無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

愛(ài)心樹(shù)讀書(shū)心得篇一

第一段：介紹愛(ài)心讀書(shū)的背景和重要性（200字）,。

愛(ài)心讀書(shū)是一種富有人情味的讀書(shū)方式。在當(dāng)今社會(huì),，由于人們生活節(jié)奏加快,、城市化進(jìn)程加快，許多人都處于忙碌的狀態(tài)中,，很難擁有足夠的時(shí)間去讀書(shū),。然而，閱讀是一種極其重要的充實(shí)自我的方式,，它可以提高人們的素質(zhì),、擴(kuò)展人們的視野，更重要的是,，它可以增進(jìn)人與人之間的情感交流,。因此，愛(ài)心讀書(shū)應(yīng)運(yùn)而生,，它為那些因?yàn)楦鞣N原因無(wú)法自行閱讀的人提供了閱讀的機(jī)會(huì),，同時(shí)也讓更多的人能參與其中，共享書(shū)香之樂(lè),。

第二段：描述愛(ài)心讀書(shū)的形式和目標(biāo)（200字）,。

愛(ài)心讀書(shū)具有多種形式，最常見(jiàn)的是義務(wù)讀書(shū),。義務(wù)讀書(shū)是指自愿為他人朗讀書(shū)籍,，讓他人獲得閱讀的機(jī)會(huì)和樂(lè)趣。這種形式往往在公共場(chǎng)所舉行,，如公園,、圖書(shū)館等。除了義務(wù)讀書(shū),，愛(ài)心讀書(shū)還可以以書(shū)屋的形式存在,。書(shū)屋是一種開(kāi)放式的圖書(shū)館，人們可以在這里借閱書(shū)籍,，并可以把自己的書(shū)捐贈(zèng)給書(shū)屋供他人借閱,。這樣的書(shū)屋通常由一些公益組織或個(gè)人發(fā)起并維護(hù),，目的是讓更多人能夠享受閱讀的樂(lè)趣。

第三段：談?wù)勎覅⑴c愛(ài)心讀書(shū)的感受（400字）,。

參與愛(ài)心讀書(shū)活動(dòng)讓我受益良多,。首先，我通過(guò)朗讀書(shū)籍給他人聽(tīng),，提高了自己的朗讀能力和口才表達(dá)能力,。每次朗讀時(shí)，我都會(huì)努力使自己的聲音優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),，能夠盡可能地吸引聽(tīng)眾的注意力,。這不僅提高了我的朗讀水平，還培養(yǎng)了我與人溝通的能力,。其次,，愛(ài)心讀書(shū)活動(dòng)讓我從書(shū)籍中汲取了豐富的知識(shí)和智慧。通過(guò)閱讀給他人的書(shū),，我不僅能夠?qū)W到各種各樣的知識(shí),，還能夠感受到不同作者的思想和情感。最重要的是,，參與愛(ài)心讀書(shū)活動(dòng)讓我感受到了人與人之間的情感交流和幫助,。每次看到聽(tīng)眾在我朗讀時(shí)露出滿意的笑容，或者向我詢問(wèn)更多關(guān)于書(shū)籍的問(wèn)題,，我都會(huì)感到異常開(kāi)心和滿足,。這種被他人需要和欣賞的感覺(jué)是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容的。

愛(ài)心讀書(shū)不僅對(duì)個(gè)人有益,，也對(duì)社會(huì)有著深遠(yuǎn)的影響,。首先，愛(ài)心讀書(shū)活動(dòng)可以提高整個(gè)社會(huì)的文化素質(zhì),。通過(guò)愛(ài)心讀書(shū),，人們可以接觸到更多的書(shū)籍，吸收更多的知識(shí),，從而提高自身素質(zhì),。其次，并通過(guò)愛(ài)心讀書(shū)可以促進(jìn)人與人之間的交流和融合,。在愛(ài)心讀書(shū)的過(guò)程中,，大家不僅可以傾聽(tīng)他人的朗讀，還可以與他人交流對(duì)書(shū)籍的感悟和思考,，增進(jìn)彼此的了解與友誼,。這對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)的人們來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種重要的溝通方式,。

第五段：總結(jié)愛(ài)心讀書(shū)的意義和必要性（200字）。

總之，愛(ài)心讀書(shū)活動(dòng)是一種富有人文情懷的讀書(shū)方式,，它不僅讓那些因?yàn)楦鞣N原因無(wú)法自行閱讀的人可以享受閱讀的樂(lè)趣,，還讓更多人能夠參與其中，共享書(shū)香之歡,。愛(ài)心讀書(shū)不僅對(duì)個(gè)人具有積極的影響,，也對(duì)整個(gè)社會(huì)有著深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)愛(ài)心讀書(shū)可以提高整個(gè)社會(huì)的文化素質(zhì),，促進(jìn)人與人之間的交流和融合,。因此，我們應(yīng)該積極參與愛(ài)心讀書(shū)活動(dòng),，讓閱讀的好處傳遞下去,，讓更多的人都能夠享受到閱讀的樂(lè)趣和啟迪。

愛(ài)心樹(shù)讀書(shū)心得篇二

自從“愛(ài)心爆米花”讀書(shū)計(jì)劃開(kāi)展以來(lái),，我和我的同學(xué)們都積極參與其中,。這個(gè)計(jì)劃不僅讓我們養(yǎng)成了良好的讀書(shū)習(xí)慣，更重要的是,，漸漸地讓我們明白了“愛(ài)心”的真正含義,。下面，我將結(jié)合自己的經(jīng)歷,，分享一下關(guān)于“愛(ài)心爆米花”讀書(shū)計(jì)劃的幾個(gè)體會(huì),。

第一，讀書(shū)可以給我們帶來(lái)巨大的價(jià)值,。在這個(gè)計(jì)劃中,，我們沒(méi)有被要求讀一些特定的書(shū)籍，而是可以自由選擇自己喜歡的書(shū)籍,。這種自由讓我們充滿熱情地去讀書(shū),。而在讀書(shū)的過(guò)程中，我們可以獲得很多寶貴的知識(shí),，豐富我們的閱歷,，提高我們的思維能力。此外,，讀書(shū)也可以幫助我們更好地理解世界和人生,，讓我們變得更加成熟和智慧。

第二,，愛(ài)心可以讓我們更加快樂(lè),。每讀完一本書(shū)，我們都需要寫一篇讀書(shū)筆記,。這個(gè)時(shí)候,，我們就可以把自己的感受分享給別人,，比如我們的父母、老師,、同學(xué),。他們會(huì)因此而感到快樂(lè)，并且贊嘆我們的進(jìn)步,。而當(dāng)我們看到別人受到了自己的幫助和鼓舞,，我們也會(huì)感到快樂(lè)。這種快樂(lè)是單純的,、美妙的,，它的真正價(jià)值在于能夠把我們的精神世界和別人的連接在一起。

第三,，愛(ài)心可以讓我們更加有愛(ài)心,。在這個(gè)計(jì)劃中，我們要求每次讀完書(shū)之后,，都要將一袋爆米花送給別人,。這個(gè)送的過(guò)程也讓我們更加關(guān)注了別人的需求。比如說(shuō),，有一次我送了爆米花給我在學(xué)校里的同學(xué),，因?yàn)槲抑浪矚g吃爆米花，而且他最近學(xué)習(xí)很辛苦,，需要一些放松,。送出這一袋爆米花之后，我發(fā)現(xiàn)我的心情也變得更加好,。我體會(huì)到了“施比受更有?！钡恼嬷B，體會(huì)到了愛(ài)心的雙向作用,。

第四,，愛(ài)心可以讓我們更加團(tuán)結(jié)。在這個(gè)計(jì)劃中,，我們的班級(jí)都參加了,，大家可以共同分享自己讀書(shū)的體會(huì)。我們可以相互分享讀書(shū)心得,，交流自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷,。尤其是在送爆米花的過(guò)程中，我們更可以走到一起,，互相關(guān)心,，增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)和友誼。

第五,，愛(ài)心可以讓我們更加有責(zé)任感,。我們定期向老師或家長(zhǎng)報(bào)告自己的讀書(shū)情況,，這樣就可以讓老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們更加了解我們的狀態(tài),。我們會(huì)因此而告誡自己,，要認(rèn)真地讀書(shū)，要用心體會(huì)書(shū)中故事情節(jié),、人物性格、主題思想,，不僅僅是為了完成任務(wù),，更重要的是為了自己的成長(zhǎng)。這種責(zé)任感,，會(huì)讓我們更加珍惜生命,，更加主動(dòng)地面對(duì)挑戰(zhàn)和困難，更加自信地向前走,。

綜上所述,，“愛(ài)心爆米花”讀書(shū)計(jì)劃是一項(xiàng)非常有價(jià)值的活動(dòng)。它可以讓我們感悟到人與人之間的愛(ài)和關(guān)懷,，更進(jìn)一步讓我們明白了幫助別人的真正意義,。我相信，只要我們堅(jiān)持下去,，不斷地讀書(shū)和分享,，我們的人生一定會(huì)變得更加充實(shí)和幸福。

愛(ài)心樹(shù)讀書(shū)心得篇三

我讀完了《愛(ài)心樹(shù)》,，《愛(ài)心樹(shù)》,，這篇作文主要說(shuō)了一個(gè)男孩和一棵樹(shù)很友好，男孩幼時(shí),，和樹(shù)在一起玩得很快樂(lè),；五年后，男孩向樹(shù)索要錢以備娛樂(lè)和買東西,；十年后,，男孩向樹(shù)索要房屋，以備成家立業(yè),；二十年后,，男孩向樹(shù)索要一條船，以備自己遠(yuǎn)行,；三十年后,，男孩在樹(shù)墩上坐著休息。大樹(shù)給予了一個(gè)男孩成長(zhǎng)中所需要的一切,，把無(wú)私,、博大的愛(ài)給予了男孩,，而自己卻不圖一絲一毫的回報(bào)。

我讀完這篇文章的感受是：大樹(shù)把自己的一切獻(xiàn)給了男孩,，卻不圖回報(bào),，這樣的精神卻是值得我們學(xué)習(xí)。這個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)很重要的道理,，這個(gè)道理就是,，我們也要像文中的.大樹(shù)一樣無(wú)私地獻(xiàn)出自己的東西，卻不要對(duì)方的回報(bào),，就像大樹(shù)一樣無(wú)私地把一切東西給予了男孩,，而男孩提出了那么多的要求,，大樹(shù)都全部滿足了,。

愛(ài)心樹(shù)讀書(shū)心得篇四

今天我看了《愛(ài)心樹(shù)》這本書(shū),，它是由謝爾·希爾弗斯坦寫的,，看了這本書(shū)后,，使我很感動(dòng),。

雖然這本書(shū)文學(xué)很少,，但讓我真正體會(huì)到什么是幸福,。

我想起了我們?nèi)?，連大樹(shù)都可以做得那么好,，難道我們不能試一試嗎？說(shuō)真話,，我不是一個(gè)助人為樂(lè)的人,，因?yàn)槲覀兛傁胫约海活檮e人,，只求自己的生活好一點(diǎn),。讓我們一起行動(dòng)吧！

讀了這本書(shū)讓我知道了：只有為別人著想,，為別人的傷心而傷心,，為了別人的高興而高興的人才能得到真正的幸福。

愛(ài)心樹(shù)讀書(shū)心得篇五

今天我讀了一本繪本,，名字叫《愛(ài)心樹(shù)》,。這本繪本不僅名字好聽(tīng)，而且還很感人,。那棵大樹(shù)用自己的一切來(lái)幫助那個(gè)小男孩,，最后連樹(shù)根都消失了?？墒撬恢倍己芸鞓?lè),。

最后我讀懂了，那棵大樹(shù)其實(shí)就是爸爸、媽媽,，那個(gè)小男孩就是寶寶,。爸爸媽媽很愛(ài)我，就像那棵大樹(shù)愛(ài)小男孩兒一樣,，甚至比那種愛(ài)還要高許多許多,。所有的父母都是愛(ài)自己的孩子的，我們要珍惜這種愛(ài),。

愛(ài)心樹(shù)優(yōu)秀閱讀心得7

這是一本繪本,，是一個(gè)男孩兒與一棵樹(shù)的故事，一個(gè)讓人懂得愛(ài)與奉獻(xiàn)的故事,，是進(jìn)入心靈深處那一片凈土的一個(gè)簡(jiǎn)單的故事,。

故事講了一棵大樹(shù)給了男孩兒所有，它不求回報(bào),，只希望自己能幫助男孩兒，它愿意獻(xiàn)出一切,，只為了這個(gè)男孩兒和它在一起,，一起開(kāi)心的笑。后來(lái),，男孩兒樹(shù)上的蘋果去賣錢,，拿樹(shù)上的樹(shù)枝蓋房子，用大樹(shù)的樹(shù)干做了一艘船,，最后大叔呀只剩下了樹(shù)墩,，可它也挺直身子讓累了的男孩兒安靜的休息。

“大樹(shù)很快樂(lè)”,，這句話不知道在文中出現(xiàn)了多少次,，每次都是大樹(shù)在幫助了男孩兒后得到的滿足，大樹(shù)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的,，是不求回報(bào)的,，只要男孩兒快樂(lè)，它便滿足,，它愿意為男孩兒傾盡所有,。而男孩兒只知道索取，他不知道愛(ài)心樹(shù)對(duì)他的愛(ài)是那么濃厚,，以至于,，無(wú)條件的付出給他，男孩兒索取的都是愛(ài)心樹(shù)無(wú)限的愛(ài),。愛(ài)心樹(shù)愛(ài)這個(gè)男孩兒,，它不管男孩兒是否回報(bào)它，它只有無(wú)私的奉獻(xiàn),。讓男孩兒一直的索取,。它會(huì)快樂(lè),。它只要幫助男孩兒就滿足了，它只要它幫助男孩兒后男孩兒的開(kāi)心,。它不在乎自己,，它把無(wú)限的愛(ài)都給了男孩。

最后,，男孩兒在愛(ài)心樹(shù)的樹(shù)墩上坐下了,，愛(ài)心樹(shù)很快樂(lè)，它又一次幫助了男孩,，它很快樂(lè),。

愛(ài)心樹(shù)讀書(shū)心得篇六

風(fēng)華正茂的高中生，是什么使其對(duì)生命失去了眷戀,，難道整個(gè)世界就沒(méi)有值得好留戀的嗎?其實(shí)正是太單純致使這樣的結(jié)果,，因?yàn)闆](méi)有對(duì)社會(huì)的清楚認(rèn)真，過(guò)于一向情愿認(rèn)為社會(huì)應(yīng)當(dāng)純?yōu)閮羲?，她的眼中容不得沙子,。她已?jīng)被自己的理想社會(huì)所當(dāng)浸透，所以看不服看不慣,，于是她追隨的夢(mèng)想而去了,，稱之為解脫。

相比之下,，生性要強(qiáng),，不甘心落后，總以積極心態(tài)的應(yīng)對(duì)自己的磨難,，最終仍是堅(jiān)持學(xué)習(xí),，只因身體狀況與大學(xué)無(wú)緣，最終抱著遺憾而去,。

兩個(gè)截然不同的生命,，最總都是走向了不歸路。

對(duì)寧小燕來(lái)講,，此時(shí)的教育是慘白無(wú)力的,，或是說(shuō)根本就針對(duì)寧小燕落到實(shí)處，班主任家長(zhǎng)沒(méi)能關(guān)注到她的不一樣的言談表現(xiàn),，做為好朋友也沒(méi)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)異樣行動(dòng),。李老師的德育教育似乎也無(wú)能了，只能防患于未然,。教育就是教會(huì)學(xué)生做人,，是具體到生活中與人相處，更重要是要了解社會(huì)不是一個(gè)人兩個(gè)個(gè)能扭轉(zhuǎn)的，但可以漸漸去影響他人,，這事急不得,，是個(gè)長(zhǎng)期的工程。其實(shí)寧也是這樣做的,，用自己?jiǎn)渭兊男袨?，自己?jiǎn)渭兊膫€(gè)性，影響到周圍人,。只是在她看來(lái),，她的力量太薄弱，看不服的事情太多;相比之下重病在身的楊守豐不但以自己早熟的心理解讀著身邊的不平事,，同樣也能以豁達(dá)開(kāi)朗的性格影響著周圍的人們,。那怕是她已離世多年，同學(xué),，老師甚至于沒(méi)見(jiàn)面的筆友老師的牽掛,，總以證明她走過(guò)的短短的人生之路是值得的，留給人們的不僅是思考,，更是一種精神,，用她同學(xué)所講就是一種對(duì)真善美的追求。

楊守豐雖不是英雄,，但帶給同學(xué)，老師的那種執(zhí)著,，令人感受到的平凡人格的偉大,，也感受到生命的脆弱與堅(jiān)強(qiáng)。

希望能給其他學(xué)生以做人的啟迪,，做人真的比做事更重要,，一個(gè)人健康的心理永遠(yuǎn)比健康的身體更重要。

愛(ài)心樹(shù)讀書(shū)心得篇七

在這短暫的寒假當(dāng)中,，我讀許多書(shū),，有：愛(ài)心樹(shù)、青銅葵花和秘密花園這三本書(shū),。這幾本書(shū)都讓我受益匪淺,。但其中令我感觸最深的書(shū)那當(dāng)然就是愛(ài)心樹(shù)啦!這本愛(ài)心樹(shù)雖然能說(shuō)是小嬰兒看的低幼兒的`書(shū)，可是我想：張老師讓我們看肯定有些什么“意圖”的呀,。于是,，我就認(rèn)認(rèn)真真得看了一遍，果真的讓我懂得了許多道理,。

愛(ài)心樹(shù)主要講得是一個(gè)小男孩和一棵樹(shù)結(jié)下了深厚的感情,，小時(shí)候男孩和大樹(shù)一起玩耍、嬉戲，可是小男孩長(zhǎng)大了之后,，卻一直再向大樹(shù)索全西,，而大樹(shù)卻一直滿足了他的心愿，從不說(shuō)一句怨言,，還不求回報(bào),，到最后竟然使用自己唯一的身軀去完成男孩的心愿——坐一會(huì)兒?？梢?jiàn)大樹(shù)是多么的愛(ài)那個(gè)男孩,，多么的無(wú)私呀!

×完這本書(shū)，我深有感觸：生活中,，我也常常幫助別人,，哪怕只是幫了一點(diǎn)忙，自己心中也會(huì)感到快樂(lè)的,。這讓我更深一步的了解了“送人玫瑰,，手有余香”的含義了，又讓我想起了高爾基說(shuō)的一句話：“‘給’,，永遠(yuǎn)比‘拿‘愉快,。還讓我知道了，人類和其他植物,、動(dòng)物是一樣的,，出生到老都是一樣的過(guò)程。

生活中也有許多這樣的例子,，例如：爸爸媽媽一直在我們的身邊幫助我們,，卻一直不求回報(bào)，而且還默默無(wú)聞,，這種“送人玫瑰,，手有余香“的精神是多么的可貴呀!

愛(ài)心樹(shù)讀書(shū)心得篇八

昨天和桐桐媽談到牛津閱讀樹(shù)這套英文分級(jí)讀物，不由自主的想和大家交流交流自己的一點(diǎn)心得,，當(dāng)然也期待從大家的分享中得到啟迪,。閱讀在英文啟蒙中的重要作用已不需贅述，但是如何選出適合自己孩子的書(shū),，并不像中文書(shū)那樣讓人容易做到,。在這種迷茫中，直到我遇到牛津閱讀樹(shù)這套書(shū),，才知道這套書(shū)是在孩子中間是那么深入人心,。

融融的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是斷斷續(xù)續(xù)的，先是經(jīng)歷了《機(jī)靈狗》,、《開(kāi)心小讀者》,、《體驗(yàn)英語(yǔ)》,、《鸝聲英語(yǔ)》、《攀登英語(yǔ)》等眾多讀物,，除了前二個(gè)系列堅(jiān)持了下來(lái),，剩余的英語(yǔ)讀物但從興趣方面來(lái)說(shuō)，沒(méi)有起到悅讀的效果,，沒(méi)有了趣味,，所以也就束之高擱成了擺設(shè)。

去年10月開(kāi)始,，歷時(shí)8個(gè)月完成了羅塞塔5個(gè)級(jí)別的學(xué)習(xí)后,，有了簡(jiǎn)單的啟蒙積累，自20xx年元月份開(kāi)始進(jìn)入牛津閱讀樹(shù)的泛讀階段,。先是買了牛3―9級(jí),，每天用點(diǎn)讀筆邊聽(tīng)邊看，加上通過(guò)圖片+猜測(cè)+必要時(shí)查字典,，3―5級(jí)基本上理解消化還算順利,。接下來(lái)6級(jí)之后，伴隨kippert,，chip等每一個(gè)走進(jìn)孩子內(nèi)心的主要角色展開(kāi)的故事情節(jié)的離奇古怪,、緊抓孩子的心理，孩子認(rèn)為那些主人公就是真實(shí)的自己,。雖然難度加大,、不認(rèn)識(shí)的單詞越來(lái)越多，但是絲毫不影響孩子對(duì)這個(gè)事故情節(jié)的向往,，于是,，我感覺(jué)這個(gè)時(shí)侯孩子對(duì)閱讀的渴望，已經(jīng)超越了英文,，已經(jīng)進(jìn)入了純粹的故事情節(jié)的追尋上了，為了把這種閱讀的興趣呵護(hù)好,，我索性就把孩子不認(rèn)識(shí)的單詞提前查好,，減少阻力，讓孩子在追求故事情節(jié)中有淋漓盡致的閱讀快感,，他在一直渴望了解新的事故,，于是，對(duì)于牛津閱讀樹(shù)他一直盼望能把它一口氣讀完,，一直處于饑渴的閱讀的狀態(tài),，一直在盼望我能把單詞盡快查好，好讓他一睹為快,。進(jìn)入8級(jí)后,，難度大增,，有時(shí)孩子等不及了索性先自行瀏覽一遍，期待能查好字典后,，進(jìn)一步詳細(xì)了解事故內(nèi)容,，印證自己的瀏覽猜測(cè)。

在牛津樹(shù)的閱讀過(guò)程中,，我覺(jué)得無(wú)論是中文還是英文：還是松居直的那句話：孩子首先追求的是有趣,，是好玩。

有了故事情節(jié)的深入人心,，所以,，才有了孩子堅(jiān)持不懈的興趣和努力。恰好這一點(diǎn),，牛津閱讀樹(shù)給了孩子一個(gè)很好的'滿足,。

愛(ài)心樹(shù)讀書(shū)心得篇九

今天，我讀了《愛(ài)心樹(shù)》這本書(shū),，大家可能會(huì)有所疑惑：“樹(shù)怎么會(huì)有愛(ài)心呢?難道是樹(shù)上長(zhǎng)滿了愛(ài)心嗎?”等會(huì)兒你就明白啦!

這本書(shū)主要講述了：一棵大樹(shù)十分喜歡一個(gè)小男孩,，小男孩也十分愛(ài)戴這棵樹(shù)，每天跑到樹(shù)下嬉戲玩耍,、在樹(shù)蔭下睡覺(jué),。可是時(shí)光飛逝,，小男孩長(zhǎng)大成人,，當(dāng)他一無(wú)所有的時(shí)候，向大樹(shù)索要需求的東西,，它總會(huì)毫不猶豫地答應(yīng),。最后，孩子老了,，只想找個(gè)地方坐坐,，大樹(shù)又答應(yīng)了他，大樹(shù)很快樂(lè),。

讀完了這個(gè)故事,，它雖然十分簡(jiǎn)短，卻讓我一下子明白了許多,，懂得了許多,，俗話說(shuō)得好：“小故事，大道理!”讓我印象最深的兩句話是：“把我的樹(shù)枝砍斷吧,，用它做船,，你就可以航行到遠(yuǎn)方去了;大樹(shù)很快樂(lè)!”故事中的那棵樹(shù)，它一而再,，再而三地幫助小男孩度過(guò)困難,，他卻一聲不吭地走了,，連一句感謝的話都不說(shuō)，直到后來(lái),，還忘記了這棵大樹(shù),。這就像是比喻生活中長(zhǎng)大成年的兒子忘記了養(yǎng)育自己多年的老母親。這不是一棵普通的大樹(shù),，它和某些人一樣,，充滿著一顆愛(ài)心，和雷鋒一樣,，同樣擁有著高尚的品質(zhì),。我們應(yīng)該用一顆充滿溫暖和愛(ài)的心來(lái)對(duì)待身邊的每一個(gè)人，當(dāng)別人遇到困難時(shí),，應(yīng)該及時(shí)地伸出援助之手,，盡自己最大的努力去幫助別人，不去索要需要的報(bào)酬,，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?，就?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài),，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解,，增進(jìn)了人與人之間的距離。巴金曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“我的一生始終保持著這樣一個(gè)信念,，生命的意義在于付出,，在于給予，而不是接受,，也不是在于爭(zhēng)取,。”是啊,，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)設(shè)身處地替別人著想,，去憂他人之憂，樂(lè)他人之樂(lè)!

現(xiàn)在,，我明白了,，解決了剛才的問(wèn)題，這棵樹(shù)不是長(zhǎng)滿了愛(ài)心,，而是充滿了那個(gè)小男孩所沒(méi)有的愛(ài)心，愛(ài)是無(wú)價(jià)的,，更是寶貴的,，有它的人要長(zhǎng)期保持下去，沒(méi)有的人要學(xué)會(huì)去擁有,。愛(ài),，真?zhèn)ゴ?

最近,，我讀了一篇名為《愛(ài)心樹(shù)》的文章，非常感動(dòng)我,。

這篇文章主要講了有位小男孩和一棵大樹(shù)的故事,。孩子很喜歡大樹(shù)，而大樹(shù)呢,，也很喜歡孩子,。但是，時(shí)光流逝,，孩子慢慢長(zhǎng)大了,，有些時(shí)候，沒(méi)有去看望大樹(shù),，大樹(shù)常常感到孤寂,。有一天，孩子回來(lái)看大樹(shù),，他對(duì)大樹(shù)說(shuō)：“我需要一點(diǎn)兒錢,，”大樹(shù)回答，“我沒(méi)有錢,，我只有一些蘋果和樹(shù)葉,，你把蘋果摘下來(lái)賣了吧!”孩子爬到樹(shù)上，拿走了大樹(shù)的蘋果,，高興地賣了錢,。后來(lái)，孩子接二連三地拿走了大樹(shù)地樹(shù)枝和樹(shù)干,，去自己享受了,。只有當(dāng)他有苦惱的時(shí)候，才想到了大樹(shù),。最后,，孩子變老了，走不動(dòng)了,，他又來(lái)到大樹(shù)跟前,，而大樹(shù)呢，只有一個(gè)老樹(shù)墩了,。大樹(shù)看見(jiàn)孩子,，就熱情地招呼他，“來(lái)吧,，到我這里來(lái)坐一會(huì)兒吧!”孩子說(shuō)“可以啊!”,，孩子就坐到了大樹(shù)墩上，這時(shí)大樹(shù)是那樣的高興和激動(dòng),。

讀完這篇文章,，我感到文中的那顆大樹(shù)就是我們的爸爸,、媽媽，文中的那個(gè)孩子就像我們,。孩子只有碰到困難和苦惱的時(shí)候,，才會(huì)來(lái)找大樹(shù)，而且一點(diǎn)兒好處都不給大樹(shù);而大樹(shù),，一直都是無(wú)私奉獻(xiàn)著,，盡全力支持孩子。只要孩子提出要求,，大樹(shù)都是盡其所有付出,，可大樹(shù)自己卻從未向孩子索求過(guò)東西，他只是熱切地盼望能見(jiàn)到自己的孩子,，見(jiàn)到了,，就非常高興，心滿意足,。這使我想到了父母,，我們的母親就是那顆愛(ài)心樹(shù)，所以我們要盡自己的全身力量來(lái)保護(hù)我們的母親,，讓我們做一個(gè)敬老愛(ài)幼的孩子吧!

愛(ài)心樹(shù)讀書(shū)心得篇十

這段時(shí)間,，我有幸拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西老師所寫的《愛(ài)心與教育》這本書(shū)，感受頗深,。閱讀書(shū)中的字里行間,，我多次被李老師對(duì)學(xué)生的用心和愛(ài)心所感動(dòng)，為他的育人方法所折服,。細(xì)細(xì)品讀,，我深感李老師就是一本書(shū)，一本用愛(ài)心鑄就的書(shū),，耐人回味,。

假期里，他利用休息時(shí)間和學(xué)生一起徒步去郊外旅游,，在田野追逐,，登山等方式逐漸地拉近了與學(xué)生的距離，學(xué)生愿意與他在一起,，愿意與他交流,，說(shuō)心里話，當(dāng)孩子們與他產(chǎn)生了朋友般的依戀之情后,，激發(fā)和點(diǎn)燃了學(xué)生心中“想做好學(xué)生”的愿望,，這便是教師實(shí)施教育的關(guān)鍵，這樣就為教育學(xué)生鋪好了基石。記得書(shū)中記敘有一個(gè)學(xué)生早戀了,，經(jīng)過(guò)李老師的悉心教育，那個(gè)學(xué)生竟然讓李老師幫他寫回絕的情書(shū),，多么讓人佩服啊,。看來(lái)用心靈贏得心靈是教育致勝的法寶,。李老師對(duì)那些后進(jìn)生的教育方法很值得我學(xué)習(xí),。

書(shū)中有個(gè)細(xì)節(jié)讓我印象很深，就是李教師要學(xué)生怎樣做,，不是直接命令,，而是通過(guò)談話等等想辦法讓學(xué)生從心里自己想要怎樣做。比如他在轉(zhuǎn)變一個(gè)不遵守紀(jì)律的學(xué)生時(shí),，想讓一個(gè)好的同學(xué)幫助和監(jiān)督他,，李老師首先與該學(xué)生談心，讓那個(gè)學(xué)生有了強(qiáng)烈想改掉不良習(xí)慣的意念,，然后學(xué)生誠(chéng)懇地說(shuō),，想改但是擔(dān)心堅(jiān)持不了多長(zhǎng)時(shí)間，怎么辦呢?李老師告訴這位學(xué)生可以找一個(gè)信得過(guò)的人幫助和提醒自己,，讓他記錄自己每天的表現(xiàn),，然后給家長(zhǎng)看。如果是學(xué)生從心里想改過(guò),，又是學(xué)生自己選的幫助人,，效果可想而知了。

犯了過(guò)錯(cuò),，要細(xì)心教導(dǎo),，讓他們感受老師是因?yàn)閻?ài)他們才教導(dǎo)他們的，這種愛(ài)不需要言語(yǔ)來(lái)表達(dá),，他們也能感受到老師的一顆愛(ài)心,，于是，他們就會(huì)注意下次類似的錯(cuò)誤,。因?yàn)橛辛藧?ài)心,，讓孩子努力爭(zhēng)取，改錯(cuò),，會(huì)發(fā)現(xiàn),，這樣的教育更有意義，也讓人更容易接受!愛(ài)學(xué)生,，善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)不應(yīng)是居高臨下的平易近人,，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài),。我自己非常贊同書(shū)中的這些話語(yǔ)。假如沒(méi)有愛(ài)學(xué)生的心又何來(lái)的教育好學(xué)生呢?書(shū)中李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育的深思也讓我受益匪淺,。我也曾想過(guò)該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,，想過(guò)該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力，想過(guò)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力……但我從未想過(guò),，學(xué)生到底為什么來(lái)上學(xué)?當(dāng)我讀到教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過(guò)一生”,，這讓我深深震撼了，這是蘇霍姆林斯基的教育思想,，但這已深深融入到李老師的血液當(dāng)中,，成了李老師的教育追求。所以他不僅僅在學(xué)生在校期間盡職盡責(zé),，即使在學(xué)生離開(kāi)學(xué)校后仍牽掛著他們——所以他會(huì)為高考落榜的學(xué)生寫信——“這個(gè)世界如同一個(gè)茂密的大森林,，里面有高大的喬木，也有茂盛的灌木,，有參天的巨樹(shù),，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵,，也有青翠的小草……但都在陽(yáng)光下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī)”,。讓自己的學(xué)生幸福地度過(guò)一生——這是一種多么廣闊和博大的胸懷啊!《愛(ài)心與教育》這本書(shū)所帶給我的不僅是感動(dòng)，更是震撼,。有幸的是我還有漫長(zhǎng)的教育旅程可供我去實(shí)踐,、思考和探索。我也會(huì)永遠(yuǎn)記住要用熱心,、童心,、愛(ài)心、耐心去做好教育,。讓我們也像李老師一樣,，在解讀童心的同時(shí)將愛(ài)心深深的融入孩子們的心間，如甘泉般滋潤(rùn)著學(xué)生,，而我們也將期待著收獲春天般的希望,。

愛(ài)心樹(shù)讀書(shū)心得篇十一

“優(yōu)生”，當(dāng)然應(yīng)該是指品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,，但在現(xiàn)在不少教師,、家長(zhǎng)的眼中，所謂“優(yōu)生”更多的是指學(xué)習(xí)成績(jī)拔尖的學(xué)生（也被稱為“尖子生”）,。

培養(yǎng)“優(yōu)生”的意義顯然是不言而喻的,。在“應(yīng)試教育”的大背景下，一些教師不但只注重“優(yōu)生”的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，而且“一好遮百丑”,，把他們其他方面的優(yōu)點(diǎn)也有意無(wú)意地夸大了,；相反，他們所獨(dú)有的思想偏差,、人格缺陷,，在很大程度上卻被教育者忽視了。他們認(rèn)為對(duì)“優(yōu)生”的感情幾乎是不需要培養(yǎng)的,，因?yàn)榻處煂?duì)“優(yōu)生”的愛(ài)幾乎是天生的。但我們對(duì)“優(yōu)生”的認(rèn)識(shí)卻未必正確而且全面,。

當(dāng)我們第一次從新生報(bào)名冊(cè)上認(rèn)識(shí)“優(yōu)生”時(shí),，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，他們并不是自己教育的成果,，而是學(xué)生家長(zhǎng)和小學(xué)老師共同教育的成果,。說(shuō)明這一點(diǎn)很重要，因?yàn)檫@意味著我們對(duì)他們同樣需要從零開(kāi)始的教育,。而且,，這種“從零開(kāi)始的教育”的主要依據(jù)是這些“優(yōu)生”的'兩重性：一方面，他們的行為習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)成績(jī)以及各種能力對(duì)一般學(xué)生相對(duì)（注意：只是相對(duì)）要好一些；另一方面,，他們除了仍然存在著一般學(xué)生在這個(gè)年齡容易出現(xiàn)的毛病外,，也存在著他們作為老師的“好學(xué)生”、家長(zhǎng)的“好孩子”所特有的一些毛?。?/p>

1,、由于智力狀況比較好，課內(nèi)學(xué)習(xí)較為輕松,，因而容易自滿,，不求上進(jìn)。

2,、“優(yōu)生”長(zhǎng)期處于學(xué)生尖子的位置,，比較自傲自負(fù)，容易產(chǎn)生虛榮心,。3,、從小就處在受表?yè)P(yáng)、獲榮譽(yù),、被羨慕的順境之中,，因而對(duì)挫折的心理承受能力遠(yuǎn)不及一般普通學(xué)生。

李老師在培養(yǎng)優(yōu)生時(shí)，首先就“優(yōu)生”的特點(diǎn)進(jìn)行分析,，然后指出了“優(yōu)生”的培養(yǎng)方法,，引導(dǎo)“優(yōu)生”樹(shù)立志向，幫助“優(yōu)生”認(rèn)識(shí)自己,，指出：激勵(lì)“優(yōu)生”超越自我,，盡可能多地讓他們?cè)诟鱾€(gè)方面實(shí)踐，以發(fā)現(xiàn)自己以前沒(méi)有意識(shí)到的潛質(zhì),，鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｒ稽c(diǎn)一滴的小事中戰(zhàn)勝自我,，甚至教育者可以有意識(shí)設(shè)置一些難題去“折磨”他們，讓他們?cè)谝淮未巫约号c自己“過(guò)不去”的過(guò)程中體驗(yàn)到“人生的樂(lè)趣與輝煌正是戰(zhàn)勝自我到超越自我”,。李老師筆下的程樺的案例就是一個(gè)很好的見(jiàn)證,。

“后進(jìn)生”是指在學(xué)習(xí)、思想都比較落后的學(xué)生,。后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化,，一直以來(lái)是令人頭疼的事，而李老師又是怎么做的呢,？李老師講：“后進(jìn)生”教育要民主,，用心靈贏心靈。愛(ài),，是教育的前提,；但是，對(duì)“后進(jìn)生”來(lái)說(shuō),，這種“愛(ài)”應(yīng)該是真誠(chéng)的,。換句話說(shuō)，教師對(duì)“后進(jìn)生”的愛(ài),，絕不應(yīng)是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”,，而是教師真誠(chéng)人道主義情懷的自然流露。當(dāng)我們自然而然地走進(jìn)“后進(jìn)生”的心靈,，而他們也樂(lè)于主動(dòng)向我們敞開(kāi)心扉時(shí)我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫?。李老師要工作中也正是這樣去做的，在教育后進(jìn)生的同時(shí)更尊重他們的自尊心,，用母親般的愛(ài)使其轉(zhuǎn)化,，用班級(jí)的集體力量改變他們溫暖他們感悟他們。萬(wàn)同同學(xué)就是在李老師的這種感召下,，由一個(gè)“后進(jìn)生”成長(zhǎng)為一名“世界上最可愛(ài)的人”的。在今后的工作中,，我們應(yīng)該以李老師為榜樣,，用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生,，去贏得學(xué)生的尊重和喜愛(ài)，真正做到“以心靈贏得心靈,，用人格塑造人格,。”

愛(ài)心樹(shù)讀書(shū)心得篇十二

沒(méi)有夸夸其談,，書(shū)中運(yùn)用許多學(xué)生的原話真實(shí)地寫出他怎樣地愛(ài)學(xué)生,，學(xué)生又是怎樣地愛(ài)他。言語(yǔ)之間,，是一種幸福的味道,，和諧的師生關(guān)系，快樂(lè)的校園生活,?！皭?ài)”，正是本書(shū)的主調(diào),。“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么,？”“是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心,！”愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂(lè)?！被A(chǔ)教育階段的兒童處于生命中最主要的集中學(xué)習(xí)時(shí)期,，他們?nèi)狈ι鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)，各方面處于形成階段,，有著多方面的需求和發(fā)展,，充滿生命活力和潛力。這段時(shí)期的教育影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)越過(guò)該階段而擴(kuò)展到終身,。因此最需要老師對(duì)學(xué)生的愛(ài),，懂得兒童時(shí)期對(duì)生命的獨(dú)特價(jià)值，并善于開(kāi)發(fā)其生命潛力,。

書(shū)中所描述的老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都體現(xiàn)了他對(duì)學(xué)生的愛(ài),，而這些一般的老師恐怕難以做到。他從不忘記學(xué)生的生日,，還在學(xué)生生日時(shí)給學(xué)生送上一份生日禮物,；在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng)；在課余時(shí)間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然,；對(duì)班級(jí)中的優(yōu)生,、中等生,、差生堅(jiān)持按號(hào)輪流家訪等等，讓我由衷地佩服,、尊敬,！

書(shū)中寧瑋的經(jīng)歷讓人有一絲遺憾，卻又佩服她的善良與勇敢,；萬(wàn)同的反反復(fù)復(fù)讓人揪心,，最后的結(jié)果又讓人舒心；程樺,、楊嵩,、黃金濤、王銅勇于挑戰(zhàn)自我,，克服了自己的弱勢(shì),，不僅學(xué)業(yè)有成，更是鍛造出了卓越人格,。這些都和老師的培養(yǎng)是分不開(kāi)的,。他是那么富有愛(ài)心、童心,、真心,，也正是因?yàn)槭沁@樣的人，與學(xué)生的交流總是充滿無(wú)限真情,，也正是因?yàn)槔蠋熞詯?ài)回報(bào)愛(ài),，從而使教育獲得最終成功！

從書(shū)中的手記里,，我們還可以得到的“最重要的啟示,，首先是認(rèn)清自己的教育活動(dòng)的目標(biāo)，不是一張張的成績(jī)單,，不是一堆分?jǐn)?shù),，不是高一級(jí)學(xué)校的錄取通知，而是活生生的人,，是人才,，是能夠在未來(lái)社會(huì)中站住腳跟、開(kāi)創(chuàng)事業(yè)的人才,。這樣的人才,，不僅要在學(xué)校里讀書(shū)，通過(guò)讀書(shū)獲得一定的扎實(shí)的知識(shí),，更需要終生有讀書(shū)的興趣,，求知的欲望，并且有能力自己學(xué)習(xí),，有能力找到自己所需要的知識(shí),，有能力吸取這些知識(shí),。這樣的人才還要能夠正確地處理社會(huì)各種復(fù)雜的人際關(guān)系，經(jīng)歷順利和艱難,、成功和挫折的考驗(yàn),。他們需要有知識(shí)，更需要有理想,，有堅(jiān)強(qiáng)的意志,，有優(yōu)良的品質(zhì)?！?/p>

書(shū)中的教育手段是特別的,，教育成效是卓越的。老師的愛(ài)是建立在真正的民主的基礎(chǔ)之上的,，是真正平等的愛(ài),，發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)，不含任何雜質(zhì)的愛(ài),，而更重要的是,，這份愛(ài)不是單向的灌輸，而是雙向的互動(dòng),！

《愛(ài)心與教育》這本書(shū)給我們一種領(lǐng)悟,，一種發(fā)現(xiàn)！它啟發(fā)我們?cè)谌粘５慕逃顒?dòng)中,，不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑,，由衷的贊嘆,，熱情的鼓勵(lì),，真誠(chéng)的幫助和無(wú)私的愛(ài)心，它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥,。讓我們積極行動(dòng)起來(lái),，用我們的真心、愛(ài)心和責(zé)任心,，在每一位孩子的心田都播下希望的種子,，以一顆智慧之心，仁愛(ài)之心,，包容之心去擁抱我們的事業(yè),，擁抱我們的孩子！

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愛(ài)心樹(shù)讀書(shū)心得篇十三

最近又拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》這本書(shū)，讀了書(shū)中的手記二：與頑童打交道——“后進(jìn)學(xué)生”的轉(zhuǎn)化這部分內(nèi)容,。自己被李鎮(zhèn)西老師那顆熱愛(ài)學(xué)生的心所感染,，特別是對(duì)后進(jìn)學(xué)生那種不離不棄,，持之以恒，充滿信心的工作精神所感動(dòng),。

后進(jìn)生是不幸的,。因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期承受著巨大的心理壓力，難以健康,、快樂(lè),、自信、向上的精神生活,。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，一直是令人頭疼的事。李老師講“后進(jìn)生教育要民主,，用心靈贏得心靈,，當(dāng)我們自然而然地走進(jìn)‘后進(jìn)學(xué)生’的心靈，而他們也樂(lè)于主動(dòng)向我們敞開(kāi)心扉是,，我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫?。”而李老師在工作中也是這么做的,。

一個(gè)教師,，能夠長(zhǎng)期地像李鎮(zhèn)西老師那樣對(duì)待萬(wàn)同這樣一個(gè)學(xué)生和生活頑童學(xué)生，難!萬(wàn)同,，是一個(gè)單親家庭的可憐的孩子,，物質(zhì)和情感上的缺失，讓萬(wàn)同便成了一個(gè)人間人怕的壞孩子,，可萬(wàn)同又是幸運(yùn)的,，因?yàn)樗龅搅死罾蠋煟@個(gè)像父親一樣的班主任,，在別人已經(jīng)放棄他的時(shí)候,，卻給他信心和鼓勵(lì)。不僅如此,，李老師還發(fā)揮了集體的力量,，讓同伴的愛(ài)喚醒了他沉睡的心靈。正因?yàn)橛羞@樣一位好老師,，有這樣一群集體,，才讓萬(wàn)同的人生軌道發(fā)生了巨大的變化——長(zhǎng)大后的萬(wàn)同是一位光榮的有志氣的解放軍。我想,，如果沒(méi)有李老師的堅(jiān)持和執(zhí)著,，萬(wàn)同的人生可想而知。

一路閱讀中,，我不斷地被感動(dòng),，不斷地在想,，我有多少耐心來(lái)對(duì)待萬(wàn)同這樣的學(xué)生，來(lái)對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)?我在問(wèn)自己：如果萬(wàn)同是我的學(xué)生,，我會(huì)怎么做?我相信我也是一個(gè)有愛(ài)心的老師,，我也會(huì)如李鎮(zhèn)西老師一樣耐心細(xì)致地對(duì)待他，談心,，講道理,，但我會(huì)容忍他太多的反復(fù)嗎?我想不會(huì)，我會(huì)傷心,，會(huì)憤恨,，會(huì)覺(jué)得萬(wàn)同是不可教育的學(xué)生，我自己已經(jīng)盡了力,，而“教育不是萬(wàn)能的”……當(dāng)我面對(duì)班級(jí)里讓人頭疼的后進(jìn)生,，我也曾試著去愛(ài)這些孩子，可是往往都是徒勞無(wú)功,。在感嘆之余只能責(zé)怪孩子為什么這么難管,，不懂事。現(xiàn)在想來(lái),，以前所謂的對(duì)他們的“愛(ài)”,，放在李老師那里，他微不足道了,。也我該試著向李老師學(xué)習(xí),，用平等的眼光看待他們，讓自己的心靈走進(jìn)他們,。只有贏得了他們的認(rèn)可,，教育才有可能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

從手記二中我還學(xué)到了不少轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的辦法：如寫《家校聯(lián)系本》,、填《報(bào)喜單》,、集體評(píng)價(jià),、安排當(dāng)班干部等方法是老生常談,，但是李教授也賦予了不同的內(nèi)容，使得自己又有了新的認(rèn)識(shí);更有一些自己感到很新穎的措施,，如寫“每日九問(wèn)”,、學(xué)生作文表?yè)P(yáng)、游玩等等,，這些對(duì)自己的工作都有一定的啟發(fā),。

愛(ài)心樹(shù)讀書(shū)心得篇十四

當(dāng)你索取走愛(ài)心樹(shù)的蘋果時(shí)，小男孩,，我想對(duì)你說(shuō)：“請(qǐng)你回頭說(shuō)一聲謝謝,，你別忘了,，這些香甜的蘋果是愛(ài)心樹(shù)年復(fù)一年，日復(fù)一日,，辛辛苦苦結(jié)出來(lái)的,，你別忘了，讓你擁有金錢的果子是愛(ài)心樹(shù)耗費(fèi)了許多營(yíng)養(yǎng)而結(jié)出來(lái)的!那些果子是愛(ài)心樹(shù)所有的精華!是她忙碌了整整一年所結(jié)出來(lái)的!”

當(dāng)你拿走愛(ài)心樹(shù)的樹(shù)枝時(shí),，小男孩,，我想對(duì)你說(shuō)：“請(qǐng)你考慮一下大樹(shù)的疼痛，回去給她包扎一下傷口,，回去給她澆澆水,，問(wèn)問(wèn)她是否還疼，這樣,，最起碼會(huì)讓她感覺(jué)到溫馨啊!你知不知道,，葉子是大樹(shù)生命的一部分，它可以幫助大樹(shù)吸收營(yíng)養(yǎng),，如果沒(méi)有了營(yíng)養(yǎng),，大樹(shù)就會(huì)面臨死亡了。這些你有沒(méi)有想過(guò)啊!”

當(dāng)你砍走愛(ài)心樹(shù)的樹(shù)干時(shí),，小男孩,，我想對(duì)你說(shuō)：“當(dāng)你把愛(ài)心樹(shù)的主干砍走去做船的時(shí)候，請(qǐng)你想一想,，大樹(shù)沒(méi)有了身體,，就會(huì)死去，你有沒(méi)有想過(guò),，一棵樹(shù)就這么為你奉獻(xiàn)了一切,，你有沒(méi)有想過(guò)，你為什么不能回去給大樹(shù)松松土?澆澆水?難道做這些工作很難嗎?”

最后,，當(dāng)你坐在大樹(shù)的老樹(shù)敦上時(shí),，小男孩，我想對(duì)你說(shuō)：“愛(ài)心樹(shù)已經(jīng)為你奉獻(xiàn)了一切,，你不應(yīng)該坐在她的身上,，你應(yīng)該坐在旁邊的草地上，給愛(ài)心樹(shù)喝幾滴清晨的露珠,，施施肥,，松松土，讓她感覺(jué)好一點(diǎn),。讓她永遠(yuǎn)跟你在一起!永遠(yuǎn)成為你的朋友”,。

愛(ài)心樹(shù)讀書(shū)心得篇十五

古人云：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。對(duì)于我來(lái)說(shuō),，家庭生活和學(xué)校工作,，讓我閑暇時(shí)間不在向?qū)W生時(shí)代那么充實(shí)，讀書(shū)自然無(wú)疑是開(kāi)闊我個(gè)人視野最好的捷徑,。尤其是讀教育類的專著時(shí),，經(jīng)常便會(huì)對(duì)號(hào)入座，感覺(jué)身邊發(fā)生的好多事和書(shū)上講的比較類似,，可以在書(shū)中學(xué)習(xí)到怎樣教育教學(xué),，從中獲得許多有益的啟迪，讓自己的教育教學(xué)工作開(kāi)展得更加從容,，這樣的感覺(jué)的確很真實(shí)也很充實(shí),。

回顧教書(shū)生涯，已走過(guò)了18個(gè)年頭,。隨著現(xiàn)今教育發(fā)展的態(tài)勢(shì),，當(dāng)前要做一個(gè)有智慧有人格魅力的教師，過(guò)一種有尊嚴(yán)的教育生活,?？蔀槭亲鳛榻裉斓娜嗣窠處煹囊粋€(gè)終極目標(biāo)。近些天里,，我在一個(gè)星期內(nèi),，細(xì)細(xì)研讀了當(dāng)代堪稱教育名家李鎮(zhèn)西老師的代表作《愛(ài)心與教育》。感受頗深,，在書(shū)中受到了很多啟迪,。

體會(huì)之一：教師更應(yīng)多讀書(shū)，讀各種各類的書(shū),，尤其是名家名著更要捧讀不輟,。都說(shuō)讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神,，確實(shí)有這種感覺(jué),，讀書(shū)不僅增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，還可以在寫作時(shí)有所借鑒,。李鎮(zhèn)西老師經(jīng)常向?qū)W生推薦各種有意義的課外讀物,，以豐富學(xué)生的精神世界。例如：他在給楊守豐書(shū)信中的結(jié)尾推薦他閱讀陳祖德的《超越自我》和茨威格的《人類的群星閃耀時(shí)》以及《傅雷家書(shū)》,。不僅可以提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng),，同時(shí)可以讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中獲得自我教育的動(dòng)力,。當(dāng)然,，推薦給學(xué)生讀的書(shū)李老師都是先讀過(guò)的，有的學(xué)生甚至從李老師的書(shū)架上借書(shū)去讀。這一點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí),。讀書(shū)可以讓自己的心靈變得更豐厚,，能夠承載更多生命的底蘊(yùn)。讀書(shū)伴隨著積累,，然而才能在需要的時(shí),，才能活學(xué)活用，信手拈來(lái),，對(duì)于教師更能在課堂教學(xué)中給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)木駹I(yíng)養(yǎng),。

體會(huì)之二：教師應(yīng)該真誠(chéng)地喜愛(ài)學(xué)生，并走進(jìn)學(xué)生的心靈,。李鎮(zhèn)西老師時(shí)時(shí)反思自我,，時(shí)時(shí)向?qū)W生學(xué)習(xí)，他也認(rèn)為學(xué)生的心靈純潔可愛(ài),，學(xué)生的心靈比老師高尚得多,。在這里，我在平時(shí)的教學(xué)生活中也有這樣的認(rèn)識(shí),，我也和李鎮(zhèn)西老師在書(shū)中坦然自述的一樣,，是個(gè)急脾氣的人，有時(shí)和學(xué)生之間難免因?yàn)榧痹甓l(fā)生不該有的誤會(huì),，特別是和那些學(xué)習(xí),、紀(jì)律上的困難生，還經(jīng)常怨聲載道的,，每次過(guò)后,，我都后悔不迭，但學(xué)生從來(lái)不跟我記仇,，一節(jié)課的時(shí)間,，他們又和你玩在一起;反思一下，作為老師覺(jué)得很慚愧,，常常用有色眼鏡看待學(xué)生,，其實(shí)孩子是多么天真無(wú)邪呀!今后，在和學(xué)生相處中,，我要格外注意樹(shù)立教師的形象,，用真心喜愛(ài)學(xué)生，與學(xué)生和諧相處,。愛(ài)學(xué)生,，才能對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)寬容處之，慢慢等待他們戰(zhàn)勝自我,，取得進(jìn)步,，并和學(xué)生一起成長(zhǎng);愛(ài)學(xué)生，才能細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生，如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中,，對(duì)新學(xué)期的準(zhǔn)備就提出了具體的要求;愛(ài)學(xué)生,，就有耐心和學(xué)生真誠(chéng)溝通，用談心,、寫信的方式而不是一味用批評(píng)去教育學(xué)生,。李老師轉(zhuǎn)化萬(wàn)同的方法和耐力很值得借鑒。例如：我班的彭宇航同學(xué),，性格憨厚,，思維緩慢，做什么事都拖拖拉拉的,，尤其是每次作業(yè),，所有同學(xué)都能當(dāng)天完成，可他待到第二天也不能交納,，錯(cuò)誤率高,。面對(duì)這樣的孩子，我時(shí)常表現(xiàn)急躁催促,，對(duì)他大發(fā)雷霆,，可是于事無(wú)補(bǔ)，成效不佳,。時(shí)后與他拉近距離,，細(xì)心談話，加以耐心輔導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)他的數(shù)學(xué)思維不是我之前個(gè)人認(rèn)為那樣不可救藥,。所以我們對(duì)學(xué)生真正了解了，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,，去關(guān)愛(ài)他,。你才會(huì)體會(huì)到我們的孩子是懂事的，是會(huì)對(duì)老師有種莫名的感激之情,。

體會(huì)之三：做老師是一件幸福的事情,。教師職業(yè)，固然辛苦,，但卻極富挑戰(zhàn)性,。在和每一個(gè)學(xué)生每一天的相處中，要針對(duì)學(xué)生千差萬(wàn)別的個(gè)性因材施教,，面對(duì)一個(gè)個(gè)活生生有自己獨(dú)特想法的學(xué)生,，工作要時(shí)時(shí)創(chuàng)新，但更應(yīng)遵循教育的規(guī)律,。在《愛(ài)心與教育》的前半部分,，李老師教給學(xué)生的自我激勵(lì)方法是每日九問(wèn),，而在手記三中他在指導(dǎo)優(yōu)生學(xué)習(xí)時(shí)提出了每日十問(wèn)的要求：一問(wèn)今天在家早讀外語(yǔ)沒(méi)有?二問(wèn)今天上課開(kāi)小差沒(méi)有?三問(wèn)今天學(xué)習(xí)上提出什么問(wèn)題沒(méi)有?四問(wèn)今天的功課復(fù)習(xí)沒(méi)有?五問(wèn)今天預(yù)習(xí)明天的功課沒(méi)有?六問(wèn)今天做過(guò)閑事沒(méi)有?七問(wèn)今天過(guò)電影沒(méi)有?八問(wèn)今天計(jì)劃完成沒(méi)有?九問(wèn)今天有未弄懂的難題沒(méi)有?十問(wèn)今天有無(wú)浪費(fèi)的時(shí)間?他要求學(xué)生把這十個(gè)問(wèn)題制成表格，每天按實(shí)際情況填寫,。并鼓勵(lì)學(xué)生一兩天做到這每日十問(wèn)并不難,，但關(guān)鍵是要堅(jiān)持下去,，唯有這樣,，你才能真正步入學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。我對(duì)比了一下,，我也經(jīng)常建議學(xué)生問(wèn)問(wèn)自己今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,，今天復(fù)習(xí)鞏固了嗎?今天預(yù)習(xí)下一課了嗎?一部分學(xué)生真的在做這些事了，而有一部分學(xué)生還是學(xué)無(wú)習(xí)慣,，亂了一團(tuán),，所以必須經(jīng)常指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

《愛(ài)心與教育》給我感受頗深的就是：教師首先必須要有高尚的人格魅力,，讓學(xué)生親其師、信其道,。在尊敬,、信任甚或崇拜的基礎(chǔ)上接受老師的教育，學(xué)生受到的教育會(huì)更深刻,，效果也更好!還有,，教師也應(yīng)該努力和學(xué)生建立起深厚的感情。正如李老師在書(shū)中用一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的教育成功事例反復(fù)證明的那樣：師生間的感情,，是教育成功的第一塊基石,。而離開(kāi)了老師的愛(ài)心，感情的建立便是無(wú)源之水,。

愛(ài)心樹(shù)讀書(shū)心得篇十六

《愛(ài)心樹(shù)》這個(gè)故事是有一個(gè)男孩,，他喜歡上了一棵大樹(shù)，男孩每天都來(lái)到這棵樹(shù)的樹(shù)枝上蕩秋千,，摘樹(shù)上的蘋果吃,，采集樹(shù)葉，大樹(shù)也非常非常喜歡這個(gè)男孩,，時(shí)間一天天過(guò)去了,，男孩漸漸的長(zhǎng)大了，過(guò)了好幾天男孩都沒(méi)有來(lái)看大樹(shù),，大樹(shù)很難過(guò),，有一天，男孩站在樹(shù)陰底下說(shuō)：“我需要錢,，買幾個(gè)好玩的東西,?！贝髽?shù)說(shuō)：“我沒(méi)有錢，只有蘋果,，那你那我的蘋果到街上去賣,，那你就有錢了?！庇谑呛⒆优赖綐?shù)上摘下了蘋果,，拿去賣錢了。我讀了這個(gè)故事覺(jué)得這個(gè)男孩子一直拿大樹(shù)的東西,，但大樹(shù)也沒(méi)有什么怨言,，男孩也不給大樹(shù)一點(diǎn)回報(bào)，大樹(shù)還是喜歡這個(gè)男孩,，我小時(shí)候我生病了,，媽媽陪在我的身邊，給我拿藥,、端水,、做飯，媽媽請(qǐng)了假,，回來(lái)照顧我,，等我長(zhǎng)大了一定要回報(bào)媽媽，我的爸爸教我連毛筆字,、打網(wǎng)球,、寫作文，我一定不會(huì)辜負(fù)爸爸的希望,，我的奶奶給我做好吃的,，想讓我長(zhǎng)的很高，晚上我想喝水,，奶奶就馬上給我端來(lái)了水,，我一定會(huì)好好學(xué)習(xí)天天向上。

我的爺爺對(duì)我很好,，對(duì)我很好,，爺爺每天接送我，我要感謝我的爺爺!

愛(ài)心樹(shù)讀書(shū)心得篇十七

寒假期間學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與教育》一書(shū),，通過(guò)閱讀該書(shū),，感觸頗深，作為一名年輕的教師,，教育之路還很漫長(zhǎng),，能有這樣的材料給予幫助，我想我會(huì)在今后的教學(xué)之中將會(huì)完善我的的工作,，現(xiàn)就對(duì)這本書(shū)的感受總結(jié)如下：

《愛(ài)心與教育》是李鎮(zhèn)西老師1998年獻(xiàn)給走向21世紀(jì)中國(guó)教育的一本探索手記,。書(shū)中用一篇篇獨(dú)具愛(ài)心和思想性的記實(shí)文章,，折射出他高揚(yáng)民主、科學(xué),、個(gè)性的教育旗幟的教育思想歷程,。每一篇文章都是他對(duì)教育問(wèn)題的思考、探索和不斷的創(chuàng)新,。我陸陸續(xù)續(xù)地讀完了這本書(shū),，書(shū)中的很多事例對(duì)我可謂受益匪淺?！爱?dāng)一個(gè)好教師最基本的條件是什么?”李鎮(zhèn)西老師這樣回答：“擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心”,。愛(ài)學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,。自問(wèn)：你為走進(jìn)學(xué)生的情感世界做了那些努力?：

愛(ài)心樹(shù)讀書(shū)心得篇十八

寒假期間學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與教育》一書(shū)，通過(guò)閱讀該書(shū),，感觸頗深,，作為一名年輕的教師，教育之路還很漫長(zhǎng),，能有這樣的材料給予幫助,，我想我會(huì)在今后的教學(xué)之中將會(huì)完善我的的工作，現(xiàn)就對(duì)這本書(shū)的感受總結(jié)如下：

愛(ài)心樹(shù)讀書(shū)心得篇十九

每當(dāng)別人聽(tīng)說(shuō)我是從事特殊教育事業(yè)的時(shí)候,，大多數(shù)人都會(huì)贊嘆道："您真有愛(ài)心呀!",，聽(tīng)到這樣的贊嘆，我總會(huì)有些許慚愧感,。

從教之初,，我的確是全心身的投入到特殊教育中去，以極大的愛(ài)心與耐心去教育這些殘疾孩子,。課堂上一雙雙求知若渴的眼神,，就是對(duì)我認(rèn)真?zhèn)湔n的最好回報(bào)。課后孩子們總纏著我,，對(duì)我打著手語(yǔ)說(shuō)："老師,，晚上我可不可以到電腦室練習(xí)打字?"，我又怎么忍心拒絕學(xué)生的好學(xué)請(qǐng)求呢?于是,，每天晚上,，我都會(huì)回校在電腦室里邊備課，邊靜靜的等候孩子們來(lái)練習(xí)打字,。孩子們也會(huì)在做完作業(yè)后安靜的來(lái)到電腦室,，認(rèn)真的練習(xí)打字。而且越是笨的孩子就越是勤奮,，這么愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生,，真的令我感動(dòng),，我喜歡看到他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的樣子，再苦再累我也愿意,。孩子們把我當(dāng)成他們的朋友,，把我當(dāng)成他們的姐姐，愛(ài)向我傾訴心事,。所以,，我也經(jīng)常去學(xué)生家中家訪，即使我并不是他們的班主任,。孩子們畢業(yè)后,，遇到總總問(wèn)題也愛(ài)向我咨詢，家長(zhǎng)也信任我,，孩子們遇到一些婚姻方面的問(wèn)題也讓我?guī)椭鉀Q,。雖然那批孩子都已經(jīng)成家立業(yè)了，但見(jiàn)到我還是非常親切的叫我姐姐,，經(jīng)常在qq上和我聊一聊他們的生活,。的確，那時(shí)的我不愧是個(gè)有愛(ài)心老師,。

最近,，有幸讀到李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》，我深愛(ài)感動(dòng),，李老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是永恒不變的,，他是一位有智慧且非常有愛(ài)心的老師。如：對(duì)待后進(jìn)生萬(wàn)同,，他是想盡一切辦法,，為了學(xué)生的成長(zhǎng)不斷的堅(jiān)持，當(dāng)學(xué)生一次又一次的犯錯(cuò)時(shí),，他能理解,、能寬容，但并不放棄對(duì)他的教育,。也只有他這樣的老師才可稱得上是一位有愛(ài)心的老師,。其實(shí)，學(xué)生可以感動(dòng)教師,，教師也可以感動(dòng)學(xué)生,，成功的教育其實(shí)就是"愛(ài)"的教育。我應(yīng)該向他學(xué)習(xí),，排除工作與生活中的各種困難,，重燃起對(duì)教育的激情，以自己的熱情去感動(dòng)學(xué)生,。

"回首昨天,，應(yīng)該是問(wèn)心無(wú)愧的;面對(duì)今天,，應(yīng)該是加倍珍惜的;展望明天應(yīng)該是信心百倍的。"但愿每一位教師都能做到像李老師一樣問(wèn)心無(wú)愧,。

愛(ài)心樹(shù)讀書(shū)心得篇二十

今天,，是星期五，是一個(gè)秋風(fēng)送爽的日子,。阮老師給我們?nèi)嗤瑢W(xué)講了一個(gè)繪本故事,，名字叫——《愛(ài)心樹(shù)》。這個(gè)故事形象地把媽媽比喻成一棵大樹(shù),，為了自己心愛(ài)的孩子付出了她的一切,。我深切地體會(huì)到：媽媽是多么愛(ài)自己的孩子。

故事中,，令我最感動(dòng)的一句話是：“我真希望能給你什么······可是我什么也沒(méi)了,。我只剩下一塊老樹(shù)根。我很抱歉······”直到最后,，小男孩感覺(jué)好累好累的時(shí)候,，大樹(shù)依然努力挺直自己的身體對(duì)小男孩說(shuō)：“正好啊,，老樹(shù)根是最適合坐下來(lái)休息的,。來(lái)啊!孩子，坐下來(lái),，坐下來(lái)休息”,。

聽(tīng)著這個(gè)故事，我的眼淚在不知不覺(jué)中奪眶而出,。它讓感到很慚愧,，在我的生活中，爸爸媽媽就像那棵“愛(ài)心樹(shù)”,，而我就是那個(gè)“小男孩”,。為了讓我無(wú)憂無(wú)慮健康地成長(zhǎng)，他們約定有爸爸去工作,，媽媽全心全意地照顧我,。平時(shí)只要我想要什么就向爸爸媽媽張口，而我卻理所當(dāng)然的接受,，從沒(méi)想過(guò)能給爸爸媽媽什么,，還不懂得感激和回報(bào)。一不順心便會(huì)沖他們大喊大叫,，發(fā)脾氣,。

在放學(xué)回家的路上，我一邊給媽媽講著這個(gè)故事,，一邊心里暗暗發(fā)誓：我可不能像故事中的小男孩,，只知道索取,，不懂得回報(bào)。長(zhǎng)大后我要做爸爸媽媽的“愛(ài)心樹(shù)”,，讓他們依靠我,。我會(huì)給爸爸媽媽帶去溫暖，帶去歡樂(lè),。