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法律申請(qǐng)書(shū)篇一
職位名稱(chēng)：
人事經(jīng)理;人事助理;,。
工作地區(qū)：
湛江市開(kāi)發(fā)區(qū);湛江市霞山區(qū);,。
待遇要求：
可面議;不需要提供住房,。
到職時(shí)間：
可隨時(shí)到崗,。
技能專(zhuān)長(zhǎng)。
語(yǔ)言能力：
計(jì)算機(jī)能力：
（本文由（）大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷網(wǎng)提供）,。
綜合技能：
教育培訓(xùn),。
教育經(jīng)歷：
時(shí)間。
所在學(xué)校,。
學(xué)歷,。
培訓(xùn)經(jīng)歷：
時(shí)間。
培訓(xùn)機(jī)構(gòu),。
證書(shū),。
工作經(jīng)歷。
其他信息,。
自我評(píng)價(jià)：
人際關(guān)系較廣,，溝通能力強(qiáng)!
發(fā)展方向：
其他要求：
希望五天工作制。
聯(lián)系方式,。
法律申請(qǐng)書(shū)篇二
今年11月12日,，我省政協(xié)委員、吉林創(chuàng)一律師事務(wù)所律師姜艷芳在人民日?qǐng)?bào)20版委員手記專(zhuān)欄發(fā)表題為《農(nóng)村兩后生豈能成為失管一代》的文章,。該文發(fā)表后,，省互聯(lián)網(wǎng)信息辦認(rèn)為此文對(duì)我省加強(qiáng)農(nóng)村地區(qū)社會(huì)綜合治理和教育就業(yè)工作有一定啟示，并形成《網(wǎng)絡(luò)輿情專(zhuān)報(bào)》呈送省領(lǐng)導(dǎo),，蔣超良省長(zhǎng)批示：請(qǐng)谷春立副省長(zhǎng)和隋忠誠(chéng)副省長(zhǎng)閱研,。隋忠誠(chéng)副省長(zhǎng)及時(shí)簽署了意見(jiàn)：請(qǐng)省農(nóng)委、省新農(nóng)村辦研究提出意見(jiàn),。按照省領(lǐng)導(dǎo)的指示,，我辦結(jié)合自身工作就這一問(wèn)題進(jìn)行了專(zhuān)題調(diào)研，11月28日我辦到大安市太山鎮(zhèn),，與該鎮(zhèn)負(fù)責(zé)同志,、2所學(xué)校的校長(zhǎng)、3個(gè)村的負(fù)責(zé)人和群眾代表,、鎮(zhèn)司法所的相關(guān)同志進(jìn)行了座談交流,，現(xiàn)將調(diào)查情況作以匯報(bào)。
調(diào)查基本情況,。
大安市太山鎮(zhèn)有2所學(xué)校,，分別是太山鎮(zhèn)中心校(小學(xué))和太山鎮(zhèn)第一中學(xué)(初中)。太山鎮(zhèn)中心校在校生612人,，20xx年有214人升入初中,，無(wú)人輟學(xué)。升初中的學(xué)生一部分(約30多人)進(jìn)入太山鎮(zhèn)第一中學(xué)讀書(shū),，但大多數(shù)都隨父母在縣城或省內(nèi)外大城市學(xué)校讀書(shū),。太山鎮(zhèn)第一中學(xué)(初中)現(xiàn)有3個(gè)年級(jí)6個(gè)班,，2104年在校生143人，共有34人升入高中,，無(wú)人輟學(xué),。據(jù)太山鎮(zhèn)兩所學(xué)校校長(zhǎng)介紹，當(dāng)?shù)貎珊笊⒉欢?，一般兩后生的出路有三條：一條出路是當(dāng)兵,，一條是出路是進(jìn)入各種職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)技能,，還有一條就是外出務(wù)工或隨父母經(jīng)商做生意,。兩所學(xué)校的老師均表示沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)畢業(yè)后的學(xué)生誤入歧途，從事違法犯罪活動(dòng),。
在與太山鎮(zhèn)長(zhǎng)春村,、巨寶村和凈山村負(fù)責(zé)人和群眾代表座談時(shí)，均表示兩后生在本村很少,，沒(méi)有人從事違法犯罪活動(dòng),。長(zhǎng)春村有310戶(hù)1200人，共有60人在校讀書(shū),，據(jù)村書(shū)記倪嚴(yán)峰介紹,，目前了解該村兩后生只有3人，其中1人學(xué)習(xí)汽車(chē)修理,，1人初中畢業(yè)后當(dāng)兵,，1人在初二時(shí)輟學(xué)，現(xiàn)在家中屬于宅男,，但沒(méi)有出去惹是生非。巨寶村有418戶(hù)1418人，共有60余人在校上學(xué),，據(jù)村書(shū)記盧亞副介紹,，本村只有2人是兩后生，1人學(xué)習(xí)汽車(chē)修理后在廣州工作,，1人在鎮(zhèn)賚從事超市保安職業(yè),。凈山村共有720戶(hù)2823人，沒(méi)有學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象,。
太山鎮(zhèn)司法所所長(zhǎng)李英為向我辦介紹了該鎮(zhèn)近年來(lái)未成年人犯罪情況,，據(jù)掌握只有2起案件是未成年人犯罪。一起是：高某,，男,，漢族，1992年出生,，戶(hù)籍地為大安市太山鎮(zhèn)萬(wàn)山村,，因聚眾斗毆罪,，于20xx年12月被大安市人民檢察院提起公訴。案發(fā)時(shí)為高中三年級(jí)學(xué)生,，年齡未滿十八周歲,。案情為積極參與并糾集七八人參與毆斗，造成被害人輕傷,。其本人在高中就讀期間成績(jī)優(yōu)秀,，并在高考時(shí)考入大連海事學(xué)院。另一起是：馮某,，男,，漢族，1995年出生,，戶(hù)籍地為大安市太山鎮(zhèn)解放村,，因故意傷害罪，于20xx年1月被吉林市船營(yíng)區(qū)人民檢察院提起公訴,。案發(fā)時(shí)為吉林信息工程學(xué)校學(xué)生,，年齡未滿十八周歲。案情為發(fā)現(xiàn)女友與另一名不認(rèn)識(shí)的男青年聊天,，攜帶砍刀,，將被害人頭部、左臂,、背部猛砍數(shù)刀,，造成輕傷。被判緩刑前羈押于吉林市看守所,，判處緩刑后回原籍服刑,，并就讀于大安市職業(yè)教育中心。
從在大安市太山鎮(zhèn)調(diào)查的情況看,，近幾年該鎮(zhèn)未出現(xiàn)初,、高中畢業(yè)生在家打仗斗毆犯罪現(xiàn)象。在當(dāng)?shù)剞r(nóng)村兩后生較少,，而且兩后生無(wú)業(yè)在家的也不多,，多在父母親屬的安排下當(dāng)兵、進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)或外出打工經(jīng)商,。從我們了解到的未成年人犯罪情況看,，也不屬于兩后生，兩名未成年人犯罪都是已考入高等學(xué)校,，不屬于初中,、高中畢業(yè)生無(wú)業(yè)在家犯罪，他們犯罪的原因究其根本是當(dāng)事人法律觀念意識(shí)不強(qiáng)造成的,。
幾點(diǎn)建議,。
我們調(diào)查后認(rèn)為,，姜艷芳委員在《人民日?qǐng)?bào)》發(fā)文關(guān)注農(nóng)村兩后生群體中違法犯罪高發(fā)現(xiàn)象，具有一定的典型意義,，政府部門(mén)應(yīng)該采取措施綜合治理農(nóng)村兩后生違法犯罪問(wèn)題,。為此，提出三點(diǎn)建議：
第一,，相關(guān)部門(mén)應(yīng)建立農(nóng)村兩后生檔案,。摸清畢業(yè)后不打算升學(xué)或成績(jī)不理想未能升學(xué)的學(xué)生數(shù)量、家庭基本情況以及將來(lái)打算,，這樣便于動(dòng)態(tài)掌握情況,，實(shí)現(xiàn)跟蹤管理，才能避免兩后生在離開(kāi)學(xué)校以后變失去管理的情況,。
第二,，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村兩后生的職業(yè)技能培訓(xùn),。充分利用現(xiàn)有職業(yè)教育資源,，通過(guò)廣泛宣傳，積極引導(dǎo)兩后生通過(guò)繼續(xù)教育和職業(yè)教育掌握一技之長(zhǎng),。把兩后生作為農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)的重點(diǎn),，使他們掌握就業(yè)和創(chuàng)業(yè)技能，在農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)和城鎮(zhèn)化建設(shè)中發(fā)揮自身應(yīng)有的作用,。
第三,，把農(nóng)村兩后生作為勞動(dòng)力專(zhuān)業(yè)的重點(diǎn)群體。從貸款發(fā)放,、稅費(fèi)減免,、工商登記、信息咨詢(xún),、就業(yè)服務(wù)等方面對(duì)掌握一定技能的兩后生予以支持,，支持他們外出務(wù)工或在鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)。
文檔為doc格式,。
法律申請(qǐng)書(shū)篇三
摘要:法律專(zhuān)業(yè)在我國(guó)高校中非常普遍,，其已經(jīng)成為了我國(guó)高校重要的教學(xué)科目之一。隨著我國(guó)司法改革的不斷推進(jìn),，我國(guó)司法領(lǐng)域?qū)τ诜蓪?zhuān)業(yè)的學(xué)生需求越來(lái)越大,，其素質(zhì)要求也越來(lái)越高。在這種背景下,，我國(guó)法律教育開(kāi)展應(yīng)該積極結(jié)合我國(guó)的客觀實(shí)踐,，以職業(yè)化為導(dǎo)向，不斷提升教育的針對(duì)性和應(yīng)用性,，基于此,，本文就對(duì)我國(guó)法律教育職業(yè)化導(dǎo)向發(fā)展的思路進(jìn)行分析,。
關(guān)鍵詞:法律教育;職業(yè)化;改革。
一,、引言,。
法律教育職業(yè)化導(dǎo)向發(fā)展是我國(guó)法律教育新時(shí)期必須要思考的問(wèn)題，在我國(guó)不斷推進(jìn)司法改革的背景下,，我國(guó)法律教育工作也應(yīng)該結(jié)合客觀需求來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容,，這是我國(guó)高等教育法律教育必須要考慮的問(wèn)題，本文就對(duì)此進(jìn)行深入研究,。
二,、法律職業(yè)化概述。
所謂法律職業(yè)化,，指的是從事法律工作,、法律事務(wù)為主要來(lái)源的人群，他們?cè)诼殬I(yè)上具備共同的要求和特點(diǎn),，從實(shí)踐情況來(lái)看,，法律職業(yè)群體會(huì)通過(guò)應(yīng)用特定的法律術(shù)語(yǔ)進(jìn)行判斷和推理，同時(shí)其有專(zhuān)業(yè)化的法律思維方式,。此外,，法律職業(yè)群體是在相應(yīng)的法律體系和法律觀念下開(kāi)展相應(yīng)的工作的，且其具有非常強(qiáng)的職業(yè)精神,。特別是在我國(guó)司法領(lǐng)域不斷發(fā)展和完善的背景下,，我國(guó)對(duì)于法律人才的需求量越來(lái)越大，這使得我國(guó)法律人才隊(duì)伍在不斷壯大,，形成了獨(dú)特的職業(yè)隊(duì)伍,。且在我國(guó)法治觀念日益深入人心的背景下，法律職業(yè)化的特點(diǎn)和重要性得到了更多人的認(rèn)可,。,，我國(guó)開(kāi)始推行司法考試，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)職業(yè)準(zhǔn)入限制,，這也極大地加速了我國(guó)法律職業(yè)化的進(jìn)程,。可以說(shuō),，司法考試是我國(guó)法律職業(yè)化的關(guān)鍵所在,。司法考試為我國(guó)法律人才進(jìn)入法律行業(yè)提供了一個(gè)必要的途徑和依據(jù)，通過(guò)公平的考試檢驗(yàn),，確立相應(yīng)的準(zhǔn)入門(mén)檻,，從而讓獲得職業(yè)資格者更好地參與到法律工作中，提升法律工作的職業(yè)化?？梢哉f(shuō),，我國(guó)的司法考試制度和法律教育制度和我國(guó)的法律職業(yè)化發(fā)展是密切相連的。法律教育有效帶動(dòng)了法律職業(yè)化發(fā)展,，而法律職業(yè)化也為法律教育工作的開(kāi)展提供了方向和思路,。二者不可分割，缺一不可,。
三,、我國(guó)法律教育職業(yè)化導(dǎo)向發(fā)展的必要性。
在我國(guó)法律職業(yè)化發(fā)展的背景下,，我國(guó)進(jìn)一步加強(qiáng)了國(guó)家司法考試制度的管理和推行,，這為我國(guó)選用了大量的高素質(zhì)法律人才。國(guó)家司法考試的報(bào)考人數(shù)達(dá)58．8萬(wàn)余人,，增幅為20%,，實(shí)際參考人數(shù)為43．8萬(wàn)余人。去年司考參考率74．6%,，可見(jiàn),，司法考試已經(jīng)成為了我國(guó)重點(diǎn)考試項(xiàng)目之一，越來(lái)越多的人關(guān)注此考試,，且想要步入法律行業(yè)工作,，就需要通過(guò)司法考試,。在這種背景下,，我國(guó)的高等法律專(zhuān)業(yè)教育自然不能忽視這一考試，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法上,，都應(yīng)該與司法考試相掛鉤,，以職業(yè)需求為重要導(dǎo)向，在教學(xué)過(guò)程中不但要教授學(xué)生相應(yīng)的法律知識(shí),，也需要讓學(xué)生掌握必要的法律思維以及法律職業(yè)能力,，以幫助學(xué)生通過(guò)司法考試，在實(shí)踐工作中更好地應(yīng)用自己的知識(shí)為導(dǎo)向,。不得不說(shuō),，這是我國(guó)當(dāng)前法律教育改革和完善的重要思路。然而,，從實(shí)際調(diào)查情況來(lái)看,，我國(guó)的高等教育在開(kāi)展相應(yīng)的法律教學(xué)工作時(shí)，并沒(méi)有將教學(xué)科目同法律職業(yè)需求有機(jī)結(jié)合,，存在著一定的脫節(jié)問(wèn)題,，且在我國(guó)對(duì)法律人才需求不斷增大的背景下，大量高校都積極開(kāi)設(shè)了法律專(zhuān)業(yè)，來(lái)培養(yǎng)法律人才,，但是這種發(fā)展方式較為粗放,，學(xué)生的素質(zhì)并不是非常高，并不能真正反映我國(guó)當(dāng)前法律教育的質(zhì)量,。在這種情況下,，雖然我國(guó)的司法考試在有條不紊地進(jìn)行，但是考生的質(zhì)量卻并沒(méi)有得到有效提升,。從實(shí)踐發(fā)展來(lái)看,，社會(huì)的需求是教育開(kāi)展的重要?jiǎng)恿Γ墙逃l(fā)展能夠可持續(xù)開(kāi)展的重要基礎(chǔ),。法律教育應(yīng)該以此來(lái)導(dǎo)向來(lái)進(jìn)行完善和發(fā)展,。然而，當(dāng)前我國(guó)的法律教育并沒(méi)有做到這一點(diǎn),，甚至與社會(huì)的需求有越走越遠(yuǎn)的趨勢(shì),。因此，大力進(jìn)行法律教育改革,，促進(jìn)職業(yè)導(dǎo)向化發(fā)展已經(jīng)成為了當(dāng)務(wù)之急,。而深入分析我國(guó)法律教育職業(yè)化導(dǎo)向發(fā)展路徑無(wú)疑具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。
四,、當(dāng)前我國(guó)法律教育存在的缺陷,。
在我國(guó)大力倡導(dǎo)法律教育職業(yè)化導(dǎo)向發(fā)展的背景下，我國(guó)的法律教育工作開(kāi)展并沒(méi)有緊密結(jié)合這一思路,，在教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)了一些問(wèn)題,，具體來(lái)說(shuō)，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面,。
(一)法律教學(xué)課程設(shè)置并不合理,。
從目前的情況來(lái)看，當(dāng)前我國(guó)的高等教育中,，法律教育的課程設(shè)置存在很多不合理的情況,，這在一定程度上制約了法律教育質(zhì)量的提升，不利于法律教育職業(yè)化發(fā)展,。一方面,，當(dāng)前法律課程的教學(xué)內(nèi)容存在一定的不合理。從客觀情況調(diào)查可知,，我國(guó)當(dāng)前高校法律教育中有十五門(mén)核心課程,，這些課程基本覆蓋了我國(guó)法律體系的主體內(nèi)容，需要大量的時(shí)間,。在司法考試界有這樣一個(gè)說(shuō)法:“在這個(gè)世界上,，沒(méi)有任何考試的龐雜程度可以超越中國(guó)的司法考試,。15門(mén)專(zhuān)業(yè)學(xué)科，360萬(wàn)字的教材,，300多個(gè)法律法規(guī)司法解釋?zhuān)^(guò)200萬(wàn)字的真題,，700多萬(wàn)字的基礎(chǔ)閱讀材料……這個(gè)文字量早已超越了人類(lèi)的記憶極限。每一個(gè)敢于報(bào)名司考,，并堅(jiān)持考完的同學(xué)都是超級(jí)英雄!”由此可見(jiàn),，司法考試在考試者心中的難度，而這也說(shuō)明法律專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容的龐大性,。如果再設(shè)置一些無(wú)關(guān)緊要的科目,，顯然會(huì)極大地侵占學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。同時(shí),，對(duì)于課程設(shè)置方面,，很多學(xué)校將法理學(xué)科放在了大一學(xué)年，這讓剛剛接觸法律學(xué)科的學(xué)生往往難以理解,。而民法相搭配的民事訴訟法,、刑法相搭配的刑事訴訟法學(xué)科的安排卻人為地將這些學(xué)科割離開(kāi)來(lái)，這在很大程度上不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的開(kāi)展,，也不利于其法律知識(shí)體系的有效整合,，從而弱化了學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。這為其司法考試學(xué)習(xí)的開(kāi)展造成了一定的阻礙,，也不利于其未來(lái)職業(yè)化發(fā)展的需求,。
(二)缺乏對(duì)學(xué)生法律職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
從客觀教學(xué)情況來(lái)看,，當(dāng)前法律教育缺乏對(duì)學(xué)生法律職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng),。可以說(shuō),，法律職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,，是慢慢實(shí)現(xiàn)的，是在整個(gè)學(xué)習(xí)階段逐漸形成的,，是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，需要在教師的有效引導(dǎo)下進(jìn)行,。然而,，當(dāng)前法律教育并沒(méi)有對(duì)此給與足夠的重視，很多時(shí)候,，對(duì)于學(xué)生法律素養(yǎng)的培養(yǎng)更多的是基于學(xué)生自我學(xué)習(xí)過(guò)程中慢慢形成的,。當(dāng)前的法律教學(xué)模式仍然以傳統(tǒng)的課堂講授為主，教學(xué)方式單一,，雖然教學(xué)過(guò)程中靈活應(yīng)用了諸如案例教學(xué)法,、實(shí)踐教學(xué)法等，但是仍然無(wú)法改變當(dāng)前教學(xué)方式單一的情況，在這種情況下,，對(duì)于學(xué)生法律專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講解已經(jīng)讓學(xué)生難以消化和吸收,，更別提培養(yǎng)其職業(yè)素養(yǎng)了，這也造成了很多學(xué)生的法律思維方式難以有效形成,。
(三)缺乏對(duì)學(xué)生法律職業(yè)能力培養(yǎng)的重視,。
從當(dāng)前實(shí)際情況來(lái)看，當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)缺乏對(duì)學(xué)生法律職業(yè)能力培養(yǎng)的重視,。對(duì)于一名合格的法律職業(yè)者來(lái)說(shuō),，其需要具備很多的素養(yǎng)，如法律表達(dá)能力,、推理能力,、溝通能力、歸納總結(jié)能力等,，這些能力都是法律工作者必不可少的基本素質(zhì),。然而，在當(dāng)前課堂講授模式下,，這些能力往往無(wú)法從課堂教學(xué)中獲得,，需要學(xué)生在實(shí)踐中慢慢摸索。雖然高校會(huì)安排相應(yīng)的實(shí)習(xí)活動(dòng),，但是實(shí)習(xí)時(shí)間段,，且僅限于畢業(yè)實(shí)習(xí)，很多時(shí)候,，學(xué)校也只是將此活動(dòng)流于形式,，根本沒(méi)有進(jìn)行嚴(yán)格管理，往往會(huì)讓學(xué)生自我選擇和自我管理,，只需要交上一份實(shí)習(xí)報(bào)告即可,，而大部分學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告都是復(fù)制、摘抄的,，甚至一些學(xué)生的實(shí)習(xí)公司蓋章都是作假得來(lái)的,，這無(wú)疑弱化了培養(yǎng)學(xué)生法律職業(yè)能力的效果，根本不利于學(xué)生職業(yè)化發(fā)展,。
五,、我國(guó)法律教育職業(yè)化發(fā)展的思路。
(一)以職業(yè)化為導(dǎo)向完善相應(yīng)的法律課程,。
在當(dāng)前形勢(shì)下,，要基于職業(yè)化發(fā)展需求，不斷提升法律教育的職業(yè)化,。教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展不僅要豐富學(xué)生的知識(shí)體系,，也需要培養(yǎng)學(xué)生的法律知識(shí)學(xué)習(xí)能力,，培養(yǎng)其法律思維，不但讓其掌握基本的法律知識(shí),，也可以讓其可以觸類(lèi)旁通,，學(xué)會(huì)舉一反三。同時(shí),，要進(jìn)一步優(yōu)化法律專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置,，合理安排不同的學(xué)科，將民法學(xué),、刑法學(xué),、訴訟法學(xué)以及法理學(xué)等進(jìn)行合理設(shè)定，盡量往后安排,，這樣可以讓學(xué)生更好地展開(kāi)學(xué)習(xí),，也利于司法考試的開(kāi)展。在大一年級(jí)多開(kāi)設(shè)理論性強(qiáng)的科目,，讓學(xué)生增進(jìn)對(duì)法律學(xué)科的了解,，為其學(xué)習(xí)重要的法律打下基礎(chǔ)。此外,，還需要進(jìn)一步豐富教學(xué)方式,，可以積極聘請(qǐng)法官進(jìn)行講授，開(kāi)辦模擬法庭,、實(shí)際法庭等,，也可以聘請(qǐng)律師進(jìn)行講座，邀請(qǐng)通過(guò)司法考試的學(xué)長(zhǎng)和學(xué)姐傳授經(jīng)驗(yàn),，讓參加工作的畢業(yè)生來(lái)校面授機(jī)宜,，講解實(shí)際工作和學(xué)習(xí)的聯(lián)系和差異，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)提供有效的方向和思路,，為其職業(yè)化發(fā)展提供幫助,。
(二)重視培養(yǎng)學(xué)生的法律職業(yè)素養(yǎng)。
要重視培養(yǎng)學(xué)生的法律職業(yè)素養(yǎng),，在教學(xué)內(nèi)容上和教學(xué)方式上給與一定的傾斜,，通過(guò)應(yīng)用大量的案例展開(kāi)教學(xué)，提升學(xué)生的法律思維邏輯分析能力,，可以考慮專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)相應(yīng)的案例分析課程,，讓學(xué)生可以更好地分析案情。案例的選擇要有針對(duì)性,，同教學(xué)目標(biāo)相一致，且涵蓋需要教學(xué)的課程,。同時(shí),，可以積極開(kāi)展小組學(xué)習(xí)活動(dòng),、課堂辯論活動(dòng)、課堂快速小法庭模擬等教學(xué)方式,，讓學(xué)生積極參與其中,，通過(guò)對(duì)案例和相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析和討論，提升對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí),，也更好地形成系統(tǒng)完善的思路和思想,，為今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。
(三)重視培養(yǎng)學(xué)生的法律職業(yè)能力,。
為了有效提升學(xué)生的法律職業(yè)能力,，當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該對(duì)此加以重視。為此,，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展需要提升實(shí)踐性,，并且突破學(xué)校的限制，將校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)和校外實(shí)習(xí)活動(dòng)有機(jī)統(tǒng)一起來(lái),，提升學(xué)生的法律參與度,。在校內(nèi)活動(dòng)開(kāi)展中，要充分利用模擬法庭,、法律援助中心以及法律診所等環(huán)節(jié),，讓學(xué)生切身參與實(shí)踐活動(dòng)中，參與庭審活動(dòng),、提供必要的法律咨詢(xún)解答服務(wù),、進(jìn)行必要的法律問(wèn)題診斷等，通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的法律實(shí)務(wù)能力,。而對(duì)于校外實(shí)踐活動(dòng)來(lái)說(shuō),，實(shí)習(xí)活動(dòng)要相應(yīng)地提升次數(shù)，可以考慮在每個(gè)學(xué)年的假期安排一次,，且學(xué)校積極同相關(guān)組織,，如法院、律師事務(wù)所,、法律公司等展開(kāi)合理與交流,，為學(xué)生實(shí)習(xí)工作提供必要的支持，并設(shè)置一些定期的校外法律活動(dòng),，讓學(xué)生更好地靜距離了解真正的法律工作,，形成相應(yīng)的法律思維，從而提升其法律職業(yè)能力,。
六,、結(jié)語(yǔ)。
教育是為實(shí)踐服務(wù)的,，因此,，當(dāng)前的法律教育活動(dòng)開(kāi)展應(yīng)該服務(wù)法律行業(yè),，要以職業(yè)化為導(dǎo)向，不斷完善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式,，重視培養(yǎng)學(xué)生的法律邏輯思維,、法律職業(yè)素養(yǎng)以及法律職業(yè)能力，從而讓學(xué)生可以更好地提升法律綜合素質(zhì),，為今后的工作打下良好的基礎(chǔ),。
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法律申請(qǐng)書(shū)篇四
法律推理、法律論證等問(wèn)題近年來(lái)已成為我國(guó)法理學(xué)研究的熱點(diǎn)之一,，我國(guó)的法理學(xué)似乎步正西方的后塵經(jīng)歷著“方法論轉(zhuǎn)向”,。
而有效性問(wèn)題又是法律推理、法律論證中的—個(gè)核心問(wèn)題,。
“—個(gè)法律推理是有效的”意味著什么呢?是說(shuō)這一推理具有邏輯上的“完備性”,、內(nèi)容上的“合理性”，還是說(shuō)這一法律推理是好的推理呢?我們需要對(duì)“有效性”概念作一簡(jiǎn)單的梳理,。
一“有效性”:從形式有效到實(shí)質(zhì)有效,。
“有效性”概念是一個(gè)復(fù)雜的概念，人們對(duì)“有效性”的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)發(fā)展過(guò)程,。
邏輯學(xué)教科書(shū)一般都將“有效性”表述為:一個(gè)推理或論證是有效的,，僅當(dāng)其前提真而結(jié)論假是不可能的。
這表明邏輯學(xué)只關(guān)心前提與結(jié)論之間的形式,，意圖解決推理的保真性問(wèn)題,。
這種“有效性”只能用來(lái)評(píng)價(jià)形式推理，而無(wú)法適用于非形式推理,，因此,，這種“有效性”是非常狹隘的。
為了使“有效性”概念能夠涵蓋除演繹之外的更多的推理形式,，學(xué)者戈維爾對(duì)“有效性”概念的外延進(jìn)行了拓展,。
他認(rèn)為，有效性至少有三種意義:總有效性,、語(yǔ)義有效性和形式有效性,。
按照戈維爾的解釋?zhuān)^總有效性指的是:一個(gè)推理是有效的，僅當(dāng)其前提與結(jié)論有合適的聯(lián)系，且對(duì)其提供充分理由,。
此處,，戈維爾實(shí)際上向我們推薦了一種“弱有效性”,，它只要求前提為結(jié)論提供充分的支持,，而不需要達(dá)到必然性的程度。
哲學(xué)家圖爾敏認(rèn)為,，經(jīng)典邏輯的“有效性”并不比其它有效性概念更優(yōu)越,，我們應(yīng)當(dāng)從更廣闊的視野來(lái)理解“有效性”。
他指出,，迄今為止的邏輯理論發(fā)展中的最主要曲解因素是將某一領(lǐng)域內(nèi)的論證有效性當(dāng)作普遍標(biāo)準(zhǔn),，而很少討論其他領(lǐng)域的有效性問(wèn)題。
其實(shí),，有效性問(wèn)題帶有領(lǐng)域依賴(lài)性,。
圖爾敏發(fā)現(xiàn)，存在一種與邏輯有效性完全不同的“法律學(xué)的論證模型”,，在這一模型中,，一個(gè)論證的有效性不是由于其形式性質(zhì)而產(chǎn)生的結(jié)果，而是由于其內(nèi)容正當(dāng)性的結(jié)果,。
評(píng)價(jià)這種論證模型,，經(jīng)典邏輯的“有效性”概念顯然是不夠的，因?yàn)橐粋€(gè)正當(dāng)理由不是邏輯原則,，而是一個(gè)實(shí)質(zhì)性原則,，是與論證的內(nèi)容有關(guān)的東西，所以,，經(jīng)典邏輯的“有效性”概念無(wú)法準(zhǔn)確評(píng)價(jià)這種有效性,，我們需要發(fā)展出一種更廣泛的“有效性”概念。
最后,，圖爾敏建議我們從邏輯與數(shù)學(xué)那里離開(kāi),，轉(zhuǎn)而去研究法學(xué)。
自從圖爾敏將有效性概念從邏輯與數(shù)學(xué)領(lǐng)域移轉(zhuǎn)開(kāi)來(lái),、轉(zhuǎn)向日常論辯領(lǐng)域之后,，更多的學(xué)者加入了這一行列。
如20世紀(jì)在許多領(lǐng)域廣泛興起的.“新修辭學(xué)”理論提出,，我們應(yīng)當(dāng)在整個(gè)論辯過(guò)程的框架下重審“有效性”概念,。
為此，克萊恩提出了“集體有效性”概念,，強(qiáng)調(diào)論辯各方“集體共享的不成問(wèn)題的知識(shí)”是產(chǎn)生使人信服力量的理由,。
他認(rèn)為，論證者和聽(tīng)眾的組成,、他們的關(guān)系,、他們之間的相互期望等因素都對(duì)推理(論證)的有效性有很大的影響,。
學(xué)者弗瑞爾則明確提出了“修辭有效性”以替代“形式有效性”概念，他認(rèn)為,，影響修辭有效性的主要因素有:論辯進(jìn)展中的聽(tīng)眾的共謀(強(qiáng)調(diào)聽(tīng)眾的主動(dòng)參與),，修辭論證與判斷之間的可能關(guān)系，由修辭論證假定和產(chǎn)生的知識(shí)的規(guī)范力量,。
語(yǔ)用一辯證學(xué)派的代表人物愛(ài)默倫和格羅頓道斯特在研究日常論辯者的合理性標(biāo)準(zhǔn)以及應(yīng)用這些標(biāo)準(zhǔn)的一致性時(shí),，提出了“慣常有效性”標(biāo)準(zhǔn)，即必須是主體間可接受的,。
由以上的論述我們還可以看出,，“有效性”概念的發(fā)展是一個(gè)不斷弱化的過(guò)程，其使用領(lǐng)域也不斷地得到拓展,，這兩種傾向?qū)τ谖覀兝斫馀c評(píng)價(jià)法律推理的有效性是非常有用的,。
二、內(nèi)部證成與外部證成:法律推理有效性的判定標(biāo)準(zhǔn),。
法律推理能夠達(dá)到何種程度的有效性呢?
有學(xué)者反對(duì)用“形式有效”概念來(lái)刻畫(huà)法律推理,，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為，法律推理是一種實(shí)踐推理,，是一種證成性推理,，其結(jié)論不需要達(dá)到必然性程度。
法律推理過(guò)程不是一個(gè)純邏輯的操作過(guò)程,，而是一個(gè)價(jià)值判斷的過(guò)程,，因此不存在形式有效的問(wèn)題。
其實(shí),，這是一種偏見(jiàn),，法律推理中同樣存在“形式有效”問(wèn)題。
所謂法律推理的形式有效性是指法律推理必須滿足邏輯推理形式上的要求,。
如果一個(gè)法律推理滿足邏輯形式上的要求,，則這一推理就是有效的，反之就是無(wú)效的,。
之所以強(qiáng)調(diào)“形式有效性”對(duì)于法律推理同樣重要,，首先是因?yàn)榉赏评硎且环N重要的法律思維過(guò)程，而任何思維過(guò)程都需要遵循邏輯規(guī)則,，法律推理也不例外,。
其次，人們通常將法律推理分為形式法律推理和實(shí)質(zhì)法律推理,，形式法律推理主要指的是演繹推理,，這一過(guò)程當(dāng)然要遵守演繹推理的規(guī)則。
第三，從法律推理的總體結(jié)構(gòu)來(lái)看,，它仍然呈一種演繹結(jié)構(gòu)模式:法律規(guī)范是大前提,，案件事實(shí)是小前提，判處的結(jié)論為推理的結(jié)論,。
既然總體結(jié)構(gòu)是演繹性的,，就存在著形式有效性的問(wèn)題。
第四,，從“有效性”概念的發(fā)展過(guò)程看,，有效性概念雖然在不斷弱化，但是,，它并不能說(shuō)明“形式有效”被徹底的否定，正如戈維爾所說(shuō)的,，有效性有三種形式,，三者之間是相互補(bǔ)充的。
當(dāng)然,，在法律推理中,，形式有效性的作用是非常小的，我們很少單純地強(qiáng)調(diào)形式有效性,，因?yàn)榉赏评淼哪繕?biāo)是達(dá)到實(shí)質(zhì)有效,。
所謂法律推理的實(shí)質(zhì)有效指的是法律推理有著較強(qiáng)的說(shuō)服力，其結(jié)論有著充分的理由支持,，其可信性程度優(yōu)于其不可信的程度,。
眾所周知，法律推理的過(guò)程就是論證判決正當(dāng)性的過(guò)程,，是為判決提供理由的過(guò)程,。
這種理由首先是法律上的理由，其次才是案件事實(shí)上的理由,，最后才是邏輯上的理由,。
從這三者的關(guān)系上看，法律推理要具有說(shuō)服力,，首先應(yīng)當(dāng)具有法律上的充分性,，亦即法律上的理由才是法律推理的關(guān)鍵因素。
同時(shí),，法律推理是一種復(fù)雜的推理,，其復(fù)雜性不在于它的形式，而在于它的內(nèi)容,。
這種復(fù)雜性主要表現(xiàn)在兩方面:一方面是法律上的復(fù)雜性,。
時(shí)常出現(xiàn)的情況是:法律無(wú)明確規(guī)定，即出現(xiàn)“法律漏洞”;法律規(guī)定之間存在矛盾，即出現(xiàn)法條沖突;還有法律規(guī)定過(guò)時(shí),，即出現(xiàn)法律滯后等,。
另一方面是案件事實(shí)的復(fù)雜性。
這種復(fù)雜性主要表現(xiàn)在案件事實(shí)的某些因素或情節(jié)與具體的法律條文規(guī)定的構(gòu)成要件不一致,、有出入,，盡管事實(shí)在整體上可以歸屬于這一條文規(guī)定的事實(shí)或事件的范圍，即出現(xiàn)司法歸類(lèi)困難,，使法官無(wú)法對(duì)待決的案件事實(shí)做出法律上的評(píng)價(jià),。
在這兩種情況下，我們只能得到一個(gè)較有說(shuō)服力的論證,，而不能夠得到一個(gè)無(wú)爭(zhēng)議的,、必然的論證。
總之,，法律推理是形式有效和實(shí)質(zhì)有效的統(tǒng)一,，并且，實(shí)質(zhì)有效是法律推理的追求目標(biāo),。
如何評(píng)價(jià)一個(gè)法律推理是否有效呢?尤其是在存在兩個(gè)競(jìng)爭(zhēng)性的法律推理時(shí),，我們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)哪一個(gè)更加有效呢?我認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)參考以下幾個(gè)因素:,。
第一,，邏輯上的說(shuō)服力。
即看哪一個(gè)推理更有邏輯上的說(shuō)服力,。
第二,，可接受性。
這實(shí)際上是一種“主體間性”標(biāo)準(zhǔn),，持這一思想者尤以佩雷爾曼最為著名,。
佩雷爾曼認(rèn)為，要使一個(gè)法律推理具有有效性,，需要考慮兩方面因素:一是聽(tīng)眾因素,，另一是作為雙方論證起點(diǎn)的共識(shí)，如果在這兩個(gè)方面做得很好,，則這一法律推理就是有效的,。
第三，融貫性,。
很多學(xué)者認(rèn)為,，由于裁判之前提具有命題學(xué)的性質(zhì)，命題本身具有可反駁性,，“為了使具有可反駁性命題所組成的知識(shí)體系,，必須透過(guò)邏輯可演繹性以外推論合理性,，來(lái)保證其知識(shí)的正確性。
”也就是說(shuō),，法律推理的過(guò)程必須符合融貫性的要求,。
第四，社會(huì)公正性,。
這實(shí)際上是一種后果性標(biāo)準(zhǔn),。
正如查爾斯·尼桑所說(shuō):“裁決的可接受性是法律能夠道德化和具有教育功能的關(guān)鍵;審判盡管表面上看起來(lái)是一個(gè)發(fā)現(xiàn)真實(shí)的過(guò)程，而實(shí)際上則是一個(gè)劇場(chǎng),，一個(gè)戲劇,，公眾通過(guò)參與而從中吸收應(yīng)當(dāng)如何行為的信息。
”如果法律推理的結(jié)論是不公正的,，則會(huì)影響到人們的可接受性和社會(huì)對(duì)法律推理作用的信任,，并進(jìn)而會(huì)動(dòng)搖法律推理有效性的基礎(chǔ)。
總之,，評(píng)價(jià)法律推理是否有效需要綜合考慮以上幾個(gè)方面的因素,，這些因素并不是相互矛盾的，而是相互聯(lián)系,、相互補(bǔ)充的。
三,、法律推理有效性的實(shí)現(xiàn)途徑,。
由于影響法律推理有效性的因素既有形式方面因素，也有內(nèi)容方面因素,，因此,，法律推理有效性的實(shí)現(xiàn)途徑包括兩方面的內(nèi)容。
第一,，從內(nèi)容方面講,，要實(shí)現(xiàn)法律推理的有效性，必須保證其前提是真實(shí)可靠的,、令人信服的,。
前提的可靠性程度越高，則推理的有效性程度就越高,。
就提高前提的可靠性而言,，又分為兩個(gè)重要步驟:。
一是應(yīng)盡可能地尋找到恰當(dāng)?shù)姆梢?guī)范,，從而形成恰當(dāng)?shù)姆膳袛唷?/p>
形成法律判斷的過(guò)程實(shí)際上就是找法的過(guò)程,。
我國(guó)是一個(gè)制定法國(guó)家，法官首先應(yīng)從立法機(jī)關(guān)明確頒布的法律規(guī)范或法律解釋中尋找裁判的依據(jù);其次,，法官可以使用一些具體的法律方法來(lái)確定法律,，如法律解釋方法,、類(lèi)推適用方法、漏洞補(bǔ)充方法,，利益衡量方法等,，這些法律方法在民事案件中無(wú)疑起著重要的作用。
二是對(duì)案件事實(shí)的認(rèn)定應(yīng)盡可能真實(shí),、客觀,，盡可能與適用的法律規(guī)范契合。
如何認(rèn)定案件事實(shí)并形成可靠的法律事實(shí)判斷呢?法學(xué)家恩吉施認(rèn)為,，應(yīng)經(jīng)歷這樣三個(gè)步驟:,。
(2)對(duì)該案件事實(shí)確實(shí)發(fā)生予以確認(rèn)，即法官以“未經(jīng)加工的案件事實(shí)”為工作的起點(diǎn),，認(rèn)真聽(tīng)取對(duì)案件事實(shí)的描述,，排除那些于本案無(wú)關(guān)的、無(wú)法律意義的描述,，最終對(duì)已經(jīng)發(fā)生的案件事實(shí)做出確認(rèn),。
(3)在對(duì)案件事實(shí)做出某種選擇、解釋?zhuān)纬勺约旱姆墒聦?shí)判斷,。
第二,，從形式方面講，要實(shí)現(xiàn)法律推理的有效性,，必須遵守邏輯推理的規(guī)則,。
邏輯學(xué)在法律推理中到底起一個(gè)多大的作用，歷來(lái)具有:限大的爭(zhēng)議,。
雖然有許多法學(xué)研究者貶抑邏輯的作用,，但我仍然認(rèn)為應(yīng)當(dāng)對(duì)法律推理中邏輯學(xué)的作用首先予以充分的肯定，即,，邏輯學(xué)在法律推理中發(fā)揮著基礎(chǔ)的作用,，它能夠提高法律推理的有效性程度。
但是,，另一個(gè)方面,，我們也不能夸大邏輯學(xué)的作用。
畢竟,，影響法律推理有效性的因素很多,，除了邏輯規(guī)則以外，還有其他許多因素,。
第三,，為實(shí)現(xiàn)法律推理的有效性，我們還應(yīng)當(dāng)重視修辭學(xué)等論證手段的作用,，這實(shí)際上是從形式和內(nèi)容兩方面來(lái)說(shuō)的,。
由于法律推理是一種說(shuō)服人的活動(dòng),，是否具有說(shuō)服力是衡量法律推理有效性的一項(xiàng)重要指標(biāo)，因此,，作為一種說(shuō)服技巧的修辭學(xué)對(duì)于法律推理來(lái)說(shuō)是非常重要的,。
正如佩雷爾曼所說(shuō)的，新修辭學(xué)的“這些方法已被法學(xué)家在實(shí)踐中長(zhǎng)期運(yùn)用,，法律推理是研究辯論的沃土,。
法律推理對(duì)新修辭學(xué)，正如數(shù)學(xué)之對(duì)形式邏輯和證明學(xué)說(shuō)一樣”,。
正是由于運(yùn)用新修辭學(xué)這種智力手段,，法官就為法律帶來(lái)了正義、衡平,、社會(huì)效果等價(jià)值,。
此外，有很多處于法律推理構(gòu)成要素之外的因素對(duì)法律推理有效性的影響同樣巨大,，如佩雷爾曼所說(shuō)的“聽(tīng)眾”,、參與法律推理活動(dòng)的主體之間的最低共識(shí)等因素對(duì)法律推理的有效性有著直接的影響。
因此,，提高一個(gè)社會(huì)的法官職業(yè)素質(zhì)與全民的法律意識(shí)是提高法律推理有效性的重要路徑,。
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法律申請(qǐng)書(shū)篇五
本人xxx是xxx市xxx區(qū)xxx社區(qū)的一名殘疾人,，佳木斯市保障局和市政收辦關(guān)于樸松剛、樸松哲信訪事項(xiàng)的處理意見(jiàn)書(shū)與事實(shí)情況有很多不符之處,，有造假之嫌,！
我們家門(mén)市房是被開(kāi)發(fā)商偷拆，我們與開(kāi)發(fā)商并沒(méi)有達(dá)成什么所謂的口頭協(xié)議,。自從偷拆后,，全家如辟難，我的老革命母親也因四處告狀無(wú)門(mén)而含恨離世,！于是我們就到省市,、進(jìn)京上訪，后經(jīng)市政府領(lǐng)導(dǎo)和征收辦領(lǐng)導(dǎo)多方努力,，開(kāi)發(fā)商終于答應(yīng)在勝利路上給我們安置300m2左右的.商服,，為了避免我家商服被開(kāi)發(fā)商銷(xiāo)售，征收辦在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指示下將勝利路上的兩戶(hù)商服126號(hào)（154.48m2）和128號(hào)（162.67m2）扣押在征收辦并沒(méi)有規(guī)定期限,，這期間我們與開(kāi)發(fā)商和征收辦互相商量差價(jià)的時(shí)候,，開(kāi)發(fā)商膽大妄為,，無(wú)視政府和國(guó)家法律，居然將這二戶(hù)商服偷偷的賣(mài)掉了,，至于市信訪局對(duì)我家作出三級(jí)信訪終結(jié)的決定,，我們表示不服，經(jīng)過(guò)8年的信訪主張我們家已是人困財(cái)乏,，無(wú)力打官司,，請(qǐng)市領(lǐng)導(dǎo)理解我們的苦衷，給我們申請(qǐng)法律援助?。,。∠旅媸俏业脑V求：
請(qǐng)法搖律事問(wèn)開(kāi)發(fā)商：能否把勝利路上的126號(hào)和128號(hào)門(mén)市房按正常的回遷安置給我,？如不能就按合同欺詐罪提起訴訟,，按國(guó)家法律法規(guī)處理！其次按有關(guān)動(dòng)遷法給本人補(bǔ)償：房補(bǔ),、超期房補(bǔ),、臨遷補(bǔ)營(yíng)業(yè)損失，以及這八年來(lái)我們哥倆的生活費(fèi)及精神賠償和誤工費(fèi)等,。
出自 m.sevw.cn
申請(qǐng)人：xxx,。
電話：15845459xx2。
法律申請(qǐng)書(shū)篇六
申請(qǐng)的事實(shí)和理由：
申請(qǐng)人林______在______年______月以前一直在家務(wù)農(nóng),。由于家庭人口較多,，經(jīng)濟(jì)不寬裕，申請(qǐng)人于______年______月與同村其他十多個(gè)人一起到______市打工掙錢(qián),。正巧此時(shí)______建筑公司在招民工開(kāi)挖位于______市境內(nèi)的過(guò)山隧道,，報(bào)酬較普通建筑勞務(wù)略高，并承諾提供勞動(dòng)所需的安全和醫(yī)療等保障,。申請(qǐng)人于是便和同村其他民工一起報(bào)名開(kāi)挖隧道,。工程5個(gè)月結(jié)束，申請(qǐng)人與其他同村民工領(lǐng)回工資后于______年______月回家,。但回家半年后,，即從______年______月底開(kāi)始，申請(qǐng)人開(kāi)始出現(xiàn)惡心,、嘔吐,、頭發(fā)脫落、膚色發(fā)紅起斑并潰爛,、高燒不止等現(xiàn)象,，同村與申請(qǐng)人一道在____市務(wù)工開(kāi)挖隧道的其他人也不同程度地出現(xiàn)了上述情況，其中一人已于______年______月死亡,。后經(jīng)省人民醫(yī)院檢查鑒定,，申請(qǐng)人屬于重度矽中毒,。省交通廳于______年______月對(duì)位于______市的隧道施工現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境進(jìn)行了測(cè)鑒定，認(rèn)定該隧道所穿過(guò)的山體中含有大量的硫化硅,，屬于強(qiáng)放射性物質(zhì),，對(duì)長(zhǎng)期位于其環(huán)境中的人體具有很強(qiáng)的傷害性。申請(qǐng)人和其他受害民工的病情正是由于上述有毒放射物質(zhì)的`傷害所致,。而______建筑公司利欲熏心,、貪財(cái)忘義，明知該山體含有大量劇毒放射物,，卻隱瞞實(shí)情而不告知申請(qǐng)人等民工,，也不提供足夠防御輻射的安全措施，是申請(qǐng)人等受到致命傷害的最根本原因,。事情發(fā)生后,，申請(qǐng)人等多次聯(lián)系________建筑公司和其發(fā)包人______市交通局，但數(shù)家單位都以各種理由推脫責(zé)任,，拒不提供任何補(bǔ)償,。申請(qǐng)人等在萬(wàn)般無(wú)奈、走投無(wú)路的情況下,，向____縣人民法院起訴,，要求依《民法通則》等的規(guī)定判決兩被告承擔(dān)造成申請(qǐng)人人身傷害的法律責(zé)任，共計(jì)人民幣80萬(wàn)元,。
有關(guān)證明材料：
1．____省交通廳對(duì)位于____市境內(nèi)的施工現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境檢測(cè)鑒定結(jié)論1份,。
2.．______省人民醫(yī)院的診斷材料和醫(yī)療收費(fèi)單據(jù)共5份。
3．申請(qǐng)人的戶(hù)籍身份證明材料2份,。
4.．______村村委會(huì)和____縣社會(huì)保障部門(mén)開(kāi)具的申請(qǐng)人的經(jīng)濟(jì)狀況的證明材料3份,。
5．關(guān)于申請(qǐng)人在____建筑公司在______、市隧道施工處分工的證明材料2份,，以及馬______,、田______、張____等的證明,。
此致
申請(qǐng)人：林______（簽章）。
______年______月______日,。
法律申請(qǐng)書(shū)篇七
講授法作為一種古老而傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，一直在教學(xué)過(guò)程中被最廣泛地使用，這種方式雖然有一定的好處,，在《物流法律法規(guī)》課題上,，個(gè)別教師上課看著課件念誦這種照本宣科的現(xiàn)象也存在，這種缺乏眼神和思想互動(dòng)的教授方式致使整個(gè)課堂死氣沉沉,，學(xué)生不僅學(xué)不到知識(shí),，而且還會(huì)影響到學(xué)習(xí)的興趣,，更談不上提升創(chuàng)造力了。在這個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生一旦產(chǎn)生了對(duì)物流專(zhuān)業(yè)知識(shí)枯燥的刻板印象,，就很難再重新調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性了。
(二)理論有余,，實(shí)踐不足,。
物流專(zhuān)業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)決定了它是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的新學(xué)科。當(dāng)前高校物流專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng),，物流實(shí)踐通常都安排在最后一個(gè)學(xué)年,，而這段時(shí)間學(xué)生主要精力在就業(yè)上，故不能安心實(shí)習(xí),，往往使得畢業(yè)實(shí)習(xí)流于形式,，甚至有的學(xué)生直接開(kāi)個(gè)假工作證明，沒(méi)有任何實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中就會(huì)遇到更多的困難,，過(guò)多的困難又會(huì)讓學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)下降,，而成就動(dòng)機(jī)正是學(xué)生創(chuàng)造力的重要影響因素。
(三)師資力量整體薄弱,。
目前物流專(zhuān)業(yè)教師師資力量薄弱,，很多學(xué)校的物流專(zhuān)業(yè)設(shè)立時(shí)間短，教師都是從其他專(zhuān)業(yè)和其他學(xué)院轉(zhuǎn)型過(guò)來(lái)的,，其物流專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備主要來(lái)源于教授的幾本相關(guān)教材,，對(duì)這門(mén)學(xué)科的理解缺乏物流專(zhuān)業(yè)的新知識(shí)、新理論,。另外一個(gè)問(wèn)題是教師大多數(shù)是從學(xué)校到學(xué)校,，沒(méi)有任何物流企業(yè)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校對(duì)教師的培訓(xùn)投入的不夠更加劇了這種現(xiàn)象,。
二,、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
(一)加強(qiáng)案例教學(xué)法,。
在教學(xué)過(guò)程旁征博引的教師往往會(huì)得到學(xué)生的褒揚(yáng),，因此，很多教師在上課的過(guò)程中都會(huì)穿插案例,，案例教學(xué)法的教學(xué)方式通常有兩種:一是老師提前發(fā)下案例,，學(xué)生分成若干小組，課下讓學(xué)生查閱相關(guān)資料,，與同組成員討論后將自己對(duì)案例的理解做成課件,，下次課上在每個(gè)小組中隨機(jī)的挑選一名學(xué)生到講臺(tái)上演示他所做的課件，然后對(duì)學(xué)生的課件進(jìn)行分析、點(diǎn)評(píng);二是老師課下準(zhǔn)備經(jīng)典或最新的案例,，課堂上進(jìn)行案例的梳理,、分析后提出問(wèn)題，隨后讓學(xué)生與鄰座的同學(xué)討論后再作答,。這兩種案例教學(xué)法均能較好地提升學(xué)生分析問(wèn)題的能力,，除此以外，在應(yīng)用型本科《物流法律法規(guī)》中,，第一種案例教學(xué)法學(xué)生準(zhǔn)備的過(guò)程中,，不僅鍛煉了其查閱資料、做課件的能力,，還提升了溝通能力,，在發(fā)散思維和邏輯思維得到鍛煉的同時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)造力也隨得到提升,。
(二)增強(qiáng)與企業(yè)合作,。
物流專(zhuān)業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)決定了它是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的新學(xué)科，國(guó)內(nèi)外企業(yè)都偏好動(dòng)手能力強(qiáng)或有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的物流專(zhuān)業(yè)人才,。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中,，我們應(yīng)該改變教學(xué)計(jì)劃在二年級(jí)下學(xué)期或在三年級(jí)上學(xué)期安排綜合實(shí)習(xí)，這樣野在做中學(xué)冶的這種工作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式使學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出盡可能多的解決方案,，直到最終解決問(wèn)題，這就是創(chuàng)造力的一種體現(xiàn),。增加校企合作,，校企合作的良性循環(huán)一旦形成，學(xué)校和企業(yè)都會(huì)得到持續(xù),、長(zhǎng)久的回報(bào),，實(shí)習(xí)結(jié)束后，企業(yè)會(huì)以學(xué)生成績(jī)達(dá)到一定的要求和拿到相關(guān)的證書(shū)為要求,，簽訂有條件的就業(yè)意向協(xié)議,，這將是企業(yè)源源不斷的人才庫(kù)，同時(shí),，學(xué)校在就業(yè)壓力下也會(huì)督促學(xué)生更好地完成學(xué)業(yè),，學(xué)生作為能動(dòng)的個(gè)體，為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值,，會(huì)提升個(gè)人的成就需求和創(chuàng)造力來(lái)達(dá)到校方和企業(yè)的要求,。
(三)提升教師的業(yè)務(wù)能力。
教師是課堂的領(lǐng)航人,，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)風(fēng)格無(wú)疑對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展有著潛移默化的影響。因此,，提高教師的業(yè)務(wù)能力刻不容緩,，教師的業(yè)務(wù)能力主要應(yīng)該從兩個(gè)方面提高，首先是在教學(xué)內(nèi)容上,，教師在課堂上教的知識(shí)概括為前沿性知識(shí)和方法性知識(shí),，這兩種知識(shí)本身就構(gòu)成了創(chuàng)造力的前提，教師要做好這兩點(diǎn)需在課下不斷地更新知識(shí),，關(guān)注國(guó)內(nèi)外最新研究成果,。其次是在教學(xué)方法上，高創(chuàng)造力人群通常具有更高水平的內(nèi)在動(dòng)機(jī),，與專(zhuān)制型教學(xué)風(fēng)格相比,，民主型教學(xué)風(fēng)格能更能提高學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。教師教授中應(yīng)將知識(shí)的學(xué)習(xí)放入具體的問(wèn)題情境之中,，啟發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手解決問(wèn)題,，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互討論，提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解,，讓學(xué)生在問(wèn)題解決的過(guò)程中,，形成技能，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,，在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格和創(chuàng)造性思維,。
三、試點(diǎn)小班教學(xué)模式,。
《物流法律法規(guī)》作為物流管理專(zhuān)業(yè)的核心課程,，被選為24人小班教學(xué)的首批試點(diǎn)課程。24人小班教學(xué)模式下,，學(xué)生以3－4個(gè)人為一個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì),，全員參與到教學(xué)中來(lái)，和老師一起共同完成教學(xué)任務(wù),，其目的在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。在此模式下,，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，注重課程設(shè)計(jì)，構(gòu)建“以學(xué)生為主體,、項(xiàng)目任務(wù)為載體”的系統(tǒng)化的模塊式的課程設(shè)計(jì)模式,，強(qiáng)調(diào)能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生綜合技能的提升,。
(一)“以學(xué)生為主體,、項(xiàng)目任務(wù)為載體”的24人小班。
《物流法律法規(guī)》課程設(shè)計(jì)1．課程內(nèi)容選取《物流法律法規(guī)》課程是以現(xiàn)代物流業(yè)務(wù)操作活動(dòng)相關(guān)工作崗位群所對(duì)應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力要求來(lái)構(gòu)建課程模塊教學(xué)體系,，以現(xiàn)代物流業(yè)務(wù)操作活動(dòng)相關(guān)工作崗位群的工作過(guò)程為依據(jù)來(lái)整合與序化各模塊教學(xué)內(nèi)容,。通過(guò)課堂理論教學(xué)、法律法規(guī)知識(shí)辯論,、教學(xué)實(shí)習(xí),，并輔之以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬演練,、技能比賽等辦法與措施,，做到教學(xué)做相結(jié)合。物流法律法規(guī)的課程內(nèi)容可以將其工作任務(wù)分解為依法成立物流服務(wù)企業(yè),、規(guī)范構(gòu)建物流服務(wù)業(yè)務(wù),、依法進(jìn)行物資采購(gòu)、倉(cāng)儲(chǔ)運(yùn)輸,、配送,、流通加工、信息處理等物流活動(dòng),，以及通過(guò)法律途徑解決物流糾紛,，進(jìn)而依據(jù)這四項(xiàng)工作任務(wù)創(chuàng)設(shè)情境，分別是依法構(gòu)建物流公司,、規(guī)范簽訂物流合同,、依法從事物流業(yè)務(wù)活動(dòng)和模擬法庭。依法成立物流服務(wù)企業(yè)以成立公司的形式拉開(kāi)序幕,，首先我們要求學(xué)生3－4人一組成立物流企業(yè),，提交公司成立策劃書(shū)。在公司創(chuàng)立以后,，要求學(xué)生進(jìn)行倉(cāng)庫(kù)的選址和倉(cāng)庫(kù)內(nèi)部布局規(guī)劃,，并購(gòu)置倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)備，模擬完成和供應(yīng)商的談判并簽訂采購(gòu)合同,，對(duì)可能遇到的法律問(wèn)題進(jìn)行闡述,。2．能力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練項(xiàng)目的設(shè)計(jì)應(yīng)避免單一的操作性活動(dòng)，應(yīng)根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)或服務(wù)過(guò)程中可能遇到的法律問(wèn)題,，選擇相對(duì)完整的環(huán)節(jié)形成訓(xùn)練項(xiàng)目,。以“配送物流損壞”為例，設(shè)計(jì)了物流企業(yè)在物流配送過(guò)程中出現(xiàn)損壞,、丟失等情況,，應(yīng)該采取的賠償和法律問(wèn)題進(jìn)行探討。
(二)教學(xué)改革的成效,。
我院開(kāi)展24人小班教學(xué)已歷時(shí)兩個(gè)學(xué)期,，實(shí)踐證明,，24人小班教學(xué)的確是提高質(zhì)量的有效途徑，得到了廣大師生的一致認(rèn)可,，教師的課堂把控能力有了很大提升,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也大大提高，師生間關(guān)系也得到了良好的發(fā)展,。具體來(lái)講，有以下幾個(gè)方面的成效:1．教學(xué)效果顯著提高上小班課的教師在課堂教學(xué)中可以關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生,，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)的手段,、難度、進(jìn)度,。課堂練習(xí)答疑指導(dǎo)也可以照顧到每一個(gè)學(xué)生,，確實(shí)實(shí)現(xiàn)了教育的公平性，提高了學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)教育資源的程度,。2．學(xué)生學(xué)習(xí)行為規(guī)范明顯改善24人小班課一方面有利于教師加強(qiáng)課堂管理,，另一方面教師更多的關(guān)注和更個(gè)性化的指導(dǎo)提升了學(xué)生自身的價(jià)值認(rèn)可，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,，實(shí)施小班課的課程曠課現(xiàn)象基本絕跡,，遲到明顯減少，學(xué)生上課注意力明顯提高,，99%的學(xué)生能夠做到全程專(zhuān)心聽(tīng)講,，玩手機(jī)、講話,、打瞌睡現(xiàn)象大幅減少,，學(xué)生自主專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐動(dòng)手能力明顯提高。3．激發(fā)了教師對(duì)教學(xué)的激情學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、效率和效果明顯提高是對(duì)教師工作價(jià)值的認(rèn)可和肯定,，也激發(fā)了教師的成就感、自豪感和工作激情,，教師將會(huì)把投入更多的熱情到教學(xué)中去,。
四、結(jié)束語(yǔ),。
在國(guó)家大力提倡職業(yè)教育的今天,，應(yīng)用型本科教育的質(zhì)量不容忽視，我院實(shí)施的24人小班教學(xué)是學(xué)院內(nèi)涵式發(fā)展提高教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重大舉措,。通過(guò)《物流法律法規(guī)》24人小班教學(xué)的改革,，構(gòu)建了“以學(xué)生為主體、項(xiàng)目任務(wù)為載體”的系統(tǒng)化的模塊式的課程人才培養(yǎng)模式,，職業(yè)能力得到訓(xùn)練,，學(xué)生的主體作用得以發(fā)揮,，提高了學(xué)生的創(chuàng)造力，教師執(zhí)教能力大大提高,，教學(xué)質(zhì)量顯著提升,。希望學(xué)院能夠繼續(xù)實(shí)行小班教學(xué)，我們將努力探索,，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高，更能適應(yīng)企業(yè)的需要,。
參考文獻(xiàn):,。
［2］范珍．高職院校物流管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)的構(gòu)想［d］．重慶:西南大學(xué)，
法律申請(qǐng)書(shū)篇八
法律援助是由政府設(shè)立的法律援助機(jī)構(gòu)組織法律援助人員為某些經(jīng)濟(jì)困難的公民或特殊案件的當(dāng)事人提供法律服務(wù)并減免法律服務(wù)費(fèi)的一項(xiàng)法律保障制度,。根據(jù)國(guó)務(wù)院《法律援助條例》和山東省《法律援助條例》的規(guī)定,，我局自1999年以來(lái)，按照上級(jí)要求積極開(kāi)展了法律援助宣傳活動(dòng),，工作中建立健全了統(tǒng)一審查,、立案、指派等法律援助工作程序,，強(qiáng)化了質(zhì)量管理機(jī)制,，對(duì)法律援助案件實(shí)行了全程管理，先后指派律師為30多名弱勢(shì)群體提供了法律援助,，維護(hù)了弱勢(shì)群體的合法權(quán)益,，為政府贏得了良好的聲譽(yù)。我縣每年需要指派律師為弱勢(shì)群體辦理的法律援助案件達(dá)200件以上,，但是由于機(jī)構(gòu)不健全,，缺乏工作人員，經(jīng)費(fèi)不足,，我們每年能辦理的法律援助案件非常有限,，許多符合法律援助條件的'案件沒(méi)有得到及時(shí)的法律援助。自1999年以來(lái),，我局共審核符合法律援助條例的案件927件,，因經(jīng)費(fèi)困難只對(duì)30件提供了法律援助,，影響了政府這項(xiàng)“民心工程”的深入開(kāi)展。
1、按照國(guó)務(wù)院《法律援助條例》,、山東省《法律援助條例》和上級(jí)的要求,，成立縣法律援助中心,，列編為股級(jí)事業(yè)單位,，隸屬縣司法局管理。工作人員從局機(jī)關(guān)現(xiàn)有人員中調(diào)劑2-3名,，其余從大學(xué)法律專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生中考試擇優(yōu)錄用,。
2,、按中央、省,、市要求,，把法律援助經(jīng)費(fèi)列入財(cái)政預(yù)算并全額撥付，專(zhuān)款專(zhuān)用,，保證法律援助工作的順利開(kāi)展,。我縣每年需辦理的法律援助案件都在200件以上，所以每年至少需經(jīng)費(fèi)5萬(wàn)元,，1999-2004年縣財(cái)政均未足額撥付,，目前我局還欠指派律師辦案經(jīng)費(fèi)3萬(wàn)余元，因此,，根據(jù)國(guó)務(wù)院和山東省《法律援助條例》關(guān)于“法律援助是政府的責(zé)任，縣級(jí)以上人民政府應(yīng)當(dāng)采取積極措施推動(dòng)法律援助工作,，為法律援助提供財(cái)政支持”的規(guī)定,，申請(qǐng)將法律援助經(jīng)費(fèi)納入縣財(cái)政年度預(yù)算，用于法律援助案件的欠帳支付和辦案經(jīng)費(fèi),。
二00四年十一月十日,。
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法律申請(qǐng)書(shū)篇九
摘要:“基礎(chǔ)”課與大學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活和思想實(shí)際緊密相連，實(shí)踐教學(xué)是其非常重要的環(huán)節(jié),。研究性實(shí)踐教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)特定問(wèn)題親身實(shí)踐探索并試圖解決問(wèn)題的能力為基本目標(biāo),。這一模式由研究課題的提出、組織學(xué)生實(shí)施,、學(xué)生具體實(shí)踐,、共同交流總結(jié)等環(huán)節(jié)構(gòu)成。研究性實(shí)踐教學(xué)的最后評(píng)價(jià)應(yīng)注意全方位,、綜合性并貫穿全過(guò)程,。
關(guān)鍵詞:實(shí)踐教學(xué);研究性;思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)。
1,、實(shí)施研究性實(shí)踐教學(xué)的意義,。
7月27日，中宣部,、教育部發(fā)布《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》,。《計(jì)劃》強(qiáng)調(diào),，要“努力強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué),，建設(shè)與課堂教學(xué)相互促進(jìn)的思想政治理論課第二課堂教學(xué)體系”,，“注重總結(jié)實(shí)踐教學(xué)成果，把優(yōu)秀調(diào)研報(bào)告等作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充材料”,。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程(簡(jiǎn)稱(chēng)“基礎(chǔ)”課)一般在大學(xué)新生入學(xué)后的第一學(xué)期開(kāi)設(shè),，是高校思想政治理論課的“導(dǎo)論篇”。這門(mén)課程的最大特點(diǎn)是與大學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活和思想實(shí)際緊密相連,，與大學(xué)生的成長(zhǎng)成才息息相關(guān)，所以尤其應(yīng)重視實(shí)踐教學(xué),。就課程性質(zhì)而言,，“基礎(chǔ)”課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思想道德教育以及社會(huì)主義法制教育的主要渠道和重要環(huán)節(jié)，其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)和提高大學(xué)生的思想素質(zhì),、道德素養(yǎng),、法治觀念和法律意識(shí)。學(xué)習(xí)這門(mén)課程要求大學(xué)生必須做到知行結(jié)合,，對(duì)各種規(guī)范要求不僅要“內(nèi)化于心”,，更要“外化于行”。因此,，“基礎(chǔ)”課的實(shí)踐教學(xué)不應(yīng)該只是對(duì)理論教學(xué)的說(shuō)明和補(bǔ)充,，更不能純粹為了完成這一教學(xué)環(huán)節(jié)而流于形式，而應(yīng)該實(shí)行更具挑戰(zhàn)的研究性教學(xué)模式,?！盎A(chǔ)”課的研究性實(shí)踐教學(xué)是指在該門(mén)課程的理論教學(xué)期間，教師根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù),，堅(jiān)持以人為本,，力求貼近生活、貼近社會(huì),、貼近大學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際,，進(jìn)而有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生以實(shí)例考查,、問(wèn)題探討,、社會(huì)調(diào)研等方式，對(duì)思想道德知識(shí)和法律問(wèn)題進(jìn)行自主探索和研究,，使學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中受到更直接更深刻的教育,。這是一種學(xué)生自我管理、自我教育并真正實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際,、促進(jìn)知行統(tǒng)一的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),。總而言之,，“基礎(chǔ)”課的研究性實(shí)踐教學(xué)不僅僅是一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)或一種教學(xué)手段,，而且更是一種教學(xué)理念和必須具有的重要教學(xué)內(nèi)容,，對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果具有重要意義。
2,、實(shí)施研究性實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo),。
目前，在各高校具體實(shí)施方案中,，“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)一般由課內(nèi),、校內(nèi)和校外的活動(dòng)組成。就其具體教學(xué)形式來(lái)說(shuō),，大多會(huì)采用課內(nèi)的討論,、辯論、演講以及觀看視頻等,，課外的參觀考察,、訪談、社會(huì)調(diào)查,、參加志愿者活動(dòng)等,。這些活動(dòng)的開(kāi)展是對(duì)傳統(tǒng)的以課堂、教材,、教師為中心的教學(xué)模式的改革，有助于提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性,、主動(dòng)性,，能在一定程度上改善教學(xué)效果。但也存在一些不足之處,，如實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)不夠清晰或目標(biāo)層次偏低;只把實(shí)踐教學(xué)當(dāng)作點(diǎn)綴或任務(wù)在做,，使得實(shí)踐內(nèi)容脫離教學(xué)目標(biāo)或缺乏對(duì)實(shí)踐內(nèi)容的深度思考和挖掘等[1]。就其本質(zhì)而言,，實(shí)踐教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是實(shí)踐,，也就是重在參與、體驗(yàn),、行動(dòng),。但不能止于這個(gè)層次，而應(yīng)在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升或升華,。因此,，“基礎(chǔ)”課實(shí)施研究性實(shí)踐教學(xué)的目的應(yīng)是為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考、勇于探索,、努力參與社會(huì)生活的積極性,，力求讓學(xué)生在考察實(shí)踐、調(diào)查研究,、獨(dú)立鍛煉與相互合作的過(guò)程中親身體會(huì)書(shū)本的理論,，以更好地了解自身,、認(rèn)識(shí)社會(huì)，不斷提升自己的思想素質(zhì),、道德素養(yǎng),、法治觀念和法律意識(shí)。它以培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)特定問(wèn)題親身實(shí)踐探索并試圖解決問(wèn)題的能力為基本目標(biāo),。這一教學(xué)模式,，要求大學(xué)生至少要在以下幾個(gè)方面有所鍛煉與收獲:一是要學(xué)會(huì)用研究的方法主動(dòng)思考并積極參與和課程內(nèi)容相關(guān)的實(shí)踐問(wèn)題研究;二是要在研究過(guò)程中積極動(dòng)腦、動(dòng)手,，親身實(shí)踐,，主動(dòng)設(shè)計(jì)、參與,、搜集,、分析相關(guān)的信息和資料，嘗試對(duì)所研究的問(wèn)題提出合理的建議;三是要聯(lián)系所研究的問(wèn)題,，對(duì)比,、反思自身的觀念、態(tài)度及行為,，切實(shí)提高自身的思想素質(zhì),、道德品質(zhì)和法律素養(yǎng)[2]。
3,、研究性實(shí)踐教學(xué)的組織實(shí)施,。
“基礎(chǔ)”課研究性實(shí)踐教學(xué)要實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，真正成為與理論授課相互促進(jìn)的“第二課堂”,，最重要的是要把組織工作做實(shí),、做細(xì)、做好,。
3.1組織實(shí)施的主體在研究性實(shí)踐教學(xué)中,，組織實(shí)施的主體主要是承擔(dān)“基礎(chǔ)”課教學(xué)任務(wù)的教研室和任課教師。對(duì)于整個(gè)教研室來(lái)說(shuō),，在理論課程正式開(kāi)始以前,，就應(yīng)組織全體授課教師集體討論，詳細(xì)制定并修改完善研究性實(shí)踐教學(xué)的具體方案;承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的各位教師則負(fù)責(zé)具體組織學(xué)生嚴(yán)格按照教研室所制定的方案逐步實(shí)行,。
3.2實(shí)踐課題的提出承擔(dān)“基礎(chǔ)”課教學(xué)任務(wù)的教研室應(yīng)提前組織教師集體討論,，根據(jù)“基礎(chǔ)”課的課程性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,，分門(mén)別類(lèi)地歸納,、編寫(xiě)相關(guān)實(shí)踐課題供學(xué)生選擇。為更好地實(shí)現(xiàn)本課程實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)，也可以讓大學(xué)生親自參與這一過(guò)程,。如在某些教學(xué)單元中,，教師可以先布置命題范圍，然后引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題,，設(shè)計(jì)出有價(jià)值的研究課題,，教學(xué)效果會(huì)更顯著?？傮w而言,，所設(shè)計(jì)的研究課題要從解決當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，是大學(xué)生感興趣又迫切需要進(jìn)一步了解,、思考,、研究的，并且是本課程教學(xué)的重要內(nèi)容和關(guān)注的主要方面,，要做到有的放矢,。以湖南大學(xué)為例，關(guān)于適應(yīng)大學(xué)生活的問(wèn)題,，我們?cè)O(shè)計(jì)了“大學(xué)新生不適應(yīng)新人際環(huán)境的典型案例分析”“關(guān)于大學(xué)生作息時(shí)間的調(diào)查與分析”“大學(xué)生逃課現(xiàn)象的調(diào)查與分析”等課題;在理想這個(gè)主題方面,，則設(shè)計(jì)了“名人(政治、軍事,、經(jīng)濟(jì),、文化、教育)理想的調(diào)查與研究”“大學(xué)生理想現(xiàn)狀的調(diào)查與研究”“個(gè)人理想與社會(huì)理想相結(jié)合的個(gè)案分析”等;在愛(ài)國(guó)主義方面,，“我的愛(ài)國(guó)情,、愛(ài)國(guó)心、愛(ài)國(guó)行”“中華民族的愛(ài)國(guó)主義優(yōu)良傳統(tǒng)對(duì)青年大學(xué)生的影響調(diào)查研究”“大學(xué)生國(guó)家民族意識(shí)的調(diào)查研究”等都是不錯(cuò)的選題,。此外，“大學(xué)閑暇生活調(diào)查”“校園法治面面觀”“大學(xué)校園十大不文明行為調(diào)查”“校園網(wǎng)絡(luò)文明調(diào)查”“大學(xué)生誠(chéng)信現(xiàn)狀的調(diào)查與研究”“大學(xué)生道德素養(yǎng)與法律素養(yǎng)調(diào)查”“長(zhǎng)沙城市主要交通道路人,、車(chē)違章統(tǒng)計(jì)調(diào)研分析”“兩地書(shū)?母(父)子(女)情”“何為低碳生活”“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交友狀況調(diào)查”“大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查”“大學(xué)生活中的法律現(xiàn)象剖析”“大學(xué)生消費(fèi)現(xiàn)狀的調(diào)查”等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)也都很有特色,。
3.3組織學(xué)生實(shí)施教師組織學(xué)生對(duì)研究課題進(jìn)行研究，應(yīng)盡量避免單個(gè)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行,，而是要大力倡導(dǎo)和推廣小組形式,。湖南大學(xué)在具體的教學(xué)實(shí)踐中，通常是由學(xué)生自由組合形成研究小組,，小組成員以4～5人為宜,。在分組時(shí)須特別注意，一個(gè)小組的所有成員應(yīng)是同一個(gè)專(zhuān)業(yè)班的同學(xué),，這就需要教師在學(xué)生自由組合的同時(shí)要及時(shí)宏觀調(diào)控,，以避免后期出現(xiàn)調(diào)研報(bào)告或研究論文在裝訂、存檔以及成績(jī)管理等方面的問(wèn)題。具體的研究選題應(yīng)由小組民主討論確定,，組長(zhǎng)也須經(jīng)民主推選產(chǎn)生,。課題實(shí)踐小組實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，成員內(nèi)部應(yīng)有明確分工和合作要求,，每一項(xiàng)具體任務(wù)都應(yīng)明確落實(shí)到個(gè)人,。如誰(shuí)負(fù)責(zé)資料收集、誰(shuí)負(fù)責(zé)問(wèn)卷或訪談主題的設(shè)計(jì),、誰(shuí)負(fù)責(zé)撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告或研究論文,、誰(shuí)負(fù)責(zé)打印排版最終稿件等等。以小組形式開(kāi)展研究性實(shí)踐教學(xué),，不僅能使學(xué)生的人際交往能力得到很好的鍛煉,，也能使他們的研究能力、實(shí)踐水平以及團(tuán)隊(duì)合作精神得以提升,。
3.4學(xué)生具體實(shí)踐各課題研究組成員在經(jīng)過(guò)多次討論協(xié)商后,，擬定詳盡合理的研究計(jì)劃，選擇確定恰當(dāng)?shù)姆椒?，積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐與課題研究,。比如，有的研究小組走出象牙塔,，深入社區(qū)或農(nóng)村,，面對(duì)面采訪社區(qū)居民、村民或郊區(qū)新市民,，親身感受民情民風(fēng);有的研究小組穿梭于學(xué)校教學(xué)樓,、食堂和宿舍之間開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查或深入網(wǎng)吧暗訪，了解大學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò);有的小組直接在校園論壇或社交網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行調(diào)查,，收集數(shù)據(jù)資料;有的則走進(jìn)福利院,、養(yǎng)老院，為孤兒和老人們帶去歡樂(lè)與慰藉的同時(shí),，思考著怎么樣才能更好地為這些群體服務(wù);有的走上街頭,，觀察記錄公共生活中人們的公德意識(shí)與不文明行為;有的召開(kāi)班級(jí)討論會(huì)，交流各自對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的體會(huì)與思考;有的參觀監(jiān)獄,、旁聽(tīng)法院庭審,，感悟領(lǐng)會(huì)我國(guó)的法治精神……各課題組努力調(diào)動(dòng)所有成員的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮大家的智慧和能力,，為完成實(shí)踐研究課題堅(jiān)持不懈地努力行動(dòng),。
3.5共同交流總結(jié)“基礎(chǔ)”課理論授課結(jié)束之前，教師可利用課堂時(shí)間或另外安排課余時(shí)間,，讓各課題組匯報(bào)交流研究成果和實(shí)踐體會(huì),。在集中匯報(bào)之前,，各課題組應(yīng)對(duì)實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行集體討論，認(rèn)真總結(jié),，利用相關(guān)軟件對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)和其它調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,，在充分掌握第一手資料的基礎(chǔ)上，高質(zhì)量地完成一篇調(diào)研報(bào)告,。湖南大學(xué)在具體的教學(xué)實(shí)踐中,，除要求學(xué)生提供調(diào)研報(bào)告作實(shí)踐教學(xué)的成果外，還要求各小組的每位成員都要撰寫(xiě)和提交心得體會(huì)等,。匯報(bào)時(shí)各課題組除了制作ppt講解調(diào)研報(bào)告外,，還可以制作電子相冊(cè)或者微電影等，把實(shí)踐過(guò)程中所拍攝的圖片,、視頻,、錄音以及問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果等都通過(guò)多媒體設(shè)備生動(dòng)形象地向大家展示出來(lái)。最后,，由教師作總結(jié)與點(diǎn)評(píng),，指出各課題組的成績(jī)與不足，并提出各組以后可更一進(jìn)提高與完善的建議,。
4,、研究性實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)。
研究性實(shí)踐教學(xué)的最后評(píng)價(jià)應(yīng)注意全方位,、綜合性并貫穿全過(guò)程,。既要綜合考核大學(xué)生們對(duì)待研究性實(shí)踐活動(dòng)的態(tài)度和參與熱情，又要考察他們能否把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到對(duì)具體問(wèn)題的研究中去,，并在問(wèn)題提出和解決過(guò)程中主動(dòng)獲得新的體會(huì)和感悟,。不但要評(píng)價(jià)學(xué)生們最后研究成果的質(zhì)量，還要關(guān)注學(xué)生們?cè)趨⑴c過(guò)程中的投入與表現(xiàn),，尤其是檢查與評(píng)價(jià)學(xué)生在開(kāi)展分工合作,、解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中所獲得的體驗(yàn)和感悟。評(píng)價(jià)者可以是研究性實(shí)踐教學(xué)的組織者即教師,，也可以是學(xué)生個(gè)人或課題研究小組等,。在評(píng)價(jià)方式上則可多樣化，如對(duì)調(diào)研報(bào)告和研究論文質(zhì)量的評(píng)價(jià)與對(duì)研究小組的最后匯報(bào),、成果展示的綜合表現(xiàn)評(píng)價(jià)要相聯(lián)系;對(duì)整個(gè)研究小組的綜合評(píng)價(jià)與對(duì)各個(gè)成員的獨(dú)立考核要相結(jié)合;既要有定量考核,，又要有定性評(píng)價(jià);既要讓學(xué)生集體互評(píng),，又要有教師綜合考核等等,。以湖南大學(xué)為例，對(duì)于“基礎(chǔ)”課研究性實(shí)踐教學(xué)的成績(jī)?cè)u(píng)定一般包含兩個(gè)部分:一是實(shí)踐過(guò)程方面的分?jǐn)?shù),，二是研究論文或調(diào)查報(bào)告方面的分?jǐn)?shù),。實(shí)踐過(guò)程方面的分?jǐn)?shù)是評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)于研究性實(shí)踐活動(dòng)的參與態(tài)度和是否全身心投入、團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作情況以及最后是否全部提交了研究論文或調(diào)查報(bào)告之外的所有其它材料(如實(shí)踐計(jì)劃、小組總結(jié),、個(gè)人心得等),。研究論文或調(diào)查報(bào)告方面的分?jǐn)?shù)則是對(duì)研究論文或調(diào)查報(bào)告本身質(zhì)量的評(píng)價(jià)。既包括對(duì)論文或報(bào)告這一最終成果的形式方面(如字體,、字號(hào),、頁(yè)面設(shè)置等格式)的考核，也包括內(nèi)容方面(如課題論證的邏輯性,、嚴(yán)謹(jǐn)性,、創(chuàng)新性等)方面的評(píng)價(jià)。具體操作上,，教師先對(duì)各研究小組的這兩方面進(jìn)行評(píng)分,，然后在此基礎(chǔ)上，根據(jù)各成員的具體表現(xiàn)以及在團(tuán)隊(duì)中的貢獻(xiàn)來(lái)確定其成績(jī),。
最后,，教師還可將學(xué)生在研究性實(shí)踐教學(xué)中的表現(xiàn)納入課程考核內(nèi)容，以此可以很好地彌補(bǔ)“基礎(chǔ)”課考核單一的不足,。跟以往單純的卷面考試不同,，此類(lèi)考核更能鍛煉和提高大學(xué)生的各項(xiàng)能力。無(wú)論是實(shí)踐研究的選題,、調(diào)研,，還是研究論文、調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)作,、提交,，自始至終，整個(gè)過(guò)程都能很好地鍛煉提高學(xué)生多方面的能力和水平,。如資料收集和查閱的能力,、社會(huì)實(shí)踐和調(diào)查訪談的水平、人際交往和組織協(xié)調(diào)的能力,、調(diào)研報(bào)告撰寫(xiě)的水平等,，收獲是很大的。此外,，以小組形式進(jìn)行研究性實(shí)踐,，對(duì)于提高和加強(qiáng)大學(xué)生的民主思想、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神不無(wú)裨益,。而且,，這一實(shí)踐研究過(guò)程同時(shí)也是學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我反省,、自我德育的過(guò)程,，從而更好地實(shí)現(xiàn)了“基礎(chǔ)”課的總體教學(xué)目標(biāo),。
參考文獻(xiàn):。
法律申請(qǐng)書(shū)篇十
申請(qǐng)的'事實(shí)和理由：
申請(qǐng)人林______在______年______月以前一直在家務(wù)農(nóng),。由于家庭人口較多,，經(jīng)濟(jì)不寬裕，申請(qǐng)人于______年______月與同村其他十多個(gè)人一起到______市打工掙錢(qián),。正巧此時(shí)______建筑公司在招民工開(kāi)挖位于______市境內(nèi)的過(guò)山隧道,，報(bào)酬較普通建筑勞務(wù)略高，并承諾提供勞動(dòng)所需的安全和醫(yī)療等保障,。申請(qǐng)人于是便和同村其他民工一起報(bào)名開(kāi)挖隧道,。工程5個(gè)月結(jié)束，申請(qǐng)人與其他同村民工領(lǐng)回工資后于______年______月回家,。但回家半年后,，即從______年______月底開(kāi)始，申請(qǐng)人開(kāi)始出現(xiàn)惡心,、嘔吐,、頭發(fā)脫落、膚色發(fā)紅起斑并潰爛,、高燒不止等現(xiàn)象,，同村與申請(qǐng)人一道在____市務(wù)工開(kāi)挖隧道的其他人也不同程度地出現(xiàn)了上述情況，其中一人已于______年______月死亡,。后經(jīng)省人民醫(yī)院檢查鑒定,，申請(qǐng)人屬于重度矽中毒。省交通廳于______年______月對(duì)位于______市的隧道施工現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境進(jìn)行了測(cè)鑒定,，認(rèn)定該隧道所穿過(guò)的山體中含有大量的硫化硅,，屬于強(qiáng)放射性物質(zhì)，對(duì)長(zhǎng)期位于其環(huán)境中的人體具有很強(qiáng)的傷害性,。申請(qǐng)人和其他受害民工的病情正是由于上述有毒放射物質(zhì)的傷害所致,。而______建筑公司利欲熏心、貪財(cái)忘義,，明知該山體含有大量劇毒放射物,，卻隱瞞實(shí)情而不告知申請(qǐng)人等民工，也不提供足夠防御輻射的安全措施,，是申請(qǐng)人等受到致命傷害的最根本原因,。事情發(fā)生后，申請(qǐng)人等多次聯(lián)系________建筑公司和其發(fā)包人______市交通局,，但數(shù)家單位都以各種理由推脫責(zé)任,，拒不提供任何補(bǔ)償。申請(qǐng)人等在萬(wàn)般無(wú)奈,、走投無(wú)路的情況下,，向____縣人民法院起訴，要求依《民法通則》等的規(guī)定判決兩被告承擔(dān)造成申請(qǐng)人人身傷害的法律責(zé)任,，共計(jì)人民幣80萬(wàn)元,。
申請(qǐng)人的經(jīng)濟(jì)狀況：
申請(qǐng)人家中有父親（68歲，右臂癱瘓）,、母親（64歲）,、妻子及一子一女（分別為12歲和5歲）和申請(qǐng)人共6口人，以務(wù)農(nóng)為生,。除了申請(qǐng)人在外打工掙錢(qián),，沒(méi)有其他任何經(jīng)濟(jì)來(lái)源。由于申請(qǐng)人因矽中毒重病在身,，家里沒(méi)有主要?jiǎng)趧?dòng)力,，經(jīng)濟(jì)狀況更加惡化。申請(qǐng)人為治病已經(jīng)花去將近4萬(wàn)元（申請(qǐng)人家中原有積蓄12000元,，打工所得5300元,，向親友借債2萬(wàn)元，已全部用完）,，孩子也已經(jīng)因交不起學(xué)費(fèi)而輟學(xué),。由于申請(qǐng)人病情逐漸惡化，繼續(xù)治療需要大筆費(fèi)用,，而上述被告又拒不承擔(dān)責(zé)任,，因此申請(qǐng)人家庭實(shí)際上已經(jīng)陷人絕境而無(wú)以為繼了。申請(qǐng)人雖然已向縣人民法院起訴,，但由于按法律規(guī)定原告必須預(yù)付訴訟費(fèi)用,，而全部訴訟費(fèi)用需3萬(wàn)余元，申請(qǐng)人根本支付不起,。在萬(wàn)般無(wú)奈之下,，申請(qǐng)人求助于______市法律援助中心，期望能夠得到貴中心的幫助,，以討回公道,，維護(hù)法律的尊嚴(yán)和自己的合法權(quán)益。
法律申請(qǐng)書(shū)篇十一
申請(qǐng)事項(xiàng)：申請(qǐng)人與唐送武林地侵權(quán)糾紛一事請(qǐng)求雷山縣法律援助中心給予訴訟法律援助,。
事實(shí)和理由：申請(qǐng)人系干皎村村民,，依法擁有展相坡上承包經(jīng)營(yíng)地的引水灌溉水溝經(jīng)營(yíng)權(quán)，在唐仁健所承包林地上行使引水疏通,、灌溉等權(quán)利,。20xx年xx月中旬，唐送武不顧自留山系原告唐仁健所承包和其相應(yīng)地上的水溝還屬于申請(qǐng)人的事實(shí),，在未經(jīng)原告唐仁健和申請(qǐng)人同意的情況下,，強(qiáng)行侵占該林地,，砍伐屬申請(qǐng)人擁有的杉木等附著物，并在該引水水溝地上挖地基,、筑地堡用以建造房屋,，侵犯了申請(qǐng)人的權(quán)利。經(jīng)申請(qǐng)人與原告唐仁健多次前去勸阻唐送武無(wú)果的情況下,，起訴至雷山縣人民法院,。
中已沒(méi)有勞動(dòng)力，依靠村里低保為收入,，家里經(jīng)濟(jì)情況差,，無(wú)錢(qián)聘請(qǐng)律師；再加上申請(qǐng)人不懂法律知識(shí),。在沒(méi)有辦法的情況下,，通過(guò)親友了解得知法律援助中心可以幫助像申請(qǐng)人這樣的貧困群眾辯護(hù)，故特此申請(qǐng)貴援助中心給予申請(qǐng)人訴訟法律援助,，以維護(hù)自己的合法權(quán)益,。
相關(guān)證明材料：
1.低保證書(shū)。
2.村委證明,。
3.身份證復(fù)印件,。
此致
申請(qǐng)人：唐雨元。
20xx年7月3日,。
法律申請(qǐng)書(shū)篇十二
申請(qǐng)人：呂光偉,，男，（***）1958年10月25日生,，大專(zhuān)文化,，漢族，住陜西省銅川市印臺(tái)區(qū)崔家溝煤礦宿舍2號(hào),。
法定代理人：張玉梅,，女，（申請(qǐng)人母親）1938年12月16日生,，漢族,，住陜西省興平市店張街道辦事處三村。
委托代理人：陳建祥,，男,，（系申請(qǐng)人妹丈）60歲，住陜西省興平市東城一中家屬院,。郵政地址：西安市南小巷嘉福小區(qū),，“陜西通盛巖土責(zé)任有限公司”；陳建祥收，郵編：710082.聯(lián)系電話：***,，***郵箱：2008chendonglin@.申請(qǐng)事項(xiàng)：請(qǐng)求法律援助,。
事實(shí)與理由：
于訴訟費(fèi)的申請(qǐng)，違法判申請(qǐng)人負(fù)擔(dān)訴訟費(fèi)975元,。因申請(qǐng)人不服一審人民法院判決,，上訴到無(wú)錫市中級(jí)人民法院，并提出免交上訴費(fèi)的申請(qǐng),，二審法院同意了全部免交4900元上訴費(fèi)。（申請(qǐng)人目前要啟動(dòng)程序,，提出向被告雙良空調(diào)股份有限公司索賠應(yīng)判的所有費(fèi)用）,。申請(qǐng)人家庭經(jīng)濟(jì)情況：
自從申請(qǐng)人出交通事故住院后，其妻獨(dú)自外出自今,，不顧申請(qǐng)人及孩子死活,，申請(qǐng)人由其母及兄弟妹子雇人照管，從2003年自今,，申請(qǐng)人全家四人全部享受城市最低生活保障,。
綜上所述：申請(qǐng)人：1.是因身體遭受?chē)?yán)重?fù)p害請(qǐng)求賠償?shù)模?.是無(wú)固定生活來(lái)源的重度殘疾人；3.是正在享受城市最低生活保障待遇的人員,。根據(jù)國(guó)務(wù)院《法律援助條例》,；江蘇省《法律援助條例》最高人民法院司法部印發(fā)《關(guān)于民事訴訟法律援助工作規(guī)定》無(wú)錫市《殘疾人法律援助暫行規(guī)定》的規(guī)定，申請(qǐng)人申請(qǐng)貴中心給與法律援助,。
為什么要在這時(shí)向貴法律援助中心申請(qǐng),？原因有三：其表現(xiàn)如下：
1.自從2007年5月申請(qǐng)人將被申請(qǐng)人江蘇雙良空調(diào)股份有限公司起訴到江陰法院以后，申請(qǐng)人向該院遞交了先于執(zhí)行的申請(qǐng),，按《民事訴訟法》的相關(guān)規(guī)定,，應(yīng)該使用裁定，而江陰法院不予理睬,，（當(dāng)事人申請(qǐng)石沉大海,，沒(méi)有任何文字答復(fù)，剝奪了申請(qǐng)人的申請(qǐng)復(fù)議權(quán)）當(dāng)申請(qǐng)人電話咨詢(xún),，法官答復(fù),，領(lǐng)導(dǎo)研究決定。
助的殘疾人,，當(dāng)?shù)胤稍鷻C(jī)構(gòu)或者人民法院應(yīng)當(dāng)給予幫助,，依法為其提供法律援助或者司法救助”。第六十一條規(guī)定“違反本法規(guī)定,，對(duì)侵害殘疾人權(quán)益行為的申訴,、控告、檢舉,，推諉,、拖延,、壓制不予查處，或者對(duì)提出申訴,、控告,、檢舉的人進(jìn)行打擊報(bào)復(fù)的，由其所在單位,、主管部門(mén)或者上級(jí)機(jī)關(guān)責(zé)令改正,，并依法對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員給予處分”。而江陰法院在2008年12月12日的判決中明知申請(qǐng)人既是城市低保戶(hù)又是殘疾人,，應(yīng)該訴訟費(fèi)全免,，就是不給申請(qǐng)人法律救助，判決訴訟費(fèi)975元,，另外還有違法的事實(shí),，不再舉例。
3.事故發(fā)生自今已六年有余,，申請(qǐng)人長(zhǎng)期癱瘓?jiān)诖?，（申?qǐng)人私下請(qǐng)法醫(yī)看后，認(rèn)為最低三級(jí)傷殘）申請(qǐng)人妻離子散,，母親年邁七十有余,，長(zhǎng)期患有冠心病，因病借債十五萬(wàn)元,，本案長(zhǎng)期不能結(jié)案,，申請(qǐng)人得不到賠償，案情比較復(fù)雜,，屬于跨省區(qū)法律援助案件,。以上就是申請(qǐng)人這時(shí)向貴院申請(qǐng)的原因。
此致
江陰市法律援助中心,。
附證據(jù)目錄材料,。
申請(qǐng)人：呂光偉。
二〇〇九年九月二十四日,。
法律申請(qǐng)書(shū)篇十三
尊敬的司法局局領(lǐng)導(dǎo)：
我叫宋淑蘭,，今年69歲，我丈夫王國(guó)良（大修廠職工）于30年前為農(nóng)機(jī)局辦事時(shí)因公死亡,。三十年來(lái),，我的生活一直靠農(nóng)機(jī)局和大修廠救濟(jì)、補(bǔ)助維持生活,。我心里也一直在默默地感激黨和政府,、感激農(nóng)機(jī)局歷屆領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我這個(gè)孤寡人家的關(guān)懷和照顧。如今，我年歲已大,，體弱多病,，患有嚴(yán)重的風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎、高血壓及冠心??；胃部還做過(guò)大手術(shù)。多年來(lái),，經(jīng)常去醫(yī)院看病,，每天都得吃藥，醫(yī)藥費(fèi)占去了我大部分有限的遺屬生活費(fèi),，（遺屬生活費(fèi)每月95元）因此,，我的生活日益艱難，生活特別困難,。眼下,，年關(guān)將至,，為了能使我過(guò)一個(gè)安靜平和,、不再為吃喝犯愁的春節(jié)，為此,，特向農(nóng)機(jī)局領(lǐng)導(dǎo)提出困難補(bǔ)助申請(qǐng),，請(qǐng)您們根據(jù)我的.目前處境和實(shí)際情況給予一定的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助，以幫助我順利,、心情愉快地渡過(guò)今年的春節(jié),。
申請(qǐng)人：宋淑蘭。
20xx年一月十五日,。
法律申請(qǐng)書(shū)篇十四
申請(qǐng)事項(xiàng)：因申請(qǐng)人與____,、____二人返還彩禮一事請(qǐng)求____縣法律援助中心給予訴訟法律援助。
事實(shí)和理由：
________年____月,，申請(qǐng)人經(jīng)人介紹與____縣____鄉(xiāng)____村二社村民____認(rèn)識(shí),，后雙方均表示愿意結(jié)為夫妻，共同生活,。后在____及其叔叔____的要求下,，____月____日申請(qǐng)人向____及其叔叔____送彩禮____萬(wàn)余元及其他物品，并將彩禮送至____叔叔________家,。后于____月____日雙方按照民間習(xí)俗舉行了結(jié)婚儀式,，均表示辦理完結(jié)婚儀式后進(jìn)行結(jié)婚登記，但之后________在轉(zhuǎn)戶(hù)口的過(guò)程中,，找各種理由沒(méi)能將戶(hù)口轉(zhuǎn)移至申請(qǐng)人戶(hù)下,，并一直推脫沒(méi)有辦理結(jié)婚登記，并于____月____日離家出走，至今未歸,。________這種“結(jié)婚”不到一個(gè)月就離家出走的“逃婚”行為導(dǎo)致本就系低保戶(hù)的申請(qǐng)人一家更加貧困,，申請(qǐng)人望通過(guò)司法程序追回所送彩禮，但由于申請(qǐng)人不懂法律知識(shí)及生活比較貧困請(qǐng)不起律師,，又得知基層法律服務(wù)可以幫助像申請(qǐng)人這樣的貧困群眾,。故此，特請(qǐng)求貴援助中心給予申請(qǐng)人訴訟法律援助,，幫助申請(qǐng)人追回已送彩禮,，望縣法律援助中心批準(zhǔn)為盼，申請(qǐng)人一家將感激不盡,！
此致____縣法律援助中心
申請(qǐng)人：
________年____月____日,。
法律申請(qǐng)書(shū)篇十五
我是臺(tái)江縣南宮鄉(xiāng)交密村一組，名叫楊正美,，女,，苗族，19xx年2月19日生,，現(xiàn)在家務(wù)農(nóng),。
我在20xx年6月13日被他人故意傷害身體，致使我的身體精神受到嚴(yán)重創(chuàng)傷,，經(jīng)鑒定傷勢(shì)程序達(dá)到了軟組織受傷?，F(xiàn)已住院治療好轉(zhuǎn)，現(xiàn)我要向法院起訴要求加害人賠償我住院期間醫(yī)療費(fèi),、務(wù)工費(fèi)和精神傷害費(fèi),，沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源，加上為住院救治我已欠下了一筆債務(wù),，家庭生活都難以維持,，根本無(wú)經(jīng)濟(jì)能力聘請(qǐng)聘師代理了。為此,，特申請(qǐng)法律援助,，敬請(qǐng)貴中心領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)為謝！
此致
申請(qǐng)人：楊正美,。
20xx年8月1日,。
法律申請(qǐng)書(shū)篇十六
申請(qǐng)人：趙立昌，男,，漢族,，出生于19xx年六月五日，小學(xué)文化,，住興仁縣回龍鎮(zhèn)坪寨村永寨組,。
申請(qǐng)事項(xiàng)：請(qǐng)求興仁縣司法局給予申請(qǐng)人提供法律援助為謝,！
事由：在申請(qǐng)人訴李開(kāi)健、羅茂會(huì)人身傷害賠償糾紛一案中,，由于申請(qǐng)人受傷后,，四處投親靠友借錢(qián)醫(yī)治，現(xiàn)家庭經(jīng)濟(jì)非常困難,，請(qǐng)求興仁縣司法局給予批準(zhǔn)提供法律援助為謝,！
此致
興仁縣司法局。
申請(qǐng)人：趙立昌,。
20xx年9月10日,。
法律申請(qǐng)書(shū)篇十七
___：
申請(qǐng)事項(xiàng)：因申請(qǐng)人與____、___二人返還彩禮一事請(qǐng)求__縣法律援助中心給予訴訟法律援助,。
事實(shí)和理由：
20__年6月,，申請(qǐng)人經(jīng)人介紹與__縣__鄉(xiāng)__村二社村民___認(rèn)識(shí)，后雙方均表示愿意結(jié)為夫妻,，共同生活,。后在____及其叔叔___的`要求下，6月20日申請(qǐng)人向____及其叔叔___送彩禮2萬(wàn)余元及其他物品,，并將彩禮送至____叔叔___家,。后于7月23日雙方按照民間習(xí)俗舉行了結(jié)婚儀式，均表示辦理完結(jié)婚儀式后進(jìn)行結(jié)婚登記,，但之后____在轉(zhuǎn)戶(hù)口的過(guò)程中,，找各種理由沒(méi)能將戶(hù)口轉(zhuǎn)移至申請(qǐng)人戶(hù)下,，并一直推脫沒(méi)有辦理結(jié)婚登記,，并于8月20日離家出走，至今未歸,。____這種“結(jié)婚”不到一個(gè)月就離家出走的“逃婚”行為導(dǎo)致本就系低保戶(hù)的申請(qǐng)人一家更加貧困,，申請(qǐng)人望通過(guò)司法程序追回所送彩禮，但由于申請(qǐng)人不懂法律知識(shí)及生活比較貧困請(qǐng)不起律師,，又得知基層法律服務(wù)可以幫助像申請(qǐng)人這樣的貧困群眾,。故此，特請(qǐng)求貴援助中心給予申請(qǐng)人訴訟法律援助,，幫助申請(qǐng)人追回已送彩禮,，望縣法律援助中心批準(zhǔn)為盼，申請(qǐng)人一家將感激不盡,！
此致
申請(qǐng)人：___,。
日期：___
