計劃的制定應該充分考慮風險，做好備案和應急措施,。在制定計劃時,，要充分考慮可能的風險和問題，并采取預防和應對措施,。一個好的計劃需要不斷反思和改進,，以適應不同的情況和需求。

了解六年級語文教學計劃及進度篇一

六年級共有學生7人,，其中男生有3人,，女生有4人。從總體上看,，大多數(shù)孩子都能積極地投入到學習中，上課能專心聽講,，認真思考問題,，積極主動地發(fā)言，提出不同的看法,，絕大多數(shù)孩子能按時完成作業(yè),。但有個別學生書寫能力差,，寫字很不規(guī)范,。對一些詞語和句子理解困難，本學期要著重抓好這兩方面工作,。

北師大版六年級語文上冊,，是我區(qū)在實行新課改以來首次使用的新課程教材,。本冊教材在編排上與舊教材有一定區(qū)別：

第一、新教材打破了傳統(tǒng)的編排方式,，生字生詞的學習,、課后習題、注釋等都給學生很大的自主性,，教材沒有特別要求,，學生可根據(jù)自己的實際情況自由選擇學習。

第二,、每一單元都有各自的主題詞,，這樣有助于學生對本單元課文的整體把握。

第三,、選編的課文中,，出現(xiàn)了許多的新面孔，新課文更加突出了其趣味性和教育意義,。

第四,、新教材更加突出的是對學生理解能力的培養(yǎng)，更有自主性,。

第五,、每一單元都安排了“綜合活動”，注重對孩子心理健康,、綜合能力的培養(yǎng),。即提高了孩子學習的興趣，又有助于學生對本單元內容的整體理解,。

了解六年級語文教學計劃及進度篇二

我打算這幾個方面去設計自己的語文教學：

中多注重孩子們自學能力的培養(yǎng)和良好學習習慣的培養(yǎng),。爭取每堂課都能給孩子們不同的收獲,。

因此，在課前我要比以前精心設計教學,。我決定在教學中大膽取舍教學內容,，自己認為有價值的，有意義的,，就不怕耽誤了課堂教學時間,，不要為了《教師用書》和其他教學參考資料所困惑,。教對學生有用的，教孩子們愛學的,。

教學的過程中多關注孩子們。為孩子而教,，絕不可為了教材而教,，為考試而教,。

1、誦讀經(jīng)典活動,。

孩子們大多12歲左右,，處在記憶力最佳的階段。雖然現(xiàn)在孩子們的教材里有不少的優(yōu)秀詩詞,。但是教材里的這些對孩子們來說還是遠遠不夠的,。因此我要篩選出經(jīng)典詩文，引導孩子誦讀,。有計劃,，有指導性地指導孩子們誦讀。

雖然我以前也在班上開展過這樣的活動,，但是以前的古詩詞都是孩子們自己選定的,。孩子們的能力參差不齊，但是我卻是整齊劃一的要求,，這樣,，不利于所有孩子們的充分發(fā)展。

這學年,，我打算分組讓孩子自由組織誦讀,。每月開展一次誦讀經(jīng)典的匯報活動。

腹有詩書氣自華,，我能盡自己所能讓孩子們多讀點詩文,，我想總有部分學生有些許的變化。如果能這樣,，我亦滿足,。

2、創(chuàng)辦習作小報,。

孩子的習,。

作興趣如何激發(fā)？最重要的是孩子們在習作后有成就感,，幸福感,。全班朗讀能激發(fā)孩子們的習作熱情，但是,，能被選中朗讀的孩子和習作有限制,，畢竟太少。表揚也可以,，但是我覺得表揚的成就感似乎不能持久,。

因此我決定讓孩子們分小組辦習作小報,。并按照q農(nóng)場的種菜形式，給孩子們升級,。這樣孩子們才能持久地投入到辦習作小報的活動中,。

具體的方案我會召集幾個小組長共同制定。

3,、讀書評比活動,。

農(nóng)村的孩子們的閱讀面窄，而且沒有養(yǎng)成良好的讀書習慣,。

我決定幫孩子們拓展讀書書目,。為孩子們推薦適合他們朗讀的書籍，在班級辦個圖書角,。每個周安排孩子們兩個課時專門課外閱讀,，并做好讀書筆記。更要鼓勵孩子們在課余時間自由閱讀,。

每個月里,，進行讀書評比活動，“曬曬”讀書筆記,，講講讀書故事,，議議書里的故事人物，說說讀書的體會,。讓孩子們在這樣的活動中,，愛讀書的孩子們產(chǎn)成讀書的喜悅感和成就感，不愛讀書的孩子們能受到熏陶,。

4,、開通個人博客。

不少的孩子家里已經(jīng)有電腦并開通了網(wǎng)絡,。因此我可以利用信息技術課的時間教孩子們開通博客,，并教給孩子一些技巧。孩子們雙休回家后就可以打理自己的博客,，這樣孩子們就不會整天在電腦上玩游戲。同時通過瀏覽他人的博客不但可以學習語言更可以受到思想教育,。

好好努力吧,，教師不但是知識的傳播者，更是人類文明的傳承者,，爭取無愧這句話,。

了解六年級語文教學計劃及進度篇三

本班現(xiàn)在學生73人，其中女生33人,，男生40人,?？傮w來看，這個班的知識基礎比較平衡,，處于中間位置的學生比較多,，但有近十名學生基礎知識不太樂觀。班上的部分男生還沒有形成良好的學習習慣,，平時放松自己,，學習上和生活上皆如此?；厩闆r如下：

上課時善于動腦,，積極發(fā)言，平時又樂于幫助同學,，學習成績優(yōu)秀的僅占班級總人數(shù)的15％,，是這個集體的主體力量。他們學習態(tài)度端正,，學習習慣較好,，團結同學，不僅能較好地完成老師布置的任務,，還能和后進生結對,，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待加強,，競爭意識還有待進一步激發(fā),。

基礎較差但要求上進的學生占總人數(shù)的30％，他們上課能積極發(fā)言,，認真完成作業(yè),，態(tài)度好，但缺乏一定的學習方法及缺少學習毅力,，在某種程度上還是不能夠嚴格要求自己,。

還有十名后進生是本學期的培養(yǎng)重點，希望從習慣到最終成績都能有一個明顯的提高,。

蘇教版小學高年段閱讀教材的編排特點是：“主題單元,，放大空間，突出重點,，關注銜接,。”

（一）采用主題單元組合教材,。

所謂主題單元,，就是圍繞某個主題組織3~4篇課文成為一個單元，本單元的習作練習內容也盡量予以配合,，凸顯這個主題,。如六年級上冊的七個單元分別是：心中有祖國,、人間真情、奮斗與生存,、民風民俗,、景物聚焦、名人風采,、讀書有方,。其中第二單元圍繞人間真情這個主題，通過三篇課文,，多角度,、立體地歌頌了人情美、人性美,。

（二）放大語文學習的空間,。

蘇教版小學語文教材的編寫，特別重視拓展學生語文學習的空間,。六年級教材在以下幾個方面體現(xiàn)了這個特點：

一是安排了閱讀指導文章——《讀書要有選擇》,，交給學生閱讀方法，提高學生獨立閱讀能力,，促進學生盡快學會閱讀以提高課外閱讀效率,。

二是安排了“我讀書我快樂”欄目，向學生推薦名著,，六上是《魯濱遜漂流記》,，六下是《西游記》。

三是單元練習采取活化訓練的思路,，注意了語文課內和課外學習的結合,，開辟了“語文與生活閱讀與積累（感悟、欣賞）”等,?！罢Z文與生活”“閱讀與積累（感悟、欣賞）”進一步拓寬了閱讀,，擴大了語文學習的空間,。

四是安排了“綜合性學習系列——'學和做'”。每一冊安排一個“學和做”,，而這個“學和做”就是一個實驗,、探究的小專題，是集閱讀,、寫作等語文能力訓練于一體語文實踐活動。六上安排的“讀報和剪報”，六下安排的“我的成長冊”。

（三）突出了重點學習習慣項目的`培養(yǎng),。

教材每冊的開篇仍然安排了《培養(yǎng)良好的學習習慣》,。這些學習習慣項目,，雖然安排在教材之首,，卻是貫穿于該冊語文學習之中的重點訓練項目,。因此這些項目在該教材里也反復體現(xiàn),。如六年級上冊安排的“不懂就問”和“勤于搜集資料”兩個重點項目,，后面的課文《學與問》就呼應了“不懂就問”這個項目,，在閱讀、習作及其單元練習中也都反復凸現(xiàn)了勤于搜集資料的訓練,。而六年級下冊的兩個重點項目讀萬卷書,，行萬里路在實踐中學會運用，不但通過課文《讀書要有選擇》和“我讀書我快樂”,、“學和做”等重點訓練欄目有所體現(xiàn),，而且在閱讀課后練習、習作和單元練習中也反復安排了訓練,。

（四）關注與初中學習的銜接,。

第三學段特別是六年級兩冊教材，在結構形式和選文的難度上,，都注意向初中階段的語文教材靠攏,。比如名家、名篇的課文比重明顯增大,；主題單元的編排結構,，就是與初中階段主題單元的教材編排和教學理念一脈相承的；文學常識（作家卡片,、名著便覽）,、課外閱讀、語文綜合實踐活動欄目的開設等,，都有利于小學閱讀教學和初中閱讀學習的銜接,，有助于小學閱讀教學向初中閱讀學習的過渡。

1,、學習習慣,。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣,。

（2）繼續(xù)掌握正確的朗讀方法,，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀,、背誦的習慣,。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習慣,。

（5）繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法,，并養(yǎng)成習慣,；培養(yǎng)預習課文的習慣。

（6）繼續(xù)學習寫毛筆字的正確姿勢和方法,，并養(yǎng)成習慣,。

（7）繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍,；培養(yǎng)讀書做記號的習慣,。

（8）繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習慣；能夠做到愛護圖書,，并養(yǎng)成習慣,。

（9）繼續(xù)培養(yǎng)認真完成作業(yè)的習慣；學會使用工具書,，并養(yǎng)成習慣,。

（10）繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。

（11）繼續(xù)培養(yǎng)勤于搜集資料和不懂就問的習慣,。

（12）培養(yǎng)行萬里路,、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。

2,、漢語拼音,。

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字,、閱讀學習,、普通話。

3,、識字寫字,。

（1）準確認讀147個生字。

（2）能夠按筆畫順序正確默寫生字125個,，能夠按字的結構把字書寫端正,、寫勻稱。

（3）繼續(xù)學習用鋼筆書寫,，寫得正確,、端正、整潔,。

（4）繼續(xù)練習寫毛筆字,，知道各種類型漢字的間架結構及筆畫特點。

4,、口語交際,。

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容,。能講述課文所寫的故事,。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說一段意思完整,、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內容,，用普通話回答問題,，做到語句完整，意思連貫,。

（4）能當眾說話,，做到語句比較通順，有禮貌,。

（5）樂于參加討論問題,，敢于主動發(fā)言，說清楚自己的意思,。

5,、閱讀。

（1）繼續(xù)學習正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,。能復述課文,。會分角色朗讀課文。

（2）繼續(xù)學習默讀課文,，能不出聲,，不指讀,，一邊讀一邊想,。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思,。

（4）能憑借語言文字理解課文內容,，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。

（5）繼續(xù)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞,，初讀課文，提出疑難問題,，初步養(yǎng)成預習的習慣,。

（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物,，了解主要內容,。

（7）學習瀏覽,，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息,。

6,、作文,。

（1）能用學過的部分詞語造,。，能理順次序錯亂的句子,。

（2）學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物,，寫出文從字順的短文。

（3）能修改錯誤明顯的句子。

（4）學習使用逗號,、句號,、問號、嘆號,、冒號,、引號,、頓號、書名號,、省略號，認識破折號,。

（5）學習從內容、詞句,、標點等方面修改自己的作文,。

1、認真鉆研教材,，認真?zhèn)湔n，準確把握教學目標,，不隨意拔高或降低,，向課堂40分鐘要質量。

2,、扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練,，但仍應繼續(xù)對學生的識字,、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法,。課堂教學中保證學生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習的時間,。要設計有效的方法,，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練,，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求,，及時反饋和矯正，講求實效,。

出自 m.sevw.cn

3,、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達,，從讀中學寫。在作文訓練中,，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事,，提高他們的語言表達能力。

4,、落實各單元訓練重點,，重視學習方法的指導,。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學,，從內容分析導向到訓練目標上來,。課文教學時,，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能,，避免字、詞,、句、篇都走一遍,，平均使用力量,，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點,。在進行閱讀重點訓練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學習提示”的作用,，根據(jù)課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法,。

5,、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生,。

了解六年級語文教學計劃及進度篇四

以馬克思主義和科學的教育理論為指導，依據(jù)《課標》要求,，遵循語文教育的規(guī)律,，旨在培養(yǎng)學生思想道德素質、科學文化素質等方面能力,。

1、書寫整齊,，有一定速度

2,、提高默讀能力,，能借助工具書理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩,。

3、在閱讀中揣摩文章的表達順序,，體會作者的思想感情,；能了解文章的基本說明方法,；體會頓號,、逗號、分號與句號的不同用法,。閱讀量不少于100萬字,。

4、豐富自己的見聞,，珍視個人感受,，積累寫作素材,，能寫簡單的紀實和想象作文，能根據(jù)內容分段表述,，正確使用標點符號,。

5、樂于參與討論,，敢于發(fā)表自己的意見,，做到表達有條理，抵制不文明的語言,。

1,、書寫凌亂、卷面不整潔,。

2,、理解能力較弱，不能聯(lián)系上下文理解詞句意思,，沒有養(yǎng)成使用工具書的習慣,。

3、習作內容空洞,，表述缺乏條理性,，缺少真情實感的流露。

1,、提高書寫能力,，做到卷面整潔。

2,、在課堂教學中提高閱讀理解能力,，鍛煉使用工具書理解文中詞句。

3,、引導學生在活動,、觀察中積累寫作素材，做到寫真事,、融真情,。

4、豐富閱讀,，在閱讀中積累優(yōu)美詞匯,。

九月份

1、提高書寫能力

2,、養(yǎng)成使用工具書理解詞句的習慣

3,、增加閱讀量，在課堂教學中提升閱讀理解的能力

1、每天下午14：30—14：40為寫字訓練時間,，通過抄寫,、摘抄美文等形式將書寫及積累同步進行。

2,、每天早讀7：30—7：50為閱讀積累時間,。

3、生字,、詞要求利用工具書進行預習,。

4、課堂提問針對考點進行有效的提問設計,。

十月份

1,、養(yǎng)成良好的書寫習慣。

2,、學會通過觀察將作文內容豐富,。

3、繼續(xù)提高閱讀理解能力

1,、進行分組作業(yè)評比,。

2、通過各類活動指導學生有序觀察,，學會抓住重點敘事,。

3、每周一篇閱讀訓練,。

十一月份

1,、提高書寫速度。

2,、鍛煉默讀能力,。

3、進一步積累作文素材,，豐富學生語言,。

1、分組競賽

2,、通過閱讀訓練鍛煉學生默讀的速度及能力,。

3、讀書摘抄,、引導學生留心生活中的事,。

十二月份

1、鞏固上冊基礎知識

2,、指導作文的謀篇布局。

1、利用早讀背誦上冊下關知識點,，分組或一對一進行,。

2、作文盡量精批面批,，著重指導開頭結尾的方法,。

了解六年級語文教學計劃及進度篇五

2017小學六年級下冊語文教學計劃（附進度）

本班現(xiàn)有學生22人，通過六年的學習,，大部分同學對語文的學習興趣比較濃,，均能按時按量完成各種學習任務。朗讀字詞方面掌握得比較好,，學習自覺性較強,。但在寫作、閱讀方面還有待提高,。

本冊教材共有6個單元28篇課文,，其中精讀課文17篇，略讀課文11篇,。6個單元的主題依次是：神話與傳說,、人間天平、科學與發(fā)現(xiàn),、情暖人間,、中華文化、校園暢想曲,。每個單元包括導語,、課文和語文百花園三個部分。每單元一般由3篇精讀課文和2篇略讀課文組成,。這些專題內容貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵著豐富的教育價值,，可使學生在語文學習過程中,，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與愛美情趣的熏陶,，發(fā)展個性,，豐富自己的精神世界;培養(yǎng)社會主義道德品質、科學精神和健全人格,，激發(fā)學生追求理想,、奮發(fā)向上的信念，為實現(xiàn)理想而努力,。

本冊教材要求認識97個字,，要求會寫80個字。課后練習的"讀讀寫寫"中的詞語由精讀課文里的會寫字組成，要求能讀會寫,。"詞語采集"旨在引導學生學習主動積累詞語,，只要求識記，不要求會寫,。

1.在學習本冊語文的過程中,，感受中華優(yōu)秀文化的博大精深和無窮魅力，激發(fā)民族自豪感;教育學生愛我中華,，培養(yǎng)熾熱的愛國情懷;樹立法制觀念,，嚴守規(guī)則、遵守法律;受到高尚情操與愛美情趣的熏陶,，感受人間真情,，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界;培養(yǎng)社會主義道德品質,、科學精神和健全人格,，立志走向更加美好的未來;在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想,，培養(yǎng)良好的學習習慣,。

2.認識97個生字，會寫80個字,，有較強的獨立識字能力,。

3.能用硬筆書寫楷書，行款整齊,，并有一定速度,。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美,。

4.能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

5.默讀有一定的速度,，并能抓住文章的大意。

6.能借助詞典理解詞語的意義,。能聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想課文中有關詞句的意思,，辨別詞語的感情色彩,，體會其表達效果,。

7.在閱讀中把握文章的主要內容，揣摩文章的表達順序,，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法,。在交流和討論中,，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷,。

8.閱讀敘事性作品,，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景,，說出自己的感受,。閱讀詩歌，能大體把握詩意,，想象詩歌描述的意境,，體會詩人的情感。閱讀說明性文章,，能抓住要點了解文章的基本說明方法,。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,。背誦指定的課文(段落)。

9.學習瀏覽,，培養(yǎng)讀書看報的習慣,，根據(jù)需要搜集信息，收藏并與同學交流圖書資料,，課外閱讀總量不少于25萬字,。

10.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞,，積累習作素材,，能寫簡單地紀實作文和想象作文，內容具體,，感情真實,。能根據(jù)內容表達的需要，分段表述,。學習寫說明書,、廣告詞,。能修改自己的.習作，并主動與他人交換修改,，做到語句通順,，行款正確，書寫規(guī)范,、整潔,。正確使用常用標點符號。

11.能用普通話交談,，樂意參與討論,，敢于發(fā)表自己的意見。聽人說話認真耐心,，能抓住要點,，并能簡要轉述。表達要有條理,，語氣,、語調適當。

12.在綜合性學習活動中,，能初步了解查找資料,、運用資料的基本方法。并能策劃簡單的社會活動,，學寫活動計劃和活動總結,。

第一單元

重點：

1、隨課文會認生字15個,，會寫生字12個,。

2、結合課文內容,，引導學生體會神話與傳說想象豐富,、情節(jié)離奇的特點，從而體會遠古先民是怎樣對真善美的追求和對美好生活的向往,。

難點：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、引導抓住課文的主要內容,，欣賞神話與傳說想象豐富,、情節(jié)離奇曲折的故事情節(jié)，品味生動靈活的故事語言,。

第二單元

重點：

1,、認識11個生字,，會寫7個生字。

2,、注意把握文章的主要內容,，用心體會人物的情感與認識，從而領悟作者所要表達的思想,。

難點：

1,、引導學生用心體會人物的情感與認識，從而領悟作者所要表達的思 想,。

2,、引導學生注意語言積累，體會一些詞語和句子在描繪人物心理,，表現(xiàn)人物精神面貌上的作用，豐富自己的積累,，提高理解語言運用語言的能力,。

第三單元

重點：

1、認識17個生字,，會寫11個生字,。

2、理解課文內容,，領悟課文說明的道理,，從中受到科學思想的啟迪。

難點：

1,、正確,、流利地朗讀課文。

2,、理解課文內容,，領悟課文說明的道理，從中受到科學思想的啟迪,。

第四單元

重點：

1,、認識15個生字，會寫16個生字,。

2,、理解課文內容，學習課文中描寫人物的方法,，體會這樣描寫的好處,。

難點：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、理解課文內容,，學習課文中描寫人物的方法,，體會這樣描寫的好處。

第五單元

重點：

1,、認識生字23個,，會寫生字20個。

2,、指導學生閱讀每篇課文,，要關注語言文字，啟發(fā)學生把握文章的行文思路和結構特點,，抓住文章的重點部分和和關鍵詞句,，去認識文章所描繪的一個個中華文化珍寶的形象，從而享受一份份營養(yǎng)豐富的文化大餐,。

難點：

鼓勵學生閱讀,，在閱讀中增加對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的吸收，在表達中加深對中華文化精神的認識,，使學生的文化視野更加開闊,，從而提升學生的文化素養(yǎng)。

第六單元

重點：

1,、認識16個生字,，會寫14個生字。

2,、引導學生根據(jù)文章特點,，運用學到的閱讀方法理解課文內容，理解重點語句,，體會課文的思想感情,。

難點：

1、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2、引導學生根據(jù)文章特點,，運用學到的閱讀方法理解課文內容,，理解重點語句,，體會課文的思想感情,。

1.重視朗讀和默讀。

朗讀是閱讀教學中最重要,、最經(jīng)常的練習。朗讀有利于真切地感受課文，有助于因聲明義,，領略課文的精妙之處,，有助于增強語感,，表情達意,，喚起想象,，以聲傳情,，有助于對課文的記憶,、鞏固字詞和提高表達能力,。默讀是獲取文字信息、書本知識的主要手段,，是閱讀的基本方式。本冊默讀訓練既要提高理解水平,，又要加快默讀的速度,。

2.加強詞句訓練，積累語言,。

語文課的主要任務是學習語言,。詞句訓練是精讀課文的主要內容。重視引導學生理解詞句的意思,，進而加深對文本內容的理解,，同時積累詞句，提高理解和運用語言文字的能力,。

3.引導學生把握內容,，體會感情。

閱讀教學要根據(jù)課文的內容及不同特點,，采用多種形式利用課后練習題的提示等,，引導學生把握文章主要內容，體會作者表達的思想感情,。

4.指導學生精心閱讀,，領會方法。

通過閱讀實踐,，不但要理解課文內容,、體會感情,，還要領會作者表情達意和寫作方法。比如,，學習怎樣敘述故事,，可領會作者按事情發(fā)展的順序敘述、穿插敘述,，相互映襯,、對比反襯,，暗示寓意等寫作方法,。

5. 把口語交際訓練和日常的學習生活結合起來,。

提高口語交際能力,，除了上好口語交際課以外,，還要注意在平時的課堂教學活動中,，在回答問題、討論交流的過程中,，隨時關注學生的口語表達情況,，隨時糾正口語交際中出現(xiàn)的問題,。鼓勵學生在日常學習生活中,，主動、大膽地與別人交流,，養(yǎng)成良好的口語表達習慣,。

6. 培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達,。

習作教學要從培養(yǎng)學生的習作興趣入手,，讓學生不受文體束縛,，不受篇章限制,，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫,，把自己的見聞,、感受和想象寫出來。要引導他們放開手腳去寫,，消除對習作的畏難情緒,。提供和創(chuàng)造更多的習作機會，多用肯定和激勵的方法,，多組織習作展示和交流,。

根據(jù)《義務教育課程設置實驗方案》的規(guī)定，六年級語文每周上課時間為7課時,。全學期復習考試2周,，機動1周除外，實際上課時數(shù)按18周計算,，共126課時,。具體安排如下：

精讀課文 17課 51課時左右

略讀課文 11課 22課時左右

語文百花園 6次 24課時左右

寫字 每周1課時 18課時

總計 115課時左右

上述課時計劃中，精讀課文每篇按2-3課時計算;略讀課文每篇按1-2課時計算;"語文百花園"每次平均按4課時計算,。剩余課時,，可根據(jù)本班實際情況，有計劃地針對薄弱環(huán)節(jié)進行補充練習和期末總復習,。

了解六年級語文教學計劃及進度篇六

大部分學生會正確拼讀漢語拼音,，會使用字典，能讀準學過的多音字,，會辨析形近字,。有60℅的學生養(yǎng)成了課前預習、課后復習的習慣,，30℅的學生閱讀能力較好,，能獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容,。大部分學生能把自己做過的事和想要表達的意思說清楚,。語句比較完整,、通順、連貫,，而且能注意禮貌用語,，但還有一些學生學習處于被動狀態(tài)，他們要靠老師,、家長督促學習,，不能主動、靈活地學習,。這些學生的詞匯量少,，分析、概括能力較差,，作文內容較空洞,。

1、要求會寫80個字,，在精讀課文中,，隨課堂教學完成。

2,、提高寫字質量,，提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣,。

3,、培養(yǎng)學生的書寫興趣和書法愛好。

1.能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2.默讀有一定的速度,，默讀一般讀物每分鐘不少于300字,。

3.能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義,，辨別詞語的感情色彩,。

4.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思,，體會其表達效果,。

5.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情,，初步領悟文章基本的表達方法,。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷,。

6.閱讀說明性文章,，能抓住要點，了解文章的基本說明方法,。

7.閱讀敘事性作品,，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景,、人物,、細節(jié)，說出自己的喜歡,、憎惡,、崇敬、向往,、同情等感受,。閱讀詩歌,，大體把握詩意,，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感,。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,，向往和追求美好的理想。

8.學習瀏覽,，擴大知識面,，根據(jù)需要搜集信息。

9.在理解課文的過程中,，體會頓號與逗號,、分號與句號的不同用法。

11.利用圖書館,、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀,。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬字,。

1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流,。

2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞,，珍視個人的獨特感受,，積累習作素材。

3.能寫簡單的記實作文和想像作文,，內容具體,，感情真實。能根據(jù)習作內容表達的需要，分段表述,。

4.學寫讀書筆記和常見應用文,。

5.能根據(jù)表達需要，使用常用的標點符號,。

6.修改自己的習作,，并主動與他人交換修改，做到語句通順,，行款正確,，書寫規(guī)范,、整潔,。

7.課內習作每學期16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作,。

1.與人交流能尊重,、理解對方。

2.樂于參與討論,，敢于發(fā)表自己的意見,。

3.聽他人說話認真耐心，能抓住要點,，并能簡要轉述,。

4.表達要有條理，語氣,、語調適當,。

5.能根據(jù)交流的對象和場合，稍做準備,，做簡單的發(fā)言,。

6.在交際中注意語言美，抵制不文明的語言,。

1.為解決與學習和生活相關的問題,，利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道獲取資料,，嘗試寫簡單的研究報告,。

3.對自己身邊的、大家共同關注的問題,，或電視,、電影中的故事和形象，組織討論,、專題演講,，學習辨別是非善惡,。

4.初步了解查找資料、運用資料的基本方法,。

1,、要凸現(xiàn)語文學習的重點，將導思,、導學和導練貫穿于每組教材的始終,。

2、課后練習要緊扣文本,，引導學生在理解內容和學習表達的結合上,，學有所得。

3,、指導學生在大量感知認識的基礎上,，能圍繞某一方面，進行小結,、歸納和提升。

4,、口語交際技能的訓練要全面，不但要兼顧交際而且要兼顧獨白兩個方面,。

1,、要以《課標》為指導,，以培養(yǎng)目標為主旨進行教學,，保證教學不偏差,。

2,、要在低中年級詞句訓練的基礎上提高訓練要求，加強對詞句的理解，積累和運用的訓練，把三者有機地整合起來,。

3,、注意激發(fā)學生探究問題的興趣，重視引導學生自主合作學習、啟發(fā)學生閱讀,、思考和討論,，切實提高學生的理解能力，讓學生學到讀書、作文的方法。

4,、加強朗讀的指導訓練，注意發(fā)揮學生學習的積極主動性,，鼓勵學生發(fā)表不同的見解,，讓學生在閱讀實踐中學會獨立思考、學會讀書,。

5,、注意引導學生把學到的知識運用到實踐中去，在口語交際和實踐活動中,，應注意學生各種能力的發(fā)展培養(yǎng),，爭取全面進步。

6,、根據(jù)學生實際,，創(chuàng)設一個輕松活潑的習作環(huán)境。

7,、這學期的復習非常重要,，歸類復習與綜合復習相結合。

8,、加強寫字的指導,，特別是毛筆字的書寫。

第一組：1,、引導學生讀書和搜集資料,，讀懂課文內容，從中感悟到人生的道理,，獲得人生的啟示,。

2、引導學生學習抓住重點句段,，聯(lián)系生活實際,，領悟文章蘊含的道理，并不斷積累語言,，增強語感,。

3、引導學生在把握課文主要內容的基礎上,，體會作者表達感悟的不同方法,，并試著在習作中運用。

第二組：1,、讓學生了解一些傳統(tǒng)的民風民俗,，吸收民族文化智慧，感受這些獨具魅力民俗民情中蘊涵的民族文明和傳統(tǒng)美德。

2,、讓學生進一步了解文章的表達方法,，體會作者怎樣謀篇布局，準確用詞,，生動表達,，并在習作中加以運用。

第三組：1,、讓學生受到革命傳統(tǒng)教育,，紀念革命前輩的豐功偉績，懂得為人民服務的道理,。

2,、引導學生把握文章的主要內容，了解課文的敘述順序,，并在習作中加以運用,。

第四組：1、拓寬學生閱讀的視野,，引導閱讀適合他們程度的外國名篇名著,。

2、通過閱讀,，了解不同國家多樣的文化,，關心人物命運。

3,、進一步培養(yǎng)學生把握主要內容,，體會作品中人物思想感情的能力。

第五組：1,、引導學生把握主要內容,，體會科學精神的含義。

2,、引導學生學習用具體事實說明道理的寫法,。

第六組：1、學會擬定活動的計劃,。

2,、學習寫一些實用的應用文。

3,、策劃一臺畢業(yè)晚會,。

4．能寫簡單的活動總結。

第七組：1,、通過例文的學習進行綜合的復習,。

2,、訓練學生的各項能力。

了解六年級語文教學計劃及進度篇七

培養(yǎng)學生熱愛祖國語言的思想感情,，指導學生正確地理解和運用祖國語文,，豐富語言的積累、培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維,，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力，閱讀能力,、寫作能力,、口語交際能力。重視提高學生的品德休養(yǎng)和審美情趣,，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德,、智,、體、美,、勞等諸方面的全面和諧發(fā)展,。

地學習語文，從而提高課堂效率,。探究教法學法,，根據(jù)教學目的、學生的實際情況選擇教法在探究教法的同時,，也要重視學法指導在指導學生時,，一定要根據(jù)學生實際因材施教，靈活,、客觀地進行,。

2、“講”創(chuàng)設寬松的學習氛圍,。運用語言,、課件,、音樂等各種手段創(chuàng)設一個寬松的學習氛圍,，激發(fā)學生的學習熱情，使學生以一種自由,、放松的心態(tài)投入學習中,。然后再通過一系列的問題,，把學生逐步引入課文深處，讓他們不知不覺中進入深層次的學習之中,。讓他們在寬松,、和諧的氛圍中探索知識,，把精力集中到所要研究的問題中來,，為實現(xiàn)高效課堂提供一個良好的學習環(huán)境,。將小組學習落實到位。在設計的問題要有明確的目的性,，緊扣教學目標,，能夠激起思考。問題要大小得當,，多少適量,，難易適合不同層次學生的實際能力。設問要有一定的藝術與技巧,，杜絕形式主義的問答,，學生答問與老師的答案不一致時，教師不善于變通引導,，而是仍舊反復問,，讓學生再答，直追到與自己的標準答案一致為止,。設問要盡量使全體學生都積極參與思考,，使更多的學生有被問到的機會，并激勵學生自己提出問題,，對答案置疑辨析,。

內容，堅持“少而精”的原則,，發(fā)揮學生的主動性和積極性,，提高作業(yè)訓練的效果。我在批作業(yè)時,，采用激勵的方法,，對于學生完成很不錯的作業(yè)，在本子上畫一些小標志,，貼一些小標志,，并在題尾寫上優(yōu)、良,、有進步和激勵性話語,。

4,、“輔”使優(yōu)生在知識接受方面“吃得飽”。為本科各級比賽培養(yǎng)“尖子”進步學科成績的優(yōu)秀率,，培養(yǎng)學生學科的自學能力和愛好,，從而可以直接主動參加各種學科活動。了解后進生形成的原因,，對后進生一視同仁,，平等對待，課內,、外活動中,，教師應多鼓勵后進生，多留些淺顯的問題給他們,，讓他們在心底產(chǎn)生一個信念——“我相信自己的語文成績一定會提高,。”注意教學方法,，多給后生一些機會,，培養(yǎng)語文學習興趣。還可開展“一幫一”活動,，一個優(yōu)等生帶動一個后進生，結成一對一組合,。通過集體的力量,，“后進生”進步較快，從而大面積提高語文教學質量,。經(jīng)常與教師保持聯(lián)系,，互通情況，積極與教師配合,，共同做好后進生轉化工作,。

矢地進行評析，指出其努力的方向,。要按照《課程標準》的要求制定科學的命題標準,，對學生進行聽、說,、讀,、寫的全面檢測，增加試卷的信度和效度,，為學生的學習提供正確導向,。

6、“研”多看是提高教師教研能力的主要方法之一,，只要通過不斷的學習才不會被飛速發(fā)展的社會所淘汰,，終身教育的目的就是為我提供學習的機會,。多看一些與本學科相關的學刊，通過多學科新理論,，新技術的移植轉換成本學科的新成果,。多看本學科有關的專著，教材,，因為這些教材和專著具有指導作用,。多與優(yōu)秀的中高級教師、學者交談有利于自身的提高,，他們的經(jīng)驗豐富,，科研造詣較深，善于把握方向,，能全面地看問題,。通過聽、看,、談,，不斷積累知識，儲存信息,，通過一事一議,，運用聯(lián)想，假想,，反思,，質疑，發(fā)現(xiàn)問題,。并以此展開思路,，進行分析、歸納,、綜合,。把我們看過、聽過,、談過,、想過的事情用腦子記下來，還要養(yǎng)成記筆記的習慣,，不論參加什么樣的會議,，都要認真記筆記，要把平時看到,、聽到,，認為較好的一些想法分門別類地記到筆記本上，以便隨時查閱,，防止遺忘,，對近期已確定的課題,，要注意收集資料。

1,、用教育理論來武裝自己,。認真學習有效教學要求，并做好學習筆記,。使理論與課堂教學緊密聯(lián)系起來,。提高自身的業(yè)務素質。

2,、老師之間互助合作以便提高自己的教學,。

3、嘗試課堂教學創(chuàng)新改革,。加強基本功訓練,，加強三筆字的訓練。

4,、加強計算機學習,。能制作課件,，能在實踐課、評優(yōu)課上使用多媒體進行教學,。

5,、參加教科研活動,。充分利用好集中學習的時間,，認真學習理論和實踐觀摩,。并及時做好學習筆記。

了解六年級語文教學計劃及進度篇八

本冊教材以九年義務教育小學語文教學大綱為依據(jù),，以提高全民族額思想道德和科學文化素質,、培養(yǎng)社會主義建設者和接班人為指導思想。著眼于培養(yǎng)學生適應現(xiàn)代化社會的基本素質,，通過學習受到“五愛”教育,，為培養(yǎng)“四有”新人打下堅實的基礎,。

今年擔任六年級（1）班的語文教學,，共有58個學生,。這個班級很有凝聚力,，大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣,，具有較高的語文素養(yǎng),。大部分學生能夠自主的進行課前預習和課后復習，平時喜愛看一些有益的課外書籍,。但有少數(shù)的學生紀律差,，由于學生因為基礎較差、沒有學習興趣或是留守學生,，還需要老師較強管理,，培養(yǎng)興趣，爭取這部分學生成績能有所提高,。新學期中,，一方面要加強“雙基”訓練，一方面著重閱讀和寫作能力的提高,；注意培養(yǎng)學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣,；讓學生觀察周圍事物，親身體驗,，有所感受,，有所發(fā)現(xiàn)，使學生有強烈的參與意識和合作精神,，整體提高全體學生的語文素養(yǎng),。

1、基本結構新人教版部編本六年級上冊語文教材于20xx年秋期正式試行,。本冊教材按專題組織單元,，共八組，依次是：感受自然,，祖國在我心中,，選擇恰當?shù)拈喿x方法，輕叩小說的大門,，圍繞中心意思寫作,，珍愛我們的家園，藝術的魅力,，初識魯迅,。本冊共有課文27篇，精讀課文18篇,，略讀課文9篇,。這八組教材，每組基本由“導讀”“課例”“口語交際”“習作”“語文園地”五部分組成,。課例包括有二至四篇課文,，精讀課文兩篇,，略讀不定，有的單元沒有略讀課文,，有的單元有1——2篇略讀課文,。其中，第五單元安排了習作例文,，所以沒安排語文園地。精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有連接語,。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”,。全冊安排“資料袋”三次,，安排“閱讀鏈接”四次,?！翱谡Z交際和習作”依然作為一個獨立的欄目,。整冊共安排口語交際四次,，分別安排在第二,、第四,、第六,、第七單元,。全冊共8個單元便安排了8次習作，每個單元一次習作,，另外還安排了兩次小練筆,。一次是學習了《窮人》一課后，讓學生揣摩桑娜的心理活動,，對桑娜的心理活動進行描寫,；第二次是在學習了《少年閏土》以后，讓學生選擇一張舊照片,，然后仿照課文第一段的寫法對舊照片進行描寫,。全冊共安排“語文園地”七次，“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”是固定欄目,，另有“書寫提示”“快樂讀書吧”穿插安排,，其中，“書寫提示”在第二和第八單元各一次,，“快樂讀書吧”在第四單元安排了一次,。本套教材學習到五年級下冊，學生累計認字3000個,，提前完成九年義務教育前三學段識字量,。故從本冊教材開始不再安排識字任務。本冊要求會寫180字,。要求會寫的字,，安排在精讀課文后,，以方格的形式排列。教材后附生字表,。在本冊教材中,，有一個與以往教材較大的改動的地方，就是不再設有“詞語盤點”,，而是把所有詞語都在教材最后以“詞語表”的形式按課文呈現(xiàn),。本冊教材的注音方式與五年級保持一致。精讀課文和略讀課文中不認識的字,，出現(xiàn)一次注一次音,；同一篇課文中同一個字只在第一次出現(xiàn)時注音。其他部分中出現(xiàn)的生字不再注音,。生字注音均在生字上方標注,，多音字隨文注音。為便于識字,，課文中的生字注本音,；一些在語言環(huán)境中要變調讀出或讀輕聲的字，教師在教學中要給予一定的提示,。

2,、教材的主要特點。

（二）加強整合,，使教材成為互相聯(lián)系的整體,。

（三）加強導學功能，倡導自主,、合作,、探究的學習方式。

（四）“口語交際習作”的編排,，加強指導,，明確要求。

（五）加強語文學習與生活實際的聯(lián)系,。

（一）知識與能力,。

1、準確把握教學目標教學中既要注意總目標和階段目標,，又要注意階段目標之間的銜接與過渡,，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、準確地落實,。首先要從整體上把握語文學習的總目標和小學高年級語文學習的階段性目標,，關注學生經(jīng)過小學階段最后兩年的學習，能否達到課程標準對學生語文能力的要求，在此基礎上明確六年級上學期在第三學段中的地位和作用,，教材教到什么程度,，學生掌握到什么程度，都要做到心中有數(shù),。其次,，教學每一個專題時，要明確本專題學習內容,、學習重點和學習目標,，無論教學進行到哪一部分都要與單元學習重點聯(lián)系起來，做到“瞻前顧后”——前面學過的適時總結,、復習,、應用，后面要用到的適時做好鋪墊,。

2、識字,、寫字教學本冊教材沒有安排識字,，要求會寫180個字，安排在精讀課文中,，隨課堂教學完成,。教學中，老師可以就難寫的字,、易混淆的字形作重點指導,。課內要留有一定的寫字時間，指導學生注意筆順,，安排好字的各個部件及間架結構,，把字寫端正。在強調寫字質量的同時,，還可適當要求提高寫字的速度,，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。對于要寫的生字,、精讀課文中出現(xiàn)的新詞,，要注意引導學生隨時抄寫，及時檢測,。也可以就“詞語表”中的詞語,，進行復習鞏固。對于書寫練習,，除閱讀課上指導寫字外,，主要憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導和書寫訓練,，及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題,，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和書法愛好,。

3、閱讀教學隨著年級的升高,，學生識字量不斷增加,，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析,、概括,、抽象、歸納的能力,。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上交給方法,，培養(yǎng)學生自主讀書、作文的能力,。

（二）過程與方法繼續(xù)憑借字,、詞、句,、段,、篇進行聽、說,、讀,、寫的訓練，提高學生的語文綜合能力和綜合素養(yǎng),。

（三）情感態(tài)度與價值觀要使學生受到熱愛黨,、熱愛人民的思想教育；受到孝敬父母,、關心他人,、助人為樂的教育；培養(yǎng)熱愛科學,、勇于實踐和創(chuàng)新的精神,，增強保護環(huán)境的意識和社會責任感。

（一）教學重點,。

1,、養(yǎng)成較強的獨立識字能力和良好的寫字習慣。

1,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣,。

2、聯(lián)系上下文和自己的積累，推向課文中有關詞句的意思,，體會其表達效果,。

3、在閱讀中揣摩文章的表達順序,，體會作者的思想感情,，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,，敢于提出自己的看法,，作出自己的判斷。

4,、誦讀優(yōu)秀詩文,，注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容,。

5,、學會理解和運用“展開聯(lián)想和想象進行表達的方法”“讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考”“理解含義深刻的句子”等讀寫方法,。

6,、能夠珍視自己的個人獨特感受，積累習作素材,；能根據(jù)習作內容表達的需要，分段表述,；能修改自己的習作,，并主動與他人交換修改。

7,、能根據(jù)交流的對象和場合,，做簡單的發(fā)言。

8,、對自己身邊的,、大家共同關注的問題，或電視,、電影中的故事和形象,，組織討論、專題演講,，學習辨別是非善惡,。

（二）教學難點。

1,、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練,。

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法,。

3,、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感,、態(tài)度,、價值觀的目標落到實處。

4,、加強平時練筆的指導,。

5、讓學生學會活動總結,。

1,、認真?zhèn)湔n備好課是上好課的前提，高質量的備課才能生成高效率的課堂,，要樹立正確的備課價值觀,。在備課方面，要注重對教材的鉆研,，切實加強課堂研究,，避免上課馬虎，然后搞題海戰(zhàn)術的做法,。

2,、認真上課加強課堂管理，提高教學效率,，督促學生形成良好的聽課習慣,；教學時以情感人，以飽滿的熱情和教學藝術點燃學生學習情感,，形成規(guī)范,、和諧的課堂氛圍。

3,、要經(jīng)常聽課,、說課取長補短，在實踐中反思,，在反思中提高,，不斷提升自己駕馭課堂的能力，面對突發(fā)狀況的教學機智,，以及豐富自己對于新課程,、新課改的認識。

4．教學中努力體現(xiàn)新課標的理念,，注意把握同組各部分內容的內在聯(lián)系,，創(chuàng)造性地使用教材,。并且注意結合教學實際情況，使理論和實踐融合為一體,。

5．在教學過程中,，面向全體學生，根據(jù)學生的不同的學習情況,，適當?shù)赜嗅槍π缘胤謱哟沃贫ň唧w的教學目標,，杜絕以往簡單的“一刀切”的做法。

6．上課前,，認真鉆研教材內容,，廣泛參閱教學資料和最新的教研成果，并與備課組的其他老師共同商討,，精心設計好每一堂課的教案,。

7．授課過程中，依照設計好的教案,，靈活多樣地采取各種教學方法,，在課堂上營造一種輕松的教學氛圍，從而提高學生的學習興趣,，增強課堂教學效果,。始終以學生為學習主體，引導學生改變學習方式,，變?yōu)樽灾?、合作、探究式學習,，以提高學習效率,。

8．課后，注意有針對性地對學生進行集體輔導和個別輔導,，幫助學生及時復習好所學的新知識。

9．認真,、及時地批改學生的作業(yè),。

10．平時注重向別的老師學習，積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動,，以此豐富個人的教學經(jīng)驗,。

了解六年級語文教學計劃及進度篇九

在新課標中，明確地規(guī)定了小學體育的目的：“通過體育教學,，向學生進行體育衛(wèi)生保健教育,，增進學生健康，增進體質,，促進德,、智,、體全面發(fā)展，為提高全民族的的素質奠定基礎,?！?/p>

水平三教學目標。

使學生進一步認識自己的身體和掌握鍛煉身體的簡單知識及方法,，學會一些體育,、衛(wèi)生保健的安全常識，培養(yǎng)認真鍛煉身體的態(tài)度,。

學習田徑,、體操、小球類,、民族傳統(tǒng)體育,、韻律活動和舞蹈等項目的基本技術，掌握簡單的運動技能,，進一步發(fā)展身體素質,，提高身體基本活動能力。

培養(yǎng)學習各項基本技術的興趣和積極性,，以及勇敢,，頑強，勝不驕,、敗不餒,，自覺遵守規(guī)則，團結協(xié)作等優(yōu)良品質,。

體育課教學應叢增強體質出發(fā),，加強課堂的“三基”教學經(jīng)常對學生進行思想品德教育，有意識地培養(yǎng)學生各種優(yōu)良品質,，充分發(fā)揮教師和學生兩個方面的積極性,，不斷提高教學質量。

教師方面,。

認真?zhèn)湔n,，精心寫好教案，不備課,，無教案不準上課,。

認真學習和貫徹教學大綱，鉆研教材,，明確教材目的與任務,，掌握教材重點、難點明確本課的教學任務,、幾為完成任務而采取的教學原則,、教學方法,，組織措施等。

根據(jù)教學任務,，提前準備和布置好場地,、器材、及教學用具,、教師不準曠課,、丟課的因故不能上課，必須經(jīng)學校領導同意,，并做好妥善安排,。

在教學中，加強與重視“三基教學”同時要注意對學生能力的培養(yǎng),，努力完成體育三個方面的任務,。

教學原則、教學方法的運用,，要從增強學生體質出發(fā),，根據(jù)青少年的心理生理特點及學生的實際情況，科學地安排好,、密度和運動量,。

教師要注意儀表整潔，舉止大方,，教態(tài)嚴肅,、自然、注意精神文明的建設,，并在課前三分鐘前換好服裝,。在上課現(xiàn)場等候上課。

認真做好學生的學期,、學年體育成績的考核和評定,，重視資料的積累和保管，并且定期進行科學的分析和歸納,，指導和改進教學工作,，不斷提高教學質量。

教學中要充分發(fā)揮體育委員,，小組長及積極分子的作用并且經(jīng)常做好對他們的培養(yǎng)和訓練工作,，使他們真正起到教師助手作用,。

教學中要有嚴密的組織紀律,，嚴格的安全保護措施與要求，嚴防傷害事故的發(fā)生一旦發(fā)生傷害事故要及時向領導匯報并作好妥善處理,。

學生方面,。

學習目的明確,，積極自覺的上好體育課。注意聽講,，積極學習掌握必要的體育基本知識技能與科學鍛煉身體的方法,，逐步養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣。

上體育課,，著裝要輕便,，整齊，做到穿輕便運動鞋上課,，不帶鋼筆,，小刀等提前按教師要求，在指定地點等候上課,。站隊時要做到快,、靜、齊,。

不得無故缺課,，不遲到、不早退,，服從領導,，聽從指揮，遵守課堂各項規(guī)定,。

在課堂上嚴格執(zhí)行教師的各項要求,，不經(jīng)允許不得隨意移動器材教具要嚴格執(zhí)行教師規(guī)定的各項保護措施。

要愛護體育器材,，不得有意損害各種體育設備和用品,，課后要按教師的要求如數(shù)送還各種器材。

課次,。

教學內容,。

重難點。

1

(室內課)理論課,。

冬季體育課的注意事項,。

2

1、隊列隊形：原地三種轉法,。

2,、游戲《往返接力跑》。

動令,、預令要分清,。

跑直線轉身迅速。

3

1跳躍：蹲踞式跳遠,。

2,、游戲《播種與收獲》,。

動作協(xié)調蹬地有力。

助跑踏跳騰空落地,。

4

跑：50米快速跑,。

游戲：沖過火力網(wǎng)。

自然放松快速,。

積極擺臂加快步頻,。

5

1技巧：前滾翻、后滾翻,。

2,、游戲：春種秋收。

身體部位依次著墊,。

低頭團身,。

6

1、穿稱門,。

2,、加球接力；

快速反應,。

身體協(xié)調,。

7

1跑：蹲距式起跑。

2,、游戲：障礙賽跑,。

起跑的意義。

按口令起跑,。

8

1,、跑：耐久跑。

2,、游戲《小小設計師》,。

跑時的體力分配。

堅持到底,。

9

1,、400米耐久跑。

2,、游戲：改換目標,。

意志品質。

體力分配,。

10,。

1、跑：彎道跑。

2,、游戲：繞木棒運動。

彎道跑的身體姿勢和擺臂,。

速度由快到慢,。

11。

1,、立定跳遠,。

2、游戲：挑戰(zhàn)應戰(zhàn),。

雙腳用力蹬地,。

12。

1,、韻律活動,。

2、走：改變速度的走,。

上下肢協(xié)調,、自然放松。

抬頭,、挺胸自然大方,。

13。

1,、走：改變速度的走,。

2、游戲：單腳跳接力,。

上下肢協(xié)調,、自然放松。

抬頭,、挺胸自然大方,。

14。

1,、走：用各種正確姿勢的走,。

2、游戲：綁腿接力,。

上下肢協(xié)調,、自然放松。

抬頭,、挺胸自然大方,。

15。

1、跳躍：蹲踞式跳遠（考核）,。

2,、游戲《挑戰(zhàn)應戰(zhàn)》。

了解考核規(guī)則和要求,。

跳出好成績,。

16。

1,、障礙跑：40米內通過3—4個障礙,。

2、游戲：單雙腳跳圈,。

通過障礙物的能力,。

培養(yǎng)學生身體正確姿勢。

17,。

1,、技巧：仰臥起坐。

2,、游戲：快跳快跳,。

用力收腹。

18,。

1,、跳繩：跳短繩（考核）。

2,、游戲：搶種搶收,。

了解考核規(guī)則和要求。

跳出好成績,。

更多,。

了解六年級語文教學計劃及進度篇十

六（6）班有71名學生，男生xx人,，女生xx人,。成績差需要每天關注的學生有：小龍、大龍,、梁磊,、陳家豪、梁言,、郭亞飛,、梁振坤、武振豪,、王躍龍,、楊一凡。紀律差需要及時提醒的學生有：張扶堯、楊鵬鑫,、馮靖遠,、王克儉、韓志力,、蘇成柯,。本學期要引導學生樹立明確的奮斗目標，形成濃厚的學習風氣,，營造團結友愛的班級氛圍，不放棄每一個學生,，人人成為最佳的我,。

教師要鉆研教材，明確每一課的知識點和考點,，如：易寫錯的字,、易讀錯的字；每一課教學都要成為訓練學生基本能力的機會,，如：用多種方法理解詞語的能力（聯(lián)系上下文,、查字典、解釋重點字,、造句）,，概括主要內容的能力（根據(jù)課文題目、段意連接法,、抓住中心句,、抓住過渡句），品詞析句感悟能力（從作者是如何來描寫的角度去品重點詞析重點句,，并通過朗讀來感悟,；設計多種形式的朗讀以讀促情；在具體語境中的比較,，詞語放在特定的語言環(huán)境中,，接洽上下文來琢磨，學生才干真正懂得作者用詞的精確,，煉句的.精妙,；想象畫面感情朗讀）。

課文中學習讀寫結合,。引導學生品詞析句學習語言積累背誦,，在創(chuàng)設情境學會遷移運用；進入課文情景填補課文空白進行小練筆,；仿照課文段落結構進行仿寫,。

課外閱讀中積累語言。每天堅持讀課外書4000字，并摘抄4個四字詞語,，一個運用修辭手法的句子,。這些摘抄教師要定時分類如：人物語言、神態(tài),、動作,、心理活動、環(huán)境襯托等,。

生活中發(fā)現(xiàn)寫作素材,。每天寫我發(fā)現(xiàn)，要求用上至少一個四字詞語寫一句或幾句話,，語句通順即可,，目的是引導學生留心身邊的人和事，為習作積累素材,。

留心身邊事勤于練筆,。教師要善于發(fā)現(xiàn)課上課下的事情，發(fā)現(xiàn)習作素材,，一周寫兩篇日記,，一篇作文。

寫后及時評價多鼓勵,。無論是讀寫結合,，還是我發(fā)現(xiàn)，日記,，教師一定要及時評價,，讀優(yōu)秀學生的作品，差生的作文也要找出閃光點,，對優(yōu)秀的作文要及時整理成冊,。

本學期對學生寫字的要求是行款整齊，大小勻稱,，干凈整潔,。

發(fā)揮教師示范作用。黑板上的每一個字都要認真書寫,，成為學生的學習的榜樣,。

發(fā)揮教師指導作用。每一課難寫的字,、易錯的字都要進行指導,，一看二寫三對照，教師一定要示范書寫,。

提筆即是練字時,。每一次寫作業(yè),、寫導學案、寫作文,、寫筆記都要成為練字的機會,，教師要嚴格要求。

開展寫字比賽和優(yōu)秀作業(yè)評比,。每周都要進行,，頒發(fā)喜報。

每一篇課文都要求學生讀正確讀流利有感情,，正確流利讀課文要人人過關,。課上結合品詞析句進行感情朗讀的指導。每一單元學習完后,，開展朗讀比賽進行鞏固激勵,。

美文積累本學期每周背一篇宋詞、背一個優(yōu)美段落,。早讀集體朗讀,，課前讀,，回家讀,，通過熟讀達到成誦的目的。

我要關愛每一個孩子,，激發(fā)每一個孩子學習的興趣,，對于后進生一定要不急不躁，課上多指導,，發(fā)揮對子,、小組的力量幫助他們提高，并制定對子提高計劃,，對幫扶有效果孩子要獎勵,。課下多幫助，作業(yè)要面批,。讓學生感到教師的關愛,，每天都在進步。

了解六年級語文教學計劃及進度篇十一

本著課程標準“加強綜合,、突出重點,，注重語言的感悟、積累和運用,，注重基本技能的訓練,，全面推行素質教育，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神,。

二,、班級情景分析,。

本班語文水平不平衡，尤其是部分學生閱讀和寫作本事比較差,，但大部分學生學習比較認真,，對語文學習的興趣比較濃。當然,，也存在少部分學生的學習習慣較差,，語文自主學習本事較差，思維不夠靈活,。主要表此刻：學習態(tài)度不夠端正,，上課聽講不夠專心，要求動腦,、動手等思維性較強的題目部分學生不知所措,，所以應付了事，個別男生作業(yè)書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強,，但課外閱讀習慣差,，知識面狹窄;語言表達本事弱，不太善于表達自我的思想;異常是學生的獨立閱讀本事及寫作本事差,，作文篇幅短,，資料空，讀起來干癟無味,。我將繼續(xù)以端正學習態(tài)度為突破口,，以增強閱讀量及作文面批為重點，重視表揚鼓勵,，夯實學生的語文基本知識,，提高學生的語文本事,。

三,、本冊教學目標：

1,、鞏固漢語拼音，借助拼音識字,、閱讀,，學習普通話。

2,、繼續(xù)學寫鋼筆字,，寫得正確、端正,、整潔,。養(yǎng)成認真寫字的習慣。

3,、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。會背誦指定的課文,。能借助中心句,，正確領會課文的中心思想;能分清文章中的事物與聯(lián)想;能提高默讀的速度;能選擇句子的表達方式;學會積累詞語，養(yǎng)成良好的讀書習慣;會讀科普文章,，初步掌握閱讀方法,，了解科普文章的語言特點。

4,、能聯(lián)系上下文,，結合生活實際或查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用,。注意語言的積累,，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。

5.能借助字典或有關資料獨立閱讀適合的讀物,，了解主要資料,。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣。

6,、樂于參與討論或辯論,，稍作準備，能講清楚自我的意思,，表達有條理,，語氣,、語調適度,。聽他人說話認真耐心，能抓住要點,。

7,、能抓住重點觀察事物，能寫簡單的記實作文和想象作文,，資料具體,，情感真實有必須的條理。

四,、教學措施,。

1、加強閱讀教學,。認真培養(yǎng)學生閱讀興趣和閱讀習慣,，在讀懂課文資料的基礎上，以篇章訓練為重點,，培養(yǎng)概括課文主要資料和中心思想的本事,。教學時,，圍繞重點訓練項目加強練習。同時,，努力把重點放在教會學生學習上,，把每篇教材當成“例子”，變“教教材”為“用教材”,，注意強化學法,，并在閱讀教學中重視識字、詞句的訓練,，進行閱讀題目的練習與講評,。異常注重朗讀訓練，提高學生的語言感悟本事,。

2,、重視口語交際訓練。正確把說話課的任務：訓練口頭表達本事,，學習普通話,，重視創(chuàng)設口語交際情境，喚起學生聽,、說的興趣,，鼓勵他們多說多想，注意表揚,，保護說的進取性,。同時做到在閱讀教學中重視口語交際的訓練。

3,、重視指導好課外閱讀,。堅持以一帶三的閱讀訓練思路，堅持每一天一詩,、每一天一個好句的背誦積累,，指導學生認真閱讀自讀課本，閱讀體現(xiàn)“課內打基礎,，課外求發(fā)展”,，指導學生學習運用課內學到的閱讀方法進行課外閱讀，提高閱讀興趣和質量,，幫忙解決閱讀中的困難和問題,。建立班級書庫，組織學生進行生動趣味的課外閱讀活動,，做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦比賽,。

4、注意把握教學重點,，突破教學難點,。本學期的教學重點是學習概括文章主要資料,，領會文章中心思想;圍繞中心，具體地敘一件事,。對每篇課文的教學不平均使用力量,。

5、利用資源優(yōu)勢,，進行開放教學,。開放教學資料，選讀有關適合學生閱讀的名篇名著;開放課堂教學,，讓學生在自然中學習語文;改革語文評價,，關注學生學習的方法與過程、情感態(tài)度和價值觀,，重視語文實踐本事的培養(yǎng)與提高,。

6、重視學生自主學習精神的培養(yǎng),，養(yǎng)成學生良好的學習習慣,。在作業(yè)布置上，還給學生作業(yè)的選擇權,。如在抄寫詞兒上,，規(guī)定詞兒的數(shù)量，如課內詞匯已掌握,，則在課外讀物上選擇,，從而擴大詞匯量;在課外閱讀上，規(guī)定達標要求,，自我選擇學習方法,。在作業(yè)檢查上，為每個學生設立過關卡,，按要求進行聽寫,、朗讀,、背誦,、說話等過關，把每次成績記錄在過關卡上,，期末由學生自我算出平時成績,。

7.學困生的轉化工作。

黃鳳云,、黃愛等是本班的學困生,。經(jīng)過上學期的觀察，我發(fā)現(xiàn)這幾個孩子都很聰明,，他們的主要問題是缺乏語文學習的興趣和自信,，沒有良好的語文學習習慣,、方法，具體表此刻上語文課提不起精神,，愛做小動作,，易分散注意力，不愿參與朗讀討論等學習活動,，語文作業(yè)常常不能保質保量地完成;語文基礎知識和基本技能差,，具體表此刻錯別字多，閱讀本事較差,，作文時語句不通,，無話可說。本期初步制定以下轉化措施：

1,、做到眼中有他們,，心中裝他們，營造一種安全,、平等,、民主的師生關系，努力發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”,，要“以一當十”,，“以小見大”，哪怕是微小的提高也要及時表揚和鼓勵,，以使他們樹立學習的信心,。

2、多給他們供給展示自我和獲得成功的機會,。想方設法激發(fā)他們的學習興趣,，多為他們開”綠燈”，利用各種機會展示他們的才干,，讓他們和其他學生一樣享受到成功的樂趣,。

3、給他們推薦好書,，好文章閱讀(必要時規(guī)定閱讀篇目及閱讀量),，提高他們的閱讀本事;指導他們做好好詞佳句的積累，要求他們寫好讀后感,，提高他們的習作本事,。

4、及時找準他們學習中的薄弱環(huán)節(jié),，及時補漏補缺,，力爭做到當日知識當日清。

5、安排好優(yōu)差結對,，利用優(yōu)秀學生的力量來幫忙他們,，讓他們在互幫互學中共同提高。

6,、加強與家長的聯(lián)系,，讓家長明確教育目的，掌握家教方法,，做好家庭學習的輔導,，讓學校教育與家庭教育構成合力，幫忙他們提高,。

1,、認真指導學生每一次習作，要注意激發(fā)學生對生活的熱愛,，調動學生觀察,、思考和練筆的進取性。

2,、無論是寫記實作文,，還是寫想象作文，都要鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意地表達,，說真話,、實話、心里話,，表達真情實感,。

3、根據(jù)學生的實際情景,，靈活地運用教材,，盡量為學生的自主作文創(chuàng)造條件。

4,、鼓勵學生寫想象中的事物,，多給他們創(chuàng)造想象的氛圍,，培養(yǎng)他們的想象力,。

5,、認真培養(yǎng)學生的觀察本事。教會學生的觀察方法，養(yǎng)成學生勤于觀察的習慣。

6、重視課堂教學，讓學生在課堂上學習課文中好的寫作方法表達方式,，到達舉一反三、學以至用。

7、加大學生的課外閱讀量,，讓學生在閱讀別人文章時感悟別人的表達方法，并要求學生積攢每一篇課文和課外閱讀時遇到的美詞佳句,，豐富學生的詞匯和語言,。

8,、培養(yǎng)學生自我修改自我作文的本事,，養(yǎng)成“觀察——構思——提綱——草稿——修改——謄寫”的良好的寫作習慣,。

了解六年級語文教學計劃及進度篇十二

《義務教育課程標準實驗教科書語文六年級上冊》是《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神為指導,，以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)為依據(jù)編寫的,。本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設計,，從編排結構到呈現(xiàn)方式,，有不少新的突破,。教師在教學過程中,，不僅重視學生知識的積累情況，更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),，增強語文實踐能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學生全面發(fā)展,。

二,、教材分析。

八個單元雙線結構一覽表,。

三,、學生情況分析。

我班本學期共有學生人,，大多數(shù)都是本地生,。其中男同學人，女同學人,。通過五年的學習,，大多數(shù)同學學習態(tài)度端正，學習習慣良好,。在語文學習中,，多數(shù)同學上進心較強，為了取得好成績認真聽講,，仔細作業(yè),，有著扎實的基礎知識。但仍有少數(shù)同學學習積極性不高,，沒有自覺學習的習慣,，不認真學習，作業(yè)拖拉,，成績不理想,。希望通過本學期的努力,，從抓后進，保優(yōu)生入手,，爭取讓我班的語文成績有所提高,。

四、教學目標,。

1,、有較強的獨立識字能力。本冊要求會寫180個字,。硬筆書寫楷書,，行款整齊，有一定的速度,。

2,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、默讀有一定的速度,，默讀一般讀物每分鐘不少于300字,。

4、積累語言,，鼓勵運用,。

5、把握主要內容,，體會思想感情,，領悟表達方法。

6,、抓住關鍵詞句,，深入理解課文，體會表達效果,。

7,、學習瀏覽，擴大知識面,，根據(jù)需要搜集信息,。

9、能寫簡單的紀實作文和想象作文,，內容具體,，感情真實。能根據(jù)習作內容表達的需要,，分段表述,。

10,、學寫讀書筆記和常見應用文。

五,、教學重難點,。

（一）教學重點。

1,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣,。

2、聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想課文中有關詞句的意思,，體會其表達。

3,、在閱讀中揣摩文章的表達順序,，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法,。在交流和討論中，敢于提出自己的看法,，作出判斷,。

4、誦讀優(yōu)秀詩文,，注意通過詩文的聲調,、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。

5,、學會理解和運用“展開聯(lián)想和想象進行表達的方法”“讀課文時能聯(lián)系實際,，深入思考”“理解含義深刻的句子”等讀寫方法。

6,、能夠珍視自己的個人獨特感受，積累習作素材,；能根據(jù)習作內容表達的需要，分段表述,；修能改自己的習作,，并主動與他人交換修改,。

7,、能根據(jù)交流的對象和場合，做簡單的發(fā)言,。

8,、對自己身邊的,、大家共同關注的問題,，或電視、電影中的故事和形象,，組織討論,、專題演講,，學習辨別是非善惡,。

（二）教學難點,。

1,、加強閱讀基本功訓練,，指導學生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法,。

2、加強平時練筆的指導,；讓學生學寫活動。

總結,。

3、把握每個單元豐富的人文內涵,，把情感,、態(tài)度,、價值觀的目標落到實處,。

六,、教學措施,。

1、認真落實各項教學常規(guī)工作。鉆研《新課標》,、教材,，精心備課、上課,，認真,、及時批改，及時反饋,，單元過關,。

2,、實行分層教學，作業(yè)分層布置,。好的學生側重能力型作業(yè),，如閱讀（課內閱讀,，課外閱讀）,、課后習題,、習作,；學習有困難的學生側重基礎性作業(yè)，如聽寫,，基礎,，也適當布置少量的能力型作業(yè),。

3,、以“雙主題閱讀”為重點,，繼續(xù)開展自主閱讀（講讀課文重點片段、略讀課文寫作技巧片段）,。

4,、讓優(yōu)秀小組長為我分憂解難。

5,、加強對后進生的輪流輔導工作,。課后，注意有針對性地對學生進行集體輔導和個別輔導,，幫助學生及時復習好所學的新知識；認真,、及時地批改學生的作業(yè),。

6、注重向別的老師學習,，積極參加各種教研活動,，豐富個人的教學經(jīng)驗。

了解六年級語文教學計劃及進度篇十三

由于近期根據(jù)工作安排需要進行網(wǎng)絡教學的緣故著實令自己耗費了不少精力,，由于缺少網(wǎng)絡教學經(jīng)驗的緣故讓我對這種方式能否教好學生心存疑慮,，所幸有著其他教師的協(xié)助讓我逐步嘗試進行六年級的語文教學并期待有著良好的效果，實際上這份教學計劃的制定也是希望能夠讓六年級的學生在語文方面能夠有所成就,。

根據(jù)目前的教學進度不難得知六年級的學生在文言文方面的學習是遠遠不夠的,，盡管課文能夠通過死記硬背的方式強行記憶下來卻在實際運用方面有所欠缺，在上學期的考試中更是連簡單的文言文翻譯現(xiàn)代漢語都出現(xiàn)了不少錯誤,，因此當務之急應當是在網(wǎng)絡教學中鞏固學生的基礎以便在考試中有著穩(wěn)定的發(fā)揮,，無論是簡單的文言文翻譯還是通假字的意義都應當進行詳細的講解，而且對于文章的中心思想也要讓學生細細體會從而提升他們的文學水平,，至少對于六年級的語文考試而言文言文始終是難以繞過的難點從而需要認真對待，作為語文教師的我在進行語文教學前也要進行鉆研從而將難點進行分解并逐步教導給學生,。

作文方面則需要學生注重格式并認真審題才能夠有著較好的發(fā)揮,，目前班上的形勢便是大多數(shù)學生的語文成績雖然不差卻難以取得高分，再加上學生自身不夠重視的緣故導致他們花費在語文科目中的學習時間很少,，即便存在著主動捧起課本進行閱覽的學生也大多是被書本中的故事所吸引罷了,，為解決這類弊端應當鼓勵學生購買作文書進行閱讀或者借鑒從而提升他們的文學底蘊，除此之外每周的家庭作業(yè)也要適當布置作文以便于讓學生養(yǎng)成寫作的習慣。

考慮到部分學生的書寫習慣不夠端正導致字跡較差的問題應當進行重點強調,，所以應當聯(lián)絡家長督促學生臨摹字帖從而從而通過長時間的書寫改善自身的字跡,，正因為這項教學工作的艱巨性才才需要認真對待以便于學生有著更好的成長，而我在處理這部分事務的時候也要履行好作為六年級語文教師的職責才行,，而且為了防止教學過程出現(xiàn)問題還要在設備方面做好檢視以免影響到正常的授課,。

懷揣著對教學工作的負責態(tài)度也要認真對待這次計劃的.開展才行，畢竟學生們都信任自己自然不能在網(wǎng)絡教學方面令他們感到失望,，為此我會提前準備好語文教案并對教學工作展開更加細致的規(guī)劃,，至少面對六年級語文的網(wǎng)絡教學唯有不斷奮斗才能見證學生的成長。

了解六年級語文教學計劃及進度篇十四

下面是小編為大家整理的,供大家參考,。

時間的腳步是無聲的,，它在不經(jīng)意間流逝，我們又有了新的學習內容,，該好好計劃一下接下來的教學工作了!這里給大家分享一些關于2022年六年級語文教學計劃,，方便大家學習。

一,、教材分析：

本冊教材共有32篇課文,，其中精讀課文32篇，略讀課文9篇,。全書共分8個單元,，每個單元包括#教案導語、課文,、和語文百花園三個部分,。課文由三篇精讀課文和一篇略讀課文(第八單元兩篇課文)組成。其中,，精讀課文后面有要求認識的字和要求學會的字,，還有課后練習題和詞語花籃。

略讀課文后面：有要求認識的字,，有思考練習和詞語花籃,。在部分課文的練習題后還安排有“學習鏈接”，分別編排了張衡,，陶行知,，阿蘭。圖靈,、宋慶齡幾個人物的簡介,，還介紹了清明節(jié)、雪頓節(jié)的來歷及民俗等,。在第一,、七單元各安排了：“指南針”,，分別講了“在觀察中展開想象，使說話寫文章更生動精彩”和“結合課文內容閱讀,、搜集資料”,。

本冊教科書繼前五冊仍以專題組織單元，設計了八個單元,。他們依次是：多彩的世界,、人與動物、科學精神,、人與自然,、親情關愛，意志品質,、愛國精神,、中外文化。每個單題內容貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵著豐富的教育價值，可使學生在語文學習過程中,，培養(yǎng)熱愛祖國,，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與愛美情趣的熏陶,，發(fā)展個性,，豐富自己的精神世界;可激發(fā)學生追求理想，崇尚科學,，為實現(xiàn)理想而努力,。

二、教學目標,。

本冊教材要完成以下教學任務：

1,、識字與寫字。

(1)會使用字典,，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力。

(2)認識250個生字,，會寫300個生字,。

(3)繼續(xù)練習用硬筆熟練的書寫楷字，做到規(guī)范,、整潔,。

2、閱讀,。

(1)用普通話正確,、流利、有感情的朗讀課文,，能背誦要求背誦的課文,、段落。

(2)繼續(xù)學習默讀課文,，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

(3)學習聯(lián)系上下文，借助字典,、詞典,、和生活積累，理解詞句的意思,。繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用,。

(5)繼續(xù)學習略讀課文，粗知文章大意,。

(6)初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情。

(7)繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,，課外閱讀總量不少于10萬字。

3,、習作,。

(1)留心觀察，展開想象,，樂于書面表達,。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,。

(2)學習寫感謝信,。

(3)能夠在習作中合理的運用收集的資料。

(4)能夠有順序的安排文章內容,，并把印象深刻的部分寫具體,。

4、口語交際,。

(1)能用普通話交談,，繼續(xù)培養(yǎng)講普通話的習慣。

(2)能具體生動的講述故事,，努力用語言打動他人,，講述見聞做到清楚明白，能說出自己的感受和想法,。

(3)在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教,，就不同的意見與人商討。

5,、綜合性學習,。

(1)綜合語文學習，學習觀察大自然,，觀察社會,，書面與口頭表達結合表達自己的觀察所得。

(2)在家庭生活,、學校生活中,，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

三,、學生情況分析,。

本班學生絕大多數(shù)的學生有良好的學習習慣，書寫認真,，愛好讀書,，積極完成教師布置的家庭作業(yè)。并能進行課外拓展,。對寫作也有一定的興趣,，有個別學生沒有良好的學習習慣，學習上怕苦怕累,，敷衍塞責,，懶惰成性。家庭教育環(huán)境也較差,。本學期對這類學生要采取特殊的方式方法,，不斷轉化他們，激發(fā)他們的學習興趣,，培養(yǎng)他們良好的學習習慣,。從上學期的考試成績來看，有些學生對基礎性的東西掌握的不夠好,，靈活運用知識能力也欠佳,。這也成為本學期教學的聚焦點。

一,、指導思想,。

以學校工作計劃為核心，以《小學語文課程標準》為引領,，立足我校學生學習的實際情況,，堅持面向全體，打好基礎，圍繞“真實,、有效”的教研主題,，以研促教，立足課堂,，努力實現(xiàn)“扎實,、高效”的教學，培養(yǎng)學生的語文學習興趣和自主學習語文的能力,，全面提高學生的綜合素質。

二,、學情分析,。

一年級孩子正處于學習啟蒙階段，通過一年級上學期的學習,，大部分學生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫,，以及正確地拼讀音節(jié)、學讀輕聲;在讀寫分開,、多人少寫的原則上,，學生已會認250個生字，會寫100個字;能根據(jù)一定的情境或看圖,，用普通話講清一件簡單的事;在閱讀方面也能正確地朗讀,、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,，認識了句號,、感嘆號、問號,，并能讀出陳述,、疑問、感嘆的語氣,。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了良好的學習習慣,，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法,，并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣,。

三、教材分析,。

本冊教科書內容包括“口語交際”,、“課文”、“識字”,、“寫話”,、“語文活動”五個部分，共分為8個單元,。其中,，“口語交際”6次(兩個識字單元未安排);“識字”8課,，分別在第2單元和第5單元;“課文”26篇，分別安排在第1,、3,、4、6,、7,、8單元，每單元4至5篇課文;寫話6次(兩個識字單元未安排);“語文活動”8次,，每單元1次,。

本冊教材具有以下特：

(一)話題單元，板塊結構——本冊教科書通過話題組合單元,，采用板塊結構,，分為“口語交際”、“識字寫字”,、“閱讀”,、“寫話”、“語文活動”等板塊,。各個板塊既自成體系,，又相互關聯(lián)，始終貫穿提高學生語文綜合素養(yǎng)這條主線,。

(二)口語先行,，寫話單列——口語交際編在每單元課文之前，以發(fā)揮母語學習的優(yōu)勢,，強化口語交際的功能,，突出口語先行的特點。寫話單列,，以突出低年級寫話的重要性,。目的在于提前起步，降低難度,，減緩坡度,，實現(xiàn)由低年級寫話向中年級寫片段、習作的過渡,。

(三)選文全新,，人文熏陶——教材選文通過眾多專家、作家精心篩選,、修改,，以全新的面貌出現(xiàn)(絕大部分是新人選的課文)，力求增加教材的文化內涵，突出語文教育的人文情懷,。

(四)綜合實踐,，整合拓展——每單元最后的“語文活動”，注重綜合性學習,，在綜合中向生活延伸,，向其他學科延伸，拓展學習新視野,，開掘學習新資源,。力求在知識的聯(lián)系中深化，在能力的綜合中遷移,，在綜合運用中創(chuàng)新,。

(五)學生為本，自主探究——教材設計有利于學生的自主學習,，有助于師生與教材的互動?？谡Z交際是從學生生活中提取的話題;識字教學引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，自主識字;閱讀教學強調學生的白讀自悟;寫話內容既來源于學生生活，又聯(lián)系單元話題,。其次,，教材還配有精美的圖畫，課后設計了生動有趣的兒童形象,、對話框等,，以利于學生的自主學習，努力將教材變教師教本為學生學本,。

四,、教學目標。

1.喜歡學習漢字,，愿意主動識字,。

2.認識476個生字，會寫其中246個,。

3.掌握字的基本筆畫和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結構,。初步感受漢字的形體美,。

4.認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》,。

5.喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。

6.學習用普通話正確、流利地朗讀課文,，切實過好認讀關,，體會文中的感情和語氣。

7.借助圖畫閱讀,，了解課文的意思,，樂于與人交流自己的感受和想法。

8.感受語言的優(yōu)美,，積累自己喜歡的詞句,。

9.對寫話有興趣，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語,。

10.根據(jù)表達的需要,，學習使用逗號、句號,、問號,、感嘆號。

11.學講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,。

12.能較完整地講述小故事，能簡要講述感興趣的見聞,。

13.能認真聽別人講話,，努力了解講話內容。

14.聽故事,，看音像作品,，能復述大意和精彩情節(jié)。

15.表達自信,，與人交談態(tài)度自然,、大方，有禮貌,。

一,、學情分析。

我班現(xiàn)有學生27人,，一年級孩子正處于學習啟蒙階段,，通過一年級上學期的學習,，大部分學生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫,，以及正確地拼讀音節(jié),、學讀輕聲;能根據(jù)一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事;在閱讀方面也能正確地朗讀,、背誦指定課文,，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,，認識了句號、感嘆號,、問號,，并能讀出陳述、疑問,、感嘆的語氣,。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了良好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢,、寫字姿勢和握筆方法,，并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣。在本學期中我們應該繼續(xù)保護孩子學習語文的欲望和好奇心,，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣,，讓孩子們在快樂中學習，培養(yǎng)孩子樂于探究,、團結合作,、勇于創(chuàng)新的精神。

二,、教材分析,。

本冊教材共分四個部分：培養(yǎng)良好的學習習慣、識字,、課文和單元練習。

學習習慣,。

本冊教材培養(yǎng)的習慣：善于傾聽,，樂于表達;愛惜學習用品。

識字寫字,。

本冊教材共安排生字488個,，其中要求寫的244個，只要求認識的244個,。教材中的生字分兩個途徑安排,，一是集中識字，二是隨課文識字,。集中識字共8課,，介紹了三種識字方法：“韻文識字”、“同偏旁歸類識字”和“看圖會意識字”,。大量的生字隨課文出現(xiàn),，進行識寫。無論哪一種識字途徑,，都要讀準生字的字音,，并聯(lián)系上下文試著理解詞句的意思,。因為識字始終是低年級教學的一個重點，教師要采用多種生動活潑,、行之有效的方法幫助識字,。

課文。

全冊教材安排課文24篇,，分為6個單元：有的描繪了無限美好的春光;有的意在使學生懂得：刻勤儉節(jié)約,，團結合作，從小打好基礎,，是做人,、成材的根本;有的贊美了真摯感人的各種親情;有的意在對學生進行益智教育;有的意在反映科技發(fā)展和社會文明。這樣的安排,，有利于讓學生從多種角度,，潛移默化地接受思想品德教育，接受中華傳統(tǒng)美德的熏陶,，幫助學生在學習語文的過程中學習做人,。

單元練習。

本冊共安排了8個練習,，包括“學和用”,、“寫字有方”、“讀讀背背”和“口語交際”等模塊,。本冊教材比較注重寫字的訓練;口語交際要讓學生模擬一定的生活場景練習說話,，切實培養(yǎng)學生的口頭表達能力。

三,、教學目標,。

1、讓學生喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。本冊教材共安排生字488個，其中要求寫的244個,，只要求認識的244個,。要相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字,。

2,、重視朗讀的指導。在學生讀正確,、讀流利的基礎上,，指導學生讀出感情，讓學生在讀書的過程中自讀,、自得,，激發(fā)學生閱讀的興趣,。

3、教師要創(chuàng)設情境,，讓學生入情入境地進行口語交際,，讓學生有表達的欲望，在日常生活中主動進行口語交際,，不斷提高口語交際能力,。

4、繼續(xù)養(yǎng)成講普通話的習慣,。

5,、積累自己喜歡的好詞佳句、詩歌,、諺語等,。

四、教學重,、難點：

1,、教學重點是識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感,、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)。

2,、教學難點是：

(1)在進行課文教學時,，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外,，還要給學生質疑問難的機會,，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。

(2)學生與別人能大膽,、自信的交流。

(3)增強學生在生活中學語文,、用語文的意識,。

五、突破重,、難點措施：

1,、在語言環(huán)境中把字的音、形,、義結合起來,，聯(lián)系生活實際識字。

2,、注意引導學生通過觀察圖畫和實物,，把識字和認識事物有機結合起來,。

3、采用多種形式,，注意加強生字的復習與鞏固,。

4、在閱讀教學中要避免單調枯燥的技術性指導,，而是要引導學生入情入境,，如給畫面配音，分角色朗讀,，表演讀等等,。

5、注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,，促進學生的'持續(xù)發(fā)展,。

四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習,，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標,，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外,，還包括良好的學習習慣和學習興趣,。特別是學生在低年級、中年級養(yǎng)成的學習習慣,，不管好與壞,，到了高年級是不大容易改變的。所以說,，四年級是很關鍵的一個學年,。

一、學生情況分析：

我班學生思維相當活躍,，個性張揚,，學習興趣比較濃，主動性較強,，但不善于傾聽別人的觀點和意見,，對最基礎的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差,，缺乏最基本的紀律觀念……看來,，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績,，而應該從他們的做人和做事抓起,，以促進他們的全面發(fā)展。

二,、本冊教材的基本結構,。

本冊教材仍以專題形式組織內容：#教案#導語,、課例。

三,、本冊教材的教學目標,。

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字,、課文閱讀教學,、口語交際、作文,、綜合性學習等學習和活動中,，達到中年級的上階段教學目標。

四,、本冊學習要達到的主要目標：

1,、認字200個，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2、會使用字典,、詞典,，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5、能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意,。

6,、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

7,、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的'感受和想法,。

8、留心周圍事物,，勤于書面表達,。能把內容寫得比較清楚、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9,、在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

五,、落實教學目標的基本措施：

營造自主學習的情境,。良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上,，通過有目的學習,，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境,，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的,。

1、學生與文本對話,。

學生閱讀課文,，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,，實現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容,，達到和人物心靈溝通的境界,。

2、學生與文本作者對話。

作者寫文章是和讀者交流,，學生邊讀書邊理解,，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,，讀明白作者的想法,。

3、學生與學習伙伴對話,。

人教版教科書,，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東,。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己,，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴,。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境,，也能激發(fā)自己的想象,，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花,，從而點燃學習語文的熱情,。

4、學生與自己的心靈對話,。

人同此心,，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,，給學生一個具體的環(huán)境,，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己,。教科書通過具體的語言,，為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,，啟迪學生用自己的方式進行學習,，進而掌握語文學習的規(guī)律。

一,、班級基本情況分析,。

經(jīng)過了三年的語文學習，班級學生自主識字能力,、自主閱讀能力,、個人解決問題的能力均有所增強,。多數(shù)學生能正確美觀地書寫，正確流利有感情地朗讀課文,。有些學生作文能力強，寫作時洋洋灑灑,，把作文作為一種樂趣,，但也有個別學生未能很好地掌握，缺乏表達技巧,，不能把平時讀書積累到的優(yōu)美詞句運用到習作當中去,。因此本學期結合學校的研究主題，著力于學生習作水平的提高,。

二,、教材分析。

本冊教材分組編排,。全冊共分8組,。每組包括#教案#導語、課例,、語文園地三大部分,。教材繼續(xù)按專題編組。專題內涵豐富,，貼近兒童生活,，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點,。8個專題依次是：自然奇觀,、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話,、作家筆下的動物,、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情,、成長的故事,、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學習,，使這兩組的學習內容與形式更加豐富多彩,。每組開頭的#教案#導語點明本組的專題，并提示學習要求,。課例由3—5篇課文組成,。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類,。全冊共有課文32篇,，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習題,。略讀課文在課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求,。在部分課文后面,，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀,。教材后面還附有8篇選讀課文,。每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。

另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,，分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,，引導搜集,、了解有關我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺,。本冊要求認識200字,，會寫200字。要求認識的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出;要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里,。教材后面附有兩個生字表,，“生字表一”是要求認識的字，“生字表二”是要求會寫的字,。每組課文后有“詞語盤點”,，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語;“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語,，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中,。

加強目標意識,，全面、準確地落實語文教學目標課程標準中提出了“全面提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念,，并從這個基本理念出發(fā),，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標,。這是我們把握教學目標的依據(jù),。

加強整合,，圍繞專題組織教材本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬,，除了思想內容方面的專題外,，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動物”則是側重體會文章的表達形式,。根據(jù)課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒,，加強整合”的思想，在按專題編寫教材時,，注意了加強整合，每組的課文都圍繞專題編選,，從#教案#導語到語文園地的各項內容也都圍繞專題來安排,。而且，圍繞專題安排的各項學習內容與學習活動,，前后有聯(lián)系,，有照應，做到環(huán)環(huán)相扣,。這樣,，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。

加強導學功能,，引導學生自主,、合作、探究地學習本冊教材,，在編寫時既考慮有利于教師的教,，又考慮有利于學生的學，努力使教科書既成為教師的“教本”,，又成為學生進行自主,、合作,、探究學習的“學本”,。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后,，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想,，自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習中，安排了引導自主,、合作,、探究的題目;三是在每組課文后面安排了學生對本組所學字詞進行自查自測的“詞語盤點”;四是“語文園地”中設置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作,、探究學習的欄目,。

加強開放性,，密切語文學習與生活實際的聯(lián)系語文學習是母語的學習，學習的資源無處不在,，無時不有,。所以，語文學習決不能僅僅局限于課本,，局限于課堂,，應該把語文學習引向生活，拓寬語文學習的途徑,。本著這樣的思想,，教材的編寫加強了開放性，把語文學習與生活實際緊密聯(lián)系起來,。主要表現(xiàn)：一是注意引導學生用生活中的實例,，加深對語言文字的理解;二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習寫作;三是結合課文的學習引導課外閱讀,，重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》,，引導學生讀整本的書;四是通過綜合性學習，開展形式多樣的語文實踐活動,。這樣的編排,，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合，課內外語文學習的緊密聯(lián)系,，拓寬了語文學習的渠道,，使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文，用語文,。

三,、教學目的要求：

(1)在識字、寫字方面,，新增認識200字,，會寫200字，累計會認2400字,，會寫1800字,。

(2)在閱讀方面，繼續(xù)重視朗讀訓練,，大部分課文都要求朗讀,，體現(xiàn)了課程標準在中年段提出的“用普通話正確、流利,、有感情地朗讀”的目標,。同時，加強了默讀的訓練,。課程標準在低年段就提出“學習默讀”,，中年段要求“初步學會默讀”,。

(3)關于閱讀理解與積累，中年段在低年段的基礎上提高了要求,，低年段主要是培養(yǎng)學生“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語”，到中年段,，則要培養(yǎng)學生“能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情”，“積累課文中的優(yōu)美詞語,，精彩句段”,。

(4)課程標準對中年段的閱讀還提出了一項新的要求--“學習略讀，粗知文章大意”,。為此,，這套教材從三年級開始安排略讀課文。三上和三下每冊各有8篇,，四年級上冊略讀課文增至14篇，就是為了加強略讀能力的訓練,。

(5)再從習作來看,，三年級是習作的起步階段。三年級的習作,，重在激發(fā)興趣,，使學生樂于書面表達，主要是讓學生不拘形式地自由表達,。四年級上冊教材仍然注重培養(yǎng)習作的興趣,，繼續(xù)鼓勵學生不拘形式地自由表達，同時注意引導學生把自己想要表達的內容寫清楚,。教材中還安排了學習寫簡短的書信,，這也是中年段教學目標中明確提出的。

了解六年級語文教學計劃及進度篇十五

本冊教材構建了開放的,、富有活力的教材體系,，倡導自主、合作,、探究的學習方式,，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,，促進學生的全面發(fā)展,。教學中以興趣為先導，時刻注意培養(yǎng)學生對語文喜歡的態(tài)度,，為學生的終身學習,、生活和工作奠定良好的基礎,。

本學期以此為教學設計的主體理念，在分析教材,、學生的基礎上制定學期計劃,。

(一)學生情況分析。

本班學生29人,，男生16人，女生13人,。從整體來看,，我班學生學習熱情較高，基本功較扎實,，書寫端正,，朗讀有感情。特別是像楊予希,、羅麗丹等學生成績優(yōu)秀，能獨立思考問題,，常常有自己獨特的見解。像謝仁豪,、陳正南等學生,，學習上存在一定困難，需要發(fā)揮師生,、家長的共同合力,，來幫助他們進步。本學期重點針對班級學生特色進行有效的教學,，讓學生都能認真、細心地學習,，提高學習成績,。

(三)教材分析。

1,、內容和編排,。

教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組,，依次是：感受自然,，祖國在我心中,，心靈之歌，珍愛我們的家園,，初識魯迅,，輕叩詩歌的大門，人與動物,，藝術的魅力,。

本冊的綜合性學習安排在第二組祖國在我心中和第六組輕叩詩歌的大門。其中,，輕叩詩歌的大門這個專題,，采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式,，包括活動建議和閱讀材料兩大部分,。

除去第六組，共有課文二十八篇,，精讀課文,、略讀課文各十四篇。這七組教材,，每組由導語課例口語交際,、習作回顧、拓展四部分組成,。課例包括四篇課文,，精讀課文兩篇,，略讀課文兩篇,。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語,。部分課文后面安排了資料袋或閱讀鏈接,。全冊安排資料袋三次，安排閱讀鏈接兩次,?？谡Z交際、習作依然作為一個獨立的欄目,?；仡櫋⑼卣褂扇齻€欄目組成,，交流平臺日積月累是固定欄目,，另有展示臺成語故事課外書屋趣味語文穿插安排，其中,，趣味語文成語故事課外書屋各安排了兩次,，展示臺安排了一次,。

本冊要求會寫120個字。要求會寫的字,，安排在精讀課文后,，以方格的形式排列。教材后附生字表,。為便于復習檢測生字和積累詞語,，在每組課文之后設詞語盤點。其中,，讀讀寫寫中的詞語是精讀課文里的,，由會寫的字組成，要求能讀會寫;讀讀記記中的詞語,，有的是精讀課文里的,，有的是略讀課文里的，只要求認記,，不要求書寫,。

2、教材的主要特點,。

第一組：一是培養(yǎng)學生熱愛自然的美好情操;二是引導學生體會作者如何進行觀察,、如何展開聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受;三是品味優(yōu)美的語言,，通過背誦,、練筆等形式不斷豐富語言的積累。

第二組：一是讓學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷,，增強對祖國的熱愛之情,，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲,。二是讓學生通過多種途徑,、多種形式感悟、表達自己的愛國情,，強調語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學生的搜集信息和處理信息的能力,、培養(yǎng)學生的愛國主義情感。

第三組：一是讓學生閱讀課文,，感受文中人物的美好心靈,，體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講誠心,，動真情,，樂意用自己的愛心幫助別人的風尚。二是在讀懂課文的基礎上，學習作者通過環(huán)境,、人物心理活動等方面的描寫,，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法,。

第四組：一是感悟人類的生存與自然資源,、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應珍惜資源,，保護環(huán)境,。二是引導學生注意把握課文的主要內容，能運用聯(lián)系實際,，深入思考的讀書方法,，加深對課文內容的理解。三是鼓勵學生積極行動起來,，為地球家園美好的明天,，盡一份自己的力量。

第五組：一是初識魯迅,，了解魯迅先生的文學成就,。二是感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少,、為別人想得多的崇高品質,。三是感受魯迅關懷進步青年的高尚品格。四是懂得為人民的人將獲得永生,，與人民為敵的人必然滅亡的道理,。

第六組：一是通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣,，感受詩歌的特點,。能搜集并按一定標準給詩歌分類。二是能誦讀詩歌,，大體把握詩意,，想象詩歌描述的情境,，體會詩人的情感,。三是通過朗誦詩歌、欣賞詩歌,、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力,。四是能寫簡單的活動總結。

第七組：一是繼續(xù)練習用較快的速度閱讀課文,，把握課文主要內容，體會課文表達的感情;二是學習作者將這種真摯的情感寫真實,、寫具體的方法。

第八組：一是欣賞音樂,、繪畫,、戲劇等各種藝術形式的美，受到美的熏陶,，培養(yǎng)熱愛藝術的情操;二是學習作者是怎樣在敘事時展開聯(lián)想和想象的,，是怎樣把眼前看到的和內心的想象自然地融合在一起的,，學習作者表達感受的方法;三是積累課文中的優(yōu)美語言,，體會課文表達的感情;四是從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件,，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術,。

了解六年級語文教學計劃及進度篇十六

一、基本情況：

本班有學生30人,，其中女生6人,，男生24人。本班李x轉入一（2）班,，劉錢倡轉入學前班,，夏欣因父母工作變化隨父母轉入鄂州學習，另外有吳連暢,、李荘從外校轉入。

二,、教材分析：

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容,，共設八個主題,，分為八組：多彩的春天；家庭生活,；保護環(huán)境；快樂的夏天,；動腦筋想辦法,；我們的生活多么幸福,；我們都有好品質；我們身邊的科學,。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊含教育價值,，把知識,、能力,、方法、情感融為一體,。

三,、基本任務：

1,、圍繞專題組織教材內容，加強整合,，便于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

2,、安排獨立的識字課，內涵豐富,，形式多樣,。

3、大幅度更新課文,，使教材更具有時代感，貼近兒童生活,。

4,、大力改進呈現(xiàn)方式，使教科書成為學生喜愛的“學本”,。

四,、目的要求：

1、識字寫字教學,。本冊安排的550個要求認識的字，絕大多數(shù)是常用字,。要相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習這些生字,。教師要采用多種形式,，注意加強生字的復習和鞏固,，防止回生,。

2、閱讀教學,。要重視朗讀的指導,。在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受,，給予學生充分發(fā)表自己見解的機會。

3、口語交際,。教師要重視創(chuàng)設情境，使學生入情入境地進行口語交際,。

總之,，教師要憑借教材的優(yōu)勢,，創(chuàng)造性地進行教學，使他們成為樂于學習,，主動學習,，愿意與他人合作學習的成功的學習者。

五,、教學打算：

利用各種機會,、手段擴大學生的識字量。

了解六年級語文教學計劃及進度篇十七

我班共有學生64人,。這個班級是我從三年級帶到了今年六年級,，是個師生都相互了解的班級，是個很有凝聚力的班級,。經(jīng)過前幾年的學習,，大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，具有較高的語文素養(yǎng)大部分學生能夠自主的進行課前預習和課后復習,，平時喜愛看一些有益的課外書籍,。但是，由于少部分學生因為基礎較差,、沒有學習興趣,，還需要老師加強管理，培養(yǎng)興趣,，爭取這部分學生成績能有所提高,。新學期中，一方面要加強“雙基”訓練,，一方面著重閱讀和寫作能力的提高,；注意培養(yǎng)學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣,；讓學生觀察周圍事物，親身體驗,，有所感受,，有所發(fā)現(xiàn),；使學生有強烈的參與意識和合作精神,，整體提高全體學生的語文素養(yǎng)。

二,、教材分析,。

本冊教材主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣（11）”、“課文”,、“習作”和“練習”組成,，全冊安排了7個單元，每單元安排課文3至4篇,，共25篇,。此外，每單元安排了習作一篇,，共7篇,；安排“練習”一個，共7個,。繼續(xù)安排了“語文綜合性學習”（即“學和做”）,。

1、關于培養(yǎng)良好的學習習慣,。

本冊承接前10冊“習慣篇”的內容,，繼續(xù)安排了“不懂就問”和“勤于搜集資料”兩項習慣培養(yǎng)。

2,、關于課文,。

本冊教材安排閱讀課文25篇，其中韻文3篇,、自讀課文1篇,。全冊教材大體上圍繞一個主題組織單元，根據(jù)課文特點相機安排語言文字的基礎訓練,。共分7個主題單元,，依次是“心中有祖國”、“人間真情”,、“奮斗與生存”,、“民風民俗”、“景物聚焦”,、“名人風采”,、“讀書有方”,。課文語言規(guī)范，篇幅適當,，便于對學生進行朗讀,、背誦、復述等訓練,。插圖新穎精美,，富有童趣，有助于學生理解課文內容,，培養(yǎng)其形象思維能力,。

每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內容：一是朗讀、背誦,、復述等常規(guī)訓練,，意在繼續(xù)讓學生認認真真地讀書，培養(yǎng)語感,，增加其規(guī)范化語言的積累,。二是用鋼筆描紅，以每課要求會寫的生字為內容,，意在讓學生扎扎實實地練好寫字基本功,。三是常用詞語的訓練，目的是通過讀,、抄,、用，比較意思相近的詞語,，聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩,，增加詞語積累，提高運用能力,。四是閱讀訓練,，意在繼續(xù)提高學生的閱讀能力。五是相機安排的“小練筆”,。

本冊課本仍然采用“識寫分流”的方法安排生字,。要求學生能識會寫的生字，排印在田字格內,；排在兩條綠線中的生字,，只需學生認識，不列入生字考核范圍,。本冊教材繼續(xù)安排了推薦一本好書的內容,。本冊推薦的是《魯濱孫漂流記》，放在“我讀書，我快樂”欄目中作專題介紹,。意在激發(fā)閱讀興趣,，真正做到“少做題，多讀書,，好讀書,，讀好書，讀整本的書”,。

3,、關于習作。

本冊課文仍然將習作教材列為專門的課文,，共安排了7課,。每課習作的要求,、觀察要領,、寫作要點都作了分析與指點，讓學生獲得具體明確的習作知識,，部分習作安排了范例,，以便學生借鑒、遷移,。

4,、關于練習。

全冊共安排綜合練習7個,。內容包括字詞句訓練,、寫好鋼筆字、讀讀背背,、口語交際及寫毛筆字練習等,，訓練內容既相對獨立，又各自形成系列,。練習設計上訓練目標明確,、要求適度、可操作性強,，力求簡約,，既能切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，又能為教師處理教材和設計教法提供方便,。

本冊綜合性學習“學和做”以“讀報和剪報”為話題,，安排了“小組交流”、“做一做”,、“考考你”,、“學做剪報”和“成果展示”等活動內容。

三,、教學要求,。

1,、培養(yǎng)做讀書筆記和不懂就問的習慣，通過多種渠道學習語文,，學會搜集材料并養(yǎng)成習慣,。

2、準確認讀206個生字,。能夠按筆順正確默寫生字152個字,、能把字寫端正、寫勻稱,。繼續(xù)練習用鋼筆寫字和寫毛筆字,，寫得正確、端正,、整潔,。

3、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想課文中有關詞句的內涵,，體會其表達效果。

4,、閱讀敘事性作品,，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景,、人物,、細節(jié)，說出自己的喜歡,、憎惡,、崇敬、向往,、同情等感受,。閱讀詩歌，大體把握詩意,，想象詩歌描述的情境,，體會詩人的情感。

5,、學習有順序,、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的文章；懂得寫作是為了自我表達和與人交流,。從內容,、詞句、標點等方面修改自己的作文,。學寫讀書筆記和常見應用文,。修改自己的習作，并主動與他人交換修改,，做到語句通順行款正確,，書寫規(guī)范、整潔,。課內習作40分鐘能完成不少于400字的習作,。

四、教學措施,。

1,、始終用素質教育理論和語文課程標準的要求，指導日常的教學工作,，并且注意結合教學實際情況,，使理論和實踐融合為一體,。

2,、在教學過程中，面向全體學生,，根據(jù)學生的不同的學習情況,，適當?shù)赜嗅槍π缘胤謱哟沃贫ň唧w的教學目標，因材施教,。

3,、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵,；不粗暴,，多寬容。耐心細致地幫助,，上課時多留意,，多體貼，下課督促他們及時完成相關作業(yè),。必要時適當?shù)亟档妥鳂I(yè)要求,。同時加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律,、科學育人,。在課堂上開展小組合作學習，讓學生暢所欲言，互相交流,，減少學習有困難的學生的心理壓力,，充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力,。

4,、課前，認真鉆研教材內容,，精心設計好每一堂課的教學設計,。

5、授課過程中,，依照設計好的教案,，靈活多樣地采取各種教學方法和多媒體電教設備，在課堂上營造一種輕松的教學氛圍，從而提高學生的學習興趣，增強課堂教學效果,。始終以學生為學習主體,，引導學生改變學習方式，變?yōu)樽灾?、合作、探究式學習，以提高學習效率,。

6、課后,，注意有針對性地對學生進行集體輔導和個別輔導,，幫助學生及時復習好所學的新知識。

7,、認真,、及時地批改學生的作業(yè)和作文，并組織好單元測試,。

8,、平時注重向別的老師學習，積極參加教研組的各種教研活動,，以豐富個人的教學經(jīng)驗,。

五、教學進度安排,。

（略）,。