食物安全問題成為人們關(guān)注的焦點，人們對食物的質(zhì)量要求越來越高,。寫總結(jié)時要簡明扼要,，力求言之有理，語言通順且表達精確,。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

此中有至味篇一

那是我第一次聽見林志炫這個陌生的名字,。

他穿著一襲白色的風衣，緩緩走向舞臺,，光芒和眼神都聚集到他的身上,。《煙花易冷》，他的曲子,。

當鋼琴發(fā)出低沉卻又悠揚的音調(diào),，他緩緩地張開唇角，隨之輕輕閉上了眼睛,，輕皺著眉頭,，唱起了那首憂郁的歌。

繁華聲遁入空門,。

折煞了世人……,。

他的聲音那么的低沉，仿佛是出自內(nèi)心的吶喊,，有數(shù)萬只美麗的蝴蝶從他的心里紛紛飛出,，空靈卻又不失成熟的音色，仿佛是他在用自己的心,，自己的靈魂在演唱著,，如月光般的純凈、明亮,，清澄無染,，散發(fā)一股憂傷卻帶著傾訴，他緩緩睜開眼,，眉間流露出安逸,、憂傷的神情?；秀遍g,，我仿佛就是那個他苦苦尋找的`女子，永遠在歌里靜靜等待,，靜靜聽他歌唱,。

我聽聞。

你仍是一個人……,。

當他不知不覺唱到這兩句時,，他的聲音如同月光下一匹奔跑的白色駿馬，躍過了懸崖,，留下耐人尋味的吶喊,，仿佛是幾千年的哀與怨，在這一刻終于得到了迸發(fā),。鋼琴師彈出的音符如同寒冬的雪花,，將他圍繞著，他是那么孤獨,、憔悴,，似乎他也成為了這歌的一部分,，我想，正是因為他的心里對音樂有無比的情與愛,，才使得他站在這里,，唱完這首《煙花易冷》，不少人都落淚了,。有誰沒有過這樣一段刻骨銘心的愛呢,？有誰沒有感覺到靈魂的微微顫抖呢？他靜靜地鞠躬,，向后臺走去,，消失在我的視線里，大雪也戛然而止,，隨他的孤獨一并消失了,。

至此，我也愛上了林志炫,，愛上了他的孤獨,。

他的心里，一定有更加灼熱的愛,，那是對音樂的執(zhí)著與追求,，在他的心里形成了一股強大而無形的力量，喚醒了許多人對于愛的執(zhí)著,。

林志炫,，你對于音樂的熱愛使你在幾千人的舞臺上不再有所畏懼，同時,，你也鼓勵了我,。也許，再面臨挫折時,，我會想起你對音樂的熱愛,；面臨挫折時，我會放開自己的心,；面臨生活,、社會，我會用一份灼熱的愛,，讓自己活得更加美麗。

那是因為心中有愛,。

此中有至味篇二

飄搖的落葉氤氳在秋天的酒氣里,，沉淀了第二年滿樹碩果的夢，落葉并非無情,，,！

一年時光流過,，如白駒過隙。世故多變,，數(shù)次的失敗后,，我再次到這片樹林里散心，恰逢又一個秋天,，樹葉零亂飄飛,，飄滿了一地。這肅殺的樹林和我的心情一樣那么沉重,，那么無趣,。我從樹上捋下一片葉，迎風看去,，似一面金黃的大纛,，頑強地向秋天炫耀著自己生命的不屈。這似曾相識的感覺讓我一驚,，這片落葉與去年的那一片竟如此相似,！

原來，樹葉并未死去,！那為何要落,！我急急跑回，查閱,，原來樹在冬天所獲水分和養(yǎng)分甚微,，不足以供葉的生長，所以只好落下,，更積攢了養(yǎng)分以待第二年的.重發(fā),。

樹葉并不是真正落下，只是暫時看不見它的枯黃,，然后駐進老樹的根里,，再慢慢以翠綠的姿態(tài)爬回樹上，完成自己青春的重新開始,。

老樹要放下,，我何曾不要放下？競選失敗了,，就感到同學(xué)們不信任自己了,；考試失利了，就感到自己不行了,；比賽輸?shù)袅?，就感到自己能力好差……這樣折磨自己，何必呢,？不如放下,，放下自己,，對方確比自己強；放下心情,，只是馬虎一點,，沒事的，以后要認真,；放下名利,，比賽重在參與！放下了,，感到好輕松,。

感謝那片秋葉，它讓我懂得了重新開始,；感謝那棵老樹,，它讓我懂得了放下重拾……或許，這就是自然界的真意吧,。四季輪回,，周而復(fù)始，這是自然萬物不惑不悔的真意??！

其實，放下了,，也就過去了,；過去了，也就重新開始了,。能想象陶淵明當年在南山腳下采擷菊花,，望滿山紅葉，感此中真意,，放下了塵世浮萍,，怎能不忘言！

此中有至味篇三

今天,，迎來了我們小作家興趣班的活動展演,。其中，有一個環(huán)節(jié)是和家長一起完成的,，名字叫做：奇思妙想,，創(chuàng)意無限?；顒右?guī)則是;不論你用什么材料,，都要做成一個手工藝品，就比誰最有創(chuàng)意,。做完后還要進行評比,，誰做得好，老師還會送出獎品,。

我拿起早已準備好的“材料”做了起來,。看著我準備的胡蘿卜,，在心中構(gòu)思起來,，做什么呢?在蘿卜上雕花?不行!在蘿卜上雕花，雖說創(chuàng)意不錯,，但效果不明顯,，而且蘿卜表面不是很光滑，雕出來的花不精致,。到底做什么好呢?看見同學(xué)們已經(jīng)開始做了,。這時，我突然有了想法!做一個小朋友吧!

我先拿起水果刀,，按照胡蘿卜的體積比例,，用水果刀刻出小朋友的頭。用剪刀剪掉一段雙面膠,，雙面膠的長度正好可以圍住小朋友的頭,，然后找來一些韭菜，把它們粘貼在小朋友的頭上,，作為頭發(fā),。接下來再找一朵花，把它別再小朋友的頭發(fā)上,，這樣,，更給這個小朋友增添了一份純真，一份可愛,。再用兩顆紅豆分別粘貼在小朋友的臉兩側(cè),，作為眼睛。小朋友的臉還缺什么呢?對了,，就是嘴巴,，我用水果刀在眼睛下方刻了一張櫻桃小嘴。這樣,，小朋友的頭就做成了,。

接下來，開始做小朋友的身體,。先先找來一根筷子,，把它截成兩半，分別插在頭下方身體的兩頰,，作為胳膊,。再用兩片菜葉在小朋友身體前后方用雙面膠固定,，再剪下一段雙面膠把前后菜葉圍住，你看!這像不像一條腰帶呢?再用豆角剪成兩半,，分別穿插在小朋友的兩條胳膊上,，作為衣袖?，F(xiàn)在,，小朋友的身體就完成了。但我總覺得還缺點什么,，對了,，應(yīng)該再為小朋友做一條項鏈,，說著，我就做了起來,，首先,，在小朋友的脖子上圍一圈雙面膠，再一顆一顆地把綠豆咱在雙面膠上,。瞧!小朋友做好了,，它多可愛呀!好像在朝我笑呢。

這個小朋友就好比全世界的兒童,，在這個快樂的六一兒童節(jié)里,，所有的兒童都無比高興無比開心。這個手工娃娃,，也代表了我對大家的一份祝福：祝大家天天都像過六一一樣開心,。

最終，我的手工娃娃被評為最佳創(chuàng)意獎,，老師為我頒發(fā)了獎品,，我的心里美滋滋的。

此中有至味篇四

霞光掩映的晨曉,，暮色低垂的黃昏,，明月皎潔的夜晚；古樸雕花的木窗,，爬滿青苔的老墻,，幽深秀麗的翠竹……這是一座聞著風都能沉醉其間的小山村，一幢幢老屋零星散落在半山腰,，像星子落進了一片濃綠中,，隱隱閃現(xiàn)。

明明站在山腳下,，抬眼就能看見老屋的粉墻黛瓦,，卻要抱住大山轉(zhuǎn)大半圈才能真正抵達。七拐八拐的盤山公路盡頭是一道碎石嶙峋的黃土路，仿佛在半山腰上生生鑿出一條過路的通道,，每個石縫中都爭先恐后地鉆出各類草木,，在山風中瑟瑟而生。那道土路僅容一輛車單行通過,，左邊,，是豎直陡峭的千丈懸崖，右邊,，是張牙舞爪的亂石荒山，似乎隨時都會滾落石塊,。每次,，父親都會開著車快速而小心地駛過，且禁止我們打開車窗,，以防生長過盛的灌木枝條鉆進車中扎人,。很不巧，我小時就因為求新鮮而被掛破了臉,。

不經(jīng)風雨怎能見彩虹,，不過陡崖怎么回村莊！

一旦過了那條土路,，眼前就會展開一幅古樸寧靜的畫面：歷經(jīng)風吹雨打的老屋透出滄桑,，時間在斑駁的瓦片上留下痕跡，院中自由地散養(yǎng)著五六只雞,，牛羊等牲口關(guān)在大石塊壘成的圈里,。層層水田傍山而建，漂滿枯草莖的水面上映出藍天的倒影,，待到成熟季節(jié)又會變得一片金紅,。

十幾年來，故鄉(xiāng)隨著我的成長一同變化,。昔日低矮的磚瓦房,，搖身一變成了兩三層的小洋樓；過去彎繞的土路也都鋪上了水泥,，路旁的石壁經(jīng)過改造后已不再容易落石,；家家戶戶都安上了寬帶，引來了自來水,；往常下街個把小時的腳程,，也在變化中驟然縮短。脫貧攻堅,，鄉(xiāng)村振興給這個大山深處的小村莊帶來了福音,，使得世代生活在此的鄉(xiāng)鄰，日子更有盼頭。

春風送暖,，金燦燦的油菜花就會壓滿田埂,，微風過境，將香甜的生機與嶄新的希望一起,，送向遠方,。

此中有至味篇五

我與你相識在稚嫩的童年，我與你結(jié)緣在五彩的花季,。

——題記,。

喜歡聞你淡淡的墨香，喜歡看你密密的排版,，喜歡品你深藏的奧妙,，喜歡用多種感情去了解你——我的精彩書籍。

用寧靜讀你,。伴著你,，陶淵明的菊花點綴朦朧的南山，劉禹錫的苔痕,，草色裝點了脫俗的“陋室”,，龔自珍的落花幻化成柔軟的春泥，馬致遠的小橋流水帶走了羈旅之思,，蘇軾的淡淡悠思飛向了月宮,。

用淡泊讀你。伴著你,，我讀到了李白在那個窮香極欲的盛唐揮袖出宮門,，不為官場而牽絆的豪爽之氣，我讀到了陶淵明“不為五斗米折腰”的高尚品質(zhì),，我讀到了周敦頤的“獨愛蓮之出淤泥而不染,，濯清蓮而不妖”的脫俗志趣。我學(xué)會了用平常心去看待生活中的困難和挫折,，用淡泊的目光去看那爾虞我詐,，口蜜腹劍的社會競爭，我學(xué)會了為自己尋一片凈土,，洗滌著塵世的浮華,，脫去塵世的外衣，用平靜的心去品有淡淡清香的茶,。

用智慧讀你,。諸葛亮草船借箭的大膽，獨唱空城計的勇氣,，墨子使楚,，那伶牙俐齒辯駁的智慧,，吳用取生辰綱的精彩妙計，都讓我大為折服,。伴著你,，我學(xué)會了分析事物，了解事物,，解決事物的技巧,，我學(xué)會了墨子的一張俐嘴，練就了諸葛亮的一雙慧眼,。

用豪氣讀你,。伴著你，我看到了放白鹿于青崖上的劍客,，一聲大吼,，灑入豪腸，七分釀成劍氣,，三分嘯成寒光，繡口一吐,，就是半個盛唐,。在那個“缺月掛疏桐”之夜，一位俠女不為“蠅頭微利,，蝸角虛名”,，一簫一劍瀟灑地奔走于江湖。一陣簫聲,，一聲吟唱,，劍光忽閃血飛濺，劫富濟貧,，是她終生的宿命與追求,。

用寧靜，淡泊,，智慧,，豪氣讀你，伴著你,，我去品讀你,，品讀著生活的點點滴滴。曾為一次失敗,，徹夜難眠,，碾轉(zhuǎn)反側(cè)；曾為一次離別失聲痛哭,，心如刀絞,；曾為一次邂逅,，思緒紛飛，滿腦亂想,。靜下心,，品讀著你，品一品葉芝,，讀一讀泰戈爾,，再憶一憶冰心。

若問與你在一起的樂趣是什么,，我只能說“,，欲辨已忘言！”

此中有至味篇六

時下,，逢年過節(jié)送禮這一傳統(tǒng)沒有變,，可送禮的內(nèi)容卻大大不同。提著水果籃兒,、點心匣子走親訪友的著實不多了,。人們送禮越來越趨向于實用化、個性化,。這是現(xiàn)代人消費觀念的轉(zhuǎn)變,，也是社會的一種進步。春節(jié)前,，正趕上一位朋友過生日,。

在他那間不大的書房里，放著一個水族箱,。它高有1米多,，寬有1米，五光十色的碎石鋪底,，水車造型的加氧機冒著串串氣泡,，一叢叢碧綠的水草在水中搖曳，斑馬,、紅箭,、藍曼龍等熱帶魚悠閑地穿梭其間，讓人賞心悅目,。

這位朋友告訴我,，這是他妹妹送給他的生日禮物，讓他在“爬格子”爬累了的時候觀賞一下,，美其名曰“養(yǎng)眼”,。早已退休在家的郭大爺?shù)膬蓚€兒子不約而同地給老爺子送來了兩盆花，一盆是“蕙蘭”,，二十多朵大如核桃的花白中帶粉,，淡淡地發(fā)著幽香,，實為花中君子。另一盆是“鳳梨”,，油綠的葉子寬大密實,，頂頭上盛開著鮮紅的花，充滿了生機,。節(jié)日里給父母送禮,，是作子女的盡孝良機，晚輩兒們想方設(shè)法要送出“特色”,。

老北京有句諺語：“臘月二十四,，撣塵掃房子?！蹦贻p人去家政公司請小時工送給父母,，讓講究“老禮兒”的長輩也能輕松過年。北京醫(yī)療器械搶了保健品的風頭,，不少顧客來買輪椅,，為的是在春節(jié)期間推著老人逛逛廟會，看看北京的變化,。廣東反其道而行之,，出現(xiàn)給父母“壓歲錢”的現(xiàn)象。兒女到銀行換些嶄新的百元大鈔,，裝上兩封“利市”，給老爸老媽一個驚喜,。錢不在多少,，為的是祝福二老。

逢年過節(jié)收獲最大的還是孩子,，他們所得已不限于傳統(tǒng)的“壓歲錢”,，有的長輩改為送“壓歲書”、電腦等,。滬上家長們又多了一個新選擇,，用壓歲錢給孩子買教育保險，早點為孩子準備好教育費用,，讓孩子無憂無慮地健康成長,。冰城哈爾濱時興“送健康”?！罢埧统燥埐蝗缯埧土骱埂?，購健身卡或游泳卡送人成了一種時尚,。追趕新潮的年輕人開始送起了“概念”年禮,。

現(xiàn)下幾乎人手一部的手機特別忙,，一邊不斷讀著朋友拜年的短信息，一邊又忙著給人家發(fā)新年問候,。今年又可以用電話發(fā)送賀年短消息,，還可以上網(wǎng)下載各類問候語。送禮送到這份兒上,，也真夠新穎的,。新時代，新觀念,，今后逢年過節(jié)到底送什么禮,，您自己好好琢磨吧。

此中有至味篇七

似乎所有的人都愿意謳歌光輝完美的成就,，無論是對蝴蝶翩翩舞姿的贊美,，還是對鳴蟬高昂樂音的欣賞，就連每一個人兒時所聽的童話,，都可以安插上了一個圓滿的大結(jié)局,，似乎這樣故事才算講完了。

但果真如此嗎,？

我翻開那個在書架上睡了很久的繪本,。泛黃的書頁，撣落的灰塵都像在向我訴說,，她被遺忘得有些時候了,。簡單的繪畫與黑白色的干凈利落映入我的眼中。這本書仿佛蘇醒過來,，又開始講那個我聽過許多次的故事,。

這是一個缺了一角的圓。它認為他不完美,，于是它不快樂,，所以它動身去找那失落的一角。它風餐露宿,，風雪載途,。它缺了一角，所以它滾不快,，于是它會與蟲兒談笑,，聞聞花香，停下來供蝴蝶棲息,，抑或與甲蟲賽跑,。它也會唱歌，有時會找到一個角,，卻不是它的,。它便一直向前不懈尋找,。那是它最快樂的時光。

終于,，它成功了,，它找到了它失落的那一角。它完整了,，圓滿了,，但它滾得太快，他再也無法停下來聞聞花香,，或與蟲兒談笑,，它甚至連歌兒也唱不了了。于是他停了下來,，將那角放下,，再向前滾去，唱著他的歌：“我要去找那失落的一角,?！?/p>

書頁翻到最后，是一只蝴蝶停在它的身上,。我將它合上,，心里有些觸動。

人們只看見圓滿完美的結(jié)局,，卻看不見那一路斬遍荊棘的掙扎彷徨和那浴火之痛,。

風吹樹葉，嘩啦作響,。泛黃的書頁,，在陽光的洗滌下，宛如一只潔白的蝴蝶,，呼之欲出。

真意,，便在于此中,，那是這本書帶給我的啟迪：也許成就會有大小之分，但一路走來的努力掙扎與堅持不屈并無高低貴賤之分,。有時一個結(jié)局,，所謂成就，反而沒有人們所想象得那樣重要,。

有人也許生來就注定是一只蛾,，即使破蛹而出，也沒有那一身美麗的衣裝,，沒有人會贊美謳歌這樣平凡的蛾,。

但別忘了它也有過掙扎彷徨,，有過不屈反抗。

它,，也有了翅膀,。

這便是真意，這書中的真意,。

此中有至味篇八

(一)陶淵明的哲學(xué)：

形影神·神釋,。

大鈞無私力，萬理自森著,。

人為三才中,，豈不以我故!

與君雖異物，生而相依附,。

結(jié)托既喜同,，安得不相語!

三皇大圣人，今復(fù)在何處?

彭祖愛永年,，欲留不得住,。

老少同一死，賢愚無復(fù)數(shù),。

日醉或能忘,，將非促齡具!

立善常所欣，誰當為汝譽?

甚念傷吾生,，正宜委運去,。

縱浪大化中，不喜亦不懼,。

應(yīng)盡便須盡,，無復(fù)獨多慮。

陳寅恪先生專門對此詩逐一闡釋,，得出結(jié)論是陶淵明信奉著“委運任化的新自然說”,，基于他的這一哲學(xué)觀，后代學(xué)者多能繼續(xù)研究有所創(chuàng)獲,。陶淵明確實給時人一種新的活法,，確實活出了與世俗生活和解的方式，平淡中有綺麗,，苦悶中有快樂,。莊子說“達生之情者，不務(wù)生之所無以為;達命之情者,，不務(wù)命之所無奈何!”蓋應(yīng)如此!

(二)陶淵明的生死觀：

擬挽歌辭·其三,。

荒草何茫茫，白楊亦蕭蕭。

嚴霜九月中,，送我出遠郊,。

四面無人居，高墳正嶣峣,。

馬為仰天鳴,，風為自蕭條。

幽室一已閉,，千年不復(fù)朝,。

千年不復(fù)朝，賢達無奈何,。

向來相送人,，各自還其家。

親戚或余悲,，他人亦已歌,。

死去何所道，托體同山阿,。

陶淵明設(shè)想自己死后情景,，擬此三詩，此詩為第三首,。后四句道出了他對生死的豁達,。視死亡如托體于山，這就不難懂他的樂天安命順其自然了,。在他身上總能看到莊子的影子,，只不過莊子是太不近人情的哲學(xué)家，而陶淵明則是一位想得開,、說得出且做得來的詩人,。

(三)陶淵明的社會理想：

桃花源詩。

嬴氏亂天紀,，賢者避其世,。

黃綺之商山，伊人亦云逝,。

往跡浸復(fù)湮,，來徑遂蕪廢。

相命肆農(nóng)耕,，日入從所憩。

桑竹垂馀蔭,，菽稷隨時藝;,。

春蠶收長絲，秋熟靡王稅,。

荒路曖交通,，雞犬互鳴吠,。

俎豆猶古法，衣裳無新制,。

童孺縱行歌,，斑白歡游詣。

草榮識節(jié)和,，木衰知風厲,。

雖無紀歷志，四時自成歲,。

怡然有余樂,，于何勞智慧?

奇蹤隱五百，一朝敞神界,。

淳薄既異源,，旋復(fù)還幽蔽。

借問游方士,，焉測塵囂外,。

愿言躡清風，高舉尋吾契,。

陶淵明追求的是“不汲汲于富貴,，不戚戚于貧賤”的自然人生，向往的是“黃發(fā)垂髫并怡然自樂”的和諧社會,。隱隱地感到他是一個弱者,，夢想著的是一位弱者想要的“世外桃源”。

(四)陶淵明的學(xué)問：

讀山海經(jīng)(其一),。

孟夏草木長,，繞屋樹扶疏。

眾鳥欣有托,，吾亦愛吾廬,。

既耕亦已種，時還讀我書,。

窮巷隔深轍,，頗回故人車。

歡然酌春酒,，摘我園中蔬,。

微雨從東來，好風與之俱,。

泛覽周王傳,，流觀山海圖。

俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如,。

“古之學(xué)者耕且養(yǎng)”,，陶淵明也是繼承古訓(xùn)的，務(wù)農(nóng)自不必說,，但猜想他莊家肯定種得一般,，也不是一位持家有方的人。讀書亦是如此：“好讀書不求甚解”;泛覽,、流觀可窺其讀書的態(tài)度了,。

(五)陶淵明的田園生活：

歸園田居(其一)。

少無適俗韻,，性本愛丘山,。

誤落塵網(wǎng)中，一去三十年,。

羈鳥戀舊林,，池魚思故淵。

開荒南野際,，守拙歸園田,。

方宅十余畝，草屋八九間,。

榆柳蔭后檐,，桃李羅堂前。

曖曖遠人村,，依依墟里煙,。

狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛,。

戶庭無塵雜,，虛室有余閑。

久在樊籠里,，復(fù)得返自然,。

這是陶淵明的代表作，詩中各種美好的`意象：鳥,、魚,、南野、草屋,、榆柳,、桃李、遠村,、煙,、狗吠,、雞鳴……娓娓道來，生趣盎然,。豈不知天天聞此、觀此是何等單調(diào)無聊!有幸悟出此中真諦非詩人莫屬,。這才真的算是“詩意的棲居”!

(六)陶淵明的勞作：

歸園田居(其三),。

種豆南山下，草盛豆苗稀,。

晨興理荒穢,，帶月荷鋤歸。

道狹草木長,，夕露沾我衣,。

衣沾不足惜，但使愿無違,。

這是一首真真正正勞作的詩,，非久居田家而不可得，寧靜平和充實的天趣使然,。又雖累得半死也不忘說一句“但使愿無違”,，可見其率性的人生。

(七)陶淵明的旨趣：

飲酒(其五),。

結(jié)廬在人境,，而無車馬喧。

問君何能爾,，心遠地自偏,。

采菊東籬下，悠然見南山,。

山氣日夕佳,，飛鳥相與還。

這是陶集中的臻品,，在中國詩歌史上也同樣璀璨,。其藝術(shù)水平之高相信放在任何一部偉大的詩篇前都毫不遜色。魏晉最重玄學(xué),，盡管陶淵明不是玄學(xué)家,，但他也在“言意之辨”。想到他的“二頃五十畝種秫”,、二萬錢悉送酒家,，可見酒在他生活中的重要。

(八)陶淵明的男兒氣：

詠荊軻,。

燕丹善養(yǎng)士,，志在報強嬴,。

招集百夫良，歲暮得荊卿,。

君子死知己,，提劍出燕京。

素驥鳴廣陌,，慷慨送我行,。

雄髮指危冠，猛氣沖長纓,。

飲餞易水上,，四座列群英。

漸離擊悲筑,，宋意唱高聲,。

蕭蕭哀風逝，澹澹寒波生,。

商音更流涕,，羽奏壯士驚。

心知去不歸,，且有後世名,。

登車何時顧，飛蓋入秦庭,。

凌厲越萬里,，逶迤過千城。

圖窮事自至,，豪主正怔營,。

惜哉劍術(shù)疏，奇功遂不成!

其人雖已歿,，千載有馀情,。

很難想象陶淵明竟然對荊軻感興趣，很難理解他也能寫出如此慷慨悲壯“金剛怒目”的詩篇,。寧愿相信晉宋易代,，他不是在為自己抒胸臆，而是在為曾祖續(xù)豪情!

(九)陶淵明的真淳：

與殷晉安別,。

游好非少長,，一遇盡殷勤。

信宿酬清話,，益復(fù)知為親,。

去歲家南里，薄作少時鄰,。

負杖肆游從,，淹留忘宵晨,。

語默自殊勢，亦知當乖分,。

未謂事已及,，興言在茲春。

飄飄西來風,，悠悠東去云,。

山川千里外，言笑難為因,。

良才不隱世，江湖多賤貧,。

脫有經(jīng)過便,，念來存故人。

元好問論陶詩“一語天然萬古新,，豪華落盡見真淳”,。此詩可見其對友人情誼的質(zhì)樸，而凝字練句可謂真淳：“飄飄西來風,，悠悠東去云,。”行云流水,、瀟灑自然!如此為詩,，可謂絕唱。

(十)陶淵明的窘境：

乞食,。

饑來驅(qū)我去,，不知竟何之。

行行至斯里,，叩門拙言辭,。

主人解余意，遺贈豈虛來,。

談諧終日夕,，觴至輒傾杯。

情欣新知歡,，言詠遂賦詩,。

感子漂母惠，愧我非韓才,。

銜戢知何謝,，冥報以相貽。

每讀此詩都感同身受,，其無奈的境地溢于言表!陶淵明到底有多窮?《歸去來兮辭》序中說“幼稚盈室,，瓶無儲粟”;《有會而作》中說“老至更長饑”?？梢娝娜松鱾€階段都在受饑餓之苦，“乞食”亦屬尋常,。

此中有至味篇九

不知怎的，自從我上初中以來，就發(fā)現(xiàn)身體在慢慢變重,，事實果然證明如此，比賽剛剛開始,，我就被第一名落后了一大截。不要緊,，1500米呢,，這才剛開頭,。我在心底不住的勸說著自己,，但還是有一種說不出的酸辛壓制在心頭，使我喘不過氣,。

“加油――”思緒一下被打得煙消云散,，這響亮而富有穿透力的兩個字硬是將我從迷茫的神智里拽了出來,，我抬頭看了看,，第一的腳步已經(jīng)漸行漸遠了,，而我還在孤零零的，緩緩的跑著,，不斷有人切身而過,，帶來一陣陣冷風，我使勁搖了搖頭,。不能在這樣下去了,。我想著，賣力的奔向前方,，似乎又望見了第一名的腳步,，不覺有些興奮與自豪。為了勝利向前沖,！

快了快了,，第一名我來了！焦急之中又不覺夾雜著少許的興奮,。一不小心踩到自己的鞋帶,，力不從心,，一個趔趄,，摔了個狗啃泥。我?guī)缀蹩鞗]有力氣爬起來了,，同學(xué)們還在為我加油,，我能就這么放棄么,？同學(xué)們微笑的面頰，老師如沐浴春風般的話語……我不敢再想下去了,，你一定還可以,，一定行，前面的路還遠，還是有機會的,！加油,，為自己喝彩！雙手一撐,，向前沖,。

又跑了一圈，我大口喘氣著,，胸口劇烈起伏只要一呼吸,，胸腔就如針扎般疼痛，我覺得我再跑下去心臟就要蹦出來了,，是在胸口開個洞嗎,？這種精疲力竭的感覺讓人難受，精神和身體脫節(jié),，無法思考,，看著自己的腳在地面上運動，而腦袋黑暗中跳躍,。渾渾噩噩,。

終于，只剩下最后一圈了,，我要堅持,，我要堅持。奮力向前跑著,，同學(xué)們的喊叫聲也在我耳邊漸漸逝去,，模糊。只有風聲愈來愈大,。已經(jīng)快到終點了,，我看到那根標志著勝利與希望的紅線了，是那么清晰,。還有一人在我視野前方,，我緊張的閉上雙眼,，默念著3,，2，1,！又是槍聲,，我撲倒在地上，汗津津的衣服不一會兒就在夕陽的余輝與迎面而來輕悠悠的涼風的交織下漸漸凝固,。是第二吧,，我輕聲問旁邊的人，他似乎有些激動又似乎欲言又止，斷斷續(xù)續(xù)的說“第……一……”

在人生的道路上難免經(jīng)歷一些坎坷p挫折,，正如跑步一般,，一時輸了不怕，就怕不能重新振作,，我們要用內(nèi)心的力量去戰(zhàn)勝它,。才能實現(xiàn)我們的理想和追求。

此中有至味篇十

陶淵明（352或365年—427年）,，字元亮,，又名潛，私謚“靖節(jié)”,，世稱靖節(jié)先生,，潯陽柴桑（今江西省九江市）人。東晉末至南朝宋初期偉大的詩人,、辭賦家,。曾任江州祭酒、建威參軍,、鎮(zhèn)軍參軍,、彭澤縣令等職，最末一次出仕為彭澤縣令,，八十多天便棄職而去,，從此歸隱田園。他是中國第一位田園詩人,，被稱為“古今隱逸詩人之宗”,，有《陶淵明集》。

此中有至味篇十一

在我們平凡的日常里,，大家都接觸過散文吧,？廣義上的散文是指不追求押韻和句式工整的文章體裁，與韻文,、駢文相對,。如何寫一篇“形散而神不散”的散文呢？以下是小編為大家收集的此中有真意散文,，歡迎閱讀與收藏,。

周末去看老媽，收拾房間,，清理雜物,，發(fā)現(xiàn)她這幾年在老年大學(xué)期間臨摹的兩百余幅畫作，我不禁怦然心動,，產(chǎn)生了幫她出一本畫冊的沖動,。

怕手機拍照效果不好,，我臨時借來了同事的相機，拉開架勢,，準備把老媽的畫兒一張張拍下來,，存入電腦。從上午十點一直拍到晚上八點,，手機,、相機輪流充電、輪番上陣,，總算把所有的畫作都攝入了鏡頭,。

回家洗漱完畢已近午夜，盡管累得腰酸背痛,，我還是忍不住選了兩組畫兒發(fā)到了朋友圈里,。一組牡丹，一組花鳥,。次日上午十點多醒來,，打開手機一看，天哪,！竟然有四十多條跟帖等著我,！“大師級的`老媽！”“太了不起了,！向老媽問好,！”“老媽畫得太好了！”一時間,，讓我覺得這輩子當老媽的女兒真是太幸福了,。

五年前，年近七旬的老媽,，在她的大外孫子進入大學(xué),、小外孫女進入小學(xué)的同時，自己也走進老年大學(xué),。她先報了電腦班,，感覺比較難，又選了保健和書畫班,，一直堅持到現(xiàn)在,。尤其鐘情于書畫。

在老師的眼里,，老媽無疑是最用功的學(xué)生,。不僅用心完成老師每一次布置的作業(yè),，而且對那些功底好的同學(xué),，她不惜坐公交車幾十里到人家里求教,，討得人家親手寫給她的字帖，視若珍寶,。她從圖書館借來畫冊,，抄寫臨摹，廢寢忘食,?？吹胶玫漠媰海磸?fù)琢磨,、練習,，如醉如癡?？此绱藷釔?，孩子們紛紛給她買一些經(jīng)典的畫冊。每當這時,，老媽顯然比收到其他禮物更高興,。

醉心書畫的老媽疏于家務(wù)，但孝順的真正內(nèi)涵不僅有“孝”,，更重要的還要有“順”,，順其自然，才得真意,。然而學(xué)保健的老媽常常因太投入學(xué)習而忘記保健,。有一陣子，她因長時間坐在矮凳子上抄抄寫寫,，導(dǎo)致血液循環(huán)不暢,，腳趾麻木。還有一陣子,，也是因長期低頭畫畫兒,，引起頸椎病復(fù)發(fā)，眩暈,。孩子們勸她要注意勞逸結(jié)合,，可勁頭一上來，老媽什么都忘了,。前一段時間,，老媽不小心又被茶壺燙傷了下巴，不重也不輕,，可這絲毫沒耽誤她參加老年大學(xué)盛大的開學(xué)典禮,。

屈指算來，老媽上老年大學(xué)已經(jīng)五年了,，就是研究生也該讀出來了,，可她卻一點也不厭倦,。前幾天我勸她換換其他課學(xué)學(xué)，比如文史,、音樂等等,，老媽說：“可不敢換，這還學(xué)不成哩,?！彼膱猿忠矝]有白費，有幾幅字畫被展出,，還被編入老年大學(xué)出的書里面,。老媽還被評為大學(xué)里的好學(xué)生呢。

其實老媽對她的畫兒滿意的并不多,，之所以同意我都給她拍下來,，是想自己看著方便，不用再蹲在地板上一張張地翻看,，有利于以后改進,。我卻想著自己也擁有一套，留作美好的回憶,。

我對畫兒實在不懂,，屬于外行看熱鬧。對于老媽的畫兒,，也不敢妄加評論,。在大師的眼里，老媽的畫可能是小學(xué)生水平,，也可能是幼兒園小朋友的水平,，但在我眼里，卻是無比的拙樸可愛,。特別是經(jīng)相機一照,，感覺還真像那么回事。真想不到,，這一張張有的畫于宣紙但大多數(shù)都畫在糙紙上的花鳥蟲魚,，梅蘭竹菊，山水,，牡丹,，真的出自老媽這雙曾經(jīng)在農(nóng)村拿鋤頭的手。盡管大多數(shù)都是臨摹大師的作品,，不是自己的創(chuàng)意,，有的還明顯走樣，但在我看來,，已經(jīng)非常非常了不起了,。我能想象出,，老媽對著喜歡的畫兒左看右看，邊揣摩邊畫畫兒的神態(tài),。

老媽沒指望著在書畫的道路上成名成家,，只是由著自己的興趣孜孜不倦地畫著,。

老媽,，你是我永遠的榜樣。

此中有至味篇十二

不知怎的,，自從我上初中以來,，就發(fā)現(xiàn)身體在慢慢變重，事實果然證明如此,，比賽剛剛開始,，我就被第一名落后了一大截。不要緊,，1500米呢,，這才剛開頭。我在心底不住的勸說著自己,，但還是有一種說不出的酸辛壓制在心頭,，使我喘不過氣。

“加油——”思緒一下被打得煙消云散,，這響亮而富有穿透力的兩個字硬是將我從迷茫的神智里拽了出來,，我抬頭看了看，第一的腳步已經(jīng)漸行漸遠了,，而我還在孤零零的,，緩緩的跑著，不斷有人切身而過,，帶來一陣陣冷風,，我使勁搖了搖頭。不能在這樣下去了,。我想著,，賣力的奔向前方，似乎又望見了第一名的腳步,，不覺有些興奮與自豪,。為了勝利向前沖！

快了快了,，第一名我來了,！焦急之中又不覺夾雜著少許的興奮。一不小心踩到自己的鞋帶,，力不從心,，一個趔趄,，摔了個狗啃泥。我?guī)缀蹩鞗]有力氣爬起來了,，同學(xué)們還在為我加油,，我能就這么放棄么？同學(xué)們微笑的面頰,，老師如沐浴春風般的話語……我不敢再想下去了,，你一定還可以，一定行,，前面的'路還遠,，還是有機會的！加油,，為自己喝彩,！雙手一撐，向前沖,。

又跑了一圈,，我大口喘氣著，胸口劇烈起伏只要一呼吸,，胸腔就如針扎般疼痛,，我覺得我再跑下去心臟就要蹦出來了，是在胸口開個洞嗎,？這種精疲力竭的感覺讓人難受,，精神和身體脫節(jié)，無法思考,，看著自己的腳在地面上運動,，而腦袋黑暗中跳躍。渾渾噩噩,。

終于,，只剩下最后一圈了，我要堅持,，我要堅持,。奮力向前跑著，同學(xué)們的喊叫聲也在我耳邊漸漸逝去,，模糊,。只有風聲愈來愈大。已經(jīng)快到終點了,，我看到那根標志著勝利與希望的紅線了,，是那么清晰。還有一人在我視野前方，我緊張的閉上雙眼,，默念著3,，2，1,！又是槍聲,，我撲倒在地上，汗津津的衣服不一會兒就在夕陽的余輝與迎面而來輕悠悠的涼風的交織下漸漸凝固,。是第二吧,，我輕聲問旁邊的人，他似乎有些激動又似乎欲言又止,，斷斷續(xù)續(xù)的說“第……一……”

在人生的道路上難免經(jīng)歷一些坎坷﹑挫折,，正如跑步一般,，一時輸了不怕,，就怕不能重新振作，我們要用內(nèi)心的力量去戰(zhàn)勝它,。才能實現(xiàn)我們的理想和追求,。

此中有至味篇十三

路燈亮了，天已經(jīng)變得很昏暗了,?；椟S的燈光灑落下來，給這個城市的夜色帶來一絲倦意,。橙黃色的燈光下,，我走出學(xué)校，已經(jīng)習慣在這樣喧鬧的街頭行走,，然而我并不是一個喜歡喧鬧的人,。看著道路旁的人們低著頭,，疾步如飛,，忙碌在夜色中。而我,，向往著的則是那“采菊東籬下,，悠然見南山”的閑適。

小時候,，我有一個夢想是過上田園生活,。那時的我，厭倦高樓大廈,，厭倦車水馬龍,，厭倦霓虹閃爍。而我最向往的田園生活，那里有著世上最純潔和最美麗的顏色相交形成的地平線,，這顏色有天的蔚藍與地的翠綠,。然而，我的夢想?yún)s在一夜間湮滅,，蔚藍的天空變成了空洞的灰色,，可愛的木屋變成了拔地而起的高樓，田野變成水泥地面,，小溪變成了水溝,。一切的一切，讓我的心像一片秋葉,，被無情的.秋風推倒在地,，失落的等待著冰雪的埋葬。

我就在這灰色的世界中長大,。然而,，我面對的卻不僅僅是環(huán)境的改變，還面對著人的復(fù)雜,。都市的節(jié)奏飛快,，時間與周圍人都向我撲來，我不愿去爭些什么,，在人比人的世界中,，我選擇了逃避。

“青史幾番春夢,，紅塵多少奇才,。

不消計較與安排，領(lǐng)取而進現(xiàn)在,?！?/p>

回過頭，細細品味,，年少的我僅僅抓住了生活的一角,。

此中有至味篇十四

每當天空中飄起紛紛然的雪花，我的思緒就會隨著它們的舞動飛到了遠方,，想起她,，想起她深邃的眸子。

窗外大雪紛飛,，一眼望去,，校園已成為了一幅生動的冬雪圖。我耐不住寂寞,，推開門,，走在厚厚的白毯上,。

讓你再打小報告，讓你再說我們壞話,！隨著聲音望去,，是校園惡霸！幾個人圍住了一個嬌小的女生,，死死地拽住她的頭發(fā),，往她嘴里灌雪。那個女生想要逃脫,，卻被一個高大的女生狠狠地按在地下,。大雪還在紛飛著，整個校園的操場上只有我和那一群人,。怎么辦,，我要去幫助她嗎？正當我思考時,，一個哀求的目光投了過來,，但是緊接著又一個鋒利的眼神將我渾身上下都打探透，我不禁打了冷顫,。我怕事后他們會找上我,，便憂心忡忡地離開了,。

每走一步,，就感覺將那個女生一步步推向深淵。那個女生應(yīng)該不會有事的,，應(yīng)該不會有事的,。我嘴里不斷念叨著，卻不料與她撞個正著,。你個人在操場上嘀咕什么呢,？她吹著哈氣，問我道,。沒事,，沒什么。我趕緊避開了她的眼睛,，生怕被她看到我這焦躁的樣子,。可是我聽見你在說女生什么的,，到底怎么了,？她緊追不舍，像捧一抔土一樣,，溫柔地將我的臉捧在她的手中,。她的手暖暖的。我的腦子嗡的一下子，全都空白了,，腦海里映現(xiàn)的全都是斗毆的場面,，我害怕極了,，哇的一聲哭了,。眼淚劃過我冰冷的臉頰,，順著她暖暖的手掌,，滴落在雪地上,。她一看我這個樣子,，慌了,。一邊手忙腳亂地給我擦拭眼淚,，一邊不停地安慰我,。只聽啊的一聲,，劃破了校園的寂靜，劃破了天地的.沉默,，劃破了我們這尷尬的局面,。她仿佛察覺到了什么，耐心地對我說：你先在這等一會,，我去看看怎么回事,。說完又摸了摸我的頭。直到我回答嗯,，她才放心地離開,。

之后，那些校園惡霸被全校通告,，并且加以處分,。

校長在校會上公開處分了校園惡霸后，她把我叫到了辦公室,。我以為她會罵我,，會責怪我沒有幫助那個女生，但是她卻報給我一個微笑,，融化了積在我心頭上的雪,。孩子，你做得很好,，面對這種事情,，不要盲目地去幫忙，要趕緊通知老師,。老師,，可是我并不是你想象中的學(xué)生。我內(nèi)疚地低下了頭,。而她卻笑了笑,，整理了我的發(fā)鬢,，語重心長地對我說：沒關(guān)系，只要你肯做一個誠實的孩子,，愿意幫助別人,，你就是最棒的。我朝她點了點頭,，并保證以后一定按她說的去做,。我們都笑了，我從她的眸子里看到了未來的我,。

再后來,，我偶然碰到了那個被欺負的女生，她看到我之后,，很激動地拽住我的胳膊,，笑著對我說：我就知道你不會不管我的！",。

考試時,，窗外又飄起雪花，我已成為了一個大姑娘,，不再是以前稚嫩的小女孩,，可是那件事情卻將伴隨我終生，時時刻刻提醒著我如何做人,。

雪花啊雪花,，你潔白美麗。

此中有至味篇十五

的春天,，一場突如其來的傳染病蔓延開來,，一場沒有硝煙的`戰(zhàn)爭打響了。這是生命于病魔的抗爭在充滿生命危險的病區(qū)里,，白衣戰(zhàn)士前赴后繼，譜寫了一曲曲生命之歌,。

2月上旬剛過,，廣東省中醫(yī)院二沙急診科就開始收治確診或疑為“非典”的病人，最多時一天5人,。面對增加了兩倍的工作量,，葉欣周密籌劃、冷靜部署,，重新調(diào)班時,，安排了加強班。隨著“非典”患者的急劇增多,，廣東省中醫(yī)院當機立斷,，緊急抽調(diào)二沙分院急診科部分護士增援位于市中心的院本部,。二沙急診科護士力量出現(xiàn)了明顯的不足。葉欣身先士卒,，從2月8日便開始加班,。

3月4日中午，極度疲倦的葉欣開始出現(xiàn)發(fā)熱癥狀,，后確診染上了非典型性肺炎,。為了救治葉欣，醫(yī)院在最短時間內(nèi)成立了治療小組,。葉欣的病情幾乎牽動了所有人的心,。

203月25日凌晨1:30，就在葉欣最后所搶救的,、也是傳染給她“非典”的那位患者健康出院后不到一個星期,，葉欣永遠離開了她所熱愛的崗位、“戰(zhàn)友”和親人,，享年47歲,。

這就是生命的意義——樂他人之樂，憂他人之憂,。

此中有至味篇十六

摘要：探討肖培東老師的淺教藝術(shù),。以具體課例說明淺教就是以培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的能力為核心,老老實實地把學(xué)生引領(lǐng)到讀、寫,、聽,、說的語文實踐中。

曾讀過肖培東老師的《我就想淺淺地教語文》,，深深被他關(guān)于語文教學(xué)的真知灼見打動,。以下試圖對肖培東老師的淺教藝術(shù)做一些梳理。

一,、淺教真讀,，讀出語文滋味綿長。

1.讀書聲中入課,。

肖培東老師的課,，幾乎每一節(jié)都會問學(xué)生，課文讀過沒有和讀了幾遍,，以此強調(diào)讀的重要性和目的性,，如果哪節(jié)課學(xué)生說沒怎么讀，或者肖老師覺得學(xué)生讀得還不夠,，接下來他一定會領(lǐng)著學(xué)生繼續(xù)讀,。比如《春酒》的教學(xué)，上課伊始肖老師就領(lǐng)著學(xué)生讀課文--先是引導(dǎo)學(xué)生齊讀重點段落發(fā)現(xiàn)讀的問題,，指導(dǎo)后再讓學(xué)生自由讀,，接著指名學(xué)生個別讀,，然后自己示范讀，再讓學(xué)生體會后齊讀剩下的部分,。其間老師的簡單點撥也是為著“讀”,。就這樣，一遍齊讀指導(dǎo)下來,，學(xué)生已經(jīng)讀得像模像樣,，味道漸濃，也讓在場的聽課者明顯感受到了學(xué)生朗讀能力的提升,。

2.讀書聲中品語,。

肖培東老師的課，總是抓住語言這個基本元素,，沿波討源,，設(shè)計課堂的朗讀活動。比如《走一步,，再走一步》一課的教學(xué),，肖老師讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)文中能體現(xiàn)“我”恐懼、害怕的句子,，在一遍遍的演讀中引導(dǎo)學(xué)生們體會神態(tài),、動作描寫的語句，以及副詞中蘊含的人物的心理活動,。再如,，《自己的花讓別人看》一課的教學(xué)，肖老師帶著學(xué)生反復(fù)品讀“莞爾一笑”一詞,。在饒有興趣的探究中,，學(xué)生既理解了女主人的和善，也理解了花的心聲,。正如他所言：“語文的教學(xué),，是深深扎根于文本語言的教學(xué)，是貼著學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展前行的教學(xué),?！?/p>

3.讀書聲中結(jié)課。

肖培東老師的課從讀中開始,，在讀中結(jié)束，既回歸文本,，又實現(xiàn)了情感的提升,。比如《斑羚飛渡》一課的教學(xué)，是用朗讀關(guān)鍵句的方法結(jié)課--師生一起朗讀“它走了上去,，消失在一片燦爛中”,；《菩薩蠻》一課的教學(xué),，是用對比朗讀結(jié)課--對比朗讀白居易的《憶江南》與韋莊的《菩薩蠻》；《孔乙己》一課的教學(xué),，是用朗讀描寫句結(jié)課--師生用低沉的語調(diào)齊讀“他從破衣袋里摸出四文大錢,，放在我手里，見他滿手是泥,，原來他便用這手走來的……坐著用這手慢慢走去了”,，學(xué)生在讀中不僅記住了這一課，更留下了對文本主題的思考,，可謂余音裊裊意無窮,。

肖老師的課，讀的形式豐富多樣,。有學(xué)生品味關(guān)鍵詞后的個別讀,，有學(xué)生們互相啟發(fā)后的集體讀，有老師追問引導(dǎo)之后的表演讀……但不論哪種形式,，最終學(xué)生一定都會讀得繪聲繪色,，情味盎然?！白x到才是悟到”的道理大家都懂,，但是能像肖老師這樣讓朗朗讀書聲貫穿課堂始終，讓學(xué)生習得“語言深處的珍奇”的課還真不多,。言及此,，我不由想起余映潮老師“沒有誦讀的語文課是語文課，但絕不是美的語文課”的說法,。毋庸置疑,，充分朗讀是肖培東老師課堂教學(xué)藝術(shù)的美點之一。

二,、淺教善問,，問出文本意蘊深遠。

“好的課一定是靠好的問題來推動的”,，肖培東老師如是說,，亦這樣做。他的課堂發(fā)問有主問題,，也有主問題生發(fā)的小問題,，但一定都是可探究、能思辨,，能讓學(xué)生呆一呆,、冷一冷的真問題。

1.從文本出發(fā)設(shè)問,。

肖培東老師的每一堂課,，都是植根文本,、緊貼文本，發(fā)掘文本,，進入文本的密碼可能就是一個字,，如教學(xué)《孔乙己》是抓住“記”字一線串珠；可能是幾個詞,，如教學(xué)《老王》是抓住“閑話,、對話、閑筆”設(shè)計課堂問題,；也可能是幾個句子,，如教學(xué)《在沙漠中心》是抓住文中帶有“雙引號”的句子走進文本；還可能是從文體入手,，如教學(xué)《皇帝的新裝》就是從童話最主要的特征“夸張”入手,，尋覓到了解讀文章的脈絡(luò)……課堂上，肖老師總是能獨具慧眼,，把文章豐富的信息用一個問題進行整合,，通過發(fā)問將學(xué)生帶到探究文本的主干道上來。課堂也因此聚焦度高,，指向性明,。

2.貼著學(xué)生認知追問。

“學(xué)情之上,，才有自由”,，學(xué)情中最難駕馭的就是動態(tài)的學(xué)情。肖培東老師的課,，非常重視動態(tài)的學(xué)情,，而且處理得當。比如,，《斑羚飛渡》一課的教學(xué),，課堂上學(xué)生說出“這是一次勇敢又令人震驚的飛渡”，并說“是從最后兩個‘我沒想到’看出來的”時,，肖老師馬上提出問題“兩個‘沒想到’能互換位置嗎,？”啟發(fā)學(xué)生從語言表達的角度體會第一個“沒想到”變現(xiàn)的是智慧；第二個“沒想到”表現(xiàn)的是從容犧牲,，從而理解虛詞“更”的表達效果,；《皇帝的新裝》一課的教學(xué)，學(xué)生認識到“全城的大人都有虛榮心,，才使鬧劇順利進行”后,，肖老師適時追問學(xué)生“那你知道老百姓為什么有這份虛榮心嗎”，使學(xué)生逐漸認識到“迫于生存生活壓力,，大人有時說了假話”,，理解了“童話的事件就是成人世界的故事”……肖老師就是這樣能隨時摸準學(xué)生的思維走向，找到其語言的提升點或思考的模糊點,，給予最真實,、及時、機智的追問和引導(dǎo),，不知不覺間,，便將學(xué)生的思維觸角引向文本深處。

三,、淺教細導(dǎo),，導(dǎo)出學(xué)生思如泉涌。

1.導(dǎo)學(xué)無痕,，巧合迭生,。

肖老師的課堂，看似一直在跟學(xué)生聊天,，一切都自然生成,，呈現(xiàn)出完全自然真實的情境，但隨意的幾張ppt就可見肖老師的精心預(yù)設(shè),。比如《春酒》一課的教學(xué),，學(xué)生一說出課文表達愉悅之感的句子，肖老師就用課件呈現(xiàn)出這些句子,；《在沙漠中心》一課的教學(xué),，學(xué)生品讀完“擠不出一滴眼淚的心”后，肖老師隨即呈現(xiàn)“那么作者最后擠出的是什么”,，引導(dǎo)學(xué)生認真思考后拎出了文章中充滿哲理的句子,，讓課文學(xué)習走向另一個高度。肖老師的課,，看似師生“心有靈犀”,，一切都在預(yù)料之中，但實際上是肖老師貼著學(xué)生認知實際設(shè)計的課堂“巧合”,。這種導(dǎo)學(xué),，有四兩撥千斤的巧妙，有對學(xué)情的充分考量,。正如他所言：“淺淺的教,，是希望教得適度，任何有深度的教學(xué),，都不能繞開學(xué)生的眼睛,，任何有厚度的解讀，都不能避開學(xué)生的實情?！?/p>

2.導(dǎo)學(xué)有法,，渾然天成。

3.導(dǎo)學(xué)有愛,，精彩頻發(fā),。

課堂上，肖老師眼神特別豐富,。他會用眼神等待,，他會用眼神鼓勵，他會用眼神靜聽……捕捉學(xué)生可能進步的機會并及時指導(dǎo),。他會讓一個朗讀能力較弱的同學(xué)反復(fù)讀,，直到這個孩子讀出自信；他會讓一個對文字不恭敬的孩子反復(fù)讀一句話,，直到他讀出莊重,，讀出感情；他會故意說“我要找那個手舉得最高的學(xué)生發(fā)言”,，可孩子們把手舉成叢林時,，他卻叫起那個沒舉手的孩子；他會不停地觀察教室哪個位置的學(xué)生有些沉悶,，然后下一個發(fā)言者必定從這群學(xué)生中產(chǎn)生……正因為如此,，肖老師的課堂上總能聽到學(xué)生精彩的發(fā)言，總能鮮明感受到學(xué)生的進步,。

肖培東老師曾這樣說：“課堂不是得于教師的精彩,，而得于學(xué)生的進步?！闭n堂永遠是學(xué)堂,，如果說課堂上的教學(xué)處理是“術(shù)”的話，那么“以生為本”就是“道”,?！靶闹腥缬星Ю锬浚伪馗弦粚訕恰?。如若淺教,，就要像肖老師這樣把將“誦讀”還給課堂，讓瑯瑯讀書聲潤澤學(xué)生心靈,，使之潛滋暗長,；如若淺教，就要像肖老師這樣讓語文回歸語文的初衷,，讓學(xué)生在語言中漫溯,，把語文學(xué)成語文,；如若淺教，就要像肖老師這樣用淳厚而智慧的心去凝視學(xué)生,，讓每個學(xué)生都成為課堂一道美麗的風景,。

[淺教之中有真意--試析肖培東老師的課堂教學(xué)藝術(shù)]。

此中有至味篇十七

一江春水,，一樹梅,，一葉飄零舟自橫，獨自,，江上行?？礉M目蒼山遠,，野岸泅渡無人煙，萬籟清絕寂靜,，只有懸崖上的花朵,，紛紛凌亂，奇絕,，瘋狂的盛開,，妖嬈了半邊石壁，或純凈如雪,，或殷紅的驚心,，讓人不免想起老樹的名句：

“無奈生于世間，日子真不清閑,。與其與人糾結(jié),，不如與花纏綿?！?/p>

是的,，日子真不清閑，不如,，與花纏綿,！他的畫中，自是有真意,。

老樹的畫又從來是安靜的,，或者寂靜，又或者是明凈妍麗里不動聲色的孤傲,。

石壁上寂寞,，一樹桃花，一樹梨,，案幾一茶,，獨自品茗,，聽山風說話，許是有陽光在微笑,，撫摸沙塵黃土的坡崖,。

老樹這樣的畫，任我看來有絕世的孤寂,，他的畫,，山中從來無鳥，是的,，從來,，無鳥，無云朵飄過,，空山鳥飛絕的寂寞,。

是的，寂寂山野,，空山無鳥鳴,，無云，無藍天,，只有渺渺茫茫兮,，鴻蒙大空。那一樹雪白的梨花都是無言的冷冽孤獨,。

縱然每一幅畫,，有桃花朵朵，有杏花雪白,，亦淺淡幾筆,，勾勒萬物勃勃生機，其實,，塵埃喧囂,，繁華的世界，有些,，是很荒蕪蒼老,，荒蕪，也許,，是你我無法回避的空靈,，一個人的寂寞，一個人的深邃如古井,，滋生寂靜空曠的山山水水,。

一溪山水，一簾瀑布,，一樹的蒼老無鴉,。淡淡幾筆,，畫的意境悠遠很有些禪意，有鄭板橋的難得糊涂,。

老樹所有畫中人都是無眼眉口鼻,，很是神秘，如古井樣的深邃,，卻于現(xiàn)實里盡量不言不語,，不看不聽，眼眸在心,，自然難得的清靜,。心生繁花朵朵，世外蒼穹山水,，一樹曠世純凈炫麗,。

然后未必，只是看這幅畫,，忽然映入眼簾，驚訝,，悲涼,，心有顫抖的冷冽，不知為何,，我忽然淚流滿面,。

盡管有籬笆，有山花爛漫,，有木蘭珊,。人物熱鬧轟烈的身后，卻是,，茫茫山嶺,，是幽深的谷底，空無,，空無,，連他的臉，都是如此寂寞的空無,！

多么冷冽寂靜的空無,，桃花灼灼的背后，什么也沒有,，沒有,。如此的寂寞，如此清冷寂寞啊,。

有如,，一片白雪茫茫大地真干凈,，真干凈。

聽,，有跛足道人的歌聲傳來——,。

我所居兮，青埂之峰,。

我所游兮,，鴻蒙大空。

誰與我游兮,，吾誰與從,？

渺渺茫茫兮，歸彼大荒,。

縱然難舍棄的溫柔,，卻也有皈依的飄逸和寂寥。

無論有多少人不可詮釋的孤寂,，老樹山水中,，終究有一幅畫最溫暖的畫，也就是這幅了——,。

有著陶淵明的淡泊和靜怡,，有結(jié)廬在人境，而無車馬喧的豁達和悟性,。

這景,，難得，卻可以在心,，如同佛在心中坐,。

小隱隱于林，大隱隱于世,，看這幅老樹的畫,，居住喧囂的城市，每日行走于車水馬龍,，人聲嘈雜街市,，依然明凈而清新悠遠。

獨自,，懷抱妍麗妖嬈的桃花,，心中是一片曠野的天空，一片沉浸大自然的柔情,，聽溪水潺潺,，嗅草木花香，從而恬靜,，畫筆亦蔥蘢勃勃生機和嫣然的美麗,。想必,，已然是很溫暖的，很溫暖,。然,，空山寂靜，無人跡,，唯有他自己懷抱一樹的妍麗,。

又或者，老樹覺得與人交談,，不如與花纏綿,，縱有千般落寞，花,，亂開,，喧嘩的燦爛，書都不用看了,，老樹夢蝶,，或者，甘愿只做護花人,，與花纏綿,。醒來，已然,，千年。

辦公室里,，老樹畫前假寐,，夢里陶淵明曾對他吟唱——。

山氣日夕佳,，飛鳥相與還,。