guī)范和優(yōu)化上,，有內(nèi)容,、形式方面的，也有專業(yè)、技術(shù)方面的,。編輯對稿件觀點的斟酌,、事實的訂正、結(jié)構(gòu)的調(diào)整,、文字的修飾,，集中體現(xiàn)著編輯的創(chuàng)造性[1]。編輯加工是屬于內(nèi)容再創(chuàng)新的過程,，是價值再創(chuàng)造的過程[5],。在對編輯創(chuàng)造性確認的基礎(chǔ)上，編輯的主體性得到了大大的加強,，編輯工作不僅僅是附屬性工作,，而是有了再創(chuàng)造的用武之地，因此對編輯的要求也相應(yīng)提高,，學者型的編輯才能使編輯工作有更好的效果,。

其次,，這種轉(zhuǎn)型來自對學術(shù)刊物的學術(shù)性的認識,。學術(shù)性是學術(shù)期刊的本質(zhì)屬性[6],。高等學校學報是由高等學校主辦的、以反映本?？蒲泻徒虒W成果為主的學術(shù)理論刊物，是開展國內(nèi)外學術(shù)交流的重要園地,。人們在對學術(shù)期刊學術(shù)性認識的基礎(chǔ)上,，學術(shù)編輯的學者化要求當然在所難免。編輯必須有學問,，有閱歷,，有見解，有獨到之處[7],。學報編輯的工作任務(wù)概括起來主要有三項：策劃作品,、鑒定作品、提高作品,。做好這幾項工作主要不是依靠學報編輯的編輯業(yè)務(wù)水平,，而是學術(shù)水平[8]。編輯學術(shù)思考凸顯出學術(shù)編輯積極,、主動的職業(yè)特征[1],。學術(shù)編輯的學者化水平不高，也招來諸多詬病,。即使編輯們是正派的,，甚至擁有一流的學術(shù)鑒賞能力，在這樣一個學術(shù)高度專業(yè)化的時代，他也不可能完全了解學術(shù)的最新趨向,，從而做出明智的取舍判斷,。許多學術(shù)期刊之所以大量刊發(fā)平庸的缺乏學術(shù)創(chuàng)新價值的成果，原因就是審稿者自身學術(shù)水平低下[9],。因此,，學術(shù)性成為學術(shù)編輯的內(nèi)在特質(zhì)，學者化對學術(shù)編輯來說是一個基本的要求,。

在明確學術(shù)編輯的學者化傾向后,，一些有強烈進取心的編輯往往會意氣風發(fā)地向更高目標前進，提出引領(lǐng)學術(shù)研究甚至引領(lǐng)學術(shù)潮流的口號,，這成了學術(shù)編輯的“將軍夢”,。學術(shù)編輯是否有可能實現(xiàn)這個“將軍夢”?答案是肯定的，古往今來的大手筆編輯作品都是明證,。這些作品有兩種類型,，其一是大學者編輯的作品，如孔子編輯《詩經(jīng)》等作品,，引領(lǐng)中國學術(shù)數(shù)千年,；其二是官修的編輯作品，如《四庫全書》,，官方的權(quán)威性和內(nèi)容的正統(tǒng)性,，引領(lǐng)中國學術(shù)風尚。當代中國的學術(shù)編輯,，無論是對社會輿論還是報刊風格都具有重要的導向作用,。編輯用什么樣的稿，約誰的稿,，本身就有傾向性,。具體地講，編輯是通過組稿,、改稿,、言論、組織語言等編輯過程或編輯手段來體現(xiàn)這種傾向性的[10],。

學術(shù)編輯是一個群體概念,，編輯的學術(shù)思考融合的是編輯群體的思想和智慧，它是學術(shù)編輯內(nèi)在的編輯活動,。編輯的學術(shù)思考應(yīng)是辦刊思想,、辦刊宗旨的體現(xiàn)，具體滲透在選題策劃,、審稿組稿,、編排設(shè)計等編輯過程及聯(lián)系作者、反饋作者等方面的編輯活動中[11]。在科學過程中,，編輯既從宏觀上,，也從微觀上發(fā)揮著學術(shù)作用。宏觀上,，編輯著眼整個社會,，而不埋頭于某一具體課題，身份超脫,，視野開闊,，在學科相互滲透、高度綜合的形勢下,，能避免某一領(lǐng)域的專家因“?！倍鴰淼木窒蕖Ｎ⒂^上,，編輯從審讀加工著手,，其不滿足于原稿值得發(fā)表這樣籠統(tǒng)的評價，不迷信專家權(quán)威,，不放過一字一符,，能彌補作者的疏誤[12]。編輯在文化出版業(yè)中,，其積極主動的地位也越來越明晰,。出版業(yè)已經(jīng)轉(zhuǎn)型成為文化產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，文化產(chǎn)業(yè)最核心,、最根本的任務(wù)就是傳播先進文化和建設(shè)先進文化,，編輯不僅是文化的傳播者，還是文化的建設(shè)者[13],。因此，當代的學術(shù)編輯,，是完全有可能引領(lǐng)學術(shù)研究甚至學術(shù)潮流的,。學術(shù)編輯可以擁有“將軍夢”，但并不等于這個夢一定會實現(xiàn),。不想當將軍的士兵不是好士兵,，但真正能成長為將軍的士兵卻是少數(shù)。學術(shù)編輯有一定的導向性及影響力,，這個可以做到,，但其要達到引領(lǐng)學術(shù)的層次，恐非易事,。我國的學術(shù)刊物有高,、中、低三層次，不可能所有刊物的編輯都具備引領(lǐng)學術(shù)的能力,。引領(lǐng)學術(shù)對于學術(shù)編輯來說,，應(yīng)該是一個較高的要求，而不應(yīng)作為普遍性的要求,。我們所稱的編輯學家,，是自立一言的編輯家，他們不僅有自己獨到的學問,，同時要以自己的學識鑄造編輯工作的特色,，以自己的學識培養(yǎng)一批作者，從而形成一個有影響的著作者群體[14],。學報編輯的學術(shù)水平應(yīng)高于或略高于撰稿者的水平,，起碼也應(yīng)具有相等的水平。

學術(shù)編輯“將軍夢”的另一缺陷來自對學術(shù)潮流合理性及效果的判斷,。學術(shù)編輯即使引領(lǐng)或迎合了某種學術(shù)潮流,，但這種潮流的研究就一定是正確的嗎？即便像孔子這樣的圣人在編輯刪定《詩經(jīng)》后,，依然招來非議,，他只是按儒家的思維去刪定詩三百，號稱“思無邪”,，但那些被刪掉的所謂“有邪”的詩篇,，讓后人難以再見其原真面目，在文獻史料詩歌藝術(shù)研究方面是一種巨大損失,?！端膸烊珪肪庉嫸ǜ搴螅瑢ξ墨I保存有重大貢獻,，但其因各種原因未收錄大量著作,，并因政治思想因素大量刪改原著，也是飽受后人詬病,。當代學術(shù)編輯如果刻意去引領(lǐng)學術(shù),，這種學術(shù)潮流能影響一時，但未必都能在歷史上會有好的效果,。作為科技文化信息傳播者的編輯,，其承擔的社會角色已經(jīng)不僅僅是科技文化信息的修補匠，而是科技文化信息傳播的規(guī)范者和控制者[4],。如果學術(shù)編輯對這種學術(shù)的自由性做出過多的人為干預(yù),，逼迫作者順從自己所引領(lǐng)的學術(shù)潮流，則可能會導致權(quán)力暴力或?qū)W術(shù)腐敗,。吳承學先生的擔心不無道理：“如果編輯把用不用稿作為一種個人權(quán)力和資源,，那是很危險的,。”[2]現(xiàn)行的急功近利,、工具理性占據(jù)主導的“以刊評文”模式導致學術(shù)期刊尤其是核心期刊的編輯們由過去的學界“邊緣人”成為學術(shù)舞臺上的活躍角色,，從“為他人作嫁衣裳”的“幕后英雄”演變成號令“學界諸侯”的“無冕之王”，學術(shù)編輯的學術(shù)權(quán)力獲得了空前的膨脹[15],。在這種情況下,，如果再片面強調(diào)編輯如何去引領(lǐng)學術(shù)，將編輯的權(quán)力凌駕于作者之上,，讓作者圍著編輯的學術(shù)潮流指揮棒轉(zhuǎn),，可能會產(chǎn)生不少負面效果。

編輯引領(lǐng)學術(shù)的問題,，引出的是編輯與作者的定位問題,，即編輯與作者，誰真正引領(lǐng)學術(shù),？從表面上看,，學術(shù)論文、著作原稿是否獲社會準入,，編輯是把關(guān)者[1],。這種模式是現(xiàn)代出版制度的傳播方式?jīng)Q定的，沒有編輯的采稿,，作者的作品可能永不見天日,。在古代，沒有編輯的勞動,，作者的作品很可能失傳,。從這個意義上講，編輯如何挑選作者和作品,，直接決定學術(shù)的方向,，似乎編輯在引領(lǐng)學術(shù)。但具體情況并非如此簡單,。以古代為例,，古代有總集和選集之分，總集是總括收集,，盡量搜羅，編輯總集一般不會把關(guān)剔除,，起到一個保存完整文獻的作用,，只有編輯選集時才會進行甄別選擇，所以并不是所有的編輯都在起把關(guān)者的作用,。即使是編輯對論文進行選錄時,，某論文可能收于某作者文集中,，也可能轉(zhuǎn)抄于其他文集中，也可能收錄于官方文庫內(nèi),，所以某個作者的某篇論文,，可能面對多個編輯。這么多的編輯都在引領(lǐng)學術(shù)嗎,？實際上真正引領(lǐng)學術(shù)的還是作者,，真正體現(xiàn)學術(shù)意義的是作者的學術(shù)作品，后世要研究的學術(shù)問題還是要探究到作者作品的具體內(nèi)容,。而且學術(shù)作品的傳播方式也日趨多樣化,，不一定非要經(jīng)過編輯審定，古代可能會是洛陽紙貴,，今天可能會是網(wǎng)絡(luò)花開,，如何爭取到作者的好稿反而成為焦點。因此,，作者對學術(shù)的引領(lǐng)作用是非常明顯而且是根本性的,。

無論如何肯定編輯的勞動，無法回避的一個現(xiàn)實問題,，就是編輯的勞動必須建立在作者的勞動基礎(chǔ)之上,。這樣一來，編輯的勞動就帶有強烈的服務(wù)性,、隱藏性,、評估性等色彩[3]。其實不管怎樣強調(diào)編輯的創(chuàng)造性,，都不能否定作者的先前勞動,，作者是第一性的，編輯是第二性的,。如果編輯和作者的主從位置調(diào)換過來,，編輯第一性，作者第二性,，那編輯只能改稱為策劃了,。當代的編輯雖然包含策劃功能，但主體功能仍然是對作者作品的編校整理,。巧婦難為無米之炊,，學術(shù)編輯的學術(shù)能力再強，就算是一個鉆研精深的學者,，也不能一人包辦學術(shù)期刊的所有篇幅,，歸根到底還是要依靠作者投稿，為作者服務(wù),。學術(shù)編輯在學術(shù)發(fā)展中的角色定位應(yīng)是“五大員”：學術(shù)論著的審查員,、學術(shù)事業(yè)的服務(wù)員,、學術(shù)領(lǐng)域的研究員、學術(shù)作者的資料員,、學術(shù)外交的聯(lián)絡(luò)員[16],。從這“五大員”角色去看，學術(shù)編輯在學術(shù)態(tài)度上更應(yīng)甘當一個配角,，為作者做好服務(wù)工作,。

總的來說，學術(shù)編輯想引領(lǐng)學術(shù)研究或潮流,，是學術(shù)編輯有責任心,、上進心的表現(xiàn)，本無可厚非,，雖然要求非常高,，也是可以做到的。但是在表達編輯“引領(lǐng)”雄心之前,，務(wù)必注意兩點：一是,，是否有足夠的影響力和水平達到引領(lǐng)學術(shù)的層次；二是,，是否對作者有充分的尊重和服務(wù)的態(tài)度,。正如吳承學先生所強調(diào)，對于編輯引領(lǐng)學術(shù)問題,，不是不議,，而是不要妄談。

[5]劉杲,。我們是中國編輯[m].北京：海豚出版社,，2011.

[6]陳正夫。高校學報學[m].北京：北京工業(yè)大學出版社,，1990.

[7]孫犁,。孫犁文集[m].天津：百花文藝出版社，1992.

[8]楊煥章,。再論學報編輯學者化的必要和可能――兼答“學報編輯學者化”口號的質(zhì)疑者[j].中國人民大學學報,，1998(5)：116.

[10]翟正蓀。編輯不僅僅是編稿[j].新聞知識,，1996(9)：12.

[11]劉嘉秀,。編輯的學術(shù)思考和創(chuàng)新思路――對學術(shù)期刊編輯而論[j].編輯之友，2011(6)：82.

[12]趙蘊,。芻議科技期刊編輯在審稿中的學術(shù)作用[j].武漢體育學院學報,，1996(4)：90.

[13]于殿利。對新形勢下編輯定位的再思考[j].中國編輯,，2012(3)：22.

[14]蔣廣學,。編輯通論[m].南京：南京大學出版社，1995.

[16]鄭東,。學術(shù)編輯在學術(shù)發(fā)展中的角色定位及職崗效能[j].中州學刊,，2008(5)：287.

標準學術(shù)論文格式及字體規(guī)范篇七

1、統(tǒng)一使用a4紙,，單面打印,、裝訂，必須用黑色墨打印,。

2,、畢業(yè)論文形式要完整，應(yīng)當包括封面,、目錄,、論文摘要、正文,、注釋,、引用參考文獻資料目錄。

3,、封面格式要求：封面左上角“開放教育試點法學專業(yè)本科畢業(yè)論文”,，黑體，小四號,；畢業(yè)論文題目,，小二號黑體字；封面中間靠下：依次為——姓名,、學號,、學校(所在市級電大)、指導教師,、寫作時間,，四號字、黑體,，2倍行距,。

開放教育試點法學專業(yè)本科畢業(yè)論文(小四號字、黑體),。

論文題目(小二號黑體字),。

姓名：

學號：

學校：

指導教師：

寫作時間：

(四號字、黑體,，2倍行距,，居中排列)。

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5,、論文摘要頁：論文摘要,，宋體，小三號,；論文摘要的內(nèi)容,，500字左右，宋體,，小四號,；關(guān)鍵詞，宋體,，小四號,。

6、正文：論文題目,，小二號黑體字,；正文中的大標題，小三號黑體字,；正文內(nèi)容,，小四號宋體字，正文字數(shù)不得少于6000字,。

7,、注釋：注釋，小三號黑體,；注釋內(nèi)容,，宋體五號字。

8,、參考文獻資料：參考文獻資料,，小三號黑體；參考文獻資料內(nèi)容,，宋體五號字,。

9、對所引用的他人的觀點,、參考的文獻要注明出處(可用腳注,、尾注的形式清楚地表現(xiàn)出來，注明作者、書籍名稱或刊物,、出版社,、出版時間、頁數(shù)等),，引用其他參考資料也應(yīng)注明資料來源,。

10、正文段落的行間距：縮進,，左：零字符，右：零字符,；間距,，段前：0行，段后,，0行,；1.5倍行距。

11,、論文裝訂順序,。

(1)封面。

(2)目錄,。

(3)摘要,。

(4)正文。

(5)注釋,。

(6)參考文獻,。

標準學術(shù)論文格式及字體規(guī)范篇八

這些研究運用組織社會學、比較政治學和公共管理學等學科的分析方法,，靜態(tài)地分析了這些國家的大學的權(quán)力關(guān)系,，把大學作為一個政治系統(tǒng)來分析，描述大學的權(quán)力模式,。并且,，這些研究是從整個高等教育系統(tǒng)來談權(quán)力問題，對政府與大學之間的權(quán)力關(guān)系著墨較多,，只是偶爾談到基于個人利益的權(quán)力運行現(xiàn)象,，研究的出發(fā)點不是探尋高等院校中內(nèi)部的組織運行問題，所以,，這些文獻基本上沒有回答組織政治學所關(guān)心的大學內(nèi)部權(quán)力運行狀況,。

國內(nèi)文獻綜述。

伴隨著我國高等教育的快速發(fā)展,，大學制度改革也逐漸向縱深方向發(fā)展,，國家逐步下放辦學自主權(quán)，拓展大學的生存空間。但是,，大學內(nèi)部制度改革相對滯后,，體現(xiàn)大學根本使命的學術(shù)權(quán)力在結(jié)構(gòu)和運行中存在諸多問題，嚴重阻礙了大學的發(fā)展與提升,，大學學術(shù)權(quán)力研究成為學界近年來持續(xù)關(guān)注的熱點問題,。

國內(nèi)外文獻綜合評價。

綜觀國內(nèi)外的研究,，尤其是我國在本領(lǐng)域的研究狀況,，有這樣幾個問題需要引起我們的重視，需要在后續(xù)研究中予以關(guān)注,。

研究視角一元化,。國外學者對學術(shù)權(quán)力的研究，立足于政治學,、組織社會學,、經(jīng)濟學、公共管理學等多學科視角,，以不同的學科之眼探視大學的學術(shù)權(quán)力,，對學術(shù)權(quán)力的研究呈現(xiàn)多學科多維度的特點。而我國開展學術(shù)權(quán)力研究的學者主要集中在兩個學科門類,，即教育學和政治學,，這導致在研究過程中會不自覺地依存于本學科的研究視角和框架，對學術(shù)權(quán)力的研究呈現(xiàn)出扁平化和高度一致性的特點,。在后續(xù)研究中,，要引入其他社會科學的研究視角，多維度探究學術(shù)權(quán)力問題,。

研究方法簡單化,。我國關(guān)于大學學術(shù)權(quán)力的大多數(shù)研究是基于對學術(shù)權(quán)力的感性認識，結(jié)合已有研究和相關(guān)理論,，進行思辨性的研究,，研究方法多以文獻法、比較法,、歷史法為主,。由于缺少一手資料的支持，研究結(jié)論的科學性和可信性欠缺,。

研究邊界狹窄,。目前的很多研究，忽視了學術(shù)權(quán)力的復(fù)雜性與整體性,，有關(guān)大學學術(shù)權(quán)力的研究過多地集中在“學術(shù)權(quán)力”和“行政權(quán)力”關(guān)系問題的論述上,，忽略了對大學學術(shù)權(quán)力總體結(jié)構(gòu)進行深入細致的研究和關(guān)注,。也由于對學術(shù)權(quán)力內(nèi)涵的界定相對狹窄，學術(shù)權(quán)力的研究場域局限于大學內(nèi)部,，缺乏對于大學外部學術(shù)權(quán)力系統(tǒng)的研究與關(guān)注,。同時，對于大學內(nèi)部學術(shù)權(quán)力的研究過于籠統(tǒng),，停留在寬泛的大學和高校范疇內(nèi),，缺少對于不同層次類型大學的學術(shù)權(quán)力細化研究。

研究起點模糊導致研究結(jié)論的理論性與思辨性欠缺,。學界對學術(shù)權(quán)力概念進行了大量研究和界說,，但卻忽視對權(quán)力理論與權(quán)力實質(zhì)的考察，缺乏對權(quán)力理論的溯源研究,，致使研究成果缺乏應(yīng)有的理論深度和思辨性,。學術(shù)權(quán)力是權(quán)力的下位概念，要深刻把握學術(shù)權(quán)力的內(nèi)涵,，首先需要對權(quán)力理論與權(quán)力實質(zhì)有所了解，借鑒權(quán)力理論漫長的研究歷程與豐碩的研究成果,，在全面闡述權(quán)力的內(nèi)涵基礎(chǔ)上,，才能科學地把握學術(shù)權(quán)力的內(nèi)涵，夯實研究的邏輯起點,，保證研究成果保持基本的學術(shù)水準,。(作者單位：東北大學文法學院)。