計劃是人們在面對各種挑戰(zhàn)和任務時，為了更好地組織和管理自己的時間、資源和能力而制定的一種指導性工具,。計劃書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇計劃呢？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

小學語文培優(yōu)補差計劃和措施篇一

培優(yōu)補差工作是：提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣,。下面是本站小編整理的小學語文培優(yōu)補差計劃書,，希望對大家有所幫助!

由于學生成績參差不齊，所以課堂教學必須要考慮分層,，而且尤其要做好培優(yōu)補差工作,。

對于補差方面，要考慮以下幾點：

第一,，端正學生的態(tài)度這不但包括學生的學習態(tài)度,，還包括做事的態(tài)度。

有相當一部分學生每次老師督促他們學習時,，總以成績差,、跟不上課為借口。要提前跟他們說,，大家其實都在同一個起跑線上,，如果將來再把英語學得不像樣，那只能說明自己的態(tài)度太糟糕,，是要受到懲罰的,。

另外，有很多后進生做事的態(tài)度也是很不端正的,。他們過于懶惰,，體育、勞動,、品德等等方面也都自認為不如人,。

要讓他們重新審視自己，認識到自己的優(yōu)點與不足,。

起先可以量化他們所做的有意義的事并得以強化,，同時弱化他們所做的不良之事，逐漸確立較為穩(wěn)定的行為準則,。

第二,，嚴厲與關懷雙管齊下結合往年的經驗與教訓，我今年一定要把工作做細,，做到每個學生都不放過,，爭取讓他們得到進步。當然,，一定要全神貫注于教育教學工作,，對于成績差的學生,，第一要有耐心，第二要有愛心,，第三必須細心,。要讓他們感覺老師是重視他們的，在課堂上要讓這部分學生做好筆記,，積極參與,，課下要把單詞、句型,、短文等牢牢識記,，并多檢查。

第三,，作業(yè)的量要有保證作業(yè)包括書面作業(yè)與口頭作業(yè),。對于成績差的學生來說，光有口頭作業(yè)顯得很虛幻,，一般這樣的學生認為書面作業(yè)才是真正的作業(yè),，而口頭方面他們有很多人無從下手。所以書面作業(yè)還是為主要檢查的內容,，但在做完這些任務之后,，還必須嚴格要求他們識記所寫的內容。

對于培優(yōu)來說,，要注意以下幾點：

第一,，要想辦法讓成績優(yōu)秀的學生形成持久的積極的學習態(tài)度凡是由于虛榮或一時興起而努力學習的學生不一定有持久的積極的學習態(tài)度。所以要對成績優(yōu)秀的學生進行理想教育,，讓他們把學習當作一種樂趣，成為體現個人人生意義的行動的一部分,。

第二,，讓他們確立學習的目標引導他們把學習分成幾個階段，每個階段定一個目標,。實現這些目標就意味著自己成功了,。然后帶著這些成就感，激勵他們實現下一個更大的目標,。

第三,，作業(yè)量少而精這和成績較差的學生不同，成績好的學生不能占用太多時間做作業(yè),，這會降低學習的效率,。當然在學生鞏固知識方面出現問題時要及時安排一些書面作業(yè)，讓學生做到手熟眼熟,。也不能過高地估計學生,，平時還需多觀察,。作業(yè)要體現中招考試的風格，做到有備而來,。

一,、指導思想。

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助后進生取得適當進步，讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形,。

成語,。

文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手,，訓練良好學習習慣,，從而形成較扎實的基礎和誦讀、寫作能力,，以便在以后的高考中取得好的成績,，并能協(xié)助老師進行補差活動，提高整個班級的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)成績,。

二,、制定目標：

在這個學期的培優(yōu)補差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀,、說,、寫的綜合能力，成績穩(wěn)定在90分以上,，并協(xié)助老師實施補差工作,，幫助后進生取得進步。補差對象能按照老師的要求做好,，成績有一定的提高,，爭取在畢業(yè)測試時取得較好的成績。

三,、制定內容：

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高播音班學生的誦讀能力和編導班學生的寫作能力,。介紹或推薦適量影視片資料，讓優(yōu)生擴大學習面，攝取更多課外知識,，多給他們一定的指導,，以期在寫作中能靈活運用，提高寫作水平,，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,，全面提高專業(yè)影視評論寫作能力。

補差的內容是教會學生敢于寫作,，會寫作,，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫影視評論至少能寫得出,，可先布置他們摘抄,、仿寫，后獨立完成,，保證每個后進生有話可說,，有文可寫。訓練后進生的口頭表達能力,，堂上創(chuàng)造情境,，讓后進生嘗試說、敢于說,、進而爭取善于說,。

四、培優(yōu)對象：

播音班：

段亞文,、蘇洋,、呂文娟、聶怡軒,、吳佳瑩,、李敏、梁璐婷,。

編導班：

吳佳瑩,、李敏、段亞文,、蘇洋。

五,、補差對象：

播音班：

李海陽,、謝輝、仁露苗,、代蒙蒙,。

編導班：

李海陽、謝輝、梁璐婷,。

六,、主要措施：

l.課外輔導，利用課余時間,。

2.采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動,。

3.請優(yōu)生介紹學習經驗，后進生加以學習,。

4.課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生,。

5.對后進生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀,，不斷提高誦讀和寫作能力,。

6.采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現,，調動他們的學習積極性和成功感,。

7.充分了解后進生現行學習方法，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展,，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績,。

8.重視中等成績學生,，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9.必要時與家長聯系,，協(xié)助解決后進生的學習問題,。

一、指導思想,。

學生的個體差異是一個客觀存在,，因此培優(yōu)補差是教學工作不可少的一環(huán)。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展,，體驗學習的快樂,，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的,，我們根據教育理論中“因材施教,，量力性原則”和前蘇聯教育家巴班斯基“班內分組理論”，實施特殊教育計劃，分層教學,，在班級中挖掘學生的個體差異,，做好拔尖補差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu),，差生不差,，共享成功。

二,、工作目標,。

2、通過培優(yōu)補差,使學生能充分認識到學習的重要性,。

4,、認真做好學生的輔導工作,每周至少2次的輔導,輔導要有針對性和可行性。

三,、具體內容,。

培優(yōu)人員:華燁趙俊賢姜涵繆嘉穎。

培優(yōu)工作的內容:,。

成立課外興趣小組,，通過活動進行培優(yōu)。對于優(yōu)良學生在時間上把好關,，課堂內他們能吃飽,，但不會吃好，因此要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組,，給予“精科”,，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣,，這樣能給他們新鮮感,，然后通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績,。

補差人員:徐曉婷鄧景元江煜焜鄧陳鋒,。

補差工作的內容:。

因為優(yōu)良學生中還存在個別科目比較差的現象,，所以他們的補差科問題也是非常重要的,，為此，我們要求各任課教師做好這部分學生的思想工作,，使他們喜歡這一科目,，循序漸進，不斷提高,，從而使他們優(yōu)上加優(yōu)，不優(yōu)創(chuàng)優(yōu)，真正成為優(yōu)秀的接班人,。

四,、主要措施。

1,、利用課堂時間相機輔導,。

在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生,，多提問一些有針對性,、啟發(fā)性的問題;對后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步,。當后進生作業(yè)出現較多錯誤時,，教師要當面批改，指出錯誤,，耐心指導,。當少數后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應采取系統(tǒng)輔導的方法,，以新帶舊,，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷,，發(fā)展他們的智力,，增強他們學好英語的信心。

2,、課余時間個別輔導,。

在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的,。因此,，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的,。對于優(yōu)等生,，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考,，指定他們對其他學生進行輔導,，使他們的知識擴大到更大的領域，技能,、技巧達到更高的水平,，使他們永遠好學上進，聰明才智得到更好地發(fā)揮,。

3,、家長和老師相配合,。

我打算布置適當、適量的學習內容,，讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導,，老師定期到優(yōu)等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況,。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經驗,，讓后進生總結自己的進步。

五,、工作安排,。

1、制定計劃,。

2,、確定培優(yōu)補差對象，落實輔導時間,、地點,，開始正常活動,。

小學語文培優(yōu)補差計劃和措施篇二

2,、培優(yōu)內容：包括朗讀、背誦,、口語交際,、寫話、聽力這些方面,。?,。

對象：本級段優(yōu)等生和后進生?。

形式：1,、利用課堂時間相機輔導?,。

2、利用第二課堂活動?,。

3,、老師、家長相配合?,。

四,、具體措施和時間安排?。

1,、利用課堂時間相機輔導?,。

2、課余時間個別輔導?,。

3,、家長和老師相配合?,。

小學語文培優(yōu)補差計劃和措施篇三

由于學生成績參差不齊，所以課堂教學必須要考慮分層,，而且尤其要做好培優(yōu)補差工作,。

對于補差方面，要考慮以下幾點：

第一,，端正學生的態(tài)度這不但包括學生的學習態(tài)度，還包括做事的態(tài)度,。

有相當一部分學生每次老師督促他們學習時,，總以成績差、跟不上課為借口,。要提前跟他們說,，大家其實都在同一個起跑線上，如果將來再把英語學得不像樣,，那只能說明自己的態(tài)度太糟糕,，是要受到懲罰的。

另外,，有很多后進生做事的態(tài)度也是很不端正的,。他們過于懶惰，體育,、勞動,、品德等等方面也都自認為不如人。

要讓他們重新審視自己,，認識到自己的優(yōu)點與不足,。

小學語文培優(yōu)補差計劃和措施篇四

由于學生成績參差不齊，所以課堂教學必須要考慮分層,，而且尤其要做好培優(yōu)補差工作,。

對于補差方面，要考慮以下幾點：

第一,，端正學生的態(tài)度這不但包括學生的學習態(tài)度,，還包括做事的態(tài)度。

有相當一部分學生每次老師督促他們學習時,，總以成績差,、跟不上課為借口。要提前跟他們說,，大家其實都在同一個起跑線上,，如果將來再把英語學得不像樣，那只能說明自己的態(tài)度太糟糕,，是要受到懲罰的,。

另外,，有很多后進生做事的態(tài)度也是很不端正的。他們過于懶惰,，體育,、勞動、品德等等方面也都自認為不如人,。

要讓他們重新審視自己,，認識到自己的優(yōu)點與不足。

起先可以量化他們所做的有意義的事并得以強化,，同時弱化他們所做的不良之事,，逐漸確立較為穩(wěn)定的行為準則。

第二,，第二,，嚴厲與關懷雙管齊下結合往年的經驗與教訓，我今年一定要把工作做細,，做到每個學生都不放過,，爭取讓他們得到進步。當然,，一定要全神貫注于教育教學工作,，對于成績差的學生，第一要有耐心,，第二要有愛心,，第三必須細心。要讓他們感覺老師是重視他們的,，在課堂上要讓這部分學生做好筆記,，積極參與，課下要把單詞,、句型,、短文等牢牢識記，并多檢查,。

第三,，第三，作業(yè)的量要有保證作業(yè)包括書面作業(yè)與口頭作業(yè),。對于成績差的學生來說,，光有口頭作業(yè)顯得很虛幻，一般這樣的學生認為書面作業(yè)才是真正的作業(yè),，而口頭方面他們有很多人無從下手,。所以書面作業(yè)還是為主要檢查的內容，但在做完這些任務之后,，還必須嚴格要求他們識記所寫的內容,。

對于培優(yōu)來說,，要注意以下幾點：

第一，要想辦法讓成績優(yōu)秀的學生形成持久的積極的學習態(tài)度凡是由于虛榮或一時興起而努力學習的學生不一定有持久的積極的學習態(tài)度,。所以要對成績優(yōu)秀的學生進行理想教育,，讓他們把學習當作一種樂趣，成為體現個人人生意義的行動的一部分,。

第二,，讓他們確立學習的目標引導他們把學習分成幾個階段，每個階段定一個目標,。實現這些目標就意味著自己成功了,。然后帶著這些成就感，激勵他們實現下一個更大的目標,。

第三，作業(yè)量少而精這和成績較差的學生不同,，成績好的學生不能占用太多時間做作業(yè),，這會降低學習的效率。當然在學生鞏固知識方面出現問題時要及時安排一些書面作業(yè),，讓學生做到手熟眼熟,。也不能過高地估計學生,，平時還需多觀察,。作業(yè)要體現中招考試的風格,，做到有備而來,。

一,、指導思想,。

學生的個體差異是一個客觀存在,，因此培優(yōu)補差是教學工作不可少的一環(huán),。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展,，體驗學習的快樂,，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的,，我們根據教育理論中“因材施教,，量力性原則”和前蘇聯教育家巴班斯基“班內分組理論”，實施特殊教育計劃,，分層教學,，在班級中挖掘學生的個體差異，做好拔尖補差工作,，從而讓優(yōu)生更優(yōu),，差生不差，共享成功,。

二,、工作目標,。

1、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查,。

2,、通過培優(yōu)補差,使學生能充分認識到學習的.重要性。

3,、認真挑選好培優(yōu)補差的對象,。

4、認真做好學生的輔導工作,每周至少2次的輔導,輔導要有針對性和可行性,。

三,、具體內容。

培優(yōu)人員:華燁趙俊賢姜涵繆嘉穎,。

培優(yōu)工作的內容:,。

成立課外興趣小組，通過活動進行培優(yōu),。對于優(yōu)良學生在時間上把好關,，課堂內他們能吃飽，但不會吃好,，因此要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組,，給予“精科”，也就是精心挑選一些拔高題,，題型要多種多樣,，這樣能給他們新鮮感，然后通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性,，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績,。

補差人員:徐曉婷鄧景元江煜焜鄧陳鋒。

補差工作的內容:,。

因為優(yōu)良學生中還存在個別科目比較差的現象,，所以他們的補差科問題也是非常重要的，為此,，我們要求各任課教師做好這部分學生的思想工作,，使他們喜歡這一科目，循序漸進,，不斷提高,，從而使他們優(yōu)上加優(yōu)，不優(yōu)創(chuàng)優(yōu),，真正成為優(yōu)秀的接班人,。

四、主要措施。

1,、利用課堂時間相機輔導,。

在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生,，多提問一些有針對性,、啟發(fā)性的問題;對后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步,。當后進生作業(yè)出現較多錯誤時,，教師要當面批改，指出錯誤,，耐心指導,。當少數后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應采取系統(tǒng)輔導的方法,，以新帶舊,，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷,，發(fā)展他們的智力,，增強他們學好英語的信心。

2,、課余時間個別輔導。

在限定的課堂教學時間內,，是很難滿足和適應不同學生的需要的,。因此，組織課外輔導,，作為課堂教學的補充是很有必要的,。對于優(yōu)等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀,，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考,，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領域,，技能,、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學上進,，聰明才智得到更好地發(fā)揮,。

3、家長和老師相配合,。

我打算布置適當,、適量的學習內容，讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導，老師定期到優(yōu)等生和后進生家里進行家訪,，摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況,。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經驗，讓后進生總結自己的進步,。

五,、工作安排。

1,、制定計劃,。

2、確定培優(yōu)補差對象,，落實輔導時間,、地點，開始正?；顒?。

1、查閱培優(yōu)補差記載本,。

2,、進行培優(yōu)補差活動。

1,、查閱培優(yōu)補差記載本,。

3、進行培優(yōu)補差活動,。

1,、查閱培優(yōu)補差記載本。

2,、進行培優(yōu)補差活動,。

1、查閱培優(yōu)補差記載本,。

2,、進行培優(yōu)補差活動。

3,、培優(yōu)補差情況總結,。

教師劉梅。

一,、指導思想,。

新世紀呼喚新課改，當前,，小學語文教學正處在一個大的變革之中,，作為教師,，我們要努力探討如何在語文教學中進行素質教育和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，如何為學生的終身發(fā)展打好基礎,。學生的智力發(fā)展水平不一,，要想大面積提高教學質量，全面創(chuàng)新語文課堂,，就要切實抓好班級的培養(yǎng)補差工作,。我對二年級培優(yōu)補差的看法，首先,，明確二年級孩子并非一張白紙,，而是一張色彩斑斕的美麗畫卷。所以,，我們能做的是準確認識孩子們的特點,，以便有針對性地進行教育輔導。其次,，明確學習習慣的培養(yǎng)將使學生終身受益,，特別是低段的孩子，很多知識對他們來說并不是新知識,，但卻是學習習慣培養(yǎng)的開始,。第三，培優(yōu)補差重在持之以恒,。

二,、培優(yōu)補差意義。

1,、明確定位,，讓學生“學會學習”成為教師致力追求的教育最高目標。

2,、當今是信息爆炸的時代,，培養(yǎng)學生學習方法,。

3,、轉變觀念，變“應試教育”為“素質教育”,。

4,、立足基礎，從小學二年級抓起,。我覺得要作好培優(yōu)補差工作,，一要重視課內培優(yōu)補差，二要重視課余時間培優(yōu)補差,，三要及時與家長取得聯系同時作好觀察工作,。

三、具體內容。

1,、補差內容：義務教育課程蘇教版教科書二年級上冊,。分為拼音、識字,、口語交際等,。

2、培優(yōu)內容：包括朗讀,、背誦,、口語交際、寫話,、課外閱讀這些方面,。

形式：

1、利用課堂時間相機輔導,。

2,、利用自習課活動。

3,、老師,、家長相配合。

五,、具體措施和時間安排,。

1、利用課堂時間相機輔導在課堂上多提問他們,，對優(yōu)等生,，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題;對后進生多提問一些基礎知識,，促使他們不斷進步,。當后進生作業(yè)出現較多錯誤時，教師要當面批改,，指出錯誤,，耐心指導。當少數后進生因基礎差而難以跟班聽課時,，我們應采取系統(tǒng)輔導的方法,，以新帶舊，以舊促新,，幫助后進生彌補知識上的缺陷,，發(fā)展他們的智力，增強他們學好語文的信心,。另外,，在課堂上對后進生多提問,，發(fā)現他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績,。

2,、課余時間個別輔導在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的,。因此,，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的,。對于優(yōu)等生,，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考,，指定他們對其他學生進行輔導,，使他們的知識擴大到更大的領域，技能,、技巧達到更高的水平,，使他們永遠好學上進，聰明才智得到更好地發(fā)揮,。同時,，在每周的星期三、四下午自習活動定期對后進生進行輔導,，對當天所學的基礎知識進行鞏固,，對掌握特別差的學生，進行個別輔導,。平時,，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快,、看誰作業(yè)得滿分多,、看誰成績好等。

小學語文培優(yōu)補差計劃和措施篇五

六年級學生的語文整體水平比較均勻,，六(1)班通過上個學期的輔導,，優(yōu)生學習的自覺性更強了，但部分男生的語文基礎差,態(tài)度仍較消極,。六(2)班是我剛接過來的班級,，對學生情況還不大了解,，但大致上跟六(1)班一樣,。優(yōu)等生大多數仍存在著驕傲自滿的情緒，在學習上遇到困難時會有各種消極情緒,，部分優(yōu)等生沒有迎難而上,、永攀高峰的意志品質,。后進生學習成績差的原因是多方面的，從智力因素體現為感知籠統(tǒng),，思維緩慢,，他們對所學內容的理解、應用等能力較差,，因而學生往往出現“語文太難了,，我是學不好的?！薄拔冶葎e人笨,，怎么也學不會?！薄斑@節(jié)課我聽不懂,。”長期發(fā)展下去,，勢必造成成績落后,。而非智力因素體現在學習上沒有興趣，上課好動,、注意力不易集中,、不求甚解，解決困難問題意志薄弱,，學習依賴思想嚴重,，沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案,，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣等,。他們并不是“朽木不可雕”的差生,通過上個學期的輔導,他們各方面都有所進步。他們的行為,、習慣,、態(tài)度等方面的缺陷仍需改善。

1,、使我班的優(yōu)秀學生更加優(yōu)秀,，拔尖生更拔尖。使他們掌握正確的學習方法,，培養(yǎng)良好的心理素質和創(chuàng)新意識,。

2、做好差生的轉化工作,，消除他們的自卑心理,，讓后進生體會到成功的喜悅。

3,、帶動全班同學的學習積極性,，形成良好的學習氛圍,。

優(yōu)生:。

1,、課外閱讀練習,。

2、結合課后練習的思考題,。

3,、有創(chuàng)新意識的習作訓練。

后進生:,。

1,、看拼音寫詞語或者簡單的句子。

2,、區(qū)別形近字,、音近字、多音字,，并能用其組詞,。

3、結合課后練習和日積月累的內容,，變換形式進行填空練習,。

4、古詩的吟誦和填空練習,。

5,、重點課文的理解和閱讀練習。

6,、習作訓練,。

優(yōu)生：

1、優(yōu)等生大多數都存在著驕傲自滿的情趣,，針對個人不同情況,，定時、定點對其進行培養(yǎng),，使他們掌握正確的學習方法,，具有良好的個性較好的心理素質、身體素質,、審美能力和各種能力,。

2、為了使優(yōu)等生更加先進,，對其進行“創(chuàng)新”教育,，使其具有創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，并逐步形成創(chuàng)新素質,。

3、對其進行意志品質教育,，在學習上遇到困難時要克服各種消極情緒,，具有迎難而上、永攀高峰的意志品質,。

4,、堅持每晚看一篇作文或其他書籍,堅持每周寫讀后感。

5,、定時給優(yōu)生布置幾道思考題加強訓練,。

后進生：

1、緊扣課后練習和綜合復習,，對學生進行針對性強的查漏補缺的復習工作,。

2、對學生易錯易忘的字詞進行比較,，增強學生的記憶力,。

3、根據學生掌握知識的情況,，布置自主性作業(yè),，滿足不同學生的復習需要。復習內容要有階段性,，體現循序漸進的認知規(guī)律,。

4、閱讀訓練的內容多樣,，幫助學生建構最基本的閱讀概念,，培養(yǎng)學生的閱讀能力。

5,、以看圖寫話為核心,，鼓勵嘗試大膽想象，旨在培養(yǎng)學生各異的思維方式,。

6,、要有效地管理好后進生。為每一位后進生配備學習上的“小老師”,。在課下召集學習好的同學,，讓他們與學困生結成“對子”。在學習上隨時幫助,、督促后進生,，促進后進生的轉化。

優(yōu)生：

小學語文培優(yōu)補差計劃和措施篇六

提高學生的自主和自覺學習能力,，鞏固并提高中等學生的學習成績,，幫助差生取得適當進步,，通過教師與優(yōu)生的合作，培養(yǎng)出差生們的基本學習習慣和能力,。

本班有61名學生,，從學習情況和知識技能掌握情況分析，大多數學生都具有積極的學習態(tài)度,、清晰的學習目標,，在課堂上認真聽講、作業(yè)按時完成,、質量較好,。但也有一些學生基礎知識薄弱、學習態(tài)度欠端正,、書寫較潦草,、作業(yè)完成情況不及時。因此,，在本學期中,，除了注重學生的個體差異外，我準備通過培優(yōu)輔差的方式,，提高學生的學習興趣,，幫助優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步,。

集體和個別相結合的方式,，充分挖掘每個學生的學習潛能，引導他們端正學習態(tài)度,，提高學習成績,。目標是在本學期內，所有同學都能考出優(yōu)異的語文成績,。

1,、利用課堂時間輔導。

在課堂上,，針對優(yōu)等生,，提出一些有針對性、啟發(fā)性的問題,，對后進生多提問一些基礎知識,，以促使他們不斷進步。當后進生的作業(yè)出現較多錯誤時,，我會當面批改,，指出錯誤，耐心指導。當少數后進生因基礎差而難以跟隨時,，我們應該采用系統(tǒng)輔導的方法,，以新帶舊，以舊促新,，幫助后進生彌補知識上的缺陷,，發(fā)展他們的智力，增強他們學好語文的信心,。另外,，在課堂上對后進生多提問,，發(fā)現他們的優(yōu)點和成績就及時表揚,，以此來提高他們的學習成績。

2,、課余時間個別輔導,。

在有限的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生需求的,。因此,，我們組織課外輔導，作為課堂教學的'補充,。對于優(yōu)等生,，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考,，指定他們對其他學生進行輔導,，使他們的知識擴大到更大的領域，技能,、技巧達到更高的水平,，從而永遠好學上進，聰明才智得到更好地發(fā)揮,。同時,，在每周的星期二、四下午課外活動,，對后進生進行定期輔導,，鞏固當天學習的基礎知識，對掌握特別差的學生,，進行個別輔導,。平時，則可以在后進生之間組織各種比賽,，比如：看誰進步快,、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等。

3,、家長和老師相配合,。

我計劃制定適當的學習計劃，以協(xié)助后進學生在家里得到家長的幫助,。定期進行家訪,，了解學生在家里的學習情況和完成作業(yè)的情況。同時,，安排優(yōu)等生分享學習經驗,，讓后進生總結自己的進步。

通過提高學生的自主和自覺學習能力,，鞏固和提高中等生的學習成績,，以及幫助差生逐步取得進步，我們可以在教師的輔導和優(yōu)等生的幫助下,，形成較好的學習習慣和語文基本能力,。培優(yōu)計劃需要發(fā)掘和培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能,，并從培養(yǎng)語文能力入手,，訓練良好的學習習慣，以形成扎實的基礎和閱讀寫作能力,，從而可以協(xié)助老師進行輔助教學活動,，提高班級整體語文素養(yǎng)和語文成績。

在這個學期的培優(yōu)和輔助教學活動中,，我們的培優(yōu)對象可以在計劃安排下提高閱讀,、口語、寫作等綜合語文能力,，學習成績可以穩(wěn)定地達到96分左右,，并協(xié)助老師實施輔助教學活動，幫助差生取得進步,。輔差對象可以根據老師的要求工作,，學習成績有所提高，特別是在語文考試方面表現得越來越好,。

培優(yōu)計劃的主要目的是進一步提高學生閱讀能力和寫作能力,。我們要介紹、推薦適量的課外閱讀,，讓優(yōu)等生拓寬閱讀視野,，獲取更多的課外知識，特別是散文化傾向方面,，多給他們一定的指導,，以期在寫作中能夠靈活運用所學,，提高寫作水平。此外,，我們還將定期安排一定難度的練習任務,，要求學生完成，全面提高語文能力,。

輔差的內容是鼓勵學生有勇氣并且愿意做題,，通過布置基礎內容讓他們掌握一些基本的技能，寫作方面要求學生至少可以寫出摘抄或者獨立完成,。我們將培養(yǎng)學生口頭表達能力,，并通過堂上創(chuàng)造各種情境，讓差生敢于說,，嘗試表達和爭取表達的機會,。

具體的計劃如下：

利用課余時間進行課外輔導。采用一優(yōu)生帶一差生的幫帶行動,。請優(yōu)等生分享他們的學習經驗,，讓差生向他們學習,。在課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)等生的學習思維和方法來影響差生。對差生實施多做多練的教學方法,。在安排課外作品閱讀的同時,，逐步提高學生的做題和寫作能力。采用積極激勵機制,，對每一個差生的進步都給予肯定,，鼓勵他們繼續(xù)進取，并在優(yōu)等生中樹立榜樣,，為他們展現表現的機會,，并激發(fā)他們的學習積極性和成功感。充分了解差生現有的學習方法,，給予正確的引導,，朝著正確的方向發(fā)展，確保差生改善其目前學習差的狀況,，并提高學習成績,。

注重培養(yǎng)成績中等的學生，穩(wěn)定提高其學業(yè)成績,。

在必要的情況下,，積極與家長溝通，協(xié)助解決差生的學習問題,。

小學語文培優(yōu)補差計劃和措施篇七

制定工作計劃的過程是個思考的過程,，制定好工作計劃以后,，在心中基本上對某個項目已經有譜了，“胸有成竹”了,。制定的過程中,，已經將工作思路理清了，下面做起來就自然“水到渠成”了,。下面是小編給大家整理的小學語文培優(yōu)補差工作計劃,，希望大家喜歡!

一、指導思想,。

不歧視學習有困難的學生,，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁,。根據優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,，已達到循序漸進的目的,。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)語文能力入手，主要目標放在閱讀,、寫作中,，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力,，并能協(xié)助老師進行輔差活動,，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上,。提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成語文基本能力,。

二、學生情況分析,。

三年級從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看,，大部分學生學習積極性高，學習目的明確,，上課認真,，各科作業(yè)能按時按量完成,，且質量較好，如馬雪樂,、李夢琪等,，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學生如趙坤陽,、王旭等,，基礎知識薄弱，學習態(tài)度欠端正,，書寫較潦草,，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,，我準備在提高學生學習興趣上下功夫,，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步,。

三,、定內容。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力,。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識,，尤其是習作方面,，多給他們一定的指導,，提高寫話水平,，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力,。

輔差的內容是教會學生敢于做題,，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握,，寫話至少能寫得出,，可先布置他們摘抄。訓練差生的口頭表達能力,，堂上創(chuàng)造情境,，讓差生嘗試說、敢于說,、進而爭取善于說,。

根據學習進程和學生情況定人。

五,、主要措施,。

1,、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案，做好學習過程的趣味性和知識性相結合,。

2,、加強交流，了解潛能生,、優(yōu)異生的家庭,、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難,。

3,、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況,，交流,、聽取建議意見。

4,、溝通思想,，切實解決潛能生在學習上的困難。

5,、堅持輔潛工作,，每周不少于一次。

6,、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。

7、請優(yōu)生介紹學習經驗,，差生加以學習,。

8、課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生。

9,、采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感,。

10,、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績。

一,、思想方面的培優(yōu)補差,。

1.做好學生的思想工作，經常和學生談心,，關心他們,，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的,，激發(fā)他們學習的積極性,。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣,、學習方法等,。從而根據學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。

2.定期與學生家長,、班主任聯系,，進一步了解學生的家庭、生活,、思想,、課堂等各方面的情況。

二,、有效培優(yōu)補潛措施,。

利用課余時間，對各種情況的同學進行輔導,、提高,，“因材施教、對癥下藥”,，根據學生的素質采取相應的方法輔導,。具體方法如下：

1.課上潛能生板演，中等生訂正,，優(yōu)等生解決難題。

2.安排座位時堅持“好潛同桌”結為學習對子,。即“兵教兵”,。

3.課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”——基礎題，第二層：“選做題”——中等題,，第三層“思考題”-——拓廣題,。滿足不同層次學生的需要。

4.優(yōu)化備課,，向課堂40分鐘要質量,，盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”做好培優(yōu)補潛工作,。備好學生、備好教材,、備好練習,，保證培優(yōu)補差的效果。精編習題,，習題設計注意：有梯度,，緊扣重點、難點,、疑點,，面向大多數學生，符合學生的認知規(guī)律,，有利于鞏固“雙基”,，有利于啟發(fā)學生思維;習題講評要增加信息程度，圍繞重點,，引導學生高度注意,，有利于學生學會解答;解答習題要有多角度，一題多解,，一題多變,，多題一解，擴展思路,，培養(yǎng)學生思維的靈活性,，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度，精選構思巧妙,，新穎靈活的典型題,，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量,，訓練要有多樣化,。

三、在培優(yōu)補差中注意幾點：

1.不歧視學習有困難的學生,，不縱容優(yōu)秀的學生,，一視同仁。

2.專研教材,、講究教法,，認真上好每一節(jié)課，上復習課時,，把知識進行比較,，把知識系統(tǒng)，便于學生掌握;上習題評講課時，做到既評又講,，評有代表性的學生答題情況,，講知識的重點、難點,。做到師生互動,，生生互動，極大的調動學生學習積極性,。

四,、重點對象及其特征。

許多優(yōu)生成績發(fā)揮不穩(wěn)定,，時好時壞,，關鍵還是基礎知識掌握不牢固。

根據上述情況,，本學期計劃做好以下工作：

1.在上學期的基礎上繼續(xù)堅持進行每周一次的“思維訓練”,，讓學有余力的學生提高自己的思維水平。

2.課堂教學中,，鼓勵優(yōu)等學生自主探索,、自我嘗試，使他們的創(chuàng)造思維能力得到不斷增強,。

3.作業(yè)練習既要面向全體學生的,，又要兼顧提優(yōu)補差。對于書本,、隨堂練習,、一課一練等作業(yè)，可分層要求,。如_號題,，有些學生要做，有些學生不要做,。有些要求用一種方法就夠了,，有些學生要求用多種方法解答。

4.鼓勵學生在爸爸媽媽的支持下,，另行自我發(fā)展,。

一、學生情況分析：

本學期,，我擔任一年級的語文教學工作,。本兩個班共有學生17人，由于各方面的差異,，學生的學習成績也很不一樣。還有待老師耐心,、細致地引導,、啟發(fā),、教育，積極創(chuàng)設自主開放的課堂教學,，盡可能地讓所有的學生都參與到學習活動中來,，把學習當成是一件快樂的事情。使他們健康快樂地成長,，圓滿完成本學期的學習任務,。

二、指導思想：

以激發(fā)學生的學習興趣,，全面提高教育教學質量,，力求每一個學生學習不斷進步，能力不斷提高為目的,。以教學中引導學生在學習過程中主動參與,、交流合作、探究發(fā)現,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作能力,，培養(yǎng)學生終身學習的能力為宗旨。

三,、補差對象：吳偉水,、吳多志、湯吳連,、吳冰山,、吳立山等。

對優(yōu)等生主要是訓練他們的思維,，培養(yǎng)他們的探索能力,，主要要采取以下措施：

1、改進學習方法,，培養(yǎng)自學能力,。

2、要讓學生學會質疑,、提問,。鼓勵學生求異、求變,、求新,，善于學習、勤于總結,、勇于創(chuàng)新,。

3、為了使優(yōu)等生更加先進，對其進行"創(chuàng)新"教育,，使其具有創(chuàng)新意識,，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，并逐步形成創(chuàng)新素質,。

4,、進行意志品質教育，在學習上遇到困難時要克服各種消極情緒,，具有迎難而上,、永攀高峰的意志品質。

5,、嚴格要求,。對優(yōu)生把真摯的愛與嚴格的要求統(tǒng)一起來。當優(yōu)生出現問題時,，既要保護他們的自尊心,，又要及時、嚴肅地指出影響他們進步的原因,，以及這些錯誤的嚴重后果,、改正的方法等。在平時的學習中工作中,，要為他們創(chuàng)造發(fā)揮能力的機會,，也讓他們嚴格約束自己，虛心向大家學習,，不搞特殊化,。

6、著力培養(yǎng),。對優(yōu)生要多給予思想上的幫助,，使之樹立熱愛集體、熱心為大家服務的思想,，鼓勵他們大膽工作,，并提供發(fā)揮他們想象力、創(chuàng)造性的機會,，肯定他們的成績,，讓他們把科學的學習方法傳給大家，達到全體同學共同進步的目的,。

7,、平等相待。對優(yōu)生不能因為他們成績好而一味地“捧”,，不能對他們的缺點冷嘲熱諷,，這些都會導致心理障礙,。對他們要熱情地支持、深情地指導,，讓他們成為積極向上,、勤奮刻苦,、樂于助人的三好學生,。

8、每天給優(yōu)生布置幾道思考題加強訓練,。

五,、補差措施。

1,、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異,，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發(fā)展,。在“吃透兩頭”的基礎上,，通過分層教學目標的設計和實施，使快者快學,，慢者慢學,，先慢后快，全面提升,。

2,、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明，練習由淺入深,，體現層次性,，既有“雙基”知識，也有拓展訓練,，保證后進生學有所獲,，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。

3,、平時對學習有困難的學生努力做到多鼓勵,，多寬容。耐心細致地幫助,，上課時多留意,，多體貼，督促他們及時完成相關作業(yè)以及練習,。4,、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律,、科學育人;引導學生正確對待成功與失敗,，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難,，做學習和生活的強者;鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展,，找到自己的長處,。

5、使他們明確學習的目的性,、端正學習態(tài)度,，逐步做到上課專心聽講，獨立,、按時完成作業(yè),，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。

6,、課堂活動中,，盡量采用開放式教學，培養(yǎng)學生根據具體情境,，選擇恰當方法,，解決實際問題的意識。譬如通過一題多解,、一題多變,、一題多問、一題多編等途徑,，拓寬學生的知識面,，溝通知識之間的內在聯系，培養(yǎng)學生的應變能力,。

7,、對學困生在教學中做到：“四優(yōu)先、五跟蹤”(“四優(yōu)先”即課堂提問優(yōu)先,、作業(yè)批改優(yōu)先,、課外輔導優(yōu)先、家庭訪問優(yōu)先,，“五跟蹤”即思想跟蹤,、課堂跟蹤、作業(yè)跟蹤,、測試跟蹤,、學法跟蹤等。

一,、優(yōu)生,、后進生情況分析。

六年級學生的語文整體水平比較均勻,，六(1)班通過上個學期的輔導,，優(yōu)生學習的自覺性更強了,，但部分男生的語文基礎差,態(tài)度仍較消極。六(2)班是我剛接過來的班級,，對學生情況還不大了解,，但大致上跟六(1)班一樣。優(yōu)等生大多數仍存在著驕傲自滿的情緒,，在學習上遇到困難時會有各種消極情緒,，部分優(yōu)等生沒有迎難而上、永攀高峰的意志品質,。后進生學習成績差的原因是多方面的,，從智力因素體現為感知籠統(tǒng)，思維緩慢,，他們對所學內容的理解、應用等能力較差,，因而學生往往出現“語文太難了,，我是學不好的?！薄拔冶葎e人笨,，怎么也學不會?！薄斑@節(jié)課我聽不懂,。”長期發(fā)展下去,，勢必造成成績落后,。而非智力因素體現在學習上沒有興趣，上課好動,、注意力不易集中,、不求甚解，解決困難問題意志薄弱,，學習依賴思想嚴重,，沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案,，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣等,。他們并不是“朽木不可雕”的差生,通過上個學期的輔導,他們各方面都有所進步。他們的行為,、習慣,、態(tài)度等方面的缺陷仍需改善。

二,、輔導目標,。

1,、使我班的優(yōu)秀學生更加優(yōu)秀，拔尖生更拔尖,。使他們掌握正確的學習方法,，培養(yǎng)良好的心理素質和創(chuàng)新意識。

2,、做好差生的轉化工作,，消除他們的自卑心理，讓后進生體會到成功的喜悅,。

3,、帶動全班同學的學習積極性，形成良好的學習氛圍,。

三,、輔導內容。

優(yōu)生:,。

1,、課外閱讀練習。

2,、結合課后練習的思考題,。

3、有創(chuàng)新意識的習作訓練,。

后進生:,。

1、看拼音寫詞語或者簡單的句子,。

2,、區(qū)別形近字、音近字,、多音字,，并能用其組詞。

3,、結合課后練習和日積月累的內容,，變換形式進行填空練習。

4,、古詩的吟誦和填空練習,。

5、重點課文的理解和閱讀練習,。

6,、習作訓練。

四,、具體輔導措施,。

優(yōu)生：

1,、優(yōu)等生大多數都存在著驕傲自滿的情趣，針對個人不同情況,，定時,、定點對其進行培養(yǎng)，使他們掌握正確的學習方法,，具有良好的個性較好的心理素質,、身體素質、審美能力和各種能力,。

2,、為了使優(yōu)等生更加先進，對其進行“創(chuàng)新”教育,，使其具有創(chuàng)新意識,，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，并逐步形成創(chuàng)新素質,。

3,、對其進行意志品質教育，在學習上遇到困難時要克服各種消極情緒,，具有迎難而上、永攀高峰的意志品質,。

4,、堅持每晚看一篇作文或其他書籍,堅持每周寫讀后感。

5,、定時給優(yōu)生布置幾道思考題加強訓練,。

后進生：

1、緊扣課后練習和綜合復習,，對學生進行針對性強的查漏補缺的復習工作,。

2、對學生易錯易忘的字詞進行比較,，增強學生的記憶力,。

3、根據學生掌握知識的情況,，布置自主性作業(yè),，滿足不同學生的復習需要。復習內容要有階段性,，體現循序漸進的認知規(guī)律,。

4、閱讀訓練的內容多樣,，幫助學生建構最基本的閱讀概念,，培養(yǎng)學生的閱讀能力,。

5、以看圖寫話為核心,，鼓勵嘗試大膽想象,，旨在培養(yǎng)學生各異的思維方式。

6,、要有效地管理好后進生,。為每一位后進生配備學習上的“小老師”。在課下召集學習好的同學,，讓他們與學困生結成“對子”,。在學習上隨時幫助、督促后進生,，促進后進生的轉化,。

對于補差方面，要考慮以下幾點：

第一,、端正學生的態(tài)度這不但包括學生的學習態(tài)度,，還包括做事的態(tài)度。

有相當一部分學生每次老師督促他們學習時,，總以成績差,、跟不上課為借口。要提前跟他們說,，大家其實都在同一個起跑線上,，如果將來再把英語學得不像樣，那只能說明自己的態(tài)度太糟糕,，是要受到懲罰的,。

另外，有很多后進生做事的態(tài)度也是很不端正的,。他們過于懶惰,，體育、勞動,、品德等等方面也都自認為不如人,。

要讓他們重新審視自己，認識到自己的優(yōu)點與不足,。

起先可以量化他們所做的有意義的事并得以強化,，同時弱化他們所做的不良之事，逐漸確立較為穩(wěn)定的行為準則,。

第二,、嚴厲與關懷雙管齊下結合往年的經驗與教訓，我今年一定要把工作做細，做到每個學生都不放過,，爭取讓他們得到進步,。當然，一定要全神貫注于教育教學工作,，對于成績差的學生,，第一要有耐心，第二要有愛心,，第三必須細心,。要讓他們感覺老師是重視他們的，在課堂上要讓這部分學生做好筆記,，積極參與,，課下要把單詞、句型,、短文等牢牢識記,，并多檢查。

第三,、作業(yè)的量要有保證作業(yè)包括書面作業(yè)與口頭作業(yè),。對于成績差的學生來說，光有口頭作業(yè)顯得很虛幻,，一般這樣的學生認為書面作業(yè)才是真正的作業(yè),，而口頭方面他們有很多人無從下手。所以書面作業(yè)還是為主要檢查的內容,，但在做完這些任務之后,，還必須嚴格要求他們識記所寫的內容。

對于培優(yōu)來說,，要注意以下幾點：

第一、要想辦法讓成績優(yōu)秀的學生形成持久的積極的學習態(tài)度凡是由于虛榮或一時興起而努力學習的學生不一定有持久的積極的學習態(tài)度,。所以要對成績優(yōu)秀的學生進行理想教育,，讓他們把學習當作一種樂趣，成為體現個人人生意義的行動的一部分,。

第二,、讓他們確立學習的目標引導他們把學習分成幾個階段，每個階段定一個目標,。實現這些目標就意味著自己成功了,。然后帶著這些成就感，激勵他們實現下一個更大的目標,。

第三,、作業(yè)量少而精這和成績較差的學生不同，成績好的學生不能占用太多時間做作業(yè)，這會降低學習的效率,。當然在學生鞏固知識方面出現問題時要及時安排一些書面作業(yè),，讓學生做到手熟眼熟。也不能過高地估計學生,，平時還需多觀察,。作業(yè)要體現中招考試的風格，做到有備而來,。

小學語文培優(yōu)補差計劃和措施篇八

六年級是小學階段最關鍵,、最重要的一年，為了提高學生成績,，本學期以來,，我針對學生的具體情況進行分析，明確了培優(yōu)補差的目標,，制定了培優(yōu)補差措施,。

一、基本情況,。

我們六年級一班共有學生81人,，其中剛來的轉校生有10人，上次參加期末考試的學生共71人,，平均分是81.57分,，及格人數69人，優(yōu)秀人數48人,。

1,、成績較差的學生有7人：分數在50、60分,。他們分別是：屈琰棋,、張亞齊、于新聰,、張宸瑜,、石文情、肖凱戈,、付齊震,。這些學生的學習習慣和行為習慣都較差，底子薄,，基礎差,。他們是重點補差對象。

2,、中等生有49人：分數在70,、80分，大部分同學的學習習慣良好，作業(yè)能按時完成,，就是有時候不夠認真,，自覺性不夠，知識積累遠遠不足,，從而導致學習浮動性很大,。

3、優(yōu)等生15人：分數在90分以上。他們學習習慣很好，自覺性也比較強,，卻偶爾也會出現粗心大意的毛病。他們是重點培優(yōu)對象,，需要構建全面、系統(tǒng)的知識體系,。

4,、今年的插班生有10人，學習習慣普遍不夠好,，需要讓他們盡快融入集體,，養(yǎng)成良好的學習習慣。

總體來說,，這班學生跟上屆學生相比有明顯的不同,，第一是班額更大，組織教學更困難,，作業(yè)量也更大,，這使我們教師面臨更大的挑戰(zhàn)；第二是學生狀態(tài)不同,，上屆學生差生多,，但綜合素質較強，思維活躍,，能積極參加發(fā)言和各種活動,，這班學生差生沒有那么多，但上課時不能迅速安靜下來,，課堂上普遍狀態(tài)低迷，不愿意回答問題,，卻都愛做小動作和互相說話,，還有幾個調皮搗蛋的男生，總是需要中斷課堂教學去管理他們,。在今后的工作中,，要重點扭轉班級的學習狀態(tài)，形成良好的班風學風。

二,、工作目標,。

1、培優(yōu)對象：充分挖掘他們的潛能,，能按照計劃提高綜合語文能力,，形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，井能協(xié)助老師進行補差活動,，幫助后進生取得進步,，從而提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

2,、中等生：嚴格要求,，進一步鞏固井提高中等生的學習成績。

3,、后進生：要求他們能按照老師的要求做去做,，在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績,，井培養(yǎng)較好的學習習慣,，成績有一定的提高。

三,、主要措施,。

1、多備學生,，多備教材,、上好每一堂課，提高課堂效率,。用先進創(chuàng)新的教學理念,，活潑風趣的教學風格、靈活多樣的教學方法,，嚴格耐心的教學態(tài)度,，讓每一位學生體會到學習語文的樂趣，帶領他們從語文中去生活,，在生活中學語文,。

2、利用課余時間,，進行切實有效的課后輔導,，多關愛學生，讓他們有足夠的學習信心,。

3,、課堂上創(chuàng)造機會,，讓優(yōu)等生介紹思考過程，用優(yōu)等生的學習思維,、方法來影后進生,。

4、對后進生抓基礎,，加強字詞練習和檢查,，并訓練他們學會說通順的句子。優(yōu)等生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀,，不斷提高解題和寫作能力，爭取從習作上多得分,。

5,、整體上進行規(guī)范格式練習，強化書寫練習,，讓學生在考試時盡量把卷面印象分全部搶到,。

6、實施小組競賽,，記錄小組競賽紅星榜,，采用激勵機制，定期發(fā)獎,，利用小組集體的力量帶動后進生進步,，鼓勵優(yōu)等生繼續(xù)進取，調動每個學生的學習積極性,。

7,、重視中等學生，嚴格要求,，持續(xù)培養(yǎng)學習習慣,，保持其成績穩(wěn)定和提高。

8,、和家長溝通,，可以通過家長會等方式，讓家長和學生都明確六年級的重要性,，指導家長在家用合適的方法督促檢查孩子的學習,，配合老師提高孩子的成績。

總體來說,，因為是新接手的班級,，我對班級的情況了解的還很不夠，在今后的工作中,，我將根據實際情況,，適時調整工作思路和工作方法，以期能切實提高學生的成績,。